Priprave na šolo

Dopisovanje s fipi. Vir: odprta banka nalog za enotni državni izpit (Fipi) Ko se banka nalog za enotni državni izpit dopolni

Med stavki 3–10 poiščite zapleteno poved z raznorodno (vzporedno) podrejenostjo podrednih stavkov. Napišite številko te ponudbe.

(1) Fedja je študiral v novi šoli. (2) Njegovo staro hišo so razrezali in tam, na dvorišču, je ostal njegov golobnjak.

– (10) Hej, stari! Očistite svoj golobnjak! (11) Jutri bomo kopali jamo.

(12) Fjodor je otopelo pogledal ruševine lesene hiše. (13) To je vse. (14) Ne bo niti golobov. (15) Začel je izpuščati ukročene ptice, vendar ne tako kot vedno: vsakega goloba je vzel, ga pobožal po glavi in vrgel gor. (16) Ptice so zamahnile s perutmi in želele odleteti v jati, kot so bile navajene, toda on jih je spustil eno za drugo in se od vsake poslovil.

(17) Na jasnem jesenskem nebu so letele ptice, Fjodor pa je počasi in zavzeto zbiral oblance. (18) V jasnih in suhih dneh se je posušilo, bodelo, šumelo v rokah in oddajalo nežen vonj po lesu.

(19) Začelo se je temniti in v temi se golobi sami vrnejo v golobnjak, vendar se tokrat ne bi smeli vrniti.

(20) Fjodor je šel gor in se razgledal po stari vasi. (21) Ni ga bilo več. (22) Več barak se je nagnilo poševno ob robovih ogromnega črnega kvadrata. (23) Kjer so ljudje živeli. (24) Kjer je bila prašna cesta. (25) Ostal je samo golobnjak.

(26) Fant je zaloputnil s pokrovom golobnjaka, počasi prižgal vžigalico, jo prinesel do kupa oblancev in se spustil iz golobnjaka.

(27) Plamen je z meter dolgim jezikom planil navzgor in takoj so započile pregrade in suha polena.

(28) Fjodor je dvignil glavo: golobi so hiteli naokoli, kot da se ni nič zgodilo.

(29) Obrnil se je in stekel.

(30) Na postajališču ni bilo veliko ljudi, vendar je splezal iz vrste, ne da bi koga videl. (31) Ko je stal na zadnji ploščadi in pritisnil čelo na steklo, je poskušal gledati siv in miren asfalt. (32) Vendar se nisem mogel upreti. (33) Proti svoji volji so njegove oči pogledale v nebo. (34) Golobi so krožili, ne sluteč težav. (35) In Fjodor ni mogel zdržati - planil je k vratom in začel razbijati kot nor.

"(36) Voznik," je nekdo zavpil, "ustavi se, fant je zamudil postanek!"

(37) Trolejbus je ubogljivo upočasnil, vrata so se s piskanjem odprla, Fjodor je skočil ven, se z nogo zapletel v prag, padel na cesto in se udaril v koleno. (38) Prebodla ga je ostra bolečina in zdelo se je, da se je prebudil.

(39) Golobi! (40) Ali jih je mogoče vreči? (41) Ali je imel tako pravico? (42) Nekdo je rekel, neki modrec: odgovorni smo za tiste, ki smo jih ukrotili. (43) Odgovoren je za golobe.

(44) Fjodor je stekel do golobnjaka, ki ga je zajel visok plamen. (45) Padel je gost mrak in v temi, ob plesočih ognjenih jezikih, so kot tihe sence švigali pobesneli golobi.

(46) Fjodor je tiho dvignil roke. (47) Njegova postava je metala ogromno senco na tla, opazil jo je, se obrnil in moč se je vlila vanj - zdel se je velik in močan. (48) Golobi so ga prepoznali, plapolali nad njegovo glavo, mu sedeli na ramenih, vzel jih je, kokodaču, prestrašeno in jih skril pod jakno, v naročje.

(Po A. Likhanovu) *

* Likhanov Albert Anatolyevich (rojen leta 1935) je sodobni otroški in mladinski pisatelj, novinar in javna osebnost.

(3) V Fjodorju se je nekaj zaprlo. (4) Moja glava je bila prazna. (5) V razredu, ko so ga dvignili, je zmeden vstal, ne da bi vedel, kaj naj reče, in fantje so se mu že začeli hihitati in takoj si je omislil vzdevek Mračni Burčejev. (6) Toda Fjodor tudi tega ni slišal. (7) Zdelo se je, da je njegovo telo izgubilo sposobnost čutiti, njegova duša pa čutiti. (8) Po pouku se je usedel na avtobus in odšel v staro četrt.

(9) Ob enem od teh obiskov je bagerist, ki je nakladal drobljen kamen v tovornjak, zavpil Fedorju:

– (10) Hej, stari! Očistite svoj golobnjak!

Za-me-enkratna beseda “crash” v stavku 37 sti-li-sti-che-ski nevtralno si-no-ni -mom. Na-pi-shi-te to si-no-nim.

Pojasnilo.

Nekoč govoreča beseda "rumble-null-sia" v stavku 37 je nadomeščena s sti-li-sti-che-ski neutral si-no-ni -mom "fall."

Odgovor: padel.

Odgovor: padel

1. Na-pi-shi-te so-chi-ne-ras-sodba, ki razkriva pomen izjave znanstvenika L. T. Gri-go-ryana: »V zapletenem stavku so različni znaki pre-pi-na- niya se uporabljajo, ker vsaka od njih nakazuje posebne smiselne odnose med deli.« Ar-gu-men-ti-ruya vaš odgovor, pri čemer navedete 2 (dva) primera iz besedila pro-chi-tan-no-go. Na primer, navedite število zahtevanih stavkov ali uporabite qi-ti-ro-va-nie. Delo lahko napišete v znanstvenem ali javnem slogu, ki pokriva temo v jezikovnem slogu ma-te-ri-a-le. Začnete lahko z besedami L. T. Gri-go-ryana. Obseg eseja naj bo vsaj 70 besed. Delo, na-pi-san-naya brez zanašanja na prebrano besedilo (ne glede na dano besedilo), ne ocenjuje. Če je soreprezentacija ponovno povedano ali popolnoma na novo napisano izvorno besedilo brez kakršnih koli Če ni bilo kom-men-ta-ri-ev, potem je takšno delo ocenjeno z nič točkami. Esej napišite previdno, berljivo pisavo.

2. Na-pi-shi-te so-chi-ne-ras-sodba. Pojasnite, kako razumete pomen fraze iz besedila: "Nekdo je tam rekel, neki modrec: mi smo od tistih, ki ste jih pri-ru-chi-li." Pri-ve-di-te v co-chi-ne-nii 2 (dva) ar-gu-men-ta iz besedila pro-chi-tan-no-go, ki potrjuje-čaka na vaše sodbe. Na primer, navedite število zahtevanih stavkov ali uporabite qi-ti-ro-va-nie. Obseg eseja naj bo vsaj 70 besed. Če je soreprezentacija ponovno povedano ali popolnoma na novo napisano izvorno besedilo brez kakršnih koli Če ni bilo kom-men-ta-ri-ev, potem je takšno delo ocenjeno z nič točkami. Esej napišite previdno, berljivo pisavo.

3. Kako razumete besedo DOB-RO-TA? Oblikujte in pro-com-men-ti-ruy definicijo, ki ste jo podali. On-pi-shi-te so-chi-ne-ras-sodba na temo "Kaj je dobro-ro-ta", pri čemer kot te-zi-sa podate definicijo. Ar-gu-men-ti-ruya vašo tezo, s-ve-di-tista 2 (dva) primera-ra-ar-gu-men-ta, potrjuje-čaka na vaše sklepanje -de-niya: en primer-ar -gu-ment je iz besedila pro-chi-tan-no-go, drugo pa iz vašega življenja -brez izkušenj. Obseg eseja naj bo vsaj 70 besed. Če je soreprezentacija ponovno povedano ali popolnoma na novo napisano izvorno besedilo brez kakršnih koli Če ni bilo kom-men-ta-ri-ev, potem je takšno delo ocenjeno z nič točkami. Esej napišite previdno, berljivo pisavo.

Pojasnilo.

1. Slovnična sredstva igrajo pomembno vlogo v besedilu. Pomagajo formalizirati naše misli in s tem posredovati njihovo bistvo. Znaki pre-pi-na-niya spadajo tudi med slovnična sredstva. Znani znanstvenik L. T. Gri-go-ryan ima poseben pomen za poznavanje pred-pi-na-niya v svetu demonov predpozicije: »V kompleksnih predpozicijah be-združitve so različni znaki pred- pi-na-niya se uporabljajo "Dejstvo, da vsak od njih kaže na posebne smiselne odnose med deli."

V pre-lo-zhe-niya 27 pri-ve-den-no-go text-sta Al-ber-ta Li-ha-no-va (Plamen jarka-moose gor z met-ro-jezikom , takoj za razpokanimi pe-re-go-ro-ki in suhimi hlodi.) peta točka označuje mejo delov skupnosti . V predlogu 47 (Njegova postava je metala ogromno senco na tla, opazil jo je, se obrnil, in sila, na katero je vplivala, je padla vanj - zdel se je velik in močan.) med deli demonske zveze uporabe -uporaba- je pomišljaj, ki označuje pomen posledice - en dogodek sledi drugemu, se pojavi logično onkraj prejšnjega.

Tako smo s primeri iz besedila lahko potrdili, da znaki pre-pi-na-niya v be-s-zvezi pre-lo-zhe - kažejo na posebna pomenska razmerja med deli, kar pomeni izraz L. T. Grie -go-ryan je upravičeno-da-ampak.

2. V besedilu Al-ber-ta Li-ha-no-va nas avtor obrne na znani aforizem iz pravljice Ek-zyu-peri: »Odgovorni smo za tiste, ki jih imamo ubit.” Ta stavek povzema junakove misli o njegovi poti do ljudi, ki jih je imel rad, za katere je uha-živel, ki so mu v zameno plačevali z naklonjenostjo in ljubeznijo.

Sprva je bil Fjodor zelo zaskrbljen, ko je moral svoje go-lu-be pustiti v stari hiši, vendar jih je še naprej videl, da so zbadali, ko je prišel k svojemu go-lu-bye. Pravi test je padel na dečka, ko se je odločil zažgati go-lu-byat, da se go-lu-bi ne bi vrnil. Potem je zares razumel, da zapustiti go-lu-beya pomeni izdati jih. Zato se Fjodor vrne in jih skuša obvarovati pred ognjem. Počuti se odgovornega do tistih, ki so mu zaupali, čuti porast moči v njem, kar pomeni, da je dolžan za-tel-a karkoli pride, bo našlo izhod.

Občutek odgovornosti ni prisoten pri vseh. Pri dečku Fjodorju je to občutek sfor-mi-ro-va-but, kar pomeni, da bo odrasel v pravo osebo, nekdo -ry se ne boji odgovarjati za svoja dejanja, in če ga pretepejo, potem prevzemite odgovornost za druge.

3. Dobrota je ena najdragocenejših človeških lastnosti, katere manifestacija predstavlja presojo prave vrednosti človeka. Prijaznost je sposobnost sožitja, želja priskočiti na pomoč, nesebično služenje ljudem.

V besedilu Al-ber-ta Li-ha-no-va nas avtor obrne na znani aforizem iz pravljice Ek-zyu-pe-ri: »Odgovorni smo za tiste, ki smo jih ubili. ” Ta stavek povzema junakove misli o njegovi poti do ljudi, ki jih je imel rad, za katere je uha-živel, ki so mu v zameno plačevali z naklonjenostjo in ljubeznijo. Pustiti jih umreti brez besed je, kot da bi jih izdali. Prijaznost, prijaznost, velika duša, len fantek.

Dobrota vam ne bo dovolila, da greste mimo tuje bolečine, tuje nesreče. V naši regiji imamo zelo aktivno akcijo »Tsve-tik-se-mi-tsve-tik«. Pri tej akciji se zbirajo sredstva za zdravljenje bolnih otrok. Nekaj sto malih pa-ci-en-tov najtežjih otroških bolnišnic je bilo vrnjenih v polno dragoceno življenje -go-yes-rya te akcije. Hvala vsem neenakosrčnim ljudem, ki neopazno delate dobro.

Nekdo znan je rekel: "Dobrota ne potrebuje opravičila." In najverjetneje je to prav. Dobro je lahko samo nesebično, sicer ne bo več dobro.

Vir: Open Bank FIPI, opcija 36AB75

Ustreznost: uporabljeno v OGE tekočega leta

Razlaga.

Zapleten stavek z heterogeno (vzporedno) podrejenostjo podrednih stavkov mora biti najprej zapleten, torej imeti podredne veznike; drugič, nujno je, da podrejeni stavki odgovarjajo na različna vprašanja, ravno to je glavna značilnost vzporedne podrednosti; tretjič, obstajati morajo vsaj tri osnove.

Trditev 5 izpolnjuje vse te pogoje.

[V razredu, (ko je dvignjen), je vstal, zmeden, ne vedoč], (kaj reči), fantje pa so se mu že začeli hihitati in si takoj omislili vzdevek Mračni Burčejev.

Enostavni stavki znotraj zapletenega stavka (CS) so označeni v oklepaju, koren pa v ležečem tisku.

Odgovor: 5

Vir: Open Bank FIPI, opcija 36AB75

Ustreznost: Ustreza demo različici tekočega leta

Med stavki 18–28 poiščite zapleten stavek s homogeno podrejenostjo podrednih stavkov. Napišite številko te ponudbe.

(2) Nekega dne je Voronin poklical Čujanova.

– (3) Težava! - rekel je. – (4) Zjutraj se je ena baraba pojavila iz oblakov

in odvrgel pol tone težko kopensko mino točno... točno v obrat, kjer se je, veste, zbralo koliko ljudi.

(5) Mrtve so pokopali, ranjene so odpeljali v bolnišnice, dekle pa je ostalo v stavbi mrtvega obrata - Nina Petrunina. (6) Živ! (7) Vendar ni moči, da bi jo izvlekel. (8) Stena ji je stisnila noge in stena se je komaj držala. (9) Zdi se, da se bo takoj sesulo, če ga malo zadihate. (10) Sedemnajst let. (11) Želim živeti. (12) Lepo ... dekle je prelepo!

- (13) Varčevati moramo! - je zavpil Chuyanov. – (14) Vsekakor. (15) Sam bom prišel. (16) Zdaj.

(17) Ljudje so bili takrat že navajeni na smrt in zdelo bi se, da bi imeli še eno? (18) Toda mesto je izbruhnilo, Ninino ime je postalo znano vsem in ni bilo ravnodušnih. (19) Kamorkoli si šel, si slišal:

- (20) Kako je naša Nina? (21) Ali me bodo rešili ... gorje!

(22) Ali se ne zgodi, da usoda enega človeka, dotlej nikomur neznanega, nenadoma postane žarišče vsesplošnega sočutja in mnogi ljudje zaskrbljeno sledijo usodi drugih, ki jih skrbi in v katerih je včasih usoda mnogih izraženo.

(23) Chuyanov je prišel. (24) Voronin mu je od daleč zavpil:

– (25) Ne približuj se! (26) Zid se bo zrušil ...

(27) Nina Petrunina je mirno ležala in Čujanov do konca svojega življenja ni pozabil njenega lepega obraza, pahljače njenih zlatih las in dekličinih nog, ki so bile že zmečkane, so počivale pod ogromno in večtonsko gmoto razpadajočega tovarniški zid, ki se je komaj držal. (28) Tu je sedela tudi Ninina mama.

(29) Chuyanov se je le s prsti dotaknil njenega ramena in rekel:

- (30) Zdaj bodo prišli ... dali mi bodo injekcijo, da ne bom trpel.

(31) Nino so hranili, ji ves čas dajali protibolečinske injekcije in občasno je vprašala:

- (32) Kdaj, no, kdaj me boš rešil?..

(33) Pojavili so se prostovoljci – vojaki iz garnizona.

"(34) Fantje," jim je rekel Chuyanov, "kar hočete, ampak dekle moramo spraviti ven." (35) Naročil vam ne obljubim, a kosilo boste imeli v menzi regijskega odbora ... (36) Pomagajte mi!

(37) Bolje bi bilo, da ne povem, kaj so povedali očividci: »Smrtonosno delo je trajalo šest dni. (38) Borci so skrbno izbijali opeko za opeko iz zidu in na mesto vsake podrte opeke nemudoma postavljali podpore.« (39) Opeka za opeko – injekcija za injekcijo. (40) Končno so Nino potegnili izpod porušenega zidu.

(41) Verjetno je bila prizadeta dolgoletna in naravna lastnost ruskega ljudstva - sočustvovanje in sočustvovanje z žalostjo drugih; To je čudovita lastnost ruskega ljudstva, ki je zdaj skoraj izgubljeno in zapravljeno v svojem množičnem egoizmu. (42) Takrat je bila ta lastnost še živa in je večkrat ogrela duše ljudi ... (43) Pomislite: navsezadnje so ti vojaki prostovoljci iz stalingradskega garnizona razumeli, da bodo lahko, ko bodo rešili Nino, vsako sekundo pokopani z njo. pod plazovitimi stenami!

(Po V. Pikulu) *

* Pikul Valentin Savvič (1928–1990) - sovjetski pisatelj, avtor številnih leposlovnih del.

(1) Stalingrad je bil dan in noč neusmiljeno bombardiran.

Pogovorno besedo »naenkrat« v 9. stavku zamenjajte s slogovno nevtralnim sinonimom. Napišite to sopomenko.

Razlaga.

Pogovorno besedo »naenkrat« v 9. stavku nadomestimo s slogovno nevtralnim sinonimom »takoj« ali »takoj«.

Odgovor: takoj ali takoj.

Odgovor: takoj

Ustreznost: Ustreza demo različici tekočega leta

1. Napišite obrazložitev eseja, ki razkriva pomen izjave slavnega jezikoslovca I. B. Goluba: "Nepopolni stavki, ki imajo svetlo ekspresivno barvo, lahko uspešno tekmujejo s popolnimi stavki." Pri utemeljitvi odgovora navedite 2 (dva) primera iz prebranega besedila. Pri navajanju primerov navedite številke zahtevanih stavkov ali uporabite citate. Prispevek lahko napišete v znanstvenem ali publicističnem slogu in razkrijete temo z jezikovnim gradivom. Svoj esej lahko začnete z besedami I. B. Goluba. Esej mora obsegati vsaj 70 besed. Delo, napisano brez sklicevanja na prebrano besedilo (ki ne temelji na tem besedilu), se ne ocenjuje. Če je esej ponovitev ali popolnoma prepisan izvirni tekst brez kakršnih koli komentarjev, se takšno delo oceni z nič točkami. Esej napišite previdno, berljivo pisavo.

2. Napišite esej-utemeljitev. Pojasnite, kako razumete pomen fraze iz besedila: "Verjetno dolgoletna in naravna lastnost ruskega ljudstva - sočustvovanje in sočustvovanje z žalostjo drugih ..." V svoj esej vključite 2 (dva) argumenta iz besedila, ki ste ga prebrali, ki potrjujejo vaše razmišljanje. Pri navajanju primerov navedite številke zahtevanih stavkov ali uporabite citate. Esej mora obsegati vsaj 70 besed. Če je esej ponovitev ali popolnoma prepisan izvirni tekst brez kakršnih koli komentarjev, se takšno delo oceni z nič točkami. Esej napišite previdno, berljivo pisavo.

3. Kako razumete pomen besede PRIJAZNOST? Oblikujte in komentirajte definicijo, ki ste jo podali. Napišite esej-argument na temo "Kaj je prijaznost", pri čemer definicijo, ki ste jo dali, vzamete za tezo. Pri argumentiranju svoje teze navedite 2 (dva) primera-argumenta, ki potrjujeta vaše sklepanje: enega primera-argumenta navedite iz besedila, ki ste ga prebrali, drugega pa iz svoje življenjske izkušnje. Esej mora obsegati vsaj 70 besed. Če je esej ponovitev ali popolnoma prepisan izvirni tekst brez kakršnih koli komentarjev, se takšno delo oceni z nič točkami. Esej napišite previdno, berljivo pisavo.

Razlaga.

1. Nepopoln stavek je tisti, v katerem manjka katerikoli člen stavka. V govorni situaciji, zlasti pogosto v pogovornem govoru, ni vedno potrebe po uporabi "dodatnih" besed; govor se skrajša, hkrati pa se njegova podoba ne izgubi in se pogosto okrepi. Znani jezikoslovec I. B. Golub pravi o tem: "Nepopolni stavki, ki imajo svetlo ekspresivno obarvanost, lahko uspešno konkurirajo popolnim stavkom."

Trditev potrdimo s primeri iz besedila Valentina Pikula. V stavkih 13-16 ((13) Moramo rešiti! - je zavpil Čujanov. - (14) Za vsako ceno. (15) Sam bom prišel. (16) Zdaj sta stavka s številko 14 in 16 nepopolna manjka povedek »treba rešiti«, v 16. stavku manjka povedek »prišel bom«. Uporaba manjkajočih predikatov bi junakov govor prikrajšala za čustva - brez njih besedne zveze zvenijo jasno, jedrnato in ustvarjajo občutek zaupanja, da Chuyanov ve, kaj govori, in Nina bo zagotovo rešena.

Zgornji primeri potrjujejo pravilnost trditve I. B. Goluba, da so lahko nepopolne povedi sredstvo besedne izraznosti.

2. »Verjetno je bila prizadeta dolgoletna in naravna lastnost ruskega ljudstva - sočustvovanje in sočustvovanje z žalostjo drugih ...« - besede, polne velikega humanizma, vere v ruski nacionalni značaj. Dejansko je to običaj v Rusiji že od antičnih časov: spopasti se s težavami kot celota, hiteti na pomoč bližnjemu.

Ljudje, ki Nine sploh niso poznali, so pokazali empatijo in sokrivdo za njeno usodo, saj so to naravne manifestacije človečnosti.

Oseba mora imeti sočutje in željo po pomoči - pomembni manifestaciji prijaznosti. Ko delamo dobro, postane življenje okoli nas svetlejše, zato je povečanje dobrote vedno stokrat poplačano.

3. Prijaznost je ena najdragocenejših človeških lastnosti, katere manifestacija nam omogoča, da presodimo pravo vrednost osebe. Prijaznost je sposobnost sočutja, želja po pomoči, nesebično služenje ljudem.

V besedilu Valentina Pikula najdemo potrditev zgornjih besed. Prostovoljni vojaki so se bili pripravljeni žrtvovati, da bi deklico Nino rešili izpod ruševin, čeprav »so razumeli, da bodo z rešitvijo Nine vsako sekundo lahko pokopani z njo pod zrušenim zidom!« Ali ni to primer velikega sočutja in prijaznosti?

Prijaznost vam ne bo dovolila, da greste mimo tuje bolečine, tuje nesreče. V naši regiji imamo stalno akcijo "Cvet sedmih cvetov". Ob tem dogodku se zbirajo sredstva za zdravljenje bolnih otrok. Nekaj sto mladih bolnikov na najtežjih oddelkih otroških bolnišnic se je s to akcijo vrnilo v polno življenje. Hvala vsem skrbnim ljudem, ki tiho delajo dobro.

Nekdo znan je rekel: "Dobro ne potrebuje utemeljitve." In verjetno je tako. Dobro je lahko le nesebično, sicer ne bo več dobro.

Vir: Open Bank FIPI, možnost 457E2C

Ustreznost: Ustreza demo različici tekočega leta

Razlaga.

Predlog 22 izpolnjuje vse te pogoje.

[ 1 Ali se ne zgodi tako], (2 da usoda ene osebe, dotlej nikomur neznane, nenadoma postane žarišče vsesplošnega sočutja) in [ 3 veliko ljudi zaskrbljeno opazuje nekoga drugega usoda], (4 kar jih skrbi) in (5 v katerih je včasih izražena usoda mnogih.)

Od petih razpoložljivih preprostih stavkov bosta stavka 4 in 5, odvisna od besede, homogena glede na glavno usoda v glavnem stavku. Oba odgovarjata na vprašanje kakšna usoda? in med njimi, kot pri enorodnih členih, ki jih povezuje zveza In, vejica se ne postavlja!

Odgovor: 22

Vir: Open Bank FIPI, možnost 457E2C

Ustreznost: Ustreza demo različici tekočega leta

Med povedmi 44–50 poišči zapleteno poved s homogeno podrejenostjo podrednih stavkov. Napišite številko te ponudbe.

- (1) Mash, Mash, izbrali smo novo dekle ...

– (2) Kje ste izbrali? - (3) V ekipi je že teden dni, vendar je vse "novo" ...

– (4) Sodelujte v lepotnem tekmovanju! – (5) Iznajdljiva, vesela Gerka mi je novico prinesla kot torto na pladnju.

(6) Prijela sem se za srce in pogledala Romka, ki je stal poleg mene.

- (7) Roma... (8) Zakaj to počneš?

- (9) Tako ji je prav! (10) Naj se ne vpraša!

(11) Pohitel sem k Antonini Markovni in Olegu.

- (12) No, kako si lahko to dovolil? (13) Kam si iskal?

- (14) Maša, ne razumem ... - Antonina Markovna je bila zmedena. - (15) Na načrtovalnem sestanku so rekli, naj izberejo eno dekle iz ekipe, da je to glavno tekmovanje ...

- (16) To je to!

- (17) Začeli smo izbirati in vsi so v en glas rekli: (18) »Alena, Alena! (19) Ona je najlepša!” (20) Ne bi rekel, ampak ker tako mislijo ...

(21) Živo sem si predstavljala, kako kričijo, kakšne zlobne, zlobne oči imajo. (22) Skoraj vsa naša ekipa so starodobniki, vedo, kaj je lepotno tekmovanje! (23) Tudi če ste trikrat lepi, ne boste mogli dokončati niti ene naloge brez podpore ekipe in spektakularnih nastopov. (24) Ampak ona je edina, ki lahko stoji na odru, in je edina, ki mora sprejeti sramoto, žvižganje in tuljenje občinstva. (25) Takoj bo postal znan po vsem taborišču! (26) Kot "najbolj kul" dekle ali kot najbolj ... saj veste.

– (27) Če udeleženka nima podpore, bo izgledala ... no, kot popolna budala! (28) Misliš, da jo bodo naši podprli? (29) Deklici so podtaknili!

- (30) Ampak, Maša, sama se je strinjala! (31) Nekaj minut je molčala, pogledala vse po vrsti in mirno rekla: "Strinjam se."

(32) Lahko si predstavljam, s kakšnimi očmi je “gledala vse”! (33) Ampak lahko bi zavrnil! (34) Enostavno! (35) A razumela je vse, ponosno dekle Alena Akinirova, in jih iz naklonjenosti ni zavrnila.

“(36) Tako, tako,” sem odločno rekel. - (37) Jasno je, da od fantov ne bomo dobili pomoči - škodovali ji bodo na vse možne načine. (38) Zato se moramo potruditi, da človeku pomagamo.

"(39) Da, Maša," je ubogljivo rekla Antonina Markovna.

"(40) V redu, Mash," je resno prikimal Oleg.

(41) V steklenem kozarcu na mizi so potonike počasi venele.

"(42) Verjetno misli, da je tako neustavljiva," so se hihitale dekleta, "da bo šla na oder in vse osvojila s svojo lepoto!"

- (43) Vsi vstopijo takoj in ji dajo prvo mesto!

"(44) Ona ne misli nič takega," je Vaska nenadoma stopila v bran Aljonki. - (45) In na splošno ... (46) Mogoče sploh ne ve, da mora pripraviti številko, ples in spremljevalno skupino? (47) Na taborišču je prvič.

(51) Toda določiti drugega pomeni podpirati bojkot.

(52) Nato so se Alyonke nenadoma napolnile s solzami in rekla je jezno, kljubovalno:

- (53) Misliš, da ne morem brez njih? (54) Zelo je potrebno! (55) Zdržim brez njih! (56) Boste videli.

(57) In spoznal sem: za vsako ceno se moram spopasti.

(Po Mikheevi T.) *

* Mikheeva Tamara (rojena leta 1979) je sodobna pisateljica, dobitnica literarnih nagrad.

(44) Ona ne misli nič takega,« je Vaska nenadoma stopila v bran Aljonki. - (45) In na splošno ... (46) Mogoče sploh ne ve, da mora pripraviti številko, ples in spremljevalno skupino? (47) Na taborišču je prvič.

(48) Po tem slišanem pogovoru sem poskušal Aljonki razložiti, kaj je lepotno tekmovanje v našem taborišču, kaj se od nje zahteva, a je poslušala nestrpno in odsotno in na koncu rekla:

- (49) Maša, ali želiš imenovati koga drugega? (50) No, prosim, vseeno mi je ...

Za-me-enkratna beseda “cool-naya” v stavku 26 st-li-sti-che-ski neutral-si-no-nim . Na-pi-shi-te to si-no-nim.

Pojasnilo.

Nekoč govoreča beseda "cool-naya" v stavku 26 je nadomeščena s sti-li-sti-che-ski nevtralno si-no-nim "osebno" ali "najboljše". Po pravilih ra-zo-va-niya stopenj primerjave imen pri-la-ga-tel-nyh se seveda spomnimo, da se beseda "največ" uporablja v povezavi s kvalitativno približek za tvorbo prednaraščajoče stopnje: najmočnejši, najhitrejši, najpametnejši in »najboljši« je že oblika višje naraščajoče stopnje. Toda po drugi strani beseda "najboljši" ne boli ušesa, zaznana je kot pravilna. Tako govorijo, tako pišejo. O tem je nemogoče govoriti brez pismenega jezika.

Torej, D.N. Usha-kov (http://dic.academic.ru/dic.nsf/ushakov/870690) in S.I. Ozhe-gov (Slovar ruskega jezika / uredil dopisni član Akademije znanosti ZSSR N.Yu. Shvedo-voi. - ruski jezik, 1985.) v svojih slovarskih člankih va-ri-ant "najboljši."

V tem primeru lahko v dani situaciji zagotovo uporabite si-no-ime "ja-nii". Menimo, da je mogoče dodati to va-ri-an-ta iz-ve-ta.

Odgovor: osebno|dobro|najboljše.

Odgovor: odlično|dobro|najboljše

Vir: Open Bank FIPI, možnost 8CE506

Ustreznost: Ustreza demo različici tekočega leta

Irina Tolmačeva 15.12.2015 18:04

Ampak potem bo slovnična napaka v stavku: THE BEST.

Tatjana Yudina

Strinjam se s tabo. Pravzaprav pravijo »Najboljši dan doslej ...«, vendar to ni res. Ne vem, ali bo ta subtilnost upoštevana na izpitu. In grozno bo, če bodo imeli v svojih odgovorih besedo »najboljši« ...

Zamenjano z "odlično".

Svetlana Guryanova 20.01.2016 11:38

Ampak tudi "najodličnejši" se sliši zelo čudno!!

Tatjana Yudina

Možnosti ponudbe.

Aleksandra Polyakova 03.06.2016 14:56

Besedilo govori o lepotnem tekmovanju in dejstvu, da fantje niso želeli pomagati, dekle pa je sanjalo o zmagi. Smejali so se mi: "Da vidimo, kako kul si." "Najboljše" ustreza, vendar ne povsem, "dobro" pa nekako ne ustreza. Ali ni?

Mogoče česa ne razumem.

Tatjana Stacenko

Na žalost različice FIPI pogosto vsebujejo dvoumna, dvoumna vprašanja. Samo strinjam se z vami: "najboljši" je v tem primeru bolj primeren, še posebej, ker spoštovani avtorji slovarjev D.N. Ushakov in S.I. Ozhegov v svojih slovarskih vnosih dopušča možnost »najboljši«. Diplomanti v tem primeru zagotovo lahko uporabijo sinonim »najboljši«. Pojasnila so dopolnjena.

1. Napišite esej, v katerem razkrijete pomen izjave sodobnega znanstvenika V.P. Morozova: "Vzklični stavki vedno nosijo čustveno obremenitev." Pri utemeljitvi odgovora navedite 2 (dva) primera iz prebranega besedila. Pri navajanju primerov navedite številke zahtevanih stavkov ali uporabite citate. Prispevek lahko napišete v znanstvenem ali publicističnem slogu in razkrijete temo z jezikovnim gradivom. Svoj esej lahko začnete z besedami V.P. Esej mora obsegati vsaj 70 besed. Delo, napisano brez sklicevanja na prebrano besedilo (ki ne temelji na tem besedilu), se ne ocenjuje. Če je esej ponovitev ali popolnoma prepisan izvirni tekst brez kakršnih koli komentarjev, se takšno delo oceni z nič točkami. Esej napišite previdno, berljivo pisavo.

2. Napišite esej-utemeljitev. Pojasnite, kako razumete pomen konca besedila: "In razumel sem: za vsako ceno se moramo spopasti." V eseju navedite 2 (dva) argumenta iz prebranega besedila, ki potrjujeta vaše sklepanje. Pri navajanju primerov navedite številke zahtevanih stavkov ali uporabite citate. Esej mora obsegati vsaj 70 besed. Če je esej ponovitev ali popolnoma prepisan izvirni tekst brez kakršnih koli komentarjev, se takšno delo oceni z nič točkami. Esej napišite previdno, berljivo pisavo.

3. Kako razumete pomen besede VZAJEMNO? Oblikujte in komentirajte definicijo, ki ste jo podali. Napišite esej-razpravo na temo "Kaj je medsebojna pomoč", pri čemer definicijo, ki ste jo dali, vzamete za diplomsko nalogo. Pri argumentiranju svoje teze navedite 2 (dva) primera-argumenta, ki potrjujeta vaše sklepanje: enega primera-argumenta navedite iz besedila, ki ste ga prebrali, drugega pa iz svoje življenjske izkušnje. Esej mora obsegati vsaj 70 besed. Če je esej ponovitev ali popolnoma prepisan izvirni tekst brez kakršnih koli komentarjev, se takšno delo oceni z nič točkami. Esej napišite previdno, berljivo pisavo.

Pojasnilo.

1. Znaki pre-pi-na-funkcije-tsi-o-nal-a pomena: imajo posplošene pomene, ki so jim dodeljeni. Klicaj na koncu povedi lahko pove, koliko je avtorju mar za soizpeljanko želja po lastnem izražanju. Sodobni znanstvenik V.P. Mo-ro-zov je trdil: "Rec-cli-t-tel-l-položaji vedno nosijo čustva-o-cash on-load." Poskusimo dokazati veljavnost njegove izjave s primeri iz besedila Ta-ma-ry Mi-he-e-howl.

V stavkih s številkami od 9 do 10 (Saj ji prav! Naj se ne čudi!) se pojavljajo klicaji glede na -for-that-pre-not-bre-same, not-go-to-va-niya. V predlogih 54 - 55 (Zelo je potrebno! Lahko se spoprimem brez njih!) Klicni znak nosi drugačno pomensko obremenitev: kaže stopnjo dekletovega zaupanja v svoje sposobnosti. Tako v prvem kot v drugem primeru je klicaj v predlogu s posebno čustveno obarvanostjo

Tako smo na primerih iz besedila T. Mi-he-e-voy lahko potrdili, da lahko klicaj nosi dokončno -deljeno funkcijo: označuje čustveno napetost.

2. Brez dvoma je ena najslabših človeških lastnosti zavist – ljubosumen odnos do drugih ljudi. Prav zaradi tega okolja se zgodi največ kaznivih dejanj na svetu. Otroci v ekipi se ne morejo sprijazniti z videzom osebe, to ni odvisno od njih, ampak -this-mu-boy-ko-ti-ru-yut "but-ven-kuyu." Alena se mora vsekakor spopasti s težavo. O tem zadnje vrstice besedila T. Mi-he-e-voy.

Re-bya-same-sto-ki, brez sence oklevanja potisnejo dekle v "sram", celo žrtvujejo re-pu-ta-tsi iz -ja, mimogrede, zdi se, da tega ne cenijo re-pu-ta-tsi, jih poganja čredni občutek in ne zbirateljski -ti-vizem.

Ne vem, da je nemogoče dovoliti, da se zgodi isto praznovanje, zato bom Aleni prav pomagal - družiti se z vsemi je-py-ta-ni-i-mi. Mogoče bodo takrat razumeli, da so se motili, ko so razmišljali o pravih vrednotah.

Na primeru medsebojnega odnosa med junaki besedila lahko sklepamo, da nam zavist uničuje življenja, kajti tega se je treba naučiti, da bi bili srečni pri doseganju drugih, le v tem primeru lahko govorimo o zbirki in ne približno do množice se pojavi kakšna odmaknjenost.

3. Vza-in-mo-ti-daješ - medsebojna, medsebojna pomoč, daješ v kateri koli zadevi, podpora. Za izražanje medsebojne interakcije niso potrebni ukazi ali centralno upravljanje. Oseba ima notranjo potrebo po pomoči.

Otrok iz skupine ni sposoben medsebojnega odgovarjanja. Srečati iste ljudi na isti cesti ni isto kot sovražnika, saj se vsaj sovražnik ne bo pretvarjal, da je tvoj prijatelj, veš, kaj lahko pričakuješ od njega. Takšni ljudje so strašnejši od sovražnika, saj zaradi njihovega ljubosumja na vaše uspehe lahko vsak trenutek zabodejo nož v hrbet. Re-bya-same-sto-ki, brez sence oklevanja potisnejo dekle v "sram", celo žrtvujejo re-pu-ta-tsi iz -ja, mimogrede, zdi se, da tega ne cenijo re-pu-ta-tsi, jih poganja čredni občutek in ne zbirateljski -ti-vizem.

V zgodbi B. Va-si-lye-va "In zore tukaj so tihe ..." in de-vush-ki-ze-nit-chi-tsy, in ka-pi-tan Vas-kov živita po da smo vzajemno odgovorni drug za drugega. Presenetilo me je junaštvo Rite Osja-nine, ki se je borila za Vaskovo preživetje, svojemu tovarišu je dala možnost, da ostane živ, da se maščujeta za mrtve drug drugega.

Analiza izraznih sredstev.

Navedite možnosti odgovora, v katerih je izrazno sredstvo govora epitet.

1) Postanite slavni v celotnem kampu!

2) Živo sem si predstavljal, kako kričijo, kakšne zlobne, zlobne oči imajo.

3) Iznajdljiva, vesela Gerka mi je predstavila novico kot torto na pladnju.

4) Jasno je, da od fantov ne bomo dobili nobene pomoči - škodovali ji bodo na vse možne načine.

5) In spoznal sem: za vsako ceno se moram spopasti.

Pojasnilo.

2) Živo sem si predstavljal, kako kričijo, kaj spiteful, evil oči.

3) Bess-hit-rast ra-dost-ny Gerka mi je prinesla novico kot pito na pladnju.

Odgovor: 23.

Odgovor: 23|32

Razlaga.

Zapleten stavek s homogeno podrejenostjo podrednih stavkov mora biti najprej zapleten, to je imeti podredne veznike; drugič, treba je, da odvisni stavki odgovarjajo na ista vprašanja in se nanašajo na eno glavno stvar v celoti ali na eno besedo v glavni stvari; tretjič, obstajati morajo vsaj tri osnove.

Predlog 48 izpolnjuje vse te pogoje.

[ 1 Po tem preslišanem pogovoru sem Aljonki poskušal razložiti], (2 kaj je lepotno tekmovanje v našem taboru), (3 kaj se od nje zahteva), (4 vendar je nestrpno in odsotno poslušala in na koncu rekla)

Od štirih razpoložljivih preprostih stavkov bosta stavka 2 in 3, odvisna od besede, homogena glede na glavno pojasni

(2) Čajkovskemu je bila ta lesena hiša všeč. (3) Edino, kar je skladatelja razjezilo, so bile škripajoče talne deske. (4) Da bi prišel od vrat do klavirja, si moral stopiti čez pet majavih podov. (5) Od zunaj je moralo izgledati smešno, ko se je starejši skladatelj prebil do klavirja in s priprtimi očmi preučeval talne deske.

(6) Če se je dalo mimo, ne da bi kdo od njih zaškripal, se je Čajkovski usedel za klavir in se zarežal. (7) Neprijetne stvari so ostale za sabo in zdaj se bodo začele neverjetne in vesele stvari: posušena hiša bo začela peti že ob prvih zvokih klavirja. (8) Suhi špirovci, vrata in star lestenec, ki je izgubil polovico svojih kristalov, se bodo, podobni hrastovim listom, odzvali na vsako tipko z najbolj fino resonanco.

(10) Čajkovskemu se je že nekaj časa začelo dozdevati, da je hiša zjutraj čakala, da je skladatelj, ko je spil kavo, sedel za klavir. (11) Hiša je bila dolgčas brez zvokov.

(12) Včasih je Čajkovski ponoči, ko se je zbudil, slišal, kako, prasketajoč, ena ali druga plošča poje, kot da bi se spomnil svoje dnevne glasbe in iz nje iztrgal svojo najljubšo noto. (13) Spominjalo je tudi na orkester pred uverturo, ko orkestraši uglasijo glasbila. (14) Tu in tam - včasih na podstrešju, včasih v majhni veži, včasih v zastekljenem hodniku - se je kdo dotaknil vrvice. (15) Čajkovski je melodijo ujel v spanju, ko pa se je zjutraj zbudil, jo je pozabil. (16) Napel je spomin in zavzdihnil: kakšna škoda, da zdaj ni mogoče predvajati nočnega žvenketanja lesene hiše! (17) Ob poslušanju zvokov noči je pogosto mislil, da življenje teče mimo, a zares še nič ni bilo narejeno. (18) Niti enkrat mu ni uspelo prenesti tiste rahle radosti, ki se poraja ob pogledu na mavrico, ob zvokih kmečkih deklet v goščavi, ob najpreprostejših pojavih okoliškega življenja.

(19) Preprostejše kot je videl, težje ga je bilo uglasbiti. (20) Kako naj prenesem vsaj včerajšnji incident, ko se je pred nalivnim dežjem zatekel v kočo sledilca Tihona! (21) Fenja, Tikhonova hči, približno petnajstletna deklica, je stekla v kočo. (22) Iz njenih las so kapljale dežne kaplje. (23) Dve kapljici sta viseli na konicah majhnih ušes. (24) Ko je sonce posijalo izza oblaka, so se kapljice v Feninih ušesih lesketale kot diamantni uhani.

(25) Toda Fenya se je otresla kapljic, vsega je bilo konec in spoznal je, da nobena glasba ne more prenesti lepote teh minljivih kapljic.

(26) Ne, očitno mu to ni dano. (27) Nikoli ni čakal na navdih. (28) Delal je, delal, kot dnevni delavec, kot vol in v delu se je rodil navdih.

(29) Morda so mu najbolj pomagali gozdovi, jase, goščave, zapuščene ceste, ta čudovit zrak in vedno malo žalostni ruski sončni zahodi. (30) Teh meglenih zar ne bo zamenjal za nobene veličastne pozlačene sončne zahode Italije. (31) Popolnoma je predal svoje srce Rusiji - njenim gozdom in vasem, obrobjem, potam in pesmim. (32) Toda vsak dan ga vse bolj muči nezmožnost izraziti vso poezijo svoje domovine. (33) To mora doseči. (34) Samo ne prizanašaš sebi.

(Po K.G. Paustovskem) *

*Paustovski Konstantin Georgijevič (1892–1968) - ruski sovjetski pisatelj, klasik ruske literature.

(6) Če se je dalo mimo, ne da bi kdo od njih zaškripal, se je Čajkovski usedel za klavir in se zarežal.

Knjižni izraz »napeti spomin« v 16. stavku zamenjajte s slogovno nevtralnim sinonimom. Napišite to sopomenko.

Razlaga.

Knjižni izraz »napeti spomin« v 16. stavku zamenjamo s slogovno nevtralnim sinonimom »spomnil«.

Odgovor: Spomnil sem se.

Odgovor: spomnil

(moja sporočila so označena z rdečo, odgovori FIPI so z modro)

Dober večer

Po mojih opažanjih se banka nalog za enotni državni izpit iz družboslovja od leta 2015 ni spremenila, številne naloge pa so bile precej spremenjene.

Na podlagi katerih materialov bodo leta 2017 sestavljeni testi enotnega državnega izpita?

Hvala vam!

Dragi Stanislav, pozdravljeni!
1) Banka nalog enotnega državnega izpita se vsako leto posodablja s trenutnimi nalogami za tekoče leto.
2) Možnosti za enotni državni izpit iz družboslovja se zbirajo ne samo iz nalog Open Bank;
3) o metodoloških pristopih k uporabi Open Bank, lahko

poiščite na primer tukaj http://fipi.ru/sites/default/files/document/1472212458/obshchestvoznanie.pdf str.26-27

Lep pozdrav, T.E. Liskova

Dober večer

Hvala za odgovor!

Napišete "2) Možnosti za enotni državni izpit iz družboslovja se zbirajo ne samo iz nalog Open Bank." Moje vprašanje je bilo, na podlagi katerih materialov sestavljate izpitne različice enotnega državnega izpita. Datoteka, ki ste jo priložili, vsebuje samo priporočila in ne vsebuje posebnih navodil glede virov.

Hvala vam!

Dragi Stanislav!

Vaša opažanja ne ustrezajo resničnosti - odprta banka nalog za enotni državni izpit iz družboslovja, tako kot pri vseh drugih akademskih predmetih, se vsako leto dopolnjuje z nalogami iz opravljenega izpita. Odprta banka nalog enotnega državnega izpita vključuje veliko število nalog iz pravih izpitov iz prejšnjih let in se lahko uporablja ne le za ponavljanje pred izpitom, temveč tudi v procesu študija predmeta za tekoči in vmesni nadzor.

Enotni državni izpit KIM 2017 iz družboslovja (kot tudi pri vseh drugih akademskih predmetih) je sestavljen na podlagi specifikacij Enotnega državnega izpita KIM 2017, objavljenega na naši spletni strani, in bo po strukturi in stopnji zahtevnosti ustrezal demo različici KIM.

S spoštovanjem, Olga Alekseevna Kotova,

Dober večer Hvala za odgovor!

Rad bi opozoril na naslednje:

« Na kratko pomeni seznam normativnih pravnih aktov, določen v specifikacijah razširjeno seznam, vendar ni navedeno, kje ga dobiti.

Spoštovani Stanislav,

podroben seznam lahko sestavi učitelj družboslovja ali prava. Ožji seznam vsebuje samo minimalno potrebne pravne akte, njihove oddelke, poglavja in člene.

Namestnik direktorja Zvezne državne proračunske ustanove "FIPI"

Draga Olga Alekseevna, moje vprašanje je naslednje: ali so v izpitnih testih vključeni še kateri drugi elementi razen:

— informacije, ki jih vsebujejo učbeniki z zveznega seznama učbenikov

— kratek seznam regulativnih pravnih aktov iz specifikacij

— banka nalog za enotni državni izpit, predstavljena na uradni spletni strani FIPI?

Prej ste zapisali: »podroben seznam (NPA) lahko sestavi učitelj družboslovja ali prava. Ožji seznam vsebuje samo minimalno potrebne pravne akte, njihove razdelke, poglavja in člene.« Ali vas prav razumem, da se pravni akti, ki niso v ožjem izboru, lahko uporabljajo pri izpitnih testih? Če je temu tako, potem učenci morda nimajo enakih možnosti za doseganje najvišjega števila točk, saj se lahko "podroben" seznam zakonskih zahtev bistveno razlikuje od učitelja do učitelja.

Hvala za vaš odgovor!

Stanislav,

Navedli ste nekaj nedoslednih virov. Vsebino izpitnega dela določa Zvezna komponenta državnega izobraževalnega standarda, ki določa seznam didaktičnih enot, ki so predmet študija in nadzora (ta seznam diagnostičnih enot se odraža v Kodifikatorju za sestavo Enotnega državnega izpita KIM ). Teoretično bi morali vsi učbeniki, vključeni v zvezni seznam ruskega Ministrstva za izobraževanje in znanost, tako ali drugače razkrivati to vsebino.

Kratek seznam pravnih aktov, navedenih v Specifikaciji enotnega državnega izpita KIM, usmerja učitelje in študente, v katerih pravnih aktih in v katerem delu je treba uporabiti pri preučevanju posebnih pravnih vprašanj predmeta (med tistimi, ki jih določajo državni izobraževalni standardi Koda in predstavljena v našem kodifikatorju). To je pomembno, ker učbeniki ne vsebujejo vedno aktualnega pravnega gradiva in vsekakor ne sledijo spremembam zakonodaje. To ne vključuje pomnjenja nobenih norm. Pomembno je krmariti po njih in jih razumeti kot celoto.

Odprta zbirka nalog vsebuje prave izpitne naloge iz prejšnjih letnikov. Nekaj vprašanj v izpitnem listu je vzetih iz te banke, ostala pa iz zaprtega dela banke. Torej so v možnostih naloge, ki niso predstavljene v odprti banki. Vendar vsi ustrezajo parametrom, določenim v delovnem načrtu v specifikaciji CMM.

S spoštovanjem, Olga Alekseevna Kotova,

Namestnik direktorja Zvezne državne proračunske ustanove "FIPI"

Olga Alekseevna, dober večer!

Zvezni državni izobraževalni standard in komponenta Zveznih državnih izobraževalnih standardov v družboslovju ne razkrivata obsega in posebne vsebine vsakega elementa, ki se testira, tako kot kodifikator tem v Enotnem državnem izpitu KIM ne zagotavlja informacij o obsegu, v katerem študent jih mora poznati. V zvezi s tem imam vprašanje: katere posebne materiale uporablja FIPI pri sestavljanju izpitnih možnosti? In kakšna je utemeljitev obstoja zaprte banke nalog? Glede na to, da niti KIM niti zvezni državni izobraževalni standardi ne razkrivajo obsega in vsebine tem, lahko izpit predstavlja nalogo, na katero bo nemogoče odgovoriti z uporabo učbenikov FPU, kar je v nasprotju z 2. odstavkom 43. člena Ustave Ruske federacije.

Prav tako želim opozoriti, da Priloga št. 2 specifikacij (kratek seznam pravnih aktov) ni označena kot svetovalna pri pripravi na izpit ali kot obvezna in zato brez dodatnega kontakta ni mogoče razumeti njenega namena. s FIPI.

Stanislav,

Vprašanja regulativne ureditve vsebine izobraževanja lahko naslovite na Ministrstvo za izobraževanje in znanost Rusije.

FGBNU "FIPI" nima pooblastil za označevanje katerega koli materiala kot obveznega za pripravo na enotni državni izpit.

Namen kratkega seznama pravnih aktov pojasnjujejo naši strokovnjaki, vklj. v video posvetovanjih za tiste, ki opravljajo enotni državni izpit.

Banko nalog lahko uporablja učitelj v izobraževalnem procesu za tekoči in tematski nadzor ter učitelj in študenti za organizacijo predizpitnega ponavljanja.

S spoštovanjem, Olga Alekseevna Kotova,

Namestnik direktorja Zvezne državne proračunske ustanove "FIPI"

Olga Alekseevna, dobro jutro.

Na to odgovorite: "Zvezna državna proračunska ustanova "FIPI" nima pooblastil za označevanje katerega koli gradiva kot obveznega za pripravo na enotni državni izpit." brez odgovora na zastavljeno vprašanje.

Ker mi ne dajete neposrednega odgovora na vprašanje, ponavljam: kakšne materiale uporabljajo specialisti pri pisanju izpitnih nalog? Na to vprašanje imam pravico dobiti odgovor, saj je vaša odgovornost, da ustvarite pogoje za enakopravno prejemanje informacij. Brez teh informacij onemogočate izvajanje čl. 43. odstavek 2 Ustave Ruske federacije in čl. 3. in 4. člen 5 Zakona o izobraževanju Ruske federacije.

Hvala za vaš odgovor!

Pišem: "Katera posebna gradiva uporablja FIPI pri sestavljanju izpitnih možnosti?"

Zvezna komponenta državnih izobraževalnih standardov, učbeniki FPU

Poleg tega ne postavljam vprašanja o "regulativni ureditvi vsebine izobraževanja", trdim, da "Zvezni državni izobraževalni standard in komponenta Zveznih državnih izobraževalnih standardov v družboslovju ne razkrivata obsega in specifične vsebine vsakega elementa testiran,« bi bil hvaležen, če bi mi lahko predložili dokaze, da sta v Enotnem državnem izpitu iz družboslovja KIM, ki ste ga sestavili, razkrita obseg in vsebina tem.

________________________________

To vprašanje ni v pristojnosti Zvezne državne proračunske ustanove "FIPI".

Če »namen kratkega seznama pravnih aktov razložijo naši strokovnjaki, vklj. v video posvetovanjih za tiste, ki opravljajo enotni državni izpit.« Kot predstavnik vladne agencije ste mi dolžni natančno povedati, kje lahko dobim informacije o tem.

________________________________

v specifikacijah CMM, dodatek 2, komentar k naslovu dodatka.

______________________

S spoštovanjem, O.A. Kotova,

Namestnik direktorja Zvezne državne proračunske ustanove "FIPI"

Besedno zvezo knjigarna (5. stavek), zgrajeno na podlagi dogovora, zamenjajte s sinonimno besedno zvezo z upravljanjem povezave. Napišite nastalo frazo.

(1) Želim vam povedati zgodbo, ki je v veliki meri določila moj odnos do sveta.

(2) Kadarkoli teče pogovor o ljudeh, pa naj bodo dobri ali slabi, se spomnim tega dogodka iz otroštva.

(3) Živeli smo na vasi. (4) Nekega dne me je oče odpeljal v mesto. (5) Spomnim se, da smo iskali čevlje in se med potjo ustavili v knjigarni. (6) Tam sem videl knjigo. (7) Vzel sem jo; na vsaki strani knjige so bile velike slike. (8) Zelo sem si želel, da mi oče kupi to knjigo, a je pogledal na ceno in rekel: "Kupili jo bomo drugič." (9) Knjiga je bila draga.

(10) Doma sem se ves večer pogovarjal samo o knjigi. (11) In dva tedna pozneje mi je oče dal denar.

(12) Ko smo šli v trgovino, me je bilo strah: kaj če je bila knjiga že prodana? (13) Ne, knjiga je bila še vedno tam.

(14) Vkrcali smo se na podeželski vlak in vsi so seveda takoj opazili, katero knjigo nosim. (15) Številni potniki so sedeli drug poleg drugega in gledali slike. (16) Cela kočija je bila zadovoljna z mojim nakupom in za pol ure sem postal središče pozornosti.

(17) Ko je vlak odpeljal na naslednji postaji, sem knjigo položil na odprto okno in začel gledati v gozd, na polja in travnike, ki so se bliskali pred oknom. (18) In nenadoma - o groza! (19) Knjiga je izginila med dvojnimi okni vagona. (20) Ker še nisem razumel resnosti situacije, sem zmrznil in prestrašeno pogledal očeta, soseda pilota, ki je poskušal dobiti knjigo. (21) Minuto kasneje nam je pomagala cela kočija.

(22) In vlak je stekel in kmalu je prišla naša postaja. (23) Jokala sem, ker nisem hotela izstopiti iz kočije, nato pa me je pilot objel in rekel:

- (24) V redu je, vlak bo šel še dolgo. (25) Knjigo bomo zagotovo dobili in vam jo poslali. (26) Povej mi, kje živiš?

(27) Jokala sem in nisem mogla govoriti. (28) Oče je pilotu dal naslov. (29) Naslednji dan, ko se je oče vrnil iz službe, je prinesel knjigo.

- (30) Razumeš?

"(31) Razumem," se je smejal oče.

(32) To je bila ista knjiga. (33) Bila sem v sedmih nebesih in zaspala s knjigo v rokah.

(34) In čez nekaj dni je prišel poštar in nam prinesel velik paket. (35) V paketu je bila knjiga in sporočilo pilota: (36) "Rekel sem vam, da jo bomo dobili."

(37) Dan kasneje je poštar spet prišel in spet prinesel paket, potem pa še dva paketa in še tri: sedem enakih knjig.

(38) Od takrat je minilo skoraj 30 let. (39) Knjige so se izgubile med vojno. (40) Najpomembnejše pa ostaja - dober spomin na ljudi, ki jih ne poznam in se niti ne spomnim na pogled. (41) Gotovost ostaja: več je nesebičnih in dobrih ljudi kot slabih in življenje teče naprej ne zaradi tega, kar je v človeku slabo, ampak zaradi tega, kar je v njem dobro.

(Po V. Peskovu) *

* Peskov Vasilij Mihajlovič (rojen leta 1930) - pisatelj, novinar, popotnik.

(5) Spomnim se, da smo iskali čevlje in se med potjo ustavili v knjigarni.

Navedite zmotno sodbo.

1) V besedi DENAR so vsi soglasniki mehki.
2) Beseda VLAK ima enako število samoglasnikov in soglasnikov.
3) V besedi RESNOST črka E pomeni 2 glasova.
4) V besedi VLAK je zadnji glas [t].

Razlaga.

V besedi VLAK tvori črka E za samoglasnikom 2 glasa - JE, torej ima beseda 3 samoglasnike (a, e, a) in 4 soglasnike (p, j, z, d).

Pravilen odgovor je naveden pod številko 2.

Odgovor: 2

Vir: opravilna banka FIPI

Knjižno besedo »povej« iz 1. stavka zamenjajte s slogovno nevtralnim sinonimom. Napišite to sopomenko.

Razlaga.

Besedo POVEJ lahko nadomestimo s slogovno nevtralnim sinonimom POVEJ.

Odgovor: povej.

Odgovor: povej

9.1 Napišite esej-razlago, ki razkriva pomen izjave slavnega jezikoslovca A.I. Gorškova: »Izraznost je lastnost povedanega ali zapisanega s svojo pomensko obliko, da pritegne posebno pozornost bralca, da nanj naredi močan vtis.«

Za utemeljitev odgovora navedi 2 primera iz prebranega besedila.

Prispevek lahko napišete v znanstvenem ali publicističnem slogu in razkrijete temo z jezikovnim gradivom. Svoj esej lahko začnete z besedami A.I.

Delo, napisano brez sklicevanja na prebrano besedilo (ki ne temelji na tem besedilu), se ne ocenjuje.

9.2 Napišite argumentirani esej. Pojasnite, kako razumete pomen zaključka besedila: »Gotovost ostaja: več je nesebičnih in dobrih ljudi kot slabih in življenje teče naprej ne zaradi tega, kar je v človeku slabo, ampak zaradi tega, kar je v njem dobro. on."

Pri navajanju primerov navedite številke zahtevanih stavkov ali uporabite citate.

Esej mora obsegati vsaj 70 besed.

Če je esej ponovitev ali popolnoma prepisan izvirni tekst brez kakršnih koli komentarjev, se takšno delo oceni z nič točkami.

Esej napišite previdno, berljivo pisavo.

9.3 Kako razumete pomen besedne zveze DRAGOCENE KNJIGE?

Oblikujte in komentirajte definicijo, ki ste jo podali. Napišite esej-argument na temo »Kaj so dragocene knjige«, pri čemer definicijo, ki ste jo dali, vzamete za tezo. Pri argumentiranju svoje teze navedite 2 primera-argumenta, ki potrjujeta vaše razmišljanje: en primer-argument navedite iz besedila, ki ste ga prebrali, drugega pa iz svoje življenjske izkušnje.

Esej mora obsegati vsaj 70 besed.

Če je esej ponovitev ali popolnoma prepisan izvirni tekst brez kakršnih koli komentarjev, se takšno delo oceni z nič točkami.

Esej napišite previdno, berljivo pisavo.

Razlaga.

15.1 Ruski jezik je eden najbogatejših in najlepših jezikov na svetu. Vsebuje dovolj besed in izraznih sredstev za poimenovanje vseh predmetov in pojavov, za izražanje najrazličnejših občutkov, razpoloženj in izkušenj. O tem govori A.I. Gorshkov: "Izraznost je sposobnost povedanega ali zapisanega, da s svojo pomensko obliko pritegne posebno pozornost bralca in nanj naredi močan vtis." Potrdimo trditev s primeri iz besedila V. Peskova.

V stavku 33 se frazeološka enota "v sedmih nebesih" uporablja kot figurativno in izrazno sredstvo za prenos fantovega čustvenega stanja, veselja, da je želena knjiga spet v njegovih rokah. Ali je mogoče bolj živo, bolj figurativno povedati, kako draga je bila ta knjiga junaku?

Tako navedeni primeri potrjujejo izjavo Gorškova, da ima naš jezik dovolj besed in izraznih sredstev, da prenese vsa naša čustva, izkušnje in razpoloženja.

15.2 Konec besedila V. M. Peskova zveni zelo optimistično: »Ostaja zaupanje: več je nesebičnih in dobrih ljudi kot slabih in življenje teče naprej ne zaradi tega, kar je v človeku slabo, ampak zaradi tega, kar je v njem dobro. on." Takšne besede bi lahko izrekel človek, na katerega je dogodek naredil močan vtis, ki je v celoti pokazal pravo vrednost človeških odnosov.

Poskusimo to preveriti z analizo vsebine danega odlomka besedila. Kot otrok je pripovedovalec naletel na knjigo, ki je imela ogromno vlogo pri oblikovanju njegovega značaja. Knjiga je bila zelo lepa in junak si jo je želel ogledati znova in znova. Še dobro, da je fantkov oče razumel njegovo zanimanje in ni varčeval s knjigo. Oče je s svojim dejanjem sinu pokazal, da »človek ne živi samo od kruha«, obstajajo pomembnejše vrednote - duhovne.

Pripovedovalec si knjige ni zapomnil niti po vsebini, temveč po zgodbi, povezani z njeno izgubo. Ko je knjiga padla »med dvojna okna kočije« in si jo je junak že močno želel vrniti, se je izkazalo, da je naokoli veliko sočutnih ljudi. Ko so ugotovili, kako draga je bila dečku knjiga, so poslali isto iz različnih koncev države. Junak v tej situaciji ni ostal sam; njegovo nesrečo so delili tudi okoličani.

Če otrok od otroštva vidi manifestacije prijaznosti, odzivnosti in sodelovanja do sebe, potem se bo zagotovo naučil iz teh primerov in pozneje na enak način ravnal z drugimi.

15.3 Za dragocene se lahko štejejo tiste knjige, ki postanejo bralčeva zvezda vodila, določajo njegove ideale za vse življenje, oblikujejo njegov pogled na svet in krepijo temelje njegovega duhovnega življenja. Dobro je, če ste imeli v življenju opravka s prav takšnimi knjigami, če imate knjige, h katerim se želite znova in znova vračati, da bi se nahranili z že doživetim in pridobili nove vtise.

V življenju junaka Peskova so se pojavile dragocene knjige. Eden od njih, iz daljnega otroštva, je nanj zelo vplival. Pripovedovalec si knjige ni zapomnil niti po vsebini, temveč po zgodbi, povezani z njeno izgubo. Ko je knjiga padla »med dvojna okna kočije« in si jo je junak že močno želel vrniti, se je izkazalo, da je naokoli veliko sočutnih ljudi. Ko so ugotovili, kako draga je bila dečku knjiga, so poslali isto iz različnih koncev države. Junak v tej situaciji ni ostal sam; njegovo nesrečo so delili tudi okoličani.

Knjige so lahko prijateljice. Ni naključje, da so med veliko domovinsko vojno številni vojaki hranili svoje najljubše knjige v svoji torbi. Pesem Tvardovskega "Vasilij Terkin" je postala resnično priljubljena frontna knjiga. V njej so borci med redkimi odmori med bitkami črpali moč za premagovanje sovražnika. Torej lahko knjiga gane ne le čustva ljudi, ampak tudi cele vojske?

V naši dobi informatizacije in vsemogočnega interneta si knjige še vedno zaslužijo veliko pozornosti, zlasti v otroštvu, saj je trdnost celotne zgradbe odvisna od temeljev, na katerih je postavljena hiša. Ta temelj naj postanejo dobre in poučne knjige.

Vir: Open Bank FIPI, možnost 5C1D07

Razlaga.

Nadzor je vrsta povezave v frazi, v kateri glavna beseda zahteva odvisno uporabo v določenem primeru.

Besedno zvezo knjigarna (5. stavek), zgrajeno na podlagi dogovora, lahko nadomestimo s sinonimno besedno zvezo KNJIGARNA z upravljavsko povezavo.

Odgovor: knjigarna.

Odgovor: knjigarna

Vir: Open Bank FIPI, možnost 5C1D07

Leonid Žarkov 02.10.2017 18:18

V odgovoru je knjigarna napisana brez presledka, torej vse skupaj ...

Tatjana Stacenko

Tako bi moralo biti. V obrazcih OGE so odgovori zapisani brez presledkov.

Besedno zvezo "v kristalni vazi" (1. stavek), zgrajeno na podlagi dogovora, zamenjajte s sinonimno besedno zvezo z upravljanjem povezave. Napišite nastalo frazo.

(1) Zjutraj je Vitya zagledal ogromen šopek mimoz v kristalni vazi na mizi. (2) Rože so bile rumene in sveže kot prvi topel dan!

"(3) To mi je dal oče," je rekla mama. - (4) Konec koncev je danes osmi marec.

(5) Res je, danes je osmi marec, on pa je nanj čisto pozabil. (6) Takoj je stekel v svojo sobo, zgrabil svojo aktovko, izvlekel razglednico, na kateri je pisalo: »Draga mama, čestitam ti za 8. marec in obljubim, da te bom vedno ubogal,« in jo svečano izročil moja mati.

(7) In ko je že odhajal v šolo, je mama nenadoma predlagala:

- (8) Vzemite nekaj vejic mimoze in jih dajte Leni Popovi.

(9) Lena Popova je bila njegova soseda za njegovo mizo.

– (10) Zakaj? - vprašal je mračno.

- (11) In potem, danes je osmi marec in prepričan sem, da bodo vsi vaši fantje dali nekaj dekletom.

(12) Vzel je tri vejice mimoze in šel v šolo.

(13) Na poti se mu je zdelo, da vsi gledajo vanj. (14) Toda v sami šoli je imel srečo: srečal je Leno Popovo. (15) Stekel je do nje in ji izročil mimozo.

- (16) To je zate.

- (17) Jaz? (18) Oh, kako lepo! (19) Najlepša hvala, Vitya!

(20) Zdelo se je, da se mu je pripravljena zahvaliti še eno uro, a se je obrnil in pobegnil.

(21) In pri prvem odmoru se je izkazalo, da nobeden od fantov v razredu ni ničesar dal dekletom. (22) Brez. (23) Samo pred Leno Popovo so ležale nežne veje mimoze.

– (24) Kje si dobil rože? - je vprašal učitelj.

"(25) To mi je dal Vitya," je mirno rekla Lena. (26) Vsi so takoj začeli šepetati, gledali Vityo, in Vitya je spustil glavo nizko.

(27) In na odmoru, ko je Vitya, kot da se ni nič zgodilo, pristopil k fantom, čeprav se je že počutil slabo, se je Valerka začela grimasirati in ga gledati.

- (28) In ženin je prišel! (29) Pozdravljen, mladi ženin!

(30) Fantje so se smejali. (31) In potem so mimo šli srednješolci in vsi so ga pogledali in vprašali, čigav zaročenec je.

(32) Komaj je dočakal konec pouka, je takoj, ko je zazvonilo, odhitel domov, kolikor je mogel, da bi tam, doma, dal duška svoji frustraciji in užaljenosti.

(33) Ko mu je mati odprla vrata, je zavpil:

- (34) Ti si, ti si kriv, vse je zaradi tebe! (35) Vitya je stekel v sobo, zgrabil veje mimoze in jih vrgel na tla. - (36) Sovražim te rože, sovražim jih!

(37) Z nogami je začel teptati veje mimoze in rumeni nežni cvetovi so pokali in umirali pod grobimi podplati njegovih škornjev.

(38) In Lena Popova je domov odnesla tri nežne veje mimoze v mokri krpi, da ne bi ovenele. (39) Nosila jih je pred seboj in zdelo se ji je, da se v njih zrcali sonce, da so tako lepe, tako posebne ...

(Po V. Železnikovu) *

* Železnikov Vladimir Karpovič (rojen leta 1925) je sodobni ruski otroški pisatelj in filmski dramatik. Njegova dela, posvečena problemom odraščanja, so postala klasika ruske otroške literature in prevedena v številne jezike sveta.

(1) Zjutraj je Vitya zagledal ogromen šopek mimoz v kristalni vazi na mizi.

Navedite zmotno sodbo.

1) V besedi NENOMATNO je zadnji soglasnik [k].
2) Beseda TAKE ima manj glasov kot črk.
3) V besedi ROBO so vsi soglasniki trdi.
4) Beseda SONCE ima 5 glasov.

Razlaga.

V besedi HROBO je soglasnik Y vedno mehak.

Pravilen odgovor je številka 3.

Odgovor: 3

Vir: GIA 2014. Možnost 105

Pogovorno besedo »mrmral« iz 26. stavka zamenjajte s slogovno nevtralno sopomenko. Napišite to sopomenko.

Razlaga.

Besedo ŠEPETALO lahko nadomestimo s stilno nevtralnim sinonimom ŠEPETALO.

Odgovor: šepetal je šepetal

Odgovor: šepetal|šepetal

Julija Šmarlovskaja 04.01.2016 15:01

Ali ga je mogoče nadomestiti s sinonimom »začeli so govoriti«?

Tatjana Yudina

Potem sta govorila šepetaje in ne samo govorila. Zato se ne spodobi.

S pomočjo prebranega besedila na posebnem listu reši SAMO ENO od nalog: 9.1, 9.2 ali 9.3. Pred pisanjem eseja si zapišite številko izbrane naloge: 9.1, 9.2 ali 9.3.

9.1 Napišite obrazložitev eseja, ki razkriva pomen izjave slavnega filologa L.V. Uspenskega: "Slovnica nam omogoča, da med seboj povežemo katere koli besede, da izrazimo katero koli misel o kateri koli temi."

Esej mora obsegati vsaj 70 besed.

Esej napišite previdno, berljivo pisavo.

9.2 Napišite argumentirani esej. Pojasnite, kako razumete pomen konca besedila: »In Lena Popova je domov nesla tri nežne veje mimoze v mokri krpi, da se ne bi posušile. Nosila jih je pred seboj in zdelo se ji je, da se v njih zrcali sonce, da so tako lepe, tako posebne ...«

V svojem eseju navedite 2 argumenta iz besedila, ki ste ga prebrali, ki podpirata vaše sklepanje.

Pri navajanju primerov navedite številke zahtevanih stavkov ali uporabite citate.

Esej mora obsegati vsaj 70 besed.

Če je esej ponovitev ali popolnoma prepisan izvirni tekst brez kakršnih koli komentarjev, se takšno delo oceni z nič točkami.

Esej napišite previdno, berljivo pisavo.

9.3 Kako razumete pomen besedne zveze MORALNA IZBIRA?

Oblikujte in komentirajte definicijo, ki ste jo podali. Napišite esej-argument na temo "Kaj je moralna izbira", pri čemer definicijo, ki ste jo dali, vzamete za tezo. Pri argumentiranju svoje teze navedite 2 primera-argumenta, ki potrjujeta vaše razmišljanje: en primer-argument navedite iz besedila, ki ste ga prebrali, drugega pa iz svoje življenjske izkušnje.

Esej mora obsegati vsaj 70 besed.

Če je esej ponovitev ali popolnoma prepisan izvirni tekst brez kakršnih koli komentarjev, se takšno delo oceni z nič točkami.

Esej napišite previdno, berljivo pisavo.

Razlaga.

15.1 Da bi sestavili izjavo, ki izraža misel, ni dovolj, da izberete ustrezne besede in jih izgovorite eno za drugo. Izbrane besede ali bolje rečeno besede, ki jih govornik izbere med govorom, morajo biti med seboj povezane v določenem vrstnem redu in oblikovane v obliki enega samega kompleksa, namensko vključenega v komunikacijsko situacijo. Niz vzorcev gradnje takšnih kompleksov iz posameznih besed z njihovimi kategoričnimi spremembami in urejenimi kombinacijami med seboj sestavlja slovnično strukturo jezika, ki jo proučuje slovnična znanost.

Potrditev tega najdemo v besedilu V. Železnikova.

Tako je v stavku št. 39 (Nosila jih je pred seboj in zdelo se ji je, da se v njih zrcali sonce, da so tako lepi, tako posebni ...) kompleksna skladenjska zgradba z različnimi tipi zvez. uporablja se za posredovanje vsebine: podrejanje in usklajevanje. Poleg tega predlog vključuje homogene člane. Vse to skupaj vam omogoča, da ustvarite logično zgrajeno, dosledno izjavo, namenoma vključeno v besedilo.

Vsak stavek je sestavljen iz fraz, ki so zgrajene v skladu s slovničnimi pravili. Tako na primer v 1. stavku besedna zveza "v kristalni vazi", zgrajena na podlagi dogovora, predpostavlja določena pravila za povezovanje glavne in odvisne besede: odvisnik se uporablja v istem spolu, številu in primeru kot glavna beseda.

Tako smo lahko dokazali, da nam slovnica pomaga povezovati besede za izražanje misli. Zato lahko trdimo, da je imel ruski filolog L. V. Uspenski prav, ko je rekel: "Slovnica nam omogoča, da med seboj povežemo katero koli besedo, da izrazimo katero koli misel o kateri koli temi."

15.2 V navedenem odlomku besedila Vladimir Železnikov pripoveduje, koliko sreče je doživela Lena, ko je domov prinesla rože, ki ji jih je dala. Ali je slabo delati dobro in prinašati veselje? Zakaj je potem Vitya imel toliko težav s sošolci? Je bila to navadna zavist?

Vitya se ni mogel upreti posmehu fantov. To dokazuje 26. stavek (Vsi so takoj začeli šepetati, gledajo Vitya, in Vitya je spustil glavo nizko). Ko je naredil dobro dejanje, se je podredil mnenju množice in odločil, da je storil nekaj slabega. Takšna oseba se ne more braniti.

Žalostno je tudi, da se je fant odločil svoje neuspehe pokvariti z neuslišanimi rožicami, namesto da bi poskušal vse pojasniti svojim sošolcem (stavek številka 37). Očitno se mu je lažje spoprijeti s šibkimi, kot pa se poskušati upreti množici.

Odločiti se moramo, pa naj bo še tako težko, po svoji vesti. Ob tem pa ne smemo pozabiti, da bomo morali za vsako dejanje odgovarjati sami sebi in tistim okoli sebe, od tega, kakšna bo ta izbira, pa ni odvisno samo naše življenje, ampak tudi življenje ljudi okoli nas.

15.3 Vprašanja o tem, kako so cilji, ki si jih zastavijo ljudje, povezani s sredstvi, ki se uporabljajo za njihovo doseganje, že dolgo skrbijo človeštvo. Zdaj ta vprašanja niso nič manj pomembna. Trenutno je za sodobnega človeka pereč problem morale in moralne izbire.

Vitya, junak besedila Vladimirja Železnikova, se ni mogel upreti posmehu otrok. Ko je naredil dobro dejanje, se je podredil mnenju množice in odločil, da je storil nekaj slabega. Takšna oseba se ne more braniti. Žalostno je tudi, da se je fant odločil svoje neuspehe pokvariti z neuslišanimi rožicami, namesto da bi poskušal vse razložiti sošolcem. Očitno se mu je lažje spopasti s šibkimi, kot pa se poskušati upreti množici.

Ko razmišljam o tem, katere moralne vrednote naj si izberem kot vodilo v življenju, se spomnim Gogoljevih literarnih junakov: Ostapa in Andrije iz zgodbe "Taras Bulba". Ostap ostaja zvest svoji domovini, svojemu očetu, sprejema smrt za svoje tovariše, pogumno gleda sovražniku v obraz. Andrij je izdal očeta, prijatelje, domovino. Ostap mi je bližje. V življenju ne bi želel srečati ljudi, kot je Andriy.

Položaj moralne izbire omogoča razkrivanje resničnega bistva človeka: nekatere vodijo univerzalne človeške vrednote, druge koristoljubje, sebičnost in nagon samoohranitve. Ob tem pa ne smemo pozabiti, da bomo morali za vsako dejanje odgovarjati sami sebi in tistim okoli sebe, od tega, kakšna bo ta izbira, pa ni odvisno samo naše življenje, ampak tudi življenje ljudi okoli nas.

Vir: Open Bank FIPI, možnost F35B57

Ustreznost: uporabljeno v OGE tekočega leta

Razlaga.

Nadzor je vrsta povezave v frazi, v kateri glavna beseda zahteva odvisno uporabo v določenem primeru. Besedno zvezo "v kristalni vazi" (1. stavek), zgrajeno na podlagi dogovora, lahko nadomestimo s sinonimno besedno zvezo V VAZI IZ KRISTAL s krmilno povezavo.

Odgovor: kristalna vaza.

Odgovor: kristalna vaza

Vir: Open Bank FIPI, možnost F35B57

Nikita Klimov 16.12.2016 16:13

Zakaj pišete besede skupaj? Neka oseba vas je že kontaktirala in obljubili ste, da jo boste popravili. Ali ne držite besede?

Tatjana Stacenko

V obrazcih OGE so odgovori zapisani brez presledkov, zato nismo obljubili, da bomo kaj popravljali, navadite se jih zapisati tako, kot jih boste morali pisati kasneje na izpitu.

Besedno zvezo "kulturne vrednote" (predlog 16), zgrajeno na podlagi usklajevanja, zamenjajte s sinonimno besedno zvezo z upravljanjem povezave. Napišite nastalo frazo.

- (2) Kje ste bili ranjeni? - so vprašali fantje.

– (3) Na Poljskem že v ofenzivi. (4) Glej, roka je bila odvzeta.

(5) Ni mi povedal, kaj se je zgodilo potem: ni se hotel spomniti, kako se je naučil pisati z levo roko – z rokopisom, ki ni bil brez elegance, kako se je z eno naučil spretno nadeti nahrbtnik. roka. (6) Po bolnišnici je prišel v Moskvo in se vrnil na univerzo, kjer je študiral pred vojno.

(7) Kakšna sreča je bila - polna tri leta se je obnavljal: čistil si je kri s Puškinom, Tolstojem, Hercenom ...

(8) Nato so jih dodelili na srednjo šolo v vasi Kalinovo v regiji Vologda, kjer so poučevali ruski jezik in književnost.

(9) V šoli je bilo zagotovljeno stanovanje. (10) Prostor in hodnik, iz katerega se je kurilo peč. (11) Priskrbeli so drva. (12) Poleg književnosti sem moral poučevati še zemljepis in zgodovino.

(13) V Kalinovu je bilo vse revno, uničeno, le nedotaknjene plašne narave je bilo v izobilju. (14) In ljudje so bili morda boljši od mestnih ljudi, tudi mestna duhovna izprijenost se jih skoraj ni dotaknila.

(15) Komunikacija z vaškimi otroki je razblinila njegove študentske iluzije: dobro in večno seveda ni bilo preklicano, a vsakdanje življenje je bilo pregrobo. (16) Ves čas sem boleče razmišljal: ali so vse te kulturne vrednote potrebne za dekleta, zavita v popravljene šale, ki jim je uspelo še pred zoro pospraviti živino ter bratce in sestrice, in fante, ki so opravili vse moško trdo delo? (17) Učijo se na prazen želodec in zapravljajo čas za znanje, ki ga pod nobenim pogojem ne bodo nikoli potrebovali?

(18) Njihovo otroštvo je bilo že zdavnaj mimo, vsi so bili nedorasli možje in ženske, in tudi tistim redkim, ki so jih matere poslale v šolo, je bilo videti nerodno, ker so namesto resnega dela delali neumnosti. (19) Zaradi tega je mladega učitelja doživljala tudi nekaj negotovosti – ali ju res ne odvrača od nujne življenjske zadeve zavoljo nepotrebnega razkošja. (20) Kakšen Radiščev? (21) Kateri Gogol? (22) Kakšen je sploh Puškin? (23) Nauči jih brati in pisati in naj gredo čim prej domov – v službo. (24) In to je vse, kar so si sami želeli.

(25) Takrat je prvič pomislil na fenomen otroštva. (26) Ko se začne, ni bilo vprašanj, kdaj pa se konča in kje je meja, po kateri človek postane odrasel? (27) Očitno se je otroštvo vaških otrok končalo prej kot mestnih.

(28) Severna vas je vedno živela iz rok v usta, po vojni pa so vsi popolnoma obubožali, ženske in fantje so delali. (29) Od tridesetih domačinov, ki so odšli na fronto, sta se dva vrnila iz vojne. (30) Otroci, mali šolarji, so zgodaj začeli poklicno življenje in otroštvo jim je bilo ukradeno. (31) Pa kaj je tu za šteti: nekaterim so ukradli otroštvo, drugim mladost, tretjim življenje.

(Po L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (rojena leta 1943) je sodobna ruska pisateljica, katere dela so prevedena v 25 jezikov.

(1) Svojim študentom je skopo govoril o vojni.

Navedite zmotno sodbo.

1) V besedi SREČA so vsi soglasniki brezglasni.
2) V besedi RES je prvi glas [f].
3) V besedi UČITELJ mehkobo soglasnika [l’] v pisavi označuje črka b (mehki znak).
4) Beseda OTROŠTVO ima manj glasov kot črk.

Razlaga.

V besedi SREČA črka E za mehkim znakom tvori dva glasova (YE), zato ima beseda zveneč soglasnik Y.

Odgovor: 1

Vir: opravilna banka FIPI

Pogovorno besedo »res« iz 19. stavka zamenjajte s slogovno nevtralnim sinonimom. Napišite to sopomenko.

Razlaga.

Besedo RES lahko nadomestimo s slogovno nevtralnim sinonimom RES.

Odgovor: res drži

Odgovor: res|res

Vir: Open Bank FIPI, možnost F4CD3A

S pomočjo prebranega besedila na posebnem listu reši SAMO ENO od nalog: 9.1, 9.2 ali 9.3. Pred pisanjem eseja si zapišite številko izbrane naloge: 9.1, 9.2 ali 9.3.

9.1 Napišite esej, v katerem razkrijete pomen izjave ruskega filologa L.V. Uspenskega: »V jeziku so ... besede. Jezik ima ... slovnico. To so načini, ki jih jezik uporablja za sestavo stavkov."

Za utemeljitev odgovora navedi 2 primera iz prebranega besedila. Pri navajanju primerov navedite številke zahtevanih stavkov ali uporabite citate.

Prispevek lahko napišete v znanstvenem ali publicističnem slogu in razkrijete temo z jezikovnim gradivom. Svoj esej lahko začnete z besedami L.V.

Esej mora obsegati vsaj 70 besed.

Delo, napisano brez sklicevanja na prebrano besedilo (ki ne temelji na tem besedilu), se ne ocenjuje. Če je esej ponovitev ali popolnoma prepisan izvirni tekst brez kakršnih koli komentarjev, se takšno delo oceni z nič točkami.

Esej napišite previdno, berljivo pisavo.

9.2 Napišite argumentirani esej. Pojasnite, kako razumete pomen konca besedila: »Otroci, mali šolarji, so zgodaj začeli svojo delovno dobo in otroštvo jim je bilo ukradeno. Pa kaj šteti: nekaterim so ukradli otroštvo, drugim mladost, tretjim življenje.«

V svojem eseju navedite 2 argumenta iz besedila, ki ste ga prebrali, ki podpirata vaše sklepanje.

Pri navajanju primerov navedite številke zahtevanih stavkov ali uporabite citate.

Esej mora obsegati vsaj 70 besed.

Če je esej ponovitev ali popolnoma prepisan izvirni tekst brez kakršnih koli komentarjev, se takšno delo oceni z nič točkami.

Esej napišite previdno, berljivo pisavo.

9.3 Kako razumete pomen besedne zveze MOČ DUHA?

Oblikujte in komentirajte definicijo, ki ste jo podali. Napišite esej-argument na temo "Kaj je moč", pri čemer uporabite definicijo, ki ste jo dali kot tezo. Pri argumentiranju svoje teze navedite 2 primera-argumenta, ki potrjujeta vaše razmišljanje: en primer-argument navedite iz besedila, ki ste ga prebrali, drugega pa iz svoje življenjske izkušnje.

Esej mora obsegati vsaj 70 besed.

Če je esej ponovitev ali popolnoma prepisan izvirni tekst brez kakršnih koli komentarjev, se takšno delo oceni z nič točkami.

Esej napišite previdno, berljivo pisavo.

Razlaga.

15.1 Ruski jezik je eden najbogatejših jezikov na svetu tako po sestavi jezika kot po metodah njegove govorne organizacije. Znani filolog L.V. Uspenski je izjavil: »V jeziku so ... besede. Jezik ima ... slovnico. To so načini, ki jih jezik uporablja za sestavo stavkov." Slovnica igra pomembno vlogo v besedilu. Pomagajo formalizirati izjavo in s tem prispevajo k prenosu avtorjevih misli. Slovnična sredstva vključujejo na primer ločila, ki niso le pokazatelj določenih slovničnih kategorij, ampak pomagajo izraziti idejo. Veljavnost izjave Uspenskega potrjujejo primeri iz besedila Lyudmile Ulitskaya.

Torej je v 2. stavku (Kje si bil ranjen?) za posredovanje vprašanja, ki takoj pritegne bralčevo pozornost in ga spodbudi k razmišljanju, uporabljen vprašaj kot indikator vprašalnega stavka.

15.2 Vojna ni prizanesla nikomur: ne odraslim ne otrokom. Otroška ramena so nosila gospodinjska opravila, včasih obsežna, delo na kolektivnih poljih, tovarnah in tovarnah. Vojni otroci so zgodaj odraščali, najsvetlejši in najsrečnejši čas njihovega življenja je bil »ukraden«, saj je vojna vse popačila in postavila na glavo. O tem govori Lyudmila Ulitskaya na koncu besedila.

Učitelj, ki je tudi sam šel skozi vojno, ne more brez bolečine gledati svojih učencev: »... ali dekleta, zavita v popravljene šale, ki so uspela še pred zoro pospraviti živino ter bratce in sestrice, in fantje, Ali so vsi moški potrebovali vse te kulturne vrednote (stavek številka 16). Kakšen študij bi lahko prišel na misel po tem?

Učitelj zaključi, da se je »njihovo otroštvo že davno končalo« (18. stavek). In on, frontnjak, je celo v zadregi, ker mora vaške otroke odvračati od dela.

Ko preberete besedilo, se nehote ujamete, da razmišljate: bi lahko to storil? Kakšno moč duha mora imeti človek, da vse prestane, premaga neotročje preizkušnje in še vedno ostane otrok!

15.3 Ko ljudje govorijo o moči, največkrat mislijo na fizično moč. Obstaja pa tudi drug koncept moči. Oseba, ki je premagala življenjske težave, se spopadla z najtežjimi preizkušnjami usode: boleznijo, izgubo ljubljenih, se imenuje tudi močna. V tem primeru govorimo o trdnosti, torej o tisti notranji moči in vztrajnosti, ki mu je pomagala obvladati vse stiske.

Velika domovinska vojna je razkrila neverjeten potencial moči človeškega duha. Nikomur ni prizanesla: ne odraslim ne otrokom. Očete in može, ki so odšli na fronto, so popolnoma nadomestili otroci in ženske. Ko preberete besedilo Lyudmile Ulitskaya, se nehote ujamete, da razmišljate: bi lahko to storil? Kakšno moč duha morate imeti, da bi vse zdržali, premagali neotročje preizkušnje in še vedno ostali otroci!

V našem času miru so lahko zgled paraolimpijci - ljudje s posebnimi potrebami, a neomejeno trdnostjo. Zato osvajajo gore, vodo in nebo. Alexey Ashapatov je človek velike moči. Ker je izgubil nogo, ni odnehal, ampak je nadaljeval iskanje samega sebe. In našel sem ga. Postal je paraolimpijski prvak v Pekingu v suvanju krogle in metu diska ter imel v teh športih dva svetovna rekorda. Tukaj je primer za tiste, ki pod pritiskom usode »omahnejo« in jokajo ob najmanjših težavah.

(9) Zdelo se mu je, da vsak uspeh pride ljudem kot na njegov račun. (10) Zavist, v kateri je vir številnih človeških slabosti in slabosti, Senka ni pustila pri miru ...

(11) Težko je bilo najti ljudi, ki so si med seboj bolj različni kot Vanja in Senka. (12) Takrat je Vanja še vedno zelo sočustvoval z njim. (13) Ko je Senya, zmeden in napet, taval po labirintih slavnih štiristih, je Vanja trpel. (14) In po lekciji, v kateri je Golubkin dobil še eno slabo oceno, je ta divjak pritisnil na kratkega Vanjo: izkazalo se je, da ni dovolj jasno in jasno svetoval.

(15) Nekega dne je bil dodeljen »okrajni« narek in Senja Golubkin je bil v paniki: slaba ocena za ta narek mu je grozila s ponavljanjem letnika.

(16) Po nareku je Senka tekel po hodniku in spraševal sošolce:

– (17) Kako se piše "med"? - (18) Odgovorili so mu.

– (19) Ena napaka je! - je rekel in upognil prst. - (20) Kako ste to sami napisali? (21) Kajne?

(22) Če se je izkazalo, da je prav, je Senka zacvilila:

- (23) No, seveda sem napisal sam!

(24) Po »okrožnem« nareku je Senko imel premalo prstov na obeh rokah: naštel je dvanajst napak. (25) Razen vejic in pomišljajev ...

(26) Med odmorom je k meni prišel Vanya Belov in me vprašal:

- (27) No, Vera Matvejevna, ali naj Golubkin ostane drugo leto?

– (28) Ne vem. (29) Nisem še preveril.

(30) Ko sem se z zvezki usedel v učiteljsko sobo, se je izkazalo, da je šest papirjev iz kupa izginilo. (31) Med njimi so bili nareki Senje Golubkina in Vanje.

(32) Med velikim odmorom sva se z direktorjem v prazni učilnici začela prebijati do Golubkinove vesti. (33) Takrat se je sredi najinega pogovora pojavil Vanya Belov in rekel:

- (34) Prišel sem, da se pripeljem v roke pravice!

(35) Nisem verjel, da je izvlekel nareke, a režiser se je strinjal z Vanjino različico. (36) Po pouku je šest učencev, katerih delo je izginilo, prepisalo narek. (37) Senya Golubkin je prejel trojko, ker je že med odmorom odkril svoje napake in se preselil v sedmi razred.

(38) Ni bil prežet s hvaležnostjo do Vanje Belova, nasprotno, od takrat naprej ga ni maral. (39) Golubkin ni odpuščal plemstva, tako kot ni odpuščal pismenosti tistim, ki so mu pomagali iskati napake. (40) Vanya Belov je to razumel. (41) Potem ko je Senka še enkrat razjezil svojega rešitelja zaradi nečesa, sem mimogrede rekel Vanji:

- (42) No ... nobeno dobro dejanje ne ostane nekaznovano?

- (43) Nikoli ne veš, kaj se zgodi! - je odgovoril. - (44) Ali zato ne bi smeli zaupati vsem?

Razlaga.

Soglasnik Ch nima trdotnega para, vedno je mehak.

Pravilen odgovor je naveden pod številko 1.

Odgovor: 1

Vir: Open Bank FIPI, možnost 65

(1) Na razmajani polici je stal model atoma s srebrnkastim jedrom in elektroni, fiksiranimi v žičnih orbitah, ki ga je podpirala Zinočka Krjučkova, zelo majhna in zelo ponosna deklica z ostrim obrazom. (2) Okoli njega, na ozadju steklenih omar, diagramov in tabel kabineta fizike, je bilo viharno življenje v polnem razmahu.

- (3) No, ti nihče ne bo pomagal zabiti žeblja? – Galya Vishnyakova, najlepša deklica v šoli, je bila ogorčena. (4) Z Zinočko se nista mogli spoprijeti s polico. - (5) Fantje, vse prste sem si že polomil.

(6) Lyosha bi zelo spretno zabil ta žebelj. (7) Ni velik podvig, a vseeno bi bilo nekako lažje: vsesplošno priznanje bi ga lahko rešilo bridkega občutka osamljenosti. (8) A takoj, ko se je približal dekletom, se je Gali znova pojavila želja po neodvisnosti. (9) Očitno je pričakovala nekaj drugega. (10) In je čakala. (11) Kladivo je prestregel vitki velikan
v trening hlačah - Vakhtang.

(12) Zinočki se je smilil Ljoša.

- (13) Naj ga ta tip premaga, - da potolažim Ljošo, Zinočka
prezirljivo prikimal Vakhtangu - višji je.

(14) Lyosha je žalostno opazoval Vakhtanga, ki je naredil več
»ogrevalni« gibi, udarec s kladivom mimo žeblja in skok, pihanje naprej
podplutbe prstov. (15) Ko so dekleta pozabila na Lyosha, so se dobrodušno nasmejala: Vakhtangu je bilo vse odpuščeno.

(16) Lyosha je od njih odšel s prezirljivo kretnjo: "Ta vaša polica je do mojega pasu." (17) Toda gesta ni pomagala: grenak občutek ni izginil.

(18) In nenadoma je Lyosha v žarku svetlobe, ki je padal z okna, zagledal novo dekle. (19) Iz neopazne deklice se je zdaj spremenila v najbolj opazno. (20) Z očali, čokoladno rjavimi od južnjaškega porjavelosti, dekle je tako
se mu je nasmehnil tako, da se je celo ozrl.

(21) Toda nihče drug, ki bi mu bil ta nasmeh namenjen,
v bližini ni bilo nikogar.

- (22) Je vaše ime Lesha? - je vprašala deklica in Lyosha je ugotovil, da ga je opazovala že dolgo.

(23) Lyosha ni odgovoril takoj, ker v takih primerih, kot je znano,
nevidni dirigent daje znak nevidnim violinam, naj se pridružijo zvenenju
Orkester ni lahko za nekoga, ki tega ni vajen.

"(24) Spominjam se," je previdno rekel Lyosha in, kot kaže, ni ničesar pokvaril.

- (25) Ker ravnokar berem o Cleru in njegovo ime je bilo Alexis.

"(26) In ti si Ženja Karetnikova iz Krasnodarja," je odgovoril Lyosha, ki se je bal, da bi se pogovor lahko zataknil pri neznanem Alexisu.

"(27) Spominjam se," je rekel Zhenya (28). Postopoma je Ljoša ugotovil, da nastop orkestra ni bil tak
težko melodijo, da so v njej možne nekatere svoboščine in da on, Ljoša,
tudi čisto na nivoju.

- (29) Zakaj med poukom vedno gledaš skozi okno? « je vprašala Zhenya in stopila do Leshinega okna. - (30) Kaj si videl tam?

(31) Lyosha je stal poleg Zhenya.

(32) Z okna so lahko videli velik odprt paviljon "Sadje in zelenjava", ki se nahaja na drugi strani ulice. (33) V bližini je steklena telefonska govorilnica odsevala bleščečo modrino jesenskega neba.

– (34) Ali morate poslušati, kaj govorijo učitelji v razredu? « je vprašal Lyosha z ironijo, ki je nikoli ni mogel pokazati pred nobenim dekletom.

- (35) Če se še niste domislili česa novega namesto: "Učil sem, pa sem pozabil."

(36) Lyosha se je zasmejal.

"(37) Te besede morajo biti vklesane v marmor," je rekel.

- (38) Lahko ... za mojo mizo ... (39) Tudi jaz sedim sam, - je predlagal Zhenya (Po M.G. Lvovsky *)

* Mihail Grigorjevič Lvovski (1919–1994) – ruski sovjetski tekstopisec, dramatik, scenarist.

2. Katera možnost odgovora vsebuje podatke, potrebne za utemeljitev odgovor na vprašanje: "Zakaj je Lesha tako želel, da bi ga sošolci opazili?"

1)Povsod okoli, na ozadju steklenih omaric, diagramov in tabel fizikalne sobe, je bilo burno življenje v polnem zamahu.

2)Ni velik podvig, a vseeno bi bilo nekako lažje: vsesplošno priznanje bi ga lahko rešilo bridkega občutka osamljenosti.

3)Lyosha ni odgovoril takoj, saj v takih primerih, kot je znano, nevidni dirigent daje znak nevidnim violinam in neznanemu človeku se ni lahko pridružiti zvenečemu orkestru.

4)– Ali morate pri pouku poslušati, kaj govorijo učitelji? « je vprašal Lyosha z ironijo, ki je nikoli ni mogel pokazati pred nobenim dekletom.

3. V kateri možnosti odgovora je izrazno govorno sredstvo? metafora?

1)Model atoma s srebrnkastim jedrom in elektroni, fiksiranimi v žičnih orbitah, je stal na razmajani polici, podpirala pa ga je Zinočka Krjučkova, zelo majhna in zelo ponosna deklica z ostrim obrazom.

2)Kladivo je prestregel vitki velikan v trening hlačah - Vakhtang.

3)In nenadoma je Lyosha v snopu svetlobe, ki je padal z okna, zagledal novo dekle.

4)Postopoma je Ljoša spoznal, da orkester ne igra tako težke melodije, da so v njem možne nekatere svoboščine in da je tudi on, Ljoša, povsem na nivoju.