Prečo som odišiel? Predpisy o odmeňovaní zamestnancov štátnej vzdelávacej inštitúcie vyššieho odborného vzdelávania Ruská štátna humanitárna univerzita (rggu) pozícia rggu
1. Všeobecné ustanovenia
1.1. Medzinárodné vzdelávacie a vedecké centrum „Vyššia škola európskych kultúr“ (ďalej len ISS HSEK) je medzinárodná vzdelávacia a vedecká štrukturálna jednotka Ruskej štátnej humanitnej univerzity (ďalej len RSUH).
1.2. MUTS VSHEK bol vytvorený na základe rozhodnutia Akademickej rady Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy zo dňa 24. apríla 2007 v súlade s príkazom rektora č. 01-05-115/osn. zo dňa 17.5.2007 bola na príkaz rektora Vysoká škola ekonomická a ekonomická reorganizovaná a zlikvidovaná.
1.3. Vysoká škola ekonómie a výskumu sa vo svojej činnosti riadi Ústavou Ruskej federácie,
platná legislatíva, vrátane federálneho zákona „o vzdelávaní“ z 10. júla 1992 č. 3266-1 (v znení z 1. decembra 2012 N 273-FZ),
Federálny zákon „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ z 29. decembra 2012 N 273-FZ,
iné legislatívne akty Ruska v oblasti vysokoškolského vzdelávania,
Charta Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy,
týmto nariadením,
rozhodnutia Akademickej rady Ruskej štátnej univerzity humanitných vied,
príkazy a pokyny rektora Ruskej štátnej univerzity humanitných vied, ktoré sú záväzné,
Vnútorné pracovné predpisy Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy a iné miestne akty Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy,
Predpisy o organizácii práce na ochranu práce na Ruskej štátnej univerzite humanitných vied.
1.4. MUNC VSHEK je v kompetencii rektora. Rektor dohliada na činnosť Vysokej školy ekonomickej a ekonomickej.
1.5. Zloženie a počet zamestnancov Vysokej školy ekonómie a ekonómie určuje personálna tabuľka Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy, schválená rektorom Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy.
2. Hlavné ciele činnosti Medzinárodného výskumného centra VSHEK
2.1. Vzdelávacie a metodické:
Realizácia vzdelávacieho programu na prípravu magisterského štúdia v študijnom odbore 033000 „Kultúrne štúdiá“ (stupeň magister kultúrnych štúdií) v rámci medzinár. magisterského programu, vyvinuté v spolupráci s Inštitútom ruskej kultúry pomenovaným po Yu.M. Lotman z Ruhr University Bochum (Nemecko);
Vývoj programov pre špecializované školiace kurzy a didaktické materiály pre nich, ako aj magisterské štúdium vzdelávacie programy vrátane medzinárodných;
Účasť na školení magisterských a postgraduálnych študentov iných katedier Ruskej štátnej univerzity humanitných vied;
Integrácia výskumu, výučby a praktické činnosti magisterských študentov študujúcich na Vysokej škole ekonomicko-ekonomickej, zapája ich do osamostatnenia výskumná práca a na odbornú praktickú činnosť;
Vydávanie náučnej a metodickej literatúry.
2.2. Výskum:
Štúdium teórie a histórie ruskej kultúry posledných desaťročí v modernom európskom sociokultúrnom kontexte;
Vedecký vývoj moderných kultúrnych textov a oblastí ich fungovania;
Implementácia prijatého vedeckých výsledkov do pedagogickej praxe Vysokej školy ekonómie a ekonómie a ďalších vzdelávacích katedier Ruskej štátnej univerzity humanitných vied;
Koordinovanie vedeckého výskumu v oblasti teórie a dejín ruskej a európskej kultúry posledných desaťročí;
Realizácia výskumných a publikačných projektov so zapojením popredných vedcov z ruských a zahraničných univerzít a výskumných centier.
2.3. Vedecké a organizačné:
Výmena skúseností s inými katedrami Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy, realizujúce magisterské programy;
Organizovanie a organizovanie seminárov, okrúhlych stolov a konferencií o skúmanej problematike;
Podpora a rozvoj webovej stránky MUTS VSHEK;
Spolupráca s Inštitútom ruskej kultúry pomenovaný po. Yu.M. Lotman (Nemecko), Inštitút slavistiky Univerzity v Innsbrucku (Rakúsko), Milánskej univerzity (Taliansko) a ďalších partnerských univerzít v Rusku a zahraničné krajiny pri organizovaní a realizácii blokových prednášok a majstrovských kurzov zahraničných vedcov, ako aj vzdelávacích a vedeckých letných škôl a letných akadémií zabezpečovaných magisterským programom;
Vydávanie článkov a vedeckých zborníkov Vysokej školy ekonómie a ekonomiky aj v elektronickej forme.
3. Funkcie MUNC VSHEK
Príprava magisterského štúdia, vedenie špeciálnych kurzov a špeciálnych seminárov v rámci realizácie medzinárodného magisterského programu v ruskej kultúre;
Organizovanie vedeckých a pedagogických seminárov, vedeckých fór (okrúhlych stolov, sympózií, konferencií) venovaných diskusii o niektorých aspektoch vzdelávacích a výskumných otázok Medzinárodného vedeckého centra Vysokej školy ekonómie a ekonómie;
Organizácia poradenstva pre zahraničných študentov a postgraduálnych študentov na stážach na Ruskej štátnej univerzite humanitných vied;
Vytvorenie a podpora elektronickej webovej stránky, ktorá obsahuje interaktívne elektronické stránky špecializovaných školení, ako aj informačné materiály o výskumných projektov implementované v MUTS VSHEK,
Tvorba a vydávanie monografií, samostatných článkov, elektronických verzií textov, počítačových produktov kolektívnych prác, na písaní ktorých sa okrem pracovníkov Medzinárodného výskumného centra Vysokej školy ekonómie a ekonómie podieľajú aj vedci z ruských a zahraničných univerzít a môžu sa zúčastniť aj výskumné centrá.
4. Práva MUNC VSHEK
4.1. MUTS VSHEK samostatne určuje smery a obsah výskumu, koordinuje témy s problémami a stratégiou vzdelávacích a výskumných programov Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy.
4.2. Zamestnanci MUTS VSHEK pravidelne (najmenej raz ročne) podávajú správu valnému zhromaždeniu MUTS VSHEK, pričom predkladajú ústnu správu, ručne napísanú (elektronickú) verziu práce alebo jej dokončený fragment, publikované práce. Všeobecná správa o činnosti Vysokej školy ekonómie a ekonómie, zostavená na základe jednotlivých správ, sa predkladá rektorovi Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy.
4.3. Riaditeľ Medzinárodného výskumného centra Vysokej školy ekonómie alebo jeho zástupca má na plnenie zverených úloh právo:
Vyžadovať a prijímať od štrukturálnych oddelení Ruskej štátnej univerzity humanitných vied informácie súvisiace s kompetenciou Vysokej školy európskych kultúr v súlade s funkciami, ktoré vykonáva;
Organizovať a viesť stretnutia, konferencie a okrúhle stoly o otázkach v kompetencii Medzinárodného výskumného centra pre Vysokú školu ekonómie a ekonómie, na ktorých sa zúčastňujú aj ďalší zamestnanci Ruskej štátnej univerzity humanitných vied;
Predkladať návrhy na premiestnenie zamestnancov Medzinárodného výskumného centra Vysokej školy ekonomickej, ich odmeňovanie za úspešnú prácu, ako aj ukladanie pokút za porušenie pracovnej disciplíny.
5. Riaditeľ Medzinárodného výskumného centra Vysokej školy ekonómie a ekonomiky
5.1. Na čele Vysokej školy európskych kultúr je riaditeľ, ktorého vymenúva a odvoláva na príkaz rektora univerzity.
5.2. riaditeľ
Organizuje prácu, nesie osobnú zodpovednosť za plnenie úloh uložených MUSC HSEK, rozdeľuje zodpovednosti medzi zamestnancov MUTC HSEK;
schvaľuje návrhy dokumentov vypracované Vysokou školou ekonomickou a ekonomickou pred ich podpísaním vedením univerzity;
podpisuje dokumenty vychádzajúce z Medzinárodného výskumného centra HSEK k otázkam v pôsobnosti Medzinárodného vedeckého centra HSEK;
Zúčastňuje sa na stretnutiach vedenia univerzity o otázkach súvisiacich s Vysokou školou ekonomickou a ekonomickou;
Vedie operatívne porady k otázkam týkajúcim sa činnosti Vysokej školy ekonomickej a ekonomickej;
Predkladá rektorovi univerzity potrebné osvedčenia a správy o práci Vysokej školy ekonomickej a ekonomickej;
Určuje postup a termíny prípravy podkladov na Vysokej škole ekonomicko-ekonomickej;
Sleduje plnenie služobných povinností zamestnancami Výskumného medicínskeho centra VSHEK a dodržiavanie pracovnej disciplíny;
Predkladá vedeniu univerzity návrhy na odmeňovanie zamestnancov a uplatňovanie disciplinárnych opatrení voči nim;
Koordinuje prácu Medzinárodného výskumného centra Vysokej školy ekonómie a ekonómie s ostatnými štrukturálnymi oddeleniami univerzity;
Vykonáva ďalšie úkony potrebné pre riadenie univerzity v rámci úloh uložených Vysokej škole ekonomicko-ekonomickej;
V čase neprítomnosti riaditeľa Medzinárodného vedeckého centra pre vysokú školu ekonómie a ekonómie jeho úlohy vykonáva zástupca riaditeľa Medzinárodného vedeckého centra pre vysokú školu ekonómiu a ekonómie v súlade so stanoveným rozdelením zodpovednosti.
6. Záverečné ustanovenia
6.1. Pri výkone funkcií a uplatňovaní práv spolupracuje Medzinárodné výskumné centrum Vysokej školy ekonomickej s ostatnými štrukturálnymi oddeleniami univerzity.
6.2. Zmeny tohto ustanovenia môže vykonať príkaz rektora univerzity.
SCHVÁLENÉ VÍZA:
Vedúci oddelenia ľudských zdrojov
N.N. Nazarova
Vedúci právneho oddelenia
G.V. Šumský
A o. Riaditeľ Medzinárodného vedecko-výskumného centra VSHEK
V.Yu.Kudryavtseva
Súhlasím
rektor
RSUH
"___" __________ 2014
1. Všeobecné ustanovenia
Tieto predpisy ustanovujú organizáciu a postup činnosti právnej kliniky Ruskej štátnej univerzity humanitných vied (ďalej len právna klinika), zriadenej nariadením rektora Ruskej štátnej univerzity humanitných vied zo dňa 02.08. /2010 č.01-33/osn/ za účelom vytvorenia podmienok pre realizáciu práva občanov Ruskej federácie na bezplatnú kvalifikovanú právnu pomoc, ochranu ich oprávnených záujmov, práv a slobôd.
Právna klinika sa vo svojej činnosti riadi Ústavou Ruskej federácie, federálnymi zákonmi Ruskej federácie zo dňa 21. novembra 2011 č. 324-RF „O bezplatnej právnej pomoci v Ruskej federácii“, zo dňa 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“, nariadením Ministerstva školstva Ruskej federácie z 30. septembra 1999. 433 „O právnych konzultáciách (právnych klinikách) pre obyvateľstvo na základe univerzít, ktoré školia právny personál“, Charta Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy, tieto predpisy a ďalšie miestne predpisy Ruskej štátnej univerzity pre Humanitné vedy.
Právna klinika pôsobí ako vzdelávacia a praktická štrukturálna jednotka Právnickej fakulty Inštitútu ekonómie, manažmentu a práva Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy, ktorá pôsobí v rámci federálnej vlády. vzdelávacie štandardy, vzdelávacích štandardov a vzdelávacích programov pripraviť žiakov na budúcu praktickú činnosť, rozvíjať zručnosti študentov práva poskytovať právnu pomoc občanom, právne informácie a právne vzdelávanie obyvateľstva.
2. Hlavné činnosti právnej kliniky.
Hlavnými činnosťami právnej kliniky sú:
vzdelávacie - hĺbkový teoretickú prípravuštudentov, ako aj osvojenie si praktických zručností a schopností potrebných pre budúceho právnika;
sociálna - poskytovanie bezplatnej právnej pomoci občanom oprávneným na takúto pomoc v súlade s federálnym zákonom „o poskytovaní bezplatnej právnej pomoci v Ruskej federácii“;
výskumu - príprava analytických materiálov študentmi o rôznych právnych otázkach;
3. Ciele právnej kliniky:
3.1. Skvalitnenie prípravy špecialistov v oblasti judikatúry.
3.2.Zlepšovanie foriem a metód výučby študentov práva.
3.3. Posilňovanie a rozvíjanie prepojenia výučby právnej teórie s právnou praxou.
3.4. Rozvíjanie zručností študentov práva na uplatnenie teoretických vedomostí v praxi.
3.5.Utváranie aktívneho občianskeho postavenia študentov pri ochrane práv a oprávnených záujmov tak jednotlivých občanov, ako aj spoločnosti a štátu ako celku.
3.6.Zapojenie študentov do účasti na rozhodovaní sociálne problémy spoločnosti poskytovaním bezplatnej právnej pomoci skupinám obyvateľstva na to oprávneným, podnecovaním rozvoja verejných, amatérskych princípov v ich práci poskytovať právnu pomoc sociálne nechráneným segmentom obyvateľstva v núdzi.
3.7. Nadväzovanie obchodných vzťahov univerzity so štátnymi orgánmi a samosprávami, orgánmi činnými v trestnom konaní, súdmi, advokátskou komorou a inými organizáciami v záujme právnického vzdelávania a výchovy študentov, ich zapájanie sa do praktickej právnej činnosti.
4 . Štruktúra a personál, zvládanie právne kliniky Ou.
4.1. Právna klinika je vzdelávacou a praktickou štruktúrnou jednotkou Právnickej fakulty Inštitútu ekonómie, manažmentu a práva (IEUP) Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy.
4.2. Štruktúru a personálne obsadenie právnej kliniky schvaľuje rektor Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy.
4.3. Celkom p Právnu kliniku vedie dekan Právnickej fakultyInštitút ekonomiky, manažmentu a práva (IEUP) RSUH.
Sleduje činnosť právnej kliniky;
Posudzuje a schvaľuje plány práce a zlepšovania činnosti právnej kliniky;
- prispieva podľa dohodyriaditeľ ekonomický inštitút, manažment a právoRSUHpodania rektorovi Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy o personálnych úrovniach, štruktúre, menovanína pozíciu a odvolanie z funkciepersonál právnej kliniky;
Určuje a schvaľuje pedagogických zamestnancov podieľajúcich sa na práci právnej kliniky;
Sleduje zapojenie študentov do právnej kliniky;
Predkladá rektorovi Ruskej štátnej univerzity humanitných vied návrhy na povzbudenie študentov, najmä tých, ktorí sa vyznamenali prácou na právnej klinike;
Koordinuje vydávanie osvedčení o práci na klinike študentom ako konzultanti pre stážistov;
Schvaľuje pravidlá prijímania obyvateľstva na právnu kliniku Ruskej štátnej univerzity humanitných vied.
4.4 Priamu výchovnú a praktickú prácu a prácu pri poskytovaní právnej pomoci obyvateľstvu v právnej poradni organizuje a vedie prednosta právnej poradne.
4.5. Prednosta právnej kliniky:
Predkladá dekanovi Právnickej fakulty Inštitútu ekonómie a ekonómie Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy návrhy na výber a umiestnenie personálu na právnej klinike;
Priťahuje študentov práva na prácu na právnej klinike;
organizuje prijímanie návštevníkov právnej ambulancie študentmi a sleduje kvalitu poradenstva poskytovaného študentmi osobám hľadajúcim právnu pomoc;
v súlade s učebnými osnovami organizuje vzdelávacie a priemyselná praxžiakom a predpísaným spôsobom im vydáva príslušné charakteristiky;
Prijíma opatrenia na nadviazanie kontaktov so štátnymi orgánmi a miestnou samosprávou, s orgánmi činnými v trestnom konaní, súdmi, advokátskou komorou a verejnými organizáciami, priťahuje svojich zamestnancov k práci na právnej klinike;
Spolupracuje s právnym oddelením, katedrami a ďalšími štrukturálnymi oddeleniami Ruskej štátnej univerzity humanitných vied.
Každoročne k 1. júnu zostavuje správu o výsledkoch práce právnej kliniky za akademický rok a predkladá ju dekanovi Právnickej fakulty.
4.6. Zástupca prednostu právnej kliniky:
Zastupuje prednostu právnej kliniky počas jeho neprítomnosti;
Vedie výučbovú (výchovnú a praktickú) prácu so študentmi v súlade s učebnými osnovami právnej kliniky;
Sleduje poskytovanie právnej pomoci obyvateľom zo strany študentov;
Priamo sa zúčastňuje na prijímaní a konzultáciách so študentmi osôb hľadajúcich právnu pomoc;
Ostatné práce vykonáva podľa pokynov prednostu právnej kliniky v súlade s úlohami a oblasťami práce právnej kliniky ustanovenými týmto Poriadkom.
4.7. Vedúci právnej kliniky a jeho zástupca sú prijatí na prácu na právnej klinike z osôb s kvalifikáciou a skúsenosťami s výučbou alebo praktickou prácou v právnej špecializácii a sú menovaní do funkcie a odvolávaní na príkaz rektora Ruskej federácie. Štátna univerzita pre humanitné vedy na odporúčanie dekana právnickej fakulty, dohodnutá s riaditeľom Ústavu ekonómie, manažmentu a práva Ruskej štátnej univerzity humanitných vied.
4.8.Administratívnu a inú technickú prácu v právnej klinike vykonáva špecialista na výchovno-metodickú prácu právnej kliniky.
5 . Postup pri poskytovaní bezplatnej právnej pomoci
právne kliniky
ach RSUH.
5.1. V súlade s čl. čl. 20 a 23 federálneho zákona z 21. novembra 2011. č. 324-FZ „O bezplatnej právnej pomoci v Ruskej federácii“, študenti Ruskej štátnej univerzity humanitných vied pod dohľadom učiteľov vyučujúcich študentov právnej špecializácie poskytujú bezplatné konzultácie občanom, ktorí majú nárok na bezplatnú právnu pomoc.
5.2. V súlade s platnou legislatívou o bezplatnej právnej pomoci v Ruskej federácii sa bezplatná právna pomoc poskytuje vo forme: právneho poradenstva v ústnej a písomnej forme, vypracúvania vyhlásení, sťažností, petícií a iných dokumentov právnej povahy, ako v iných formách, ktoré právne predpisy Ruskej federácie nezakazujú.
5.3. Postgraduálni študenti a učitelia Právnickej fakulty môžu samostatne bezplatne prijímať obyvateľov a poskytovať právne poradenstvo v právnej ambulancii.
5.4. Základné princípy poskytovania bezplatnej právnej pomoci:
zabezpečenie realizácie a ochrany práv, slobôd a oprávnených záujmov občanov,
Sociálna spravodlivosť a sociálna orientácia pri poskytovaní bezplatnej právnej pomoci;
Dostupnosť bezplatnej právnej pomoci pre občanov;
Sledovanie dodržiavania noriem osobami poskytujúcimi bezplatnú právnu pomoc profesionálna etika a požiadavky na kvalitu bezplatnej právnej pomoci;
Stanovenie požiadaviek na odbornú spôsobilosť osôb poskytujúcich bezplatnú právnu pomoc;
Objektivita, nestrannosť pri poskytovaní bezplatnej právnej pomoci;
Zabezpečenie mlčanlivosti pri poskytovaní bezplatnej právnej pomoci.
5.5 Na rozvíjanie amatérskych princípov v činnosti právnej kliniky môže byť vytvorená rada právnej kliniky zo študentov, doktorandov a pedagógov.
6. Organizácia vzdelávania - praktická práca právnej kliniky.
6.1. V právnej ambulancii v súlade s čl. 13, 27 Federálneho zákona Ruskej federácie z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ spolu s hĺbkovým štúdiom odborov práva môžu študenti absolvovať pedagogickú a praktickú prípravu.
Úspešná práca na právnej klinike počas primeraného trvania sa môže pre študenta považovať za vzdelávaciu alebo pracovnú skúsenosť.
6.2. Právna klinika ako vzdelávacia a praktická časť Právnickej fakulty Inštitútu ekonómie a ekonómie Ruskej štátnej univerzity humanitných vied láka najmä študentov 3. a ďalších ročníkov Právnickej fakulty na vyučovanie na báze dobrovoľnosti. a realizuje program výchovného a praktického vyučovania a iného praktického vyučovania pre študentov odboru právna veda.
6.3. Práca na právnej klinike môže byť zahrnutá ako špeciálny kurz do učebných osnov Právnickej fakulty Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy.
6.4. Sledovanie praxe študentov, poskytovanie pomoci pri práci s občanmi a poradenstvo vo veci samej v prípadoch pridelených študentom vykonáva prednosta právnej kliniky, jeho zástupca, ako aj pedagogickí konzultanti menovaní dekanom fakulty. zákona.
6.5. Ako učiteľ-konzultant právnej kliniky možno odporučiť učiteľa alebo postgraduálneho študenta príslušnej katedry Právnickej fakulty Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy.
6.6. Formy práce učiteľa-konzultanta so študentmi:
Individuálna práca;
Prijímanie a konzultácie s občanmi študentmi pod vedením učiteľa-konzultanta;
Monitorovanie študentských návrhov vyhlásení, sťažností, petícií a iných právnych dokumentov;
Vedenie školení v malých skupinách;
Vykonávanie certifikácie študentov na základe výsledkov práce na právnej klinike;
6.7. Maximálny počet študentov priradených jednému učiteľovi-konzultantovi je 6 osôb.
6.8. Študenti sú povinní prijímať, viesť rozhovory a poskytovať právnu pomoc v konkrétnych prípadoch pod dohľadom učiteľa-konzultanta.
6.9. Študenti sú povinní prísne dodržiavať pravidlá prijímania občanov na právnu kliniku, rozvrh hodín a povinnosti.
6.10. Študenti a konzultanti fakulty sú povinní zabezpečiť dôvernosť informácií získaných pri práci na právnej klinike.
Je zakázané: brať do užívania originály dokumentov klientov, ako aj brať akúkoľvek dokumentáciu o ich prípadoch mimo právnej ambulancie.
6.11. Za včasnosť, správnosť a kvalitu právnej pomoci poskytovanej študentmi zodpovedá prednosta právnej kliniky, jeho zástupca a pedagogickí konzultanti právnej kliniky.
6.12. Študenti prijatí na prácu na právnej klinike sú povinní:
Dodržiavať tieto predpisy a dokumenty právnej kliniky prijaté v súlade s nimi;
aktívne sa zapájať do všetkých foriem, ktoré sú pre nich ustanovené
činnosť právnej kliniky;
prísne dodržiavať zásady právnej kliniky;
dodržiavať všetky pokyny dekana Právnickej fakulty,
prednosta právnej kliniky a jeho zástupca;
pracovať pod vedením konzultanta učiteľa
praktické zručnosti pri práci s klientmi v rôznych formách;
zaobchádzať s majetkom právnej kliniky opatrne.
6.13. Študenti pracujú na právnej poradni počas akademického roka vo svojom voľnom čase od štúdia, prípadne podľa rozvrhu, ako aj počas praxe. Odpracovaný čas sa môže kumulovať. Počas práce na právnej klinike je každý študent evidovaný v návštevnom denníku, ktorý je potvrdený podpisom prednostu právnej kliniky. Okrem toho si každý študent poskytujúci právnu pomoc vedie spis (prípad) so správou o práci s každým klientom a právnymi dokumentmi vypracovanými pre konkrétne právne prípady, pričom je zabezpečená dôvernosť informácií.
6.14. Študentom, ktorí úplne ukončili programy právnej kliniky na získanie odborných právnických zručností, sa na základe záverov certifikačnej komisie na príkaz rektora Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy vydáva osvedčenie potvrdzujúce, že študent pracoval ako praktikant. konzultant na právnej klinike Právnickej fakulty Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy a získal právne pracovné zručnosti.
Certifikát podpisuje rektor Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy, dekan
Právnická fakulta Ruskej štátnej univerzity humanitných vied a vedúci právnej kliniky.
6.15. Študenti, postgraduálni študenti a pedagogickí konzultanti, ktorí sa vo svojej práci na právnej klinike mimoriadne vyznamenali pri poskytovaní bezplatnej právnej pomoci obyvateľstvu, môžu byť na odporúčanie dekana Právnickej fakulty nominovaní na povzbudenie na základe príkazu rektora. Ruskej štátnej univerzity humanitných vied.
7 . Financovanie a majetok právnej kliniky.
7.1. Právnu kliniku financuje Katedra účtovníctva, ekonómie a financií Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy.
7.2. V mene rektora Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy sú právnej klinike pridelené potrebné priestory a majetok.
7.3. Majetok právnej kliniky je tvorený aj majetkom a finančnými prostriedkami, ktoré na ňu previedla Ruská štátna univerzita pre humanitné vedy z charity, sponzorstva, grantov atď., právnických osôb a fyzických osôb spolupracujúcich s právnou klinikou alebo právnickou fakultou Inštitút ekonómie a ekonómie Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy.
7.4. Akýkoľvek majetok prevedený na právnu kliniku je majetkom Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy a používa sa iba v súlade s cieľmi právnej kliniky.
8 . Vzťahy so štrukturálnymi divíziami Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy a iní orgánov.
8.1 Právna klinika v oblasti svojej činnosti spolupracuje so všetkými štrukturálnymi oddeleniami Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy, štátnymi orgánmi a samosprávami, orgánmi činnými v trestnom konaní, súdmi, advokátskou komorou a notármi.
8.2 Štrukturálne oddelenia Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy poskytujú pomoc vedeniu právnej kliniky pri výcviku študentov v zručnostiach praktickej práce pri poskytovaní právnej pomoci občanom.
SCHVÁLIL SOM
predseda odborového výboru v.r Rektor Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy
učitelia a zamestnanci Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy
______________ ___________
"__"__________2008 "____"__________ 2008
8. V prípade nevyrovnaných mzdových vzťahov týmto Poriadkom, inými miestnymi predpismi Ruskej štátnej univerzity humanitných vied, prípadne kolektívnou zmluvou sa uplatňujú príslušné normy legislatívy Ruskej federácie.
II. Postup a podmienky odmeňovania pracovníkov Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy
Základné podmienky odmeňovania
9. Systém odmeňovania zamestnancov Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy zahŕňa platy (oficiálne platy), sadzby mzdy kompenzačné a stimulačné platby.
10. Systém odmeňovania zamestnancov RSUH je stanovený s prihliadnutím na:
Jednotný sadzobník a kvalifikačný adresár práce a profesií pracovníkov;
Jednotný kvalifikačný adresár pre pozície manažérov a špecialistov
a zamestnancov;
štátne záruky na mzdy;
Zoznam druhov kompenzačných platieb;
Zoznam typov motivačných platieb;
Pracovné vzťahy;
Stanoviská odborového orgánu pracovníkov Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy.
11. Mzdový fond zamestnancov Ruskej štátnej univerzity humanitných vied sa tvorí na kalendárny rok na základe objemu limitov na rozpočtové záväzky federálneho rozpočtu, prostriedkov získaných z činností generujúcich príjmy a iných zdrojov, ktoré nie sú zakázané. zákona.
12. Ruská štátna univerzita humanitných vied v rámci finančných prostriedkov, ktoré má k dispozícii na odmeňovanie pracovníkov, nezávisle určuje výšku platov (oficiálne platy), mzdové sadzby, ako aj výšku príplatkov, príspevkov, prémií. a iné opatrenia materiálnych stimulov bez obmedzenia ich maximálnej výšky.
13. Minimálne mzdy (sadzby) zamestnancov RSUH stanovuje rektor RSUH pre príslušného pedagogického zboru s prihliadnutím na požiadavky na odbornú prípravu a úroveň zručností.
14. Výšku platov (oficiálne platy), mzdové tarify stanovuje rektor Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy podľa kvalifikačných stupňov PKG na základe požiadaviek na odbornú prípravu a úroveň kvalifikácie, ktorá je potrebná na vykonávanie príslušnú odbornú činnosť s prihliadnutím na náročnosť a objem vykonávanej práce vynásobením minimálnej mzdy podľa zodpovedajúcej PKG sumou zvyšujúceho koeficientu pre príslušný kvalifikačný stupeň PKG.
15. Rektor Ruskej štátnej univerzity humanitných vied na základe výpočtov a v medziach finančných prostriedkov poskytnutých na výplatu pracovníkov samostatne stanovuje veľkosť zvyšujúcich koeficientov pre minimálne mzdy (sadzby) podľa PKG. pre zodpovedajúce kvalifikačné stupne.
16. Veľkosť narastajúcich koeficientov k minimálnym mzdám (sadzbám) pre príslušné PKG je vypočítaná na základe diferenciácie typických pozícií zahrnutých v tabuľke obsadenia podľa kvalifikačných stupňov PKG. Tieto pozície musia byť v súlade so zákonom stanovenými cieľmi Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy a musia byť obsiahnuté v príslušných častiach jednotných tarifných a kvalifikačných adresárov prác a profesií robotníkov a jednotného kvalifikačného adresára pozícií pre manažérov, špecialistov a zamestnancov.
17. Platy zástupcov vedúcich štrukturálnych oddelení Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy (ústavy, fakulty, katedry, pobočky a zastúpenia, strediská, katedry atď.) sú stanovené o 10-20 percent nižšie ako oficiálny plat zodpovedajúceho platu. hlavu. Konkrétnu výšku platu určuje rektor Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy.
18. Diferenciácia typických pozícií sa vykonáva na základe posúdenia zložitosti pracovných funkcií, ktorých výkon sa zabezpečuje pri obsadzovaní zodpovedajúcej pozície v zodpovedajúcej profesii alebo špecializácii.
19. V prípadoch, keď je možné určiť konkrétny druh práce (jej kvalitatívny a kvantitatívny popis) vykonávanej zamestnancami na realizáciu štatutárnych cieľov Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy bez odkazu na konkrétnu pozíciu, je možné stanoviť zvýšenie koeficientov pre zoznam konkrétnych druhov prác. V tomto prípade by sa zoznamy druhov práce mali najskôr distribuovať podľa zodpovedajúcich kvalifikačných úrovní PKG.
Kompenzačné platby
20. Platby vyrovnávacieho charakteru sa ustanovujú vo vzťahu k platom (úradným platom), mzdovým tarifám zamestnancov RSUH v príslušných kvalifikačných stupňoch PKG percentom z platov (úradných platov), sadzbám alebo v absolútnych sumách, ak nie je ustanovené inak. federálnymi zákonmi alebo dekrétmi prezidenta Ruskej federácie.
21. Kompenzačné platby, stanovené v percentách, sa vzťahujú na plat (sadzbu) pre zodpovedajúce kvalifikačné stupne PKG.
22. Ruská štátna univerzita humanitných vied stanovuje tieto typy kompenzačných platieb:
Platby zamestnancom vykonávajúcim ťažkú prácu, prácu so škodlivými a (alebo) nebezpečnými a inými osobitnými pracovnými podmienkami (na základe výsledkov certifikácie pracovísk v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie);
Platby za prácu v oblastiach so špeciálnymi klimatické podmienky(pre prácu na Ďalekom severe a ekvivalentných oblastiach v južných regiónoch Ďaleký východ, Krasnojarské územie, regióny Irkutsk a Čita, Burjatská republika, Chakaská republika) - zamestnanci príslušných pobočiek a zastúpení Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy;
Odmeny za prácu v podmienkach odchyľujúcich sa od normálu (pri výkone práce rôznej kvalifikácie, súbehu povolaní (pozícií), práca nadčas, práca v noci a pri výkone práce v iných podmienkach vymykajúcich sa normálu);
Príspevky na prácu s informáciami tvoriacimi štátne tajomstvo, ich utajovanie a odtajňovanie, ako aj na prácu s kódmi.
23. Špecifické sumy kompenzačných platieb nemôžu byť nižšie ako tie, ktoré ustanovuje pracovnoprávna legislatíva a iné predpisy obsahujúce pracovnoprávne normy.
24. Certifikácia pracovísk na pracovné podmienky sa vykonáva spôsobom ustanoveným pracovnoprávnymi predpismi.
25. Sumy a podmienky vyplácania náhrad sú uvedené v pracovných zmluvách so zamestnancami RSUH.
Stimulačné platby
26. Stimulačné platby na Ruskej štátnej univerzite humanitných vied sa uskutočňujú vo forme príspevkov a prémií.
27. Príplatky a prémie sú stanovené pre:
Vykonávanie komplexnej a zodpovednej práce (úlohy);
Vysoká kvalita vykonanej práce;
Zvýšenie objemu práce nad rámec pracovných povinností;
Intenzita práce;
Intenzita práce;
Dosahovanie vysokých výsledkov v práci;
Vysoká profesionalita vo vykonávanej práci;
Kvalitný výkon zadanej práce súvisiacej s prím
organizácia a vedenie vzdelávacieho procesu;
Vysoká úroveň výkonnostnej disciplíny;
Kvalitný výkon zverených prác súvisiacich so zabezpečením
vzdelávací proces alebo štatutárne činnosti univerzity;
názov " Čestný pracovník vyššie odborné vzdelanie
Ruská federácia";
univerzita“;
univerzite."
28. Výška motivačných platieb je stanovená ako percento miezd (sadzieb) pre zodpovedajúce kvalifikačné stupne PKG alebo v absolútnych sumách. Zoznam odporúčaných ukazovateľov (kritérií) na stimuláciu pracovníkov pre kvalitu a kvantitu práce je uvedený v prílohe č. 1 týchto predpisov.
29. Platby motivačného charakteru sa uskutočňujú na základe rozhodnutia rektora Ruskej štátnej univerzity humanitných vied v rámci limitov rozpočtových prostriedkov na mzdy, prostriedkov z činností vytvárajúcich príjem a iných prostriedkov, ktoré nie sú zákonom zakázané a sú zamerané na mzdy:
Za prácu a zastupovanie záujmov Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy v rôznych vládnych orgánoch a rezortoch;
Pre intenzitu a intenzitu práce;
Titul „Čestný pracovník vyššieho odborného vzdelávania“
Ruská federácia";
Titul „Ctihodný profesor Ruského štátneho humanitárneho inštitútu“
univerzita“;
Titul „Ctihodný pracovník ruského štátneho humanitárneho pracovníka
univerzite."
Tieto platby môžu byť stanovené s prihliadnutím na zoznam kritérií pre hodnotenie efektívnosti federálnej rozpočtové inštitúcie, ktorú založilo Rosobrazovanie.
40. Odmeny pre rektora Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy sa realizujú s prihliadnutím na výsledky činnosti univerzity v súlade s cieľovými ukazovateľmi výkonnosti inštitúcie zriadenej Rosobrazovaním, na úkor limitov rozpočtových záväzkov centralizovaných. spoločnosťou Rosobrazovanie na tieto účely.
41. Výška odmeny rektora a kritériá jej vyplácania sú každoročne uvedené v dodatku k pracovnej zmluve s rektorom Ruskej štátnej univerzity humanitných vied.
IV. Iné otázky odmeňovania
42. Na Ruskej štátnej univerzite humanitných vied je pre všetkých zostavený jednotný pracovný stôl štrukturálne členenia a kategórie pracovníkov.
43. Personálny poriadok Ruskej štátnej univerzity humanitných vied každoročne schvaľuje rektor Ruskej štátnej univerzity humanitných vied.
44. Počet zamestnancov Ruskej štátnej univerzity humanitných vied musí byť dostatočný na zaručenie plnenia jej funkcií, úloh a náplne práce ustanovenej zriaďovateľom.
45. Ruská štátna univerzita humanitných vied zabezpečuje miesta vedecko-pedagogických (fakultári, pedagogickí pracovníci, výskumní pracovníci), inžiniersko-technických, administratívnych a ekonomických, výrobných, vzdelávacích a podporných, vedeckých a podporných a iných obslužných pracovníkov.
46. Za pedagogické funkcie sa na účely uplatňovania tohto poriadku považujú funkcie dekana fakulty, prodekana pre akademické a vedecká práca, vedúci katedry, zástupca vedúceho katedry, profesor, docent, vedúci učiteľ, pedagóg, asistent.
47. V súlade s legislatívou Ruskej federácie sú na Ruskej štátnej univerzite humanitných vied stanovené platby za vedecké hodnosti doktora a kandidáta vied. Pre zamestnancov na kratší pracovný čas a na kratší pracovný čas sa tieto platby stanovujú v pomere k odpracovanému času.
48. Sadzby hodinovej mzdy stanovuje Ruská štátna univerzita humanitných vied samostatne.
49. Zamestnanci z radov pedagogických zamestnancov, ktorí sú v zboroch Ruskej štátnej univerzity humanitných vied, môžu vykonávať pedagogickej práci na základe hodinovej mzdy najviac 300 hodín ročne, čo sa nepovažuje za prácu na kratší pracovný čas.
V. Záverečné ustanovenia
50. Odmeňovanie zdravotníckych, knižničných a iných zamestnancov Ruskej štátnej univerzity humanitných vied, ktoré nesúvisia s pedagogickými pracovníkmi, sa vykonáva vo vzťahu k PKG a kvalifikačným stupňom obdobných kategórií zamestnancov podľa druhu ekonomickej činnosti.
51. Finančné prostriedky na mzdy vytvorené z rozpočtových prostriedkov z federálneho rozpočtu môžu byť pridelené Ruskej štátnej univerzite humanitných vied na stimulačné platby. Navyše od 1. januára 2010 musí byť výška prostriedkov na tieto platby minimálne 30 percent prostriedkov na mzdy.
52. Tieto pravidlá nadobúdajú účinnosť 1. decembra 2008.
53. Od nadobudnutia platnosti týchto Predpisov sa uplatňujú miestne predpisy Ruskej štátnej univerzity humanitných vied, ktoré upravujú systém odmeňovania pracovníkov Ruskej štátnej univerzity humanitných vied, v rozsahu, ktorý nie je v rozpore s týmito predpismi.
univerzite
Prečo som odišiel
Stĺpec Vil Ayupov, bývalý študent Ruskej štátnej univerzity humanitných vied, ktorý dobrovoľne opustil svoju univerzitu
Zverejnenie: 15.12.2017
Jedného dňa prišiel v mojom živote zlom - podal som výpoveď na mojej alma mater, Ruskej štátnej univerzite humanitných vied. Rozhodnutie bolo bolestivé: hlavne kvôli tomu, že je ťažké vidieť a priznať si, že máte pravdu, keď ste sami, a spoločenské dogmy kategoricky hovoria: ak nedostanete diplom, tak („inteligentný“? „úspešný ”? „inteligentný“ ) sa z vás vo všeobecnosti nestane človek. Vyjadrujú sa vo všetkom: od varovaní od príbuzných až po postscriptum na voľných miestach „prísne vyššie. arr." Ďalším dôvodom mojich pochybností bolo, že na Ruskej štátnej univerzite humanitných vied je napriek všetkým tvrdeniam, samozrejme, dobro a naozaj je tam cítiť párty, pomáha udržať sa nad vodou. Najvýraznejšie sa tento pocit prejaví na krátkej dvojminútovej vzdialenosti z metra do hlavnej budovy, keď stretnete krásnych, veselých, veľmi odlišných ľudí a pochopíte, že sú naši. Ale keď vojdete dovnútra, všetko sa dramaticky zmení a teraz vám chcem povedať, prečo som sa rozhodol odísť a aké závery som z toho vyvodil.
V povedomí verejnosti je Ruská štátna univerzita humanitných vied priradená k úlohe „liberálnej univerzity“ – spolu s inštitúciou vysokoškolského vzdelávania, pričom nie je celkom jasné, čo sa myslí pod pojmom liberálnosť – buď je to podmienený vektor proeurópskeho politické názory, formovanie univerzitného prostredia v súlade s týmito názormi, alebo systém výučby založený na humanistických hodnotách a „západných“ prístupoch, či prvý a druhý spolu. Nebudem písať o tom, že „liberalizmus“ je zjavným simulakom postsovietskeho Ruska, pohodlným a krásnym obalom s úplne ľubovoľným obsahom. Chcem len načrtnúť samotnú mytologickú povahu „liberalizmu“ mojej univerzity - je to ilúzia, ktorej som sám kedysi prepadol a s ktorou bolo ťažké sa rozlúčiť. Chcel by som zdôrazniť, že nemôžem hovoriť o celej univerzite naraz, študoval som len na IL (Lingvistický ústav), ale myslím si, že na iných fakultách nebude situácia veľmi odlišná.
V skutočnosti sa ukázalo, že takéto neregulované správanie, nedostatok jasných noriem a dokonca aj pevný čas na odoslanie relácie sa obrátili proti mne...
Každý, kto navštívil Ruskú štátnu univerzitu humanitných vied, dobre pozná naše ošarpané učebne, omietku padajúcu zo stropu, staré stoličky s odskrutkovanými skrutkami – to všetko, samozrejme, vytvára špecifické čaro, najmä ak máte na pamäti, že Ruská štátna univerzita pre humanitné vedy bola vytvorená na základe Historického a archívneho inštitútu. Hovoria, áno, nemáme peniaze na módny moderný interiérový dizajn, ale kto ich má teraz? Ale vytvárame pohodlie a zachovávame to málo, čo nám zostalo po predchádzajúcich majiteľoch (mimochodom najvyššej straníckej škole KSSZ). Akási intelektuálna kuchyňa, kde je každý svoj. Prišiel som sem po ročnom štúdiu na vysokej škole a dúfal som presne v toto - že objem štúdia nebude taký veľký a učitelia a dekanát budú vedieť prejaviť flexibilitu, keď mi napr. rozvrh sa trochu prekrýval s mojimi študijnými hodinami. Prišiel som, pretože na konci prvého ročníka HSE FiPL (teraz FiCL) som si uvedomil, že nechcem študovať lingvistiku, ale chcem sa naučiť jeden zo škandinávskych jazykov a súčasne ovládať lingvistiku na pozadí. Na Ruskej štátnej univerzite humanitných vied sú jazyky tradične silnejšie a dáva sa v nich viac hodín, a v tom roku bola nórčina, tak som sa rozhodol, že toto je moja šanca. V skutočnosti sa ukázalo, že takáto neregulovanosť, chýbajúce jasné normy a dokonca aj pevný čas na odoslanie relácie sa obrátili proti mne, ale o tom neskôr.
Môj prvý kurz prešiel bez akýchkoľvek špeciálnych oblastí turbulencií. Áno, bol som mierne prekvapený, že napríklad pracovníčka dekanátu mi nevedela vydať potvrdenie, lebo „viete, ja len nie som odborník na excel, počkáme na kolegu a potom to vyriešime problém." Alebo skutočnosť, že v úvode do kurzu počítačovej lingvistiky sa dozvieme o „pokročilých úspechoch“, ktoré boli relevantné pred 40 rokmi. To sa mi zdalo bezvýznamné, v prvom semestri som pracoval hlavne na vlastných projektoch, keďže väčšina odborov bola prekreditovaná a študovala som nórčinu. V druhom semestri sa začali kurzy dvoch základných disciplín – morfológie a fonetiky. Čítali sa kvalitne, pamätám si na kurz morfológie pre využitie relevantných výskumných materiálov, jazykových prostriedkov, ako aj lojalitu pedagógov a primeranosť úloh na seminároch a skúškach.
Na konci stretnutia ma však čakalo prekvapenie. Kvalifikoval som sa na letnú školu na univerzite v Osle a 19. júna som musel na celé leto odletieť z Moskvy. Vopred som varoval všetkých učiteľov a dohodol som sa na skoršom vykonaní skúšok, najmä s učiteľom diskrétneho kurzu matematiky. Učiteľ, nazvime ho Ivan Ivanovič, mi vopred sľúbil „výborné“ - počas seminára som napísal niekoľko programov v Pythone, ktoré počítali rôzne veličiny, a dokonca aj krátky článok o využití aparátu predikátovej teórie v lingvistike. Kurz Ivana Ivanoviča bol jedinečný - nemal ani program, ani učebnicu, ignoroval požiadavky na zostavenie aspoň približného zoznamu referencií a doslova mlčal, keď dostal priamu otázku na túto tému. I.I. jednoducho prišiel a každému páru povedal, čo v danej chvíli považuje za vhodné. Skúška prebiehala formou miniprojektu s kumulatívnym hodnotením, I.I. navrhol tému a postupom úlohy prideľoval body za odpovede, maximálne päť – t.j. "Skvelé". Asi takto sa dá učiť matematika pre humanitných študentov a zaujímavo to rozprával Ivan Ivanovič, preto som sa rád zúčastnil seminárov, ktoré sa mimochodom v sobotu konali na prvých štyroch hodinách.
Bez falošnej skromnosti poviem, že som bol jedným z najaktívnejších účastníkov kurzu (ak nie najviac), na ktorý polovica triedy vôbec neprišla, a preto ma to, čo sa dialo týždeň pred odchodom, nechalo v šoku. Napísal som I.I. e-mail a povedal, že mi stroj nenainštaluje, pričom uviedol skutočnosť, že som nedokončil jeden z programov. Nič také vopred I.I. Nevaroval som a predtým som sa uistil, že guľomet je pre mňa poskytnutý. Času je málo, skúšam zavolať I.I., pýtam sa naňho telefónne číslo na oddelení, no tam ma s ironickým úsmevom upozorňujú, že nemôžem dúfať v jeho odpoveď, lebo ani on na oddelenie neodpovedá. Rúrka I.I. neberie to. V noci pred mojím posledným dňom v Moskve sa mi zrazu ozve a pošle mi tému na ústnu skúšku a ja, nadávajúc, bdiem a pripravujem sa. Nasledujúci deň, po dvojhodinovej diskusii o Gödelovej vete o úplnosti, I.I. vyniesol verdikt: „neuspokojivý“ a poslal ma, aby som si to zopakoval. Pretože som „opísal jeho význam v neformálnom jazyku“. Áno, možno to tak bolo. Ale moje pochybnosti o primeranosti I.I. Potom narástli natoľko, že som sa rozhodol test na jeseň okamžite zopakovať aj s komisiou.
Na úrovni administratívy niet pomoci a študenti sú, žiaľ, príliš inertní na to, aby sa zorganizovali a bojovali proti nezákonnosti a idiocii...
Tyrani vo vzdelávaní samozrejme nie sú žiadnou novinkou a nie práve vzácnosťou ani na dobrých západných univerzitách. Problém nie sú oni, vždy tu budú, problém je v tom, ako je systém vybudovaný – či sa dokáže zbaviť takýchto „pokazených prevodov“, ignoruje ich, alebo naopak – žije na ich úkor. Žiaľ, to posledné sa v RSUH ukázalo ako pravda. Riaditeľka ústavu, keď som jej povedal o aktuálnej situácii, len rozhodila rukami a povedala, že o svojich kolegoch so mnou diskutovať nebude. Na opravnej skúške som dostal C, ponúkli mi vyššiu známku, ak vyriešim doplňujúce úlohy, ale bol som taký nahnevaný, že som sa rozhodol dokončiť diskrétny kurz matematiky pre seba.
V druhom ročníku sa situácia sťažila, čiastočne aj tým, že som pochopil, že ma tu nikto neochráni a pomoc na administratívnej úrovni nedostanem a študenti, žiaľ, boli príliš inertní na to, aby sa zorganizovali bojovať proti nezákonnosti a idiocii. Čiastočne sa mi zdala kvalita vzdelávania horšia a prístupy nových učiteľov sa mi zdali autoritatívnejšie a neadekvátnejšie. Jeden z nórskych učiteľov mi nedovolil študovať kurz offline, hoci som práve dokončil učebnicu používanú v skupine na univerzite v Oslo a všetko, čo som robil v lete, som musel skopírovať ako kópiu (druhý bol však veľmi lojálny a dovolil mi ísť podľa individuálneho plánu). Na kurze automatického prekladu nám bol predstavený systém, ktorý autor považoval za najpokročilejší vývoj v oblasti, na ktorú ministerstvo školstva prideľuje granty, no z nejakého dôvodu sa prekladal horšie ako Google translator a jeho webová stránka s tzv. dizajn zo začiatku 2000-tych rokov fungoval iba z učiteľského notebooku - havaroval z bežných počítačov po niekoľkých minútach používania. To najnepríjemnejšie ma čakalo na konci – na kurze všeobecnej sémantiky a lexikológie.
Po prednáškach slávneho lingvistu M.A. Krongauza, ktoré boli podľa mňa celkom dobré, prišiel čas na semináre. Učiteľka, nazvime ju Alexandra Aleksandrovna, sa ukázala ako dosť aktívna žena s ostrým jazykom, ktorá ma počas vyučovania oslovila týmito poznámkami: „Zdá sa, že Vil vôbec nerozumie, čo je to konotácia,“ „Vil, ty ohromte ma,“ a nakoniec: „Vil, prečo mlčíš, máš takú ostrú deštruktívnu myseľ“ (úvodzovky sú takmer presné). A.A. varovala, že je tvrdá učiteľka a žiadne „výhovorky“ s ňou nefungujú - raz povedala príbeh o dievčati, ktorému zomreli rodičia, a požiadala o prijatie odpovede, aj keď bola pripravená z inej učebnice, na ktorú A.A. súhlasil, "napokon, nie som monštrum." „Dúfam, že sa teraz všetci trochu hanbia,“ zhrnul A.A.
Zdalo sa mi to vtipné, kým neprišiel čas, aby som podal správu o článku lingvistu R. Jacobsona. Na prvom páre A.A. nám povedali o sémantických zložkách slov, ktoré sú zodpovedné za súdržnosť textu, spoločne sme na tabuľu poskladali krátky príbeh na rozbor. Na začiatku druhej hodiny sa pozrela do triedy a požiadala, aby dokončila zadanie, skupina pochopila, že to musia dokončiť na tabuli, a niekto sa dobrovoľne prihlásil, že povie napísaný príbeh. Po 15 minútach sa vrátila do triedy, spýtala sa, či sme skončili, a potom sa ukázalo, že podľa nej si mal každý prepísať zadanie do zošita. Začala kričať a zahanbila študentov slovami „Už som si urobila domácu úlohu, pre koho to píšem,“ a potom sa rozhodla skontrolovať naše poznámky. Keď mi vytrhla zápisník z rúk, zistila, že som v ňom nezaznačil text, zvýšeným hlasom povedala: „Ayupov - mínus päťdesiat bodov“ a urobila zodpovedajúcu poznámku do zoznamu skupín. Ruská štátna univerzita humanitných vied má bodový systém a za kurz môžete získať maximálne 100 a 50 je trojka, podľa mňa spodná hranica. Po odovzdaní a skontrolovaní zošitov ostatných si sadla na stoličku a so slovami „poď, choď“ ma zavolala, aby som si prečítala správu.
V celej správe A.A. Vyzývavo sedela chrbtom ku mne, hľadela na telefón a pravidelne sa ku mne otáčala, pričom nahlas poznamenala, že neviem nič o tej či onej oblasti lingvistiky. Odrádzajúci bol aj samotný obsah jej kritiky, keďže A.A. operoval s predstavami o lingvistike zo školskej učebnice, argumentoval napríklad, že v ruskom jazyku sú presne predpony, prípony a koncovky, a kategoricky odmietal modernejšiu paradigmu lingvistickej morfológie, ktorú som použil, v ktorej je rozdiel medzi príponou , koncovka a predpona sa zdajú byť vágne a na označenie pozície morfémy v slove je zvykom používať výraz „afix“ alebo prípona/predpona. Ako sa neskôr ukázalo, o skutočnom vedecká činnosť A.A. takmer nič nie je známe. Opustil som pár s trasúcimi sa rukami. Podľa kurzu som si automaticky vypýtal trojku - táto možnosť bola avizovaná na začiatku, ale A.A. z nejakého dôvodu trvala na tom, že ma pošle na skúšku, "Maxim Anisimovich teraz príde a pravdepodobne odpovieš vynikajúco." odmietol som.
Moja rubrika je už presýtená podrobnosťami o prípadoch neférového a nevhodného zaobchádzania so študentmi, bolo ich oveľa viac, všetky sa sem zmestiť nedajú. Chcem len stručne zhrnúť udalosti po skončení letnej schôdze druhého ročníka. Dekanát ma takmer vylúčil pre slabé študijné výsledky, bez toho, aby ma upozornil, že potrebujem súrne dokončiť akademický rozdiel (bez toho, aby ma upozornil, komu, do akého dátumu a v akom objeme). Vylúčil by som to, keby som tam náhodou nešiel s iným problémom. Namiesto prekladateľskej školy v moskovskom regióne, kam som sa len ťažko dostal, som v tom čase musel absolvovať stáž na dekanáte – prepisovanie čísel z jedného papiera na druhý. Do školy sa ísť nedalo. V treťom ročníku disciplíny s významom v najlepší možný scenár 1975 a nový nórsky učiteľ šikanuje študentov a doslova ich núti koktať otázkami: "Čo, nemusíte urobiť celú úlohu?", "Nepamätáte si preklad?" a polhodinu nadáva študentom na skutočnosť, že bez varovania meškajú na vyučovanie alebo nedostávajú „dosť dobré známky“. Vo všeobecnosti som si v októbri uvedomil, že už nemám silu to vydržať, a rozhodol som sa odísť.
Ak sa univerzita zmení na Army 2.0, kde namiesto maľovania trávy v zelená farba Pri skúške prerozprávate jeho kurz učiteľovi, zároveň si uvedomíte, že tieto znalosti nemajú zmysel a často máte relevantnejšie informácie, prečo potom stále odsudzujeme tých, ktorí túto nezmyselnú záťaž odmietli?
Pravdepodobne by som zostal, keby som bol stále taký zapálený pre lingvistiku ako v prvom semestri prvého ročníka na HSE. Dokončila by som štúdium, odišla na magisterské štúdium do Nemecka a na všetko zabudla ako na zlý sen. Po tomto ohni však dlho nezostala ani stopa, a ak opäť trochu začal horieť na nejakých zaujímavých splodinách, veľmi rýchlo ho opäť zaplavil krupobitie autoritárstva, tyranie a bezprávia. Teraz tam nezostalo nič, ani môj obľúbený nórsky - zilch. Možno som arogantný, ale nerozumiem, čo ma títo ľudia uviaznutí či už v minulosti alebo vo svojich patriarchálno-autoritárskych stereotypoch o tom, čo je vyučovanie na vysokých školách, môžu naučiť. Je obzvlášť bolestivé vidieť to vo svetle skutočnosti, že ja sám učím päť rokov a veľmi dobre viem, ako to na druhej strane funguje a že takéto správanie nie je ospravedlniteľné.
Nebudem tajiť, že čiastočne využívam právo na vyjadrenie, ktoré mi dali redaktori Doxa (mimochodom, vyjadrujem im za to hlbokú vďaku), aby som uzavrel gestalt, nazval zlo, ktoré sa stalo me zlý a možno na toto všetko upozorniť aj vedenie fakulty. Keďže som v systéme, v závislosti od týchto ľudí som nemohol publikovať svoj text. Ale myslím, že z rubriky je jasné, že aj keď si to administratíva dáva záležať, v žiadnom prípade neprijme žiadne drastické opatrenia. A potom už vôbec nepopieram to dobré, čo na Ruskej štátnej univerzite humanitných vied určite bolo – som vďačný tým profesionálnym a adekvátnym učiteľom, ktorých som poznal, a vždy, keď je to možné, snažím sa zostať v kontakte. Ale, žiaľ, bolo toho zlého oveľa viac. A nakoniec toho bolo tak veľa, že už nezostali sily pokračovať.
Otázkou teraz pre mňa nie je, prečo sa to stalo, a dokonca ani to, ako to zmeniť – existujú podozrenia, že zatiaľ je to možné iba prostredníctvom iniciatívy zhora. Moja otázka znie: prečo my, ľudia z 20-ročnej generácie, naďalej veríme, že je potrebné získať „kôru“ a považujeme ľudí bez nej za v istom zmysle intelektuálnych lúzrov? Tu by som sa mohol mýliť a dúfam, že sa aj mýlim, ale podobné názory počúvam zo všetkých strán takmer každý deň. Ak sa univerzita zmení na Army 2.0, kde namiesto natierania trávy na skúške prerozprávate učiteľovi jeho kurz, pričom si zároveň uvedomíte, že tieto znalosti nemajú zmysel, a často máte relevantnejšie informácie, prečo potom stále odsudzovať tých, ktorí sa vzdali tohto nezmyselného bremena?
Môj príbeh nie je vôbec ojedinelý – som si istý, že v rovnakom stave je väčšina ruských vysokoškolákov, ktorí aspoň trochu reflektujú dianie na ich univerzitách. A je mi veľmi smutno, že „každý všetkému rozumie“, ale nikto nikdy „neperie špinavú bielizeň na verejnosti“. Som veľmi hrdý a priateľsky závidím študentskej komunite HSE, ale myslím si, že je to skôr výnimka.
