Reklama na portáli

Popis kociek Nikitin. Podstata techniky Nikitin. Základy techniky Nikitin

Známy v 70-tych a 80-tych rokoch. rodina inovatívnych učiteľov Nikitin vytvorila systém vzdelávania, ktorý testovali na svojich siedmich deťoch. Ich pedagogika uvedomelého rodičovstva bola zameraná na všestranný rozvoj intelektových, tvorivých, fyzických a pracovných schopností detí od útleho veku. Boris Nikitin vyvinul systém RRR, mnoho vzdelávacích hier, objavil zákon NUVERS, predložil koncepciu novej pracovnej školy a napísal knihy o svojej metodológii. Predbehol dobu a zanechal po sebe množstvo výskumných materiálov, pozorovaní a nápadov.

Životopis Nikitinovcov:

  • Boris Pavlovič (1916 - 1999).
  • Lena Alekseevna (1930 - 2014).

V roku 1916 sa v dedine Suvorovskaya (územie Stavropol) narodil Boris Nikitin v rodine vojenského zdravotníka a dedičného kozáka Kubana. V detstve a dospievaní sám vyvinul mimoriadne technické schopnosti a mal tiež rád šport.

V roku 1934 zmaturoval s vyznamenaním a tri roky študoval na priemyselnom ústave.

V roku 1937 vstúpil na Žukovského leteckú akadémiu.

V roku 1939 sa oženil. V roku 1941 sa mu narodila dcéra av rokoch 1943 a 1946 synovia.

V roku 1941 predčasne promoval, získal špecializáciu „strojný inžinier pre zbrojenie“.

V rokoch 1941 až 1946 slúžil ako inštruktor v záložnom leteckom pluku pri Saratove a potom pokračoval v službe v Noginsku pri Moskve.

V roku 1949 bol demobilizovaný a presťahoval sa s rodinou do Moskvy k svokre, začal vedeckú a pedagogickú činnosť vo Výskumnom a vývojovom ústave pre pracovné rezervy a prvýkrát otvorene vyjadril svoj nesúhlas s úradným metódy vzdelávania mladých ľudí. Bol prepustený, presunutý do Výskumného ústavu teórie a dejín pedagogiky.

Rozvedený v roku 1954. Nikitin mení mnoho zamestnaní a skúša sa v učiteľskej oblasti. Už v roku 1949 sa vážne pustil do štúdia Makarenkovej pedagogiky a uvažoval o vytvorení obecnej školy pre normálne deti. Celé roky živil túto myšlienku, hľadal podobne zmýšľajúcich ľudí, snažil sa získať oficiálne povolenie. Jeho nápad nebol podporený, škola nebola povolená, na inovátora sa spustili represie.

V roku 1958 sa stretol na pedagogickom stretnutí s Lenou Litvinovou. Začnú spolu dlhý život.

Lena Litvinová sa narodila v roku 1930 v osade neďaleko Moskvy. Bolševo (dnes mesto Korolev) v rodine učiteľa a vojenského inžiniera. Vyštudovala s vyznamenaním školu (1948) a Moskovskú knižničnú technickú školu (1950) a v roku 1954 filologickú fakultu Moskovského pedagogického inštitútu.

Po ukončení štúdia pracovala 2 roky ako učiteľka literatúry v Altaji (dedina Voevodskoye). Tu začala vypracovávať svoje metódy výučby jazyka.

V roku 1956 sa vrátila do Moskvy a učila na železničnej škole č.

Po svadbe v rokoch 1960 až 1980. pracoval ako vedúci knižnice v Boľševe. Od roku 1960 do roku 1998 Lena pokračovala vo výskume a pedagogickej praxi v materských školách, školách a svojej rodine.

V roku 1959 porodila svoje prvé dieťa. Potom sa v rodine každé dva roky objavilo dieťa. V roku 1971 už Nikitinovci vychovávali 7 detí, súčasne rozvíjali svoj systém naživo a aplikovali ho na svoju rodinu. Od toho istého roku vstúpil Nikitin do Výskumného ústavu psychológie. Tu začal rozvíjať tému „Rozvoj technických tvorivých schopností“.

Zhromažďuje materiál o rýchlom ranom vývoji dieťaťa, tápa v myšlienke nezvratného vyblednutia schopností, predkladá odporúčania „Detstvo bez chorôb“. Už teraz je dostatok materiálu na to, aby sa to začalo zverejňovať. V roku 1962 sa v tlači objavila prvá publikácia o zvláštnej veľkej rodine s vlastným vzdelávacím systémom. Skúsenosť bola pozitívna. 1965 - prvý film "Máme pravdu?" o skúsenostiach a príležitostiach RRR (raný vývojový vývoj) v rodine Nikitinovcov.

V roku 1965 bol Nikitin prepustený z ústavu kvôli neštandardným prístupom k vzdelávaniu. Začína vyučovať v škole a zároveň robí z rodiny výskumné laboratórium pre inovatívne rodičovstvo. V 70. rokoch. noviny začali masívne tlačiť články o Nikitine. V 80. rokoch. Boris Pavlovič bol v skupine inovatívnych učiteľov a publikoval v „Učiteľských novinách“, bol jedným z vývojárov pedagogiky spolupráce. Jeho rodina sa stala veľmi slávnou.

Hoci štát jeho rodinu nepodporoval, popularita bola obrovská: učitelia a rodičia prišli do Boľševa sami. V 90. rokoch. Nikitins aktívne popularizuje svoju pedagogiku. V roku 1992 bolo na základni školy v meste Korolev otvorené Autorské pedagogické centrum Nikitinovcov (APCN). Bolo to tvorivé laboratórium pre mladých učiteľov. Nikitins pre ňu vzhľadom na svoj vek napísal iba koncept neustáleho vzdelávania. V roku 1997 sa činnosť centra vytratila.

V roku 1999 zomrel v Moskve po prechodnej chorobe Boris Pavlovič a v roku 2014 Lena Nikitina v Koroljove.

Deti Nikitinovcov

1. Alexey (1959) - dizajnér, Londýn.

2. Anton (1960) - chemický vedec, Moskva.

3. Oľga (1962) - právnička, Korolev.

4. Anna (1964) - zdravotná sestra, Korolev.

5. Julia (1966) - knihovníčka, Jaroslavľ.

6. Ivan (1969) - televízny manažér, nasledovník svojho otca Koroleva.

7. Láska (1971) - knihovník, Korolev.

Teraz majú Nikitinovci 27 vnúčat.

Pedagogické myšlienky Nikitinovcov

Boris Nikitin je jedným z autorov pedagogiky spolupráce a „rodičovskej pedagogiky2 (prirodzený vývoj), zakladateľom metód PRR. Ako prvý nepísal o tom, ako sa dieťa vyvíja, ale o tom, ako by sa dieťa malo rozvíjať, ak ho rodičia podnecujú k aktivite. Jeho myšlienky a praktické skúsenosti majú niečo spoločné s pedagogikou Komenského, Makarenka, Korčaka,. Hlavná úloha Nikitinovej výchovy bola videná v rozvoji schopností detí. Verili, že ak sa dieťa nič nenaučí do 3 rokov, jeho ďalší život bude prázdny a priemerný.

Základné pedagogické princípy Nikitina

  • Najskorší možný začiatok vývoja dieťaťa, počnúc vnútromaternicovým.
  • Najvšestrannejší rozvoj zmyslového a pohybového aparátu tela.
  • Starostlivý vývoj vývojových techník a stimulov pred aplikáciou.
  • Vytváranie rôznorodého prostredia pre aktivity od narodenia dieťaťa (s prihliadnutím na vášeň).
  • Pracujte na čo najvyššom konečnom výsledku vo vývoji dieťaťa: fyzické parametre - na rekord, psychické - bez obmedzenia.
  • Úplná sloboda a nezávislosť detí vo všetkom.
  • Záujem dospelých o všetky detské záležitosti.

Otvorenie nového pedagogického zákona (NUVERS)

Nikitin zbieral pedagogické skúsenosti s výchovou svojich detí a tápal po novom pedagogickom zákone, ktorý nazval NUVERS: nezvratné miznutie príležitostí na efektívny rozvoj schopností. Boris Pavlovič to hlboko zdôvodnil, opieral sa o myšlienky a štúdie Amosova, Arshavského, Gruma-Grzhimaila, Descarta, Kaptereva, Owena, Pokrovského, Sarkizova-Seraziniho, Skripaleva, L. Tolstého, Khidena, Čukovského, testoval a potvrdil prax výchovy vlastných detí. Nikitin vyvinul metódy, ktoré by mohli zabrániť negatívnemu vplyvu tohto zákona na úroveň rozvoja intelektu budúcich generácií.

Základy techniky Nikitin

V 60.-70. rokoch 20. storočia. Nikitin položil základy ruskej rodičovskej pedagogiky. Ich hlavný objav vo výchove detí: PRR - raný všestranný rozvoj detí.

Technika Nikitinovcov sa nezrodila vedecky, ale životom. Je založená na práci, blízkosti prírody, kreativite. Postulát metodiky: "Povedz mi - zabudnem, ukáž mi - zapamätám si, nechaj ma to urobiť sám - pochopím."

Základné princípy Nikitinovej metódy

  • Začiatok vývoja všetkých funkcií a schopností, počnúc embryom.
  • Minimálny zásah do procesu tehotenstva a pôrodu:
    • žiadna anestézia;
    • žiadna ligácia pupočnej šnúry až do konca pulzácie;
    • kŕmenie od prvých minút života až po objavenie sa prvého zuba, od narodenia nie je žiadna sterilita;
    • prítomnosť otca pri narodení;
    • žiadne očkovanie, instilácie, mazanie;
    • voľnosť pohybu od prvej minúty.
  • Prirodzená telesná výchova tela (minimálne oblečenie, maximálny prístup do prírody).
  • Šport, telesná výchova, otužovanie od narodenia.
  • Skromnosť v jedle.
  • Vytvorenie bohatého vývojového prostredia už od narodenia.
  • Pomôžte rodičom ako mentori a priatelia.
  • RIR - raný intelektuálny vývoj.
  • Minimalizácia pobytu dieťaťa v škole.
  • Zapájanie sa od útleho veku do práce (upratovanie, pranie, práca v záhrade, chodenie do obchodu).

Postoj k zdraviu detí

Nikitin veril, že samotné deti sú schopné vyriešiť všetky problémy s nimi spojené z prírody (prirodzená výchova). skúsený rodičia vyvinuli pravidlo postoja k zdraviu detí:

  • odporúčania lekárov vnímať informatívne;
  • vziať za základ výsledky pozorovaní dieťaťa, jeho blaho, reakcie;
  • viesť si denník pozorovaní;
  • kontrolovať ukazovatele fyzického vývoja detí podľa vlastných testov;
  • v prípade problémov doplňte pozorovania poznatkami z rôznych zdrojov, kým sa úplne nepochopí podstata problému a jeho riešenie.

Verili, že zdravie bude pevné len vtedy, keď sa rozvinú fyzické schopnosti dieťaťa.

Fyzický a pracovný vývoj dieťaťa

Nikitins považoval telo dieťaťa za nástroj vedomostí, ktorý si vyžaduje starostlivú starostlivosť: otužovanie, šport, telesná výchova, nedostatok oblečenia a preťaženie jedlom, poskytovanie športového vybavenia.

Fyzický vývoj dieťaťa úzko súvisí s prácou.

Práca je dôležitou súčasťou vzdelávania. Jeho rodičia prostredníctvom hry a spoločných akcií organizujú:

  • domáce dielne;
  • detské náradie;
  • všeobecné domáce práce;
  • túry, výlety, cestovanie;
  • nahradenie vreckového pracovnými peniazmi.

Včasné zapojenie do práce zvyšuje fyzickú aktivitu, posilňuje telo a imunitu. Práca bola ponúkaná podľa veku, ale bola povinná pre všetkých.

Postoj k schopnostiam detí

Existujú 2 typy schopností Nikitin:

  • výkon - výsledok asimilácie predtým známeho;
  • tvorivé sú výsledkom sebapoznania a sebariešenia vzniknutých problémov.

Moderná oficiálna pedagogika rozvíja iba výkonové schopnosti, zatiaľ čo Nikitin sa snažil rozvíjať tvorivé schopnosti vytváraním špeciálnych podmienok:

  • Všetky zdravé deti majú vysoké schopnosti vo všetkých smeroch.
  • Tieto schopnosti sa realizujú, ak je vopred vytvorené vývojové prostredie (jeho súčasťou sú rozvojové hry) a dospelí sa zaujímajú o úspechy dieťaťa.
  • Pri absencii rozvíjajúceho sa prostredia dieťa vybledne. Možnosti efektívneho rozvoja schopností.
  • Ako staršie dieťa, tým ťažšie je rozvíjať schopnosti, až po ich úplnú stratu.

Mieru rozvoja schopností dieťaťa bolo potrebné nejako posúdiť a Nikitin na to vyvinul svoje vlastné kritériá:

  • Testovanie rastu – indexy spravodlivosti, ktoré zohľadňujú vývojové výsledky korelujúce s hmotnosťou a výškou dieťaťa (stále neuznané).
  • Testovanie duševného vývinu založené na hodnotení rýchlosti duševných procesov podľa Einsencka a produktivity duševnej činnosti podľa Kosa.

Efektívny rozvoj schopností dieťaťa je možný len hrou. Boris Pavlovič vytvoril pre svoje deti množstvo hier, ktoré sa neskôr stali základom jeho systému.

Vzdelávacie hry

Hry Nikitin sú súčasťou vzdelávacieho a vývojového prostredia.

Hry sú zamerané na rozvoj inteligencie a tvorivých schopností:

  • Ide o súbory úloh, ktoré sa riešia prostredníctvom rôznych predmetov (kocky, tehly, štvorce, konštruktéri).
  • Úlohy sú zadané prostredníctvom modelov, nákresov, pokynov.
  • Úlohy sú nastavené od jednoduchých po ťažké.
  • Hry sú určené pre rôzne vekové kategórie a vyvolávajú dlhodobý záujem.
  • Postupné zvyšovanie náročnosti úloh rozvíja tvorivé schopnosti dieťaťa.
  • Úlohy rieši dieťa samostatne, stopy hľadá v okolitej realite.
  • Pokusov o úspešné vyriešenie úlohy môže byť niekoľko a časovo sa naťahujú.
  • Kontrolu správnosti rozhodnutia robí dieťa samo na základe okolitej reality.
  • Pokračovanie hry si môžete vymyslieť sami.
  • V hrách neexistujú takmer žiadne pravidlá.

Hra sa stáva impulzom v rozvoji schopností, ak sa do nej dieťa zapája dobrovoľne a na základe záujmu.

Algoritmus na zapojenie dieťaťa do hry

  • Plná dobrovoľnosť.
  • Hry sa dieťaťu nevysvetľujú, ale priťahujú ho prostredníctvom rozprávky, napodobňovania starších.
  • Hru zvládajú spolu s dospelými, potom to už robí dieťa samo.
  • Dospelý neustále kladie pred dieťa stále komplikovanejšie úlohy. Rady sú vylúčené.
  • V prípade zlyhania dôjde k dočasnému návratu k jednoduchšej úlohe alebo sa hra pozastaví.
  • Keď v hre dosiahnete maximálny počet úspechov, hra sa odloží.
  • Ak stratíte záujem o hru, je dočasne odložená. Dieťa sa k nej musí vrátiť nezávisle.
  • Víťazstvo v hre pozdvihne dieťa o jeden krok vo vývoji, stimuluje ďalšie poznanie.

Nikitinovci vyvinuli niekoľko typov hier: intelektuálne, kreatívne a bitkárske.

Intelektuálne hry sú zamerané na rozvoj matematického myslenia, priestorovej predstavivosti, logiky. Schopnosť syntetizovať a analyzovať, pripraviť sa na kreslenie, stereometriu a deskriptívnu geometriu. Tieto hry vyžadujú ďalšie predmety a pomôcky.

Opis hlavných intelektuálnych hier Nikitinovcov:

  • zložiť vzor— od 1,5 roka, matematické myslenie.
  • Zložte štvorec- od 9-10 mesiacov, priestorová predstavivosť, logické myslenie, schopnosť analyzovať a syntetizovať.
  • Zlomky— od 3-5 rokov, matematické myslenie.
  • Kocky pre každého- od 3 rokov, priestorová predstavivosť, trojrozmerné obrazce (na kreslenie, stereometriu, deskriptívnu geometriu).
  • Unicube- od 2-15 rokov, priestorová predstavivosť, pozornosť, prehľadnosť (na kreslenie, stereometriu, deskriptívnu geometriu).
  • bodky - od 5 rokov, matematické myslenie, štúdium dvojciferné čísla(Na základe tejto hry vznikli Zaitsevove matematické tabuľky).
  • Rámy a vložky— od 10 mesiacov, zmyslový vývoj.

Kreatívne hry nevyžadujú ďalšie vybavenie, ale využívajú improvizované prostriedky (Pozor - hádajte, Opica, KB CAM). Hranie hier využíva modely známych predmetov na získanie praktických aplikovaných zručností (hodiny bez výplne, model teplomera, rámiky s uzlami).

Úloha rodičov

Pre rodičov je výchova podľa Nikitina spojená s veľkým nasadením a uvedomelým prístupom. Ich úloha v tomto systéme vzdelávania v rámci pedagogiky spolupráce by sa mala zredukovať na mentoring, inteligentné pozorovanie, vytváranie rozvíjajúceho sa a učenia sa prostredia z každodenného života, ktoré bude dieťa tlačiť k sebarozvoju.

Nemôžete však ísť do extrémov – neorganizujte deti (zbavuje ich to samostatnosť) a nedovoľte im, aby sa sami uberali (okrem kŕmenia, pitia a ukladania do postele), pretože to vedie k oneskoreniu vo vývoji.

Úspechy a výhody systému Nikitin

Výskum a skúsenosti Nikitinovcov sú zdrojom nápadov pre novú integrovanú pedagogiku: syntézu fyzického a intelektuálneho rozvoja, vzdelávania a sociálnej adaptácie.

Aktivity Nikitinovcov položili základy „vedomého rodičovstva“. Tajomstvo jej úspechu je v hernom prístupe k učeniu. Zásluha Nikitinovcov je v tom, že sa im podarilo vytvoriť rozvíjajúce sa prostredie (veci-vychovávatelia + hry-vychovávatelia + nástroje-vychovávatelia) z bežného každodenného života.

Systém bol overený časom a ukázal mnoho pozitívnych aspektov:

  • skrátenie času stráveného v škole o 1/3;
  • využitie voľného času na získanie sociálnych a pracovných zručností, zapojenie sa do tvorivosti;
  • účinnosť - potvrdená zdravím detí;
  • rozvoj efektívnosti, nezávislosti, schopnosti prijať zásah, riešiť zložité problémy na úrovni pokus-omyl;
  • skorý rozvoj mysle a tela;
  • hry na rozvoj intelektu;
  • bola vyvinutá koncepcia schopnosti znášky v ranom veku (NUVERS).

Nikitinove chyby a systémové nevýhody

Nikitinov systém, hoci založený na hlbokom výskume, bol vytvorený dynamicky. Samozrejme, chyby boli nevyhnutné. Viditeľné chyby boli autormi promptne opravené. Čas však odhalil množstvo nepredvídaných, predtým neviditeľných chýb výchovy v štýle Nikitin:

  • Veľké zameranie na deti.
  • Rodinný svet izolovaný od spoločnosti v dôsledku toho - neschopnosť zapadnúť do školy, nedostatok priateľov.
  • Zmeňte život hrou.
  • Nadmerné nadšenie pre rozvoj intelektuálnych, tvorivých schopností, fyzických schopností, pracovných zručností.
  • Nedostatok estetickej a mravnej výchovy.
  • Neochota prekonávať ťažkosti a samostatne získavať vedomosti.

Život tieto chyby vyrovnal, ale systém nebol podrobený spracovaniu, keďže už nie sú žiadni autori a ani nástupcovia.

Osud systému Nikitin

V rokoch 1970-1980. Metodika Nikitinovcov vzbudila veľký záujem: knihy sa predávali v miliónoch kópií, ich dom ročne navštívilo viac ako 1000 hostí, stretnutia a prednášky boli preplnené tými, ktorí si želali. Podporili pedagogické myšlienky Nikitinovcov:

  • Akademik N.A. Amosov - kardiochirurg, gerontológ;
  • Profesor I.A. Arshavsky - fyziológ;

Oficiálna pedagogika však neuznávala úspechy Nikitinovcov ani v procese vytvárania systému, ani dnes. Naopak, štát kládol rodine, šíreniu a popularizácii ich pedagogiky najrôznejšie prekážky:

  • ohováranie bolo spustené v tlači a televízii;
  • škôlkam a školám bolo zakázané používať Nikitinove metódy;
  • Boris Pavlovič opakovane bezdôvodne opustil svoju prácu.

O Nikitinovu hypotézu NUVERS sa doteraz nezaujímala ani APN, ani ministerstvo školstva, ani ministerstvo zdravotníctva. Oficiálna pedagogika zabudla na inovatívny rodinný systém. Naopak, v Nemecku systematicky vychádzajú knihy učiteľa, „Inštitút B.P. Nikitin“, v Japonsku sú metódy široko používané v materských školách.

Nikitin predpokladal, že ostatní sa poučia z jeho životných skúseností a pôjdu ďalej a budú pokračovať v jeho práci. Ale neexistujú žiadni skutoční nástupcovia-vývojári kauzy Nikitin (okrem jeho detí, ktoré používajú systém vo svojich rodinách a propagujú systém rodičov). V Rusku zostáva otázka prežitia vzdelávacieho systému Nikitin otvorená.

Bibliografia

Nikitinove knihy začali vychádzať už v ZSSR.

B.P. Nikitin

  1. Kroky tvorivosti alebo vzdelávacie hry. - 1976, 1989, 1990, 1991.
  2. Vzdelávacie hry. — 1981, 1985.
  3. Listy Murashkovskému. — 1985-87.
  4. Hypotéza vzniku a rozvoja tvorivých schopností. - 1985 (nepublikované).
  5. My, naše deti a vnúčatá. — 1989.
  6. Prvé hodiny prirodzenej výchovy alebo Detstvo bez chorôb. — 1990, 1996.
  7. Naše lekcie. — 1992.
  8. Prvý rok je prvý deň. — 1994.
  9. Myšlienkové hry. — 1994, 1998, 2009.
  10. Ako merať vývoj dieťaťa. — 1997.
  11. Zdravé detstvo bez liekov a očkovaní. — 2001.
  12. Čajkovského. Staré aj nové. — 2001.

L.A. Nikitin

Metodológia raného vývoja, ktorú vyvinuli Boris a Lena Nikitin v 70. rokoch minulého storočia pre ich vlastné deti, bola žiadaná v ZSSR, známa na Západe a dokonca aj v Japonsku. Aké boli výhody tohto systému, ktoré viedli k jeho popularite? Pripomeňme si základné princípy metodiky Nikitin.

Boris Nikitin, vzdelaním inžinier, sa pedagogike venoval ešte predtým, ako stretol svoju budúcu manželku Lenu. Nikitin, ktorý nesúhlasil s metódami vzdelávania mladých ľudí prijatými v sovietskej krajine, sa dokonca pokúsil vytvoriť v polovici 50-tych rokov, ale úrady túto myšlienku nepodporili. Nikitinovi sa podarilo rozvinúť a implementovať myšlienku nového prístupu k pedagogike vo svojej rodine: on a Lena mali sedem detí. O vlastných skúsenostiach a možnostiach PPP – raného vývinu dieťaťa manželia napísali veľa kníh, v ktorých podrobne načrtli základy svojho systému.

Sloboda nadovšetko

Hlavnou myšlienkou Nikitins je sloboda prirodzeného vývoja dieťaťa. „Nútiť je zlé, povýšenectvo je ešte horšie, a čo je potom potrebné? Radovať sa, len sa radovať, keď sa dieťatku podarí, je podľa našich pozorovaní hlavným stimulom pre úspešné aktivity s dieťaťom, “napísal Nikitin v jednej zo svojich kníh. Keď ich deti urobili prvé kroky, nikto ich nepoistil: takto sa dieťa naučilo. Keď menšie deti vyliezli na gymnastickú stenu a báli sa spadnúť, rodičia ich odtiaľ neodstránili, ale prišli bližšie, aby ich zachytili, keby sa niečo stalo. Dieťa ho poznalo bude schopný vystúpi sám a nič si nerozbije, lebo ocko ho včas chytí.

V klasickom systéme výchovy detí sa ich snažia chrániť pred horúcimi kanvicami a ostrými nožnicami a hovoria, prečo sú tieto veci nebezpečné. Nikitinovci zas verili, že ak sa dieťa z vlastnej skúsenosti presvedčí, že ho varná kanvica môže popáliť, bez slov by si toto nebezpečenstvo uvedomilo. „Neobťažujte sa“, „Nedotýkajte sa“ – ich deti tieto požiadavky prakticky nepočuli.

Vzdelávanie začína už pred narodením

Nikitins veril, že priebeh tehotenstva, proces pôrodu a prvé dni života dieťaťa by mali prebiehať s minimálnym zásahom. Vystupovali proti narkóze pri pôrode, očkovaní, zavinovaní, aj za prikladanie novorodenca matke k prsníku v prvých minútach života, za dojčenie až do prasknutia prvého zúbka, za spoločný spánok.

Vzdelanie je rozvoj

Cieľ Nikitinovej výchovy videl v r. Verili, že je potrebné začať s tým čo najskôr: ak sa dieťa do troch rokov nič nenaučí, jeho schopnosti sa vytratia a život bude nudný. Boris Nikitin dokonca sformuloval pedagogický zákon NUVERS - nezvratný zánik možností efektívneho rozvoja schopností. Aby ste tomu zabránili, musíte pre dieťa vytvoriť najpriaznivejšie podmienky, pozorovať ho, ale nezasahovať a v žiadnom prípade sa za neho nerozhodnúť, čo urobí. Rodičia by mali chváliť dieťa za úspechy, nie ho karhať za neúspechy, orientovať ho na najvyšší výsledok.

Nikitins zároveň zdôraznil: nevychovávajú geekov, ich metodika na to nie je vhodná. Chcú len, aby z ich detí vyrastali harmonicky rozvinutí a sebestační ľudia.

Práca a telesná výchova – cesta k zdraviu

Nikitinovci verili, že dieťa bude zdravé iba vtedy, keď bude vyvinuté. Preto sa ich deti otužovali, chodili bosí po snehu a od malička sa venovali telesnej výchove. Vo voľnom prístupe mali gymnastické tyče, kruhy, lano. Rodičia by podľa metodiky mali pri kontakte s lekármi brať slová lekárov len ako informáciu, a nie ako dogmu.

Práca tiež posilňuje telo, ako je telesná výchova. Nikitinove deti spolu s rodičmi pracovali v domácich dielňach a vyrábali si hračky, od malička sa venovali upratovaniu a iným domácim prácam vrátane záhrady.

Hra je na nezaplatenie

Má rozvíjať inteligenciu pomocou hier, ktoré vyvinuli samotní Nikitini. Dedičstvom Nikitinov sú rôzne didaktické materiály: kocky „Zložte vzor“ a „Unicube“, hry „Zložte štvorec“, „Zlomky“, „Tehly“. Hlavným princípom týchto hier je postupné pochopenie pravidiel. Dieťa sleduje, ako hrajú ostatní, ponorí sa do atmosféry hry a samo si odvodzuje jej pravidlá. Učí sa teda analyticky myslieť a rozhodovať sa. Zapájanie detí do hry by malo byť dobrovoľné a postupné. Ak sa stratí záujem o hru, mala by sa odložiť.

Ako každý pedagogický systém, aj metodológia Nikitins vo svojej dobe a teraz má nielen prívržencov, ale aj kritikov. Ako vnímajú tento systém odborníci? Jej názor zdieľa detská psychologička Natalia Kalinichenko.

Pedagogický systém Nikitinovcov je rozporuplná, kontroverzná a zároveň neprávom zabudnutá metóda raného vývoja. Jedinečná je predovšetkým tým, že sa narodila v prírodných podmienkach – v skutočnej rodine. Druhou nepochybnou výhodou tohto systému je, že ide skutočne o systém. Nikitin zvažuje vzťah všetkých sfér vývoja dieťaťa: fyzické, duševné, pracovné. Komplexnosť tohto systému potvrdzuje rozvinutý didaktický základ, ktorý je stále populárny.

Nikitinské deti nemali prakticky žiadne zranenia zo športu a práce, keď si sami vo veku troch rokov vyrábali hračky pomocou píl a kladiva. Podľa štatistík ochoreli 10-krát menej často ako deti z iných rodín. Tomu sa dá veriť: Nikitinov pozorne sledovali lekári, učitelia a ďalší odborníci. Veda teraz dokázala, že fyzický vývoj prispieva k aktívnej kognitívnej aktivite. Keď sa pohybujeme, naša krv cirkuluje rýchlejšie, pretože je nasýtený kyslíkom, mozog pracuje rýchlejšie. Nikitinovci to demonštrovali na vlastnej skúsenosti: ich deti čítali od troch rokov, v štyri a pol roku riešili rovnice s jednou premennou. Do školy chodili skôr ako ostatní a dokončili ju aj pred svojimi rovesníkmi, pretože mali vysoký stupeň intelektuálny rozvoj.

A teraz k mínusom. Nikitinovci boli veľmi zapojení rodičia, ktorí sa aktívne podieľali na živote svojich detí. Táto možnosť nie je vhodná pre moderných rodičov s ich zamestnaním: je to jednoducho nereálne.

V tejto rodine bol aj problém so socializáciou. Deti vyrastali v dome a komunikovali iba medzi sebou. Dokonale si vytvorili rodinné väzby, ale nevedeli, ako komunikovať s ľuďmi zvonku. V škole vykazovali skvelé akademické úspechy, ale jednoducho nemali záujem o priateľstvo so spolužiakmi. Nedostatočne rozvinutá bola aj ich emocionálna sféra. V dvoch rokoch dieťa dosahuje vrchol emocionality, keď sa učí chápať svoje pocity a čítať cudzie. Nikitinské deti v tom čase robili niečo úplne iné: bádali, pracovali, čítali.

Pri výchove detí podľa tohto systému sa na rozdiel od moderného nevenuje pozornosť rodovému aspektu: neexistujú žiadne špecifické zručnosti, ktoré sa dievčatá a chlapci učia.

Ak chcete tento systém aplikovať, je dôležité naštudovať si všetky jeho aspekty, pozrieť sa dokumentárnych filmov o rodine Nikitinovcov, ktorých bolo veľa, aby si prečítali ich knihy: „Máme pravdu?“, „My, naše deti a vnúčatá“, „Intelektuálne hry“. Musíte získať čo najúplnejší obraz o technike, aby ste pochopili, či vám vyhovuje.

Existuje jedno úžasné japonské príslovie, ktorým sa Nikitin riadil. Znie to takto: „Povedz mi a ja zabudnem. Ukáž mi a ja si zapamätám. Nechaj ma to urobiť sám a pochopím."

Kto sú Nikitinovci a ako radili výchovu detí? O princípoch vzdelávania, princípoch používania vzdelávacích hier a samotných hrách podľa metódy Nikitin sa dozviete z článku „Metóda Nikitin a vzdelávacie hry“.

Boris Pavlovič Nikitin (1916-1999) a Elena Alekseevna Nikitina (1930-) vychovali sedem detí podľa vlastného, ​​netradičného vzdelávacieho systému (z čoho bola šokovaná celá boľševská dedina pri Moskve, kde žila Nikitinova rodina). Prvýkrát sa o nich začalo rozprávať koncom 50. rokov 20. storočia. Boris a Elena sú považovaní za ruských inovatívnych učiteľov, ich metódy vzdelávania sa používajú dodnes. Práve Nikitinovci v 60. a 70. rokoch 20. storočia položili základy rodičovskej pedagogiky, boli prví, ktorí začali hovoriť o potrebe raného vývinu.

Ako by malo byť vychovávané dieťa?

Nikitins sa zameral na dôležitosť udržiavania fyzického kontaktu medzi matkou a dieťaťom čo najdlhšie. Pre plnohodnotný rozvoj dieťaťa je blízkosť matky rovnako dôležitá ako rôzne rozvojové cvičenia. Odporúča sa priložiť dieťa k prsníku hneď po narodení a nie ho odoberať (ako sa to robilo v ZSSR a niekedy sa to aj teraz praktizuje).

Nikitins odsúdil prísny denný režim pre predškoláka. Koniec koncov, jasný rozvrh a povinné hodiny môžu dieťa unaviť a spôsobiť, že nebude mať rád hodiny. Verili, že je potrebné vytvoriť prostredie, ktoré bude stimulovať jeho túžbu učiť sa a skúmať. Ohrádky a kočíky sú väzením pre dieťa, veril Nikitins.

Rodičovstvo má často dva extrémy:

  • Príliš organizovaná alebo starostlivá starostlivosť, neustále aktivity a hry a nedostatok času na samostatný rozvoj.
  • Opustenie alebo naplnenie minima rodičmi (nakŕmiť a uložiť do postieľky), čo môže viesť k mentálnej retardácii.

Vo výchove dieťaťa však existuje aj tretí spôsob. Dieťa je pánom svojich činov a rutín. Rodič je asistent, ktorý vám pomôže vyriešiť zložitý problém, pričom vás do ničoho nenúti ani nezaväzuje.

Zásady vzdelávania Nikitins

  • Sloboda tvorivosti. Nepotrebujete špeciálne triedy a školenia, dieťa je zapojené, koľko chce.
  • Športové prostredie v dome + ľahké oblečenie. Športové vybavenie by malo byť doma od raného detstva. Deti by mali byť temperované už od detstva.
  • Zapojenie rodičov do života dieťaťa. Je potrebné vytvárať podmienky pre rozvoj dieťaťa, berúc do úvahy želania samotného dieťaťa a nezameriavať sa na jeho vlastné záujmy. Nikdy nerobte pre dieťa to, čo môže urobiť pre seba.
  • priaznivé podmienky. Vytváranie pokročilých podmienok pre rozvoj. Napríklad, len čo dieťa začalo rozprávať, v hračkách sa objavila abeceda a počítadlo.
  • Princípom NUWERS je nezvratný zánik možností efektívneho rozvoja schopností. Znamená to, že existuje určitý čas a podmienky na rozvoj konkrétnych schopností, ak sa včas nerozvinú, stratia sa.

Vzdelávacie hry podľa Nikitinovej metódy

Princípy, ktoré sa majú používať pri vzdelávacích hrách:

  • Neexistuje žiadny konkrétny program, dieťa si samo môže vybrať oblasť činnosti, ktorá je mu bližšia.
  • Hry by nemali byť voľne dostupné, treba zachovať záujem dieťaťa.
  • Nie je možné vysvetliť alebo navrhnúť riešenia problému. Dieťa musí samostatne prísť na správnu odpoveď.
  • Nemôžete žiadať riešenie. Nie každá úloha môže byť v kompetencii dieťaťa v danom období jeho života.
  • Riešením úlohy je vec, ktorej sa možno dotknúť a vidieť ju (kresba, vzor, ​​štruktúra).
  • Možnosť zapojiť sa do tvorivých aktivít, vytvárať nové na základe existujúcich vzdelávacích hier.
  • Prejdite od jednoduchého k zložitému.
  • Účasť dospelých na hrách s deťmi. Musíte prejaviť záujem, potom sa s vami bude vaše dieťa hrať s radosťou.

Vzdelávacie hry Nikitins sú zamerané na rozvoj logického a nápaditého myslenia. Sú prezentované vo forme hádaniek zameraných na rozpoznávanie a dopĺňanie obrázkov.

Hra je súbor úloh, ktoré je možné riešiť pomocou kociek, dielikov od návrhára, kociek... Úlohy sú zadané tak, aby dieťa oboznámili s existenciou rôznych spôsobov prenosu informácií. Treba si tiež uvedomiť, že úlohy sú zoradené od jednoduchých po zložité a majú široké využitie (od 2-3 rokov až po dospelosť).

Tieto hry je možné prispôsobiť tak, aby vyhovovali úrovni vášho záujmu a výkonu. Rôzne hry rozvíjajú rôzne vlastnosti, ktoré spoločne pomáhajú dieťaťu stať sa inteligentným a vynaliezavým.

Intelektuálne hry na rozvoj logického a obrazného myslenia

Rámy a vložky(od 10-12 mesiacov) - pozostáva zo 16 rámikov s vložkami vo forme rôznych geometrických tvarov. Najprv môžete dieťaťu ukázať a pomenovať 3-4 vložky (trojuholník, štvorec, ovál). Môžete ich dať dieťaťu na výskum. Ďalej zvyšuje počet čísel. Po oboznámení sa so všetkými obrázkami môžete úlohu skomplikovať. Napríklad načrtnite tvary pozdĺž obrysov rámov a potom samotné tvary; kresliť figúrky na účet (2 ovály, 3 štvorce) a iné.

zložiť vzor (od 1,5 roka) - pozostáva zo 16 drevených kociek (veľkosť rebier 3 cm), kde má každá tvár svoju farbu. Kocky musia byť v krabici. Najprv si kocky spolu s dieťaťom poobzerajte, pomenujte farbu strán kociek, poskladajte jednofarebné cestíčko a potom ho spestrite. Je dôležité, aby ste lekciu ukončili skôr, ako to dieťa omrzí. Podporuje rozvoj priestorovej predstavivosti, pozornosti, schopnosti analyzovať a kombinovať.



Frakcie (od 3 do 5 rokov) - sada 3 preglejok s listom albumu. Na každom z nich sú 4 kruhy rovnakej veľkosti, ale inej farby. Prvý kruh je celý, druhý je rozrezaný na dve časti, tretí je rozrezaný na tri atď. Najprv by ste sa mali hrať iba s prvým hárkom, najjednoduchším. Môžete opakovať farby, počítať kúsky kruhu, snažiť sa vytvoriť viacfarebný kruh.

Unicube (od 1,5-3 rokov) - pozostáva z 27 drevených kociek. Uveďte dieťa do sveta trojrozmerného priestoru. Hra učí byť pozorný a presný. Celkovo je k dispozícii 60 hier pre vekovú kategóriu od 1,5 do 3 rokov až po dospelých (čo sú niektoré hry nad sily).

Zložiť štvorec (0t 2 roky) - pozostáva z 3 úrovní obtiažnosti, každý s 12 viacfarebnými políčkami. Štvorce sú umiestnené na preglejke a vložené do okien. Pre deti vo veku dvoch rokov si môžete vziať 4 najjednoduchšie štvorce a ukázať, ako sa štvorec získava z niekoľkých častí. Hra prispieva k rozvoju vnímania farieb, formovaniu logického myslenia, asimilácii pojmov časti a celku.

Ako každá technika skorého vývoja, či už ide o techniku ​​alebo, existujú výhody a nevýhody. V tabuľke zvážime výhody a nevýhody metodiky Nikitin.

Výhody a nevýhody techniky Nikitin

Hrajte sa so svojimi deťmi, komunikujte s nimi, rozvíjajte sa a spoznávajte ich!

Vedeli ste o metóde Nikitin? Využívate ich návrhy pri hrách s deťmi?

Boris Pavlovič a Lena Alekseevna Nikitin sú nazývaní mnohými klasikmi ruskej pedagogiky. Na príklade vlastnej mnohodetnej rodiny v sovietskych časoch ukázali, ako narúšaním zaužívaných stereotypov vo výchove pomôcť dieťaťu premeniť sa na samostatnú, harmonicky rozvinutú osobnosť.

Rodina Nikitinovcov bola prvýkrát spomenutá koncom 50. rokov minulého storočia. Dedina Boľševo pri Moskve, kde žili učitelia, bola šokovaná spôsobom, akým mladí manželia vychovávajú svoje deti. Miestnu verejnosť prekvapilo, že deti Nikitinského, ktoré behali bosé po snehu a boli schopné vykonávať závratné gymnastické cvičenia, jednoducho varili zdravím a udivovali svojim intelektom. V troch-štyroch rokoch už tieto deti ovládali čítanie a základy matematiky, s nadšením hrali logické hry, ktoré vymyslel ich otec, a hneď ako sa začali učiť v škole, preskakovali triedu.

Práve vtedy, v 60. – 70. rokoch 20. storočia, Nikitinovci položili základy ruskej rodičovskej pedagogiky, ktoré sa používajú dodnes.

Základné princípy vzdelávania "v Nikitinskom"

Podľa Nikitinovcov si dospelí tradične pripúšťajú dva extrémy v komunikácii s dieťaťom. Prvým je preorganizovanosť. Teda superstarostlivosť a nepretržité aktivity, zábava, hry. Dieťa nemá čas na samostatné aktivity.

Druhý extrém je opustenie dieťa. To znamená, že komunikácia s bábätkom spočíva len v jeho údržbe (kŕmenie, pitie, uspávanie). Tento prístup vedie k deprivácii (psychickému hladovaniu), hospitalizmu (oneskorenie emocionálnych a duševný vývoj) a v dôsledku toho k mentálnej retardácii.

Základom systému Nikitin je predovšetkým práca, prirodzenosť, blízkosť k prírode a kreativita. Chlapi sú pánmi samých seba, svojich činov a rutiny. Rodičia ich do ničoho nenútia, len pomáhajú pochopiť zložité životné a filozofické problémy. Dospelí tlačia, nie pred deťmi, vstupujú s nimi do dialógu. Hlavnou úlohou vzdelávania je podľa Nikitinovcov maximálny rozvoj tvorivosť rastúci človek a jeho príprava na život.

Po prvé, sloboda tvorivosti detí v triede. Žiadne špeciálne školenia, cvičenia, lekcie. Deti sa hrajú, koľko chcú, pričom šport kombinujú so všetkými ostatnými aktivitami.

Po druhé, ľahké oblečenie a športové prostredie v dome: športové potreby sú v cene každodenný život deti od raného detstva sa stávajú ich prirodzeným prostredím spolu s nábytkom a inými domácimi predmetmi.

Po tretie, ľahostajnosť rodičov k tomu, čo a ako deti dostanú, účasť dospelých na súťažiach a skutočne - v samotnom živote detí.

Rodičia by mali mať jediný cieľ: nezasahovať, ale pomáhať mu, nevyvíjať nátlak na deti v súlade s nejakými vlastnými plánmi, ale vytvárať podmienky pre ich ďalší rozvoj so zameraním na blaho a túžbu dieťaťa. deti.

Lena Alekseevna a Boris Pavlovič si nestanovili za cieľ naučiť svoje deti všetko čo najskôr. Všimli si, že u detí sa skôr rozvíjajú tie stránky intelektu, pre ktoré sú vytvorené vhodné „pokročilé“ podmienky. Predpokladajme, že dieťa práve začalo rozprávať a medzi jeho hračkami sú už bloky s písmenami, rozdelená abeceda, plastové písmená a čísla medzi jeho hračkami.

Ako prinútiť dieťa študovať?

Podmienky rozvoja by teda mali predbehnúť tento proces. Preto sa musia pripraviť vopred. To znamená, že na stenách detskej izby musíte zavesiť mapu hemisfér, tabuľky stoviek a tisícov, tlačené a veľké písmená, meracie prístroje, knihy. A prvé dojmy môžu nedobrovoľne vzbudiť záujem dieťaťa o určitú oblasť vedomostí a dokonca rozvíjať určité schopnosti. Spoločná práca alebo práca vedľa seba je povinným záujmom tak o pracovný proces, ako aj o jeho výsledky jeden pre druhého a zároveň je to príležitosť na rozhovor, výmenu názorov. Tu by ste si mali dať pozor na jeden veľmi dôležitý bod: nikdy by ste pre bábätko nemali robiť to, čo je schopné zvládnuť samo, a neriešiť zaň to, o čom sa môže rozhodnúť samo. Pri všetkých činnostiach detí by sa dospelí mali snažiť podporovať kreativitu bez toho, aby vnucovali svoje názory a bez toho, aby sa museli ponáhľať, aby nevyhnutne zabránili chybe alebo na ňu hneď upozornili. A v prípade neúspechu – neobviňujte a nehanbite dieťa. Úspech však treba bezpodmienečne oslavovať a nešetriť chválou. Hlavná vec je, že dospelí by nikdy nemali zostať ľahostajní k tomu, čo a ako chlapci robia, čo robia.

Fyzický vývoj

Deti by mali byť pripravené vnímať poznatky nielen psychicky, ale aj fyzicky. Telo dieťaťa je samo o sebe nástrojom poznania. Nie je preťažený nadbytočným oblečením, nezaťažený superkalorickým jedlom, ľahko a ochotne „spĺňa“ požiadavky duševného poriadku. Športové vybavenie takmer od útleho detstva by malo byť súčasťou života dieťaťa. Nikitins venoval osobitnú pozornosť. A ich skúsenosti ukázali, že je to účinný spôsob, ako ochrániť dieťa pred väčšinou prechladnutia.

Intelektuálne hry Nikitins

Metodológia

Okrem pokročilých podmienok rozvoja, o ktorých sa hovorilo vyššie, Nikitin vyvinul množstvo vzdelávacích hier pre deti akéhokoľvek veku. Dieťaťu nie je uložený žiadny špecifický vzdelávací program. Ponára sa do sveta hry, v ktorom si môže slobodne vybrať pole pôsobnosti. Dieťaťu nikto nevysvetlí nové pravidlá, len sa zapojí do hry pomocou rozprávky, napodobňuje starších, zapája sa do kolektívnych hier. Spravidla sa najprv vyžaduje aktívna účasť dospelých alebo starších bratov a sestier, ale potom to už dieťa zvládne samo. Bábätko tak prirodzene vykonáva množstvo úloh, ktoré sa postupne stávajú náročnejšími. V tomto prípade dieťa nemožno vyzvať. Treba mu dovoliť myslieť sám za seba. Ak sa dieťa nedokáže vyrovnať s úlohou, musíte sa vrátiť k ľahkým, už zvládnutým úlohám alebo dočasne opustiť túto hru. Ak je zrejmé, že dieťa dosiahlo strop svojich možností alebo stratilo záujem o hru, je lepšie to na chvíľu odložiť.

Táto technika umožňuje dieťaťu samostatne hľadať riešenie neznámych problémov, vytvárať niečo nové, to znamená, že vedie k rozvoju jeho tvorivých schopností.

Vlastnosti hier Nikitinsky

Hlavným rozdielom je všestrannosť hier a neobmedzený priestor pre kreativitu. Dokážu zaujať a zaujať všetkých členov rodiny. Hry učia deti, prechádzať od jednoduchých úloh k ťažším, získať radosť a uspokojenie z duševnej činnosti, premýšľať, niekedy trpieť, ale vždy dosiahnuť svoje ciele.

Každá hra je súbor úloh, ktoré dieťa rieši pomocou kociek, kociek, štvorcov, dielov mechanického konštruktéra. Úlohy sú dieťaťu ponúkané v rôznych formách: vo forme modelu, plošného výkresu, izometrického výkresu, výkresu, písomného alebo ústneho pokynu, a tak ho zoznámiť s rôznymi spôsobmi odovzdávania informácií. Úlohy sú zoradené od jednoduchých po ťažké.

Existuje niekoľko úrovní obtiažnosti, od prístupných pre deti od dvoch do troch rokov až po ohromujúce pre priemerného dospelého, takže hry môžu vzbudzovať záujem na dlhé roky. A postupné zvyšovanie náročnosti úloh umožňuje dieťaťu samostatne sa zlepšovať, teda rozvíjať tvorivé schopnosti.

Pri používaní Nikitinského v triedach s dieťaťom by sa mali dodržiavať určité zásady.

  1. Nie je možné vysvetliť dieťaťu spôsob a poradie riešenia problémov a nie je možné ho nabádať ani slovom, ani gestom, ani pohľadom. Pri praktickej realizácii riešenia sa bábätko naučí samo brať všetko potrebné z okolitej reality.
  2. Nie je možné požadovať a dosiahnuť, aby dieťa problém vyriešilo na prvý pokus. Možno ešte nedozrel a musíte počkať deň, týždeň, mesiac alebo aj viac.
  3. Riešenie problému sa objavuje pred dieťaťom vo forme obrázka, vzoru alebo štruktúry z kociek, tehál, konštrukčných dielov, teda viditeľných a hmatateľných vecí. To umožňuje dieťaťu skontrolovať správnosť úlohy.
  4. Väčšina vzdelávacích hier sa neobmedzuje na navrhované úlohy, ale umožňuje deťom a rodičom vytvárať nové možnosti a dokonca vymýšľať nové hry, to znamená zapojiť sa do tvorivých aktivít.

Hlavnou črtou vzdelávacích hier Nikitins je teda to, že sa im podarilo spojiť jeden zo základných princípov učenia - od jednoduchých po zložité - s veľmi dôležitou podmienkou pre tvorivú činnosť - robiť všetko sami.

Vývoj hier, ktoré vyvinul Boris Nikitin, popisuje v knihe s názvom „Intellectual Games“. Tu je len niekoľko príkladov tých najpopulárnejších.

Rámy a vložky

Táto hra je pre najmenších. Skladá sa zo 16 rámov s vložkami vo forme geometrických tvarov: kruh, štvorec, trojuholník, elipsa (ovál), obdĺžnik atď. Je lepšie začať tým, že ukážete vložky. Vezmite kruh, ovál, štvorec, rovnostranný trojuholník a pomenujte ich a ukážte ich dieťaťu. Zároveň je lepšie nedržať ich v rukách, ale položiť ich na rovný povrch (nie na farebný obrus či koberec, ale aspoň na list papiera). Keď ukážete jednu figúrku po druhej, môžete ich dať dieťaťu na nezávislé akcie - nechajte ho pozerať sa a hrať sa. Vhodné by bolo ponúknuť mu zároveň škatuľku alebo dózu, do ktorej to všetko dá, a potom to naliať späť. Postupne sa drobec zoznámi so všetkými 16 figúrkami súpravy. Ak začnete s malým počtom figúrok, môžete prilákať dieťa do hry od 10 do 12 mesiacov. Keď dieťa vyrastie, môžete úlohy skomplikovať: načrtnite obrysy figúr ceruzkou, najskôr pozdĺž rámov, potom pozdĺž vložiek (to je zložitejšie), vytvorte dvojitý obrys, vytieňujte výsledný obrázok, nakreslite figúrky na účte (tri kruhy, dva štvorce) vytvorte príbehové kresby (rybia kosť troch rovnoramenných trojuholníkov).

zložiť vzor

Táto hra sa skladá zo 16 drevených kociek s 3 cm hranou, kde každá tvár má určitú farbu. Kocky musia byť zabalené v drevenej alebo kartónovej krabici (je to povinné). Nikitin radí začať s nimi hrať od roku a pol. Na začiatku (hlavne pri tých najmenších) si stačí sadnúť vedľa dieťaťa a spoločne sa pozerať na kocky: "Pozri, aké krásne kocky! Tak som zobral 4 kocky: jednu, dve, tri, štyri. Pozri, toto je modrá strana a toto je žltá "Akú krásnu modrú cestu mám! Vezmime si zajačika, uvidíme, ako rád po nej skáče? A teraz sa cesta zmenila na viacfarebnú: modrá, žltá, modrá, žltá." Možno už dieťa nepočúva a nepozerá sa okolo seba. Takže zoznámenie s kockami malo byť ukončené o pár minút skôr. Hra by nemala dieťa obťažovať. A ešte niečo: ako každú inú je vhodné uložiť ju na miesto, aby ju dieťatko videlo, no ono sa k nej nedostalo. Keď majú drobci chuť hrať sa, môže povedať alebo ukázať na krabicu, ak ešte nevie, ako rozprávať. Tieto kocky prispievajú k "rozvoju priestorovej predstavivosti, presnosti, pozornosti, grafických schopností, schopnosti analyzovať, syntetizovať a kombinovať."

Zložte štvorec

Táto hra vznikla z puzzle, v ktorom bolo potrebné poskladať štvorec z niekoľkých kusov rôznych tvarov. Bola to pomerne náročná hádanka, a tak sa Nikitin rozhodol urobiť niekoľko ľahších úloh. Ukázalo sa, že ide o hru pre deti od dvoch rokov. Má tri kategórie obtiažnosti. Každý obsahuje 12 viacfarebných štvorcov. Všetkých 12 štvorcov je umiestnených na preglejke veľkosti krajinky a sú akoby vložené do okien. Pre deti 2 roky a mladšie nechajte 4 najjednoduchšie štvorce. Nech je to celý štvorec, štvorec z dvoch obdĺžnikov, z dvoch trojuholníkov a - rozrezaný na dve časti pozdĺž prerušovanej čiary. Teraz sa môžete začať hrať so svojím dieťaťom. Podrobnosti musia byť usporiadané v hromadách (v každej časti rovnakej farby) alebo musia ukázať, ako sa z dvoch polovíc získa celý štvorec. Potom dostane dieťa možnosť konať samostatne. Postupne si bábätko túto úroveň osvojí a prejde na ťažšiu. Podľa Nikitina táto hra prispieva k rozvoju vnímania farieb, asimilácii vzťahu medzi celkom a časťou, formovaniu logického myslenia a schopnosti rozdeliť komplexnú úlohu na niekoľko jednoduchých.

Zlomky

Vek na začatie tejto hry je rôzny, od 3 do 5 rokov. Ide o sadu troch preglejok vo veľkosti albumového listu. Každý z nich má 4 kruhy. Všetky sú rovnakej veľkosti, ale rôznych farieb. Prvý kruh je celý, druhý je rozrezaný na dve rovnaké časti, tretí na tri atď., Až do 12 "lalokov". Najprv ostane na hru len prvá preglejka so štyrmi kruhmi. S ich pomocou môžete opakovať farby, počítať vnorené kúsky, porovnávať ich medzi sebou. S ich pomocou môžete opakovať farby, počítať vnorené kúsky, porovnávať ich medzi sebou. Dieťa sa tak oboznamuje s matematickou terminológiou. Môžete sa pokúsiť vytvoriť viacfarebný kruh. Je veľmi zaujímavé postaviť rebrík: na dne - celý kruh, potom polovicu, potom tretinu. S jeho pomocou môžete jasne pochopiť, prečo je jedna sekunda viac ako jedna tretina.

Unicube

Ide o univerzálne kocky, ktoré zavedú bábätko do sveta trojrozmerného priestoru. Rozvoj priestorového myslenia umožní dieťaťu v budúcnosti zvládnuť kreslenie, stereometriu, deskriptívnu geometriu. Hra učí jasnosti, pozornosti, presnosti, presnosti.

"Unicube" je 27 malých drevených kociek. Tváre každej kocky sú namaľované takým spôsobom (celkom tri farby), že táto kombinácia tvárí je vzácna, ak nie jedinečná. Preto je také ťažké dokončiť úlohy podľa navrhnutých schém. Nikitin ponúka 60 úloh pre „unicubus“. Prvý z nich autor uskutočnil s deťmi vo veku 1,5-3 rokov a tie najťažšie nie sú dostupné všetkým dospelým.

Ich dcéra Anna Ermakova hovorila o technike Nikitinovcov

Komentár k článku „Metodika pre skorý vývoj rodiny Nikitinovcov“

Dobrý deň, milí spolučitatelia... Vlastne nemám žiadny priamy vzťah k diskusiám... len píšem esej o Nikitine... Prosím, ak má niekto takú možnosť, napíšte nejaké linky k téme. Vopred vám všetkým ďakujem.

13.12.2008 22:40:07, Nataša

A prečo musí byť dieťa génius???? Hlavný je VZDELANÝ človiečik a je to laureát Nobelovej ceny alebo olympijský víťaz, koho to zaujíma? Pre mňa je hlavné, aby bolo dieťa zdravé a vychované ...

25.05.2008 20:28:46, Tatyana

Prevzaté odtiaľto:
http://www.kp.ru/daily/22570/10110/
"Alexey, najstarší syn Nikitinovcov, teraz žije v Londýne a prakticky nekomunikuje so svojou rodinou."
"Druhý syn Anton sa stal talentovaným chemikom. Vyštudoval Chemickú fakultu Moskovskej štátnej univerzity, vedie laboratórium."
"Olya, najstaršia dcéra, pracuje ako právnička, vedie oddelenie Moskovskej registračnej komory. Ďalšia dcéra Anya je zdravotná sestra a matka štyroch detí."
"Julia je manažérka cestovného ruchu."
"Predposledným dieťaťom v rodine je Ivan. S ním sa najmenej experimentovalo. V troch rokoch ho napríklad nenaučili čítať. A zrejme aj preto teraz ako jediný nenosí okuliare. "

"Lyuba, najmladšia a sama s mnohými deťmi, vychováva svojich päť. Materstvo je jej profesiou a povolaním."
"A takmer všetci Nikitini (teraz už nielen Nikitini, ale aj nevesty, zaťovia) bývajú v dome starého otca. Keď som sa spýtal, koľko ľudí žije pod strechou boľševského domu súčasne , nikto nevedel s istotou odpovedať...“

Celkom 59 správ .

Viac na tému „Vývoj hier Nikitin: zložiť vzor, ​​zložiť štvorec, unicube“:

Metódy skorého vývoja rodiny Nikitin. Ako a kedy naučiť dieťa čítať? Rodina Nikitinovcov: ako a na čom žili autori vzdelávacích hier a rodičia 7 detí.

Skorý vývoj. Metódy raného rozvoja: Montessori, Doman, Zaitsevove kocky, výučba čítania, skupiny, aktivity s deťmi. Chlapci väčšinou nemajú radi takéto úlohy, ale dievčatá - to, čo potrebujú. Metódy skorého vývoja rodiny Nikitin.

Skorý vývoj. Metódy raného vývinu: Montessori, Doman, Zaitsevove kocky Zobrali sme skupinu detí materských škôl v Petrohrade a pozorovali ich život od 6 rokov Sekcia: Vývoj, vzdelávanie (aký bol osud Nikitinových detí). Chcel som vedieť, ako ich osud dopadol a teraz som to našiel.

za darček? unicube, zložiť vzor, ​​kocky pre každého, Nikitinove štvorce - tri úrovne deinesh kociek, dá sa kúpiť stoh edukačných hier z kartónu z dúhy - sú lacné a veľmi Všetky druhy edukačných hier - kopa, ako napr. Nikitinove štvorce, Unicube, Fold a pattern atď.

Skladali sme štvorce, hráme zlomky, ale bez vedeckého základu, zložte vzor. Zvyšok som nekúpil, pretože sa mi zdal veľmi podobný. IMHO hry Nikitin sú určené hlavne na rozvoj inteligencie, priestorového myslenia a schopnosti riešiť problémy, toto ...

Kocky Nikitin "Zložte vzor". Vzdelávacie hry. Skorý vývoj. Skoré vývojové metódy: Montessori, Doman, Zaitsevove kocky Dieťa od 3 do 7 rokov. Výchova, výživa, denný režim, navštevovanie škôlky a v unicube, na rozdiel od skladaného vzoru, kocky nie sú rovnaké ...

Schémy pre Unicubu. Kde nájsť?. Vzdelávacie hry. Skorý vývoj. Skoré metódy vývoja: Montessori, Doman, Zaitsevove kocky Mimochodom, v centrálnom pavilóne si môžete kúpiť aj vzdelávacie hry (Nikitinove štvorce, zložiť vzor, ​​unicube za 85-90 rubľov a tiež ...

zadania "zložiť vzor". Vzdelávacie hry. Skorý vývoj. Skoré rozvojové metódy: Montessori, Doman, Zaitsevove kocky, učenie sa čítať Začal pracovať s dieťaťom s Nikitinovými kockami „skladať vzor“. Otázka teda znie - môže mi niekto povedať, kde na internete môžete nájsť ...

Nikitin štvorce. Vzdelávacie hry. Skorý vývoj. Hráte Nikitin hry? V ktorom? Hráme "Zložte štvorec" (1. úroveň v plnom rozsahu Zdá sa mi, že pre dieťa v ranom veku je zriedkavé, ak sa mu nedarí ...

Nikitinova kniha. Vzdelávacie hry. Skorý vývoj. Metódy raného vývinu: Montessori, Doman, Zajcevove kocky, učenie sa čítať Metódy raného vývinu Nikitinovcov. Vzdelávacie hry vyvinuté Borisom Nikitinom sú ním opísané v knihe...

Nikitin a Komarovský. rodičovská skúsenosť. Dieťa od narodenia do jedného roka. Nikitin a Komarovský. Dievčatá, prosím, povedzte mi, kde stiahnuť vyššie uvedených autorov? inak si ich velmi chcem precitat, ale v obchode neexistuje Metodika raneho vyvoja rodiny Nikitinovcov.

Nikitin štvorce. Vzdelávacie hry. Svetlý skladací vzor a zázračná kocka nezapôsobili, ale štvorec zložili pred pár týždňami ... nevedela som, že Nikitinove štvorce treba skladať do rámikov a bábätko začalo skladať štvorčeky až v 18 mesiacoch, ale ...

Kniha Nikitinových detí?... Raný vývoj. Metódy raného rozvoja: Montessori, Doman, Zaitsevove kocky, výučba čítania, skupiny, aktivity s deťmi. Deti Nikitinovcov rozprávajú o svojom detstve, rodičoch a výbere povolania. Čo dáva skorý vývoj a atmosféru v rodine?

Skorý vývoj. Metódy raného rozvoja: Montessori, Doman, Zaitsevove kocky, výučba čítania, skupiny, aktivity s deťmi. Tu je citát z prehľadu výsledkov raného vývoja v rodine Nikitinovcov, ktorý napísal L. Wenger v roku 1968: „... podpora skúseností ...

"Zložiť vzor" .. Skorý vývoj. Skoré rozvojové metódy: Montessori, Doman, Zaitsevove kocky, učenie sa čítať, skupiny, triedy Je toto skutočná hra alebo nie? čo je lepšie Popravde, rád by som si kúpil Nikitinovu knihu „Vývoj hier“, ale neviem kde.

Povedzte mi, prosím, je niekde na internete "Vývoj hier" od Nikitins s obrázkami. Mimochodom, v centrálnom pavilóne si môžete kúpiť aj vzdelávacie hry (Nikitin štvorce, zložiť vzor, ​​unicube za 85-90 rubľov, ako aj všetky druhy hádaniek, šnurovanie ...

Metódy skorého vývoja rodiny Nikitin. Rodina Nikitinovcov bola prvýkrát spomenutá koncom 50. rokov minulého storočia. Dedina Bolshevo pri Moskve, kde žili učitelia, bola šokovaná, to znamená, že na steny detskej izby musíte zavesiť mapu hemisfér, tabuľky stoviek a tisícov ...

Základným systémom výchovy detí u Američanov je metóda - B. Spock, u Rusov - Nikitinova metóda. Každá matka si lámala hlavu nad tým, ako vychovať zdravého a harmonického človeka vyvinuté dieťa skôr či neskôr sa obráti na skúsenosti rodičov-inovátorov Eleny a Borisa Nikitinových.

Kde sa to všetko začalo? A začalo to ... exsudatívnou diatézou. U prvorodičky bola tvár a telo pokryté chrastou, dieťa prestalo svrbieť a prejavovať sa, keď bolo vytiahnuté do chladu. Pozorní rodičia si to všimli a postupne začali nechávať dieťa na vzduchu v jednej košeli stále dlhšie. To bol začiatok otužovania, ktoré sa neskôr vyvinulo do ucelenej metodiky pre skorý a komplexný rozvoj.

Chlad je lekár, zima je priateľ

Základným princípom otužovania je postupnosť. Novonarodené deti sa počas kŕmenia nechajú niekoľko minút nahé, potom sa dieťa počas bdelosti oblečie iba do vesty, potom sa dieťa odoberie na chladné miesto, povedzme na verandu, pričom sa postupne zvyšuje čas „prechádzok“. Dieťa začína chodiť bosé. Nikitinovci bývali vo vlastnom dome a púšťali svoje deti von na dvor, na sneh bez topánok. Potom prišiel rad na studené oblievanie, najprv doma, potom v lete na ulici a v zime na snehu. Doma chodili deti celý rok len v trenkách. Spalo sa v spacích vakoch s otvoreným oknom. Výsledkom bolo, že Elena Nikitina mohla vymenovať niekoľko prechladnutí, ktoré malo v detstve jej sedem detí.

"problém" s jedlom

Slovo je v úvodzovkách z toho dôvodu, že tento problém v rodine Nikitinovcov nikdy nevznikol. Princíp bol takýto: "Ak chceš - jedz, ak nechceš - nie, ale do ďalšieho jedla žiadne kúsky."

Čas ušetrený na prípravu kyslých uhoriek bol vynaložený na výchovu a komunikáciu s deťmi. Jedlá boli jednoduché, pripravované v tlakovom hrnci. Obilniny, zelenina, ovocie, mliečne výrobky, žiadne údeniny a korenené jedlá. Stôl pre dospelých je blízko detského stola. Dieťa postupne skúša jedlá zo stola pre dospelých, lyžicu zemiakov alebo kašu. Postupne sa dávka detskej výživy presúva na jedlá zo spoločného stola.

Pohyb, pohyb, pohyb

V rodine Nikitinovcov sa venovala veľká pozornosť fyzickému rozvoju. Deti boli zdravé, neboli prejedené, čiže sa veľa hýbali. V dome boli vytvorené všetky podmienky pre rozvoj pohybových schopností detí. Neexistovali žiadne povinné normy, napríklad na turniketu toľkokrát vytiahnuť alebo toľkokrát vyžmýkať. Skákajte, skáčte, šplhajte, robte, čo chcete. V športovej miestnosti boli tyče, rebríky, laná - liany a laná s uzlami, prúty, vrecia s malými kamienkami zoradené pri stene, pre amatérov - "ťažkotonážne". Polovicu podlahy zaberali žinenky pre zápasníkov, pre saltá akrobatov, pre amatérskych jogínov. Po obvode záhradného pozemku - bežecký pás. Nikitins opisujú šport takto: „Chlapi prechádzajú od projektilu k projektilu, cvičenia nasledujú jedno za druhým, hneď sa vymýšľajú a skúšajú nové. Chlapci majú svoje vlastné vynálezy a obľúbené cvičenia - v každom veku majú svoje vlastné.

Sila, obratnosť a ... opatrnosť

Keď každé zo siedmich Nikitinových detí urobilo prvé kroky, rodičia dieťa prakticky nepoistili. A dieťa, ktoré si zvyklo spoliehať sa na vlastnú silu, sa naučilo obratne sa zoskupiť, pristáť na zadku, vstať a ísť ďalej. Ale po výlete k babičke deti často začali nemotorne padať, bolestivo si ubližovať. Ukázalo sa, že milujúca babička, ktorá sa obávala, aby si jej vnučka neublížila - neudrela, podoprela ho zátylkom, dieťa, ktoré bolo zvyknuté cítiť ruku poisťovateľa, sa začalo spoliehať nie na vlastné sily, ale na iných a v dôsledku toho zabudli, ako „správne“ padať. Ak dvojročné dieťa pri pohľade na svojich starších bratov vylezie po rebríku a bojí sa zostúpiť a vŕzga, potom ho otec nezoberie, ale iba sa priblíži, aby ho zachytil, ak sa dcéra uvoľní a , samozrejme, povzbudzuje, no dcérku chváli za odvahu a šikovnosť.

„Nútiť je zlé, povýšenectvo je ešte horšie, a čo je potom potrebné? Radovať sa, radovať sa, keď sa bábätku niečo podarí, je podľa našich pozorovaní hlavným podnetom pre úspešné aktivity s dieťaťom. Najdokonalejší športový komplex v ňom nevzbudzuje záujem, „nefunguje“, ak nám, dospelým, zostávame ľahostajní k tomu, čo s ním dieťa robí, ako to robí. No a čo keby si spadol? Potom utešíme, utrieme zaslzené oči, povzbudíme („Neboj sa, aj tak to vyjde!“). Toto je úryvok z knihy Nikitinovcov.

Ako sa rodia schopnosti?

Do určitého veku deti Nikitin udivovali ostatných nielen svojimi fyzickými údajmi, ale aj intelektuálnym vývojom. Do troch rokov začali čítať, v štyroch rozumeli plánom a kresbe, v piatich riešili jednoduché rovnice. Deti boli nielen vyvinutejšie ako ich rovesníci, ale aj zodpovednejšie. Inovatívni rodičia identifikovali tieto zložky úspechu:

Hlavná vec je včasný štart

Pozorovaním detí sme si všimli, že sa u nich rozvíjajú tie aspekty intelektu, pre ktoré existovali podmienky, ktoré predbiehali samotný vývoj. Dieťa len začínalo rozprávať a okrem iných vecí a hračiek malo bloky s písmenami, rozdelenú abecedu, plastové písmenká a čísla. Za týchto podmienok deti začali veľa vecí skôr, ako predpisujú medicínske a pedagogické normy.

Neboli však vytvorené vyhovujúce podmienky na vyučovanie v oblasti výtvarného umenia, biológie, cudzích jazykov, preto aj napriek pätnástke v cudzom jazyku deti jazyk prakticky nepoznali. Keby sa rodičia rozprávali so svojimi deťmi, anglický jazyk potom by deti vedeli cudzí jazyk ako svoje vlastné.

Široké pole pôsobnosti

Pozorní rodičia si všimli, že deti radšej nemanipulujú s hračkami (rýchlo ich to omrzí), ale s domácimi predmetmi, ktoré používajú dospelí: kuchynské náčinie, písacie a šijacie potreby, náradie a spotrebiče. A keď si to všimli, mohli „vstúpiť“ do sveta dospelých a preskúmať jeho vlastnosti a nebezpečenstvá, ktoré nie sú hračkami. Tento princíp nezávislosti Nikitins neustále dodržiava a umožňuje deťom brať predmety „bez opýtania“, ale vyžaduje „umiestniť ich na svoje miesto“. Môžete si vziať všetko, okrem dvoch kategórií vecí: cudzincov a cenností. Išlo o osobné veci rodičov a príbuzných. Napríklad z otcovho stola sa nesmelo nič brať. K hodnotným veciam patril magnetofón, fotoaparát, hodinky, teda niečo, čo by dieťa z neznalosti ľahko pokazilo. Takých vecí bolo málo a dieťa ich mohlo zvažovať len spolu s dospelým.

Deti mali k dispozícii množstvo ďalších zaujímavých, vždy dostupných vecí, od športového náradia až po všemožné náradie a stavebný materiál. V dome Nikitinovcov bola miestnosť - dielňa, kde sa dalo rezať, lepiť, vyrezávať, píliť, zabíjať klince, vŕtať, brúsiť.

Nikitins sa snažil splniť akékoľvek zámery detí niečo urobiť, prejaviť sa v nejakej kreativite. Všimli sme si, že dieťa miluje písanie kriedou - z kusu linolea vyrobili dosku; si všimol, že ho zaujala mapa v Detskej encyklopédii – na stenu zavesili veľkú mapu pologúľ. Takto sa objavili tabuľky stoviek a tisícov, tlačené a písané písmená na plagáte, na kockách, meracie prístroje, veľké drevené tehly, dizajnéri, knihy. Toto všetko nazývajú Nikitini bohatým prostredím pre komplexný rozvoj dieťaťa.

Spolu s deťmi

Vytváranie podmienok pre rôznorodosť aktivít a maximálna voľnosť aktivít nie sú všetky podmienky pre harmonický rozvoj dieťaťa. Čo je potrebné, aby sa dieťa pustilo do podnikania? Tvrdo ste pracovali a dosiahli výsledky? Ide o spoločnú akciu. Ak matka sedí a šije, potom si k nej určite sadne dcéra s ihlou a niťou. Otec píše, potom vedľa neho na tom istom stole, na rovnakých listoch papiera, ďalší „spisovateľ“ alebo „umelec“ pracuje s rovnakým vážnym pohľadom. Spoločná práca alebo práca bok po boku, vzájomný záujem o svoje výsledky, to je príležitosť na rozhovor, toto je výmena názorov, to je tá najlepšia komunikácia – v spoločných aktivitách.

Nerobte to pre dieťa

Od začiatku bolo zvykom, že dospelí sa snažili nerobiť pre bábätko to, čo si ono samo napadlo a rozhodlo. Naopak, podsúvali deťom aj rébusy za vynaliezavosť, na riešenie každodenných situácií. Ako presunúť „nepozornú“ matku cez cestu, ako si nájsť svoje miesto v divadle. Nikitins sa snažil nevynechať príležitosť naučiť dieťa myslieť, rozhodovať sa, vyjadrovať sa, prekonávať strach a nerozhodnosť.

Vzdelávacie hry

Boris Nikolajevič Nikitin zostane v našej pamäti nielen ako inovátorský rodič, ktorý vytvoril svoj vlastný jedinečný systém všestranného rozvoja osobnosti dieťaťa, ale aj ako autor nezvyčajného didaktického materiálu:. Čo, ako hrať, aký „dôvod“ má tá či oná hra, aké schopnosti rozvíjajú rôzne úlohy a ako si môžete tieto „inteligentné“ hračky vytvoriť vlastnými rukami, o tom sa dočítate v jeho knihe „Hry mysle“.

Nikitin podrobne opísal svoj systém praktickými pozorovaniami a teoretickými výpočtami v knihách „My, naše deti a vnúčatá“ a „Zdravotné rezervy našich detí“. Elena Nikitina samostatne vydala knihu „Mama alebo materská škola“, v ktorej vyjadrila svoj postoj k výchove detí v predškolských zariadeniach a opísala, aká by podľa nej mala byť ideálna materská škola.

Tri piliere systému Nikitin

Po prvé, je to ľahké oblečenie a športové prostredie v dome: športové vybavenie vstúpilo do každodenného života detí už od útleho veku, stalo sa ich životným prostredím spolu s nábytkom a inými domácimi predmetmi.

Po druhé, je to sloboda tvorivosti detí v triede. Žiadne špeciálne školenia, cvičenia a lekcie. Chlapci robia, koľko chcú, kombinujú šport so všetkými ostatnými aktivitami.

Po tretie, toto je naša rodičovská ľahostajnosť k tomu, čo a ako deti dostanú, naša účasť na ich hrách, súťažiach, život samotný.

Okrem týchto troch základných pravidiel existujú aj ďalšie odporúčania, ktoré pomáhajú deťom rozvíjať sa intelektuálnejšie:

1. Dojčiť, kým sa neobjaví prvý zúbok (z tohto odporúčania to vyzerá veľmi podceňované, ale v tých časoch to bolo veľmi odvážne - pozn. red.)
2. Fyzická blízkosť matky a dieťaťa (čo najmenej oddelené).
3. Zväčšenie obzorov, neobmedzená možnosť spoznávania sveta ("nezatvárať" bábätká do kočíkov a plienok).
4. Ľahké oblečenie. Tielka s všitými rukávmi, podobne ako pančucháče, blokujú dotykový systém bábätka.
5. Obohatené prostredie: rebríky - Skripalevove "stojany", voľný pohyb po byte dieťaťa - "šmýkačka", hracie hračky pre dospelých (lyžičky, hrnčeky, plastelína, ceruzky...)
6. Sloboda poznania sveta, odstránenie „tradičných“ zákazov, treba zabudnúť na výrazy: „Neliezť“, „Nedotýkať sa“
7. Ukážte a povedzte bábätku len to, čo ono samo nedosiahne.

Zadná strana

Sám vizitka Boris Nikitin napísal: "Profesionálny otec." Kto sú teda deti, ktoré vychovávajú talentovaní, inteligentní a premýšľaví rodičia? Čo je výsledkom dlhoročného úsilia?

Ako dopadol osud siedmich detí bola venovaná Tu sú úryvky z publikovaného materiálu: „Všetkých sedem Nikitinových detí bolo nadaných, talentovaných, vychovávaných v úsilí dosahovať ciele. Nikto z nich sa v škole nestal výborným žiakom. Boli nezvyčajne fyzicky vyvinutí, ale na čestnej tabuli medzi portrétmi, ktoré oslavovali školu športovcov, nie sú žiadni Nikitini.

Skorý rozvoj tvorivých schopností znamenal skorý vstup do školy. Vekový rozdiel so spolužiakmi hral na Nikitinov krutý vtip. „Skutočnosť, že sme boli mladší ako zvyšok triedy,“ hovorí Yulia, jedno z Nikitinových detí, nás izolovalo od kruhu rovesníkov a nenaučili sme sa komunikovať s inými ľuďmi, okrem rodiny.

Deti boli dobre pripravené do školy a v základných ročníkoch boli tak zvyknuté nič nerobiť, že neskôr, keď sa presťahovali do stredná škola, ako inak, ďalej zaháľali, hoci zásoby ich vedomostí už nestačili.

Deti sa hanbili za otázky spolužiakov: „Je pravda, že doma všetci spíte v spacákoch? Chodíte naboso, pretože máte jedny topánky na tri? Nie je prekvapujúce, že päť zo siedmich Nikitinových detí sa po ôsmej triede rozhodlo dať škole zbohom. Štyri z detí dostali vyššie vzdelanie, zvyšok - sekundárny - špeciálny.

Od rodičov prevzali len dve deti. Dve dcéry majú štyri deti, jedna má jedno dieťa, ostatné dve. Žiadne z detí sa nevyšplhalo vysoko po kariérnom rebríčku. Obyčajný život obyčajných ľudí.

A samotní Nikitini, analyzujúc svoje skúsenosti, poznamenávajú, že vo vzdelávaní sa vyskytli chyby a jedna z nich, že umožnili, aby bola rodina vystavená bdelej pozornosti spoločnosti, deti boli pod pohľadom tlače, vedcov, lekárov, spolupracovníkov ich systému, a to im, samozrejme, uložilo určité "Chlapci sa začali považovať za výnimočných, naučili sa ukazovať sa, byť prefíkaní, prispôsobovať sa," povedal Nikitin. A druhá významná chyba je, že rodičia sa zamerali na deti, deti sa stali hlavnou vecou v živote. Bolo to hypertrofované a nebolo to dobré - v prvom rade pre chlapcov.

Nikitinovci sa venovali problematike vzdelávania vedome, analyzovali úspechy a neúspechy, zaujímali sa o svetovú pedagogiku, zdokonaľovali svoju metodológiu a veľkoryso sa delili o svoje skúsenosti. Deťom dali to najlepšie, čo mohli. Ich systém predškolského vzdelávania bol celkom univerzálny. Áno, málo sa snažili z hľadiska estetickej výchovy detí. Sama Elena Nikitina to priznáva, bola v tejto veci nekompetentná a radšej sa jej nedotkla. Súhlasíte, nie je možné si predstaviť tak všestranného človeka, ktorý by piekol koláče, skladal básne, spieval árie a majstrovsky pracoval so skladačkou.

Čo sa týka školského obdobia, tu Nikitinovci nepociťovali, že škola nie je len citadelou vedomostí, ale aj spoločnosťou a keď do nej vstúpime, všetci podliehame jej zákonom. Škola má svoje vlastné pravidlá správania, hodnoty a priority, nemožno ich ignorovať. Škola, aj keď svojím nedokonalým vzdelávacím procesom, poskytuje dôležité zručnosti: učí komunikácii, networkingu, schopnosti zapadnúť do sociálneho prostredia. Pozvanie na narodeniny od spolužiaka je možno dôležitejšie ako riešenie zložitého problému. Okrem vzdelávacieho systému existuje život, ktorý sa riadi vlastnými neúprosnými zákonmi. Otec, ktorý chápal potrebu otužovania, bol prekvapený: čím boli deti staršie, tým boli ľahostajnejšie k domácej ceste. Trojročné dieťa svižne bežiace v trenkách je normálny jav a žiak ôsmej triedy, ktorý chodí po dome v trenkách, je zvláštny, až desivý jav.

Obrovská poklona Elene a Borisovi Nikitinovým. Svojho času vyhodili verejnosť do vzduchu svojim netradičným vzdelávacím systémom, ukázali dôležitosť rodinná výchova a dal svetu takmer univerzálnu metódu pre harmonický vývoj dieťaťa. Všetky ich odporúčania sú rozumné a čo je dôležité pre dnešných zaneprázdnených rodičov, takmer nevyžadujú oddelene vyhradený čas na bežné vyučovanie. Nikitins učia kompetentne komunikovať s deťmi a majú z toho veľké potešenie. A kde je potešenie, tam je výsledok.