Záľuba v učení sa cudzích jazykov. Existujú vrodené schopnosti pre anglický jazyk? Prečo poznáme svoj rodný jazyk

28. Pomáhajte svojmu dieťaťu rozvíjať sebadôveru „Po dvadsiatich rokoch práce som zistil, že deti sú sebavedomejšie a majú najvyššie sebavedomie, ktoré dokážu pomocou svojej predstavivosti splniť svoje najhlbšie túžby. Oni

Veľa ľudí si myslí, že sa nevedia naučiť jazyk. Často môžete počuť, ako niekto hovorí: „Angličtina nie je pre mňa“, „Nie som schopný jazykov“.

Takéto myšlienky sa u ľudí objavujú, keď už študovali angličtinu (v škole, na inštitúte), ale nedostali výsledok. Preto sú presvedčení, že sa jazyk nedokážu naučiť.

Tvrdenie „musíte mať určitú schopnosť / schopnosť učiť sa jazyky, aby ste sa naučili anglicky“ je v skutočnosti bežným mýtom.

V tomto článku zničím tento mýtus a dokážem vám, že na to, aby ste sa naučili jazyk a hovorili ním, nepotrebujete mať žiadne super schopnosti ani talent.

Kde sa vzal tento mýtus?

Prečo si toľko ľudí myslí, že sa nevie naučiť jazyk? Napokon, taká myšlienka sa nemohla objaviť len v hlavách ľudí. Pozrime sa, odkiaľ to pochádza nepravdivé tvrdenie.

Táto myšlienka sa spravidla objavuje u ľudí po zlých skúsenostiach s učením sa jazyka (napríklad v škole, inštitúte). Osoba vynaložila všetko úsilie a čas na učenie sa angličtiny, ale nikdy nedostala výsledok.

Výsledkom je, že mám na mysli schopnosť používať angličtinu v živote: na cestách, v práci, v komunikácii atď.

Prečo mnohí nedosahujú tento výsledok?

V škole sa s angličtinou stretávame po prvý raz. V týchto triedach sa nevykonáva žiadna jazyková prax. A pravidlá nám nie sú vysvetlené podrobne, ale jednoducho dané informácie z kníh. Preto, aby ste niečomu porozumeli, musíte na to prísť sami. A nie všetci študenti to robia.

Pri niektorých im lektori alebo rodičia pomáhajú zistiť pravidlá. Preto sa v triede zdá, že angličtina je pre nich jednoduchšia. Ostatní začnú zaostávať, ničomu nerozumejú. Postupne majú myšlienku „Angličtina nie je moja“.

Potom spravidla pokračujeme v štúdiu jazyka na univerzite s tútorom alebo v kurzoch. Situácia sa zároveň nemení k lepšiemu. Školenie je náročné: nerozumieme pravidlám, nemôžeme si spomenúť na anglické slová.

Kvôli tomu všetkému sa začíname cítiť čoraz neschopnejší jazyk. A keď sme si od priateľa / príbuzného / známeho vypočuli príbeh o tom, ako hovoril po dva mesiace po anglicky, s ľútosťou hovoríme: „Máš jednoducho záľubu v učení sa jazyka.“

V skutočnosti sa každý môže naučiť anglicky. Na to nepotrebujete špeciálne schopnosti.

Ako získate výsledok?

Zistili sme teda, že výsledok vzdelávania nezávisí od niektorých skrytých schopností. V skutočnosti to závisí od toho, ako dobre je školenie zorganizované. Ak je proces učenia (teda metodika) správny, potom uvidíte výsledok učenia každý deň.

Pozrime sa ešte raz na to, ako je proces učenia obvykle štruktúrovaný.

Ako sa bežne učíme jazyk

V škole a na vysokej škole učíte mnoho rôznych tém, ale nikdy nepoužívať odovzdaný materiál v praxi. Pamätajte si, koľko času je venovaného teórii a koľko rečníckej praxe v triede. V najlepšom prípade budete hovoriť 10% hodiny.

V dôsledku toho prechádzate pravidlami jeden po druhom. Tieto znalosti však nemôžete uplatniť v živote.

Tu napríklad prejdete slovesom byť (prečítajte si pravidlo) a pokračujte (prejsť na nové pravidlo). Toto pravidlo však nemôžete vo svojom živote uplatniť, pretože ste ho nerobili. Niekto zároveň nerozumel samotnému pravidlu, niekto mu úplne nerozumel.

Je po takých hodinách, že nevidíte výsledok a máte pocit, že nie ste schopní naučiť sa anglicky.

Ako učiť, aby ste sa učili a hovorili

Pamätajte si: konečný výsledok školenia (váš cieľ) je súčtom výsledkov, ktoré získate v každej lekcii. To, čo mám na mysli?

V každej lekcii by ste mali dostať:

• Nové poznatky
• Zručnosti v používaní týchto znalostí (rečnícka schopnosť)

To znamená, že ak sa učíte slová, potom na konci hodiny musíte porozumieť významu týchto slov a vedieť ich použiť vo svojom prejave. Dokončili ste napríklad tému „obývačka“. Po lekcii by ste mali každému ľahko popísať, akú obývačku máte doma.

Ak učíš pravidlo, musíš rozumieť kedy ho použiť a byť schopný podľa neho predkladať návrhy. Po dokončení slovesa byť by ste napríklad mali porozumieť tomu, kedy ho používať, a byť schopní zostaviť ústne vety s týmto slovesom. A môžete to urobiť, ak to budete cvičiť 80% času lekcie.

Ak opustíte takúto lekciu, budete okamžite schopní využiť znalosti získané v živote, pretože to zvládnete.

Krátke zhrnutie

Ak študujete angličtinu pomerne dlho (10-14 rokov), ale stále nemôžete hovoriť, to neznamená, že nemáš schopnosť učiť sa Jazyk. Všetko je to o neúčinnej metóde učenia, vďaka ktorej nebudete mať žiadne výsledky vzdelávania.

Učenie sa podľa efektívnej metódy, výsledok uvidíte bezprostredne po každej lekcii a do mesiaca od školenia budete môcť hovoriť anglicky.

Skúste sa učiť podobnými metódami a budete úspešní!

„Nemám žiadne jazykové schopnosti.“ Tí, ktorí si tým sú istí, by si mali položiť otázku: „Hovorím plynule svojim rodným jazykom a plynule mu rozumiem?“ “,„ Som hluchonemý alebo hovorím ako Ellochka: z „Dvanástich stoličiek”? “ Ak je odpoveď áno-áno-nie, gratulujeme. Máte jazykové schopnosti, ktoré nie sú zahalené žiadnymi prekážkami.

Jazyková schopnosť je hlavnou ľudskou schopnosťou, človek je opicou chatterboxu. Človek miluje jazyk ako matka. A ďalší jazyk je len synonymom pre materinský jazyk. Môžu dôvodne argumentovať: „Ale čo všetci tí polygloti, alebo len jeden môj priateľ prišiel do Ameriky, poznal iba Ahoj a zbohom, a o dva týždne neskôr hovoril ako Američan a ďalší priateľ ho učil a chodil na kurzy. "Ale trpí v tejto Amerike kvôli jazykovým problémom?" Odpoveď je jednoduchá ako hrable. Prvý inštinktívne používal správne stratégie, zatiaľ čo druhý nemal takú intuíciu a nebol tam ani ten, kto by navrhoval a vyberal správne stratégie.

Kedysi rozšírenú hypotézu, že existujú „nejazykoví“ ľudia, ktorí sa nedokážu akýmkoľvek spôsobom naučiť cudzí jazyk, dnes nepotvrdzuje žiadny odborník. Každého človeka môže naučiť ovládať cudzí jazyk, je len dôležité zvoliť správnu individuálnu vyučovaciu metódu.

Prečo poznáme svoj rodný jazyk?

Vieme materinský jazyk dokonca ani preto, že sme sa to naučili od detstva, pretože to hovoríme neustále a nielen hovoríme, ale aj premýšľame, pretože myslíme jazykom a myslíme si, že hovoríme sami so sebou. To isté slovo, napríklad „ona“, „moje“, povieme tisíckrát denne. A tu to naozaj chcete, nechcete, nezabudnete.

Naučiť sa ovládať jazyk teda vyžaduje prax.

V nedávnej minulosti bola pre väčšinu Rusov skutočná jazyková prax takmer nedostupná. Jazyky sa študovali na školách a univerzitách, boli zaradené do učebných osnov, ale v spoločnosti nebola skutočná potreba praktických znalostí cudzieho jazyka a možnosti praxe. Nedostatok praxe viedol k tomu, že získané znalosti a zručnosti sa rýchlo stratili.

Dnes sa situácia dramaticky zmenila. Rozširujúca sa medzinárodná spolupráca Ruska, jeho integrácia do svetového spoločenstva, začlenenie ruštiny Vyššie vzdelanie spoločného európskeho systému, rozvoj internetových technológií. To všetko poskytuje vynikajúce príležitosti na učenie sa a používanie jazyka v reálnych komunikačných situáciách, t.j. v jazykovom prostredí.

Jazykové prostredie

Na druhej strane je koncept jazykového prostredia dosť zavádzajúci. Ach, toto vychvaľované jazykové prostredie! Mýtus o ponorení do jazykového prostredia je ako kúzelný kotol, z ktorého staré a škaredé vzídu mladé, krásne a plynulé ... krásne. Ale ako každý mýtus, nie je konkrétny a ak sa s ním zle zaobchádza, je škodlivý a nebezpečný. U imigrantov sa často vyskytuje takzvaná „osifikácia jazyka“. To znamená, že človek rýchlo zvládajúci „minimum na prežitie“ nútením okolia, prestane zvyšovať svoje jazykové schopnosti, zabúda na ceste a nepodporuje svoj rodný jazyk. Výsledkom je, že dostaneme akési „nehovoriace“ stvorenie s „tunelovým“ jazykom.

Záver: jazykové prostredie klame. Jednoduché slová nesú mnoho idiomatických významov, ktoré sú zrozumiteľné iba hlbokým porozumením. Je skvelé, ak máte možnosť vycestovať do krajiny a naučiť sa tam jazyk. Potrebujú však študovať formálne a premyslene. Potom sa jazykové prostredie bude trblietať takými farbami a význammi a bude prinášať rovnakú radosť, akú vám prinieslo vo vašej vlasti. Ak nemôžete odísť do zahraničia, ale poznáte jazyk a chcete ho robiť dobre, vytvorte si ho doma. Znalosť jazyka je priamo úmerná počtu textov, ktoré ste prešli svojim telom (texty v najširšom slova zmysle knihy, filmy, rádio, hudba, konverzácie atď.)

Pamäť, myslenie, vnímanie, predstavivosť

Zložitosť schopností

Aké schopnosti človek používa v procese učenia sa cudzieho jazyka?

V tejto súvislosti existuje niekoľko bežných mylných predstáv. Tieto mylné predstavy veľmi často podporujú samotní učitelia cudzieho jazyka. V škole si mnohí z nás pamätajú, že v triede bolo niekoľko študentov, ktorí si za pochodu jednoducho zapamätali nové slová alebo celé frázy a prirodzene dostali povzbudenie od učiteľov. Všetci ostatní museli stráviť hodiny preplňovaním nenávistných slov a textov, aby sa nejakým spôsobom dostali k týmto „hviezdam“. Dojem bol teda taký, že ak máte slabú pamäť, musíte sa rozlúčiť s myšlienkou naučiť sa cudzí jazyk.

Začnime teda pekne po poriadku. V prvom rade si povedzme, že človek nie je len pamäťový stroj. Každá z jeho schopností izolovane nemusí pôsobiť tak pôsobivo. Tiež rôzni ľudia majú rôzne schopnosti. Niekto dobre analyzuje, niekto má bohatú predstavivosť, niekto má fenomenálnu pamäť. Je veľmi zriedkavé nájsť buď ľudí úplne bez akýchkoľvek schopností, alebo géniov, ktorí majú všetky schopnosti, sú veľmi vysoké. Najdôležitejšie je pochopiť, že človek je syntézou týchto schopností a pri riešení akéhokoľvek problému pritiahne všetky svoje schopnosti naraz. A potom vidíme korunu tvorstva - človek, každá jeho schopnosť podporuje a rozvíja druhú.

Pamäť

Koľko si toho pamätáme
Takže pamäť. Je to také zlé, ako sa nám zdá?

Ak sa opýtame, koľko toho vieme, budeme prekvapení, koľko znalostí máme. Naše prekvapenie bude ešte väčšie, keď si uvedomíme, že väčšinu z týchto informácií sme si nikdy konkrétne nepamätali. Pamätáme si veľa anekdot, piesní, melódií, pamätáme si, čo sa stalo v poslednej epizóde nášho obľúbeného televízneho seriálu a o čom sme sa včera rozprávali s priateľom v telefóne: Takže naša pamäť nie je taká zlá, je jednoducho skvelá. Ale z nejakého dôvodu si dobre pamätá, čo nepotrebujeme, a nefunguje, keď to skutočne potrebujeme.

A tu je najdôležitejšie pochopiť, ako tento dar funguje a ako ho racionálne využiť.

Ľudská pamäť a počítačová pamäť
Ľudská pamäť je súčasne slabšia, ale múdrejšia ako pamäť počítača. Prečo ich porovnávame? Pretože väčšina z nás si myslí, že sú si podobní. Počítačová pamäť je ako tabuľa, na ktorú sú zaznamenávané informácie: všetky informácie sú na povrchu a nevyplatí sa vynaložiť žiadnu časť týchto informácií a použiť ich. To je plus. Ale na druhej strane si môžeme vziať handru a vymazať všetky informácie, a potom sa nenávratne stratia.

Ľudská pamäť je ako pohár. Toto sklo plníme nejakými materiálmi, ako aj našu pamäť informáciami. Nakoniec niečo skončí na dne a niečo na povrchu. Prirodzene, je pre nás ťažšie využiť výhody a dostať sa k tomu, čo leží hlbšie. To je mínus. Na rozdiel od pamäte počítača však ľudskú pamäť nemožno vymazať. Všetko, čo ste kedy videli, počuli alebo učili, je v tomto pohári a jediným problémom je naučiť sa ho používať.

Typy pamäte a štruktúra pamäte
Veľmi často hovoríme, že niekto má dobrú pamäť a niekto zlú pamäť. Niekomu Boh dal schopnosť ľahko a prirodzene si všetko zapamätať a niekomu túto schopnosť odobral. Po takýchto myšlienkach má málokto chuť študovať niečo, obzvlášť zahraničné. Ide ale o to, že to, čo nazývame dobrou pamäťou, je len jeden typ pamäte, takzvaná automatická pamäť.

Samozrejme, ak máte takú pamäť, potom si materiál zapamätáte rýchlejšie. Táto pamäť má však svoje nevýhody. Po prvé, nie je to dlhodobá pamäť: to, čo si dnes pamätáte, sa z nejakého dôvodu veľmi rýchlo zabudne. Za druhé, táto pamäť nepoužíva vaše ďalšie schopnosti, pretože sa zdá, že dokáže aj tak všetko. To znamená, že sa nevyvíja sám, ani neprispieva k rozvoju vašich ďalších schopností.

Deti s fenomenálnou pamäťou na strednej škole alebo na univerzite veľmi často zaostávajú za tými, ktorí v detstve strávili veľa času memorovaním. A najzaujímavejšie je, že v tých druhých, v seniorských ročníkoch, sa pamäť stáva, aj keď nie tak fenomenálnou ako v prvých, ale veľmi efektívna a dlhodobá. Prečo? Pretože kompenzáciou nedostatku pamäte priťahujú ďalšie schopnosti: myslenie, vnímanie, predstavivosť, a tým rozvíjajú ďalšie efektívnejšie typy pamäte.

Vnímanie

Konverzácia je vždy činnosťou medzi niekým a niekým. Aj keď na myslenie používame jazyk, v skutočnosti akoby sme hovorili so svojim druhým ja. Všetky naše vyhlásenia sú mŕtve, kým sa nedostanú k účastníkovi rozhovoru. A ožije, keď to partner vníma.

Ale vnímanie je rovnako komplexný proces ako pamäť, myslenie, predstavivosť. A najdôležitejšie je, že vnímaním opäť používame všetky svoje schopnosti: myslenie aj predstavivosť. Nepočujú naše uši a nie sú to naše oči, ale celý človek ako celok. Oči a uši umožňujú nášmu mysleniu a predstavivosti porozumieť tomu, čo skutočne vidíme a počujeme. Poviete si - to je nezmysel? Vôbec nie! Na otázku, akej farby je obloha alebo oblaky? Pozeráte sa na nich a hovoríte: „Mraky sú biele a obloha modrá, to vie každý.“

Ale oblaky nie sú biele. Sú žltkasté, modrasté, červenkasté. A obloha nie je vždy modrá. Môže byť ružová, červená, žltá a dokonca aj zelená. Toto naše myslenie nám pohodlne hovorí, že oblaky sú biele a obloha modrá. To isté sa deje s jazykom. Pravdepodobne ste sa s touto skutočnosťou niekedy stretli. Prečítate slovo a najskôr si ho zameníte s iným, podobným. Prečo? Pretože človek číta (vníma) iba prvých pár písmen. Všetci ostatní obnovia myslenie za neho.

Ako sa však predstavivosť podieľa na vnímaní? Zdá sa to vôbec zvláštne. Teraz si predstavte, čo sa stane, keď počujete slovo alebo vetu, napríklad: „Idem na juh“. Okamžite si predstavíte, to znamená, že uvidíte tento juh. A nielen juh, ale aj more, slnko, horúci piesok, palmy atď. Toľko k vašej predstavivosti. Skutočný Juh nevidíme, ale reprezentujeme ho, t.j. predstavovať si.

Predstavivosť

Fantázia tiež hrá dôležitú úlohu pri učení sa jazyka. Skúsme si odpovedať na otázku: Čo robíme, keď sa učíme a hovoríme cudzím jazykom? Snažíme sa vyjadriť svoje myšlienky v cudzom jazyku. Ale nemôžeme myslieť bez jazyka, čo znamená, že tým, že si niečo myslíme, už hovoríme svoje myšlienky nejakým jazykom. V akom jazyku ich hovoríme? Samozrejme, v mojom rodnom jazyku. Ukazuje sa, že konverzácia v cudzom jazyku - to je neustály preklad z jedného jazyka do druhého. Ako vieme, všetky jazyky sú odlišné. Líšia sa slovníkom a gramatikou. Ale akýkoľvek jazyk odráža rovnakú realitu, takže si môžeme rozumieť. Ako človek vníma realitu?

Reprezentujeme to, to znamená, že vidíme obrazy tejto reality. A to je príležitosť, ktorú nám dáva predstavivosť.

Ak však myslíme na obrázky, znamená to, že si na obrázkoch pamätáme. To znamená, že čím efektívnejšie použijeme svoju predstavivosť v procese zapamätávania, tým lepšie funguje naša pamäť.

Myslenie

Len pamäť však nestačí. Po prvé, jazyk priamo súvisí s myslením. Je to ako kura a vajce, jazyk a myslenie sa nedajú oddeliť. Bez jazyka nemožno premýšľať a bez myslenia je tiež ťažké hovoriť.

Za druhé, jazyk nie sú len slová, pretože slová iba pomenúvajú veci a iba vety vyjadrujú myšlienku. A aby ste mohli zostaviť vetu, potrebujete vedieť gramatiku a väčšina slov má viac ako jeden význam, a aby ste ich správne rozumeli, zapamätali si ich a používali ich, opäť sa nezaobídete bez premýšľania.

Vek

Predstava, že s vekom učenie klesá, je tiež mylná. Učebné schopnosti môžu pretrvávať až do vysokého veku.

V detstve je samozrejme schopnosť asimilovať informácie vyššia ako v starobe, ale pre úspešné a efektívne učenie je najdôležitejším faktorom motivácia, ktorú človek má. So silnou motiváciou sa dá cudzí jazyk naučiť vo veku 80 rokov a naopak, pri absencii motivácie budú aj tie najnadanejšie deti očakávať nulové výsledky. Navyše, ľudia v strednom veku sa pomerne často ľahko dokážu naučiť cudzí jazyk, nad ktorým si v detstve trpeli, pretože kvôli svojmu vzdelaniu a životným skúsenostiam vnímajú cudzí jazyk nie v obraznej rovine (ako to robia deti), ale komplexným spôsobom, aj pomocou logiky, pohľadu a intuície.

Prečo si myslíme, že nie sme schopní jazykov?

A kde človek vezme sebavedomie, že nie je schopný jazykov? Je to vhodná výhovorka pre vašu vlastnú lenivosť? Alebo komplexy kúpené v škole?

Je to zmes oboch. Ale koniec koncov, lenivosť je aj obrannou reakciou psychiky na nudné a monotónne činnosti, ktorými často sú hodiny cudzieho jazyka v škole. Alebo - neschopnosť dokázať sa. To je pre človeka veľmi dôležité. A ak jednoducho dostal zlú úlohu, bol od prvých minút zastrašovaný komplikovanými pravidlami? Vtedy sa objavia výhovorky: „Mám naliehavé záležitosti, bolí ma hlava ...“ Súhlasíte, ak vás niečo skutočne „rozruší“, nájdete na to čas aj energiu!

Ako prekonať jazykovú bariéru?

Psychologickou bariérou v učení sa jazyka je predovšetkým strach z ovládania cudzieho jazyka. Aké sú jej dôvody?

Nedostatok dôvery v znalosti. Je to dokonca užitočné: Je to neistota, ktorá nás núti zlepšovať naše znalosti.

Myslíme viac na to, AKO hovoríme, ako na to, ČO povedať. V ruštine je všetko na stroji: časy, prípady ... A v cudzom jazyku sa musíte neustále ovládať.

Učenie sa cudzieho jazyka nás emocionálne vracia do raného detstva. Potom sme tiež rozoznali prvé slová, urobili sme chyby a nemohli sme nájsť správne slovo. Pocit, ktorý sme zažili súčasne, nebol ani zďaleka najpríjemnejší: som hlúpe, bezmocné dieťa, ktoré je obklopené dospelými a múdrymi strýkami a tetami.

Vyrástli sme a na tieto zážitky z detstva sme už dávno zabudli. Ale keď sa pred inými ľuďmi bolestivo utápame v zložitosti cudzieho jazyka, psychika rýchlo nájde emócie detí. Dospelý a zdanlivo sebavedomý človek sa zrazu cíti ako nerozumné dieťa. A to sa mu nepáči.

HLAVNÝ dôvod strachu z ovládania cudzieho jazyka je hlboko osobný. Každý z nás chce v očiach ostatných ľudí vyzerať ako silný, sebavedomý človek. A ak robíme niečo nie veľmi dobre, s chybami, je to vnímané ako znak slabosti.

Ako je možné tieto obavy prekonať? Prestaňte na chvíľu byť dospelými, ktorí by mali byť vždy prví, silní, správni a vážni. Predstavte si seba ako deti, zapamätajte si radosť z objavovania niečoho nového, začnite byť trochu menej vážni a začnite sa hrať, na chvíľu vypustite z hlavy pojem sila a slabosť a užívajte si učenie vrátane chýb.