ელასტიური სამაჯურები

ნიკიტინის კუბების აღწერა. ნიკიტინის ტექნიკის არსი. ნიკიტინის ტექნიკის საფუძვლები

ცნობილია 70-80-იან წლებში. ნიკიტინის განმანათლებლებისა და ინოვატორების ოჯახმა შექმნა აღზრდის სისტემა, რომელიც მათ გამოსცადეს შვიდი შვილზე. მათი შეგნებული მშობლების პედაგოგიკა მიზნად ისახავდა ბავშვთა ინტელექტუალური, შემოქმედებითი, ფიზიკური და სამუშაო შესაძლებლობების ყოვლისმომცველ განვითარებას ადრეული ასაკიდან. ბორის ნიკიტინმა შეიმუშავა PPR სისტემა, მრავალი საგანმანათლებლო თამაში, აღმოაჩინა NUVERS კანონი, წამოაყენა ახალი შრომის სკოლის კონცეფცია, დაწერა წიგნები საკუთარი მეთოდოლოგიის შესახებ. ის თავის დროზე წინ იყო, დატოვა ბევრი კვლევითი მასალა, დაკვირვება და იდეა.

ნიკიტინის ბიოგრაფია:

ბორის პავლოვიჩი (1916 - 1999).
ლენა ალექსეევნა (1930 - 2014).

1916 წელს, სოფელ სუვოროვსკაიაში (სტავროპოლის ტერიტორია), ბორის ნიკიტინი დაიბადა სამხედრო მედიკოსის და მემკვიდრეობითი ყუბანის კაზაკების ოჯახში. ბავშვობაში და მოზარდობაში მან თავად განუვითარდა გამორჩეული ტექნიკური შესაძლებლობები და ასევე უყვარდა სპორტი.

1934 წელს მან წარჩინებით დაამთავრა საშუალო სკოლა და სამი წელი სწავლობდა სამრეწველო ინსტიტუტში.

1937 წელს ჩაირიცხა ჟუკოვსკის საჰაერო ძალების აკადემიაში.

1939 წელს დაქორწინდა. 1941 წელს მას შეეძინა ქალიშვილი, ხოლო 1943 და 1946 წლებში ვაჟები.

1941 წელს მან დაიწყო ადრეული გათავისუფლება, მიიღო სპეციალობა "მექანიკური ინჟინერი იარაღისთვის".

1941 წლიდან 1946 წლამდე ის მსახურობდა ინსტრუქტორად სარატოვის მახლობლად სარეზერვო საავიაციო პოლკში, შემდეგ კი განაგრძო სამსახური მოსკოვის მახლობლად ნოგინსკში.

1949 წელს იგი დემობილიზებული იქნა და ოჯახთან ერთად საცხოვრებლად მოსკოვში გადავიდა დედამთილთან ერთად, დაიწყო სამეცნიერო და პედაგოგიური საქმიანობა შრომის რეზერვების კვლევით ინსტიტუტში, პირველად ღიად გამოხატა თავისი უთანხმოება ახალგაზრდების აღზრდის ოფიციალურ მეთოდებთან ხალხი იგი გაათავისუფლეს და გადაიყვანეს პედაგოგიკის თეორიისა და ისტორიის კვლევით ინსტიტუტში.

განქორწინდა 1954 წელს. ნიკიტინი ცვლის ბევრ სამუშაოს, ცდილობს თავი პედაგოგიურ სფეროში. ჯერ კიდევ 1949 წელს, მაკარენკომ სერიოზულად დაიწყო პედაგოგიკის შესწავლა და ჩაფიქრდა ნორმალური ბავშვებისთვის სასკოლო კომუნის შექმნა. მთელი წლის განმავლობაში იგი ავითარებდა ამ იდეას, ეძებდა თანამოაზრეებს, ცდილობდა ოფიციალური ნებართვის მიღებას. მის იდეას მხარი არ დაუჭირა, სკოლა არ დაიშვა, რეპრესია დაეცა ნოვატორს.

1958 წელს იგი ხვდება ლენა ლიტვინოვას მასწავლებლის შეხვედრაზე. ისინი ერთად იწყებენ ხანგრძლივ ცხოვრებას.

ლენა ლიტვინოვა დაიბადა 1930 წელს მოსკოვის მახლობლად მდებარე სოფელში. ბოლშევო (ახლანდელი კოროლევი) მასწავლებლისა და სამხედრო ინჟინრის ოჯახში. მან წარჩინებით დაამთავრა სკოლა (1948) და მოსკოვის ბიბლიოთეკის ტექნიკური სკოლა (1950), ხოლო 1954 წელს - მოსკოვის პედაგოგიური ინსტიტუტის ფილოლოგიური ფაკულტეტი.

სკოლის დამთავრების შემდეგ, იგი 2 წელი მუშაობდა ლიტერატურის მასწავლებლად ალტაიში (სოფელი ვოევოდსკოე). შემდეგ დავიწყე ენის სწავლების ჩემი მეთოდების შემუშავება.

1956 წელს იგი დაბრუნდა მოსკოვში და მუშაობდა მასწავლებლად რკინიგზის # 40 სკოლაში.

ქორწინების შემდეგ 1960 წლიდან 1980 წლამდე. მუშაობდა ბოლშევოში ბიბლიოთეკის უფროსად. 1960 წლიდან 1998 წლამდე ლენამ განაგრძო კვლევა და სწავლების პრაქტიკა საბავშვო ბაღებში, სკოლებში და მის ოჯახში.

1959 წელს მან გააჩინა პირველი შვილი. შემდეგ ყოველ ორ წელიწადში ბავშვი გამოჩნდა ოჯახში. 1971 წლისთვის ნიკიტინები უკვე ზრდიდნენ 7 შვილს, ერთდროულად ქმნიდნენ საკუთარ სისტემას ცოცხლად და იყენებდნენ მას ოჯახზე. იმავე წლიდან ნიკიტინი ჩაირიცხა ფსიქოლოგიის კვლევით ინსტიტუტში. აქ მან დაიწყო თემის შემუშავება "ტექნიკური შემოქმედების განვითარება".

ის აგროვებს მასალას ბავშვის სწრაფი განვითარების ადრეულ ეტაპზე, აფასებს შესაძლებლობების შეუქცევადი გაქრობის იდეას და აყენებს რეკომენდაციებს "ბავშვობა დაავადების გარეშე". უკვე არის საკმარისი მასალა მისი გამოქვეყნების დასაწყებად. 1962 წელს პრესაში გამოჩნდა პირველი პუბლიკაცია უცნაური დიდი ოჯახის შესახებ, თავისი აღზრდის სისტემით. გამოცდილება დადებითი იყო. 1965 - პირველი ფილმი, ჩვენ მართლები ვართ? ნიკიტინის ოჯახში ადრეული განვითარების გამოცდილებისა და შესაძლებლობების შესახებ.

1965 წელს ნიკიტინი გაათავისუფლეს ინსტიტუტიდან განათლების არასტანდარტული მიდგომების გამო. ის იწყებს მასწავლებლობას სკოლაში, ამავდროულად ოჯახს აყალიბებს ინოვაციური მშობლების კვლევის ლაბორატორიად. 70 -იან წლებში. გაზეთებმა დაიწყეს სტატიების გამოქვეყნება ნიკიტინის შესახებ დიდი რაოდენობით. 80 -იან წლებში. ბორის პავლოვიჩი იყო აღმზრდელ-ინოვატორთა ჯგუფში და გამოქვეყნდა "უჩიტელსკაია გაზეტაში", იყო თანამშრომლობის პედაგოგიკის ერთ-ერთი შემქმნელი. მისი ოჯახი ძალიან ცნობილი გახდა.

მიუხედავად იმისა, რომ სახელმწიფო არ უჭერდა მხარს მის ოჯახს, ხალხის პოპულარობა უზარმაზარი იყო: მასწავლებლები და მშობლები ბოლშევოში ჩავიდნენ დამოუკიდებლად. 90 -იან წლებში. ნიკიტინები აქტიურად ახდენენ თავიანთი პედაგოგიკის პოპულარიზაციას. 1992 წელს, ქალაქ კოროლევის სკოლის ბაზაზე, გაიხსნა ნიკიტინის საავტორო პედაგოგიური ცენტრი (APTSN). ეს იყო შემოქმედებითი ლაბორატორია ახალგაზრდა მასწავლებლებისთვის. ნიკიტინებმა, ასაკის გამო, დაწერეს მისთვის მხოლოდ უწყვეტი განათლების კონცეფცია. 1997 წლისთვის ცენტრის მუშაობა შეწყდა.

1999 წელს ბორის პავლოვიჩი გარდაიცვალა მოსკოვში გარდამავალი ავადმყოფობის შემდეგ, ხოლო 2014 წელს ლენა ნიკიტინა გარდაიცვალა ქალაქ კოროლევში.

ნიკიტინის შვილები

1. ალექსეი (1959) - დიზაინერი, ლონდონი.

2. ანტონი (1960) - მეცნიერ -ქიმიკოსი, მოსკოვი.

3. ოლგა (1962) - ადვოკატი, კოროლევი.

4. ანა (1964) - მედდა, კოროლევი.

5. ჯულია (1966) - ბიბლიოთეკარი, იაროსლავი.

6. ივანე (1969) - ტელევიზიის მენეჯერი, მამის მიმდევარი, კოროლევი.

7. სიყვარული (1971) - ბიბლიოთეკარი, კოროლევი.

ახლა ნიკიტინს ჰყავს 27 შვილიშვილი.

ნიკიტინის პედაგოგიური იდეები

ბორის ნიკიტინი არის ერთ – ერთი ავტორი თანამშრომლობის პედაგოგიკისა და „მშობელთა პედაგოგიკა 2 (ბუნებრივი განვითარება), PPP მეთოდოლოგიის ფუძემდებელი. ის იყო პირველი ვინც დაწერა არა იმაზე, თუ როგორ ვითარდება ბავშვი, არამედ იმაზე, თუ როგორ უნდა განვითარდეს ბავშვი, თუ მშობლები მოუწოდებენ მას აქტიურობისკენ. მისი იდეები და პრაქტიკული გამოცდილება ეხმიანება კომენის, მაკარენკოს, კორჩაკის პედაგოგიკას. ნიკიტინის აღზრდის მთავარი ამოცანა იყო ბავშვების შესაძლებლობების განვითარება. მათ სჯეროდათ, რომ თუ ბავშვს 3 წლამდე არაფერი ასწავლიან, მაშინ მისი შემდგომი ცხოვრება ცარიელი და უღიმღამო იქნება.

ნიკიტინის ძირითადი პედაგოგიური პრინციპები

ბავშვის განვითარების რაც შეიძლება ადრეული დასაწყისი, დაწყებული საშვილოსნოდან.
სხეულის სენსორული და კუნთოვანი სისტემის ყველაზე მრავალმხრივი განვითარება.
გამოყენებამდე განვითარების ტექნიკისა და სტიმულების საფუძვლიანი პრაქტიკა.
ბავშვის დაბადებიდან საქმიანობისათვის მრავალფეროვანი გარემოს შექმნა (ვნების გათვალისწინებით).
მუშაობა ბავშვის უმაღლესი განვითარების საბოლოო შედეგზე: ფიზიკური პარამეტრები - ჩანაწერისთვის, გონებრივი - შეზღუდვის გარეშე.
ბავშვების სრული თავისუფლება და დამოუკიდებლობა ყველაფერში.
მოზარდების ინტერესი ყველა ბავშვის საქმეებში.

ახალი პედაგოგიური კანონის გახსნა (NUVERS)

მისი შვილების აღზრდის პედაგოგიური გამოცდილების დაგროვებით, ნიკიტინმა დაიწყო ახალი პედაგოგიური კანონი, რომელსაც მან უწოდა NUVERS: შესაძლებლობების შეუქცევადი გადაშენება შესაძლებლობების ეფექტური განვითარებისათვის. ბორის პავლოვიჩმა მისცა ღრმა დასაბუთება, დაეყრდნო ამოსოვის, არშავსკის, გრუმ-გრჟიმაილოს, დეკარტის, კაპტერევის, ოუენის, პოკროვსკის, სარკიზოვ-სერაზინის, სკრიპალევის, ლ. ტოლსტოის, ჰაიდენს, ჩუკოვსკის იდეებსა და კვლევებს, დაამოწმეს და დაადასტურეს საკუთარი შვილების აღზრდის პრაქტიკა. ნიკიტინმა შეიმუშავა მეთოდები, რომლებმაც შეიძლება ხელი შეუშალონ ამ კანონის უარყოფით გავლენას მომავალი თაობების ინტელექტის განვითარებაზე.

ნიკიტინის ტექნიკის საფუძვლები

1960-1970-იან წლებში. ნიკიტინებმა ჩაუყარეს საფუძველი რუსულ მშობელთა პედაგოგიკას. მათი მთავარი აღმოჩენა ბავშვთა განათლებაში: РРР - ბავშვების ადრეული მრავალმხრივი განვითარება.

ნიკიტინის ტექნიკა დაიბადა არა მეცნიერულად, არამედ სიცოცხლეში. იგი ემყარება სამუშაოს, ბუნებასთან სიახლოვეს, შემოქმედებას. მეთოდის პოსტულატი: "მითხარი - დამავიწყდება, აჩვენე - მახსოვს, ნება მომეცი შენ თვითონ გავაკეთო - მე გავიგებ".

ნიკიტინის მეთოდის ძირითადი პრინციპები

ყველა ფუნქციისა და შესაძლებლობების განვითარების დასაწყისი, ემბრიონიდან დაწყებული.
ორსულობისა და მშობიარობის პროცესში მინიმალური ჩარევა:
- ანესთეზიის გარეშე;
- არ ხდება ჭიპის ტვინის ლიგირება პულსაციის ბოლომდე;
- იკვებება ცხოვრების პირველი წუთიდან პირველი კბილის გამოჩენამდე, არ არსებობს სტერილობა დაბადებიდან;
- მამის ყოფნა მშობიარობის დროს;
- არანაირი ვაქცინაცია, ინსტილაცია, შეზეთვა;
- გადაადგილების თავისუფლება პირველი წუთიდან.
სხეულის ბუნებრივი ფიზიკური აღზრდა (მინიმალური ტანსაცმელი, მაქსიმალური წვდომა ბუნებაზე).
სპორტი, ფიზიკური აღზრდა, დაბადებიდან განწყობა.
მოკრძალება საკვებში.
დაბადებიდან მდიდარი განვითარების გარემოს შექმნა.
მშობლების დახმარება, როგორც მენტორები და მეგობრები.
RIR - ადრეული ინტელექტუალური განვითარება.
ბავშვის სკოლაში დარჩენის მინიმუმამდე შემცირება.
ადრეული ასაკიდან ჩართვა სამსახურში (დასუფთავება, რეცხვა, ბოსტანი, მაღაზიაში სიარული).

ბავშვების ჯანმრთელობისადმი დამოკიდებულება

ნიკიტინს სჯეროდა, რომ ბავშვებს შეუძლიათ გადაჭრან მათთან დაკავშირებული ყველა პრობლემა ბუნებით (ბუნებრივი განათლება). ემპირიულადმშობლებმა შეიმუშავეს ბავშვის ჯანმრთელობისადმი დამოკიდებულების წესი:

მიიღეთ სამედიცინო რეკომენდაციები ინფორმაციულად;
მიიღოს საფუძველი ბავშვზე დაკვირვების შედეგებზე, მის ჯანმრთელობაზე, რეაქციაზე;
დაიცვან დაკვირვების დღიური;
ბავშვების ფიზიკური განვითარების მაჩვენებლების მონიტორინგი საკუთარი ტესტების მიხედვით;
პრობლემების შემთხვევაში, შეავსეთ დაკვირვებები სხვადასხვა წყაროებიდან მიღებული ცოდნით, სანამ პრობლემის არსი სრულად არ არის გაგებული და მისი გადაწყვეტა.

მათ სჯეროდათ, რომ ჯანმრთელობა ძლიერი იქნებოდა მხოლოდ მაშინ, როდესაც ბავშვის ფიზიკური შესაძლებლობები განვითარდებოდა.

ბავშვის ფიზიკური და შრომითი განვითარება

ნიკიტინები ბავშვის სხეულს განიხილავდნენ როგორც შემეცნების ინსტრუმენტს, რომელიც მოითხოვს ფრთხილად ზრუნვას: გამკვრივება, სპორტი, ფიზიკური აღზრდა, ტანსაცმლით და საკვებით გადატვირთულობის არარსებობა და სპორტული აღჭურვილობის უზრუნველყოფა.

ბავშვის ფიზიკური განვითარება მჭიდრო კავშირშია შრომასთან.

შრომა განათლების მნიშვნელოვანი კომპონენტია. იგი ორგანიზებულია მისი მშობლების მიერ თამაშებითა და ერთობლივი მოქმედებებით:

სახლის სემინარები;
ბავშვთა იარაღები;
საყოფაცხოვრებო სამუშაოები;
ლაშქრობები, მოგზაურობები, მოგზაურობა;
ჯიბის ფულის შეცვლა შრომით.

სამსახურში ადრეული ჩართულობა ზრდის ფიზიკურ აქტივობას, აძლიერებს სხეულს და იმუნიტეტს. შრომა შესთავაზეს ასაკის მიხედვით, მაგრამ სავალდებულო იყო ყველასთვის.

ბავშვების შესაძლებლობებისადმი დამოკიდებულება

პო-ნიკიტინის შესაძლებლობების 2 ტიპი არსებობს:

შესრულება - ადრე ნასწავლის ასიმილაციის შედეგი;
შემოქმედებითი-თვითშეცნობისა და წარმოქმნილი პრობლემების თვითგამორკვევის შედეგი.

თანამედროვე ოფიციალური პედაგოგიკა ავითარებს მხოლოდ საშემსრულებლო უნარებს და ნიკიტინი ცდილობდა განავითაროს შემოქმედებითი პირობა, სპეციალური პირობების შექმნით:

ყველა ჯანმრთელი ბავშვი ძალზედ ძლიერია ყველა მიმართულებით.
ეს შესაძლებლობები რეალიზდება, თუკი წინასწარ შეიქმნა განვითარებადი გარემო (ნაწილი არის განვითარებადი თამაშები) და მოზარდები დაინტერესებულნი არიან ბავშვის მიღწევებით.
განვითარების გარემოს არარსებობის შემთხვევაში, ბავშვი ქრება. შესაძლებლობების ეფექტური განვითარების შესაძლებლობები.
Როგორ უფროსი ბავშვი, მით უფრო რთულია შესაძლებლობების განვითარება, მათ სრულ დაკარგვამდე.

ბავშვის შესაძლებლობების განვითარების ზომა როგორმე უნდა შეფასდეს და ნიკიტინმა შეიმუშავა საკუთარი კრიტერიუმები ამისათვის:

ზრდის ტესტირება - სამართლიანობის მაჩვენებლები, რომლებიც ითვალისწინებენ განვითარების შედეგებს, რომლებიც დაკავშირებულია ბავშვის წონასა და სიმაღლესთან (ჯერ კიდევ არ არის აღიარებული).
გონებრივი განვითარების ტესტირება, ეფუძნება აინშენკის მიხედვით ფსიქიკური პროცესების მიმდინარეობის სიჩქარის შეფასებას და კოსის მიხედვით გონებრივი აქტივობის პროდუქტიულობას.

ბავშვის შესაძლებლობების ეფექტური განვითარება შესაძლებელია მხოლოდ თამაშის საშუალებით. ბორის პავლოვიჩმა შექმნა მრავალი თამაში თავისი შვილებისთვის, რაც მოგვიანებით გახდა მისი სისტემის საფუძველი.

საგანმანათლებლო თამაშები

ნიკიტინის თამაშები არის სწავლისა და განვითარების გარემოს ნაწილი.

თამაშები მიზნად ისახავს ინტელექტისა და შემოქმედების განვითარებას:

ეს არის ამოცანების ნაკრები, რომლებიც წყდება სხვადასხვა საგნების (კუბურები, აგურები, კვადრატები, კონსტრუქტორები) საშუალებით.
ამოცანები მოცემულია მოდელების, ნახატების, ინსტრუქციების საშუალებით.
ამოცანები დადგენილია მარტივიდან რთულისკენ.
თამაშები განკუთვნილია სხვადასხვა ასაკისთვის და მრავალი წლის ინტერესი გამოიწვია.
დავალებების სირთულის ეტაპობრივი ზრდა ავითარებს ბავშვის შემოქმედებით შესაძლებლობებს.
ამოცანები წყდება ბავშვის მიერ დამოუკიდებლად, მინიშნებებს ეძებენ მიმდებარე რეალობაში.
პრობლემის წარმატებით გადაჭრის რამდენიმე მცდელობა შეიძლება იყოს და ისინი დროში გაჭიმულია.
გადაწყვეტილების სისწორის შემოწმება ხდება თავად ბავშვის მიერ მიმდებარე რეალობის საფუძველზე.
თქვენ დამოუკიდებლად შეგიძლიათ მოიგოთ თამაშის გაგრძელება.
თამაშებში თითქმის არ არსებობს წესები.

თამაში ხდება სტიმული შესაძლებლობების განვითარებისათვის, თუ ბავშვი მასში ჩართულია ნებაყოფლობით და ინტერესის საფუძველზე.

ბავშვის თამაშში ჩართვის ალგორითმი

სრული ნებაყოფლობითობა.
თამაშები არ არის განმარტებული ბავშვისთვის, არამედ იზიდავს მას ზღაპრის საშუალებით, უფროსების იმიტაციით.
თამაში აითვისა უფროსებთან ერთად, შემდეგ ბავშვი თვითონ აკეთებს ამას.
ზრდასრული მუდმივად აჩენს ბავშვს უფრო რთულ დავალებებს. მინიშნებები გამორიცხულია.
წარუმატებლობის შემთხვევაში, ხდება დროებითი უკან დაბრუნება უფრო მარტივ დავალებაზე, ან თამაში შეჩერებულია.
თამაშში მაქსიმალური მიღწევების მიღწევისთანავე იგი გადაიდება.
თუ თქვენ დაკარგავთ ინტერესს თამაშის მიმართ, ის დროებით გადაიდება. ბავშვი თვითონ უნდა დაუბრუნდეს მას.
თამაშის მოგება აამაღლებს ბავშვს განვითარების ერთ საფეხურზე და ასტიმულირებს შემდგომ შემეცნებას.

ნიკიტინებმა შეიმუშავეს რამდენიმე სახის თამაში: ინტელექტუალური, შემოქმედებითი და დაუსაბუთებელი.

გონებრივი თამაშები მიზნად ისახავს მათემატიკური აზროვნების, სივრცითი წარმოსახვის, ლოგიკის განვითარებას. სინთეზისა და ანალიზის უნარი, ნახატისთვის მომზადება, სტერეომეტრია და აღწერითი გეომეტრია. ეს თამაშები მოითხოვს დამატებით ნივთებს და დამხმარე საშუალებებს.

ნიკიტინის ძირითადი ინტელექტუალური თამაშების აღწერა:

ჩამოყაროს ნიმუში- 1.5 წლიდან, მათემატიკური აზროვნება.
დაკეცილი კვადრატი- 9-10 თვიდან, სივრცითი წარმოსახვა, ლოგიკური აზროვნება, ანალიზისა და სინთეზის უნარი.
წილადები- 3-5 წლის, მათემატიკური აზროვნება.
კუბურები ყველასთვის- 3 წლის ასაკიდან, სივრცითი წარმოსახვა, მოცულობითი ფიგურები (ნახატისთვის, სტერეომეტრიისთვის, აღწერითი გეომეტრიისთვის).
უნიკუბ- 2-15 წლის ასაკიდან, სივრცითი წარმოსახვა, ყურადღება, სიწმინდე (ნახატისთვის, სტერეომეტრიისთვის, აღწერითი გეომეტრიისთვის).
წერტილები - 5 წლიდან, მათემატიკური აზროვნება, სწავლა ორნიშნა რიცხვები(ამ თამაშის საფუძველზე შეიქმნა ზაიცევის მათემატიკური ცხრილები).
ჩარჩოები და ჩანართები- 10 თვიდან, სენსორული განვითარება.

შემოქმედებითი თამაშები არ საჭიროებს დამატებით აღჭურვილობას, არამედ იყენებენ იმპროვიზირებულ საშუალებებს (ყურადღება - გამოიცანი, მაიმუნი, KB CAM). ცემის თამაშები იყენებენ ცნობილი ობიექტების მოდელებს პრაქტიკული გამოყენებითი უნარების მოსაპოვებლად (საათები შევსების გარეშე, თერმომეტრის მოდელი, ჩარჩოები კვანძებით).

მშობლების როლი

მშობლებისთვის ნიკიტინის მიხედვით აღზრდა დაკავშირებულია დიდ თავდადებასთან და შეგნებულ მიდგომასთან. მათი როლი ამ აღზრდის სისტემაში, როგორც თანამშრომლობის პედაგოგიკის ნაწილი, უნდა შემცირდეს მენტორირებად, ინტელექტუალურ დაკვირვებაზე, ყოველდღიური ცხოვრებიდან განვითარებადი და სასწავლო გარემოს შექმნაზე, რომელიც ბავშვს თვითგანვითარებისკენ უბიძგებს.

მაგრამ არ უნდა გადავიდეთ უკიდურესობებში - არ მოაწყოთ ბავშვები (ეს დამოუკიდებლობას ართმევს) და არ გაუშვან ისინი (გარდა კვების, დალევისა და დასაძინებლად), რადგან ეს იწვევს განვითარების შეფერხებას.

ნიკიტინის სისტემის მიღწევები და უპირატესობები

ნიკიტინის კვლევა და გამოცდილება არის ახალი ინტეგრირებული პედაგოგიკის იდეების წყარო: ფიზიკური და ინტელექტუალური განვითარების, აღზრდისა და სოციალური ადაპტაციის სინთეზი.

ნიკიტინის საქმიანობამ საფუძველი ჩაუყარა "შეგნებულ მშობლებს". მისი წარმატების საიდუმლო მდგომარეობს სწავლისადმი მხიარულ მიდგომაში. ნიკიტინების დამსახურებაა ის, რომ მათ შეძლეს შექმნან განვითარებადი გარემო (საგნები-აღმზრდელები + თამაშები-აღმზრდელები + ინსტრუმენტები-აღმზრდელები) ჩვეულებრივი ყოველდღიური ცხოვრებიდან.

სისტემა არის დროში გამოცდილი და აჩვენა ბევრი დადებითი ასპექტი:

შემცირება სკოლაში გატარებული დროის 1/3;
თავისუფალი დროის გამოყენება სოციალური და შრომითი უნარ -ჩვევების შესაძენად, შემოქმედებით საქმიანობაში;
ეფექტურობა - დადასტურებულია ბავშვების ჯანმრთელობით;
შრომისუნარიანობის განვითარება, დამოუკიდებლობა, დარტყმის უნარი, რთული პრობლემების გადაჭრა ცდისა და შეცდომის დონეზე;
გონებისა და სხეულის ადრეული განვითარება;
ინტელექტუალური განვითარების თამაშები;
შემუშავდა შესაძლებლობების ადრეული განვითარების კონცეფცია (NUVERS).

ნიკიტინის შეცდომები და სისტემის უარყოფითი მხარეები

ნიკიტინის სისტემა, მიუხედავად იმისა, რომ იგი ეფუძნებოდა ღრმა კვლევებს, შეიქმნა დინამიურად. რა თქმა უნდა, შეცდომები გარდაუვალი იყო. ხილული შეცდომები ავტორებმა დაუყოვნებლივ შეასწორეს. მაგრამ დრომ გამოავლინა ნიკიტინის აღზრდის არაერთი გაუთვალისწინებელი, მანამდე უხილავი შეცდომა:

მეტი ყურადღება ბავშვებზე.
ოჯახური სამყარო საზოგადოებისგან იზოლირებული, შედეგად - სკოლაში ჩამორთმევის შეუძლებლობა, მეგობრების ნაკლებობა.
თამაშის შემცვლელი თამაში.
გადაჭარბებული ენთუზიაზმი ინტელექტუალური, შემოქმედებითი შესაძლებლობების, ფიზიკური შესაძლებლობების, სამუშაო უნარების განვითარებისათვის.
ესთეტიკური და მორალური განათლების ნაკლებობა.
სირთულეების დასაძლევად მოუმზადებლობა და ცოდნის დამოუკიდებელი შეძენა.

ცხოვრებამ გაათანაბრა ეს შეცდომები, მაგრამ სისტემა არ შესწორებულა, ვინაიდან ჯერ არ არიან ავტორები და მემკვიდრეები.

ნიკიტინის სისტემის ბედი

1970-1980 წწ ნიკიტინის ტექნიკამ დიდი ინტერესი გამოიწვია: წიგნები გაიყიდა მილიონობით ეგზემპლარად, 1000 -ზე მეტი სტუმარი სტუმრობდა მათ სახლს წელიწადში, შეხვედრები და ლექციები გადატვირთული იყო მსურველებით. მხარი დაუჭირა ნიკიტინის პედაგოგიურ იდეებს:

აკადემიკოსი ნ.ა. ამოსოვი - გულის ქირურგი, გერონტოლოგი;
პროფესორი ი.ა. არშავსკი - ფიზიოლოგი;

მაგრამ ოფიციალურმა პედაგოგიკამ არ აღიარა ნიკიტინის მიღწევები არც სისტემის შექმნის პროცესში, არც დღეს. პირიქით, სახელმწიფომ ყველანაირი დაბრკოლება შეუქმნა ოჯახს, მათი პედაგოგიკის გავრცელებასა და პოპულარიზაციას:

ცილისწამება დაიწყო პრესაში და ტელევიზიაში;
საბავშვო ბაღებსა და სკოლებს ეკრძალებოდათ ნიკიტინის მეთოდების გამოყენება;
ბორის პავლოვიჩი არაერთხელ გაათავისუფლეს სამსახურიდან უმიზეზოდ.

ჯერჯერობით, ნიკიტინის ჰიპოთეზა NUVERS– ის შესახებ არ იყო დაინტერესებული არც APN– ით, არც განათლების სამინისტროში, არც ჯანდაცვის სამინისტროში. ოფიციალურმა პედაგოგიკამ დაივიწყა ინოვაციური ოჯახის სისტემა. პირიქით, გერმანიაში სისტემატურად იბეჭდება მასწავლებლის წიგნები, „B.P. ნიკიტინი ”, იაპონიაში მეთოდები ფართოდ გამოიყენება საბავშვო ბაღებში.

ნიკიტინმა ივარაუდა, რომ სხვები ისწავლიდნენ მისი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან, რომლებიც უფრო შორს წავიდნენ და გააგრძელებდნენ მის საქმიანობას. მაგრამ არ არსებობს ნიკიტინის საქმის ნამდვილი მემკვიდრე-შემქმნელი (გარდა მისი შვილებისა, რომლებიც იყენებენ სისტემას ოჯახებში, ისინი პროპაგანდას უწევენ მშობლების სისტემას). რუსეთში, ნიკიტინის აღზრდის სისტემის გადარჩენის საკითხი ღია რჩება.

ბიბლიოგრაფია

სსრკ -ში დაიწყო ნიკიტინის წიგნების გამოქვეყნება.

ბ.პ. ნიკიტინი

შემოქმედებითი ნაბიჯები ან საგანმანათლებლო თამაშები. - 1976, 1989, 1990, 1991 წწ.
საგანმანათლებლო თამაშები. - 1981, 1985 წწ.
წერილები მურაშკოვსკის. - 1985-87 წწ.
შემოქმედებითი შესაძლებლობების წარმოშობისა და განვითარების ჰიპოთეზა. - 1985 (გამოუქვეყნებელი).
ჩვენ, ჩვენი შვილები და შვილიშვილები. - 1989 წ.
პირველი გაკვეთილები ბუნებრივი განათლებისა თუ ბავშვობა დაავადების გარეშე. - 1990, 1996 წწ.
ჩვენი გაკვეთილები. - 1992 წ.
პირველი წელი პირველი დღეა. - 1994 წ.
Გონებრივი თამაშები. - 1994, 1998, 2009 წწ.
როგორ გავზომოთ ბავშვის განვითარების დონე. - 1997 წ.
ჯანსაღი ბავშვობა წამლებისა და აცრების გარეშე. - 2001 წ.
ჩაიკოვსკი. ძველი და ახალი. - 2001 წ.

ლ.ა. ნიკიტინა

ადრეული განვითარების მეთოდი, რომელიც შეიმუშავეს ბორის და ლენა ნიკიტინებმა გასული საუკუნის 70 -იან წლებში საკუთარი შვილებისთვის, მოთხოვნადი იყო სსრკ -ში, რომელიც ცნობილია დასავლეთში და იაპონიაშიც კი. რა უპირატესობა ჰქონდა ამ სისტემას, რომელმაც ის პოპულარული გახადა? გავიხსენოთ ნიკიტინის მეთოდის ძირითადი პრინციპები.

ბორის ნიკიტინმა, ინჟინერმა ტრენინგით, პედაგოგიკა აიღო მის მომავალ მეუღლეს ლენასთან შეხვედრამდეც კი. არ ეთანხმებოდა საბჭოთა ქვეყანაში მიღებული ახალგაზრდების აღზრდის მეთოდებს, ნიკიტინი კი ცდილობდა შექმნას 50-იანი წლების შუა ხანებში, მაგრამ ხელისუფლებამ არ დაუჭირა მხარი ამ იდეას. ნიკიტინმა მოახერხა პედაგოგიკის ახალი მიდგომის იდეის განვითარება და განხორციელება მის ოჯახში: მას და ლენას ჰყავდათ შვიდი შვილი. წყვილმა დაწერა მრავალი წიგნი საკუთარი გამოცდილებისა და PPP შესაძლებლობების შესახებ - ადრეული ბავშვის განვითარება, რომელშიც მათ დეტალურად ჩამოაყალიბეს თავიანთი სისტემის საფუძვლები.

თავისუფლება უპირველეს ყოვლისა

ნიკიტინების მთავარი იდეა არის ბავშვის ბუნებრივი განვითარების თავისუფლება. ”ძალდატანება ცუდია, მფარველობა კიდევ უფრო უარესი და მაშინ რა არის საჭირო? გაიხარე, უბრალოდ გაიხარე, როდესაც ბავშვი რაღაცას მიაღწევს - ეს, ჩვენი დაკვირვებით, არის მთავარი სტიმული ბავშვთან წარმატებული საქმიანობისთვის. ” - წერდა ნიკიტინები ერთ -ერთ წიგნში. როდესაც მათმა შვილებმა გადადგეს პირველი ნაბიჯები, არავინ დაზღვეულა ბავშვები: ასე ისწავლა ბავშვმა. როდესაც უმცროსი ბავშვები ადიოდნენ ტანვარჯიშის კედელზე და ეშინოდათ დაცემის, მშობლებმა ისინი არ ამოიყვანეს, მაგრამ მიუახლოვდნენ მათ, რომ დაიჭირონ რამე. ბავშვმა იცოდა: ის შეძლებსჩამოდი საკუთარი ხელით და არაფერს დაარღვევ შენთვის, რადგან მამა ამას დროულად დაიჭერს.

ბავშვების აღზრდის კლასიკურ სისტემაში ისინი ცდილობენ დაიცვან ისინი ცხელი ჩაიდანიდან და მკვეთრი მაკრატლისგან და ეუბნებიან, რატომ არის ეს ნივთები საშიში. ნიკიტინებს სჯეროდათ, რომ თუ ბავშვი საკუთარი გამოცდილებიდან დარწმუნდება, რომ შეუძლია თავი მოიწვას მდუღარე ქვაბთან, ის უსიტყვოდ გააცნობიერებს ამ საფრთხეს. "ნუ შეხვალ", "არ შეეხოთ" - მათ შვილებს პრაქტიკულად არ ესმოდათ ეს მოთხოვნები.

მშობლობა იწყება დაბადებამდე

ნიკიტინებს სჯეროდათ, რომ ორსულობის კურსი, მშობიარობის პროცესი და ბავშვის ცხოვრების პირველი დღეები უნდა ჩატარდეს მინიმალური ჩარევით. ისინი ეწინააღმდეგებოდნენ ანესთეზიას მშობიარობის დროს, ვაქცინაციას, ჩახშობას და ახალშობილის სიცოცხლის პირველ წუთებში დედის მკერდზე მიდებას, ძუძუთი კვებას პირველი კბილის ამოფრქვევამდე, ერთად ძილში.

განათლება არის განვითარება

ნიკიტინის აღზრდის მიზანი ჩანს. მათ სჯეროდათ, რომ თქვენ უნდა დაიწყოთ ამის გაკეთება რაც შეიძლება ადრე: თუ ბავშვს არაფერს ასწავლით სამ წლამდე, მაშინ მისი შესაძლებლობები გაქრება და ცხოვრება მოსაწყენი იქნება. ბორის ნიკიტინმა კი ჩამოაყალიბა NUVERS პედაგოგიური კანონი - შესაძლებლობების შეუქცევადი გადაშენება შესაძლებლობების ეფექტური განვითარებისათვის. ამის თავიდან ასაცილებლად, თქვენ უნდა შექმნათ ბავშვისთვის ყველაზე ხელსაყრელი პირობები, დააკვირდეთ მას, მაგრამ არ ჩაერიოთ და არავითარ შემთხვევაში არ გადაწყვიტოთ მისთვის რას გააკეთებს. მშობლებმა უნდა შეაქონ ბავშვი წარმატებებისთვის, არ უნდა გაკიცხონ წარუმატებლობისთვის, ორიენტირებული იყვნენ უმაღლესი შედეგისკენ.

ამავე დროს, ნიკიტინებმა ხაზი გაუსვეს: ისინი არ ზრდიან გიკებს, მათი მეთოდი არ არის შესაფერისი ამისათვის. მათ უბრალოდ უნდათ, რომ მათი შვილები გაიზარდონ როგორც ჰარმონიულად განვითარებული და თვითკმარი ადამიანები.

შრომა და ფიზიკური აღზრდა - გზა ჯანმრთელობისკენ

ნიკიტინებს სჯეროდათ, რომ ბავშვი ჯანმრთელი იქნებოდა მხოლოდ მაშინ, როდესაც ის განვითარდებოდა. ამიტომ, მათი შვილები განიმსჭვალნენ, ფეხშიშველი დადიოდნენ თოვლში, ადრეული ასაკიდან ეწეოდნენ ფიზიკურ აღზრდას. თავისუფალი წვდომისას მათ ჰქონდათ ტანვარჯიშის ბარები, ბეჭდები, თოკი. მშობლებმა, მეთოდოლოგიის თანახმად, ექიმებთან დაკავშირებისას ექიმების სიტყვები უნდა მიიღონ უბრალოდ როგორც ინფორმაცია და არა როგორც დოგმა.

შრომა აძლიერებს სხეულს ისევე როგორც ფიზიკურ აღზრდას. ნიკიტინის შვილები, მშობლებთან ერთად, მუშაობდნენ საშინაო სემინარებში და აკეთებდნენ სათამაშოებს საკუთარი თავისთვის, ადრეული ასაკიდან ისინი მონაწილეობდნენ დასუფთავებაში და სხვა საშინაო საქმეებში, მათ შორის ბაღში.

თამაში ფასდაუდებელია

ის უნდა განვითარდეს ინტელექტი იმ თამაშების დახმარებით, რომლებიც თავად ნიკიტინებმა შეიმუშავეს. ნიკიტინების მემკვიდრეობა არის დიდაქტიკური მასალის მრავალფეროვნება: "დაკეცი ნიმუში" და "უნიკუბის" კუბურები, თამაშები "დაკეცი კვადრატი", "ფრაქციები", "აგური". ამ თამაშების მთავარი პრინციპია წესების თანდათანობითი გააზრება. ბავშვი უყურებს როგორ თამაშობენ სხვები, ჩაეფლო თამაშის ატმოსფეროში და თვითონ გამოიცნოს მისი წესები. ასე ისწავლის ანალიტიკურ აზროვნებას და გადაწყვეტილებების მიღებას. ბავშვების თამაშში ჩართვა უნდა იყოს ნებაყოფლობითი და თანდათანობითი. თუ თამაშისადმი ინტერესი დაიკარგა, ის უნდა გადაიდოს.

ნებისმიერი პედაგოგიური სისტემის მსგავსად, ნიკიტინის მეთოდოლოგიას როგორც ერთ დროს, ასევე ახლა ჰყავს არა მხოლოდ მიმდევრები, არამედ კრიტიკოსებიც. როგორ უკავშირდებიან სპეციალისტები ამ სისტემას? ბავშვთა ფსიქოლოგი ნატალია კალინიჩენკო იზიარებს მის აზრს.

ნიკიტინის პედაგოგიური სისტემა არის საკამათო, საკამათო და, ამავდროულად, ადრეული განვითარების დაუსაბუთებლად დავიწყებული მეთოდი. ის უნიკალურია პირველ რიგში იმით, რომ იგი დაიბადა ბუნებრივ პირობებში - ნამდვილ ოჯახში. ამ სისტემის მეორე უდავო პლიუსი ის არის, რომ ის ნამდვილად სისტემაა. ნიკიტინები განიხილავენ ბავშვის განვითარების ყველა სფეროს ურთიერთობას: ფიზიკურ, გონებრივ, შრომით. ამ სისტემის სირთულეს ადასტურებს შემუშავებული დიდაქტიკური ბაზა, რომელიც დღესაც პოპულარულია.
ნიკიტინის ბავშვებს პრაქტიკულად არ აღენიშნებოდათ სპორტი და შრომა, როდესაც სამი წლის ასაკში მათ სათამაშოები თავად გააკეთეს ხერხებისა და ჩაქუჩის გამოყენებით. სტატისტიკის თანახმად, ისინი 10 -ჯერ უფრო იშვიათად ავად იყვნენ, ვიდრე სხვა ოჯახების ბავშვები. ამის დაჯერება შეიძლება: ნიკიტინებს ყურადღებით აკვირდებოდნენ ექიმები, მასწავლებლები და სხვა სპეციალისტები. ახლა მეცნიერებამ დაამტკიცა, რომ ფიზიკური განვითარება ხელს უწყობს აქტიურ კოგნიტურ აქტივობას. როდესაც ჩვენ ვმოძრაობთ, ჩვენი სისხლი უფრო სწრაფად ბრუნავს და გაჯერებულია ჟანგბადით, ტვინი უფრო სწრაფად მუშაობს. ნიკიტინებმა ეს საკუთარი გამოცდილებით აჩვენეს: მათი შვილები კითხულობდნენ სამი წლის ასაკიდან, ოთხნახევრის ასაკში ისინი წყვეტდნენ განტოლებებს ერთი ცვლადით. ისინი სხვაზე ადრე წავიდნენ სკოლაში და დაამთავრეს ისიც, თანატოლების წინ, რადგან ეს იყო მაღალი დონეინტელექტუალური განვითარება.
ახლა კი ნაკლოვანებების შესახებ. ნიკიტინები იყვნენ ძალიან ჩართული მშობლები, რომლებიც აქტიურ მონაწილეობას იღებდნენ მათი შვილების ცხოვრებაში. ეს ვარიანტი არ არის შესაფერისი თანამედროვე მშობლებისთვის მათი დასაქმებით: ის უბრალოდ არარეალიზებულია.
ამ ოჯახში ასევე იყო სოციალიზაციის პრობლემა. ბავშვები გაიზარდნენ სახლში, ურთიერთობდნენ მხოლოდ ერთმანეთთან. მათ მშვენივრად ჩამოაყალიბეს ოჯახური კავშირები, მაგრამ არ იცოდნენ როგორ ურთიერთობდნენ გარედან ადამიანებთან. სკოლაში მათ აჩვენეს ბრწყინვალე აკადემიური წარმატება, მაგრამ მათ უბრალოდ არ აინტერესებდათ თანაკლასელებთან მეგობრობა. მათი ემოციური სფერო ასევე განუვითარებელი იყო. ორი წლის ასაკში ბავშვი აღწევს ემოციურობის პიკს, როდესაც ის სწავლობს მისი გრძნობების გაგებას და სხვების კითხვას. ამ დროს ნიკიტინის შვილები სულ სხვა რამით იყვნენ დაკავებულნი: კვლევით, მუშაობით, კითხვით.
ამ სისტემის მიხედვით ბავშვების აღზრდისას, თანამედროვეებისგან განსხვავებით, ყურადღება არ ექცევა გენდერულ ასპექტს: არ არსებობს სპეციფიკური უნარები, რომლებსაც ასწავლიან გოგონები და ბიჭები.
თუ გსურთ გამოიყენოთ ეს სისტემა, მნიშვნელოვანია შეისწავლოთ მისი ყველა ასპექტი, იხ დოკუმენტური ფილმებინიკიტინის ოჯახის შესახებ, რომელთაგან ბევრი იყო, წაიკითხეს მათი წიგნები: "ჩვენ მართლები ვართ?", "ჩვენ, ჩვენი შვილები და შვილიშვილები", "ინტელექტუალური თამაშები". თქვენ უნდა მიიღოთ ტექნიკის ყველაზე სრულყოფილი სურათი, რათა გაიგოთ არის თუ არა ეს თქვენთვის შესაფერისი.

არის ერთი მშვენიერი იაპონური ანდაზა, რომელსაც ნიკიტინი მოჰყვა. ეს ასე ჟღერს: ”მითხარი და დამავიწყდება. მაჩვენე და მახსოვს. ნება მომეცით მე თვითონ გავაკეთო და მე გავიგებ. ”

ვინ არიან ნიკიტინები და როგორ ურჩიეს მათ შვილების აღზრდა? თქვენ შეიტყობთ აღზრდის პრინციპების შესახებ, განვითარების თამაშების გამოყენების პრინციპების შესახებ, თავად თამაშების შესახებ ნიკიტინის მეთოდოლოგიის მიხედვით სტატიიდან "ნიკიტინის მეთოდოლოგია და თამაშების განვითარება".

ბორის პავლოვიჩ ნიკიტინმა (1916-1999) და ელენა ალექსეევნა ნიკიტინამ (1930-) შვიდი ბავშვი გაზარდეს საკუთარი, არატრადიციული განათლების სისტემის მიხედვით (საიდანაც შოკისმომგვრელი იყო მოსკოვის მახლობლად მდებარე მთელი სოფელი ბოლშევო, სადაც ნიკიტინის ოჯახი ცხოვრობდა). რა პირველად მათ დაიწყეს მათზე საუბარი მე -20 საუკუნის 50 -იანი წლების ბოლოს. ბორის და ელენა რუსი პედაგოგ-ინოვატორებად ითვლებიან, მათი განათლების მეთოდები დღესაც გამოიყენება. სწორედ ნიკიტინებმა ჩაუყარეს საფუძველი მშობელთა პედაგოგიკას 1960-1970-იან წლებში; ისინი იყვნენ პირველი, ვინც ისაუბრეს ადრეული განვითარების აუცილებლობაზე.

როგორ უნდა გაიზარდოს ბავშვი?

ნიკიტინებმა ხაზი გაუსვეს დედასა და შვილს შორის ფიზიკური კონტაქტის შენარჩუნების მნიშვნელობას რაც შეიძლება დიდხანს. ბავშვის სრულფასოვანი განვითარებისათვის დედის სიახლოვე ისეთივე მნიშვნელოვანია, როგორც სხვადასხვა განვითარების ვარჯიშები. მათ ურჩიეს მშობიარობისთანავე დაემაგრებინათ ბავშვი მკერდზე და არა მისი აღება (როგორც ეს გაკეთდა სსრკ -ში და ახლა ზოგჯერ ხდება).

ნიკიტინმა დაგმო სკოლამდელი ასაკის ბავშვის მკაცრი რეჟიმი. ყოველივე ამის შემდეგ, მკაფიო გრაფიკმა და სავალდებულო კლასებმა შეიძლება დაიღალოს ბავშვი და გამოიწვიოს მას კლასების არ მოწონება. მათ მიაჩნდათ, რომ აუცილებელი იყო ისეთი გარემოს შექმნა, რომელიც სწავლისა და შესწავლის სურვილს გააღვივებდა. ნიკიტინს სჯეროდა, რომ სათამაშოები და ეტლები ბავშვის ციხეა.

ხშირად არსებობს მშობლების ორი უკიდურესობა:

ზედმეტად ორგანიზებული ან ზედმეტად მზრუნველი, უწყვეტი აქტივობები და თამაშები და დამოუკიდებელი განვითარებისათვის დროის ნაკლებობა.
მშობლების მიერ მინიმუმის მიტოვება ან შესრულება (კვება და დასაძინებლად), რამაც შეიძლება გამოიწვიოს გონებრივი ჩამორჩენა.

თუმცა, ბავშვის აღზრდის მესამე გზა არსებობს. ბავშვი არის ოსტატი თავისი მოქმედებებისა და რუტინისა. მშობელი არის ასისტენტი, რომელიც დაგეხმარებათ რთული პრობლემის მოგვარებაში, მაგრამ არაფერს აიძულებს და არ ავალდებულებს.

ნიკიტინის აღზრდის პრინციპები

შემოქმედების თავისუფლება. არ არის საჭირო სპეციალური გაკვეთილები და სწავლება, ბავშვი აკეთებს რამდენიც უნდა.
სპორტული გარემო სახლში + მსუბუქი ტანსაცმელი. სპორტული ინვენტარი უნდა იყოს სახლში ბავშვობიდან. ბავშვებს უნდა ჩაუვარდეთ ჩვილობიდან.
მშობლების მონაწილეობა ბავშვის ცხოვრებაში. აუცილებელია ბავშვის განვითარებისათვის პირობების შექმნა, თავად ბავშვის სურვილების გათვალისწინებით და არა საკუთარი ინტერესების ფოკუსირება. არასოდეს გააკეთო ბავშვისთვის ის, რაც მას შეუძლია გააკეთოს საკუთარი თავისთვის.
ხელსაყრელი პირობები. განვითარების მოწინავე პირობების შექმნა. მაგალითად, როგორც კი ბავშვმა დაიწყო ლაპარაკი, ანბანი და აბაკუსი გამოჩნდა სათამაშოებში.
NUVERS– ის პრინციპი არის შესაძლებლობების შეუქცევადი გაქრობა შესაძლებლობების ეფექტური განვითარებისათვის. ეს ნიშნავს, რომ არსებობს გარკვეული დრო და პირობები კონკრეტული შესაძლებლობების განვითარებისათვის, თუ ისინი დროულად არ განვითარდება, დაიკარგება.

საგანმანათლებლო თამაშები ნიკიტინის მეთოდით

პრინციპები, რომლებიც უნდა იქნას გამოყენებული საგანმანათლებლო თამაშების დროს:

არ არსებობს კონკრეტული პროგრამა, ბავშვს თავად შეუძლია აირჩიოს საქმიანობის სფერო, რომელიც მისთვის უფრო ახლოა.
თამაშები არ უნდა იყოს თავისუფლად ხელმისაწვდომი, თქვენ უნდა შეინარჩუნოთ ბავშვის ინტერესი.
შეუძლებელია პრობლემის გადაჭრის ახსნა ან შემოთავაზება. ბავშვმა დამოუკიდებლად უნდა მიიღოს სწორი პასუხი.
შეუძლებელია ამოცანის გადაწყვეტის მოთხოვნა. ყველა ამოცანა არ შეიძლება იყოს ბავშვის ძალაუფლება მისი ცხოვრების მოცემულ პერიოდში.
ამოცანის გადაწყვეტა არის ის, რისი შეხებაც შეიძლება და დანახვაც (ნახაზი, ნიმუში, სტრუქტურა).
შესაძლებლობა ჩაერთოს შემოქმედებით საქმიანობაში, შექმნას ახლები არსებული საგანმანათლებლო თამაშების საფუძველზე.
გადავიდეთ მარტივიდან რთულისკენ.
უფროსების მონაწილეობა ბავშვებთან თამაშებში. თქვენ უნდა გამოიჩინოთ ინტერესი, მაშინ თქვენი შვილი სიამოვნებით ითამაშებს თქვენთან ერთად.

ნიკიტინის საგანმანათლებლო თამაშები მიზნად ისახავს ლოგიკური და წარმოსახვითი აზროვნების განვითარებას. ისინი წარმოდგენილია თავსატეხების სახით, რომლებიც მიმართულია სურათების ამოცნობისა და დასრულებისკენ.

თამაში არის ამოცანების ერთობლიობა, რომელთა ამოხსნა შესაძლებელია კუბების, სამშენებლო ნაკრებიდან ნაწილების, აგურის ... ამოცანები მოცემულია ისე, რომ გააცნოს ბავშვს ინფორმაციის გადაცემის სხვადასხვა გზების არსებობა. ისიც უნდა აღინიშნოს, რომ ამოცანები კლასიფიცირდება მარტივიდან რთულამდე და აქვს ფართო გამოყენების სფერო (2-3 წლიდან სრულწლოვანებამდე).

ეს თამაშები შეიძლება მორგებული იყოს თქვენს ინტერესთა დონეზე და აკადემიურ მოსწრებაზე. სხვადასხვა თამაშები ავითარებს სხვადასხვა თვისებებს, რაც ერთად ეხმარება ბავშვს გახდეს სწრაფი გონიერი და გამომგონებელი.

ინტელექტუალური თამაშები ლოგიკური და წარმოსახვითი აზროვნების განვითარებისათვის

ჩარჩოები და ჩანართები(10-12 თვიდან) - შედგება 16 ჩარჩოსგან, ჩანართებით სხვადასხვა გეომეტრიული ფორმის სახით. პირველ რიგში, შეგიძლიათ აჩვენოთ და დაასახელოთ ბავშვი 3-4 ჩანართი (სამკუთხედი, კვადრატი, ოვალური). თქვენ შეგიძლიათ მისცეთ თქვენს შვილს კვლევისთვის. კიდევ უფრო ზრდის ფიგურების რაოდენობას. ყველა ფიგურის გაცნობის შემდეგ შეგიძლიათ გაართულოთ ამოცანა. მაგალითად, ჩარჩოების კონტურების გასწვრივ ფორმების თვალყურის დევნება, შემდეგ კი თავად ფორმები; დახაზეთ ფიგურები დათვლით (2 ოვალი, 3 კვადრატი) და სხვა.

ჩამოყაროს ნიმუში (1 წლიდან 5 წლის ასაკიდან) - შედგება 16 ხის კუბისაგან (კიდეების ზომა 3 სმ), სადაც თითოეულ სახეს აქვს თავისი ფერი. კუბურები უნდა იყოს ყუთში. ჯერ ბავშვთან ერთად გაითვალისწინეთ კუბურები, დაასახელეთ კუბების გვერდების ფერი, მოაყარეთ მონოქრომატული ბილიკი და შემდეგ გახადეთ იგი ფერადი. მნიშვნელოვანია გაკვეთილის დასრულება, სანამ ბავშვი დაიღლება. ხელს უწყობს სივრცითი წარმოსახვის, ყურადღების, ანალიზისა და გაერთიანების უნარის განვითარებას.

ფრაქციები (3-5 წლიდან) - 3 პლაივუდის ნაკრები ალბომის ფურცლით. რომელთაგან თითოეულს აქვს 4 ზომა იმავე ზომის, მაგრამ განსხვავებული ფერის. პირველი წრე არის მთელი, მეორე ორ ნაწილად, მესამე სამად და ა. თავდაპირველად, თქვენ უნდა ითამაშოთ მხოლოდ პირველი ფურცლით, უმარტივესი. შეგიძლიათ გაიმეოროთ ფერები, დაითვალოთ წრის ნაჭრები, სცადოთ გააკეთოთ მრავალწლიანი ფერის წრე.

უნიკუბ (1,5-3 წლის ასაკიდან) - შედგება 27 ხის კუბისაგან. ბავშვის გაცნობა სამგანზომილებიანი სივრცის სამყაროში. თამაში გასწავლით იყოთ ყურადღებიანი და ზუსტი. ჯამში არის 60 თამაში 1,5-3 წლის ასაკიდან სრულწლოვანებამდე (ვინც ვერ ახერხებს ზოგიერთ თამაშს).

დასაკეცი კვადრატი (0t 2 წელი) - შედგება 3 სირთულის დონისგან, თითოეულს აქვს 12 მრავალფუნქციური ფერადი კვადრატი. სკვერები მდებარეობს პლაივუდზე და ჩასმულია ფანჯრებში. ორი წლის ბავშვებისთვის შეგიძლიათ აიღოთ 4 უმარტივესი კვადრატი და აჩვენოთ როგორ მიიღება კვადრატი რამდენიმე ნაწილისგან. თამაში ხელს უწყობს ფერის აღქმის განვითარებას, ლოგიკური აზროვნების ფორმირებას, ნაწილისა და მთელის ცნებების ათვისებას.

როგორც ადრეული განვითარების ნებისმიერი ტექნიკა, იქნება ეს ტექნიკა თუ მას აქვს თავისი დადებითი და უარყოფითი მხარეები. ჩვენ განვიხილავთ ნიკიტინის ტექნიკის დადებითი და უარყოფითი მხარეები ცხრილში.

ნიკიტინის ტექნიკის უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები

ითამაშეთ თქვენს შვილებთან, დაუკავშირდით მათ, განავითარეთ და გაეცანით მათ!

იცოდით ნიკიტინის ტექნიკის შესახებ? იყენებთ მათ დიზაინს ბავშვებთან თამაშებში?

ბორის პავლოვიჩს და ლენა ალექსეევნა ნიკიტინს რუსული პედაგოგიკის მრავალი კლასიკოსი უწოდებს. საბჭოთა პერიოდში მათი დიდი ოჯახის მაგალითზე, მათ აჩვენეს, თუ როგორ დაარღვიეს განათლებაში დამკვიდრებული სტერეოტიპები, დაეხმარონ ბავშვს დამოუკიდებელ, ჰარმონიულად განვითარებულ პიროვნებად ჩამოყალიბებაში.

ნიკიტინის ოჯახი პირველად განიხილეს 1950 -იანი წლების ბოლოს. მოსკოვის მახლობლად მდებარე სოფელი ბოლშევო, სადაც მასწავლებლები ცხოვრობდნენ, შოკში იყო იმით, თუ როგორ ზრდიან ახალგაზრდა მეუღლეები შვილებს. ადგილობრივ საზოგადოებას გაუკვირდა ის ფაქტი, რომ ნიკიტინის ბავშვები, რომლებიც ფეხშიშველი გარბოდნენ თოვლში და შეძლეს თავბრუდამხვევი ტანვარჯიშის შესრულება, უბრალოდ ჯანმრთელობით ხარშეს და გაოცდნენ თავიანთი ინტელექტით. სამი -ოთხი წლის ასაკში ეს ბავშვები უკვე დაეუფლნენ კითხვას და მათემატიკის საფუძვლებს, ენთუზიაზმით თამაშობდნენ მამის მიერ გამოგონილ ლოგიკურ თამაშებს და როგორც კი სკოლას იწყებდნენ, ისინი კლასში გადადიოდნენ.

სწორედ მაშინ, 1960-1970 წლებში, ნიკიტინებმა ჩაუყარეს საფუძველი რუსულ მშობელთა პედაგოგიკას, რომელიც დღესაც გამოიყენება.

აღზრდის ძირითადი პრინციპები "ნიკიტინის გზით"

ნიკიტინების თანახმად, მოზარდები ტრადიციულად აღიარებენ ორ უკიდურესობას ბავშვთან ურთიერთობისას. პირველი არის ზედმეტი ორგანიზაცია... ეს არის სუპერ მზრუნველი მოვლა და უწყვეტი აქტივობები, გართობა, თამაშები. ბავშვს არ აქვს დრო დამოუკიდებელი საქმიანობისთვის.

მეორე უკიდურესობაა მიტოვება ბავშვი ეს ნიშნავს, რომ ბავშვთან ურთიერთობა მცირდება მხოლოდ მისი მომსახურებით (კვება, სასმელი, დასაძინებლად). ეს მიდგომა იწვევს ჩამორთმევას (ფსიქოლოგიური შიმშილი), ჰოსპიტალიზმს (ემოციურ შეფერხებას და გონებრივი განვითარება) და, შედეგად, გონებრივი ჩამორჩენილობისკენ.

ნიკიტინის სისტემა ემყარება, უპირველეს ყოვლისა, მუშაობას, ბუნებრიობას, ბუნებასთან სიახლოვეს და შემოქმედებას. ბიჭები არიან საკუთარი თავის ოსტატები, მათი მოქმედებები და რუტინა. მშობლები არ აიძულებენ მათ არაფრის გაკეთება, ისინი მხოლოდ რთული ცხოვრების და ფილოსოფიური პრობლემების გააზრებაში ეხმარებიან. მოზრდილები უბიძგებენ ბავშვებს და არ აჯობებენ მათ, ჩადიან მათთან დიალოგში. აღზრდის მთავარი ამოცანა, ნიკიტინების აზრით, არის მაქსიმალური განვითარება კრეატიულობაიზრდება ადამიანი და მისი ემზადება სიცოცხლისთვის.

Პირველად, ბავშვების შემოქმედების თავისუფლება კლასში. არანაირი სპეციალური ტრენინგი, სავარჯიშოები, გაკვეთილები. ბავშვები აკეთებენ რამდენიც უნდათ, აერთიანებენ სპორტს ყველა სხვა აქტივობასთან.

მეორეც, მსუბუქი ტანსაცმელი და სპორტული გარემო სახლში: სპორტული ინვენტარი შედის ყოველდღიური ცხოვრებაბავშვები ადრეული ბავშვობიდანვე გახდებიან მათთვის ბუნებრივი ჰაბიტატი ავეჯთან და სხვა საყოფაცხოვრებო ნივთებთან ერთად.

მესამედ, მშობლების გულგრილობა იმის მიმართ, თუ რას და როგორ იღებენ ბავშვები ამას, უფროსების მონაწილეობა შეჯიბრებებში და საერთოდ - ბავშვების ცხოვრებაში.

მშობლებს უნდა ჰქონდეთ მხოლოდ ერთი მიზანი: არ ჩაერიონ, არამედ დაეხმარონ მას, არ მოახდინონ ზეწოლა ბავშვებზე საკუთარი გეგმების შესაბამისად, არამედ შექმნან პირობები მათი შემდგომი განვითარებისთვის, ფოკუსირება კეთილდღეობაზე და სურვილზე ბავშვები

ლენა ალექსეევნა და ბორის პავლოვიჩი არ ისახავდნენ მიზანს, რომ რაც შეიძლება ადრე ასწავლეს თავიანთ შვილებს ყველაფერი. მათ შეამჩნიეს, რომ ბავშვებს ადრე განუვითარდათ ინტელექტის ის ასპექტები, რისთვისაც შეიქმნა შესაბამისი "მოწინავე" პირობები. ვთქვათ, ბავშვმა ახლახანს დაიწყო ლაპარაკი და მის სათამაშოებს შორის უკვე არის კუბურები ასოებით, დაჭრილი ანბანი, პლასტიკური ასოები და ციფრები.

როგორ დავაყენოთ ბავშვს სწავლის სურვილი?

ასე რომ, განვითარების პირობები წინ უნდა უსწრებდეს ამ პროცესს. ეს ნიშნავს, რომ ისინი წინასწარ უნდა იყვნენ მომზადებული. ანუ, ბავშვთა ოთახის კედლებზე თქვენ უნდა ჩამოკიდოთ ნახევარსფეროების რუქა, ასობით და ათასობით ცხრილი, დაბეჭდილი და დიდი ასოები, საზომი ინსტრუმენტები, წიგნები. და პირველმა შთაბეჭდილებებმა შეიძლება უნებლიეთ გააღვივოს ბავშვის ინტერესი ცოდნის რომელიმე სფეროში და განავითაროს გარკვეული შესაძლებლობებიც კი. საერთო სამუშაო ან სამუშაო გვერდიგვერდ არის სავალდებულო ინტერესი შრომის პროცესისა და მისი შედეგების ერთმანეთისგან და ამავე დროს, ეს არის საუბრის, აზრთა გაცვლის მიზეზი. აქ თქვენ უნდა მიაქციოთ ყურადღება ერთ ძალიან მნიშვნელოვან პუნქტს: არასოდეს არ უნდა გააკეთოთ ბავშვისთვის ის, რაც მას შეუძლია გაუმკლავდეს საკუთარ თავს და არ გადაწყვიტოს ის, რისი გადაწყვეტაც მას შეუძლია. ბავშვებისთვის ნებისმიერი საქმიანობისას, მოზარდები უნდა შეეცადონ გაამხნევონ შემოქმედება საკუთარი აზრის დაკისრების გარეშე, და არ იჩქარონ, რომ თავიდან აიცილონ შეცდომა ან დაუყოვნებლივ მიუთითონ იგი. წარუმატებლობის შემთხვევაში კი ნუ დაადანაშაულებთ და არ შეარცხვენთ ბავშვს. მაგრამ წარმატება უნდა აღინიშნოს უშეცდომოდ და ნუ დაიზარებთ ქებას. მთავარია, რომ მოზარდები არასოდეს დარჩნენ გულგრილი იმის მიმართ, თუ რას და როგორ აკეთებენ ბიჭები, რას აკეთებენ.

ფიზიკური განვითარება

ბავშვები მზად უნდა იყვნენ ცოდნის აღქმისთვის არა მხოლოდ გონებრივად, არამედ ფიზიკურადაც. ბავშვის სხეული თავისთავად არის შემეცნების ინსტრუმენტი. არ არის გადატვირთული ზედმეტი ტანსაცმლით, არ არის დატვირთული სუპერკალორიული საკვებით, ის ადვილად და ნებით "აკმაყოფილებს" ფსიქიკური წესრიგის მოთხოვნებს. სპორტული ინვენტარი უნდა ჩაერთოს ბავშვთა ცხოვრებაში თითქმის ჩვილობიდან. ნიკიტინმა განსაკუთრებული ყურადღება დაუთმო. მათმა გამოცდილებამ აჩვენა, რომ ეს არის ეფექტური გზა ბავშვის დასაცავად გაცივებისგან.

ნიკიტინის ინტელექტუალური თამაშები

მეთოდოლოგია

გარდა განვითარების მოწინავე პირობებისა, რომლებიც ზემოთ განვიხილეთ, ნიკიტინმა შეიმუშავა არაერთი საგანმანათლებლო თამაში ნებისმიერი ასაკის ბავშვებისთვის. ბავშვზე არ არის დაწესებული რაიმე კონკრეტული საგანმანათლებლო პროგრამა. ის ხვდება თამაშის სამყაროში, რომელშიც თავისუფალია აირჩიოს საქმიანობის სფერო. არავინ აუხსნის ახალ წესებს ბავშვს, ის უბრალოდ ჩაერთვება თამაშში ზღაპრის დახმარებით, მიბაძავს უფროსებს, მონაწილეობს კოლექტიურ თამაშებში. როგორც წესი, ჯერ საჭიროა უფროსების ან უფროსი ძმების და დების აქტიური მონაწილეობა, მაგრამ შემდეგ ბავშვს შეუძლია ამის გაკეთება დამოუკიდებლად. ასე რომ, ბუნებრივია, ბავშვი ასრულებს უამრავ დავალებას, რომლებიც თანდათან რთულდება. ამ შემთხვევაში, ბავშვი არ უნდა იყოს მოთხოვნილი. მას უნდა მიეცეს საშუალება იფიქროს საკუთარ თავზე. თუ ბავშვი ვერ უმკლავდება დავალებას, თქვენ უნდა დაუბრუნდეთ მარტივ, უკვე ათვისებულ დავალებებს, ან დროებით დატოვოთ ეს თამაში. თუ შესამჩნევია, რომ ნამსხვრევმა მიაღწია თავისი შესაძლებლობების ჭერს ან დაკარგა თამაშისადმი ინტერესი, უმჯობესია გადადოთ იგი ცოტა ხნით.

ეს ტექნიკა საშუალებას აძლევს ბავშვს დამოუკიდებლად მოძებნოს მისთვის უცნობი პრობლემების გადაწყვეტა, შექმნას ახალი, ანუ ეს იწვევს მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას.

ნიკიტინსკის თამაშების მახასიათებლები

მთავარი განსხვავება არის თამაშების მრავალფეროვნება და შემოქმედების შეუზღუდავი შესაძლებლობები. მათ შეუძლიათ ოჯახის ყველა წევრის დაინტერესება და დატყვევება. თამაშები ასწავლის ბავშვებს, გადავიდნენ მარტივიდან უფრო რთულ ამოცანებზე, მიიღონ სიხარული და კმაყოფილება გონებრივი აქტივობით, იფიქრონ, ზოგჯერ იტანჯონ, მაგრამ დარწმუნებული იყვნენ, რომ მიაღწევენ მიზანს.

თითოეული თამაში არის დავალებების ერთობლიობა, რომელსაც ბავშვი წყვეტს კუბების, აგურის, კვადრატების და მექანიკური კონსტრუქტორის დეტალების დახმარებით. ამოცანები ეძლევა ბავშვს სხვადასხვა ფორმით: მოდელის, ბრტყელი ნახაზის, იზომეტრული ნახაზის, ნახატის, წერილობითი ან ზეპირი ინსტრუქციის სახით და ამით მას ინფორმაციის გადაცემის სხვადასხვა გზების გაცნობა. დავალებები კლასიფიცირდება მარტივიდან რთულამდე.

არსებობს რამდენიმე დონის სირთულე: ორიდან სამი წლის ასაკიდან საშუალო ასაკის ზრდასრული ადამიანისთვის აუტანელი, ამიტომ თამაშებს შეუძლიათ მრავალი წლის განმავლობაში ინტერესის აღძვრა. და ამოცანების სირთულის თანდათანობითი ზრდა საშუალებას აძლევს ბავშვს დამოუკიდებლად გააუმჯობესოს, ანუ განავითაროს შემოქმედებითი შესაძლებლობები.

ნიკიტინსკის გამოყენებით ბავშვებთან ერთად კლასებში, თქვენ უნდა დაიცვან გარკვეული პრინციპები.

შეუძლებელია აუხსნას ბავშვს პრობლემების გადაჭრის მეთოდი და წესი და შეუძლებელია სიტყვით, ჟესტით ან შეხედვით. გადაწყვეტილების პრაქტიკულად განხორციელებისას, ბავშვი სწავლობს მიიღოს ყველაფერი, რაც მას სჭირდება მიმდებარე რეალობიდან დამოუკიდებლად.
თქვენ არ შეგიძლიათ მოითხოვოთ და მიაღწიოთ იმას, რომ ბავშვი პრობლემას პირველივე ცდაზე გადაჭრის. ის შეიძლება ჯერ არ მომწიფებულა და თქვენ უნდა დაელოდოთ ერთ დღეს, ერთ კვირას, ერთ თვეს, ან კიდევ მეტს.
პრობლემის გადაწყვეტა ჩნდება ბავშვის წინაშე ნახატის, ნიმუშის ან სტრუქტურის სახით, რომელიც დამზადებულია კუბურებიდან, აგურიდან, კონსტრუქტორის ნაწილებიდან, ანუ ხილული და ხელშესახები საგნებიდან. ეს საშუალებას აძლევს ბავშვს თავად შეამოწმოს დავალების სიზუსტე.
საგანმანათლებლო თამაშების უმეტესობა არ შემოიფარგლება მხოლოდ შემოთავაზებული ამოცანებით, მაგრამ ბავშვებსა და მშობლებს საშუალებას აძლევს შეადგინონ ახალი ვარიანტები და ახალი თამაშებიც კი მოიფიქრონ, ანუ ჩაერთონ შემოქმედებით საქმიანობაში.

ასე რომ, ნიკიტინის განვითარების თამაშების მთავარი მახასიათებელია ის, რომ მათ მოახერხეს სწავლის ერთ – ერთი ძირითადი პრინციპის გაერთიანება - მარტივიდან რთულისკენ - შემოქმედებითი საქმიანობის ძალიან მნიშვნელოვან პირობასთან - დამოუკიდებლად გააკეთონ ყველაფერი.

ბორის ნიკიტინის მიერ შემუშავებული განვითარებადი თამაშები აღწერილია მის წიგნში სახელწოდებით "ინტელექტუალური თამაშები". აქ არის მხოლოდ რამდენიმე მაგალითი ყველაზე პოპულარული პირობა.

ჩარჩოები და ჩანართები

ეს თამაში ხელმისაწვდომია ყველაზე პატარაებისთვის. იგი წარმოადგენს 16 ჩარჩოს ჩანართებით გეომეტრიული ფორმების სახით: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, ელიფსი (ოვალური), ოთხკუთხედი და ა.შ. უმჯობესია დაიწყოთ ჩანართების ჩვენებით. აიღეთ წრე, ოვალური, კვადრატი, ტოლგვერდა სამკუთხედი და დაასახელეთ, აჩვენეთ ისინი პატარას. ამ შემთხვევაში, უმჯობესია არ დაიჭიროთ ისინი თქვენს ხელში, არამედ გაავრცელოთ ისინი უბრალო ზედაპირზე (არა ფერადი მაგიდაზე ან ხალიჩაზე, მაგრამ მაინც ფურცელზე). ერთდროულად აჩვენეთ ერთი ფიგურა, შეგიძლიათ აჩუქოთ ბავშვს დამოუკიდებელი მოქმედებებისთვის - დაე, გამოიყურებოდეს და ითამაშოს. მიზანშეწონილი იქნება მისთვის ერთდროულად შევთავაზოთ ყუთი ან ქილა, რომელშიც მას შეუძლია მოათავსოს ეს ყველაფერი და შემდეგ დაასხით უკან. თანდათანობით პატარა გაეცნობა ნაკრების 16 -ვე ნაწილს. თუ დაიწყებთ მცირე რაოდენობის ფიგურებით, შეგიძლიათ მიიზიდოთ ბავშვი თამაშში, დაწყებული 10-12 თვიდან. როდესაც ბავშვი გაიზრდება, თქვენ შეგიძლიათ გაართულოთ ამოცანები: ფანქრის ფიგურების კონტურები, ჯერ ჩარჩოების გასწვრივ, შემდეგ ლაინერების გასწვრივ (ეს უფრო რთულია), გააკეთეთ ორმაგი მონახაზი, დაჩრდილეთ მიღებული სურათი, დახაზეთ ფიგურები დათვლაზე (სამი წრე, ორი კვადრატი), შექმენით ნაკვეთის ნახატები (სამი ტოლფერდა სამკუთხედის მარცვალი).

ჩამოყაროს ნიმუში

ეს თამაში წარმოდგენილია 16 ხის კუბით, 3 სმ სიგრძის კიდეებით, სადაც თითოეულ სახეს აქვს კონკრეტული ფერი. კუბურები უნდა მოთავსდეს ხის ან მუყაოს ყუთში (აუცილებელია). ნიკიტინი ურჩევს მათთან თამაშის დაწყებას წელიწადნახევრიდან. დასაწყისში (განსაკუთრებით ყველაზე პატარებთან ერთად), თქვენ უბრალოდ უნდა დაჯდეთ ბავშვის გვერდით და ერთად შეამოწმოთ კუბურები: "შეხედე, რა ლამაზი კუბიკებია! ასე რომ, მე ავიღე 4 კუბიკი: ერთი, ორი, სამი, ოთხი. შეხედე, ეს არის ლურჯი მხარე და ეს არის ყვითელი რა ლამაზი ლურჯი ბილიკი მივიღე! ავიღოთ კურდღელი, ვნახოთ როგორ უყვარს მასზე სიარული? და ახლა ბილიკი გახდა მრავალფუნქციური: ლურჯი, ყვითელი, ლურჯი, ყვითელი. " ალბათ, ბავშვი აღარ უსმენს და ირგვლივ იყურება. ეს ნიშნავს, რომ კუბურებთან გაცნობა რამდენიმე წუთით ადრე უნდა დასრულებულიყო. თამაშმა არ უნდა შეაწუხოს ბავშვი. და კიდევ ერთი რამ: ნებისმიერი სხვა სახის მსგავსად, მიზანშეწონილია მისი შენახვა ისეთ ადგილას, რომ ბავშვმა დაინახოს, მაგრამ თავად ვერ შეძლო მისი მიღება. როდესაც ნამსხვრევებს აქვთ თამაშის სურვილი, მას შეუძლია თქვას ან მიუთითოს ყუთზე, თუ მან ჯერ არ იცის ლაპარაკი. ეს კუბურები ხელს უწყობს "სივრცითი წარმოსახვის, სიზუსტის, ყურადღების, გრაფიკული შესაძლებლობების, ანალიზის, სინთეზირებისა და გაერთიანების უნარის განვითარებას".

დაკეცილი კვადრატი

ეს თამაში წარმოიშვა თავსატეხიდან, რომელშიც საჭირო იყო კვადრატის შედგენა სხვადასხვა ფორმის რამდენიმე ნაწილისგან. ეს საკმაოდ რთული თავსატეხი იყო, ამიტომ ნიკიტინმა გადაწყვიტა რიგი მარტივი დავალებების შესრულება. შედეგი არის თამაში ორი წლიდან ბავშვებისთვის. მას აქვს სამი კატეგორიის სირთულე. თითოეული მოიცავს 12 მრავალ ფერად კვადრატს. ყველა 12 კვადრატი განლაგებულია ლანდშაფტის ფურცლის ზომის პლაივუდზე და, როგორც ჩანს, ფანჯრებშია ჩასმული. 2 წლის და უმცროსი ასაკის ბავშვებისთვის 4 უმარტივესი კვადრატი უნდა დარჩეს. დაე იყოს მთელი კვადრატი, ორი ოთხკუთხედის კვადრატი, ორი სამკუთხედისა და - გატეხილი ხაზის გასწვრივ ორ ნაწილად. ახლა თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ თამაში თქვენს შვილთან ერთად. დეტალები ან უნდა იყოს ასახული გროვებით (თითოეულს აქვს ერთი ფერის ნაწილები), ან აუცილებელია იმის ჩვენება, თუ როგორ მიიღება მთელი კვადრატი ორი ნახევრისგან. შემდეგ ბავშვს ეძლევა შესაძლებლობა იმოქმედოს დამოუკიდებლად. თანდათანობით, ბავშვი დაეუფლება ამ დონეს და გადავა უფრო რთულ დონეზე. ნიკიტინის აზრით, ეს თამაში ხელს უწყობს ფერის აღქმის განვითარებას, მთლიანი და ნაწილის თანაფარდობის ათვისებას, ლოგიკური აზროვნების ფორმირებას და რთული ამოცანის რამოდენიმე მარტივად დაყოფის უნარს.

წილადები

ამ თამაშის დაწყების ასაკი განსხვავებულია, 3 -დან 5 წლამდე. ეს არის ლანდშაფტის ფურცლის ზომის სამი პლაივუდის ნაკრები. თითოეულ მათგანს აქვს 4 წრე. ისინი ყველა ერთი ზომისაა, მაგრამ განსხვავებული ფერის. პირველი წრე მთელია, მეორე ორ თანაბარ ნაწილად, მესამე სამად და ასე შემდეგ, 12 -მდე "ნაჭერი". თავდაპირველად, თამაშისთვის დარჩა მხოლოდ პირველი პლაივუდი ოთხი წრით. მათი დახმარებით შეგიძლიათ გაიმეოროთ ფერები, დაითვალოთ ჩასმული ნაწილები, შეადაროთ ისინი ერთმანეთს. მათი დახმარებით შეგიძლიათ გაიმეოროთ ფერები, დაითვალოთ ჩასმული ნაწილები, შეადაროთ ისინი ერთმანეთს. ამრიგად, ბავშვი ეცნობა მათემატიკურ ტერმინოლოგიას. შეგიძლიათ სცადოთ ფერადი წრის გაკეთება. კიბის აშენება ძალიან საინტერესოა: ბოლოში - მთელი წრე, შემდეგ ნახევარი, შემდეგ მესამედი. მისი დახმარებით თქვენ ნათლად გესმით, რატომ არის ერთი წამი ერთ მესამედზე მეტი.

უნიკუბ

ეს არის მრავალმხრივი კუბურები, რომლებიც ბავშვს აცნობენ სამგანზომილებიანი სივრცის სამყაროში. სივრცითი აზროვნების განვითარება საშუალებას მისცემს ბავშვს მომავალში დაეუფლოს ნახატს, სტერეომეტრიას, აღწერილ გეომეტრიას. თამაში ასწავლის სიწმინდეს, ყურადღებას, სიზუსტეს, სიზუსტეს.

"უნიკუბ" შედგება 27 პატარა ხის კუბისაგან. თითოეული კუბის სახეები ისეა დახატული (სულ სამი ფერი), რომ სახეების ეს კომბინაცია იშვიათია, თუ არა უნიკალური. ამიტომაც არის ასე რთული დავალებების შესრულება შემოთავაზებული სქემების მიხედვით. ნიკიტინი გთავაზობთ 60 დავალებას "უნიკალურისთვის". პირველი მათგანი ავტორმა შეასრულა 1.5-3 წლის ბავშვებთან ერთად, ხოლო ყველაზე რთული პირობა ყველა მოზრდილისთვის მიუწვდომელია.

მათმა ქალიშვილმა ანა ერმაკოვამ თქვა ნიკიტინის ტექნიკის შესახებ

კომენტარი გააკეთეთ სტატიაზე "ნიკიტინის ოჯახის ადრეული განვითარების მეთოდები"

გამარჯობა, ძვირფასო თანამემამულე ქალებო ... მე, ფაქტობრივად, არ მაქვს პირდაპირი კავშირი დისკუსიებთან ... მე უბრალოდ ვწერ ესსეს ნიკიტინებზე ... გთხოვთ, თუ ვინმეს გაქვთ ასეთი შესაძლებლობა, დაწერეთ რამდენიმე ბმული თემაზე .. მადლობა ყველას წინასწარ.

12/13/2008 10:40:07 PM, ნატაშა

რატომ უნდა იყოს ბავშვი გენიოსი ???? მთავარია განათლებული ადამიანი და ის არის ნობელის პრემიის ლაურეატი ან ოლიმპიური ჩემპიონი, ვის აინტერესებს? ჩემთვის მთავარია ბავშვი ჯანმრთელი და განათლებული იყოს ...

05/25/2008 20:28:46, ტატიანა

აქედან არის აღებული:
http://www.kp.ru/daily/22570/10110/
"ალექსეი, ნიკიტინის უფროსი ვაჟი, ახლა ცხოვრობს ლონდონში და პრაქტიკულად არ ურთიერთობს ოჯახთან."
"მეორე ვაჟი ანტონი გახდა ნიჭიერი ქიმიკოსი. მან დაამთავრა მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ქიმიის ფაკულტეტი, მართავს ლაბორატორიას."
"ოლია, უფროსი ქალიშვილი, მუშაობს იურისტად, ხელმძღვანელობს მოსკოვის სარეგისტრაციო პალატის განყოფილებას. კიდევ ერთი ქალიშვილი, ანა მედდა და ოთხი შვილის დედაა."
”ჯულია არის ტურიზმის მენეჯერი”.
"ოჯახში უპირველესი ბავშვი არის ივანე. მათ მასზე ყველაზე ნაკლები ექსპერიმენტი ჩაატარეს. მაგალითად, მას სამი წლის ასაკში კითხვა არ ასწავლეს. და, ალბათ, იმიტომ, რომ ის ერთადერთია, რომელსაც ახლა სათვალე არ ეკეთება."

"ლიუბა, ყველაზე უმცროსი და თავად ბევრი შვილი, ზრდის მის ხუთეულს. დედობა მისი პროფესია და მოწოდებაა."
"და თითქმის ყველა ნიკიტინი (ახლა არა მხოლოდ ნიკიტინები, არამედ რძლები, სიძეები) ცხოვრობენ მამაჩემის ძველ სახლში. როდესაც ვკითხე, რამდენი ადამიანი ცხოვრობს ერთდროულად ბოლშევის სახლის სახურავზე, ვერავინ შეძლებს უპასუხე აუცილებლად ... "

სულ 59 პოსტი .

მეტი თემაზე "ნიკიტინის საგანმანათლებლო თამაშები: ჩამოყაროს ნიმუში, დაკეცი კვადრატი, უნიკალური":

ნიკიტინის ოჯახის ადრეული განვითარების მეთოდოლოგია. როგორ და როდის ვასწავლოთ ბავშვს სწორი კითხვა? ნიკიტინის ოჯახი: როგორ და როგორ ცხოვრობდნენ საგანმანათლებლო თამაშების ავტორები და 7 შვილის მშობლები.

ადრეული განვითარება. ადრეული განვითარების მეთოდები: მონტესორი, დომანი, ზაიცევის კუბურები, კითხვის სწავლა, ჯგუფები, კლასები ბავშვებთან ერთად. ბიჭებს უმეტესწილად არ მოსწონთ ასეთი დავალებები, მაგრამ გოგონებს - რაც მათ სჭირდებათ. ნიკიტინის ოჯახის ადრეული განვითარების მეთოდოლოგია.

ადრეული განვითარება. განვითარების ადრეული მეთოდები: მონტესორი, დომანი, ზაიცევის კუბურები ჩვენ პეტერბურგის საბავშვო ბაღიდან წამოვიყვანეთ ბავშვების ჯგუფი და დავაკვირდით მათ ცხოვრებას 6 წლის ასაკიდან სექცია: განვითარება, სწავლა (როგორ განვითარდა ნიკიტინის ბავშვების ბედი). მინდოდა გამეგო როგორ განვითარდა მათი ბედი და ახლა აღმოვაჩინე.

საჩუქრისთვის? უნიკალური, დაამატეთ ნიმუში, კუბურები ყველასთვის, ნიკიტინის სკვერები - სამი დონის დეინეშის ბლოკი, შეგიძლიათ ცისარტყელადან შეიძინოთ მუყაოსგან დამზადებული საგანმანათლებლო თამაშების დასტა - ისინი იაფია და ყველა სახის საგანმანათლებლო თამაში - რამოდენიმე, მაგალითად ნიკიტინის კვადრატები, უნიკუბ, ჩამოყაროს ნიმუში და ა.

ჩვენ დავამატეთ კვადრატები, ჩვენ ვთამაშობთ წილადში, მაგრამ მეცნიერული საფუძვლის გარეშე, დავამატებთ ნიმუშს. დანარჩენი მე არ შევიძინე, რადგან ძალიან ჰგავდა. IMHO ნიკიტინის თამაშები ძირითადად განკუთვნილია ინტელექტის, სივრცითი აზროვნების განვითარებისა და პრობლემების გადაჭრის უნარისთვის, ეს არის ...

ნიკიტინის კუბურები "ჩამოყაროს ნიმუში". საგანმანათლებლო თამაშები. ადრეული განვითარება. ადრეული განვითარების მეთოდები: მონტესორი, დომანი, ზაიცევის კუბურები ბავშვი 3 -დან 7 წლამდე. განათლება, კვება, ყოველდღიური რუტინა, საბავშვო ბაღის მონახულება და უნიკუმში, ნაკეცებისგან განსხვავებით, კუბურები არ არის იგივე ...

სქემები Unicub– ში. სად ვიპოვოთ ?. საგანმანათლებლო თამაშები. ადრეული განვითარება. განვითარების ადრეული მეთოდები: მონტესორი, დომანი, ზაიცევის კუბურები და სხვათა შორის, ცენტრალურ პავილიონში შეგიძლიათ შეიძინოთ საგანმანათლებლო თამაშები (ნიკიტინის სკვერები, ჩამოყარეთ ნიმუში, უნიკალური 85-90 რუბლად და ...

ამოცანები "ნიმუშის დასაკეცი". საგანმანათლებლო თამაშები. ადრეული განვითარება. ადრეული განვითარების მეთოდები: მონტესორი, დომენი, ზაიცევის კუბურები, კითხვის სწავლა. დაიწყო ნიკიტინის კუბების შესწავლა ბავშვთან ერთად "დაკეცილი ნიმუში". ასე რომ, კითხვაა - ვინმეს შეუძლია მითხრას სად ინტერნეტში შეგიძლიათ იპოვოთ ...

ნიკიტინის კვადრატები. საგანმანათლებლო თამაშები. ადრეული განვითარება. თამაშობ ნიკიტინის თამაშებს? Რომელშიც? ჩვენ ვთამაშობთ "მოაყარეთ კვადრატი" (პირველი დონე მთლიანად მეჩვენება, რომ იშვიათია ბავშვისთვის ადრეულ ასაკში, თუ ის წარმატებას არ მიაღწევს ...

ნიკიტინის წიგნი. საგანმანათლებლო თამაშები. ადრეული განვითარება. ადრეული განვითარების მეთოდები: მონტესორი, დომანი, ზაიცევის კუბურები, ნიკიტინის ოჯახის ადრეული განვითარების მეთოდების წაკითხვის სწავლება. ბორის ნიკიტინის მიერ შემუშავებული განვითარებადი თამაშები აღწერილია მის მიერ წიგნში ...

ნიკიტინი და კომაროვსკი. მშობლების გამოცდილება. ბავშვი დაბადებიდან ერთ წლამდე. ნიკიტინი და კომაროვსკი. გოგოებო, გთხოვთ მითხრათ საიდან გადმოვწერო ზემოთ მოყვანილი ავტორები? სხვაგვარად მე ნამდვილად მინდა მათი წაკითხვა, მაგრამ მაღაზიაში არ არსებობს მეთოდიკა ნიკიტინის ოჯახის ადრეული განვითარებისათვის.

ნიკიტინის სკვერები. საგანმანათლებლო თამაშები. ბრწყინვალე ნაკეცების ნიმუშმა და სასწაულის კუბმა შთაბეჭდილება არ მოახდინა, მაგრამ კვადრატი დაკეტეს ორიოდე კვირის წინ ... მე არ ვიცოდი, რომ აუცილებელი იყო ნიკიტინის კვადრატების ჩარჩოებში ჩაყრა და ბავშვმა დაიწყო კვადრატების დაკეცვა მხოლოდ 18 წლის ასაკში თვისაა, მაგრამ ...

ნიკიტინის ბავშვების წიგნი? .. ადრეული განვითარება. ადრეული განვითარების მეთოდები: მონტესორი, დომანი, ზაიცევის კუბურები, კითხვის სწავლა, ჯგუფები, კლასები ბავშვებთან ერთად. ნიკიტინის ბავშვები საუბრობენ ბავშვობაზე, მშობლებზე და პროფესიის არჩევანზე. რა იძლევა ადრეულ განვითარებას და ატმოსფეროს ოჯახში?

ადრეული განვითარება. ადრეული განვითარების მეთოდები: მონტესორი, დომანი, ზაიცევის კუბურები, კითხვის სწავლა, ჯგუფები, კლასები ბავშვებთან ერთად. აქ არის ციტატა ნიკიტინის ოჯახში ადრეული განვითარების შედეგების მიმოხილვიდან, რომელიც ლ. ვენგერმა დაწერა 1968 წელს: ”... გამოცდილების პროპაგანდა ...

"დაკეცი ნიმუში" .. ადრეული განვითარება. ადრეული განვითარების ტექნიკა: მონტესორი, დომანი, ზაიცევის კუბურები, კითხვის სწავლა, ჯგუფები, კლასები ეს ნამდვილი თამაშია თუ არა? რა ჯობია? სინამდვილეში, მე სიამოვნებით შევიძენ ნიკიტინის წიგნს "საგანმანათლებლო თამაშები", მაგრამ არ ვიცი სად.

მითხარით, გთხოვთ, ინტერნეტში არის სადღაც "საგანმანათლებლო თამაშები" ნიკიტინები სურათებით. სხვათა შორის, ცენტრალურ პავილიონში შეგიძლიათ შეიძინოთ საგანმანათლებლო თამაშები (ნიკიტინის სკვერები, ჩამოყარეთ ნიმუში, უნიკალური 85-90 რუბლად, ასევე ყველა სახის თავსატეხი, მაქმანი ...

ნიკიტინის ოჯახის ადრეული განვითარების მეთოდოლოგია. ნიკიტინის ოჯახი პირველად განიხილეს 1950 -იანი წლების ბოლოს. მოსკოვის მახლობლად მდებარე სოფელი ბოლშევო, სადაც მასწავლებლები ცხოვრობდნენ, შოკირებული იყო, ანუ ბავშვთა ოთახის კედლებზე თქვენ უნდა ჩამოკიდოთ ნახევარსფეროების რუქა, ასობით და ათასობით მაგიდა ...

ამერიკელებისთვის ბავშვების აღზრდის ფუნდამენტური სისტემაა ბ.სპოკის მეთოდი, რუსებისთვის - ნიკიტინის მეთოდი. ყველა დედა, გაოგნებული, როგორ უნდა აღზარდოს ჯანმრთელი და ჰარმონიული განვითარებული ბავშვიადრე თუ გვიან ის მიმართავს მშობლების-ინოვატორების ელენასა და ბორის ნიკიტინის გამოცდილებას.

როგორ დაიწყო ეს ყველაფერი? დაიწყო ... ექსუდაციური დიათეზით. პირმშოს სახე და სხეული დაფარული იყო ქერქით, ბავშვმა შეწყვიტა ნაკაწრები და კაპრიზული, როდესაც სიცივეში წაიყვანეს. ყურადღებიანმა მშობლებმა შენიშნეს ეს და დაიწყეს ბავშვის თანდათანობით ჰაერში დატოვება ერთი პერანგი მზარდი დროის განმავლობაში. ეს იყო გამკვრივების დასაწყისი, რომელიც მოგვიანებით გადაიზარდა ადრეული და ყოვლისმომცველი განვითარების ყოვლისმომცველ მეთოდოლოგიად.

სიცივე ექიმია, სიცივე მეგობარი

გამკვრივების ძირითადი პრინციპი არის თანდათანობა. კვების დროს, ახალშობილი ბავშვები შიშველნი რჩებიან რამდენიმე წუთის განმავლობაში, შემდეგ სიფხიზლის დროს ბავშვი მხოლოდ ჟილეტშია ჩაცმული, შემდეგ ბავშვი მიჰყავთ გრილ ადგილას, ვთქვათ ვერანდაზე, თანდათან იზრდება "გასეირნების" დრო. ბავშვი იწყებს ფეხშიშველა სიარულს. ნიკიტინები ცხოვრობდნენ საკუთარ სახლში და ბავშვები ეზოში გაუშვეს, თოვლში ფეხსაცმლის გარეშე. შემდეგ მოვიდა ცივი დოზირების რიგი, ჯერ სახლში, შემდეგ ზაფხულში გარეთ, ხოლო ზამთარში თოვლში. ბავშვები მთელი წლის განმავლობაში სახლში მხოლოდ ტრუსი ეცვათ. საძილე ტომრებში ვიწექით ფანჯარა ღია. შედეგად, ელენა ნიკიტინას შეეძლო ჩამოთვალა რამდენიმე სიცივე, რომლითაც შვიდი შვილი განიცდიდა ბავშვობაში.

კვების "პრობლემა"

სიტყვა შეტანილია ბრჭყალებში იმ მიზეზით, რომ ეს პრობლემა არასოდეს წარმოიშვა ნიკიტინის ოჯახში. პრინციპი იყო: "თუ გინდა - ჭამე, თუ არ გინდა - ნუ, მაგრამ შემდეგ კვებამდე, ცალი არ არის."

მწნილის მომზადებაზე დაზოგული დრო დაიხარჯა განათლებაზე და ბავშვებთან ურთიერთობაზე. კერძები იყო მარტივი, მოხარშული წნევის გაზქურაში. მარცვლეული, ბოსტნეული, ხილი, რძის პროდუქტები, შებოლილი ხორცი და ცხარე საკვები. მოზრდილთა მაგიდა ახლოს არის ბავშვებთან. ბავშვი გემოვნებით გასინჯავს ზრდასრული სუფრის კერძებს, კოვზ კარტოფილს ან ფაფას. თანდათანობით, ბავშვთა კვების დიეტა გადადის საერთო სუფრიდან კვებაზე.

მოძრაობა, მოძრაობა, მოძრაობა

დიდი ყურადღება დაეთმო ნიკიტინის ოჯახში ფიზიკურ განვითარებას. ბავშვები ჯანმრთელები იყვნენ, არ იკვებებოდნენ, რაც იმას ნიშნავს, რომ ისინი ბევრს მოძრაობდნენ. სახლში შეიქმნა ყველა პირობა ბავშვების ფიზიკური შესაძლებლობების განვითარებისათვის. არ იყო სავალდებულო ნორმები, მაგალითად, ჰორიზონტალური ბარნალის ამდენჯერ წამოწევა ან იმდენჯერ ბიძგის გაკეთება. გადახტომა, გადახტომა, ასვლა, რაც გინდა ის გააკეთე. სპორტულ ოთახში იყო ბოძები, კიბეები, თოკები - ვაზი და თოკები კვანძებით, წნელები, ჩანთები პატარა კენჭებით კედელთან გაფორმებული, მოყვარულთათვის - "მძიმეწონიანი". იატაკის ნახევარი დაიჭირა ხალიჩებმა მოჭიდავეთა საბრძოლველად, აკრობატების სალაშქროდ, სამოყვარულო იოგებისთვის. ბაღის არეალის პერიმეტრის გასწვრივ არის სირბილი. ნიკიტინები სპორტს შემდეგნაირად აღწერენ: ”ბიჭები ჭურვიდან ჭურვიზე გადადიან, სავარჯიშოები მიჰყვებიან ერთმანეთის მიყოლებით, ისინი მაშინვე გამოდიან და ცდილობენ ახალს. ბიჭებს აქვთ საკუთარი გამოგონებები და საყვარელი სავარჯიშოები - განსხვავებული ყველა ასაკში. ”

ძალა, სისწრაფე და ... სიფრთხილე

როდესაც ნიკიტინის შვიდი შვილიდან თითოეულმა გადადგა პირველი ნაბიჯები, მშობლებმა პრაქტიკულად არ დააზღვიეს ბავშვი. და ბავშვმა, რომელიც შეეჩვია საკუთარ ძალებს დაეყრდნო, ისწავლა ოსტატურად დაჯგუფება, დაეშვა ბოლოში, ადგა და განაგრძო. მაგრამ ბებიასთან მოგზაურობის შემდეგ ბავშვებმა ხშირად დაიწყეს უხერხულად დაცემა, მტკივნეულად დააზარალეს თავი. აღმოჩნდა, რომ მოსიყვარულე ბებიამ, შეშფოთებულმა, რომ შვილიშვილი არ დააზარალებს და არ დაარტყამს, მხარი დაუჭირა მას თავში, ბავშვი, რომელიც შეეჩვია ხელის შეგრძნებას, დაიწყო დაეყრდნო არა საკუთარ ძალებს, არამედ სხვებს , და შედეგად, მას დაავიწყდა როგორ დაეცა "სწორად". თუ ბავშვი-ორი წლის, უყურებს უფროს ძმებს, ადიხარ კიბეზე და ეშინია დაცემისა და ჭიკჭიკის, მაშინ მამა არ ამოიღებს მას, მაგრამ უფრო ახლოს მივა მის დასაჭერად, თუ ქალიშვილი გატეხავს ქვემოთ და, რა თქმა უნდა, ამხნევებს, მაგრამ აქებს ქალიშვილს გამბედაობისა და მოხერხებულობისთვის.

”ძალდატანება ცუდია, მფარველობა კიდევ უფრო უარესი და მაშინ რა არის საჭირო? გაიხარე, უბრალოდ გაიხარე, როდესაც ბავშვი რაღაცას მიაღწევს წარმატებას - ეს, ჩვენი დაკვირვებით, არის მთავარი სტიმული ბავშვთან წარმატებული საქმიანობისთვის. ყველაზე სრულყოფილი სპორტული კომპლექსი არ იწვევს მის ინტერესს, არ "მუშაობს", თუ ჩვენ, უფროსები, გულგრილები ვიქნებით იმის მიმართ, რასაც ბავშვი აკეთებს მისთვის, როგორ აკეთებს ამას. აბა, რა მოხდება, თუ დაეცემი? შემდეგ ჩვენ ნუგეშს ვიღებთ, ვიწმენდთ ცრემლებით სავსე თვალებს, გავამხნევებთ (”ნუ ნერვიულობ, ის მაინც გამოვა!”) ”. ეს არის ნაწყვეტი ნიკიტინის წიგნიდან.

როგორ იბადება შესაძლებლობები?

გარკვეულ ასაკამდე ნიკიტინის შვილები აოცებდნენ გარშემომყოფებს არა მხოლოდ მათი ფიზიკური მონაცემებით, არამედ ინტელექტუალური განვითარებით. სამი წლის ასაკში მათ დაიწყეს კითხვა, ოთხზე მიხვდნენ გეგმას და ხატვას, ხუთზე კი ამოხსნეს მარტივი განტოლებები. ბავშვები არა მხოლოდ უფრო განვითარებულები იყვნენ ვიდრე თანატოლები, არამედ უფრო პასუხისმგებელნიც. მშობლებმა-ინოვატორებმა გამოავლინეს წარმატების შემდეგი კომპონენტები:

მთავარია დროული დაწყება

ბავშვებზე დაკვირვებისას ჩვენ შევამჩნიეთ, რომ მათში ვითარდებოდა ინტელექტის ის მხარეები, რისთვისაც არსებობდა პირობები, რომლებიც აჭარბებდა თვით განვითარებას. ბავშვი ახლახან იწყებდა ლაპარაკს და სხვა ნივთებთან და სათამაშოებთან ერთად მას აქვს კუბურები ასოებით, დაჭრილი ანბანი, პლასტიკური ასოები და ციფრები. ამ პირობებში ბავშვებმა დაიწყეს გაცილებით ადრე, ვიდრე ეს დადგენილი იყო სამედიცინო და პედაგოგიური სტანდარტებით.

მაგრამ სახვითი ხელოვნების, ბიოლოგიის, უცხო ენების გაკვეთილებისთვის დამაკმაყოფილებელი პირობები არ შეიქმნა, ამიტომ, სკოლის კლასების მიუხედავად, უცხო ენაზე ბავშვებმა პრაქტიკულად არ იცოდნენ ენა. თუ მშობლები ესაუბრებოდნენ ბავშვებს ინგლისური ენამაშინ ბავშვებმა იცოდნენ უცხო ენაროგორც შენი

ფართო საქმიანობის სფერო

ყურადღებიანი მშობლები შენიშნავდნენ, რომ ბავშვებს ურჩევნიათ მანიპულირება არა სათამაშოებით (ისინი სწრაფად ბეზრდებათ ისინი), არამედ უფროსების მიერ გამოყენებული საყოფაცხოვრებო ნივთებით: სამზარეულოს ჭურჭელი, საწერი და სამკერვალო ჭურჭელი, ხელსაწყოები და ტექნიკა. და ამის შემჩნევის შემდეგ მათ საშუალება მიეცათ "შევიდნენ" ზრდასრულთა სამყაროში და შეისწავლონ მისი არა სათამაშო თვისებები და საფრთხეები. ნიკიტინები მუდმივად იცავენ დამოუკიდებლობის ამ პრინციპს, რაც ბავშვებს საშუალებას აძლევს მიიღონ საგნები „მოთხოვნის გარეშე“, მაგრამ მოითხოვენ „ადგილზე დაყენებას“. თქვენ შეგიძლიათ აიღოთ ყველაფერი, გარდა საგნების ორი კატეგორიისა: სხვა ადამიანების და ძვირფასი საგნების. ეს მოიცავდა მშობლებისა და ნათესავების პირად ნივთებს. მაგალითად, დაუშვებელი იყო მამის მაგიდიდან რაიმე წაეღო. ღირებული ნივთები მოიცავდა მაგნიტოფონს, კამერას, საათს, ანუ რაღაცას, რაც ბავშვმა ადვილად გააფუჭა ცოდნის არარსებობის გამო. ასეთი რამ ცოტა იყო და ბავშვს შეეძლო მათი განხილვა მხოლოდ უფროსებთან ერთად.

ბავშვებს ჰქონდათ საკმარისი სხვა საინტერესო რამ, რაც მათთვის ყოველთვის ხელმისაწვდომი იყო, დაწყებული სპორტული ინვენტარით დამთავრებული ყველა სახის ხელსაწყოებითა და სამშენებლო მასალებით. ნიკიტინის სახლში იყო ოთახი - სახელოსნო, სადაც შეიძლებოდა გაჭრა, წებო, გამოძერწვა, ხერხი, ჩაქუჩის ლურსმნები, გაბურღვა და სიმკვეთრე.

ნიკიტინები ცდილობდნენ შეხვედროდნენ ბავშვების რაიმე განზრახვას, რომ რაიმე გაეკეთებინათ, თავი დაემტკიცებინათ რაიმე სახის შემოქმედებაში. ჩვენ შევამჩნიეთ, რომ ბავშვს უყვარს ცარცით წერა - მათ გააკეთეს დაფა ლინოლეუმის ნაწილისგან; შენიშნა, რომ მას აინტერესებდა რუქა "ბავშვთა ენციკლოპედიაში" - კედელზე ჩამოკიდეს ნახევარსფეროების დიდი რუკა. ასე რომ, იყო ასობით და ათასობით მაგიდა, დაბეჭდილი და დაწერილი ასოები პლაკატზე, კუბურებზე, საზომი ინსტრუმენტებზე, ხის დიდ აგურებზე, კონსტრუქტორებზე, წიგნებზე. ეს არის ის, რასაც ნიკიტინები უწოდებენ მდიდარ გარემოს ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარებისათვის.

ბავშვებთან ერთად

მრავალფეროვანი საქმიანობისათვის პირობების შექმნა და საქმიანობის მაქსიმალური თავისუფლება არ არის ყველა პირობა ბავშვის ჰარმონიული განვითარებისათვის. რა სჭირდება ბავშვს ბიზნესის დასაწყებად? იყავით ჩართული მასში ენთუზიაზმით და მიაღწიეთ შედეგებს? ეს არის ერთობლივი მოქმედება. თუ დედა ზის და კერავს, მაშინ ქალი ნემსით და ძაფით აუცილებლად დაჯდება მის გვერდით. მამა წერს, შემდეგ მის გვერდით იმავე მაგიდაზე, იმავე ფურცლებზე, იგივე სერიოზული იერით, სხვა "მწერალი" ან "მხატვარი" მუშაობს. საერთო სამუშაო ან მუშაობა გვერდიგვერდ, ინტერესი ერთმანეთის შედეგებით, ეს არის საუბრის მიზეზი, ეს არის აზრების გაცვლა, ეს არის კომუნიკაცია საუკეთესო - ერთობლივ საქმიანობაში.

ნუ გააკეთებ ბავშვისთვის

თავიდანვე მოხდა ისე, რომ მოზარდები ცდილობდნენ არ გაეკეთებინათ ბავშვისთვის ის, რისი მოფიქრებაც მას შეუძლია და გადაწყვიტოს. პირიქით, მათ ასევე დაუსვეს ამოცანები ბავშვების ჭკუას, ყოველდღიური სიტუაციების გადასაჭრელად. როგორ გადათარგმნოთ "უყურადღებო" დედა ქუჩაში, როგორ იპოვოთ თქვენი ადგილი თეატრში. ნიკიტინები ცდილობდნენ ხელიდან არ გაეშვათ შესაძლებლობა ასწავლათ ბავშვს ეფიქრა საკუთარ თავზე, გადაწყვიტოს, გამოხატოს საკუთარი თავი, დაძლიოს შიში და განურჩევლობა.

საგანმანათლებლო თამაშები

ბორის ნიკოლაევიჩ ნიკიტინი დარჩება ჩვენს მეხსიერებაში არა მხოლოდ როგორც მშობელი - ინოვატორი, რომელმაც შექმნა ბავშვის პიროვნების მრავალმხრივი განვითარების საკუთარი უნიკალური სისტემა, არამედ როგორც უჩვეულო დიდაქტიკური მასალის ავტორი: რა, როგორ ვითამაშოთ, რა "ფონი" არის ესა თუ ის თამაში, რა შესაძლებლობები ავითარებს სხვადასხვა ამოცანებს და როგორ შეგიძლიათ შექმნათ ეს "ჭკვიანი" სათამაშოები საკუთარი ხელით, ამის შესახებ შეგიძლიათ წაიკითხოთ მის წიგნში "ინტელექტუალური თამაშები".

ნიკიტინსმა დეტალურად აღწერა მათი სისტემა პრაქტიკული დაკვირვებით და თეორიული გათვლებით წიგნებში "ჩვენ, ჩვენი შვილები და შვილიშვილები" და "ჩვენი შვილების ჯანმრთელობის რეზერვები". ცალკე, ელენა ნიკიტინამ გამოაქვეყნა წიგნი "დედა ან საბავშვო ბაღი", რომელშიც მან გამოხატა თავისი დამოკიდებულება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში ბავშვების აღზრდისადმი და აღწერს რა, მისი აზრით, იდეალური საბავშვო ბაღი უნდა იყოს.

ნიკიტინის სისტემის სამი სვეტი

პირველ რიგში, ეს არის მსუბუქი ტანსაცმელი და სპორტული გარემო სახლში: სპორტული აღჭურვილობა ბავშვების ყოველდღიურ ცხოვრებაში შემოვიდა ძალიან ადრეული ასაკიდან, გახდა მათთვის საცხოვრებელი გარემო ავეჯთან და სხვა საყოფაცხოვრებო ნივთებთან ერთად.

მეორეც, ეს არის ბავშვების შემოქმედების თავისუფლება კლასში. არანაირი სპეციალური ტრენინგი, სავარჯიშოები და გაკვეთილები. ბიჭები აკეთებენ რამდენიც უნდათ, აერთიანებენ სპორტულ აქტივობებს ყველა სხვა აქტივობასთან.

მესამე, ეს არის ჩვენი მშობლების გულგრილობა იმის მიმართ, თუ რა და როგორ მიაღწევენ წარმატებას ბავშვები, ჩვენი მონაწილეობა მათ თამაშებში, შეჯიბრებებში და თავად ცხოვრებაში.

ამ სამი ფუნდამენტური წესის გარდა, არსებობს სხვა რეკომენდაციები, რომლებიც დაეხმარება ბავშვებს ინტელექტუალურად განვითარებაში:

1. ძუძუთი კვება პირველი კბილის გამოჩენამდე (ეს რეკომენდაცია ძალიან შეუფასებლად გამოიყურება, მაგრამ იმ დღეებში ძალიან თამამი იყო - რედაქტორის შენიშვნა)
2. დედისა და ბავშვის ფიზიკური სიახლოვე (რაც შეიძლება იშვიათად განცალკევება).
3. ჰორიზონტის გაფართოება, სამყაროს ცოდნის შეუზღუდავი შესაძლებლობა (ნუ ჩაკეტავთ ჩვილებს ეტლებში და საფენებში).
4. მსუბუქი ტანსაცმელი. ქვედა პერანგი შეკერილი ყდის, როგორც კოლგოტი, ბლოკავს ბავშვის შეხების სისტემას.
5. გამდიდრებული გარემო: კიბეები - სკრიპალევის "მაღლა", ბავშვის ბინის გარშემო თავისუფალი გადაადგილება - "სლაიდერი", თამაში მოზრდილთა სათამაშოებით (კოვზები, ჭიქები, პლასტილინი, ფანქრები ...)
6. სამყაროს ცოდნის თავისუფლება, "ტრადიციული" აკრძალვების მოხსნა, თქვენ უნდა დაივიწყოთ გამონათქვამები: "ნუ ახვალ", "არ შეეხო"
7. აჩვენე და უთხარი ბავშვს მხოლოდ ის, რისი მიღწევაც მას თავად არ შეუძლია.

Ქვედა მხარე

მის შესახებ სავიზიტო ბარათიბორის ნიკიტინი წერდა: "პროფესიონალი მამა". ვინ არიან ბავშვები გაზრდილი ნიჭიერი, ინტელექტუალური და მოაზროვნე მშობლების მიერ? რა არის წლების განმავლობაში გაწეული ძალისხმევის შედეგი?

აქ არის ნაწყვეტები გამოქვეყნებული მასალიდან: ”ნიკიტინის შვიდივე ბავშვი იყო ნიჭიერი, ნიჭიერი, აღზრდილი თავიანთი მიზნების მისაღწევად. არცერთი მათგანი არ გახდა სკოლაში შესანიშნავი მოსწავლე. ისინი ფიზიკურად უჩვეულოდ განვითარებულნი იყვნენ ... მაგრამ პორტრეტებს შორის, რომლებიც ადიდებდნენ სპორტსმენთა სკოლას, არ არსებობს ნიკიტინი საპატიო რგოლში.

შემოქმედების ადრეული განვითარება გულისხმობდა სკოლაში ადრეულ ჩარიცხვას. თანაკლასელებთან ასაკობრივი სხვაობა სასტიკი ხუმრობა იყო ნიკიტინელებთან. ”ის ფაქტი, რომ ჩვენ კლასში სხვებზე უმცროსი ვიყავით,” - ამბობს იულია, ნიკიტინის ერთ -ერთი შვილი, გვაიძულებდა ჩვენი თანატოლების წრიდან და ვისწავლეთ ოჯახის გარდა სხვა ადამიანებთან ურთიერთობა. ”

ბავშვები კარგად იყვნენ მომზადებული სკოლისთვის და დაწყებით კლასებში ისე იყვნენ მიჩვეულნი არაფრის კეთებას, რომ მოგვიანებით, როდესაც ისინი საცხოვრებლად გადავიდნენ უმაღლესი სკოლაჩვეულებისამებრ, განაგრძო არეულობა, თუმცა მათი ცოდნის მარაგი აღარ იყო საკმარისი.

ბავშვებს რცხვენოდათ თანაკლასელების შეკითხვები: „მართალია, რომ თქვენ ყველას გძინავთ საძილე ტომრებში სახლში? დადიხარ ფეხშიშველი იმიტომ, რომ სამივე ერთნაირი ფეხსაცმელი გაქვს? " გასაკვირი არ არის, რომ ნიკიტინის შვიდიდან ხუთმა ბავშვმა მერვე კლასის შემდეგ გადაწყვიტა დაემშვიდობა სკოლას. ოთხმა ბავშვმა მიიღო უმაღლესი განათლება, დანარჩენი - საშუალო - განსაკუთრებული.

მხოლოდ ორმა ბავშვმა აიღო ხელკეტი მშობლებისგან. ორ ქალიშვილს ჰყავს ოთხი შვილი, ერთს ერთი შვილი, დანარჩენებს ორი. არცერთი ბავშვი არ არის მაღლა ასული კარიერის საფეხურზე. ჩვეულებრივი ადამიანების ჩვეულებრივი ცხოვრება.

თავად ნიკიტინები, აანალიზებენ თავიანთ გამოცდილებას, აღნიშნავენ, რომ იყო შეცდომები აღზრდისას და ერთ -ერთი მათგანი, რომ მათ საშუალება მისცეს ოჯახს საზოგადოების ფხიზელი ყურადღების მიქცევა, ბავშვები პრესის, მეცნიერების, ექიმების ყურადღებიანი თვალით იყვნენ. , მათი სისტემის თანამოაზრეები და ეს, რასაკვირველია, მათ გარკვეულწილად აწესებდა. ”ბიჭებმა დაიწყეს საკუთარი თავის გამორჩევა, მათ ისწავლეს საკუთარი თავის ჩვენება, მოტყუება, მორგება”, - თქვა ნიკიტინსმა. და მეორე მნიშვნელოვანი შეცდომა ის არის, რომ მშობლები ორიენტირებულნი იყვნენ ბავშვებზე, ბავშვები იყვნენ მთავარი ცხოვრებაში. ეს იყო გადაჭარბებული და ეს არ იყო კარგი - პირველ რიგში ბიჭებისთვის. ”

ნიკიტინები განათლების საკითხს შეგნებულად ეკიდებოდნენ, აანალიზებდნენ მათ წარმატებებს და წარუმატებლობებს, დაინტერესდნენ მსოფლიო პედაგოგიკით, გააუმჯობესეს მეთოდოლოგია და გულუხვად გაუზიარეს თავიანთი გამოცდილება. მათ ბავშვებს მისცეს მაქსიმუმი, რაც შეეძლოთ. მათი სკოლამდელი აღზრდის სისტემა საკმაოდ მრავალმხრივი იყო. დიახ, მათ მცირე ძალისხმევა გააკეთეს ბავშვების ესთეტიკური აღზრდის თვალსაზრისით. თავად ელენა ნიკიტინა აღიარებს ამას, ის იყო არაკომპეტენტური ამ საკითხში და აირჩია არ შეეხო მას. ვეთანხმები, შეუძლებელია წარმოიდგინო ადამიანი იმდენად უნივერსალური, რომ მას შეეძლო ღვეზელების გამოცხობა, ლექსების შედგენა, მღერა არიები და ოსტატურად იმუშავებდა ხერხით.

რაც შეეხება სასკოლო პერიოდს, აქ ნიკიტინელებს არ უგრძვნიათ, რომ სკოლა არა მხოლოდ ცოდნის ციტადელია, არამედ საზოგადოებაა და მასში შესვლისას ჩვენ ყველანი ვემორჩილებით მის კანონებს. სკოლას აქვს საკუთარი ქცევითი წესები, ღირებულებები და პრიორიტეტები, მათი იგნორირება არ შეიძლება. სკოლა, თუმცა თავისი არასრულყოფილი საგანმანათლებლო პროცესით, იძლევა მნიშვნელოვან უნარებს: ის ასწავლის კომუნიკაციას, ქსელს, სოციალურ გარემოში მოთავსების უნარს. თანაკლასელის მიერ დაბადების დღეზე მიწვევა ალბათ უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე რთული პრობლემის გადაჭრა. გარდა აღზრდის სისტემისა, არსებობს სიცოცხლეც, რომელიც მისდევს საკუთარ დაუოკებელ კანონებს. მამას, რომელიც ხვდებოდა გამკვრივების აუცილებლობას, უკვირს: რაც უფრო დიდი ხდებიან ბავშვები, მით უფრო გულგრილები იქნებიან საშინაო ცხოვრების წესის მიმართ. სამი წლის ბავშვი, რომელიც სწრაფად შორტებით გარბის, ნორმალური მოვლენაა, ხოლო მერვეკლასელი შინ შორტებით სეირნობისას უცნაური, თითქმის საშიში მოვლენაა.

უზარმაზარი მშვილდი ელენასა და ბორის ნიკიტინის წინაშე. ერთ დროს მათ ააფეთქეს საზოგადოება თავიანთი არატრადიციული განათლების სისტემით, აჩვენეს მნიშვნელობა ოჯახის განათლებადა მსოფლიოს წარუდგინა თითქმის უნივერსალური მეთოდოლოგია ბავშვის ჰარმონიული განვითარებისათვის. მათი ყველა რეკომენდაცია გონივრულია და რაც მნიშვნელოვანია დაკავებული თანამედროვე მშობლებისთვის, თითქმის არ საჭიროებს ცალკეულ დროს გამოყოფილი რეგულარული კლასებისთვის. ნიკიტინები ასწავლიან ბავშვებთან კომპეტენტურ კომუნიკაციას და ამით დიდ სიამოვნებას იღებენ. და სადაც არის სიამოვნება, არის შედეგი.