Լեզվի շրջադարձեր

VI դասարանում սովորածի կրկնություն. Տրետյակովյան պատկերասրահի հիմնադիրի թելադրանքը Աշխարհահռչակ պատկերասրահը, որը ներկայացնում է

Վերահսկիչ և չափիչ նյութեր ռուսաց լեզվով

9-րդ դասարան

Վերահսկիչ թելադրանք թեմայի շուրջ՝ «Կրկնություն»

Գետն անցել է տարօրինակ ոլորաններով. Հոսող ջրի վերևում ափից ափ անընդհատ թռչում էին շողշողացող ճպուռներ, իսկ բարձունքներում անշարժ սավառնում էին հսկայական բազեներ։ 4 Գետի ջրով ողողված և քամու կողմից քամված ավազոտ թքվածքներ՝ գերաճած տեսականիով 2 ծաղիկներ. 3

Ափերի երկայնքով չոր սոճու անտառները միախառնվել են դարավոր կաղնու պուրակներով, ուռենու և լաստանի թավուտներով: Նավի սոճիները, քամուց քշված, պառկած էին գետի վրայով մաքուր ջրի վերևում, ինչպես ձուլածո պղնձե կամուրջներ: Անտառը ձգվում էր երկու հարյուր կիլոմետր, իսկ մոտակայքում բնակություն չկար։ Միայն ափերի որոշ տեղերում խեժ ծխողների խրճիթներ էին կանգնած, և երբեմն անտառի միջով մռայլ խեժի քաղցր մշուշ էր քաշվում։

Այս վայրերում ամենազարմանալին օդն էր, այն լի ու կատարյալ մաքրություն էր, և այս մաքրությունը հատուկ սրություն էր հաղորդում այն ամենին, ինչ շրջապատված էր այս օդով։ Յուրաքանչյուր չոր սոճու ճյուղ տեսանելի էր մուգ կանաչ ասեղների միջից շատ հեռու։

(130 բառ) (Ըստ Կ. Պաուստովսկու).

Վերահսկիչ թելադրանք թեմայի շուրջ՝ «Միության բարդ նախադասություններ»

Թռչնի բալի թավուտի միջով մենք ճանապարհ ենք ընկնում դեպի ափ: Հունիսի վերջը, և նա նոր էր հագնվել գարնանը։ Ուշացած յասամանի ծաղիկները խնկունի են վառում, իսկ կեչը, չհավատալով ամռանը, կանգնում է մերկ։

Տայգան, տեսնելով Բայկալի տարածությունը, գլորվում է դեպի այն կանաչ շերտերով բլուրների երկայնքով և սառչում հենց ջրի մոտ: Արմատներով ջուրը զգալով՝ խոզուկները, կեչիներն ու սոճիները մտափոխվել են լողի մասին, կանգ են առել, իսկ տայգան ետևից ներս է սեղմում՝ այն չի կարող կանգ առնել։ Որովհետեւափին ընկած են ընկած ծառերը՝ հսկաները, որոնք փակում են դեպի լիճ տանող ճանապարհը։

Զարմանալի է այստեղ միանգամից տեսնել ապրիլն ու հունիսը: Հետևում ամառվա բույրերն են, իսկ Բայկալում– հենց Վոլգան գետի մեջազապրել. Ջրի նույն անսահման տարածությունը, նույն սառցաբեկորները նախիրներով:

Բայկալը բացվում է ուշ, և սառցե երամակները հոսում են ջրի միջով մինչև մայիսի վերջ: Հունիսին նրանք վայրէջք են կատարում ափին և այստեղ՝ ժայռաբեկորի մոտ, կամաց-կամաց տեղավորվում են՝ անսպասելի խշշոցով վախեցնելով ջրելու վայրի կենդանիներին։

Արցունքի պես մաքուր՝ Բայկալի ջուրը չի հանդուրժում աղբը, իսկ փոթորկոտ եղանակին ափ է նետում նավակների բեկորներն ու խայթոցները։ Ոչ մի կետ ջրի մեջ:

Հեռավոր կապույտ բլուրները միաձուլվում են մայրամուտի շերտերին, և երեկոյան մշուշը կամաց-կամաց ծածկում է դրանք։ 4

Քերականական առաջադրանք.

1. Ընդգծի՛ր տեքստի բոլոր մասնակցային արտահայտությունները:

2. Աշխատանքի մեջ գտե՛ք և նշե՛ք բոլոր SSP-ները։

3. Կատարի՛ր նախադասության վերլուծություն։

Վերահսկիչ թելադրանք թեմայի շուրջ՝ «Բարդ նախադասություններ»

Տրետյակովյան պատկերասրահի հիմնադիր։

Ամբողջ աշխարհում հայտնի պատկերասրահը, որտեղ ներկայացված են ռուս նշանավոր նկարիչների ստեղծած արվեստի գործերը, կրում է Պավել Միխայլովիչ Տրետյակովի անունը։ 4

Մեծահարուստ, լավ կրթված վաճառական՝ նա որոշեց իր հարստությունն օգտագործել ի շահ ժողովրդի։ «Բոլոր եվրոպական երկրներում կան հարուստ թանգարաններ, որտեղ հավաքված են այդ երկրների լավագույն նկարիչների ստեղծագործությունները»,- ասաց նա։ «Ժամանակն է, որ մենք ունենանք»:

Առաջին երկու նկարները, որոնք գնվել են 1856 թվականին, նշանավորեցին այս ուշագրավ հավաքածուի սկիզբը։ Տրետյակովը խնամքով ընտրել է իր հավաքածուն։ Երբ նա հայտնվում էր ինչ-որ ցուցահանդեսի բացմանը, կենտրոնացած, լուռ, թվում էր, թե նա միայն լսում է ուրիշների ասածները, բայց նկարիչները զարմանում էին նրա նպատակաուղղված խոսքերից, նկարների իրական գնահատականներից։ Եթե Տրետյակովը հավանում էր նկարը, նա անմիջապես ձեռք էր բերում այն և ոչ մեկին չէր զիջում։

Սկզբում պատկերասրահը դիտելու համար պահանջվում էր անձամբ Տրետյակովի թույլտվությունը։ Ավելի ուշ, երբ նա այն նվիրեց Մոսկվա քաղաքին, մուտքը բաց էր բոլորի համար։

Քերականական առաջադրանք.

1. Կատարել նախադասության շարահյուսական վերլուծություն.

2. Որոշի՛ր ստորադաս նախադասությունների տեսակները.

Վերահսկիչ թելադրանք թեմայի շուրջ՝ «Անմիասնական բարդ նախադասություններ »

Կուսական վազեց երկար ժամանակ հեռացած մարդկանց հետքերով, վազեց կայարան և թաց, կեղտոտ հետ վերադարձավ։ Այստեղ նա արեց այն, ինչ ոչ ոք, սակայն, չտեսավ. նա բարձրացավ պատշգամբ և, վեր կենալով հետևի ոտքերի վրա և նայելով ապակե դռան միջով, ճանկերով ճանկռեց։ Սենյակները դատարկ էին, և ոչ ոք չպատասխանեց Կուսակային։

Սկսեց հաճախակի անձրև գալ, և ամենուրեք սկսեց մոտենալ աշնանային գիշերվա խավարը։ 4 Նա արագ և ձանձրալի լցրեց դատարկ ամառանոցը. Անաղմուկ դուրս սողաց թփերի միջից և անձրևի հետ միասին թափվեց անհյուրընկալ երկնքից։ Տեռասի վրա, որտեղից հանվել էր կտավը, ինչը տարօրինակ կերպով դատարկ էր թվում, լույսը երկար ժամանակ տխուր լուսավորում էր կեղտոտ ոտքերի հետքերը, բայց նա նույնպես շուտով տեղի տվեց։

Եվ երբ այդ գիշերն այլևս կասկած չկար, շունը աղաղակող ոռնաց։ Մի զանգ, հուսահատության պես սուր, ներխուժեց անձրևի միապաղաղ ձայնի մեջ՝ կտրելով խավարը և, մեռնելով, նետվեց մերկ դաշտերի վրայով։

Եվ լսողներին թվում էր, թե անհույս մութ գիշերն ինքն է հառաչում ու շտապում դեպի լույսը և կարոտ ջերմության, վառ կրակի, սիրող սրտի։

(160 բառ) (Ըստ Լ. Անդրեևի).

Քերականական առաջադրանք.

1. Ընդգծի՛ր տեքստի մակբայական արտահայտությունները:

2. Տեղադրեք և նշեք BSP-ը:

3. Վերլուծի՛ր նախադասությունը։

Վերահսկիչ թելադրանք

9-րդ դասարան
Ռուսաց լեզու
Վերահսկիչ և չափիչ նյութեր
Կազմել է Կարպաչև Ս.Վ.

Վերահսկիչ թելադրություն թիվ 1 «5-8-րդ դասարաններում սովորածի կրկնություն» թեմայով.
Թռչնի բալի թավուտի միջով մենք ճանապարհ ենք ընկնում դեպի ափ: Հունիսի վերջը, և նա նոր էր հագնվել գարնանը։ Ուշ խնկունին այրվում է յասամանագույն գույնով, իսկ կեչը, չհավատալով ամռանը, կանգնում է մերկ։
Տայգան, տեսնելով Բայկալի տարածությունը, գլորվում է դեպի այն կանաչ շերտերով բլուրների երկայնքով և սառչում հենց ջրի մոտ: Արմատներով ջուրը զգալով՝ խոզուկները, կեչիներն ու սոճիները մտափոխվել են լողի մասին, կանգ են առել, իսկ տայգան ետևից ներս է սեղմում՝ այն չի կարող կանգ առնել։ Այդ պատճառով ափին ընկած հսկա ծառերը փակում են դեպի լիճ տանող ճանապարհը։
Զարմանալի է այստեղ միանգամից տեսնել ապրիլն ու հունիսը: Մեջքի հետևում ամառվա հոտերն են, իսկ Բայկալում` ճիշտ այնպես, ինչպես Վոլգան ջրհեղեղի ժամանակ: Ջրի նույն անսահման տարածությունը, նույն սառցաբեկորները նախիրներով:
Բայկալը բացվում է ուշ, և մինչև մայիսի վերջ սառցե լաստանավները շտապում են ջրի միջով: Հունիսին նրանք վայրէջք են կատարում ափին և այստեղ՝ ժայռաբեկորի մոտ, կամաց-կամաց տեղավորվում են՝ անսպասելի խշշոցով վախեցնելով ջրելու վայրի կենդանիներին։
Արցունքի պես մաքուր՝ Բայկալի ջուրը չի հանդուրժում աղբը, իսկ փոթորկոտ եղանակին ափ է նետում նավակների բեկորներն ու խայթոցները։ Ոչ մի կետ ջրի մեջ:
Հեռավոր կապույտ բլուրները միաձուլվում են մայրամուտի շերտերին, և երեկոյան մշուշը կամաց-կամաց ծածկում է դրանք։
(ըստ Վ. Պեսկովի)
ՊՊ վերահսկողության քաղվածք թիվ 2 «Իմ ընկերը» Օրինակ 84,85
Ներկայացում.
Իմ ընկեր. (Օր. 84)
Մենք հանդիպեցինք ձկնորսության ժամանակ, հավանեցինք միմյանց և սկսեցինք հանդիպել շաբաթը մեկ անգամ:
Նա ամենահազվագյուտ հոգևոր նրբության տեր մարդ էր։ Նրա գործընկերներն ասում էին, որ նա առաջին կարգի կենսաբան էր, ինստիտուտի հպարտությունը։
Ընկերները նրան համարում էին անսովոր դյուրահավատ անձնավորություն։ Ես էլ տեսա և չկարողացա պարզել: Ինչ է սա? Կյանքի հարվածներից չվախենալու և ոչ մի պահակակետ չդնող ոգու առյուծի քաջությո՞ւնը։ Առատաձեռն, բարի բնավորության հմայքը, երբեք չձգտելով ցատկել առաջ և կյանքից ավելի շատ թքել և, հետևաբար, իր համար թշնամիներ չստեղծե՞լ: Կարծում եմ՝ սա և այն:
Ստի ու չարի տարբերակը պարզապես երբեք չի անցել նրա մտքով։ Իհարկե, եղել են մարդիկ, ովքեր խաբել են նրան կամ ցած են գցել ցածր, եսասիրական նպատակներով։ Այդպիսի մարդկանց համար նա հետագայում խրոնիկական զզվանք ապրեց։ Նա վրեժ չլուծեց նրանցից, բայց նրանց համար ներում չկար հավիտյանս հավիտենից։ Դա ինչ-որ երաժշտական վրեժխնդրություն էր:
Մի օր ընկերությունը խոսում էր քաղաքում հայտնի մարդու մասին, ով մորը գրեթե բռնի ուժով խցկեց ծերանոց։
-Ինչու՞ ես զարմանում,-ասաց ընկերս: Ես նրա հետ գնացի դպրոց։ Յոթերորդ դասարանի այդ սրիկան երրորդ հարկից կատու է նետել»։
Երբ նա գալիս էր իմ տուն, նա սովորաբար զվարճալի պատմություններ էր պատմում իր, իր ընկերների էքսցենտրիկների, պարտապանների մասին, և նա պարտք էր վերցնում աջ ու ձախ: Նա հատկապես խոսեց իր արհմիության ղեկավարի մասին.
Մի օր ընկերս նստած էր լեփ-լեցուն ավտոբուսում, և վարորդն արդեն փակել էր դուռը, երբ նկատեց արհմիության ղեկավարին ամբոխի մեջ, որը պաշարել էր ավտոբուսը: Նա, թափահարելով իր բարձր պայուսակը, վարորդին հայտնել է, որ բովանդակության կարևորությունը պահանջում է պայուսակը անմիջապես հանձնել տիրոջ հետ միասին։
Վարորդը մի քիչ բռնեց, իսկ հետո նրա սիրտը դողաց, և նա բացեց դուռը, որտեղ մարդիկ լցվեցին ներս։
Հենց որ արհմիության ղեկավարը հայտնվեց ավտոբուսում, անմիջապես սկսեց նախատել վարորդին, որ մարդկանց թույլ է տվել մտնել գերբեռնված տրանսպորտ։ «Գիտակցության մասնատվածության դասական օրինակ»,- ծիծաղով եզրափակեց իր պատմությունը։
Բայց ամենից շատ ես սիրում էի մեր զրույցները նրա հետ ձկնորսությունից հետո։ Նրա հետ խոսեցինք Միջերկրականի, Նովգորոդի ոսկե երազանքի, ժառանգական գործընթացների վրա մուտագեն նյութերի ազդեցության, 20-րդ դարի արվեստի, Պլատոնի գրվածքների, Ստոլիպինի ինտուիցիայի մասին։
Որքա՜ն էի սիրում նրան այդ ժամերին։ «Ոչ,- մտածեցի ես,- մի երկիրը, որտեղ կան այդպիսի մարդիկ, չի կարող կործանվել»:

ՌՌ Վերահսկիչ շարադրություն թիվ 3 շարադրություն ժանրում (վարժություն 258)
Գրի՛ր շարադրություն շարադրության ժանրում «Ժամանակի և քո մասին» թեմայով։
RR Control ներկայացում թիվ 4 ըստ Յու.Նագիբինի «Մաքուր Պրուդի» տեքստի.
Չիստյե Պրուդի... Ուրիշների համար դա պարզապես փողոց է, բուլվար, լճակ, բայց ինձ համար այն ամենագեղեցիկ իրերի կենտրոնն է, որը լցրել է իմ մանկությունը: Կար ժամանակ, ես գիտեի ամեն ծառ, եղինջի յուրաքանչյուր թուփ, ամեն լուսավոր ցուցանակ՝ «Զգույշ եղիր տրամվայից», կարմիր թարթող խաչմերուկում։ «Զգուշացեք» բառի մեջ վերջին երեք տառերը չեն վառվել, ստացվել է գեղեցիկ ու խորհրդավոր՝ «Տրամվայի ափ»...
Չիստյե Պրուդին առաջին չմուշկներով սահելու հրաշքն է, երբ «Ձյունանուշները» հանկարծ դառնում են հնազանդ, ուղիղ, լայն սայրով ներդաշնակորեն կտրում ձյունը, իսկ դու կարծես թեւեր ես ձեռք բերում։
Չիստյե Պրուդին հրաշալի անակնկալների մի ամբողջ աշխարհ է։ Իմ մանկության սիրուն, համեստ հրաշքները: Մաքուր լճակները մեզ համար բնության դպրոց էին։ Որքա՜ն հուզված էր առաջին խատուտիկի դեղնությունը։ Քնքշությունն ու հոգատարությունը մեզ սովորեցրել են նրանց փխրուն, փխրուն գնդակները: Մենք այստեղ ձուկ ենք բռնել։ Իսկ քաղաքի կենտրոնում ձուկ որսալը հրաշք էր։ Իսկ հին, չորացած նավակի վրա լողալը և մայիսյան ցուրտ ջրի մեջ համարձակ նետումներն ու ոտքի տակ գարնանային երկրի ջերմությունը՝ սա անհաշվելի հարստություն էր քաղաքի տղաների համար։
Ոչ պակաս առատաձեռն էր մեր Չիստոպրուդնայա աշունը։ Բուլվարը խեղդվում էր թափված տերևների, կեչիների, կաղամախու, թխկի, լորենու դեղին, կարմիր սաղարթների մեջ։ Հավաքեցինք թափված տերևների հսկայական բազուկներ և տուն տարանք գեղեցիկ, տխուր ծաղկեփնջեր, և մենք ինքներս հագեցած էինք նրանց դառը հոտով:
Չիստյե Պրուդիի շրջանակն ինձ համար դրոշմեց իմ երիտասարդության ամենահզոր կերպարը։ Դա Իսպանիայում կատաղի մարտերի ժամանակ էր։ Ամենուր դիմանկարներից նայում էր Դոլորես Իբարուրիի գեղեցիկ, կատաղի դեմքը, շատ երիտասարդներ կարմիր խողովակներով գլխարկներով և ցցուն էին հագնում, և մեզ թվում էր, թե օդը հագեցած է Իսպանիայով, նրա հնչյուններով ու բույրերով, պայքարով, զայրացած անզիջում. Իսպանիան մեր սրտում էր.
Չիստյե Պրուդին մեր երիտասարդության աղբյուրն է, սկիզբը:
Հսկիչ թելադրություն թիվ 5 (թեստ) «Բարդ ստորադասական նախադասություն» թեմայով.
Տրետյակովյան պատկերասրահի հիմնադիր։
Աշխարհահռչակ պատկերասրահը, որտեղ ներկայացված են ռուս նշանավոր նկարիչների ստեղծած արվեստի գործերը, կրում է Պավել Միխայլովիչ Տրետյակովի անունը,
Մեծահարուստ, լավ կրթված վաճառական՝ նա որոշեց իր հարստությունն օգտագործել ի շահ ժողովրդի։ «Բոլոր եվրոպական երկրներում կան հարուստ թանգարաններ, որտեղ հավաքված են այս երկրների լավագույն նկարիչների ստեղծագործությունները,- ասաց նա,- ժամանակն է, որ մենք էլ ունենանք նույնը»։

Սկզբում պատկերասրահը դիտելու համար պահանջվում էր անձամբ Տրետյակովի թույլտվությունը։ Ավելի ուշ, երբ նա այն նվիրեց Մոսկվա քաղաքին, մուտքը բաց էր բոլորի համար։ (141 բառ):
Զորավարժություններ.
1. Կատարել նախադասության շարահյուսական վերլուծություն.
1-ին տարբերակ. 3-րդ պարբերություն, վերջին նախադասություն.
2-րդ տարբերակ 4-րդ պարբերություն, վերջին նախադասություն.

Վերահսկիչ թելադրություն թիվ 6 «Անմիասին բարդ նախադասություն» թեմայով.
Ամառային օր.
Այսպիսի մառախլապատ ամառային օրերը լավ են, չնայած որսորդներին դրանք դուր չեն գալիս։ Նման օրերին դուք չեք կարող կրակել. թռչունը, թռչելով ձեր ոտքերի տակից, անմիջապես անհետանում է անշարժ մառախուղի սպիտակավուն մշուշի մեջ: Բայց ինչքա՜ն լուռ, ինչքա՜ն անասելի լռություն է շուրջբոլորը: Ամեն ինչ արթուն է, և ամեն ինչ լուռ է։ Անցնում ես ծառի կողքով, այն չի շարժվում. Բարակ գոլորշու միջով, որը հավասարապես թափվում է օդում, ձեր առջև սևանում է երկար շերտ։ Դուք այն տանում եք մոտակա անտառ; դու մոտենում ես - անտառը սահմանի վրա վերածվում է խոզանակի բարձր մահճակալի: Քո վերևում, շուրջդ, ամենուր մառախուղ է... Բայց հետո քամին թեթևակի խառնվում է, և գունատ կապույտ երկնքի մի հատված անորոշորեն դուրս է ցցվում նոսրացող գոլորշու միջով, ինչպես ծխող գոլորշին, հանկարծակի ոսկե-դեղին ճառագայթ է պայթում, հոսում երկար: առվակ, հարվածում է դաշտերին, հենվում է պուրակի դեմ, և նորից ամեն ինչ ամպամած էր: Այս պայքարը վաղուց է ընթանում. բայց որքա՜ն անասելի շքեղ ու պարզ է դառնում օրը, երբ լույսը հաղթում է, և տաքացած մառախուղի վերջին ալիքները կա՛մ ցած են գլորվում ու տարածվում սփռոցների պես, կա՛մ ծալվում ու անհետանում են կապույտ, մեղմ շողացող բարձունքների մեջ: (153 բառ):
Առաջադրանքներ.
1. Կատարել ոչ միութենական բարդ նախադասության շարահյուսական վերլուծություն, նշել պարզ նախադասությունների իմաստային հարաբերությունները; կազմել դիագրամ՝ 2-րդ նախադասություն (1 տարբերակ); նախադասություններ Դուք անցնում եք ծառի կողքով... (2-րդ տարբերակ).
2. Բառերն ըստ կազմության բաժանի՛ր.
1-ին տարբերակ՝ գ) բարձր, բարակ, փռված;
2-րդ տարբերակ՝ մի կտոր ծխի կհաղթի։
3. Գտի՛ր ուղղագրությամբ բառեր.
1-ին տարբերակ. «Ոչ ածականներով, մակդիրներով, բայերով», ուղղագրությունը բացատրեք ոչ ամեն դեպքում;
Տարբերակ 2. «Տառերը նախածանցների վերջում չեն», բացատրեք տառերի ընտրությունը:
4. Կատարել բայերի ձևաբանական վերլուծություն.
1-ին տարբերակ՝ սևացնում է;
Տարբերակ 2. Արի:
Վերջնական հսկողության թելադրանք.

B1, B2, B4, B7 - B9, B11, B12, B14 առաջադրանքները պատասխաններով:

Թելադրությամբ գրի՛ր տեքստը՝ համարակալելով բոլոր նախադասությունները։

Առավոտը տայգայում.
1) Տայգան շնչեց, արթնացավ, մեծացավ:
2) Սիրտս թրթռաց ու սառեց ուրախությունից. ամեն տերևի, ամեն ասեղի վրա, խոտի, ծաղկաբույլերի պսակներում և կենդանի ծառերի բների վրա, ցողի կաթիլները շողշողում էին ամենուր, փայլում ու խաղում։
3) Եվ յուրաքանչյուրը բաց թողեց լույսի մի փոքրիկ փայլ, բայց, միաձուլվելով միասին, այս կայծերը լցրեցին շուրջբոլորը հաղթական կյանքի փայլով:
4) Արևի ոչ մի ճառագայթ դեռ չի խոցել տայգայի ոչխարի մորթը սուր ասեղով, այլ մի ճեղքվածք, որը տարածվել է երկնքում ամբողջ լայնությամբ, և երկնքի սպիտակավուն խորքերը հալվել են, հալվել՝ մերկացնելով խունացած, թափանցիկ... սառցե կապտություն, որի մեջ ամեն ինչ տեսանելի էր աչքին երկչոտ, բայց ջերմություն չէր ստանում:
5) Անտառները, թփերը, խոտերը, տերեւները համալրվեցին կենդանի ոգով.
6) Երկաթե ճակատով բզեզներն ու բզեզները նորից կտտացնում էին ծառերի բների և քարերի վրա. սկյուռիկը թաթերով լվացվեց խայթոցի վրա և անզգույշ փախավ ինչ-որ տեղ. մեր կրակը, հազիվ մարալով, թրթռաց, մեկ-երկու անգամ կտկտաց, ածուխներ ցրելով և ինքն իրեն բռնեց կրակը:
7) Արևն իր ողջ փայլով բարձրացավ անտառից վեր՝ ծայրից ծայր ճեղքելով այն փխրուն տրիկոտաժե ասեղների փնջերով, որոնք փշրվում էին գետի արագահոս ջրերում:

Կատարեք տեքստի առաջադրանքները:
Առաջադրանքներ B1, B2, B4, B7 - B9, B11, B12, B14

Առաջադրանք 1 տարբերակի համար.

1. 1-ից 2-րդ նախադասություններից դուրս գրի՛ր արմատում փոփոխական ձայնավոր ունեցող բառեր:
2.Նշի՛ր 4-րդ նախադասության քերականական հիմքերի թիվը:
3. 7-րդ նախադասությունից գրի՛ր քերականական հիմքը.
4. Ստորադասական հարաբերության, կառավարման հիման վրա կառուցված արևի ճառագայթ (4-րդ նախադասությունից) բառակապակցությունը փոխարինի՛ր միացման պայմանագրով հոմանիշ բառակապակցությամբ։
5.Փախած բառը (նախադասություն 6) փոխարինի՛ր ոճականորեն չեզոք հոմանիշով։
6. 5 - 7 նախադասությունների շարքում նշի՛ր նրանց թվերը, որոնցում կա առանձին հանգամանք։
7. 2-ից 5-րդ նախադասություններից նշե՛ք բարդ նախադասություն, որի մի մասը ստորադասական հարաբերությամբ կցված է մյուսին:
8. 6 - 7 նախադասություններից դուրս գրի՛ր այն բառը, որում ածանցում ձայնավորի ուղղագրությունը որոշվում է կանոնով. «
9. 3-րդ նախադասության մեջ համարակալիր բոլոր ստորակետները: Նշեք նրանց թվերը, որոնք ընդգծում են մեկուսացված հանգամանքը:

Առաջադրանք տարբերակ 2-ի համար.

1. 2-3-րդ նախադասություններից դուրս գրի՛ր չարտասանվող բաղաձայնով բառեր:
2. Նշի՛ր 6-րդ նախադասության քերականական հիմքերի թիվը:
3. Թիվ 4 բարդ նախադասության մեջ գրի՛ր վերջին պարզ նախադասության քերականական հիմքը։
4. «Ոչխարի մորթից տայգա» արտահայտությունը (4-րդ նախադասությունից), որը կառուցված է ենթակայական հարաբերությունների հիման վրա, փոխարինի՛ր կապի պայմանագրով հոմանիշ արտահայտությամբ։
5. Թրթռված բառը (2-րդ նախադասություն) փոխարինի՛ր ոճական չեզոք հոմանիշով։
6. 5 - 7 նախադասությունների շարքում նշի՛ր նրանց թվերը, որոնցում կա առանձին սահմանում։
7. 2 - 5 նախադասությունների մեջ նշի՛ր բարդ նախադասություն, որի մի մասը դաշնակցային կապով միանում է մյուսին։
8. 4-րդ նախադասությունից դուրս գրի՛ր այն բառը, որի ուղղագրությունը որոշվում է կանոնով. «Առանձին չի գրվում դերբայով, եթե ունի կախյալ բառեր, հակադրություն ա միությամբ կամ բառի ամրապնդող ժխտումներ»։
9. 7-րդ նախադասության մեջ համարակալիր բոլոր ստորակետները: Նշեք նրանց թվերը, որոնք ընդգծում են մեկուսացված հանգամանքը:
10. Ամբողջ տեքստում գտի՛ր տարբեր տեսակի կապերով բարդ նախադասություն: Նշեք այս առաջարկի համարը:
Պատասխանները.
1 տարբերակ
1. Աճեց, սառեց
2. 4
3. Արևը ծագել է
4. Արեւի ճառագայթ
5. Փախիր
6. 6,7
7. 4
8. Գետեր
9. 2,3
10. 4
Տարբերակ 2
1. Սիրտ, sequins
2. 3
3. Ջերմություն երեւաց
4. Տայգա ոչխարի կաշի
5. Այն հարվածեց
6. 6,7
7. 2
8. Դեռ չխփած
9. 1,2
10. 4

ՀԱՐՑԵՐ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ ԸՍՏ ԹԵՄԱՆԵՐԻ.
1. «Դաշնակից բարդ նախադասություններ».
1. Ի՞նչ խմբերի են բաժանվում բարդ նախադասությունները:
2. Ո՞ր նախադասություններն են կոչվում բարդ նախադասություններ:
3. Ինչպե՞ս են բաղադրյալ նախադասությունները բաժանվում շաղկապներով և իմաստներով: Բերեք օրինակներ։
4. Ո՞ր նախադասություններն են կոչվում բարդ:
5. Բարդ նախադասությունների ի՞նչ խմբեր գիտեք: Պատմե՛ք դրանց իմաստի և կառուցվածքի մասին (կոնկրետ ինչի՞ն է վերաբերում ստորադաս նախադասությունը, ինչպե՞ս է միանում, ի՞նչ տեղ է զբաղեցնում հիմնականի նկատմամբ)։ Բերեք օրինակներ։
6. Որո՞նք են մի քանի ստորադասական նախադասությունների հիմնական տեսակները: Բերեք օրինակներ։
7. Որո՞նք են բաղադրյալ և բարդ նախադասությունների կետադրության հիմնական կանոնները:
8. Ո՞ր կետադրական նշանները կարելի է համարել հեղինակային իրավունք: Ի՞նչ նպատակով են դրանք օգտագործվում:
2. «Միությունից ազատ բաղադրյալ նախադասություններ».
1. Ո՞ր բարդ նախադասություններն են կոչվում ոչ միություն:
2. Ո՞ր դեպքերում է ստորակետը դրվում համակցված բարդ նախադասության մասերի միջև: Բերեք օրինակներ։
3. Ո՞ր դեպքերում է միությունից զերծ բարդ նախադասության մասերի միջև ստորակետը: Բերեք օրինակներ։
4. Ե՞րբ է երկու կետ դրվում ոչ միաբանական բարդ նախադասության մասերի միջև: Բերեք օրինակներ։
5. Ե՞րբ է գծիկ դրվում համակցված բարդ նախադասության մասերի միջև: Բերեք օրինակներ։
6. Անվանե՛ք ոչ միութենական բարդ նախադասությունների շարահյուսական հոմանիշները: Բերեք օրինակներ։
3. «Բարդ նախադասություններ տարբեր տեսակի հաղորդակցությամբ».
1. Պատմե՛ք տարբեր տեսակի կապով բարդ նախադասությունների կետադրական նշանների մասին: Բերեք օրինակներ։
2. Ի՞նչ է նշանակում հեղինակային իրավունքի կետադրական նշաններ:
3. Ի՞նչ նպատակով են դրանք օգտագործում գրողները: Բերե՛ք հեղինակային կետադրական նշաններով նախադասությունների օրինակներ:
4. «Ընդհանուր տեղեկություններ լեզվի մասին».
1. Պատմեք ռուսաց լեզվի տեղի մասին ժամանակակից աշխարհում:
2. Ինչու՞ է ռուսերենը համարվում համաշխարհային լեզու։
3. Պատմե՛ք գրական լեզվի ոճերի, դրանց կիրառման շրջանակների և լեզվական նշանների մասին։
ՊԱՐՏԱԴԻՐ Է ԻՄԱՆԱԼ ՀԵՏԵՎՅԱԼ ԲԱՌԵՐԻ ՈՒՂՂԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆԸ, Արտասանությունը, ԲԱՌՆԱԲԱՆԱԿԱՆ ՄԻՇԱՏԱԿԸ.
A Communiqué կեղծանուն
Ինքնակենսագրություն Կոմպրեսիա Ռ
Գործակալի փոխզիջումային ռադիոֆիկացիա
Պարբերաբար ուղեկցման սինոփսիս
Ուղեկցեք ձայնագրման տնօրենին
Սուրճի ակտիվ պաշարներ
Ամֆիթատրոն L Արդյունք
Վերլուծական լաբորատոր ռեսուրսներ
Ձերբակալություն Maze Էսսե
Ասֆալտի լեզվաբանության հանրաքվե
B Flap Review
Բալետ M Ծնվել, ծնվել, ծնվել է
Փայփայել, փայփայել, փայփայել աշխարհայացք Գ
Փչացած, փչացած մտածելակերպի սենսացիա
Բետոնե մոզաիկա ուրվագիծ
Ապագա H Synthetics
Կազմակերպելու մտադրություն
Willow Վարձել, վարձել, վարձել, վարձել համակարգված
Դարպասի մահախոսական Սոց
Արևելյան սլավոնական Նեպոչատիա (տարածաշրջան) Սխոլաստիկա
G Ինչ-որ բան Տ
Գազաֆիկացում Nothing Abstracts
Հսկա, հսկա նովելա ահաբեկչություն
Հյուրասենյակ ողբերգության մասին
Փորագրություն Lighten Ավանդույթ
Մարդկային բացահայտում ջերմություն
Դ մեղադրական Կոշիկ, կոշիկ
Ակտիվ խրախուսել կազմակերպել
Գծիկ Շարփեն Ֆ
Aperture Borrow Farce
Դիսպանսերի խնամակալության ճենապակ
Booty Opera Feuilleton
Պայմանագրի օպերատորի ֆենոմենը և ֆենոմենը
Հաղորդել ընդդիմության ֆիասկո
Փաստաթղթի լավատեսական փիլիսոփայություն
Հպեք ջերմոց X խնդրագրին
Dormota Landmark C Ցեմենտ
Եվ նավարկեք H Human
Գաղափարական Դատապարտել, դատապարտել, դատապարտել, դատապարտել Պատիվ
Գաղափարախոսություն P W Կաղապար
Դեռ հնագույն ժամանակներից Ճակատային այգի Ե
Պատկերազարդում Խորհրդարան Էկոլոգիական, էկոլոգիա
Ցուցանիշ խորհրդարանական փորձագետ
Հնդեվրոպական պերիպետիա արտահայտչականություն
Գործիքային հոռետեսական արտահայտություն
Նախաձեռնություն Պլանավորված էլեկտրաֆիկացում
Բանականություն Հասկանալ, հասկանալ, հասկանալ, հասկանալ, հասկանալ Համաճարակը
Խելացի Ժողովրդական Ստուգաբանական
Ինտենսիվ ներկայացման ստուգաբանություն
K Նախագահի ազդեցություն
Թնդանոթի կանխատեսում I
Rubber Forecasting Լեզվի փաստ, երեւույթ
Սրճարան Պրոգրես Լեզվի օրգան, նրբերշիկ
Պրոգրեսիվ հազ
Քառորդ Լուսավորիչ
Կլիշե Փառաբանել
Կապույտ հազի նախատիպ
Գունավորման ներուժ
Colossus, վիթխարի Թաղում, թաղում, թաղում
Կատակերգական նախագիծ
Մեկնաբանություն, մեկնաբան Պրոյեկցիա
ԲԱՌԳԱՅԻՆ ԹԵԼԱՑՈՒՄՆԵՐ
1. Հայտարարեք ժամանումը, սիրեք պոեզիան, առաջ մնացեք իրադարձություններից, գրողի աշխարհայացքից, առաջադեմ գործընթացներից, ապրեք երանություն, հռչակեք հռչակագիր, հիացեք նկարչությամբ, նյարդայնացրեք վեճերը, ամենախիստ արգելքը, մասնակցեք բանավեճերի, տարածեք գաղափարախոսություն, վիթխարի ձեռքբերումներ, դատապարտեք արատները. , օրհնիր երեխաներին, խնայիր մայրիկին, լավություն արա, օձիքն արձակիր, աշխատասեր, ժամանակակից, նույնը կրկնիր։
2. 1 տարբերակ 2 տարբերակ
պատկերել Չատսկուն
մարմնավորում է անխոսը
դեմ է թափուր աշխատատեղերին
օտարերկրյա հաճախորդներ
անխոս հյուրասենյակ
gallomania կաշառք
հյուրասենյակի պատկերասրահ
Դեկաբրիստական գալլոմանիա
կյանքի իդեալներ աշխարհայացք
արվեստի օրացույց
քրինգեր հաստատություն
ճորտատեր սերժանտ մայոր
գրասենյակային կարիերիզմ
քրոջ հարգարժան
խելագար նախագծեր
Չատսկու հնության լեգենդները
խելագար կերպար
հասարակական-քաղաքական կարբոնարի
քարտուղարը լռիր
պատկերասրահի հակամարտություն
կարբոնային քրոջ
կերպարի հնագույն լեգենդ
սրիկա իդեալ
խոսափողի գրասենյակ
լուսավորչական արվեստ
anemone նախագծեր
սերժանտ մայոր պատկերել
լռել հասարակական-քաղաքական
թափուր աշխատատեղեր մարմնավորելու համար
3. Կանխատեսել իրավիճակը, ռեժիսորի փորձը, շքեղ առջևի այգի, հնագույն ավանդույթներ, համակարգված վերլուծել, նստել ամֆիթատրոնում, խաղացել կատակերգություն, վայելել խոչընդոտներ հաղթահարելը, բանաստեղծի տարիքի, արդյունավետ մեթոդ, հոռետեսական հայացք ապագան, գաղափարական պայքարը, հայտնի հեռուստամեկնաբան, մասնակցել գիտաժողովի, ակտիվ դիրք գրավել բնապահպանական խնդիրների, առաջադեմ հայացքների, գրողի աշխարհայացքի, մարդասիրական վերաբերմունքի քննարկման գործում։
4.
1 տարբերակ 2 տարբերակ
ապագա վերացական
էկոլոգիական ավանդույթ
պատվավոր հերոսի խճանկար
ջերմոցային ապագան
ակտիվ ազդեցություն
ռեզերվների վերացական
բալետի սրահ
լավատեսությունը ինտենսիվ
էկոլոգիայի հոռետեսություն
գաղափարական մեկնաբանություն
ուղեկցել առաջադեմ
հսկայական աբստրակտ
ռեսուրսների հայտարարագրում
մարդասիրական օպերա
հեռանկարային գազաֆիկացում
էլեկտրիֆիկացման հոռետես
ավանդույթ արդյունավետ
ինտենսիվ մարդասիրական
առաջընթացի հեռանկար
հանրաճանաչ աշխարհայացք
վիթխարի պատվավոր հերոս
մեկնաբանի գաղափարախոսությունը
հյուրասենյակի ուղեկցություն
ակտիվ լավատես
ջերմոցային համառոտագիր
5.
1 տարբերակ 2 տարբերակ
Արծաթագույն ցրտաշունչ մառախլապատ հեռավորություն
հակահայկական նախապաշարմունքների սողացող մառախուղ
բաց է թողել գնացքը չհրապարակված վեպը
ատելի սուտ ավազոտ ափ
կառուցվող ջերմոցը ոչ մեկին չէր կարող հարցնել
արվեստի պատկերասրահը կրկին վատառողջ է
շրջապատված լեռներով անկախ կողմերից
փոքր, բայց քաղցր խնձոր, էժան, բայց գեղեցիկ chintz
մի պատմություն, որը դեռ գրված չէ, սերմեր են ցանվել
կրակոցները լայն մայրուղի չեն
քարոզարշավը տեղի ունեցավ՝ չնայած եղանակային վատ պայմաններին, ճանապարհը չիմանալով
ամենևին էլ հետաքրքիր ֆիլմ չէ կախովի ապրանքներ
կորցրած ժամանակի ափսոսանքը մարդասիրական արարք է
իսկական արվեստ՝ չմտածելով կատարվածի մասին
վերափոխված քաղաքների հալվող սառցալեզվակներ
դասախոսություն լսվեց, թե ովքեր են պլանավորում ապագայի համար
կպցնել բրոշյուրի էջերը՝ չվախենալով վտանգից
մերկ ծառեր ծածանելով դրոշները
ապշած է ճիշտ կողմնորոշված գեղեցկությամբ

Թելադրություններ
1.
Թռչնի բալի թավուտի միջով մենք ճանապարհ ենք ընկնում դեպի ափ: Հունիսի վերջ, և նա պարզապես հագնվեց գարնանը։ Լեդումը վառվում է ուշացած յասամանագույնով, իսկ կեչը, չհավատալով ամռանը, կանգնած է մերկ։
Տայգան, տեսնելով Բայկալի տարածությունը, գլորվում է դեպի այն կանաչ շերտերով բլուրների երկայնքով և սառչում հենց ջրի մոտ: Արմատներով ջուրը զգալով՝ խոզուկները, կեչիներն ու սոճիները մտափոխվել են լողի մասին, կանգ են առել, իսկ տայգան ետևից ներս է սեղմում՝ այն չի կարող կանգ առնել։ Այդ պատճառով ափին ընկած հսկա ծառերը փակում են դեպի լիճ տանող ճանապարհը։
Զարմանալի է այստեղ միանգամից տեսնել ապրիլն ու հունիսը: Մեջքից ամառվա հոտ է գալիս. Իսկ Բայկալում, ինչպես Վոլգան ջրհեղեղի ժամանակ: Ջրի նույն անսահման տարածությունը, նույն սառցաբեկորները նախիրներով:
Բայկալը բացվում է ուշ, և սառցե երամակները հոսում են ջրի միջով մինչև մայիսի վերջ: Հունիսին նրանք վայրէջք են կատարում ափին և այստեղ՝ ժայռաբեկորի մոտ, կամաց-կամաց տեղավորվում են՝ անսպասելի խշշոցով վախեցնելով ջրելու վայրի կենդանիներին։
Արցունքի պես մաքուր՝ Բայկալի ջուրը չի հանդուրժում աղբը, իսկ փոթորկոտ եղանակին ափ է նետում նավակների բեկորներն ու խայթոցները։ Ոչ մի կետ ջրի վրա:
Հեռավոր կապույտ բլուրները միաձուլվում են մայրամուտի շերտերին, և երեկոյան մշուշը կամաց-կամաց ծածկում է դրանք։ (165 բառ)
(Ըստ Վ. Պեսկովի.)

2. «Խոսքը Իգորի արշավի մասին»-ը տեղավորվում էր հնագույն ձեռագրի ընդամենը մի քանի էջերի վրա, բայց երկու դար շարունակ իշխանական կռիվներից և քոչվորների հարձակումներից տանջված Ռուսաստանի ժողովուրդը հիշում էր նրան՝ անգիր մեջբերելով հայրենասիրական իմաստուն տողեր։
Իգորի արշավի ժամանակ, ով իր ջոկատները գաղտնի առաջնորդեց Դոն և անզգույշ կերպով կորցրեց իր բանակը, հրամանատարի պատիվը, Ռուսաստանը բաժանվեց մի քանի անկախ իշխանությունների: Իշխանների թշնամանքը վերածվեց արյունալի պատերազմների, և Պոլովցիների քոչվոր ցեղերը, որոնք անընդհատ ասպատակում էին ռուսական հողերը: Նրանք կտրեցին «վարանգներից հույներ» հնագույն ճանապարհը և խաթարեցին Ռուսաստանի տնտեսական կապերը հարավային և արևելյան հողերի հետ։ Նրանց արշավանքներն ուղեկցվում էին քաղաքների ավերումով և բնակիչների գրավմամբ, սակայն հայրենասիրության զգացումը կորցրած իշխանները շարունակական մրցակցության պատճառով չկարողացան վճռական հարված հասցնել պոլովցիներին։
Քրոնիկները, որպես կանոն, արձանագրում էին միայն իրադարձություններ, և նրանցից միայն քչերն էին համարձակվում գնահատել իշխանների անհատական գործողությունները։ Բայց հին ռուս գրագիրներից ոչ մեկը, ինչպես Լայերի հեղինակը, չի հասել պատմական իմաստուն ընդհանրացումների բարձունքին։ Բանաստեղծությունը, սակայն, աստիճանաբար մոռացվեց, և միայն 18-րդ դարի վերջին, միակ պահպանված օրինակի հայտնաբերումից հետո, այն նոր թափով հնչեց։
(166 բառ)
(Ըստ Բ. Ռիբակովի.)

3. ԱՆԴՐԵՅ ՌՈՒԲԼԵՎ
Անդրեյը երկար ժամերով մենակ է մնում իր ուսուցիչ Դանիիլ Չեռնիի հետ, ով բացահայտում է նկարչության գաղտնիքները երիտասարդ նկարչին։
Դանիելը, ըստ երեւույթին, առաջին մեծության նկարիչ էր։ Սակայն նրա ամենամեծ վաստակն այն է, որ նա ոչ միայն տեսավ Ռուբլյովի տաղանդը, այլեւ նրա մեջ դաստիարակեց ինքնուրույն ստեղծագործական միտք ու ձեւ, չճնշեց նրան իր հեղինակությամբ՝ հասկանալով, որ յուրաքանչյուրը պետք է գնա իր ճանապարհով։ Դա անելը նշանակում է ցույց տալ իսկապես մեծ միտք, ապշեցուցիչ հարգանք անհատի նկատմամբ, կյանքի անսպառ սեր: Ի վերջո, վարպետի համար հեշտ չէ հաշտվել այն փաստի հետ, որ իր ուսանողը սկսում է վիճել քեզ հետ, և ոչ միայն չփորձել նրան կտրել, այլ ամեն կերպ խրախուսել շարունակել այս վեճը. .
Ռուբլևի բախտը բերել է, որ առաջին իսկ քայլերից իր կողքին ուներ այդքան անկեղծ ու փորձառու ավագ ընկեր։ Անդրեյը գնահատեց դա և իր ողջ կյանքի ընթացքում խնամքով երախտագիտություն ու հարգանք կրեց իր ուսուցչի նկատմամբ:
Այդ հեռավոր ժամանակներից պահպանվել է մի մանրանկար, որում Ռուբլյովը պատկերված է գլուխը բարձր։ Անհայտ հեղինակը Ռուբլյովում տեսնում էր ոչ թե հպարտություն, որը Ռուսաստանում համարվում էր մեծագույն մեղք, այլ արժանի արժանապատվություն։ (167 բառ)
(Ըստ Վ. Պրիբիտկովի.)

4. Ամեն տարի աշխարհի ամենահայտնի ծաղկանոցներից մեկում, որը գտնվում է Դանիայում, տեղի է ունենում կակաչների ցուցահանդես։ Կակաչների ծննդավայրը Թուրքիան է, ոչ թե Հոլանդիան, ինչպես շատերն են կարծում։
Կակաչը, որի ծաղկակաչը չալմա է հիշեցնում, սկզբում աճում էր որպես վայրի ծաղիկ, այնուհետև դարեր շարունակ օգտագործվում էր թուրքական արվեստում՝ որպես դեկորատիվ տարր։ Օսմանյան կայսրության մայրաքաղաքում ստեղծվել են կակաչներով տնկված հսկայական այգիներ։
Թանկարժեք ծաղկի առաջին լամպերը Եվրոպա են բերել ճանապարհորդներն ու դիվանագետները։ Երբ կակաչը եկավ մայրցամաք, նրանք կրքոտ սիրահարվում են նրան, այն բարձրացվում է պաշտամունքի: Նա փառքի գագաթնակետին է հասնում տասնյոթերորդ դարում, երբ մեկ ծաղկի լամպը հավասար էր նշանավոր վարպետի նկարի կամ քանդակի արժեքին: Կակաչը համարվում էր բնության հրաշալիքներից մեկը, որը պետք է ներկայացնել յուրաքանչյուր իրեն հարգող կոլեկցիոների այգում։
Հոլանդացիները սկսեցին աճեցնել այն այնպիսի եռանդով, որ որոշակի առումով յուրացրեցին այս ծաղիկը։ Ամենահազվագյուտ երանգների և երանգների որոնումը, ներառյալ առասպելական սևը (կապույտ և սև կակաչները բնության մեջ գոյություն չունեն), հիբրիդային սորտեր ձեռք բերելու անհավանական փորձեր, սա լեգենդար պատմության միայն մի մասն է, որի հերոսը այս նուրբ ծաղիկն է: (163 բառ)
(ըստ ամսագրի)

5. Կուսական վազեց երկար ժամանակ հեռացած մարդկանց հետքերով, վազեց կայարան և - թաց, կեղտոտ - հետ վերադարձավ: Այստեղ նա արեց այն, ինչ ոչ ոք, սակայն, չտեսավ. նա բարձրացավ պատշգամբ և, վեր կենալով հետևի ոտքերի վրա և նայելով ապակե դռան միջով, ճանկերով ճանկռեց։ Սենյակները դատարկ էին, և ոչ ոք չպատասխանեց Կուսակային։
Սկսեց հաճախակի անձրև գալ, և ամենուրեք սկսեց մոտենալ աշնանային գիշերվա խավարը։ Նա արագ և ձանձրալի լցրեց դատարկ ամառանոցը. նա անխոս դուրս սողաց թփերի միջից և անձրևի հետ միասին թափվեց անհյուրընկալ երկնքից։ Տեռասի վրա, որտեղից հանված էր կտավը, ինչի պատճառով այն տարօրինակ դատարկ էր թվում, երկար ժամանակ լույսը տխուր լուսավորում էր կեղտոտ ոտքերի հետքերը, բայց նա նույնպես շուտով տեղի տվեց։
Եվ երբ այդ գիշերն այլևս կասկած չկար, շունը աղաղակող ոռնաց։ Զնգացող, սուր, հուսահատության պես մի ոռնոց ներխուժեց անձրևի միապաղաղ ձայնի մեջ, կտրելով խավարը և, մեռնելով, նետվեց մերկ դաշտերի վրայով։
Եվ լսողներին թվում էր, թե անհույս մութ գիշերն ինքն է հառաչում ու շտապում դեպի լույսը և տենչում էր ջերմություն, վառ կրակ, սիրող սիրտ։ (160 բառ)
(Ըստ Լ. Անդրեևի.)

6. Ճանապարհից աջ ձգվում էր խճճված հարթավայրը, մշտական խոնավությունից մուգ կանաչավուն, իսկ դրա եզրին նետված էին փոքրիկ մոխրագույն տներ, որոնք նման էին խաղալիքների. բարձր կանաչ լեռան վրա, որի ներքևում փայլում էր մի արծաթե շերտ, կանգնած էր մի եկեղեցի, սպիտակ, նույնպես խաղալիքի նման։ Երբ գնացքը, մետաղյա զնգացող ճիչով, որն անսպասելիորեն ուժեղացավ, կատաղի թռավ կամրջի վրա և կարծես օդում կախված լիներ գետի հայելանման մակերևույթի վերևում, Պետկան նույնիսկ սարսափից ու զարմանքից դողաց և երերալով հեռացավ պատուհանից։ բայց անմիջապես վերադարձավ դրան. նա վախենում էր կորցնել ճանապարհի նույնիսկ ամենաչնչին մանրուքը: Պետկինայի աչքերը վաղուց դադարել էին քնկոտ թվալ, իսկ կնճիռներն անհետացել էին, կարծես ինչ-որ մեկը տաք երկաթով քսել էր այս դեմքին՝ հարթեցնելով դրանք և դեմքը փայլեցնելով ու սպիտակեցնելով։
Պետկայի տնակում գտնվելու առաջին երկու օրերի ընթացքում նրա վրա վերևից և ներքևից թափվող նոր տպավորությունների հարստությունն ու ուժը տրորում էին նրա փոքրիկ ու երկչոտ փոքրիկ հոգին։ Նա հաճախ էր վերադառնում մոր մոտ, կառչում էր նրանից և, երբ վարպետը հարցնում էր նրան. Արդյո՞ք նրա համար լավ է տնակում, ժպտալով, պատասխանեց. «Լավ»: Եվ հետո նա նորից գնաց անտառ և անշարժ ջուր և կարծես ինչ-որ բան կորզեց նրանցից: (170 բառ)
(Ըստ Լ. Անդրեևի.)

7. ՏՐԵՏՅԱԿՈՎԻ ՊԱՏԿԵՐԱՍՐԱՀԻ ՀԻՄՆԱԴԻՐԸ
Ամբողջ աշխարհում հայտնի պատկերասրահը, որտեղ ներկայացված են ռուս նշանավոր նկարիչների ստեղծած արվեստի գործերը, կրում է Պավել Միխայլովիչ Տրետյակովի անունը։
Մեծահարուստ, լավ կրթված վաճառական՝ նա որոշեց իր հարստությունն օգտագործել ի շահ ժողովրդի։ «Բոլոր եվրոպական երկրներում կան հարուստ թանգարաններ, որտեղ հավաքված են այդ երկրների լավագույն նկարիչների ստեղծագործությունները»,- ասաց նա։ «Ժամանակն է, որ մենք ունենանք»:
Առաջին երկու նկարները, որոնք գնվել են 1856 թվականին, նշանավորեցին այս ուշագրավ հավաքածուի սկիզբը։ Տրետյակովը խնամքով ընտրել է իր հավաքածուն։ Երբ նա հայտնվում էր ինչ-որ ցուցահանդեսի բացմանը, կենտրոնացած, լուռ, թվում էր, թե նա միայն լսում է ուրիշների ասածները, բայց նկարիչները զարմանում էին նրա նպատակաուղղված խոսքերից, նկարների իրական գնահատականներից։ Եթե Տրետյակովը հավանում էր նկարը, նա անմիջապես ձեռք էր բերում այն և այլևս ոչ մեկից չէր զիջում։
Սկզբում պատկերասրահը դիտելու համար պահանջվում էր անձամբ Տրետյակովի թույլտվությունը։ Ավելի ուշ, երբ նա այն նվիրեց Մոսկվա քաղաքին, մուտքը բաց էր բոլորի համար։ (141 բառ.)
(Ըստ Վ. Պորուդոմինսկու.)

8. Նոյեմբեր - աշնան-ձմեռ պայքարի ամիս, որի ընթացքում ցուրտը և ձյունը փոխվում են շոգի և վատ եղանակի ժամանակաշրջաններով: Թեև ենթադրվում է, որ ձմեռը գալիս է արդեն նոյեմբերի սկզբին, ջերմության վերադարձը տեղի է ունենում ամսվա երրորդ տասնօրյակում:
Ըստ նոյեմբերյան նշանների, կարելի է մասամբ կանխատեսել, թե ինչպիսին կլինի գալիք ձմեռը և ապագա բերքը, քանի որ այս նշանները, ըստ երևույթին, կապված են միմյանց հետ և հնազանդվում են օրենքներին, որոնց բանալին, հավանաբար, կտրամադրի ժողովրդական ուսումնասիրությունն ու համեմատությունը: նշաններ գիտական դիտարկումներով.
Դեկտեմբեր ամսվա դիտարկումներից հետևում է, որ ցուրտ և ձյունառատ դեկտեմբերը, հաճախակի սառնամանիքներով և քամիներով, համարվում է նորմալ, հետևաբար բարենպաստ:
Ձմեռային արևադարձից (դեկտեմբերի քսաներկուերորդից) նկատվում է ցերեկային ժամերի ավելացում, թեև սկզբում դա շատ աննկատ է։ Հետագա օրերին՝ ողջ դեկտեմբեր ամսին և նույնիսկ ամբողջ ձմռանը, հատկապես նկատվում է ցրտահարություն, որը համարվում է բերքի ավետաբեր։ Եթե օրերն ու գիշերները պարզ են, և երկինքը աստղազարդ է, իսկ եղանակը ցուրտ է, դուք կարող եք ակնկալել բարեկեցիկ տարի մարդկանց համար (154 բառ):

9. ԱՆՑՆԵԼ
Հակառակ իմ ուղեկիցի կանխատեսման՝ եղանակը պարզվեց և մեզ խոստացավ հանգիստ առավոտ. Աստղերի պարերը միահյուսվում էին հիանալի նախշերով հեռավոր երկնքում և մարում մեկը մյուսի հետևից, երբ արևելքի գունատ արտացոլանքը թափվում էր մուգ մանուշակագույն կամարի վրա՝ լուսավորելով կուսական անտառներով ծածկված լեռների կտրուկ արձագանքները:
Մութ, առեղծվածային անդունդները երևում էին աջ ու ձախ, և մառախուղները, օձերի պես պտտվելով և ճոճվելով, սահում էին այնտեղ, հարևան ժայռերի կնճիռների երկայնքով, կարծես զգալով և վախեցած օրվա մոտալուտից: Հանգիստ էր երկնքում և երկրի վրա, միայն երբեմն արևելքից զով քամի էր գալիս, բարձրացնում ձիերի մաները՝ ծածկված ցրտահարությամբ։
Մենք ճանապարհ ընկանք; Դժվարությամբ հինգ բարակ նագեր քարշ տվեցին մեր վագոնները դեպի Բարի լեռ տանող ոլորապտույտ ճանապարհով. մենք ետևից քայլեցինք՝ անիվների տակ քարեր դնելով, երբ ձիերը ուժասպառ էին եղել. Թվում էր, թե ճանապարհը տանում էր դեպի դրախտ, քանի որ որքան աչքերը կարող էին տեսնել, այն շարունակում էր բարձրանալ և վերջապես անհետացավ ամպի մեջ, որը երեկվանից հանգչում էր Բարի լեռան գագաթին, ինչպես որսին սպասող օդապարիկ։ Ձյունը ճռճռաց ոտքերի տակ; օդն այնքան հազվադեպ էր դառնում, որ շնչելը ցավալի էր, արյունն անընդհատ հոսում էր գլխին։ (164 բառ.)
(Ըստ Մ. Լերմոնտովի.)

10. Առավոտյան, լավ քնած, թարմ էներգիայով լի, գնացի դիտելու։ Ինչ լավ է, երբ յոդի հոտը տարածվում է օդում, իսկ օվկիանոսը՝ կանաչ մետաքսի պես:
Այնուամենայնիվ, մաքուր օդում ինչ-որ տարօրինակ հոտի խառնուրդ կար, և ես չէի հասկանում, թե ինչ հոտ էր գալիս։ Նայելով հորիզոնին, ես հեռվից նկատեցի մի մուգ շերտ, որը նման էր ամպից, որը բարձրացել էր: Երկինքը դեռ կապույտ էր փայլում, բայց այնտեղ, ծովի փայլուն մակերեսին, ինչ-որ բան մթնեց։ Մոտենում ենք այլ խորության, թե՞ փոթորիկ է մոտենում։ Կորած ենթադրությունների մեջ՝ հանկարծ տեսնում եմ՝ դելֆինները շտապում են դեպի մեզ։ Հստակ կազմվածքով, այժմ առաջանալով, հետո անհետանալով, նրանք փայլատակեցին նավահանգստի կողքով, և ինձ թվում էր, որ նրանք վազում էին, կարծես ինչ-որ բանից փախչում էին:
Նավիգատորը, ով երկար ժամանակ դիտում էր հեռադիտակով, վերջապես կռահեց՝ նավթ։ Պարզ է, թե ինչ հոտ է խառնվել օվկիանոսի թարմությանը։ Նավագնացության ընթացքում մեկ անգամ չէ, որ հանդիպեցինք նավթային շերտերի, բայց սա առաջին անգամն էր, որ տեսնում էի. առջևում անընդհատ նավթի հանք էր: Սկզբում ի հայտ եկան ծիածանի բծերը՝ նարնջագույն, կապույտ-մանուշակագույն, հետո ինչ-որ արծաթափայլ բծեր, որոնք ավելի ու ավելի էին դառնում։ Շուտով տեսանք՝ սատկած ձուկ էր, որը գլխիվայր լողում էր։ (170 բառ)
(Ըստ Ա. Սոբոլևի.)

ԳՆՄԱՆ ՆՇԱՆԱԿՆԵՐ
1. Հեռավոր սարերն ու ձյունից արդեն ազատված մեղմ թեք բլուրները դեղնում են։ Սկյուռը երգեր է երգում և կրծում բոլոր ընկույզները: Լուսինը բոսորագույն բարձրացավ, և մռայլ աստղերը նույնպես խոժոռվեցին: Նույն մառախլապատ մշուշը հիմա էլ ավելի խիտ էր պարուրել դաշտերը, իսկ բնությունը դեռ տարօրինակ ու անհասկանալի տեսք ուներ։ Լռության մեջ եղջերուների վզի զանգերը հուզիչ երգում են, և զնգում է սառը առվակը։ Կամ սկսեց անձրև գալ, կամ ճնճղուկները վազեցին տանիքով։ Մայրը պատուհանից դուրս նայեց, աղջիկը նույնպես փողոց նայեց։ Հիմա չարաճճի փետրվարը ձյուն կծածկի անտառի եզրին գտնվող խրճիթները, հետո հանկարծ ճանապարհի մեջտեղում մի հսկայական ձյունոտ բլուր կկառուցի։ Առավոտյան նրանք գնում էին ձկնորսության կամ կեսօրին ինքն ու հայրը գնում էին մոտակա անտառ։
2. Կրկին այցելեցի երկրագնդի այն անկյունը, որտեղ աքսորական երկու աննկատ տարի եմ անցկացրել։ Այստեղ ինձ հանգիստ և գոհ էի զգում, այնպես որ սկսեցի քնկոտ զգալ։ Այստեղ խառնարանի հատակն այնքան տաք է եղել, որ քարերը շոգից ճաքել են։ Ես այստեղ գտա այն նամակները, որոնք եղբայրս գրում էր մորս ողջ կյանքում։ Ես ուրախ էի, որ նա ընկերասեր էր ինձ հետ։ Զառիթափ ափին, որտեղից սկսվում էր սոճու անտառը, տեսանելիորեն դուրս թափվեցին ելակները։ Պեչորինի դատարկությունն այնքան խորն է, որ նույնիսկ սերը չի կարող իսկապես գերել նրան։ Նրա նստածի դիմացի պատը ցածր էր։ Որոշեցինք գնալ գիշերը, քանի որ ձնաբքը մեզ ստիպեց երկու օր մնալ ճանապարհին։ Վազելով դեպի այգու այն անկյունը, որտեղ աճում էին ազնվամորու թփերը և նետվելով սաղարթների հաստության մեջ, մենք սկսեցինք հավաքել թփերի վրա առատորեն ցրված հատապտուղներ: Որքան աղջիկը մեծանում էր, այնքան ավելի էր նմանվում իր հորը։
3. ՏՊԵՔ ՆՇԱՆՆԵՐ, ԿԱԶՄԵՔ ՍԽԵՄԵՐ.
Այնտեղ երջանկությունը հրաշք չէ, որտեղ մարդիկ ծուլորեն աշխատում են։ Պուշկինը հիանում էր ժողովրդական հեքիաթներով՝ համառորեն խորհուրդ տալով երիտասարդ գրողներին կարդալ դրանք «ռուսաց լեզվի հատկությունները տեսնելու համար»։ Միայն հիմարը չի փոխվում, քանի որ ժամանակը նրան զարգացում չի բերում, իսկ փորձը նրա համար գոյություն չունի։ Քանի որ ապրում եմ աշխարհում, այս հոդվածից ավելի ձանձրալի բան չեմ կարդացել։ Որքան երկարում էր ջոկատը, այնքան ճանապարհը դառնում էր անանցանելի։ Նա ոչ միայն լաց էր լինում, ինչպես քաղաքի երեխաները, այլ ավելի բարձր էր բղավում, քան ամենաբարձր գյուղացին: Անկախ նրանից, թե ինչպես էր արևը շողում, այս պատուհանից երկինքը միշտ թվում էր մոխրագույն ու ցուրտ, ինչպես աշնանը: Ես կցանկանայի ապրել և մեռնել Փարիզում, եթե այդպիսի հող չլիներ՝ Մոսկվա։ Վեպը գրված էր չափածո, ըստ երևույթին այն պատճառով, որ այն ժամանակ ռուս գրականության մեջ գրեթե ամեն ինչ չափածո էր գրված։ Նա ոչ մեկին չասաց այս ուժեղ տպավորության մասին, քանի որ նրան ոչ ոք չէր հավատա։ մայիսին էր, երբ ծառերն արդեն տերևապատ էին։
4. ՏՊԵՔ ՆՇԱՆՆԵՐ, ԿԱԶՄԵՔ ՍԽԵՄԵՐ, ՍԱՀՄԱՆԵՔ ԲԱՐԴ նախադասության տեսակը.
Երեկոյան է, և չմարած անտառի թփերը մթնում են, ասես անտառն ինքն է հավաքում իր մտքերը գիշերով։
Ես սիրում էի քեզ, դու ինձ չես սիրում: Պատուհանների մոտ ձյուն է ընկնում, փոթորիկը սուլում է դարպասի մոտ: Հրաշալի երգերի հնչյունները կրկին դադարել են լսել, երգչի ապաստանը մռայլ է ու նեղ, իսկ կնիքը՝ շուրթերին։ Թաց ձյունը փաթիլներով թափվում է, ես ոտքերս թրջեցի ու մինչև ոսկորները սառչեցի։ Խելացիների և հիմարների միջև տարբերությունը մեկ բանում է՝ առաջինը միշտ մտածում է և հազվադեպ է ասում, երկրորդը միշտ ասում է և երբեք չի մտածում։ Տերեւը կանաչեց, անտառը գեղեցկացավ։
5. Պետկան շատ էր վախենում ջուրը մտնելուց, բայց երբ ներս մտավ, չցանկացավ դուրս գալ այնտեղից և ձևացրեց, թե լողում է։ Սառնամանիքն ուժեղացավ, և երբ Սաշկան անցավ լուսավոր շրջանով, որը ձևավորվեց վառված լապտերից, նա տեսավ փոքրիկ չոր ձյան փաթիլներ, որոնք դանդաղորեն թռչում էին օդում։ Մոր հետ միասին նա վախենում էր ուշանալ, չնայած գնացքի մեկնելուց կես ժամ էր մնացել, և երբ նրանք նստեցին մեքենան և գնացին, Պետկան կառչեց պատուհանին և միայն նրա կտրած գլուխը պտտվեց նրա բարակ պարանոցի վրա: ասես մետաղյա ձողի վրա։ Արևն այնպես է փայլում, որ եթե մեկ րոպե փակես աչքերդ, ամուր փակ կոպերի միջով, կտեսնես կրակե վարագույրը: Վոլգայից այն կողմ ինչ-որ տեղից նրանք գտան ամպեր, և մինչ տղաները կհասցնեին նստել բաց կառքը, որոտը դղրդաց և անձրևի մեծ կաթիլներ դղրդացին։ Առավոտյան ժամը ինն էր, ու թեև բնակիչները վաղուց էին ոտքի կանգնել, բայց փողոցում քիչ մարդ կար։
ՍՏԱՆԱԼ ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ԳԻՆ.
Քարտ թիվ 1
Տեղադրեք բաց թողնված տառերը; Որոշեք, թե խոսքի որ մասն են կազմում բաց թողնված տառերով բառերը.
Ես հիշեցի սա (գ) ավելի ուշ ..; pr .. լինել (in) ընթացքում .. տարվա; կարդալ շատ (in) շարունակությունը .. ամառ; ֆիլմի շարունակությունում ներկայացվում են նոր հերոսներ. (գ) գրքի շարունակությունը.. նոր փաստեր են ներկայացվում. պարտավորեցնող մարդ, պր..ժամանակին լինել, մասնակցել ..մրցույթներին... ուժեղ razd..zhenie, հասնել ..գիտություն, zab..vlyat երեխա, ob..chat vices, sch..dit bli..kih, dekl..raz..i մարդու իրավունքներ.
Քարտ թիվ 2
Տեղադրեք բաց թողնված տառերը; սյունակում գրի՛ր միարմատ բառերը. Քանի՞ սյունակ կլինի: Ինչո՞ւ։
M..rovo..արվեստագետի տեսլականը; մոտ .. ryat զգեստ; սառեցնել .. հրճվանքով, վերցնել .. ընկերություն անելու համար; մեռնել .. բանակ վշտից; սառեցնել տարածքը; համառ գազան; կանգ .. ետ անսպասելի.
Լրացուցիչ հարցեր՝ գտե՛ք անվանական բառակապակցություններ, նշե՛ք դրանցում առկա հիմնական և կախյալ բառերը, բառերի կապակցման ձևը:
Քարտ թիվ 3
Գրել, կետադրել, տեղադրել բաց թողնված տառերը: Որոշի՛ր, թե նախադասության որ անդամն է այն բառը, որի հետ ստորադասական նախադասությունը կապված է հիմնականի հետ։ Նկարել առաջարկներ.
Նա հրավիրեց իր ընկերոջը, ով ապրում էր իրենից (ոչ) հեռու։
Գետը, որի վրայով մենք նավարկեցինք, շատ լայն էր։
Ծերունին (ոչ) սպասումից (n, nn) արևից գցեց զամբյուղը, որը նա պահում էր իր ձեռքերում:
Քարտ համար 4
Տեղադրել կետադրական նշաններ, կազմել նախադասությունների սխեմաներ: Բարդ նախադասություններում որոշե՛ք ստորադաս նախադասությունների հիմնական նախադասության հետ կապի միջոցները, նախադասությունների տեսակը.
Կարամզինի հետաքրքրությունը պատմության նկատմամբ հատկապես ակնհայտ է եղել 1790 թվականին, երբ նա գտնվում էր Փարիզում։
Քարամզինը սուր զգաց իր հայրենի և համաշխարհային պատմության մեջ սեփական տեղի պատմական ըմբռնման հասարակական կարիքը, անհրաժեշտություն, որն աճում էր Նապոլեոնյան զորքերի՝ ռուսական սահմաններին մոտենալուն զուգահեռ:
Քարտ համար 5
… Բայց մարդիկ գրեթե միշտ գործում են հակառակ այն, ինչ սովորեցնում է իրենց փորձը:
Եվ այնքան անսպառ էր նրա [Չեխովի] հոգևոր առատաձեռնությունը, որ նա պատրաստ էր շատ մարդկանց օժտել սեփական անձի հարստությամբ։
Այնուամենայնիվ, ես ստացա հիմնավոր գիտելիքներ, և դա օգնեց ինձ ավելի հաջող քննություն հանձնել ինստիտուտ, քան մյուսները:
Քարտի համարը 6
Անցած ..l ամիսը (ըստ) ընթացքի .. որի նա (ոչ, երբեք) մեկ անգամ (ոչ) մեզ հետ է եղել:
Մենք գնում ենք այն ուղղությամբ, որտեղ ճանապարհները շեղվում են (t, t) xia:
Ձյունը դեռ ընկած էր խորը անտառների ձնահոսքերի մեջ և այսպես... գարշահոտ ձորերում, բայց դաշտերում էշը թուլացավ և մթնեց, և նրա տակից որոշ (որտեղ) մեծ ճաղատ բծեր հայտնվեցին… , գոլորշի .. արևի մեջ Երկիր.
Քարտ թիվ 7
Բացեք փակագծերը, լրացրեք բաց թողնված տառերը։ Միություններ, դաշնակցային խոսքեր. Որոշի՛ր, թե նախադասության որ անդամներն են համակցված բառերը, ստորադաս նախադասությունների տեսակը: Տեղադրեք կետադրական նշաններ:
Ուշ աշնանը ես հասա լիճը ... կոչվում է Change (n, n) chiv. Եկել է ժամանակը ... կրծքեր. (Ոչ, ոչ) երբ (ոչ, ոչ) աշխարհի գրականություններից մեկում (ոչ, ոչ) կար օրինակ ... մի մեծ բանաստեղծ վերցրեց պոեզիայի դրոշը, որն ընկավ մյուսի ձեռքից:
Քարտի համարը 8
Առաջարկություններ արեք.
Պարզ օրը դուք կտեսնեք անտառում, թե ինչպես են արևի տակ փայլում աշնանային սարդոստայնը։
Երեք սոճիները, որոնք Պուշկինն այդքան սիրում էր, այլեւս Միխայլովսկու մեջ չեն։
Այն վայրում, որտեղ նրանք ժամանակին աճել են, տնկվում են երիտասարդ սոճիներ:
Հարցրինք, թե երբ պետք է վերադառնանք։
Հայտնի է, որ փղերը մեզ մոտ հետաքրքրասիրություն են։
Արևը դեռ չէր ծագել, իսկ պարտեզում ցուրտ էր։
Ցողոտ մարգագետիններում հոսում է մի գետ, որն այնքան քաղցր է ինձ համար։
Այն վայրում, որտեղ արևը մայր էր մտել, երկինքը դեռ կարմրել էր բոսորագույն շերտերով։
Մենք տեղավորվեցինք ջրի մոտ աճող ծառի մոտ հանգստանալու։
Ինչ չափով չափեք ձեր անցած ճանապարհը:
Քարտ թիվ 9
Տեքստի վերլուծություն.
Գիշերը ավելի քիչ ձայներ են լսվում, և դրանք ավելի հանգիստ են: Իսկ դաշտերը լռում են, և գյուղը քնած է, և շուրջբոլորը մարել է։ Գիշերը, ինչպես ասվում էր, աստիճանաբար լցվեց լռությամբ, իսկ այժմ այն լցված էր ամբողջապես, մինչև վերջ։
- Տեքստը վերնագրիր։ Որոշեք դրա տեսակը. Նշեք փոխաբերական իմաստով օգտագործվող բայերը:
- Նշեք բառային միջոցները: Որի օգնությամբ հեղինակը փոխանցում է բնության մեջ լռության մոտիվը.
- Պատահակա՞ն է, Ձեր տեսանկյունից, մեկ նախադասության մեջ միարմատ կատարյալ և անկատար բայերի օգտագործումը։
- Կարդա՛ 2-րդ նախադասությունը՝ բաց թողնելով կրկնվող Եվ միությունը, համեմատի՛ր գրավորի հետ: Ո՞ր դեպքում է հանգստի, լռության վիճակն ավելի մեծ արտահայտչականությամբ փոխանցվում։
- Էլ ի՞նչն է ցույց տալիս տեղի ունեցողի տեւողությունը։
Թեստեր
1. Թեստ «Բարդ նախադասություններ» թեմայով.
1 տարբերակ

Ա. Ձյունը խշխշում է ոտքերի տակ և այն այլևս չի սպիտակում մայթին:
Բ. Բացեցին այգու դուռը, այնտեղից բարակ ու մածուցիկ հոտ էր տարածվում։
Բ. Ձմեռային անտառը հանգիստ շնչում է՝ զգալով գարնան մոտենալը և աստիճանաբար արթնանում է քնից։
Դ. Անտառում հանգիստ է և սոճի ու խոտի հոտ է գալիս:
1. Նշի՛ր այն նախադասությունը, որում սխալ է եղել կետադրական նշանում:
1. Ա 2. Բ 3. Գ 4. Դ
2. Նշի՛ր բաղադրյալ նախադասություններ
1. Ա 2. Բ 3. Գ 4. Դ
3. Գտիր նախադասություն ընդհանուր անչափահաս անդամի հետ:
1. Ա 2. Բ 3. Գ 4. Դ

[անորոշ-անձնական], իսկ [անանձնական].

Հետո հանկարծ բլբուլը կթռչի, հետո բադը կքաչա։
Ա. երևույթների միաժամանակյաություն Բ. հաջորդականություն
Գ. հերթափոխ Դ. ընդդիմություն
6. Այնուամենայնիվ, միության հետ նախադասություն գտեք (կետադրական նշանները դրված չեն):
Ա. Թփերի մեջ խշշոց լսվեց, բայց այն շուտով մարեց:
Բ. Թփերի մեջ խշխշոց լսվեց, բայց շուտով այն մարեց։
Տարբերակ 2
Կարդացեք առաջարկները, կատարեք առաջադրանքները։
Ա. Կանգնեք ալիքների դեմ, և կզգաք առավոտյան ծովի թարմությունը:
Բ. Ձմեռվա վերջը և ծառերի մեջ անդադար ճչում են ժայռերը։
V. Անտառում օդը հանդիսավոր ու հանդարտ ու գարնանային հոտ է գալիս։
Դ. Ես գնացի ծովի ափ, ավելի ու ավելի խորասուզվելով մտքերիս մեջ և հանկարծ տեսա մի նավ:
1. Գտի՛ր կետադրական սխալ ունեցող նախադասություն:
Ա Բ Գ Դ
2. Նշե՛ք բարդ նախադասություններ:
Ա Բ Գ Դ.
3. Գտի՛ր ընդհանուր փոքր անդամով բարդ նախադասություն:
Ա Բ Գ Դ.
4. Որ նախադասության կառուցվածքը համապատասխանում է սխեմային.
[միանշանակ անձնական], իսկ [երկմասի՞]։
5. Ի՞նչ է նշանակում միությունը բարդ նախադասության մեջ
Առաջին գոլորշու լոկոմոտիվները ցնցեցին իմ երևակայությունը, և ես ուզում էի ստեղծել այս խելացի մեքենաները:
Ա. գործողությունների միաժամանակյա
B. հաջորդականությունը
B. հերթափոխ
Գ.ընդդիմություն
6. Դաշինքով նախադասություն էլ գտեք
Ա. Հազիվ հասանք անտառ, երկար ժամանակ պահանջվեց անտառապահի խրճիթ հասնելու համար:
Բ. Տասը օր անց, արդեն ավարտելով քարոզարշավը, նորից հայտնվեցինք նույն գյուղում։
2. Թեստ «Բարդ նախադասություններ» թեմայով:
1 տարբերակ

Ա. Լեռը, որ բարձրանում էր քաղաքի վրա, փայլատակում էր, ինչպես ջնարակված տորթ:
Բ. Վլադիմիր Մոնոմախի օրոք Պոլովցիները քշվեցին Ռուսաստանի հարավային սահմաններից, սակայն հետագայում, մեկ անգամ չէ, որ ռուսները ստիպված եղան հետ մղել նրանց արշավանքները։
Վ. Անորոշ խշշոցներ էին լսվում ամբողջ ժամանակ թավուտից, և այդ պատճառով տղաները երկար ժամանակ չէին կարողանում հանդարտվել։
Միստր Հանթերը, ապշած, արագ նայեց շուրջը, որովհետև թփերի մեջ ինչ-որ աղմուկ լսեց։
Դ. Մենք գնացինք գետի մոտ, երբ սկսվեց անձրևը, որը շուտով վերածվեց անձրևի:
2. Նշի՛ր այն նախադասությունները, որոնցում հիմնականի հետ ստորադասական նախադասությունը կապակցված է դաշնակից բառի օգնությամբ:
Ա. Որքան մոտ է հարավին, այնքան ավելի հաճախ են եղել կազակական դիտաշտարակներ՝ պիկետներով։
Բ.Մակարը չի էլ նկատել, որ լույս է գալիս։
Բ. Ուշադրություն դարձրեք ուռենու բողբոջներին, որոնք մի փոքր ուռած են:
Գ. Միայն հիմա հասկացա, թե ինչ է նշանակում այս բանը նրա համար։
Դ. Ծերունին այնքան ցնցվեց նրա խոսքերից, որ նա ձեռքերը բարձրացրեց:
3. Ո՞ր նախադասություններում է ստորադասական նախադասությունը բարդի մեջտեղում:
(Կետադրական նշաններ չկան):
Ա. Առաջին անգամ ես լսեցի ուշ աշնանը ծառից ընկնող տերևի խշշոցը:
Բ.Այսօր առավոտյան ժամը հինգին, երբ աչքերս բացեցի, սենյակիս պատուհանից ծաղիկների հոտ էր տարածվել։
Հ. Մեզնից յուրաքանչյուրը պետք է մտածած լինի անտառային առվակների մասին, որոնք հոսում են հողմակայանի տակ՝ շողշողացող աստղերի մասին:
Գ. Լսվեց, թե ինչպես է մայրը թեյ լցնելով բաժակները զրնգում:
Դ. Թիթեռ մեղուները թռչում են դեպի ուռենին, քանի որ նրանց գրավում են անուշահոտ կատվիկները:

Չգիտեմ՝ երբ կլինի։ Ընկերների ու հարազատների հետ ծանոթանում ենք այն ժամին, երբ դժվարությունները սպառնում են։ Երբ մթնշաղ եկավ, ես ստիպված էի տուն վերադառնալ։ Աշնանային գիշերներ կան՝ խուլ ու համր, երբ հանգստություն է կախված սև անտառապատ եզրին։ Երբ արևը մայր մտավ դեպի հորիզոն, մարգագետինները ծածկող աշնանային թանձր սարդոստայնի մեջ արտացոլվեց մի կայուն դեղին լույս։ Քանի որ եղբայրը վերադարձել է տուն, նա ոչ մի անգամ չի հիշել, թե ինչ է տեղի ունեցել։

Այնտեղ, այս լանջերի տակ, մենք ակնկալում էինք գիշերային ճամբար հիմնել։
Լենա գետը սկիզբ է առնում Բայկալի բարձր լեռներից և ամենուր՝ աջից ու ձախից, ընդունում է բազմաթիվ վտակներ։
Տարբերակ 2
1. Գտի՛ր բարդ նախադասություններ.
Ա. Եղբայր Պուշկինի խոսքերով, Ալեքսանդրին շնորհվել է «արտասովոր հիշողություն»:
Բ. Գրիբոեդովի կատակերգության գրեթե յուրաքանչյուր հատված վերածվել է ասացվածքի կամ ասացվածքի և հարմար է այս կամ այն հասարակությանը կիրառելու համար։
Բ. Հնչում է շտապ, արձագանքելով միմյանց, և անտառն անմիջապես արձագանքում է նրանց պարզ ու հստակ արձագանքով:
Դ.Ստեղծվել է տաք, արևոտ եղանակ, որը լեռներում տեղի է ունենում միայն հոկտեմբերին։
Ե. Արևելքում երկինքը սկսեց մթնել, թեև արևը դեռ չէր իջել հորիզոնից:
2. Նշի՛ր այն նախադասությունները, որոնցում հիմնականի հետ ստորադասական նախադասությունը կապված է դաշնակից բառի հետ:
Ա- Նախ պետք է արտահայտեմ այն, ինչ դեռ չեմ համարձակվել խոստովանել ինքս ինձ։
Բ. Անտառներում չմոլորվելու համար պետք է իմանալ նշանները:
V. Ամբողջ գիշեր մենք պառկեցինք կրակի մոտ և լսեցինք գետի ձայնը։
D. Մենք գնացինք այն ճանապարհով, որը տանում էր ուղիղ դեպի գետը:
Դ. Որքան ավելի լուսավոր է մարդը, այնքան ավելի օգտակար է նա իր Հայրենիքին:
3. Գտի՛ր NGN-ը, որում ստորադաս նախադասությունները գտնվում են հիմնականների դիմաց: (Կետադրական նշաններ չկան):
Ա.- Եվ դեռ երկար ժամանակ այնքան բարի կլինեմ ժողովրդի հանդեպ, որ իմ քնարով լավ զգացումներ առաջացրի։
Բ. Ես ու քույրս ուզում էինք, որ հայրս արձակուրդ գնա:
C. Երբ մուգ կարմիր ճյուղերի վրա հայտնվում են կատվի սպիտակ կտորներ, ուռենին հատկապես լավ է:
Դ. Նույնիսկ ավելի հարուստ ազնվականները հազվադեպ էին այնքան գումար ծախսում իրենց երեխաների դաստիարակության վրա, որքան Արսենևան ծախսում էր թոռան դաստիարակության վրա:
Դ. Ավտոկայանատեղ հասնելու համար մենք պետք է քայլեինք ևս հինգ կիլոմետր:
4. Կետադրական նշաններ դնել.
Այնտեղ, որտեղ չկա սեր արվեստի հանդեպ, չկա քննադատություն։ Ահա մի բացատ, որտեղ ես վերջերս հավաքեցի խոզի սունկ երկու հոսքերի միջև: Տղան հասավ ներքևի լճակը, որտեղ ձորը բախվեց ու շրջվեց դեպի գյուղ։ Երբ արթնացա, երկար ժամանակ չէի կարողանում հասկանալ, թե որտեղ եմ և ուշադիր զննում էի սենյակը։ Հնձած խոտը ընկած էր երկար լիսեռների մեջ, և որտեղ սկսվում էր հնձելը, այն չորանում էր և մթագնում։ Օտկոլ ծիածանը ջուր է քաշում այնտեղ և անձրև է գալու:
Խոսքի ո՞ր ոճին է բնորոշ օտկոլ բառի օգտագործումը։
5. Վերլուծի՛ր նախադասությունները.
Բադիկները գրեթե ամբողջությամբ ծածկեցին հետնաջրերը, և վայրի բադերը դանդաղ շարժվեցին նրա երկայնքով՝ կտրելով այն:
Առավոտյան մի թարմ քամի թռչում էր խոնավ մշուշի պես։
ՓՈՐՁԱՐԿՈՒՄ
1. Կարդացեք նախադասությունները և պատասխանեք հարցերին (շրջեք պատասխանելու համար ընտրված նախադասությունների համարները):
Ա. Ուր էլ հայացքս ուղղեմ, շուրջբոլորը մռայլ անտառը կապույտ է դառնում:
Բ.Գոլիցինոն, որտեղ մենք անցկացրել ենք ամառը, մեզ դիմավորեց անհամապատասխան մանկական երգչախմբով։
Հ.- Ես չգիտեմ, թե որտեղ է սահմանը ընկերոջ և ընկերոջ միջև:
Գ.Սոլոխան երկար մտածեց, թե որտեղ թաքցնի հյուրին։
Դ. Այն վայրում, որտեղ արևը մայր էր մտել, երկինքը դեռ կարմրել էր բոսորագույն շերտերով։
1. Գտի՛ր կետադրական սխալներով նախադասություններ.
A B C D E.
2. Գտի՛ր բարդ նախադասություններ, որոնցում ստորադասական նախադասությունը գտնվում է հիմնականի մեջտեղում.
A B C D E.
3. Բարդ նախադասություն նշի՛ր ստորադասական նախադասությամբ.
A B C D E.
4. Բացատրական կետով նշել բարդ նախադասություն.
A B C D E.
5. Գտի՛ր վերագրվող նախադասությամբ բարդ նախադասություն.
A B C D E.
2. Շրջանցի՛ր միայն այն նախադասությունների համարները, որոնք ներառում են ստորադաս տեղեր.
Ա. Եվ Տանյան մտնում է դատարկ տունը, որտեղ վերջերս ապրում էր իմ հերոսը:
Բ. Այժմ ցորենի ծովը մռնչում է այնտեղ, որտեղ մի ժամանակ պատերազմ էր:
V. Այնտեղ, որտեղ մի ժամանակ ամեն ինչ դատարկ էր, մերկ, այժմ երիտասարդ պուրակը մեծացել է:
Գ. Ես չգիտեմ, թե որտեղից է նա գտել այս պատճենը:
Դ. Ես նայում եմ այնտեղ, որտեղ մարդիկ կուտակվել էին:
3.* Կատարեք առաջարկ՝ կատարելով հետևյալը.
1) եզրին land արտահայտությունից ընտրել հիմնական բառը և դրանից վերցնել նախածանց.
2) նախադասության անվանական բառակապակցությունից Մոտակա գյուղը մեզանից մեկ ժամվա ճանապարհ էր, կախյալ բառի արմատը վերցրու.
3) ավելացնել կարդալ բայի բառային վերջածանցը.
4) ավելացնել ներկա մասնակցային վերջածանցը հալեցում (ձյուն).
5) ավելացրեք սահմանման վերջը, հզոր Օլեգը գլուխը կախեց.
6) ավելացնել կրկնվող վերջածանց.
7) ստացված բառով դարձրու այնպես, որ այս բառը լինի գլխավորը.
8) նախադասություն կազմել մասնակցային շրջանառությամբ, այնուհետ փոխարինել ստորադասական կետով. գրեք ստացված առաջարկը, տվեք դրա սխեման.
ՓՈՐՁԱՐԿՈՒՄ
1. Կարդացեք նախադասությունը Միայն ուսումնասիրելով մեր հողի մի հատվածը կարող եք հասկանալ, թե ինչպես են մեր սրտերը կապված նրա յուրաքանչյուր ճանապարհին, աղբյուրին և նույնիսկ անտառի թռչնի երկչոտ ճռռոցին:
Դրանում բայական նախադասությունն է ...
Հիմնականի դիմաց Ա
Հիմնական կետից հետո Բ
Հիմնական նախադասության մեջտեղում Վ
2. Պարզ նախադասության հոմանիշ փոխարինում մեկուսացված անդամներով բարդ նախադասությամբ:
Երբ մտա սենյակ, տեսա եղբորս քաղաքից գալիս էր։
3. Երկու պարզ նախադասություն բարդ կազմի՛ր ժամանակային կետով:
Սովորել եմ դպրոցում։ Եղբայրս արդեն գործարանում էր աշխատում։
4. Բարդ նախադասության հոմանիշ փոխարինում զիջողական նախադասությամբ բաղադրյալով:
Կուլիբինը հատուկ կրթություն չի ստացել, բայց շնորհալի մեխանիկ էր։
5. Բարդ նախադասության մեջ որոշիր մակդիրի տեսակը Երբ հրամանատարը ամաչկոտ չէ, զինվորները կհետևեն նրան կրակի և ջրի մեջ:
Ա.համեմատական դրույթ
Բ. ստորադասական դրույթ
B. adnexal ժամանակ
6. Այս նախադասությունների մեջ գտի՛ր ստորադաս նախադասությամբ բարդ ստորադաս:
Ա. Դա այն դպրոցն էր, որտեղ ինձ ուղարկեցին:
Բ. Ես գիտեի, թե ուր են ինձ ուղարկում:
Հ. Ես հասա այնտեղ, որտեղ ինձ ուղարկեցին:
7. Ո՞ր նախադասությունն ունի կետադրական սխալ:
Ա.- Մինչ մենք պատրաստում էինք արշավային նյութերը, ջոկատի պետը բանակցեց էքսկուրսավարի հետ։
Բ. Արտույտը երգում էր դաշտի վրայով, իսկ հեռվում կանչում էր մի կկուն։
Հարց. Ես սպասում էի նրա պատմությանը և լռում էի, վախենալով, որ եթե նրան ինչ-որ բան հարցնեմ, նա նորից կշեղվի:
8. Դուրս գրի՛ր նախադասությունը կետադրական նշաններով.
Վերարկու գցեցի ուսերիս, քանի որ, չնայած տաք օրվան, ցրտից ու հոգնածությունից սառչում էի ու գնացի մեքենա փնտրելու։
9. Գտի՛ր սկիզբներ և գրի՛ր քո ստացած նախադասությունները:
Ա․․․ որ քիչ էր մնում ընկներ ջուրը։
B. ... կարծես նա երկար ժամանակ ապրել է Անգլիայում:
10. Լրացրո՛ւ բարդ նախադասություն. Նշեք ածականի տեսակը:
Ա. Ես նայեցի պատուհանից և տեսա ..., և ինձ թվաց ...
Բ. Առաջին խոտի հայտնվելուն պես, ...
Հ.- Այսքան ժամանակ ընկերոջս կողմից նամակներ չեմ ստացել, ...
Գ. Կխոսեմ գրքի մասին, ...
11. Ո՞ր սխեման է համապատասխանում առաջարկին Ուշադիր կարդալով Պրիշվինի գրած ամեն ինչը, դուք համոզվում եք, որ նա ժամանակ չուներ մեզ պատմելու իր կատարյալ տեսածի և իմացածի նույնիսկ հարյուրերորդ մասը:
ԲԱՅՑ, (). Բ., (), (). AT. , , (), ().
12. Տեղադրեք համապատասխան միություն կամ հարակից բառ:
Չարժե այն, որ ... չի կարող կոտրել վատ սովորությունը:
A. որը B. ով C. եթե D. երբ

«Բարդ նախադասություն. SPP-ի կառուցվածքը.

Պատրաստված և անցկացված

ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ

կատարելագործել հմտությունները. հաստատել իմաստային հարաբերություններ պարզ նախադասությունների միջև NGN-ում; կազմել SPP սխեմաներ; որոշել բարդ նախադասության մեջ ստորադաս նախադասությունների տեղը, հիմնականի հետ դրանց կապի միջոցները. զարգացնել NGN-ում ճիշտ կետադրական հմտություն, ուղղագրական զգոնություն; ստուգել NGN-ի շարահյուսական և կետադրական վերլուծություն կատարելու ունակությունը. զարգացնել զգույշ վերաբերմունք բառի նկատմամբ, հետաքրքրություն ռուսաց լեզվի ուսումնասիրության նկատմամբ.

Սարքավորումներ:

աղյուսակներ - SPP սխեմաներ; մուլտիմեդիա

Դասերի ժամանակ

1. Կազմակերպչական պահ

Ուսուցիչ

Այսպիսով, դասի թեման դասավորենք աշխատանքային տետրերում։ Գրեք այսօրվա ամսաթիվը և «Բարդ նախադասություններ» թեմայով շնորհանդես. SPP-ի կառուցվածքը.

Այսօրվա դասի նպատակը կլինի.

NGN-ում պարզ նախադասությունների միջև իմաստային հարաբերությունների հաստատում; SPP սխեմաների կազմում;

Բարդ նախադասության մեջ ստորադաս նախադասությունների տեղը որոշելու ունակության բարելավում, հիմնականի հետ դրանց կապի միջոցները.

Եվ, իհարկե, խոսքի նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքի դաստիարակությունը։

2. Ստուգեք D/Z

Ուսուցիչ

Քանի որ շարահյուսության հիմնական միավորը նախադասությունն է, դասը սկսենք նախադասության շարահյուսական վերլուծությամբ։ (Հենց այն, ինչ արեցիր տանը:) Գրատախտակի վրա մեկ մարդ կաշխատի: (Անհատական առաջադրանք)

Աշխարհահռչակ պատկերասրահը, որտեղ ներկայացված են ռուս նկարիչների գործեր, կրում է անուն.

Մեկ այլ ուսանող համակարգչի վրա կաշխատի «Արմատները փոփոխականությամբ» թեմայով։ Համակարգիչն ինքը կգնահատի իր աշխատանքը։(Անհատական աշխատանք)

(համակարգչային աշխատանք)

3. Գործնական առաջադրանք

Եվ մենք կկատարենք մեկ այլ խնդիր. Խնդրում եմ նայեք էկրանին: Ձեր խնդիրն է «խառը» նախադասություններից տեքստ հավաքել: (Թիմային աշխատանք)

«Խառը» նախադասություններից հավաքիր տեքստը.

Ա.Գործարար էր, բիզնեսն էլ բարգավաճ էր։

բ.

Գ.(դեկտեմբերի 27, դեկտեմբերի 1, 1898) - ռուս գործարար, Մաեկենաս*, հայրենական կերպարվեստի գործերի կոլեկցիոներ, արվեստի պատկերասրահի հիմնադիր։

Դ.Նա ժառանգական վաճառական էր և այդպես մնաց ողջ կյանքում։

Ընտրեք պատասխան.

Ա) A, B, C, D

Բ) C, D, A, B(ճիշտ պատասխան)

Գ) B, C, A, D

Դ) A, D, B, C

Գիտե՞ք ընդգծված * բառի իմաստը (բարերար):

Ուսանողին խնդրեցի մի փոքր հետազոտական աշխատանք կատարել, աշխատել տեղեկատու նյութերի հետ, «փորել» և գտնել այս բառի ծագումը։ Խնդրում եմ, եկեք լսենք։

Մ.թ.ա. առաջին դարում Հռոմում ապրում էր մի մեծահարուստ Մաեկենաս (սա հատուկ անուն է, այսինքն՝ այդպես էր նրա անունը) (մ.թ.ա. 74-64թթ.): Նա ծառայել է Օգոստոս կայսեր արքունիքում, եղել է հմուտ դիվանագետ և հմուտ քաղաքական գործիչ։ Բայց, որ ամենակարևորն է, մայենացին արվեստի գիտակ էր և հովանավորում էր բանաստեղծներին, արվեստագետներին և արվեստագետներին. նա օգնում էր նրանց փողով, աշխատանք տալիս, հրավիրում խնջույքների... Եվ ահա թե ինչն է անմահացրել նրա անունը: Ժամանակի ընթացքում հովանավորներ սկսեցին կոչվել բոլոր հարուստ մարդիկ, ովքեր օգնում են արվեստին:

Օժեգովի և Շվեդովայի կողմից խմբագրված Բացատրական բառարանում հոդվածում ասվում է, որ սա գիտությունների և արվեստի հարուստ հովանավոր է. ընդհանրապես, նա, ով հովանավորում է ինչ-որ բիզնես, ձեռնարկություն։

Դուրս գրեք SPP-ը: Գրաֆիկորեն բացատրեք կետադրական նշանները: Կառուցեք առաջարկի պլան:

Ե.Տրետյակովը համոզված էր, որ «ժողովրդից ձեռք բերվածը» պետք է անպայման վերադառնա «որոշ օգտակար հաստատություններում գտնվող մարդկանց»:

(Նախադասությունը բարդ է, բարդ, ունի երկու քերականական հիմք։ Բարդական պարզ նախադասությունները միացված են ԻՆՉ ստորակետով, հետևաբար դրվում է ստորակետ)։

Նախադասության վերլուծության ստուգում

Աշխարհահռչակ պատկերասրահը, որտեղ ներկայացված են ռուս նկարիչների գործեր, կրում է անուն. (Նարր., չբացատրվող, բարդ,

դաշնակից, SPP:

1. Պարզ, երկմաս, բաշխված.

2. Պարզ, երկմաս, բաշխում)

Քիչ առաջ ձեզ հետ քննարկեցինք բարդ նախադասության տեսակներից մեկը, փորձենք վերականգնել բարդ նախադասության մասին գիտելիքները։ Այսպիսով, մի փոքր փորձություն: (Թեստը բոլորի հայրիկի մոտ է անհատական աշխատանքի համար)

Փորձարկում.

1. Նշեք կեղծ հայտարարությունները: Բարդ նախադասություններն են.

ա) դաշնակից բ) առանց միության; գ) բարդ; դ) բարդ.

2. Նշի՛ր ճիշտ պնդումը: Բարդ նախադասություններն են

ա) միայն ստորադաս դրույթներից. բ) 2 անկախ առաջարկներից. գ) հիմնականից և ստորադասից.

3. Նշի՛ր ճիշտ պնդումը: Պատահական ծախսեր.

ա) միայն հիմնականից հետո. բ) միայն հիմնականից առաջ. գ) հիմնականից առաջ, ընդհատում է հիմնականը, հիմնական նախադասությունից հետո:

Հիմա եկեք ստուգենք այն:

Ի՞նչ խմբերի են բաժանվում բարդ նախադասությունները.

Այսպիսով, բարդ նախադասություններն են.

Ո՞ր նախադասություններն են կոչվում բարդ:

Ես քեզ մի փոքր հուշում էի, բայց այստեղ պետք է աշխատել։ Միացրեք ցրված տեքստի կտորները:

1 Պարզ նախադասություններ

4 ... սրանք այնպիսի բարդ նախադասություններ են, որոնց մի մասը իմաստով ստորադասվում է մյուսին և դրա հետ կապված է ստորադասականով.

միություն կամ դաշնակից բառ.

2 Բարդ նախադասություններ

5 ... սրանք այնպիսի բարդ նախադասություններ են, որոնք անում են առանց միությունների և դաշնակից բառերի:

3 Բաղադրյալ նախադասություններ

1 ... սրանք նախադասություններ են, որոնցում կա միայն մեկ քերականական հիմք:

4 Բարդ նախադասություններ

2 ... երկու կամ ավելի պարզ նախադասություններից բաղկացած նախադասություններ են:

5 Դաշնակիցների առաջարկներ

3 ... սրանք բարդ նախադասություններ են, որոնցում պարզ նախադասությունները իմաստով հավասար են և կապված են կոորդինացիոն կապով։

Ուսուցիչ.

Նախադասության կառուցվածքի իմացությունը և բարդ նախադասությունների սխեմաներ կառուցելու կարողությունը օգնում է ճիշտ կետադրել:

Կարդացեք դիագրամները: Բացատրեք այս գծապատկերների կետադրական նշանները:

4. Սխեմատիկ թելադրություն. (Մեկը գծապատկերներ է գծում գրատախտակին)

1. Մենք նկատում ենք օդը, երբ այն սկսում է բաց թողնել:

2. Մի վայրում մենք վախեցրինք մի քանի զույգ կռունկներ, որոնք տխուր լացով թռան:

3. Եթե թռչող եղանակ լինի, արշավախումբը կմեկնի Արկտիկա։

4. Որպեսզի լույսը չխանգարի հիվանդին, պատուհանները կախել են վարագույրներով։

5. Դրսում ցուրտ էր, թեև արևը պայծառ շողում էր։

Ֆիզմնուտկա

Արի խաղանք!

1. Իսկ խեղճ ձիավորը թաքնված է ձորում,

1. ինչպես է աշնանային սարդոստայնը փայլում արևի տակ։

2. Եկել է րոպեն,

2. որ փղերը մեզ մոտ հետաքրքրասիրություն են.

3. Պարզ օրը դուք կտեսնեք անտառում

3. որտեղ Թերեքը խաղում է կատաղի զվարճանքի մեջ:

4. Հայտնի

4. և այգում ցուրտ էր

5. Արևը դեռ չի ծագել,

5. երբ սարսափելի հոգնածություն էի զգում։

Միացնել բարդ նախադասությունների կեսերը: Գտի՛ր կառուցվածքով տարբերվող նախադասություն: Ինչու է դա ավելորդ:

Պատասխան՝ (1-3, 2-5, 3-1, 4-2, 5-4):

5-4 (SSP լրացուցիչ)

- Այսօր ես կցանկանայի ձեզ հետ խոսել Ժան Ռոբերտեի պոեզիայի մասին: Սա 15-րդ դարի ֆրանսիացի բանաստեղծ է։ Պուշկինը հետաքրքրվել է նրա պոեզիայով և, գնահատելով Ժան Ռոբերտեի ստեղծագործությունը, ասել է. «Նա զարգացրեց այն գաղափարը, որ մարդը միայնակ է մարդկանց մեջ»: Եվ նա պարադոքսն անվանեց «իր աշխատանքի հիմնական, սիրելի տեխնիկան»Տարօրինակ է հնչում. Բայց եկեք կարդանք այս բանաստեղծի մեկ բանաստեղծությունը և փորձենք թափանցել նրա գեղարվեստական աշխարհը։

Գարնանը ծարավից մեռնում եմ։

Ինձ համար քաղցր է այն, ինչ դառը պետք է լինի։

Ես սեր ունեմ նրանց հանդեպ, ովքեր թշնամություն են ներշնչում։

Ես թշնամանում եմ նրանց հետ, ում պետք է սիրեմ։

Ես գովաբանում եմ բոլոր նրանց, ովքեր հայհոյանքի կողքին են։

Ես կընդունեմ չարը, քան բարին:

Իզուր փնտրել, թե ինչ փնտրել:

Ես չեմ հավատում նրան, ինչ գիտի միտքը։

Ես համոզված եմ, թե ինչում ես կրքոտ կասկածում եմ։

(Ժան Ռոբերտ)

-Ինչպե՞ս եք պատկերացնում քնարական հերոսին:

(Մարդը, ով դեմ է ամեն ինչին):

(Նա ամեն ինչ հասկանում է, բայց գիտակցաբար մերժում է ամեն ինչ ..)

(Ինձ թվում է, որ նա մերժում է այն օրենքները, որոնցով ապրում է հասարակությունը):

(Ինչ-ինչ պատճառներով նա խոշտանգում է իրեն):

-Այո, նա երևի իրեն պատժում է ինչ-որ բանի համար, սա արդեն առաջին տողում երևում է, որովհետև գարունը միշտ կյանք է տալիս ջրամբարին, սնուցում է բոլոր կենդանի արարածներին, իսկ հերոսը հրաժարվում է կյանքից, նա ծարավ է։

մահանում է. Միգուցե նա մեղավոր է և ինքն իրեն պատժում է դրա համար։

- Տղերք, ի՞նչ նախադասություններից է բաղկացած այս բանաստեղծությունը։

(SPP)

- Անվանե՛ք նրանց:

-Սա շարահյուսական զուգահեռություն է։ Ինչպես երկրաչափության մեջ, դուք զուգահեռ գծեր եք գծում, այնպես էլ բանաստեղծության նախադասությունները:

-Որքա՞ն հաճախ ենք պոեզիայում հանդիպում ՍՊԾ-ին:

Եկեք դուրս գրենք SPP նախադասությունները և կառուցենք դրանց սխեմաները:

Եթե ժամանակ է մնացել, աշխատեք առանձին թղթապանակների վրա՝ ըստ ընտրանքների.

1 տարբերակ

Տեղադրեք կետադրական նշանները<< отрезках >> առաջարկներ:

... անոթ, որի կափարիչը ...
... պլաստիկ պատյան, որի նպատակն է ...
... բարձր պարիսպ, որի երկայնքով ...
... մեծ տներ, որոնց ստորին հարկերում ...

(... անոթ, որի կափարիչը ...
... պլաստիկ պատյան, որի նպատակն է ...
... բարձր պարիսպ, որի երկայնքով ...
... մեծ տներ, որոնց ստորին հարկերում ...)

Տարբերակ 2

Խմբագրեք տեքստը՝ դաշնակից բառի նյարդայնացնող կրկնությունը վերացնելու համար որը. Տեղադրեք բաց թողնված տառերը, դրեք կետադրական նշաններ:

Անուն է ստանում միայն գործնականում օգտագործվող անհրաժեշտ առարկան։ Սունկ հավաքողները անուն են տալիս միայն այն սնկերին, որոնք հավաքում են ... (ոչ) ուտելի սնկերից, որոնք (ոչ) որևէ մեկը (չի) տանում (չունի) միշտ անուն ունի: Նախկինում (չ) օգտագործված սնկի թարգմանությունը ... միշտ կերել են ... միշտ կապված է ... այն փաստի հետ, որ այն ձեռք է բերել ... ձեռք բերել ... բառի անունը նման է մարգարեի . Հարյուր ... տ գիտելիքով ... վա ... իմ առարկան .

(Անուն է ստանում միայն այն անհրաժեշտ առարկան, որն օգտագործվում է գործնականում։ Սունկ հավաքողները անվանում են միայն այն սնկերին, որոնք հավաքում են, մինչդեռ անուտելիները, որոնք ոչ ոք չի վերցնում, միշտ չէ, որ անուն ունեն։ Նախկինում չկերած սնկի թարգմանությունը միշտ կապված է այն փաստի հետ, որ այն անուն է ձեռք բերում, բառը կարծես աճում է ճանաչելի առարկայի հետ:)

Տնային աշխատանք՝ $9

Կազմե՛ք նախադասություններ՝ ըստ ստորև ներկայացված գծապատկերների (գծապատկերները գրված են գրատախտակին).

[Մեծ Բրիտանիա sl. + n. ], (որը - =).

[n. ], (որտեղ = - և -):

[n.], (որը =).

[Մեծ Բրիտանիա sl. + n.], (որտեղ = - ]:

կատարել վարժություն 88

Օգտագործված գրքեր.

1. և այլն ռուսաց լեզու 9 դասարան. Մ., «Լուսավորություն», 2008

2. . Ռուսաց լեզվի դասի զարգացումներ 9 Մ դասարան, «Վակո» 2007 թ

3. «Բաց դաս» մանկավարժական գաղափարների DVD փառատոն.

ՎԵՐԱՀՍԿՈՂԱԿԱՆ ԹԱՐԳԱՑՈՒՄ ՌՈՒՍԵՐԵՆՈՎ

6-ՐԴ ԴԱՍԱՐԱՆ

ԹԵՄԱ՝ «ԹԻՎ»

Ռուսաց լեզվով վերահսկիչ թելադրությունները թեմատիկ հսկողության արդյունավետ ձև են ռուսաց լեզվի դասընթացի ուսումնասիրության մեջ: Վերահսկիչ թելադրություններն իրականացվում են ինչպես յուրաքանչյուր ուսումնասիրված թեմայի ուսանողների յուրացման մակարդակը ստուգելու, այնպես էլ 6-րդ դասարանի ռուսաց լեզվի ամբողջ դասընթացը (հսկիչ թելադրություններ 6-րդ դասարանի համար):

Աշխարհահռչակ պատկերասրահը, որտեղ ներկայացված են ռուս նշանավոր նկարիչների գործեր, կրում է Պավել Միխայլովիչ Տրետյակովի անունը։

Մի հարուստ, լավ կրթված վաճառական որոշեց իր հարստությունն օգտագործել ի շահ ժողովրդի։ «Բոլոր եվրոպական երկրներում կան հարուստ թանգարաններ, որտեղ հավաքված են այս երկրների լավագույն նկարիչների ստեղծագործությունները,- ասաց նա,- ժամանակն է, որ մենք էլ ունենանք նույնը։

Երկու նկար, որոնք գնվել են 1856 թվականին, նշանավորեցին այս ուշագրավ հավաքածուի սկիզբը։ Տրետյակովը խնամքով ընտրել է իր հավաքածուն։ Երբ նա հայտնվեց ինչ-որ ցուցահանդեսի բացմանը, թվում էր, թե նա միայն լսում է, թե ինչ են ասում ուրիշները։ Բայց նկարիչները զարմացած էին նրա նպատակաուղղված խոսքերից, նկարների իրական գնահատականներից: Եթե Տրետյակովը հավանում էր նկարը, նա անմիջապես ձեռք էր բերում այն և այլևս ոչ մեկից չէր զիջում։

Սկզբում պատկերասրահը դիտելու համար պահանջվում էր անձամբ Տրետյակովի թույլտվությունը։ Երբ նա այն նվիրեց Մոսկվա քաղաքին, մուտքը բաց էր բոլորի համար։

Առաջադրանքներ տեքստի համար (ուսանողների ընտրությամբ).

1) Որոշեք տեքստի թեման և հիմնական գաղափարը. Կոչում. Ի՞նչ լեզվական միջոցներ են օգտագործվում նախադասությունները միացնելու համար: Բացատրի՛ր ուղիղ խոսքով նախադասության մեջ կետադրական նշանների օգտագործումը: Ո՞րն է տեքստում ուղիղ խոսքի նպատակը:

2) Նշեք ուղղագրություններ և կետագրություններ. Խմբավորել դրանք: Բերեք օրինակներ։ Կատարել թվերի մորֆոլոգիական վերլուծություն: Գրավոր մերժիր բաղադրյալ հիմնական թիվը: Կատարել տարբեր տեսակի վերլուծություններ (հնչյունական, ձևաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական):

3) Նկարագրեք ձեր տպավորությունները Տրետյակովյան պատկերասրահ այցելելուց (կամ նամակագրության շրջագայություն): Օգտագործեք թվեր:

Ռուսաց լեզու / 6-րդ դասարան / Վերահսկիչ թելադրություններ / Թվային անվանում

ուսուցիչ Սույն հսկիչ թելադրությունն իրականացվում է հանրակրթական դպրոցի 6-րդ դասարանի սովորողների հետ։ Այս թելադրության նպատակն է վերահսկել 6-րդ դասարանի աշակերտների կողմից «Թվային անուն» թեմայի զարգացումը։

Ռուսերեն թելադրությունների ընդլայնված ընտրություն.

ՊԱՏԵՐԱԶՄԻ ՀԵՏՔԵՐ 1963-65 թթ

ՍԵՐԻԱԼ
Հելիում Կորժև

Սովետական նկարիչ, ՌՍՖՍՀ ժողովրդական արտիստ (1972), ԽՍՀՄ Գեղարվեստի ակադեմիայի իսկական անդամ (1970)։
Սովորել է Մոսկվայի արվեստի ինստիտուտում։ Վ.Ի.Սուրիկովը (1944-50) Ս.Վ.Գերասիմովի հետ.
Դասավանդում է Մոսկվայի արդյունաբերական արվեստի բարձրագույն դպրոցում (1951–58-ին և 1964-ից, պրոֆեսոր՝ 1966-ից)։ ՌՍՖՍՀ նկարիչների միության վարչության նախագահ (1968-ից)։
Կորժևը պատկանում է այսպես կոչված «խիստ ոճի» ներկայացուցիչներին, որոնք առաջացել են 1950-60-ականների վերջին՝ ձգողականությամբ դեպի դրամատիկ, երբեմն ողբերգական պատկերներ, դեպի հզոր արտահայտիչ գեղանկարչություն։ Սովորաբար նրա հերոսները ուժեղ և խիզախ մարդիկ են, ինքնահարգանքով։ Կոմպոզիցիայի մեջ սուր և զուսպ գույներով, ակնառու խոշոր պլաններով, խնամքով մոդելավորված կերպարներով, Կորժևը, որպես կանոն, անդրադառնում է մեծ քաղաքացիական թեմաներին։
Կոմունիստներ (1957-60) եռապատիկի համար Կորժևը 1966 թվականին ստացել է ՌՍՖՍՀ պետական մրցանակ։ I. E. Repina.
Նկարչի աշխատանքները գտնվում են Սանկտ Պետերբուրգի Ռուսական թանգարանում և Մոսկվայի Տրետյակովյան պատկերասրահում։

0	0	0

1980-85 ԱՄՓԵՐ 45 ՏԱՐԻ

ՍԵՐԻԱԼ
Հելիում Կորժև

0	0	0

ՀԻՆ ՎԵՐՔԵՐ 1967թ

ՍԵՐԻԱԼ
Հելիում Կորժև

0	0	0

ՊԱՏԵՐԱԶՄԻ ՕՐԵՐԻՆ 1952-54 թթ

ՍԵՐԻԱԼ
Հելիում Կորժև

0	0	0

ԿԵՆԴԱՆԻ ԷԿՐԱՆ 2001-04

ՍԵՐԻԱԼ
Հելիում Կորժև

0	0	0

ՃԱՆԱՊԱՐՀՈՒՄ 1967 թ

ՍԵՐԻԱԼ
Հելիում Կորժև

0	0	0

ԸՆԿԱԼՎԱԾՆԵՐԻ ՀԻՇԱՏԱԿԸ 1993-95 թթ

ՍԵՐԻԱԼ
Հելիում Կորժև

0	0	0

Համաշխարհային գեղանկարչության 33 գլուխգործոցներ - Ստեղծագործական ակնարկ:

Կազիմիր Մալևիչ «Սև քառակուսի» 1915 թ
Պահպանվում է Պետական Տրետյակովյան պատկերասրահում

Նկարչի խոսքով՝ նկարը նկարել է մի քանի ամիս։ Այնուհետև Մալևիչը պատրաստեց «Սև քառակուսի» մի քանի օրինակ (ըստ որոշ տվյալների՝ յոթ): Վարկածներից մեկի համաձայն՝ նկարիչը չի կարողացել ճիշտ ժամանակին ավարտել նկարի աշխատանքը, ուստի ստիպված է եղել աշխատանքը ծածկել սեւ ներկով։ Այնուհետև, հանրության ճանաչումից հետո, Մալևիչը նկարեց նոր «Սև քառակուսիները» արդեն դատարկ կտավների վրա։ Մալևիչը նկարել է նաև «Կարմիր հրապարակ» (երկու օրինակ) և մեկ «Սպիտակ հրապարակ» կտավները։

Միխայիլ Վրուբել «Նստած դևը»
1890, յուղաներկ կտավ. 114×211 սմ
Տրետյակովյան պատկերասրահ, Մոսկվա

Միխայիլ Վրուբելի նկարը զարմացնում է դևի պատկերով. Տխուր երկարամազ տղան բոլորովին նման չէ այն համընդհանուր գաղափարներին, թե ինչպիսին պետք է լինի չար ոգին։ Նկարիչն ինքն է խոսել իր ամենահայտնի նկարի մասին. «Դևը ոչ այնքան չար ոգի է, որքան տառապող և ողբալի, այս ամենով հանդերձ՝ տիրող, վեհ ոգի»: Սա մարդկային ոգու ուժի, ներքին պայքարի, կասկածների պատկեր է։ Ողբերգականորեն սեղմված ձեռքերը, դևը նստած է տխուր, հսկայական աչքերով, որոնք ուղղված են դեպի հեռավորությունը, շրջապատված ծաղիկներով: Կոմպոզիցիան ընդգծում է դևի կերպարի սահմանափակումը, ասես խրված լինի շրջանակի վերին և ստորին խաչաձողերի միջև:

0	0	0

Երբևէ եղած ամենատարօրինակ նկարները.

Մարկ Շագալ «Զբոսանք»
1917, յուղաներկ կտավի վրա։
Պետական Տրետյակովյան պատկերասրահ.

Սովորաբար չափազանց լուրջ իր նկարում, Մարկ Շագալը գրել է իր երջանկության սքանչելի մանիֆեստը, որը լցված է այլաբանություններով և սիրով: «Walk»-ը ինքնանկար է կնոջ՝ Բելլայի հետ։ Նրա սիրելին սավառնում է երկնքում և թվում է, թե իրեն քարշ են տալիս թռիչքի մեջ և Շագալին, ով անկայուն կանգնած է գետնին, կարծես միայն կոշիկների մատներով դիպչում է նրան: Շագալը մյուս ձեռքին ծիծիկ ունի՝ նա երջանիկ է, նրա ձեռքում ծիծիկ է (հավանաբար նրա նկարը), իսկ երկնքում՝ կռունկ։

18-րդ դարի Բաքուսի քանդակը, որտեղ Արիադնան նիրհում է Նաքսոս կղզում, հեղինակ Կոզլովսկի Միխայիլ Իվանովիչ, թվագրվում է 1780 թվականին, որը վերջերս ձեռք է բերվել Տրետյակովյան պատկերասրահի կողմից, բայց հարցը դա չէ: Այս թեթև հախճապակյա քանդակը բարելիեֆ է, այն «խեղդվել է» պատի մեջ։ Ի դեպ, հարթաքանդակի հակառակը հակառելիեֆն է, երբ քանդակը կարծես դրոշմված լիներ պատին, հետո հանեցին ու հիանում ենք այնտեղ մնալու հետքերով, բայց այս տեսարանը բնորոշ չէ 18-ին. դարում։

Գերասիմովի նկարները շատ գեղեցիկ են։ Նկարը, որը դուք տեսնում եք, նկարչին բերեց Գրան պրի Փարիզում կայացած ցուցահանդեսում: Այժմ նկարը գտնվում է Տրետյակովյան պատկերասրահում։ Այնտեղ կարող եք տեսնել նաև հեղինակի այլ ստեղծագործություններ։

http://sokhovich.livejournal.com/73440.html

Սառցե քանդակը հաճախ պատկերում է մուլտիպլիկացիոն հերոսներ և դասականներ, կենդանիներ, աստվածաշնչյան կերպարներ: (