Մարդկանց կյանքը ներծծված է հաղորդակցությամբ՝ զրույցներ, հանդիպումներ, քննարկումներ, նամակներ, հեռախոսազրույցներ։ Նույնիսկ մեր մտքերը հաճախ երկխոսության տեսքով են լինում։ Քննարկելով այս կամ այն ​​հարցը, ձգտելով գալ որոշակի որոշման, եզրակացության, կարծիքի, մենք սովորաբար տարբեր փաստարկներ ենք բերում՝ պաշտպանելով մեր տեսակետը, վիճելով, ապացուցելով մեր դատը։

Մարդը հաճախ զարմանում է՝ ինչու են մարդիկ միմյանց այդքան վատ հասկանում: Մենք խոսում ենք փաստերի մասին, և ի պատասխան լսում ենք զգացմունքների անհիմն պոռթկում, կամ ռմբակոծվում ենք վեճերի հոսքով, որտեղ ամեն ինչ այնքան պարզ է թվում, և խոսելու բան չկա: Արդյունքում ժամանակ է կորչում, հարաբերությունները խզվում են, քննարկման կարևոր կետերը բաց են թողնվում, իսկ օպտիմալ որոշում չի կայացվում։

Հնարավո՞ր է օպտիմալացնել և կառուցվածքային հաղորդակցությունը խմբում, թիմում, անհատների միջև: Հնարավո՞ր է շփվել առանց «ճակատների բախման», առանց խռպոտության աստիճանի վիճելու՝ ակնկալելով ճշմարտության ծնունդը, այլ մտածել միահամուռ՝ հետևողականորեն անցնելով քննարկվող խնդրի մի ասպեկտից մյուսը։

Արդյունավետ մտածողություն

Ստեղծագործորեն մտածելու, արկղից դուրս մտածելու, արդյունավետ օգտագործելու կարողություն մտածողության հմտություն կյանքի բոլոր ոլորտներում հաջողության գրավականն է և բիզնեսի կարևորագույն բաղադրիչներից մեկը: Դուք կարող եք անվերջ մրցել գնի և որակի ոլորտներում, բայց սրանք ստանդարտ մոտեցումներ են, որոնք հասանելի և օգտագործվում են ձեր մրցակիցների կողմից: Միայն այն ընկերությունը, որը դինամիկ է, ճկուն, պատրաստ է ընդունելու ռիսկերն ու անորոշությունները և արագ արձագանքել շրջակա միջավայրի փոփոխվող պայմաններին, կարող է գոյատևել և հաջողակ լինել կատաղի մրցակցության, գերհագեցվածության և շուկաների հիպերտրոհման պայմաններում: Արդյունավետ մտածողությունն այն հիմնական ռեսուրսն է, որն օգտագործվում է, երբ այլ տարբերակները սպառվել են կամ չեն հանգեցնում ցանկալի արդյունքի:

Եվ մենք չենք խոսում ինչ-որ իռացիոնալ միստիկական շնորհի, հատուկ ոգեշնչման կամ խորաթափանցության զարգացման մասին։ Խոսքը գնում է ընկերության յուրաքանչյուր աշխատակցին հասանելի ռեսուրսներից առավելագույնս օգտագործելու մասին: մտածողության ռեսուրսներ . Եվ սա կարելի է սովորել: Ամենից հետո մտածելը հմտություն է , որոնց մշակման ու գործնական կիրառման գործիքները հասանելի են բոլորին։ Հենց այս գործիքները, որոնք թույլ են տալիս լիարժեք օգտագործել մտածողության հնարավորությունները, տիրապետում են բացառիկ վերապատրաստման սեմինարների մասնակիցներին. Արդյունավետ մտածողության դպրոցներ Էդվարդ դե Բոնոյի կողմից.

Մեթոդ «CoRT »
(Այս մեթոդին նվիրված հատվածը վերցված է www.kolesnik.ru բլոգից)

Այսօր ես խոսելու եմ CoRT-ի մասին՝ Էդվարդ դե Բոնոյի մտածողության դասընթացի առաջին կեսին, որը ես անցա հոկտեմբերին Օքսֆորդում:
CoRT-ն դե Բոնոյի հիմնական դասընթացն է մտածողության հմտությունների ուսուցման համար: (Մտածեք այս խոսքերի մասին: Հենց այն գաղափարը, որ դուք կարող եք լրջորեն սովորեցնել ինչ-որ մեկին մտածել սկզբում, անհեթեթ է թվում:) Ո՞վ է Էդվարդ դե Բոնոն, մի խոսքով (տես ստորև նրա կենսագրությունը): Ասեմ միայն, որ սա անհավանական արտադրողականությամբ մարդ է, ով ունակ է գրել այնպիսի գիրք, ինչպիսին Կողային մտածողություն, ինքնաթիռում՝ մի երկրից մյուսը թռիչքի ժամանակ։

Ասում են, որ առանձին մտածողության ուսուցման առարկա պետք չէ, քանի որ մտածողությունն արդեն ցանկացած առարկայի ուսումնասիրության գործընթացի մի մասն է: (Ավելի ազնիվ կլիներ ասել այս գործընթացի կողմնակի արդյունքը): Սակայն իրականում երբ ավանդական կրթությունմիայն որոշակի տեսակի մտածելն է պահանջված՝ վերլուծական, քննադատական, պատվիրատու: Մտածողության այլ տեսակներ, ինչպիսիք են ստեղծագործական մտածողությունը, մնում են կուլիսներում: (Այս մասին ավելին Չարլզ Հենդիի կրթության մասին իմ գրառման մեջ): Բացի այդ, մտածողությունը շատ հաճախ փոխարինվում է գիտելիքով Ինչու՞ մտածել, երբ կարող ես պարզապես հիշել ճիշտ պատասխանը:

CoRT դասընթացը, որը ստեղծվել է Էդվարդ դե Բոնոյի կողմից 70-ականների կեսերին և այսօր ներառված է հազարավոր ծրագրերում ուսումնական հաստատություններամբողջ աշխարհում, նպատակ ունի լրացնել ավանդական կրթական համակարգում առկա այս բացերը: Ի տարբերություն մեր մտածողության բովանդակության ուսումնասիրության, որը նվիրված է սովորական առարկաներին, CoRT-ն, ինչպես դե Բոնոյի հետագա դասընթացները, կենտրոնանում է մտածողության գործընթացի վրա . Էդվարդն ընդգծում է, որ խելքը (պատահական չէ, որ ռուսերենում այս բառն ունի նույն արմատը, ինչ հմտությունը), ի տարբերություն բնական մտավոր ունակությունների, կարող է զարգանալ։ Մեքենայի հզորությունը որոշվում է շարժիչով, բայց թե ինչպես է այն վարելու ամբողջովին կախված է վարորդից։ Նմանատիպ ինտելեկտը մտածողության ներուժն է, բայց դուք պետք է կարողանաք օգտագործել այն . Cort-ը նախատեսված է այս հմտությունը սովորեցնելու համար:

Դե Բոնոյի համակարգի տարբերություններից մեկը լավ արտահայտված է գնացք, ոչ թե սովորեցնել կարգախոսով։ Հենց այն պատճառով, որ բոլորը կարող են մտածել, ուսուցիչը դադարում է լինել այն գիտելիքի անմատչելի կրողը, որը աշակերտը չունի: Նրա դերը «հեռարձակելը» չէ, այլ մարզելը։
Վերջին, բայց ոչ պակաս կարևորը, դե Բոնոյի ուսուցումն օգնում է զարգացնել ինքնահարգանքը, վստահությունը սեփական մտածելու և խնդիրները ինքնուրույն լուծելու ունակության նկատմամբ: Ավելի արագ և անհետևողական փոփոխությունների մեր դարաշրջանում այս գործոնի կարևորությունը չի կարելի գերագնահատել:

CoRT մեթոդի էությունը- դրանում ուշադրությունը գիտակցաբար ուղղված է մտածողության տարբեր ասպեկտներին . Այս ասպեկտները բյուրեղացվում են հատուկ գործիքների մեջ, որոնք այնուհետև կիրառվում են գործնականում: Արդյունքում աշակերտը զարգացնում է համապատասխան մտածողության հմտություններ, իսկ գործիքները ժամանակի ընթացքում հետին պլան են մղվում:

Օրինակ, գաղափարի գնահատման բաց մոտեցումը, որը ներառում է դրա բոլոր ասպեկտների դիտարկումը, բյուրեղանում է PMI (Plus Minus Interesting) կոչվող գործիքում: Կիրառելով PMI՝ ուսանողը ձգտում է տեսնել գաղափարի և՛ դրական, և՛ բացասական կողմերը, և՛ հետաքրքիր կողմերը: Ընդհանրապես հեշտ չէ բաց մոտեցում սովորեցնելը (այն, ինչը լակոնիկ և անթարգմանելիորեն կոչվում է բաց միտք անգլերենում): PMI կազմելը շատ հեշտ է:

CoRT-ի բոլոր գործիքները կապված են մտածողության այս կամ այն ​​գործնական կողմի հետ: Նրանցից շատերն ունեն կարճ հապավումներ (PMI, CAF, AGO, C&S և այլն): Դրանք կարող են մի փոքր արհեստական ​​հնչել, բայց այս արհեստականությունը միտումնավոր է ներմուծվում՝ «գնահատե՛ք գաղափարը դրական, բացասական և հետաքրքիր հատկություններով» արտահայտությունը չափազանց անորոշ է աշխատելու համար։ Գործիքը պետք է ունենա հստակ, պարզ և եզակի անվանում:

Գիտակցաբար որոշեք ձեր մտածողության կառուցվածքը չի նշանակում նվազեցնել ձեր ազատությունը: Էդվարդը շատ կարևոր տարբերություն է դնում երկու տեսակի կառույցների միջև. Առաջինը ներառում է կառույցներ, որոնք արգելում կամ սահմանափակում են ինչ-որ բան։ Երկրորդին` կառույցներ, որոնք հեշտացնում են կյանքը (մուրճ, գավաթ, անիվ, այբուբեն) և որոնք մենք կարող ենք օգտագործել մեր հայեցողությամբ: Իրականում նման կառույցները ոչ միայն չեն սահմանափակում մարդուն, այլեւ այս կամ այն ​​կերպ ստեղծում են նրան։

Ինչու է աշխատում CoRT-ը
Դեռևս 60-ականների վերջին Էդվարդ դե Բոնոն ուշադրություն հրավիրեց մտքի գործընթացի առաջին փուլի՝ ընկալման փուլի վրա, որը նախորդում է երկրորդ փուլին՝ «տեղեկատվության մշակման» փուլին և էապես որոշում է այն. . Մարդկությունը մշակել է շատ հիանալի տեխնիկա երկրորդ փուլի հետ աշխատելու համար, բայց դրանք կարող են կիրառվել միայն այն ժամանակ, երբ մենք (առավել հաճախ անգիտակցաբար) արդեն որոշել ենք, թե ինչպես ենք նայելու իրավիճակին, այսինքն՝ ընդունել ենք այն, ինչ տեսել ենք դրանում։

Դե Բոնոյի մոտեցման ողջ նորությունն ու արդյունավետությունը սկիզբ է առնում հասկանալ, թե ինչ է տեղի ունենում ընկալման փուլում . Ավանդաբար (և դա արտացոլվում է համակարգչային սարքում) մենք հիշողությունը համարում էինք տեղեկատվության պահեստ, որին կցված է ինչ-որ բան, որն օգտագործում է այս հիշողությունը(պահեստ և պահեստապետ, կոշտ սկավառակ և պրոցեսոր): Այնուամենայնիվ, իր «Մտքի մեխանիզմը» հիմնական գրքում Էդվարդը համոզիչ կերպով ցույց տվեց, որ դա այդպես չէ։ Ինֆորմացիան ինքնակազմակերպվում է ընկալման մեջ , ստեղծելով հատուկ կառույցներ՝ նախշեր։ Որպես հիշողության սարքի միավորի օրինակ՝ Էդվարդը տալիս է ժելատինի ափսե, որի վրա գդալ առ գդալ տաք ջուր են լցնում։ Առաջին գդալից ջուրը դեպրեսիա է առաջացնում։ Երկրորդից ջուրը մասամբ հոսում է այս խորշը և այն էլ ավելի խորացնում։ Շարունակելով նույն կերպ, որոշ ժամանակ անց մենք կտեսնենք, որ առաջին գդալը լցնելու տեղում ձևավորվել է հիմնական իջվածքով ալիքի նման մի բան։ Տեղեկատվությունն ինքնին կազմակերպված է և պարունակում է ինքնագաղտնագրման հրահանգներ .

Աշխատելով ընկալման հետ՝ մենք զգալիորեն ընդլայնում ենք մեր մտածողության հնարավորությունները, քանի որ կարող ենք գիտակցաբար ձևավորել տեսակետներ և ընտրել հեռանկարներ . Դա առաջադեմ մտածողության կառուցողական և ստեղծագործ հարթություն է:

Cort-ի մտածողության դասեր
CoRT-ի դասերը մի տեսակ շրջանակ են, որը թույլ է տալիս միաժամանակ կենտրոնանալ ձեր մտածողության մեկ ասպեկտի վրա՝ ընդհանուր առմամբ «ավելի լավ մտածելու» կամ քննարկումների մեջ խորանալու փոխարեն:
Դասընթացը բաղկացած է վեց մասից՝ յուրաքանչյուրը տասը դասից՝ լայնություն, կազմակերպում, փոխազդեցություն, ստեղծագործականություն, տեղեկատվություն և զգացում, գործողություն: Հիմնական մասերն են լայնությունը և ստեղծագործականությունը: Յուրաքանչյուր դաս նվիրված է մտածողության մեկ գործիքի կիրառմանը: Բացատրությունը տևում է բառացիորեն մի քանի րոպե, քանի որ բոլոր գործիքները շատ պարզ են. մնացած ժամանակը հատկացված է պրակտիկային:
Հետաքրքիր է, որ որոշ անգլերեն ուսուցիչներ դասավանդում են լեզուն՝ օգտագործելով CoRT: Տարբեր թեմաները որպես աշխատանքային նյութ վերցնելու փոխարեն (զբոսաշրջություն, առօրյա կյանք, եղանակ, պատմություն և այլն), նրանք ուսումնասիրում են Cort-ը համապատասխան առաջադրանքների ընտրությամբ, որպեսզի ուսանողները հնարավորություն ունենան մտածելու և խոսելու։ օտար լեզու, կիրառելով լեզվի ոչ միայն նկարագրական կողմը, այլև նրա մտավոր և հաղորդակցական կողմերը, ինչը շատ ավելի արդյունավետ է։

Ընդհանուր առմամբ, դե Բոնոյի մեթոդների շրջանակը չափազանց լայն է։ . Այժմ, օրինակ, ստեղծվում է CoRT-ի ադապտացիա՝ թմրամոլների հետ աշխատելու համար։ Իր անհավատալի արտադրողականության շնորհիվ, որի մասին արդեն նշեցի, Էդվարդը մշտապես ստեղծում է նոր տեխնիկա և դրանց տատանումները։ Վերջերս գործարկվել է «Արդյունավետ մտածողություն» առցանց դասընթացը՝ օգտագործելով CoRT գործիքները: Կազմակերպությունների համար կա նոր Simplicity դասընթաց: Գոյություն ունի կողային մտածողության դասընթաց և DATT (Direct Attention Thinking Tools, որը նույնպես հիմնված է CoRT-ի վրա) թեմայով: Եվ, իհարկե, հայտնի Վեց գլխարկները:

Դասընթաց «Կողային մտածողություն»

Ավանդական մոտեցումներ, կաղապարային լուծումներ, խճճված ուղիներ՝ դա լա՞վ է, թե՞ վատ:
Իրականում դա լավ է, քանի որ սովորական մտածելակերպը մեզ հնարավորություն է տալիս, առանց վարանելու, շատ բաներ անել, ժամանակ չվատնել ինքնաբերաբար մշակված գործողությունների վրա։
Եվ, իրականում, դա վատ է, քանի որ, լինելով միակ հնարավոր մտածելակերպը, ստանդարտ մոտեցումը մեզ զրկում է բազմաթիվ այլընտրանքներից, թարմ գաղափարներից, բեկումներից, հայտնագործություններից, զարգացման և փոփոխության հնարավորությունից:
Մի քանի տարի առաջ ռուսական շուկայում հաղթող էր ճանաչվում նա, ով տիրապետում էր կա՛մ մեծ նյութական (ֆինանսներ, սարքավորումներ, էժան հումքի հասանելիություն), կա՛մ վարչական ռեսուրսներ։ Այսօր իրավիճակը կտրուկ փոխվում է, և առաջին պլան են մղվում մարդկային ռեսուրսները և նորարարություններ իրականացնելու, շրջակա միջավայրի փոփոխվող պայմաններին արագ արձագանքելու, հետագա զարգացման հայեցակարգն ու ռազմավարությունը որոշելու նրա կարողությունը:

Մարդկային ռեսուրսը պահանջում է զարգացում, և, առաջին հերթին, զարգացնել իր ամենապահանջված հմտությունը՝ մտածողությունը։ Ոչ, մենք չենք խոսում գոյություն ունեցող ուղեղի զանգվածին ևս հարյուր-երկու գրամ ավելացնելու մասին։ Խոսքը տվյալ անհատի ունեցած մտավոր հնարավորությունների ամենաարդյունավետ օգտագործման մասին է։
Հաճախ մենք երկար ժամանակ պայքարում ենք խնդիրը լուծելու համար, սպասում ենք ոգեշնչման, հատուկ պայմաններ ենք ստեղծում մեզ համար, փոխվում ենք՝ հույս ունենալով, որ խորաթափանցությունը հանկարծ կիջնի մեզ վրա: Եվ երբ լուծում է գտնում, մենք զարմանում ենք դրա պարզության ու ակնհայտության վրա։ «Ինչո՞ւ մենք պետք է այդքան ժամանակ և ջանք ծախսեինք, որպեսզի տեսնեինք, թե ինչ է ընկած մակերեսի վրա: Կարո՞ղ էր այս որոշմանը այլ կերպ կայացվել։ Կարող է. Ահա թե ինչի համար են կողային մտածողության գործիքները:
«Կողային մտածողություն» (կամ «կողային մտածողություն») տերմինը, որը ժամանակին ստեղծվել է Էդվարդ դե Բոնոյի կողմից, այժմ դարձել է դրա անբաժանելի մասը. անգլերեն լեզվից.

Վեց գլխարկ մտածողության դասընթաց

«Վեց մտածող գլխարկները» հավանաբար Էդվարդ դե Բոնոյի մշակած ամենահայտնի մտածողության մեթոդներից մեկն է: Այս մեթոդը թույլ է տալիս կառուցվածքավորել և շատ ավելի արդյունավետ դարձնել ցանկացած մտավոր աշխատանք՝ ինչպես անձնական, այնպես էլ կոլեկտիվ:
Սովորաբար լեգենդներ են հորինվում բնօրինակ տեխնիկայի ստեղծման պատմության շուրջ: Մտածողության վեց գլխարկ մեթոդը նույնպես ունի այն: Դրա հեղինակն է Էդվարդ դե Բոնոծնվել է Մալթայում։ Նա մեծացել է համեստ տղայի մեջ, որը չի առանձնանում լավ առողջությամբ և ուժով, և խաղընկերները սովորաբար անտեսում էին նրա առաջարկները։ Էդվարդը շատ վրդովված էր և ցանկանում էր, որ իր բոլոր մտքերը լսեին, և դա երբեք չհասներ վեճերի և կռիվների: Բայց երբ կարծիքները շատ են, և վիճողները տարբեր քաշային կարգերում են (երեխաների դեպքում սովորաբար ճիշտ է նա, ով ավելի ուժեղ է, իսկ մեծերի համար՝ նա, ով ավելի բարձր է), դժվար է գտնել նման ձև. քննարկում, որում կլսվեն բոլոր առաջարկները, և բոլորի որոշումը բավարարում է։ Էդվարդ դե Բոնոն սկսեց փնտրել այսպիսի ունիվերսալ ալգորիթմ։ Երբ նա հասունացավ, մտքի գործընթացի արդյունավետությունը բարձրացնելու օրիգինալ մեթոդ հորինեց։

Ի՞նչ է սովորաբար կատարվում մարդու գլխում, երբ նա մտածում է: Մտքերը հորդում են, կուչ են գալիս, մի ​​գաղափարը հակասում է մյուսին և այլն: Դե Բոնոն որոշեց այս բոլոր գործընթացները բաժանել վեց տեսակի. Նրա կարծիքով՝ ցանկացած խնդիր մարդու մոտ անպայման հույզերի բուռն ալիք է առաջացնում, ստիպում է փաստեր հավաքել, լուծումներ փնտրել, ինչպես նաև վերլուծել այդ որոշումներից յուրաքանչյուրի դրական և բացասական հետևանքները։ Մտածողության մեկ այլ տեսակ կապված է գաղափարների դասավորության հետ։ Եթե ​​գլխում տիրող քաոսը կարգի բերվի, մտքերը դրվեն դարակներում և ստիպեն դրանք հոսել խիստ հաջորդականությամբ, ապա լուծման փնտրտուքը կդառնա ավելի արագ և արդյունավետ։ Դե Բոնոյի տեխնիկան թույլ է տալիս հետևողականորեն «միացնել» տարբեր տեսակի մտածողության , ինչը նշանակում է, որ այն վերջ է տալիս վեճերին, քանի դեռ դու կապտում ես:

Տեխնիկան ավելի լավ հիշելու համար անհրաժեշտ էր վառ պատկեր: Էդվարդ դե Բոնոն որոշել է մտածելակերպը կապել գունավոր գլխարկների հետ։ Բանն այն է, որ անգլերենում գլխարկը սովորաբար ասոցացվում է գործունեության տեսակի հետ՝ դիրիժորի, ոստիկանի և այլն: «Ինչ-որ մեկի գլխարկը հագնել» արտահայտությունը նշանակում է զբաղվել կոնկրետ գործունեությամբ։ Մարդը, մտովի դնելով որոշակի գույնի գլխարկ, տվյալ պահին ընտրում է մտածողության տեսակը, որը կապված է դրա հետ։

Վեց գլխարկ տեխնիկան բազմակողմանի է, օրինակ, այն օգտագործվում է հանդիպումների ժամանակ՝ խմբային աշխատանքը կազմակերպելու և ժամանակ խնայելու համար: Դա կիրառվում է նաև անհատապես, քանի որ յուրաքանչյուր մարդու գլխում թեժ բանավեճեր են ընթանում։ Իրականում, այն կարող է օգտագործվել ցանկացած ստեղծագործական գործընթացի կառուցման համար, որտեղ կարևոր է տրամաբանությունը զատել զգացմունքներից և հանդես գալ նոր օրիգինալ գաղափարներով:

Ինչպես է այն աշխատում, կամ ամբողջական գունավոր մտածողություն վեց գույներով

Վեց գլխարկը հիմնված է զուգահեռ մտածողության գաղափարի վրա: Ավանդական մտածողությունը հիմնված է հակասությունների, քննարկումների և կարծիքների բախման վրա: Սակայն այս մոտեցմամբ հաճախ ոչ թե լավագույն լուծումն է հաղթում, այլ այն, որն առավել հաջողությամբ առաջ է քաշվել քննարկման ժամանակ։ Զուգահեռ մտածողություն -Սա կառուցողական մտածողություն է, որտեղ տարբեր տեսակետներ ու մոտեցումներ ոչ թե բախվում են, այլ գոյակցում են։

Սովորաբար, երբ փորձում ենք մտածել գործնական խնդրի լուծման մասին, մի քանի դժվարությունների ենք հանդիպում։
Նախ, մենք հաճախ ընդհանրապես հակված չենք լուծում մտածելու, փոխարենը սահմանափակվում ենք էմոցիոնալ ռեակցիայով, որը կանխորոշում է մեր ապագա վարքագիծը:
Երկրորդ՝ մենք անապահովություն ենք զգում՝ չիմանալով, թե որտեղից սկսել և ինչ անել։
Երրորդ՝ մենք փորձում ենք միաժամանակ նկատի ունենալ առաջադրանքին առնչվող բոլոր տեղեկությունները, լինել տրամաբանական, համոզվել, որ մեր զրուցակիցները տրամաբանական են, ստեղծագործ, կառուցողական և այլն, և այս ամենը սովորաբար այլ բան չի առաջացնում, քան շփոթություն և շփոթություն:

Վեց գլխարկների մեթոդը այս դժվարությունները հաղթահարելու պարզ և գործնական միջոց է մտքի գործընթացը բաժանելով վեց տարբեր եղանակների , յուրաքանչյուրը ներկայացված է տարբեր գույնի գլխարկով:
Լրիվ գունավոր տպագրության մեջ գունավոր թիթեղները հերթով գլորվում են՝ իրար համընկնումով, և ելքում ստանում ենք գունավոր պատկեր։ Վեց գլխարկի մեթոդը առաջարկում է նույնն անել մեր մտածողության համար: Ամեն ինչի մասին միաժամանակ մտածելու փոխարեն մենք կարող ենք սովորել հերթով գործել մեր մտածողության տարբեր ասպեկտների վրա: Աշխատանքի վերջում այս բոլոր ասպեկտները ի մի կբերվեն ու կստանանք «գունավոր մտածողություն»։

Սպիտակ գլխարկը օգտագործվում է տեղեկատվության վրա ուշադրություն հրավիրելու համար: Այս մտածելակերպում մեզ միայն փաստերն են հետաքրքրում։ Մենք հարցեր ենք տալիս այն մասին, թե ինչն արդեն գիտենք, ինչ այլ տեղեկություններ են մեզ անհրաժեշտ և ինչպես կարող ենք դրանք ստանալ:
Եթե ​​ղեկավարը խնդրում է իր ենթականերին հագնել իրենց սպիտակ գլխարկ- սա նշանակում է, որ նա նրանցից ակնկալում է լիակատար անաչառություն և օբյեկտիվություն, կոչ է անում ներկայացնել միայն մերկ փաստեր և թվեր, ինչպես դա անում է համակարգիչը կամ վկան դատարանում։ Այս մտածելակերպին սկզբում դժվար է ընտելանալ, քանի որ պետք է ձեր հայտարարությունները մաքրել ցանկացած հույզերից և թեթև դատողություններից։ «Մեր գործընկերներից չորսը հրաժարվել են վերցնել մեր արտադրանքը»։ «Մրցակիցները գները իջեցրել են 20%-ով, և մենք դրա համար անվտանգության անհրաժեշտ սահման չունենք».

Սև գլխարկը թույլ է տալիս ազատություն տալ քննադատական ​​գնահատականներին, վախերին և զգուշությանը: Այն պաշտպանում է մեզ անխոհեմ և չմտածված գործողություններից, ցույց է տալիս հնարավոր ռիսկերն ու որոգայթները։ Նման մտածողության օգուտները անհերքելի են, եթե, իհարկե, չարաշահվեն։
Մտածելով սև գլխարկնախատեսված է ամեն ինչ սև լույսի ներքո ներկայացնելու համար: Այստեղ պետք է ամեն ինչում թերություններ տեսնել, բառերն ու թվերը հարցականի տակ դնել, թույլ կողմեր ​​փնտրել և ամեն ինչում սխալներ գտնել։
«Իմաստ ունի՞ թողարկել նոր մոդել, եթե հինը մեզ մոտ լավ չի աշխատում»: «Ինձ համար այս թվերը չափազանց լավատեսական են թվում և չեն համապատասխանում իրերի վիճակին: Եթե ​​մենք հույսներս դնենք նրանց վրա, կձախողվենք»։ Սեւ գլխարկի «առաքելությունը» հնարավորինս շատ ռիսկային տարածքների քարտեզագրումն է:

Դեղին գլխարկը պահանջում է, որ մենք մեր ուշադրությունը դարձնենք խնդրո առարկա գաղափարի արժանիքները, առավելություններն ու դրական կողմերը փնտրելուն:
դեղին գլխարկ- սևի հակառակորդը, այն թույլ է տալիս տեսնել օգուտներն ու արժանապատվությունը: Հոգեպես դեղին գլխարկ դնելով՝ մարդը վերածվում է լավատեսի՝ փնտրելով դրական հեռանկարներ, բայց պետք է արդարացնի իր տեսլականը (ի դեպ, ինչպես սև գլխարկի դեպքում)։
«Դժվար թե նա գա, բայց, այնուամենայնիվ, պետք է նրան հրավիրենք մեր ցուցահանդեսի բացմանը»։ «Մենք կկարողանանք իրականացնել այս նախագիծը, քանի որ ունենք բավարար միջոցներ և ունենք մարքեթինգային աջակցություն ցուցաբերելու հնարավորություն։ Բայց միևնույն ժամանակ, դեղին գլխարկի մտքի գործընթացը ուղղակիորեն կապված չէ ստեղծագործության հետ: Բոլոր փոփոխությունները, նորամուծությունները, այլընտրանքների դիտարկումը տեղի են ունենում կանաչ գլխարկի մեջ:

Կանաչ գլխարկի տակ մենք հանդես ենք գալիս նոր գաղափարներով, փոփոխում ենք գոյություն ունեցողները, փնտրում ենք այլընտրանքներ, ուսումնասիրում հնարավորությունները, ընդհանրապես, կանաչ լույս ենք տալիս ստեղծագործությանը:
կանաչ գլխարկստեղծագործական որոնման գլխարկն է: Եթե ​​վերլուծել ենք արժանիքներն ու թերությունները, կարող ենք այս գլխարկը դնել և մտածել, թե ստեղծված իրավիճակում ինչ նոր մոտեցումներ են հնարավոր։ Կանաչ գլխարկի մեջ իմաստ ունի օգտագործել կողային մտածողության մեթոդները:
MTI-ի միջազգային նախագծերի ղեկավար Սվետլանա Պիլաևա.«Կողային մտածողության գործիքները թույլ են տալիս խուսափել բանաձևային մոտեցումներից, նոր հայացք նետել իրավիճակին և առաջարկել շատ անսպասելի գաղափարներ»:
«Ենթադրենք, մենք համբուրգերի քառակուսի ենք պատրաստում։ Իսկ ի՞նչ կարող է դա տալ մեզ։ «Առաջարկ ունեի աշխատել շաբաթ օրերին, իսկ չորեքշաբթի կամ հինգշաբթի դարձնել հանգստյան օր։ Կարո՞ղ եք հագնել ձեր կանաչ գլխարկը և մտածել, թե ինչի կարող է հանգեցնել այդ հեռանկարը:

Կարմիր գլխարկի ռեժիմում նիստի մասնակիցները հնարավորություն ունեն արտահայտելու իրենց զգացմունքներն ու ինտուիցիաները քննարկվող հարցի վերաբերյալ՝ առանց բացատրությունների, թե ինչու է դա այդպես, ով է մեղավոր և ինչ անել:
Կարմիր գլխարկկրում են հազվադեպ և բավական կարճ ժամանակահատվածում (առավելագույնը 30 վայրկյան), որպեսզի խումբն արտահայտի իր զգացմունքները: Վարորդը պարբերաբար լսարանին հնարավորություն է տալիս գոլորշի բաց թողնել. Ի տարբերություն, ասենք, սև և դեղին գլխարկի, կարիք չկա որևէ կերպ արդարացնել ձեր զգացմունքները:
«Չեմ ուզում իմանալ, թե որքանով է պատրաստ այս թեկնածուն, ուղղակի ինձ դուր չի գալիս»։

Կապույտ գլխարկը տարբերվում է մյուս գլխարկներից նրանով, որ այն նախատեսված է ոչ թե առաջադրանքի բովանդակության հետ աշխատելու, այլ հենց աշխատանքի ընթացքը կառավարելու համար։ Մասնավորապես, այն օգտագործվում է նիստի սկզբում՝ որոշելու, թե ինչ է պետք անել, իսկ վերջում՝ ամփոփելու ձեռք բերվածը և բացահայտելու նոր նպատակները:
կապույտ գլխարկվերահսկում է մտածողության գործընթացը, դրա շնորհիվ հանդիպման մասնակիցների բոլոր գործողությունները հակված են մեկ նպատակի: Դրա համար կա հանդիպման առաջնորդ կամ առաջնորդ, նա անընդհատ կապույտ գլխարկ է կրում: Նա դիրիժորի պես ղեկավարում է նվագախումբը, հրամաններ տալիս այս կամ այն ​​գլխարկը դնելու։ «Ինձ դուր չի գալիս ձեր մոտեցումը բիզնեսին: Սև գլխարկդ մի քիչ մի կողմ դրիր ու կանաչ գլխարկդ դրիր»։

Ինչպես է դա տեղի ունենում

Խմբային աշխատանքում ամենատարածված մոդելը նիստի սկզբում գլխարկների հաջորդականությունը որոշելն է: Հստակ առաջարկություններ չկան հանդիպման ընթացքում գլխարկները փոխելու հաջորդականության վերաբերյալ. ամեն ինչ որոշվում է կոնկրետ իրավիճակով՝ ելնելով լուծվող առաջադրանքից:
Այնուհետև սկսվում է նիստը, որի ընթացքում բոլոր մասնակիցները միաժամանակ «դնում են» նույն գույնի գլխարկները՝ ըստ որոշակի հաջորդականության և աշխատում են համապատասխան ռեժիմով։ Մոդերատորը մնում է կապույտ գլխարկի տակ և վերահսկում է գործընթացը: Նիստի արդյունքներն ամփոփվում են կապույտ գլխարկի տակ:

Սվետլանա Պիլաևա. «Քննարկման ընթացքում հիմնական կանոնն է՝ չկրել միաժամանակ երկու գլխարկ և անընդհատ վերահսկել քեզ: Օրինակ՝ կանաչ գլխարկ դնելու պահին պետք է հստակ գիտակցել, որ կոնկրետ լուծումներ են փնտրում։ Դուք չեք կարող խորանալ նրանց թերությունների մեջ, դրա համար սև գլխարկի ժամանակ կլինի: Բացի այդ, որոշ առաջնորդներ, ովքեր լիովին չեն տիրապետել այս տեխնոլոգիային, ստիպում են մեկ մասնակցի հանդիպման ժամանակ անընդհատ կրել նույն գլխարկը: Սա սխալ է, հերթով պետք է կրել տարբեր գույների գլխարկներ, եթե ղեկավարը չի կարող բոլորից գերադասել իր կապույտ գլխարկը:

Գլխարկների փոփոխման կանոններ

Առավել հաճախ օգտագործվող տարբերակը հետևյալն է.
Վարողը համառոտ ներկայացնում է գլխարկներ հասկացությունը հանդիսատեսին և մատնանշում խնդիրը: Օրինակ՝ այսպիսի մի բան. «Բաժնի բյուջեն կրճատվել է։ Ինչ անել?". Ցանկալի է քննարկում սկսել սպիտակ գլխարկով, այսինքն՝ անհրաժեշտ է հավաքել և դիտարկել առկա բոլոր փաստերը (վարչությունը չի կատարում պլանը, աշխատակիցները չեն կարող պարծենալ ջանասիրությամբ և այլն): Այնուհետև սկզբնական տվյալները դիտարկվում են բացասական տեսանկյունից՝ իհարկե սև գլխարկով: Դրանից հետո հերթը դեղին գլխարկինն է, իսկ հայտնաբերված փաստերում դրական կողմեր ​​են նկատվում։

Երբ խնդիրը դիտարկվում է բոլոր կողմերից և նյութը հավաքվում է վերլուծության համար, ժամանակն է կանաչ գլխարկը դնելու համար գաղափարներ առաջացնելու համար, որոնք կարող են ուժեղացնել դրական կետերը և չեզոքացնել բացասականները: Առաջնորդը, մտովի նստած կապույտ գլխարկի մեջ, ուշադիր վերահսկում է գործընթացը՝ արդյոք խումբը շեղվել է տվյալ թեմայից, արդյոք մասնակիցները քայլում են միաժամանակ երկու գլխարկով, ինչպես նաև պարբերաբար թույլ է տալիս նրանց գոլորշի բաց թողնել կարմիրի մեջ։ գլխարկ. Նոր գաղափարները կրկին վերլուծվում են սև և դեղին գլխարկով։ Վերջում ամփոփվում է քննարկումը. Այսպիսով, մտքի հոսանքները չեն հատվում և խճճվում, ինչպես բրդի գունդը։

«Կոզմա Պրուտկովն ասաց, որ մասնագետը նման է հոսքի. նրա լիությունը միակողմանի է: Այս հայտարարությունը հիանալի կերպով ցույց է տալիս «Մտածողության վեց գլխարկ» մեթոդը,- ասում է Ալեքսանդր Օբրեզկովը։- Մասնագետի թերությունն այն է, որ նա սովորաբար որոշակի գլխարկ է կրում, և հանդիպման ժամանակ այդ «հոսքերը» խանգարում են միմյանց։ Իսկ դե Բոնոյի մեթոդը թույլ է տալիս քննարկումը կենտրոնացնել ճիշտ ուղղությամբ»։ Օրինակ՝ «չեզոքացնել» մարդուն, ով բնականաբար հակված է չափից դուրս քննադատության։ Տիրապետելով գլխարկ հասկացությանը, նա իր արտահայտություններով անխտիր չի սպանի գաղափարները, քանի որ գիտի, որ քսան րոպեից սև գլխարկներ հագնելու հերթը կհասնի, և նա կփրկի իր բոցը։

«Գլխարկներով այլաբանությունը ևս մեկ շատ կարևոր առավելություն ունի. տեխնիկան թույլ է տալիս խուսափել անձնական դառնալուց,- շարունակում է պարոն Օբրեզկովը,- սովորական «Ի՞նչ եք բղավում և քննադատում ամեն ինչ»: Աշխատակիցը կլսի չեզոք, բայց նույնքան արդյունավետ արտահայտություն. «Հանիր կարմիր գլխարկդ և դրիր կանաչ գլխարկը»։
Սա կթուլացնի լարվածությունը և կխուսափի ավելորդ բացասական հույզերից։ Բացի այդ, հանդիպումների ժամանակ սովորաբար ինչ-որ մեկը լռում է, բայց տեխնոլոգիան, երբ բոլորը միաժամանակ նույն գույնի գլխարկ են կրում, ստիպում է բոլորին արտահայտել իրենց կարծիքը։

Մասնագետների կարծիքով՝ Six Thinking Hats տեխնիկան օգնում է մի քանի անգամ ավելի արդյունավետ դարձնել հանդիպումը։ Ի տարբերություն խմբային աշխատանքի այլ հասկացությունների, դե Բոնոյի մեթոդն այնքան երևակայական է, որ լավ է հիշվում, և դրա հիմնական գաղափարները կարելի է ասել կես ժամում։ Մնացած բոլոր համակարգերը պահանջում են պատրաստված մոդերատոր, և հանդիպման ժամանակ նա մենակ գիտի, թե ինչ է անում, իսկ նրանք, ում ղեկավարում է, փաստորեն վերածվում են կույր կատարողների և չեն հասկանում, թե ինչ է կատարվում։ Ճիշտ է, Six Hats մեթոդը դեռ պահանջում է հմտությունների զարգացում և վերահսկողություն կապույտ գլխարկից՝ առաջատարից:

Առավելությունները

Ահա մի քանի օգուտներ մեթոդի, որոնք գտել է Էդվարդ դե Բոնոն դեղին գլխարկի տակ գտնվելու ժամանակ:

Սովորաբար մտավոր աշխատանքը ձանձրալի է և վերացական։ Six Hats-ը թույլ է տալիս այն դարձնել ձեր մտածողությունը կառավարելու գունեղ և զվարճալի միջոց:

Գունավոր գլխարկները գրավիչ փոխաբերություն են, որը հեշտ է սովորեցնել և հեշտ կիրառել:

Վեց գլխարկների մեթոդը կարող է կիրառվել բարդության ցանկացած մակարդակում՝ մանկապարտեզից մինչև նիստերի դահլիճ:

Կառուցելով աշխատանքը և վերացնելով անպտուղ քննարկումները՝ մտածողությունը դառնում է ավելի կենտրոնացված, կառուցողական և արդյունավետ:

Գլխարկի փոխաբերությունը մի տեսակ դերախաղային լեզու է, որում հեշտ է քննարկել և փոխել մտածողությունը՝ շեղելով անձնական նախասիրություններից և չվիրավորելով որևէ մեկին:

Մեթոդը խուսափում է շփոթությունից, քանի որ որոշակի ժամանակահատվածում ամբողջ խմբի կողմից օգտագործվում է միայն մեկ տեսակի մտածողություն:

Մեթոդը ճանաչում է նախագծի վրա աշխատանքի բոլոր բաղադրիչների կարևորությունը՝ հույզեր, փաստեր, քննադատություն, նոր գաղափարներ, և դրանք ներառում է աշխատանքի մեջ ճիշտ ժամանակին՝ խուսափելով կործանարար գործոններից:

Որոշ ուսումնասիրություններ հիմք են տալիս ենթադրելու, որ ուղեղի աշխատանքի տարբեր ռեժիմներում (քննադատություն, հույզեր, ստեղծագործականություն) նրա կենսաքիմիական հավասարակշռությունը տարբեր է: Եթե ​​այո, ապա ինչ-որ վեց գլխարկ համակարգ էական է, քանի որ օպտիմալ մտածողության համար չի կարող լինել մեկ «կենսաքիմիական բաղադրատոմս»:

Ինչպես արդեն նշվեց, Six Hats-ը կարող է օգտագործվել ցանկացած մտավոր աշխատանքի համար տարբեր ոլորտներում և տարբեր մակարդակներում: Անձնական մակարդակում դա կարող է լինել, օրինակ, կարևոր նամակներ, հոդվածներ, պլաններ, խնդիրների լուծում։ Մենա աշխատանքի մեջ՝ պլանավորել, ինչ-որ բան գնահատել, նախագծել, գաղափարներ ստեղծել: Խմբային աշխատանքում՝ հանդիպումների անցկացում, կրկին գնահատում և պլանավորում, կոնֆլիկտների լուծում, վերապատրաստում։ Օրինակ, IBM-ն օգտագործել է վեց գլխարկի մեթոդը 1990 թվականին՝ որպես վերապատրաստման ծրագրի մի մաս ամբողջ աշխարհում իր 40,000 մենեջերների համար:

ԷԴՎԱՐԴ ԴԵ ԲՈՆՈ

Էդվարդ դե Բոնոն ծնվել է Մալթայում 1933թ. Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի տարիներին սովորել է Սուրբ Էդուարդ քոլեջում (Մալթա), որից հետո սկսել է բժշկական կրթություն ստանալ Մալթայի համալսարանում։ Նրան շնորհվել է հեղինակավոր Rhodes Scholar-ը, որը նրան թույլ է տվել ուսումը շարունակել Օքսֆորդի համալսարանի Christ Church College-ում, որտեղ նա ստացել է պատվավոր կոչումներ հոգեբանության և ֆիզիոլոգիայի բնագավառներում, ինչպես նաև բժշկության դոկտորի կոչում: Նա եւս մեկ դոկտորի կոչում է ստացել Քեմբրիջի համալսարանում, իսկ կլինիկական բժշկության դոկտորի կոչում Մալթայի համալսարանում: Տարբեր ժամանակներում Էդվարդ դե Բոնոն դասախոսական պաշտոններ է զբաղեցրել Օքսֆորդում, Քեմբրիջում, Լոնդոնի համալսարանում և Հարվարդում:

Դոկտոր Էդվարդ դե Բոնոն պատմության մեջ այն եզակի մարդկանցից է, ով, կարելի է ասել, մեծապես ազդել է մեր մտածելակերպի վրա: Նրան միջազգայնորեն ամենահայտնի մտածող անվանելու բազմաթիվ պատճառներ կան։

· Դոկտոր դե Բոնոն գրել է բազմաթիվ գրքեր: Նրա գրքերը թարգմանվել են 34 լեզուներով (բոլոր հիմնական լեզուները՝ գումարած եբրայերեն, արաբերեն, բահասա, ուրդու, սլովեներեն, թուրքերեն):

· Նրան հրավիրել են դասախոսություններ կարդալու աշխարհի 52 երկրներում։

· Բուենոս Այրեսի համալսարանում հինգ բաժիններ օգտագործում են նրա գրքերը որպես իրենց պարտադիր դասընթացի մաս: Սինգապուրում նրա աշխատանքն օգտագործվում է 102 միջնակարգ դպրոցներում։ Մալայզիայում նրա աշխատանքն օգտագործվել է գիտական ​​դպրոցներում դասավանդելու համար արդեն 10 տարի։ ԱՄՆ-ի, Կանադայի, Ավստրալիայի, Նոր Զելանդիայի, Իռլանդիայի Հանրապետության և Մեծ Բրիտանիայի հազարավոր դպրոցներ օգտվում են դոկտոր դե Բոնոյի մտածողության կրթական ծրագրերից:

· Բոստոնում Մտածողության միջազգային կոնֆերանսում (1992 թ.) նրան շնորհվել է մրցանակ՝ որպես դպրոցներում մտածողության ուղղակի ուսուցման մեթոդներ առաջինը մշակած մարդ։

· 1988 թվականին Մադրիդում արժանացել է Կապիրայի առաջին մրցանակին՝ մարդկության ժառանգության մեջ ունեցած նշանակալի ավանդի համար։

· Բժիշկ դե Բոնոն առանձնանում է նրանով, որ իր աշխատանքն արձագանքում է մարդկանց լայն տեսականի:

· Պատվիրակների հատուկ հրավերով դոկտոր դե Բոնոն ելույթ ունեցավ 1996 թվականի օգոստոսին Վանկուվերում Համագործակցության (նախկին Բրիտանական գաղութներ) իրավական կոնֆերանսում (2300 բարձրագույն դասի իրավաբաններ, դատավորներ և այլն Համագործակցության 52 անդամներից, ինչպես նաև. այլ հրավիրված երկրներ, ինչպիսիք են Չինաստանը): Նրա ելույթը Օքլենդում նախորդ համաժողովում նշվել է որպես դրա կարևորագույն կետերից մեկը:

· Դոկտոր դե Բոնոն աշխատել է աշխարհի խոշորագույն կորպորացիաներից շատերի հետ, ինչպիսիք են IBM, Du Pont, Prudential, AT&T, British Airways, British Coal, NTT (Ճապոնիա), Ericsson (Շվեդիա), Total (Ֆրանսիա) և այլն: . Եվրոպայի խոշորագույն կորպորացիայի՝ Siemens-ում (370,000 աշխատակից), նրա մեթոդները ուսուցանվում են բոլոր մակարդակների աշխատակիցներին՝ դոկտոր դե Բոնոյի և ավագ կառավարման խորհրդի զրույցի արդյունքում: Երբ Microsoft-ն անցկացրեց իր առաջին մարքեթինգային համաժողովը, դոկտոր դե Բոնոն հրավիրվեց լիագումար ելույթ ունենալու 500 բարձրաստիճան ղեկավարների հետ:

· Դոկտոր դե Բոնոյի հատուկ ներդրումն այն է, որ նրան հաջողվեց ամուր հիմքերի վրա դնել այնպիսի առեղծվածային ոլորտ, ինչպիսին ստեղծագործությունն է: Նա ցույց տվեց, որ ստեղծարարությունը ինքնակազմակերպվող տեղեկատվական համակարգերի անհրաժեշտ բնութագրիչներից է։ Նրա հիմնական գիրքը՝ «Մտքի գործողությունների սկզբունքը», լույս է տեսել 1969 թվականին: Այն ցույց է տվել, թե ինչպես են ուղեղի նեյրոնային ցանցերը ձևավորում ասիմետրիկ օրինաչափություններ, որոնք կազմում են ընկալման հիմքը: Աշխարհի առաջատար ֆիզիկոսներից մեկը՝ պրոֆեսոր Մյուրեյ Գել-Մանը, ասաց, որ այս գիրքը տասը տարով առաջ էր քաոսի տեսության, ոչ գծային և ինքնակազմակերպվող համակարգերի հետ կապված մաթեմատիկայի ոլորտներից։

· Այս հիման վրա Էդվարդ դե Բոնոն մշակեց կողային մտածողության հայեցակարգը և գործիքները: Հարկ է նշել, որ նրա արդյունքները չեն թաղվել ակադեմիական տեքստերում, նա դրանք դարձրել է գործնական և հասանելի բոլորի համար՝ հինգ տարեկանից մինչև մեծահասակ: Մի քանի տարի առաջ լորդ Մոնբատենը հրավիրեց դոկտոր դե Բոնոյին խոսելու իր բոլոր ծովակալների հետ: Դոկտոր դե Բոնոն հրավիրված էր ելույթ ունենալու Պենտագոնի ստեղծագործության առաջին համաժողովին: Կոպենհագենում ՄԱԿ-ի սոցիալական հանդիպման ժամանակ նրան խնդրեցին ելույթ ունենալ բանկային և ֆինանսական խմբին:

· «Կողային մտածողություն» (կամ «կողային մտածողություն») տերմինը, որը ժամանակին ստեղծվել է Էդվարդ դե Բոնոյի կողմից, այժմ դարձել է անգլերեն լեզվի մի մասն այնքանով, որ այն կարելի է լսել ինչպես ֆիզիկայի դասախոսություններում, այնպես էլ հեռուստատեսային կատակերգության ժամանակ:

· Ավանդական մտածողությունը կապված է վերլուծությունների, դատողությունների և վեճերի հետ: Կայուն աշխարհում սա բավական էր, քանի որ կարելի էր պարզել ստանդարտ իրավիճակները և կիրառել ստանդարտ լուծումներ դրանց նկատմամբ։ Սա այլևս այդպես չէ արագ փոփոխվող աշխարհում, որտեղ ստանդարտ լուծումները կարող են համարժեք չլինել:

· Ամբողջ աշխարհում կա ստեղծագործ, կառուցողական մտածողության մեծ կարիք, որը թույլ է տալիս ստեղծել զարգացման նոր ուղիներ։ Աշխարհի բազմաթիվ խնդիրներ հնարավոր չէ լուծել՝ բացահայտելով պատճառը և վերացնելով այն: Զարգացման ուղի ստեղծելու անհրաժեշտություն կա նույնիսկ այն դեպքում, երբ պատճառը մնում է տեղում:

· Էդվարդ դե Բոնոն ստեղծել է այս նոր մտածողության մեթոդներն ու գործիքները: Նա աշխարհի անվիճելի առաջատարն է ապագայի ամենակարևոր ոլորտում՝ կառուցողական և ստեղծագործ մտածողության ոլորտում:

· 1996 թվականին Ստեղծագործության եվրոպական ասոցիացիան հարցում է անցկացրել իր անդամների հետ ամբողջ Եվրոպայում՝ փորձելով պարզել, թե ով է նրանց վրա ամենաշատ ազդեցություն թողել: Դոկտոր դե Բոնոյի անունը շատ ավելի հաճախ էր հիշատակվում, քան մյուս անունները, որ ասոցիացիան խնդրեց Միջազգային աստղագիտական ​​միության (Մասաչուսեթսում) անվանակոչման պաշտոնական կոմիտեին մոլորակներից մեկը անվանակոչել նրա անունով: Այսպիսով, DE73 մոլորակը դարձավ EdeBono:

· 1995 թվականին Մալթայի կառավարությունը Էդվարդ դե Բոնոյին պարգևատրել է Արժանիքի շքանշանով։ Սա ամենաբարձր մրցանակներից մեկն է, որը միաժամանակ շնորհվում է ոչ ավելի, քան 20 կենդանի մարդկանց։

· Աշխարհի բազմաթիվ հազարավոր և նույնիսկ միլիոնավոր մարդկանց համար Էդվարդ դե Բոնոյի անունը դարձել է ստեղծագործության և նոր մտածողության խորհրդանիշ:

· 1996 թվականի դեկտեմբերին Դուբլինում Էդվարդ դե Բոնո հիմնադրամը Եվրոպական միության աջակցությամբ անցկացրեց համաժողով «Դպրոցներում մտածողության ուսուցում» թեմայով։

· 1972 թվականին Էդվարդ դե Բոնոն հիմնադրել է Cognitive Research Trust-ը, բարեգործական կազմակերպություն, որը նվիրված է դպրոցներում մտածողության ուսուցմանը (CoRT Thinking Lessons):

· Էդվարդ դե Բոնոն Միջազգային ստեղծագործական ֆորումի հիմնադիրն էր, որի անդամներն էին աշխարհի առաջատար կորպորացիաներից շատերը՝ IBM, Du Pont, Prudential, Nestle, British Airways, Alcoa, CSR և այլն։

· Նյու Յորքի Ստեղծագործության միջազգային բյուրոն, որի առաքելությունն է աշխատել ՄԱԿ-ի և ՄԱԿ-ի անդամ երկրների հետ՝ միջազգային հարաբերություններում նոր գաղափարներ գտնելու համար, կազմակերպվել է նաև դոկտոր դե Բոնոյի կողմից:

· Փիթեր Ուբերոթը, ում 1984 թվականի Լոս Անջելեսի Օլիմպիական խաղերի կազմակերպումը փրկեց խաղերը մոռացությունից, այս հաջողությունը վերագրեց իր կողմից դե Բոնոյի կողային մտածողության օգտագործմանը: Նույնը կարելի է ասել 1983 թվականի ամերիկյան գավաթի ռեգատայի հաղթող զբոսանավի նավապետ Ջոն Բերտրանի մասին: Ռոն Բարբարոն՝ Prudential Insurance Company-ի (ԱՄՆ) նախագահ, Կյանքի նպաստի իր գյուտը նույնպես վերագրել է դե Բոնոյի մեթոդների կիրառմանը:

Թերևս Էդվարդ դե Բոնոյի ստեղծագործության եզակի առանձնահատկություններից մեկը դրա լայն շրջանակն է՝ հինգ տարեկաններին սովորեցնելուց մինչև նախապատրաստական ​​խմբերմանկապարտեզներ՝ աշխատելու աշխարհի խոշորագույն կորպորացիաների ղեկավարների հետ: Նրա աշխատանքը ներառում է նաև բազմաթիվ մշակույթներ՝ Եվրոպա, Հյուսիսային և Հարավային Ամերիկա, Ռուսաստան, Մերձավոր Արևելք, Աֆրիկա, Հարավարևելյան Ասիա, Ճապոնիա, Կորեա, Ավստրալիա, Նոր Զելանդիա և այլն:

· 1996 թվականի սեպտեմբերին Մելբուրնում իր աշխատանքը սկսեց դե Բոնոյի ինստիտուտը՝ նոր մտածողության համաշխարհային կենտրոնը: «Ադրյուս» հիմնադրամը 8,5 միլիոն դոլար է նվիրաբերել այս գործին:

· 1997 թվականին դոկտոր դե Բոնոն հրավիրվել է Պեկինի առաջին բնապահպանական համաժողովին որպես հիմնական բանախոսներից մեկը:

-

Էդվարդ դե Բոնոյի վերջին նախագծերից մի քանիսը

Էդվարդ դե Բոնոն լավագույն շրջագայող ուսուցիչն է: Գրեթե ամեն շաբաթ նա ճանապարհորդում է աշխարհի մի ծայրից մյուսը՝ հանդիպումներ ունենալով կառավարության ղեկավարների, մանկավարժների, բիզնեսի առաջնորդների և գործարար մարդկանց հետ։ Ստորև բերված են նրա հիմնական նախագծերից մի քանիսը, որոնք մեզ տալիս են համընդհանուրության զգացում, թե ինչ է փորձում մեզ փոխանցել դոկտոր դե Բոնոն. փոփոխվող աշխարհը.

· Հրավիրվել է Մոսկվա Գիտությունների ակադեմիայի կողմից ուսուցիչների վերապատրաստման համար կրթական նախագծի միջոցով. Մոսկվայի տասը դպրոցներ օգտագործվում են որպես դասավանդման առաջադեմ մեթոդների մշակման լաբորատորիաներ: Բացի այդ, աշխատելով թարգմանչի հետ՝ դոկտոր դե Բոնոն Մոսկվայի լավագույն դպրոցներից մեկի՝ թիվ 57 դպրոցի 7-ից 17 տարեկան ուսանողներին CoRT մտածողության դասեր է տվել:

· Հանդիպել է Քուվեյթի կրթության նախարարի հետ 500 կրթության ոլորտի աշխատողների հատուկ հանդիպման ժամանակ: Այս երկրի Կրթական հետազոտությունների ինստիտուտը շահագրգռված է կազմակերպել փորձնական ծրագիր՝ օգտագործելով CoRT Mind Lessons:

· Դիմեց PACRIM-ին՝ Խաղաղօվկիանոսյան տարածաշրջանի ազդեցիկ գործարարների և կառավարության անդամների տնտեսական խորհրդին:

· Եկել է Մինեապոլիս՝ խոսելու ԱՄՆ կրթական հանձնաժողովի առջև դպրոցներում մտածողության ուղղակի ուսուցման վերաբերյալ: Մինեսոտայում մի քանի վերապատրաստումներ է անցկացրել ուսուցիչների համար:

· Զրույց ունեցա Հետազոտական ​​խորհրդի հետ՝ աշխարհի լավագույն 500 ընկերությունների տեղեկատվական մենեջերների խմբի հետ Նյուպորտ Բիչում (Կալիֆորնիա) իրենց հանդիպման ժամանակ:

· Այցելել է Հյուսիսային Վիրջինիայի Համայնքային Համալսարան, որտեղ Լիզ Գրիզարդը, ուսումնական կյանքի զարգացման դեկանը, ներածական դասընթաց է անցկացրել մտածողության հմտությունների վերաբերյալ:

· Հրավիրված է ելույթ ունենալու INSEAD-ում՝ Եվրոպայի առաջատար բիզնես դպրոցներից մեկում, իր 25-ամյակի կապակցությամբ:

· Կազմակերպել է ԱՄՆ-ի, Ճապոնիայի, Նոր Զելանդիայի և Մեծ Բրիտանիայի կորպորատիվ առաջնորդների հանդիպում՝ ժամանակավոր աշխատանքային խումբ ստեղծելու համար: Xerox-ի, Digital-ի, McDonnell Douglas-ի և Hewlett Packard-ի ավագ ղեկավարները միացել են դոկտոր դե Բոնոյին նոր ռազմավարություններ ուսումնասիրելու համար, որոնք հնարավորություն կտան գիտակցաբար պլանավորել մեր ապագան:

· Լիագումար ներկայացում է արել շնորհալի և տաղանդավոր երեխաների ութերորդ համաշխարհային համաժողովում Սիդնեյում, Ավստրալիա:

· ՏՀԶԿ-ին (Տնտեսական Համագործակցության և Զարգացման Կազմակերպություն) ներկայացրեց «Նոր ծրագիր. Մտածել սովորել. Մտածել սովորել. Արդյունավետ հաղորդակցության նոր ռազմավարություններ» թեմայով: Զեկույցը ուսումնասիրել է տեսական հիմքմտածողության դասավանդումը, ինչպես նաև այն մեթոդները, որոնցով ներկայումս ուսուցանվում են մտածողության հմտությունները և դրանց կապը ճանաչողական գիտությունների ընթացիկ հետազոտությունների հետ:

Մրցանակներ

· 1995 թվականի հունվարին դոկտոր դե Բոնոն Մալթայի նախագահի կողմից պարգևատրվել է Արժանավորության ազգային շքանշանով՝ բարձրագույն պարգև, որը շնորհվում է միաժամանակ ապրող ոչ ավելի, քան 20 մարդու: Դոկտոր դե Բոնոն ծնվել և կրթությունը սկսել է Մալթայում:

· 1994 թվականի հուլիսին MIT-ում (Բոստոն, ԱՄՆ) տեղի ունեցած Մտածողության միջազգային կոնֆերանսում արժանացել է Մտածողության ոլորտում պիոների մրցանակին։

· 1992 թվականին նա առաջին մարդն էր, ով արժանացավ Եվրոպական Կապիրայի գերազանցության մրցանակին:

· Նոբելյան երեք մրցանակակիրներ գրել են Էդվարդ դե Բոնոյի «Ես ճիշտ եմ, դու սխալ ես» գրքի առաջաբանները։

· Եվրոպական ստեղծագործական ասոցիացիայի վերջերս կատարած ուսումնասիրությունը ցույց է տվել, որ նրա անդամների 40%-ը կարծում է, որ դոկտոր դե Բոնոն ամենակարևոր ազդեցությունն է ունեցել ստեղծագործության ոլորտում: Իր կատարողականությամբ նա շատ առաջ էր մյուս դիմորդներից։

· ԱՄՆ պաշտպանության համալսարանը խնդրեց դոկտոր դե Բոնոյին բացել իր առաջին արվեստի սիմպոզիումը հեռախոսով Հելսինկիից, որտեղ նա գտնվում էր այդ ժամանակ:

· 1990 թվականին դոկտոր դե Բոնոն հրավիրվել է նախագահելու Նոբելյան մրցանակակիրների ժողովը ամբողջ աշխարհից: Հանդիպումը կայացել է Կորեայում։

Ինչ է ասում աշխարհը դոկտոր դե Բոնոյի աշխատանքի մասին...

· «Մենք DuPont-ում հավաքել ենք մեր տեխնիկական անձնակազմի բազմաթիվ լավ օրինակներ, որոնք հաջողությամբ կիրառում են դոկտոր դե Բոնոյի կողային մտածողության մեթոդները բարդ խնդիրների լուծման համար»: -Դեյվիդ Թաներ, բ.գ.թ., DuPont CTO:

· «Հաշվի առնելով ժամանակակից կյանքի բարդությունն ու արագ տեմպերը, մենք պետք է խորհուրդ տանք դե Բոնոյի դասընթացը որպես ամբողջ մարդկային ցեղի համար պարտադիր ծրագրի մի մաս»: - Ալեքս Քրոլ, Յոնգ և Ռուբիկանի նախագահ և նախագահ:

· «Որևէ մեկի համար դժվար է լիովին գնահատել Էդվարդ դե Բոնոյի աշխատանքն ու փորձը: Մտածողության և ստեղծագործական գործընթացի վերաբերյալ նրա հայացքները համոզիչ և հիմնավոր են» - Ջերեմի Բուլմոր, Ջ. Ուոլթեր Թոմփսոնի նախագահ:

· «Դոկտոր դե Բոնոյի դասընթացը ձեր մտածողության հմտությունները զարգացնելու արագ և հաճելի միջոց է: Այն անցնելուց հետո դուք կնկատեք, որ դուք բնազդաբար նոր հմտություններ եք կիրառում իրավիճակներին ձեր մոտեցման մեջ»:

· «Դե Բոնոյի աշխատանքը, թերեւս, ամենալավ բանն է, որ տեղի է ունենում այսօր աշխարհում», - Ջորջ Գալոպ, Հասարակական կարծիքի ինստիտուտի հիմնադիր:

· «Ես, անկասկած, ճանաչում եմ դոկտոր դե Բոնոյին և երկրպագում եմ նրա աշխատանքին: Մենք բոլորս ապրում ենք տեղեկատվական տնտեսության մեջ, որտեղ մեր արդյունքներն ուղղակի հետևանք են այն ամենի, ինչ մենք մտքում ունենք», - Ջոն Սքուլլի, Apple-ի նախագահ և նախագահ Computer Inc.

«Հենց դե Բոնոյի մոտեցման հստակության պատճառով է, որ նրա մտքի ընթացքը լավ է համապատասխանում ինչպես տարրական դպրոցի աշակերտներին, այնպես էլ բիզնեսի առաջնորդներին» - Ջոն Նեյսբիթ, MEGATRENDS 2000-ի հեղինակ:

· «Մենք բոլորս հավատարիմ ենք մնում անցյալի մասին մեր ենթադրություններին ապագայի վերաբերյալ եզրակացություններ անելու համար... դե Բոնոն մեզ սովորեցնում է մարտահրավեր նետել նման ենթադրություններին և գտնել խնդիրների ստեղծագործական նոր լուծումներ», - Ֆիլիպ Լ. Սմիթ, General Foods Corporation-ի նախագահ:

· «Կողային մտածողությունը ... իսկապես փոխեց իմ մոտեցումը բիզնեսի խնդիրների նկատմամբ» - Վայնբերգ, կառավարման խորհրդատու Նյու Յորքից:

Մարդու մեջ ամեն ինչ պետք է ներդաշնակ լինի՝ մարմինը, ներաշխարհ, մտածելով. Ցավոք, երբեմն այդ բաղադրիչներից մեկը ձախողվում է, և հետո հայտնվում է հոգնածություն, և շրջապատող աշխարհը, մեկ դասի վրա երկար ժամանակ կենտրոնանալու և գործը մինչև վերջ հասցնելու անկարողությունը։

20-րդ դարի ականավոր հոգեբան Էդվարդ դե Բոնոն և նրա մեթոդը

Հաճախ ստեղծագործական մասնագիտությունների տեր մարդիկ բախվում են նմանատիպ խնդրի. Այս խնդրի լուծումը ժամանակին ձեռք է բերել գրող և հոգեբան, ծնունդով անգլիացի Էդվարդ դե Բոնոն:

Ստեղծագործական մտածողության ոլորտի ապագա փորձագետը ծնվել է 1933թ. Սովորել է Օքսֆորդում, Թրինիթի քոլեջում, Քեմբրիջում և Դանդիի համալսարանում։ Նա ունի հոգեբանության մագիստրոսի կոչում, բժշկության դոկտորի, իրավունքի դոկտորի կոչում:

1980-ականներին լույս տեսավ «Վեց մտածող գլխարկներ» գիրքը։ Այն շատ մատչելի կերպով նկարագրում է մարդու ուղեղում դրսևորվող մտածողության սկզբունքները։

6 գլխարկի մեթոդը ամենաարդյունավետ միջոցներից մեկն է, որն օգնում է կազմակերպել ձեր մտածողությունը: Գիրքը վերաբերում է օժանդակ մեթոդներին, որոնք թույլ են տալիս կառուցվածքավորել կոլեկտիվ, անձնական մտավոր գործունեությունը և այն հնարավորինս արդյունավետ դարձնել:

Իսկ վերջերս այս մեթոդը շատ տարածված է, քանի որ դրա միջոցով կարող եք գտնել առաջադրանքների նոր, օրիգինալ պատասխաններ։

Վեց գլխարկի մեթոդի սկզբունքը

Գրքի հեղինակի մեթոդի հիմքում ընկած է զուգահեռ մտածողության սկզբունքը։ Ինչպես գիտեք, այս կամ այն ​​դատողությունը բխում է վեճերից ու քննարկումներից։ Նման մոտեցումը չի երաշխավորում հակասությունների գործընթացում գերակշռող հայտարարության ճշմարտացիությունն ու հավաստիությունը։ Սովորաբար հաղթում է նա, ով ավելի պերճախոս ապացուցում է իր կարծիքը։

Զուգահեռ (քննադատական) մտածողության մեջ չեն կիրառվում առճակատման մեթոդներ. գաղափարներ, դատողություններ, տարբեր մոտեցումներ կան և ընդունվում են, բայց չեն բախվում կամ փոխադարձաբար բացառում միմյանց։

Քննադատական ​​դատողությունը մարդու տեսակ է, որը թույլ է տալիս դիտարկել գոյություն ունեցող խնդիրը տարբեր տեսանկյուններից՝ ճիշտ լուծում գտնելու համար: Այն բնութագրվում է ընկալման բարձր աստիճանով և առկա տեղեկատվության նկատմամբ օբյեկտիվ մոտեցմամբ:

Ինչն է ազդում որոշումների կայացման վրա

Որոշում կայացնելու գործընթացում մարդու վրա ազդում են բազմաթիվ գործոններ։ «6 գլխարկ» մեթոդը թույլ է տալիս հաղթահարել հիմնական գործոնները, որոնք ազդում են մարդու վրա ընտրության պահին։

1. Զգացմունքներ. Ուժեղ հույզերն ի վիճակի են որոշ ժամանակով անջատել սթափ մտածողությունը և որոշել մարդու հետագա բոլոր գործողությունները՝ հետևելով հուզական բաղադրիչին։
2. Շփոթություն- անփոխարինելի ուղեկից ցանկացած նոր խնդիր լուծելու համար, որին մարդը նախկինում չի հանդիպել: Այն առկա է նաև բազմաստիճան խնդիրների պատասխաններ գտնելիս:
3. Շփոթություն. Բազմաթիվ հակասական կարծիքներ, շատ տեղեկություններ, տրամաբանական և հետևողական լինելու ցանկությունը, այս ամենը զուգակցելով ստեղծագործական բարձր աստիճանի հետ, այլ բան չի առաջացնում, քան շփոթություն և շփոթություն:

«Վեց մտածող գլխարկներ» մեթոդը հաղթահարում է վերը նշված դժվարությունները՝ մտածելու գործընթացը բաժանելով 6 տարբեր ռեժիմների, որոնցից յուրաքանչյուրին այս մեթոդով համապատասխանում է որոշակի գույնի գլխարկ։ Նման մտածողությունը թույլ է տալիս զարգացնել կենտրոնացումը, և հերթով խնդիրը տարբեր տեսանկյուններից վերլուծելու կարողություն:

Գլխարկներ, որոնք մտածում են

Ո՞ւմ համար է հարմար այս մեթոդը:

Խմբում մեթոդը շատ ընդհանրություններ ունի ուղեղային գրոհի հետ: Այն նաև արդյունավետ է վիճելի և կոնֆլիկտային իրավիճակները լուծելու համար:

«6 գլխարկ» մեթոդը վաղուց կիրառվում է միջազգային առաջատար ընկերությունների կողմից։

Էդվարդ դե Բոնոյի Six Thinking Hats գիրքը ուղեցույցներ է տալիս համակարգը իրականություն դարձնելու համար: Մեթոդը կոլեկտիվ օգտագործելիս անհրաժեշտ է ունենալ մոդերատոր, որը կկառավարի ողջ գործընթացը:

Վարողը թղթի վրա գրում է գլխարկներից յուրաքանչյուրի «վկայությունը»՝ վերջում ամփոփելով բոլոր արդյունքները։

Եկեք մանրամասն նայենք, թե ինչ տեսք ունի «6 մտածող գլխարկներ» մեթոդը։

Իրավիճակի օրինակներ.

• Վարողը բոլոր մասնակիցներին համառոտ ներկայացնում է գլխարկներից յուրաքանչյուրի առաջադրանքը, ապա բարձրաձայնվում է խնդիրը, որի լուծման համար ամեն ինչ սկսվեց։ Օրինակ՝ «Մրցակիցն առաջարկել է համագործակցություն ոլորտում... Ի՞նչ առաջարկներ»։
• Այնուհետև բոլոր մասնակիցները փորձում են սպիտակ գլխարկ դնել և հերթով կիսվում են իրենց պատճառաբանությամբ՝ համաձայն գլխարկի գաղափարի:
• Պետք չէ հետևել գլխարկների հստակ հաջորդականությանը, սակայն անհրաժեշտ է որոշակի հաջորդականություն։
• Դուք կարող եք օգտագործել այս կարգը. սպիտակ գլխարկի մեջ հավաքվում են քննարկման առարկայի վերաբերյալ բոլոր տվյալները (թվեր, վիճակագրություն, պայմաններ):
• Հաջորդը, դուք պետք է փորձեք գույները, և իրավիճակին նայեք հոռետեսական կողմից, արժե փորձել քսուքի մեջ ճանճ տեսնել, նույնիսկ եթե թվում է, թե ամեն ինչ լավ է:
• Դեղին գլխարկով կանգնեք դրական մտածելակերպի վրա:
• Լինելով կանաչ գլխարկով՝ նիստի յուրաքանչյուր մասնակից նոր, այլընտրանքային գաղափարներ է առաջ քաշում։ Ստեղծագործական մտածողությունը պետք է առավելագույնս աշխատի։ Նոր գաղափարները կրկին վերլուծվում են դրական և բացասական կողմերից։
• Մի մոռացեք երբեմն կարմիր գլխարկով գոլորշի բաց թողնել: Այս գլխարկը կրում են հազվադեպ և կարճ ժամանակով, ոչ ավելի, քան 30 վայրկյան:
• Ընդհանուր աշխատանքի ավարտին մոդերատորն ամփոփում է արդյունքները։ Մոդերատորի պարտականությունն է նաև ապահովել, որ քննարկման ընթացքում բոլորը կրեն նույն գլխարկը և չշփոթվեն իրենց դատողություններում:

Դուք կարող եք աշխատել այլ կերպ: Խնդրեք մասնակիցներից յուրաքանչյուրին տարբեր գույների գլխարկներ դնել, մինչդեռ կարևոր է, որ գույնը հակասում է մարդու անձնական որակներին: Օրինակ՝ հոռետեսը սեւ գլխարկ է դնում, և հակառակը, լուռ մարդը փորձում է կանաչ գլխարկ, կարմիր գլխարկը կզարդարի ծրագրի հավասարակշռված մասնակցի գլուխը։ Այսպիսով, բոլոր մասնակիցները կկարողանան հասնել իրենց ներուժին:

Նախապատվությունը տրվում է առաջին մեթոդին, քանի որ այն խուսափում է նիստի մասնակիցների շփոթությունից։

Մտքի քարտեզը որպես վեց գլխարկ մեթոդի հավելում

Վեց գլխարկ մեթոդով աշխատելիս խորհուրդ է տրվում օգտագործել «Ի՞նչ է դա»: Սա ցանկացած իրադարձության կամ գաղափարի ներկայացում է համակարգված, գրաֆիկական տեսքով: Այն թույլ է տալիս հետևել և բացահայտել դիտարկվող առարկաների և հասկացությունների միջև բոլոր իմաստային և պատճառահետևանքային հարաբերությունները:

Նման քարտեզը թույլ է տալիս ամբողջ տեղեկատվությունը դնել դարակներում՝ առանց ժամանակ վատնելու ավելորդ, բացարձակապես ավելորդ տեղեկատվության վրա, ինչպես հաճախ է լինում խնդրի էության բանավոր ներկայացման դեպքում։

Իրականում մտքի քարտեզը մարդու ուղեղի աշխատանքի տեսողական ներկայացումն է: Այն բաղկացած է նեյրոններից և դրանց գործընթացներից, որոնք փոխկապակցված են նյարդային պրոցեսներով։ Յուրաքանչյուր պատկեր և միտք խթանում է այս կամ այն ​​նյարդային հատվածը: Քարտեզները ներկայացված են որպես բարդ մտավոր կապերի պատկերներ, որոնք օգնում են ուղեղին կազմակերպել երեւույթներն ու առարկաները:

Նման քարտեզների ստեղծման հիմնական նպատակը գլխում ամեն ինչ կարգի բերելն է՝ այս դեպքում հայտնի ողջ ինֆորմացիայի կառուցվածքը։ Սա թույլ կտա ստեղծել ամբողջական պատկեր, և դրան նայել տարբեր տեսանկյուններից։ Մտքի քարտեզները թույլ են տալիս ավելի լավ աշխատել տվյալների հետ և նպաստել մտքի ավելի մեծ ազատությանը:

Էդվարդ դե Բոնոյի վեց գլխարկի մեթոդը, որը լրացվում է մտքի քարտեզներով, լայնորեն կիրառվում է ձեռնարկատերերի, դիզայներների, գիտնականների, մանկավարժների և այլ մասնագիտությունների կողմից: Արեւմուտքում շատ հաջողակ մարդիկ խոստովանում են, որ հաճախ են դիմում այս մեթոդին։

Մեթոդի կիրառումը դպրոցական ծրագրում

Դը Բոն մեթոդը կիրառվում է դպրոցներում, մասնավորապես Եվրոպայում, Ամերիկայում, Ասիայի որոշ երկրներում՝ սկսած տարրական դպրոցից։

6 մտածողության գլխարկների մեթոդ տարրական դպրոցապագայում տալիս է գերազանց արդյունքներ: Այս տեխնոլոգիան հետաքրքրում է դասախոսական կազմին՝ հետևյալ արդյունքների շնորհիվ.

1. Երեխաները արագորեն սովորում են քննադատաբար մտածել, ինչը նրանց օգնում է դառնալ ավելի ինքնավստահ և անկախ: Նրանց համար ապագայում անլուծելի խնդիրներ չեն լինի։
2. Տեղեկատվությունը միայն մեկնարկային կետ է, ոչ թե վերջ: Այն օժանդակ գործիք է ինչպես պարզ, այնպես էլ դժվար առաջադրանքների համար եզակի լուծման ի հայտ գալու ճանապարհին:
3. Մեթոդի շնորհիվ բավականին ձանձրալի ուսումնական գործընթացը ուսանողի համար վերածվում է իրական ինտելեկտուալ գործունեության, որը տալիս է իրական արդյունքներ և թույլ է տալիս այլընտրանքային լուծումներ գտնել նույնիսկ շատ ոչ ստանդարտ հարցերի համար։ Ուսումնասիրելով տվյալները, վերլուծելով տեղեկատվություն, դիտարկելով տարբեր տեսակետներ, մասնակցելով կոլեկտիվ քննարկմանը, ուսանողները սովորում են գտնել իրենց հարցերի պատասխանները:
4. Ուսանողները սովորում են համոզիչ կերպով վիճարկել իրենց փաստարկները՝ օգտագործելով ողջամիտ ապացույցներ (տեղեկատվական տեքստ, անձնական փորձ, վիճակագրական տվյալներ)։

Ուսանողները քննադատական ​​մտածողությունը կիրառում են բազմաթիվ տեսակի ուսումնական գործունեության մեջ, ներառյալ գրավոր: Այս դեպքում ուսուցիչը կարող է կարդալ աշակերտի մտքի գնացքը, նրա մտածողության ընթացքը և գնահատել իր եզրակացությունների ճիշտությունը։

Երեխաները սիրում են աշխատել 6 գլխարկ մեթոդով, քանի որ այն թույլ է տալիս ոչ միայն գտնել առաջադրված հարցերի պատասխանները, այլև զվարճանալ։

Քննադատական ​​մտածողությունը հասանելի է ինչպես ավագ դպրոցի, այնպես էլ կրտսեր դասարանների աշակերտներին: Երիտասարդ ուսանողների համար դա ինչ-որ առումով ավելի հեշտ կլինի տիրապետել դրան: Զուգահեռ մտածողությունը ներառում է որոշակի թերահավատություն և կասկած ընդհանուր ընդունված ճշմարտությունների մեջ: Այն նաև թույլ է տալիս զարգացնել ձեր սեփական տեսակետը և կարողանալ պաշտպանել այն:

Զուգահեռ (քննադատական) մտածողության տեխնոլոգիան ունի բազմաթիվ մեթոդներ, որոնք օգտագործվում են յուրաքանչյուր փուլի հաջորդական իրականացման համար. ուսումնական գործընթաց. Վեց գլխարկի մեթոդը քննադատական ​​մտածել սովորելու ամենահզոր միջոցներից մեկն է:

Մի կորցրու.Բաժանորդագրվեք և ստացեք հոդվածի հղումը ձեր էլ.

Էդվարդ դե Բոնոյի «Վեց մտածող գլխարկները» ստեղծագործության ոլորտի ամենավառ մասնագետներից մեկի եզակի աշխատանքն է։ Նա խոսում է արդյունավետ միջոցի մասին, որը կարող են օգտագործել և՛ մեծերը, և՛ երեխաները: Վեց գլխարկները վերաբերում են տարբեր մտածելակերպերին՝ քննադատական, լավատեսական և այլն: Գրքում ուրվագծված մեթոդի էությունն այն է, որ «փորձել» գլխարկներից յուրաքանչյուրը և սովորել մտածել տարբեր դիրքերից: Բացի այդ, տրվում են գործնական առաջարկություններ այն մասին, թե որ մտածողությունն է արդյունավետ և որտեղ այն կարող է կիրառվել ցանկացած ինտելեկտուալ ճակատամարտից հաղթող դուրս գալու համար:

Այս գիրքն ակնթարթորեն շահեց երկրպագուների բանակը և կարողացավ օգնել միլիոնավոր մարդկանց սովորել մտածել նոր ձևով՝ ճիշտ, արդյունավետ և ստեղծագործ:

Էդվարդ դե Բոնոյի մասին

Էդվարդ դե Բոնոն փիլիսոփայության հայտնի մասնագետ է, մարդ, ով ունի մի քանի դոկտորի կոչումներ բժշկության ոլորտում։ Նա աշխատել է Հարվարդի, Լոնդոնի, Քեմբրիջի և Օքսֆորդի համալսարաններում։

Էդվարդ դե Բոնոն առավել հայտնի դարձավ այն բանից հետո, երբ նրան հաջողվեց ապացուցել, որ ստեղծագործականությունը ինքնակազմակերպվող տեղեկատվական համակարգերի անհրաժեշտ հատկանիշներից մեկն է։ 1969 թվականին իր «Մտքի սկզբունքը» աշխատության մեջ նա ցույց տվեց, որ ուղեղի նեյրոնային ցանցերը ձևավորող ազդեցություն ունեն ասիմետրիկ օրինաչափությունների վրա, որոնք ընկալման հիմքն են։ Ըստ ֆիզիկայի պրոֆեսոր Մյուրեյ Գել-Մանի. այս գիրքըՏասնամյակներ շարունակ որոշիչ դարձավ մաթեմատիկայի այն ոլորտներում, որոնք կապված են քաոսի տեսության, ոչ գծային և ինքնակազմակերպվող համակարգերի հետ: Դե Բոնոյի հետազոտությունները հիմք են հանդիսացել հայեցակարգի և գործիքների համար:

«Վեց մտածող գլխարկներ» գրքի ամփոփում.

Գիրքը բաղկացած է մի քանի ներածական գլուխներից, քսանչորս գլուխներից, որոնք բացահայտում են հիմնական թեման, վերջին մասը և նշումների մի մասը: Հաջորդիվ մենք կանդրադառնանք Էդվարդ դե Բոնոյի մեթոդի մի քանի հիմնական դրույթներին:

Ներածություն

կապույտ գլխարկ

Վեցերորդ գլխարկը մնացածից տարբերվում է իր նպատակով՝ այն անհրաժեշտ է ոչ թե բովանդակության վրա աշխատելու, այլ աշխատանքի ողջ ընթացքը և գաղափարի իրականացմանը կառավարելու համար։ Այն սովորաբար օգտագործվում է մեթոդի հենց սկզբում` առաջիկա գործողությունները որոշելու համար, իսկ հետո վերջում` ամփոփելու և նոր նպատակներ դնելու համար:

Չորս տեսակի գլխարկի օգտագործում

Վեց գլխարկի օգտագործումը արդյունավետ է, ինչպես արդեն նշվեց, ցանկացած մտավոր աշխատանքի գործընթացում, ցանկացած ոլորտում և տարբեր փուլերում։ Օրինակ՝ անձնական ոլորտում մեթոդը կարող է օգնել, ինչ-որ բան գնահատել, դժվար իրավիճակից ելք գտնել եւ այլն։

Երբ օգտագործվում է խմբերում, տեխնիկան կարելի է համարել որպես բազմազանություն: Բացի այդ, այն կարող է օգտագործվել հակամարտությունները լուծելու և կրկին պլանավորման կամ գնահատման համար: Այն կարող է օգտագործվել նաև որպես վերապատրաստման ծրագրի մի մաս:

Ավելորդ չի լինի նշել, որ Six Thinking Hats մեթոդը իրենց աշխատանքում օգտագործում են այնպիսի ընկերություններ, ինչպիսիք են DuPont-ը, Pepsico-ն, IBM-ը, British Airways-ը և այլն։

Վեց գլխարկների կիրառման չորս տեսակ.

• Գլխարկ դրեք
• Հանեք ձեր գլխարկը
• փոխել գլխարկը
• պիտակի մտածողություն

Մեթոդի կանոններ

Համագործակցային միջավայրում մտածողության վեց գլխարկ մեթոդը հիմնված է մոդերատոր ունենալու վրա, որը ղեկավարում է գործընթացը և վերահսկում կարգապահությունը: Մոդերատորը միշտ կապույտ գլխարկի տակ է, նշումներ է անում և ամփոփում արդյունքները։

Գործընթացը սկսելով վարողը բոլոր մասնակիցներին ծանոթացնում է մեթոդի ընդհանուր սկզբունքներին և նշում խնդրի անհրաժեշտ լուծումը, օրինակ. «Մեր մրցակիցները մեզ առաջարկել են համագործակցություն ոլորտում... Ի՞նչ անել»:

Գործընթացը սկսվում է նրանից, որ բոլոր մասնակիցները միասին դնում են նույն գլխարկը և հերթով գնահատում իրավիճակը՝ կոնկրետ գլխարկին համապատասխանող տեսանկյունից: Գլխարկների տեղադրման հերթականությունը իրականում նշանակություն չունի, բայց դուք դեռ պետք է հետևեք ինչ-որ կարգի:

Դուք կարող եք, օրինակ, փորձել անել սա.

Թեմայի քննարկումը սկսվում է սպիտակ գլխարկով, քանի որ. հավաքագրվում են առկա բոլոր տեղեկությունները, թվերը, պայմանները, տվյալները և այլն: Այնուհետև այս տեղեկատվությունը քննարկվում է բացասական ձևով (սև գլխարկ), և նույնիսկ եթե իրավիճակը շատ առավելություններ ունի, դեռևս կարող են լինել թերություններ. դրանք պետք է գտնել: Դրանից հետո դուք պետք է գտնեք բոլոր դրական հատկանիշները (դեղին գլխարկ):

Հենց որ խնդիրը դիտարկվի բոլոր կողմերից և հավաքագրվի առավելագույն քանակությամբ տվյալներ հետագա վերլուծության համար, դուք պետք է կանաչ գլխարկ դրեք: Սա թույլ կտա ձեզ տեսնել նոր հնարավորություններ արդեն հասանելի առաջարկներից դուրս: Կարևոր է ուժեղացնել դրական կողմերը և թուլացնել բացասականները։ Մասնակիցներից յուրաքանչյուրը կարող է ներկայացնել իր առաջարկը։

Այնուհետև, նոր գաղափարները ենթարկվում են մեկ այլ վերլուծության՝ նորից դրվում են սև և դեղին գլխարկները։ Բայց շատ կարևոր է մասնակիցներին ժամանակ առ ժամանակ լիցքաթափվելու հնարավորություն տալ (կարմիր գլխարկ): Այնուամենայնիվ, դա պետք է տեղի ունենա հազվադեպ և կարճ ժամանակով: Այսպիսով, փորձելով բոլոր վեց գլխարկները՝ օգտագործելով այլ հաջորդականություն, ժամանակի ընթացքում դուք հնարավորություն կունենաք գտնել ամենաօպտիմալ հաջորդականությունը, որին կհետևեք։

Խմբային զուգահեռ մտածողության ավարտին մոդերատորը պետք է ամփոփի և մասնակիցներին ներկայացնի արդյունքները: Կարևոր է, որ նա վերահսկողության տակ պահի բոլոր աշխատանքները և թույլ չտա մասնակիցներին միաժամանակ մի քանի գլխարկի մեջ լինել. սա միակ միջոցն է ապահովելու, որ գաղափարներն ու մտքերը չշփոթվեն:

Վեց մտածող գլխարկների մեթոդը կարող է կիրառվել մի փոքր այլ կերպ. մասնակիցներից յուրաքանչյուրը կարող է լինել տարբեր գլխարկով, գործընթացում: Բայց նման իրավիճակում գլխարկները պետք է բաժանվեն այնպես, որ չհամապատասխանեն մասնակիցների տեսակին։ Օրինակ, լավատեսը կարող է փորձել սև գլխարկը, մոլի քննադատը կարող է փորձել դեղին, անզգայացած մարդը կարող է փորձել կարմիրը, գաղափար ստեղծողը կարող է փորձել կանաչը և այլն: Սա թույլ է տալիս մասնակիցներին առավելագույնի հասցնել իրենց ներուժը:

Բնականաբար, Six Hats of Thinking մեթոդը կարող է օգտագործվել մեկ անձի կողմից տարբեր խնդիրներ լուծելու և որոշ հարցերի պատասխաններ գտնելու համար։ Հետո տղամարդն ինքն է փոխում գլխարկները՝ ամեն անգամ մտածելով նոր դիրքից։

Վերջապես

Դուք կարող եք ավելին իմանալ այն մասին, թե ինչպես է օգտագործվում Էդվարդ դե Բոնոյի տեխնիկան, ինչպես նաև ուսումնասիրել դրա բոլոր առանձնահատկությունները առանց բացառության՝ կարդալով «Մտածող վեց գլխարկ» հրաշալի գիրքը։ Համոզված եղեք, որ այն կարդալուց հետո ձեր անձնական արտադրողականությունը առավելագույնս կբարձրանա։

Եթե ​​մեր բիզնեսը գլխարկի մեջ է,

Եթե ​​մեր մարմինը գլխարկի մեջ է,

Նույնիսկ եթե մտքերը գլխարկի մեջ են,

Այսպիսով, գլխարկը ամբողջ խնդիրն է:

Հիշու՞մ եք Անտուան ​​դը Սենտ-Էքզյուպերիին. մանուկ հասակում նա նկարել է մի հսկայական բոա կոնստրուկտոր, որը կուլ է տվել փղին և հանգիստ հանգստացել այդպիսի սրտանց ընթրիքից հետո: Տղան իր նկարը ցույց էր տալիս յուրաքանչյուր նոր ծանոթի, թե՛ մեծահասակների, թե՛ երեխաների, որպեսզի նրանց մեջ գտնի իրեն հասկանալու մարդ, հարազատ հոգի։

Նրան չի հաջողվել նման մարդ գտնել մեծերի մեջ։ Եվ սա զարմանալի չէ։ Չնայած շատ տխուր.

Սենտ-Էքզյուպերիի գծած բոա կոնստրուկտորը, որի արգանդում խաղաղ հանգստանում էր «կերած» փիղը, արտաքուստ շատ նման էր սեղանին դրված գլխարկի, ինչը մեծահասակներին տանում էր սխալ եզրակացությունների։

Գլխարկի այս պատկերը, որն իրականում ամենևին էլ գլխարկ չէ, այլ մի բան, որի տակ թաքնվում են փղերը և, առհասարակ, տեղի են ունենում ամենազարմանալի բաները, որոնք անտեսանելի են մնում ուրիշների համար, հետապնդում էր ինձ Էդվարդ դե Բոնոյի «Վեցը» գրքի վրա աշխատելու ողջ ընթացքում: Մտածող գլխարկներ.

Այս գլխարկները՝ պահարանների պես հսկայական, և բոլորովին անտեսանելի ոչ ոքի համար, բացի մեզնից, ինձ հիշեցնում էին մի ամուր պատյան, որի ներսում մեր գիտակցության խորքերում եռում-եռում են մեր մտքերը-դատողությունները-համոզմունքները։ Ես տեսնում եմ, թե ինչպես է այս կամ այն ​​«մտածող» գլխարկը ամբողջությամբ ծածկում մեզանից յուրաքանչյուրին՝ վերածվելով նոր մարդու՝ բնավորության նոր գծերով և շրջապատի նոր ընկալմամբ։

Չգիտեմ, թե որքանով կարողացա իմ պատկերավոր տպավորությունները փոխանցել ձեզ, բայց կասկած չկա, որ գիրքը դա ինձանից անհամեմատ լավ կկատարի և երկար հետք կթողնի ձեր մտքում։ Նա իսկապես արժանի է փորձել այն գլխարկները, որոնք նա առաջարկում է մեզանից յուրաքանչյուրին:

Ա.Զախարչենկո

Էդվարդ դե Բոնոն ծնվել է Մալթայում, ուսումը սկսել է Սենտ Էդվարդի քոլեջում, ուսումը շարունակել Մալթայի թագավորական համալսարանում և այն փայլուն ավարտել որպես անվանական գիտնական։ Օքսֆորդի համալսարանորտեղ նա ավարտել է հոգեբանության և ֆիզիոլոգիայի գովասանությամբ՝ ստանալով բժշկության պատվավոր դոկտորի կոչում։ Նա այժմ նաև PhD է Քեմբրիջի համալսարանից և պարբերաբար հրավերներ է ստանում դասախոսելու Օքսֆորդի, Լոնդոնի և Հարվարդի համալսարաններում:

Դոկտոր Էդվարդ դե Բոնոն լայնորեն ճանաչված է որպես գործնական մտածողության հմտությունների զարգացման առաջատար հեղինակություն: Նա գիտության մեջ մտցրեց «կողային մտածողության» հայեցակարգը, որը հետագայում ներառվեց Օքսֆորդի ժամանակակից անգլերենի բառարանում և մշակեց ակտիվ ստեղծագործական որոնման համար մարդկային կարողությունների զարգացման գիտական ​​մեթոդների համակարգ՝ «հավասարակշռված մտածողություն», ինչպես նա անվանեց:

Գրել է քառասունհինգ գիրք, թարգմանել քսանյոթ լեզուներով, երկու գիտական ​​ֆիլմ նկարահանել հեռուստատեսային հաղորդումների համար։ Նա դասախոսություններ է կարդացել քառասունհինգ երկրներում և ելույթ է ունեցել խոշոր միջազգային սիմպոզիումներում, իսկ 1989 թվականին նրան խնդրել են ստանձնել Նոբելյան մրցանակակիրների կոմիտեի նախագահությունը։ Արդյունաբերական առաջատար կորպորացիաները, ինչպիսիք են IBM-ը, NTT-ը (Ճապոնիա), Du Pont-ը, Prudential-ը, Shell-ը, Eriksson-ը, McKinseys-ը, Ciba-Geigy-ն, Ford-ը և շատ ուրիշներ, անդրադարձել են հավասարակշռված մտածողության զարգացման համար նրա մշակած մեթոդաբանությանը:

Դոկտոր դե Բոնոն ներկայումս ղեկավարում է ընդարձակ հատուկ ուսումնական ծրագրի իրականացումը, որը նա մշակել է հանրակրթական դպրոցների համար՝ օգնելու զարգացնել երեխաների ստեղծագործական մտածողության հմտությունները: Այս ծրագիրը վաղուց է ճանաչվել պաշտոնական շրջանակներում և ամենալայն կիրառություն է գտել աշխարհի շատ երկրներում։

Դոկտոր դե Բոնոն Ստեղծագործության և ճանաչողության հետազոտությունների ինստիտուտի (սկսվել է 1969 թվականին) և Ստեղծագործողների միջազգային ֆորումի հիմնադիրն է, որը միավորում է բազմաթիվ մասնագիտությունների ներկայացուցիչներ և համաշխարհային արդյունաբերության առաջատար ձեռնարկությունների ղեկավարներ: Բացի այդ, նա Նյու Յորքում հիմնել է Ստեղծագործողների միջազգային համայնքը՝ օգնելու ՄԱԿ-ի անդամ երկրներին մշակել նոր գաղափարներ:

Ձեր ուշադրությանն արժանացած դոկտոր դե Բոնոյի հաջորդ աշխատանքը հիմնված է այն փաստի վրա, որ գիտակցությունը, առաջին հերթին, ինքնակազմակերպվող տեղեկատվության համակարգ է։

Գլխարկների աշխարհում - մտքերի հոսքի մեջ

Հնարավո՞ր է բարելավել ձեր մտածողության արդյունավետությունը:

1985 թվականի հունվարին The Times ամսագիրը տարվա մարդ է ճանաչել Փիթեր Ուեբերրութին, ում շնորհիվ Լոս Անջելեսի Օլիմպիական խաղերը մեծ հաջողություն ունեցան։ Այս մասշտաբի միջոցառումների անցկացումը, որպես կանոն, հարյուր միլիոնավոր դոլարներ արժե դրանց կազմակերպիչների համար։ Բայց Լոս Անջելեսի մունիցիպալ հիմնադրամն ընդհանրապես ստիպված չէր «փող ծախսել» իրենց կազմակերպության վրա։ Ընդհակառակը, Օլիմպիադա-84-ը քաղաքին բերեց ավելի քան 250 միլիոն դոլար մաքուր շահույթ: Օլիմպիական խաղերի արտասովոր հաջողությունը մեծապես կախված էր Պիտեր Ուբերրոուտի կողմից փայլուն կերպով կիրառված նոր գաղափարներից և ստեղծագործական գաղափարներից:

Ինչպե՞ս հնարավոր եղավ հասնել այս զարմանալի արդյունքին: Ինչպե՞ս պետք է մոտենալ նման հարցերին։

1984 թվականի սեպտեմբերի 30-ին The Washington Post-ին տված հարցազրույցում Փիթեր Ուեբերրութը խոստովանեց, որ խնդրի լուծման նոր մոտեցում մշակելիս օգտագործել է կողային մտածողություն:

Կան հարյուրավոր այլ օրինակներ, որոնք ցույց են տալիս հավասարակշռված մտածողության մեթոդի արդյունավետությունը։ Ես չէի ցանկանա ժամանակ վատնել դրանց մանրամասն քննարկման վրա։ Ես իմ խնդիրն ընդհանրապես սրա մեջ չեմ տեսնում։ Իմ խնդիրն է մշակել նման մեթոդներ և դրանք առաջարկել իմ ապագա հետևորդների ուշադրությանը։ Եվ պարոն Uberroute-ի նման մարդկանց գործն է տիրապետել դրանց և ընտրել իրենց կիրառման ոլորտը: Նրանք համալրում են տաղանդավոր ձեռներեցների շարքը՝ ապահովելով հավասարակշռված մտածողության մեթոդը ամենալայն տարածումով։

Կարողության մեջ մտածելմարդու գործունեության հիմքն է։ Անկախ նրանից, թե այս կարողությունը լավ է, թե վատ զարգացած մեզանից յուրաքանչյուրի մոտ, մենք բոլորս պարբերաբար դժգոհություն ենք զգում այս ոլորտում մեր ձեռք բերած արդյունքներից: Հավանաբար, սա նորմալ զարգացման մակարդակ ունեցող մարդու ընդհանուր սեփականությունն է՝ ինչպիսին էլ նա լինի, միշտ ուզում է էլ ավելի լավը դառնալ։ Որպես կանոն, միայն այն մարդիկ, ովքեր լիովին բավարարված են իրենց մտածողության ունակություններով, համոզված են, որ մտածելու նպատակը սեփական անմեղությունն ապացուցելն է, ինչը նրանց հպարտությունը զվարճացնելու ևս մեկ առիթ է տալիս։ Եթե ​​մենք հակված ենք կարծելու, որ մտածելու հնարավորությունները միայն սրանով են սահմանափակվում, ապա մենք ուղղակի մխիթարվում ենք այս ոլորտում մեր գերազանցության մասին պատրանքներով։ Մենք անկեղծորեն սխալվում ենք, և ոչ ավելին։ Այս «էվոլյուցիայի պարգևի» նպատակի սահմանները շատ ավելի լայն են տարածվում, և այս հանգամանքը հասկանալը յուրաքանչյուր մարդու պարտադիր խնդիրներից է։

Մտածողության գործընթացի հետ կապված հիմնական դժվարությունը կայանում է նրանում, որ հաղթահարենք մեր մտքերի անկարգ, ինքնաբուխ հոսքը: Մենք փորձում ենք մեր մտքերով միաժամանակ շատ բան ծածկել, եթե ոչ բոլորը, - փորձում ենք «գրկել անսահմանությունը»: Ամեն րոպե մեր մտքերում կուտակվում են կասկածներ ու անհանգստություններ, տրամաբանական կառուցումներ ու ստեղծագործ մտքեր, ապագայի պլաններ և անցյալի հիշողություններ։ Մեզ համար նույնքան դժվար է նավարկվելը թռչկոտող մտքերի այս հորձանուտում, որքան կրկեսի կատարողի համար ձեռնածություն անել իր աչքի առաջ փայլող բազմագույն գնդակներով և օղակներով: Բայց դուք կարող եք սովորել երկուսն էլ:

Էդվարդ դե Բոնո - հեղինակի մասին

Դոկտոր դե Բոնոյի առանձնահատուկ ներդրումն այն է, որ նա ցույց տվեց, որ ստեղծագործականությունը ինքնակազմակերպվող տեղեկատվական համակարգերի անհրաժեշտ բնութագրիչներից է։ 1969 թվականին լույս տեսավ նրա «Մտքի գործողության սկզբունքը» գիրքը, որը ցույց տվեց, թե ինչպես են ուղեղի նեյրոնային ցանցերը ձևավորում ասիմետրիկ օրինաչափություններ, որոնք ընկալման հիմք են հանդիսանում։ Ֆիզիկայի պրոֆեսոր Մյուրեյ Գել-Մանի խոսքերով, այս գիրքը տասը տարի առաջ էր քաոսի տեսության, ոչ գծային և ինքնակազմակերպվող համակարգերի հետ կապված մաթեմատիկայի ոլորտներից: Այս հիման վրա Էդվարդ դե Բոնոն մշակեց կողային մտածողության հայեցակարգը և գործիքները:

Դոկտոր դե Բոնոն աշխատել է IBM, DuPont, Prudential, AT&T, British Airways, British Coal, NTT (Ճապոնիա), Ericsson (Շվեդիա), Total (Ֆրանսիա), Siemens AG-ի հետ:

Էդվարդ դե Բոնո - գրքեր անվճար.

Արիստոտելի ժամանակներից սկսած տրամաբանական մտածողությունողջունվում է որպես միակ արդյունավետ միջոցմտքի օգտագործումը. Այնուամենայնիվ, նոր գաղափարների ծայրահեղ խուսափողականությունը ցույց է տալիս, որ դրանք պարտադիր չէ, որ ծնվեն…

Գրքում, որի երեք նախաբանները գրել են երեք Նոբելյան մրցանակակիրներ, հեղինակը մարտահրավեր է նետում արևմտյան մտածողության ավանդական «քար» տրամաբանությանը, որը հիմնված է կոշտ կատեգորիաների, բացարձակների, վեճի և հակառակորդին գերակայելու ցանկության վրա...

Piter հրատարակչությունը ներկայացնում է ստեղծարարության մեխանիզմների ամենահայտնի հետազոտողներից մեկի՝ Էդվարդ դե Բոնոյի գիրքը։ Հեղինակը մշակել է մի մեթոդ, որը և՛ երեխաներին, և՛ մեծահասակներին սովորեցնում է արդյունավետ մտածել: Վեց գլխարկ - վեց տարբեր ճանապարհներմտածելով...

Էդվարդ դե Բոնոն ստեղծագործական մտածողության առաջատար հեղինակություն է: Նա Միջազգային ստեղծագործական ֆորումի հիմնադիրն ու տնօրենն է...

Գիրքը կլանեց բոլոր այն գաղափարները, որոնք իր հեղինակը քարոզում էր 20-րդ դարի վերջին երրորդում, և դարձավ ...

Ստեղծագործական մտածողության և դրա դաստիարակության հիմնախնդիրը գնալով ավելի է կարևորվում գիտատեխնիկական հեղափոխության շրջանում։ Առաջարկվող գիրքը հանրաճանաչ շարադրություն է ստեղծագործական գործընթացի արագացման մեթոդների և ուղիների մասին, որոնցով...

Մարդու ուղեղը զարմանալի հիշողության մեխանիզմ է։ Այն «մտածող» մեխանիզմի վերածելու համար անհրաժեշտ են համապատասխան ծրագրեր...