Էթիկետ ամեն օրվա դասաժամի համար. Դասաժամ՝ «Էթիկետը և մենք» թեմայով։ Տարրական դպրոցում էթիկետի դասաժամը

Դասի ժամ «Խոսենք էթիկետի մասին»

Նպատակները:

ճանաչողական:ծանոթանալ էթիկետի պատմությանը, բացահայտել այս ոլորտում իրենց գիտելիքների մակարդակը, խրախուսել նրանց գործնականում կիրառել այդ գիտելիքները:

կրթական:նպաստել սովորողների կողմից էթիկետի նորմերի յուրացմանը և ընդհանուր մշակույթի բարելավմանը.

զարգացող:շարունակեք զարգացնել թիմում աշխատելու հմտությունները, ուշադիր լսել և հարցեր տալ, համարժեք գնահատել ինքներդ ձեզ և ձեր գործողությունները:

Կառուցվածքը:

Բաղկացած է երեք փուլից.

դիզայն.

Նյութի ընտրություն, դասաժամերի համակարգում այս դասի տեղը, նպատակների, անցկացման մեթոդների և ձևերի սահմանում։

2. հետազոտություն.

Առաջարկվող իրավիճակների վերաբերյալ միկրոխմբերում սովորողների աշխատանքը, հուշագրերի կազմում, հարցադրում:

3. ռեֆլեկտիվ.

Կենտրոնացած են իրենց գործունեության արդյունքները հասկանալու և հասկանալու վրա:

Հետազոտության ստանդարտներ.

տեսական փուլ (դասի ղեկավար).

Գործնական (սովորողների ինքնուրույն գործունեություն).

Ժամկետը 40-45 րոպե է:

Մեթոդ

Սովորողների խմբակային հետազոտական ​​գործունեություն, անհատական ​​գործունեություն.

Արդյունք:

Բավականին դժվար է հետևել, իդեալում սա էթիկետի նորմերի յուրացումն է, այդ կանոնների կիրառումն առօրյա կյանքում։

Ներածություն

Մարդու մեջ ամեն ինչ պետք է կատարյալ լինի.

Եվ դեմք, և հագուստ, և հոգի և մտքեր:

Ա.Պ. Չեխով

Ժամանակակից կյանքի արագ ռիթմը շատ պահանջներ է դնում մարդուն՝ լինել կրթված, շարժուն, հաջողակ, ստեղծագործ. ցանկն անվերջ է։ Այնուամենայնիվ, յուրաքանչյուր մարդու կյանքում շատ բան կախված է տպավորություն թողնելու, զրուցակցին ուշադիր լսելու կարողությունից, ինքնավստահությունից, ճիշտ խոսքից և այլն: Էթիկետը ներթափանցում է մարդու կյանքի բոլոր ասպեկտները: Այս գիտելիքի հիմքերը դրված են ընտանիքում և դպրոցում, և այնուամենայնիվ յուրաքանչյուր մարդ, ով մտնում է անկախ կյանք և մտադիր է իրացնել իր տաղանդներն ու կարողությունները, պետք է կատարելագործի և զարգացնի դրանք:

Էթիկետի իմացությունը ճանապարհ է բացում դեպի հաջողություններ անձնական և մասնագիտական ​​ոլորտում և օգնում է խուսափել ավելորդ սթրեսներից ու անհանգստություններից։

Ուստի դասաժամերի համար «Էթիկետ» թեմայի ընտրությունը համարում եմ տեղին ու անհրաժեշտ։

Ալգորիթմի իրականացում

Էթիկետի պատմությունից (ներածական խոսքեր դասարանի ղեկավարի կողմից)

Էթիկետը ֆրանսիական ծագում ունեցող բառ է։ Այն լեքսիկոն է մտել ֆրանսիական թագավոր Լուի 14-ի ժամանակներից, ով ուներ Արևի արքա բարձր մականունը՝ շքեղության հանդեպ իր արտասովոր սիրո համար։ Թագավորի շքեղ ընդունելություններից մեկում հյուրերին բացիկներ էին բաժանում, որտեղ թվարկված էին վարքագծի պարտադիր կանոնները։ «Էթիկետ» բառը առաջացել է բացիկների ֆրանսիական անունից՝ պիտակներ:

18-րդ դարում մեր առաքելությունը Չինաստանում փլուզվեց, քանի որ ռուս բանագնացը հրաժարվեց ծնկի գալ կայսրի առաջ, քանի որ դա պահանջում էր Պեկինի արքունիքի վարվելակարգը։

1804 թվականին Ադամ Կրուզենսթերնը, ով նավով Նագասակի բերեց Ռուսաստանի դեսպանատունը, վրդովմունքով նկարագրեց հոլանդացիների տեսքը։ Երբ բարձրաստիճան ճապոնացին հայտնվեց, նրանք աղեղի մեջ կռացան ուղիղ անկյան տակ՝ ձեռքերը կողքերից ձգելով։ Այս կերպ խոնարհվելու ռուսական անհաջող փորձից հետո ճապոնացիներն այլևս չէին անհանգստանում նրանց համար։ Եվ կրկին, մեր նախնիները ստիպված էին հեռանալ առանց որևէ բանի, քանի որ չցանկացան պահպանել, իրենց կարծիքով, էթիկետի հիմար կանոնները։

Տիբեթցիները, օրինակ, ողջունելիս աջ ձեռքով հանում են գլխազարդը, ձախ ձեռքը դնում ականջի ետևում և նույնիսկ լեզուն դուրս հանում։ Եվրոպացիները սահմանափակվում են գլխարկները բարձրացնելով և մի փոքր խոնարհելով: Ճապոնացիները ողջույնի համար օգտագործում են երեք տեսակի աղեղներ՝ ցածր, միջին և թեթև: Հեռավոր հյուսիսում որսորդները, հանդիպելով, շփեցին իրենց քիթը։ Քաջարի հրացանակիրները, նրբագեղ խոնարհվելով, թափահարում էին երկար փետուրներով գլխարկները։ Արեւելքում ընդունված էր ձեռքը ճակատին ու սրտին դնել, իսկ գինու երկրներում, որպես ողջույն, լեզու էին ցույց տալիս միմյանց... Հիմա սա մեզ ծիծաղելի է թվում, չէ՞։

Թարմացնել երեխաների գիտելիքները վարքագծի կանոնների վերաբերյալ:

Ի՞նչ գիտեք էթիկետի մասին:

Արդյո՞ք վարվելակարգի կանոնները անհրաժեշտ են ժամանակակից կյանքում: Ինչո՞ւ։

Արդյո՞ք անհրաժեշտ է համալրել էթիկետի մասին գիտելիքները՝ կապված կենսապայմանների փոփոխության հետ:

Մարդու հետ ծանոթությունը միշտ սկսվում է ողջույնով:

Հիշեք ռուսի և այլ ժողովուրդների բանավոր ողջույնները (Բարև, ինչպես եք, բարի կեսօր, մեծ ցլեր):

«Ձեր անասունները առողջ են», - այս արտահայտությունն արտասանում են մոնղոլները: Աֆրիկյան զուլու ցեղի ներկայացուցիչներն ասում են. «Ես քեզ տեսնում եմ» Չինաստանում հարցնում են. «Այսօր կերե՞լ ես»։ Եվ նրանք բոլորը նույն բանն են նշանակում: Ինչպե՞ս է դա հնչում ռուսերեն: Մենք ուղղակի ասում ենք՝ «Բարև», այսինքն՝ առողջություն ենք մաղթում մեր ընկերոջը։ Բոլոր ժամանակներում դա համարվում էր վատ վարքագծի և ուրիշների նկատմամբ անհարգալից վերաբերմունքի բարձրակետ, եթե մարդը խուսափում է բարևելուց կամ չի արձագանքում դրան:

Իսկ հիմա եկեք ստուգենք, թե որքանով եք տիրապետում էթիկետի արվեստին և բացահայտենք վարքի որոշ գաղտնիքներ։

Ուսումնասիրել.

Տղաները բաժանվում են խմբերի՝ կախված ընդհանուր թվից, յուրաքանչյուր միկրոխումբ ստանում է առաջադրանք։

Առաջադրանքը ներառում է սխալներով պատմություն, որոնք պետք է գտնել և ուղղել, և միկրոխմբի աշխատանքի արդյունքը պետք է լինի վարքագծի կանոններով հուշագիր՝ կախված իրավիճակից, որը պետք է պաշտպանված լինի այլ խմբերի առջև:

Առաջադրանք մ/տ - 1:

Գործողություն առաջին «Բարև, ծննդյան տղա»:

Սերեժան ծննդյան օր ունի. Նա սպասում է հյուրերի, սենյակում մայրիկը զբաղված է սեղանի շուրջ, հայրիկն ու Սերյոժան հեռուստացույց են դիտում, պապիկը թերթ է կարդում։ Դռան զանգն է հնչում, ներս են մտնում Սերյոժայի դասընկերները՝ Իլյան ու Նաստյան։

Սերյոժա. «Դե, վերջապես, ես արդեն սպասում էի քեզ։ Ինչո՞ւ նրանք չէին կարող ավելի շուտ գալ»:

Իլյա. «Սերյոժա, մենք շնորհավորում ենք ձեզ ծննդյան օրվա կապակցությամբ»:

Նաստյա. «Սա մեր նվերն է ձեզ»: Տղաները ծննդյան տղամարդուն ծաղիկներ և փաթեթ են նվիրում: Սերյոժան տղաներին տանում է սենյակ և նվերը դնում դարակում։

Սերյոժա. «Իմ ընկերները եկան ինձ մոտ։ Զանգահարեք մեզ, երբ ամեն ինչ պատրաստ լինի, և առայժմ մենք կխաղարկենք կոնսոլը:

Մայրիկ: «Լավ, երեխաներ: Ես կփորձեմ դա արագ հասցնել: Դուք իսկապես պետք է ավելի շատ սենդվիչներ պատրաստեք:

Սերյոժա. «Պապ, թող օգնի քեզ, բայց մենք ժամանակ չունենք:

Սերյոժան դասընկերների հետ թոշակի է անցնում մեկ այլ սենյակ։

M / g - 1-ը հասկանում է, թե ինչն էր սխալ տղաների պահվածքում: Որտե՞ղ են նրանք սխալվել: Որո՞նք են խնջույքի ժամանակ վարքագծի ամենահիմնական կանոնները: Այս կանոններն արտացոլված են հուշագրում, որը կարող է կատարվել թղթի վրա կամ բանավոր:

Հուշագիր 1. Կանոններ հյուրերի և տանտերերի համար.

Տուն մտնելիս պետք է բոլորին բարևել։

Հարկավոր է այցելության գալ ճիշտ նշանակված ժամին, զգուշացնել ուշանալու մասին։ Չարժե նախօրոք գալ, քանի որ դա կարող է անհարմարություններ առաջացնել հաղորդավարի համար, ով դեռ պատրաստ չէ հանդիպմանը։

Տան տերը պետք է խոսակցությունը սկսի ոչ թե հարձակումներով ու պնդումներով, այլ իր հյուրերին ուրախ ընդունելությամբ։

Տան տերը պետք է իր ընկերներին անուն-ազգանուն ներկայացնի շրջապատին։

Ցանկալի է, որ ծննդյան անձը անմիջապես բացի նվերը և շնորհակալություն հայտնի հյուրին. ոչ մի դեպքում մի հարցրեք նվիրաբերված իրի արժեքի մասին. Առանց ուշադրության նվեր թողնելը անպարկեշտ է։

Սեղանը պետք է դնել մինչև հյուրերի գալը։

Եթե ​​տանտերերի մոտ ինչ-որ բան պատրաստ չէ սեղանին, հյուրերը պետք է առաջարկեն իրենց օգնությունը. սեփականատերերը, շնորհակալություն հայտնելով, հրաժարվում են դրանից։ Հյուրերը պետք է զբաղված լինեն ամսագրեր դիտելով, լուսանկարներով, երաժշտություն լսելով:

Առաջադրանք մ/տ - 2:

Գործողություն երկրորդ «Ինչու էր մայրը վիրավորված»

Ընկերուհի. «Բարև, Կատյա, դու՞ ես»:

Մայրիկ. «Ոչ, սա Կատյան չէ, բայց ո՞վ է նրան հարցնում»:

Ընկերուհի. «Այո, այո, ընկեր: Որտե՞ղ է Կատյան:

Մայրիկ: Նա տանը չէ: Ի՞նչ տամ նրան»:

Ընկերուհի. «Ահա, այծը, նա խոստացավ սպասել ինձ, բայց ինքը ինչ-որ տեղ խամրեց»:

Մայրիկ. «Կներես, ես չեմ կարող քեզ հետ այդ տոնով խոսել»:

Երկխոսությունը կարդալուց հետո մ/գ - 2-ը քննարկում է սխալները և գրում հեռախոսի էթիկետի ուղեցույց.

Հիշեցում 2. Հեռախոսային վարվելակարգ.

Անմիջապես պատասխանեք հեռախոսազանգին:

Մի մոռացեք բարևել հեռախոսով և միայն դրանից հետո հարցում անել:

Զանգահարողը պարտավոր է ինքնությունը պարզել, եթե ճիշտ անձնավորությանը չի գտել, խնդրում է ինչ-որ հաղորդագրություն փոխանցել։

Զրույցի սկզբում երբեք մի հարցրեք՝ «Ո՞վ է խոսում»:

Եթե ​​զանգահարողը սխալ համար ունի, պատասխանեք քաղաքավարի:

Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է զանգահարել, անպայման թույլտվություն խնդրեք։

Եթե ​​հինգերորդ կամ վեցերորդ զանգը չի պատասխանվում, անջատեք հեռախոսը:

Երեք հրաշք բառեր, որոնք հաճախ բացակայում են մեր խոսքում` «ներողություն», «խնդրում եմ», «շնորհակալություն», հատկապես օգտակար են հեռախոսով խոսելիս։

Առաջադրանք մ/տ - 3.

Գործողություն երրորդ. Կինոթատրոնում.

Սաշան և Պետյան վաղուց են գնում Սթիվեն Սփիլբերգի նոր ֆիլմին։ Նրանք պայմանավորվել են հանդիպել կինոթատրոնում հենց ցուցադրությունից առաջ։ Սակայն համակարգչային խաղեր խաղալով՝ Սաշան ուշացել է։ Կինոթատրոնում նրան սպասում էր զայրացած Պետյան։ Բռնելով ընկերոջ ձեռքից և մոռանալով ներողություն խնդրել՝ Սաշան ընկերոջը քարշ տվեց դահլիճ։ Ուղևորվելով դեպի իր տեղը՝ Պետյան պատահաբար ոտք դրեց հանդիսատեսներից մեկի ոտքը, բայց ներողություն խնդրեց։ Տղաները վախենում էին բաց թողնել ամենահետաքրքիրը, և իրար հրելով՝ շտապեցին իրենց տեղերը։ Վերջապես զբաղեցնելով նրանց, նրանք խշխշացին կոնֆետների փաթաթանները և գոհ սկսեցին դիտել ֆիլմը։

(Կարդալուց հետո գործողությունը 3 m / y No. 3 ուղղում է տղաների սխալները և ներկայացնում իր հուշագիրը» Հասարակական վայրերում վարքագծի կանոնների մասին):

Հիշեցում 3. Հասարակական վայրերում վարքագիծը (կինոթատրոնի օրինակով).

Կինոյում ճշտապահությունը այնքան էլ պարտադիր չէ, որքան թատրոնում, բայց այն դեռ պետք է պահպանել, թեկուզ միայն մյուս հեռուստադիտողներին չանհանգստացնելու համար։

Ամեն ոք, ով ֆիլմի սկզբից հետո մտնում է դահլիճ, թող հատվածի սկզբում սպասի, մինչև աչքերը ընտելանան կիսախավարին, որպեսզի չսայթաքեն, չոտնահարեն մարդկանց ոտքերը և արագ գտնեն ազատ տեղ, որտեղ դու կարող է նստել.

Եթե ​​դուք գնում եք ֆիլմ դիտելու մի խումբ ընկերների հետ, և դահլիճը լի է հանդիսատեսով, մի փորձեք անխափան նստել մեկ շարքով, մի գոռացեք և մի թափահարեք ձեր ձեռքերը՝ միմյանց ցույց տալով դատարկ նստատեղերը. նրանք կարող են. հասնել հանգիստ, առանց ավելորդ աղմուկի, առանց մյուս հանդիսատեսին հրելու:

Նիստի ընթացքում պարկեշտ չէ խշխշալ կոնֆետների փաթաթանները, շշնջալ ու մեկնաբանել կատարվածը։

Մինչ վերջին վարկերը անցնում են էկրանին, դուք պետք է վեր կենաք և շարժվեք դեպի ելքը՝ միաժամանակ փորձելով չձգտել միջանցքում և չհրահրել մյուս դիտողներին:

Առաջադրանք մ/տ - 4.

Գործողություն չորրորդ. Սեղանի մոտ.

Վանյան շտապում էր այցելել իր ընկերուհուն՝ Մաշային, ուստի եկավ նշանակված ժամից կես ժամ առաջ։ Նրան շատ սրտանց դիմավորեցին ու հրավիրեցին սեղանի մոտ։ Որպես սեղանի շուրջ կուլտուրական անձնավորություն՝ Վանյան ձեռքերով ուտելու փոխարեն սպասք էր օգտագործում։ Ընդ որում, նա աջ ձեռքում պահել է պատառաքաղը, իսկ ձախում՝ դանակը։ Հիշելով անձեռոցիկը, Վանյան այն մտցրեց վերնաշապիկի օձիքի մեջ։ Սեղանին ոչինչ չկար։ Վանյան որոշեց, որ պետք է ամեն ինչ փորձի։ Նա շատ բան դրեց ափսեի մեջ ու ինչքան էլ ջանում էր, չէր կարողանում ուտելը վերջացնել։ Այնուհետև տանտիրուհին բերեց իր ֆիրմային ուտեստը, և Վանյան շատ մանրամասն հարցրեց, թե ինչպես է այն պատրաստվել։ Հետո Մաշան բերեց տորթ և բալի կոմպոտ։ Կոմպոտը շատ համեղ էր, և Վանյան խմեց 2 բաժակ՝ համարձակորեն կուլ տալով ոսկորները։

Կոմպոտ խմելով, Վանյան ասաց. «Դե, ես շատ եմ կերել», նա վեր կացավ սեղանից և շնորհակալություն հայտնեց Մաշային ընթրիքի համար:

(Չորրորդ ակտը կարդալուց հետո թիվ 4 մ/տ-ը կազմում է հուշագիր» Սեղանի մոտ վարքագծի կանոններ»).

Հիշեցում 4. Սեղանի վարքագիծը

Նրանք այցելության են գալիս ճիշտ նշանակված ժամին, խորհուրդ չի տրվում ավելի շուտ գալ, որպեսզի հանկարծակիի չմատնվեն։

Ուտելիս բերանը չպետք է աղմուկ հանի, պետք է սնվել հանգիստ, հանգիստ, առանց խեղդվելու։

Ենթադրվում է, որ դանակը միշտ պետք է օգտագործվի պատառաքաղի հետ միասին: Դանակը պահում են աջ ձեռքում, պատառաքաղը՝ ձախում։

Պետք չէ անձեռոցիկը ամբողջությամբ բացել, բավական է լայն եռանկյունի ձևավորել և դնել ծնկներին։ Երբեք մի խցկեք անձեռոցիկը վերնաշապիկի օձիքի, ժիլետի պարանոցի մեջ կամ կապեք վզի շուրջը: Ճաշի վերջում անձեռոցիկը դրվում է ձեր ափսեի ձախ կողմում։

Շատ մի՛ լցրեք ափսեի մեջ, մի՛ թողեք շատ մնացորդներ, մի՛ փշրեք հացը և մի՛ քսեք սոուսը։

Երբեք չափից շատ մի հարցրեք մատուցվող ճաշատեսակի մասին, նախքան չափաբաժինը ձեր ափսեի մեջ դնելը:

Պետք չէ կուլ տալ նարնջի սերմերը, բալի և սալորի սերմերը, ենթադրվում է, որ դրանք պետք է հանգիստ թքել բռունցքի մեջ, որը բարձրացրել է դեպի բերանը, իսկ հետո զգուշորեն դնել ափսեի մեջ:

Հիվանդությունների, սարսափելի կամ տգեղ տեսարանների, ինչպես նաև յուղոտ անեկդոտների մասին խստիվ արգելվում է մանրամասն խոսել։ Դուք չեք կարող բարձրաձայն մեկնաբանություններ տալ մատուցվող ուտեստների մասին, սեղանի հարեւանների հետ բամբասել նրանց մասին, ովքեր ավելի հեռու են նստած, կռանալ և ձեռք մեկնել ձեր դիմաց նստած զրուցակցին:

Այն բանից հետո, երբ յուրաքանչյուր միկրոխումբը ներկայացնում է իր արդյունքները սխալների վերլուծության տեսքով և նշումներ անում, տղաները շարունակում են ուսումնասիրությունը անհատական ​​մակարդակով։ Ուսանողներին առաջարկվում է լրացնել երկու թեստ՝ «Հաճա՞խ է քեզ հետ խոսելը» և «Կարո՞ղ ես լսել»:

Դասարանի ուսուցիչը մի փոքր ամփոփելուց հետո:

Հաշվի առնելով կյանքի մի քանի իրավիճակ՝ մենք ցույց տվեցինք և ապացուցեցինք, որ մեր դասաժամի թեման տեղին է և օգտակար։

Հուսով եմ, որ այն օգնել է բոլորիդ արտացոլել և նայել ինքներդ ձեզ դրսից: Միգուցե որոշ սխալներ ուղղեք ձեր վարքագծում, ընկերների, հարազատների ու ծանոթների հետ շփվելիս, միմյանց հետ շփվելիս, տանը, հեռախոսով ու ուսումնական հաստատությունում։

Արտացոլում

Ընտրովի կամ հարցազրույց վերցնել բոլորից այն մասին, թե ինչ են սովորել իրենց համար օգտակար և նոր դասասենյակում, սա բովանդակային առումով գործունեության արդյունքների ցուցանիշ է:

Որպես անձնական վիճակի արդյունքների գնահատում, դուք կարող եք օգտագործել զվարճալի դեմքեր՝ հարց տալուց հետո. Վստա՞հ էիր զգում, երբ խոսում էիր, քո կարծիքն արտահայտում։

Գրականություն:

1. Սգիբնևա Ե.

2. Ժամանակակից էթիկետը. Մոսկվա: Eksmo-Press, 2001 թ.

3. Trofimenko A., Volgin A. Խոսենք էթիկետի մասին: Մ. «Մոսկովսկայա պրավդա», 1991 թ.

Դասի (դասերի) բնութագրերը.
Կրթության մակարդակը.
բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն
Թիրախային լսարանը.
Դասարանի ուսուցիչ
Դասարան(ներ):
5-րդ դասարան

Նպատակները՝ ընդլայնել երեխաների պատկերացումները վարվելակարգի կանոնների մասին. ճիշտ զարգացնել հմտությունները
գնահատեք ինքներդ ձեզ և ուրիշներին; մշակութային վարքագծի հմտություններ ձևավորել առօրյա կյանքում
կյանք; թիմում ձևավորել բարոյական հարաբերությունների փորձը.
Դասի տեսակը.
Ուսումնասիրության և նոր գիտելիքների առաջնային համախմբման դաս

Սովորում ենք լինել կուլտուրական» (5-րդ դասարանի աշակերտների համար)
«Վարքը հայելի է,
որում բոլորը ցույց են տալիս
քո տեսքը»:
Գյոթե
Բարոյական կողմնորոշման դասաժամ. Ֆորմալ առումով խոսքը էթիկետի, վարքագծի կանոնների մասին է, բայց
Զրույցի հիմնական ուղղությունը երեխաների ներքին մշակույթի ձևավորումն է, հարգանքի կրթությունը
շրջապատող.
Սցենարի զգալի մասը զբաղեցնում է մշակութային վարքագծի դրդապատճառին ուղղված զրույցը.
բարի գործերի դրական գնահատականի ձևավորում. Հինգերորդ դասարանցիները միշտ չէ, որ կարողանում են բացատրել
ինչու պետք է մշակութային վարքագիծ դրսևորեն:
Գործնական մասը պահանջում է որոշակի հոգեբանական պատրաստվածություն. հինգերորդ դասարանցիները սովորաբար ամաչկոտ են
լինել քաղաքավարի և քաղաքավարի աղջիկների նկատմամբ. Մենք պետք է նրանց բացատրենք, որ դա պարզապես
վարժություն - վարքագծի մշակույթում վարժություն - նույնը, ինչ ֆիզիկական վարժությունը: Միայն այնտեղ
մկանները կուտակվում են, և այստեղ աճում է ընդհանուր մշակույթը: Եվ, ի դեպ, դա արտահայտվում է յուրաքանչյուր մարդու մեջ,
Առաջին հերթին՝ ինչպես է նա վերաբերվում կանանց։
Պետք է նաև զգուշացնել աղջիկներին, որպեսզի նրանք օգնեն տղաներին, խաղան նրանց հետ։ Ի վերջո կհաղթի
այս վարժություններից ամբողջ դասարանը:

Նպատակները՝ ընդլայնել երեխաների պատկերացումները վարվելակարգի կանոնների մասին. զարգացնել ինքներդ ձեզ գնահատելու կարողությունը և
մյուսները; ձևավորել մշակութային վարքագծի հմտություններ առօրյա կյանքում. ձևավորման փորձ
բարոյական հարաբերությունները համայնքում.
Նախնական պատրաստում.
1. Աշխատանք երեխաների հետ.
Զգուշացրեք աղջիկներին (յուրաքանչյուրը առանձին) խաղալ տղաների հետ և օգնեք նրանց ավարտին հասցնել
էթիկետի վարժություններ՝ բացատրելով, որ խաղը կօգնի նրանց հարաբերությունները տղաների հետ, բարելավել
մթնոլորտը դասարանում.
2. Հենարաններ.
Պատրաստեք վիճակախաղի տոմսեր 1-ից մինչև ... համարներով (ըստ դասարանի տղաների թվի): Ճանապարհին
խաղեր, տղաները նկարում են տոմսեր առաջադրանքների համարներով, ուսուցիչը կարդում է առաջադրանքը գրքից, իսկ տղաները
էթիկետի վարժություններ կատարելը. Քարտերում անհրաժեշտ է նշել աղջիկների կոնկրետ անուններն ու ազգանունները
դաս.
3. Դասարանի ձեւավորում.
Դասից առաջ ընդմիջման ժամանակ գրատախտակին գրեք թեմա, էպիգրաֆ:

Դասի պլան.

Դասասենյակի ընթացքը.

1. Ինտերակտիվ զրույց. Պրակտիկայի մոտիվացիա
Դասղեկ: Տղերք, ո՞րն է տարբերությունը վայրի բույսերի և մշակովի բույսերի միջև: Դե, օրինակ, վայրի
տանձը աճեցրած, մաքրասեր տանձի՞ց։
Երեխաների պատասխանների օրինակ.
- Վայրի տանձը աճում է ամեն տեղ և ինչպես, իսկ մշակովիը՝ այգում։
-Վայրի տանձին ոչ ոք չի խնամում, բայց մշակված տանձը ջրում են, պարարտացնում, պատվաստում։
-Վայրի տանձի պտուղները տգեղ են, անհամ, բայց մշակովի պտուղները լավն են։
Դասղեկ.Մարդիկ նույնպես վայրի են ու կուլտուրական։ Որն է տարբերությունը?
Երեխաների պատասխանների օրինակ.
-Վայրի մարդիկ իրենց պահել չգիտեն, բայց կուլտուրականներն իրենց ողջամիտ են պահում, քաղաքավարի, չեն ամաչում.
Դասարանի ուսուցիչ. Ի՞նչ եք կարծում, մարդկանց համար ավելի հաճելի է շփվել կուլտուրական մարդու հետ, թե՞ վայրի։
Երեխաները պատասխանում են, որ ավելի հետաքրքիր և հաճելի է շփվել կուլտուրական մարդու հետ։
Դասղեկ.Տանձը կարելի է պատվաստել, այն կդառնա մշակութային. Բայց մարդը կարող է
ստանալ պատվաստում. Ի՞նչ կարելի է սերմանել նրա մեջ:
Երեխաների պատասխանների օրինակ.
- Կարելի է պատվաստվել գրիպի դեմ, դիֆթերիայի դեմ։
-Կարող եք մշակույթի կանոններ, բարի վարք սերմանել։
-Դու կարող ես լավ հմտություններ, սովորություններ սերմանել։
Դասղեկ.Եթե մարդու մեջ սերմանենք մշակութային վարքագծի հմտություններն ու սովորությունները, ինչպես նա
կդառնա?
Երեխաները արձագանքում են երգչախմբում. մշակութային
Դասարանի ուսուցիչ. Ի՞նչ է նշանակում լինել կուլտուրական մարդ:
«Դա նշանակում է պահպանել մշակութային վարքագծի կանոնները։
«Դա նշանակում է վարվել այնպես, որ չխայտառակես քեզ։
-Ուրեմն քեզ պահիր այնպես, որ ծնողներդ չամաչեն քեզանից։
Դասարանի ուսուցիչ. Ես համաձայն եմ քեզ հետ. Ինչ եք կարծում, ինչպիսի մարդ էին կոչվում հին ժամանակներում
«անճարակ»?
- Անբարեկիրթ, անկիրթ, անմշակույթ մարդ։
Նա, ով ոչինչ չի սովորել։
-Նա, ում ոչ ոք չի հարգում։
Դասարանի ուսուցիչ. Իսկապես։ Գերան կամ քար քանդելը նշանակում է դրանք հարթեցնել
փայլուն. Կոպիտ նշանակում է անավարտ: Իսկ փոխաբերական իմաստով անբարեխիղճ նշանակում է
անբարեկիրթ, տգետ, բլոկգլուխ։ Սա կբացատրի այս բառի իմաստը Դալի բառարանում։
Դասղեկ Ուզու՞մ եք լինել կուլտուրական մարդիկ:
Երեխաները դրական են պատասխանում
2. Աշխատեք խմբերով: «Խնդիր հարցեր»
Դասարանի ուսուցիչ. Տղերք, մշակութային վարքագծի կանոնները կոչվում են «էթիկետ»: Էթիկետի կանոններ
շատ բան. կան վարքագծի կանոններ սեղանի շուրջ, երեկույթի ժամանակ, թատրոնում, աշխատավայրում: Բայց այս բոլոր կանոնները իջնում ​​են
մեկին, գլխավոր սկզբունքին. «Հարգիր քեզ շրջապատող մարդկանց»։ Եթե ​​հետևեք այս սկզբունքին,
երբեք մի սխալվեք!
Հաշվի առնելով դա՝ ես ձեզ մի քանի հարց ունեմ։ Դուք կպատասխանեք խմբերով։ (խմբերը բաժանված են
տողեր՝ յուրաքանչյուր խումբ՝ կես տող)
1. Այսպիսով, առաջին խումբ. Ինչո՞ւ է անմշակույթ ամբոխի մեջ մայթերով քայլելը: (Որովհետև դա
անհարգալից վերաբերմունք դեպի քայլող մարդկանց նկատմամբ. ամբոխը փակում է ամբողջ մայթը, խանգարում հանդիպակաց ճանապարհին.
մարդկանց շարժում)
2. Երկրորդ խումբ. Ինչու՞ է անմշակույթ հասարակական վայրերում ձեռքերը թափահարելը,
ժեստիկուլյացիա անել (Որովհետև դուք կարող եք դիպչել անծանոթի ձեռքերին)
3. Երրորդ խումբ. Ինչու՞ է անմշակույթ բարձրաձայն խոսել հասարակական վայրերում,
ծիծաղե՞լ (Որովհետև սա անհարգալից վերաբերմունք է ուրիշների նկատմամբ. նրանք կարող են լիովին դժգոհ լինել
տրամադրությունը, և ձեր ծիծաղը կարող է նյարդայնացնել նրանց)
4. Չորրորդ խումբ. Ինչու՞ է անմշակույթ փողոցներում աղբը թափելը: (Որովհետև դա անհարգալից է
դռնապանների աշխատանք և այլ մարդկանց, ովքեր տհաճ են աղբ տեսնելը)
5. Հինգերորդ խումբ. Ինչու՞ է անմշակույթ դպրոց գալ կարճ վերնաշապիկով՝ մերկ փորով.
կիպ ջինսեր, սպորտային հագուստ, բաց մազեր, շորտեր և շապիկներ? (Որովհետեւ
Սա անհարգալից վերաբերմունք է դասընկերների և ուսուցիչների նկատմամբ. նրանք այսպես են հագնվում հանգստի համար, և ոչ թե աշխատանքի)
6. Վեցերորդ խումբ. Ինչու՞ է սեղանի շուրջ լի բերանով խոսելը, ձեռքերը թափահարելով, ոչ քաղաքակիրթ.
պատառաքաղ? (Սա անհարգալից վերաբերմունք է ուրիշների նկատմամբ, քանի որ զրույցի ընթացքում կարող եք պատառաքաղով վիրավորել մարդուն
փշրանքները բերանից կթռչեն հարևանների ափսեների մեջ, և դա ոչ ոքի դուր չի գա)

3. Իրավիճակների վերլուծություն և գնահատում «Ո՞վ է քեզ առաջինը ողջունում»:
Դասարանի ուսուցիչ. Ուրիշների հանդեպ հարգանքը կուլտուրական մարդու համար օրենք է։ Այս օրենքը
անպայման ներառում է հարգանք մեծերի, կնոջ նկատմամբ հարգանք: Մի՞շտ ենք դա անում:
օրենք?
Լսեք այս պատմությունը «Ո՞վ է առաջինը բարևում»:

«Վերջերս անհասկանալի բան է կատարվում Դիմկայի շուրջ։ Դադարեցրեց խոսել նրա հետ
ծանոթ. Երեկ, օրինակ, դպրոց գնալու ճանապարհին նա հանդիպեց հարեւան Բաբա Կատյային։ Դիմկան նայեց նրան
բոլոր աչքերում, և նա անցավ կողքով և նույնիսկ բարև չասաց: Մոտենալով դպրոցին՝ Դիմկան հանդիպեց մի ուսուցչի
մաթեմատիկոսներ, և նա նույնպես լուռ անցավ։ Ամբողջ օրը Դիմկան ցավագին որոնում էր այն հարցի պատասխանը, թե ինչու
նրան ոչ ոք չի բարևում: Իսկ երեկոյան բակում, քիթ-քիթ, 5B-ից վազեցի Լենկայի մեջ։ Նա բառացիորեն
աչքերը փորեց, և պատկերացրեք, նա նույնիսկ «բարև» չասաց: Ամբողջ գիշեր Դիմկան ցավագին որոնում էր
այս տարօրինակ երեւույթի լուծումը եւ որոշեց, որ իր շուրջը դավադրություն է հասունանում։
Իսկ դուք ի՞նչ եք կարծում, տղերք, ինչո՞ւ Դիմկային ոչ ոք չբարևեց։
Երեխաների պատասխանների օրինակներ.
-Պատմվածքի հերոսի շուրջ դավադրություն չկա։ Նա պարզապես պետք է նախ բարևեր:
-Տղամարդիկ պետք է առաջինը բարևեն մեծերին, կանանց և չսպասեն, մինչև նրանք
ասա բարեւ.
-Իսկ աղջիկները նույնպես պետք է առաջինը բարեւեն մեծերին, բայց ոչ տղաների հետ։
Դասարանի ուսուցիչ. Իրոք, փոքրերը պետք է առաջինը բարեւեն մեծերին, տղաներ
աղջիկները պետք է առաջինը բարևեն, բայց եթե մոռանում եք այս կանոնը, երբեք առաջինը մի բարևեք
ոչ կանխել.
Իսկ հիմա այս պատմության շարունակությունը.
«Հաջորդ օրը մեր հերոսը հանդիպեց իր ընկեր Դենիսին, և նա բացատրեց, որ Դիմկան պետք է լինի առաջինը
բոլորը ողջունելի էին: Իսկ Դիման որոշեց շտկել իրավիճակը և նորից բարևել բոլորին, բայց ոչ
հենց այդպես, բայց ձեռքով: Ի՞նչը կարող է ավելի լավ լինել, քան տղամարդու ուժեղ ձեռքսեղմումը:
Նա որոշեց սկսել Բաբա Կատյայից։ Նա, ինչպես միշտ, խանութից վերադարձավ անիվների վրա հսկայական պայուսակով։
«Բարև, Կատյա տատիկ»: Դիմկան բղավեց և շտապեց դեպի պառավը, ձեռքը սեղմելով նրա ձեռքը։
Պառավը բարևեց նրան, բայց ձեռքսեղմումը չվերադարձրեց։ Նա որոշեց, որ Դիմկան ցանկանում է օգնել իրեն, և
ուրախությամբ նրան հանձնեց իր ծանր պայուսակը։ Ես պետք է ազնվական լինեի մինչև վերջ և քարշ տայի այս պայուսակը
մինչև 5-րդ հարկ։ Դրա պատճառով Դիմկան գրեթե ուշանում էր դպրոցից, և նա դեռ պետք է ողջուներ
մաթեմատիկայի ուսուցիչներ!
Իվան Իվանովիչ Դիմկան հեռվից տեսավ. Բայց նրա ձեռքերում ծանր պայուսակ կար։ Դիմկան որոշեց չանել
ռիսկի դիմեք և սպասեք, մինչև Իվան Իվանովիչը պայուսակը թողնի ուսուցչի սենյակում։ Հենց ուսուցիչը դուրս եկավ
միջանցքում Դիմկան ձեռքը մեկնեց նրան. «Բարև, Իվան Իվանովիչ»: Բայց ուսուցիչը հապճեպ հանեց ձեռքերը
վերադարձավ և մեղավոր ժպտաց. «Բարև, Էժիկով, ցավոք, ես քեզ տալու ոչինչ չունեմ»։ Վրդովված,
Դիմկան գնաց 5Բ դասարան, որպեսզի գոնե Լենկային տա իր ուժեղ տղամարդկային ձեռքսեղմումը, բայց Լենկան
վրդովվեց և դասախոսություն կարդաց նրան»
Ի՞նչ եք կարծում, տղերք, ինչի՞ մասին ասաց նրան Լենան:
Երեխաների պատասխանների օրինակներ.
-Որ իր պահվածքով ստորացրել է պառավին, ուսուցչուհուն ու Լենային
-Որ մեծը միշտ առաջինը մեկնում է ձեռքը, այլ ոչ փոքրը։
-Որ միշտ առաջինը կինը մեկնում է ձեռքը, ոչ թե տղամարդը, իսկ եթե ոչ, ապա բարևիր
դուք պետք չէ ձեռք բռնել նրա հետ:
– Երբ հանդիպում են նույն տարիքի և պաշտոնի երկու տղամարդ (օրինակ՝ երկու դասընկերներ), դա չի լինում
նկատի ունենալով, թե ով է առաջինը մեկնելու ձեռքը ձեռքսեղմման համար:
Դասարանի ուսուցիչ. Մեր հերոսը, պարզվում է, չգիտեր վարքի մշակույթի տարրական կանոնները։
Եվ ակամայից վիրավորեց ուրիշներին։

4. Քաղաքավարության առաջադրանքներ. Խաղ «Վիճակախաղի շահում-շահում».
Դասարանի ուսուցիչ. Իսկ հիմա, տղերք, մենք գործնական աշխատանք ենք ունենալու։ Բոլորին հրավիրում եմ այստեղ
մեր տղաները.
Տղաները գնում են գրատախտակի մոտ։
Դասարանի ուսուցիչ. Բոլորդ գիտեք, թե ինչ է վիճակախաղը: Եվ հիմա մենք ձեզ հետ կանցկացնենք շահեկան հաղթանակ
վիճակախաղ. Ձեզանից յուրաքանչյուրը տուփից կխաղարկի վիճակախաղի տոմս, որի վրա գրված կլինի, թե որ կանոնը
էթիկետը, որը դուք պետք է հետևեք. Դուք հետևում եք կանոնին և ստանում եք պարգև՝ մեր աղջիկների ծափերը։
Այսպիսով, եկեք սկսենք: Ո՞վ է առաջինը:
Տղաները մոտենում են ուսուցչին, տուփից հանում են առաջադրանքների համարներով տոմսեր, ուսուցիչը կարդում է տեքստը
առաջադրանքներ գրքում և հուշում, թե ինչպես կատարել այս առաջադրանքը:
Քարտերի առաջադրանքները.
1. Դուրս եկեք (աղջկա անունը, ազգանունը):
(Անհրաժեշտ է, որ տղան բացի դուռը և թույլ տա աղջկան առաջ գնալ)
Ուսուցիչը պետք է նախապես համաձայնի աղջկա հետ, որ հենց այս տոմսը ընկնի, նա կգնա գրատախտակի մոտ և
դանդաղ քայլիր դեպի դուռը
2. Հրավիրեք (աղջկա անունը, ազգանունը) պարելու։
(Դուք պետք է մոտենաք աղջկան, գլուխը թեքեք և ասեք. «Կարո՞ղ եմ ձեզ պարել»: Հետո վերցրեք.
աղջկա ձեռքով և բերիր նրան տախտակի մոտ)
Դուք պետք է նախապես համաձայնվեք աղջկա հետ, որպեսզի նա պատասխանի.
3. Օգնեք (աղջկա անունը, ազգանունը) բաճկոն հագնել։

(Դուք պետք է աղջկանից բաճկոն վերցնեք և պահեք, մինչև աղջիկը ձեռքերը մտցնի թևերի մեջ, այնուհետև ուղղեք այն հետևից.
բաճկոնի մանյակ)
Պետք է նախօրոք պայմանավորվել աղջկա հետ, որպեսզի հենց այս տոմսը դուրս գա, նա գնա տախտակի հետ
բաճկոն, բաճկոն կամ վերարկու
4. Երկու աղջիկ նստած են գրասեղանի մոտ։ Նրանք խոսում են։ Նրանցից մեկին հարցրեք, թե ժամը քանիսն է:
(Դուք պետք է բարձրանաք երկու աղջիկների մոտ, ովքեր նստած են գրասեղանի մոտ և ասեք. «Կներեք ձեզ ընդհատելու համար, (անունը
Աղջիկներ), ասեք, խնդրում եմ, ժամը քանիսն է:
5. Զանգահարեք հեռախոսին (աղջկա անունը, ազգանունը), իմացեք, թե ինչ է տրված մաթեմատիկայից, իսկ եթե.
աղջիկը տանը չէ, խոսիր մոր հետ.
(Հարկավոր է վերցնել հեռախոսը, ասել «Բարև, զանգիր, խնդրում եմ, (աղջկա անունը):
որ կոչվում է (տղայի անունը, ազգանունը). Ես ուզում էի իմանալ, թե ինչ է տրված մաթեմատիկայում:
Պետք է նախօրոք պայմանավորվել աղջկա հետ, որպեսզի հենց այս տոմսը դուրս գա, նա խաղա տղայի հետ,
մայրիկի պես պատասխանելով. «Նա տանը չէ։ Իսկ ո՞ւմ է զանգում։ Ի՞նչ տամ նրան»:
6. Մոտեցեք (աղջկա անունը, ազգանունը) և հրավիրեք նստելու։
(Պետք է ասի. «Նստիր, խնդրում եմ»)
Դուք պետք է համաձայնեք աղջկա հետ, որպեսզի նա գնա գրատախտակին
7. Դուք փռշտացել եք (Ասա «ապչի»): Ձեր գործողությունները.
(Պետք է ասել. «Կներեք»)
8. Դու ուշացել ես դասից։ ձեր խոսքերն ու գործողությունները:
(Դուք պետք է թակեք, բացեք դուռը և ասեք. «Բարև, ես ուշացել եմ, խնդրում եմ թույլ տվեք ներս մտնել»):
Այս վարժության համար տղան պետք է դռնից դուրս գա, թակի ու ներս մտնի։
9. Դուք զանգում եք ընկերոջը: Բայց քեզ պատասխանում են. «Այստեղ չկան»։ քո խոսքերն ի պատասխան.
(Դուք պետք է ասեք. «Կներեք, ես պետք է սխալ համար ունենամ»)
10. Նստեք աթոռի վրա, ապա ճանապարհ տվեք ուսուցչին: Ձեր խոսքերն ու գործողությունները
(Դուք պետք է վեր կենաք, դիմեք ուսուցչին և ասեք. Խնդրում եմ նստեք, (ուսուցչի անունը, հայրանունը)»:
11. Շնորհավորեք (աղջկա անունը, ազգանունը) ծննդյան օրը, մաղթեք նրան լավ բան։
12. Շնորհավորեք բոլոր աղջիկներին գարնանային լավ օրվա կապակցությամբ, մաղթեք նրանց լավ բան
13. Դուք քայլում եք փողոցով։ Ծանր պայուսակով ծեր կնոջ առաջ. Առաջարկեք նրան ձեր օգնությունը:
(դուք պետք է բարձրանաք «ծեր կնոջ» մոտ և ասեք. «Թույլ տվեք օգնել ձեզ»):
Դուք պետք է խնդրեք աղջիկներից մեկին խաղալ ծեր կնոջ դերը (հագեք գլխաշոր և վերցրեք մի մեծ պայուսակ)
14. Ասա բոլոր աղջիկներին. «Բարի լույս, աղջիկներ»:
15. Դուք այցելում եք ընկերոջը: Հանկարծ սենյակ է մտնում ընկերոջդ տատիկը։ Ձեր գործողությունները.
(Դուք պետք է վեր կենաք և կանգնեք, մինչև տատիկը նստի, կամ դուրս գա սենյակից, կամ նա ինքը ձեզ առաջարկի.
նստել)
Դուք պետք է խնդրեք աղջիկներից մեկին տատիկի դեր խաղալ
Դասղեկ։Մեր վիճակախաղն ավարտվեց։ Խնդրում եմ, տղաներ, ասեք, թե ինչու
կոչվում է «հաղթանակ-հաղթե՞լ»: Ի՞նչ շահեցիք այս վիճակախաղում:
- Աղջիկների ծափերին արժանացանք, ինչը նշանակում է, որ մշակութային ենք վարվել։
- Մեզանից յուրաքանչյուրը մի քիչ ավելի կուլտուրական է դարձել, ինչը նշանակում է, որ հաղթել ենք։
– Մենք շահեցինք գիտելիքը, թե ինչպես վարվել տարբեր իրավիճակներում:

5. Ամփոփում.
Դասղեկ.Մենք ապրում ենք 21-րդ դարում. Էթիկետի որոշ կանոններ մեզ ծիծաղելի են թվում,
հնացած, բայց սա նշանակում է, որ դուք ընդհանրապես կարող եք անել առանց վարքագծի կանոնների:
Երեխաների պատասխանների օրինակներ.
-Հիմա վարքագծի կանոններ էլ են պետք, քանի որ առանց դրանց մարդիկ միմյանց չեն հարգի
– Չես կարող ապրել հասարակության մեջ առանց կանոնների, մարդիկ կվիճեն
«Կանոնները շատ կարևոր են. Երեխաները պետք է մեծերից սովորեն իրենց վարվելակերպը, հակառակ դեպքում նրանք կվերածվեն վայրենիների։

Դասի ժամ «Էթիկետ ինձ համար» թեմայով

Նպատակները:

սովորեցնել մարդկանց հետ շփվելու ունակություն; մի շարք կանոններ, որոնք կարգավորում են վարքի արտաքին ձևերը

զարգացնել տակտի զգացողություն՝ հենվելով երեխայի զգացմունքների աշխարհի վրա, որպեսզի նա ձեռք բերված հասկացությունները փոխկապակցի իր վարքի փորձի հետ.

բարոյական և գեղագիտական ​​որակների կրթություն

Սարքավորումներ:աստղերի նկարներ, որոնց վրա գրված են էթիկետի բառերը, թերթիկներ՝ իրավիճակների գրառումով, ԷԹԻԿԱ և ԷՏԻԿԵՏ բառերի նշանակությամբ քարտեր, գունավոր գծեր

Էպիգրաֆ:

Գործողություն ցանիր, սովորություն կհնձես, սովորություն ցանիր, կհնձես

Բնավորություն, դու Բնավորություն ես ցանում, Ճակատագիր ես հնձում

ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ԿԱՐԳԸ.

1. Ուսուցչի ներածական խոսքը

Մինչ այս թեմայով զրույց սկսելը, եկեք պարզենք, թե ինչ է ԷԹԻԿԱՆ և ԷԹԻԿԵՏԸ

Էթիկա -փիլիսոփայության հնագույն ճյուղերից մեկը՝ բարոյականության գիտությունը (բարոյականությունը), որն օգնում է զարգացնել մարդու կյանքի կողմնորոշումը և հնարավորություն է տալիս գնահատել իր և ուրիշների գործողությունները։

Էթիկետ- ֆրանսիական ծագում ունեցող բառ - սա մարդկանց միջև պայմանավորվածություն է այն մասին, թե ինչն է հասարակության մեջ ճիշտ և սխալ, ինչն է ընդունված հասարակության մեջ և ինչը չի ընդունվում, այն հիմնականում հաշվի է առնում մարդկանց պահվածքը առօրյա կյանքում:

դատարանի էթիկետ- միապետների դատարաններում հաստատված խստորեն կարգավորվող կարգը և շրջանցման ձևերը.

դիվանագիտական ​​վարվելակարգ- դիվանագետների և այլ պաշտոնյաների վարքագծի կանոնները, որոնք շփվում են միմյանց հետ տարբեր դիվանագիտական ​​ընդունելությունների, այցերի, բանակցությունների ժամանակ:

ռազմական էթիկետը- զինվորական անձնակազմի կանոնների, նորմերի և վարքագծի մի շարք, որոնք ընդհանուր առմամբ ընդունված են բանակում իրենց գործունեության բոլոր ոլորտներում.

Ընդհանուր քաղաքացիական էթիկետ- կանոնների, ավանդույթների և կոնվենցիաների մի շարք, որոնք պահպանվում են քաղաքացիների կողմից միմյանց հետ շփվելիս:

2. Աշխատանք էպիգրաֆով

Ինչու՞ եք կարծում, որ դա տեղի է ունենում:

Ինչ էլ անես, միշտ պետք է հիշես, որ աշխարհում մենակ չես ապրում։ Դուք շրջապատված եք մարդկանցով, ձեր սիրելիներով, ձեր ընկերներով։ Դուք պետք է ձեզ այնպես պահեք, որ նրանց համար հեշտ ու հաճելի լինի ձեր կողքին ապրելը։

4. Խաղ «Ավարտիր արտահայտությունը»

Կոկիկ, մաքուր արտաքին ունենալն անհրաժեշտ է, քանի որ…

Դուք չեք կարող զայրանալ և դյուրագրգիռ լինել, քանի որ ... ..

Տատիկին ասելը, որ նա ոչինչ չի հասկանում, վկայում է...

Նրբությունը կարող է մարդուն հետ պահել…

Նախ բարևել նշանակում է լինել .... (քաղաքավարի)

Այսպիսով, անհատականության ո՞ր գծերով պետք է առաջնորդվել: (բացեք այն աստղերը, որոնց վրա գրված է. տակտ, քաղաքավարություն և այլ հասկացություններ

5. Խոսենք քաղաքավարության մասին

Սերվանտեսը գրել է. «Ոչինչ մեզ այդքան էժան չի արժենում և այնքան թանկ չի գնահատվում, որքան քաղաքավարությունը»: Սրանք այն բառերն են, որոնք քեզ հանդիպում են դպրոցի մուտքի մոտ։ Քաղաքավարությունը նրբանկատություն դրսևորելու, զրուցակցի նկատմամբ բարյացակամ պահվածքի կարողությունն է։

6. Բանաստեղծության ընթերցում

Եկեք, ընկերներ, ուրախ ժամանակ,

Հրաշալի օրեր են գալու

Տղաները բոլորի հետ ընկերական կլինեն,

Նրանք կդադարեն կոպիտ լինել։

Վատ երեխաներ չեն լինի

Կգան ոսկե տարիներ

Եվ սենյակ մտան գալոշներով մարդիկ

Երբեք չի մտնի:

Թարմ քամին փչում է

Մանուշակները կծաղկեն

Բոլոր անգրագետները կվերանան

Նրանք ընդմիշտ կվերանան։

Մանուշակները կծաղկեն

Գարունը կգա ձմռանը

Իսկ դպրոցի հանդերձարանում

Լռություն է լինելու.

Թող կոպտությունը ընդմիշտ անհետանա:

Թող բժիշկների դեղատոմսերը

Հայտնվում է յուրաքանչյուր դեղատանը

Դեղորայք կոպիտ երեխաների համար.

Բայց երբեմն, տղերք, մեր պահվածքը, նույնիսկ քաղաքավարի, հակասում է էթիկետին։

լինելով քաղաքավարի, մի մոռացեք տակտի մասին.

7. Իրավիճակների վերլուծություն

Իրավիճակ 1:

Խելացի, աշխույժ կին է մտնում ավտոբուս. Երբ նա տեսնում է նրան, նրա կողքին բարձրանում է մի տղա։

Նստե՛ք, խնդրում եմ։

Դե, ինչ ես ... Շնորհակալություն ... Կարիք չկա ...

Նստեք, նստեք: Ես միշտ ճանապարհ եմ բացում տարեցների համար:

Ի՞նչ է պատահել տղայի հետ:

Իրավիճակ 2:

Երկու աղջիկ, անցնելով տղայի կողքով, պարկից խնձորներ են շաղ տվել։ Կռանալ և հավաքել: Տղան, ուշադիր հետևելով, ասում է. «Վերցրու այնտեղ, խնդրում եմ, այն գլորվել է աթոռի հետևում»: Ի՞նչ է պատահել տղայի հետ:

(գրատախտակին TACT բառով աստղ կախեք)

Գլխավորն այն է, որ էթիկետի մանրամասները պահպանելիս չպետք է մոռանալ մարդկանց հանդեպ անկեղծ, հյուրընկալ և բարի վերաբերմունքի մասին։ Ի վերջո, եթե վարվելակարգի բոլոր մանրուքները չեն ապահովվում ներքին դաստիարակությամբ և բարձր բարոյականությամբ, ապա դժվար թե էթիկետը մեծ օգուտ տա մեր շրջապատի մարդկանց:

8. Վարժություն «Կյանքի փոքր բաները»

Եթե ​​հաշվի առնեք այն արարքը, որը ես ձեզ կպատմեմ կյանքի մանրուք, ապա բարձրացրեք կարմիր քարտ, իսկ եթե այդպես չեք կարծում՝ կանաչ։

Մարդը մտնում է սենյակ, ողջունում է բոլորին, սա ...

Աշակերտը ուշանում է դպրոցից, մուտքի մոտ բոլորին հեռացնում է.

Լաց լինել ոչ մի բանի համար - ...

Սեղանի մոտ նստած, ճզմված և կախված ոտքերով - ...

Խոստացել են տատիկիս հեռախոսով զանգահարել ու մոռացել են․․․

Դուք ուշացել եք հանդիպումից...

Նախաճաշը շտապ կուլ տալը -…

Ի՞նչ քարտեր եք ավելի շատ վերցրել:

Պարզվում է, որ դուք ճիշտ եք հասկանում՝ մանկուց պետք է ինքներդ ձեզ ստիպեք անել ոչ միայն այն, ինչ ուզում եք, այլ նաև այն, ինչ ձեզ անհրաժեշտ է։ Պարտադիր չէ, որ մարդկային հարաբերություններում անփութությունը սովորություն դառնա։

Հաճախ իրար հարցնում ենք՝ ի՞նչ տրամադրություն ունեք։ Եվ սա պատահական չէ։ Հավանաբար դուք ինքներդ եք նկատել, որ երբ տրամադրությունը լավ է, ուրեմն մեզ շատ բան է դուր գալիս, ամեն ինչ լավ է ընթանում, ամեն ինչ ստացվում է, իսկ երբ տրամադրությունը վատ է, ապա ամեն ինչ ներկված է կարծես սևով, և ինչ-ինչ պատճառներով շրջապատում մարդիկ ինչ-որ կերպ չար, բայց լավը մենք պարզապես չենք նկատում

Դժվար է բոլոր առիթների համար պարզ բաղադրատոմս տալ, բայց դեռ կարող եք փորձել։

Դիտարկեք ինքներդ ձեզ մեկ շաբաթ՝ նշելով ձեր տրամադրությունը խորհրդանիշներով և վստահ եմ, որ դա կազդի ձեր հարաբերությունների վրա ուրիշների հետ, քանի որ դուք չեք ցանկանում գործ ունենալ մի մարդու հետ, ով թթվում է որևէ փորձանքից։

Դե, խոսելով մեր էթիկետի մասին, չի կարելի անտեսել ժպիտը։ Ինչպիսի՞ն է ժպիտը:

Եվ ևս մեկ խորհուրդ էթիկետի մեջ՝ ըստ հոգեբանների, սա շատ արդյունավետ է։

Վարժություն 1 Ընտրեք ժպիտ ձեզ համար (հայելու առաջ)

Վարժություն 2 Հավաքեք ձեր ճակատը «ակորդեոնի» մեջ

Սա կօգնի ձեզ հանգստանալ, տրամադրություն ստեղծել և կապ հաստատել մարդկանց հետ։

9. Աշխատեք էպիգրաֆով

Ձեր շրջապատին անընդհատ հիշելու սովորություն զարգացրեք.

Մի հրեք ամբոխի միջով՝ օգնելով ինքներդ ձեզ ձեր արմունկներով.

Ծածկեք ձեր բերանը ձեր ձեռքով, երբ հազում եք կամ փռշտում;

Մի մոռացեք ասել «կախարդական խոսքերը»;

Օգնեք տարեց մարդուն կամ երեխային;

Եթե ​​ընկերությունը խաղում կամ կիսվում է ինչ-որ բանով, փորձեք լինել վերջինը;

Օգնեք մեծահասակներին մաքուր պահել մեզ շրջապատող աշխարհը. մի աղբ չթափեք փողոցում, հասարակական վայրերում.

Հիշիր՝ դու մարդ ես, քեզ մարդավարի պահիր։

Դասաժամ «Էթիկետ. Էթիկետի կանոններ.

Նպատակները:ուսանողներին ծանոթացնել հասարակության վարքագծի տարրական նորմերին, ձևավորել վարքագծի նորմերին համապատասխան պարկեշտ տեսք ունենալու և կյանքի տարբեր իրավիճակներում վստահ զգալու կարողություն. զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները, վերլուծելու կարողությունը.

Դասասենյակի ընթացքը.

ՈւսուցիչՏղաներ, այսօր մենք սկսում ենք զրույց քաղաքավարության մասին, գիտության մասին, որն ուսումնասիրում է քաղաքավարությունը և հասարակության մեջ մարդու վարքագծի կանոնները։ Էթիկետը ֆրանսերեն բառ է։ Դա նշանակում է վարքագծի կանոնների մի շարք, շրջանցում, ընդունված որոշակի շրջանակներում։

Ի՞նչ է էթիկետը: Բոլորը գիտեն սա.

Դա անհնար է, և դա անհնար է: Ո՞վ է առարկում.

Կատակեցինք ընկերներ, կասկած չկա

Իսկ հիմա տանք լուրջ սահմանում.

Երեխաները երգչախմբում կարդում են «Էթիկետը այլ մարդկանց մեջ մարդկային վարքի կանոններն են» բառերը:

ՈւսուցիչԻ՞նչ է այն մարդու անունը, ով գիտի էթիկետի կանոնները և հետևում է դրանց:

16-րդ դարում նման մարդուն Վեժա էին անվանում։ Վեժան վարքագծի կանոնների գիտակ է։ Իսկ այսօր Վեժան հյուր է լինելու մեր դասին (գրատախտակին փակցված է Վեժայի պատկերով նկար):

Մեր առջև քարտեզ է` լաբիրինթոս . Նախքան լաբիրինթոս մտնելը պետք է իմանաք, որ այնտեղ մտնելը հեշտ է, և կարող եք դուրս գալ միայն կանոններին տիրապետելով։ Յուրաքանչյուր կանգառ ունի իր գաղտնի դուռը, որը կազատի նրան, ով սովորել է բոլոր կանոններն ու կատարել առաջադրանքները։ Դե, եկեք բացենք առաջին դուռը:

Էթիկետի առաջին կանոնը, որը մենք հիշում ենք մանկությունից, ողջույնն է:

Ողջույնի ի՞նչ ձևեր գիտեք: Մենք միշտ չէ, որ օգտագործում ենք այս «կախարդական» բառերը, ուստի երբեմն տեղի է ունենում հետևյալը.

«Դեպք դպրոցական կյանքից».

Ընկերներ, ամեն դեպքում

Բանաստեղծություններ դպրոցականի մասին.

Նրա անունը ... է, բայց ի դեպ,

Ավելի լավ է այստեղ չանվանենք:

«Շնորհակալություն», «բարև», «ներողություն» -

Նա սովոր չէ արտասանել

Պարզ «ներողություն»

Չէր հաղթահարել իր լեզուն.

Նա հաճախ ծույլ է

Հանդիպման ժամանակ ասեք՝ «Բարի լույս»:

Կարծես պարզ բառ լիներ.

Եվ նա ամաչկոտ է, լուռ,

Իսկ լավագույն դեպքում՝ «հիանալի»

Փոխարենը բարև է ասում:

Եվ «ցտեսություն» բառի փոխարեն.

Նա ոչինչ չի ասում։

Կամ հրաժեշտ տվեք.

«Դե, ես գնացի, ցտեսություն, պարզապես…»

Նա իր դպրոցական ընկերներին չի ասի.

«Ալյոշա, Պետյա, Վանյա, Տոլյա»:

Նա զանգահարում է միայն իր ընկերներին.

«Ալյոշկա, Պետկա, Վանկա. Միայն»։

Տղերք, մենք չենք կարող

Ասա, թե ինչ է նրա անունը:

Մենք անկեղծորեն զգուշացնում ենք ձեզ

Մենք չգիտենք նրա անունը։

Բայց միգուցե դու ճանաչես նրան

Եվ դու հանդիպեցիր նրան ինչ-որ տեղ,

Ապա պատմեք մեզ այդ մասին

Իսկ մենք... Մենք կասենք շնորհակալություն։

Ամենապարզ «բարև» բառը նշանակում է. «Ես տեսնում եմ քեզ, մարդ: Դուք ինձ համար հաճելի եք: Իմացիր, որ ես քեզ հարգում եմ և ուզում եմ, որ ինձ լավ վերաբերվես: Մաղթում եմ ձեզ քաջառողջություն, խաղաղություն, երջանկություն»։

Որոշեք, թե ինչ տրամադրությամբ եք գալիս դպրոց (քարտեր յուրաքանչյուրի համար)

Ես ու դու բացեցինք առաջին դուռը և հիշեցինք, որ բարևի և հրաժեշտի խոսքեր կան, որ միշտ օգտագործում ենք։

Ահա մի աթոռ, նստած են դրա վրա,

ահա սեղանը, նրանք նստած են դրա մոտ,

ահա դպրոցը, տունը, որտեղ մենք ապրում ենք,

ահա այն խանութը, որտեղ մենք գնում ենք

ճանապարհ, տրանսպորտ, հետիոտն,

անտառ, գետ, մարգագետին, որտեղ կարելի է հանգստանալ։

Հետաքրքիր է, տղերք, ինչքա՞ն պետք է իմանալ, թե ինչպես կարելի է նստել և նստել աթոռի վրա: (Կարելի է կիրառել մի քանի մոտեցում.

Աթոռի վրա պետք է նստել ուղիղ, բայց ազատ, առանց լարվելու։ Դուք չեք կարող ձեր ոտքերը երկարացնել աթոռից հեռու, դա խանգարում է ուրիշներին: Ոտքերը բացած նստելը տգեղ է, ոտքերը պետք է միասին լինեն։

Բացենք երկրորդ դուռը, կարդա գրվածը՝ «Մարդուն հարգելով՝ հարգում ես քեզ»։ Սա մեր դասի հիմնական գաղափարն է։ Ցանկանու՞մ եք շարունակել ձեր ճանապարհորդությունը:

1. Վեժան հրավիրում է ձեզ սեղանի մոտ, ո՞վ գիտի ինչպես ճիշտ սեղան դնել։ (ափսե, բաժակ, գդալ, գավաթ, անձեռոցիկ): Խաղը «Ինչպես ճիշտ դնել սեղանը.

http://klipariki.net/karaoke/?idkaraoke=30– դիտելով մուլտֆիլմ կարաոկե Վինի Թուխի մասին

Ի՞նչ սխալ է թույլ տվել VP-ն:

Ինչպե՞ս պետք է ձեզ պահեք սեղանի շուրջ:

Բացե՞նք երրորդ դուռը։

Ահա դպրոցը, այն տունը, որտեղ մենք ապրում ենք։

Այսօր Վեժան կանգ առավ մեր դպրոցի մոտ։ Ի՞նչ եք կարծում, նա ի՞նչ տեսավ: .

Իսկ հիմա մենք կփորձենք ինքներս մեզ նայել դրսից ու ուղղել բոլոր սխալները։ Դա անելու համար մենք կպատասխանենք հետևյալ հարցերին.

1. Զգեստապահարան ես մտել, տղաները շատ են։ Կողքիդ մի աղջիկ կա։ ինչպես եք դա անելու

2. Առավոտյան մտնում ես դասարան։ Դասարանում քո դասընկերներից մի քանիսն են: Ինչպե՞ս եք մտնելու դասարան:

3. Ընդմիջման ժամանակ պատահաբար բախվում ես դասընկերոջը: Ինչպե՞ս կվարվեք այս իրավիճակում:

4. Առավոտյան քո ուսուցիչը և հարևան դասարանի ուսուցիչը միջանցքով քայլեցին դեպի քեզ։ Ինչպե՞ս կբարևես:

5. Եթե մեկ անգամ բարևել ես ուսուցչին, անհրաժեշտ է նորից բարևել:

6. Աղջիկը քեզ անուններ է տվել: ի՞նչ եք անելու։

7. Տեսել ես, որ դասընկերներդ կռվում են։ Ինչպե՞ս եք դա անելու:

8. Ցերեկույթին ձեզ խնդրել են խոսել, բայց դուք չեք ցանկանում: Ինչպե՞ս եք դա անելու:

9. -Դպրոցի մուտքի առաջ կանգնում ես, մարդիկ մտնում-դուրս են գալիս, ու՞մ բաց թողնես:

10. -Դու ընկերոջդ հետ քայլում ես դպրոցի միջանցքով, մոտակայքում տղաներ են հրում, նրանցից մեկն ընկնում է, ինչպե՞ս ես արձագանքում։

Նայեք, մենք անցանք լաբիրինթոսով, բայց ի՞նչ եք կարծում, մենք ամեն ինչ հիշե՞լ ենք վարվելակարգի մասին: Ի՞նչ կանոնների մասին դեռ չի խոսվել։

Դասի ամփոփում.

Ի՞նչ նոր ես սովորել դասարանում:

Բաց դասաժամի պլան-ամփոփում.

Թեմա: «Էթիկետը և մենք»

Ուսուցիչ:Պրոկուշևա Սվետլանա Գրիգորիևնա

Աշխատանքի վայրը. MOU «Միջնակարգ դպրոց», էջ. Այկինո, Ուստ-Վիմսկի շրջան, Կոմի Հանրապետություն։

Աշխատանքի անվանումը:մաթեմատիկայի ուսուցիչ.

Դասարան: 9 «Ա» դաս.

անոտացիա

Այս միջոցառումը նվիրված է մարդկային փոխգործակցության և փոխըմբռնման խնդրին, էթիկետի խնդրին։ «Էթիկետը և մենք» թեման ծավալուն է և ժամանցային, կախված նյութի ներկայացման ձևից՝ ամենատարբեր թիմը՝ թե՛ տարիքային, թե՛ կազմով, կարող է հետաքրքրություն առաջացնել:

Սոցիալական-մանկավարժական (հոգեբանական) գործունեության ուղղությունը, որում իրականացվել է այս աշխատանքը, իհարկե բարոյականության դաստիարակությունն է (գեղեցիկը տեսնելու և գնահատելու կարողությունը):

Թիրախ : սովորել և ընդհանրացնել մարդկանց հետ վարքի և հաղորդակցության հիմնական էթիկական պահանջները, տիրապետել մշակութային վարքագծի հմտություններին.

Ձեւը: թիմային աշխատանք; անհատական ​​աշխատանք; տեղեկատվության դիտում և լսում; փորձարկում.

1. Ներածություն

Ամեն օր, երբ գալիս եմ հասարակական տրանսպորտի կանգառ, ինքս ինձ բռնում եմ այն ​​մտքի վրա. 5 տարի առաջ հերթ չկար, ավելի ճիշտ՝ կողքից կանգնած կենդանի պատը, որ առաջինը մտներ ավտոբուս կամ տրոլեյբուս; միմյանց նկատմամբ այդքան բացասական վերաբերմունք չկար։

Քայլելով մայթի երկայնքով՝ ինքս ինձ բռնում եմ՝ մտածելով, որ քչերն են զիջում քայլողին, և նույնիսկ միևնույն ժամանակ քեզ ուսով կկցեն։

Լինելով թատրոնում կամ թանգարանում՝ ինքս ինձ բռնում եմ այն ​​մտքով, որ իմ հանդիպած երեխաներն ու դեռահասները անընդհատ ինչ-որ բան են ծամում. նրանք այստեղ չեն գալիս գեղեցիկի, լուսավորի և հավերժի համար, այլ՝ բուֆետ մտնելու համար։

Վերադառնալով աշխատանքից, տնից, բավականին հաճախ զույգեր՝ աղջիկ, տղա և միշտ մի շիշ գարեջուր, ոչ թե ծաղկեփունջ, ոչ խորհրդանշական նվեր, այլ մի շիշ գարեջուր։

Եվ երբ դասերն ավարտվում են, ես ինձ բռնում եմ այն ​​մտքով, որ ուսանողների մեծ մասը

նրանք մտածում են միայն այն մասին, թե ինչպես արագ ձեռք բերել բջջային հեռախոս և վերջապես անել իրենց սիրելի գործը՝ զանգահարել բոլոր դասընկերներին; լսել մեղեդիներ; բռնել որոշ ֆիզիոգնոմիաներ որպես հուշ՝ բջջային հեռախոսի մեջ ներկառուցված թվային տեսախցիկների օգնությամբ, շրջել ինտերնետում...

Իսկ ամենավատն այն է, որ երբ մեկ օրում բազմաթիվ բացասական հույզեր են պատահում քեզ, այդ ժամանակ մտածում ես՝ ի՞նչ կարող ես փոխել որպես ուսուցիչ։ Նույնիսկ ավելի սարսափելի է, որ հասկանում ես, որ «Մի մարդ մարտիկ չէ»: Եթե ​​ընտանիքից աջակցություն չկա՝ ոչ ոք՝ ոչ ուսուցիչը, ոչ ուսուցիչները, ոչ դպրոցների, ճեմարանների և այլ հաստատությունների ղեկավարությունը, ոչ ոք չի կարող ամբողջությամբ արմատախիլ անել կոպտությունն ու տգիտությունը:

Բայց քանի որ ինքներս ենք ընտրում մեր մասնագիտությունը, մնում է լավատես լինել և միլիոներորդ անգամ ինքներս մեզ ասել. յուրաքանչյուր հիվանդասենյակի գիտակցությունը»։

Այս առումով ես երբեք չեմ հոգնում իմ ուսանողներին պատմել լավ վարքագծի մասին. այն մասին, թե ինչպես հագնվել տվյալ իրավիճակում, ինչպես շփվել մեծահասակների և հասակակիցների հետ, ինչպես վարվել հասարակական վայրերում, դպրոցում և տանը, ցույց տալ նրանց քո վարքագիծը:

Ամեն տարի և մեկ անգամ չէ, որ դասաժամերին մենք խոսում ենք թեմաների շուրջ: Ուստի այսօր որոշեցի շարունակել այս թեման։ Մի բան, որ դուք արդեն գիտեք, այսինքն. հիշիր և սովորիր մի նոր բան:

Այսպիսով. (սլայդ թիվ 1 թեմա, սլայդ թիվ 2 հայտարարություններ)

Հիշենք. (երեխաներին հարցեր են տալիս, նրանք պատասխանում են, և նրանց պատասխանները ուղեկցվում են սլայդներով)

ա) Ի՞նչ է վարվելակարգը: (սլայդ թիվ 3);

բ) Ինչու՞ է մեզ անհրաժեշտ էթիկետը (սլայդ թիվ 4);

գ) Էթիկետի տեսակները (սլայդ թիվ 5).

4 . Մի քիչ պատմություն (աշակերտի ուղերձը), սլայդ թիվ 6:

Միջոցառման նախօրեին տղաները փորձարկվեցին.«Ձեր բարքերը համապատասխանո՞ւմ են: »

Հարցեր թեստի համար.

1. Ձեր հյուրը պատահաբար գինի է լցնում իր տաբատի վրա: Դուք…

   1. փորձելով ուրախացնել նրան սրամիտ դիտողությամբ

      շտապեք օգնել նրան

      ընդհանրապես մի արձագանքեք

   Դուք հարևանից վերցրել եք սուրճի սրճաղաց և պատահաբար կոտրել եք այն: Ինչ ես պատրաստվում անել?

   1. ներողություն խնդրել նրանից;

      Ես նրան փող կտամ.

      Ես կգնեմ նրան ճիշտ նույնը;

   Համերգը, որին եկել ես, շատ վատն էր։ Դուք որոշել եք հեռանալ նրանից։ Ե՞րբ է դա անելու լավագույն ժամանակը:

   1. Միանգամից;

      ընդմիջման ժամանակ;

      ցանկացած երգի վերջում

   Ինչ-որ մեկի աշխատասենյակ մտնելիս պե՞տք է թակեմ։

   1. այո, դուք երբեք չգիտեք, թե ինչ է անում սեփականատերը;

      ոչ, քանի որ աշխատավայրում գաղտնիություն չկա.

      միայն պետի աշխատասենյակում;

   Ձեզ հրավիրել են գործնական ընթրիքի։ Կենաց է պատրաստվել։ Նախքան բաժակդ դատարկելը, պետք է...

   1. բաժակներ խփեք ձեր կողքին նստածի հետ;

      ակնոցները բոլորի հետ թխկացնել;

      բարձրացրեք բաժակը և շրջապատեք ներկաների աչքերը.

   Ձեր զրուցակիցը մի քանի անգամ անընդմեջ փռշտաց. Դուք…

   1. լռել;

      1 անգամ ասա նրան «Առողջ եղիր»;

      դուք նրան առողջություն կմաղթեք յուրաքանչյուր «փռշտոցից» ​​հետո;

   Դուք 15 րոպե ուշացաք ձեր ժամադրությունից, ի՞նչ եք անելու:

   1. ոչինչ;

      ներողություն;

      Ես ձեզ հիմնավոր պատճառներ կբերեմ:

Ըստ հարցման արդյունքների՝ բոլոր տղաներն ընկել են սահմանի մեջ՝ 15-ից մինչև 29 միավոր, ինչը նշանակում է. «Էթիկետի առումով դու այն մարդկանց մեծամասնության մեջ ես, ովքեր քիչ թե շատ տիրապետում են լավ ճաշակի հիմունքներին։ Բայց երբեմն դժբախտ սխալներ եք թույլ տալիս մանրուքներում:Եզրակացություն: աշխատելու բան կա, ուղղելու բան կա։ Շարունակենք.

6. Անդրադառնանք էթիկետի որոշ տեսակների.

Հաղորդակցման վարվելակարգ.

ա) հեռախոսային կապ (աշակերտի հաղորդագրություն) սլայդ թիվ 7;

բ) խոսակցական վարվելակարգ (սլայդ թիվ 8);

գ) բիզնեսի վարվելակարգ (սլայդ թիվ 9):

Առաջարկվում է դիտել և լսել տեսանյութը՝ «Գործարար հաղորդակցության կանոններ».

դ) Բլից հարցում այս թեմայով.« Հաղորդակցության մշակույթ.

Հարցեր.

1. Կարո՞ղ է երիտասարդը զրույցի մեջ մտնել տարեցների հետ։

/գուցե եթե մեծերը նրան ներգրավեն խոսակցության մեջ/

2. Հնարավո՞ր է զրուցակցին հուշել մի բառով, որը նա դժվարանում է գտնել: /ավելի լավ է զերծ մնալ նման պահից/

3. Ինչպիսի՞ն պետք է լինի խոսակցության տոնը:

/ պետք է խոսի ցածր, զուսպ, հարգալից տոնով /

4. Փողոցում ո՞վ պետք է առաջինը բարևի` կանգնե՞լ, թե՞ անցնել: /անցնող/

5. Հեռախոսով խոսելիս ո՞վ է ձեզ առաջինը ողջունում՝ զանգողը, թե՞ զանգահարողը: /զանգող/

6. Եթե հեռախոսով խոսելիս կապն անսպասելիորեն ընդհատվի, ո՞վ պետք է հետ զանգի: /զանգող/

7. Որքա՞ն է հանգստյան օրերին և աշխատանքային օրերին հեռախոսազանգերի ժամկետը: / աշխատանքային օրերին՝ 8.00-ից 10.00; հանգստյան օրերին և տոներին՝ 9.00-ից մինչև 11.00 /

8. Հնարավո՞ր է զրույցի ընթացքում օգտագործել միավանկ հարցեր և պատասխաններ (ինչ; այո; ոչ): / միավանկ հարցերն ու պատասխանները պետք է

խուսափել/

9. Ի՞նչ անել, եթե նկատում եք, որ ձեր պատմությունը հետաքրքիր չէ ուրիշներին: / Անմիջապես դադարեցրեք պատմությունը, փոխեք թեման կամ փոխանցեք նախաձեռնությունը մեկ այլ պատմողի /

10. Ո՞րն է հաճոյախոսությանը արձագանքելու լավագույն միջոցը: / համեստորեն շնորհակալություն

7. Պակաս կարեւոր չէ էթիկետի հաջորդ տեսակը. այնհագուստի կոդը. Փորձեք բացատրել այս հայեցակարգը:

ա) Հագուստի կոդ (աշակերտի ուղերձը) սլայդ թիվ 10.

բ) թեստավորման արդյունքներ.

Թեստի վերահսկման հարցեր.

Ինձ համար կապ ունի՞, թե ինչպես է ուսուցիչը հագնված։

Ինչպե՞ս պետք է հագնվի ուսուցչուհին:

Ինչպե՞ս պետք է հագնվի տղամարդ ուսուցիչը:

Արդյո՞ք ուսուցիչը պետք է հոգա իր մազերի մասին:

Ի՞նչ տոնով պետք է ուսուցիչը շփվի ուսանողների հետ դասի ընթացքում:

Ինչպե՞ս պետք է ուսուցիչը արձագանքի աշակերտի աննրբանկատությանը, կոպտությանը։

Թեստ - հսկողությունը ցույց տվեց 14 հարցվածներից ստացվում է.

10 հոգու համար կարևոր է, թե ինչպես է ուսուցիչը հագնված, և միայն 4 հոգի ուշադրություն չեն դարձնում դրան։ Ինձ դուր եկավ. «Ինչպես է հագնված ուսուցիչը, այնպես էլ աշակերտը:

Բոլոր 14 մարդիկ թեքվել են դեպի գործնական կոստյում կամ դասական ոճով հագուստ։ Էլեգանտ, ոճային, գեղեցիկ։ Խստորեն, որպեսզի ուսանողների ուշադրությունը չշեղվի, որպեսզի արտաքինից երեւա, որ սա ուսուցիչ է։

Նույն արդյունքը ստացվեց «ինչպես պետք է հագնվի տղամարդ ուսուցիչը» հարցին պատասխանելիս։ Կախված այն թեմայից, որը նա ղեկավարում է, նա պետք է լինի կոկիկ և խնամված, մաքուր կոշիկներով, սմոքինգով։

Առանց բացառության բոլոր աշակերտները նկատեցին, որ ուսուցիչը պետք է խնամի իր մազերը։

«Ի՞նչ տոնով պետք է ուսուցիչը շփվի ուսանողների հետ դասի ընթացքում» հարցին. Տղաները պատասխանեցին, որ հանգիստ և խիստ են. կախված ուսանողների վարքագծից; սովորական, ոչ շատ բարձր և ոչ պատվիրված; հաճելի և միևնույն ժամանակ խիստ, քաղաքավարի ժպիտով, գլխավորը չգոռալն է. կախված ուսուցչի տրամադրությունից.

«Ինչպե՞ս պետք է ուսուցիչը արձագանքի աշակերտի աննրբանկատությանը, կոպտությանը» հարցին՝ տղաներին խորհուրդ են տվել բարձրաձայնել և դիտողություն անել, նախատել, առաջարկել են զրույց վարել՝ «ինչպես խոսել մեծերի հետ», կամ պարզապես բացատրություն. զրույց; Դիտողություն գրի առեք օրագրում և վերջապես, վերջինը, ով հստակ պատասխան տվեց, առաջարկեց վտարել խախտողին։ Եղել են այլ առաջարկներ...

Եզրակացություն՝ հաճելի էր կարդալ և տեսնել նրանց աշխատանքի, զրույցների և առաջարկությունների արդյունքները: Խոսելով ձեր մասին, երեխաների մասին, հաճելի է տեսնել, որ դուք հասունացել եք և հասկացել եք, թե ինչպես պետք է հագնվել և վարվել (եթե ժամանակը թույլ է տալիս, կարող եք տալ հետևյալ հարցերը):

Հարցեր.

1. Գործարար տղամարդը պե՞տք է չափազանց նորաձև հագնվի։ /Ոչ. Սա համարվում է անճաշակություն, սակայն հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել գլխարկին, ձեռնոցներին, գոտիին, ժամացույցին, կոշիկներին. դրանք հաճախ գնահատվում են տղամարդու նրբագեղության և նույնիսկ պարկեշտության վրա /

2. Ինչպե՞ս ընտրել գուլպաներ գործնական և տոնական կոստյումի համար։ / գուլպաները համընկնում են. դրանց գույնը պետք է համապատասխանի կոստյումի և կոշիկի գույնին /

3. Ինձ պետք է փողկապ տղամարդու կոստյումով:/ Այո, իհարկե, փողկապը կոստյումի ամենակարեւոր դետալն է։ տղամարդիկ. Սա սեփականատիրոջ ճաշակի և կարգավիճակի ցուցանիշ է /

4. Որքա՞ն երկար պետք է լինի փողկապը: / Փողկապի երկարությունը պետք է լինի այնպիսին, որ կապվելիս հասնի գոտու ճարմանդին /

5. Ո՞ր գույնն է նախընտրելի գործարարի համար կոստյում ընտրելու համար։

/Մուգ կապույտ, մուգ մոխրագույն, բաց ուղղահայաց գծավոր կոստյում/

6. Պե՞տք է արդյոք բաճկոնը կոճկել:

/պիջակի ստորին կոճակը չպետք է ամրացվի/

7. Ո՞րն է կնոջ արտաքին տեսքի վերջնական շոշափումը: /Հմուտ ընտրված օծանելիքներ/

8. Մարմնի վրա որո՞նք են օծանելիքի ամենաբնորոշ տեղերը: /ականջի բլթակներ, պարանոցի փոսեր, ձեռքերի թեքություններ, դաստակներ/

9. Պե՞տք է արդյոք կինը ձեռքերը սեղմելիս հանի ձեռնոցները ? /ոչ, կինն ունի մի կարևոր առավելություն՝ ձեռք սեղմելիս ձեռնոցները հանելու կարիք չունեն/։

Մնացել է էթիկետի ևս մեկ տեսակ. Նա, ինչպես բոլորը, շատ կարևոր է։

ա) Սեղանի էթիկետը (աշակերտի ուղերձը) սլայդ թիվ 11.

բ) Բլից՝ հարցում։

Հարցեր.

Սեղանի մշակույթ.

1. Արդյո՞ք ճիշտ է թռչնամիս և որս ուտելը: / հակառակ տարածված համոզմունքի, դրանք ուտում են ոչ թե ձեռքերով, այլ դանակով և պատառաքաղով (բայց տերերը պետք է ճաշատեսակը կտրեն հարմար չափաբաժիններով) /

2. Ինչ անել, եթե գցեք դանակը կամ պատառաքաղը ? / մի հուզվեք, այլ հանգիստ խնդրեք փոխարինել դրանք /

3. Նվերով և ծաղիկներով եք եկել հյուր, ինչպե՞ս պետք է դրանք նվիրել: Ինչպե՞ս պետք է ծննդյան մարդը վերաբերվի նվերին:

/ - պահել ծաղիկները ձախ ձեռքում;

Նվերը ներկայացվում է բացված կամ գեղեցիկ փաթեթավորված;

Սեփականատերը պետք է բացի նվերը /

4. Ինչպե՞ս վայր դնել դանակն ու պատառաքաղը, եթե որոշել եք դադար տալ մինչ ուտելը վերջացնելը: / անհրաժեշտ է դրանք խաչաձև դնել: Եթե ​​ավարտվել է, կերեք միմյանց զուգահեռ/

5. Ի՞նչ պետք է անեք, եթե նկատում եք, որ ինչ-որ բան շատ տաք է: / Դուք պետք է փորձեք այն կուլ տալ առանց շատ ծամածռությունների և խմել սառը ջրով /

9. Եզրակացություն

Այսպիսով, այսօրվա նյութը սպառված է։ Անհնար է միաժամանակ կանգ առնել բոլոր տեսակի էթիկետի վրա:

Առաջին հայացքից գաղափարը նոր չէր՝ ոչ անվանական, ոչ էլ ձևով, և դուք, տղերք, սատարեցիք դրան և ամեն ինչ արեցիք այնպես, ինչպես մենք կցանկանայինք տեսնել։

Այս առումով կուզենայի հավատալ, որ ցանկացած իրավիճակում դուք դեռ կհիշեք, թե ինչ էի ուզում փոխանցել ձեր գիտակցությանը, և կարծում եմ, որ ձեր գիտելիքները կկիրառեք գործնականում և կյանքում։

Կատարված աշխատանքի արդյունքները դրական են եղել՝ ուսանողներից ոչ ոք անտարբեր չի մնացել, և մենք հենց դրան ենք ձգտում։

Արդյունքներ՝ սլայդ թիվ 12;

սլայդ թիվ 13 «Շնորհակալություն ուշադրության համար»: