Լոգոպեդի և մանկավարժի աշխատանքային կոնտակտների նոթատետր։ Լոգոպեդի գործունեության ռացիոնալ կազմակերպումը ուղղիչ գործողությունների արդյունավետության բանալին է դպրոցում լոգոպեդի և մանկավարժի հարաբերությունների նոթատետրը

ուսուցիչ լոգոպեդGBDOU No 125 փոխհատուցող տեսակ

Սանկտ Պետերբուրգի կենտրոնական շրջան,

Բացատրական նշում.

Խնդրի արդիականությունը

Խոսքի ծանր խանգարումներ (TSD) ունեցող երեխաների հետ ուղղիչ և զարգացող աշխատանքի խնդիրների լուծումը արդյունավետ կլինի միայն նախադպրոցական հաստատության բոլոր մասնագետների աշխատանքում ինտեգրված մոտեցում և սերտ փոխկապակցվածության դեպքում:

Կոմպենսատոր կողմնորոշման խմբերում դաստիարակի գործունեությունն ունի իր առանձնահատկությունները, որոնք պայմանավորված են երեխաների խոսքի թերություններով և մտավոր գործընթացների անբավարար ձևավորմամբ: Առաջին հերթին տուժում է ուշադրությունը, հիշողությունը, բանավոր-տրամաբանական մտածողությունը։ Ընդհանուր, փոքր, հոդային շարժունակությունը կոտրված է կամ անբավարար ձևավորված:

Խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների կրթման և դաստիարակության սկզբունքներից է կոնցենտրիզմի սկզբունքը, ըստ որի խոսքի նյութը տեղակայվում է նույն բառապաշարային թեմայի շրջանակներում՝ անկախ գործունեության տեսակից։

Այս մշակումը ներկայացնում է ուղղիչ, կրթական և դաստիարակչական աշխատանքի ալգորիթմ, որն առաջարկվում է ավագ խմբի մանկավարժներին՝ որպես բառարանային թեմայի ուսումնասիրության մաս: Խաղային վարժությունների համակարգը ներառում է բառարանի թարմացում, ակտիվացում; բառապաշարային և քերականական կատեգորիաների գործնական յուրացում; համահունչ խոսքի ձևավորում և զարգացում; երեխաների մոտ ուշադրության և հիշողության զարգացում; բանավոր-տրամաբանական մտածողության ձևավորում և կատարելագործում; խոսքի համակարգումը շարժման հետ բացօթյա խաղերի միջոցով. նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում.

Նպատակը. բարձրացնել ուղղիչ և զարգացող աշխատանքի արդյունավետությունը կրթական գործընթացի խոսքի թերապիայի միջոցով SPD ունեցող երեխաների փոխհատուցման կողմնորոշման խմբերում:

Օգնել TNR ունեցող երեխաների խմբերի մանկավարժներին դիդակտիկ նյութի ընտրության հարցում բառարանային թեմա ուսումնասիրելիս.

Պարզաբանել բառարանային նյութը՝ ուսումնասիրված բառային թեմայի շրջանակներում երեխաների բառապաշարը հարստացնելու և ակտիվացնելու նպատակով.

Նպաստել երեխաների խոսքի բառապաշարային և քերականական բաղադրիչների շտկմանը և հետագա զարգացմանը խաղային տեխնոլոգիաների միջոցով.

Երեխաների համահունչ խոսքի ձևավորում, լոգոպեդի և մանկավարժների աշխատանքի շարունակականությունը տեխնիկայի և տեխնոլոգիաների ընտրության հարցում.

զարգացնել երեխաների ընդհանուր, նուրբ շարժիչ հմտությունները.

Շարունակել աշխատանքը երեխաների ուշադրության, հիշողության, բանավոր-տրամաբանական մտածողության, տեսողական-տարածական գործառույթների զարգացման և կատարելագործման ուղղությամբ:

Քանի որ այս խնդիրները լուծվում են, մյուսների հետ մեկտեղ նախատեսվում է կրթության և դաստիարակության գործընթացները համատեղել մեկ ուղղիչ և դաստիարակչական գործընթացի մեջ։

Պլանավորված արդյունքներ.

Կատարված աշխատանքի արդյունքում երեխաները կարող են շփվել այս բառային թեմայի շրջանակներում.

Երեխաների բառարանը թարմացվում և հարստացվում է.

երեխաները խոսքում օգտագործում են ընդհանրացնող բառեր.

սովորել նոր բառերի իմաստը, ներառյալ բազմիմաստները.

իմանալ, թե ինչպես ընտրել տրված բառերի հականիշներ, հոմանիշներ;

Ճիշտ օգտագործել բառերի քերականական ձևերը, յուրացնել բառակազմական մոդելները;

Նրանք կարողանում են կազմել պարզ ընդհանուր նախադասություններ, բարդ նախադասությունների պարզ տեսակներ;

Երեխաների փոխկապակցված խոսքը զարգանում է.

կազմել տարբեր տեսակի նկարագրական պատմություններ՝ հիմնվելով մեմոնիկ աղյուսակների վրա.

վերապատմել փոքրիկ գրական ստեղծագործություններ՝ հիմնված պատկերազարդ նյութի վրա (լուսանկարներ, նկարներ, նկարներ).

Սոցիալ-հաղորդակցական, ճանաչողական, խոսքի, գեղարվեստական, գեղագիտական, ֆիզիկական զարգացման խնդիրները լուծվում են բարդ ձևով։

Լոգոպեդի ուսուցչի շաբաթական առաջադրանքները մանկավարժների համար

TNR-ով երեխաների փոխհատուցման կողմնորոշման ավագ խումբ

Բառային թեմա՝ «Աշուն. Ծառեր»

Առարկայական բառարան.

սեզոն, աշուն, սեպտեմբեր, հոկտեմբեր, նոյեմբեր, ամիս, մառախուղ, քամի, ամպ, անձրև, եղանակ, տերևաթափ, ցեխ, հող, խոնավություն, կոշիկներ, անձրևանոց, բաճկոն, ձեռնոցներ, սվիտեր, հովանոց, սնկով հավաքող, բերքահավաք, ծառեր, թուփ, տերևներ, սիզամարգ, գորգ (տերևներից), կեչի, կաղնու, կաղամախու, սարի մոխիր, մոխիր, լորենի, բարդի, թխկի, խոզապուխտ, եղևնի, սոճի, ուռի, շագանակ, կաղին, բուն, կեղև, արմատ, ճյուղ, թագ , ճյուղ, սաղարթ, կոճղ, կոն, ասեղ, պտուղ, սերմեր:

Բայի բառարան.

ոտք դնել, կաթել, թափել, փչել, պոկել (տերևները), ընկնել, թռչել, պտտվել, խշշալ, խոժոռվել, թառամել, կարմրել, դեղնել, չորանալ, քնել, հավաքել:

Խաղարկային բառարան.

աշուն, ամպամած, զով, մռայլ, անձրևոտ, անձրևոտ, կարճ (օր), թաց, տեղատարափ, հորդառատ, կարմիր, դեղին, բորդո, նեղ, լայն, փորագրված, բազմագույն, ոսկեգույն, վաղ, ուշ, փշատերև, տերեւաթափ, հզոր , բարձր , ցածր, ծեր, երիտասարդ, փտած.

Բայերի բառարան.

թաց, խոնավ, անձրեւոտ, ամպամած, պարզ, մռայլ, անձրեւոտ, ցուրտ, վաղ, ուշ, պայծառ, արևոտ, քամոտ, բարձր, ցածր, հաճախ, հազվադեպ:

«Շղթաներ» (բառերի ասոցիատիվ շղթաներ տրված բառին: Նմուշ՝ աշուն - տերև, ջրափոս, անձրև, ամպ, տերևաթափ; բուն - ծառ, ճյուղ ...):

· «Մեկ - շատ» (անվանական դեպքում եզակի և հոգնակի գոյականների գործածության վարժություն):

«Կանչիր ինձ սիրալիրորեն» (վարժություն փոքրածանցային ածանցներով գոյականների ձևավորման և օգտագործման մեջ):

«Ի՞նչ ծառից, ո՞ւմ տերեւից»։ (հարաբերական ածականների ձևավորում. ածականների համաձայնություն գոյականների հետ.

Համահունչ խոսքի զարգացում.

«Աշուն» պատմվածքի վերապատմում (նկարի հիման վրա)

Եկել է աշունը։ Ցուրտ դարձավ։ Երկինքը մռայլ է, զայրացած։ Հաճախ անձրև է գալիս: Թռչունները թռչում են ավելի տաք կլիմաներ: Ծառերի տերևները դեղնում են, քամին քշվում ու ընկնում գետնին։ Ծաղիկները չորացան, խոտերը չորացան:

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում: Խոսքի համակարգումը շարժման հետ:

Բջջային խաղ «Տերեւներ»

Ն.Նիշչևա

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մատների խաղ «Անձրև է գալիս»

Մեկ երկու երեք չորս հինգ,	Երկու ձեռքի մատներով հարվածներ սեղանին. ձախից՝ փոքր մատից, ճիշտ - մեծից:
Անձրևը դուրս եկավ զբոսնելու։	Պատահական հարվածներ սեղանին երկու ձեռքի մատներով.
Դանդաղ գնաց, սովորությունից դուրս - Որտե՞ղ է նա շտապում:	«քայլել» միջին և ցուցամատներով երկու ձեռքերը սեղանի վրա:
Հանկարծ նա գրասալիկի վրա կարդում է. «Մի՛ քայլիր խոտերի վրա»:	Ռիթմիկ հարվածներ ափերով, ապա բռունցքները սեղանի վրա:
Անձրևը մեղմ հառաչեց։	Հաճախակի ռիթմիկ ծափեր.
	Մեկ բամբակ:
Ու հեռացավ։ Մարգագետինը չոր է։	Ռիթմիկ ծափահարություններ սեղանին.

Ն.Նիշչևա

Բառային թեմա՝ «Անտառ. Սունկ և հատապտուղներ»

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

Առարկայական բառարան.

անտառ, բացատ, եզր, կոճղ, մամուռ, զամբյուղ, զամբյուղ, սնկով հավաքող, թուփ, սունկ, բուլետուս, բուլետուս, բուլետուս, թռչող ագարիկ, թռչող ագարիկ, կարագ, ռուսուլա, շանթերել, մեղրի ագարիկ, կամելինա, կրծքամիս, ալիք, դոդոշ, ոտք, գլխարկ, միցելիում, թավուտ, ճահիճ, հատապտուղ, ելակ, հաղարջ, փշահաղարջ, ազնվամորու, վայրի ելակ, հապալաս, լինգոնբերի, լոռամրգի, մոշ, սարի մոխիր, ամպամորի, վայրի վարդ, կոմպոտ, ջեմ, օշարակ, մարինադ, թթու վարունգ, ջեմ , ժելե, աղցան։

Բայի բառարան.

աճեցնել, հավաքել, եփել, եռացնել, տապակել, կտրատել, չորացնել, աղել, մարինացնել, կանգնել, թաքցնել, աճել, կորել, ուկաթ.

Խաղարկային բառարան.

սունկ (անձրև, ամառ, բացատ, տարի)), ընկերական (մեղրի սունկ), խաշած, չորացրած, տապակած, աղած, թթու, սպիտակ, կարմիր, կարմիր, փոքր, հին, ուտելի, անուտելի, թունավոր, որդնած, քաղցր, թթու , բուրավետ, բուրավետ, այգի, անտառ, ազնվամորու, փշահաղարջ, մատղաշ, ելակ, լոռամրգի։

Բայերի բառարան.

մոտ, հեռու, մոտ, համեղ, քաղցր, աղի:

Լեքսիկո-քերականական խաղեր և վարժություններ.

· «Գունավոր զամբյուղներ» (բառարանի ակտիվացում, ուտելի-թունավոր սնկերի տարբերակում; անտառ-այգու հատապտուղներ):

· «Մեկ - շատ» (գոյականների գործածության վարժություն. սնկերի անունները անվանական գործի եզակի և հոգնակի թվով):

· «Visiting the Gnome» (վարժություն փոքրացուցիչ վերջածանցներով գոյականների ձևավորման և օգտագործման մեջ):

«Մեկ, երկու» (վարժություն գոյականների հետ հիմնական թվերը համակարգելու համար):

· «My-my-my-my» (սեփական դերանունները գոյականների հետ համաձայնեցնելու վարժություն):

«Ի՞նչ ջեմ. (ի՞նչ հյութ» (վարժություն հարաբերական ածականների օգտագործման մեջ. հապալաս հյութ - հապալաս և այլն)

Համահունչ խոսքի զարգացում.

Բանաստեղծություն անգիր անել մի թեմայով (ըստ ցանկության):

Վարժություն 3-5 բառից բաղկացած պարզ նախադասությունների կազմման և գործնական կիրառման մեջ (երկխոսական խոսքի զարգացում նկարի մասին խոսելու գործընթացում):

«Սնկերի համար» պատմվածքի վերապատմում.

Եկել է աշունը։ Պետյան և Տանյան գնացին անտառ սնկի համար: Նրանք երկար թափառեցին, շատ հոգնած։ Միայն Տանյան հավաքեց մի ամբողջ զամբյուղ, իսկ Պետյան գտավ միայն երկու սունկ: Պետյան տեսավ, որ քույրը ավելի շատ սունկ է հավաքել և վրդովվեց։ «Ես տուն չեմ գնում! - բղավում է, - այս սնկերը վատն են: Վատ անտառ! Նա նետեց զամբյուղը, ընկավ գետնին ու լաց եղավ. «Դե ինչ ես դու, Պետենկա: Տանյան ասում է նրան.

- Սունկը մեղավոր չէ, անտառն էլ մեղավոր չէ։ Պարզապես մտածեք՝ մենք միեւնույն է սունկը տապակելու ենք նույն թավայի մեջ։ Վերցրու իմ զամբյուղը, թե չէ հոգնել եմ, ինձ համար դժվար է։ Եվ ես կվերցնեմ քոնը»: Պետյան լսեց քրոջը, հանգստացավ և ասաց. «Ես կվերցնեմ զամբյուղը: Միայն թե ծանր չէ, շատ արժեքավոր է։ Շնորհակալ եմ քույրիկ!"

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

Բացօթյա խաղ (խոսքի համակարգում շարժման հետ) «Հատապտուղներ»

Վ.Վոլինա

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մատների մարմնամարզություն «Անտառային նվերներ».

Օ.Կրուպենչուկ

Բառային թեմա՝ «Բանջարեղեն. այգի»

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

Առարկայական բառարան.

այգի, բանջարեղեն, բերքահավաք, մահճակալներ, մոլախոտեր, կաղամբ, կարտոֆիլ, ճակնդեղ, բողկ, շաղգամ, սոխ, սխտոր, լոբի, պղպեղ, դդում, ոլոռ, սմբուկ, ցուկկինի, գազար, վարունգ, լոլիկ, սամիթ, մաղադանոս, հազար, բորշ, կաղամբով ապուր, աղցան, խյուս, հյութ, միջուկ, կարկանդակ, վիտամիններ, բահ, փոցխ, դանակ, զամբյուղ, խանութ, վաճառող

Բայի բառարան.

աճել, պոկել, հանել, փորել, կտրել, տնկել, ջրել, թուլացնել, մոլախոտել, խնամել, հասունանալ, հավաքել, լվանալ, մաքրել, կտրել, եռացնել, աղել, վաճառել

Խաղարկային բառարան.

բանջարեղեն, ճակնդեղ, լոլիկ և այլն, կարմիր, կանաչ, դեղին, մանուշակագույն, բորդո, մեծ, փոքր, կլոր, օվալաձև, եռանկյունաձև, երկարավուն, հարթ, կոպիտ, դառը, քաղցր, աղի, թթու, հասուն, հաստ, ուժեղ, հասուն , թարմ

Բայերի բառարան.

Համեղ, առողջարար, փոքր, մեծ

· Դիդակտիկական խաղ «Մեծ-փոքր» (գոյականների օգտագործումը նվազ նշանակությամբ):

Դիդակտիկական վարժություն «Ընտրիր բառ» (գոյականների համար համասեռ ածականների ընտրություն. ինչպիսի՞ վարունգ: (օվալ, կանաչ, փոքր, կոշտ, կոպիտ, մեծ, համեղ ...):

Դիդակտիկական խաղ «Արի քաղենք» (տարբեր իմաստներով բայերի ուսուցում. Կաղամբ եմ կտրում. - գազար եմ քաշում. - վարունգ եմ հանում. - կարտոֆիլ եմ փորում և այլն)

Դիդակտիկական խաղ «Խոհարարներ» (հարաբերական ածականների օգտագործումը խոսքում. Բանջարեղենով ապուր կեփեմ. - Կաղամբով կարկանդակ կթխեմ և այլն)

Համահունչ խոսքի զարգացում

Բանջարեղենի մասին նկարագրական պատմությունների կազմում՝ ըստ սխեմատիկ պլանի (մնեմոնիկ աղյուսակ):

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

Բացօթյա խաղ «Բերքահավաք» (խոսքի համակարգում շարժման հետ)

	Գնանք այգի, բերք կհավաքենք։
	Մենք գազար ենք տանում		«Քաշում են».
	Եվ մենք կարտոֆիլ ենք փորում:		— Նրանք փորում են։
	Մենք կտրեցինք մի գլուխ կաղամբ,		"Կտրել."
	Կլոր, հյութալի, շատ համեղ։		Նրանք ձեռքերով շրջան են ցույց տալիս՝ 3 անգամ։
	Եկեք մի քիչ թրթնջուկ ընտրենք
	Եվ եկեք վերադառնանք հունի մեջ:		Նրանք ձեռքերը բռնած շրջանաձև են քայլում։

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Տարբեր նյութերից (խճանկար, ոլոռ, ժանյակ և այլն) շարել բանջարեղենի եզրագծերը։

Մատների մարմնամարզություն «Կաղամբ»

Բառային թեման «Մրգեր. այգի»

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

Առարկայական բառարան.

այգի, միրգ, ծառ, ճյուղ, բերք, միրգ, ծիրան, դեղձ, բանան, խնձոր, տանձ, սալոր, նարինջ, մանդարին, կիտրոն, արքայախնձոր, խաղող, կեղև, կորիզ, ջեմ, ջեմ, կոմպոտ, հյութ, ժելե, վիտամիններ, առողջություն, շերտ, սեպ, կտոր, համ, միջուկ, չրեր, չամիչ.

Բայի բառարան.

տնկել, աճել, ծաղկել, խնամել, հասունանալ, կախել, ընկնել, հավաքել, պոկել, եփել, կտրել, չորացնել, թխել, մաքրել, լվանալ, քամել, ուտել:

Խաղարկային բառարան.

մրգային, այգի, հասած, հասուն, կարմրագույն, բուրավետ, անուշահոտ, հյութալի, թթու, քաղցր, մեծ, փոքր, հարթ, կոպիտ, առողջարար, համեղ, կարմիր, կանաչ, մանուշակագույն, տանձ, խնձոր և այլն:

Բայերի բառարան.

համեղ, թթու, քաղցր, շատ, քիչ, դառը

Խոսքի բառարան-քերականական կառուցվածքը

Դիդակտիկական խաղ «Ի՞նչ է աճում պարտեզում»: (գործադրել հոգնակի գոյականների գործածության մեջ անվանական և գենետիկ դեպքերում):

· Դիդակտիկական խաղ «Թզուկների այգում» (վարժեք գոյականների օգտագործումը փոքրացնող նշանակությամբ):

Դիդակտիկական խաղ «Խանութ» (վարժիր հարաբերական ածականների գործածությամբ. Նմուշ՝ «Ես կգնեմ նարնջի հյութ»):

Դիդակտիկական խաղ «Օգնիր Դուննոյին» (աշխատանք դեֆորմացված նախադասությամբ։ Նմուշ՝ տատիկը խնձորի մուրաբա է պատրաստում։)

Համահունչ խոսքի զարգացում

Կազմե՛ք նկարագրական պատմություններ՝ հիմնվելով մնեմոնիկ աղյուսակի վրա:

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

Խոսքի համակարգումը շարժման հետ, «Apple» բացօթյա խաղ.

Ըստ Ն.Մետելսկայայի.

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Խաղում ենք մերսման գնդակներով «Սալոր»

Բառային թեմա՝ «Այգի-բանջարանոց»

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

«Բանջարեղեն», «Մրգեր» թեմաներով մշակված բառապաշարի համախմբում։

Լեքսիկո-քերականական խաղեր և վարժություններ

· «Այգում կամ այգում» (վարժություն բանջարեղենի և մրգերի տարբերակման, պարզ ընդհանուր նախադասություններ կազմելու մեջ):

· «Ո՞վ է ավելի մեծ»: (Լեքսիկական թեմայի վերաբերյալ հատկանիշների բառարանի թարմացում):

· «Տատիկի պատրաստուկներ» (հարաբերական ածականների օգտագործումը, ինչպիսիք են «սոխ», «բանան» և դրանց օգտագործումը որպես նախադասության մաս):

Դիդակտիկական խաղ «Բերքահավաք» (ՎԵՐ, Գ, Բ, FROM, ՏԱԿ նախադասություններով նախադասություններ կազմելը):

Համահունչ խոսքի զարգացում

Պլանի հիման վրա կազմեք նկարագրական պատմություններ բանջարեղենի և մրգերի մասին:

Վերապատմեք պատմություններ՝ հիմնված նկարի և գրաֆիկական պլանի վրա

Տան մոտ պտղատու այգի է աճել։ Ընտանիքը եկել է այգի։ Ընտանիքը հասած մրգեր էր հավաքում։ Մրգերից մայրս կոմպոտներ ու մուրաբաներ էր եփում, տարբեր հյութեր քամում։ Կոմպոտները, մուրաբաներն ու հյութերը շատ համեղ են ստացվել։

Մեր այգին

Տան շուրջը այգի կար։ Ընտանիքը եկել է այգի։ Ընտանիքը հասած բանջարեղեն էր հավաքում։ Մայրիկը բանջարեղենից տարբեր թթուներ և մարինադներ էր պատրաստում: Թթու վարունգը և մարինադները շատ համեղ են ստացվել։

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

Խոսքի համակարգումը շարժման հետ, բացօթյա խաղ «Այգում և պարտեզում».

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մատների մարմնամարզություն «Խանութում»

Բառային թեմա՝ «Մեր մարմինը. հիգիենայի կանոններ»

Առարկայական բառարան.

գլուխ, ճակատ, ականջ, քիթ, աչք, բերան, շուրթեր, ատամներ, լեզու, այտ, հոնք, թարթիչներ, գլխի հետևի մաս, կզակ, մազեր, սանրվածք, սանրվածք, խոպոպներ, պարանոց, իրան, կուրծք, որովայն, մեջք, թեւ , ուս, արմունկ, ափ, ձեռք, մատ, եղունգ, ոտք, ծունկ, գարշապարը, ոտքը, ոսկորները; օճառ, խոզանակ, մածուկ, սրբիչ, սանր, հայելի, լվացարան, օճառաման, մկրատ, շամպուն, փրփուր, սաունա, ցնցուղ, լոգարան, ծորակ, շիթ, կարծրացում, լողավազան, վարժություն, առողջություն, հիվանդություն, մաքրություն, ֆիզիկական դաստիարակություն, հիգիենա:

Բայի բառարան.

շնչել, նայել, քայլել, թեքվել, լսել, հոտոտել, երգել, մաքրել, ողողել, վազել, ցատկել, ժպտալ, ծափ տալ, խոժոռվել, թարթել, ժպտալ ծիծաղել, լաց լինել, շրջվել, գլխով անել, ողողել, քորել, քերծել, փրփրել, ողողել, հող, ծալել-չկռվել, սեղմել-հանել, լվանալ, փրփրել, սափրել, աճել, խնամել:

Խաղարկային բառարան.

բարձրահասակ, կարճ, երկար, կարճ, կռփած, ձախ, աջ, առողջ, հիվանդ, մաքուր, կեղտոտ, թաց, մռայլ, ուրախ, տխուր, զարմացած, վախեցած, խիզախ, գանգուր, բրդոտ, սրամիտ, ուժեղ, թույլ, մեծահասակ, մանկամիտ, գունատ, արևածաղիկ, սլացիկ, սլացիկ, կլոր ուսերով, երկար մազերով, երկար ոտքերով, կապուտաչյա, լայն ուսերով, կոկիկ, կոկիկ; փրփուր, բուրավետ, բուրավետ, կենցաղային, զուգարան, բաղնիք:

Բայերի բառարան.

ձախ, աջ, տխուր, զվարճալի, մաքուր, կոկիկ, վախկոտ, զարմացած, կեղտոտ, արագ, դանդաղ, բարձր, անհրաժեշտ:

Լեքսիկո-քերականական խաղեր և վարժություններ.

· «Լսիր, անվանիր, ցույց տուր» (թեմայի շուրջ առարկայական բառարանի ակտիվացում և հարստացում):

· «Ասա հակառակը» (եզակի գոյականները հոգնակի և հակառակը վերածելու վարժություն. ստամոքս - ստամոքս, աչքեր - աչքեր և այլն):

«Վերցրու առարկա» (մարմնի մաս) (տես - աչքեր; լսիր - ..., վազիր - ..., ծամիր - ... և այլն):

· «Քաղցր բառեր» (փոքր նշանակությամբ գոյականների գործածության վարժություն. ոտք - ոտք, դեմք - դեմք, օճառ - օճառ և այլն):

· «Երկու - երկու» (թիվը իգական և արական սեռի գոյականների հետ համաձայնեցնելու վարժություն. երկու աչք - երկու ձեռք և այլն):

Համահունչ խոսքի զարգացում.

Բանաստեղծություն անգիր անել մի թեմայով (ըստ ցանկության):

Զորավարժություններ 3-5 բառից բաղկացած պարզ նախադասությունների պատրաստման և գործնական օգտագործման մեջ (հարցերի ամբողջական պատասխանները. Ձեռքեր աշխատում են, գրում, նկարում. Ոտքերը քայլում, վազում, ցատկում):

«Նկարագրիր դիմանկարը» (ուսուցչի օրինակով):

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում.

Ա.Բարտոյի կողմից

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում.

Մատների մարմնամարզություն «Բարև, մատ».

Բառային թեմա՝ «Հագուստ, գլխարկներ»

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

Առարկայական բառարան.

հագուստ, ատելյե, գործարան, դերձակուհի, խանութ, վերարկու, թիկնոց, բաճկոն, մորթյա վերարկու, կոմբինեզոն, տաբատ, ջինս, կիսաշրջազգեստ, զգեստ, կոստյում, սարաֆան, սվիտեր, ժիլետ, վերնաշապիկ, շապիկ, շորտեր , շապիկ, տաբատ, պիժամա, խալաթ, զուգագուլպաներ, գուլպաներ, գուլպաներ, գլխարկ, բերետ, գլխարկ, գլխարկ, գլխարկ, պանամա, շարֆ, շարֆ, ձեռնոցներ, ձեռնոցներ, ձեռնոցներ, շարֆ, թել, ասեղ, տրիկոտաժի ասեղներ, թեւ , օձիք, կոճակ, կայծակաճարմանդ », գրպան, գլխարկ, եզր, երեսկալ, աղեղ, հանգույց

Բայի բառարան.

հագնել, հագցնել, մաքրել, արդուկել, լվանալ, հողել, կարել, հյուսել, ասեղնագործել

Խաղարկային բառարան.

ձմեռ, աշուն, կանացի, տղամարդու, մանկական, հարմարավետ, տաք, խելացի, մաքուր, կեղտոտ, արդուկված, լվացված, բրդյա, մորթի, թավշյա, կաշի, ռետինե, բաց, վերևի, ստորին, գլուխ (զգեստ)

Բայերի բառարան.

Խոսքի բառարան-քերականական կառուցվածքը

· «Ատելիեում», «Կարի ֆաբրիկայում», «Խանութում» (երեխաների բառապաշարի ակտիվացում և հարստացում, պարզ սովորական նախադասությունների կազմում):

«Հագուստ տիկնիկի համար» (խոսքի մեջ փոքրացուցիչ վերջածանցներով գոյականների օգտագործումը):

· «Ագահ» («իմ», «իմը», «իմը», «իմը» գոյականների հետ սեփականատիրական դերանունների օգտագործումը):

«Համեմատե՛ք ինչն ինչի հետ, ինչն առանց ինչի» (հիմնվելով թեմայի զույգ նկարների վրա).

- զգեստ և սարաֆան (թևերով և բռունցքով զգեստ, և առանց թևերի և առանց բռունցքի սարաֆան; օձիքով զգեստ և առանց օձիքի սարաֆան; գոտիով զգեստ և գոտիով սարաֆան և այլն);

- բաճկոն և սվիտեր

- T-shirt եւ T-shirt

- բերետ և գլխարկ

Համահունչ խոսքի զարգացում

Հագուստի և գլխարկի մասին նկարագրական պատմությունների կազմում՝ ըստ մոդելի և սխեմատիկ հատակագծի:

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

«Օգնականներ» բջջային խաղը (խոսքի համակարգումը շարժման հետ).

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մատների մարմնամարզություն «Ես ձեռնոց եմ դրել»

Բառային թեմա՝ «Կոշիկ».

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

Առարկայական բառարան.

կոշիկ, գործարան, կոշկակար, արհեստանոց, խանութ, կոշիկ, կոշիկ, սպորտային կոշիկներ, կոշիկ, սանդալներ, սպորտային կոշիկներ, ֆետրե կոշիկներ, սանդալներ, հողաթափեր, զույգ (կոշիկ), կոշիկի դետալներ՝ թաթ, մեջք, կրունկ, ներբան, ոտնաթաթի, ժանյակ, ժապավեն , ճարմանդ, կայծակաճարմանդ, ամրակ, պոմպոն, լեզու, թել, մկրատ, բլթակ, մուրճ, սոսինձ, խոզանակ

Բայի բառարան.

կոշիկ, (կոշիկ - հանել կոշիկները), կապել, կապել, մաքրել, կեղտոտ, վերանորոգել, մեխ, սոսինձ, կարել

Խաղարկային բառարան.

կոշիկ, ձմեռ, աշուն, ամառ, կանացի, տղամարդու, մանկական, հարմարավետ, տաք, խելացի, տնային, սպորտային, մաքուր, կեղտոտ, կաշվե, ռետինե, ձախ, աջ

Բայերի բառարան.

փոքր, մեծ, նրբագեղ, գեղեցիկ, կոկիկ, կոկիկ

Խոսքի բառարան-քերականական կառուցվածքը

Դիդակտիկ խաղեր և վարժություններ.

· «Կոշիկի խանութում», «Կոշիկի խանութում» (մանկական բառապաշարի ակտիվացում և հարստացում, պարզ ընդհանուր նախադասությունների կազմում):

· «Կոշիկ թզուկի համար» (փոքր նշանակությամբ գոյականների ճիշտ օգտագործման վարժություն):

«Ճիշտ Դուննո» (Պետյան հագավ մի զույգ կոշիկ: Վիկան հագավ մի զույգ սանդալներ: Կոլյան լվաց իր կոշիկները: Կատյան գեղեցիկ կոշիկներ գնեց կոշիկի խանութից: Մեկ հողաթափ պոկվեց տատիկից: Դիման մաքրում էր տաք կոշիկները ձյունից: և այլն)

«Ինչ ինչի համար; ում համար"? (Կոշիկի հարաբերական ածականների ընտրություն. կոշիկներ ձմռանը - ձմեռ; կոշիկ կնոջ համար - կանացի; հողաթափեր տան համար - տուն և այլն):

· «Ինչ կա ...» (կոշիկներ. ռետինե-ռետինե, կաշվե-կաշի և այլն):

Համահունչ խոսքի զարգացում

Բանաստեղծության անգիր (ըստ ցանկության):

Կոշիկի մասին նկարագրական պատմությունների կազմում՝ ըստ սխեմատիկ պլանի (մնեմոնիկ աղյուսակ):

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

«Հողաթափեր» բջջային խաղը (խոսքի համակարգումը շարժման հետ).

Սրանք հողաթափեր են Անտոշկայի համար,	2 անգամ ռիթմիկ հարվածել յուրաքանչյուր ոտքին:
Նրանց ոտքերը տաք պահելու համար:	Չորս ռիթմիկ ցատկ երկու ոտքերի վրա:
Լավագույն գագաթնակետները	2 անգամ ռիթմիկ հարվածել յուրաքանչյուր ոտքին:
Ի՜նչ հողաթափեր։ Խաղալիքների պես:	Նախ դրեք ձախ ոտքը քթի վրա՝ գարշապարը, հետո՝ աջը։

Ն.Նիշչևա

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մատների մարմնամարզություն «Կոշիկներ».

Ն.Նիշչևա

Բառային թեմա՝ «Հագուստ, կոշիկ, գլխարկներ»

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

բառապաշարի համախմբում նախկինում մշակված թեմաներով.

Խոսքի բառարան-քերականական կառուցվածքը

Դիդակտիկ խաղեր և վարժություններ.

· «Ատելիեում», «Կարի ֆաբրիկայում», «Կոշիկի խանութում» (երեխաների բառապաշարի ակտիվացում և հարստացում, պարզ ընդհանուր նախադասությունների կազմում):

«Ո՞ր, ի՞նչ, ի՞նչ, ի՞նչ»: (հարաբերական ածականների ճիշտ օգտագործման վարժություն):

· «Անվանեք հավելյալ առարկա» (հագուստ-կոշիկ-գլխազգեստի տարբերակում; մասեր և ամբողջություն):

· «Մեկ - շատ», «Քաղցր բառեր» (ընկնող գոյականների հոգնակի անունների կիրառումն ամրապնդելով, փոքրացնող նշանակությամբ գոյականներ):

Համահունչ խոսքի զարգացում

Թեմայի շուրջ հատվածների կրկնություն (ըստ ցանկության):

Հագուստի, կոշիկի, գլխարկի իրերի մասին նկարագրական պատմությունների կազմում՝ ըստ սխեմատիկ պլանի:

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

«Զբոսանքի համար» բջջային խաղը (խոսքի համակարգումը շարժման հետ).

Լ.Ն. Սմիրնովա

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մատների մարմնամարզություն.

«Ձեռնոց եմ հագել», «Կոշիկ» (կրկնություն)

Բառային թեմա՝ «Աշուն» (ընդհանրացում).

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում.

Առարկայական բառարան.

եղանակների անունները, աշնան ամիսները, տերևաթափը, բերքահավաքը, ցրտահարությունը, անձրևը, ջրափոսը, ցեխը, հատապտուղները, սունկը, զամբյուղը, հոտը, սեպը, թելը, որջը, խոռոչը, պաշարները, սաղարթները, ժամանակները, ծառերի անունները, վայրի կենդանիները, չվող թռչուններ; անձրեւանոց, երկարաճիտ կոշիկներ, պայուսակ, դպրոց, անձրեւանոց

Բայի բառարան.

մրսել, ընկնել, պտտվել, խշշալ, պահել, փոխել, չորացնել, չորացնել, փչել, ցողել, սառել

Խաղարկային բառարան.

վաղ, ուշ, ոսկեգույն, ամպամած, աշուն, թաց, մռայլ, գաղթական

Բայերի բառարան.

թաց, խոնավ, փոթորկոտ, ամպամած, անձրևոտ, ցուրտ, վաղ, ուշ, քամոտ, մռայլ

Դիդակտիկ խաղեր և վարժություններ.

· «Անվանեք հարեւաններին» (սեզոններ, աշնան ամիսներ);

«Ի՞նչ նախ, ինչ հետո» (վաղ, ուշ աշնան նշաններ);

«Վերցրու առարկաներ նշանների համար» (վարժություն գոյականների հետ ածականները համապատասխանեցնելու համար. աշուն - օր ...; աշուն - եղանակ ...; աշուն - տրամադրություն ...; աշուն - անձրևներ ...

Համահունչ խոսքի զարգացում.

Բանաստեղծություն անգիր սովորելը (ըստ ցանկության)

Հարցերի վրա վերապատմեք «Նախա-ձմեռ» պատմվածքը՝ սխեմայի հիման վրա

Սպիտակ կարապը թռավ կապույտ երկնքով:

Սպիտակ կարապը գցեց փետուրը։

Փետուրը տեսել է արջը (մոխրագույն նապաստակ):

Արջը (մոխրագույն նապաստակ) կարծեց, որ դա ձյան փաթիլ է:

Իսկ եթե դա ձյան փաթիլ է, ապա շուտով ցուրտ ձմեռ է գալու։

Իսկ եթե շուտով ցուրտ ձմեռ է գալիս, ապա պետք է որջ փնտրել (փոխել մորթյա բաճկոնը):

Արջը որջ գտավ ու քնեց մինչև գարուն։ (Նապաստակը փոխեց իր մոխրագույն վերարկուն սպիտակի):

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Խոսքի համակարգումը շարժման հետ: Բջջային խաղ «Աշնանային անձրև».

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում.

Մատների մարմնամարզություն «Անձրև է գալիս զբոսնելու համար»

Բառային թեմա՝ «Տուն. Շինարարություն»

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

Առարկայական բառարան.

տուն, խրճիթ, խանութ, թատրոն, կրկես, դպրոց, այգի (մանկական), հիվանդանոց, շինհրապարակ, շինարարություն, շինարար, բլոկ, աղյուս, քար, տախտակներ, մեղրաբլիթ, սառույց, ծղոտ, կավ, պալատ, հեքիաթ, աշտարակ, կռունկ (վերելակ), հիմք, պատ, տանիք, խողովակ, առաստաղ, հատակ, պատուհան, շրջանակ, պատուհանագոգ, պատշգամբ, ձեղնահարկ, նկուղ, սանդուղք, աստիճան, հարկ, վերելակ, դուռ, շքամուտք/ճակատ, վայրէջք (սանդուղք), բնակարան, սենյակ, սանհանգույց, սանհանգույց, մանկասենյակ, ննջասենյակ, խոհանոց, հյուրասենյակ, միջանցք, մաքրություն

Բայի բառարան.

կառուցել, դնել (աղյուս), բարձրացնել, կանգնեցնել, ջարդել, քանդել, նորոգել, ներկել, ապրել

Խաղարկային բառարան.

բարձր, ցածր, մեծ, փոքր, ավելի բարձր, ստորին, շենք, նոր, գեղեցիկ, բլոկավոր, փայտե, աղյուս, քար, կավ, առասպելական, ծղոտ, կոճապղպեղ, սառույց, քաղաք, գյուղ, բազմահարկ, մեկ (երկու, երեք - և այլն) հարկանի, բարձրահարկ, բնակելի, եռանկյուն (տանիքի), ուղղանկյուն (դուռ), քառակուսի (պատուհան), կլոր (պատուհան)

Բայերի բառարան.

գեղեցիկ, բարձր, ցածր, ձախ, աջ, առջև, հետև, նախ, հետո, արագ, ընդարձակ, մաքուր

Լեքսիկո-քերականական խաղեր և վարժություններ.

· Գուշակիր, թե ինչ է դա: (Առարկայական բառարանի ակտիվացում. Դուռ, պատուհան, առաստաղ, հատակ. Պատեր. Սա ... (սենյակ). Պատշգամբ, աստիճաններ, տանիք, պատեր, պատուհաններ, դռներ: Սա ....

"Ինչ են նրանք անում?" («Տուն» բառի համար միատարր գործողության բառերի ընտրություն. կառուցել, կոտրել, քանդել, գնել ...):

· «Տուն ինչո՞վ»: (Տան մասերի բառեր-անունների խոսքում համախմբում. Գործիքային գործի գոյականների և հոգնակիների գործածության վարժություն C/CO նախադրյալներով: Ուսուցիչը ներկայացնում է տան նկար-մաս, իսկ երեխաները մեկնաբանում են. Տուն տանիքով Տուն պատերով ....) .

«House for the Gnome» (գոյականների և ածականների ճիշտ կիրառման վարժություն՝ նվազ նշանակությամբ, ածականները սեռով, թվով, գործով գոյականների հետ համապատասխանեցնելու համար: Ուսուցիչը մի նախադասություն է ասում, և երեխան այն փոխում է այնպես, որ «սիրալից» լինի: բառերը հայտնվում են. « Թզուկն ապրում է ցածր տանը - Թզուկն ապրում է ցածր տանը:)

· «Ո՞րը. Ո՞րը։ Ո՞րը։ Ո՞ր? (Հարաբերական ածականների գործնական օգտագործման վարժություն՝ աղյուս, փայտ, բլոկ, քար, կավ, գերան, ծղոտ, սառույց):

Համահունչ խոսքի զարգացում.

Բանաստեղծություն անգիր անել մի թեմայով (ըստ ցանկության):

«Երեք խոզուկները» հեքիաթի վերապատմում.

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

Խոսքի համակարգումը շարժման հետ: Խոսքի բջջային խաղ «Շինարարներ»

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մատների մարմնամարզություն «Տուն և դարպաս»

Բառային թեմա՝ «Բնակարան. Կահույք»

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

Առարկայական բառարան.

բնակարան, սենյակների անվանումը ըստ նշանակության, հատակ, առաստաղ, պատուհան, շրջանակ, պատուհանագոգ, ապակի, պատուհան, պատ, պատշգամբ, դուռ, ջեռոց, կահույք, սեղան, աթոռ, բազկաթոռ, աթոռակ, բազմոց, անկողին, վարտիք, անկողնու մոտ սեղան, պահարան, պահարան, դարակ, կոմպլեկտ, գործարան, ատաղձագործ, խանութ, սեղան, թիկունք, բազկաթոռ, դուռ, բռնակներ, ոտքեր, նստարան, պաստառագործություն, փայտ, պլաստիկ, մետաղ, կաշի, ապակի, վաճառող, գնորդ

Բայի բառարան.

ապրել, հանգստանալ, քնել, խաղալ, եփել, հանդիպել, լվանալ, վաճառել, գնել, ներբեռնել, ուղարկել, վերանորոգել, հավաքել, կազմակերպել, նստել, պահել, կախել, կուտակել

Խաղարկային բառարան.

մեկ սենյականոց (երկու, երեք, չորս սենյականոց), հարմարավետ, մեծ, նեղ, բարձր, ցածր, լայն, նեղ, կոտրված, ամուր, ընդարձակ, փայտե, պլաստիկ, մետաղական, ապակի, կաշվե, խոհանոց, ննջասենյակ, գրավոր , ճաշարան, ամսագիր , մանկական, կահույք, փափ

Բայերի բառարան.

բարձր, ցածր, հարմարավետ, հարմարավետ, փափուկ, ձախ, աջ, մոտ, հեռու, արագ, մաքուր,

Լեքսիկո-քերականական խաղեր և վարժություններ.

«Կահավորենք բնակարանը» (տարածության մեջ կողմնորոշման զարգացում, բառարանի ակտիվացում).

· «Կահույք Միշուտկայի համար» (կահույքի կտորներն անվանել փոքրացված տեսքով):

· «Հաշվել» (գոյականների հետ թվերը համադրելու վարժություն):

· «Թաքցնել և փնտրել» (B, ON, UNDER, C նախադասությունների օգտագործումը խոսքում):

· «Ո՞րը. Ո՞րը։ Ո՞րը։ Ո՞ր? (Գոյականների սահմանումների ընտրություն՝ ըստ նպատակի և նյութի, որից այն պատրաստված է՝ գիրք, խոհանոց, հյուսածածկ և այլն)

Համահունչ խոսքի զարգացում.

Բանաստեղծություն անգիր անել մի թեմայով (ըստ ցանկության):

Կահույքի կտորների մասին նկարագրական պատմություններ կազմելը ըստ սխեմայի մոդելի:

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

Խոսքի համակարգումը շարժման հետ: Գնդակի տակ հաշվում «Կահույք»

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մատների մարմնամարզություն «Ճաշասենյակ»

Ըստ Ս.Մարշակի

Բառային թեմա՝ «Ձմեռ. Ձմեռային զվարճանք.

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում.

Առարկայական բառարան.

եղանակների անունները, ձմեռային ամիսները, ձնաբուք, ձնաբուք, ձնաբուք, սառնամանիք, նախշ, ձյուն, սառույց, ձնակույտ, հալոցք, սառցակալում, ձյան փաթիլ, սառցալեզու, սառույց, ձյուն, դահուկներ, ձողիկներ, լեռնադահուկային արահետներ, չմուշկներ, թակոց, հոկեյի փայտ, սպորտ, սառցե սահադաշտ, ձնագնաց, ձյան սկուտեր, սահնակ, սահիկ, ձնագնդի, միանվագ (ձյունածածկ), ձնեմարդ

Բայի բառարան.

ընկնել, ընկնել, ծածկել, պառկել, քանդակել, սահել, ավլել, սառել, սառել, քշել, բարձրանալ, պտտվել, փայլել, ճռճռալ, ձմեռել, նկարել (նախշեր), կաթել, հալվել, սառել, սառել (բնության մասին)

Խաղարկային բառարան.

սառը, ցրտաշունչ, փայլուն, փխրուն, փորագրված, թեթև, փխրուն, սպիտակ, խորը, փափուկ, չամրացված, կպչուն, թաց, ձմեռ, թափանցիկ, սառույց, սառույց, ձյուն

Բայերի բառարան.

ցուրտ, ցրտաշունչ, ցրտաշունչ, սայթաքուն

Խոսքի բառարան-քերականական կառուցվածքը.

Դիդակտիկ խաղեր և վարժություններ.

«Ձմեռային զվարճանք» (նախածանցային բայերի օգտագործում. on-, for-, from-re-, y-, rounded; from-, for-, y-, with-, roll over; տարածական նախադրյալների օգտագործումը ON, IN ,S,SUD)

· «Խաղանք-հաշվենք» (1-ից 5 թվերի համակարգումը գոյականներով՝ ձնեմարդ, ձյան փաթիլ):

Համահունչ խոսքի զարգացում.

Սխեմայի հիման վրա «Ձմեռ» (բնության փոփոխություններ) պատմվածքի կազմում.

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Խոսքի բջջային խաղ «Ձնագնդի».

Տ.Բարդիշևա

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում.

Մատների մարմնամարզություն «Ձյուն է գալիս»

Ձեռքերը վեր բարձրացրեք և դանդաղ իջեցրեք դրանք՝ արագ շարժելով մատները։

Բառային թեմա՝ «Ամանորյա տոն».

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում.

Առարկայական բառարան.

տոն, ցերեկույթ, ծառ, զարդարանք, խաղալիք, նվերներ, Դ. Մորոզ, անձնակազմ, մորուք, Սնեգուրոչկա, շուրջպար, կառնավալ, զվարճանք, կոտրիչ, դիմակ, կոստյում (կառնավալ)

Բայի բառարան.

հագնվել, տոնել, հանդիպել, ճանապարհել, ավարտվել, զարդարել, կախել, կրակել, տալ, ստանալ, երգել, պարել, զվարճանալ, քշել (կլոր պար), սառել,

Խաղարկային բառարան.

Ամանորյա, տոնածառ, բուրավետ, փշոտ, տոնական, նրբաճաշակ, զարդարված, փայլուն, ապակի, թուղթ, բազմագույն, նվեր, կառնավալ

Բայերի բառարան.

զվարճալի, բարձր, ցածր, տոնական, էլեգանտ, ուրախ

Խոսքի բառարան-քերականական կառուցվածքը

Դիդակտիկ խաղեր և վարժություններ.

· «Զարդարենք տոնածառը» (ՄԻ նախադասությամբ նախադասություններ կազմելու վարժություն):

«Ամանորյա խոսքեր» (եզակի և հոգնակի գոյականների հետ ածականները համաձայնեցնելու վարժություն. ծառ - ինչ? - Ամանոր; տոն - ինչ? - Ամանոր; երգ - ինչ? - ...; տրամադրություն - ինչ? - ... նվերներ - ինչ?-…):

«Ասա ինձ ո՞ր մեկը, ո՞ր մեկը, ո՞ր մեկը»: (հարաբերական ածականների օգտագործման վարժություն՝ պլաստիկ, ապակի, թուղթ, մորթի, բամբակ):

Համահունչ խոսքի զարգացում

Բանաստեղծություն անգիր անելը (ուսուցչի ընտրությամբ).

«Նեզնայկինի նվերը» պատմվածքի վերապատմում (սյուժետային նկարների շարքի հիման վրա).

Ձմռանն էր։ Մոտենում էր Ամանորի տոնը։ Բոլորը միմյանց նվերներ էին տալիս: Դաննոն որոշեց նաև նվեր մատուցել Thumbelina-ին: Անծանոթը դուրս է եկել փողոց։ Մեծ գեղեցիկ ձյան փաթիլներ թափվեցին երկնքից։ Դաննոն հանեց գլխարկը և երկար ու երկար կանգնեց ցրտին։ Դաննոն հավաքեց շատ գեղեցիկ ձյան փաթիլներ: Նա դրանք տարավ Thumbelina տուն: Thumbelina-ն կանգնած էր տոնածառի մոտ և սպասում էր Դունոյի նվերին: Ուրախ Դաննոն շրջեց գլխարկը։ Բայց ձյան փաթիլների փոխարեն գլխարկից ջուր է լցվել։ Դաննոն մոռացել էր, որ սենյակում ձյան փաթիլները հալչում են։

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

Բջջային խաղ «Կլոր պար» (խոսքի համակարգում շարժման հետ).

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Տոնածառի ուրվագծերի գծում, ամանորյա դեկորացիաներ փայտիկներից, լոբիից և այլ նյութերից (ըստ մոդելի՝ ինքնուրույն):

Մատների մարմնամարզություն «Ծառի վրա»

Մենք զվարճացանք ծառի մոտ	Ձեռքի ռիթմիկ ծափահարություններ.
Եվ նրանք պարում էին և ցնծում:	Ռիթմիկ հարվածներ.
Լավ Ձմեռ պապից հետո Նա մեզ նվերներ տվեց:	«Քայլ» սեղանի վրա երկու ձեռքի միջին և ցուցամատներով։
Հսկայական փաթեթներ է տվել	«Նկարչություն» ձեռքերով մեծ շրջան.
Նրանք ունեն նաև համեղ իրեր.	Ձեռքի ռիթմիկ ծափահարություններ.
Քաղցրավենիք կապույտ թղթերում Նրանց կողքին ընկույզներ: տանձ, խնձոր, մեկ Ոսկե մանդարին.	Թեքեք մատները ձեռքերի վրա՝ սկսած մեծերից։

Վ.Վոլինա

Բառային թեմա՝ «Ուտեստներ. սնունդ»

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

Առարկայական բառարան.

սպասք, ափսե, սպասարկում, բաժակ, բաժակ, գավաթ, բաժակապնակ, պատառաքաղ, գդալ, դանակ, թեյնիկ, սամովար, շերեփ, կաթսա, տապակ, քամոց, շերեփ, մաղ, քերիչ, մսաղաց, գրտնակ, թխում թերթիկ, սուրճի կաթսա , աման, ծաղկաման, սափոր, զամբյուղ, հացի տուփ, շաքարաման, կարագի աման, աղաման, աղցանի աման, սուսամանի, կոտրիչ, կոնֆետի աման, ժայթք, բռնակ, կափարիչ, պատ, ներքև; ախորժակ, կաթ, կարագ, պանիր, մածուն, կեֆիր, կաթնաշոռ, պաղպաղակ, թթվասեր, մայոնեզ, ձու, մակարոնեղեն, երշիկ, միս, աղացած միս, ձուկ, կոտլետ, խավարտ, կարտոֆիլի պյուրե, նրբերշիկ, երշիկ, ալյուր, հաց , ռուլետ, երկար բոքոն, տորթ, կարկանդակ, խմորեղեն, կրեկեր, կոմպոտ, ժելե, կակաո, սուրճ, թեյ, հյութ, մուրաբա, ջեմ, կոնֆետ, մարշմելոու, մարմելադ, շոկոլադ, շիլա, ապուր, աղցան, ձավարեղեն, բորշ, կաղամբով ապուր , համ, հոտ, բուրմունք, սոուս; մետաղ, ճենապակյա, ապակի, բյուրեղյա, պլաստիկ, կավ, չուգուն, փայտ, նախաճաշ, ճաշ, կեսօրից խորտիկ, ընթրիք, խոհանոց, խոհարար, հացթուխ, ճաշարան

Բայի բառարան.

եփել, եփել, տապակել, թխել, շոգեխաշել, մաքրել, եռացնել, հունցել, քանդակել, տաքացնել, հովացնել, տաքացնել, մաքրել, կտրել, ջարդել, սրբել, լվանալ, քսել, ծածկել, բուժել, ուտել, ուտել, քսել, մաղել, նախաճաշել , ճաշել, ճաշել

Խաղարկային բառարան.

սպասք, փխրուն, դիմացկուն, նոր, գեղեցիկ, հարմար, ապակի, չուգուն, մետաղ, ճենապակյա, խոհանոց, սեղան, թեյ, խորը, ծանծաղ, ճաշարան, թարմ, բուրավետ, թանձր, հեղուկ, համեղ, քաղցր, աղի, թթու, յուղոտ , տաք, սառը, տաք, պղպեղ, ալյուր, կաթ, միս, ձուկ, սերուցքային, բուսական, թխած, ապխտած, խաշած, տապակած, շոգեխաշած,

Բայերի բառարան.

համեղ, քաղցր, տաք, թթու, դառը, գեղեցիկ, հարմար, մաքուր, ձախ, աջ

Լեքսիկո-քերականական խաղեր և վարժություններ.

· «Ասա հակառակը» (նշանների բառարանի թարմացում՝ հականիշների ընտրության պատճառով՝ ուժեղ - փխրուն, խորը - մակերեսային, սուր - ձանձրալի, բարձր - ցածր, լայն - նեղ, մաքուր - կեղտոտ):

· «Ի՞նչն է պակասում»: (գոյականների գործածությունը գենետիկ դեպքում. թեյնիկը ժայթք չունի):

«Որտե՞ղ են ապրում ապրանքները»: (բառարանի հարստացում, ածանցների օգնությամբ բառերի ձևավորում՝ շաքարավազ - շաքարաման; կրեկեր - կոտրիչ; ծովատառեխ - ծովատառեխ; հաց - հացի տուփ; աղցան - աղցանի աման; կոնֆետ - կոնֆետ; պղպեղ - պղպեղի թաթ; կարագ - յուղաներկ, աղ - աղաման; թեյ - թեյնիկ; սուրճ - սուրճի կաթսա):

· «Ո՞րը. Ո՞րը։ Ո՞րը։ Ո՞ր? (հարաբերական ածականների ձևավորումն ու օգտագործումը՝ մետաղ, ճենապակյա, կավ, բյուրեղյա, հնդկաձավար, հավ, սերուցք և այլն)

Համահունչ խոսքի զարգացում.

Բանաստեղծություն անգիր անել մի թեմայով (ըստ ցանկության):

Ճաշատեսակների մասին նկարագրական պատմությունների կազմում գծապատկերի հիման վրա:

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

Խոսքի համակարգումը շարժման հետ: Բջջային խաղ «Ուտեստներ»

Ահա մի մեծ ապակյա թեյնիկ, Շատ կարևոր է որպես ղեկավար:	Երեխաները փչում են փորը՝ մի ձեռքը գոտին դրած, մյուսը՝ թեքված, ինչպես թեյնիկի ժայթքումը։
Ահա ճենապակյա բաժակներ, Շատ փխրուն, խեղճ բան:	Squat, մի ձեռքը գոտի.
Ահա ճենապակյա ափսեներ, Պարզապես թակեք, նրանք կկոտրվեն:	Նրանք պտտվում են շուրջը՝ ձեռքերով շրջան գծելով։
Ահա արծաթե գդալներ - Գլուխը բարակ ցողունի վրա:	Ձգված ձեռքերը սեղմած ձեր գլխավերեւում:
Ահա պլաստիկ սկուտեղը: Նա մեզ սպասք բերեց։	Պառկեք գորգի վրա, ձգվեք։

Ն.Նիշչևա

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մատների մարմնամարզություն «Օգնականներ»

Մեկ երկու երեք չորս,	Ռիթմիկ բռունցքներով և հերթափոխով ծափահարել:
Լվացինք սպասքը
Թեյաման, բաժակ, շերեփ, գդալ Եվ մի մեծ շերեփ:	Մատները հերթով ծալեք յուրաքանչյուր ապրանքի անվան համար:
Լվացինք սպասքը	Մի ափը սահում է մյուսի վրայով:
Մենք պարզապես կոտրեցինք մի բաժակ Դույլն էլ է քանդվել Թեյնիկի քիթը կտրվեց, Մի փոքր կոտրեցինք գդալը։	Մատները նորից ոլորվում են։
Այսպիսով, մենք օգնեցինք մայրիկին:	Ռիթմիկ հարվածներ իսկ ափերի մեջ հերթով։

Ն.Նիշչևա

Բառային թեմա՝ «Ընտանի կենդանիները և նրանց ձագերը».

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

Առարկայական բառարան.

կենդանիներ, կով, ցուլ, ձի, ձի, այծ, այծ, նապաստակ, նապաստակ, շուն, շուն, կատու, կատու, խոզ, վայրի խոզ, ոչխար, խոյ, էշ, էշ, ուղտ, մանկան կենդանիների անունները, մանե, կուրծ , սմբակներ, բեղեր, ճանկեր, եղջյուրներ, պոչ, դունչ, մորուք, խոճկոր, բուրդ, խոզուկ, նախիր, նախիր, հովիվ, խոտ, խոզ, կթվորուհի, հորթ, փեսա, ախոռ, գոմ, գոմ, բուծարան (կրպակ), ֆերմա, սեփականատեր , տիրուհի, անասնաբույժ, նպաստ, մարգագետին, բակ, անապատ

Բայի բառարան.

ապրել, բերել, հոգ տանել, մյաո, հաչալ, մռնչալ, մռնչալ, քրթմնջալ, բղավել, ցատկել, վազել, ցատկել, ուտել, կծել, կրծել, ծամել, ծոցել, խմել, խնամել, կերակրել, ջուր, կաթ, հսկել, հսկել, տեղափոխել, բռնել, ցատկել, բուժել, շոյել, կծել, արածել, լիզել

Խաղարկային բառարան.

կենցաղային, փափուկ, հարթ, եղջյուրավոր, վայրագ, սիրալիր, արատավոր, համառ, մեծ, փոքր, օգտակար, երկար, կարճ, հաստ, խելացի, արագ, սմբակավոր, առույգ; բարդ բառեր՝ երկար (կարճ, սպիտակ) պոչ, մեկ (երկու) կուզ և այլն։

Բայերի բառարան.

արագ, դանդաղ, սգավոր, օգտակար, ջերմ

Լեքսիկո-քերականական խաղեր և վարժություններ.

«Ո՞վ էր (կլինի) ով»: (ընտանի կենդանիների ձագերի անունների ամրագրում, տրամաբանական մտածողության զարգացում, գործիքային գործում գոյականների գործածում):

«Ո՞վ է շեֆը»: (սեփական ածականների օգտագործումը, դրանց համաձայնությունը գոյականների հետ սեռով և թվով. ձիու պոչ - ձիու ականջ - ձիու գլուխ - ձիու սմբակներ):

«Ո՞վ ինչ է ուտում»: «Ո՞վ որտեղ է ապրում»: «Ո՞վ ինչ է պաշտպանում»: (բառարանի ակտիվացում, նախադրյալ-պատյան կոնստրուկցիաների կիրառում).

«Ձևավորել երկար բառեր» (ըստ մոդելի. երկար մանե - երկարաձիգ: Հետագայում՝ մոխրագույն պոչ - ..., սպիտակ ճակատ - ..., երկար եղջյուրներ - ... և այլն)

Համահունչ խոսքի զարգացում.

Բանաստեղծություն անգիր անել մի թեմայով (ըստ ցանկության):

Դիագրամի հիման վրա ընտանի կենդանիների մասին նկարագրական պատմություններ կազմելը:

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

Խոսքի համակարգումը շարժման հետ: Բջջային խաղ «Կատու»

Լ.Ն. Սմիրնովա

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մատների մարմնամարզություն՝ «Բուրյոնուշկա»

Ն.Նիշչևա

Բառային թեմա՝ «Թռչնի թռչունները և նրանց ձագերը»:

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

Առարկայական բառարան.

թռչուններ, հավ, աքաղաղ, բադ, Դրեյք, սագ, սագ, հնդկահավ, հնդկահավ, ճուտիկ, բադի ձագ, հնդկահավի ճուտ, բադ, գլուխ, մարմին, պոչ, թաթեր, թաղանթներ, կտուց, գլխատակ, աչքեր, ցցիկներ, փետուր, մորուք, գագաթ , ճանկեր, օգուտ, բմբուլ, փետուր, ձու, սնուցում; թռչնանոց, հավի ֆերմա, բակ, հավի տոհմ, թռչնանոց

Բայի բառարան.

ապրել, ուտել, ծակել, հավաքել, որոնել, լողալ, ագռավ, քրքջալ, քրքջալ, շաղակրատել, քրքջալ, քրքջալ, ֆշշոց, պահակ, ուսուցանել, ալիքել, կերակրել, խնամք, ջուր

Խաղարկային բառարան.

կենցաղային, մեծ, մեծ, փոքր, փոքր, թռչուն, փափկամազ, արագ, ճարպիկ, բազմագույն, ինքնահավան, ռազմատենչ, փափկամազ, փետուր

Բայերի բառարան.

արագ, դանդաղ, օգտակար, ջերմ

Լեքսիկո-քերականական խաղեր և վարժություններ.

«Ո՞վ էր (կլինի) ով»: (թռչնի ձագերի անունների ամրագրում, տրամաբանական մտածողության զարգացում, գործիքային գործում գոյականների օգտագործումը):

«Ո՞վ է այնտեղ թաքնված»: (սեփական ածականների օգտագործումը, դրանց համաձայնությունը գոյականների հետ սեռով և թվով.

Սա աքլորի պոչ է - աքլորի պոչ - աքաղաղ թաքնվել է և այլն):

«Մեկ - շատ - ով չէ»: (հոգնակի գոյականների գործածությունը անվանական և սեռական հոլովով):

Համահունչ խոսքի զարգացում.

Բանաստեղծություն անգիր անել մի թեմայով (ըստ ցանկության):

Թռչնամսի մասին նկարագրական պատմությունների կազմում գծապատկերի հիման վրա (մնեմոնիկ աղյուսակ):

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

Խոսքի համակարգումը շարժման հետ: Բջջային խաղ «Թռչնամիս»

Ռուսական ժողովրդական զվարճանք

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մատների մարմնամարզություն. «Սագ»

Որտե՞ղ են արմավենիները: Այստեղ?	Թաքցնել ձեռքերը մեջքի հետևում
	Ձեռքերդ առաջ ձգիր ափերը վեր
Ձեր ափերի վրա լճակ կա՞:	ափերը ներքեւ
	ափերը վեր
Բութ մատը երիտասարդ սագ է: Ցույց տալով սագը բռնվեց Պոկեց միջին սագը: Այս մատը վառեց վառարանը։ Այս մատով ապուրը եփում է:	Հերթականորեն թեքեք մատները երկու ձեռքերի վրա:
Սագը թռավ բերանը,	Ձեռքերդ վեր բարձրացրեք թափահարել խոզանակները
Եվ այնտեղից՝ ստամոքսում։	Նրանք ծափ են տալիս:

ՄԻՏՔ. Սիդորովա

Բառային թեմա՝ «Մեր անտառների կենդանիները և նրանց ձագերը»

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

Առարկայական բառարան.

կենդանիներ, անտառ, գայլ, նապաստակ, ոզնի, արջ, էլկ, աղվես, վայրի վարազ, լուսան, սկյուռ, եղնիկ, փորս, նապաստակ, նապաստակ, արջ, կաղամբ, ոզնի, եղնիկ և նրանց ձագերը,

պոչ, եղջյուրներ, թաթեր, սմբակներ, ճանկեր, ժանիքներ, դունչ, բերան, փոր, բուրդ, ասեղներ, որջ, խոռոչ, որջ, ձմեռում, փոս, պաշարներ, սնունդ, հոտ, հետք, որսորդ, գիշատիչ

Բայի բառարան.

ապրել, հասնել, փախչել, ցատկել, մագլցել, ցատկել, թաքնվել, հարձակվել, մռնչալ, ծակել, գալարվել, ծամել, գողանալ, պտտվել, պահել, պառկել, ավլել, ձմեռել, ծծել, բռնել, որսալ, կրծել, ծամել, ուտել

Խաղարկային բառարան.

փշոտ, կարմիր, մոխրագույն, սպիտակ, զայրացած, քաղցած, փափկամազ, խորամանկ, շագանակագույն, սրածայր, անշնորհք, վախկոտ, երկարականջ, եղջյուրավոր, գիշատիչ, խոտակեր, ամենակեր, մեծ, թույլ, սոված; սեփականատիրական ածականներ կենդանիների անուններից

Բայերի բառարան.

արագ, ուժեղ, ճարպիկ, ամաչկոտ, արագ, սառը, սոված

Լեքսիկո-քերականական խաղեր և վարժություններ.

· «In the forest at the Gnome» (գոյականների օգտագործումը նվազ նշանակությամբ):

· «Անվանեք ընտանիքներին» (առարկայական բառարանի թարմացում; գոյականների օգտագործում՝ վայրի կենդանիների ձագերի անուններ):

· «Ո՞վ որտեղ է ապրում»:

«Ո՞ւմ է սա. (Whose? Whose? Whose?) (սեփական ածականների օգտագործում՝ աղվես, նապաստակ և այլն)

Համահունչ խոսքի զարգացում

Բանաստեղծություն կամ հանելուկ անգիր սովորելը (ըստ ցանկության):

Նկարագրական պատմվածքների կազմում (մնեմոնիկ աղյուսակ).

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

Խոսքի համակարգումը շարժման հետ: Բջջային խաղ «Զվարճալի կենդանիներ»

Նիշչևա Ն.Վ.

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մատների մարմնամարզություն «Նապաստակներ»

Բառային թեմա՝ «Վայրի և ընտանի կենդանիներ»

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

Առարկայական բառարան.

կենդանիներ, անտառ, գայլ, նապաստակ, ոզնի, արջ, էլկ, աղվես, վայրի վարազ, լուսան, սկյուռ, եղնիկ, փորս, նապաստակ, գայլ, արջ, կեղև, ոզնի, եղնիկ և նրանց ձագերը, կով, ցուլ, ձի, ձի, այծ, այծ, նապաստակ, նապաստակ, շուն, շուն, կատու, կատու, խոզ, վարազ, ոչխար, խոյ, էշ, էշ, ուղտ, ուղտ, կենդանիների ձագերի անուններ, պոչ, եղջյուրներ, թաթեր, սմբակներ, ճանկեր, ժանիքներ , դունչ, բերան, որովայն, բուրդ, ասեղներ, մանե, կուրտ, բեղ, մորուք, խոճկոր, խոզուկ, որջ, խոռոչ, որջ, ձմեռում, փոս, պաշարներ, սնունդ, հոտ, հետք, որսորդ, գիշատիչ, նախիր, նախիր, հովիվ , խոտ, ախոռ , գոմ, գոմ, բուծարան (կրպակ), տնտեսություն, սեփականատեր, անասնաբույժ, նպաստ, մարգագետին, բակ, անապատ

Բայի բառարան.

ապրել, հասնել, փախչել, ցատկել, մագլցել, ցատկել, թաքնվել, հարձակվել, մռնչալ, ծակել, գալարվել, ծամել, գողանալ, պտտվել, պահել, պառկել, ավլել, ձմեռել, ծծել, բռնել, որսալ, կրծել, ծամել, ուտել, բերել, խնամել, մյաոել, հաչել, մռնչալ, հառաչել, ծոցել, խմել, խնամել, կերակրել, ջուր, կաթ, պահակ, պահակ, տեղափոխել, բռնել, բուժել, շոյել, կծել, արածել, լիզել

Խաղարկային բառարան.

վայրի, ընտանի, փշոտ, կարմիր, մոխրագույն, սպիտակ, զայրացած, սոված, փափկամազ, խորամանկ, շագանակագույն, սրածայր, անշնորհք, վախկոտ, երկարականջ, եղջյուրավոր, գիշատիչ, խոտակեր, ամենակեր, թույլ, սոված, հարթ, եղջյուրավոր, վայրագ, սիրալիր, արատավոր, համառ, մեծ, փոքր, օգտակար, երկար, կարճ, հաստ, խելացի, արագ, սմբակավոր, առույգ; բարդ բառեր՝ երկար (կարճ, սպիտակ) պոչ, մեկ (երկու) կուզ և այլն, սեփականատիրական ածականներ կենդանիների անուններից։

Բայերի բառարան.

արագ, դանդաղ, ուժեղ, ճարտարորեն, երկչոտ, արագ, սառը, քաղցած, դանդաղ, ցավալիորեն, օգտակար, ջերմորեն

Լեքսիկո-քերականական խաղեր և վարժություններ.

· «Ո՞վ է ավելի մեծ»: (կենդանիների անունների համար բառեր-գործողությունների ընտրություն. աղջիկներ՝ վայրի, տղաներ՝ ընտանի):

· «Անվանեք ընտանիքներին» (առարկայական բառարանի թարմացում, գոյականների օգտագործում՝ վայրի և ընտանի կենդանիների ձագերի անուններ):

· «Ո՞վ է ավելի մեծ»: (հատկանիշ բառերի ընտրություն, նախադասությունների բաշխում ըստ հատկանշական բառերի. Նմուշ՝ Կարմիր աղվես. - Կարմիր աղվես, փափկամազ. - Կարմիր աղվես, փափկամազ, խորամանկ և այլն)

— Գուշակիր, թե ով եմ ես։ (սեփական ածականների օգտագործում. արջի թաթեր ունեմ, արջի գլուխ… Ո՞վ եմ ես):

Համահունչ խոսքի զարգացում

Բանաստեղծությունների, ընտանի և վայրի կենդանիների մասին հանելուկների կրկնություն.

Նկարագրական և համեմատական ​​պատմվածքների կազմում (մեմոնիկ աղյուսակ).

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

Խոսքի համակարգումը շարժման հետ:

Բացօթյա խաղեր «Զվարճալի կենդանիներ», «Կատու» (կրկնություն)

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մատների մարմնամարզություն «Նապաստակներ», «Բուրյոնուշկա» (կրկնել)

Բառային թեմա՝ «Ձմեռող թռչուններ»

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

Առարկայական բառարան.

թռչուն, աղավնի, կաչաղակ, ագռավ, ժանյակ, ճնճղուկ, տիտղոսակ, ցուլֆինջ, բու, փայտփորիկ, թռչնի մարմնի մասերի անուններ, փետուր, սնուցող, կեր, ճարպ, հացահատիկ, հատապտուղներ

Բայի բառարան.

թռչել, որոնել, կերակրել, ծակել, կռկռալ, հռհռալ, ծլվլել, ծլվլել, խռովել, ձմեռել, սովամահ լինել, պատրաստել, կախել, լցնել, կերակրել

Խաղարկային բառարան.

ձմեռող, մեծ, փոքր, սոված, զգույշ, մոխրագույն, ճարպիկ, կարմիր կրծքով, դեղնավուն, խայտաբղետ, սպիտակամորթ

Բայերի բառարան.

ցուրտ, սոված, ցրտաշունչ, դժվար

Լեքսիկո-քերականական խաղեր և վարժություններ.

· «Ցույց տալ և անվանել» (թարմացնել բառարանը. թռչունների և նրանց մարմնի մասերի անուններ տալը):

«Անվանիր այն սիրալիրորեն» (փոքր ածանցներով բառերի ձևավորման վարժություն, գոյականների հետ համապատասխանող ածականներ). սև փետուր - սև փետուր, մոխրագույն մեջք - մոխրագույն մեջք, գունագեղ թևեր - խայտաբղետ թեւեր, սպիտակ պարանոց - ..., կարմիր կրծքավանդակ: - ..., սուր ճանկեր - ..., երկար պոչ - ..., ճարպիկ թաթեր - ....

Ի՞նչ կարող են անել թռչունները: («թռչել» բայից նախածանցային բայերի ճիշտ օգտագործման վարժություն. նախածանց բայերով նախադասություններ կազմելը):

«Ծառ և թռչուններ» (կազմելով նախադասություններ՝ նախադասություններով, հետ, տակ, վրա, ավելի, դեպի, ից):

Համահունչ խոսքի զարգացում

Բանաստեղծություն անգիր անել մի թեմայով (ըստ ցանկության):

Դիագրամի հիման վրա թռչունների մասին նկարագրական պատմություններ կազմելը:

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

Բջջային խաղ «Bullfinches»:

Ն.Նիշչևա

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մատների մարմնամարզություն «Սնուցող»

Ն.Նիշչևա

Բառային թեմա՝ «Ձմեռ» (ընդհանրացում).

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում.

Առարկայական բառարան.

եղանակների անուններ, ձմեռային ամիսներ, ձնաբուք, ձնաբք, ձնաբուք, սառնամանիք, նախշ, ձյուն, սառույց, ձնահյուս, հալվել, ձյան փաթիլ, ձնեմարդ, սառցալեզու, սառույց, ձյուն, դահուկ, դահուկ, չմուշկ, սահադաշտ, սահնակ, սահադաշտ, ձնագնդիներ, Ամանոր, սնուցող, ձմեռող թռչունների անուններ, ոտնահետքեր, սովորություններ (կենդանիներ անտառում)

Բայի բառարան.

ընկնել, ծածկել, պառկել, քանդակել, սահել, զարդարել, ավլել, սառեցնել, սառեցնել, պտտվել, տոնել, փայլել, ճռճռալ, ձմեռել, նկարել (նախշերով), կաթել, հալվել, սառել, սառել (բնության մասին)

Խաղարկային բառարան.

սառը, ցրտաշունչ, փայլուն, փխրուն, փորագրված, թեթև, փխրուն, սպիտակ, խորը, փափուկ, նրբագեղ, չամրացված, կպչուն, թաց, ձմեռ, ճռճռոց, թափանցիկ, սառույց, սառույց, ձյուն

Բայերի բառարան.

ցուրտ, սոված, ցրտաշունչ, սայթաքուն, ցրտաշունչ, տոնական, էլեգանտ

Խոսքի բառարան-քերականական կառուցվածքը.

Դիդակտիկ խաղեր և վարժություններ.

· «Ո՞րը. Ո՞րը։ Ո՞րը։ Ո՞րը։ (բառերի համար նշանների ընտրություն՝ ձմեռ, ձյուն, սառույց, ձյան փաթիլ և այլն)

Ի՞նչ չի լինում ձմռանը. (ձմռան նշանների ֆիքսում, գոյականների գենիտորական գործի կատեգորիայի յուրացում)

«Ձմեռային զվարճանք» (նախածանցային բայերի օգտագործում. on-, for-, from-, re-, y-, rounded; from-, for-, y-, at-, rolled; տարածական նախադրյալների կիրառման ֆիքսում)

Համահունչ խոսքի զարգացում.

Թեմայի վերաբերյալ բանաստեղծությունների կրկնություն, անգիր (ըստ ցանկության);

Սխեմայի հիման վրա կազմել «Ձմեռ» պատմվածքը.

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Խոսքի բջջային խաղ «Ձմեռը անցավ»

Ն. Նիշչևա (հիմնված Մ. Կլոկովայի բանաստեղծության վրա).

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում.

Մատների մարմնամարզություն «Անտառում»

Օ.Կրուպենչուկ

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

Առարկայական բառարան.

ընտանիք, հարազատներ, հայրիկ, մայրիկ, ծնողներ, երեխաներ, որդի, դուստր, երեխա, երեխա, երեխա, եղբայր, քույր, տատիկ, պապիկ, թոռ, թոռնուհի, մորաքույր, հորեղբայր, եղբորորդի, աշխատանք, խնամք, ջերմություն, սեր, առավոտ, օր, երեկո, գարուն, մարտ, տոն, շնորհավորանքներ, նվեր, ծաղկեփունջ, ծաղիկներ, բացիկ

Բայի բառարան.

ծնվել, ապրել, աճել, մեծացնել, հոգ տանել, սիրել, հարգել, փորձել, օգնել, բուժել, լվանալ, հանգստանալ, դնել (սեղանի վրա), նախաճաշել, ճաշել, ճաշել, եփել, մաքրել, արդուկել, կարդալ, լվանալ, աշխատել, սրբել, սրբել, խնամել, կարել, հյուսել, ասեղնագործել, ընկերանալ, տալ, շնորհավորել, հրճվել,

Խաղարկային բառարան.

կրտսեր, ավագ, ծեր, երիտասարդ, չափահաս, մեծ, փոքր, ընկերասեր, ուժեղ, կուլտուրական, առողջ, սիրալիր, աշխատասեր, բարի, խելացի, սիրելի, սիրելի, լավագույն, սիրելի, հոգատար, ուշադիր, զգայուն, լուրջ, խիստ, քաղաքավարի, հնազանդ, կիրթ, ուժեղ, տոնական, կարմիր, իգական, մայրական, տատիկի

Բայերի բառարան.

սիրալիր, ուրախ, տխուր, բարեկամաբար, ուրախ, տոնական, նրբագեղ, հանգիստ, ծանր, հեշտությամբ

Լեքսիկո-քերականական խաղեր և վարժություններ.

«Ո՞վ ում հետ կապ ունի»։ (գործիքային գործի գոյականների և հոգնակիի գործածում, բառարանի ակտուալացում, բանավոր և տրամաբանական մտածողության զարգացում):

· «Ո՞ւմ. Ու՞մ: Ու՞մ: Ու՞մ»: (ածականների ձևավորման և գործածության վարժություն. մայրիկ (-a, -o, -s), հայր, պապիկ, տատիկ, մորաքույր, հորեղբայր):

· «Ընտրիր հարազատներին»՝ մայրիկ, հայրիկ, քույր, հարեւան, տատիկ, դռնապան, հայր, վարորդ, ընկեր, պապիկ, թոռ (բառարանի թարմացում, բանավոր-տրամաբանական մտածողության զարգացում):

«Ասա ինձ ո՞րը կամ ո՞րը»: (Նշանների բառարանի ակտիվացում: Մայրիկ (ինչ?) - ուրախ, բարի ...)

Համահունչ խոսքի զարգացում.

Բանաստեղծություն անգիր անել մի թեմայով (ըստ ցանկության):

Դիդակտիկական վարժություն «Շնորհավորում եմ աղջիկներին» (տղաները հերթով շնորհավորում են աղջիկներին՝ հավաքելով ցանկությունները: Նմուշ՝ Դաշա, շնորհավորում եմ ձեզ տոնի առթիվ: Մաղթում եմ, որ միշտ լինեք կենսուրախ և բարի: - աղջկա պատասխանը՝ Դանիա, շնորհակալ եմ շնորհավորանքի համար Ինձ շատ դուր եկավ քո նվերը):

«Նվեր մայրիկին» պատմվածքի վերապատմում.

Եկել է մարտի 8-ի օրը։ Մարտի 8-ը կանանց տոն է։ Տոնի համար աղջիկս մայրիկիս համար հայտով բացիկ է պատրաստել։ Աղջիկս ինքն է դիմումը կազմել։ Նա գունավոր թղթից կտրեց կարմիր կակաչները և սոսնձեց բացիկի վրա: Բացիկը գեղեցիկ է և տոնական։ Մայրիկին շատ դուր եկավ այս տոնական շնորհավորական բացիկը:

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

Խոսքի համակարգումը շարժման հետ:

«Եկեք մայրիկին մի գեղեցիկ ծաղկեփունջ նվիրենք»:

Մեր կարմիր ծաղիկները ծաղկաթերթիկներ.	Երեխաները նստում են ծնկների վրա, դանդաղ բարձրանում և ցույց են տալիս ինչպես են ծաղիկները աճում երկրից:
Քամին մի քիչ շնչում է թերթիկները օրորվում են.	Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը և դրանք կողքից շրջեք մի փոքր թեքելով մարմինը.
Մեր կարմիր ծաղիկները փակիր ծաղկաթերթիկները	Նրանք բռունցքների մեջ սեղմում են մատ-ծաղկաթերթիկները, իջեցնում ձեռքերը։
գլուխները թափահարել, հանգիստ քնել.	Թափահարեք ձեր գլուխը, կզակը իջեցրեք ձեր կրծքին, փակեք ձեր աչքերը:

Ն.Մետելսկայա

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մատների մարմնամարզություն «Ընտանիք»

Օ.Կրուպենչուկ

Բառային թեմա՝ «Վաղ գարուն».

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

Առարկայական բառարան.

սեզոն, գարուն, ամիս, մարտ, ապրիլ, մայիս, նշաններ, արև, ճառագայթներ, հալվել, սառցալեզվակ, կաթիլներ, անձրև, հալվել, սառցադաշտ, ջրափոս, առու, ժայռ, մաքրում (ձյուն), էտում (ծառեր), գարնանածաղիկ, ձնծաղիկ , միմոզա, կակաչ, բողբոջ, ուռենու, եղանակ, տրամադրություն, զարթոնք, պեպեններ

Բայի բառարան.

եկավ, եկավ, վազել, մրմնջալ, օղակ, փայլել, տաք, հալվել, ճաքել, կաթել, թռչել, ծաղկել, ծաղկել, ուռել, մաքրել, կտրել, չորացնել, հոտը

Խաղարկային բառարան.

գարուն, վաղ, ուշ, երկարաձգված, տաք, սառը, ուրախ, երկար սպասված, անձրևոտ, պայծառ, պարզ, ավելի կարճ, երկար, չամրացված, կեղտոտ, մութ, բարակ, հնչեղ, նուրբ, փխրուն, գեղեցիկ, փափկամազ, բուրավետ

Բայերի բառարան.

ցուրտ, տաք, արևոտ, պայծառ, լուսավոր, բարձր

Լեքսիկո-քերականական խաղեր և վարժություններ.

«Բառեր հավաքիր» (գոյականների համար բառեր-գործողություններ և նշանների ընտրություն: Ի՞նչ է անում գարունը: - գալիս է, գալիս, քայլում ..., ինչ? - վաղ, ուշ, երկար սպասված, ցուրտ, ծաղկում ...; ձյուն - հալվում է, դառնում սև…, չամրացված, մութ, թաց…; արևը – փայլում է, տաքանում…, նուրբ, գարուն, պայծառ…; ամպեր – լողում…, թեթև, սպիտակ, փափկամազ… )

«Ասա բարի» (հալված կարկատել - հալված կարկատել, ջրափոս - ջրափոս, առու -, սառցաբեկոր -, երիկամ -, բույն -, տերև -, դաշտ -, արև -)

«Բացատրողներ». Ինչու ենք այսպես ասում՝ ձնծաղիկ, հալվել, հալվել, կաթիլներ, սառցալեզու, գարնանածաղիկ:

«Հաշվե՛ք մինչև հինգը» (գոյականների հետ թվերի համընկնման վարժություն: Օրինակներ՝ մեկ առվակ, երկու հոսք, երեք ..., չորս ..., հինգ հոսք: Մեկ միմոզա, ...; մեկ ձնծաղիկ, ...):

Համահունչ խոսքի զարգացում.

Բանաստեղծություն անգիր անել մի թեմայով (ըստ ցանկության):

«Գարուն» պատմվածքի վերապատմում (սյուժեի վրա հիմնված հարցերի վրա).

Գարունը եկել է։ Արևը տաքանում է: Տաքացավ։ Սառցաբեկորները հալչում են տանիքներին. Կաթիլները բարձր են զանգում։ Ձյունը սկսեց հալվել։ Բրուքսը վազեց։

Պետյան և Կատյան թղթե նավակները ջրի երես բարձրացրին առվակի վրա։ Հայրիկը տախտակներից թռչնանոց շինեց: Նա այն կախում է ծառից։ Աստղիկը կապրի թռչնանոցում, երբ վերադառնա տաք երկրներից։

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

Բջջային խաղ «Ձմեռը անցավ»

Ն. Նիշչևա (ըստ Մ. Կլոկովայի)

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մատների մարմնամարզություն «Կապել»

Ն.Նիշչևա

Լեքսիական թեմա՝ «Մասնագիտություններ»

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

Առարկայական բառարան.

աշխատանք, աշխատանք, մասնագիտություն, մանկավարժ, ուսուցիչ, լոգոպեդ, բժիշկ, շինարար, բանվոր, դռնապան, խոհարար, վաճառող, դերձակ, դերձակ, կոշկակար, վարսավիր, նկարիչ, նկարիչ, լուսանկարիչ, նկարիչ, ատաղձագործ, վարորդ, փոստատար, գործիքներ, տախտակ , կավիճ, ցուցիչ, պլանշետ, կացին, մուրճ, սղոց, մատնոց, մկրատ, ատելյե, աշուղ, նախշ, վրձին, մոլբերտ, խոսափող, բեմ, տեսախցիկ, ճաշարան, ներարկիչ, ջերմաչափ, ներարկում, կլինիկա, մեքենա (կարի), ավել, փոցխ, բահ, բակ, կշեռք, թերթ, նամակ, ամսագիր, կնիք, փաթեթ, փոստ

Բայի բառարան.

աշխատել, աշխատել, բուժել, նշանակել (ներարկումներ), սովորեցնել, կրթել, կառուցել, թողարկել, եփել, կարել, կտրել, լուսանկարել, կտրել, վերանորոգել, սղոցել, մանրացնել, պլանավորել, միավորել, պարել, երգել, քշել, ավլել (վրեժ) վաճառել, կշռել, անվադողել, բաժանել

Խաղարկային բառարան.

աշխատող, անհրաժեշտ, օգտակար, հետաքրքիր, դժվար, գեղեցիկ, հիվանդ, առողջ, անհրաժեշտ, սուր, մետաղական, տարբեր, տարբեր, խիստ, ուժեղ, համով, մաքուր, կարճ, կարի, քաղաքավարի, փոստային

Բայերի բառարան.

Անհրաժեշտ, անհրաժեշտ, դժվար, կոկիկ, ճիշտ, գեղեցիկ, մաքուր, համեղ, արագ, ճշգրիտ

Լեքսիկո-քերականական խաղեր և վարժություններ.

· «Ո՞վ ինչ է անում»: (Տարբերակ 1. Բառային բառապաշարի ընդլայնում. ի՞նչ է անում ուսուցիչը - սովորեցնում է. Տարբերակ 2. Բայերից գոյականների ձևավորում. ո՞վ է սովորեցնում - Ուսուցիչ)

· «Ընտրիր բառը» (սահմանումների ընտրություն, որոնք հարմար են իմաստով. ինչպիսի՞ ուսուցիչ: Խելացի, բարի):

· «Ո՞վ ես ուզում լինել», «Ո՞ւմ ինչ է պետք», «Ո՞վ ինչ է անում»: (անուղղակի դեպքերում գոյականների ճիշտ կիրառման մեջ, նախադրյալների ճիշտ գործածության մեջ)

Համահունչ խոսքի զարգացում.

Բանաստեղծություն անգիր անել մի թեմայով (ըստ ցանկության):

Մասնագիտությունների մասին պատմվածքների ժողովածու (mnemotables).

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

Խոսքի համակարգումը շարժման հետ: Բջջային խաղ «Փոստատար».

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մատների մարմնամարզություն «Thimble»

Ն. Նիշչևա (ըստ Մ. Կուլսկայայի)

Բառային թեմա՝ «Փակ բույսեր».

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

Առարկայական բառարան.

բույս, ազալիա, ամարիլիս, մանուշակ, կակտուս, բեգոնիա, խորդենի, սաքսիֆրաժ, տրեդսկանտիա, ռոզան, կրասուլա, ալոե, ծնեբեկ, ֆիկուս, ցողուն, տերեւ, բողբոջ, ծաղիկ, ծաղկաթերթ, գործընթաց, ցողուն, լամպ, վնասատու, արմատ, բեղ, աման, քեշ-ամանի, ծղոտե ներքնակ, հող, խոնավություն, հող, ջրցան, ջրցան, սրսկիչ, վերին քսուք, լույս, արև, պատուհանագոգ

Բայի բառարան.

ջուր, սրբել, խնամել, թուլացնել, կտրել, կտրել, կերակրել, տնկել, նորից տնկել, ծաղկել, չորանալ, ընկնել, թառամել, հոտել

Խաղարկային բառարան.

հյութալի, կանաչ, փխրուն, խոնավ, տաք, փակ, բուրավետ, պայծառ, գանգուր, գեղեցիկ, քնքուշ, փարթամ, ծաղկող, օգտակար, փշոտ, հարթ

Բայերի բառարան.

պայծառ, արագ, երկար, վաղ, գեղեցիկ

Լեքսիկո-քերականական խաղեր և վարժություններ.

«Ի՞նչն է ավելորդ»: (լսողական ուշադրության, մտածողության զարգացում, բարդ նախադասությունների կազմում։ Բառերի մոտավոր շղթաներ՝ ֆիկուս, դանդելիոն, բեգոնիա, ծնեբեկ; գեր կին, մանուշակ, ցողուն, խորդենի)։

· «Հաշվել մինչև հինգը» (թվերը գոյականների հետ համապատասխանեցնելու վարժություն):

«Տեղադրեք մի փոքր բառ» (ուժեղացնելով տարածական իմաստը և նախադրյալների օգտագործումը ON, C, B, FOR, Under, FROM, K, OVER: Խոսքի մոտավոր նյութ. Բեգոնիան կանգնած է ... պատուհանագոգին: Տանյան հանեց պայծառ ծաղիկ ... պատուհանագոգին Նրանք տնկեցին մանուշակ ... մի կաթսա: Քեշ-կամանը կախված էր ... սեղանից:):

· «Հակառակ ասա» (հականիշների պատճառով նշանների բառարանի թարմացում. Խոսքի նյութ՝ գեղեցիկ-տգեղ, բուրավետ-գարշահոտ, պայծառ-մշուշոտ, բարձրահասակ-..., օգտակար-..., մեծ-... )

«Բարի ասա» (խոսքի մոտավոր նյութ՝ մանուշակ-մանուշակ, ցողուն-ցողուն, երկիր-երկիր, գործընթաց-գործընթաց և այլն)

«Մեկ-շատ-ինչը չկա»: (մոտավոր խոսքի նյութ՝ արմատ-արմատներ-շատ արմատներ, ցողուն-ցողուններ-շատ ցողուններ, սածիլներ-շատ սածիլներ և այլն):

Համահունչ խոսքի զարգացում.

Բանաստեղծություն անգիր անել մի թեմայով (ըստ ցանկության):

Պլանի համաձայն փակ բույսերի մասին պատմություններ կազմելը (մնեմոնիկ աղյուսակ):

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

Բջջային խաղ «Պատուհանի վրա կաթսաներում»

Ն.Նիշչևա

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մատների ստատիկ դիրքեր.

«Բողկ», «Կակտուս»

Բառային թեմա՝ «Տրանսպորտ. Մասնագիտություններ տրանսպորտում.

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

Առարկայական բառարան.

տրանսպորտ, տրոլեյբուս, ավտոբուս, տրամվայ, տաքսի, մոտոցիկլետ, հեծանիվ, նավակ, նավակ, նավ, շոգենավ, սառցահատ, հրթիռ, ինքնաթիռ, ուղղաթիռ, մետրո, էլեկտրագնացք, գնացք, ոստիկանական մեքենա, հրշեջ մեքենա, վագոն, նավակ, ռելսեր, ուղի , մեքենա, մարդատար, բեռնատար, ինքնաթափ, բուլդոզեր, տրակտոր, սայլ, կառք, սահնակ, գետնին, ջուր, օդ, նավամատույց, անգար, կայարան, ավտոտնակ, նավահանգիստ, օդանավակայան, պահեստ, փոս, թև, պոչ, ճանապարհ, ղեկ , շասսի, պտուտակ, պարաշյուտ, կանգառ, թափք, խցիկ, անիվ, ղեկ, կապոտ, լուսարձակ, բամպեր, սրահ, խարիսխ, առագաստ, առագաստ, տնակ, տախտակամած, խոհարար, վարորդ, տրակտորիստ, մեքենավար, օդաչու, օդաչու , կապիտան, նավաստի, խցիկի տղա, հեծանվորդ, մոտոցիկլավար

Բայի բառարան.

գնալ, լողալ, թռչել, կանգնել, կանգնել, վերանորոգել, քանդվել, հնչեցնել, սկսել, ճամփա ընկնել, ճամփորդել, հանել, վայրէջք կատարել, արգելակել, վերանորոգել, տանել, բեռնել, վայրէջք կատարել, կապել, անցնել, հասնել

Խաղարկային բառարան.

օդ, ջուր, գետնին, ստորգետնյա, ճանապարհ, երկաթուղի, ուղևոր, մեքենա, բեռ, արագ, արագ, փոստ, ուղեբեռ, արտակարգ, ռազմական, շարժիչ, ստորջրյա, ծով, գետ, ավտոմեքենա, ծառայություն, ձնամաքրում, տրամվայ, ավտոբուս, տրոլեյբուս (դադար)

Բայերի բառարան.

արագ, դանդաղ, հարմարավետ, բարձր, ցածր

Լեքսիկո-քերականական խաղեր և վարժություններ.

«Մեքենան փչացել է» (գոյականների օգտագործումը գենիտորական հոլովով U նախադրյալներով, ԱՌԱՆՑ. մեքենան անիվ չունի, անիվներ; բեռնատար առանց լուսարձակի):

Մենք քշեցինք, քշեցինք ... »(նախածանց բայերի օգտագործումը):

«Մեկ-շատ» (ավտոբուս-ավտոբուսներ-շատ ավտոբուսներ, օդաչու-օդաչուներ-շատ օդաչուներ, անիվ-անիվներ-շատ անիվներ և այլն)

· «Ավարտի՛ր նախադասությունը» (ածականների համեմատական ​​աստիճանի ձևավորման վարժություն. Ինքնաթիռը բարձր է թռչում, իսկ հրթիռը՝ (ավելի բարձր):

«Ո՞վ ինչ է ղեկավարում»: (բառարանի ակտիվացում՝ մասնագիտություններ; գոյականների օգտագործում գործիքային գործում):

Համահունչ խոսքի զարգացում.

Բանաստեղծություն անգիր անել մի թեմայով (ըստ ցանկության):

Տրանսպորտի մասին պատմվածքներ-նկարագրությունների կազմում (ըստ պլան-սխեմայի).

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

Բջջային խաղ «Ավտոմեքենաներ».

Ն. Նիշչևա (ըստ Ջ. Տայտսի)

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մատների մարմնամարզություն «Ռասինգ»

Մեկ երկու երեք չորս հինգ	Նրանք գրամեքենան յուրաքանչյուր մատի վրա ետ ու առաջ են տանում՝ սկսած մեծից։
Դուք կարող եք սկսել մրցավազք:	Հիմա սկսեք անանունից:
Շրջանակով, շրջանով: Ետ եւ առաջ	Շրջանակով տարված մի կողմ և մյուս կողմ:
Բայց մատներս դանդաղեցնում են գրամեքենաս։	Նորից պտտել մեքենան մի փոքր թեքված մատները
Փակված է. Մեքենան գտնվում է ավտոտնակում։	Նրանք սեղմում են իրենց բռունցքը:
Ու լույսերը մարեցին, այլեւս չեն փայլում։	ներս ընկնել բռունցքի մի փոքրիկ անցքի մեջ:

Բառային թեմա՝ «Տիեզերք».

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

Առարկայական բառարան.

տիեզերագնացություն, Երկիր, Լուսին, Արև, Մարս, Արջի Մեծ, երկինք, ամպ, տիեզերք, տիեզերագնաց, տիեզերք, հերոս, երկրացիներ, մարսացիներ, այլմոլորակայիններ, մոլորակ, աստղ, նավ, հրթիռ, արբանյակ, լուսնագնաց, գիսաստղ, կայարան, կոստյում, անկշռություն , աստղադիտակ, աստղագետ, խավարում, ուղեծիր, մոլորակ

Բայի բառարան.

Փայլեք, փայլեք, սկսեք, թռչեք, թռչեք շուրջը, պատրաստվեք, պատրաստվեք, ուսումնասիրեք, դիտեք, տիրապետեք, թռչեք, վայրէջք կատարեք, վայրէջք կատարեք լուսնի վրա, տոնեք, հանդիպեք, ճանապարհեք, հպարտացեք, հիշեք

Խաղարկային բառարան.

արեգակնային, լուսնային, երկրային, աստղային, առաջին, ուղեծրային, տիեզերական, արհեստական, համարձակ, հերոսական, խիզախ, ուրախ, տոնական

Բայերի բառարան.

արագ, հեռու, բարձր, լուսավոր, մութ, ամպամած, մարդաշատ

Լեքսիկո-քերականական խաղեր և վարժություններ.

· «Հաշվել մինչև հինգը» (գոյականների հետ թվերը համակարգելու վարժություն. մեկ արբանյակ, երկու արբանյակ ..., հինգ արբանյակ; մեկ տիեզերակայան ...):

· «Ասա հակառակը» (վարժություն հականիշների ճշգրիտ ընտրության համար. հեռու - մոտ, բարձր - ..., մուգ - ..., պայծառ - ..., մոտ - ..., թռչել հեռու - ... , հանել - ...).

· «Որտե՞ղ է ինչ»: (Գոյականներից կազմված ածականների ընտրության վարժություն. Երկրի վրա - երկրի վրա, Լուսնի վրա - ..., Արևի վրա - ..., Մարսի վրա - ..., տիեզերքում - ..., աստղի վրա - ...):

· «Հրթիռ / տիեզերանավ և տիեզերագնաց» («Տիեզերագնացը մոտենում է տիեզերանավին: Տիեզերագնացը թռչում է Երկրի շուրջը տիեզերանավով» նախադասություններ կազմելու վարժություն:

Համահունչ խոսքի զարգացում.

Սովորեք բանաստեղծություն թեմայի շուրջ (ըստ ցանկության):

Կազմեք պատմություն տիեզերագնացի մասին ըստ սխեմայի (տե՛ս մնեմոնիկ աղյուսակը):

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

«Rocket» բջջային խաղ

Եվ հիմա մենք ձեզ հետ ենք, երեխաներ, Մենք թռչում ենք հրթիռով:	Նրանք շրջում են շրջանակներով։
Վեր կացեք ձեր մատների վրա	Ոտքի մատների վրա բարձրանալը ձգեք ձեռքերը վեր՝ փակելով դրանք։
Եվ հետո ձեռքերը ներքեւ:	Նրանք ձեռքերը գցում են:
Մեկ, երկու, ձգվել:	Կրկին քաշվելով:
Ահա գալիս է հրթիռը:	Նրանք շրջանագծով վազում են մատների վրա։

Ն. Նիշչևա (ըստ Վ. Վոլինայի)

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մատների մարմնամարզություն «Երկրի շուրջ»

Օ.Կրուպենչուկի կողմից

Բառային թեմա՝ «Ձկներ»։

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

Առարկայական բառարան.

ծով, գետ, լիճ, լճակ, ակվարիում, հատակ, ջրիմուռներ, ձուկ, շնաձուկ, վարդագույն սաղմոն, ծովատառեխ, հոտ, թառ, իշխան, լոքո, լոքոս, խաչաձև կարաս, ցախ, ցախ, խոզուկ, ցուպ , սուսերապոչ, սկալար, կշեռք, գլուխ, պոչ, լողակ, մաղձ, որովայն, ոսկոր, ձկնորս, ձկնորս, ձող, ձկնորսական գիծ, ​​ցանց, կարթ, խայծ, խավիար, ձու, տապակ, որս, գիշատիչ

Բայի բառարան.

լողալ, սուզվել, որսալ, բռնել, ուտել, բուծել, բռնել, ձուկ, մաքրել, լվանալ, կտրել, աղ, եռացնել, տապակել, թխել

Խաղարկային բառարան.

ստորջրյա, հատակ, գիշատիչ, սուր (ատամներ), վտանգավոր, գիշատիչ, ատամնավոր, լայն, ոսկեգույն, ճարպիկ, բեղավոր, բազմազան, գետ, ծով, լիճ, ակվարիում, ձուկ (րդ, -րդ, -րդ)

Բայերի բառարան.

խորը, մակերեսային, արագ, գեղեցիկ, վտանգավոր, համեղ

Լեքսիկո-քերականական խաղեր և վարժություններ.

«Բառ վերցրու» («ձուկ» բառի համար բայերի ընտրություն. լողալ, որս անել, բռնել, մաքրել, լվանալ, եփել, տապակել, աղիքներ և այլն):

«Այցելություն թզուկին» (փոքր ածանցներով գոյականների օգտագործումը. խոզուկ, լոքո, թառ, ծովատառեխ և այլն)

· «Ո՞ւմ. Ու՞մ: Ու՞մ: Ու՞մ»: (սեփական ածականների օգտագործման վարժություն՝ ձկան գլուխ, ձկան պոչ, ձկան փոր, ձկան լողակներ; shark (-ya, -ye, -ye) և այլն)

· «Պոռոտախնդիր ձկնորսներ» (թվերի համաձայնեցում գոյականների հետ. I have one pike - And I have two pikes, five pikes):

Համահունչ խոսքի զարգացում.

Բանաստեղծություն անգիր անել մի թեմայով (ըստ ցանկության):

Պատմությունների ժողովածու - գետի ձկների նկարագրություններ՝ ըստ մնեմոնիկ աղյուսակի։

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

Բջջային խաղ «Թռչող ձուկ»

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մատների մարմնամարզություն «Ձուկ»

Ն. Նիշչևա (ըստ Մ. Կլոկովայի)

Բառային թեմա՝ «Մեր քաղաքը (Սանկտ Պետերբուրգ)».

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

Առարկայական բառարան.

քաղաք, Սանկտ Պետերբուրգ, ատրակցիոն, հասցե, փողոց, պողոտա, բուլվար, նրբանցք, հրապարակ, պուրակ, նրբանցք, ջրանցք, թմբկ, կամուրջ, գետ, Նևա, ծոց, կղզի, թատրոն, թանգարան, պալատ, կրկես, սյուն, կենդանաբանական այգի, պլանետարիում, խանութ, ցուցափեղկ, գրադարան, կլինիկա, դեղատուն, եկեղեցի, մանկապարտեզ, դպրոց, մարզադաշտ, հուշարձան, արձան, սիզամարգ, տաճար, գմբեթ, սրունք, կայարան, կենտրոն, նորակառույց, այգի, շատրվան, հրապարակ, մայրուղի, մայթ, մայթ

Բայի բառարան.

կառուցել, ապրել, շարժվել, ճանապարհորդել, նայել, դառնալ ավելի գեղեցիկ, ընդարձակվել, կատարելագործվել, մաքրել, կարգավորել

Խաղարկային բառարան.

բնիկ, Սանկտ Պետերբուրգ, քաղաք, մարդաշատ, ընդարձակ, լայն, ուղիղ, նեղ, հին, հնագույն, հանգիստ, աղմկոտ, կանաչ, բազմահարկ, քար, մարմար, մշակութային, բնակելի, թանգարան, այգի

Բայերի բառարան.

մաքուր, աղմկոտ, հանգիստ, էլեգանտ, տոնական

Լեքսիկո-քերականական խաղեր և վարժություններ.

«Պոռոտախոսներ» (ածականների համեմատական ​​աստիճանի օգտագործման վարժություն: Օրինակ, ուսուցիչը սկսում է. «Մեր փողոցում ծառերը բարձր են, կանաչ, ծեր, մեծ»: Երեխան ավարտում է. «Իսկ մեր փողոցում ծառերը հավասար են. ավելի բարձր, ավելի կանաչ» և այլն)

· «Մեր քաղաքում» (պարզ սովորական նախադասություններ կազմելու վարժություն. Նմուշ. Մեր քաղաքում շատ տներ կան. - Մեր քաղաքում կան շատ (ի՞նչ) Գեղեցիկ, հին, մեծ, բարձր, քարե տներ:

Մեր քաղաքում շատ հրապարակներ կան։ -Մեր քաղաքում շատ (ի՞նչ) մեծ, նրբաճաշակ, գեղեցիկ, աղմկոտ հրապարակներ կան)։

· «Հաշվել» (գոյականների հետ թվերը համադրելու վարժություն: Նմուշ՝ մեկ պալատ, երկու պալատ, երեք պալատ, չորս ..., հինգ պալատ: Այնուհետև՝ մեկ արձան…, մեկ շատրվան… և այլն):

· «Կատարիր նախադասություն» (վարժություն Սանկտ Պետերբուրգի տեսարժան վայրերի մասին պարզ սովորական նախադասություններ կազմելու համար։ Օրինակ՝ Նևան մեր քաղաքի գլխավոր գետն է։ Ձմեռային պալատը շատ գեղեցիկ է)։

Համահունչ խոսքի զարգացում.

«Սանկտ Պետերբուրգ» պատմվածքի վերապատմում՝ ըստ առաջարկվող հարցական պլանի.

Ինչ է մեր քաղաքի անունը: -Որտե՞ղ է նա կանգնած: -Ո՞վ է հիմնադրել: - Քանի տարեկան է նա? - Ո՞րն է մեր քաղաքը: Ինչո՞ւ պետք է հպարտանանք նրանով։

Գրավոր պատմության օրինակ.

Սանկտ Պետերբուրգ

Մենք ապրում ենք Սանկտ Պետերբուրգում։ Այն կանգնած է Նևայի վրա, որտեղ Նևան թափվում է Ֆինլանդիայի ծոց: Քաղաքը հիմնադրվել է Պետրոս I-ի կողմից։ Սանկտ Պետերբուրգը ավելի քան երեք հարյուր տարեկան է։ Սա աշխարհի ամենագեղեցիկ քաղաքներից մեկն է։ Մենք հպարտ ենք մեր հայրենի քաղաքով։

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

Խոսքի բջջային խաղ «Մենք շրջում ենք քաղաքում»

Լ.Ն.Սմիրնովա

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մատների մարմնամարզություն «Ես սիրում եմ շրջել քաղաքում ...»

Ես սիրում եմ զբոսնել քաղաքում	Երեխաները քայլում են մատներով երկու ձեռքերը սեղանի վրա:
Նևսկի - մեկ, ձմեռ - երկու, Երեք - գեղեցիկ Նևա, Եվ չորսը՝ Պալաս կամուրջ։ Հինգ - Ես քայլում եմ Սադովայայի երկայնքով, Վեց - Ես կգնամ Իսահակի մոտ Եվ նայեք գմբեթին: Յոթը, իհարկե, Ամառային այգին: Որքա՜ն գեղեցիկ է նրա զգեստը։	Ատրակցիոնի յուրաքանչյուր անվան համար մեկ մատը թեքված է
Ութ - ամրոց Նևայի մոտ: Դուք հավանաբար այնտեղ էիք: Ինը - հանդիպեց ինձ Բրոնզե ձիավորը ձիով. Տասը - անկյունում Ես տեսնում եմ Նարվա դարպասը:

Լեքսիական թեմա՝ «Մեր հայրենիքը՝ Ռուսաստան»

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

Առարկայական բառարան.

Հայրենիք, երկիր, Ռուսաստան, Ռուսաստան, պետություն, զինանշան, օրհներգ, դրոշ, նախագահ, կառավարություն, տոն, գլոբուս, քարտեզ, գետ, Վոլգա, Նևա, լեռներ, սահման, մայրաքաղաք, Մոսկվա, Կրեմլ, բերդ, զանգեր, հրապարակ, պողոտա, մոսկվ

Բայի բառարան.

սիրել, փայփայել, պաշտպանել, կանգնել, տարածվել

Խաղարկային բառարան.

սիրելի, միակ, ռուս, ռուս, Մոսկվա, ուժեղ, բնիկ, վիթխարի, վիթխարի, գեղեցիկ, գլխավոր, վեհաշուք, ճերմակաքար, ոսկեգմբեթ, Կարմիր (քառակուսի), մարդաշատ

Բայերի բառարան.

գեղեցիկ, վեհաշուք, հպարտ, մարդաշատ, ընկերասեր

Լեքսիկո-քերականական խաղեր և վարժություններ.

«Այլ կերպ ասա» (հոմանիշների ընտրություն. Կրեմլը ամրոց է, զանգերը՝ ժամացույց, դամբարանը՝ հուշարձան)

· «Զբոսանք Մոսկվայի շուրջ» (վարժություն նախադրյալ գործի կառուցապատումների օգտագործման համար: Գենատիվ. ի՞նչ (ով?) Շատ կա՞ Մոսկվայում: (Մոսկվայում կան բազմաթիվ հուշարձաններ, թանգարաններ, հրապարակներ, բնակիչներ ...) Ի՞նչ (ո՞վ) շատ բան կա երկրում: (Երկրում կան շատ քաղաքներ, գետեր, ծովեր, դաշտեր ...) Գործիքային դեպք. ինչո՞վ ենք մենք հիանում Մոսկվայում: (Մենք հիանում ենք Կրեմլով, հրապարակներով, հուշարձաններով. ...) Նախադրյալ դեպք. ի՞նչ (ո՞ւմ մասին) Կպատմե՞ս ընկերոջը (Ես քեզ կասեմ Կրեմլի, Կարմիր հրապարակի, Մոսկվա գետի ամբարտակի, թատրոնների, մոսկվացիների մասին…):

· «Հաշվել» (գոյականների հետ թվերը համակարգելու վարժություն. մեկ երկիր, երկու երկիր, հինգ երկիր; մեկ ամբարտակ, մեկ մոսկվացի):

· «Ասա «ռուս», «քաղաք», «Մոսկվա» բառով (սեռով, թվով, գործով գոյականների հետ ածականները համապատասխանեցնելու վարժություն. Ռուսաստանի դրոշ, Ռուսաստանի կառավարություն, Ռուսաստանի սահման…):

Համահունչ խոսքի զարգացում.

Բանաստեղծություն անգիր անել մի թեմայով (ուսուցչի ընտրությամբ).

«Մեր Հայրենիք» պատմվածքի վերապատմում (ըստ Կ.Դ. Ուշինսկու)

Մեր հայրենիքը, մեր հայրենիքը մայր Ռուսաստանն է: Մենք Ռուսաստանին անվանում ենք Հայրենիք, քանի որ այնտեղ ապրել են մեր հայրերն ու պապերը։ Մենք նրան անվանում ենք հայրենիք, որովհետև մենք ծնվել ենք այնտեղ, և մայր, որովհետև նա մեզ կերակրեց իր հացով, ջրեց մեզ իր ջրով և սովորեցրեց մեզ իր լեզուն։ Աշխարհում շատ լավ պետություններ կան, բացի Ռուսաստանից, բայց մարդն ունի մեկ մայր, նա ունի մեկ հայրենիք։

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

Խոսքի բջջային խաղ «Birch»

Ռուսական ժողովրդական երգ

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մատների մարմնամարզություն «Հաշվել»

Բառային թեմա՝ «Հաղթանակի օր».

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

Առարկայական բառարան.

տոն, ողջույն, հաղթանակ, պատերազմ, Հայրենիք, հաղթող, պաշտպան, վետերան, թշնամի, կրակ, հուշարձան, զինվոր, մարտիկ, սահմանապահ, նավաստի, օդաչու, տանկիստ, մարդիկ, մայիս, ծաղիկներ, հիշողություն, շքերթ, դրոշակ, ողջույն, պատ (Կրեմլ)

Բայի բառարան.

պաշտպանել, պաշտպանել, փրկել, փայփայել, պայքարել, պայքարել, հաղթել, մեռնել, պաշտպանել, հիշել, պահել, հարգել, սիրել, հպարտանալ

Խաղարկային բառարան.

Մեծ, Հայրենասեր, աշխարհ, քաջ, խիզախ, խիզախ, խիզախ, ուժեղ, հերոս, ծեր, երիտասարդ, զինվորական, հաղթական, Կրեմլ, հավերժ, անհայտ

Բայերի բառարան.

մեկ, շատ, երկար, սարսափելի, վեհ, ընդմիշտ

Լեքսիկո-քերականական խաղեր և վարժություններ.

· «Մեկ-բազմաթիվ» (եզակի և հոգնակի գոյականների գործածությունը անվանական և գենետիկ դեպքերում. հաղթանակ-հաղթանակներ-շատ հաղթանակներ; կրակ-հրդեհներ-շատ կրակներ և այլն):

· «Բառեր-թշնամիներ» (բառերի-հականիշների շնորհիվ բառարանի ակտուալացում և հարստացում՝ ծեր-երիտասարդ, ընկեր-թշնամի, բարի-չար, խաղաղ-զինվորական, քաջ-վախկոտ):

«Օգնականներ» (նախադասության մեջ պարզ նախադրյալների օգտագործումը ամրագրելով.

· Ռազմական օդաչուները պաշտպանեցին մեր Հայրենիքը ... երկնքում:

· Սահմանապահները պահում էին մեր Հայրենիքը… սահմանը։

· Նավաստիները կռվել են ... թշնամին ... ծովը:

· Տանկիստները կռվել են ... տանկի մեջ:

Համահունչ խոսքի զարգացում.

Բանաստեղծություն սովորելը.

Հաղթանակի օր

Հաղթանակի օրը պայծառ տոն է,

Ես այնքան ուրախ եմ նրա համար

Որովհետև պապի հետ միասին

Ես գնում եմ շքերթ!

Ես ուզում եմ լինել զինվորական

Քայլեք նրա հետ

Հաղթանակի կարմիր դրոշ

Կրել նրա հետ!

Պապին հաստատ իմանա.

Ես հերթում կլինեմ

Նրա պես պաշտպանվել, ես կարող եմ

Քո հայրենիքը։

Նատալյա Մայդանիկ

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

Խոսքի համակարգումը շարժման հետ.

երեխաները քայլում են դեպի Ն. Մայդանիկովայի բանաստեղծությունը

"Հաղթանակի օր"

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մատների մարմնամարզություն «Հայրենիքի պաշտպաններ»

Օ.Ի. Կրուպենչուկ

Բառային թեմա՝ «Թրթուրներ և սարդեր».

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

Առարկայական բառարան.

մարգագետին, անտառ, դաշտ, զբոսայգի, հրապարակ, միջատներ, բզեզ, ճանճ, մեղու, իշամեղու, իշամեղու, մոծակ, մոծակ, ճպուռ, մրջյուն, թիթեռ, մորեխ, ուտիճ, սարդ, օգուտ, վնաս, կրող (հիվանդությունների), սարդոստայն, թրթուր, թեւ, որովայն, խայթ, ոտք, ալեհավաք, փեթակ, նեկտար, մրջնաբույն, ցանց

Բայի բառարան.

թռչել, թափահարել, ոլորել, հյուսել, պառկել, սողալ, շարժվել, բզզել, խայթել, օղակել, կառուցել, հավաքել, կծել, ցատկել, ծլվլոց, զայրացնել, վնասել, կրծել, օգնել, բռնել

Խաղարկային բառարան.

գծավոր, օգտակար, վնասակար, բեղավոր, եղջյուրավոր, աշխատասեր, կարմիր, ուժեղ, հնչեղ, անպարկեշտ, գեղեցիկ, բազմերանգ, պայծառ, բաց, մազոտ,

Բայերի բառարան.

ցավոտ, արագ, դանդաղ, հանգիստ, բարձրաձայն, բարձր, զգույշ, վտանգավոր, վնասակար

Լեքսիկո-քերականական խաղեր և վարժություններ.

«Բառ վերցրու» (բայերի բառարանի և նշանների բառարանի պարզաբանում և ընդլայնում. ի՞նչ է անում թիթեռը: - թռչում է, թռչում է, պտտվում, թռչում և այլն; ի՞նչ մոծակ. - նյարդայնացնող, փոքր, զանգահարող, կծող և այլն: .) .

· «Մեծերի և հսկաների երկրում» (փոքր և շոյող և խոշորացնող երանգներով գոյականների օգտագործման վարժություն. սարդ - սարդ - սարդ; թաթ - թաթ - թաթ և այլն)

· «Ո՞ւմ. Ու՞մ: Ու՞մ: Ու՞մ»: (սեփական ածականների ճիշտ օգտագործման վարժություն և դրանց համաձայնությունը գոյականների հետ սեռով, թվով, գործով. մեղվի խայթոց - մեղու; մոծակի խայթոց - մոծակ. Պետյայի մատը կարմրել է մոծակի խայթոցից):

· «Զվարճալի թիթեռներ» (ընդհանուր նախադասությունների կազմում. վարժություն նախածանցային բայերի, պարզ և բարդ նախադրյալների գործածության մեջ: Նմուշ. Պայծառ թիթեռը թռչում է ծաղկի վրայով):

«Հաշվել» (1-ից մինչև 5 թվերը ածականներով և գոյականներով համապատասխանեցնելու վարժություն. մեկ կանաչ մորեխ, երկու կանաչ մորեխ, երեք կանաչ մորեխ, չորս կանաչ մորեխ, հինգ կանաչ մորեխ):

Համահունչ խոսքի զարգացում.

Բանաստեղծություն անգիր անել մի թեմայով (ըստ ցանկության):

Միջատների մասին նկարագրական պատմությունների և հանելուկների կազմում մնեմոնիկ աղյուսակի միջոցով:

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

Բջջային խաղ «Ճպուռ»

Ն.Նիշչևա

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մատների խաղ «Սարդ և թռչիր»

Օ.Կրուպենչուկ

Բառային թեմա՝ «Ծաղիկներ».

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում

Առարկայական բառարան.

ծաղիկներ, բույսեր, գարնանածաղիկ, ձնծաղիկ, հովտաշուշան, մանուշակ, կակաչ, նարցիս, պիոն, վարդ, կակաչ, դալիա, աստղ, շուշան, մեխակ, երիցուկ, զանգակ, երիցուկ, գորտնուկ, անմոռուկ, խտուտիկ, կակաչ , եգիպտացորեն, ցողուն, արմատ, տերեւ, ծաղիկ, բողբոջ, ծաղկաթերթ, ծաղկեփունջ, ծաղկեպսակ, բույր, բուրմունք, ծաղկանոց, մարգագետին, դաշտ, անտառ, այգի, այգեպան

Բայի բառարան.

աճել, ծաղկել, ծաղկել, բացվել, թառամել, ընկնել, թառամել, հոտել, հոտել, տնկել, փորել, պոկել, կտրել, հավաքել, հյուսել, խնամել, ջրել, պարարտացնել, բուծել, աճել

Խաղարկային բառարան.

այգի, անտառ, դաշտ, մարգագետին, վաղ, առաջին, ուշ, գարուն, պայծառ, նուրբ, փխրուն, բուրավետ, բուրավետ, գեղեցիկ, խայտաբղետ, գունավոր, երկար, կարճ

Բայերի բառարան.

վաղ, գեղեցիկ, գունավոր, պայծառ, արագ, երկար, գունավոր

Լեքսիկո-քերականական խաղեր և վարժություններ.

· «Ես այգեպան եմ ծնվել» (բառարանի ակտիվացում բառեր-ծաղիկների անուններով, ամբողջի մասեր, բառեր-նշաններով):

· «Ավարտիր նախադասությունը» (պարզաբանել, ընդլայնել երեխաների բառային բառարանը: Նմուշ. Ծաղիկներ ծաղկանոցում (ինչ են անում) - աճում, ծաղկում, չորանում, հոտոտում և այլն):

· «Ո՞րը. Ո՞րը։ Ո՞ր? (վարժություն հարաբերական ածականների ձևավորման և գոյականների հետ դրանց համաձայնեցման մեջ. մարգագետին - մարգագետին, դաշտ - դաշտ, անտառ - անտառ, այգի - այգի; երիցուկի փունջ - երիցուկ, եգիպտացորենի ծաղիկներ - եգիպտացորենի կապույտ)

· «Օգնիր Դուննոյին» (վարժություն 1-ից 5-ը թվերի համաձայնեցման մեջ՝ անվանական գործի ածականներով և գոյականներով՝ ըստ սեռի, թվի):

«Հավաքել բառեր» (վարժություն առանձին բառերից նախադասություններ կազմելիս. ամրապնդել նախադասական գործի կառուցվածքների ճիշտ օգտագործումը: Նմուշ՝ երեխաներ, ծաղկեպսակ, ծաղիկներ, դաշտ, ից, հյուսել - Երեխաները հյուսել են վայրի ծաղիկներից պսակ):

Համահունչ խոսքի զարգացում.

Բանաստեղծություն անգիր անել մի թեմայով (ըստ ցանկության):

Ծաղիկների մասին նկարագրական հանելուկների և համեմատական ​​նկարագրական պատմությունների կազմում՝ ըստ մնեմոնիկ աղյուսակների։

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

Բջջային խաղ «Dandelion»

Ն.Նիշչևա

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Մատների խաղ «Ծաղիկներ»

Ն.Մետելսկայա

Բառային թեմա՝ «Գարուն» (ընդհանրացում).

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում.

Առարկայական բառարան.

եղանակների անունները, գարնան ամիսները, հալվելը, կաթիլները, հալված բծերը, ջրափոսերը, առվակները, սառցաբեկորները, սառցաբեկորները, թռչնանոցները, թռչունները, հարավ, բողբոջներ, տերևներ, բներ, խոտեր, ձնծաղիկներ, ծաղկանոց, մահճակալներ, սերմեր, դաշտ, մարգագետին, արև, ճառագայթ, անձրև, ամպ, ամպրոպ, ամպրոպ, կայծակ

Բայի բառարան.

եկավ, քայլեց, տաքանում է, հալվում, կոտրվում, մրմնջում, դղրդյուն (որոտ), կայծակ (կայծակ), մթնում, ուռչում, պայթում, ծաղկում, արթնանում, ծաղկում, ցանում, տնկում, թռչում, ծլվլում, երգում, ոլորում (բնադրում) հանել (ճտեր)

Խաղարկային բառարան.

վաղ, ուշ, տաք, սառը, թաց, մոխրագույն, հնչեղ, արևոտ, նուրբ, անձրևոտ, աղմկոտ, մրմնջալու, ուրախ, գաղթական, կեչի, կպչուն, պայծառ, երիտասարդ, կանաչ,

Բայերի բառարան.

վաղ, ուշ, խոնավ, պայծառ, զվարճալի, տաք, թեթև, բարձր

Լեքսիկո-քերականական խաղեր և վարժություններ.

«Ե՞րբ է դա տեղի ունենում»: (սեզոնների նշանների ամրագրում, բանավոր և տրամաբանական մտածողության զարգացում):

«Բառեր հավաքիր» (գոյականների համար բառեր-գործողություններ և նշանների ընտրություն: Ի՞նչ է անում գարունը: - գալիս է, գալիս, քայլում ..., ինչ? - վաղ, ուշ, ընկերական, հնչեղ, ցուրտ, ծաղկող ...; ձյուն - հալվում է, սևանում .. , չամրացված, մութ, թաց ...; արևը փայլում է, տաքանում ..., քնքուշ, գարուն, պայծառ ...):

«Կանչիր ինձ ջերմորեն» (փոքր նշանակությամբ գոյականների օգտագործման վարժություն):

· «Նայիր և անուն» (նկարների հիման վրա պարզ սովորական նախադասություններ կազմել գարնան նշանների մասին):

«Հաշվե՛ք մինչև հինգը» (թվերը ածականներով և գոյականներով համակարգելու վարժություն: Օրինակներ՝ մեկ հնչեղ հոսք, երկու ձայնային հոսք, երեք ..., չորս ..., հինգ ձայնավոր հոսք: Մեկ անուշահոտ միմոզա, ...; մեկը մեղմ ձնծաղիկ,...)

«Ավարտի՛ր նախադասությունը» (ածականների համեմատական ​​աստիճանի օգտագործում):

Արևը պայծառ փայլում է, և ավելի շատ կփայլի ... (ավելի պայծառ):

· Ձյունը արագ հալվեց, բայց ավելի շատ կհալվի ... .

Օրը երկար է, և դեռ ավելին կլինի...

· Երկինքը բարձր է, և ավելին կլինի…:

· Քամին տաք է, և այն կդառնա ավելի ... .

Համահունչ խոսքի զարգացում.

Բանաստեղծություն անգիր անել մի թեմայով (ըստ ցանկության):

Մնեմոնիկ դիագրամի հիման վրա «Գարուն» պատմվածքի գծագրում.

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

Խոսքի համակարգումը շարժման հետ:

Բջջային խաղ «Գարնան անտառում».

Ըստ Ն.Մետելսկայայի.

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում.

Մատների մարմնամարզություն «Ծիծեռնակ»

Ն.Նիշչևա (ըստ ռուս ժողովրդական երգի).

Մատենագիտություն:

1. Հարմարեցված օրինակելի հիմնական կրթական ծրագիր խոսքի ծանր խանգարումներ ունեցող նախադպրոցականների համար, խմբագրված պրոֆ. Լ.Վ. Լոպաթինա, Սանկտ Պետերբուրգ, TsDK պրոֆ. L.B., Baryaeva, 2014 թ.

2. Բարդիշևա Տ.Յու., Մոնոսովա Է.Ն. Լոգոպեդիայի պարապմունքներ մանկապարտեզում. Ավագ խումբ. M.: Scriptorium, 2003:

3. Կրուպենչուկ Օ.Ի. Մենք մարզում ենք մատները - զարգացնում ենք խոսքը: Մանկապարտեզի ավագ խումբ. SPb., Litera. 2009 թ.

4. Մետելսկայա Ն.Գ. 100 ֆիզկուլտուրայի րոպե խոսքի թերապիայի դասերին։ Մ.: Սֆերա, 2010 թ.

5. Նիշչևա Ն.Վ. Բացօթյա խաղերի, վարժությունների, ֆիզիկական վարժությունների, մատների մարմնամարզության քարտային ֆայլ։ Սանկտ Պետերբուրգ: Detstvo-press, 2010 թ

6. Սիդորովա Ու.Մ. Սովորում ենք բառեր և նախադասություններ (5-6 տարեկան), Մ., ՏԿ ոլորտ, 2013 թ

7. Տկաչենկո Տ.Ա. Համահունչ խոսքի ձևավորում և զարգացում: M., Gnom i D., 2001

Հարաբերությունների նոթատետր

լոգոպեդ և մանկավարժ

Ավագ խումբ

Խոսքի թերապևտի աշխատանքի երկարաժամկետ պլանի համաձայն՝ լոգոպեդը որոշում է շաբաթվա բառային թեման՝ մանկավարժների կողմից նյութը երեխաների հետ համախմբելու համար։

Նկարագրում է խաղեր և վարժություններ երեխաների հետ դասերի համար (իրականացման օրինակներով)

Շաբաթական լոգոպեդը ցույց է տալիս խաղեր և վարժություններ, որոնք խորհուրդ են տրվում երեխաներին այս բառապաշարային թեմայով: Ուսուցիչը, իր հայեցողությամբ, մեկ շաբաթով բաժանում է առաջարկվող խաղերը և անցկացնում երեխաների հետ (լավագույն արդյունք ստանալու համար ցանկալի է նույն խաղը խաղալ շաբաթը մի քանի անգամ):

Բացի այդ, ամեն օր լոգոպեդը խորհուրդ է տալիս որոշ երեխաների հետ կատարել հոդակապ, շնչառական և այլ վարժություններ՝ ըստ անհատական ​​աշխատանքային պլանների (առանձին նոթատետրերում՝ համախմբելով լոգոպեդիայի դասում կատարված վարժությունները): Այս երեխաների անունները (և ազգանունները) նշվում են ամեն օր: Եթե ​​մանկավարժը կասկածում է այս կամ այն ​​վարժությունն իրականացնելու մեթոդաբանությանը, ապա լոգոպեդը մանկավարժներին խորհուրդ է տալիս.

«Ավարտման նշան» սյունակ: Այս սյունակում դաստիարակը գնահատում է երեխայի վարժությունների կատարման մակարդակը (կատարման որակը) և արդյունքը գրում, օրինակ՝ «ավարտված», «չհաջողվեց», «գերազանց», «լավ», «ամբողջությամբ ավարտված», «կատարված», «զգալի դժվարություններ» և այլն:

Բառային թեմա «Մրգեր»

1.

2. Դ. գնդակով խաղ «Մեկ - շատ» Օրինակ:նարինջ - նարինջ - շատ նարինջ

3. Օրինակ:խնձոր - խնձոր, տանձ - տանձ

4. D. i. «Ինչի՞ մասին կարող եք դա ասել»: Երեխաները բառեր-առարկաները համապատասխանեցնում են բառային նշաններին՝ համեղ (ինչ?) ..., բուրավետ (ինչ?), կարմրավուն ..., հյութալի ..., առողջարար, վիտամին, կլոր, օվալ, հարթ ...

5. Դ. գնդակ խաղ «Ժադինա». Օրինակմանդարինն իմ մանդարինն է, տանձը իմ տանձն է...

6. Վարժություն «Հաշվի՛ր մինչև հինգ բառ»՝ խնձոր, տանձ, նարինջ, բանան, արքայախնձոր, դեղձ, ծիրան, մանդարին: Օրինակ:մեկ բանան, երկու բանան... հինգ բանան

7. Խաղ «Խոհարարներ»

Խնձորի հյութ - խնձոր, ծիրանի մուրաբա - ..., տանձի կոմպոտ - ..., խաղողի հյութ - ..., նարնջի մարմելադ - ..., բանանի չիպսեր - ..., արքայախնձորի կարկանդակ - ..., դեղձի կոմպոտ - ...

8. Դ. խաղ «Իմ, իմ, իմ, իմը»՝ իմ (ինչ?) - նարնջագույն, ... իմը (ինչ?) - ....

Իմ (ինչ?) - ... իմ (ինչ?) - ...

9. Կրկնել բառերը.

Վա-վա-վա - սալոր Կո-կո-կո - խնձոր Մոն-մոն-մոն - կիտրոն Սին-սին-սին - նարինջ:

10.

1. Ինչ է սա?

2.

3. Ինչպիսի՞ մրգի համ ունի: Ինչ է դա զգում:

4. Ի՞նչ ձև ունի պտուղը:

5. Ինչ գույն?

6.

Օրինակ: Այս Apple-ը. Խնձորը միրգ է։ Այն դեղին է և կլոր: Խնձորը հյութալի է, համեղ, քաղցր, ամուր և հարթ։ Ծառի վրա այգում աճում է խնձոր: Խնձորից կարող եք պատրաստել խնձորի հյութ, խնձորի կոմպոտ, խնձորի մուրաբա, խնձորի միջուկ՝ կարկանդակների համար... Կարող եք նաև հում խնձոր ուտել։

11. Դ. խաղ «Գուշակիր առարկան ձայնով»

12. Դ. խաղ «Ո՞ւմ ձայնը».

13. Մատների մարմնամարզություն «Պտղատու այգի»

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Բառային թեմա «Բանջարեղեն. այգի»

1. Հոդային մարմնամարզություն՝ «Ժպիտ», «Խողովակ», «Ցանկապատ», «Ճոճանակ», «Ժամացույց», «Բահ»

2. Դ. գնդակի խաղ «Մեկ - շատ». Օրինակ:լոլիկ - լոլիկ, վարունգ - վարունգ:

3. Դ. գնդակով խաղ «Կանչիր այն սիրով» Օրինակ:կարտոֆիլ - կարտոֆիլ

4.

5. Դ. գնդակ խաղ «Ժադինա». Օրինակ

6. Վարժություն «Հաշվե՛ք մինչև հինգ բառ»՝ բողկ, գազար, կարտոֆիլ, դդում, պղպեղ, սոխ, ճակնդեղ, վարունգ, ցուկկինի։

Օրինակ:

7. Խաղ «Խոհարարներ»

Դդմով շիլա - դդում, ապուր ոլոռով - ..., կարտոֆիլի բլիթներ - ..., վարունգի աղցան - վարունգ, բլիթներ գազարով - ..., ցուկկինի խավիար - ...

8.

Իմ (ինչ?) - ...

9. Կրկնել բառերը.

Ets-ets-ets - վարունգ Ta-ta-ta - կաղամբ Ka-ka-ka - բողկ (գազար)

Օվ-ով-ով - գազար Օշկա-ոշկա - կարտոֆիլ Չոկ-չոկ-չոկ - ցուկկինի

10. Դ. խաղ «Կենդանի - անշունչ».

11. Պատմություններ-նկարագրություններ մրգերի մասին նկար-գրաֆիկական պլանի հիման վրա.

1. Ինչ է սա?

2. Որտե՞ղ է այն աճում (այգի, այգի, անտառ):

3. Ինչ համ ունի բանջարեղենը: Ինչ է դա զգում:

4. Ինչ ձև ունի բանջարեղենը:

5. Ինչ գույն է բանջարեղենը:

6. Ի՞նչ կարելի է պատրաստել դրանից:

12. Մատների մարմնամարզություն «Այգի»

Երկուշաբթի _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Երեք _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Չորք _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Հինգ _________ ավարտի նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Ուրբ _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Բառային թեման «Աշուն. բերքահավաք»

1.

«Tube» - «Fence» - վարժություն շրթունքների համար

«Լեզուն տաքացնում ենք արևի տակ» (սպաթուլա) - լեզվի վարժություն (հաշվել մինչև 5-7)

«Ահա բերքն է».

Բ) արտաշնչել - ծափ տալ կրծքավանդակի առաջ. «Ա՜խ»:

2. E. «Իմացեք նկարագրությամբ» խաղը (կլոր, կարմիր, հյութալի, առողջ, փափուկ - լոլիկ)

3. Դ. գնդակ խաղ «Ժադինա». ՕրինակԿաղամբն իմ կաղամբն է, սխտորն իմ սխտորն է...

4. Դիդակտիկական խաղ «Ինչի՞ մասին կարող եմ ասել»:

Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է լսել և ասել, թե ինչ մրգերի կամ բանջարեղենի մասին է խոսքը:

Համեղ (ինչ?), բուրավետ (ինչ?), կարմրավուն (ինչ?), հյութալի (ինչ?), առողջ (ինչ?), վիտամին (ինչ?), կլոր, օվալ, խրթխրթան, խրթխրթան, դառը, առողջարար, կծու, ուտելի… և այլն:

5. Վարժություն «Հաշվե՛ք մինչև հինգ բառ»՝ բողկ, խնձոր, կարտոֆիլ, դեղձ, պղպեղ, սոխ, բանան, տանձ, վարունգ, ցուկկինի։

Օրինակ:մեկ բողկ, երկու բողկ… հինգ բողկ

6. Խաղ «Խոհարարներ»

Դդմով շիլա - դդում, ապուր ոլոռով - ..., կարտոֆիլի բլիթներ - ..., վարունգի աղցան - վարունգ, բլիթներ գազարով - ..., ցուկկինի խավիար - ..., նարնջի հյութ, խնձորի մուրաբա, սալորի կոմպոտ . ..

7. Դ. խաղ «Իմ, իմ, իմ, իմը»: իմ (ինչ?) - ցուկկինի, ... իմ (ինչ?) - ...

Իմ (ինչ?) - ...

8. «Ասա ոնց են հնձում» Ի՞նչ են քանդում. Ի՞նչ են քաշում: Ի՞նչ են նրանք պոկում: Ինչ է կտրված:

9. Խաղը «Լսիր և հաշվեիր». Ուսուցիչը արտասանում է նախադասություն, երեխաները հաշվում են դրա բառերի քանակը: Օրինակ: Եկավ ոսկե աշունը։ Հաճախ թույլ անձրեւ է գալիս: Գետինը ծածկված է տերևներով։ Խոտը դեղինացավ։ Արևը ավելի քիչ է փայլում: Օրերը կարճացան։ Հեռվում երեւում է չվող թռչունների երամ։

10. Խաղ «Փոխիր նախադասությունը» Ուսուցիչը արտասանում է երեք բառից բաղկացած նախադասություն, երեխաները լրացնում են այն սահմանման բառով: Օրինակ:Հայրիկը կարտոֆիլ է փորում: - Հայրիկը նոր կարտոֆիլ է փորում:

Պետյան լոլիկ է հավաքում: - Պետյան ընտրում է կարմիր լոլիկ և այլն:

Երկուշաբթի _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Երեք _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Չորք _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Հինգ _________ ավարտի նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ուրբ _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Բառային թեման «Աշնան նշաններ. Ծառեր. Անտառ»

«Ձայն Ա»

1. Հոդային և շնչառական-ձայնային վարժություններ.

«Smile» - «Tubule» - վարժություն շուրթերի փոխարկման համար

«Եկեք տերևների հոտը առնենք».

Բ) արտաշնչել - բերանով. «Ահ»:

2. «Ի՞նչ աշուն» վարժություն. Երեխաները պետք է պատասխանեն «Ի՞նչ աշուն» հարցին: (Ոսկեգույն, էլեգանտ, գունեղ, վաղ, ուշ, անձրևոտ, ամպամած, հարուստ, բերրի և այլն)

3. Զորավարժություն «Ընտրիր գործողությունների բառեր»: Տերեւ (ինչ է անում) - ... (դեղնում է, ընկնում, աճում, թռչում, պտտվում և այլն) Ծառ (ինչ է անում) - ... (կանգնում է, օրորվում, աճում, ընկնում)

Մասնաճյուղեր (ինչ են անում?) - ...

4. Դ. գնդակով խաղ «Ասա հակառակը» Ձմեռ - ամառ, գարուն - ..., տաք - ..., թաց - ..., թռչել հեռու - ..., ամպամած - ...

5. Դ. գնդակային խաղեր «Ժադինա» ( Օրինակ: կաղամախի - իմ կաղամախի); «Մեկ-շատ» ( Օրինակ:ծառ - ծառեր - շատ ծառեր, թխկի - թխկիներ - շատ թխկիներ)

6. Զորավարժություն «Հաշվ». բարձր ծառ, սոճու ճյուղ, դեղին տերև, կեչու ճյուղ, կարմիր տերև, երիտասարդ կաղամախի, կաղամախու ճյուղ:

Օրինակ:մեկ բարձր ծառ, երկու բարձր ծառ... հինգ բարձրահասակ ծառ.

7. Դ. գնդակով խաղ «Ո՞ւմ տերևը (ճյուղ)»՝ եղևնի ճյուղ՝ եղևնի եւ ես, սոճու ճյուղ՝ ..., լորենու ճյուղ՝ ..., կեչու տերեւ՝ կեչիներ րդտերեւ, ուռենու տերեւ - ..., թխկի տերեւ - ..., թխկու տերեւ - ..., կաղնու տերեւ - ..., շագանակի տերեւ - ...

8. Օրինակ:

9. Խաղ «Կարևորիր ձայնը» Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, երեխաները կարևորում են դրանցում առաջին հնչյունը՝ բադ, Անյա, ամպ, ասեղներ, Օլյա, Իրա, Իննա, Ուլյա:

10. Մատների մարմնամարզություն «Տերեւներ»

Երկուշաբթի _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Երեք _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Չորք _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Հինգ _________ ավարտի նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ուրբ _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Բառային թեման «Աշուն. սունկ»

«Ձայն Ա»

1. Հոդային վարժություններ.

«Բահ» - «Ասեղ» - լեզվի փոխարկման վարժություն (հաշվել մինչև 5-7)

«Բաժակ», «Բլուր», «Մալյար», «Ատամների խոզանակ» (աջից ձախ և վերևից ներքև և հակառակը)

2. Զորավարժություն «Գուշակիր սունկը» Երեխաները պետք է պատասխանեն հարցին. Սունկը, որը աճում է կեչու տակ, բուլետուս է, կաղամախու տակ՝ ..., սնկի անունը նման է վայրի կենդանու անվանը՝ ..., աճում է կոճղերի վրա - ... և այլն:

3. E. գնդակի խաղ «Ասա հակառակը». Հին սունկը մեծ է, իսկ երիտասարդ սունկը ... է, բուլետուսը հաստ ոտք ունի, իսկ մեղրի ագարիկը ունի ..., ռուսուլան ուտելի սունկ է, իսկ ճանճը ... և այլն:

4. Զորավարժություն «Հաշվով»՝ բուլետուս, փոքրիկ ռուսուլա, թունավոր ճանճային ագարիկ, գունատ թրթուր, ուտելի սունկ, սնկի ոտք, մեծ բուլետուս և այլն:

Օրինակ:մեկ փոքրիկ ռուսուլա, երկու փոքր ռուսուլա, հինգ փոքր ռուսուլա

5. Վարժություն «Բացատրիր բառը». Նկարների նյութի վրա երեխաների հետ զրուցեք բազմիմաստ բառերի մասին՝ ԳԼԽԱՐԿ, ՈՏՔՆԵՐ: ՕրինակՈտք - երեխայի մեջ, սնկով, աթոռի մեջ ..., Գլխարկ - սնկով, գլխազարդ:

6. Դ. գնդակով խաղ «Կանչիր այն սիրով». սունկ - ..., բուլետուս - ..., բուլետուս ..., մեղրի սունկ - ..., մեղրի ագարիկ - ..., ռուսուլա ... և այլն:

7. Դիդակտիկական խաղ «Ընտրիր, անուն, հիշիր».

Սնկերի մշակման համար անհրաժեշտ են տարբեր իրեր. Ինչպե՞ս է մարդը օգտագործում այս առարկաները (վերցնել և անվանել որքան հնարավոր է շատ գործող բառեր): (Սունկը կտրատում են, մաքրում, դանակով կտրատում... և այլն): Քննարկվում են հետևյալ կետերը՝ տապակ, կաթսա, տակառ, բանկա, դանակ։ Խաղի համար կարող եք օգտագործել ճաշատեսակների նկարներ:

8. Վ.Սուտեևի «Սնկի տակ» ստեղծագործության ընթերցում և վերապատմում։

9. Խաղ «Բռնիր ձայնը» Ուսուցիչը արտաբերում է տարբեր հնչյուններ, վանկեր, բառեր, իսկ երեխաները ծափահարում են, երբ լսում են Ա ձայնը։ Օրինակ: k, o, A, and, m, s, A, A, po, am, it, ka, կոշիկներ, սերկևիլ, ուրախություն, արքայախնձոր, խելացի, նկարիչ, Անգլիա, աշուն, հնդկահավ, իրավաբան և այլն:

10. Խաղ «Գտի՛ր Ա ձայնը». Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, երեխաները որոշում են դրանցում Ա ձայնի առկայությունը/բացակայությունը և բառի մեջ հնչյունի տեղը՝ սկիզբ, միջին, վերջ: Բառեր՝ ձմերուկ, բադ, Անյա, ամպ, էշ, իշամեղ, ասեղ, Օլյա, Իրա, ալեհավաք, գիրք, խճանկար, սկուտեր:

11. Մատների մարմնամարզություն «Սունկ».

Երկուշաբթի _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Երեք _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Չորք _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Հինգ _________ ավարտի նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ուրբ _________ Ավարտման նշան

Համառոտ ծանոթագրություն. Երեխաների խոսքի խանգարումների հաղթահարման ուղղիչ աշխատանքի արդյունավետությունն ու որակը մեծապես կախված է լոգոպեդի կարողությունից՝ հնարավորինս արդյունավետ կազմակերպելու իրենց գործունեությունը: Ժամանակ խնայելու համար անհրաժեշտ է օպտիմալ միջոցների ռացիոնալ օգտագործման միջոցով կատարելագործել աշխատանքի կազմակերպման ձևերն ու մեթոդները։ Աշխատանքի ճիշտ պլանավորումը թույլ է տալիս ռացիոնալ բաշխել ձեր աշխատանքային ժամանակը: Ռացիոնալ պլանավորման ամենաարդյունավետ մեթոդներից է աշխատանքի աղյուսակային ձևերի օգտագործումը և ֆայլային համակարգի ստեղծումը:

Հասարակության զարգացման, կյանքի գործընթացների ինտենսիվության բարձրացման հետ ժամանակի գինը բարձրանում է։ Դրա ռացիոնալ օգտագործումը պրոֆեսիոնալիզմի կարևոր ցուցանիշ է։

Ժամանակ խնայելու համար անհրաժեշտ է օպտիմալ միջոցների ռացիոնալ օգտագործման միջոցով կատարելագործել աշխատանքի կազմակերպման ձևերն ու մեթոդները։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության և կրթության համակարգում ներկայումս ձևավորված իրական իրավիճակի վերլուծությունը ցույց է տվել, որ խոսքի զարգացման շեղումներ ունեցող երեխաների թիվը անշեղորեն աճում է:

Ժամանակակից լոգոպեդ-պրակտիկանտի նկատմամբ պահանջների աճը, նրա գործունեության մեծ թվով ոլորտները, ամեն տարի ընթացիկ և հաշվետվական փաստաթղթերի աճող ծավալը, ինչպես նաև նրա կողմից լուծվող առաջադրանքների բարդությունն ու նշանակությունը պահանջում են, որ նա լինի բարձր կազմակերպված անհատականություն: աշխատանք։

Աշխատանքի ռացիոնալ կազմակերպման նպատակը դրա արդյունավետության բարձրացումն է: Այս նպատակին կարելի է հասնել միջոցով

1. նախ՝ ժամանակի ռացիոնալ օգտագործումը,
2. երկրորդ, առավել բարենպաստ աշխատանքային պայմանների ստեղծումն ու ռացիոնալ օգտագործումը. նպատակների հստակ սահմանում, փաստաթղթավորման լավ մտածված ձևեր, ուղղիչ գործընթացում թղթապանակային և աղյուսակային համակարգի ներդրում:

Երեխաների խոսքի խանգարումների հաղթահարման ուղղիչ աշխատանքի արդյունավետությունն ու որակը մեծապես կախված է լոգոպեդի կարողությունից՝ հնարավորինս արդյունավետ կազմակերպելու իրենց գործունեությունը:

Լոգոպեդի աշխատանքը բարդ է տեղեկատվության և գործնական նյութերի հսկայական քանակի պատճառով։ Լոգոպեդ ուսուցչի աշխատանքային ժամանակի բաշխումն ուղղակիորեն կապված է նրա ախտորոշիչ և ուղղիչ, մեթոդական և խորհրդատվական աշխատանքի կազմակերպման ձևերի և մեթոդների, ինչպես նաև հատուկ (ուղղիչ) նախադպրոցական ծրագրերի բովանդակության հետ:

Աշխատանքի ճիշտ պլանավորումը թույլ է տալիս ռացիոնալ բաշխել ձեր աշխատանքային ժամանակը: Միևնույն ժամանակ, ուսումնական տարվա և աշխատանքային շաբաթվա ընթացքում լոգոպեդ ուսուցչի գործունեության պլանավորման մի քանի ընդհանուր մոտեցումներ կան, որոնց նա հավատարիմ է մնում՝ անկախ նրանից, թե ինչ ուղղիչ ծրագրի հիմքում ընկած է նրա գործունեության հիմքը։

Իրական ժամանակի բյուջեի վրա հիմնված պլանավորումը օբյեկտիվ հիմք է լոգոպեդի գործունեությունը կազմակերպելու համար:

Իսկ կրթության ոլորտում համակարգչայինացումը լայն հնարավորություններ է տալիս ժամանակակից մակարդակով մոտենալու լոգոպեդի աշխատանքի ծավալի և դրա իրականացման համար հասանելի ժամանակի հակասությունը վերացնելու խնդրի լուծմանը:

Ռացիոնալ պլանավորման ամենաարդյունավետ մեթոդներից մեկը աշխատանքի աղյուսակային ձևերի օգտագործումն է:

Լոգոպեդի համար մեծ օգնություն է նաև աշխատանք պլանավորելիս ֆայլային համակարգի օգտագործումը, որն օգնում է լոգոպեդին հեշտացնել դասերի նախապատրաստումը և հնարավորինս անցկացնել դրանք:

Գործնական նյութերը համակարգված և ամփոփված են տարբեր ֆայլերի պահարաններում: Բոլոր առաջադրանքները բաժանված են առանձին քարտերի, շատերի համար ընտրված է գունավոր պատկերազարդ նյութ: Սա «փրկում է» լոգոպեդին բազմաթիվ որոնումներից, ինչը նշանակում է, որ նա կկարողանա մի փոքր ավելի շատ ժամանակ հատկացնել երեխային՝ այն ծախսելով սովորելու վրա։

Այսպիսով, երեխաների հետ անհատական ​​աշխատանք պլանավորելու համար կարող եք օգտագործել աղյուսակային ձևեր, որոնցում մուտքագրվում է միայն քարտի ինդեքսի համարը, կամ արտոնությունները, քարտի համարը կամ էջը և աշխատանքի արդյունքը։ (տես աղյուսակ 1)

Երեխաների հետ անհատական ​​աշխատանքի պլաններ կազմելու ձև

Աղյուսակ 1

ամսաթիվը	Դասի բաղադրիչները	Քարտի ֆայլի համարը, ձեռնարկի անվանումը	Քարտի համար,էջ	Արդյունք
	Շարժիչային հմտություններ Հոդային
	- գեներալ
	- փոքր
	Շնչառական վարժություններ
	Ինքնամերսում (մերսում)
	Հնչյունաբանական գործընթացներ հնչյունաբանական լսողություն
	- ձայնային վերլուծություն
	Արտասանություն Հնչյունների կարգավորում
	- ձայների ավտոմատացում և տարբերակում
	Վանկային կառուցվածքը
	Լեքսիկո-քերականական կատեգորիաներ
	Կապակցված ելույթ
	Ոչ խոսքային մտավոր գործընթացների զարգացում (հիշողություն, ուշադրություն, մտածողություն)

Իսկ ճակատային պարապմունքների օրացուցային պլանների նախագծման համար փորձառու լոգոպեդ-պրակտիկանտ Թ.Ա. Տկաչենկո. Այս ձևը ժամանակացույցը դարձնում է «բաց տիպի պլանավորում», այսինքն՝ այն պրակտիկանտներին թույլ է տալիս լրացնել յուրաքանչյուր դասի բովանդակությունը իրենց սեփական տեխնիկայով, առաջադրանքներով, դիդակտիկ խաղերով և վարժություններով: (Տես Աղյուսակ 2)

աղյուսակ 2

Լոգոպեդի աշխատանքի արդյունավետությունը ուղղակիորեն կախված է լոգոպեդի խմբի ուսուցիչների հետ լավ համակարգված, լավ կազմակերպված փոխազդեցությունից, հետևաբար լոգոպեդի խնդիրները ներառում են ոչ միայն սեփական աշխատանքի պլանավորումը, այլև պլանավորումը: մանկավարժի աշխատանքը խոսքի թերապիայի դասընթացներում երեխաների ձեռք բերած գիտելիքները համախմբելու համար:

Հարաբերությունների նոթատետրում առաջադրանքները մշակվում են տարվա համար՝ հաշվի առնելով լոգոպեդի շաբաթական պլանավորումը և կարող են օգտագործվել հետագա տարիներին: Իսկ մանկավարժի անհատական ​​աշխատանքի համար երեխաների հետ լոգոպեդի ցուցումով նշանակվում է հատուկ աղյուսակ, որը լրացվում է լոգոպեդի և մանկավարժի կողմից ամեն օր, ամեն տարի համատեղ։

Լոգոպեդի և մանկավարժի միջև հարաբերությունների նոթատետրի այս ձևը կառուցված է «Ավագ և նախապատրաստական ​​խմբերում լոգոպեդի և մանկավարժի աշխատանքի միջև փոխհարաբերությունների նոթատետրի» հիման վրա Օ.Ս. Գոմզյակ (տես Աղյուսակ 3, 4):

Լոգոպեդի և մանկավարժի հարաբերությունների համար նոթատետր նախագծելու մոտավոր ձև

Աղյուսակ 3
Ամիս ____________, շաբաթ___

1. Համախառն շարժիչ հմտությունների զարգացում
Հրահանգներ մանկավարժի համար	Կատարված շարժումներ
Գնանք այգի, բերքը քաղենք։
Մենք գազար ենք քաշում	քարշ տալով
Եվ փորեք կարտոֆիլը	փորել
Մենք կտրեցինք մի գլուխ կաղամբ,	կտրել
Կլոր, հյութալի, շատ համեղ,	Ցույց տվեք ձեռքերով շրջան - 3 անգամ
Եկեք մի քիչ թրթնջուկ ընտրենք	Փսխում
Եվ եկեք վերադառնանք հունի մեջ:	Նրանք ձեռքերը բռնած շրջանաձև են քայլում։
2. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում
Հրահանգներ մանկավարժի համար	Կատարված շարժումներ
Լարիսկայում Երկու բողկ. Թանկագին ականջօղի մոտ Երկու կանաչ վարունգ. Եվ Վովկան երկու գազար Այո, նույնիսկ Պետկայում Երկու պոչով բողկ.	Նրանք սեղմում են իրենց մատները բռունցքի մեջ, հերթով հանում դրանք, սկսած բութ մատից, մեկ կամ երկու ձեռքերի վրա:
3. Հոդային շարժիչ հմտությունների զարգացում
Զորավարժությունների տեսակը	Կատարված շարժումներ
Ծնոտի վարժություններ	Բերանի հանգիստ բացում և փակում: Բերանը բաց պահեք մինչև 5-ի համար
Շուրթերի վարժություններ	«Smile» - «Tube»
Լեզվի վարժություններ	«Բահ» (լեզուն բռնած՝ հաշվելով մինչև 10) «Ասեղ».
4. Հնչյունաբանական-հնչյունական գործընթացների զարգացում (Հնչյուն Ա. Հնչյուն Օ)
Խաղը «Ընտրեք ձայնը»:	Առաջին հնչյունը Անյա, շնաձուկ, ձմերուկ, ակրոբատ և այլն բառերում։
Նկարագրեք A / O ձայնը.	ձայնավոր, կարմիրով նշված: Ի՞նչ է պատահում բերանի հետ A/O հնչյուններն արտասանելիս: Ամրապնդել հնչյուն և տառ հասկացությունները: Ձայնավոր հնչյուն հասկացությունը ամրագրելու համար՝ օդը դուրս է գալիս ազատ, առանց խոչընդոտների հանդիպելու, ստացվում է երգ, երգվում։
Խաղ «Բռնել ձայնը».	Արտասանեք մի շարք հնչյուններ, երեխաները պետք է ծափահարեն A/O ձայնի վրա
Բառերով որոշի՛ր A/O ձայնի տեղը	Անյա, կակաչ, գետ, շնաձուկ, քաղցկեղ, ձուկ, արագիլ, ձմերուկ, մեղու, խոտ և այլն / Օլյա, հյութ, դույլ, տուն, դանակ, վարդ, խլուրդ, իշամեղու, պատուհաններ, կամուրջ, բույն, ամպ, գդալ, բժիշկ , մետրո և այլն։ Համախմբեք պատասխանները. A / O ձայնը բառի սկզբում / միջին / վերջում է, գծեք գրաֆիկական դիագրամներ
Ո՞ր բանջարեղենի անուններում եք լսում A/O ձայնը
Դրեք այնքան կարմիր շրջանակներ, որքան լսեք A/O հնչյունները բառի մեջ	«Բանջարեղեն» բառային թեմայի նյութի վրա
5. Լեքսիկո-քերականական գործընթացների զարգացում
«Քաղցր անվանիր»	«Բանջարեղեն» բառային թեմայի նյութի վրա
«Մեկը շատ է»	«Բանջարեղեն» բառային թեմայի նյութի վրա
«Ասա ինձ ո՞ր մեկը»:	«Բանջարեղեն» բառային թեմայի նյութի վրա
«Ասա հակառակը».	Ցուկկինը մեծ է, իսկ վարունգը՝ փոքր, կարտոֆիլը՝ մեծ, իսկ բողկը՝ ... (փոքր),պղպեղը ներսից դատարկ է, իսկ գազարը՝ ... (լի),լոլիկը փափուկ է, իսկ վարունգը... (պինդ):
«Բուսական զրույց»	Ինչ է սա? (Բանջարեղենի անուն):Որտեղ է այն աճում: (Այգում, այգում):Ի՞նչ բանջարեղեն է աճում գետնին, գետնին, թփերի վրա, ի՞նչ բանջարեղեն կարելի է փորել, ո՞րը պոկել, կտրել, հանել։ Ինչ համ ունի բանջարեղենը: Ի՞նչ ձև: Ինչ գույն? Ինչ բանջարեղեն շոշափել: Ի՞նչ կարելի է պատրաստել դրանից։
«Բերքահավաք»	Ուսուցիչը ցույց է տալիս բանջարեղենի նկարներ և երեխաներին խնդրում է պատասխանել «Ինչպե՞ս է հավաքվում այս բանջարեղենը» հարցին: Երեխաները նախադասություններ են կազմում, օրինակ՝ կաղամբը կտրատվում է և այլն: Գազար, ճակնդեղ, շաղգամ, բողկ... (քաշել):Վարունգ, լոլիկ, ոլոռ -... (պոկել). Կաղամբ -... (կտրել). Կարտոֆիլ -… (փորել):
Որո՞նք են բանջարեղենի բառերը:	Սոխ, շաղգամ, սոսի, եղինջ (աղեղ, գետ);սխտոր, բողկ, վարդ, հաղարջ (սխտոր, բողկ);ցուկկինի, վարունգ, ելակ, կարտոֆիլ (ցուկկինի, վարունգ, կարտոֆիլ);երիցուկ, պղպեղ, կարաս, ազնվամորու (պղպեղ, դդում):
Խաղ «Խոհարար»	Անվանեք այն կերակրատեսակները, որոնք կարելի է պատրաստել տարբեր բանջարեղեններից, ես կդնեմ բորշի մեջ .... Կլցնեմ կաղամբով ապուրի մեջ... .Լցնեմ ապուրի մեջ...
6. Համահունչ խոսքի զարգացում
Բանջարեղենի մասին նկարագրական պատմության վերապատմում՝ գծապատկերի հիման վրա
Բանջարեղենի ուսումնասիրություն և «Նատյուրմորտ» նկարը.
Ընթերցանություն՝ Ռ.Գ. «Վերևներ և արմատներ»; անգիր Y.Tuvim «Բանջարեղեն»
7. Արտադրողական գործունեություն
Հավելված «Զամբյուղ բանջարեղենով».
Պլաստիլինից բանջարեղենի մոդելավորում.
Նկարչություն «Բանջարեղենի նատյուրմորտ

Աղյուսակ 4

հոկտեմբեր. 1 շաբաթ. Բառային թեմա՝ «Բանջարեղեն»

8. Ուսուցչի անհատական ​​աշխատանքը երեխաների հետ

Ֆ.Ի. երեխա	լոգոպեդի գրառումները	ուսուցչի գրառումները
Երկուշաբթի
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.

Այսպիսով, աշխատանքի կազմակերպման արդյունավետ ձևերը կարող են խնայել թղթաբանության համար հատկացված ժամանակը և այն ուղարկել երեխաների հետ ուղղիչ աշխատանքի:

Վերոհիշյալ բոլորը թույլ են տալիս եզրակացնել, որ լոգոպեդի անձնական աշխատանքի ռացիոնալացումը չափազանց կարևոր խնդիր է, որի հաջող լուծումը թույլ է տալիս ուղղիչ գործողությունների գործընթացը բարձրացնել որակապես ավելի բարձր մակարդակի և, որպես հետևանք, արդյունավետության: իր աշխատանքին։

1. Գոմզյակ Օ.Ս. Մենք ճիշտ ենք խոսում 5-6 տարեկանում։ Լոգոպեդի և մանկավարժի աշխատանքի փոխհարաբերությունների նոթատետր ավագ լոգոխմբում: Մ., 2009
2. Seivert L. Ձեր ժամանակը ձեր ձեռքերում է: Մ., 1991
3. Պոժիլենկո Է.Ա. Երեխաների մոտ հնչյունների արտադրության ուղեցույցներ [s], [w], [p], [l]: Սանկտ Պետերբուրգ, 2009 թ
4. Տկաչենկո Տ.Ա. Խոսքի թերապիայի դասերի օրացուցային պլան երեխաների խոսքի ընդհանուր թերզարգացման շտկման համար. Մ., 2006

Բորիսկինա Վիտալի Սերգեևնա,
ուսուցիչ լոգոպեդ,
MBDOU «Թիվ 26 համակցված տիպի մանկապարտեզ»,
Ալեքսին

Պատրաստված է խոսքի պաթոլոգի կողմից
Կումակովա Յուլիա Իվանովնա
MBDOU «Bell»
Նոյաբրսկ

Լոգոպեդի խմբում ուղղիչ և զարգացնող աշխատանքի արդյունավետությունը մեծապես կախված է լոգոպեդի և մանկավարժի աշխատանքի շարունակականությունից:

Մանկավարժների հետ փոխգործակցությունն իրականացվում է լոգոպեդի կողմից տարբեր ձևերով: Սա բոլոր ոլորտներում ընթացիկ ժամանակաշրջանի աշխատանքների երկարաժամկետ պլանավորման համատեղ կազմում է. ուղղիչ և զարգացնող աշխատանքի ձևերի, մեթոդների և տեխնիկայի քննարկում և ընտրություն. խմբային սենյակում զարգացող օբյեկտի տարածքի սարքավորում. դասերի փոխադարձ հաճախում և ինտեգրված համալիր պարապմունքների համատեղ իրականացում; ինչպես նաև շաբաթական առաջադրանքներ: Յուրաքանչյուր ամսվա սկզբին մանկավարժների օրացուցային պլաններում լոգոպեդը նշում է ամսվա բառապաշարային թեմաները, յուրաքանչյուր ուսումնասիրված թեմայի մոտավոր բառապաշար, ուղղիչ աշխատանքի հիմնական նպատակներն ու խնդիրները. թվարկում է այն երեխաների անունները, որոնց առաջին հերթին մանկավարժները պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնեն:

Լոգոպեդի շաբաթական առաջադրանքները մանկավարժին ներառում են հետևյալ բաժինները.

Խոսքի թերապիա հինգ րոպե;

Բացօթյա խաղեր և մատների մարմնամարզություն;

Խաղեր բառապաշարի և քերականական կատեգորիաների և համահունչ խոսքի զարգացման համար.

Խոսքի թերապիա հինգ րոպե ծառայում է մանկավարժների դասարանների խոսքի թերապիայի համար և պարունակում է նյութեր բառապաշարի, քերականության, հնչյունաբանության, համահունչ խոսքի զարգացման համար, վարժություններ՝ ձայների ֆիքսման կամ տարբերակման համար, ձայնային և վանկային վերլուծության և սինթեզի հմտությունների զարգացման, հնչյունաբանական ներկայացումների և ոչ խոսքային մտավոր գործառույթներ, այսինքն՝ լոգոպեդի կողմից երեխաների հետ մշակված նյութի կրկնության և համախմբման համար։ Լոգոպեդը կարող է խորհուրդ տալ, որ մանկավարժները հինգ րոպե հատկացնեն որոշակի դասերի: Սովորաբար շաբաթական 2-3 հինգ րոպեանոց նիստ է նախատեսված, և դրանք պետք է պահվեն ուսումնասիրվող բառագիտական ​​թեմայի շրջանակներում։ Լոգոպեդը ոչ միայն խորհուրդներ է տալիս, թե ինչպես վարել հինգ րոպե, այլ որոշ դեպքերում նաև տրամադրում է նյութեր և ձեռնարկներ դրանց իրականացման համար:

Բացօթյա խաղեր, վարժություններ; մատ, հոդային մարմնամարզություն ծառայում են ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը, շարժումների համակարգմանը, խոսքի շարժմանը, իմիտացիայի զարգացմանը և ստեղծագործական ունակություններ: Դրանք կարող են օգտագործվել մանկավարժների կողմից որպես ֆիզիկական դաստիարակության րոպեներ GCD-ում, բացօթյա խաղեր զբոսանքի կամ կեսօրից հետո ազատ ժամանակ: Դրանք պարտադիր կերպով պահպանվում են նաև ուսումնասիրվող բառագիտական ​​թեմայի շրջանակներում։ Դա խաղերի մեջ է և խաղային առաջադրանքները, առավել հաջողությամբ բացահայտվում է երեխայի հուզական վերաբերմունքը բառի իմաստին:

Մանկավարժների անհատական ​​աշխատանքը պլանավորելիս լոգոպեդը խորհուրդ է տալիս օրական երկու-երեք երեխաների հետ դասեր անցկացնել ծրագրի այն բաժիններում, որոնց յուրացման հարցում այս երեխաները ամենաշատ դժվարություններ ունեն: Կարևոր է, որ շաբաթվա ընթացքում յուրաքանչյուր երեխա առանձին-առանձին ունենա խնամողների հետ առնվազն մեկ դաս: Խոսքի թերապևտներն առաջին հերթին խորհուրդ են տալիս դասեր անցկացնել ձայների ավտոմատացման և տարբերակման վերաբերյալ: Ուղղիչ գործընթացի արդյունավետության համար մեծ, հաճախ որոշիչ նշանակություն ունի խոսքի զարգացման թերություններ ունեցող երեխաների հետ մանկապարտեզի ուսուցիչների կողմից իրականացվող գրագետ աշխատանքը:

Թեմա՝ Ծառերը աշնանը։ Հնչյուններ [A] - [U]: Ձայն [I]

Պետք է իմանալ:

• Ծառերի 8-10 անուն, սովորեք զբոսանքի և նկարներից (ինչպես նաև դրանց տերևներից և պտուղներից)
• ինչ է կատարվում աշնանը ծառերի տերևների հետ
• որ ծառերը մնում են կանաչ
• տարբերակել վաղ և ուշ աշունը
• ինչու է վաղ աշունը կոչվում ոսկե

Բառարան՝ սաղարթ, տերևաթափ, ասեղներ, փշրվել, թռչել շուրջը, ընկնել, խշխշել, պտտվել, բազմագույն:

Ձևավորել բառ.կեչու տերեւ - կեչի, իսկ կաղնի, թխկի, լորենի, շագանակի, ուռենու, լաստենի, սարի հացենի, բարդի, կաղամախի, խնձորենի?

Լեքսիկո-քերականական գործընթացների զարգացում

1. Խաղ «Կանչիր այն սիրով» (կաղնու, թխկի, կաղամախու, կեչի, սարի մոխիր, շագանակ, եղևնի, ուռենու, սոճի):

2. «Որտե՞ղ ենք տեսնելու այս թերթիկը» խաղը: (կաղնու - կաղնու վրա, թխկի - ...)

Զորավարժություններ տրամաբանական մտածողության զարգացման համար.

«4-րդ հավելյալ»

Կեչ, թխկի, բարդի, կապույտ զանգ.

Եղևնի, կաղնի, կաղամախու, բարդի (բացատրությամբ)

«Խնդիրը լուծիր»

Կաղնու բունն ավելի հաստ է, քան կաղամախու բունը։ Իսկ կաղամախու բունն ավելի հաստ է, քան կեչու բունը։ Ի՞նչն է ավելի հաստ՝ կաղնու բունը, թե՞ կեչու բունը:

բառապաշարի աշխատանք(օգտագործելով պատկերավոր օրինակներ): Բացատրի՛ր «տուեսոկ», «բաստ զամբյուղ», «կեչու կեղև» բառերի իմաստը։

Վարժություն «Ասա հակառակը» հականիշների ընտրության համար.

Սոճին երկար ասեղներ ունի, եղևնինը՝ ...
Թխկին մեծ տերևներ ունի, իսկ կեչինը` ...
Կեչն ունի թեթև բուն, մինչդեռ թխկին ունի...
Կաղնին հաստ բուն ունի, իսկ կեչինը` ...

Համահունչ խոսքի զարգացում (նախնական աշխատանք)

1. Գրական տեքստերի ընթերցում (Լ.Ն. Տոլստոյ «Կաղնի և Շագանակագույն», Ա.Ս. Պուշկին «Տխուր ժամանակ»):

1. Խաղը «Ծափա՛կ, կարկուտ». [A] հնչյունով բառերին` ծափ, [U] հնչյունով` կոկտեյլ:

2. «Battle» խաղը. Երեխաները բաժանվում են երկու թիմի, թիմերից մեկը պետք է բառեր անվանի [A] ձայնով, իսկ երկրորդը՝ [U] հնչյունով: Հաղթում է այն թիմը, որը կհայտնի ամենաշատ բառերը:

3. Բառերով [ԵՎ] հնչյունի տեղը որոշելը. Դինա, խավիար, երեխաներև այլն:

4. Առաջարկվող նկարներից ընտրե՛ք միայն նրանք, որոնցում առկա է [I] ձայնը: Ընտրված բառերով կազմի՛ր նախադասություններ, բաժանի՛ր բառերի և գծի՛ր (դասավորի՛ր) գծապատկերներ։

Թեմա՝ «Սնունդ» Հնչում է [I] - [A]:

«Բարի կոչիր»։

«Մեկը շատ է».

Ապուր - ապուրներ - շատ ապուր(ներ)

Շչի - շչի - շատ կաղամբով ապուր

Կոտլետ - կոտլետներ - շատ կոտլետներ

Կաթ - կաթ - շատ կաթ

Կարկանդակ - կարկանդակներ - շատ կարկանդակներ

ժելե - դոնդող - շատ դոնդող

Երշիկ - նրբերշիկ - շատ երշիկեղեն

Հյութ - հյութեր - շատ հյութեր (հյութ)

Պահածոներ - պահածոներ - շատ պահածոներ

Աղալ - աղալ - շատ աղացած

Շիլա - շիլա - շատ շիլա:

«Ապրանքի հաշիվ».

Մեկ տապակած կոտլետ - երկու տապակած կոտլետ - հինգ տապակած կոտլետ

Մեկ փափկամազ տորթ - երկու փափկամազ կարկանդակ - հինգ փափկամազ և այլն:

«Ի՞նչ, ի՞նչ, ի՞նչ»։

տարեկանի հաց - տարեկանի	Semolina շիլա - semolina
Հավի արգանակ - հավ	Գազարի կոտլետներ - գազար
Ձկան արգանակ - ձուկ	Բազուկի կոտլետներ - ճակնդեղ
Մսի արգանակ - միս	Կաղամբի կոտլետներ - կաղամբ
Կովի կաթը կովի է	Կարտոֆիլի բլիթներ - կարտոֆիլ
Այծի կաթը այծի է
Հնդկացորենի շիլա - հնդկաձավար	Մրգերի և բանջարեղենի անունները.
Ռայսի շիլա - բրինձ	«Անվանեք հյութը, մուրաբա»
Կորեկի շիլա – կորեկ	Տանձի հյութ - տանձ
Հերկուլեսի շիլա - հերկուլես	Տանձի մուրաբա - տանձ և այլն։

«Զանգիր օրինակով»։

Տապակել կարտոֆիլ - ուրեմն ինչ է դա: - տապակած

Ճակնդեղ պատրաստելը, ուրեմն ինչ է դա: - խաշած

Շաղգամը ճախրելը նշանակում է, թե ինչպիսի՞ն է այն: - գոլորշու սենյակ

Լոռամրգի սառեցում - այսպես, ինչպիսի՞ն է այն: - սառեցված

Մարինացրե՛ք լոլիկները, ուրեմն ինչ են դրանք: - մարինացված

Պահածոյացված վարունգ - ուրեմն ինչ են դրանք: - պահածոյացված

Կաղամբ աղացնելը - ուրեմն ինչ է դա: - աղի.

Թեմա՝ Բանջարեղեն։ Ձայն [P], [Pb], [K], [K]

«Բարի կոչիր»։ Վարունգ-վարունգ - վարունգ (լոլիկ, կարտոֆիլ, սմբուկ, պղպեղ, դդում, բողկ, գազար, ճակնդեղ, սոխ (լամպ), շաղգամ, սխտոր, մաղադանոս, սամիթ, կաղամբ, լոբի):

«Մեկ-Շատ». Լոլիկ - լոլիկ - շատ լոլիկ և այլն:

«Բանջարեղենի հաշվարկ». Մեկ դդում - երկու դդում - հինգ դդում և այլն:

«Ընտրիր նշան».

Գազար (ինչ?) - նարնջագույն, խրթխրթան, համեղ, առողջարար, քաղցր, մեծ և այլն:

«Ի՞նչ, ի՞նչ, ի՞նչ»։ Տոմատի հյութ - լոլիկ րդև այլն: Մահճակալ վարունգով - վարունգ եւ եսև այլն: Գազարի խյուս - գազար օհև այլն: այլ բանջարեղենի անուններով:

«Նա նա նրանք»:

Աճող – աճող ut(հասունանում, կանաչում, երգում, ծաղկում, կարմրում, տնկում, փորում, ցողում, թուլանում, ջրում, մաքրում):

Տնկում են՝ տնկել, տնկել, տնկել (փորել, ջրել, թուլացնել, բարձել, բերքահավաք)։

«Ընտրեք գործողությունների բառեր» Գազար, ճակնդեղ, շաղգամ, բողկ - նրանք քաշում են; վարունգ, լոլիկ, ոլոռ - պոկել; կաղամբ - կտրատել; կարտոֆիլ - փորել.

«Ասա հակառակը». Հականիշների ընտրություն.

Ցուկկինը մեծ է, իսկ վարունգը՝ փոքր։

Կարտոֆիլը մեծ է, իսկ բողկը՝ փոքր։

Ներսում պղպեղը դատարկ է, իսկ գազարը՝ լի։

Լոլիկը փափուկ է, իսկ վարունգը՝ պինդ։

Գրեք նկարագրական պատմություն բանջարեղենի մասին (ըստ ընտրության), ըստ ծրագրի.

Բանջարեղե՞ղ է, թե՞ միրգ։

Որտեղ է այն աճում:

Ի՞նչ տեսք ունի այն (գույն, ձև, չափ):

Ինչ է դա զգում:

Ինչ համ ունի:

Ի՞նչ կարելի է պատրաստել դրանից։

Ձայնային-հնչյունաբանական գործընթացների զարգացում

Վերցրեք բառերը տրված ձայնով [P, Pb], [K, K]

Բառերը բաժանեք վանկերի. կաղամբ, ծառի կոճղ, կինո, գորգ, կացին, կատու և այլն։

Նախորդ առաջադրանքի բառերով նախադասություններ կազմի՛ր, գծի՛ր (գծի՛ր) գծապատկեր։

C ձայնի ավտոմատացում բառերով՝ Լևա, Մատվեյ, Եգոր, Մաքսիմ:

Ձայնի ավտոմատացում [Ш] մեկուսացված՝ Սաշա, Իլդար, վանկերով՝ Սլավիկ, Իլյա, Արտեմ, Լևա։

Ձայնի ավտոմատացում [Р], [Рь] վանկերում՝ Սլավիկ, Արսենի, Թիմուր։

Լևի, Մաքսիմի, Կատյայի, Փաշայի, Օլյայի, Վիկայի խոսքերով.

Թեմա՝ «Մրգեր». Հնչյուններ [T], [T], [K] - [T]

1.«Բարի կոչիր»։ Խնձոր - խնձոր - խնձոր (տանձ, կիտրոն, նարինջ, սալոր, մանդարին, ծիրան, բալ, բանան, ծառ, այգի, ճյուղ, սերմ):

2. «Մեկը շատ է». Դեղձ - դեղձ - շատ դեղձ և այլն:

3. Մրգերի հաշվարկ. Մեկ խնձոր - երկու խնձոր - հինգ խնձոր:

Մեկ կարմիր խնձոր - երկու կարմիր խնձոր - հինգ կարմիր խնձոր և այլն:

4. «Ընտրիր նշան». Մանդարին (ինչ?) - հյութալի, նարնջագույն, կլոր, փոքր և այլն:

5. «Անվանեք հյութն ու ջեմը»։ Կիտրոնի հյութ (ինչ?) - կիտրոն րդև այլն:

Կիտրոնի ջեմ (ինչ?) - կիտրոն օհև այլն: այլ մրգերի անուններով։

6. «Նա նա նրանք»: Տանձը աճում է - տանձը աճում է ut(հասունանում է, դեղնում, երգում, ծաղկում):

7. "Ինչ արեցիր? Ինչ արեցիր? Ի՞նչ էին նրանք անում»: .

Տնկում են - տնկել, տնկել, տնկել (ջրել, թուլացնել, բերքահավաք):

8. — Ասա ինձ, ո՞ր ծառը։

Խնձորով ծառ - խնձորի ծառ - խնձորի ծառ: Տանձով ծառ - տանձ - տանձ:

Սալորով ծառ - սալոր - սալոր: Ծառ դեղձով - դեղձ - դեղձ:

Ծիրանի ծառ - ծիրան - ծիրան:

9.«Չորրորդ լրացուցիչ».

դեղձ, խուրմա, շաղգամ, բանան; կիտրոն, ազնվամորի, ծիրան, բալ; վարունգ, դդում, սխտոր, խնձոր.

10. «Ասա հակառակը».

Դեղձը մեծ է, իսկ ծիրանը՝ փոքր։

Խնձորը շատ սերմեր ունի, իսկ սալորը մեկ հատիկ։

Նարինջն ավելի մեծ է, իսկ մանդարինը ավելի փոքր։

Կիտրոնը թթու է, իսկ դեղձը քաղցր է։

11. Գրի՛ր նկարագրական պատմություն մրգերի մասին (ըստ ընտրության), ըստ ծրագրի.

Բանջարեղե՞ղ է, թե՞ միրգ։

Որտեղ է այն աճում:

Ի՞նչ տեսք ունի այն (գույն, ձև, չափ):

Ինչ համ ունի: Ի՞նչ կարելի է պատրաստել դրանից։

Ձայնային-հնչյունաբանական գործընթացների զարգացում

1. Անվանե՛ք առաջին հնչյունները բառերով և այլն:

2. Անվանե՛ք առաջին հնչյունները բառերով գիրք, հյուս, կոճակ, աթոռակ, հեռուստացույց, ափսեև այլն:

3. Վերցրեք բառեր հնչյունների համար՝ [K], [T], [T]:

4. Խաղը «Ծափա՛կ, կարկուտ». [T] հնչյունով վանկերի վրա մենք ծափ ենք տալիս, իսկ [T] հնչյունով` հարվածում:

5. Բառերի ձայնային վերլուծություն կատու, թինա.

6. Խաղ «Ձկնորսներ». Երեխաները հերթով մագնիսական ձկնորսական ձողով բռնում են ակվարիումից առարկաների նկարներ, անվանակոչում դրանք և բառերով որոշում [K], [T], [T] հնչյունների տեղը:

Նույն ավտոմատացումը.

Թեմա՝ «Միջատներ. Հնչյուններ [P], [T], [K], [O]:

1. «Մեկը շատ է». Մոծակ - մոծակներ - մոծակներ (ճանճ, թիթեռ, բզեզ, սարդ, ճպուռ, բուշ, մրջյուն, թրթուր, մորեխ, ջրասույզ, կրետ, մեղու, մայբուգ):

2.«Բարի կոչիր»։

Մեղու - մեղու և այլն:

3. «Ստուգել».

Մեկ մրջյուն - երկու մրջյուն - հինգ մրջյուն և այլն:

4. «Ընտրիր նշան».

Մրջյուն (ինչ?) - փոքր, աշխատասեր, արագ, բամբասանք և այլն:

5. «Ավարտի՛ր նախադասությունը»։

Մոտակայքում մրջյուն էր նստած...

Բուսիկը սողում էր ....

Բզեզը թաքնվել է…

Ճանճը վայրէջք կատարեց ....

Թրթուրը նստեց ....

Ճանճը սողաց…

6. «Լինում է – չի լինում»։

Աղջիկը թիթեռ է բռնում։ Աղջկան բռնում է թիթեռը։ Թիթեռը բռնել է մի աղջիկ.

Թիթեռը բռնում է մի աղջկա. Աղջիկը թիթեռ բռնեց. Թիթեռը բռնեց աղջկան։

7. Լսեք պատմությունը, պատասխանեք հարցերին և վերապատմեք: Կապակցված խոսքի զարգացում.

Չաֆեր

Այս փոքրիկ միջատը քաջ հայտնի է մեզանից յուրաքանչյուրին։ Քաղցրավենին անվտանգ է մարդկանց համար։ Այն չի կարող ոչ կծել, ոչ ծակել, բայց մեծապես վնասում է ծառերին և թփերին՝ խժռելով դրանց տերևները։ Էգ բզեզը ձվեր է դնում գետնին։ Սպիտակ որդերը դուրս են սողում ամորձիներից։ Երեք տարի անց նրանք վերածվում են մայիսյան բուսերի։

Հարցեր.ա) Արդյո՞ք խոզապուխտը վտանգավոր է մարդկանց համար:

բ) Ի՞նչ կասեք բույսերի մասին:

գ) Ինչպե՞ս է ծնվում աքաղաղը:

8. Գրի՛ր նկարագրական պատմություն միջատների մասին (ըստ ընտրության), ըստ ծրագրի.

Արդյո՞ք դա միջատ է, երկկենցաղ, սողուն կամ ձուկ:

Մարմնի ի՞նչ մասեր ունի (գլուխ, կրծքավանդակ, որովայն, ոտքեր, թևեր, ալեհավաքներ):

Որտեղ է նա ապրում?

Ի՞նչ դեր է խաղում այս միջատը շրջակա միջավայրում:

Ձայնային-հնչյունաբանական գործընթացների զարգացում

1. Տիպային բառերի ձայնային վերլուծություն կակաչ, կետ, ընթացիկ.

2. Բառերում [P], [T], [K] հնչյունների տեղորոշումը և գծապատկերում դրանց նշանակումը:

3. «Վանկական խանութ» խաղը։ Բառերի բաժանումը վանկերի.

Ձայնի [R] ավտոմատացում մեկուսացման մեջ - Թիմուր, Մատվեյ: Խոսքերով՝ Մաքսիմ, Օլյա, Արսենի, Վիկա։

Թեմա՝ «Չվող թռչուններ»։ [X] - [Xh]:[ TO] — [ X] .

1. «Բարի կոչիր»։

Բնաձուկ - ճուտիկ (բուլղար, արտույտ, աստղագլուխ, սագ, բադ, կարապ, կռունկ, սայլակ, արագիլ, եղևնու, սրունք, սրընթաց, ծիծեռնակ, կկու; փետուր, գլուխ, պարանոց, թև, բույն):

2. «Մեկը շատ է». Swift - swifts - շատ swifts եւ այլն:

3. «Թռչունների հաշվարկ». Մեկ ռոք - երկու նժույգ - հինգ ժայռ և այլն:

4. «Անվանեք երեխային».

Աստղիկ - աստղալից - աստղալից: Swift - sheared - սանրվածքներ:

Կարապ - կարապ - կարապներ: Արագիլ - արագիլ - արագիլներ։

Կռունկ - կռունկի ձագ - կռունկներ: Duck - duckling - ducklings.

5. «Ասա ինձ, ի՞նչ փաթեթ»:

Կարապների սեպ - կարապ րդ.

Կռունկների քարավան - կռունկ րդ.

Բադերի երամ - բադիկներ եւ ես(գուռների, բլբուլների, սագերի երամ):

6. «Ո՞վ է ավելորդ և ինչու»: Օբյեկտների դասակարգում. Կռունկ, երաշտ, բադ, աղավնի; աստղային, ագռավ, ճնճղուկ, աղավնի։

7. «Թռչունները թռել են». Ոչ (ով?) - չկա կարապ, բադ և այլն: Ոչ (ով?) - չկա կարապներ, բադեր և այլն:

8. «Տեղադրեք առաջարկ»: Նախադրյալների օգտագործումը from, into, to, over, on, by.

Ռուկը դուրս թռավ ... բներ: Ծուռը հասել է... բույն։ Ծուռը թռավ դեպի ... բույն: Ծուռը պտտվում է ... բնի մեջ: Ծուռը նստեց ... ճյուղ: Ռուկը քայլում է ... վարելահող:

9. «Ո՞վ է գոռում»: Համապատասխան հայեցակարգի ընտրություն:

Ծիծեռնակ - ծլվլոց:

Rook - բղավում է «գրա»:

Nightingale - ջրհեղեղներ, սուլիչներ, կտտոցներ:

Կուկու – կուկու։ Կռունկ – կռկռոց։ Արտույտը զնգում է։

10. Գրի՛ր նկարագրական պատմություն չվող թռչունների մասին (ըստ ցանկության), ըստ պլանի. Ո՞վ է սա: Ինչպիսի՞ թռչուն է սա (գաղթող, ձմեռող): Որտեղ և ինչպես է նա կառուցում իր տունը: Արտաքին տեսք (մարմնի մասեր, չափսեր, փետուրների գույն, կառուցվածքային առանձնահատկություններ. ոտքերի երկարություն, պարանոց, կտուցի ձև): Ինչպե՞ս է նա երգում: Ի՞նչ է այն ուտում: Ինչպե՞ս են կոչվում նրա փոքրիկները:

Ձայնային-հնչյունաբանական գործընթացների զարգացում

1. «Հրաշալի պայուսակ» խաղը. Երեխան պայուսակից վերցնում է թեմայի նկարը, անվանում այն ​​և որոշում [K], [X] կամ [Xh] հնչյունների տեղը:

2. Բառերի ձայնային վերլուծություն գրաֆիկական սխեմայի շարադրմամբ. կակաչ, հինա:

3. Խաղը «Ասա հակառակը». Փոխել ձայնը [X] ձայնի [X]: հա-հա-հա-հա, հո-հո-հո-հո, հե-հի-հի~հե.Փոխեք K ձայնը X ձայնի. կա-կա-կա-կա, կո-կո-կո-կո, կու-կու-կու-կու:

Ավտոմատացում:

Ձայնի ավտոմատացում [Ш] մեկուսացված՝ Ռինատ, վանկերով, բառեր՝ Սլավիկ, Իլյա, Արտեմ, Լևա, Սաշա

Ավտոմատացում F բառերով՝ Սաշա, Արտեմ, Սլավիկ,

Լ ձայնի ավտոմատացում վանկերում՝ Օլյա, Սլավիկ, Կսյուշա։ Ձայնի ավտոմատացում [Р], [Рь] վանկերում՝ Սլավիկ, Արսենի, Թիմուր, Մատվեյ։ Լևի, Մաքսիմի, Կատյայի, Փաշայի, Օլյայի, Վիկայի, Իլյայի խոսքերով.

Թեմա՝ «Սունկ. Հատապտուղներ. Ուշ աշնանը». Ձայն [S]: [C] - [C]

1. «Մեկը շատ է».

Սունկ - սունկ - սունկ ( porcini սնկով, boletus, boletus, russula, volnushka, honey agaric, boletus; toadstool, fly agaric):

«Բարի կոչիր»։ Հատապտուղ - հատապտուղ (ելակ, հաղարջ, փշահաղարջ, ձմերուկ, ազնվամորու, մոշ, ելակ, հապալաս, հապալաս, ամպամրգի, լինգոնբերի, լոռամրգի):

2. «Ուտելի - անուտելի»:

Boletus (ի՞նչ սունկ) - ուտելի: Fly agaric (ինչ սնկով) - անուտելի և այլն:

«Անտառ - այգի».

Cloudberry-ն վայրի հատապտուղ է։ Ելակները պարտեզի հատապտուղներ են և այլն:

3. «Ստուգել». Մեկ ռուսուլա - երկու ռուսուլա - հինգ ռուսուլա:

Մեկ սպիտակ սունկ - երկու սպիտակ սունկ - հինգ սպիտակ սունկ և այլն:

4. «Վերցրեք առնչվող բառերը»: Միարմատ բառերի ընտրություն.

Սունկ - բորբոս, բորբոս, սնկով հավաքող, միցելիում:

5. «Ի՞նչ, ի՞նչ»:

Սնկով ապուր - սնկով Օ՜. Սնկով կերակրատեսակ - սնկով օհ.

«Անվանեք հյութն ու ջեմը»։ Հաղարջի հյութ (ինչ?) - հաղարջ րդՀաղարջի ջեմ (ինչ?) - հաղարջ օհև այլն: «Ընտրիր նշան». Ձմերուկ (ինչ?) - մեծ, հյութալի, քաղցր, համեղ, բուրավետ և այլն: Լոռամրգի (ինչ?) - ....

6». Ասա հակառակը»:

Խոզի սունկը ուտելի է, իսկ դոդոշը անուտելի է: Մեղրային սունկը երկար ոտքեր ունի, իսկ ալիքները՝ կարճ։ Բոլետուսը աճում է կեչիների տակ, իսկ կաղամախու սունկը աճում է կաղամախու տակ։

Բոլետուսը հաստ ոտք ունի, իսկ russula-ն՝ բարակ։

7. «Ի՞նչն է ավելորդ և ինչու»: Օբյեկտների դասակարգում.

Մեղր սունկ, թիթեռներ, fly agaric, russula; աղվես, բուլետ, մոշի, բուլետուս.

8. «Հարցեր, որոնք պետք է լրացնել»: Հարցերին ամբողջական նախադասություններով պատասխանելու կարողության զարգացում:

Եզրին երեք ալիք կա. Ի՞նչն է ավելին` եզրեր, թե ալիքներ: Ի՞նչն է ավելի շատ անտառում՝ սնկե՞ր, թե՞ սպիտակ սունկ: Բացատում կան երկու ռուսուլա և մեկ դոդոշ։ Ո՞րն է ավելի շատ՝ գլխարկե՞ր, թե՞ ոտքեր:

«Սխալը ուղղեք». Հապալասը աճում է ծառի վրա; հաղարջը աճում է ճահիճում; lingonberry-ն պարտեզի հատապտուղ է:

9. Գրի՛ր նկարագրական պատմություն սնկերի մասին և հատապտուղների մասին(ըստ ցանկության), ըստ պլանի: Ի՞նչ է դա: Որտեղ է այն աճում: Ո՞րն է արտաքին տեսքը (կափարիչի ձևը, չափը, գույնը; ոտքի երկարությունը, հաստությունը): Ուտելի, թե անուտելի սունկ. Ի՞նչ կարելի է պատրաստել դրանից։

Ձայնի արտասանություն.

Գտե՛ք բառեր, որոնցում [C] հնչյունը բառի սկզբում է, բառի վերջում:

Խաղը «Ծափ - stomp». [C] ձայնով բառերին` ծափ ենք տալիս, [C] ձայնով` կոխում ենք:

Բառերի ձայնային վերլուծություն սահնակ, Սիմագունավոր չիպսերի սխեմա դնելով:

Վանկերի կրկնություն. sa-so-su-sy, zu-za-zo-zy ...

Որոնք խորհուրդ է տրվում անցկացնել երեխաների հետ այս բառագիտական ​​թեմայով: Ուսուցիչը, իր հայեցողությամբ, մեկ շաբաթով բաժանում է առաջարկվող խաղերը և անցկացնում երեխաների հետ (լավագույն արդյունք ստանալու համար ցանկալի է նույն խաղը խաղալ շաբաթը մի քանի անգամ):

Բացի այդ, ամեն օր լոգոպեդը խորհուրդ է տալիս որոշ երեխաների հետ կատարել հոդակապություն, շնչառական և այլ վարժություններ՝ ըստ անհատական ​​աշխատանքային պլանների (առանձին նոթատետրերում՝ համախմբելով խոսքի թերապիայի դասում կատարված վարժությունները): Այս երեխաների անունները (և ազգանունները) նշվում են ամեն օր: Եթե ​​մանկավարժը կասկածում է այս կամ այն ​​վարժությունն իրականացնելու մեթոդաբանությանը, ապա լոգոպեդը մանկավարժներին խորհուրդ է տալիս.
«Ավարտման նշան» սյունակ:Այս սյունակում դաստիարակը գնահատում է երեխայի վարժությունների կատարման մակարդակը (կատարման որակը) և արդյունքը գրում, օրինակ՝ «ավարտված», «չհաջողվեց», «գերազանց», «լավ», «ամբողջությամբ ավարտված», «կատարված», «զգալի դժվարություններ» և այլն:

Բառային թեմա «Մրգեր»

1. 
   
2. 
   Դ. գնդակով խաղ «Մեկ - շատ» Օրինակ:նարինջ - նարինջ - շատ նարինջ
3. 
   Օրինակ:խնձոր - խնձոր, տանձ - տանձ
4. 
   Դի. «Ինչի՞ մասին կարող եք դա ասել»: Երեխաները բառեր-առարկաները համապատասխանեցնում են բառերին-նշաններին՝ համեղ (ինչ?) ..., բուրավետ (ինչ?), կարմրավուն ..., հյութալի ..., օգտակար, վիտամին, կլոր, օվալ, հարթ ...
5. 
   E. գնդակի խաղ «Ժադինա». Օրինակմանդարինն իմ մանդարինն է, տանձը իմ տանձն է...
6. 
   Վարժություն «Հաշվի՛ր մինչև հինգ բառ»՝ խնձոր, տանձ, նարինջ, բանան, արքայախնձոր, դեղձ, ծիրան, մանդարին: Օրինակ:մեկ բանան, երկու բանան... հինգ բանան
7. 
   Խաղ «Խոհարարներ»

Խնձորի հյութ - խնձոր, ծիրանի մուրաբա - ..., տանձի կոմպոտ - ..., խաղողի հյութ - ..., նարնջի մարմելադ - ..., բանանի չիպսեր - ..., արքայախնձորի կարկանդակ - ..., դեղձի կոմպոտ - ...

1. 
   Դ. «Իմը, իմը, իմը, իմը» խաղը. իմը (ինչ?) - նարնջագույն, ... իմը (ինչ?) - ....

Իմ (ինչ?) - ... իմ (ինչ?) - ...

1. 
   Կրկնել բառերը.

Վա-վա-վա - սալոր Կո-կո-կո - խնձոր Մոն-մոն-մոն - կիտրոն Սին-սին-սին - նարինջ:

1. 
   

1. 
   Ինչ է սա?
2. 
   
3. 
   Ինչպիսի՞ մրգի համ ունի: Ինչ է դա զգում:
4. 
   Ի՞նչ ձև ունի պտուղը:
5. 
   Ինչ գույն?
6. 
   

Օրինակ:Այս Apple-ը. Խնձորը միրգ է։ Այն դեղին է և կլոր: Խնձորը հյութալի է, համեղ, քաղցր, ամուր և հարթ։ Ծառի վրա այգում աճում է խնձոր: Խնձորից կարող եք պատրաստել խնձորի հյութ, խնձորի կոմպոտ, խնձորի մուրաբա, խնձորի միջուկ՝ կարկանդակների համար... Կարող եք նաև հում խնձոր ուտել։

1. 
   E. խաղ «Գուշակիր առարկան ձայնով»
2. 
   E. խաղ «Ո՞ւմ ձայնը».
3. 
   Մատների մարմնամարզություն «Պտղատու այգի»

Երկուշաբթի _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Բառային թեմա «Բանջարեղեն. այգի»

1. 
   Հոդային մարմնամարզություն՝ «Ժպիտ», «Խողովակ», «Ցանկապատ», «Ճոճանակ», «Ժամացույց», «Բահ»
2. 
   Դ. գնդակի խաղ «Մեկ - շատ». Օրինակ:լոլիկ - լոլիկ, վարունգ - վարունգ:
3. 
   Դ. գնդակով խաղ «Կանչիր այն սիրով» Օրինակ:կարտոֆիլ - կարտոֆիլ
4. 
   
5. 
   E. գնդակի խաղ «Ժադինա». Օրինակ
6. 
   Վարժություն «Հաշվե՛ք մինչև հինգ բառ»՝ բողկ, գազար, կարտոֆիլ, դդում, պղպեղ, սոխ, ճակնդեղ, վարունգ, ցուկկինի։

Օրինակ:

1. 
   Խաղ «Խոհարարներ»

Դդմով շիլա - դդում, ապուր ոլոռով - ..., կարտոֆիլի բլիթներ - ..., վարունգի աղցան - վարունգ, բլիթներ գազարով - ..., ցուկկինի խավիար - ...

1. 
   

իմ (ինչ?) - ...

1. 
   Կրկնել բառերը.

Ets-ets-ets - վարունգ Ta-ta-ta - կաղամբ Ka-ka-ka - բողկ (գազար)

Օվ-ով-ով - գազար Օշկա-ոշկա - կարտոֆիլ Չոկ-չոկ-չոկ - ցուկկինի

1. 
   Դ. խաղ «Կենդանի - անշունչ».
2. 
   Պատմություններ-նկարագրություններ մրգերի մասին նկար-գրաֆիկական պլանի հիման վրա.

1. 
   Ինչ է սա?
2. 
   Որտե՞ղ է այն աճում (այգի, այգի, անտառ):
3. 
   Ինչ համ ունի բանջարեղենը: Ինչ է դա զգում:
4. 
   Ինչ ձև ունի բանջարեղենը:
5. 
   Ինչ գույն է բանջարեղենը:
6. 
   Ի՞նչ կարելի է պատրաստել դրանից:

1. 
   Մատների մարմնամարզություն «Այգի»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Երեք _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Չորք _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Հինգ _________ ավարտի նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Ուրբ _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Բառային թեման «Աշուն. բերքահավաք»

1. 
   

«Tube» - «Fence» - վարժություն շրթունքների համար

«Լեզուն տաքացնում ենք արևի տակ» (սպաթուլա) - լեզվի վարժություն (հաշվել մինչև 5-7)

«Ահա բերքն է».

բ) արտաշնչել - ծափ տալ կրծքավանդակի առաջ. «Ա՜խ»:

1. 
   E. խաղ «Իմացեք նկարագրությամբ» (կլոր, կարմիր, հյութալի, առողջարար, փափուկ - լոլիկ)
2. 
   E. գնդակի խաղ «Ժադինա». ՕրինակԿաղամբն իմ կաղամբն է, սխտորն իմ սխտորն է...
3. 
   Դիդակտիկական խաղ «Ինչի՞ մասին կարող եմ ասել»:

Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է լսել և ասել, թե ինչ մրգերի կամ բանջարեղենի մասին է խոսքը:

Համեղ (ինչ?), բուրավետ (ինչ?), կարմրավուն (ինչ?), հյութալի (ինչ?), առողջ (ինչ?), վիտամին (ինչ?), կլոր, օվալ, խրթխրթան, խրթխրթան, դառը, առողջարար, կծու, ուտելի… և այլն:

1. 
   Վարժություն «Հաշվե՛ք մինչև հինգ բառ»՝ բողկ, խնձոր, կարտոֆիլ, դեղձ, պղպեղ, սոխ, բանան, տանձ, վարունգ, ցուկկինի։

Օրինակ:մեկ բողկ, երկու բողկ… հինգ բողկ

1. 
   Խաղ «Խոհարարներ»

Դդմով շիլա - դդում, ապուր ոլոռով - ..., կարտոֆիլի բլիթներ - ..., վարունգի աղցան - վարունգ, բլիթներ գազարով - ..., ցուկկինի խավիար - ..., նարնջի հյութ, խնձորի մուրաբա, սալորի կոմպոտ . ..

1. 
   Դ. խաղ «Իմ, իմը, իմը, իմը»: իմ (ինչ?) - ցուկկինի, ... իմը (ինչ?) - ...

իմ (ինչ?) - ...

1. 
   «Ասա ոնց են հնձում» Ի՞նչ են քանդում. Ի՞նչ են քաշում: Ի՞նչ են նրանք պոկում: Ինչ է կտրված:
2. 
   Խաղը «Լսիր և հաշվեիր». Ուսուցիչը արտասանում է նախադասություն, երեխաները հաշվում են դրա բառերի քանակը: Օրինակ: Եկավ ոսկե աշունը։ Հաճախ թույլ անձրեւ է գալիս: Գետինը ծածկված է տերևներով։ Խոտը դեղինացավ։ Արևը ավելի քիչ է փայլում: Օրերը կարճացան։ Հեռվում երեւում է չվող թռչունների երամ։
3. 
   Խաղ «Փոխիր նախադասությունը» Ուսուցիչը արտասանում է երեք բառից բաղկացած նախադասություն, երեխաները լրացնում են այն սահմանման բառով: Օրինակ:Հայրիկը կարտոֆիլ է փորում: - Հայրիկը նոր կարտոֆիլ է փորում:

- Պետյան լոլիկ է հավաքում: – Պետյան ընտրում է կարմիր լոլիկ և այլն:
Երկուշաբթի _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Երեք _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Չորք _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Հինգ _________ ավարտի նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ուրբ _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Բառային թեման «Աշնան նշաններ. Ծառեր. Անտառ»

«Ձայն Ա»

1. 
   Հոդային և շնչառական-ձայնային վարժություններ.

«Smile» - «Tubule» - վարժություն շուրթերի փոխարկման համար

«Եկեք տերևների հոտը առնենք».

բ) արտաշնչել - բերանով. «Ահ»:

1. 
   «Ի՞նչ աշուն» վարժություն. Երեխաները պետք է պատասխանեն «Ի՞նչ աշուն» հարցին: (Ոսկեգույն, էլեգանտ, գունեղ, վաղ, ուշ, անձրևոտ, ամպամած, հարուստ, բերրի և այլն)
2. 
   Զորավարժություն «Ընտրիր գործողությունների բառեր»: Տերեւ (ինչ է անում) - ... (դեղնում է, ընկնում, աճում, թռչում, պտտվում և այլն) Ծառ (ինչ է անում) - ... (կանգնում է, օրորվում, աճում, ընկնում)

Մասնաճյուղեր (ինչ են անում?) - ...

1. 
   E. գնդակով խաղ «Ասա հակառակը» Ձմեռ - ամառ, գարուն - ..., տաք - ..., թաց - ..., թռչել հեռու - ..., ամպամած - ...
2. 
   Դ. խաղեր «Ժադինա» գնդակով ( Օրինակ: կաղամախի - իմ կաղամախի); «Մեկ-շատ» ( Օրինակ:ծառ - ծառեր - շատ ծառեր, թխկի - թխկիներ - շատ թխկիներ)
3. 
   Զորավարժություն «Հաշվ». բարձր ծառ, սոճու ճյուղ, դեղին տերև, կեչու ճյուղ, կարմիր տերև, երիտասարդ կաղամախի, կաղամախու ճյուղ:

Օրինակ:մեկ բարձր ծառ, երկու բարձր ծառ... հինգ բարձրահասակ ծառ.

1. 
   Գնդակախաղ «Ո՞ւմ տերևը (ճյուղ)»՝ եղևնի ճյուղ՝ եղևնի եւ ես, սոճու ճյուղ՝ ..., լորենու ճյուղ՝ ..., կեչու տերեւ՝ կեչիներ րդտերեւ, ուռենու տերեւ - ..., թխկի տերեւ - ..., թխկու տերեւ - ..., կաղնու տերեւ - ..., շագանակի տերեւ - ...
2. 
   Օրինակ:
3. 
   Խաղ «Կարևորիր ձայնը» Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, երեխաները կարևորում են դրանցում առաջին հնչյունը՝ բադ, Անյա, ամպ, ասեղներ, Օլյա, Իրա, Իննա, Ուլյա:
4. 
   Մատների մարմնամարզություն «Տերեւներ»

Երկուշաբթի _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Երեք _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Չորք _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Հինգ _________ ավարտի նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ուրբ _________ Ավարտման նշան

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Բառային թեման «Աշուն. սունկ»

«Ձայն Ա»

1. 
   Հոդային վարժություններ.

«Բահ» - «Ասեղ» - լեզվի փոխարկման վարժություն (հաշվել մինչև 5-7)

«Բաժակ», «Բլուր», «Մալյար», «Ատամների խոզանակ» (աջից ձախ և վերևից ներքև և հակառակը)

1. 
   Զորավարժություն «Գուշակիր սունկը» Երեխաները պետք է պատասխանեն հարցին. Սունկը, որը աճում է կեչու տակ, բուլետուս է, կաղամախու տակ՝ ..., սնկի անունը նման է վայրի կենդանու անվանը՝ ..., աճում է կոճղերի վրա - ... և այլն:
2. 
   E. գնդակի խաղ «Ասա հակառակը». Հին սունկը մեծ է, իսկ երիտասարդ սունկը ... է, բուլետուսը հաստ ոտք ունի, իսկ մեղրի ագարիկը ունի ..., ռուսուլան ուտելի սունկ է, իսկ ճանճը ... և այլն:
3. 
   Զորավարժություն «Հաշվով»՝ բուլետուս, փոքրիկ ռուսուլա, թունավոր ճանճային ագարիկ, գունատ թրթուր, ուտելի սունկ, սնկի ոտք, մեծ բուլետուս և այլն:

Օրինակ:մեկ փոքրիկ ռուսուլա, երկու փոքր ռուսուլա, հինգ փոքր ռուսուլա

1. 
   Վարժություն «Բացատրիր բառը». Նկարների նյութի վրա երեխաների հետ զրուցեք բազմիմաստ բառերի մասին՝ ԳԼԽԱՐԿ, ՈՏՔՆԵՐ: ՕրինակՈտքը՝ երեխայի մեջ, սնկի մեջ, աթոռի մեջ..., Գլխարկը՝ սնկի մեջ, գլխազարդ:
2. 
   Դ. գնդակով խաղ «Կանչիր այն սիրով». սունկ - ..., բուլետուս - ..., բուլետուս ..., մեղրի սունկ - ..., մեղրի ագարիկ - ..., ռուսուլա ... և այլն:
3. 
   Դիդակտիկական խաղ «Ընտրիր, անուն, հիշիր».

Սնկերի մշակման համար անհրաժեշտ են տարբեր իրեր. Ինչպե՞ս է մարդը օգտագործում այս առարկաները (վերցնել և անվանել որքան հնարավոր է շատ գործող բառեր): (Սունկը կտրատում են, մաքրում, դանակով կտրատում... և այլն): Քննարկվում են հետևյալ կետերը՝ տապակ, կաթսա, տակառ, բանկա, դանակ։ Խաղի համար կարող եք օգտագործել ճաշատեսակների նկարներ:

1. 
   Վ.Սուտեևի «Սնկի տակ» ստեղծագործության ընթերցում և վերապատմում։
2. 
   Խաղ «Բռնիր ձայնը» Ուսուցիչը արտաբերում է տարբեր հնչյուններ, վանկեր, բառեր, իսկ երեխաները ծափահարում են, երբ լսում են Ա ձայնը։ Օրինակ: k, o, A, and, m, s, A, A, po, am, it, ka, կոշիկներ, սերկևիլ, ուրախություն, արքայախնձոր, խելացի, նկարիչ, Անգլիա, աշուն, հնդկահավ, իրավաբան և այլն:
3. 
   Խաղ «Գտի՛ր Ա ձայնը». Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, երեխաները որոշում են դրանցում Ա ձայնի առկայությունը/բացակայությունը և բառի մեջ հնչյունի տեղը՝ սկիզբ, միջին, վերջ: Բառեր՝ ձմերուկ, բադ, Անյա, ամպ, էշ, իշամեղ, ասեղ, Օլյա, Իրա, ալեհավաք, գիրք, խճանկար, սկուտեր:
4. 
   Մատների մարմնամարզություն «Սունկ».

Երկուշաբթի _________ Ավարտման նշան