Lüğət. Ümumiləşdirmə Bunu belə elan etmək daha yaxşıdır
Nizamov
"Ailənin sosial rifahının ümumiləşdirilmiş göstəricisinin müəyyən edilməsi" sorğusu
1. Tərkibi ailələr:
A) ana, ata, nənə, baba - 5;
B) yalnız ana və ata -4;
C) bir ana, bir ata - 3;
D) bir ana, bir ata - 2;
D) valideyn yoxdur: nənə, baba, digər qohumlar-1.
2. Uşaq sağlamlığı:
A) praktiki olaraq sağlam - 5;
B) normal inkişaf həddində tez-tez xəstələnir - 4;
C) xroniki xəstəlikləri var - 3;
D) əqli gerilik -2;
D) anadangəlmə patologiyaları, nevropsikiyatrik xəstəlikləri var - 1.
3. Həyatın sanitar və mənzil şəraiti ailələr:
AMMA) baxımlı ayrı mənzil - 5;
B) ər-arvadın valideynləri ilə ayrıca mənzil - 4;
C) şəraiti olan kommunal mənzildə birdən çox otaq - 3;
D) şəxsi obyektləri olan kommunal mənzildə otaq - 2;
E) yataqxanada, şəraiti olmayan kazarmada otaq - 1
4. Səviyyə ailənin sosial rifahı:
A) qarşılıqlı dəstək mühiti, xoş niyyət - 5;
B) emosional olmayan sağlam həyat tərzi rəngləmə: mübahisəsiz və böyük sevgisiz yaşayın "vərdişdən kənar" - 4;
C) içində ailə münaqişəsi, qalmaqallar, valideynlərdən biri içməyə meyllidir - 3;
D) valideynlərin cinayət törətmiş olması, sərxoş olması, hücuma məruz qalması, valideynlərdən birinin və ya hər ikisinin əqli geriliyinin ağır forması - 2;
D) alkoqolizm, narkomaniya diaqnozu ilə qeydiyyatda olanlar, antisosial davranış - 1.
5. Gəlir ailələr:
A) praktiki olaraq heç nəyi inkar edə bilmirlər - 5;
B) əsasən kifayət qədər pul, lakin uzunmüddətli mal almaq üçün kredit və ya borc götürür - 4;
C) gündəlik xərclər üçün pul var, lakin paltar almaq çətinlik yaradır - 3;
D) maaşdan maaşa qədər yaşamaq - 2;
D) ödəmək üçün kifayət qədər pul yoxdur - 1.
6. Uşaq bağçasında uşağın davranışı bağ:
A) yaxşı - 5;
B) qənaətbəxş - 4;
C) qeyri-qənaətbəxş -3;
7. ilə məktəbdənkənar ünsiyyət uşaq:
A) dairələrdə, bölmələrdə daimi birgə dərslər əsasında, ümumi müsbət maraqlar əsasında - 5;
B) maraqlar üzrə qeyri-sistemli asudə ünsiyyət, asudə vaxtın birgə keçirilməsi üçün birdəfəlik görüşlər - 4;
C) boş əyləncəyə əsaslanan ünsiyyət, müsbət məqsədlərin olmaması - 3;
8. ilə valideynlərin emosional münasibəti uşaqlar:
A) daimi dəstək, uşaqlara qarşı əsaslı tələblər, demokratik münasibətlər, etimad mühiti - 5;
B) kor sevgi - 4;
C) valideynlər üçün onların öz həyatı birinci dərəcəlidir, lakin uşaqlara münasibət mehriban, maraqlıdır - 3;
D) laqeydlik, uşaqlara qayğı göstərilməməsi, baxımsızlıq, əlavə yük kimi uşaqlar, əlavə problemlər - 2;
E) valideynlərlə uşaqlar arasında gərgin-konflikt münasibətləri, uşaqlara tətbiq edilən müxtəlif zorakılıq formaları - 1.
Müəyyən bir uşağın xüsusiyyətlərini təhlil edərkən, dəsti xal:
30-dan aşağı - müəyyən bir uşağın yüksək risk qrupuna aid olduğunu göstərir (bal nə qədər aşağı olarsa, risk də bir o qədər yüksəkdir);
31-dən 40-a qədər - uşağın sosial rifahı müəyyən edilir orta norma daxilində;
40-dan yuxarı - yüksək səviyyə uşağın sosial rifahı(nə qədər çox xal olsa, səviyyə bir o qədər yüksəkdir) rifah) .
Əlaqədar nəşrlər:
Valideynlər üçün "Uşağın təsviri sənətə marağının müəyyən edilməsi" sorğusu Valideynlər üçün “Uşağın vizual fəaliyyətə marağının müəyyən edilməsi” sorğusu 1. Uşağınızın bu gün nə etdiyi ilə maraqlanırsınız.
Sosial pedaqoqun konsultasiyası “Qoruyucu ailənin yeddi riski: uşaqlar niyə uşaq evlərinə qaytarılır” Qoruyucu ailənin yeddi riski: uşaqlar niyə uşaq evlərinə qaytarılır "Və sonra onu uşaq evinə qaytardıq" - bu ifadə çətin ki, oyadır.
Qrupdakı uşaqların emosional rifahının təmin edilməsi. İş təcrübəsindən MBDOU "Uşaq İnkişaf Mərkəzi - 3 Nömrəli Uşaq Bağçası" QRUPDA UŞAQLARIN EMOSİONAL RAHATLIĞININ TƏMİN EDİLMƏSİ (İŞ TƏCRÜBƏSİNDƏN) Tərbiyəçi tərəfindən hazırlanmışdır.
Uşağın emosional rifahının təmin edilməsi Məktəbəqədər yaşda emosional rifah yüksək səviyyədə rifahı təmin edir.
Riyaziyyatın tədrisində motivasiya səviyyəsinin müəyyən edilməsi Son onilliklər ərzində məktəb riyazi təhsildə yeni təkmilləşmə dövrünü yaşamışdır. Məsələ xüsusi aktuallıq kəsb edir.
TNR olan bir uşağın nitq simptomlarının səviyyəsinin müəyyən edilməsi Məqalədə səlahiyyətli olandan istifadə edərək SPD olan uşaqlar üçün məktəbəqədər müəssisədə innovativ eksperimental dizayn fəaliyyəti təqdim olunur.
Sözdə səslərin və hərflərin tərifi. Təlim aparatı Slayd 1 Sözdəki səslərin və hərflərin tərifi. Slayd 2 Uşaqlar! Şəkil çəkdim, amma ağ-qara çıxdı. Mənə rəngləndirməyə kömək et.
"Ailənin sosial rifahının ümumiləşdirilmiş göstəricisinin müəyyən edilməsi" anketi
1. Ailə tərkibi:
A) ana, ata, nənə, baba - 5;
B) yalnız ana və ata -4;
C) bir ana, bir ata - 3;
D) bir ana, bir ata - 2;
E) Valideynləri yoxdur: nənə, baba, digər qohumlar-1.
2. Məktəb performansı:
A) yaxşı - 5;
B) qənaətbəxş -4;
C) qeyri-qənaətbəxş -3;
D) məktəbi tərk edib, işləyir - 2;
D) məktəbi tərk etdi, işləmir - 1.
3. Uşağın sağlamlığı:
A) praktiki olaraq sağlam - 5;
B) normal inkişaf həddində tez-tez xəstələnir - 4;
C) xroniki xəstəlikləri var - 3;
D) əqli gerilik -2;
D) anadangəlmə patologiyaları, nevropsikiyatrik xəstəlikləri var - 1.
4. Ailənin sanitar və mənzil şəraiti:
A) rahat ayrıca mənzil - 5;
B) ər-arvadın valideynləri ilə ayrıca mənzil - 4;
C) şəraiti olan kommunal mənzildə birdən çox otaq - 3;
D) şəxsi obyektləri olan kommunal mənzildə otaq - 2;
E) yataqxanada, şəraiti olmayan kazarmada otaq - 1.
5. Ailənin gəliri:
A) praktiki olaraq heç nəyi inkar edə bilmirlər - 5;
B) əsasən kifayət qədər pul, lakin uzunmüddətli mal almaq üçün kredit və ya borc götürür - 4;
C) gündəlik xərclər üçün pul var, lakin paltar almaq çətinlik yaradır - 3;
D) maaşdan maaşa qədər yaşamaq - 2;
D) ödəmək üçün kifayət qədər pul yoxdur - 1.
6. Ailənin sosial rifah səviyyəsi:
A) qarşılıqlı dəstək mühiti, xoş niyyət - 5;
B) emosional rəngsiz sağlam həyat tərzi: mübahisəsiz və böyük bağlılıq olmadan, "vərdişdən kənar" yaşayırlar - 4;
C) ailədə mübahisələr, qalmaqallar, valideynlərdən birinin içkiyə meylli olması - 3;
D) valideynlərin cinayət törətmiş olması, sərxoş olması, hücuma məruz qalması, valideynlərdən birinin və ya hər ikisinin əqli geriliyinin ağır forması - 2;
D) alkoqolizm, narkomaniya, antisosial davranış diaqnozu ilə qeydiyyatda olanlar - 1.
7. Məktəbdə uşağın davranışı:
A) yaxşı - 5;
B) qənaətbəxş - 4;
C) qeyri-qənaətbəxş -3;
D) antisosial davranışda dəfələrlə müşahidə olunub - 2;
D) IDN-1-də qeydiyyatdadır.
8. Uşaqla məktəbdənkənar ünsiyyət:
A) dairələrdə, bölmələrdə daimi birgə dərslər əsasında, ümumi müsbət maraqlar əsasında - 5;
B) maraqlar üzrə qeyri-sistemli asudə ünsiyyət, asudə vaxtın birgə keçirilməsi üçün birdəfəlik görüşlər - 4;
C) boş əyləncəyə əsaslanan ünsiyyət, müsbət məqsədlərin olmaması - 3;
D) içkiyə, xırda xuliqanlığa, davalara, zəhərli maddələrə diqqət yetirən asosial qruplar - 2;
E) xırda oğurluğa, nəqliyyat vasitələrinin oğurluğuna, narkotiklərə diqqət yetirməklə İDN-dən ibarət kriminogen qruplar - 1.
9. Uşağın həyat məqsədləri:
A) aydın müəyyən edilmiş - 5;
B) həyat məqsədlərinin formalaşdırılmasında müsbət istiqamət, lakin onlara nail olmaq yolları və vasitələri haqqında fikir qeyri-müəyyən, qeyri-müəyyəndir - 4;
C) gələcək üçün konkret məqsəd və planların olmaması və ya real olmayan planların olması - 3;
D) məqsədyönlülüyün mənfi konnotasiyaya malik olma ehtimalı daha yüksəkdir, onlar primitivdir, qeyri-mənəvidir, istinad qrupu maraqların assosial yönümlü həmyaşıdlarıdır -2;
E) açıq-aşkar neqativ, həyat məqsədlərinə doğru assosial oriyentasiyalar, ictimai faydalı işə istiqamətlənməməsi. Maraqlar məhduddur, hüquq pozuntuları qeyd olunur, IDN-1 ilə qeydiyyata alınıb.
10. Valideynlərin uşaqları ilə emosional münasibəti:
A) daimi dəstək, uşaqlara qarşı əsaslı tələblər, demokratik münasibətlər, etimad mühiti - 5;
B) kor sevgi - 4;
C) valideynlər üçün onların öz həyatı birinci dərəcəlidir, lakin uşaqlara münasibət mehriban, maraqlıdır - 3;
D) laqeydlik, uşaqlara qayğı göstərilməməsi, baxımsızlıq, əlavə yük kimi uşaqlar, əlavə problemlər - 2;
E) valideynlərlə uşaqlar arasında gərgin-konflikt münasibətləri, uşaqlara tətbiq edilən müxtəlif zorakılıq formaları - 1.
Ailənin sosial rifahının ümumiləşdirilmiş göstəricisinin müəyyən edilməsi üçün göstərişlər.
Anket uşaq və onun ailəsi haqqında toplanmış məlumatlar əsasında məktəblərdə istifadə oluna bilər. Anket profilaktik tədbirlərin görülməsi riski olan ailələri vaxtında müəyyən etməyə və onlarla fərdi şəkildə işləmək yollarını müəyyən etməyə imkan verir.
Müəyyən bir uşağın xüsusiyyətlərini təhlil edərkən bir sıra məqamlar:
30-dan aşağı - müəyyən bir uşağın yüksək risk qrupuna aid olduğunu göstərir (bal nə qədər aşağı olarsa, risk də bir o qədər yüksəkdir);
31-dən 40-a qədər - uşağın sosial rifahı orta norma daxilində müəyyən edilir;
40-dan çox - uşağın sosial rifahının yüksək səviyyəsi (daha çox xal, rifah səviyyəsi daha yüksəkdir).
Kollektivlik, cəmləmə, tipiklik, sxematiklik, sintetiklik Rus sinonimlərinin lüğəti. ismin ümumiləşdirilməsi, sinonimlərin sayı: 7 bölünməzlik (7) ... Sinonim lüğət
ümumiləşdirmə-mətnin spesifikliyi- sintetik mətnin analitikliyinə baxın ... İzahlı Tərcümə Lüğəti
ümumilik-mücərrəd- 1. Elmi nitqin üslub xüsusiyyəti. Elmi mətndə ümumiləşdirilmiş mücərrəd xarakter daşıyan belə linqvistik vasitələrin istifadəsinə səbəb olur: 1) ümumiləşdirilmiş və mücərrəd məna daşıyan neytral və kitabsayağı sözlər: Yerin qabığı ... ... Dilçilik terminləri lüğəti T.V. Tay
İfadənin ümumiləşdirilməsi- xüsusi emosiyaların və hisslərin bir neçə xarici əlamətlərinin və keyfiyyətlərinin məntiqi birləşməsi ... İnsan psixologiyası: terminlər lüğəti
Elmi nitqin abstrakt ümumiləşdirilməsi və ya mücərrədləşdirilməsi- - Stil xüsusiyyətlərinə baxın; Elmi üslub…
elmi üslub- elmi təmsil edir ictimai şüurun forması kimi elmin həyata keçirilməsi ilə bağlı ünsiyyət və nitq fəaliyyəti sferası; obyektivlik və abstraksiya ilə xarakterizə olunan konseptual məntiqi formada fəaliyyət göstərən nəzəri düşüncəni əks etdirir ... Rus dilinin stilistik ensiklopedik lüğəti
I. GİRİŞ II.RUS ŞİFZİ ŞEİRİ A. Şifahi poeziya tarixinin dövrləşdirilməsi B. Qədim şifahi poeziyanın inkişafı 1. Şifahi poeziyanın qədim mənşəyi. Qədim Rusiyanın 10-cu əsrdən 16-cı əsrin ortalarına qədər şifahi və poetik yaradıcılığı. 2. XVI əsrin ortalarından sonuna qədər şifahi poeziya ... ... Ədəbi Ensiklopediya
Əsas məqalə: Funksional nitq üslubları Elmi üslub ədəbi dildə bir sıra xüsusiyyətlərə malik olan funksional nitq üslubudur: bəyanatda ilkin fikir, monoloq, dil vasitələrinin ciddi seçimi, ... ... Vikipediya.
Quercha- Jacopo della (Quercia, Jacopo della) Təqribən. 1374, Siena 1438, Siena. italyan heykəltəraş. Jacopo della Quercia Donatello və Ghiberti ilə birlikdə Erkən İntibah dövrünün birinci nəsil heykəltəraşlarının aparıcı ustalarına aiddir. 1401 1402-ci illərdə ...... ilə iştirak etmişdir. Avropa İncəsənəti: Rəsm. Heykəltəraşlıq. Qrafik: Ensiklopediya
Sikkələr və medallar hazırlamaq sənəti, gliptika ilə əlaqəli gözəl plastik sənətin xüsusi sahəsi (Bax: Glyptics). Sikkələr və medallar üçün material olaraq metallar (mis, gümüş, qızıl və s.) istifadə olunur, bu da onların sayəsində ... ... Böyük Sovet Ensiklopediyası
Kitablar
- Martiros Saryan albomu, Razdolskaya V. Martiros Saryanın yaradıcılığının əsas mövzusu Ermənistanın həyatı və təbiəti, portret və natürmort ilə yanaşı, ən mühüm janr isə mənzərə idi. Baxışın epik ümumiləşdirilməsi, yüksək vətənpərvərlik...
- Puşkin İncəsənət Muzeyində Misir Relyefləri və Stelaları, Moskva, Oleq Berlev, Svetlana Xadyaş. Qədim Misirin görkəmli sovet stela və relyef kolleksiyasının ilk tam nəşri. Qədim Misir memarlığının mərkəzində təsviri və tətbiqi sənət prinsipi ...
Spesifiklik. Bu, ətraf aləmin nisbətən sabit xassələrinin seçilməsinə və işarələnməsinə gətirib çıxarır. Ümumiləşdirmənin ən sadə növləri artıq qavrayış səviyyəsində həyata keçirilir, qavrayışın sabitliyi kimi özünü göstərir. İnsan təfəkkürü səviyyəsində ümumiləşdirmə sosial cəhətdən işlənmiş vasitələrdən - idrak fəaliyyətinin metodlarından və əlamətlərindən istifadə etməklə həyata keçirilir.
Ümumiləşdirmə
psixi fəaliyyətin məhsulu, reallıq hadisələrinin ümumi xüsusiyyətlərinin və keyfiyyətlərinin əks olunması forması. Proses idrak xarakteri daşıyır, xarici aləmin nisbətən sabit xassələrinin seçilməsinə və işarələnməsinə gətirib çıxarır. Ümumiləşdirmənin ən sadə növləri artıq qavrayış səviyyəsində reallaşır, qavrayışın sabitliyi kimi özünü göstərir. Onun növləri təfəkkür növlərinə uyğun gəlir. Ən çox öyrənilənlər söz mənaları şəklində ümumiləşdirmələrdir. Ümumiləşdirmə həm də zehni fəaliyyət vasitəsi kimi çıxış edir. İnsan təfəkkürü səviyyəsində ümumiləşdirmə sosial cəhətdən işlənmiş vasitələrdən - idrak fəaliyyətinin metodlarından və əlamətlərindən istifadə etməklə həyata keçirilir.
Ən sadə ümumiləşdirmələr obyektlərin ayrıca, təsadüfi əlamət (sinkretik assosiasiyalar) əsasında birləşməsindən, qruplaşdırılmasından ibarətdir. Mürəkkəb ümumiləşdirmə, müxtəlif səbəblərə görə bir qrup obyektin vahid bütövlükdə birləşdirildiyi zaman daha çətindir. Xüsusi və ümumi xüsusiyyətlərin aydın şəkildə fərqləndiyi, obyektin müəyyən anlayışlar sisteminə daxil edildiyi ümumiləşdirmək xüsusilə çətindir. Mürəkkəb ümumiləşdirmələr, eləcə də sinkretik olanlar, intellektual fəaliyyətin istənilən mürəkkəblik səviyyəsində təqdim olunur.
Psixologiyada yeni ümumiləşdirmələrin formalaşması öyrənilərkən, konkret şəxs üçün səciyyəvi olan obyektlərin qruplaşdırılması üsulları (sinkretik, mürəkkəb, düzgün konseptual) təhlil edildikdə, süni anlayışların formalaşdırılması metodundan istifadə edilir.
Bir və eyni ümumiləşdirmə tədqiqat fəaliyyətinin müxtəlif təşkili nəticəsində formalaşa bilər - məsələn, minimum zəruri məlumatlar əsasında qurulmuş ümumiləşdirmə və o, həm də lazımsız məlumatlara əsaslanır. Subyektiv olaraq, fərdin yeni ümumiləşdirilməsi (biliyi) müxtəlif mənşəli ola bilər: digər insanlarla ünsiyyətdə əldə edilən və ya müstəqil şəkildə inkişaf etdirilən. İkinci halda, bu ümumiləşdirmə sosial təcrübədə olmaya bilər.
Psixologiyada ümumiləşdirmələrin öyrənilməsində anlayışları müəyyənləşdirmək, onları müqayisə etmək və təsnif etmək üçün metodlardan istifadə olunur. Ümumiləşdirmələrin mənimsənilməsi prosesinin məqsədyönlü idarə edilməsinə dair geniş tədqiqatlar aparılır. Adətən bir sözlə bağlı bir neçə ümumiləşdirmə var; onlardan birinin istifadəsi situasiyanın kontekstindən, deyilişindən, nitq fəaliyyəti subyektinin motiv və məqsədlərindən asılıdır. Sosial təcrübəni zənginləşdirən ümumiləşdirmələrin formalaşması da təfəkkürün tarixi inkişafına töhfədir.
Ümumiləşdirmə
İngilis dili ümumiləşdirmə) obyektlərin və onların əlaqələrinin nisbətən sabit, dəyişməz xassələrinin seçilməsindən və təsbitindən ibarət olan idrak proseslərinin əsas xüsusiyyətlərindən biridir. Birbaşa qavrayış baxımından hazırlanmış ən sadə vizuallaşdırma növü, müşahidənin xüsusi və təsadüfi şərtlərindən asılı olmayaraq, insana obyektlərin xüsusiyyətlərini və əlaqələrini göstərməyə imkan verir. Bununla yanaşı, iki növ vasitəli dil insana xasdır ki, bu prosesdə müqayisə, təhlil və sintez, o cümlədən dil vasitələrindən istifadə xüsusi rol oynayır.
Birinci növ vasitəçi O. müqayisə hərəkətinə əsaslanır. Müəyyən bir t. sp ilə müqayisə. Müəyyən bir qrupun obyektləri, bir şəxs bu qrup və ya obyektlər sinfi anlayışının məzmununa çevrilə bilən onların zahiri eyni, ümumi xüsusiyyətlərini tapır, ayırır və bir sözlə təyin edir. Belə O. və anlayışlar empirik adlanır. Ümumi xassələri xüsusi olanlardan ayırmaq və onları sözlə təyin etmək insana obyektlərin hiss müxtəlifliyini qısaldılmış, sıxılmış formada əhatə etməyə, onları müəyyən siniflərə endirməyə və sonra ayrı-ayrı obyektlərə birbaşa müraciət etmədən anlayışlarla işləməyə imkan verir (bax: Abstraksiya). . Bir və eyni real obyekt m. həm dar, həm də geniş siniflərə daxildir. Bu, bizə ümumi xüsusiyyətlərin miqyasını (cins-növ münasibətləri prinsipi əsasında) təsvir etməyə imkan verir. Empirik O.-nun funksiyası obyektlərin müxtəlifliyini nizamlamaq, onları təsnif etməkdir. Təsnifat sxemlərinin köməyi ilə hər bir yeni maddənin müəyyən bir qrupa aid olduğunu müəyyən etmək olar. Empirik O. idrakın ilkin mərhələləri üçün xarakterikdir. (Məntiqdə belə O. "induktiv" adlanır. - Təxminən red.)
Vasitə olunan O.-nun 2-ci növü haqqında empirik məlumatların təhlili ilə həyata keçirilir. Bu obyekti inteqral sistem kimi müəyyən edən əhəmiyyətli daxili əlaqələri vurğulamaq üçün obyekt. Belə bir anlayış və ona uyğun gələn anlayış nəzəri adlanır. Bu konsepsiya əvvəlcə daxili əlaqələri mücərrəd şəkildə, yalnız inteqral sistemin genetik başlanğıc nöqtəsi kimi təyin edir. Sonra nəzəri konsepsiyadan istifadə edərək, insan obyektin xüsusi xüsusiyyətlərini vahid bir bütövlükdə əlaqələndirir. Bu barədə biliklər getdikcə daha ətraflı və dolğun, konkretləşir. Mücərrəddən konkretə belə yüksəlişlə obyektin zehni reproduksiyası baş verir. Bu tip O. elmin inkişaf etmiş vəziyyətinə, onun nəzəri mərhələsinə uyğundur.
Uşaq və təhsil psixologiyasında ümumiyyətlə qəbul edilir ki, empirik müşahidə qabiliyyəti məktəbəqədər yaşda formalaşmağa başlayır və xüsusilə ibtidai məktəb yaşında intensiv şəkildə inkişaf edir. Nəzəri xarakterli O. yeniyetməlik və xüsusilə yeniyetməlik üçün səciyyəvidir. Yuxarıdakı yaş mərhələlərinin və onlara uyğun gələn idrak qabiliyyətlərinin müəyyən edilə biləcəyi bir nöqteyi-nəzər də var. əhəmiyyətli dərəcədə erkən yaşa doğru dəyişdi.
Ümumiləşdirmə
tədqiqatda faktiki olaraq bildirilənlərdən və ya həmin nəticəni verən tədqiqatlardan daha böyük bir qrup insan üçün doğru olduğuna inanılan tədqiqat nəticəsi.
Ümumiləşdirmə
1. Obyektlərin, hadisələrin və ya hadisələrin bütün sinfinə və ya kateqoriyasına aid olan mühakimə və ya qərarın formalaşdırılması prosesi. Bu mənanın bəzi xüsusiyyətlərini qeyd etmək lazımdır. Birincisi, bu mənada ümumiləşdirmə demək olar ki, həmişə induksiya prosesini nəzərdə tutur; o, sinfin elementlərinin məhdud sayda müşahidəsindən başlayır və digər elementlərə qədər uzanır (yəni ümumiləşdirir). İkincisi, ümumiləşdirmə burada fərqlilikdən fərqli olaraq sikkənin digər tərəfidir (1). Yəni, bir sinfin biz üzvlərinə qarşı mühakimə və ya reaksiyanı ümumiləşdirəndə, o sinif daxilindəki fərdi fərqləndirici xüsusiyyətlər arasında həqiqətən fərq qoyulmur. Bu mövzuda daha çox məlumat üçün Ümumiləşdirmə Gradientinə baxın. 2. Prinsip və ya konsepsiyanın yeni obyektlərə, hadisələrə və ya sahələrə genişlənməsi prosesi. Nəzərə alın ki, yeni obyektin məlum qrupa aid edilə biləcəyi və beləliklə də əvvəllər ümumiləşdirməyə daxil edilə biləcəyi aşkar edilərsə, 2 dəyəri 1 dəyərinə oxşar ola bilər tamamilə yeni.başqa hadisələrdən fərqlənən, lakin hansısa məlum prinsiplə izah oluna bilən obyektlər toplusu. 3. Elmdə bir sıra müşahidələri ehtiva edə bilən hər hansı geniş ifadə. Yəni 2-ci mənada ümumiləşdirmə prosesi 3-cü mənada ümumiləşdirməyə səbəb ola bilər.
Bu mənalar çox "ümumi" olduğundan, termin tez-tez sözügedən ümumiləşdirmənin növünü müəyyən edən müxtəlif əlavələrlə xarakterizə olunur. Bəzi ümumi nümunələr üçün aşağıdakı məqalələrə baxın
ümumiləşdirmə) - hər hansı bir təcrübənin əsas məqsədi: əldə edilmiş məhdud sayda məlumatlara əsaslanaraq, daha geniş təcrübə sahəsinə aid olan nəticələr çıxarmaq. Praktiki fərdi eksperimentlərdə O. həyatda olduğu kimi həyata keçirilir; bu, məhdud sayda təcrübələrə əsaslanan ümumi nəticədir və yalnız bu xüsusi mövzu üçün etibarlıdır. O. nəticələrinin mümkünlüyü eksperimentin reprezentativliyi və onun etibarlılığı ilə bağlıdır və yan amillərin nəzarətindən (daxili etibarlılıq) və eksperimentdə əlavə dəyişənlərin uyğunluğundan (və təmsilin tamlığından) asılıdır. O. üzrə eksperimental nəticələri ayırın; tədqiq olunan real vəziyyət (süni eksperiment), əhalinin digər nümayəndələrinə (qrup təcrübəsi), nəzəri fikirlərin yayılması (laboratoriya təcrübəsi). O.-ya nəzarət etmək üçün əlavə dəyişənin yeni səviyyələri də faktorial sınaqda iştirak edir. Tədqiq olunan fərziyyənin ən geniş sınağı müxtəlif səviyyəli əlavə dəyişənlərlə bütöv bir sıra təcrübələr tələb edir.
Bazar şəraitində məhsulların rəqabət qabiliyyətinin obyektiv göstəricisi keyfiyyət səviyyəsidir. Bu göstərici bütün növ məhsullar üçün aktualdır, çünki onlar məhsulun məqsədindən asılı olaraq dəyişdirilməli olan bir sıra xüsusiyyətlərə malikdirlər. Məhsulların keyfiyyətini qiymətləndirərkən, hazırda onlar əsasən mövcud standartları rəhbər tuturlar. Bununla belə, onlar həmişə hansı növ məhsulun ən yüksək keyfiyyətə malik olduğu barədə düzgün nəticə çıxarmağa imkan vermir, çünki bu, bir çox göstəricilərin müəyyən edilməsini tələb edir. Keyfiyyətin qiymətləndirilməsi prosedurunu rəsmiləşdirmək və onu keyfiyyətin vahid ümumiləşdirilmiş göstəricisi kimi ifadə etmək üçün kvalimetriya metodologiyasını tətbiq etmək lazımdır.
Praktik keyfiyyət hesablamalarında, bir qayda olaraq, rahatlıq üçün adı tərk edərək, ən azı iki səviyyəyə qədər uzanan əmlak ağacının (alt ağacın) hər hansı bir filialı istifadə olunur.
Test edilmiş yanaşmanın mahiyyəti aşağıdakı kimidir. Güman edilir ki, məhsulun keyfiyyət göstəricilərinin sifarişli dəsti Şəkil 1-də sxematik şəkildə göstərilən üç səviyyəli iyerarxik ağacı təmsil edir. 3, burada ümumiləşdirilmiş keyfiyyət göstəricisi sıfır (0) səviyyəsində yerləşir K (0) birinci (1) üzrə - mürəkkəb və sadə göstəricilərin alt toplusu, k (1 1) ,..., k(1n), ikinci (2) üzrə - sadə keyfiyyət göstəricilərinin alt toplusu k (2) n ,..., k (2) n
Şəkil 3 - Məhsullar üçün keyfiyyət göstəriciləri ağacı
Əgər belə bir iyerarxiya ilə birinci və ikinci səviyyələrin keyfiyyət göstəriciləri arasında əlaqə təmin edilirsə
onda ümumiləşdirilmiş keyfiyyət göstəricisi düsturla hesablanır:
, (1)
burada w göstəricilərdən ən azı biri qəbuledilməz səviyyədə olarsa sıfırdan fərqli, digər hallarda isə birinə veto funksiyasıdır; a j və b j. - şərtlə əlaqədar olaraq birinci və ikinci iyerarxik səviyyələrin keyfiyyət göstəricilərinin çəki əmsalları:
(3) tənliyinə daxil edilmiş k j keyfiyyət göstəriciləri üçün normallaşdırılmış ballar (4) düsturla hesablanır:
r keyfiyyət göstəricilərinin təbii dəyərlərini normallaşdırılmış R formasına çevirmək üçün aşağıdakı asılılıqlardan istifadə olunur:
Bir tərəfdən məhdud cavablar üçün
(3)
Hər iki tərəfdən məhdud cavablar üçün
(4)
(5), (6) münasibətlərində J r =0,5(r max -r min) keyfiyyət göstəricilərinin təbii qiymətlərinin dəyişmə intervalıdır.
İkiqat eksponentin (4) funksiyasına əsasən, kəmiyyət qiymətləndirməsi ilə yanaşı, həm arzu olunan xüsusiyyətlər, həm də ümumiləşdirilmiş keyfiyyət göstəricisi K (0) üçün arzuolunanlığın keyfiyyət şkalası yaratmaq mümkündür:
0,90-dan 1,0-a qədər - əla;
0,8-dən 0,90-a qədər - çox yaxşı;
0,63-dən 0,8-ə qədər - yaxşı;
0,37-dən 0,63-ə qədər - qənaətbəxş;
0,2 ilə 0,37 arasında - pis;
0,0-dan 0,2-ə qədər - çox pis.
Misal. Plastik pəncərələrin keyfiyyətinin ümumiləşdirilmiş göstəricisini müəyyənləşdirin.
Həll
Bu məqsədlə partiyadan üç pəncərə seçilmiş və onlar üçün keyfiyyət göstəriciləri müəyyən edilmişdir (cədvəl 3).
Cədvəl 3
Keyfiyyət göstəricilərinin dəyərləri
Ümumiləşdirilmiş keyfiyyət göstəricilərinin dəyərləri Cədvəl 4-də təqdim olunur.
Cədvəl 4
Normallaşdırılmış və ümumiləşdirilmiş keyfiyyət göstəricilərinin dəyərləri
| № | İstilik ötürmə müqaviməti, m 2 * 0 C/W | Səs izolyasiyası, dB | Ümumi işıq keçiriciliyi | Hava keçiriciliyi, m 3 / (h * m 2) | K(0) | ||||
| R(I)1 | K(I)1 | R(I)2 | K(I)2 | R(1)3 | K(I)3 | R(I)4 | K(I)4 | ||
| 0,95 | 0,19 | 1,85 | 0,997 | 0,19 | 0,53 | ||||
| 0,95 | 0,95 | 0,998 | 0,95 | 0,96 | |||||
| 0,95 | 0,19 | 0,92 | 0,44 | 0,95 | 0,71 |
Cədvəl 5-də göstərilən nəticələrin təhlili plastik pəncərələrin keyfiyyətinin ümumiləşdirilmiş göstəricisinin diapazonda olduğunu göstərir.
Eyni zamanda, statistik üsullardan istifadə etməklə nəzarət qüsurlu məhsulların faizini əhəmiyyətli dərəcədə azalda bilər. Statistik qəbul nəzarətinin inkişafı üçün aşağıdakılar müəyyən edilməlidir: lotun ölçüsü; onların sərhədləri göstərilməklə idarə olunan parametrlər; hər bir nəzarət edilən parametr üçün qüsurların qəbul səviyyəsi; standart kənarlaşma və ya onun qiymətləndirilməsi üsulu; nəzarət səviyyəsi; nəzarət növü, idarəetmənin ilkin növü üzrə göstərişlər və bir idarəetmə növündən digərinə keçid imkanları.
Biz kəmiyyət atributuna görə statistik qəbul nəzarətini təklif edirik. Nəzarət edilən parametrin dispersiyasının naməlum olduğu və seçmə dispersiyasından (s-planı) təxmin edildiyi zaman nəzarət planının seçimi aşağıdakı kimidir. Partiyaların verilmiş həcminə görə N və seçilmiş nəzarət səviyyəsi, adətən II, nümunə ölçüsü kodunu tapın. Nümunə ölçüsü koduna və qüsurluluq səviyyəsinin müəyyən edilmiş dəyərinə görə AQL nümunə ölçüsünü tapın P və nəzarət standartı k.Kimdən P Nümunənin idarə olunan parametrinin dəyərləri düstura uyğun olaraq arifmetik orta və keyfiyyət statistikasını hesablayır:
Əgər dəyər Q> içində k in Q n> k n, sonra məhsullar partiyası qəbul edilir. Əgər dəyər Q in< k və ya Q n < k n və ya kəmiyyətlərdən ən azı biri ( Q və ya Q m) mənfidir, onda məhsulların partiyası rədd edilir.
