قاموس. التعميم من الأفضل التصريح بهذا الشكل
نظاموف
استبيان "تحديد مؤشر معمم للرفاه الاجتماعي للأسرة"
1. التكوين العائلات:
أ) الأم ، الأب ، الجدة ، الجد - 5 ؛
ب) الأم والأب فقط -4 ؛
ج) أم واحدة ، أب واحد - 3 ؛
د) أم واحدة ، أب واحد - 2 ؛
د) لا أبوين: جدة ، جد ، أقارب آخرون - 1.
2. صحة الطفل:
أ) صحي عمليًا - 5 ؛
ب) غالبًا ما يمرض في حدود التطور الطبيعي - 4 ؛
ج) لديه أمراض مزمنة - 3 ؛
د) التخلف العقلي -2.
د) لديه أمراض خلقية وأمراض نفسية وعصبية - 1.
3. الظروف الصحية والسكنية للحياة العائلات:
لكن) حافظ بشكل جيدشقة منفصلة - 5 ؛
ب) شقة منفصلة مع والدي الزوجين - 4 ؛
ج) أكثر من غرفة في شقة مشتركة مع وسائل الراحة - 3 ؛
د) غرفة في شقة مشتركة مع مرافق خاصة - 2 ؛
ه) غرفة في نزل ، في ثكنة بدون وسائل الراحة - 1
4. المستوى الرفاه الاجتماعي للأسرة:
أ) جو من الدعم المتبادل وحسن النية - 5 ؛
ب) نمط حياة صحي بدون عاطفي تلوين: بدون مشاجرات وبدون عاطفة كبيرة ، عش "على غير العادة" - 4;
ج) في شجار عائلي، فضائح، أحد الوالدين عرضة للشرب - 3؛
د) السجل الجنائي للوالدين ، السكر ، الاعتداء ، شكل حاد من التخلف العقلي لأحد الوالدين أو كليهما - 2 ؛
د) مسجلين بتشخيص إدمان الكحول والمخدرات ، السلوك المعادي للمجتمع - 1.
5. الدخل العائلات:
أ) لا يمكنهم عملياً حرمان أنفسهم من أي شيء - 5 ؛
ب) أموال كافية في الغالب ، ولكنها تأخذ قرضًا أو دينًا لشراء سلع معمرة - 4 ؛
ج) يوجد مال للنفقات اليومية ولكن شراء الملابس يسبب صعوبات - 3 ؛
د) العيش من الراتب إلى الراتب - 2 ؛
د) لا يوجد ما يكفي من المال للدفع - 1.
6. سلوك الطفل في الحضانة حديقة:
أ) جيد - 5 ؛
ب) مرضٍ - 4 ؛
ج) غير مرض -3 ؛
7. الاتصال خارج المدرسة مع طفل:
أ) على أساس الطبقات المشتركة المستمرة في الدوائر والأقسام على أساس المصالح الإيجابية المشتركة - 5 ؛
ب) التواصل الترفيهي غير النظامي حول المصالح ، اجتماعات لمرة واحدة لقضاء وقت الفراغ المشترك - 4 ؛
ج) التواصل القائم على التسلية الفارغة ، وعدم وجود أهداف إيجابية - 3 ؛
8. الموقف العاطفي للوالدين مع الأطفال:
أ) الدعم المستمر ، المطالب المعقولة للأطفال ، العلاقات الديمقراطية ، جو الثقة - 5 ؛
ب) الحب الأعمى - 4 ؛
ج) بالنسبة للآباء والأمهات ، فإن حياتهم الخاصة أساسية ، لكن الموقف تجاه الأطفال ودود ومهتم - 3 ؛
د) اللامبالاة ، قلة رعاية الأطفال ، الإهمال ، الأطفال كعبء إضافي ، مشاكل إضافية - 2 ؛
هـ) تضارب العلاقات المتوترة بين الوالدين والأبناء أشكال العنف المختلفة التي تطبق على الأطفال - 1.
عند تحليل خصائص طفل معين ، فإن المجموعة نقاط:
أقل من 30 - يشير إلى أن طفلاً معينًا ينتمي إلى مجموعة عالية الخطورة (كلما انخفضت الدرجة ، زادت المخاطر);
من 31 إلى 40 - تتحدد الرفاهية الاجتماعية للطفلضمن القاعدة المتوسطة ؛
فوق 40 - مستوى عال الرعاية الاجتماعية للطفل(كلما زاد عدد النقاط ، ارتفع المستوى) الرفاه) .
المنشورات ذات الصلة:
استبيان للآباء "تحديد اهتمام الطفل بالفنون الجميلة"استبيان للآباء "تحديد اهتمام الطفل بالنشاط البصري" 1. هل أنت مهتم بما كان يفعله طفلك اليوم.
استشارة مربي اجتماعي "سبعة مخاطر للأسرة الحاضنة: لماذا يتم إعادة الأطفال إلى دور الأيتام"سبعة مخاطر على الأسرة الحاضنة: لماذا يُعاد الأطفال إلى دور الأيتام "ثم أعادناه إلى دار الأيتام" - هذه العبارة بالكاد تثير الإعجاب.
ضمان الرفاه العاطفي للأطفال في المجموعة. من خبرة العمل MBDOU "مركز تنمية الطفل - روضة الأطفال رقم 3" ضمان الرفاهية العاطفية للأطفال في المجموعة (من تجربة العمل) من إعداد المربي.
ضمان الرفاهية العاطفية للطفل في سن ما قبل المدرسة ، توفر الرفاهية العاطفية مستوى عالٍ من الرفاهية.
تحديد مستوى الدافع في تدريس الرياضياتعلى مدى العقود الماضية ، شهدت المدرسة فترة جديدة من التحسن في تعليم الرياضيات. القضية ذات أهمية خاصة.
تحديد مستوى أعراض النطق لطفل مصاب بـ TNRتقدم المقالة نشاط تصميم تجريبي مبتكر في مؤسسة ما قبل المدرسة للأطفال الذين يعانون من اضطراب الشخصية الحادة ، باستخدام واحدة معتمدة.
تعريف الأصوات والحروف في الكلمة. جهاز التدريبالشريحة 1 تعريف الأصوات والحروف في الكلمة. الشريحة 2 يا رفاق! لقد التقطت صورة ، لكنها خرجت بالأبيض والأسود. ساعدني في تلوينها.
استبيان "تحديد مؤشر معمم للرفاه الاجتماعي للأسرة"
1. تكوين الأسرة:
أ) الأم ، الأب ، الجدة ، الجد - 5 ؛
ب) الأم والأب فقط -4 ؛
ج) أم واحدة ، أب واحد - 3 ؛
د) أم واحدة ، أب واحد - 2 ؛
هـ) لا أبوين: جدة ، جد ، أقارب آخرون - 1.
2. الأداء المدرسي:
أ) جيد - 5 ؛
ب) مرضية -4 ؛
ج) غير مرض -3 ؛
د) ترك المدرسة ، يعمل - 2 ؛
د) ترك المدرسة لا يعمل - 1.
3. صحة الطفل:
أ) صحي عمليًا - 5 ؛
ب) غالبًا ما يمرض في حدود التطور الطبيعي - 4 ؛
ج) لديه أمراض مزمنة - 3 ؛
د) التخلف العقلي -2.
د) لديه أمراض خلقية وأمراض نفسية وعصبية - 1.
4 - الظروف الصحية والسكنية للأسرة:
أ) شقة منفصلة مريحة - 5 ؛
ب) شقة منفصلة مع والدي الزوجين - 4 ؛
ج) أكثر من غرفة في شقة مشتركة مع وسائل الراحة - 3 ؛
د) غرفة في شقة مشتركة مع مرافق خاصة - 2 ؛
ه) غرفة في نزل ، في ثكنة بدون وسائل الراحة - 1.
5. دخل الأسرة:
أ) لا يمكنهم عملياً حرمان أنفسهم من أي شيء - 5 ؛
ب) أموال كافية في الغالب ، ولكنها تأخذ قرضًا أو دينًا لشراء سلع معمرة - 4 ؛
ج) يوجد مال للنفقات اليومية ولكن شراء الملابس يسبب صعوبات - 3 ؛
د) العيش من الراتب إلى الراتب - 2 ؛
د) لا يوجد ما يكفي من المال للدفع - 1.
6- مستوى الرفاه الاجتماعي للأسرة:
أ) جو من الدعم المتبادل وحسن النية - 5 ؛
ب) أسلوب حياة صحي بدون تلوين عاطفي: بدون مشاجرات وبدون ارتباط كبير ، يعيشون "خارج العادة" - 4 ؛
ج) المشاجرات والفضائح في الأسرة أحد الوالدين عرضة للشرب - 3 ؛
د) السجل الجنائي للوالدين ، السكر ، الاعتداء ، شكل حاد من التخلف العقلي لأحد الوالدين أو كليهما - 2 ؛
د) مسجلين مع تشخيص إدمان الكحول والمخدرات والسلوك المعادي للمجتمع - 1.
7. سلوك الطفل في المدرسة:
أ) جيد - 5 ؛
ب) مرضٍ - 4 ؛
ج) غير مرض -3 ؛
د) لوحظ مرارًا وتكرارًا في السلوك المعادي للمجتمع - 2 ؛
D) مسجل في IDN-1.
8. التواصل خارج المدرسة مع الطفل:
أ) على أساس الطبقات المشتركة المستمرة في الدوائر والأقسام على أساس المصالح الإيجابية المشتركة - 5 ؛
ب) التواصل الترفيهي غير النظامي حول المصالح ، اجتماعات لمرة واحدة لقضاء وقت الفراغ المشترك - 4 ؛
ج) التواصل القائم على التسلية الفارغة ، وعدم وجود أهداف إيجابية - 3 ؛
د) مجموعات غير اجتماعية مع التركيز على الشرب ، والشغب الصغير ، والمعارك ، والمواد السامة - 2 ؛
هـ) المجموعات الإجرامية المكونة من IDN ، مع التركيز على السرقات الصغيرة ، وسرقة المركبات ، والمخدرات - 1.
9. أهداف حياة الطفل:
أ) محددة بوضوح - 5 ؛
ب) توجه إيجابي في صياغة أهداف الحياة ، لكن فكرة طرق ووسائل تحقيقها غامضة وغير مؤكدة - 4 ؛
ج) عدم وجود أهداف وخطط محددة للمستقبل أو وجود خطط غير واقعية - 3 ؛
د) من المرجح أن يكون لتوجيه الهدف دلالة سلبية ، فهي بدائية وغير روحية ، والمجموعة المرجعية هي أقران لديهم توجه اجتماعي للمصالح -2 ؛
هـ) التوجهات الاجتماعية السلبية الواضحة تجاه أهداف الحياة ، وعدم التوجه نحو العمل المفيد اجتماعياً. المصالح محدودة ، وسجلت المخالفات ، ومسجلة مع IDN - 1.
10. الموقف العاطفي للوالدين مع الأطفال:
أ) الدعم المستمر ، المطالب المعقولة للأطفال ، العلاقات الديمقراطية ، جو الثقة - 5 ؛
ب) الحب الأعمى - 4 ؛
ج) بالنسبة للآباء والأمهات ، فإن حياتهم الخاصة أساسية ، لكن الموقف تجاه الأطفال ودود ومهتم - 3 ؛
د) اللامبالاة ، قلة رعاية الأطفال ، الإهمال ، الأطفال كعبء إضافي ، مشاكل إضافية - 2 ؛
هـ) تضارب العلاقات المتوترة بين الوالدين والأبناء أشكال العنف المختلفة التي تطبق على الأطفال - 1.
تعليمات لتحديد المؤشر العام للرفاه الاجتماعي للأسرة.
يمكن استخدام الاستبيان في المدارس بناءً على المعلومات التي تم جمعها عن الطفل وعائلته. يتيح لك الاستبيان تحديد العائلات المعرضة لخطر اتخاذ التدابير الوقائية في الوقت المناسب وتحديد طرق العمل معها بشكل فردي.
عند تحليل خصائص طفل معين ، هناك مجموعة من النقاط:
أقل من 30 - يشير إلى أن طفلًا معينًا ينتمي إلى مجموعة عالية الخطورة (كلما انخفضت الدرجة ، زادت المخاطر) ؛
من 31 إلى 40 - يتم تحديد الرفاه الاجتماعي للطفل ضمن المعيار المتوسط ؛
أكثر من 40 - مستوى عالٍ من الرفاه الاجتماعي للطفل (كلما زادت النقاط ، ارتفع مستوى الرفاهية).
التجميع ، التجميع ، النموذجية ، التخطيطي ، التركيبي ، قاموس المرادفات الروسية. تعميم الاسم ، عدد المرادفات: 7 عدم القابلية للتجزئة (7) ... قاموس مرادف
خصوصية التعميم للنص- راجع تحليل النص التركيبي ... قاموس الترجمة التوضيحية
عمومية مجردة- 1. السمة الأسلوبية للخطاب العلمي. إنه يتسبب في استخدام مثل هذه الوسائل اللغوية في النص العلمي التي لها طابع تجريدي معمم: 1) كلمات محايدة وقائمة على الكتب ذات معنى عام ومجرّد: تنتمي قشرة الأرض إلى ... ... قاموس المصطلحات اللغوية T.V. مهرا
تعميم التعبير- مزيج منطقي من عدة إشارات خارجية وصفات لعواطف ومشاعر محددة ... علم النفس البشري: مسرد المصطلحات
التعميم المجرد أو التجريد للخطاب العلمي- - راجع ميزات النمط ؛ النمط العلمي ...
أسلوب علمي- يمثل علميا مجال الاتصال ونشاط الكلام المرتبط بتطبيق العلم كشكل من أشكال الوعي الاجتماعي ؛ يعكس التفكير النظري ، يتصرف في شكل منطقي مفاهيمي ، يتسم بالموضوعية والتجريد ... القاموس الموسوعي الأسلوبي للغة الروسية
1. مقدمة 2. الشعر الشفهي الروسي 1. التقديم الزمني لتاريخ الشعر الشفهي ب. تطور الشعر الشفهي القديم 1. الأصول القديمة للشعر الشفهي. الإبداع الشفهي والشعري لروسيا القديمة من القرن العاشر إلى منتصف القرن السادس عشر. 2. الشعر الشفهي من منتصف السادس عشر إلى النهاية ... ... الموسوعة الأدبية
المقال الرئيسي: الأنماط الوظيفية للكلام الأسلوب العلمي هو أسلوب وظيفي للكلام بلغة أدبية ، والتي لها عدد من الميزات: التفكير الأولي في البيان ، المونولوج ، الاختيار الدقيق لوسائل اللغة ، ... ... ويكيبيديا
كويرشا- Jacopo della (Quercia، Jacopo della) تقريبًا. 1374 ، سيينا 1438 ، سيينا. نحات ايطالي. ينتمي Jacopo della Quercia ، إلى جانب Donatello و Ghiberti ، إلى أساتذة الجيل الأول من النحاتين في أوائل عصر النهضة. عام 1401 1402 شارك بـ ... ... الفن الأوروبي: الرسم. النحت. الرسومات: موسوعة
فن صناعة العملات المعدنية والميداليات ، مجال خاص للفنون التشكيلية الجميلة المتعلقة بالرسومات (انظر الجليبتكس). كمادة للعملات المعدنية والميداليات ، يتم استخدام المعادن (النحاس والفضة والذهب وغيرها) ، والتي بفضل ... الموسوعة السوفيتية العظمى
كتب
- ألبوم Martiros Saryan ، Razdolskaya V. كان الموضوع الرئيسي لعمل Martiros Saryan هو حياة وطبيعة أرمينيا ، وكان النوع الأكثر أهمية ، إلى جانب الصورة والحياة الساكنة ، المناظر الطبيعية. تعميم ملحمي للرؤية ، وطني عال ...
- النقوش واللوحات المصرية في متحف بوشكين للفنون الجميلة ، موسكو ، أوليغ بيرليف ، سفيتلانا خديش. أول إصدار كامل للمجموعة السوفيتية البارزة من اللوحات والنقوش البارزة من مصر القديمة. في قلب العمارة المصرية القديمة ، الفن الجميل والتطبيقي هو المبدأ ...
النوعية. إنه يؤدي إلى اختيار ودلالة الخصائص المستقرة نسبيًا للعالم المحيط. يتم تنفيذ أبسط أنواع التعميم بالفعل على مستوى الإدراك ، وتظهر نفسها على أنها ثبات الإدراك. على مستوى التفكير البشري ، يتم التعميم عن طريق استخدام الأدوات المطورة اجتماعيًا - طرق النشاط المعرفي والعلامات.
تعميم
نتاج نشاط عقلي ، وهو شكل من أشكال انعكاس السمات والصفات المشتركة لظواهر الواقع. هذه العملية معرفية ، تؤدي إلى اختيار ودلالة الخصائص المستقرة نسبيًا للعالم الخارجي. إن أبسط أنواع التعميم تتحقق بالفعل على مستوى الإدراك ، وتظهر نفسها على أنها ثبات الإدراك. تتوافق أنواعه مع أنواع التفكير. الأكثر دراسة هي التعميمات في شكل معاني الكلمات. يعمل التعميم أيضًا كوسيلة للنشاط العقلي. على مستوى التفكير البشري ، يتم التعميم عن طريق استخدام الأدوات المطورة اجتماعيًا - طرق النشاط المعرفي والعلامات.
تتكون أبسط التعميمات من الترابط ، وتجميع الكائنات على أساس ميزة عشوائية منفصلة (التوفيقيات التوفيقية). يكون التعميم المعقد أكثر صعوبة ، عندما يتم دمج مجموعة من الكائنات في كل واحد لأسباب مختلفة. من الصعب التعميم بشكل خاص ، حيث يتم تمييز الخصائص المحددة والعامة بوضوح ، يتم تضمين الكائن في نظام معين من المفاهيم. يتم تقديم التعميمات المعقدة ، وكذلك التوفيقية ، على أي مستوى من التعقيد للنشاط الفكري.
عند دراسة تكوين تعميمات جديدة في علم النفس ، يتم استخدام طريقة تكوين مفاهيم اصطناعية ، عندما يتم تحليل طرق تجميع الأشياء النموذجية لشخص معين (توفيقي ، معقد ، مفاهيمي مناسب).
يمكن تكوين نفس التعميم كنتيجة للتنظيم المختلف للأنشطة البحثية - على سبيل المثال ، التعميم المبني على أساس الحد الأدنى من البيانات الضرورية ، وهو قائم أيضًا على البيانات الزائدة عن الحاجة. بشكل ذاتي ، يمكن أن يكون التعميم الجديد (المعرفة) للفرد من أصل مختلف: يتم الحصول عليه بالتواصل مع أشخاص آخرين أو يتم تطويره بشكل مستقل. في الحالة الثانية ، قد يكون هذا التعميم غائبًا عن التجربة الاجتماعية.
في دراسة التعميمات في علم النفس ، تستخدم الأساليب لتحديد المفاهيم ومقارنتها وتصنيفها. هناك بحث واسع النطاق حول الإدارة الهادفة لعملية استيعاب التعميمات. عادة ما تكون هناك عدة تعميمات مرتبطة بكلمة واحدة ؛ استخدام واحد منهم يعتمد على سياق الموقف ، الكلام ، على دوافع وأهداف موضوع نشاط الكلام. إن تكوين التعميمات التي تثري التجربة الاجتماعية هو أيضًا مساهمة في التطور التاريخي للتفكير.
تعميم
إنجليزي التعميم) هي إحدى الخصائص الرئيسية للعمليات المعرفية ، وتتألف من اختيار وتثبيت الخصائص الثابتة نسبيًا للكائنات وعلاقاتها. أبسط نوع من التصور ، المصنوع من حيث الإدراك المباشر ، يسمح للشخص بعرض خصائص وعلاقات الأشياء ، بغض النظر عن الظروف الخاصة والعشوائية لملاحظتهم. إلى جانب ذلك ، هناك نوعان من اللغة الوسيطة متأصلان في الإنسان ، حيث تلعب المقارنات والتحليل والتوليف دورًا خاصًا ، بما في ذلك استخدام أدوات اللغة.
يعتمد النوع الأول من O الوسيط على إجراء المقارنة. مقارنة مع t. sp. كائنات مجموعة معينة ، يجد الشخص ويفرد ويعين بكلمة خصائصها العامة المتطابقة ظاهريًا ، والتي يمكن أن تصبح محتوى مفهوم هذه المجموعة أو فئة الكائنات. تسمى هذه O والمفاهيم التجريبية. يسمح فصل الخصائص العامة عن خصائص معينة وتعيينها بكلمة للشخص بتغطية التنوع الحسي للكائنات في شكل مختصر ومضغوط ، وتقليلها إلى فئات معينة ، ثم العمل بمفاهيم دون جذب مباشر للكائنات الفردية (انظر التجريد) . واحد ونفس الشيء الحقيقي م. المدرجة في كل من الفئتين الضيقة والعريضة. يتيح لنا ذلك تحديد نطاق من السمات المشتركة (بناءً على مبدأ العلاقات بين الجنس والأنواع). تتمثل وظيفة O التجريبية في تبسيط تنوع الكائنات وتصنيفها. بمساعدة مخططات التصنيف ، يمكن تحديد كل عنصر جديد على أنه ينتمي إلى مجموعة معينة. التجريبية O. هي سمة من سمات المراحل الأولى من الإدراك. (في المنطق ، يسمى هذا O. "استقرائي". - تقريبًا. ed.)
يتم تنفيذ النوع الثاني من O الوسيط من خلال تحليل البيانات التجريبية حول. لإبراز الروابط الداخلية المهمة التي تحدد هذا الكائن كنظام متكامل. يسمى هذا المفهوم والمفهوم المقابل له نظريًا. يقوم هذا المفهوم في البداية بإصلاح الروابط الداخلية بطريقة مجردة ، فقط كنقطة انطلاق جينية لنظام متكامل. ثم ، باستخدام المفهوم النظري ، يربط الشخص السمات الخاصة للكائن في كل واحد. أصبحت المعرفة حولها أكثر وأكثر تفصيلا وكاملة وملموسة. مع هذا الصعود من المجرد إلى الملموس ، يحدث التكاثر العقلي للكائن. هذا النوع من O يتوافق مع الحالة المتقدمة للعلم ، مرحلته النظرية.
في علم نفس الطفل والتعليم ، من المقبول عمومًا أن القدرة على الملاحظة التجريبية تبدأ في التشكل في سن ما قبل المدرسة وتتطور بشكل مكثف بشكل خاص في سن المدرسة الابتدائية. O. ذات الطبيعة النظرية هو نموذجي للمراهقة وخاصة بالنسبة للمراهقة. هناك أيضًا وجهة نظر يمكن أن تكون على أساسها المراحل العمرية المذكورة أعلاه والقدرات المعرفية المقابلة لها تحولت بشكل ملحوظ نحو سن مبكرة.
تعميم
نتيجة دراسة يُعتقد أنها صحيحة بالنسبة لمجموعة أكبر من الأشخاص من تلك التي تم الإبلاغ عنها بالفعل في الدراسة أو الدراسات التي أسفرت عن تلك النتيجة.
تعميم
1. عملية تكوين حكم أو اتخاذ قرار ينطبق على فئة كاملة أو فئة من الأشياء أو الأحداث أو الظواهر. بعض ملامح هذا المعنى تستحق الذكر. أولاً ، التعميم بهذا المعنى يعني دائمًا تقريبًا عملية الاستقراء ؛ يبدأ من عدد محدود من الملاحظات لعناصر الفصل ويمتد (أي يعمم) إلى عناصر أخرى. ثانيًا ، التعميم هو الوجه الآخر للعملة هنا ، على عكس التمييز (1). بمعنى أنه عندما يعمم المرء حكمًا أو رد فعل تجاه الأعضاء الأمريكيين في فئة ما ، لا يميز المرء حقًا بين السمات المميزة للفرد داخل تلك الطبقة. لمزيد من المعلومات حول هذا الموضوع ، راجع تدرج التعميم. 2. عملية توسيع مبدأ أو مفهوم إلى أشياء أو أحداث أو مناطق جديدة. لاحظ أن القيمة 2 يمكن أن تكون مشابهة للقيمة 1 في الحالة التي يكتشف فيها المرء أن كائنًا جديدًا يمكن تصنيفه على أنه ينتمي إلى مجموعة معروفة وبالتالي يتم تضمينه في التعميم الذي تم إجراؤه مسبقًا ، أو يمكن ربطه بـ مجموعة من الأشياء يمكن تمييزها عن الأحداث الأخرى ولكن يمكن تفسيرها من خلال بعض المبادئ المعروفة. 3. في العلم أي بيان واسع قد يتضمن عددًا من الملاحظات. أي أن عملية التعميم بالمعنى 2 يمكن أن تؤدي إلى التعميم بالمعنى 3.
نظرًا لأن هذه المعاني "عامة" جدًا ، غالبًا ما يتم تحديد المصطلح من خلال الإضافات المختلفة التي تحدد نوع التعميم المعني. راجع المقالات التالية للحصول على بعض الأمثلة الشائعة
التعميم) - الهدف الرئيسي لأي تجربة: استنادًا إلى عدد محدود من البيانات التي تم الحصول عليها ، لاستخلاص استنتاجات تنطبق على مجال أوسع من الممارسة. في التجارب الفردية العملية ، يتم تنفيذ O. بنفس الطريقة كما في الحياة ؛ هذا استنتاج عام يعتمد على عدد محدود من التجارب ، وهو صالح فقط لهذا الموضوع المحدد. ترتبط إمكانية نتائج O. بتمثيل التجربة وصلاحيتها وتعتمد على التحكم في العوامل الجانبية (الصلاحية الداخلية) وعلى الامتثال (واكتمال التمثيل) للمتغيرات الإضافية في التجربة. تخصيص O. النتائج التجريبية على ؛ الوضع الحقيقي قيد الدراسة (تجربة مصطنعة) ، لممثلين آخرين عن السكان (تجربة جماعية) ، انتشار الأفكار النظرية (تجربة معملية). للتحكم في O. ، يتم أيضًا تضمين مستويات جديدة لمتغير إضافي في تجربة عاملية. يتطلب أوسع اختبار للفرضية قيد الدراسة سلسلة كاملة من التجارب بمستويات مختلفة من المتغيرات الإضافية.
في ظروف السوق ، المؤشر الموضوعي للقدرة التنافسية للمنتجات هو مستوى الجودة. هذا المؤشر مناسب لجميع أنواع المنتجات ، حيث تحتوي على مجموعة من الخصائص التي يجب أن تتنوع اعتمادًا على الغرض من المنتج. عند تقييم جودة المنتجات ، فإنها تسترشد حاليًا بشكل أساسي بالمعايير الحالية. ومع ذلك ، فهي لا تجعل من الممكن دائمًا استخلاص النتيجة الصحيحة حول أي نوع من المنتجات ذات جودة عالية ، لأن هذا يتطلب تحديد العديد من المؤشرات. من أجل إضفاء الطابع الرسمي على إجراء تقييم الجودة والتعبير عنه كمؤشر واحد معمم للجودة ، من الضروري تطبيق منهجية قياس الجودة.
في حسابات الجودة العملية ، كقاعدة عامة ، يتم استخدام أي فرع من فروع شجرة الملكية (الشجرة الفرعية) التي تمتد على مستويين على الأقل ، مع ترك الاسم للراحة.
جوهر النهج الذي تم اختباره على النحو التالي. من المفترض أن المجموعة المرتبة من مؤشرات جودة المنتج تمثل شجرة هرمية من ثلاثة مستويات موضحة بشكل تخطيطي في الشكل. 3 ، حيث يقع مؤشر الجودة المعمم عند مستوى الصفر (0) ك (0)في الأول (1) - مجموعة فرعية من المؤشرات المعقدة والبسيطة ، ك (1 1) ،..., ك (1 ن) ،في الثاني (2) - مجموعة فرعية من مؤشرات الجودة البسيطة ك (2) ن ، ... ، ك (2) ن
الشكل 3 - شجرة مؤشرات الجودة للمنتجات
في حالة وجود مثل هذا التسلسل الهرمي ، يتم توفير علاقة بين مؤشرات الجودة للمستويين الأول والثاني
ثم يتم حساب مؤشر الجودة المعمم بالصيغة:
, (1)
حيث w هي وظيفة حق نقض تختلف عن الصفر إذا كان أحد المؤشرات على الأقل عند مستوى غير مقبول ، وواحد في حالات أخرى ؛ أ ي وب ي. - معاملات الوزن لمؤشرات الجودة ، على التوالي ، للمستويين الهرمي الأول والثاني ، المرتبطة بالشرط:
يتم حساب الدرجات المعيارية لمؤشرات الجودة k j المضمنة في المعادلة (3) بالصيغة (4):
حيث يتم تحويل القيم الطبيعية لمؤشرات الجودة r إلى النموذج القياسي R ، يتم استخدام التبعيات التالية:
للردود محدودة من جانب واحد
(3)
للحصول على ردود محدودة من كلا الجانبين
(4)
في العلاقات (5) ، (6) J r = 0.5 (r max -r min) هي فترة تباين القيم الطبيعية لمؤشرات الجودة.
استنادًا إلى وظيفة الأس المزدوج (4) ، جنبًا إلى جنب مع التقييم الكمي ، من الممكن تشكيل مقياس نوعي للرغبة لكل من الخصائص المرغوبة ومؤشر الجودة المعمم K (0):
من 0.90 إلى 1.0 - ممتاز ؛
من 0.8 إلى 0.90 - جيد جدًا ؛
من 0.63 إلى 0.8 - جيد ؛
من 0.37 إلى 0.63 - مرضٍ ؛
من 0.2 إلى 0.37 - سيء ؛
من 0.0 إلى 0.2 - سيء جدًا.
مثال.تحديد المؤشر العام لجودة النوافذ البلاستيكية.
المحلول
لهذا الغرض ، تم اختيار ثلاث نوافذ من الدفعة وتم تحديد مؤشرات الجودة لها (الجدول 3).
الجدول 3
قيم مؤشرات الجودة
يتم عرض قيم مؤشرات الجودة المعممة في الجدول 4.
الجدول 4
قيم مؤشرات الجودة المعيارية والمعممة
| № | مقاومة انتقال الحرارة ، م 2 * 0 درجة مئوية / واط | عازل للصوت ، ديسيبل | إجمالي نفاذية الضوء | نفاذية الهواء ، م 3 / (ح * م 2) | ك (0) | ||||
| ص (أنا) 1 | ك (أنا) 1 | ص (أنا) 2 | ك (أنا) 2 | ص (1) 3 | ك (أنا) 3 | ص (أنا) 4 | ك (أنا) 4 | ||
| 0,95 | 0,19 | 1,85 | 0,997 | 0,19 | 0,53 | ||||
| 0,95 | 0,95 | 0,998 | 0,95 | 0,96 | |||||
| 0,95 | 0,19 | 0,92 | 0,44 | 0,95 | 0,71 |
يوضح تحليل النتائج الموضحة في الجدول 5 أن المؤشر العام لجودة النوافذ البلاستيكية يقع في النطاق.
وفي الوقت نفسه ، يمكن أن يؤدي التحكم باستخدام الأساليب الإحصائية إلى تقليل النسبة المئوية للمنتجات المعيبة بشكل كبير. لتطوير التحكم الإحصائي للقبول ، يجب تحديد ما يلي: حجم الدفعة ؛ المعلمات الخاضعة للرقابة مع الإشارة إلى حدودها ؛ مستوى قبول العيوب لكل معلمة خاضعة للرقابة ؛ الانحراف المعياري أو طريقة تقديره ؛ مستوى السيطرة نوع التحكم ، تعليمات حول النوع الأولي للتحكم وإمكانية الانتقال من نوع تحكم إلى آخر.
نقترح رقابة قبول إحصائية من خلال سمة كمية. يكون اختيار خطة التحكم عندما يكون تباين المعلمة الخاضعة للرقابة غير معروف ويتم تقديره من تباين العينة (خطة s) على النحو التالي. وفقًا للحجم المحدد للدُفعات نومستوى التحكم المحدد ، عادةً II ، ابحث عن رمز حجم العينة. وفقًا لكود حجم العينة والقيمة المحددة لمستوى العيب AQLابحث عن حجم العينة صومعيار التحكم ك.من صقيم المعلمة المضبوطة للعينة تحسب المتوسط الحسابي وإحصاءات الجودة وفقًا للصيغة:
إذا كانت القيمة سفي> كفي سن> كن ، ثم يتم قبول دفعة من المنتجات. إذا كانت القيمة سفي< كفي أو سن < k n ، أو واحد على الأقل من الكميات ( سفي أو سم) سلبي ، ثم يتم رفض مجموعة المنتجات.
