Tungvrickare

Hur ett ord delas in i stavelser för barn. Indelning efter stavelser. Så vad är det här - en stavelse

Att förklara för ett förskolebarn hur bokstäver kombineras till stavelser är ganska svårt på grund av särdragen i en förskolebarns tänkande. Därför är många lärare och psykologer oense om sätt att lära förskolebarn att läsa stavelser.

För närvarande finns det två huvudsakliga sätt: att sätta bokstäver i stavelser och att memorera stavelser som hela läsenheter.

Första sättet går ut på att namnge bokstav för bokstav och kombinera bokstäver till en stavelse. "N, O - vad händer?" Det rekommenderas inte att fråga: "N och O - vad kommer att hända?" - detta kommer att bryta enhetligheten mellan bokstäverna och förhindra att barnet bildar stavelsen korrekt. Modern förskolepedagogik föreslår att man använder olika hjälptekniker när man arbetar i denna version. Här är några av dem.

En vuxen använder en penna (pekare) för att visa den första bokstaven och flyttar sedan pennan (pekaren) till den andra bokstaven och förbinder dem med en "bana". Samtidigt drar han ut den första bokstaven tills barnet "springer längs vägen till den andra bokstaven." Den andra bokstaven måste läsas så att "spåret inte går sönder."
- En vuxen håller en bokstav i sina händer, barnet läser, samtidigt som en annan bokstav kommer från fjärran, och den första "faller", och barnet går vidare till att läsa ett nytt brev.
– En vuxen håller ett kort i händerna med bokstäver skrivna på båda sidor. Barnet läser bokstaven på ena sidan, den vuxne vänder kortet på andra sidan och barnet läser den andra bokstaven.

Resonemangskedjan när man läser en stavelse med hjälp av ljudbokstavsanalys kommer att se ut så här: "Bokstaven I efter en konsonant betecknar dess mjukhet, så, i kombinationen VI, betecknar bokstaven B ett mjukt ljud." Och vad blir kedjan när man läser till exempel orden KROKODILER? Kan ett barn lätt lära sig läsa på det här "långa" sättet? Ja, det finns barn även i grundskoleåldern (tre och fyra åringar) som på detta sätt framgångsrikt kan bemästra läsförmågan. Men för de flesta barn är denna metod för svår. Ofta, trots användningen av de hjälptekniker som beskrivs ovan, är utvecklingen av läsförmåga svår, intresset för klasser går förlorat, psykologiska problem bildas: på grund av misslyckanden minskar självkänslan och vägran att studera uppstår.

Andra sättet Att lära ett förskolebarn att läsa stavelser ligger nära hans åldersrelaterade förmågor och egenskaper och bygger på användningen av de unika egenskaperna hos ett litet barns minne. Låt oss ta reda på vad denna metod är.

Försök att läsa vilken mening som helst och observera samtidigt hur ord bildas av bokstäver. Du kommer att upptäcka att du helt enkelt återskapar olika typer av stavelser från minnet och sedan förstår deras kombinationer! Det är hågkomsten som hjälper oss att läsa snabbt och kringgå stadiet att konstruera kedjor av slutsatser om ett ords ljud-bokstavssammansättning.

Baserat på denna observation kan det förstås att det är lättare för ett barn att lära sig läsa genom att memorera ett system av läsenheter - fusionsstavelser, det vill säga stavelser som består av en konsonantbokstav och en efterföljande vokalbokstav.

Ett annat argument för att lära sig en sammansmältande stavelse: vår artikulationsapparat (läppar, tunga, tänder, stämband) bildar stavelsen som en enhet. Försök att observera dig själv när du uttalar stavelserna. Säg till exempel VA. Du kommer att känna att din artikulationsapparat inte pausar mellan B och A.

Du måste memorera stavelser enligt denna metod för att lära ut läsning enligt samma schema som används när du memorerar bokstäver: - upprepad namngivning av stavelsen av en vuxen ("Det här är MA, och det här är MU");
- söka efter en stavelse enligt en vuxens instruktioner, följt av namngivning ("Hitta stavelsen MU, färglägg den. Vilken stavelse har du färglagt?");
- självständig namngivning och läsning av en stavelse.

Valet av hur du ska lära ditt barn att läsa en stavelse är ditt. Prova båda metoderna, välj den som passar ditt barn bäst, eller kombinera dessa metoder i undervisningen.

Men använd i alla fall bara spelsituationer, undvik uppbyggelse och tvång. Erbjud ditt barn olika spelplaner (butik, byggarbetsplats, lasttransport, etc.) med hjälp av fusionsstavelser skrivna på kort. Du hittar alternativ för sådana spel i artikeln "Spel med stavelser".

Andra publikationer om ämnet för denna artikel:

Stavelser är de delar i vilka ett ord delas upp i processen för muntligt tal. När vi uttalar ett ord får vi flera utandningsknuffar med luft - detta är just uttalet med stavelser: kat. Två lufttryck vid utandning - två stavelser: vo-da. 3 luftbloss - tre stavelser: na-u-ka.

Ett ord har samma antal stavelser som det finns ljud från rösten, det vill säga vokaler: ark - 1 stavelse, no-ra - 2 stavelser. En stavelse kan ha väldigt olika antal bokstäver, men en måste vara en vokal.

Ett ord kan ha olika antal stavelser. Det finns enstaviga, tvåstaviga, trestaviga ord och flerstaviga ord: blad (1 stavelse), no-ra (tvåstavigt ord), u-e-zhat (trestavigt).

En stavelse kan bestå av ett vokalljud eller en kombination av en vokal och en konsonant: a-ba-zhur. Även ett vokalljud är redan en stavelse. Men en konsonant är inte en stavelse. Hur delar man upp ett ord i stavelser? Det är viktigt att förstå huvudprincipen: om en stavelse innehåller en vokal och en konsonant, börjar den alltid med en konsonant: no-chnik, land.

Hur man delar upp ett ord i stavelser med en kombination av konsonanter

Hur delar man ett ord i stavelser om det finns flera konsonanter i närheten i mitten? Hur man korrekt delar upp ett ord i stavelser: katt eller katt? Du måste förstå principen om så kallad större sonoritet. Det observeras i det andra fallet. Från konsonant till vokal. Först är det ett matt ljud, sedan en tonande konsonant och i slutet en vokal - shka. Första stavelsen slutar med en vokal (ko). Sådana stavelser kallas öppna. Vi har mycket fler av dem än de som slutar med konsonanter: bord, stol (de kallas slutna stavelser).

Mitt i ett ord är stavelsen vanligtvis öppen, det vill säga den slutar med ett vokalljud: stra-na. Enligt principen om att öka klangen flyttar alla konsonanter i de flesta fall till den efterföljande stavelsen: kat.

Om flera konsonanter kombineras i mitten av ett ord, går alla konsonanter efter vokalen till nästa stavelse: o-flöde. Dessa kan vara samma konsonanter eller helt enkelt kombinationer av olika konsonanter: o-flow, sha-pka, ko-shka.

Ett undantag från denna punkt: endast de stavelser i mitten av ett ord som slutar med oparade konsonantljud (de kallas mycket tonande, sonorant) slutar med en konsonant: [й], [р], [р'], [ л], [л '], [m], [m'], [n], [n']: may-ka, San-ka, man-ka.

Om i ett ord flera ljud smälter samman till ett ljud, går de alla till en stavelse: zhu-zhzh (Zh)at, distraherad (CA). I dessa fall ska man inte blanda ihop indelning i stavelser och morfemisk division för att överföra ett ord: till exempel delar vi o-teket med stavelser, men för överföring delar vi samma ord så här - ot-techi.

Varför kunna dela upp ett ord i stavelser?

Isolering av stavelser är viktigt för korrekt avstavning av ord. stavelseprincipen är den viktigaste i kompetent avstavning, även om den inte är den enda. Båda färdigheterna är viktiga: att identifiera stavelser i ett ord och förmågan att hitta morfem (meningsfulla delar av ett ord), eftersom stavelser och morfem i många fall inte sammanfaller. Stavelsen är inte ett prefix eller rot, eller ett suffix.

Indelning i stavelser sker när ett ord uttalas. Och att dela upp ett ord i delar är nödvändigt för att skriva ett ord, det vill säga för att skriva bokstäver i prefix, rötter och suffix.

Isolering av morfem (prefix, suffix, rötter) och stavelser är två olika handlingar, två olika principer på grundval av vilka kompetent överföring av ord utförs.

När du till exempel överför ett ord stavelse för stavelse behöver du samtidigt se roten och prefixet, så att du till exempel inte river av den första och sista bokstaven i roten eller bryter ett enstavigt prefix.

Det finns ett antal överföringsregler som bygger på möjligheten att dela upp ett ord i stavelser och morfem samtidigt. Därför måste du kunna göra det ena och det andra.

Problemet med att dela in ord i stavelser på det ryska språket är ett av de mest komplexa i modern lingvistik och har inte lösts helt. Detta beror på bristen på en gemensam förståelse av väsen i en stavelse. Oförmågan att registrera egenskaperna hos en stavelse som en helhet, den fonetiska bristen på uttryck för gränsen mellan stavelser leder vissa lingvister till tanken att stavelsedelningar inte existerar i det ryska språket alls.

Nu finns det två huvudteorier om stavelser: R. I. Avanesova (Moskvas fonologiska skola) och L. V. Shcherba (Leningrads fonologiska skola). Reglerna för indelning i stavelser i dessa två teorier är något olika. Leningradskolan delas in i stavelser på ett sätt som är bekant för en sovjetisk medborgares öra och som tidigare lärdes ut i alla ryska skolor (och därför kallas dess regler populärt för "gamla"), och Moskvaskolan är helt annorlunda (" nya regler").

Men eftersom ingen av dessa skolor för tillfället har vederlagt den andra, kan i olika läroböcker stavningsreglerna formuleras olika, beroende på vilken fonologisk skola som författaren till läroboken delar.

Om vi tidigare delade upp ord i stavelser och överförde dessa ord enligt samma regel, höll vi oss till Shcherbas teori. I Avanesovs teori styrs dessa processer av 2 olika regler, och uppdelningen av ett ord i stavelser sammanfaller ofta inte med indelningen i delar av ordet (prefix, rot, suffix, ändelse) och med indelningen av ordet för avstavning. Så ordet katt bör delas in i stavelser enligt Shcherbas teori så här: katt, enligt Avanesovs teori så här: katt.

Till exempel ordet beräknad uppdelad i morfem beräknad(ras - prefix, räkna - rot; a, nn - suffix; й - ändelse).

Samma ord, när det överförs, delas upp enligt följande: beräknad.

Enligt Avanesov är ordet uppdelat i stavelser enligt följande: beräknad.

"Gamla" regler för indelning i stavelser. Leningrad skola Shcherba L.V.

1. Ord är indelade i stavelser. Det finns lika många stavelser i ett ord som det finns vokalljud.

2. Ljudet th bildar ingen stavelse det kan inte skiljas från föregående vokal. Exempel: hälla, sjunga, sjunga, bygga.

3. Bokstäverna ь och ъ kan inte skiljas från föregående konsonant. Exempel: sitta ner, stark, veranda, uppfart.

4. Du kan inte skilja en konsonant från vokalen som följer efter den. Det är nödvändigt att dela in ord i stavelser så här: kar-tin-ka, re-bya-ta, ka-lit-ka, la-ger.

5. Om ett ord innehåller 2 konsonanter i rad, går stavelsedelningen mellan dem. Om det finns fler än 2 konsonanter i rad går faktiskt stavelsedelningen eftersom det är bekvämare att uttala. Exempel: semester, solsken.

"Nya" regler för att dela in ord i stavelser i det ryska språket (Moskva skola. Litnevskaya E.I. Russian language: A short theoretical course for schoolchildren. M., 2006)

1. Det finns lika många stavelser i ett ord som det finns vokaler; två vokaler kan inte ligga inom samma stavelse.

En stavelse är ett ljud eller flera ljud som uttalas med ett utandningstryck av luft: vo-da, na-u-ka. Konsonantljud är icke-stavelse. När man uttalar ett ord låter konsonanten "sträcka sig" mot vokalerna och bildar en stavelse tillsammans med vokalerna.

2. En stavelse kan bestå av ett ljud (och då måste det vara en vokal) eller flera ljud (i detta fall innehåller stavelsen förutom vokalen en konsonant eller en grupp av konsonanter): rim - o-bo- dok; land - land; nattljus - nattljus; miniatyr - mi-ni-a-tyu-ra.

3. Stavelser kan vara öppna eller slutna.

En öppen stavelse slutar med ett vokalljud: vo-da, land.

En sluten stavelse slutar med ett konsonantljud: sömn, lay-ner.

Det finns fler öppna stavelser på ryska. Slutna stavelser observeras vanligtvis i slutet av ett ord: no-chnik (den första stavelsen är öppen, den andra är stängd), o-bo-dok (de första två stavelserna är öppna, den tredje är sluten).

I mitten av ett ord slutar en stavelse som regel med ett vokalljud, och en konsonant eller grupp av konsonanter som kommer efter en vokal går vanligtvis till den efterföljande stavelsen: no-chnik, di-ktor.

Mitt i ett ord kan slutna stavelser bara bilda oparade tonande konsonanter [th], [r], [r'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'] (sonorant): may-ka, Sony-ka, so-lom-ka.

4. Ibland kan två konsonanter skrivas i ett ord, men ljud en, till exempel: bli av med [izh:yt’]. Därför, i det här fallet, sticker två stavelser ut: i-zhit. Indelningen i delar motsvarar reglerna för ordöverföring, och inte indelning i stavelser.

Detsamma kan ses i exemplet med verbet att lämna, där kombinationen av konsonanter zzh låter som ett ljud [zh:]; därför kommer uppdelning i stavelser att vara - u-e-zhat, och att dela ett ord för överföring - leave-zhat.

Fel är särskilt vanliga när man markerar stavelser i verbformer som slutar på -tsya, -tsya. Indelningen vit-sya, zhets-sya är en indelning i delar för överföring, och inte en indelning i stavelser, eftersom kombinationen av bokstäverna ts, ts i sådana former låter som ett ljud [ts]. Vid indelning i stavelser går kombinationer av bokstäver ts, ts helt till nästa stavelse: vi-tsya, zhmy-tsya.

5. När du kombinerar flera konsonanter i mitten av ett ord:

Två identiska konsonanter går med nödvändighet till nästa stavelse: o-flöde, ja-ny;

Två eller flera konsonanter går vanligtvis till nästa stavelse: sha-pka, lika.
Undantaget är kombinationer av konsonanter där den första är en oparad tonande (sonorant): bokstäverna r, rj, l, l, m, m, n, ny: mark-ka, dawn-ka, bul-ka, stel-ka , dam- ka, ban-ka, ban-ka. Det vill säga, om det efter en sonorant konsonant finns en konsonant parad i dövhet/stämmande, går stavelsegränsen mellan dem. Exempel: Spar-tak.

Om någon annan konsonant följer th, går stavelsegränsen mellan dem: lai-ka, lai-ner.

För att sammanfatta regeln tydligare:

Ord "klipps" till stavelser efter varje vokal. Hur många vokaler, så många stavelser.

MEN: om det finns efter en vokal r, r, l, l, m, m, n, n och bakom dem finns en annan parad konsonant, de (sonorant och sonorant med ь) går till föregående stavelse; om det finns någon annan konsonant efter y, går y till föregående stavelse.

Om dessa konsonanter är 2 identiska (nn, mm, ll..., 2 valfri sonorant, parade, först parade sedan oparade), går de till nästa stavelse.

För att undvika förvirring, fräscha upp ditt sinne om överföringsreglerna >>

Hur avgör man hur många stavelser som finns i ett ord? Det finns lika många stavelser i ett ord som det finns vokaler

Exempel på ord med en stavelse: ljud, varg, klass, gås, igelkott, elefant, skalbagge, gran, odjur, orm, bord, svamp, löv, dörr, stol, hus, älg, tal, stubbe, bison, katt, kant.
Exempel på ord med två stavelser: svar, vokal, björn, grop, stork, lektion, språk, hare, harar, ankare, igelkott, höst, snurra, nöt, orm, räv, hök, vänner, tekanna, ekorre, geting, lång, blås, ryska, fönster , Yura, vattenmelon, mås, järn, pil, träd, anteckningsbok, morot, eld, anka, skridskor, öra, skola, bi, fluga, juni, låda, snöstorm, frost, pojke, glas, dagar, saga, snöstorm, Julia, Yasha, rådjur, sol, familj.
Ord med 3 stavelser: lärare, gurka, skörd, bär, som, äpple, grönsaker, sparv, konsonant, papegoja, student, slagverk, träd, penna, Maria, alfabetet, fjäril, linje, panna, Ryssland, stor, copybook, gränd, julgran.
Ord med fyra stavelser: apa, cykel, akacia.
Ord med 5 stavelser: stress, matematik, litteratur, vithuvud.

Låt oss träna på att dela in i stavelser?

Hur många stavelser finns i ordet LJUD? 1 vokal betyder 1 stavelseljud.

Hur många stavelser finns i ordet GURKA? 3 vokaler betyder 3 stavelser: o|gu|rets, ordet är uppdelat i stavelser lika enligt de "gamla" och "nya" reglerna.

Hur många stavelser finns i ordet LÄRARE? 3 vokaler betyder 3 stavelser: lärare, ordet är uppdelat i stavelser lika enligt de "gamla" och "nya" reglerna.

Hur många stavelser finns i ordet SVAR? 2 vokaler betyder 2 stavelser. Enligt Shcherbas teori delar vi in i stavelser som ett svar, enligt Avanesov, som ett svar.

Hur många stavelser finns i ordet VOKAL? 2 vokaler betyder 2 stavelser. Enligt Shcherba delar vi vokalen, enligt Avanesov vokalen.

Vi hjälper dig gärna att dela upp alla ord i stavelser. Ställ dina frågor i kommentarerna.

På senare tid har olika tidiga utvecklingsmetoder blivit allt mer populära. I princip är det inget fel på dem, men varje ärende måste hanteras klokt. Först och främst måste barn vara förberedda på vad du planerar att lära dem.

För det andra är inte alla metoder bra; du bör bara lita på alternativ som har bevisats genom åren och generationerna. Samtidigt bör vi inte glömma att lärande är en slags stege, att klättra ett steg leder till behovet av att övervinna nästa, kedjan kan inte avbrytas och förvärvet av en färdighet måste följa förvärvet av den föregående. Den som vill ägna sig åt tidig läsning med barn undrar hur man ska lära ett barn att dela in ord i stavelser.

Från den här artikeln kommer du att lära dig

De nödvändiga förutsättningarna

Om du tror att stavelser är vad vi känner intuitivt när vi uttalar några ord, har du mycket fel. För det första kan inte alla vuxna identifiera stavelser korrekt. För det andra förvärvar vi denna färdighet genom att studera flitigt med en lärare tills vi för den till automatism.

Därför bör du inte kräva enastående resultat från barn från den allra första lektionen. Det blir en stor framgång om du ens lyckas förklara för dem vad du pratar om.

För att börja lära dig stavelser måste du först bli bekant med alfabetet. Och inte bara lära dig namnen på bokstäver, utan ta reda på vilka av dem som är vokaler och vilka som är konsonanter, vad är deras skillnader.

Första stegen

Många föräldrar gör misstaget att tvinga sina barn att memorera namnen på bokstäver, och inte hur de faktiskt uttalas. Inte en enda lärare kommer att säga "tack" för en sådan förskoleförberedelse. Faktum är att barn med sådan kunskap oftast är mycket bättre än till och med de som aldrig har varit bekanta med alfabetet.

Nästa steg är att lära sig att koppla bokstäver till stavelser. Här är det nödvändigt att omedelbart demonstrera hur man uttalar ett gäng, och inte individuella ljud. Låt barnet känna hur luften andas ut, vilken effekt den ger, hur olika stavelserna kan vara: de består av en bokstav, andra av flera.

Hur förklarar man för ett barn vad en stavelse är? Det är ganska svårt. Försök att förmedla till honom att detta är ett eller en kombination av ljud, vars uttal kräver en lufttryckning, det vill säga en slags utandning genom munnen.

Den bästa förklaringen är ditt eget exempel. Försök att använda aktiv artikulation så att barn kan observera läpparnas rörelser och upprepa dem efter dig. Säg stavelserna tillsammans, kom på eller hitta intressanta ramsor från stavelserna eller sångerna. Låt lärande vara ett roligt spel.

Vi delar själva in i stavelser

Självständig indelning i stavelser är en mycket svår uppgift. Förhasta inte ditt barn och låt honom förstå vad som krävs av honom. Det finns inget sätt att göra utan ett spel här. Låt oss titta på flera sätt att identifiera stavelser i ett ord.

Låt oss först och främst påminna vuxna om att det alltid bara finns en vokal i en stavelse. Det blir dock svårt för barnet att bygga vidare på denna information vid delning. Låt oss därför titta på de metoder som lärare använder.

Palms

Det enklaste sättet att identifiera stavelser är att använda din egen handflata. Den måste placeras under hakan parallellt med golvet. Tanken är att när man uttalar ett ord kommer hakan att röra handen exakt lika många gånger som det finns stavelser i den.

Kräv inte för mycket av ditt barn på en gång. Börja med de enklaste orden: ma-ma, pa-pa etc. Sedan kan du gå vidare till trestaviga ord, till exempel so-ba-ka. Om barnet gör ett misstag, bjud in honom att försöka igen, låt honom avgöra var han hade fel.

Ljus

Denna metod lämpar sig specifikt för hemundervisning, eftersom det är svårt att föreställa sig en hel klass som sitter framför tända ljus.

Poängen med övningen är att när man uttalar en stavelse så andas man ut. Säger man det mot ljuset kommer lågan att flimra exakt lika många gånger som det blir utandningar, det vill säga stavelser.

Glöm inte säkerhetsåtgärder! Det är förbjudet att luta sig för nära elden!

Klapper och steg

Om dina barn inte gillar att sitta still är dessa övningar bara för dem. Utmaningen är att kliva eller klappa varje gång en stavelse sägs. Gör först allt tillsammans med dina barn, be dem sedan att agera självständigt. Säkert kommer de verkligen att gilla det.

Ljudeffekter

Begränsa dig inte till bara de ljud som beskrivs ovan. Du kan bjuda barn till exempel att trycka på stavelser med små hammare och utrusta dem med enkla musikinstrument. Huvuduppgiften är att de ska fånga ljudrytmen och lära sig förstå vad som krävs av dem.

Skriftliga uppgifter

Äldre barn kan aktivt arbeta inte bara genom att höra, utan också med skrivna ord. Förklara först för dem att antalet vokaler i ett ord är lika med antalet ljud. Föreslå att du markerar alla vokaler och räknar stavelserna. Om allt fungerar kan du gå vidare till att dela ordet.

Kom ihåg att här uppnås utmärkta resultat genom regelbunden träning. Barn bör föra indelning i stavelser till den grad av automatik, då kommer det inte att orsaka dem några svårigheter.

Om ditt barn inte lyckas med något, försök att inte skälla ut honom och helt enkelt ändra aktiviteten eller till och med skjuta upp att bemästra ett nytt ämne till en annan gång. Kanske är barnet ännu inte redo att skaffa nya kunskaper och färdigheter.

En stavelse är den minsta uttalsenheten på ryska språket. Det kan bestå av ett eller flera ljud.

Skolbarn och studenter i filologi möter ofta uppgifter som: "Dela upp orden i stavelser." Det verkar som att det är väldigt lätt att klara av en sådan uppgift. Men människor har ofta frågan: "Hur man korrekt delar in ord i stavelser?"

I artikeln hittar du svaret på denna fråga. Bekanta dig med de grundläggande reglerna och lär dig ord till stavelser.

Svårigheter med stavelsedelningen

Vanligtvis är det inga problem med att dela upp enkla ord i stavelser. Alla av oss kan klara av stavelsedelningen av substantivet "vatten". Men hur delar man upp ett ord i stavelser om det är komplext till sin sammansättning?

Låt oss ta participen "ansedd" som ett exempel. Hur utför man stavelseuppdelningen korrekt: "rassmo-tren-ny", "ra-ssmo-tren-ny", "ra-ssmo-tren-ny"? Rätt svar är det tredje alternativet, men varför? För att ta reda på det, låt oss bekanta oss med de grundläggande reglerna för att dela upp ett ord i stavelser.

Grundläggande regler för stavelsedelning

Det första att komma ihåg är att antalet stavelser i ett ord är lika med summan av vokalerna som ingår i det. Gränserna för stavelsedelningen sammanfaller ofta inte med den morfemiska divisionen, därför är det nödvändigt att förlita sig på följande regler när du gör analys:

stavelsebildande ljud i det ryska språket är vokaler;
en stavelse kan inte innehålla mer än en vokal;
en stavelse kan bestå av ett vokalljud (o-vod) eller en kombination av vokaler och konsonanter. En stavelse bestående av två eller flera ljud börjar alltid med en konsonant;
Alla stavelser på det ryska språket tenderar att vara öppna.

Öppna och slutna stavelser

För att avgöra hur man delar ett ord i stavelser korrekt måste du kunna särskilja dem efter typ. Alla stavelser på modern ryska är indelade i två typer: öppen och stängd.

En öppen stavelse slutar alltid på (pro-vo-da, go-lo-va, pe-le-na). Det kan förekomma i början, mitten eller slutet av ett ord.

En sluten stavelse slutar med en konsonant. Oftast visas det i slutet av ett ord (lök, smog, hunger). Dessutom kan en sluten stavelse bildas om det finns (sil-ki, vargar, tank-ki) i mitten av ordet.

Om en grupp med flera konsonanter förekommer i mitten av ett ord, flyttar de vanligtvis till början av stavelsen och lämnar den föregående öppen (di-who-phone, na-name-ni-e, re-da-kti- ro-va-ni-e).

Funktioner i stavelseuppdelningen

Stavelseuppdelningen på det ryska språket lyder inte bara lagen om den öppna stavelsen, utan också lagen om stigande sonoritet. Poängen är att stavelserna i ett ord är ordnade i stigande ordning: från mindre klangfullt till mer klangfullt. Flera regler följer av detta. De kommer att berätta för dig hur du korrekt delar in ord i stavelser:

Om ett ord innehåller en konsonant som står mellan två vokaler, går det till nästa stavelse (to-pot, pu-le-met, vy-vod, i-ko-na, ka-li-na);
Kombinationen av flera bullriga (alla konsonanter, utom sonoranta) klassificeras som nästa stavelse (e-zda, ruk-chka, mo-li-tva, ka-li-tka);
En grupp av brusiga och sonorerande konsonantljud tilldelas den andra stavelsen (viktigt, so-pro-ti-vle-ni-e, o-smy-sle-ni-e);
Flera sonorerande konsonanter som finns i ett ord mellan vokaler tilldelas nästa stavelse (a-lmaz, a-rmi-ya, enligt min mening);
I kombinationer av sonorerande och brusiga mellan vokaler går det första ljudet till stavelsen framför sig (ne-zya, half-ka, nor-ka, mer-tsa-ni-e, vor-si-nka);
Upprepade konsonanter går till stavelsen efter dem (vo-zhi, Ro-ssi-ya, ko-lo-nna, a-lle-ya);
Om ett ord innehåller ett "th" som kommer före en sonorant eller bullrig stavelse, ingår det i den föregående stavelsen (moi-va, lei-ka, ka-na-rey-ka, te-lo-gray-ka).

Det är inte svårt att komma ihåg dessa regler, men de hjälper dig enkelt att avgöra hur du delar ett ord i stavelser korrekt.

Algoritm för att utföra stavelsedelning

Vi har analyserat en teori som hjälper oss att dela in ord i stavelser. Låt oss nu gå vidare till den praktiska delen. En enkel plan hjälper oss att framgångsrikt bestämma hur många stavelser som finns i ett ord:

Skriv ner ordet som ges i uppgiften på ett separat papper.
Bestäm hur många vokalljud den innehåller.
Rita en initial stavelsedelning efter varje vokalljud.
Se om det finns några svåra ställen i ordet: grupper av konsonanter, sonoranter eller dubbelljud.
Om det finns, ändra stavelsegränsen enligt reglerna.

Man bör komma ihåg att stavelseöverföring och stavelseseparation inte är lika med varandra. utförs utifrån morfemin Vi kan inte skilja en bokstav från ett prefix eller suffix.

Genom att dela ett ord i stavelser kan du dela upp hela morfem i delar i enlighet med reglerna för stavelsedelning. Tänk till exempel på verbet "att höja." För överföring kommer det att delas upp enligt följande: "under-ne-mother." Uppdelningen efter stavelser kommer att vara annorlunda: "efter dag."

stavelse för stavelse

Nuförtiden försöker många mammor lära sina barn att läsa så tidigt som möjligt. Ett av de mest effektiva sätten i denna fråga är att läsa stavelser. Du kan inte förklara för ett barn hur man delar ett ord i stavelser med hjälp av komplexa regler. Därför används speltekniker.

Du kan börja arbeta med ditt barn redan ett år. Övningar som syftar till att utveckla läsförmågan hjälper till att förbättra minnet och utveckla abstrakt tänkande. De lär barnet att tänka logiskt och göra jämförelser. Dessutom kan klasser förvandlas till ett roligt spel.

Först, lär ditt barn alfabetet. Böcker med ljusa bilder och kuber hjälper till med detta. Brädor som du kan fästa flerfärgade bokstäver på.

Förklara sedan att det finns vokaler och vokaler uttalas långa och högt. Konsonanter är korta och matta. Berätta för ditt barn att den stressade stavelsen varar längst.

Säg några enkla ord högt och be ditt barn att avgöra vilket ljud som är stressat. Välj substantiv som ditt barn är bekant med. Följande ord är lämpliga för träning: "tvål", "vatten", "hand", "ben", "ansikte", "kropp".

Förklara att antalet vokaler motsvarar antalet stavelser. Om ditt barn redan vet hur man räknar, försök att räkna ut med honom hur många vokaler som finns i dessa ord: "morot", "lök", "tallrik", "kål", "leksak", "TV".

Efter att ha introducerat ditt barn till grunderna, gå vidare till lekövningar.

Gör kort där stavelserna för varje konsonantbokstav i alfabetet kommer att skrivas. För att systematisera tekniken, placera kombinationer av konsonanter och vokaler i samma ordning på varje kort. Till exempel: "ma, jag, vi, mi, mo, my, mu, mu."

Ge ditt barn ett kort, låt honom titta på stavelserna medan du läser dem högt och upprepa. Denna övning kommer att hjälpa till att utveckla visuellt minne. Med tiden kommer barnet att kunna känna igen stavelser och uttala dem utan din hjälp.

Gör skyltar med bokstavskombinationer skrivna på dem. Be ditt barn att göra ett ord av dem och läsa det. Börja med att erbjuda honom kort med stavelserna "ma", "pa". Låt barnet hitta på ord som är välkända för honom: "mamma" och "pappa".

Försök att hitta på olika spel för ditt barn för att väcka intresse. Till exempel, bjud in honom att skicka ett brev för att besöka ett annat och se vad som händer.

Att gå från enkelt till komplext

När barnet behärskar grunderna, börja komplicera uppgifterna. Fortsätt samtidigt att genomföra lektioner på ett lekfullt sätt.

Ge ditt barn flera ord som skiljer sig åt i endast en bokstav. Låt honom avgöra vad skillnaden är mellan dem. Till exempel orden: "tvål" och "söt", "hus" och "rök".

Välj ett dussin ord som består av två stavelser. Du behöver ett kort för varje stavelse. Blanda löven och be barnet göra ord av dem. Lämpliga substantiv är "ram", "mamma", "pappa", "dacha", "arm", "ben", "ansikte", "tvål", "kropp", "kött".

Lär ditt barn att föra över stavelser. För att göra detta, skriv ner flera tvåstaviga ord i en kolumn på ett papper. Låt ditt barn dra ett streck efter varje vokal och säg det sedan högt, och gör en kort paus vid stavelsebrytningen.

Ta två pappersark med samma text. Låt det vara en saga eller ett kort barnrim. Be ditt barn följa orden när du läser. Efter ett tag, pausa och fråga ditt barn var du slutade.

Läs noveller med ditt barn utifrån roller.

För aktiviteter av något slag, välj roliga barntexter som väcker barnets intresse. Det kan vara dikter, sagor, korta artiklar om djur. Be dem återberätta vad de läst. Detta kommer att hjälpa till att utveckla barnets minne och tal.

Innan du börjar, se till att ditt barn är redo att lära sig. Han har utvecklat tal och kan skriva noveller. Det finns inga uttalsfel.

Börja med enkla saker, gå gradvis vidare till komplexa. Vid varje ny lektion, upprepa materialet från den föregående.

Håll dig till spelmetoden. Det kommer att hjälpa dig att ingjuta i ditt barn en kärlek till läsning och en lust att lära.

Börja studera stavelser med de enklaste kombinationerna. Använd ord som är bekanta för barnet. Försvåra gradvis dina träningspass.

Förvänta dig inte snabba resultat från ditt barn. Han kommer att lära sig att läsa gradvis. Låt honom först behärska en- och tvåstaviga ord. Välj uppgifter med dem tills barnet börjar klara sig perfekt.

När du är klar med enkla ord, försök att öva på att läsa hela meningar stavelse för stavelse. Öka gradvis din läsvolym.

De enkla tipsen i den här artikeln hjälper dig att enkelt och effektivt lära ditt barn att läsa stavelser. Samtidigt kommer barnet att spendera tid med nöje och slutföra speluppgifter.

Förutom läsförmåga kommer minne, uppmärksamhet, logiskt och abstrakt tänkande att utvecklas, och barnets horisonter kommer att utökas.