Edukimi familjar si një alternativë për një shkollë gjithëpërfshirëse. Shkollimi në shtëpi si një alternativë ndaj shkollës. Koronavirusi i ri është gjithashtu i rrezikshëm për të rinjtë ose vetëm për ata që janë në moshë

21.12.2015

Këtu është një intervistë me tekst mbi temën e edukimit në shtëpi. Kam intervistuar - Anastasia Sinichkina iu përgjigj pyetjeve të mia. Anastasia është nënë e dy fëmijëve, vajza shkoi në klasën e parë, dhe djali shkon në kopsht. Anastasia u përball me një zgjedhje: ta dërgonte fëmijën në klasën e parë në një shkollë të rregullt ose të ndiqte rrugën e arsimit alternativ. Çfarë doli prej tij dhe si u zgjidh problemi përfundimisht, do të mësoni duke lexuar këtë artikull.

Intervistë me tekst:

Michael: Pershendetje te dashur miq. Mikhail Gavrilov është në kontakt me ju. Dhe unë kam një shoqe shumë të mirë, Anastasia Sinichkina, që më viziton. Ajo tashmë e ka zgjidhur çështjen e edukimit në shtëpi, dhe tani do të zbulojmë saktësisht se si. Nastia përshëndetje!

Anastasia: Përshëndetje! Shpresoj se përvoja ime, të cilën do ta ndaj sot, do të jetë e dobishme.

Michael: Le të fillojmë menjëherë t'ju torturojmë me pyetje))) Pyetja e parë deri tani është kjo, për ngritje. Flitet shumë për faktin se është keq në një shkollë të zakonshme, fëmijët e varfër, atje torturohen në çdo mënyrë. Dhe pastaj nuk e kuptoj se kush rritet prej tyre. Por nga ana tjetër, si ti ashtu edhe unë kemi kaluar një shkollë të zakonshme me ty. Po? Pse zgjodhët një metodë alternative të edukimit? Në fund të fundit, ne jemi rritur disi dhe gjithçka është në rregull si?

Anastasia: Epo, mesa më përket mua, ne nuk jemi rritur disi. Por për mua nuk ishte aq e thjeshtë... Kjo është interesante, meqë ra fjala, nëse pyet, thuaj një fjalë-asociacion për fjalën shkollë.

Michael: Qesharak.

Anastasia: Qesharake…. Për mua, fjala shkollë është e barabartë me stresin, domethënë, ne zakonisht e zbatojmë përvojën tonë personale gjithsesi, kur fillojmë të shkojmë diku, fillojmë një lloj kërkimi. Dhe duke qenë se për mua dhe burrin tim kishte terma shumë të ngjashëm në lidhje me shkollën, me ardhjen e fëmijëve të mi, tashmë lindën mendime për të kërkuar disa alternativa. Dhe momenti i dytë kaq i fortë që na shtyu në këtë kërkim në përgjithësi ishte filmi “Summer Hill”. I rekomandoj te gjitheve ta shikojne, nuk e di nese e keni pare ju vete apo jo. Për një shkollë të mrekullueshme në Angli, për arsimin falas.

Në atë moment e pamë ... Unë e pashë - dhe, sinqerisht, lotët më rrodhën kur kuptova tmerrin e sistemit shkollor në përgjithësi dhe çfarë alternativa ka. Pra, rezulton se dy vjet përpara se vajza jonë e madhe të shkonte në shkollë, ne filluam të kërkonim alternativa. Ata filluan t'i kërkonin në të gjithë botën. Sepse ne menduam se në Rusi nuk kishte fare alternativa. Prandaj, duhet të fillojmë menjëherë nga Anglia dhe shkuam në Angli për të parë atje.

Michael: Këtu është një pyetje interesante. Rezulton se tani shumë njerëz punojnë disi nga distanca, bëjnë biznes. Ndoshta ka një mundësi disi në vende të tjera dhe të studioni nga distanca ... Por në fund ju zgjodhët ende Rusinë. Po?

Anastasia: Po. Në fakt, le të themi, për momentin që jemi në Rusi dhe e kuptuam që për ne në tërësi, si familje, që të gjithë anëtarët e familjes të jenë sa më rehat, opsioni më i mirë është Rusia. Ka shkolla të mrekullueshme në Tajlandë, në Bali, ka shkolla të shkëlqyera në Evropë. Por në Rusi mund të gjeni edhe alternativa krejtësisht të ndryshme. Të paktën shkoni në ndonjë shkollë, të paktën zgjidhni opsione për edukimin në familje ose në shtëpi.

Michael: Kuptohet. Shikoni, dhe këtu ... meqë ra fjala, për stresin. Çfarë stresi keni pasur në shkollë në fund të fundit?

Anastasia: Stresi im u shpreh, para së gjithash, në praninë e këtij sistemi vlerësimi. E kuptova që edhe deri më tani, duke punuar me veten, nuk e kam zhdukur plotësisht këtë problem, kur dikush të vlerëson gjatë gjithë kohës dhe duhet t'i përgjigjesh vlerësimit të dikujt tjetër. Nëse nuk përputheni, atëherë është disi keq, nëse përputheni, atëherë është mirë, kështu që ju ndiqni vlerësimin më shumë se dëshirat tuaja. Për mua, ndoshta, stresi më i madh është shprehur në nota, mirë, dhe në faktin se meqë ndërrova disa shkolla, më duhej të kapja programin diku, po përshtatesha me ekipin e ri. Edhe pse kjo, ndoshta, ishte edhe në një masë më të vogël se vetë sistemi i vlerësimit.

Michael: Kuptohet. Dmth mbetën kujtime jo shumë të mira. Dëgjo, rezulton se pas dy-tre vitesh keni filluar të mendoni për arsimin alternativ për fëmijët?

Anastasia: Po, dy vjet para se të shkoni në shkollë. Vendosëm të shkonim në shkollë që në moshën shtatë vjeçare. Përsëri, kjo duhet parë për çdo fëmijë. Dikush është i mirë për të shkuar në gjashtë, dikush është i mirë për të shkuar në tetë. Shikoni fëmijën tuaj sa i gatshëm është dhe mbi të gjitha jo mendërisht, jo se di të lexojë, numërojë apo të bëjë diçka tjetër. Për aq sa është i gatshëm në përgjithësi të marrë njohuri në mënyrë të rregullt sistematike. Sepse nuk ka rëndësi se në cilën shkollë shkoni, është mësim i rregullt dhe sistematik.

Shihni nëse fëmija është gati të jetë në ndonjë ekip të ri. Sapo fëmija të jetë gati, atëherë mund të thuash që po, duhet të shkosh në shkollë. Ne filluam ta studiojmë këtë dy vjet më parë. Së pari, në një mënyrë kaq dembel, pastaj për vitin e fundit në një mënyrë shumë, shumë aktive, një kërkim i vazhdueshëm. Dhe ne gjetëm një zgjidhje për veten tonë. Nëse dëshironi, unë do ta shpreh akoma në mënyrë që publiku ta kuptojë.

Michael: Këtë, sigurisht, nuk do ta mbajmë sekret. Sigurisht, fol! Rezulton se ka pasur disa zgjidhje? Epo, nëse flasim për Moskën. Po? Për shembull?

Anastasia: Po, ka pasur shumë vendime, si të thuash. Dhe, me siguri, Moska në këtë kuptim është pak më e gjerë për sa i përket mundësive. Edhe pse, siç e kuptoj unë, në parim, në çdo qytet tjetër, zgjidhje të ngjashme mund të gjenden në të njëjtën mënyrë. Domethënë, në çfarë u reduktuan alternativat. Para së gjithash, ky është një variant i një shkolle private në përgjithësi. Por ne nuk zgjodhëm një shkollë private vetëm për hir të dijes. Domethënë, një lloj shkolle e lezetshme me një lloj anglishteje të lezetshme, matematikë të lezetshme, ku fëmijët janë të rritur kaq të vegjël që studiojnë gjithë ditën, dhe në mbrëmje të gjithë jeshilët vijnë dhe studiojnë përsëri në shtëpi deri në mesnatë. Në mëngjes ngrihen, shkojnë të studiojnë, studiojnë, studiojnë përsëri. Jo, ne i hodhëm poshtë opsionet e tilla menjëherë. Na tërhoqën alternativat e shkollave private, ku ka një sistem jo gjykues, nuk ka një sistem të tillë kazermash, ku në krye të vendoset dashuria për fëmijët dhe interesi për të mësuar, në radhë të parë për të ruajtur dhe rritur këtë. interesi për fëmijët.

Ne gjetëm një shkollë të tillë, por doli të ishte jo shumë e përshtatshme për ne nga ana logjistike. Ka shkolla ... ju mund të kërkoni për të ndryshme. Aty është shkolla e Shçetininit, diku ndodhet, ka shkolla të veçanta, speciale në qytete të ndryshme. Ekziston një sistem, metoda Waldor, dhe më duket se të paktën në çdo qytet të madh mund të gjesh shkolla Waldor. Me sa di unë, nga dora e parë, ekziston në të vërtetë një qasje e mahnitshme. Në fakt, ka klasa të tilla Waldor në disa shkolla publike, ka klasa sipas sistemit Zokhov. Por deri më tani ka shumë pak prej tyre në Rusi.

Natyrisht, ato shfaqen dhe zgjerohen, madje disa prindër sipërmarrës organizojnë, si të thuash, mini klasa private në kuadër të shkollave publike. Për ne, kjo ishte gjithashtu një opsion. Por pothuajse të gjitha këto opsione mbështeteshin në faktin se ato ndodhen në skajet e tjera të Moskës, dhe qyteti është aq i madh sa nuk është shumë racionale të vozitësh një ose dy orë në një drejtim çdo ditë. Dhe, në përputhje me rrethanat, një anë paksa e ndryshme e alternativës përgjithësisht të plotë ndaj shkollës klasike është edukimi në shtëpi.

Por quhet ndryshe: shtëpi, familje. Për shtetin, kjo quhet përgjithësisht edukim me korrespondencë. Kur studioni në shtëpi, ju vetë organizoni një lloj aktiviteti për fëmijën tuaj. Mami, babi mund ta mësojnë fëmijën. Mund të jetë një lloj mësuesi, mund të jetë një mini-klasë që thjesht nuk është një sistem formal. Dmth, ju studioni si të doni, por vini në shkollë dhe thjesht kaloni atje ... mirë, si, provime, apo diçka tjetër. Puna e kontrollit është e ndryshme. Këtu kemi zgjedhur për vete opsionin e fundit - edukimin në shtëpi.

Michael:Është e qartë. Opsioni është i diskutueshëm. Unë shkrova një artikull vetëm për këtë temë, dhe, në parim, natyrisht, të gjithë ranë dakord që sistemi ideal është një alternativë, por kur bëhet fjalë për edukimin në shtëpi, ka shumë pyetje dhe dyshime për socializimin.

Anastasia: Po. Në fakt, kjo është një pyetje shumë e lezetshme, por këtu do të thosha se si ... çfarë veçova për shkollën, pse shkolla, në parim, duhet. Sikur janë tre pikë. Pika e parë është dija, por ne kemi gjetur se si të fitojmë njohuri në një mënyrë tjetër, madje kam disa dyshime se deri në çfarë mase shkolla mbart njohuritë e duhura. Sa modern është sistemi arsimor, nëse jep saktë programe në matematikë, rusisht dhe letërsi. Ne e mbyllëm këtë pyetje për veten tonë.
Pika e dytë është shkresa. Për shumë, ato janë të rëndësishme. Nuk mund të them ende nëse është e rëndësishme për ne, kështu që u lidhëm me një shkollë të rregullt për sigurime. Kjo është, në fund të fundit, nuk ka rëndësi se si do të vazhdojmë të studiojmë, ne kemi respektimin e një formulari të caktuar vërtetimi.

Dhe pika e tretë, për të cilën, në fakt, duhet një shkollë është socializimi. Kjo është padyshim e rëndësishme. Por do të ishte gabim të mendosh se fëmijët e shkolluar në shtëpi janë bimë serë që mbillen në shtëpi, mbyllen në një dhomë, i vendosin një bravë dhe, si, ulen, studiojnë. Ju do të komunikoni vetëm me nënën tuaj. Më duket se shumë shpesh fëmijët në shtëpi janë po aq të përshtatur shoqërisht sa fëmijët që shkojnë në shkollë. Ose edhe më shumë. Sepse ata kanë më shumë zgjedhje për atë që bëjnë, si e kalojnë kohën e tyre, me kë komunikojnë dhe si komunikojnë. Domethënë jo vetëm nëpërmjet rregullave të vendosura, kur komunikoni vetëm me studentët tuaj. Është e mundur të zgjidhni ku dhe si ta kaloni kohën tuaj të lirë.

Nga pikëpamja e socializimit, ne kemi klasa të veçanta. Dy herë në javë ndjekim një mini-shkollë të paragjykimeve krijuese. Shkojmë në qendrën e edukimit estetik. Domethënë vajza largohet për gjysmë dite. Ka mini-mësime, ka një mini-klasë, në të cilën ata tashmë kanë një lloj marrëdhënieje. Djem, vajza, dikujt i pëlqen dikush, dikush kujdeset për dikë, ka miq, ka diçka tjetër. Domethënë ka socializim. Pjesën tjetër të kohës, vetë fëmija zgjedh nëse do të shkojë për një shëtitje me miqtë në rrugë tani, të shkojë të vizitojë vëllain e tij apo të bëjë diçka tjetër. Kjo është, në çdo rast, komunikimi është i rëndësishëm në këtë moshë për fëmijët, shumë i rëndësishëm. Detyra e prindërve është të ndihmojnë në krijimin e një lloj rrethi shoqëror, plus që fëmija zgjedh vetë, në një grumbull kohë të lirë, ku ta shpërndajë dhe çfarë të bëjë.

Michael: Si ndodh vetë-studimi në shkencat ekzakte?

Anastasia: E kam të vështirë të them se si mësojnë më pas fëmijët që shkojnë në shkollën e mesme apo të mesme, ende nuk po e mendoj arsimin për ne konkretisht për shkollën e mesme dhe të mesme. Në shkollën fillore gjërat janë shumë më të lehta. Sepse këtu, në fakt, gjithçka zbret në tre ose katër lëndë - gjuha ruse, shkrimi i kopjeve, letërsia dhe matematika. Ne kemi zgjedhur për vete një opsion të tillë që të kemi një mësues. Siç them unë, një mësuese nga Zoti, të cilën e takuam me një rast fati në jetë, dhe vajza ime shkon në mësimet e saj dy herë në javë. Aty ku ajo merr të gjitha njohuritë në dy orë dy herë në javë, dhe kaq mjafton. Kjo është në vend që të shkojnë pesë ditë në javë për gjysmë dite, pasi fëmijët e tjerë shkojnë në një shkollë klasike.

Michael: Dy orë dy herë në javë?

Anastasia: Po, rezulton se në total i duhen katër orë për të ndjekur mësimet, dhe pjesa tjetër e kohës për të bërë detyrat e shtëpisë.

Michael: Jepen shumë detyra shtëpie, si duket?

Anastasia: Ka mjaft detyra shtëpie, por ka ende shumë kohë. Këtu është një moment pse zgjodhëm këtë opsion. Dikujt i duket: mirë, a është vërtet e pamundur t'i shpjegosh një fëmije se çfarë është dy plus dy, si të shkruhet fjala mami, etj. Por personalisht mendoj se secili duhet të bëjë të vetën, secili është profesionist në fushën e tij, për të hedhur themelet e duhura, themelet, tullat për gjuhën ruse, për matematikën dhe logjikën jo më të thjeshtë... është më mirë që kjo të bëhet nga një profesionist i cili e di sa e prezanton këtë apo atë rregull në mënyrën më të kuptueshme, të kuptueshme për fëmijën. Nëse fëmija nuk kupton në një mënyrë, bagazhi i mësuesit do të ketë dhjetë mënyra të tjera për të përcjellë këtë apo atë njohuri.

Përveç kësaj, një pikë tjetër: kombinimi i rolit të nënës dhe rolit të mësuesit. Kjo është një temë shumë e dhimbshme për shumë familje, sepse kur prindi dhe fëmija ulen për të studiuar, fillon stresi, fillojnë lotët. Ose gjithçka përfundon në zemërim, ose mami tërhiqet. Fatkeqësisht, kam takuar fëmijë të edukuar në shtëpi dhe të cilët janë pak të lënë pas dore në drejtim të përvetësimit të programit kryesor. Mund të shihet se fëmijës i mungon bazamenti. Prandaj, vendosëm që këto role t'i ndajmë për vete, për të mos krijuar një situatë stresuese. Fëmija shkon në klasa dy herë në javë, pastaj vjen dhe studion në mënyrë të pavarur në shtëpi. Nëse ka ndonjë vështirësi, e ndihmoj të kuptojë këtë apo atë temë, por kështu e organizon vetë kohën e saj dhe i bën vetë detyrat e shtëpisë.

Michael: Pra, dy orë në javë, katër orë gjithsej, detyra shtëpie... dhe me kohë, a keni parë se sa kohë neto është shpenzuar për detyrat e shtëpisë? Kjo është gjysmë ore në ditë, një orë në ditë? Si duket?

Anastasia: Koha neto, nga klasa në klasë, kërkon tre orë për të përfunduar detyrat e shtëpisë. Dmth pas shkolle mund te vije te ulet menjehere te beje te gjitha detyrat, mund te shtrihet psh kjo per dy dite, te beje gjysmen, te nesermen nje gjysme, por ne jemi para programit. Tani në klasën e parë, ajo tashmë është duke zotëruar programin e klasës së dytë. Ne nuk kemi një qëllim të nxitojmë diku, por gjithashtu nuk duam të ulemi në të njëjtën letër, ta shkruajmë shumë herë. Diku ngelemi pas programit klasik, diku përgjithësisht shkojmë kundër tij, diku jemi përpara, por gjithsesi lëvizim që fëmija të ketë ritmin e tij, i cili e lejon të mësojë diçka të re dhe të mos humbasë interesin.

Michael: Dhe një pyetje e tillë: fëmija tashmë është relativisht i rritur, e di për ekzistencën e shkollës, se ekziston një institucion i tillë - shkolla. Ka shumë fëmijë atje. "Mami, pse nuk shkoj në shkollë?" A lindin pyetje të tilla?

Anastasia: Në fakt, kushërira e saj, e cila banon aty pranë, me të cilën komunikon çdo ditë, shkon në një shkollë klasike. Dhe, sigurisht, lind kjo pyetje, dhe ajo disi bie në kontakt me shkollën: shkon atje për të bërë teste. Por unë ende nuk shoh trishtim. Përsëri, e përsëris: nuk është se vendosëm të shkëputeshim nga shkolla përgjithmonë, dhe unë thashë: "Kjo është ajo, nuk do të shkosh më atje". E pyes: "A dëshiron të shkosh në një shkollë të tillë?" Ajo ende nuk e ka shprehur dëshirën e saj. Po, ajo nuk ka asgjë për të krahasuar.

Ajo kishte të vetmin trishtim kur ... "Por të gjithë fëmijët do të shkojnë në klasën e parë, kanë harqe, uniforma etj." Unë i thashë: "A do uniformë?" Ajo tha po. Dhe blemë një uniformë shkolle. Dmth nuk duhet, por shkuam blemë një uniformë shkolle, shkuam në festën e 1 shtatorit me lule, gjithçka është klasike, siç e imagjinojnë të gjithë 1 shtatorin. Festa u zhvillua. Pastaj të gjitha gjërat e tjera që ajo imagjinon për shkollën - kjo është komunikimi me miqtë apo diçka tjetër, ajo shfaqet në vende të tjera. Kjo do të thotë, ajo thotë: "Por vajzat, djemtë po diskutojnë diçka tjetër atje." Më pas ajo vetë tregon se edhe ajo ulet në klasat e saj dhe diskuton disa pika.

Michael: Dmth, shiko, del se je i lidhur me shkollën, por menjëherë do të lindë pyetja për ata që na dëgjojnë: në çfarë mënyre të fshehtë, në cilën zyrë të futem, kë të tërheq, kë të trokas. Dhe … në fund të vitit akademik, a ka provime? Si kryhet certifikimi?

Anastasia: Si zgjidhet zyrtarisht kjo çështje? Në fakt shteti ynë lejon forma të edukimit alternativ. Janë tre prej tyre. Opsioni i parë është edukimi në shtëpi, ky është për ata fëmijë që kanë probleme mjekësore. Kjo do të thotë, ata nuk mund të marrin pjesë në klasë për ndonjë arsye. Ata marrin një certifikatë, shkojnë në shkollë. Ata quhen shtëpiakë. Mësuesit vijnë tek ata. Ndoshta për disa nga nxënësit kjo do të jetë gjithashtu një opsion nëse për ndonjë arsye fëmija nuk mund të shkojë në klasë. Dy opsionet e tjera janë, në fakt, absolutisht të njëjta për mua, por për shtetin janë disi të ndryshme. Njëra quhet korrespondencë, tjetra është ose familjare ose e largët. Ndryshimi është në fakt në shpeshtësinë e paraqitjes në shkollë. Me korrespondencë - paraqitesh në shkollë një herë në tremujor, me një tjetër - paraqitesh vetëm në fund të vitit.

Ne zgjodhëm opsionin e mësimit në distancë, kur thjesht duhet të paraqitemi në shkollë një herë në tremujor, të vijmë te mësuesi dhe të shkruajmë disa fletë testimi atje. Formalisht, forma të tilla lejohen në shkolla. Ato autorizohen dhe miratohen nga shteti. Problemi është se jo të gjitha shkollat ​​duan të shkojnë për të. Pse? Për shkak se një rezultat i caktuar i përgjithshëm është i rëndësishëm për shkollën, ata kanë vlerësime të caktuara. Këto renditje janë të rëndësishme për ta. Dhe, sigurisht, kur ata marrin përsipër një student, trajnimin e të cilit nuk mund ta ndjekin plotësisht, për ta është një derr i tillë në thes. Dhe shumë nga drejtorët kanë frikë se një nxënës i tillë është i lidhur me shkollën. Prandaj, mund të shkoni dhe të filloni të luftoni dhe të kërkoni që një student i tillë të bashkohet, por është më mirë të gjesh ende një shkollë me një drejtor besnik, ku, mbase, dy ose tre studentë të tillë nuk kanë mësuar tashmë.

Kërkoni në forume. cilat shkolla i përkasin. Kjo do të thotë, kjo shkollë mund të jetë mjaft larg, por nuk do të ketë rëndësi për ju, ju shkoni atje vetëm katër herë në vit. Mund të gjendet në anën tjetër të qytetit - dhe është mirë të kaloni dy orë në rrugë. Gjëja më e rëndësishme është që të takoheni dhe të flisni me mësuesin që do të marrë mësimet tuaja. Ata e pyetën: "A pranon të na japësh katër orë për të gjithë vitin?" Një orë në një çerek? Mësuesi thotë: "Po". Dhe kur mësuesi thotë "po" dhe drejtori thotë "po", gjithçka bëhet shumë e thjeshtë.

Ju vini, shkruani një aplikim, lidheni zyrtarisht me shkollën. Çfarë zgjidhje tjetër ka? Sepse e di që në disa qytete për fat të keq lindin probleme të tilla. Nuk është zakon në një qytet të vogël që dikush të studiojë në shtëpi. “Ah, sa i zgjuar je, je sorrë e bardhë, nuk do të të trajtojmë kështu, do të mbushim me teste kontrolli”, apo diçka tjetër. Mjerisht, një mendim i tillë ekziston ende në disa qytete.

Ekziston një alternativë tjetër. Quhet edukim në distancë. Për fat të mirë, ka mësues të kujdesshëm apo ish-drejtorë të disa shkollave që kanë organizuar sisteme private të mësimit në distancë. Domethënë, këto janë faqe interneti përmes të cilave ju mund të mësoni fëmijën tuaj dhe në të cilat, ndër të tjera, mund të lidhni edhe veten plotësisht legalisht dhe zyrtarisht. Dmth, për shembull, unë e njoh një sistem të tillë, quhet zyrë e jashtme, ka të tjera si kjo, thjesht nuk e mbaj mend emrin. Një lloj trajnimi i jashtëm në shtëpi. Në fakt ju lidhni një marrëveshje me ta, u dërgoni dokumente dhe pamja juaj fizike është e nevojshme vetëm në fund të klasës së nëntë, kur zhvillohet provimi USE. Të gjitha provimet e tjera mund të merren online.

Kjo organizatë merr përsipër t'i nënshtrohet këtij provimi dhe tashmë është zyrtarisht përgjegjës para shtetit për faktin se kanë një fëmijë të atashuar. Nuk ka rëndësi se ku është shkolla. E di që Zyra e Jashtme ka shkollën e saj në Novosibirsk, domethënë, ju do të bashkoheni me shkollën në Novosibirsk. Ajo gjithashtu kushton disa para. Nëse nuk e përdorni këtë sistem për mësim të vazhdueshëm, por vetëm për bashkëngjitje, ky është gjithashtu një opsion i mirë. Rezulton se nuk vini, mos mërzitni askënd në shkollën tuaj të zakonshme, askush nuk i drejton gishtin një fëmije, sepse unë kam lexuar gjithë këto histori të tmerrshme për fëmijët që studiojnë në shtëpi ... Vjen një fëmijë, të gjithë fillojnë të tregojnë gishtin, mësuesi thotë: "Po a je më i zgjuari?" U shpreh prindërve. Prandaj, në të vërtetë ka shumë alternativa nëse filloni t'i kërkoni ato.

Michael: Një pyetje tjetër që lind shpesh. Dmth fëmija është ende në një atmosferë të tillë, një mjedis besnik. Dmth është në shtëpi, nëse ka shkuar te mësuesi, atmosfera atje është e sjellshme, e mirë, gjithçka është në rozë. Disa prindër kanë frikë se nëse një fëmijë nuk bie në kontakt me botën reale për një kohë të gjatë, ai supozohet se do të rritet si një person jo adaptues. Ai do të dalë në botën përreth tij, do të shohë se në fakt nuk është gjithçka aq rozë atje, se ka njerëz të këqij rreth nesh, etj. Keni pasur një pyetje të tillë apo një lloj frike?

Anastasia: Kjo pyetje, natyrisht, ishte, dhe ne gjithashtu nuk jemi në gota rozë, e kuptojmë se çfarë mund të ndodhë më vonë. Këtu do të jepja këtë këshillë. Shikoni fëmijën. Në fakt, ka fëmijë që, siç thonë, u tregohet një shkollë klasike. Pavarësisht se sa e çuditshme mund të tingëllojë. Është më mirë të përpiqeni të zgjidhni një mësues që do të jetë më besnik ndaj fëmijëve dhe do të marrë parasysh interesat e fëmijës.

Për shembull, i njëjti nipi im famëkeq, ai studion në një shkollë klasike, por nuk është fare student i sistemit klasik. Domethënë, ai mund, le të themi, t'i rezistojë këtij sistemi, prindërit e tij shohin që sistemi i tij nuk do ta prishë atë. Por pa një ekip të përhershëm është e vështirë për të. Ai është shumë i shoqërueshëm, shumë aktiv, iniciativë, i lexuar, etj. dhe falë mësuesit që kanë në një shkollë të rregullt… mësuesi i jep super detyra, i jep disa projekte interesante. Në kohën kur të gjithë lexojnë “nëna lau kornizën”, ai ulet dhe lexon një libër të trashë. Në literaturë mund të përgjigjet në këtë libër pyetjes.

Ka fëmijë që janë edhe më mirë të shkojnë në një shkollë të rregullt. Ka fëmijë që kanë nevojë për grupe të vogla. Ka fëmijë që kanë nevojë që sistemi i tyre nervor të forcohet dhe të jenë gati të hyjnë në këtë botë reale, mizore pak më vonë. Prandaj, nuk do të them se shkollimi në shtëpi është një recetë unike për të gjithë. Një shoqja ime që ka pesë fëmijë… secili fëmijë ka mësuar ndryshe nga ajo. Dmth, përkundër faktit se fëmijët më të vegjël janë vetëm tani në klasë të parë me vajzën time, fëmija i madh ka mbaruar shkollën prej kohësh. Për secilin fëmijë, ajo zgjodhi llojin e saj të edukimit.

Në një moment të jetës së tyre, pothuajse secili prej tyre ka provuar shkollimin në shtëpi. Por përsëri, shtëpitë nuk janë në sistemin klasik që është vetëm në muret e shtëpisë. Për shembull, një fëmijë zyrtarisht, në mungesë, studion në shkollë, por shkon në një lloj rrethi biologjik, seksion. Disa fëmijë studionin një pjesë të kohës në një shkollë klasike, një pjesë të kohës njëri nga fëmijët studionte në një shkollë hebraike, megjithëse ai nuk është hebre. Siç thonë ata, shikoni fëmijën, çfarë është më e rëndësishme për të.

Ndoshta për një është më e rëndësishme tani që të ketë përshtatje maksimale psikologjike dhe për një tjetër është më e rëndësishme të mos humbasë interesin për të mësuar, sepse është i apasionuar pas diçkaje. Pastaj atij duhet t'i jepet një shkollë më e fortë, ku kjo apo ajo aftësi do të zhvillohet më aktivisht. Prandaj, duke iu përgjigjur pyetjes suaj: “Çfarë të bëjmë më pas dhe si do të përgatitet fëmija ynë për këtë botë mizore?”, - tani po krijojmë kushte të tilla që fëmija të ndihet sa më i pavarur. Në mënyrë që ajo të marrë vendime, në mënyrë që të ruajë interesin për të mësuar në kuadër të studimeve të saj. Sepse për mua personalisht kryesorja është pse duhet një shkollë: në mënyrë që fëmija të mësojë si të nxjerrë njohuri dhe të ruajë këtë interes për të mësuar.

Dmth djegia e syve për mua janë tregues i një shkolle të mirë. Nëse keni mundur të organizoheni në mënyrë që ai të shkojë në shkollë me sy të djegur, atëherë kjo është një shkollë e shkëlqyer. Dhe tani nuk duhet të përpiqeni të lini një shkollë të rregullt nëse fëmija është i lumtur të shkojë atje. Anasjelltas, nëse një fëmijë është i trishtuar gjatë shkollimit në shtëpi, atëherë mendoni pse po ndodh kjo. Ndoshta ai nuk është i interesuar.

Unë shoh që fëmija im është i interesuar, që në çdo mësim shkojmë me kënaqësi. Në anglisht, në qendër të edukimit estetik, në klasa të zakonshme. Çdo mësim është interesant për të, ajo digjet me të. Për mua, ky është parametri më i rëndësishëm në këtë fazë. Dhe për fazën tjetër, ne gjithashtu do të përgatisim dhe studiojmë se çfarë të zgjedhim më pas.

Michael: Tani shkolla fillore. Është e qartë, por çfarë do të ndodhë më pas? Keni ndonjë mendim të përafërt? Ndoshta edhe kjo do të ndihmojë dikë. Çfarë planifikoni të bëni deri në moshën e shkollës së mesme?

Anastasia: Për veten time, natyrisht, do të doja që vajza jonë të studionte në një shkollë private, e cila, nga njëra anë, do të korrespondojë me parimet tona në pedagogji, qasjet për rritjen e fëmijëve dhe për të dhënë njohuri. Por duke qenë se ne jemi ende duke zgjedhur se ku do të jetojmë më në fund për një periudhë të jetës sonë, nuk mund të them se po, ne do të shkojmë në këtë shkollë të veçantë. Ndoshta do të vazhdojmë të jetojmë në Moskë, ndoshta do të jetojmë diku në jug të Rusisë, ose ndoshta. në çdo vend tjetër fare. Por në çdo rast, unë shikoj drejt arsimit privat, alternativ. Kjo është, gjithsesi, kjo është një shkollë, jo të njëmbëdhjetë klasat janë të arsimuara në shtëpi.

Ekziston një mundësi që kjo shkollë thjesht të mos jetë formalisht një shkollë shtetërore, domethënë të mos ketë licencë shtetërore. Ndoshta do të jetë ndonjë shkollë private në të cilën do të shkojmë, por do të bëjmë teste ose provime të zakonshme në një shkollë klasike. Unë njoh një sërë shkollash të tilla në Moskë që ekzistojnë si rrethe, por në fakt do të ketë një cikël të plotë arsimimi. Domethënë, të gjitha lëndët janë të shkollës së mesme dhe të mesme. Të gjitha lëndët janë aty, të gjithë mësuesit janë aty, por ata japin mësim në mënyrën e tyre. Domethënë me qasjen e tij krejtësisht të ndryshme, e cila jo gjithmonë përputhet me sistemin tonë klasik. Ndaj as që përpiqen t'i luftojnë këta mullinj me erë dhe gjatë gjithë kohës të mbrojnë të drejtën për të qenë shkollë me lëshimin e certifikatave. Dhe fëmijët që studiojnë në këtë sistem vijnë në një shkollë të rregullt dhe bëjnë provime.

Michael: Pra, mekanizmi është i njëjtë. Thjesht lidheni me shkollën, ku tashmë studioni në mënyrën tuaj, pastaj kaloni provimin. Shikoni, për të përmbledhur, ne marrim opsionin e parë - më të thjeshtë. Nëse keni ndonjë shkollë alternative përballë shtëpisë, të përshtatur për nevojat tuaja. Ka shtëpi a banesë, kam dalë matanë rrugës, dhe aty është shkolla juaj, që ka licencë, lëshon certifikatë, shkolla mund të jetë pa nota. Duket se nuk ka nota për studentët, por ka nota për teste.

Anastasia: Ekziston një sistem i tillë, e di që këto shkolla jo thjesht jetojnë, por tashmë e kanë kuptuar se si të merren me të.

Michael: Rezulton se ka një zgjidhje të gatshme në formë, por problemi është se zgjidhje të tilla të gatshme gjenden më shpesh në qytetet e mëdha dhe kushtojnë para. Kaq (tani po ndryshon kursi i këmbimit të dollarit dhe euros, për momentin dollari është 65 rubla) mesatarisht një muaj arsim në një shkollë në Moskë? Keni një informacion të tillë?

Shkollat ​​më të lira kushtojnë 50,000 rubla në muaj. Ky është çmimi minimal për shkollat ​​private. Pastaj çmimi rritet. Por shkollat ​​në Moskë kushtojnë nga 50, mesatarisht 70 deri në 100,000 në muaj. Rezulton për shumicën dërrmuese të popullsisë - kjo është joreale. Rezulton se opsioni i dytë mbetet - kjo është shtëpia, në internet, gjithçka që është jashtë shkollës, por ju duhet t'i bashkëngjitni atyre. Rezulton në rastin tuaj, shkolla fillore është një çështje e zgjidhshme, ju duhet vetëm një mësues që drejton gjithçka. Disi kjo mund të zgjidhet. Pastaj më e vështirë, por edhe si opsion. Dhe opsioni i tretë, të cilin ju sugjeruat gjithashtu: mos u lani. Në kuptimin që, ndoshta, fëmija do të jetë mirë nëse shkon në një shkollë të rregullt.

Anastasia: Mes shkollave të zakonshme ka mësues që vënë mbi të gjitha dashurinë për fëmijët, dëshirën për t'u dhënë atyre njohuri reale dhe jo vetëm formalisht të përmbushin kërkesat e sistemit. Dhe ka shkolla të tilla, ka mësues të tillë, por, për fat të keq, ka shumë pak të tillë. Dhe shpesh është e vështirë për këta mësues, nuk është e lehtë t'i afrohesh, por si shembull: një nga të dashurat e mia, e cila, siç thonë ata, nuk bëri banjë me avull, e dërgoi fëmijën e saj në një shkollë të mesme. ishte pikërisht përballë rrugës dhe përfundoi në disa - një klasë. Dhe përfundova në një klasë absolutisht të mrekullueshme, me një mësues të mrekullueshëm.

Ajo thotë se ata kanë një sistem jo gjykues, mësuesit e tyre në vend që t'i vënë në pah gabimet me stilolaps të kuq, i nënvizojnë me një stilolaps jeshil. Kështu që funksionoi mirë. Është si një shembull i vogël.

Shkolla jep, para së gjithash, njohuri në çdo mënyrë, në mënyrë që të gjithë fëmijët të kenë interes për to. Kjo është shkolla më klasike, një shok nuk paguan ca lekë të çmendura për arsimin privat. Por po të kërkosh, aty pranë mund të gjesh shkolla të zakonshme, mos u dëshpëro se gjithçka, rrethi është mbyllur, shkollat ​​private nuk mund ta përballojnë. Në fakt, shikoni për ata mësues që vënë dashurinë për fëmijët mbi gjithçka tjetër. Dhe nga këtu cilësia e mësimdhënies nga ky mësues, dhe më pak theksi në sistemin e vlerësimit, etj.

Michael: Epo, mendoj se pak a shumë kemi ndarë gjithçka. Ata që janë të interesuar do të nxjerrin disa përfundime. Unë kam më shumë pyetje për ju, sigurisht. Le të bëjmë disa pyetje të tjera, ju keni një përvojë vërtet interesante dhe dy fëmijë. Një pyetje tjetër është kjo: Unë e di që fëmijët tuaj po “ushtrojnë”. Dhe kjo është gjithashtu një temë shumë interesante. Në kuptimin që fëmijët rriten, dhe nëse ka ndonjë vështirësi në kontakt me botën reale, sepse në fund të fundit ky ushqim është jo tradicional. Si e zgjidhni këtë çështje? A ka ndonjë veçori interesante?

Anastasia: Meqenëse ky lloj ushqimi, vegjetarian, ka më shumë se një vit me ne dhe jo vetëm që kemi filluar ta prezantojmë tani, para shkollës, por kemi disa vite që jemi vegjetarianë dhe të dy fëmijët e mi janë vetë vegjetarianë të ndërgjegjshëm. Ky është vendimi i tyre, nuk i kam detyruar unë, ata e kanë marrë vetë këtë vendim, ndaj të qenit vegjetarian në një lloj ekipi nuk është e vështirë për ta. Ata shkuan në kopsht, ku u ushqyen me kuzhinë klasike, për ta nuk kishte asgjë kaq të panatyrshme.

I biri nuk ndihet si dele e zezë kur refuzon mishin, kur nuk i japin një kotele, por ia japin të gjithëve. Kur nuk i hedhin supë, por ia hedhin të gjithëve, se është supë me mish. Kjo është absolutisht normale për ta. Kur shkuam në të gjitha llojet e klasave me vajzën time, përfshirë ato klasa që janë të gjata, për gjithë ditën, të gjithë fëmijët ulen për të ngrënë atje, dhe ajo merr vetes një pjatë anësore të dyfishtë në vend të, atje ... çfarë ? E njëjta kotëletë. Për ta, ky nuk është problem, kështu që unë nuk do të përqendrohesha fare tek ushqimi, nëse për një fëmijë kjo është një rrugë harmonike, nëse ai nuk ndihet si një lloj i dëbuar dhe, përsëri, ai vetë e bëri këtë. vendim, atëherë kjo nuk është fare temë për diskutim. Ata gjejnë diçka për të ngrënë.

Po, me një dietë të tillë, të hash dy racione makarona nuk është shumë e shëndetshme, por në shtëpi e nisim mëngjesin me një smoothie, ku sasia maksimale e vitaminave etj. Prandaj kemi një çështje të tillë të ushqyerjes, një shtesë, apo diçka tjetër, që nuk ia vlen të diskutohet në kontekstin e gjetjes së një shkolle.

Michael: Kjo do të thotë, nuk ka vështirësi? Por megjithatë, kur komunikojnë me moshatarët, si sillen fëmijët? Ata predikojnë këtë lloj ushqimi, ose ndoshta ju pyesin: "Mami, çfarë lloj njerëzish të çuditshëm hanë mish?"

Anastasia: Faza e vegjetarianizmit militant për familjen tonë tashmë ka kaluar. Kur, duke përfshirë edhe vajzën time, ajo u përpoq t'u provonte të gjithëve se nuk duhet të hahet mish. Ne e kaluam atë. I thashë se secili duhet të marrë një vendim në kohën e vet. Ata të thonë: mos e godis vëllanë, por mund ta godasësh në një moment. Sado që t'ju thonë, por derisa ta kuptoni vetë se nuk keni nevojë të ngrini dorën kundër tij, është e kotë ta përsërisni këtë dyqind herë. Ose atje, nuk ka nevojë t'i bërtisni dikujt. Prandaj them: përsa i përket të ushqyerit, secili do të vendosë vetë. Sigurisht, është e qartë se ajo është e trishtuar që dikush ha mish, ajo ndonjëherë edhe shqetësohet për këtë diku. Ai thotë: "Epo, pse nuk e kuptojnë?"

Por kjo nuk ndikon në qëndrimin e saj përsa i përket zgjedhjes së miqve, për sa i përket kë të komunikojë. “Aha! Ai ha mish! Pra, nuk do të komunikoj me të!” Ajo kishte një skenë, tha: "Ai ha mish, ndoshta nuk është i tillë?" Ne folëm për të, diskutuam, tani ky problem nuk ia vlen absolutisht.

Michael: E mahnitshme! Epo, le të përmbledhim disa rezultate. Sa i përket arsimit, është e kuptueshme, ne e kemi përmbledhur dhe secili do të vendosë vetë se ku të shkojë. Gjëja kryesore është se ka disa opsione. Kjo është e drejtë, nëse ka absolutisht urrejtje për shkollën, edukimi në shtëpi - të paktën në një farë mënyre jep. Por për mua, së bashku me faktin që folëm për ushqimin, me siguri, një përfundim i tillë sugjeron menjëherë se familja juaj dhe, në parim, fëmijët ... ju keni një mënyrë jetese të tillë, mirë, jo fare të njëjtë si gjithë të tjerët.

Shumica e njerëzve ende jetojnë ndryshe. Por në të njëjtën kohë, nuk ka probleme, vështirësi, as për ju, as për bashkëshortin tuaj dhe as për fëmijët në ndërveprim me këtë botë. Më e rëndësishmja, kjo tregon se kjo nuk duhet pasur frikë, sepse ndalon shumë, ndoshta, dhe shfaqen frika, presioni publik. Dhe këtu është Nastya përballë jush, shikoni si buzëqesh, sa energji, dritë dhe mirësi ka, dhe në të njëjtën kohë ajo jeton sipas vlerave, qëndrimeve të saj dhe gjithçka është e mrekullueshme në të njëjtën kohë. Një përfundim i tillë, me siguri, e kërkova, doli në kokën time. Epo, kjo është ndoshta e gjitha për sot.

Artyom 23.12.2015

Përshëndetje Michael,
Unë dua të shpreh mendimin tim për arsimin ...
falë qendrës së trajnimit "Your Start" jam tani
Sipërmarrësi individual…

Unë u përplasa me ju kur isha në vitin e parë,
Tani kam një arsim të 9-të, por çfarë
në fakt, kjo ndodh shumë herë më mirë se të gjithë të tjerët
miqtë e mi të shkollës së mesme dhe shokët e kolegjit.

Unë jam në biznesin arsimor dhe duke ndihmuar njerëzit
filloi të lexojë 5 libra në javë dhe të bëjë shumë trajnime,
megjithëse në shkollë nuk isha një student shumë i mirë (për ta thënë butë) ...

Më duhej të merrja një diplomë, por nuk e bëra,
vendosi të bëjë gjënë e tij dhe nuk humbi

Faleminderit për artikullin, shumë interesant! Vajza ime është gjithashtu e shkolluar në shtëpi, nga distanca.
Unë do të doja të shpreh mendimin tim për shoqërizimin dhe faktin e pretenduar se një fëmijë në shtëpi do të jetë përfundimisht i papërshtatshëm për jetën. Gjithmonë më ka habitur ky mendim. Dhe a jeton në vakum familja në të cilën fëmija studion, e shkëputur nga shoqëria, e izoluar nga jeta?
Unë shoh që jashtë shkollës fëmija ka më shumë mundësi për t'u përshtatur me jetën. Gjithçka varet nga prindërit. Nëse vetë prindërit e mbrojnë fëmijën nga jeta sa më shumë që të jetë e mundur, atëherë sigurisht që ai do të jetë i papërshtatur.
Dhe anasjelltas, madje - fëmija sheh se si jeton familja e tij, çfarë detyrash përballen prindërit e tij gjatë ditës, si i zgjidhin ato, duke përfshirë përdorimin e njohurive, ndryshe nga fëmija që mbrohet nga jeta nga muret e shkollës. Ky është edukim i vërtetë. Më parë, në fund të fundit, kështu u edukuan dhe u trajnuan - me shembull personal. Dhe u morën dinasti të tëra mjeshtrash të klasit të lartë të zanatit të tyre.
Përveç kësaj, në shkollë, fëmijët praktikisht komunikojnë vetëm me bashkëmoshatarët e tyre, ndërsa “fëmijët e familjes” kanë një gamë më të gjerë komunikimi dhe socializimi, jo vetëm më afër jetës reale, por kjo është jeta reale. Të lexosh, të mësosh, të shkruash dhe në të njëjtën kohë të kujdesesh për motrën tënde më të vogël, të ndihmosh nënën në jetën e përditshme dhe në punë - pse të mos përshtatesh me jetën REAL për një vajzë? Shkolla në këtë drejtim është e divorcuar nga jeta, dhe është më afër jetës në zyrë. Trajnimi autogjen, teknikat e zhvillimit të kujtesës, vëmendja do t'u japë atyre një nivel të caktuar të këtyre aftësive, nën të cilin nuk duhet të filloni të mësoni, pavarësisht moshës, megjithëse është më mirë të filloni nga kopshti.
Mund të jetë e nevojshme të ktheheni në sistemin e arsimit fillor, por me një kapacitet të ri: të mësoni të lexoni shpejt, të mësoni të numëroni shpejt në mendje, të mësoni të shkruani qartë dhe lexueshëm.
Mësoni stenografinë, shtypjen me prekje, të menduarit filozofik
"Askush, sa është i ri, të mos e shtyjë studimin e filozofisë"
(Epikuri)
"Dituria, vetëm atëherë njohuria, kur ato fitohen me përpjekjet e mendimit të dikujt, dhe jo vetëm nga kujtesa" (L.N. Tolstoy)
Mos jepni vlerësime. Nxënësi duhet të vlerësojë veten.
Programi duhet të jetë i dizajnuar në atë mënyrë që nëse nuk i konsolidoni njohuritë, nuk mund të vazhdoni më tej.Për një periudhë të caktuar duhet të ketë një nivel të caktuar njohurish.
50% e kohës së studimit është zhvillimi fizik, edukimi i cilësive me vullnet të fortë.
Secili nga nxënësit që ka mbaruar shkollën dhe ka arritur sukses të caktuar financiar është i detyruar ta ndihmojë shkollën financiarisht dhe shkolla duhet të zhvillohet dhe të krijojë degët e veta. Ky mendim duhet të jetë në mendjen e tyre që në fillim të studimeve të tyre.
(Këto janë reflektime për metodën e edukimit. Mund të shtoni, zbritni, ndryshoni, gjënë kryesore, në mënyrë që të jetë e dobishme dhe interesante për ata që duan të fitojnë njohuri.)
Ky është Gavrilov, për çdo rast

Përgjigju

Përbërja e folësve të ngjarjes duhet të frymëzojë ata që janë të interesuar se si fëmijët mund të mësohen "në një mënyrë tjetër". Këtu do të flasin Alexander Lobok, doktor i psikologjisë, krijues i metodologjisë së të mësuarit probabilist, mësuesi Dima Zitser, themeluesi i Epischool Mikhail Epshtein, drejtori i shkollës IT Alexander Ezdov. Pjesëmarrësve do t'u tregohet për shkollën Montessori, për matematikën shumëqelizore, për mësimin e përzier, për projektin InterUrok.ru, i cili lejon studimin e të gjithë kurrikulës së shkollës përmes internetit.

Një nga organizatorët e konferencës, Aleksey Semenychev, është një konsulent për edukimin familjar. Në përgjithësi, iniciativa për të zhvilluar një takim të tillë lindi nga dëshira e prindërve që vendosën t'i mësojnë fëmijët e tyre jashtë shkollës, të shkëmbejnë përvoja me njëri-tjetrin dhe disi të strukturojnë për vete idetë e edukimit alternativ modern.

Aleksey beson se kërkimi për mënyra alternative nuk do të jetë kurrë i përhapur, por arsimi modern, nëse i drejtohet së ardhmes, duhet të jetë i ndryshëm: familjar, tradicional, shkollor, i përzier - çfarëdo.

Alexey Semenychev

Kur filluam të merreshim me arsimin alternativ, zbuluam se në vendin tonë ka shumë sisteme të mira pedagogjike, eksperimente, metoda etj. Mjafton të kujtojmë se pedagogjia e bashkëpunimit të Shalva Amonashvilit daton në vitet 1960. Por problemi është se nuk ka pothuajse asnjë dialog midis shkollës masive dhe këtyre gjetjeve. Sistemi arsimor është një nga më konservatorët.

Ka një konflikt dramatik në vetë idenë e organizimit të arsimit të përgjithshëm masiv: nga njëra anë, kërkohet të bëhet bazë për sa më shumë fëmijë. Nga ana tjetër, të gjithë fëmijët janë aq të ndryshëm sa është thjesht e pamundur t'i mësosh ata në mënyrë të barabartë. Të paktën nuk është efikas.

Kur një i rritur nuk i pëlqen një punë, ai mund të gjejë një tjetër, duke marrë parasysh të gjitha dëshirat nga orari deri te paga. Ai mund të ndryshojë punë thjesht sepse ekipi nuk i përshtatet atij. Ose motivimi për zhvillim është zhdukur. Ose sepse ofruan një vend më të përshtatshëm.

Po sikur shkolla nuk është e përshtatshme për fëmijën?

Natyrisht, disa të rritur që janë mësuar të zgjedhin herët a vonë i bëjnë vetes pyetjen: pse fëmija im nuk ka zgjidhje tjetër dhe duhet të shkojë në një shkollë që nuk e motivon për të mësuar? Apo në një shkollë që është e keqe për shëndetin e tij? Nëse të rriturit e kuptojnë se ata, prindërit dhe jo ministri i Arsimit, janë të interesuar në radhë të parë për edukimin e mirë të fëmijëve, do të kuptojnë se në fakt ka një zgjedhje.

Arsimi alternativ është një kërkim për një alternativë, para së gjithash, ndaj formatit mesatar të sistemit të arsimit të përgjithshëm masiv.

Pesë mite për arsimin alternativ

Nëse fëmija nuk shkon në shkollë, do të ketë probleme me socializimin.

Në të vërtetë, me shkollimin në shtëpi, organizimi i komunikimit me bashkëmoshatarët dhe njerëzit e tjerë është një detyrë më vete. Zgjidhet me ndihmën e seksioneve të ndryshme, qarqeve, klubeve të interesit. Për këtë, prindërit mund të bashkohen edhe në të ashtuquajturat "shkolla familjare" (edhe pse do të ishte më e drejtë t'i konsideronim klube, pasi nuk kanë licencë arsimore): nga njëra anë, duke u bashkuar, zgjidhet më lehtë. çështjet me tutorët, nga palët e tjera, është e mundur të zhvillohen aktivitete të përbashkëta jashtëshkollore.

Alexey Semenychev

konsulent për edukimin familjar

Ndërgjegjësimi për veten si person, ndërgjegjësimi për veten në shoqëri në kushtet e edukimit familjar ndodh edhe më herët se në shkollë. Krahasuar me jetën tonë të rritur, është si një punë me kohë të plotë dhe punë e pavarur. Pra, shkoni në punë, ku rroga është e qëndrueshme, dhe më pas vendosni të bëheni freelancer. Nga njëra anë, liria vjen - unë bëj atë që dua, nuk shkoj në shkollë. Nga ana tjetër, ju e kuptoni që tani gjithçka varet vetëm nga ju. Fëmijët tanë e kuptojnë më herët se ju jeni përgjegjës për fatin tuaj.

Përkrahësit e arsimit alternativ përkëdhelin fëmijët e tyre duke e bërë mësimin argëtues.

Dakord, ka mijëra mënyra për të përkëdhelur fëmijët në një shkollë tradicionale. Çfarë ia vlen një studim i mirë për dhuratat apo për të bërë detyrat e shtëpisë për një fëmijë. Pra, ky nuk është problem i sistemit arsimor, por vetëm qasja e prindërve. Megjithatë, shumë e pranojnë se balancimi midis "të mësuarit duhet të jetë argëtues" dhe "fëmija duhet të mësojë të kapërcejë vështirësitë" është shumë i vështirë kur kombinoni rolin e prindit dhe mësuesit. Në fakt, një ekuilibër i tillë nuk është i lehtë për mësuesit profesionistë, pavarësisht se me cilin sistem punojnë.

Arsimi alternativ është gjithmonë një shkollë tradicionale “brenda jashtë”.

Duket se nëse kërkojmë një alternativë ndaj sistemit të mësimit në klasë, gjëja kryesore është të anulojmë mësimet 40 minuta, të braktisim orarin e lëndëve dhe notat - dhe sistemi i ri është gati. Kjo nuk eshte e vertete. Megjithatë, qëllimi kryesor i edukimit alternativ është të gjejë një qasje individuale ndaj një fëmije të caktuar, duke marrë parasysh veçoritë e zhvillimit të tij, dhe jo të heqë gjërat e zakonshme nga parimi.

Anna Nine

Si orët 40-minutëshe ashtu edhe orari i lëndëve janë vetëm një mënyrë për të strukturuar aktivitetet edukative dhe për t'iu përmbajtur një orari. Edhe nëse fëmija merr një arsim alternativ, kjo metodë mund t'i përshtatet atij. Edukimi lëndor ju lejon të përqendroheni në disiplinat kryesore në moshën e tij, për shembull, rusisht dhe matematikë, dhe të qëndroni paralelisht me shokët e klasës për sa i përket njohurive. Kjo është veçanërisht e rëndësishme nëse, për arsye shëndetësore, është e vështirë për një fëmijë të zotërojë të gjitha fushat lëndore. Sa i përket notave, vlerësimi i një të rrituri është i rëndësishëm për një fëmijë, ushqimi i shëndetshëm narcisist i aftësive dhe aftësive të tij, është e rëndësishme të tregojë njohuritë e tij para bashkëmoshatarëve - e gjithë kjo quhet konkurrencë e shëndetshme. Problemet fillojnë kur, së bashku me notat në ditar, fëmija merr një vlerësim social, i cili bëhet një stigmë dhe fillon të përcaktojë pozicionin e tij në klasë.

Prindërit nuk mund të dinë më mirë se mësuesit si dhe çfarë t'u mësojnë fëmijëve, ndaj arsimi alternativ jashtë shkollës humbet gjithmonë në cilësi.

Sigurisht, në rastin e zgjedhjes së arsimit jashtë shkollës, prindërit duhet të shpenzojnë shumë kohë dhe vëmendje në mënyrë që rezultati të jetë cilësor. Por ata nuk duhet të marrin përsipër të gjitha funksionet e mësuesve. Detyra e tyre është të organizojnë procesin arsimor dhe të gjejnë burime nga të cilat fëmija do të marrë njohuri. Mund të jenë mësues, tekste shkollore, faqe interneti. Nëse programi i shkollës fillore mund të zotërohet me ndihmën e mamasë dhe babit, atëherë në shkollën e mesme dhe të mesme kjo nuk do të mjaftojë. Në drejtim të zhvillimit të një strategjie arsimore, tutorët profesionistë mund të ndihmojnë.

Nëse fëmija im shkon në shkollë i sigurt, nuk kam nevojë të di për arsimin alternativ.

Ju duhet të dini për arsimin alternativ, qoftë edhe vetëm sepse ju lejon të hidhni një vështrim të ri në shkollën e zakonshme - si një nga mënyrat e mësimdhënies, me pluset dhe minuset e saj, por jo e vetmja e vërtetë. Dhe nëse një fëmijë ka papritmas vështirësi në shkollë, ndoshta edhe një ndihmë e përkohshme në arsimin alternativ do ta korrigjojë situatën.

Anna Nine

psikologe familjare, terapist gestalt

Nëse fëmija është në një pozicion të ulët në klasë dhe nuk studion mirë, arsimi alternativ mund të vijë në shpëtim. Një ndryshim i mjedisit, një qasje individuale për ndërtimin e motivimit, përveç reagimeve negative në formën e vlerësimeve dhe opinioneve të kolegëve. Falë edukimit alternativ, bëhet e mundur ngritja e nivelit të njohurive, rritja e vetëvlerësimit dhe vetëvlerësimit.

Sipas nenit 43 të Kushtetutës së Federatës Ruse, arsimi bazë i përgjithshëm është i detyrueshëm, dhe marrja e tij nga fëmijët duhet të sigurohet nga prindërit ose personat që i zëvendësojnë ata. Kjo do të thotë, çdo fëmijë, një qytetar i Rusisë, duhet të marrë një certifikatë pas klasës së 9-të. Federata Ruse mbështet forma të ndryshme të edukimit dhe vetë-edukimit, por në të njëjtën kohë vendos standarde arsimore shtetërore federale.

Ligji përcakton prindërit (përfaqësuesit ligjorë) përgjegjës për edukimin e fëmijës, u jep atyre të drejtën të zgjedhin mënyrën e dhënies së këtij edukimi dhe përcakton standardet që duhet të përmbushë rezultati.

Çfarë mund të bëjnë prindërit nëse nuk duan ta dërgojnë fëmijën e tyre në një shkollë publike?

Ka disa opsione: gjeni një shkollë me një metodë alternative të mësimdhënies (shkollat ​​e autorit, shkollat ​​Montessori, shkollat ​​Waldorf, shkollat ​​e parkut dhe të tjera), kaloni në një formë edukimi me kohë të pjesshme (ose me kohë të pjesshme) në një shkollë tradicionale gjithëpërfshirëse. , ose kaloni në edukimin familjar.

Shkollat ​​me metoda alternative të mësimdhënies

Në këto shkolla, sistemi klasë-mësim është në kundërshtim me qasjen e tij: në vend që të ndahet në klasa sipas moshës, mund të ketë klasa në grupe të moshave të ndryshme, në vend të lëndëve akademike - projekte ndërdisiplinore dhe rrugë individuale edukative, në vend të mësimeve nga zile më zile - disponim falas i kohës.

Ndër shkollat ​​që punojnë sipas metodave të njohura prej kohësh në shumë vende (si shkollat ​​Waldorf), ka shkolla shtetërore. Për sa u përket shkollave të së drejtës së autorit që punojnë sipas metodave të zhvilluara në mënyrë të pavarur, pothuajse të gjitha janë private dhe kërkojnë investime financiare nga prindërit.

Shkollat ​​e autorit u shfaqën në Rusi në fillim të viteve 1990. Ndër më të ndriturit janë "Epishkolla" e Mikhail Epshtein në Shën Petersburg dhe shkolla e autorit të Alexander Lobk me idenë e mishëruar të edukimit probabilist në Yekaterinburg.

Nga këndvështrimi i prindërve, studimi në shkolla të tilla nuk ndryshon shumë nga ato tradicionale: fëmija shkon në shkollë nën mbikëqyrjen e mësuesve, dhe organizata ende mban përgjegjësi për cilësinë e arsimit. Është krejt tjetër çështje nëse prindërit zgjedhin një korrespondencë ose edukim familjar për fëmijën e tyre.

Mësimi në distancë sipas një kurrikule individuale

Ky opsion zgjidhet nga ata që janë të kënaqur me programin e shkollës, por nuk janë të kënaqur me nevojën për të ndjekur shkollën. Fëmija regjistrohet në një institucion arsimor të përgjithshëm për arsim me kohë të pjesshme. Vetë shkolla harton një kurrikul individual dhe ofron materiale edukative. Një pjesë e lëndëve mund të zotërohen në shkollë me kohë të plotë (pastaj do të jetë me kohë të pjesshme).

Fëmija do të vlerësohet në të njëjtën mënyrë si nxënësit e tjerë të shkollës. Detyra kryesore e prindërve në këtë formë edukimi është të sigurojnë që fëmija të zotërojë kurrikulën shkollore. Si do të ndodhë kjo - me ndihmën e tutorëve, mësimeve video dhe burimeve në internet, vetë-studimi në librin shkollor - vendosin prindërit.

edukimi familjar

Ky është vendi ku prindërit shkojnë në një udhëtim krejtësisht falas përgjatë tendencave alternative arsimore. Me vetëm një kusht: fëmija duhet të kalojë certifikatën shtetërore pas klasës 9 për të marrë certifikatën e arsimit bazë të përgjithshëm dhe të kalojë provimin pas klasës 11 për të marrë një certifikatë të arsimit të mesëm të përgjithshëm. Sa i përket certifikatave të ndërmjetme, ato janë fakultative deri në klasën 9. Por prindërve që zgjedhin edukimin familjar rekomandohet që t'i kalojnë ato çdo vit për t'u siguruar që rryma të ndryshme nuk e larguan anijen nga Standardi Federal i Arsimit të Shtetit.

Të gjithë vijnë në këtë formë edukimi në mënyra të ndryshme: dikush për shkak të besimeve, dikush për shkak të rrethanave. Por të gjithë prindërit që kanë marrë përgjegjësinë për të mësuar fëmijët e tyre jashtë shkollës përballen me vështirësi të ngjashme: si të gjejnë një shkollë për certifikim, si të zgjidhin problemet e disiplinës, çfarë programi të zgjedhin, çfarë metodash të përdorin. Të rriturit mblidhen në komunitetet online dhe offline dhe diskutojnë mënyra efektive për t'i mësuar fëmijët.

Në Rusi, çështja e metodologjisë së edukimit familjar është akute. Nga njëra anë, ky është një treg i mirë i lirë për sistemet alternative të mësimit. Nëse gjeni një metodë që e bën të lehtë mësimin e matematikës fëmijëve, prindërit do ta provojnë me kënaqësi, ndërsa në një shkollë gjithëpërfshirëse është jashtëzakonisht e vështirë të provosh nevojën për një mjet të ri. Nga ana tjetër, zhvilluesit e produkteve edukative nuk kanë kanale të mjaftueshme përmes të cilave ata mund të shprehen para prindërve. Dhe prindërit, nga ana tjetër, nuk kanë njohuri të mjaftueshme pedagogjike për të zgjedhur në mënyrë të pavarur metodat. Nuk është për t'u habitur që janë ata që përballen me çështjet e edukimit familjar ata që iniciojnë një bisedë të gjerë për arsimin alternativ në nivelin gjithë-rus.

Rezulton një tablo interesante: nëse më parë tonin për arsimin alternativ e vendosnin mësues novatorë, duke tërhequr pikëpamje entuziaste dhe skeptike, tani duket se iniciativa u ka kaluar prindërve. Nga konsumatorë pasivë të shërbimeve arsimore, ata janë bërë pjesëmarrës aktivë në proceset që ndikojnë në treg.

Konferencat si ajo që do të mbahen në qendrën kulturore ZIL duhet të bëhen një platformë ku takohen prindërit, zhvilluesit e mjeteve edukative (nga metodologjitë tek produktet specifike - tekstet shkollore, shërbimet në internet, etj.) dhe mësuesit profesionistë, të cilët japin mësim “ndryshe nga në shkollë” dhe janë të gatshëm të ndajnë përvojën dhe të kuptuarit e tyre se çfarë mund të jetë edukimi.

Koronavirusi i ri - një "i afërm" i SARS-it të vjetër - ka çuar tashmë në vdekjen e 26 personave. Besohet se disa mijëra mund të jenë të infektuar me të. Dhe dihet me siguri se epidemia është përhapur përtej Kinës. Por kjo nuk është arsye për panik. Ne mblodhëm të gjithë informacionin e njohur dhe u përpoqëm t'u përgjigjemi pyetjeve kryesore në lidhje me sëmundjen e re.

1. Kudo shkruajnë për këtë virus. A është gjithçka vërtet kaq serioze? A nuk ishte ky rasti më parë?

Definitivisht, koronavirusi i ri 2019-nCoV është serioz. Deri në mëngjesin e 24 janarit dihen 893 raste dhe 26 të vdekur, pra vdekshmëria nga sëmundja është 2,9% dhe kjo përqindje mund të rritet (disa prej rasteve janë në gjendje kritike). Duke pasur parasysh periudhën e inkubacionit, mund të ketë disa mijëra të infektuar në total dhe numri i viktimave mund të arrijë në qindra.

Harta e përhapjes së koronavirusit të ri 2019 sipas rajoneve në Kinë. E zeza tregon rajonet e shpërndarjes më 11 janar 2020, nuancat më të lehta - më 20, 21, 22 dhe 23 janar (sa më e vonshme, aq më e çelët). Gjeografikisht, përhapja duket shumë e shpejtë / ©Wikimedia Commons

Diçka e ngjashme ka ndodhur më parë: SARS në 2002-2003 infektoi tetë mijë njerëz dhe vrau 775 prej tyre. Ai u përhap gjithashtu nga Kina dhe gjithashtu filloi fillimisht për shkak të kontaktit me kafshët (lakuriqet e natës), të cilat ishin rezervuari për formën bazë të virusit SARS. Agjenti i atëhershëm shkaktar i virusit ishte gjithashtu një koronavirus dhe është gjenetikisht 70 për qind identik me të riun. Kjo do të thotë, se SARS dhe epidemia e re janë "të afërm" relativisht të afërt.

Harta e përhapjes së epidemisë në të gjithë planetin. Megjithatë, ditët e fundit, harta të tilla po bëhen të vjetruara gjatë gjithë kohës, kështu që nuk është fakt që kjo do të mbetet e rëndësishme për një kohë të gjatë / © Wikimedia Commons

Në atë kohë, përhapja e sëmundjes u frenua me masa karantine. Koronavirusi i ri transmetohet në mënyrë të besueshme nga personi në person. Nëse nuk përmbahet nga masat e karantinës, 2019-nCoV teorikisht mund të vrasë shumë më tepër njerëz.

2. A është i rrezikshëm koronavirusi i ri edhe për të rinjtë, apo vetëm për ata që janë më të rritur?

Jini të qartë: 2019-nCoV është vetëm një virus tjetër që mund të shkaktojë pneumoni. Prandaj, shanset për të vdekur prej saj janë më të larta për ata që i kanë më të larta dhe me pneumoni të zakonshme. Kjo do të thotë, para së gjithash tek ata që më vonë shkuan te mjeku me simptoma, dhe - së dyti - tek ata që janë më të moshuar ose që vuajnë nga sëmundje kronike, përfshirë sistemin e frymëmarrjes.

Skema me strukturën e përgjithshme të koronavirusit 2019-nCoV / ©Roger Harris/Science Photo Library/Getty Image

Merrni SARS, epideminë e lidhur me koronavirusin 18 vjet më parë. Sipas OBSH-së, shanset për të vdekur prej tij ishin mesatarisht 9%, por për ata nën 24 vjeç, ishte më pak se një për qind. Në moshën 25-44 vjeç - deri në gjashtë përqind, 44-64 vjeç - deri në 15 përqind, nga 65 vjeç e lart - mbi 55 përqind. Kjo nuk do të thotë se të rinjtë nuk kanë asgjë për të frikësuar, por sigurisht që do të thotë që ata që janë më të rriturit duhet të mendojnë për këtë.

Me një probabilitet të lartë, ky do të jetë rasti me pneumoninë e re, shkaktari i së cilës është një "i afërm" i pneumonisë atipike.

3. A është e mundur, në parim, që të shfaqet ndonjë virus i ri që do të vrasë shumë njerëz dhe ne nuk do të kemi me çfarë të mbrohemi?

Kjo histori ndodh në mënyrë sistematike. Merrni virusin e fruthit: gjenetistët përcaktuan se rreth shekujve 11-12 ishte një virus i zakonshëm i gjedhit. Pastaj ai ndryshoi në mënyrë që të mund të përhapej midis njerëzve: dhe filloi të vriste me miliona. Në vitin 1980, ai vrau 2.6 milionë, dhe ende infekton 20 milionë në vit. Sipas OBSH-së, edhe në vitin 2017, ai (ndonëse jo pa ndihmën e anti-vaksinuesve) vrau 110,000 njerëz. Siç mund ta shohim, SARS është thjesht një gjë e vogël në këtë sfond. Ajo u mbulua kaq seriozisht në media vetëm sepse ata duan gjithçka të re dhe të pazakontë.

Për më tepër, edhe "të afërmit" e 2019-nCoV na infektojnë vazhdimisht: koronaviruset, ndër të tjera, shkaktojnë rrufë, shpesh fshihen pas shkurtesës SARS, etj. Normalisht, virusi ekziston në mënyrë të qëndrueshme vetëm nëse nuk i kërcënon transportuesit me vdekje të shpeshta. Sepse çdo vdekje e tillë do të thotë se numri i bartësve zvogëlohet, dhe me një epidemi në shkallë të gjerë, do të ketë aq pak prej tyre sa herët a vonë epidemia do të përfundojë. Kjo do të thotë se do të ketë më pak viruse aktive.

Në epokën e Luftës së Parë Botërore, nuk kishte vaksina apo antivirale, kështu që lufta kundër viruseve u reduktua në maska, pa të cilat ndonjëherë nuk lejohej as një tramvaj / © Wikimedia Commons

Megjithatë, ndonjëherë linjat "anormale" shfaqen në fushën e viruseve. Për shembull, një nga viruset me mutacion më të shpejtë, gripi, në vitet 1918-1919 infektoi një të tretën e popullsisë së botës dhe vrau të paktën 50 milionë njerëz (epidemia e gripit spanjoll). Kjo është disa herë më shumë se sa të vdekurit në Luftën e Parë Botërore dhe afërsisht po aq sa të vdekurit në Luftën e Dytë.

Për fat të mirë, sot kemi mjekësi që po krijon me shpejtësi vaksinat. Format e dobësuara të virusit rriten në një kohë të shkurtër, vaksinimi do të zvogëlojë në mënyrë dramatike vdekshmërinë nga çdo analog i "gripit spanjoll".

Ekziston një skenar ku një virus teorikisht mund të vrasë shumë njerëz në të njëjtën kohë, pavarësisht vaksinave. Merrni HIV: infekton një pjesë të qelizave të sistemit imunitar, kështu që sistemi imunitar nuk e përballon mirë atë. Është kaq e vështirë të krijohet një vaksinë kundër tij, saqë vetëm tani janë duke u zhvilluar testet e saj të para - megjithëse vetë virusi është i njohur për dekada.

Nëse shfaqet një virus nga ajri, si koronavirusi i ri në Kinë, por në të njëjtën kohë prek qelizat imune, si HIV, atëherë nuk do të jetë e mundur të krijohet shpejt një vaksinë kundër tij. Në këtë rast, një numër i madh viktimash është i mundur dhe nuk do të ketë mbrojtje kundër një virusi të tillë për një kohë të gjatë.

Probabiliteti i një zhvillimi të tillë të ngjarjeve është i vogël: virusi është i specializuar në mposhtjen e një lloji qelize. I njëjti HIV, për të sulmuar qelizat e sistemit imunitar, kërkon mes tyre ato që kanë receptorë CD4. Por midis qelizave në traktin respirator, nuk ka shumë prej tyre: në qelizat jo-imune, receptorë të tillë janë të rrallë. Pra, normalisht, virusi mund të jetë ose i pazgjidhshëm, si HIV, ose lehtësisht i transmetueshëm, si fruthi.

Ndoshta këto tipare mund të kombinohen vërtet artificialisht - dhe të marrin një virus që prek si qelizat imune ashtu edhe qelizat e zakonshme të trupit, duke përfshirë ato në traktin respirator, në mënyrë që ta bëjnë atë shumë ngjitës. Për shembull, kjo mund të ketë kuptim kur krijohen armë biologjike. Por deri më tani, teknologjitë në dispozicion të gjenetistëve janë jashtëzakonisht larg nga niveli i kërkuar për një kombinim të tillë.

4. Si mund të zvogëloni mundësinë e marrjes së një virusi të ri?

Ashtu si shumica e koronaviruseve - domethënë, si me një ftohje të zakonshme. Së pari, përpiquni të përjashtoni kontaktet me operatorë të mundshëm. Koronavirusi i ri vjen nga gjenet e koronavirusit të lakuriqëve dhe gjarpërinjve helmues kinezë. Me sa duket një kobër kineze, megjithëse hipoteza e gjarprit ngre pikëpyetje. Të dyja këto dhe të tjerat tregtohen në tregjet kineze me krijesa të gjalla ekzotike që hahen atje.

Epiqendra e epidemisë së re është Wuhan, dhe atje shkoi nga tregu lokal i ushqimeve të detit, ku shesin të gjitha këto kobra dhe të ngjashme. Për shkak të rikombinimit të materialeve gjenetike të dy linjave të koronavirusëve, 2019-nCoV lindi në këtë treg. Prandaj, ne kategorikisht nuk ju këshillojmë të vizitoni Wuhan-in dhe, për të qenë i sinqertë, Kinën në përgjithësi - të paktën derisa të trajtohet epidemia atje. Vlen të kujtojmë se tashmë ka arritur në Tajlandë (disa raste), Korenë e Jugut, Japoninë, SHBA-në, Singaporin, Vietnamin dhe Arabinë Saudite, kështu që është gjithashtu më mirë të shtyhen udhëtimet atje derisa situata të jetë e qartë.

I njëjti treg në Kinë nga u përhap virusi. Sipas ligjit, ky është një treg ushqimesh deti, por në fakt ata tregtonin marmota, gjarpërinjtë helmues, lakuriqët e natës dhe kafshë të tjera ekzotike të shitura për mish. Tashmë tregu është mbyllur, aty është bërë dezinfektimi, por kjo nuk e ka ndalur sëmundjen / ©Getty Image

Nëse jeni tashmë në Kinë, shmangni tregjet e ushqimeve të detit dhe kafshët ekzotike, pini vetëm ujë në shishe dhe mos konsumoni ushqime që nuk janë përpunuar në temperatura të larta: analoge të sushit dhe ceviçes, si dhe mish të papjekur.

Dhe gjithmonë lani duart pasi të keni vizituar vende publike dhe duke kontaktuar njerëz të rinj. Të gjitha viruset e transmetuara nga pikat ajrore vendosen në mënyrë aktive në duar, sepse njerëzit prekin gojën dhe hundën me to mesatarisht 300 herë në ditë. Në eksperimente, një person me një infeksion viral, duke prekur dorezën e derës në një zyrë të madhe, çon në faktin se virusi është në të gjitha dorezat në zyrë (punonjësit e shëndetshëm e mbajnë atë më tej me duart e tyre). Prandaj, kujdes i veçantë duhet t'i kushtohet higjienës së duarve. Nëse nuk mund t'i lani duart çdo herë, përdorni peceta me alkool.

5. A duhet të blej maska ​​paraprakisht? Dhe ç'farë?

Mjaft e çuditshme, koronaviruse të tillë nuk përhapen "me një teshtitje". Fakti është se të gjithë viruset janë të specializuar për bartësin bazë. Një pjesë e gjeneve 2019-nCoV erdhi nga një lakuriq nate (temperatura e trupit ndryshon shumë, shumë më tepër se ajo e njerëzve), një pjesë nga një gjarpër, gjakftohtë (temperatura është shumë më e ulët se ajo e njeriut). Kjo do të thotë se koronavirusi i ri nuk është i përshtatshëm në mënyrë ideale për transmetim nga njeriu te njeriu.

Mjekët të veshur me maska ​​dhe syze transportojnë një pacient në një spital në Wuhan më 17 janar 2019 / © Getty Images

Sidoqoftë, maskat zvogëlojnë gjasat e infektimit me të - dhe dukshëm. Sidoqoftë, nuk ka kuptim t'i blini ato paraprakisht (deri më tani nuk ka asnjë rast të vetëm të konfirmuar të sëmundjes në Rusi), si dhe të shqetësoheni me zgjedhjen e një lloji të veçantë të një maskë të tillë. Pothuajse të gjithë sot janë afër për nga aftësitë. Nëse ende bëhet fjalë për një epidemi në vendin tonë, ia vlen të kujtojmë se maska ​​duhet ndërruar të paktën një herë në disa orë.

6. Sa kohë duhet që virusi të shfaqet? Si ta kuptoni që jeni i sëmurë?

Periudha e inkubacionit të virusit është rreth pesë ditë. Kjo do të thotë, nëse jeni kthyer nga Kina ose vende të tjera ku tashmë ekziston epidemia, atëherë vetëm pas rreth një jave nga mungesa e simptomave mund të filloni të relaksoheni.

Një temperaturë e ngritur tregon infeksion me 2019-nCoV: një rritje mund të jetë e moderuar dhe e rëndë, por është e pranishme në 90% të rasteve. Në 80% të rasteve vërehet një kollë e thatë dhe lodhje e shpejtë. Frymëmarrja dhe gulçimi janë shumë më pak të zakonshme. Pulsi, frymëmarrja dhe presioni në fazat e hershme janë normale - nuk ka kuptim t'i kontrolloni ato.

Ia vlen të konsultoheni me mjekun nëse këto simptoma janë gjetur tek këdo që ka qenë në vendet ku ka depërtuar epidemia. Specialisti do të jetë në gjendje të bëjë një diagnozë bazuar në një fotografi të mushkërive tuaja: atje koronavirusi i ri lë gjurmë tipike të pneumonisë.

7. Dhe nëse jeni akoma i infektuar? Çfarë duhet bërë?

Para së gjithash, mos u frikësoni dhe mos u depresoni. Këto nuk janë thjesht fjalë qetësuese: 17 vjet më parë, studimet treguan se me emocionet negative (ose kujtimet e situatave të trishtuara), niveli i antitrupave në gjak i një personi bie në mënyrë dramatike. Përafërsisht, natyra nuk ka nevojë për humbës dhe për ata që janë në depresion. Prandaj, humbja e zemrës gjatë një sëmundjeje është mënyra më e sigurt për të reduktuar aftësinë e trupit për t'i rezistuar asaj.

Ndërkohë, imuniteti juaj është veçanërisht i rëndësishëm nëse kapeni 2019-nCoV. Nuk ka ende një trajtim specifik për të, megjithëse pritet që një sërë ilaçesh antivirale për koronaviruse të tjera mund të ndihmojnë.

Prandaj, kur infektoheni, duhet të ndiqni me qetësi të gjitha rekomandimet e mjekëve që marrin pjesë (dhe të mos "trajtoni" veten në shtëpi) dhe të mos jeni edhe një herë nervoz.

8. A është e sigurt të marrësh paketa nga Aliexpress tani? Apo është më mirë ta lini atë në zyrën postare dhe të ecni pa një kuti të re telefoni?

Deri më sot, nuk ka një kuptim të qartë se sa gjatë mund të mbijetojë ky virus jashtë organizmave të gjallë: vetë ekzistenca e epidemisë u njoh vetëm disa javë më parë. Mund të merren vetëm konsiderata të përgjithshme nëse ky virus është i aftë të transmetohet me objekte.

Normalisht, viruset ndahen në "të zgjuar" dhe "të fortë". Të qëndrueshme kanë një guaskë që i mbron mirë nga mjedisi i jashtëm. "Smart" - një gjenom i madh. 2019-nCoV është një virus mjaft "i zgjuar", me një ARN relativisht të gjatë (një rekord i gjatë në klasën e tij të viruseve). Prandaj, guaska e mbron atë dobët: ai jeton në pronarin, ku tashmë është i ngrohtë dhe komod. Jashtë, ato nuk do të zgjasin shumë.

Shërbimet ruse të shpërndarjes - nga, për të mos përmendur, "Posta e Rusisë" tek homologët e saj tregtarë - nuk funksionojnë shpejt. Pothuajse me siguri, deri në momentin që të arrijë paketa, 2019-nCoV do të vdesë atje. Por për të qetësuar ndërgjegjen, rasti mund të fshihet me një pecetë alkooli.

9. A është më i rrezikshëm se gripi i derrit dhe i shpendëve?

Varësisht se çfarë nënkuptohet me këto fjalë. Fakti është se i njëjti "grip spanjoll", sipas disa studiuesve, lindi për shkak të rikombinimit të gjeneve të virusit të influencës së shpendëve dhe njeriut (shtapi H1N1). Një grip i tillë "hibrid" prodhoi epideminë virale më të rrezikshme të njohur në histori, duke vrarë të paktën pesëdhjetë milionë njerëz.

Sidoqoftë, zakonisht askush nuk di për të. Pas mediave, gripi i shpendëve dhe i derrit quhen epidemi nga Kina, të cilat janë shfaqur periodikisht që nga vitet 1990. "Avian" quhet H5N1. Ishte më pak i rrezikshëm sepse përhapej normalisht vetëm nga shpendët (pulat) te njerëzit, dhe nga njeriu te njeriu përhapej shumë keq. Megjithatë, nëse ata ende sëmuren, atëherë rreziku i vdekjes mund të kalojë 50 për qind, që është shumë. Në total, 630 njerëz u infektuan me të, 375 vdiqën.

Gripi i derrit përmendet në media si një pandemi e gripit A/H1N1. Në fakt, nuk është e sigurt që ai është transmetuar te njerëzit nga derrat - ka më shumë gjasa që ky të jetë rezultat i rikombinimit të gjeneve nga një grip, tipik për derrat dhe një tjetër, tipik për njerëzit. Në fakt, ky është një grip i zakonshëm me një shkallë shumë të ulët vdekshmërie midis atyre që sëmuren (një në 3000), dhe, si me gripin e zakonshëm, vdekshmëria është për shkak të komplikimeve. Ndër ata që u sëmurën me A/H1N1, 17 mijë vdiqën, që është shumë. Por ia vlen të kujtojmë se 250,000 njerëz vdesin çdo vit nga gripi (ose më mirë, ndërlikimet e tij) në botë, sipas vlerësimeve të OBSH-së.

Sigurisht, një grip i tillë "derr" (por në fakt nuk është - epidemia e tij nuk është regjistruar midis derrave) është shumë më i rrezikshëm se koronavirusi i ri për sa i përket numrit të përgjithshëm të vdekjeve. Por ata që e morën atë në 2009-2010 kishin një shans 0.03 për qind për të vdekur. Ndër pacientët me 2019-nCoV, ky probabilitet është ende nëntë për qind, pra 300 herë më i lartë.

10. A shërohen njerëzit plotësisht pas tij apo mbeten problemet?

Për momentin, kjo nuk dihet: numri i rasteve është shumë i vogël. Megjithatë, normalisht, pas një pneumonie virale të pafilluar, shumica dërrmuese e atyre që kanë qenë të sëmurë nuk kanë asnjë problem.

11. Sa shpesh shfaqen viruse të tillë? A ishin po aq të rrezikshëm më parë?

Viruset e transmetuara nga kafshët te njerëzit shfaqen periodikisht edhe në kohën tonë. Për shembull, sindroma e frymëmarrjes në Lindjen e Mesme, e shkaktuar nga një tjetër koronavirus, duket se është shfaqur tashmë në shekullin e 21-të. Në 2012-2017, dy mijë njerëz u sëmurën prej tij dhe më shumë se 700 vdiqën.

Virusi i sindromës së frymëmarrjes në Lindjen e Mesme në 2012-2017 çoi në vdekjen e qindra njerëzve, por ai vetë nuk u përhap në mesin e tyre keq, infeksioni nga devetë e sëmura mbeti kanali kryesor / © Wikimedia Commons

Fillimisht, një person u infektua nga një deve e sëmurë me një gungë, kjo është arsyeja pse shumica e rasteve ndodhën në Gadishullin Arabik. Sidoqoftë, në epokën e globalizimit, pacientë të tillë shpesh mund të udhëtojnë në distanca të gjata, kështu që një person nga Arabia Saudite e solli virusin në Korenë e Jugut, ku dhjetëra vdiqën prej tij.

Shfaqja e viruseve të reja të këtij lloji është normë. Shumica e viruseve kanë një shkallë mutacioni shumë më të lartë se ato shumëqelizore dhe shpesh kombinojnë materialin gjenetik të shtameve të ndryshme, gjë që çon në ndryshueshmërinë e tyre të lartë dhe shpesh në shfaqjen e llojeve të reja. Sidoqoftë, në kushtet e mjekësisë moderne, numri i viktimave nga viruse të tilla është mjaft i vogël - në rendin e qindra për çdo epidemi.

12. Pra, a ia vlen apo jo të bësh panik në fund? A do të gjendet një vaksinë së shpejti? Apo ndoshta nuk e gjeni fare?

Ju nuk duhet të bëni panik fare: siç e përmendëm më lart, emocionet negative mund të shtypin seriozisht imunitetin tuaj, gjë që do të zvogëlojë aftësinë e tij për të luftuar. Dhe jo vetëm me 2019-nCoV - një sëmundje mjaft ekzotike - por edhe me gripin e zakonshëm më të afërt dhe më të rrezikshëm, me ndërlikimet e tij. Dhe jo vetëm me gripin. Pneumonia e të gjitha llojeve vret më shumë se një çerek milion njerëz në vit dhe ata me imunitet të reduktuar kanë më shumë gjasa të jenë në mesin e tyre.

Tashmë për virusin e sindromës së frymëmarrjes në Lindjen e Mesme, janë zhvilluar metoda relativisht efektive për parandalimin e sëmundjes përmes imunizimit. Por, për shkak të rrallësisë së sëmundjes, askush nuk kreu imunizimin masiv / © Shutterstock

Sa i përket vaksinës, teorikisht ajo është "pothuajse këtu". Në laboratorë, bazuar në 2019-nCoV, janë krijuar koronaviruse të një cikli riprodhimi. Këto mund të hyjnë në trup dhe madje edhe një herë të krijojnë një kopje të tyre atje, por më pas pushojnë së qeni aktiv. Kjo është, në fakt, tashmë një vaksinë - falë pranisë së 2019-nCoV të një cikli riprodhimi, sistemi imunitar mëson të zhvillojë përgjigjen e dëshiruar.

Por ka një paralajmërim: çdo vaksinë kërkon teste të gjata për sigurinë e saj të plotë, dhe kjo nuk bëhet shpejt. Dhe epidemitë si SARS ose 2019-nCoV "relativ" i tij shpesh përfundojnë shpejt. I njëjti SARS zgjati rreth një vit. Në një kohë kaq të shkurtër, askush nuk do të vendosë ndonjë vaksinim masiv, prandaj, me shumë mundësi, lufta kundër epidemisë do të reduktohet në karantinë dhe trajtim të atyre që tashmë janë të sëmurë. Për analogji me SARS në 2002-2004.

Një vaksinë kundër një koronavirusi që prek qelizat jo-imune në trup mund të jetë pothuajse e garantuar. Për ta bërë të vështirë krijimin e një vaksine për një virus, ajo duhet të jetë e llojit HIV - domethënë të sulmojë jo qelizat e zakonshme, por qelizat e sistemit imunitar. Përafërsisht, është e vështirë për "policinë" e një organizmi të kapë një virus-kriminel nëse është përshtatur në mënyrë ideale në mënyrë specifike për gjuetinë e "policëve".

Koronaviruset nuk e bëjnë këtë, prandaj, posaçërisht për një epidemi të re, nuk duhet të keni frikë nga pamundësia e krijimit të një vaksine.

13. Ata thonë gjithashtu se amerikanët mund ta kishin bërë këtë virus, gjithçka ndodhi pikërisht në Vitin e Ri Kinez. A ka ndonjë të vërtetë në këtë?

Thashetheme të tilla lindin rregullisht: në ditët e SARS-it, dy studiues rusë sugjeruan se ishte një virus amerikan. Sidoqoftë, pas studimit të ARN-së së virusit, "hipoteza" të tilla shpërndahen si tym.

ARN tregon qartë se si SARS ashtu edhe koronavirusi i ri 2019 janë "të afërm" të afërt të koronaviruseve të lakuriqëve të natës dhe gjarpërinjve helmues që jetojnë posaçërisht në Kinë. Për më tepër, ato shiten në tregjet ushqimore ekzotike në Wuhan. Është pikërisht për shkak se 2019-nCoV lindi nga një përzierje e tillë gjenesh që nuk përhapet shumë mirë (sipas të dhënave të disponueshme) midis njerëzve.

Nëse ky virus do të ishte krijuar artificialisht, atëherë për një rezultat të tillë, zhvilluesit e tij duhej të ishin pushuar nga puna për paaftësi. Një virus që nuk përhapet mirë mes njerëzve është një armë e keqe.

Nëse "krijuesit" e bënë atë të transferohej lehtësisht nga personi në person, ata do të duhej të ishin shkarkuar edhe më shumë. SARS në 2002-2003 shkaktoi dhjetëra vdekje në Kanada. Një virus shumë ngjitës do të arrinte lehtësisht në Shtetet e Bashkuara dhe do të shkaktonte një epidemi edhe atje. Në epokën e udhëtimeve masive ajrore, krijimi i një virusi për Kinën do të thotë përgatitje e një epidemie në shtëpi.

Teorikisht, mund të përpiqeni të krijoni një virus që nuk do të infektojë njerëzit pa gjene të veçanta, dhe të përpiqeni të gjeni gjene të tilla vetëm tek kinezët. Në praktikë, në nivelin aktual teknologjik, kjo është pothuajse aq realiste sa është kolonizimi i sistemit Tau Ceti.

Mjetet e disponueshme të manipulimit të gjenomit janë shumë të papërpunuara dhe të pasakta për të realizuar një detyrë kaq ambicioze. Përveç kësaj, infeksionet me koronavirusin e ri janë regjistruar tashmë në vende të tjera, gjë që përjashton versionin e armëve biologjike "anti-kineze".

Një herë hasa në një citim, dhe në të gjeta gjithçka që ndjeja për shkollën - dhe kuptova se duhej të flisja për të. Kështu që të tjerët që jetojnë ashtu siç është zakon të mund të mendojnë për të. Qëndroj. Frymëzohuni.

“Dhe ata krijuan shkollën ashtu siç i kishte urdhëruar djalli. Fëmija e do natyrën, ndaj u mbyll në katër mure. Fëmija pëlqen të dijë se puna e tij ka njëfarë kuptimi, kështu që gjithçka ishte rregulluar në mënyrë që aktiviteti i tij të mos sjellë ndonjë përfitim. Ai nuk mund të qëndrojë i palëvizshëm - ai është detyruar të jetë i palëvizshëm. Atij i pëlqen të punojë me duart e tij dhe i mësuan teori dhe ide. I pëlqen të flasë - ai u urdhërua të heshtë. Ai kërkon të kuptojë - i thanë të mësojë përmendësh. Ai do të donte të kërkonte vetë njohuri - ato i jepen të gatshme ...

Dhe më pas fëmijët mësuan atë që nuk do ta kishin mësuar kurrë në kushte të tjera. Ata kanë mësuar të gënjejnë dhe të shtiren. Dhe kështu ndodhi. Ashtu siç deshi djalli, disa njerëz u thanë, u bënë letargjikë dhe pasivë, humbën çdo interes për jetën. Ata humbën lumturinë dhe shëndetin. Dashuria dhe mirësia e humbur. Mendimet u bënë të thata dhe gri, shpirtrat u ngurtësuan, zemrat u hidhëruan.

Adolf Ferrier (fillimi i shekullit të 20-të, Zvicër)

I bëj vetes një pyetje gjatë gjithë kohës. Zoti më dha një fëmijë. Që unë ta edukoj atë në mënyrë laike dhe ta mësoj si të fitojë para? Që të mund ta dorëzoj diku si depo dhe të vazhdoj të bëj biznesin tim super të rëndësishëm? Për të më bërë krenar për notat e tij A në kimi? Që të më sillte një gotë ujë në pleqëri? Apo për të larë enët dhe për të pastruar dhomën për to?

Apo m'u dha fëmija në mënyrë që fillimisht unë vetë të gjeja përgjigje për pyetjet e mia të brendshme dhe pastaj t'i tregoja atij? Kështu që unë mund ta ndihmoj atë të kultivojë cilësitë më të mira të karakterit? Përgjithësisht thuhet në Srimad-Bhagavatam se nëse një person nuk është i sigurt se mund të çlirojë shpirtin e një fëmije që i vjen nga cikli i lindjes dhe vdekjes, ai nuk duhet të bëhet prind. Në të kaluarën, kjo ishte një pyetje shumë serioze.

Prandaj, çdo moment i jetës sonë me fëmijë është i vlefshëm për mua. Vendi ku kalojnë më shumë kohë ndikon më shumë tek ata. Njerëzit me të cilët lidhen gjithnjë e më thellë përcaktojnë vlerat dhe rrugën e tyre. Dhe nuk dua të rrezikoj t'i vendos fëmijët në një gjenerues numrash të rastësishëm të quajtur shkollë. Kjo nuk është një kazino për të parë nëse keni fituar apo humbur, nëse ka funksionuar apo jo, nëse rreziku është i justifikuar. Aksionet janë shumë të larta për t'u hedhur kështu. Për mua shpirti i fëmijëve është më i rëndësishëm se sistemi dhe korrektësia.

Dikur mendova se vetëm ne kishim shkolla më të mira diku. Isha gabim. Parimi është i njëjtë kudo. Dhe pothuajse në çdo vend, sistemi shkollor është i vjetëruar, nuk ka shumë të dobishme në to, por diku psikika e fëmijës është të paktën më pak e dëmtuar. Por ende ka shkolla të vetme që frymëzojnë. Shkollat ​​që mund të jenë të dobishme. Shkollat ​​ku mund t'i dërgoja fëmijët e mi, nëse të tilla do të ishin afër.

Cilat shkolla do të ishin të dobishme?

• Shkolla me mësues të vërtetë.

Si Shalva Amonashvili. Të duash fëmijët me gjithë zemër, të duash punën e tyre. Personalitete të lumtura dhe harmonike që kanë shumë për të mësuar. Por a ka shumë mësues të tillë?

• Shkolla me arsim të veçantë për djem dhe vajza.

Kështu ka qenë gjithmonë më parë. Dhe vetëm tani, sepse është më fitimprurëse, flukset janë kombinuar. Edhe pse ato duhet të mësohen në mënyra të ndryshme dhe në mënyra të ndryshme. Dhe nëse ka një person të seksit të kundërt në klasë, është më e vështirë të studiosh. Është për të studiuar. Po, dhe ruaj dëlirësinë dhe qartësinë e mendjes - gjithashtu.

• shkollat ​​e shtëpisë.

Aty ku disa fëmijë mësohen së bashku, me dashuri dhe mirëkuptim të veçorive dhe dallimeve të tyre. Shkolla të tilla po shfaqen tani. Ka shumë dashuri në to, por për fat të keq, ka shumë karakteristika.

• shkollat ​​shpirtërore.
  Siç ishte disa qindra vjet më parë - shkolla në manastire, tempuj, gurukula. Kjo njohuri dhe përvojë nuk mjafton tani. Dhe ne të gjithë kemi nevojë për të çdo ditë. Ka shkolla të së dielës, dhe kjo tashmë është një shtesë e mirë për arsimin e rregullt. Por kjo nuk është e mjaftueshme - shumë e rrallë dhe e vogël në krahasim me pjesën tjetër. Të them të drejtën, me kënaqësi do t'i çoja djemtë në një gurukula të mirë - të paktën për një vit, dy ose tre.
• Shkollat ​​e Mjeshtërisë.
  Muzikor, artistik, kërcim. Jo në formën e tyre aktuale, sigurisht. Aty ku fëmijët do të mblidheshin jo sipas moshës dhe rajonit, por sipas interesave. Aty ku ata do të ishin të lumtur të bënin diçka së bashku, të ndajnë, shkëmbejnë.
• Shkolla për të ardhmen dhe nënat.
  Kjo është ajo që mungon shumë. Por një shkollë e tillë nuk mund të jetë masive, në një masë më të madhe një shkollë e tillë duhet të ekzistojë në çdo shtëpi ku ka një vajzë të vogël. Por mjerisht, nëna nuk ka kohë të merret me marrëzi, dhe vajza e saj duhet të marrë një edukim "normal".
• Shkollat ​​e burrave të vërtetë.
  Një vend ku djemtë do të merrnin stërvitjen e nevojshme fizike, njohuritë e nevojshme për jetën dhe të zhvillonin cilësitë e nevojshme. Ku janë këto shkolla? Praktikisht nuk ka asnjë.

Por ka një alternativë tjetër për shkollat. Shkollimi në shtëpi, shkollimi familjar ose mosshkollimi - jeta pa shkollë - është një trend i ri, mjaft në modë. Mund të organizohet në mënyra të ndryshme. Ka të mirat dhe të këqijat. Le t'ju tregojmë se si e shoh.

Si mund të organizohet shkollimi në shtëpi?

• Mësuesit që vijnë çdo ditë nga shkolla

Ekziston një mundësi; E di që shumë njerëz e përdorin atë. Kjo ndodh falas nëse fëmija ka probleme shëndetësore. Por jam i sigurt se është e mundur të negociosh personalisht me ata mësues që ju pëlqejnë.

• Tutorë për lëndë të ndryshme

Ju mund të ftoni një mësues për secilën lëndë - do të rezultojë të jetë një shumë e rregullt. Po, dhe nuk e shoh të nevojshme. Më duket se tutorët duhen pikërisht për lëndët më të preferuara për të cilat fëmija është më i interesuar.

• Përgatitja mujore për provime

Shumë prindër thanë se, mesatarisht, një fëmijë mund të zotërojë programin vjetor të shkollës në një ose dy muaj klasa intensive. Dhe në fund të vitit kalon provimet e nevojshme. Kur pjesën tjetër të kohës ai bën çfarë të dojë, dhe pastaj studion me një mësues, për shembull. Do të jetë më e lirë se sa të ftoni një mësues çdo ditë, nuk do të zgjasë kaq shumë në kohë dhe do të ketë një mundësi për t'u zhvilluar në vende të tjera.

• Kaloni provimet menjëherë për shumë vite

Pak njerëz e dinë, por në vendin tonë mund të vish në shkollë dhe të bësh provim për çdo klasë. Kjo do të thotë, nëse nuk keni qenë kurrë i atashuar askund, por vini dhe kaloni të gjitha provimet e nevojshme menjëherë, atëherë do t'ju jepet një certifikatë. Kjo do të thotë, nuk mund të merrni të njëjtën gjë çdo vit me një salcë të ndryshme, por ta bëni vetëm një herë. Edhe pse kjo kërkon më shumë ndërgjegjësim nga prindërit.

• vetë-mësojnë

Njoh nëna që i marrin vetë tekstet dhe i kalojnë hap pas hapi me fëmijët e tyre. Jo i përshtatshëm për të gjithë, sepse edhe të bësh detyrat e shtëpisë me fëmijët është një provë. Dhe për të mësuar nga dhe për - është sa durim ju nevojitet!

• Faqet e internetit për nxënësit e shkollave

Tashmë kam dëgjuar disa herë që ka shkolla që tashmë organizojnë mësim online. Atje fëmija ka detyra, plane dhe provime. Në shkollat ​​e huaja tashmë ka kaq shumë vende, dhe në Rusi gjendet gjithashtu. Dhe përveç kësaj, ka shumë faqe për nxënësit e shkollave, ku ata mund të zgjidhin shembuj, të bëjnë detyra, të praktikojnë dhe teorinë e lëndëve të nevojshme. Këtu, sigurisht, duhet të jeni shumë të kujdesshëm - ka kaq shumë gjëra në internet që nuk janë shumë të dobishme për fëmijët.

• Grupet e interesit

Kjo është përgjigja, përkundrazi, për pyetjen se ku mund të komunikoni dhe si të qëndroni në shtëpi gjatë gjithë kohës. Unë jam që fëmijët të komunikojnë - aty ku ka fëmijë me të njëjtat hobi. Për shembull, arti, muzika, shkollat ​​koreografike, e kështu me radhë, me kusht që vetë fëmija të jetë gati të shkojë atje dhe t'i pëlqejë. Ka edhe seksione sportive, punëtori krijuese dhe institucione të tjera më pak "të rrepta" ku gjithçka nuk është aq serioze dhe e ndërlikuar.

Kjo do të thotë, ju duhet të zgjidhni çdo opsion bazuar në aftësitë tuaja dhe nevojat e fëmijës. Çfarë dëshiron saktësisht, çfarë ju përshtatet, çfarë talentesh ka.

Cilat janë përfitimet e mosshkollimit?

• Fleksibiliteti.

Programi është i përshtatur për fëmijën, interesat dhe aftësitë e tij.

Fëmija mund të zgjedhë kur, çfarë dhe sa thellë të angazhohet. Ai bëhet kryesori. Ky është edukim për fëmijën, jo fëmija për edukim.

Fleksibilitet dhe grafika, dhe programe.

• Mundësia për të zgjedhur komunikimin.

Ndoshta është shumë më interesante për një fëmijë të jetë miq me ata që janë më të rritur? Apo anasjelltas me më të rinjtë? Apo me muzikantë, artistë? Ekziston një mundësi e tillë kur zgjidhni komunikimin tuaj.

• Stresi minimal për fëmijën dhe prindërit

Dëgjova një vëzhgim interesant nga një nënë me shumë fëmijë, fëmijët e së cilës studiojnë në shtëpi. Se nuk ka stres në shtëpi pasi që fëmijët nuk shkojnë në shkollë. Nuk ka më nxitim në mëngjes, dhe në vend të tij - një mëngjes i gjatë familjar, nuk ka nevojë t'i zgjoni me forcë fëmijët, t'i dëboni nga shtëpia. Dhe fëmijët po mësojnë! Edhe veten! Uluni, lexoni, zgjidhni problemet.

• Nuk ka nevojë t'i vendosni fëmijët në një kallëp që nuk është e qartë se kush i ka dalë

Frika jonë për "çfarë do të mendojnë njerëzit" rëndohet shumë në shkollë, atje ata mund të mendojnë për ne më shumë se kushdo, dhe, sigurisht, do ta bëjnë. Për këtë është krijuar sistemi. Shumë kushte të ndryshme i imponohen fëmijës në sistem, shumë prej të cilave vetëm duken të arsyeshme dhe të sakta.

• Shumë kohë të lirë

Fëmija ka shumë kohë të lirë. Dhe ju mund të vendosni vetë se çfarë të bëni me të, çfarë mund të bëjë ai. Zhvillimi i aftësive, talenteve ose thjesht të kesh kohë për të qenë fëmijë dhe thjesht për të luajtur. Shumë prindër tani janë të bindur se koha e lirë është e keqe. Por është shumë më keq kur mungon plotësisht nga fëmijëria.

• Nuk ka krahasime dhe gara të panevojshme

Në shkollë nuk ka rrugë pa të. Më e keqja dhe më e mira, pesëshe dhe treshe, kush është më i shpejtë - e kështu me radhë. Fëmijët krahasohen sipas notave, aftësive, disa përmenden si shembull, të tjerët si kundërshembull. Në shtëpi, ju mund të bëni pa të gjitha këto. Dhe mjaft e lehtë.

• Ju mund të mësoni atë që dëshironi dhe të mos keni frikë se dikush do ta prishë atë

Shumë nëna thonë se çfarë kuptimi ka t'i mësosh një fëmije moral nëse i shpjegojnë në shkollë se ky është shekulli i fundit? Po kështu, çdo njohuri shpirtërore në shkolla do të zbritet.

Por nëse i mësoni një fëmije në shtëpi, atëherë jeni ju që vendosni se çfarë është bazë dhe çfarë është shtesë. Dhe mund t'i kushtoni më shumë vëmendje asaj që, sipas mendimit tuaj, fëmija do t'i duhet më shumë në jetë.

Për shembull, për gatim.

• Kurioziteti vazhdon.

Fëmija merr të gjitha njohuritë pikërisht kur është gati për të. Ai është vërtet i interesuar të dijë se si dhe pse funksionon gjithçka. Ai vetë kërkon përgjigje për pyetjet e tij, pyet prindërit, të njohurit.

Kam dëgjuar një mënyrë interesante nga disa prindër. Ata kanë shumë fëmijë, ndaj gjërat shumë të rëndësishme i shpjegohen vetëm një personi dhe në fshehtësi. Dhe të gjithë të tjerëve u thuhet se ky është informacion sekret dhe vetëm ky person e zotëron atë. Dhe kjo eshte. Ata vetë e gjejnë njohurinë, e nxjerrin atë, e zotërojnë atë - dhe e përdorin atë.

• Kaloni më shumë kohë dhe vëmendje në atë që ju pëlqen

Ekziston një video interesante në internet, një adoleshent flet se si studion pa shkollë. Pasioni i tij është skijimi. Dhe çdo gjë tjetër e mëson përmes skijimit, a mund ta mendojmë një gjë të tillë? Nr. Si lidhet kjo? Po në lidhje me skijimin? Dhe për të, ato janë çelësi që nxit interesin dhe frymëzimin e tij, të cilat më pas dërgohen në studimin e lëndëve të tjera. Në shkollë, nuk ka kohë për të humbur kohë duke kërkuar një çelës për të gjithë. Po, dhe jo racionalisht - si atëherë t'i mësojmë të gjithë? Por në shtëpi, mundeni.

• Aftësia për të ushqyer fëmijën tuaj ashtu siç dëshironi.

Kush kujdeset, por në një shkollë të rregullt nuk është e lehtë për një vegjetarian. E di, kam qenë shpesh në mensa të zakonshme ku të gjithë përpiqen të të fusin një kotele. Më duhej të haja simite. Gjithçka tjetër ishte mish. Tani mund t'i ushqej fëmijët e mi me vakte shtëpie, të shëndetshme dhe vegjetariane gjatë gjithë ditës. Dhe në të njëjtën kohë, asnjë hallë e mirë nuk mund t'i bindë ata të hanë sallam. Bonus i mirë për mosshkollimin.

• Koha për sport dhe kreativitet

Kur ka kohë të lirë, ajo mund të drejtohet në gjëra të rëndësishme. Për shembull, sportet për djemtë. Mbi krijimtarinë dhe artet shtëpiake për vajzat. E gjithë kjo mund të bëhet një sfond normal i jetës, dhe jo një aktivitet ekskluziv një herë në javë. Gjë interesante. Më dukej se fëmijët tanë nuk merren me sport. Në fund të fundit, ne nuk i çojmë askund me qëllim, dhe pastaj u habita. Çdo ditë ata kalojnë mesatarisht 4-5 orë në pishinë. Ndonjëherë më shumë, ndonjëherë më pak. Ata zhyten, praktikojnë mbajtjen e frymës, provojnë stile të ndryshme noti. Çdo ditë prej disa vitesh tashmë. Në të njëjtën kohë, nëse një fëmijë çohet dy herë në javë në pishinën e qytetit për një orë mësimi (plus edhe një ose dy orë për rrugën vajtje-ardhje), konsiderohet se ai merret me not. Kështu na mashtron vetë truri ynë.

• Marrëdhënie reale të thella

Kur një fëmijë mëson në shtëpi, me prindërit, bashkë me prindërit, lidhjet tuaja bëhen gjithnjë e më të forta.

Ju thjesht shihni njëri-tjetrin më shpesh, komunikoni më shpesh, keni më shumë aventura dhe përvoja të përbashkëta. Dhe kjo ka një efekt shumë pozitiv në marrëdhënien tuaj. Fëmija është i lidhur me ju, jo me shoqërinë e moshatarëve të papjekur. Dhe kjo është e mrekullueshme.

• Fëmija mëson të jetojë në një familje.

Një fëmijë i zakonshëm shkollor nuk di të jetojë në një familje, aty bëhet e pakëndshme dhe e pakuptueshme për të. Dhe nuk ka asnjë kontakt të thellë, dhe unë jam mësuar të argëtohem, të hutuar, të zënë. Dhe në familje zbatohen ligje të tjera. Dhe shkollimi në shtëpi mëson gjithashtu se si të jetosh në një familje. Ai thjesht mëson kalimthi. Por një aftësi kaq e rëndësishme dhe e dobishme.

• Më pak sëmundje

Kjo është shumë e rëndësishme për fëmijët me imunitet të dobët. Shëndeti i fëmijëve në shkollë është gjithmonë në rënie. Viruset, bakteret, epidemitë lulëzojnë atje në formatin e një shkolle. Fëmijët i shkëmbejnë të gjitha këto, sëmuren, infektojnë njëri-tjetrin. Kur një fëmijë studion në shtëpi, ai ka shumë më pak gjasa të sëmuret. Përvoja e shumë familjeve e vërteton këtë. Dhe përveç kësaj, nuk keni pse të "vizatoni" vaksina të rreme këtu nëse nuk i vendosni ato.

• Ju zgjidhni se si të paraqisni materialin dhe ku të vendosni thekse.

Për shembull, pse një fëmijë ka nevojë për biologji nëse nuk thotë asgjë për ushqimin e shëndetshëm, rutinën e përditshme, si të kujdeseni për shëndetin tuaj? Pse një fëmijë duhet të studiojë fizikën e ndarë nga jeta, kur mund ta mësosh atë me shembuj, duke vendosur eksperimente të thjeshta? Ju vendosni se cilët libra duhet të lexojë fëmija tani, cilët më vonë, dhe mund t'i shpjegoni atij se letërsia klasike nuk është një udhëzues për veprim dhe jo një standard. Këto janë vetëm histori nga të cilat mund të nxirren përfundime të ndryshme. Dhe po, ju mund ta ndihmoni fëmijën tuaj të formojë parimet e duhura.

• Aftësia për të udhëtuar

Mosshkollimi hap mundësi jo vetëm gjatë pushimeve dhe më shumë se 2 javë. Mundësia për të jetuar në vende të ndryshme, për të kaluar dimrin në verë, për të mësuar shumë gjëra jo nga librat, por për të jetuar, për të mësuar gjuhë, për të studiuar kultura të tjera.

Mund të themi se fëmija do të rritet si një injorant. Por për disa arsye më duket se ata që janë aq të dhunuar nga arsimi sa nuk marrin libra në dorë dhe nuk studiojnë asgjë vetë, janë më shumë si injorantë.

Unë njoh shembuj të fëmijëve që kanë filluar të lexojnë "vonë" - në moshën 9 ose 10 vjeç. Dhe për disa vite më pas ata rilexojnë me vetëdije jo vetëm shkollën, por edhe programin e thelluar. Me një kuptim të plotë të asaj që lexojnë - dhe me interes të madh. Nuk do ta harroj kurrë një vajzë të tillë. Ajo admironte aq sinqerisht stilin e Dostojevskit dhe përshkrimet e tij, një interes dhe thellësi kaq të vërtetë! Dhe ajo ishte vetëm 13 vjeç. E lexova Dostojevskin në moshën 15-16-vjeçare dhe ai ngjalli admirim jo menjëherë, por në moshën 20-vjeçare. Dhe cili prej nesh është injorant?

Por në përgjithësi, po, parashikoj “kënaqësi”. Është mirë që kjo Valyaeva të flasë! Ajo vetë ka një diplomë dhe një certifikatë, por i rrit fëmijët e saj të pashkolluar dhe pa premtime!

Po, unë kam një arsim konvencional. Dhe edhe më lart. Por çfarë më dha më shumë - dobi apo dëm? A do të isha "budalla" nëse nuk do të shkoja në shkollë? A do të ishit më të shëndetshëm?

Kam mësuar të lexoj në moshën 6-vjeçare, para shkollës. I lexova të gjithë librat e mi të preferuar jashtë kurrikulës shkollore dhe madje pavarësisht nga kjo: në fund të fundit, ishte e nevojshme të lexoja Chernyshevsky atje, dhe më pëlqente Lermontov. Lermontov, në shkollën e të cilit kaluan shkurtimisht, ndryshe nga i njëjti Pushkin. Dhe ata më detyruan të mësoja Pushkin, megjithëse në atë kohë vazhdova të mësoja Lermontov.

Nuk kam përdorur askund fizikën, kiminë, historinë apo biologjinë, të cilat më duhej t'i grumbulloja në vend që të vizatoja, të shkruaja tregime dhe të ecja. Me gjeografinë, gjithçka ishte shumë e keqe për mua, dhe në udhëtimet e mia zbulova botën nga e para, apo edhe nga një minus - në kundërshtim me njohuritë e shkollës. Ishte e njëjta gjë me astronominë - bota doli të ishte shumë më interesante sesa ishte në këtë libër shkollor të mërzitshëm. Me vështirësi ishte e njëjta gjë - shkolla më dha një neveri ndaj punëve të grave dhe punimeve të gjilpërave, saqë ende më ndjek. Por fillimisht më interesonte gatimi, qepja dhe qëndisja.

Po, në shkollë pata fatin me mësuesen e parë të anglishtes dhe falë saj u dashurova me gjuhën. Por çfarë do të ndodhte nëse do të vazhdoja të studioja gjuhën me një mësues të mirë, në mënyrën time dhe në mënyrën që më intereson, dhe nuk do të zgjidhja të njëjtat tema si Londra është kryeqyteti i Britanisë së Madhe? Sa më mirë do të ishte gjuha ime tani? Veçanërisht bisedore?

Si, nga rruga, dhe vetëvlerësimi im, i cili kishte një kohë kaq të vështirë në shkollë. Nuk përshtatesha askund me introversionin tim. Dhe më pas gjeta imazhin e "të dashurit tim", bëra atë që nuk më pëlqente për të marrë komunikimin e njerëzve me të cilët nuk kisha komunikuar kurrë që atëherë ... Dmth e tradhtova veten shumë herë për vite pa asnjë arsye .

Shkolla më dha ndjenjën se bota është një ferr në të cilin duhet të mbijetosh, se burrat janë budallenj dhe gratë janë tradhtare. Se askush nuk i intereson. Askush nuk ka nevojë për talentet tuaja. Të jesh vetvetja është humbje kohe. Çfarë duhet për të fituar para. Dhe pjesa tjetër nuk ka rëndësi. Ajo miqësi nuk ekziston. Edhe ajo dashuri është një përrallë. Shkolla më mësoi të gënjej, të komandoja, të shaja, arrogancën dhe dëshirën për nota në vend të dijes.

Tani kemi 90 për qind të njerëzve me arsim, më shumë se gjysma e tyre kanë edhe arsim të lartë. Edhe çfarë? Në të njëjtën kohë, ka shumë pak njerëz që janë të lumtur, ka edhe shumë pak familje harmonike, vetëm pak dhe ata që e kanë gjetur dhe realizuar veten. Por çdo vit gjithnjë e më shumë njerëz po kërkojnë të tyren dhe kuptimin e jetës. Dhe dikush e gjen veten, dhe dikush e mbyt dhimbjen e humbjes së tij me alkool, lojëra kompjuterike dhe pazar. A kemi nevojë për një edukim të tillë? Apo është koha për një ndryshim?

Dhe nga rruga, marrja e një certifikate nëse është e nevojshme në çdo moshë nuk është e vështirë. Por për të marrë një bazë që mund të vendoset në edukimin familjar, disi më vonë nuk do të funksionojë. Mjerisht.

Por që të mos mendoni se heqja e shkollës është e lehtë, unë dua të shpërndaj mitet tuaja. Nuk do t'i përshtatet të gjithëve. Larg nga të gjithë. Ka disa dobësi mjaft domethënëse.

• Përgjegjësia është vetëm e juaja.

Ky është minusi më i rëndësishëm dhe i tmerrshëm. Në mënyrë të rreptë, ajo është gjithmonë mbi ju, këta janë fëmijët tuaj. Por në shkollë gjithmonë ekziston mundësia për të fajësuar vetë shkollën për diçka të keqe. Aty i mësuan të këqija një fëmije, ia prishën. Nuk do të funksionojë në shtëpi. Gjithçka që ka fëmija - ju vetë keni investuar.

• Mësoni të jetoni ndryshe dhe menaxhoni kohën ndryshe.

Në foton e zakonshme, ju merrni me qira një fëmijë diku për gjithë ditën dhe mund të kënaqeni dhe të bëni gjërat tuaja. Dhe si të arrini të jetoni me një fëmijë pa e dorëzuar askund? Si të mësoni t'i besoni atij, duke e lënë vetëm në shtëpi, për shembull? Apo si t'i bëni gjërat me të (që mund të jetë jashtëzakonisht e dobishme për të në përgjithësi)? Prindërit që i mësojnë vetë fëmijët e tyre do të duhet të ndryshojnë. Dhe mjaft e fortë.

• Mësoni vetë.

Nëse një fëmijë po studion në shtëpi, prindi i tij duhet të jetë një hap përpara. Kjo do të thotë, ne vetë nuk mund të ndalemi në zhvillimin tonë, sepse është e nevojshme të japim një shembull, të frymëzojmë. Ne duhet t'u përgjigjemi pyetjeve të tyre, të studiojmë, të zhytemi. Nuk ka njeri tek i cili mund të shtyhet. Ne do të duhet të arsimohemi më në fund vetë dhe të mos përpiqemi të shfaqemi si të tillë.

• Ndryshoni prioritetet tuaja.

Kur i mësoni fëmijët vetë, duhet të hiqni dorë nga perfeksionizmi, nga gara për nota, nga argumentet “është thjesht e nevojshme dhe kaq”. Ju do të duhet të hiqni qafe bagazhin tuaj të shkollës - dhe nuk do të jetë e lehtë. Ju do të duhet të rishikoni rolin tuaj në jetën e fëmijës dhe rolin e fëmijës në jetën tuaj. Nuk është aq e lehtë.

• Birësimi.

Do t'ju duhet një pranim i jashtëzakonshëm. Për shkak se është e lehtë të detyrosh, është e lehtë t'i shtysh të gjithë në një formë. Dhe të shohësh se çdo fëmijë ka nevojë për të tijën, dhe ta pranosh këtë është e vështirë. Të presësh që një fëmijë të interesohet për të lexuar është më e vështirë sesa ta bësh atë të lexojë dhe të shkruajë. Pranimi i mosgatishmërisë së tij për të mësuar anglisht tani është i vështirë. Sidomos kur të gjithë fëmijët e kanë mësuar atë për një kohë të gjatë. Eshte shume e veshtire. Por çfarë trajnimi i fuqishëm!

• Do të jeni të përndjekur.

Kushdo që është i ndryshëm nga shumica merr vëmendje më të madhe. Dhe larg nga pozitive. Bëhuni gati për qindra pyetje për të cilat askush nuk dëshiron t'u përgjigjet, për parashikime të zymta, për t'u quajtur kulturistë të papërgjegjshëm (e çuditshme, apo jo? Zgjedhja me vetëdije për të edukuar një fëmijë është e papërgjegjshme, por ta fusësh atë në një qeli të përgjithshme të sigurisë së lartë është e nevojshme. kujdesi për të ardhmen e tij). Do t'ju thuhet se po i prishni jetën një fëmije, e kështu me radhë.

Disavantazhet janë mjaft serioze. Prandaj them që ky sistem nuk është për të gjithë. Do të ishte më e lehtë për shumë njerëz të gjenin një shkollë në shtëpi, të rishikonin qasjen e tyre personale ndaj gjithë kësaj, për shembull, të mos jepnin një program pas shkollës dhe të mos i torturonin me mësime. Por jam i sigurt se mosshkollimi është e ardhmja. Sepse ai është në gjendje të zbulojë potencialin e fëmijës dhe të forcojë marrëdhëniet e tij me prindërit.

Duke hyrë në mosshkollimin nga dëshpërimi dhe duke mos kuptuar se si të edukoni një fëmijë në mënyrë të tillë që të mos e gjymtoni personalitetin e tij, do të dilni prej tij njerëz krejtësisht të ndryshëm. Kjo përvojë do të ndryshojë ju dhe fëmijët tuaj dhe marrëdhënien tuaj me ta. Ky është një transformim i vërtetë, i cili është mjaft i dhimbshëm në këtë proces.

Kjo është zgjedhja jonë dhe të gjithë e bëjnë atë në mënyrë të pavarur. Edhe për faktin se nuk ia del, sërish zgjedh diçka. Dhe është mirë që tani ka mundësi për këtë. Në internet mund të gjeni shumë përvoja të prindërve, fëmijët e të cilëve nuk shkojnë në shkollë. Lexoni aspektet ligjore, psikologjike, dhe si të mësoni, dhe çfarë të mësoni. Por kjo është e gjitha dytësore. Do të kishte një dëshirë - do të kishte mjete. Pyetja e vetme është se çfarë zgjedhim për fëmijët tanë sot.

Vazhdon…

Faqja e internetit

Olga Valyaeva

Çfarë duhet të bëni nëse nuk jeni të kënaqur me arsimin shkollor? Nuk jeni të kënaqur me cilësinë e mësimdhënies, mjedisi, kundër “barazimit” shkollor, përpiquni të zbuloni cilësitë individuale të fëmijës suaj. Mund të ketë shumë arsye. Dhe ka vetëm disa alternativa për shkollën:

1. Gjeni një shkollë me një metodë alternative të mësimdhënies (shkollat ​​e autorëve, shkollat ​​Montessori, shkollat ​​e parkut dhe të tjera).
2. Kaloni në një formë edukimi me kohë të pjesshme (ose me kohë të pjesshme) në një shkollë tradicionale gjithëpërfshirëse.
3. Shkoni në edukimin familjar.

Sot do të flasim për opsionin e fundit. Edukimi familjar shpesh ngatërrohet me shkollimin në shtëpi dhe studimet e jashtme. Shkollimi në shtëpi organizohet nga shkolla për fëmijët që nuk janë në gjendje të ndjekin një organizatë arsimore për ndonjë arsye të natyrës mjekësore. Mësimdhënësit vijnë në shtëpinë e nxënësve, respektivisht, performanca akademike është përgjegjësi e institucionit arsimor.

Me edukimin familjar, performanca akademike e fëmijës, kalimi i certifikimeve të nevojshme ndërmjetëse dhe përfundimtare është përgjegjësi e prindërve.

Ekzistenca është një formë e pavarur, shpesh e përshpejtuar e edukimit, në të cilën fëmija nuk është nxënës i një shkolle të caktuar. Me një formë edukimi familjar, fëmija regjistrohet në një shkollë të caktuar, duke shfrytëzuar të gjitha privilegjet - tekstet falas, mundësinë për të përdorur bibliotekën e shkollës.

Shkollimi në shtëpi në Rusi është një fenomen i ri. Në kohët sovjetike, besohej se çdo edukim jashtë mureve të shkollës nuk është arsim. Që nga vitet 1990 situata ka ndryshuar, por edukimi familjar nuk është përhapur. Sot, interesi për shkollimin në shtëpi po rritet.

pro

Avantazhi kryesor është një qasje individuale. Edukimi familjar është si një pallto e përshtatur me figurën e një fëmije.

Prindërit mund të vendosin në mënyrë të pavarur orarin, të zgjedhin metoda mësimore. Të gjitha karakteristikat individuale të fëmijës, ora e tij biologjike merren parasysh.

Ekziston një mundësi për t'u fokusuar në studimin e atyre lëndëve që anashkalohen ose nuk i kushtojnë aq shumë vëmendje në shkollë: gjuhët, arkitekturën, artin, etj. Një trajnim i tillë synon interesin natyror njohës të fëmijës, dhe jo marrjen e notave të larta.

Një tjetër plus i rëndësishëm është një shoqëri e rehatshme. Përjashtohet presioni nga mësuesit apo shokët e klasës, fëmija nuk është në rutinë, gjë që e bën jetën më të lirë dhe më të natyrshme. Nga rruga, praktika tregon se kriza e adoleshencës është shumë më e lehtë për fëmijët që studiojnë në shtëpi.

Minuset

Prindërit që zgjedhin edukimin familjar për fëmijët e tyre duhet të përgatiten për faktin se kjo do të kërkojë shumë kohën dhe përpjekjen e tyre.

Dhe organizimi i një trajnimi të tillë do të kërkojë prej tyre një shkallë të lartë organizimi, një kuptim të fortë të qëllimeve dhe objektivave, aftësi pedagogjike dhe edukim.

Fëmija mund të shfaqë (ose jo, gjithçka varet nga mënyra se si është ndërtuar sistemi i edukimit familjar) këto "efekte anësore": aftësi të reduktuara të komunikimit, imazhi i një "sorbi të bardhë", mungesë ose shkelje e pjesshme e disiplinës, egoizëm, një ndjenjë e të qenit i zgjedhur, infantilizëm.

Për çfarë prindërit duhet të përgatiten

Pothuajse të gjithë prindërit, në një mënyrë apo tjetër, përballen me vështirësi të ngjashme në këtë fushë. Ja disa prej tyre:

• kërkimi i një shkolle të përshtatshme për certifikim;
• problemi i zgjedhjes së një programi dhe metodash arsimore;
• vështirësi në dialog me administratën e shkollës, e cila dëshiron të shmangë problemet e panevojshme që lidhen me transferimin e një fëmije në një formë tjetër edukimi;
• prindërit duhet të jenë të gatshëm të punojnë me dokumente normative (për shembull, me standardet arsimore), me programet lëndore, me mjetet mësimore, në mënyrë që të zbatojnë në mënyrë më efektive trajnimin;
• shkollimi në shtëpi ha të gjithë (ose pothuajse të gjithë) kohën e prindërve.

Si të transferoheni në një formë edukimi familjar

Për të transferuar një fëmijë në shkollimin në shtëpi, duhet të bëni vetëm 2 gjëra:

1. Shkruani një kërkesë për kalimin në formën e edukimit familjar (në 2 kopje).

Nëse dëshironi, mund të dëgjoni nga fraza të tilla si: "Nuk ka fare një formë të tillë edukimi", "Nuk të lejohet të kesh arsim pedagogjik", "Ne nuk kemi statut, shkoni në një shkollë tjetër", etj. Por, sapo të merrni një deklaratë me shkrim dhe t'i kërkoni atij të pranojë, situata ka të ngjarë të ndryshojë.

Për të mbajtur një marrëdhënie të ngrohtë me drejtorinë e shkollës, thoni se i besoni plotësisht drejtorit, por ju duhet një refuzim me shkrim për komunikim të arsyetuar me RONO-n dhe komitetin e arsimit, në mënyrë që ata të mos kthehen në një shkollë ku është e pamundur. për të studiuar në një formë familjare.

2. Informoni organin e vetëqeverisjes lokale të rrethit komunal ose të rrethit të qytetit në vendbanimin për kalimin e fëmijës në formën e edukimit familjar.

Pyetjet popullore të prindërve

A ofrohet arsimi familjar vetëm në disa shkolla?

Pothuajse të gjitha institucionet arsimore ofrojnë edukim familjar. Nëse kjo nuk është e shënuar në statutin e shkollës, kjo është arsye që prindërit të kërkojnë ndryshime për të përfshirë këtë formë të edukimit në statutin e shkollës, në përputhje me ligjin.

A do të jetë e mundur të ktheheni në stërvitje të rregullt?

Një fëmijë mund të kalojë nga një formë edukimi familjar për të studiuar në një organizatë arsimore në çdo fazë të arsimit, me vendim të prindërve / përfaqësuesve ligjorë.

Kush duhet t'i sigurojë fëmijës tekstet shkollore në rastin e zgjedhjes së edukimit familjar?

Studenti në kuadër të edukimit familjar gjatë trajnimit ka të drejtën e përdorimit falas të teksteve dhe mjeteve mësimore brenda kufijve të standardit arsimor shtetëror.

Si kryhet vlerësimi i edukimit familjar?

Prindërit kanë të drejtë të zgjedhin në mënyrë të pavarur një organizatë arsimore në të cilën fëmija do t'i nënshtrohet certifikimit të ndërmjetëm (opsionale) dhe përfundimtar (të detyrueshëm).

Sa i përket certifikatave të ndërmjetme, ato janë fakultative deri në klasën 9. Megjithatë, rekomandohet që të mos i injoroni ato, në mënyrë që të siguroheni se në notin e lirë nuk keni notuar shumë larg Standardit Federal të Edukimit Shtetëror.

Pas përfundimit me sukses të vlerësimeve përfundimtare, nxënësi merr një vërtetim nga shkolla ku ka kaluar vlerësimin. Një komision i posaçëm do të vlerësojë njohuritë e nxënësve, ai zakonisht përfshin mësues nga shkolla të ndryshme të rrethit, qytetit apo edhe rajonit. Kjo është arsyeja pse fëmija juaj nuk do të paragjykohet. Të gjitha hyrjet do të vlerësohen objektivisht.

• "Edukimi familjar si një sistem" Alexey Karpov
• "Pa shkollë. Udhëzues ligjor për edukimin familjar dhe studimin e jashtëm" Pavel Parfeniev