Үлгэрүүд

Хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх. Тихомирова L. F. Хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх Тихомировын дасгалууд

Хайлтын үр дүнг нарийсгахын тулд хайлт хийх талбаруудыг зааж өгснөөр асуулгыг сайжруулж болно. Талбаруудын жагсаалтыг дээр үзүүлэв. Жишээ нь:

Та хэд хэдэн талбарт нэгэн зэрэг хайлт хийх боломжтой:

логик операторууд

Анхдагч оператор нь БА.
Оператор БАЭнэ нь баримт бичиг нь бүлгийн бүх элементүүдтэй тохирч байх ёстой гэсэн үг юм:

судалгааны хөгжил

Оператор ЭСВЭЛЭнэ нь баримт бичиг нь бүлгийн утгуудын аль нэгтэй тохирч байх ёстой гэсэн үг юм:

судлах ЭСВЭЛхөгжил

Оператор ҮГҮЙЭнэ элементийг агуулсан баримт бичгийг оруулахгүй:

судлах ҮГҮЙхөгжил

Хайлтын төрөл

Асуулга бичихдээ тухайн хэллэгийг хэрхэн хайхыг зааж өгч болно. Дөрвөн аргыг дэмждэг: морфологи дээр суурилсан, морфологигүйгээр хайх, угтвар хайх, хэллэг хайх.
Анхдагч байдлаар хайлт нь морфологи дээр суурилдаг.
Морфологигүйгээр хайхын тулд өгүүлбэр дэх үгсийн өмнө "доллар" тэмдгийг тавихад хангалттай.

$ судлах $ хөгжил

Угтвар хайхын тулд асуулгын ард одоор тавих шаардлагатай.

судлах *

Өгүүлбэр хайхын тулд та асуултыг давхар хашилтанд оруулах хэрэгтэй.

" судалгаа ба хөгжүүлэлт "

Синонимоор хайх

Хайлтын илэрцэд үгийн синонимыг оруулахын тулд "хэш" тэмдэг тавь. # " үгийн өмнө эсвэл хаалт доторх илэрхийллийн өмнө.
Нэг үгэнд хэрэглэхэд гурван хүртэлх ижил утгатай үг олдоно.
Хаалтанд оруулсан илэрхийлэлд хэрэглэх үед үг бүрд ижил утгатай үг олдвол нэмэгдэнэ.
Морфологигүй, угтвар, хэллэг хайлтанд тохирохгүй.

# судлах

бүлэглэх

Хайлтын хэллэгүүдийг бүлэглэхийн тулд хаалтанд ашигладаг. Энэ нь хүсэлтийн логик логикийг хянах боломжийг танд олгоно.
Жишээлбэл, та хүсэлт гаргах хэрэгтэй: зохиогч нь Иванов эсвэл Петров гэсэн бичиг баримтыг олж, гарчиг нь судалгаа, боловсруулалт гэсэн үгсийг агуулсан болно.

Ойролцоогоор үг хайх

Ойролцоогоор хайлт хийхийн тулд та tilde тавих хэрэгтэй " ~ " өгүүлбэр дэх үгийн төгсгөлд. Жишээ нь:

бром ~

Хайлтын үр дүнд "бром", "ром", "пром" гэх мэт үгсийг олох болно.
Та боломжит засварын дээд тоог тохируулж болно: 0, 1 эсвэл 2. Жишээ нь:

бром ~1

Өгөгдмөл нь 2 засвар байна.

Ойролцоох шалгуур

Ойролцоогоор хайхын тулд та гулсуур тавих хэрэгтэй " ~ " хэллэгийн төгсгөлд. Жишээ нь, судалгаа, хөгжил гэсэн 2 үгийн доторх бичиг баримтыг олохын тулд дараах асуултыг ашиглана уу.

" судалгааны хөгжил "~2

Илэрхийллийн хамаарал

Хайлт дахь бие даасан илэрхийллийн хамаарлыг өөрчлөхийн тулд " тэмдгийг ашиглана уу. ^ " Илэрхийллийн төгсгөлд, дараа нь энэ илэрхийллийн бусадтай харьцуулахад хамаарлын түвшинг заана уу.
Түвшин өндөр байх тусам өгөгдсөн илэрхийлэл илүү хамааралтай болно.
Жишээлбэл, энэ илэрхийлэлд "судалгаа" гэсэн үг "хөгжил" гэсэн үгнээс дөрөв дахин илүү хамааралтай болно.

судлах ^4 хөгжил

Анхдагчаар, түвшин нь 1. Хүчинтэй утгууд нь эерэг бодит тоо юм.

Интервал дотор хайх

Зарим талбарын утга байх ёстой интервалыг тодорхойлохын тулд та оператороор тусгаарласан хаалтанд хилийн утгуудыг зааж өгөх хэрэгтэй. TO.
Лексикографийн ангиллыг гүйцэтгэнэ.

Ийм асуулга нь Ивановоос эхлээд Петровоор төгссөн зохиогчтой үр дүнг харуулах боловч Иванов, Петров нар үр дүнд багтахгүй.
Интервал дахь утгыг оруулахын тулд дөрвөлжин хаалт ашиглана уу. Утгаас зайлсхийхийн тулд буржгар хаалт ашиглана уу.

BBC 88.835.1

Тихомирова L.F. Хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх.

Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч нарт зориулсан түгээмэл гарын авлага. - Ярославль: Хөгжлийн академи, 1996. - 192 х, өвчтэй.

Танин мэдэхүйн хөгжил, эсвэлоюунлаг, Хүүхдийн чадвар нь эцэг эхийн байнгын анхаарал халамж байх ёстой;сурган хүмүүжүүлэгчид, багш нар.

Энэхүү номонд хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл явцыг амжилттай хөгжүүлэх боломжийг олгодог тоглоом, даалгавар, дасгалуудыг багтаасан болно. тэднийсургуульд бэлтгэх, цаашдын амжилттай суралцах, оюун ухааныг хөгжүүлэх.

I8ВN 5-7797-0004-4 © дизайн, "Хөгжлийн академи", 1996 © Тихомирова L. F. „ 1996 © Зураач Дусив М., Куров В., 1996

I. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл явцын хөгжил ................................ 5

1. Ойлголт ................................................. ................................................ . .......................... 7

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ойлголтын онцлог …………………………………. . найм

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ойлголтыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд ................................ 10

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ойлголтын түвшинг оношлох ......................................... ................. 26

2. Санах ой ................................................. ................................................ . ............................. 34

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ой санамжийн онцлог …………………………………… .. 36

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ой санамжийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг тоглоом, дасгал, даалгавар. нас...... 38

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ой санамжийн оношлогоо. ……………………………………… 57

3. Анхаарал ................................................... ................................................ . .......................... 64

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн анхаарлын онцлог ………………………………………. 65

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн анхаарлыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоом, дасгалууд. Нас............ 67

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн анхаарлын төвшингийн оношлогоо ………………………………….81

I хэсгийн дүгнэлт ............................................. ................ ................................. ............... ................ 86

Хавсралт.................................................. ................................................ . .......................... 93

II. Бага сургуулийн хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх. нас ............ 119

1. Ойлголт ................................................. ................................................ . .......................... 121

Бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн ойлголтын онцлог ...................................... ..... 121

Бага сургуулийн насны хүүхдийн ойлголтыг хөгжүүлэх дасгалууд ................................ 124

Оюутнуудын ойлголт, ажиглалтыг хөгжүүлэх тоглоомын сургалт. бага Cl. ..... 138

Бага сургуулийн насны хүүхдийн ойлголтын оношлогоо ...................................... ..... 147

2. Санах ой ................................................. ................................................ . ................................ 154

Бага сургуулийн насны хүүхдийн ой санамжийн онцлог …………………………………………………………………… 154 Бага сургуулийн сурагчдын ой санамжийг хөгжүүлэх даалгавар, дасгалууд .............. ................. ................. 158

Бага ангийн сурагчдын ой санамжийг хөгжүүлэх тоглоомын сургалт...................................... .......................... 163

Бага сургуулийн сурагчдын ой санамжийн оношлогоо ................................................ ... ................................. 172

3. Анхаарал ................................................... ................................................ . ................................ 182

Бага сургуулийн насны хүүхдийн анхаарлын онцлог ………………………………………………………………….182 Бага сургуулийн насны хүүхдийн анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд ....... 185

Бага насны сурагчдын анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоомын сургалт ...................................... ...... 185

Бага насны сурагчдын анхаарлын онцлогийг оношлох арга ...................................... ............. 200

II хэсгийн дүгнэлт ................................................. .... ................................................. ... .............. 209

Хавсралт.................................................. ................................................ . ................................ 211

Өмнөх "Хүүхдийн логик сэтгэлгээний хөгжил" ном нь сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдийн сэтгэхүйн тухай хүний ухамсар буюу сэтгэхүйн чухал үйл явц үүсэхэд зориулагдсан болно. Энэ номонд бид ойлголт, анхаарал, ой санамж гэх мэт сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх талаар ярьдаг бөгөөд үүнгүйгээр хүүхдийг сургуульд амжилттай сургах боломжгүй юм. Номын бүлгүүдэд ойлголт, анхаарал, ой санамж гэж юу болох, сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд эдгээр сэтгэцийн үйл явцын онцлог шинж чанарууд юу вэ, хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварын төлөвшлийн түвшинг хэрхэн үнэлэх, ямар тоглоом, тоглоомын талаар дэлгэрэнгүй мэдээллийг багтаасан болно. үйл ажиллагаа, дасгалуудыг тэдгээрийг хөгжүүлэхэд ашиглаж болно.

Бүх даалгавар, дасгал, тоглоомууд нь нарийн төвөгтэй байдлын зэрэг нэмэгдэх байдлаар зохион байгуулагдсан. Тиймээс бид хүүхдүүдтэй холбоотой эцэг эхчүүд, багш нар хичээлээ явуулахдаа тодорхой дарааллыг баримтлахыг зөвлөж байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хичээллэх хугацаа 20 минут, нэгдүгээр ангийн сурагчидтай хичээллэх хугацаа 30 минут, хоёрдугаар, дөрөвдүгээр ангийнхан 40 минутаас хэтрэхгүй байх ёстойг бид танд сануулж байна.

I. ХӨГЖИЛ

СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл явц.

1. ОЙЛГОЛТ

Мэдрэхүйн үндэс нь бидний мэдрэхүйн үйл ажиллагаа юм. Мэдрэхүй нь бодит байдал, түүний объект, үзэгдлийн мэдрэхүйн тусгалын гол танин мэдэхүйн үйл явц юм. тэдниймэдрэхүйн шууд үйлдэл. Энэ нь насанд хүрсэн хүн, хүүхдийн сэтгэхүй, практик үйл ажиллагааны үндэс, хүрээлэн буй ертөнц, нийгэм дэх хүний чиг баримжаа олгох үндэс суурь юм. Хүний тухай ойлголт дээр үндэслэн хүмүүсийн хоорондын харилцааг бий болгодог.

Мэдрэхүйн бүтцэд хоёр үндсэн дэд бүтэц байдаг: ойлголтын төрлүүд ба ойлголтын шинж чанарууд.

Ойлголтын төрлүүд:энгийн, төвөгтэй, онцгой. Тусгай төрлүүдэд орон зай, цаг хугацаа, хөдөлгөөний талаарх ойлголт орно. Илүү энгийн төрлүүд нь объектын хэмжээ, хэлбэрийг ойлгох, тэднийөнгө.

Мэдрэхүйн шинж чанарууд:хэмжээ, бүрэн бүтэн байдал, бүтэц, утга учир.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх

ОЙЛГОЛТ

Ойлголтыг оюуны үйл явц гэж үзэх хэрэгтэй. Энэ нь объектын дүр төрхийг бүрдүүлэхэд шаардлагатай шинж чанаруудыг идэвхтэй хайхад суурилдаг.

Энэ үйл явцын дарааллыг дараах байдлаар илэрхийлж болно.

а)мэдээллийн урсгалаас тодорхой бүлгийн дохиог сонгох, эдгээр дохионууд нь нэг субьектэд хамааралтай гэсэн дүгнэлт;

б)мэдрэмжийн найрлагад ойрхон шинж тэмдгүүдийн цогцолборыг санах ойд хайж, дараа нь хүлээн авсан объектыг түүнтэй харьцуулах;

v)ойлголтын үр дүнгийн үнэн зөвийг батлах эсвэл шийдвэрийг няцаах объектын нэмэлт шинж чанарыг дараа нь хайх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ойлголтын онцлог

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн талаарх ойлголт нь өөрийн эрхгүй байдаг. Хүүхдүүд өөрсдийн ойлголтыг хэрхэн хянахаа мэддэггүй, энэ эсвэл өөр объектыг бие даан дүн шинжилгээ хийж чадахгүй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд объектуудад гол шинж чанар, хамгийн чухал, чухал биш, харин юуг нь тодорхой ялгаж байгааг анзаардаг. тэднийбусад объектын дэвсгэр дээр: өнгө, хэмжээ, хэлбэр.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ойлголтыг хөгжүүлэх үйл явцыг Л.А.Венгер нарийвчлан судалсан. 3-аас 7 нас хүртэлх хугацаанд хүүхэд сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлдэг

харагдахуйц объектуудыг хэсэг болгон хувааж, дараа нь тэдгээрийг бүхэлд нь нэгтгэнэ. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд контураас гадна объектын бүтэц, орон зайн онцлог, хэсгүүдийн харьцааг ялгаж сурдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ойлголтыг хөгжүүлэх хамгийн сайн үр дүнг хүүхдэд мэдрэхүйд нөлөөлдөг харьцуулах стандартыг санал болгосноор л олж авдаг (мэдрэхүйн стандарт). Ийм материаллаг стандартын дагуу хүүхэд түүнтэй ажиллах явцад хүлээн зөвшөөрөгдсөн объектыг харьцуулж сурах ёстой. Хэлбэрийн ойлголтод мэдрэхүйн ийм стандартууд нь геометрийн дүрсүүд, өнгөний ойлголтод - өнгөний спектрийн хүрээ гэх мэт. Стандарттай ажиллах - ойлголтын эхний үе шат.

В сургуулийн өмнөх насХүүхдүүд нүдний болон гарын чиг баримжаа-хайгуулын хөдөлгөөний тусламжтайгаар объектын орон зайн шинж чанаруудтай танилцдаг. Мэдэгдэж буй объектуудтай практик үйлдлүүд нь ойлголт, дүрслэх үйл явцын бүтцийн өөрчлөлтөд хүргэдэг хоёр дахь үе шатЭнэхүү танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх.

Гурав дахь шатандобъектын гадаад ойлголт нь оюун санааных болж хувирдаг. Ойлголтыг хөгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд объектын шинж чанарыг таних, нэг объектыг нөгөөгөөс нь ялгах, тэдгээрийн хоорондын холбоо, харилцааг олж мэдэх боломжийг олгодог.

Бидний санал болгож буй даалгавар, дасгал, тоглоомууд нь хүүхдийн ойлголтыг хөгжүүлэх, илүү нарийвчлалтай, бодитой, бүтэцтэй, цогц болгоход тусална. Энэ нь хүүхэд бүрийн оюуны болон урлаг, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай юм.

10 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ойлголтыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд

Тоглоом "СЭДВИЙГ МЭДЭХ"

Санал болгож буй тоглоом нь объектуудыг бие биетэйгээ харьцуулахыг заадаг бөгөөд 4-6 насны хүүхдийн ойлголтыг хөгжүүлэхэд зориулагдсан.

Тоглоом тоглохын тулд та янз бүрийн жижиг зүйлсийг маалинган уутанд хийх хэрэгтэй: янз бүрийн хэмжээтэй товчлуурууд, хуруувч, ороомог, шоо, бөмбөг, чихэр, үзэг, баллуур гэх мэт.

ХҮҮХДИЙН ДААЛГАВАР:Опра

Эдгээр зүйл юу болохыг гараараа хуваалцаарай. Хэрэв тоглоомд хэд хэдэн хүүхэд оролцсон бол нэг хүүхдээс объект бүрийг дүрсэлж, түүнийг мэдэрч, хоёр дахь нь (хэд хэдэн хүүхэд байвал бусад нь) санал болгож буй тайлбарын дагуу зүйлийг таамаглаж, нэрлэж, зурахыг хүсэх хэрэгтэй. .

Тоглоом"Пирамид угсрах" 3-5 насны хүүхдийн ойлголтыг хөгжүүлэх. Тоглоом нь хоёр ижил пирамид шаарддаг. Нэг пирамид нь хүүхдийн ажилд зориулагдсан бөгөөд хоёр дахь нь стандарт байдлаар ажиллах болно.

дасгал 1:Дууссан стандартын дагуу аажмаар нарийссан пирамид угсрахыг хүүхдээс хүс.

ОЙЛГОЛТ

даалгавар 2:Стандартын дагуу нарийн төвөгтэй барилгын ажлыг зохион байгуул, өөрөөр хэлбэл жигд бус пирамид, ер бусын хэлбэрийн цамхаг угсрах.

Тоглоом "Үүнийг хийгээрэй"

4-6 насны хүүхдийн ойлголтыг хөгжүүлэхийн тулд дараахь ажлуудыг санал болгож болно.

a) загварын дагуу шоо дөрвөлжин хэлбэртэй ижил бүтэцтэй болно.

б) загварын дагуу хээ зурах:

Та дасгалуудыг шоо дөрвөлжин хэлбэртэй, илүү төвөгтэй загвараар давтаж болно.

Цагаан хуудас тоглоом

Энэ нь 3-5 насны хүүхдүүдэд объектын хэлбэрийн талаарх ойлголтыг хөгжүүлэх, түүнчлэн хөгжүүлэх зорилготой юм. нарийн моторт ур чадваргар

Зургийг цаасан дээр зурсан (хавсралт, 95-97-р хуудас), заримыг нь ногоон өнгөөр будаж, заримыг нь зөвхөн тоймлон харуулсан болно. Бид даалгаврын схемийг өгсөн, хүүхэд өргөдөлд байрлуулсан зургуудтай ажиллах болно.

дасгал:Хуудаснаас контурын дагуу дугуйлсан дүрсийг хайчилж аваад дараа нь хаа тэдөөр цаасан дээр ногоон дүрсүүд. Зөв байршилтай

"БИД хивс оёдог" тоглоом.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ойлголтыг хөгжүүлэх зорилготой.

Хүүхэд санал болгож буй ажлын схемийн дагуу өргөдөлд байрлуулсан материалтай ажиллах болно.

Сайхан хивсэнцэр нь нүхтэй байв. Хивсний ойролцоо хэд хэдэн засварууд байдаг бөгөөд эдгээрээс та зөвхөн нүхийг хаахад туслах хэсгүүдийг сонгох хэрэгтэй.

Өргөдлийн материалтай ажиллахдаа хүүхэд зөвхөн сонгохоос гадна хивсний нүхийг хаахын тулд хүссэн нөхөөсийг хайчилж авах боломжтой.

Даалгаврын 1-р хувилбар:

ОЙЛГОЛТ

Даалгаврын 2-р хувилбар:

Тоглоом"Ижил объектыг ОЛ" 4-6 насны хүүхдэд зориулагдсан.

Хүүхдэд зургуудыг санал болгодог: тусад нь зурсан стандарт чийдэн ба хэд хэдэн чийдэнгийн зураг, тэдгээрийн дунд хүүхэд стандарттай ижил зүйлийг олох ёстой. Даалгавар нь цаг хугацааны хувьд хязгаарлагдмал, зургийг судлахад ердөө 30 секунд л өгдөг. Үүний дараа хүүхэд хариулах ёстой.

4 настай хүүхдүүдийн хувьд стандартыг нүднийхээ өмнө үлдээж болно, ахимаг насны хүүхдүүдийн хувьд стандартыг зүгээр л цагаан цаасаар хучих хэрэгтэй. Даалгаврын энэ хувилбар нь хүүхдийн ойлголтыг төдийгүй ой санамж, анхаарлыг хөгжүүлэх боломжийг олгоно

Разя

5) Зургуудын аль нь дээр

^ E 3) Аль зураг дээр хус гацуураас дээш, харин толгодын доор байна.

7) Зургийн аль нь голоос илүү нарийхан зам байна вэ?

Дараа нь та илүү нарийн төвөгтэй ажлуудыг санал болгож болно:

1) Охин нь хүүгээс том, гэхдээ модноос жижиг байгаа зургийг үзүүл.

ойлголт

3) Усан онгоц гэрэлт цамхагт ойртож, завинаас хол байгаа зургийг үзүүл.

O-1 оноо - маш бага.

НУМ ХУДАЛДАН АВААРАЙ

Сонгино, ногоон сонгино, яншуй, лууван худалдаж аваарай, манай охиныг худалдаж аваарай! Минкс ба хуурч!

Бидэнд ногоон сонгино, яншуй, лууван хэрэггүй, Бидэнд зөвхөн охин хэрэгтэй, Минкс ба хуурч!

(Шотланд дуу)

Бяцхан Мэри том алдагдалтай байна:

Түүний баруун гутал алга. Нэгэн дээр нь тэр үсэрч, гашуунаар уйлж, "Нөгөөгүйгээр энэ нь боломжгүй юм!" Гэхдээ хайрт Мэри, алдсандаа битгий уйл. Таны баруун хөлд зориулсан гутал Бид танд шинийг оёж өгөх эсвэл бэлэн гутал худалдаж авах болно, гэхдээ зүгээр л харж байгаарай! (Англи дуу)

нугас, нугас, зэрлэг галуу! Би чамайг зочлохыг урихгүй. Ирэхээ мартуузай, тиймээ, аяга авч ирээрэй. ^o байна - яв. Хаана ч байсан суу. (Унгарын дуу)

манжин

Өвөө манжин тарьсан - том, маш том манжин ургасан. Өвөө нь манжингаа газраас чирч эхлэв: тэр татдаг, татдаг, сугалж чадахгүй.

Өвөө эмээгээ дуудаж тусламж гуйв. Эмээ нь өвөөгийнх, өвөө нь манжингийн хувьд: тэд татдаг, тэд татдаг, тэд татаж чадахгүй.

Эмээ нь ач охиноо дуудсан. Эмээгийн хувьд ач охин, өвөөгийнх нь эмээ, манжингийн хувьд өвөө нь: тэд татдаг, татдаг, тэд татаж чадахгүй.

Ач охин нь Жучка руу залгав. Ач охиндоо алдаа, эмээдээ ач охин, өвөөдөө эмээ, манжинд өвөө:

тэд татдаг, тэд татдаг, тэд сугалж чадахгүй.

Баг муурыг дуудав. Муур нь хорхойд, ач охинд нь хорхой, эмээгийн хувьд ач охин, өвөөгийнх нь эмээ, манжингийн хувьд өвөө нь: тэд татдаг, татдаг, тэд татаж чадахгүй.

Муур хулгана дээр дарав. Мууранд хулгана, муур нь муур, ач охиндоо алдаа, эмээ нь эмээ, өвөөгийн хувьд эмээ, манжингийн төлөө өвөө: татах-татах - манжин сугалж авлаа!

Түүхийг дахин дахин унших хэрэгтэй. Анх удаа сонсоход хүүхдийн сэтгэгдэл буруу байдаг. Ихэвчлэн хүүхдүүд зөвхөн өрнөлийг дагаж мөрддөг тул тэд маш их санаж байна. Үлгэрийг давтан сонсох тусам сэтгэгдэл гүнзгийрч, хүүхэд илүү сайн санаж байна.

САНАМЖ

Бидний танилцуулсан үлгэр үйл явдлын хувьд энгийн. Илүү сайн цээжлэхийн тулд та хүүхдээс хэд хэдэн асуулт асууж болно.

1) Өвөө юу тарьсан бэ?

2) Өвөө ганцаараа манжин гаргаж чадах уу?

3) Яагаад чадаагүй юм бэ?

4) Хэн аврахаар ирсэн бэ?

5) Үлгэрт гардаг үйл явдлууд жилийн аль цагт болдог вэ? Өвөө хэзээ манжин тарьсан бэ? Тэр хэзээ түүнийг гаргахаар шийдсэн бэ?

6) Энэ үлгэр юу заадаг вэ? Бид бие биедээ туслах ёстой юу?

Хүүхэдтэйгээ Оросын зохиолчдын байгалийн тухай шүлгийг уншиж, сурахын тулд хүүхдийг улиралтай танилцуулах шаардлагатай. Өвөл үргэлж хавар, хавар - зун, зун - намар, намар - өвөл солигддог гэдгийг хүүхэд сайн сурах ёстой. Өвлийн улиралд байгальд юу тохиолддог (Дрожжин, Пушкины шүлгүүд), хавар (Фет, Плещеевийн шүлгүүд), зун, намрын (Майковын шүлэг) талаар хүүхэдтэй ярилцахаа мартуузай.

Морост өвөө гудамжаар алхаж, Хүйтэн жавар хусан модны мөчрүүд дээр тарж, Алхаж, Цагаан сахлаа сэгсэрч, Хөлийг нь гишгэж, Зөвхөн шажигнах чимээ гардаг. ХАМТ. Дрожжин

Өвлийн зам

Долгионт манан дундуур сар зам тавьж, Гунигтай эрэг дээр гунигтай гэрэл асгаж байна.

Өвлийн зам дагуу уйтгартай Тройка хад гүйж, Нэг хэвийн хонх ядаргаатай дуугарав.

Дасгалжуулагчийн уртын дуунуудаас уугуул зүйл сонсогддог.

Тэр зугаа цэнгэл нь зоригтой, Энэ бол сэтгэлийн зовлон юм.

А С. Пушкин

Өвс ногоорч, нар гэрэлтэж, хавартай хараацай бидэн рүү халхавчаар нисч байна. А Плещеев

Аль хэдийн бүх хөвсгөр бургас Эргэн тойрон тархаж, Эргэн тойрон дахин анхилуун булаг амьсгалав.

A Fet

САНАМЖ

Хонхнууд минь, Талын цэцэгс! Чи яагаад над руу хараад байгаа юм бэ, Хар Цэнхэр?

Та 5-р сарын баяраар тайраагүй өвсний дунд толгойгоо сэгсрэн юу гэж дуугарав?

А Толстой

Алтан навчис аль хэдийн ойн нойтон шороог бүрхэж... Зоригтойгоор хөлөөрөө гишгэж байна Хаврын ойн сайхныг.

Хацар нь хүйтэнд шатдаг

Би ойд гүйх дуртай, мөчрүүдийн шажигнахыг сонсож, навчийг хөлөөрөө хумих дуртай!

Удаан хугацааны турш шөнийн хяруу навчис дээр хэвтэж, ой дундуур тунгалаг тэнгэрийн тунгалаг байдал ямар нэгэн байдлаар хүйтэн харагдана ...

Мөн А.Барто, С.Маршак, Е.Мошковская, О.Высоцкая, Е.Благинина нарын шүлгийг хүүхдүүдтэй хамт уншиж, цээжлэх боломжтой. Бяцхан хүүхдүүдэд:

баавгай

Тэд баавгайг шалан дээр буулгаж, баавгайн саварыг таслав. Ямар ч байсан би түүнийг орхихгүй, учир нь тэр сайн.

Бөжин

Гэрийн эзэгтэй бөжин орхиж, туулай бороонд үлдэв. Би вандангаас бууж чадсангүй, арьсанд норсон.

Онгоц

Бид өөрсдөө онгоц бүтээж, ой мод дээгүүр ниснэ. Ой модоор гүйцгээе, тэгээд ээж рүүгээ буцъя.

бөмбөг

Манай Таня чангаар уйлж байна, Тэр гол руу бөмбөг унагав. Чимээгүй, Танечка, битгий уйл, Бөмбөг голд живэхгүй!

А Барто

Ийм л юм ээж

Ээж нь дуу дуулж, охиноо хувцаслав. Хувцасласан - цагаан цамц өмс. Цагаан цамц - Нимгэн шугам.

Ээж нь охиноо гуталтай дууг татав. Оймс бүр дээр уян харимхай туузаар бэхэлсэн. Хөнгөн оймс

Охины минь хөл дээр. Ээж дуугаа дуусаад ээж нь охиныг хувцаслаж:

Полка цэгүүдтэй улаан даашинз, хөлтэй шинэ гутал ... Ингэж ээж нь баярлав - Тэр охиноо тавдугаар сард хувцаслав!

Энэ бол ээж - Алтан зөв!

Э.Благинина

Энэ насны хүүхдүүдэд К.Чуковскийн "Утас", "Хулгайлагдсан нар", "Миний Додыр" гэх мэт шүлгээс ишлэл уншиж, цээжлэхийг зөвлөж болно.

Дахин ярихын тулд та Э.Чарушины түүхийг ашиглаж болно.

Ямаа

Гудамжинд нэг ямаа гэр лүүгээ яаран алхаж байна. Гэртээ эзэгтэй нь хооллож, уух болно. Хэрэв эзэгтэй эргэлзэх юм бол ямаа өөртөө ямар нэгэн зүйл хулгайлах болно. Хонгилд тэр шүүр идэж, гал тогооны өрөөнд талх барьж, цэцэрлэгт суулгац идэж, цэцэрлэгт алимны модны холтосыг урж хаях болно. Ямар хулгайч, завхай юм бэ! Мөн ямааны сүү амттай, магадгүй үнээнийхээс ч илүү амттай байдаг.

Завь хөвж байна, завь хөвж байна, Алтан завь, Азтай, азтай бэлэг, Та бид хоёрт бэлэг.

Тавцан дээр далайчид исгэрээрэй, яараарай, яараарай, тавцан дээр далайчид - Арван дөрвөн хулгана.

Хөвж, завь хөлөглөнө Баруун тийш, зүүн тийш, Ropes A дарвуулт

аалзны тор, дэлбээ.

Тоглоом "ХАМТДАА санацгаая"

4-5-6 насны хүүхдийн сонсголын ой санамжийг хөгжүүлэхийн тулд бүлгийн хүүхдүүдтэй хичээл хийхийг зөвлөж байна.

Нэг хүүхэд объектыг нэрлэнэ. Хоёр дахь нь нэрлэсэн үгийг давтаж, өөрийнхөө заримыг нэмдэг. Гурав дахь хүүхэд эхний хоёр үгийг давтаж, гурав дахь үгийг нэмнэ. Дөрөв дэх хүүхэд аль хэдийн гурван үгийг давтаж, дараа нь өөрийнхөө нэрийг нэрлэх хэрэгтэй болно.

Энэ дасгалыг олон удаа хийхийг зөвлөж байна. Үе үе хүүхдүүдийн санаж байгаа үгсийн тоо нэмэгдэж, өөрөөр хэлбэл санах ойн хэмжээ нэмэгдэх болно.

3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны ой санамжийг хөгжүүлэхийн тулд та тусгай дасгалуудыг ашиглаж болно.

Хүүхэдтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулахын тулд танд геометрийн дүрс бүхий картууд хэрэгтэй болно (хэрэглээнд картын багц өгөгдсөн, та зөвхөн тэдгээрийг хайчилж, картон дээр наах хэрэгтэй).

Нэг картыг үзүүлэх хугацаа - 10 секунд. Картуудын аль нэгийг үзүүлсний дараа хүүхдийг картанд үзүүлсэн дарааллаар дүрсийг хуулбарлахыг хүсэх хэрэгтэй.

САНАМЖ

Өгүүллийг тоглуулах.

Түүхийг хуулбарлах арга нь семантик санах ойг оношлох, мөн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн семантик санах ойг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үлгэр цээжлэх дараах хувилбаруудыг санал болгож болно.

a) Хүүхдүүд байсан. Ээж нь тэдэнд тансаг морь өгсөн. Хүүхдүүд морь, нохой унаж эхлэв. Сайн өнхрүүлэв. Гэнэт морь унаж эхлэв. Хүүхдүүд харж байгаа, тэр хүний хөлтэй. Тэд Ваня авга ахыг дуудаж, тэр эсадкаг засав.

б) Нэг хүү байсан. Түүнийг Ваня гэдэг. Аня ээжтэйгээ зугаалахаар явав. Ваня хурдан гүйж, бүдэрч унасан. Ваня хөлөө гэмтээжээ.

хөл нь маш их өвдсөн. Ээж Ваняг авав

сонсголын санах ой.

"10 үг" арга. Хүүхдийг 10 гэж тооцдог

үгс: ширээ, вибурнум, шохой, заан, цэцэрлэгт хүрээлэн, хөл, гар,

хаалга, цонх, танк

Эхний уншсаны дараа 5-6 үгийг эргэн сана

сонсголын санах ойн механикийн сайн түвшинг харуулж байна.

Харааны санах ой.

Д.Векслер (1945)-ийн техникийг ашиглах нь өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны ой санамжийг судлах боломжийг бидэнд олгодог. Хүүхдэд 4 зургийг санал болгодог (х. 58-59-ийг үзнэ үү).

Зураг бүрийн хувьд хүүхдийг 10 секундын турш үзэхийг зөвшөөрдөг. Дараа нь тэр тэднийхоосон цаасан дээр бичсэн байх ёстой.

ТУРШЛАГЫН ҮР ДҮН:

а) Хоёр огтлолцсон шугам бахоёр туг -1 Оноо,

зөв байрлуулсан тугнууд - 1 оноо, шугамын огтлолцлын өнцөг - 1 оноо. Энэ даалгаврын хамгийн дээд оноо нь 3 оноо.

58 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх 1 санах ой

Оройн хоол

Зам

Талбай

Сүү

Гэрэл

Даавуу

Шөнө

Алдаа

Морь

Шувуу

сурах

Сандал

Хулгана

Картын багцыг өргөдөлд өгсөн болно. Талх, алим, хувцасны шүүгээ, цаг, харандаа, онгоц, ширээ, ор, чарга, чийдэн, үхэр, муур, тармуур гэх мэт картууд дээр юу харагдахыг л энд нэрлэх болно. , үүр, хутга, мод, гүзээлзгэнэ, цамц, машин, тэрэг, сар, буйдан, сургуулийн барилга, аяга, дугуй, байшин, дэвтэр, дэнлүү.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үг, зураг илүү тодорхой, бага насны сурагчдын хувьд илүү хийсвэр байх ёстой.

хүүхдэд зориулсан заавар:"Одоо би үгсийг уншиж, илүү сайн санахын тулд та миний нэрлэсэн үгийг санахад туслах зурагтай тохирох картыг сонгох болно."

Эхний үг нь жишээлбэл, сүү юм. Энэ үгийг цээжлэхийн тулд хүүхэд үнээний зураг гэх мэт картыг сонгох ёстой.

Үг бүрт карт сонгох 30 секунд байна. Олон хүүхэд ийм сонголтыг хийдэг

Дүрслэлийн санах ой.

Энэ техник нь дүрслэлийн санах ойг судлахад зориулагдсан. Техникийн мөн чанар нь тухайн субьектээс 30 секундын дотор 12 зургийг санахыг хүссэн бөгөөд үүнийг хүснэгт хэлбэрээр санал болгодог.

Хүснэгтийг арилгасны дараа субьектийн даалгавар бол хоёр дахь удаагаа санаж байсан зургуудаа зурах эсвэл амаар илэрхийлэх явдал юм.

Туршилтын үр дүнгийн үнэлгээг зөв хуулбарласан зургийн тоогоор гүйцэтгэдэг. Нор-1 - 6 зөв хариулт ба түүнээс дээш. Энэ техникийг бие даасан ажил болон бүлгийн аль алинд нь ашиглаж болно.

ШИМИНГ

Цэцэрлэгийн хичээлийн үеэр хүүхдийн зан байдал, сургууль дээрх зан төлөвийг ажигласнаар хүүхдийн боловсролын үйл ажиллагаанд ямар төрлийн анхаарал төвлөрч байгааг олж мэдэх боломжтой. Үүнээс гадна нэг нь тодорхойлж болно болон анхаарлын шинж чанаруудын хөгжлийн түвшин:эзлэхүүн, тогтвортой байдал, хуваарилалт, шилжих.

Хүүхэд оюун ухаандаа богино хугацаанд хичнээн объектыг ухамсартайгаар барьж чадах вэ гэдгийг тэд дүгнэдэг анхаарлын хэмжээ.

Анхаарлын тогтвортой байдал гэдэг нь үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг удаан хугацаанд хадгалах, гадны бүх зүйлээс сатааруулах чадвар юм. Анхаарал төвлөрүүлэх чадварын эсрэг тал нь анхаарал сарних явдал юм.

Анхаарлын хуваарилалтхэд хэдэн үйл ажиллагааг зэрэг гүйцэтгэх чадвар юм.

Анхаарал солихнэг объектоос нөгөө объект руу ухамсартай шилжих явдал юм. Шилжих хурд нь хүүхэд бүрийн бие даасан шинж чанараас хамаарна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн анхаарлын онцлог

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн анхаарлын онцлог шинж чанар нь гаднах дур булаам объектуудаас үүдэлтэй байдаг. Мэдэгдэж буй объектууд: объект, үйл явдал, хүмүүст сонирхол байгаа тохиолдолд анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвар хэвээр байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн анхаарал аливаа зорилгын нөлөөн дор үүсэх нь ховор байдаг. Тиймээс энэ нь өөрийн эрхгүй байдаг. 3 -^236

Тоглоом "ЭНЭ ЮУ ВЭ?"

Энэ нь хүүхдийн "урд", "ард", "баруун", "зүүн" зэрэг категориудыг эзэмшдэг гэж үздэг.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдийн эргэн тойронд 3-4 тоглоом байрлуулж, тэдгээрийн аль нэгийг нь бодож, хүүхдэд зөвхөн түүний байршлыг (урд, ард, баруун эсвэл зүүн талд) хэлж өгдөг.

Тоглоом нь хүүгийн өмнө хэвтэж байгаа нь мэдэгдэж байна. Энэ юу вэ?

Тоглоом нь хүүгийн ард байрладаг. Энэ тоглоом юу вэ?

Тоглоом нь хүүгийн баруун талд байрладаг. Энэ юу вэ?

Тоглоом нь хүүгийн зүүн талд байрладаг нь мэдэгдэж байна. Энэ юу вэ?

Тоглоом "Юу гарч ирэв?"

a) Хоёр хүүхэлдэйг анхааралтай ажиглаад, хоёр дахь хүүхэлдэй дээр юу гарч ирснийг хариулна уу?

Даалгаврыг гүйцэтгэхийн тулд хүүхдээс эхний хүүхэлдэйг, дараа нь хоёр дахь хүүхэлдэйг дүрслэхийг хүс. Дараа нь хүүхдэд хоёр хүүхэлдэйг нэрлэсэн шинж чанарын дагуу харьцуулахыг зөвшөөр.

Ялгаа - 5.

АНХААР

Тоглоом "ЮУ АЛДАГДВ?"

a) Муурын зулзагыг сайтар ажигла. Тэд юу алдсан бэ?

Муурын зулзага бүр дээр юу зурсан талаар хүүхдээс асуу. Дараа нь тэр эхний зулзагад бүх зүйл байгаа эсэхийг хариулах ёстой, дараа нь хоёр дахь нь.

б) Туулайнуудыг анхааралтай ажигла. Тэд юу алдсан бэ?

Даалгавраа дуусгахын тулд та бөжин тоглоом ашиглаж болно. Хүүхэд "бүжинд байгаа бариулыг харах хэрэгтэй. Тэгээд туулай юу алдсан бэ" гэж хариул.

Эдгээр тоглоомууд нь зөвхөн оюун ухаан төдийгүй анхаарал, ойлголтыг бий болгоход чиглэгддэг.

Тоглоом"ол ялгаа."

Энэ хоёр машиныг сайн хараарай. Ялгаа нь юу вэ?

"БиЭнэ хоёр шувууг сайтар ажигла. Ялгаа нь юу вэ?

Тоглоом "ҮГ НЭМЭХ"

Анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн 4-6 насны хүүхдүүдэд зориулагдсан. Тоглоомыг бүлэг хүүхдүүдтэй тоглож болно. Та нэг хүүхэдтэй тоглож болно.

Эхний хүүхэд тоглоомыг нэрлэнэ. Хоёр дахь нь энэ үгийг давтаж, өөрийнхөө заримыг нэмдэг. Гурав дахь хүүхэд эхний хоёрыг дарааллаар нь давтаж, өөрийнхөө нэрийг нэрлэх гэх мэт.

Хэрэв энэ тоглоомыг дахин дахин тогловол цээжилсэн үгсийн тоо, тухайлбал санах ойн хэмжээ үе үе нэмэгддэг. Насанд хүрэгчдийн аль болох олон үг цээжлэхийн тулд өгдөг тохиргоо нь хүүхдийн дур зоргоороо анхаарлыг хөгжүүлдэг.

Сэргээх

хуудсыг эргүүлсний дараа бид түүнээс хэд хэдэн ижил объектыг анхааралтай ажиглаж, хариулахыг хүсч байна<а вопрос: «Что еще появилось?» Или «Что измелилось? »

АНХААР

"Ол, хасах" арга

ДҮГНЭЛТ

4. Та ах, эгчтэй юу? Хэн хөгшин вэ?

5. Та хэдэн настай вэ? Жилийн дараа хэдэн төгрөг болох вэ? хоёр жилийн дараа?

6. Өглөө үү, орой уу? (Үдээс хойш эсвэл өглөө?)

7. Та өглөөний цайгаа хэзээ уудаг вэ - орой эсвэл өглөө? Та өдрийн хоол иддэг үү - өглөө эсвэл үдээс хойш уу? Юуны өмнө юу ирдэг вэ - үдийн хоол эсвэл оройн хоол уу?

8. Та хаана амьдардаг вэ? Гэрийнхээ хаягийг хэлээрэй.

9. Аав, ээж чинь юу хийдэг вэ?

10. Та зурах дуртай юу? Энэ харандаа (тууз, даашинз) ямар өнгөтэй вэ?

11. Одоо өвөл, хавар, зун эсвэл намар аль улирал вэ? Чи яагаад ингэж бодоов?

12. Та хэзээ өвөл, зун чаргаар гулгах боломжтой вэ?

13. Яагаад зун биш өвөл цас ордог вэ?

14. Шуудангийн ажилтан, эмч, багш юу хийдэг вэ?

15. Сургуульд хонх эсвэл ширээ яагаад хэрэгтэй вэ?

16. Та өөрөө сургуульд явмаар байна уу?

17. Баруун нүд, зүүн чихээ харуул. Нүд, чих нь юунд зориулагдсан вэ?

18. Та ямар амьтдыг мэдэх вэ?

19. Та ямар шувууг мэддэг вэ?

20. Хэн том вэ: үхэр эсвэл ямаа? Шувуу эсвэл зөгий? Хэн илүү сарвуутай вэ: нохой эсвэл азарган тахиа?

21. 8 эсвэл 5, 7 эсвэл Z-ээс аль нь их вэ? 3-аас 6 хүртэл тоол. 9-өөс 2 хүртэл.

22. Хэрэв та хэн нэгний эд зүйлийг санамсаргүйгээр эвдвэл яах ёстой вэ?

Ашигтай чадварыг хөгжүүлэх;

Хариултын оноо:

1. Нэг зүйлийн бүх дэд асуултын зөв хариултын хувьд хүүхэд нэг оноо авдаг (Хяналтын асуултуудаас бусад).

2. Тухайн зүйлийн дэд асуултуудад зөв боловч бүрэн бус хариулт өгсөн тохиолдолд хүүхэд 0.5 оноо авч болно.

3. Асуултанд тохирсон хариултыг зөв гэж үзнэ: “Аав нь инженер хийдэг. Нохой азарган тахианаас илүү сарвуутай байдаг. Хариултуудыг буруу гэж үзэж байна: "Ээж Таня, аав ажил дээрээ ажилладаг."

4. Хяналтын даалгаварт дараахь асуултууд орно. 5, 8, 15, 22. Тэдгээрийг дараах байдлаар үнэлнэ.

№5 - хэрэв хүүхэд хэр их хэмжээгээр тооцоолж чадвал

тэр настай - хэрэв тэр жилүүдийг нэрлэвэл 1 оноо

саруудыг харгалзан үзвэл - 3 оноо;

№8 - төлөөхотын нэр бүхий гэрийн бүрэн хаяг - 2 оноо, бүрэн бус - 1 оноо;

№ 15 - сургуулийн хэрэгслийн зөв заасан хэрэглээ бүрт - 1 оноо;

№22 - зөв хариулт - 2 оноо.

5. 16-р зүйлийг зүйлийн хамт үнэлнэ 15 ба 17. Хэрэв 15-р зүйлд хүүхэд 3 оноо авч, 16-р зүйлд эерэг хариулт өгсөн бол протокол нь сургуульд суралцах эерэг сэдлийг илэрхийлнэ (нийт оноо дор хаяж 4 байх ёстой).

Ярилцлагын үр дүнгийн үнэлгээ:хүүхэд 24-29 оноо авсан бол сургуулийн төлөвшил, ярианы үр дүнд 20-24 оноо авсан хүүхдийг дунд, 15-20 оноо авсан хүүхдийг сэтгэц-нийгмийн төлөвшил бага гэж үзнэ.

ДҮГНЭЛТ

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

Даалгавар бүрийг 1 (хамгийн сайн) - 5 (хамгийн муу) хүртэл оноогоор үнэлдэг. Ажил бүрийн үнэлгээний шалгуурууд:

Дасгал хийх № 1. Эрэгтэй хүний дүрс зурах.

1 оноо- зурсан дүрс нь толгой, их бие, мөчтэй байх ёстой. Хүзүү нь толгойг биетэй холбосон байх ёстой (энэ нь биеэс том байх ёсгүй). Толгой дээр - үс (боломжтой) малгай эсвэл малгай), чих, нүүрэн дээр - нүд, хамар, | ам. Дээд мөчрүүд нь таван хуруугаараа гарт төгсөх ёстой. Эрэгтэй хүний хувцасны шинж тэмдэг байх ёстой.

2 оноо - 1-р үнэлгээний адил синтетик дүрслэх аргаас бусад бүх шаардлагыг биелүүлэх (өөрөөр хэлбэл толгой ба их биеийг тусад нь зурж, гар, хөлийг нь холбосон). Биеийн гурван хэсэг дутуу байж болно: хүзүү, үс, гарын 1 хуруу, гэхдээ нүүрний аль ч хэсэг байхгүй байх ёстой.

3 оноо - зураг дээрх зураг нь хүзүү, их бие, мөчрүүдтэй байх ёстой (гар, хөлийг хоёр шугамаар зурах ёстой). Чих, үс, хувцас, хуруу, хөл байхгүй.

4 оноо- их биетэй толгойн анхны зураг. Мөчрийг (зөвхөн нэг хос хангалттай) нэг мөрөнд харуулав.

5 оноо -их бие, мөчний тодорхой дүрс байхгүй. Сараачиж бичих.

ДҮГНЭЛТ

1 оноо - оюуны хөгжлийн өндөр түвшин;

2 оноо- дундаж түвшин;

3 оноо- дунджаас доогуур;

4 оноо- доод түвшин;

5 оноо- маш бага.

СУРГУУЛИЙН өмнөх насны хүүхдүүд

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх ХАВСРАЛТ

"Зураг зурах" тоглоомд (х. 13).

Олимпсов

ХАВСРАЛТ

106 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх

"Зургийг санаарай" тоглоомд (х. 51).

ХАВСРАЛТ

Зуучлан цээжлэх аргын тухай (х. 61).

Танин мэдэхүйн хөгжил

чадвар;

ХАВСРАЛТ

ОЙЛГОЛТ

Зургийг авч үзэхдээ насанд хүрэгчид хүүхдэд ямар асуулт тавих нь маш чухал юм. Хэрэв "Зураг дээр юу байна?" Гэсэн асуулт асуувал хүүхэд объектуудыг жагсааж эхэлдэг. Хэрэв "Зураг дээр ямар үйл явдлуудыг харуулсан бэ?" Гэсэн асуулт асуувал илүү өндөр ойлголт, тайлбар, тайлбар шаардлагатай болно.

Бага сургуульд сурагчийг заах явцад "ойлголт нь сэтгэхүй болдог" (Элконин Д. Б.). Ойлголт нь:

а) илүү аналитик;

б) илүү ялгаатай;

в) зохион байгуулалттай ажиглалтын шинж чанартай;

г) объект, үзэгдлийн ойлголтод үгийн үүрэг өөрчлөгддөг.

Ойлголтыг хөгжүүлэх нь өөрөө явагдах боломжгүй. Хүүхдүүдийн тодорхой объект, үзэгдлийг ойлгох үйл ажиллагааг зохион байгуулж, объект, үзэгдлийн чухал шинж чанар, шинж чанарыг олж тогтооход сургаж чаддаг багш, эцэг эхийн үүрэг маш их байдаг.

Харьцуулалт нь ойлголтыг зохион байгуулах, ажиглалтыг сургах үр дүнтэй аргуудын нэг гэдгийг сэтгэл судлалын судалгаагаар нотолсон. Үүний зэрэгцээ ойлголт гүнзгийрч, алдааны тоо буурдаг.

Зорилго: сайн дурын анхаарлыг оношлох, нарийн моторт ур чадвар, орон зайн дүрслэл, үгсийн санг өргөжүүлэх.

1.Тоглоом "Хамгийн анхааралтай"

Тодорхойлолт.Хүүхдүүд нэг минутын турш эргэн тойрноо хардаг. Дараа нь тэд нүдээ аниад сэтгэл судлаачийн асуултад хариулдаг.

Бүлэг дэх хана ямар өнгөтэй вэ?

Таазан дээр хэдэн гэрэл асдаг вэ?

Бүлэгт хэдэн ширээ байдаг вэ?

2. Жишээ нь. "Юу өөрчлөгдсөн бэ?"(санах ой, анхаарлыг хөгжүүлэх)

Тоног төхөөрөмж: 10 зураг.

Тодорхойлолт.Сэтгэл зүйч самбар дээр янз бүрийн зураг өлгөж, хүүхдүүдээс хэрхэн байрлаж байгааг санахыг хүсдэг. Дараа нь хүүхдүүд нүдээ аниад, сэтгэл зүйч хэд хэдэн зургийг сольж, хүүхдүүд юу өөрчлөгдсөнийг нэрлэх ёстой.

3."Анхаарал Иванушкагийн тухай" үлгэр

Тодорхойлолт.Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд анхааралтай Иванушкагийн тухай үлгэр уншиж, дараа нь хүүхдүүд асуултанд хариулдаг (Хавсралт 17)

Асуултууд:

Иванушкигийн ах нарын нэр хэн байсан бэ?

Иванушка туулайг ид шидтэй гэж яаж таамагласан бэ?

Иванушка эгчийгээ олоход юу тусалсан бэ?

Баба Яга яагаад унасан бэ?

Иванушкад эгчийгээ Баба Ягагийн овоохойд олоход юу тусалсан бэ?

Иванушка ямар сэтгэцийн үйл ажиллагааны тусламжтайгаар эгч Алёнушкагаа олсон бэ?

Хэцүү нөхцөл байдалд Иванушка хэдэн удаа анхаарал хандуулсан бэ? (Хариулт: 7 удаа.)

Сайн хийлээ! Бид хаана анхаарал хандуулах хэрэгтэй вэ? (Хариулт: хичээл, тоглоом, зам хөндлөн гарах гэх мэт)

4.Залруулах тест (анхаарлын хуваарилалтын оношлогоо ) (Хавсралт 2)

Тоног төхөөрөмж:залруулах тестийн маягт (хүүхэд бүрийн хувьд) (Хавсралт 3), энгийн харандаа.

Тодорхойлолт:Урьдчилан бэлтгэсэн маягт дээрх хүүхдүүд А үсэг бүхий нэг мөрийг хайж, хайдаг. Даалгаврыг гүйцэтгэх хугацаа 5 минут байна.

5. Физик. минут"Дөрвөн элемент"анхаарлыг хөгжүүлэх, сонсголын болон моторт анализаторын зохицуулалт. (үйл ажиллагаа 23-ыг үзнэ үү)

6.Хүүхдийн хүсэлтээр гар утасны тоглоом.

7. Тусгал.

Тодорхойлолт:хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Сэтгэл зүйч хүүхэд бүрт бөмбөг шидэж, хичээлээс юу хамгийн их таалагдсаныг асууна.

Ном зүй

1. Вачков, И.В. Хүүхдэд зориулсан сэтгэл судлал, эсвэл хамгийн "сүнслэг" шинжлэх ухааны үлгэр [Текст] / I.V. Вачков.- М.: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, хэвлэл, 1996.

2. Ганичева, И.В. Хүүхэдтэй (5-7 настай) сэтгэц-засах, хөгжүүлэх ажилд бие махбодод чиглэсэн хандлага [Текст] / I.V. Ганичев. - М .: Номонд дурлагч, 2004.-144.

3. Катаева, Л.И. Бэлтгэл бүлгийн залруулга хөгжүүлэх ангиуд: Хичээлийн тэмдэглэл [Текст] / L.I. Катаева. - М.: 2004 он.

4. Осипова, А.А. Анхаарлын оношлогоо, залруулга [Текст]: 5-9 насны хүүхдүүдэд зориулсан хөтөлбөр / A.A. Осипов. - М.: TC Sphere, 2002.- 104s.

5. Останкова Ю.В. Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх залруулах, хөгжүүлэх ангийн тогтолцоо [Текст] / Ю.В. Останков. - М .: "Багш" хэвлэлийн газар, 2006 он.

6. Светлова, Е.И. Хүүхдийн оюун ухаан, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх даалгавар, дасгалын том ном [Текст] / Е.И. Светлова. – М.: Эксмо, 2007.-160-аад он.

7. Светлова, Е.И. Бид нарийн моторт ур чадвар, гар хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлдэг [Текст] / E.I. Светлов. - М .: Эксмо, 2007. - 72 он.

8. Соколова Ю.А. 5-6 насны хүүхдийн оюуны хөгжилд зориулсан тоглоом, даалгавар [Текст] / Ю.А. Соколов. - М .: Эксмо, 2007. - 64 х.

9. Тихомирова, Л.Ф. Өдөр бүр хийх дасгалууд: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан логик [Текст] / L.F. Тихомиров. - Ярославль: Хөгжлийн академи, 2000.-256х.

10. Тихомирова, Л.Ф. Өдөр бүр хийх дасгалууд: Бага насны сурагчдын танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх нь [Текст]: Багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан түгээмэл гарын авлага / L.F. Тихомиров. - Ярославль: Хөгжлийн академи, 2004.- 120х.

Хавсралт 1

П
Хавсралт 2

Хавсралт 3

Хүүхдийн овог, нэр ____________________________Огноо_____

краопнеладврмнитпалмшпреажвьсьтиалсоадкоеьмиипоалвшкоарелдпдрагмтпобсоацныесщмлвдкжеатмовлыдкоансгетпимоалвдыючтсимоаленаопдвьсбалмьпоетаовлыщспаткбелпомгмранепарвоыдчьстмииатплмьосочуюкшармоалпоедагвоаткраствосьалпьидпьалкгпненисовлаоарпнкгераоплрдьсимиаперангопгкарвлаогмолавсоаетмоалпдобмоапмнкраопнеладврмнитпалмшпреажвьсьтиалсоадкоеьмиипоалвшкоарелдпдрагмтпобсоацныесщмлвдкжеатмовлыдкоансгетпимоалвдыючтсимоаленаопдвьсбалмьпоетаовлыщспаткбелпомгмранепарвоыдчьстмииатплмьосочуюкшармоалпоедагвоаткраствосьалпьидпьалкгпненисовлаоарпнкгераоплрдьсимиаперангопгкарвлаогмолавсоае

kraopneladvrmnitpalmshpreazhvystialsoadkoymiiposshmlvdkzheatmovlydkoansgetpimoalvdyuchtsimoalenaopdvsbalmpoetaovlyschspatkbelpomgmraneparvoidchspatkbelpomgmraneparvoidchstmiagorpоapegorplagmraneparvoidchstmiagorpyopag.

Хавсралт 4

Хавсралт 5

Хавсралт 6

Хавсралт 7

Хавсралт 8

Хавсралт 9

Хавсралт 10

Хавсралт 11

Хавсралт 12

Зураачийн эхлүүлсэн эгнээг үргэлжлүүлээрэй.

Загвар олоод цувралаа үргэлжлүүлээрэй. Үүнтэй төстэй ажлуудыг өөрөө хийхийг хичээ.

Энэ зурган дээр зураач бас хэд хэдэн дүрсийг орхигдуулсан. Эдгээр дүрсийг тодорхойлж, зур.

Цэгүүдийн оронд юу байх ёстой вэ? Зурах.

Цэгүүдийн оронд дүрс зур.

Зургийн зохион байгуулалт дахь логик хамаарлыг тодорхойлох.

Цэгүүдийн оронд юу байх ёстойг бодож зур.

Дүрсүүдийн байрлалаас хэв маягийг ол.

Мөр бүрийн төгсгөлд ямар дүрс зурахаа шийдээрэй.

Хавсралт 12

Хавсралт 13

Хавсралт 14

Хавсралт 15

Хавсралт 16

Хавсралт 17

Энэхүү ном нь танд долоо хоногийн дотор, гэртээ, дасгалжуулагчийн тусламжгүйгээр, дамббелл, симуляторгүйгээр, зөвхөн өөрийн биеийн жинг ашиглан бэлхүүсийг нимгэн, уян хатан болгоход туслах болно. Үүнийг хийхийн тулд та зорилгодоо хүрэхийн тулд нарийн төвөгтэй байдлаар хандах хэрэгтэй - хоолны дэглэм барьж, өдөр бүр энгийн тоник процедурыг хийж, хэвлий болон нурууны булчинд таван минутын гимнастик хийх хэрэгтэй. Хэрэв та 7 хоногийн турш боловсруулсан "Хэвлийн хөндийн довтолгооны төлөвлөгөө" зохиогчийн хөтөлбөрийг дагаж мөрдвөл даалгаврыг биелүүлэхэд хялбар байх болно.

Эмэгтэйчүүдийн 90% нь биеийн аль хэсгийг нэмж бэхжүүлэхийг хүсч байна гэж асуухад ходоод гэж хариулна гэдэгт би итгэлтэй байна. Мөн энэ нь санамсаргүй тохиолдол биш юм. Ходоод нь "нэн даруй хариу өгөх бүс" учраас: хэрэв бид бага зэрэг хэтрүүлэн идсэн бол үр дүн нь бэлхүүсний эзэлхүүнд шууд тусгагдана. Одоо хажуу тал дээр атираа үүсч, урд талд нь үзэмжгүй товойсон байна.

Гэхдээ хамгийн чухал зүйл бол спорт клубт тогтмол оролцдог эмэгтэйчүүд ч гэсэн хэвлийгээ хүссэн хэлбэрт оруулж чаддаггүй. Учир нь хэвлэл онцгой анхаарал шаарддаг. Хэвлийн булчингууд нь том, хүчтэй тул ачаалалд хурдан дасан зохицож, богино хугацааны дараа үүнийг мэдрэхээ болино. Системчилсэн сургалт ч гэсэн хүссэн үр дүнг авчрахгүй - уян хатан, уян хатан их бие, хэрэв та үе үе ангиудад олон янз байдлыг нэмэхгүй бол.

Хэрэв биеийг уламжлалт мушгих, өргөх нь хүлээгдэж буй үр дүнд хүрэхгүй бол стандарт бус төрлийн гимнастикаар хичээллээрэй: йог, фитбол, пилатес, хоолны дэглэм барьж, өдөр бүр хэвлий болон нурууны массаж хийх, арьсыг идэвхтэй арчлах. биеийн дунд хэсгийн. Энэхүү ном нь танд нарийхан бэлхүүстэй болохын төлөө тэмцэх, ердийн дасгалуудаа сэргээх, жингээ хасах, эцэст нь долоо хоногийн дотор гэдэс дотрыг илүү тэгш, илүү баримал болгох цогц төлөвлөгөөг зөв, үр дүнтэй гаргахад тусална.

I хэсэг. "Зогс!" гэж хэлээрэй. дэг журам

Энэ хэсэгт:

♦ Бат бөх гэдэс

♦ Зөгий бэлхүүс рүү явах замд даван туулах бэрхшээлүүд

♦ Та өөрчлөлтөд хэр бэлэн байна вэ?

Таны мөрөөдөл бол гоёмсог дүр төрх, гоёмсог дүрс эсвэл нэг ширхэг өөхний нугалаагүй ган пресс юм. Үүнийг хэрэгжүүлэхийн тулд та өөртөө хүсэл зоригоо нударгаараа цуглуулж, хэдэн кг жин хасаж, эцэст нь бэлхүүсээ хэмжсэний дараа өөртөө сэтгэл хангалуун байх үгийг өөртөө өгч байна. Дасгал хийхээ хойшлуулсан өдөр, долоо хоног, сараар өөрийгөө дахин зэмлэж, хоолны дэглэм бариагүй, залхуу байдгаараа өөрийгөө зэмлэдэг нь таныг тогтмол дасгал хийж эхлэхэд саад болдог.

Тиймээс та "Маргаашнаас эхлэн би шинэ амьдралаа эхлүүлж, спортоор хичээллэж, шөнийн цагаар хөнгөн зууш идэхээ больж, эрчимтэй массаж хийлгэх болно" гэж урам зоригтойгоор шийднэ. Маргааш ирэх болно, гэхдээ харамсалтай нь өөр чухал зүйл байгаа тул та илүү сайн цаг болтол "цэнэглэх"-ээ дахин хойшлуулав. Үүний үр дүнд нэг юмуу хоёр долоо хоногийн дараа таны шийдэмгий байдлаас нэг ч ул мөр үлдэхгүй. Мөн та урьдын адил биеийн байдал муудаж, гэдэс, нурууны өвдөлтөөс болж зовж байна. Сайн санаа нь үүрд үлдэхгүй, харин тодорхой тууштай үйлдлүүд болж хувирах, сэтгэлийн хөдөлгөөн, биеийн тамирын дасгал хийх хүслийг хэрхэн хадгалах, үүний үр дүнд зураг, нимгэн бэлхүүс эсвэл биеийн харьцаанд харагдахуйц өөрчлөлтийг бий болгох вэ? цутгамал их бие? Юуны өмнө "Зогс!" тогтмол - мөн арга хэмжээ авч эхлэх.

уян хатан гэдэс

Уян хатан гэдэс нь зөвхөн дүрсийг хэлбэржүүлдэггүй!

Та товойсон гэдсээ арилгахаар шийдсэн үү? Ийм шийдвэр гаргахтай холбоотой анхны урам зоригийн дараа түүнийг хэрэгжүүлэх үе шат зайлшгүй ирэх болно гэдгийг санаарай. Дараа нь танд нэмэлт тэвчээр, тэвчээр, хүсэл зориг хэрэгтэй болно. Учир нь та өдөр бүр бэлтгэл хийж, нэгэн зэрэг нэлээд монотон дасгал хийх хэрэгтэй.

Хэзээ нэгэн цагт та бүх зүйлээ орхиж, танд илүү их таашаал өгөх бусад зүйлийг хийх, тухайлбал буйдан дээр хэвтэх, найзтайгаа утсаар ярих, зурагт үзэх зэрэгт бэлэн байх хэрэгтэй. Энэ тохиолдолд зорилгодоо хүрэхийн тулд хагас зогсохгүй байхад юу туслах вэ? Юуны өмнө энэ бол мэдлэг юм. Биеийн бүтцийг мэдэх нь таны хүч чадал юм.

Та хавтгай гэдэстэй болохыг хүсч байна уу? Дараа нь өөрийгөө өөрчлөлтөд сэтгэлзүйн хувьд бэлтгэ.

Асуудлыг дотроос нь судалж үзээрэй - дараах асуултын мөн чанарыг ойлгож эхэл. Яагаад хамгийн түрүүнд хэвлийн булчинг бэхжүүлэхийг зөвлөдөг вэ, жишээ нь хөл, өгзөгний булчинг биш?

Мэдээжийн хэрэг, эрүүл мэнд, эв найртай хөгжихийн тулд булчингийн бүх бүлгийг бэхжүүлэх шаардлагатай. Гэхдээ та бүхний мэдэж байгаагаар үнэхээр сайхан биеийн галбирын хамгийн дээд шинж тэмдэг бол хэвлийн булчингийн тод өнгө юм. Хэвлийн булчингийн хүчнээс гадна дүр төрх, биеийн байдал, ерөнхий эрүүл мэнд, ходоод, гэдэс, давсаг зэрэг чухал дотоод эрхтний үйл ажиллагаа хамаардаг.

Гайхсан уу? Хэрэв та хэвлийн болон нурууны булчингууд хүчтэй бол энэ нь таны бодисын солилцоо сайн, цус, тунгалгийн эргэлт маш сайн, хоол боловсруулахад асуудалгүй, өөрөөр хэлбэл та эрүүл байна гэсэн үг юм.

Түүнээс гадна, хатуу гэдэс нь дараах ашиг тусыг өгдөг.

1. Маш гоо зүйн харагдаж байна.

Нимгэн, уян хатан бэлхүүс нь эмэгтэй хүнийг үргэлж гоёж, чимэглэж, дэгжин, дэгжин болгодог. Бүтэн хонго, эсвэл бага зэрэг махлаг мөр, гар гэх мэт барзгар гэдэс нь дүрсний зарим дутагдлыг нууж чаддаг. Энэ нь таны дүр төрхийг илүү эмэгтэйлэг, хөнгөн болгож, дүрсний сэтгэл татам, өвөрмөц байдлыг өгөх болно.

Эрэгтэйчүүдийн хувьд шахуургатай пресс нь хүч чадал, шийдэмгий байдал, эр зоригийн тод шинж тэмдэг юм. Ган дарагчтай бол та жинхэнэ эр хүн бөгөөд "толин тусгал" өвчин тусдаггүй тул хүн төрөлхтний эмэгтэй хагасын хувьд сэтгэл татам хувь хүн юм! Хэвлийн шулуун булчин нь өвчүүний яснаас аарцаг хүртэл үргэлжилдэг бөгөөд хүний биеийн хамгийн том булчин бөгөөд булчингийн багцын дагуу шөрмөсний гүүрээр хөндлөн хуваагдан түүнийг бэхэлсэн сегментүүдэд хуваагддаг. Эдгээр сегментүүд нь шулуун гэдэсний булчинг огтолж, хэвлийн хөндийгөөс ангижруулдаг.

Ходоод дээрх квадратууд мэдэгдэхүйц байхын тулд та маш сайн бие бялдартай байх ёстой. Хэдийгээр таны ходоод тодорхой тайвширсан байдалд ороогүй ч хавтгай, уян хатан гэдэс нь бүдгэрсэн гэдэстэй харьцуулахад илүү дээр юм.

2. Дүрс үүсгэдэг.

Амьсгалж, гэдсэндээ зурж, одоо таны дүр төрх алтан дунджтай элсэн цагны дур булаам дүрсийг олж авах болно. Амьсгалах хэрэггүй, гэдэс дотогшоо ороорой. Хэцүү үү? Дараа нь амьсгалаа гаргаж, хэвлийн булчинг бэхжүүлэх ажилд оролцоорой. Ямар ч нөхцөлд гоолиг байхын тулд амьсгалаа түгжих шаардлагагүй. Хүссэн хэлбэрээ олж авах өөр нэг арга бий - хэвлэлийн хүч чадлын дасгалуудыг тогтмол хийдэг, бүр илүү сайн - амьсгалын дасгалуудтай хослуулдаг. Согог бэлхүүс нь "гараа тайлж", биеийн ийм дур булаам хэсэгт илүүдэл өөх тосыг арилгахад өөртөө итгэлтэй, бүрэн "хөгжсөн" байх болно.

3. Бүх өвчнийг намдаана.

Биеийн тамирын боловсрол нь урьдчилан сэргийлэх идэвхтэй хэрэгсэл, өөрөөр хэлбэл ханиад (ханиад, тонзиллит, уушигны үрэвсэл), мэдрэлийн систем, зүрх зэрэг өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх нь оюутны сэтгэл хөдлөлийн байдалд эерэг нөлөө үзүүлдэг нь нууц биш юм.

Нэмж дурдахад гэдэсний булчинг чангалахын тулд тогтмол дасгал хийхийг хоол боловсруулах систем, элэг, цөсний замын өвчин, тухайлбал колит, гастрит, ходоодны шархлаа зэрэг өвчнөөр шаналж буй хүмүүст зөвлөж байна. Тэгээд ч энэ бол онигоо биш. Хэвлийн даралтын дасгал хийх, зөв амьсгалах нь цусны эргэлтийг идэвхжүүлж, хэвлийн хөндийн мотор, шүүрэл, шингээлтийн үйл ажиллагаанд эерэгээр нөлөөлж, бүхэл бүтэн организмыг эдгээх, бодисын солилцоог хэвийн болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Тиймээс, тэнэг байж болохгүй - биеийн тамирын дасгал хий, тэгвэл та үүрд залуу, эрүүл, үзэсгэлэнтэй, гоолиг байх болно.

Тихомирова Лариса Федоровна - сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, профессор.

1979 онд Ярославлийн Улсын Анагаах Ухааны Их Сургуулийн анагаах ухааны факультетийг эмчилгээ, урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр онц дүнтэй төгссөн. 1989 онд анагаахын шинжлэх ухааны нэр дэвшигчийн зэрэг хамгаалсан. 1990-1998 онд Ярославлийн Боловсролын ажилтны ахисан түвшний судалгааны хүрээлэнгийн боловсролын сэтгэл зүй, эмнэлгийн асуудлын тэнхимд туслах профессороор ажилласан.

1993 онд тус тэнхимд дэд профессор цол хүртсэн. 1998-2000 онд Ярославлийн Бүсийн сурган хүмүүжүүлэгчдийн ахисан түвшний судалгааны хүрээлэнгийн шинжлэх ухаан, арга зүйн асуудал эрхэлсэн проректороор ажиллаж байсан. 1999-2000 онд Ярославль мужийн Улсын боловсролын байгууллага, Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр боловсролын ажилтны мэргэжил дээшлүүлэх институт - гэр бүлийн сэтгэл зүйд мэргэжлийн давтан сургалтанд хамрагдсан. 2001 онд тэрээр Ярославлийн Улсын Багшийн Их Сургуулийн Нийгмийн удирдлагын тэнхимийн докторантурт элсэн орсон. К.Д. Ушинский нэгэн зэрэг Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх тэнхимд дэд профессороор ажиллаж байсан оюутнуудтай хичээл заажээ.

2004 онд Л.Ф. Тихомирова сурган хүмүүжүүлэх ухааны докторын зэрэг хамгаалсан. YSPU-ийн Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны тэнхимийн профессорын албан тушаалд сонгогдсон. К.Д. Ушинский. Тихомирова Л.Ф. 100 гаруй эрдэм шинжилгээний бүтээл хэвлэгдсэн.

Ном (5)

Логик. 5-7 насны хүүхдүүд

Энэхүү гарын авлагад үзүүлсэн даалгавар, дасгал, тоглоомууд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх, объектын чухал шинж чанарыг тодруулах, чухал болон чухал бус шинж чанаруудын дагуу харьцуулах, объектыг нэгтгэх, ангилахад туслах болно.

Энэхүү гарын авлага нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэгчид, багш нар, эцэг эхчүүдэд зориулагдсан болно. Хүүхдийг сургуульд бэлтгэхэд ихээхэн туслалцаа үзүүлнэ.

Бага сургуулийн математик. Боловсролын тоглоом, даалгавар, дасгал

Бага сургуулийн багшийн өмнө хүүхдүүдийг шинжлэх ухааны үндэс суурьтай танилцуулахаас гадна эрдэм шинжилгээний хичээлд сонирхлыг бий болгох, бага насны сурагчдын танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх чухал ажил тулгардаг. Энэ нь математикт бүрэн хамаатай.

Энэхүү гарын авлагад бага насны сурагчдын сэтгэлгээ, ой санамж, анхаарлыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн математикийн материалыг илүү ухамсартай, гүнзгийрүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг дасгал, дидактик тоглоомууд багтсан болно.

Оюутны оюуны чадварыг хөгжүүлэх

Энэхүү гарын авлагад сургуулийн сурагчдын оюуны чадварыг оношлох материал, түүнчлэн тэднийг хөгжүүлэх даалгавар, дасгалуудыг багтаасан болно. Сургалт, тоглоом ашиглах нь энэ үйл явцыг сэтгэл хөдлөлийн хувьд илүү тааламжтай болгож, улмаар илүү үр дүнтэй болгоно.