ភូមិសាស្ត្រទំនើបត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត។ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងភូមិសាស្ត្រ។ សេដ្ឋកិច្ច និងភូមិសាស្ត្រ

ភូមិសាស្ត្រ​ជា​វិទ្យាសាស្ត្រ​វ័យ​ក្មេង​នៅ​សម័យ​បុរាណ ហើយ​ស្រប​ពេល​ជាមួយ​គ្នា​ជា​រៀង​រហូត។ វារួមបញ្ចូលគ្នានូវមនោសញ្ចេតនានៃការវង្វេងឆ្ងាយ និងវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រចំពោះបញ្ហានៃអន្តរកម្មរវាងធម្មជាតិ និងមនុស្ស។ មាន​មុខវិជ្ជា​បែប​នេះ​តិច​តួច​ដែល​សិក្សា​ស្មើៗ​គ្នា​អំពី​ភាព​ធូរស្រាល​នៃ​ផែនដី បរិយាកាស ធម្មជាតិ គីមីវិទ្យា​ដី និង​ការ​រៀបចំ​ជីវិត​មនុស្ស។ វារៀបចំប្រព័ន្ធចំណេះដឹងអំពីបាតុភូតធម្មជាតិ និងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងវប្បធម៌នៃសង្គម។

នៅក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយ

និន្នាការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ

វិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រទំនើបបានអភិវឌ្ឍបន្តិចម្តងៗជាច្រើនសតវត្សមកហើយ។ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាបានដើរទន្ទឹមនឹងការអភិវឌ្ឍន៍នៃអរិយធម៌ ហើយត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយវាដោយ inextricably ។ អ្នកធ្វើដំណើរពីបុរាណបានពណ៌នាអំពីពិភពលោកដូចដែលគាត់បានឃើញ៖ មេឃពេលយប់ ភ្នំ ព្រៃឈើ សមុទ្រ មនុស្ស ទំនៀមទម្លាប់ និងរបៀបធ្វើអាជីវកម្មរបស់ពួកគេ។ ព័ត៌មាននេះបានផ្តល់កម្លាំងរុញច្រានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗ។

វេជ្ជសាស្ត្រ រូបវិទ្យា តារាសាស្ត្រ សេដ្ឋកិច្ច ប្រវត្តិសាស្រ្តត្រូវបានសំបូរទៅដោយចំណេះដឹងថ្មីៗ។ ចំណេះដឹងបានប្រមូលផ្តុំបន្តិចម្តងៗ ហើយមានចំណុចពណ៌សតិចជាងមុន។ ហើយនៅពេលដែលយុគសម័យនៃការរកឃើញដ៏អស្ចារ្យបានកន្លងផុតទៅ វិទ្យាសាស្ត្រខាងក្រោមដែលទាក់ទងនឹងភូមិសាស្ត្របានលេចចេញមក៖

1. ភូគព្ភសាស្ត្រ។ គោលលទ្ធិនៃការបង្កើតផ្ទៃផែនដី។
2. ផ្ទាំងទឹកកក។ វិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាពីការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍនៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃទឹកកក (ផ្ទាំងទឹកកក ភឺម៉ាហ្វ្រូស ជាដើម)។
3. អាកាសធាតុ។ វិទ្យាសាស្ត្រនៃធម្មជាតិនៃម៉ាស់ខ្យល់ និងអន្តរកម្មរបស់វាជាមួយធាតុផ្សំផ្សេងទៀតដែលបង្កើតបានជាអាកាសធាតុ។
4. វិទ្យាសាស្ត្រដី។ វិទ្យាសាស្រ្តនៃដីដែលជាការបង្ហាញនៃអន្តរកម្មនៃធាតុទាំងអស់នៃសែលរបស់ផែនដី។

ជាទូទៅ ប្រធានបទដែលបានអនុវត្ត ចោទជាសំណួរអំពីវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិសម្រាប់អ្នកដែលសិក្សាពីដំណើរការធម្មជាតិ។ អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយភូមិសាស្ត្រខ្លួនឯងបានសិក្សាបញ្ហាដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងដំណើរការធម្មជាតិនិងឥទ្ធិពលរបស់មនុស្សលើធម្មជាតិ។ ប៉ុន្តែយូរ ៗ ទៅការសិក្សាផ្នែកម្ខាងទៀតនៃកាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើង - ឥទ្ធិពលនៃធម្មជាតិលើមនុស្សនិងលើការអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងសង្គម។

អភិវឌ្ឍបន្តិចម្តង ៗ ទ្រឹស្តីនៃស្មុគស្មាញធម្មជាតិ និងសង្គម... ដោយពិចារណាជារួមដំណើរការនៃអន្តរកម្មរវាងធម្មជាតិ និងក្រុមសង្គមនៃប្រជាជន ភូមិសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ចបានអភិវឌ្ឍ។ ដូច្នេះ ការភ្ជាប់ភូមិសាស្ត្រទំនើបជាមួយវិញ្ញាសាផ្សេងទៀត ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងដោយផ្ទាល់នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ច។ ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃភូមិសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ចសង្គមមាន៖

1. សេដ្ឋកិច្ច។
2. ប្រជាសាស្រ្ត។
3. នយោបាយ និងយោធា។

ឱសថត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយមុខវិជ្ជាសំខាន់ដូចជាភូមិសាស្ត្រវេជ្ជសាស្ត្រ។ នាងសិក្សា foci នៃការលេចឡើងនៃជំងឺរាតត្បាតនិង epizootics, វិធីនៃការរីករាលដាលជំងឺ, តំបន់ដែលមានភាពលេចធ្លោនៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃជំងឺ។ ជំងឺរាតត្បាតដ៏គ្រោះថ្នាក់ជាច្រើននាពេលកន្លងមកត្រូវបានកាត់បន្ថយ ដោយសារចំណេះដឹងអំពីប្រទេសដទៃទៀតនៃពិភពលោក។

ប្រវត្តិសាស្រ្តនិងបុរាណវិទ្យា -វិទ្យាសាស្ត្រអំពីអតីតកាលនៃផែនដីនៅក្នុងទិដ្ឋភាពធម្មជាតិ និងសង្គមភូមិសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌ និងទំនាក់ទំនងសង្គម។ ទំនាក់ទំនងរវាងភូមិសាស្ត្រ និងប្រវត្តិសាស្ត្រគឺអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងការសិក្សាក្នុងតំបន់។ នេះគឺជាទិសដៅវិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សារដ្ឋជាប្រព័ន្ធតែមួយជាមួយនឹងលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ទិសដៅនយោបាយ សក្តានុពលសេដ្ឋកិច្ច និងភូមិសាស្រ្ត លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌។

យុគសម័យនៃបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា

បដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិជ្ជាបានផ្តល់នូវកម្លាំងរុញច្រានថ្មីមួយដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃផ្នែកជាច្រើននៃចំណេះដឹង។ ទិសដៅពិពណ៌នាកាន់តែច្រើននៃវិទ្យាសាស្ត្រផែនដីកំពុងឆ្ពោះទៅរកវិធីសាស្ត្របរិមាណ។ គណិតវិទ្យាគឺជាការចាប់ផ្តើមរចនាសម្ព័ន្ធនៃភូមិសាស្ត្រពេលវេលាថ្មី។ ដំណើរការទាំងអស់នៅក្នុងធម្មជាតិអាចបកប្រែទៅជាភាសានៃរូបមន្ត និងលេខ ដោយសារការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ។ នៅសម័យរបស់យើង វាមិននឹកស្មានដល់ក្នុងការស្រមៃមើលឧតុនិយម ឬការរញ្ជួយដីដោយគ្មានកុំព្យូទ័រ។ យុគសម័យនៃបច្ចេកវិជ្ជាថ្មីបាននាំមកនូវការគូសវាសដល់កម្រិតថ្មីមួយទាំងមូល។ ជលសាស្ត្រ ផ្ទាំងទឹកកក និងអាកាសធាតុបានឆ្លងកាត់ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងសំខាន់។ ឧទាហរណ៍ទាំងនេះផ្តល់នូវចម្លើយច្បាស់លាស់ចំពោះសំណួរ "របៀបដែលភូមិសាស្ត្រទាក់ទងជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត" ។

ការរុករកអវកាស

Spacewalk បានបើកទិសដៅថ្មី - ភូមិសាស្ត្រអវកាស។ រូបភាពអវកាសបានក្លាយជាប្រភពព័ត៌មានដ៏មានតម្លៃ។ Geopreparation កាន់កាប់កន្លែងលេចធ្លោមួយនៅក្នុងប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលអវកាសយានិក។ វាប្រែថាពីលំហ បាតសមុទ្រអាចមើលឃើញតាមរយៈជួរឈរទឹករាប់រយម៉ែត្រ។ ផ្កាយរណបកត់ត្រាប្រភពដើមនៃព្យុះទីហ្វុង និងព្យុះធូលី ការផ្ទុះភ្នំភ្លើង ចលនានៃចរន្តទឹកសមុទ្រ និងច្រើនទៀត។

ទំនាក់ទំនងអន្តរវិទ្យាសាស្ត្រ និងឯកទេសតូចចង្អៀត

តើភូមិសាស្ត្រសម័យទំនើបទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតយ៉ាងដូចម្តេច?សារអំពីរឿងនេះអាចមើលឃើញនៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយ និងពីសាខាជាច្រើននៃចំណេះដឹង៖

នេះមិនមែនជាបញ្ជីពេញលេញនៃប្រធានបទដែលចំណេះដឹងពីវិទ្យាសាស្ត្រផែនដីបុរាណត្រូវបានអនុវត្ត។ ភូមិសាស្ត្រទំនើបគឺជាប្រព័ន្ធចំណេះដឹងដ៏ស្មុគ្រស្មាញ ការលាយបញ្ចូលគ្នានៃធម្មជាតិ មនុស្សធម៌ និងវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដ។ ការបង្រៀនរបស់នាងត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ច មិនត្រឹមតែនៅក្នុងអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាស្ថានឯកទេសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងស្ថាប័នឧត្តមសិក្សាផ្សេងទៀតផងដែរ។ តាមរយៈការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ក្នុងទិដ្ឋភាពដែលពាក់ព័ន្ធ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនាំចំណេះដឹងអំពីផ្ទៃផែនដីទៅជាមូលដ្ឋានគ្រឹះ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលតួនាទីរបស់ពួកគេនឹងកើនឡើងតាមពេលវេលាប៉ុណ្ណោះ។

១.២. ការតភ្ជាប់នៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនភូមិសាស្ត្រជាមួយវិទ្យាសាស្រ្តផ្សេងទៀត។

មុខវិជ្ជាសិក្សាណាមួយគឺជា "ការព្យាករណ៍" នៃវិទ្យាសាស្រ្តគរុកោសល្យដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្សសាលា និងការបណ្តុះបណ្តាលពីមុនរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាលក្ខណៈជាក់លាក់នៃបរិយាកាសសង្គម និងធម្មជាតិដែលសិស្សរស់នៅ។

ទំនាក់ទំនងរវាងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនភូមិសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លឹមសារនៃភូមិសាស្ត្រសាលា ពោលគឺឧ។ ក្នុងការដោះស្រាយសំណួរអំពីអ្វីដែលជាជួរនៃចំណេះដឹង និងជំនាញភូមិសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលសិស្សសាលាគួរធ្វើជាម្ចាស់ក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រ។ ការរចនា និងកែលម្អខ្លឹមសារនៃការអប់រំភូមិសាស្ត្រ គឺជាកិច្ចការដែលរក្សានូវសារៈសំខាន់ និងសារៈសំខាន់។ វាគឺជាការចង្អុលបង្ហាញថា កិច្ចការកណ្តាលមួយនៃការកែលម្អខ្លឹមសារនៃការអប់រំភូមិសាស្ត្រគឺការឆ្លុះបញ្ចាំងឱ្យកាន់តែពេញលេញនៅក្នុងវានូវកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទំនើប និងសមិទ្ធិផលនៃប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រ។ នៅក្នុងសាលាទំនើប មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រត្រូវបានសិក្សា ហើយមិនមែនវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រទេ។ ឧបករណ៍បង្រៀន និងវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយពួកគេក៏ត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវនៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តភូមិសាស្រ្ត។ ជាឧទាហរណ៍ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវគំនូសតាង ដែលមានលក្ខណៈជាក់លាក់បំផុតសម្រាប់ភូមិសាស្ត្រ ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការបង្រៀននៅសាលាក្នុងទម្រង់ជាប្រព័ន្ធសម្រាប់ធ្វើការជាមួយផែនទី។ នៅក្នុងថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់ ការងារជាមួយស្ថិតិសេដ្ឋកិច្ច និងប្រជាសាស្រ្តកាន់កាប់កន្លែងលេចធ្លោ ដែលត្រូវនឹងវិធីសាស្ត្រស្ថិតិនៃការស្រាវជ្រាវមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ភូមិសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ច។ វិធីសាស្រ្តវាលនៃការស្រាវជ្រាវភូមិសាស្ត្រវិទ្យាសាស្រ្តក្នុងការអប់រំនៅសាលាត្រូវបានតំណាងដោយដំណើរទស្សនកិច្ចសិក្សា និងការសង្កេត។ នៅក្នុងវគ្គសិក្សាទាំងអស់នៃភូមិសាស្ត្រសាលា វិធីសាស្រ្តដែនដី និងលំហរដែលមាននៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្រ្តត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយដើម្បីពិចារណាលើវត្ថុ និងបាតុភូតនៃធម្មជាតិ និងសង្គម។

ទំនាក់ទំនងរវាងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និង didactic ។ Didactics បង្កើតជាមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅនៃវិធីសាស្រ្តនៃមុខវិជ្ជាសិក្សាទាំងអស់។ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនភូមិសាស្ត្រអភិវឌ្ឍដោយអនុលោមតាមច្បាប់ គំរូ និងគោលការណ៍ដែលមានមូលដ្ឋាននៅក្នុង didactic ។ ខ្លឹមសារនៃភូមិសាស្ត្រសាលាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើទ្រឹស្តីនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំទូទៅ និងពហុបច្ចេកទេសនៅក្នុងសាលាអប់រំទូទៅទំនើប និងប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនភូមិសាស្ត្រ និងតម្រូវការសម្រាប់ពួកគេទាក់ទងនឹងការចាត់ថ្នាក់ Didactic នៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនជាទូទៅ។ . នៅក្នុងមេរៀនភូមិសាស្ត្រ ការផ្តល់ដ៏សំខាន់បំផុតនៃ didactic ត្រូវបានគេដឹងទាក់ទងនឹងទម្រង់នៃការរៀបចំនៃការអប់រំនេះ ដែលជាចម្បងនៅក្នុងសាលាអប់រំទូទៅទំនើប។ល។ ការផ្សារភ្ជាប់គ្នារវាងវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ដ្រ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនគឺស្មុគ្រស្មាញតាមគ្រាមភាសា៖ វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រមិនត្រឹមតែផ្អែកលើបទប្បញ្ញត្តិទូទៅនៃ Didactic ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជួយពង្រឹងដល់ចុងក្រោយ ដោយបង្ហាញពីលក្ខណៈពិសេស និងវិធីនៃការបង្កើតចំណេះដឹង និងជំនាញ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំប្រកបដោយជោគជ័យ។ សិស្សនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រ។ Didactics ជាទ្រឹស្ដីទូទៅនៃដំណើរការសិក្សា មិនអាចអភិវឌ្ឍដោយជោគជ័យដោយមិនបានកំណត់ច្បាប់ជាក់លាក់នៃការបង្រៀនមុខវិជ្ជាសិក្សាទាំងអស់នោះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ Didactics រួមបញ្ចូលលទ្ធផលស្រាវជ្រាវបែបនេះលើវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រដូចជា 1) វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើតេស្តគោលបំណង និងការវាយតម្លៃចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់សិស្ស 2) លក្ខខណ្ឌ និងវិធីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ 3) វិធីសាស្រ្តទូទៅដើម្បីកំណត់ប្រព័ន្ធនៃ ទស្សនៈពិភពលោក និងវិធីនៃការបង្កើតរបស់ពួកគេនៅក្នុងសិស្សសាលា។ល។

ការតភ្ជាប់នៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនភូមិសាស្ត្រជាមួយចិត្តវិទ្យា។ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនភូមិសាស្ត្រមានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយចិត្តវិទ្យា។ ការតភ្ជាប់ទាំងនេះគឺដោយសារតែលំនាំដែលបានរកឃើញដោយចិត្តវិទ្យាជួយស្វែងរកមធ្យោបាយ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតសម្រាប់ការបង្រៀន ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ដើម្បីរៀបចំដំណើរការគរុកោសល្យដែលមានសមត្ថកិច្ចក្នុងការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគិតភូមិសាស្ត្រនៅក្នុងសិស្ស។ . ជាការពិតណាស់ ការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រនឹងមិនជោគជ័យទេ ប្រសិនបើគ្រូមិនដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់សមិទ្ធិផលចុងក្រោយនៃចិត្តវិទ្យាក្នុងការសិក្សាអំពីសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារ។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ការស្រាវជ្រាវតាមវិធីសាស្រ្តគឺកាន់តែខ្លាំងឡើងដោយផ្អែកលើទិន្នន័យពីចិត្តវិទ្យាទូទៅ ចិត្តសាស្ត្រ និងការអភិវឌ្ឍន៍ ដែលជាលទ្ធផលនៃការកើនឡើងការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះរបៀបដែលសិស្សរៀន។ វិទ្យាសាស្រ្តវិធីសាស្រ្តប្រើប្រាស់ទិន្នន័យនៃចិត្តវិទ្យាទាំងដោយប្រយោល តាមរយៈច្បាប់ និងគោលការណ៍នៃ didactic និងដោយផ្ទាល់។ ទ្រឹស្តីចិត្តសាស្ត្ររបស់ N.A. Menchinskaya, D.I. Bogoyavlensky, P. Ya ។ Galperin, N.F. Talyzina, E.N. Kabanova-Meller et al. មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់វិធីសាស្រ្តបង្រៀនទំនើប គឺជាគំនិត និងគោលការណ៍នៃទ្រឹស្តីនៃការបង្រៀនអភិវឌ្ឍន៍ ដែលបានដាក់ចេញដោយ L.S. Vygotsky ក៏ដូចជាសិស្សនិងអ្នកដើរតាមរបស់គាត់។ យោងទៅតាមទ្រឹស្ដីនេះការបង្រៀនគួរតែត្រូវបានដឹកនាំមិនមែនដោយកាលពីម្សិលមិញទេប៉ុន្តែដោយអនាគតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់សិស្ស; ការបណ្តុះបណ្តាលដែលមានការរៀបចំត្រឹមត្រូវ គួរតែនៅមុនការអភិវឌ្ឍន៍ បន្តទៅមុខ និងបម្រើជាប្រភពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ថ្មី។

នៅពេលដែលវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រមានការរីកចម្រើន ទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយនឹងតក្កវិជ្ជា អ៊ិនធឺណិត អ៊ិនធឺណិត សរីរវិទ្យា កាន់តែស៊ីជម្រៅ។

១.៣. គោលបំណងសិក្សាភូមិសាស្ត្រ។

និយមន័យដ៏តឹងរឹងនៃគោលដៅនៃការបង្រៀនគឺមានសារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញទាំងមូលនៃវិធីសាស្រ្ត និងចិត្តវិទ្យានៃមុខវិជ្ជាសិក្សាណាមួយ រួមទាំងភូមិសាស្ត្រផងដែរ។ គោលបំណង ខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស ទម្រង់រៀបចំ មធ្យោបាយ ក៏ដូចជាទិសដៅទូទៅនៃដំណើរការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រអាស្រ័យលើគោលបំណងសិក្សា។

បើនិយាយពីភាពធំទូលាយ និងភាពខុសគ្នានៃគោលដៅអប់រំ ភូមិសាស្ត្រកាន់កាប់កន្លែងឈានមុខគេក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងទៀតនៅក្នុងសាលាអប់រំទូទៅទំនើប។ គោល​បំណង​នៃ​ការ​បង្រៀន​ភូមិសាស្ត្រ​ត្រូវ​បាន​ចាត់​ជា​ក្រុម​ជា​ប្រពៃណី​ជា​បី​ក្រុម​ដូច​ខាង​ក្រោម៖

1. គោលបំណងនៃការអប់រំ៖

ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវចំណេះដឹងអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រទំនើប ការធ្វើផែនទី ភូគព្ភសាស្ត្រ ជាដើម ដើម្បីបង្ហាញពីមូលដ្ឋានគ្រឹះវិទ្យាសាស្ត្រនៃការការពារធម្មជាតិ និងការគ្រប់គ្រងធម្មជាតិប្រកបដោយហេតុផល។

លើកកម្ពស់ការអប់រំបរិស្ថាន សេដ្ឋកិច្ច និងពហុបច្ចេកទេសរបស់សិស្សសាលា;

ដើម្បីបំពាក់ឱ្យសិស្សសាលានូវវិធីសាស្រ្តដែលមានសម្រាប់ពួកគេសម្រាប់ការសិក្សាវត្ថុធម្មជាតិ និងសង្គម និងបាតុភូត។

ដើម្បីបង្កើតវប្បធម៌ភូមិសាស្ត្រនៅក្នុងសិស្ស រៀបចំសិស្សសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងក្នុងវិស័យភូមិសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រដែលពាក់ព័ន្ធ។

2. គោលបំណងអប់រំ៖

ដើម្បីបង្កើតជាទស្សនៈគ្រាមភាសារបស់សិស្សអំពីធម្មជាតិជាវត្ថុពិត ដែលស្ថិតនៅក្នុងការបង្កើត ការផ្លាស់ប្តូរ ការផ្លាស់ប្តូរ និងការអភិវឌ្ឍន៍ជាបន្តបន្ទាប់។

ដើម្បីរួមចំណែកដល់ការអប់រំសីលធម៌ និងអេកូឡូស៊ីរបស់សិស្សសាលា ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយមនុស្សធម៌ ការប្រុងប្រយ័ត្ន និងការទទួលខុសត្រូវចំពោះបរិស្ថានធម្មជាតិនៅក្នុងពួកគេ;

ចូលរួមចំណែកក្នុងការអប់រំការងារ និងការណែនាំវិជ្ជាជីវៈ ជួយក្នុងការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត និងការជ្រើសរើសផ្លូវជីវិត។

3. គោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍន៍៖

ដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងនៅក្នុងចំណេះដឹងភូមិសាស្រ្តនិងបញ្ហានៃស្ថានភាពនៃបរិស្ថានធម្មជាតិ;

ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់បែបនេះចំពោះសិស្សសាលាដូចជាការយល់ឃើញប្រកបដោយអត្ថន័យ ការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ការគិតក្នុងគំនិត ការចងចាំដោយស្ម័គ្រចិត្ត ការនិយាយជាដើម។

ដើម្បីបណ្តុះដល់សិស្សសាលានូវប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត និងប្រតិបត្តិការ (ការវិភាគ ការសំយោគ ការប្រៀបធៀប ការចាត់ថ្នាក់ ការទូទៅ។ល។) អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេដោះស្រាយបញ្ហាផ្សេងៗនៃជីវិតពិតដោយជោគជ័យ។

នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍បរទេសស្តីពីបញ្ហានៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនភូមិសាស្ត្រ ការបង្កើតតំណាង spatial ជំនាញ និងសមត្ថភាព ឬសំណុំនៃប្រតិកម្មភូមិសាស្រ្តត្រូវបានចាត់ទុកថាជាគោលដៅចម្បងនៃការអប់រំភូមិសាស្រ្ត។

តាមគំនិតរបស់យើង ការបង្កើតការគិតតាមភូមិសាស្ត្រគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាគោលដៅយុទ្ធសាស្ត្រនៃការអប់រំភូមិសាស្ត្រជាមធ្យោបាយជាក់លាក់មួយក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃប្រភេទ "មនុស្ស-ធម្មជាតិ-សង្គម" នៅក្នុងទិដ្ឋភាពទឹកដី ឬវិសាលភាពរបស់ពួកគេ។ ការគិតតាមភូមិសាស្ត្រក្នុងន័យនេះគឺប្រព័ន្ធ ស្មុគស្មាញ វិសាលភាព វិទ្យាសាស្ត្រ គ្រាមភាសា ការគិតទូទៅ។ វាអភិវឌ្ឍនៅពេលកុមារធំឡើង និងទទួលបានបទពិសោធន៍អំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ តាមទស្សនៈនៃវិធីសាស្រ្តវប្បធម៌-ប្រវត្តិសាស្ត្រ ការគិតតាមភូមិសាស្ត្រ គឺជាមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់បំផុតមួយ

គោលដៅនៃការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រគឺមានលក្ខណៈសកម្មភាព ពោលគឺពួកគេអាចសម្រេចបានតែក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹងរបស់សិស្សខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះ។ និយមន័យនៃគោលបំណងសិក្សាគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី និងការបង្កើតសៀវភៅសិក្សា ក៏ដូចជាការរៀបចំដំណើរការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងនៃសាលាអប់រំទូទៅទំនើប។

ជំពូកទី 2. ការសិក្សាអំពីមុខវិជ្ជាភូមិសាស្ត្រក្នុងតំបន់នៅក្នុងភូមិសាស្ត្រសាលា។

... (នៅក្នុងទឹកដីនៃលំនៅដ្ឋាន, ការសិក្សា), i.e. តំបន់របស់ពួកគេនៅក្នុងអ្វីដែលគេហៅថា "មាតុភូមិតូច" ។ ដូច្នេះហើយ ក្នុងការសិក្សានេះ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំបរិស្ថាន និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំភូមិសាស្ត្រសាលា គឺផ្អែកលើគោលការណ៍នៃរឿងព្រេងក្នុងស្រុក ពោលគឺការសិក្សាយ៉ាងទូលំទូលាយអំពី "មាតុភូមិតូច" ៤៧, ៤៩ ។ ជាទូទៅ ការផ្តោតសំខាន់ក្នុងតំបន់នៃការអប់រំ...

ជាក់ស្តែងមិនមានសម្ភារៈសម្រាប់សិស្សសាលាអំពីសារៈសំខាន់នៃការទស្សន៍ទាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រនៃការផ្លាស់ប្តូរដែលអាចកើតមាននៅក្នុងធម្មជាតិនោះទេ។ ជំពូកទី 2. លក្ខខណ្ឌវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការព្យាករណ៍ភូមិសាស្ត្រនៅក្នុងដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តាលបរិស្ថានរបស់សិស្សសាលានៅពេលបង្រៀនវគ្គសិក្សា "ភូមិសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី" ។ ២.១. គំរូនៃវិធីសាស្រ្តក្នុងការប្រើប្រាស់ការព្យាករណ៍ភូមិសាស្ត្រក្នុងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលបរិស្ថានរបស់សិស្សសាលា...

ប្រទេស​រុស្ស៊ី ")។ សម្ភារៈបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សលើភូមិសាស្ត្រ មានសក្ដានុពលនៃការណែនាំអំពីអាជីពជាក់លាក់ ហើយថែមទាំងជំរុញសិស្សឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអានសៀវភៅផងដែរ។ 3. វិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតចំណេះដឹងអំពីអ្នកស្រាវជ្រាវជនជាតិរុស្ស៊ី - អ្នកធ្វើដំណើរក្នុងវគ្គសិក្សាភូមិសាស្ត្រ 3.1 អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់សប្តាហ៍នៃភូមិសាស្ត្រ "នៅក្នុងការចងចាំរបស់អ្នករុករកប៉ូលដ៏ល្បីល្បាញ - G.Ya. Sedov "សប្តាហ៍នៃភូមិសាស្ត្រនៅក្នុង ...

ភូមិសាស្ត្រ គឺជាប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រទាំងមូល ដែលរួមមានទាំងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងសង្គម។

គំនិតនៃភូមិសាស្ត្រជាវិទ្យាសាស្ត្រ

ភូមិសាស្ត្រត្រូវបានគេហៅថាសរុបនៃវិទ្យាសាស្ត្រអំពីភពផែនដី។ ការលំបាកគឺជាសំណួរនៃភាពខុសគ្នានៃភូមិសាស្ត្រពីភូគព្ភវិទ្យា ចាប់តាំងពីវិទ្យាសាស្រ្តចុងក្រោយបំផុតគឺនៅក្នុងវាលនៃភូមិសាស្ត្ររូបវន្ត ហើយពេលខ្លះបានជំនួសកន្លែងរបស់វា។

ប៉ុន្តែ​ទិន្នន័យ​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​បង្ហាញ​ថា​វា​ជា​ភូមិសាស្ត្រ​ដែល​បាន​ចាប់ផ្តើម​សិក្សា​ពី​បញ្ហា​រូបវិទ្យា និង​ភូមិសាស្ត្រ​មុន​។ ភាពលំបាកក្នុងការកំណត់ភូមិសាស្ត្រជាវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់មួយត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយសមាជភូមិសាស្ត្រ ដែលអ្នកភូមិសាស្រ្តកាន់កាប់ដោយភ្ជាប់ជាមួយក្រុមជនជាតិភាគតិច អ្នកភូគព្ភវិទូ រូបវិទូ និងតារាវិទូ។ គម្រោងកាន់តែច្រើនឡើងៗលេចឡើងដែលបង្ហាញពីភូមិសាស្ត្រជាវិទ្យាសាស្ត្រដល់កម្រិតពេញលេញ។

ភូមិសាស្ត្រ៖ ប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រ

វាជាទម្លាប់ក្នុងការនិយាយអំពីភូមិសាស្ត្រជាប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលនីមួយៗសិក្សាពីធម្មជាតិ ដែនដី និងឧស្សាហកម្ម និងធាតុផ្សំដែលពួកគេរួមបញ្ចូល។ ភូមិសាស្ត្របង្កប់ន័យការសិក្សាយ៉ាងទូលំទូលាយ និងលម្អិតអំពីធម្មជាតិ ចំនួនប្រជាជន និងសេដ្ឋកិច្ច ហើយការបញ្ចូលគ្នានៃវិញ្ញាសាផ្សេងៗទៅក្នុងប្រព័ន្ធតែមួយត្រូវបានកំណត់ដោយទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរបស់ពួកគេ។

ការសិក្សាអំពីវត្ថុបែបនេះត្រូវបានអនុវត្តក្នុងគោលបំណងនៃការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបំផុតនៃធនធានធម្មជាតិទាំងអស់ ការបង្កើតបរិយាកាសអំណោយផលសម្រាប់ប្រជាជន និងទីតាំងនៃការផលិតនៅក្នុងប៉ារ៉ាម៉ែត្រសមហេតុផល។ ប្រព័ន្ធនៃវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការបែងចែក និងការអភិវឌ្ឍន៍ភូមិសាស្ត្រខ្លួនឯង ដែលជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃចំណេះដឹងអំពីសេដ្ឋកិច្ច ធម្មជាតិ និងចំនួនប្រជាជននៃទឹកដីផ្សេងៗគ្នានៃផែនដី។

ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្របាននាំទៅដល់ការសិក្សាអំពីធាតុផ្សំនីមួយៗនៃបរិស្ថានធម្មជាតិ ដូចជាដី អាកាសធាតុ និងការផ្តល់ជំនួយសង្គ្រោះ ឬធាតុផ្សំនៃសេដ្ឋកិច្ច ឧទាហរណ៍ ឧស្សាហកម្ម និងកសិកម្ម។ យូរ ៗ ទៅតម្រូវការបានកើតឡើងសម្រាប់ការសិក្សាសំយោគនៃការផ្សំទឹកដីនៃសមាសធាតុ។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រត្រូវបានសម្គាល់៖

វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ - ភូមិសាស្ត្ររូបវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ មហាសមុទ្រ ភូមិសាស្ត្រដី អាកាសធាតុ ភូមិសាស្ត្រ ជីវវិទ្យា ជលសាស្ត្រ ដី និងផ្សេងៗទៀត។

វិទ្យាសាស្ត្រសង្គមនៃភូមិសាស្ត្រ ដែលរួមមាន ភូមិសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ចទូទៅ និងតំបន់ ភូមិសាស្ត្រនៃវិស័យផ្សេងៗនៃសេដ្ឋកិច្ច (ឧទាហរណ៍ ឧស្សាហកម្ម ឬដឹកជញ្ជូន) ភូមិសាស្ត្រកសិកម្ម ភូមិសាស្ត្រប្រជាជន ឬភូមិសាស្ត្រនយោបាយ;

ភូមិសាស្ត្រប្រទេស;

Cartography ដែលជាវិទ្យាសាស្ត្របច្ចេកទេសពិសេសដែលជាផ្នែកមួយនៃប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបនៃភូមិសាស្ត្រដោយសារតែភាពសាមញ្ញនៃភារកិច្ចចម្បងជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រផ្សេងទៀត។

កន្លែងធ្វើការដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ សមាសភាព មុខងារ ផ្នែករឹង និងផ្នែកទន់របស់វា។

ការផ្លាស់ប្តូរអាដាប់ធ័រនៅក្នុងប្រព័ន្ធសរសៃឈាមបេះដូង។

ការគ្រប់គ្រងរដ្ឋបាល និងសាធារណៈនៅក្នុងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការការពារការងារ

ការគ្រប់គ្រងសហគ្រាស ស្ថាប័នក្នុងប្រព័ន្ធច្បាប់រដ្ឋបាល។

របៀបផលិតកម្មអាស៊ីបានកើតឡើងនៅក្នុងតំបន់នៃផែនដី

ពន្ធអាករ តួនាទី និងមុខងាររបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រព័ន្ធពន្ធដារ។ គោលគំនិត​នៃ​អ្នក​ជាប់ពន្ធ​ក្នុង​គោលបំណង​លុបបំបាត់​ពន្ធ​អាករ​។​ គំនិត​នៃ​ទំនិញ​ដែល​អាច​កាត់​ចេញ​បាន​។

ដំបូង ដូចជាមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយ នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា ភូមិសាស្ត្រត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាជាមួយសាខាផ្សេងទៀតនៃជីវិតសង្គម (ស៊ីក្លូនិយម) - ជាមួយទស្សនវិជ្ជា ជាមួយទេវកថា។ល។ ភាពឯកោរបស់វាខណៈដែលចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រកំពុងកើតឡើងបន្តិចម្តងៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា ភូមិសាស្ត្រត្រូវបានទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត៖ អ្នកធ្វើដំណើរបានពិពណ៌នាអំពីទឹកដីថ្មីទាក់ទងនឹងធម្មជាតិ កសិកម្ម ជនជាតិភាគតិច។ល។ ទាំងនោះ។ ភូមិសាស្ត្រ​បាន​បង្កើត​ឡើង​រួម​ជាមួយ​នឹង​ជីវវិទ្យា សត្វវិទ្យា ជាតិ​ពន្ធុវិទ្យា ជាដើម ហើយ​អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​នៅ​សម័យ​នោះ​គឺ «អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​សព្វវចនាធិប្បាយ»។ វិញ្ញាសា​អន្តរកាល​បាន​កើត​ឡើង​ដូច​ជា​ភូមិសាស្ត្រ ជីវវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ​ប្រវត្តិសាស្ត្រ ។ល។ ដូច្នេះដំណើរការនៃភាពខុសគ្នានៃវិទ្យាសាស្ត្រ (ដំណើរការរួមបញ្ចូលបញ្ច្រាសនៅពេលបច្ចុប្បន្ន) បានទទួលការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។

នៅសម័យរបស់យើង ដោយសារភាពស្មុគស្មាញរីកចម្រើននៃប្រព័ន្ធចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ ទាំងភូមិសាស្ត្រទូទៅ និងជាពិសេសវិន័យភូមិសាស្រ្តនីមួយៗ មានអន្តរកម្មជាមួយនឹងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នាយ៉ាងច្រើន។

រាល់ទស្សនៈរបស់អ្នកភូមិសាស្ត្រតែងតែត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយអាកប្បកិរិយាវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត។ ជាទូទៅ ប្រភពបីនៃផលប៉ះពាល់ខ្លាំងបំផុតអាចត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ៖

1. វិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ ដែលជាកន្លែងដែលរូបវិទ្យាបានឈានមុខគេក្នុងន័យនៃការអភិវឌ្ឍគំរូដ៏គួរឱ្យជឿជាក់បំផុតនៃការពន្យល់បែបវិទ្យាសាស្រ្ត (កម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃទ្រឹស្តីនៃចំណេះដឹង) ។

2. សង្គមវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រដែលពាក់ព័ន្ធ។

3. ប្រវត្តិសាស្រ្ត - មានផលប៉ះពាល់យ៉ាងសំខាន់លើការគិតរបស់អ្នកភូមិសាស្ត្រ (ការណែនាំរួមជាមួយនឹងការគិតតាមលំហ និងបណ្តោះអាសន្ន ឬប្រវត្តិសាស្រ្ត)។

ធម្មជាតិនៃផែនដីត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងតិចបីកម្រិតក្នុងពេលដំណាលគ្នា៖ ស្មុគស្មាញ ធាតុផ្សំ និងបឋម។

ក្រោយមកទៀត - កម្រិតនៃរូបធាតុ និងដំណើរការត្រូវបានសិក្សាដោយវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិផ្សេងទៀត។ អ្នកភូមិសាស្ត្រសិក្សាអំពីសមាសធាតុជាក់លាក់មួយ ដូចជាដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ ដោយភ្ជាប់ជាមួយសមាសធាតុផ្សេងទៀតនៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ ខណៈដែលវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិផ្សេងទៀតសិក្សាពីគំរូនៃមុខងារ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលអនាគត ចាំបាច់ត្រូវមានព័ត៌មានអំពីធម្មជាតិ និងល្បឿននៃដំណើរការ ដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងពួកវា និងកត្តាដែលជះឥទ្ធិពលដល់ពួកគេ។ មានការផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈពិពណ៌នានៃភូមិសាស្ត្រជាមួយនឹងចំណុចសំខាន់មួយ ដែលក្នុងនោះមានតម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹងស៊ីជម្រៅអំពីដំណើរការនានា (ឧទាហរណ៍៖ មិនមែនគ្រាន់តែពណ៌នាផ្ទៃកម្រិតដែលជាលទ្ធផលនៃសំណឹកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែការដឹងពីធម្មជាតិ និង អត្រានៃការអភិវឌ្ឍន៍ដំណើរការបំផ្លាញឆ្នេរ) ។

ភូមិសាស្ត្រធ្វើឱ្យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមកាន់តែសំបូរបែបជាមួយនឹងសម្ភារៈ និងគំនិតថ្មីៗ។ ការសិក្សាអំពីការបង្ហាញជាក់លាក់នៃអន្តរកម្មរវាងសង្គម និងធម្មជាតិ ទាំងក្នុងកម្រិតតំបន់ និងសកលគឺមានសារៈសំខាន់ជាវិធីសាស្រ្តទូទៅ ទោះបីជាអ្នកភូមិសាស្ត្រនៅទីនេះនឹងដើរតួនាទីសំខាន់ក្នុងការសិក្សាក៏ដោយ។ វិធីសាស្រ្តធរណីមាត្រត្រូវបានពិចារណាដោយទស្សនវិទូ B.M. Kedrov ជាតួនាទីវិធីសាស្រ្តនៃភូមិសាស្ត្រ។

ភាពប្លែកនៃអន្តរកម្មនៃភូមិសាស្ត្រជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតមានដូចខាងក្រោម។ រហូតមកដល់ពាក់កណ្តាលសតវត្សរ៍ទី 20 មានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធរវាងភូមិសាស្ត្រនិងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ការតភ្ជាប់នេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅកម្រិតជាច្រើននៃការបង្រៀននៅក្នុងភូមិសាស្ត្រ។ ថ្មីៗនេះ ទំនាក់ទំនងរវាងភូមិសាស្ត្រ និងចំណេះដឹងបរិស្ថានមានការរីកចម្រើនគួរឱ្យកត់សម្គាល់ ការយកចិត្តទុកដាក់កាន់តែច្រើនឡើងកំពុងផ្តោតលើអន្តរកម្មនៃសង្គមជាមួយបរិស្ថាន។

ថ្មីៗ​នេះ​ក៏​មាន​ការ​ធ្វើ​គណិតវិទ្យា​យ៉ាង​សកម្ម​នៃ​វិញ្ញាសា​ភូមិសាស្ត្រ។ ការលើកទឹកចិត្តសំខាន់ៗនៅទីនេះគឺការអភិវឌ្ឍន៍នៃភូមិសាស្ត្រអវកាស និងតម្រូវការសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យភូមិសាស្ត្រនៃបរិស្ថាន ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធស្ថិតិអន្តរជាតិ និងភាពពាក់ព័ន្ធនៃការរួមបញ្ចូលព័ត៌មានប្រជាសាស្រ្ត សេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងនយោបាយ។ តម្រូវការក្នុងការកសាងគំរូគណិតវិទ្យា និងរូបិយបណ្ណស្មុគស្មាញសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ PTC និងស្មុគ្រស្មាញទឹកដីសេដ្ឋកិច្ចសង្គមក៏តម្រូវឱ្យមានការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍គណិតវិទ្យាផងដែរ។

ភូមិសាស្ត្រគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងព័ត៌មានវិទ្យា - ការអភិវឌ្ឍន៍ GIS គឺជាឧទាហរណ៍ដ៏រស់រវើកនៃរឿងនេះ។ វាស្ថិតនៅចំណុចប្រសព្វនៃវិទ្យាសាស្ត្រសីលធម៌ ដែលលទ្ធភាពនៃការធ្វើផែនទីដោយស្វ័យប្រវត្តិ ដំណើរការព័ត៌មានក្នុងលំហ ការបង្កើតផតថលភូមិសាស្ត្រ និងធនាគារទិន្នន័យភូមិសាស្ត្រដែលចែកចាយតាមលំហបានកើតមានឡើង។

លទ្ធផលដ៏សំខាន់បំផុតនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃចំណេះដឹងភូមិសាស្រ្តគឺការបង្រួបបង្រួមបន្តិចម្តងៗ ហើយនៅពេលអនាគត ការរួមបញ្ចូលនៃវិញ្ញាសាភូមិសាស្រ្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃគំរូព័ត៌មាន។ ការស្រាវជ្រាវសម័យទំនើបពិតជាចាំបាច់ដើម្បីត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងព័ត៌មានវិទ្យា និងតាមរយៈវាទៅនឹងគណិតវិទ្យា អ៊ិនធឺណិត វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ និងការរួមបញ្ចូលគ្នា។

ការបង្កើតធនាគារទិន្នន័យ និង GIS មានសារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលចំណេះដឹងភូមិសាស្ត្រនេះ។ វាគឺជាការទូទៅនៃការសាងសង់នៃក្រោយសម្រាប់ទ្រឹស្តីណាមួយដែលអាចក្លាយជាកម្មវិធីទូទៅថ្មីសម្រាប់មុខវិជ្ជាភូមិសាស្រ្តទាំងអស់។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ព័ត៌មានព័ត៌មាននៅក្នុងករណីខ្លះធ្វើឱ្យមានភាពចាំបាច់ក្នុងការកែតម្រូវយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរនូវគោលការណ៍វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងភូមិសាស្ត្រ។ បញ្ហាភូមិសាស្ត្រនៃការចាត់ថ្នាក់ និក្ខេបបទ ការបែងចែកតំបន់ នៅពេលដែលការដោះស្រាយវានៅលើមូលដ្ឋានព័ត៌មាន ទាមទារឱ្យមានការគិតឡើងវិញ និងការកែលម្អបន្ថែមទៀតនៃវិធីសាស្រ្ត និងទ្រឹស្តីនៃការគ្របដណ្តប់ភូមិសាស្ត្រ។

វិធីសាស្រ្តថ្មីដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងទ្រឹស្ដីនៃការផ្តល់ព័ត៌មាន ការវិភាគប្រព័ន្ធ និងការរួមផ្សំគ្នាបាននាំឱ្យមានការសម្រេចបាននូវដំណើរការភូមិសាស្ត្រដែលទាក់ទងគ្នា៖ អង្គការលំហ ការគ្រប់គ្រងលំហ និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ឬការរៀបចំប្រព័ន្ធ។ ដំណើរការទាំងនេះអាចត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងដំណើរការភូមិសាស្ត្រណាមួយ - ការធ្វើចំណាកស្រុកចំនួនប្រជាជន ការប្រើប្រាស់ដី ទីតាំងផលិតកម្ម។ល។

វាគួរតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថាភូមិសាស្ត្រគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានសក្តានុពលទស្សនវិស័យពិភពលោកខ្ពស់ហើយមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងប្រព័ន្ធវប្បធម៌ទាំងមូល។ ភូមិសាស្ត្រភាគច្រើនបង្ហាញអំពីស្មារតីសាធារណៈ (រូបភាពភូមិសាស្ត្រនៃពិភពលោក) ។