Дамыту әдістері

Қораптан екі жас жігіт. Мультфильм «Вовка алыстағы патшалықта»

«Союзмульфильм» киностудиясы түсірген «Вовка алыстағы патшалықта» деген қызықты мультфильм бізге жұмыс істеуге және оқуға жалқау Вова есімді баланың шытырман оқиғаларын сипаттайды.

Баланы ақылға үйрету үшін ертегіге жібереді. Онда Вовка теңіз жағасындағы сынық шұңқырдың жанында отырған кемпірді кездестіреді. Владимир алтын балықтан тілегін орындауды сұрайды, бірақ торсыз және торсыз балық ештеңені орындай алмайды.

Әрі қарай жолда үш Василисс пайда болып, даналықпен алмасады. Қыздар біздің кейіпкерімізге көмектескісі келді, бірақ кейіпкеріміз оқуды қаламады. Василиса баланы патшалыққа жібереді, онда екі қорап сыртқы түрі бойынша бірдей және ол үшін бәрін жасайды. Бүкіл мәселе, егер сіз тәттілерді істеп, жесеңіз, сізде де егіз болады.

Содан кейін ол басты кейіпкерді пирогтармен тамақтандыруды ұсынатын пешті кездестірді. Ағашты өзіңіз ұсақтап, қамыр илеуіңіз керек. Нәтижесінде Вова бірдеңе алу үшін өзіңіз жұмыс істеу керек екенін түсінеді. Әрбір адам осы ғибратты мультфильмді жақсы сапада тегін онлайн көруі керек.

Вовка туралы онлайн мультфильмді қараңыз

Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған «Қорытындыдан екінің сыртқы түрі бірдей» спорттық ойын-сауық сценарийі

Чукмарева Мария Николаевна, педагог, МБДОУ «Пычасский №2 балабақшасы, 10-бет. Пичас, Удмуртия.
Материалдың сипаттамасы:Бұл материал балабақша тәрбиешілері мен үлкен мектеп жасына дейінгі балалар үшін пайдалы болады. Спорттық ойын-сауықтың сценарийін мектеп жасына дейінгі балалардың дене шынықтыру сабақтарында, жазғы уақытта балабақшадағы спорттық ойын-сауықтарда қолдануға болады.
Мақсат:спорттық ойын-сауық арқылы балаларды салауатты өмір салтына баулу.
Тапсырмалар:
Тәрбиелік:
моторикасын қалыптастыру;
командалық ойынға үйрету.
Тәрбиелік:
жылдамдықты, күшті, ептілікті, ұқыптылықты, есте сақтауды дамыту.
спорттық ойындарға қызығушылықтарын дамыту;
жолдастық пен өзара көмек сезімін дамыту.
Тәрбиелік:
балалардың күнделікті дене шынықтыру жаттығуларының қажеттілігін тәрбиелеу; Бәсекеге қабілетті қасиеттерді дамыту.
Білім беру бағыттары:«Денсаулық», «Таным», «Қарым-қатынас».
Жабдық:балалар санына қарай шарлар; 8 құрсау; 3 арқан; бір қап құм.
Сайт дизайны:спорт алаңының ортасында үлкен түрлі-түсті конверт салынған шарлармен безендірілген сандық бар.
Ойын-сауыққа қатысушылар:
Жетекші.
Жарайсыңдар - Қораптан екі, сыртқы түрі бірдей.

Көңіл көтеру барысы:

(Спорт алаңының ортасында шарлармен безендірілген сандық және үлкен түрлі-түсті конверт бар.)
Жетекші:Бұл кереметтер! Мынау шарлары бар сандық біздің сайтқа қалай түсті және онда не бар?! (Балалардың жорамалдары)
Қараңдаршы, мұнда қандай да бір конверт бар! Оны ашып, ішінде не бар екенін көрейік! (хат оқылады)
« Сәлеметсіздер ме, No2 балабақшаның жігіттері.
Біз, алыстағы патшалықтың ертегі тұрғындары,
Отызыншы мемлекет сізге ертегідей сәлем жолдайды.
Саған сандық жіберіп жатырмыз, онда екі жігіт тұрады.
Сізге тек қағып, жолдастарға қатты айту керек:
«Ей, қораптан екі, сыртқы түрі бірдей!
Сізге арналған әртүрлі сұраныстардың барлығы бір сағатта орындалады!»
Жетекші:Ал, балалар, қағып береміз бе? (тоқылдату)
Біз бәріміз бірге сиқырлы сөздерді айтамыз: «Ей, қораптан екі, сыртқы түрі бірдей!»
Жарайсың: (қораптан секіру)Сізге не керек, жаңа иесі? (таң қалып, айналаға қараңыз)Ооо! Біз қайдамыз?
Жетекші:Балалармен балабақшаға бардыңыз.
Жарайсың:Біз шие бағын, алма бағын, алмұрт бағын көрдік, бірақ бұл балабақша бірінші рет болды! Балабақшада не өседі?
Жетекші:Қызық, бұл не емес, кім - балалар өсіп жатыр! Балалар, айтыңдаршы, сендер балабақшада қандай қызықтар жасайсыңдар? (балалар тақпақ айтады)
ОЛАР НЕГЕ БҰЛ ДЕЙДІ?
Балабақша, балабақша...
Олар мұны неге айтады?
Біз көктерек емеспіз,
Біз тау күлі емеспіз.
Вова, Клава, Мишенка -
Бұл шие емес!
Балабақша, балабақша...
Олар мұны неге айтады?
Біз жапырақ емеспіз,
Біз гүл емеспіз
Көк, қызыл-
Біз кішкентай жігіттерміз!
Балабақша, балабақша...
Олар мұны неге айтады?
Өйткені оның ішінде үйлесімділік бар
Біз бір отбасы болып өсіп жатырмыз!
Сондықтан олар:
- Бұл үйде балабақша бар! (В.Товарков)

МЕНІҢ СҮЙІКТІ БАЛАБАҚШАМ!
Күнмен оянамын,
Таңның атқанына қуаныштымын.
Мен тез дайындалып жатырмын
Мен өзімнің сүйікті балабақшама барамын!

Кітаптар мен ойыншықтар бар,
Онда сүйікті достар бар,
Менің адал достарым,
Мен оларсыз өмір сүре алмаймын!

Мұғалім – ең тәтті,
Бізге көмектеседі және үйретеді.
Ол мен үшін ана сияқты.
Ал біздің балабақша ең жақсы!
(Ирина Гурина)

1. Бір қатарға бірнеше құрсау салынады. Әрбір қатысушының міндеті – екі аяқпен құрсауларға алға секіріп, қайтып келгенде бір аяқпен кері секіру.

2. Обручты алыңыз да, айналатындай етіп алдыңызда айналдырыңыз, сондықтан оны командадағы әрбір қатысушыға беріңіз.

3. Құрсауды екі қолмен алып, алдыңызға қойыңыз. Сіз арқан сияқты құрсаумен секіре аласыз және жүгіру арқылы қайта аласыз.

4. Құрсауды белге айналдырыңыз, оны мүмкіндігінше ұзақ ұстауға тырысыңыз.
Жарайсыңдар: Біз сондай-ақ құрсаумен өте қызықты ойын білеміз. Ойнағың келе ме?

«СЫМ МЕН БАЛЫҚ» ОЙЫНЫ
Ойыншылар ортада 2-3 жүргізуші (сопақ) бар шеңбер құрады. Жүргізушілер қолдарында пластикалық гимнастикалық құрсауларды ұстайды. Мұғалім белгі бергенше ойыншылар жүргізушілерге жақын кез келген бағытта ерікті түрде қозғалады:
«Балық, балық, есінеме, тез жүзіп кет!
Сом мұрттарын қозғалтады. Тез тығыл, ол ұйықтап жатқан жоқ!Ойыншылар мысықтардың мекендейтін жерінен тез арада кетуге тырысады, ал жүргізушілер қуып жетіп, қашып бара жатқандарға сақтықпен шеңберді киеді. Құрсауға тиген ойыншы ұсталды деп саналады. Қуғын-сүргіннен қашып, балалар алдын ала белгіленген позицияны ала алады, содан кейін оларды тұздауға болмайды. Ойын тоқтаған кезде ең епті сом балықтар, ең көп балық аулағандар және сом балық ауламаған балықтар белгіленеді.

Жетекші:Алыс патшалықта сізде бар қызықты ойындар! Ал енді сіз жұмбақты табуға тырысыңыз, ал балалар сізге көмектеседі!
Көктем өз күшін алғанда
Ағындар ағып, шырылдап,
Мен оның үстінен секіремін
Жақсы, бұл мен арқылы!(Арқанмен секіру)
Біз қандай ойыншық туралы айтып жатқанымызды таптың ба? (Жауаптар).Әрине, бұл арқан! Ежелгі заманнан бері жіп әрқашан балалардың ең сүйікті ойыншықтарының бірі болды.
Жарайсың:Ал бізге бұл ойыншық қатты ұнайды. Біз онымен осылай ойнаймыз: бірімізді арқанмен «қабақтап», оны жүйрік атқа, ал өзімізді жүргізушіге айналдырамыз.«Жалпы» баудың бос ұштарын қолына мықтап ұстаған. тілін шертіп, «ат» айдайды. (көрсету).
Жетекші:Мен секіргішпен жарыс ұйымдастыруды ұсынамын! Жарайсыңдар, сіз өз командаларыңызға көмектесесіз! Тапсырмаларды тезірек және жақсы орындаған команда жеңеді!

1. «Жаттықтырушы» жаттығуы (жоғарыдағы тапсырма орындалады)

2. Арқаннан секіре отырып, бағдарға дейін алға жүгіру.

3. «ЦИКЛ» Бұл ойын арқанмен өтетін эстафеталық жарыс: бұрылыс нүктесіне дейін ойыншылар аяқпен аяққа арқанның үстінен секіреді, ал кері қайтқанда бір қолына екіге бүктелген арқанды алып, көлденең айналдырады. аяқтарының астында.

Жарайсың:Ал біз «Құм қапшығы» атты қызықты ойын білеміз.

Құм дорба ойыны
Арқанның бір ұшына бір қап құм байланады. Балалар үлкен шеңбер құрады.
Жүргізуші шеңбердің ортасына тұрып, арқанды жерден төмен түсіріп айналдыра бастайды. Ойыншылардың міндеті - оның үстінен секіру. Егер біреуді сөмке қағып кетсе, ол шеңберден шығып кетеді. Соңғысы жеңеді.
Жетекші:Біз ойнадық, секірдік,
Және аздап шаршадым!
Жарайсың:Ой, шаршадық! Сізбен бірге болу қаншалықты қызықты және сіздің тілектеріңізді орындау өте оңай! Қонақжайлылығыңыз бен жақсы спорттық көңіл-күйіңіз үшін біз сіздерді алыстағы патшалық – мемлекеттің сыйлықтарымен сыйлағымыз келеді! Бірақ оның не екенін болжау керек!
Қышқыл және тәтті
Тегіс терімен.
Шырынды, хош иісті
Жарқыраған целлюлозамен.
Барлығына пайдалы.
Ауруларды емдейді!
Тіпті құстар мен мүсіндер
Дәмді. Бұл...(Алма)
Жарайсың:Сіз оны болжадыңыз! Жарайсың, қиярыңды ал! Ой, алмалар араласып кетті! (Жарайсыңдар, балаларға алма сыйлады).Сізбен қоштасу өте өкінішті, бірақ ертегілер еліне баратын кез келді. Бізсіз бұл жерде өте жаман, көп нәрсені істеу керек!
Жетекші:Құрметті қонақтар, бізді осындай қызықты ойындармен және эстафеталармен қуантқандарыңыз үшін рахмет! Бізге жиі келіңіз, біз өте қуаныштымыз!
(Батырлармен қоштасу)

Мектеп оқушысы Вовка ертегідегі өмірді армандады (ертегілерде бәрі шортанның бұйрығымен жасалады). Кітапханашы «Өзің жаса» анықтамалығындағы кеңестерді пайдалана отырып, суреттелген баланы - Вовканың қосын жасап, оны ертегілер кітабында бар Алыстағы Патшалыққа жіберді.

Вовка «Ертегілер» кітабына кіріп, ертегі патшасының ауласында болды. Тақ бар, патша шарбақты сырлап жатыр. Вовка: «Неге қоршауды бояп жатырсың? Сіз патшасыз! Сіз ештеңе істемеуіңіз керек ». Король: «Білемін, білемін. Менің ұстанымым мынау: ештеңе жасамаңыз, бірақ ештеңе жасамаңыз. Бірақ сен зерігуден өлесің.» Вовка: «Сіз патша өмірі туралы ештеңе түсінбейсіз. Патша! Сізге торт керек пе, балмұздақ керек пе!» Патша оны тыңдап, күзетшілерді шақырып, Вовканың паразиттігі үшін басын кесуді бұйырды.

Вовка қорқып, жүгіріп, «Балықшы мен балық туралы әңгіменің» соңғы бетіне түсті. Кемпір жаңа науаны сұрай бастады, ал Алтын балық оны келесі ертегіге лақтырды. Сол жерде жас Василистің даналықпен алмасу жиыны өтті. Бір Василиса сарайды қалай салу керектігін түсіндірді, екіншісі - аққулар бар бассейн, үшіншісі - өздігінен құрастырылған шай дастарханы. Олар Вовканы тыңдап, оған: «Жақсы кет!» - деді.

Ал Вовка алыстағы патшалыққа апаратын жолмен жүрді. Қораптан сыртқы түрі бірдей екеуі болды. Олар кез келген тілекті орындауға дайын, бірақ олар өздерін де жейді. Ал Вовка оларды жәшікке қайта жіберді. Вовка сөйлеп тұрған орыс пешін көрді, бірақ пирогтарды пісіре алмады. Содан кейін ол әжесіне өзі шұңқыр жасауды шешті. Бұл маған көп уақытты алды, бірақ мен мұны істедім. Ол әжеге шұңқыр әкелді. Ол оны мақтап, оған саятшылық салуды өтінді. Олар саятшылықтардың қалай жасалғанын көру үшін «Өзің жаса» кітабын қарауға отырды.
«Союзмультфильм», 1965 Режиссер: Степанцев Борис

Мультфильм өлшемі: 332,17 Мб
Жүктеп алу: желі , ed2k , DC , торрент (31/2)

Бет көріністері: 593559
Мультфильмнің онлайн көріністері: 221255

Мультфильм файлы туралы:
Бейне: 720x544, 18мин 56с, 25.000 кадр/с, XVID, 2 249 Кбит/с, 0,230б/б
Дыбыс: 48,0 КГц, AC3, 2 арна, 192 Кбит/с
:
Қосылған/жаңартылған күні: 12.04.2015 23:31

Юсупова Лилия

Орыс және ағылшын халық ертегілеріне салыстырмалы талдау жасау

Жүктеп алу:

Алдын ала қарау:

ҚАЛАЛЫҚ БЮДЖЕТТІК БІЛІМ БІЛІМ БЕРУ МЕКЕМЕСІ «No 31 ОРТА БІЛІМ БІЛІМ БІЛІМ БЕРЕТІН МЕКТЕБІ ЖОЖ ПӘНІНІҢ ПӘНІН ТЕРЕҢДЕЙДІ»

Зерттеу

« Қораптағы екеуі сыртқы түрі бойынша бірдей».

Юсупова Лилия Альбертқызы, 6 сынып,

No31 МБОУ орта мектебі

Жетекші:

Телегина Екатерина Николаевна, оқытушы

Нижневартовск

2012

Кіріспе. 3 - 4

1-тарау. Теория: «кезбе сюжеттер» туралы. 5 - 6

2-тарау. Тәжірибе.

2.1.Ең танымал орыс халық ертегілері. 7
2.2.Ең танымал ағылшын халық ертегілері. 7 - 8
2.3.Ертегілерді салыстыру, талдау. 9 - 12

3-тарау. Қорытынды. 13

Әдебиеттер тізімі. 14

Кіріспе

Біз бірнеше жылдан бері ағылшын тілін оқып жатырмыз. Өкінішке орай, бізде бұл тіл ана тілі болып табылатын адамдармен араласуға мүмкіндік жоқ. Төртінші сыныпта оқып жүрген кезімізде мұғаліміміз ағылшын тілінде өткен, қазіргі және болашақ үш шақ қана емес, олардың әрқайсысы тағы төртке бөлінгенін айтты. Неліктен оларға уақытша формалар қажет? Бірақ сын есім мүлде өзгермейді. Мысалы, біз аспан туралы, көлік туралы және диван туралы «көк» деп айтамыз. Неге бұлай? Төртінші сыныпта біз «Ауа-райы» тақырыбын өткенде ауа-райын сипаттайтын «Иттер мен мысықтар жауып тұр» деген өте қызықты сөз тіркесін білдік. Ешқайсымыз оны орысшаға дұрыс аудара алмадық. Ағылшындар қатты жаңбыр туралы осылай дейді және бұл «шелек сияқты құйып жатыр» дегенді білдіреді. Иә, біз мұны өзіміз ешқашан болжай алмас едік! Мені қызықтырды: мүмкін біздің тілдеріміз ғана емес, сонымен қатар ағылшындар мүлдем басқа адамдар және олармен ешқандай ортақтығымыз жоқ шығар? Оларды қалай түсінуге болады? Бұл қандай адамдар? Менің Англияға баруға әлі мүмкіндігім жоқ. Мен бұл адамдарды қалай жақынырақ тануға болады деп ойладым. Ертегілер! Біз бәріміз бала кезімізден келеміз. Аналарымыз бізге ертегі оқиды, олардан ненің жақсы, ненің жаман екенін білеміз. Әдебиет сабақтарында біз орыс халық ертегілері орыс халқының ерекшеліктерін ашатынын және бізге қандай құндылықтар тән екенін білдік. Ағылшындардың өз балаларына сүйіп оқитын ертегілері болуы керек. Және, әрине, олардың өзіндік ерекше ертегілері болуы керек. Біз және ағылшындар балалар ертегілеріне келгенде ортақ нәрсе екенін білдік. Әдебиет сабағында әлемнің 40-тан астам ұлтының «Қызыл телпек» туралы өз ертегілері бар екені біз үшін жаңалық болды ма? Әрине, әр елде оның қақпағының түсі және басқа атрибуттары әртүрлі, бірақ мағынасы бір. Мен «кезбе сюжеттер» ұғымын алғаш рет осылай кездестірдім. Маған таң қалдым, орыс халық және ағылшын халық ертегілерінде жиі кездесетін «кезбе сюжеттер» бар ма?

Жұмыстың басында Иұсынды Ағылшын халық ертегілері орыс халық ертегілерінен түбегейлі ерекшеленуі және бір-бірімен ортақ ештеңе болмауы керек: кейіпкерлер де, сюжеттер де болмауы керек. Бұлгипотеза Менде болды, өйткені... Орыс тілі славян тілдерінің шығыс тобына, ал ағылшын тілі батыс герман тобына жататынын білдім. Оған қоса, Ресей Еуразия құрлығында орналасқанын, ал Англияның аралдық мемлекет екенін білемін.

Және мен көп зерттеу жасадыммақсаты Бұл біздің халықтардың ертегілерінде «қыдырма сюжеттер» бар-жоғын анықтау үшін орыс халық және ағылшын халық ертегілерінің сюжетін салыстыру болды.

Жобаның мақсаттары:

Зерттеу тақырыбы бойынша материалдарды оқу.
Орыс халық ертегілерінің қайсысы ең танымал екенін табыңыз.
Ең танымал ағылшын халық ертегілері туралы ақпаратты табыңыз.
Салыстыру үшін ертегілерді таңдаңыз.
Ертегілерді оқу.
Ағылшын және орыс халықтарының ертегілеріндегі «кезбе сюжеттерді» қадағалап отыру.
Таңдалған ертегілер арасында параллельдер сызыңыз.

Зерттеу объектісіағылшын халық ертегілері мен орыс халық ертегілеріне айналды.

Зерттеу пәніағылшын халық ертегілерінің сюжеттері болып табылады.

Әдістері Мен өз зерттеулерімде қолданғаным:

-сұрақ қою
сауалнама
-талдау
-салыстыру
- интернетпен жұмыс
- жалпылау
-ғылыми-анықтамалық әдебиеттерді оқу
-практикалық жұмыс (ертегілерді оқу)

Теориялық маңызыжұмыс – «кезбе сюжеттермен» тереңірек танысамын, бұл тақырып бойынша әдебиет сабақтарында болмаған материалды таба аламын.

Практикалық маңызыжұмыс: менің зерттеу жұмыстарымның материалдарын бастауыш сыныптағы ағылшын тілі сабақтарында қолдануға болады, бұл кішкентай балалардың ағылшын тілін үйренуін балабақшада қызықты ету үшін, өйткені балалар қазір ағылшын тілін өте ерте, мектепте пән апталығында үйрене бастайды.

1-тарау. Теория: «кезбе сюжеттер» туралы.

Жұмысымның бірінші кезеңінде мен «кезбе сюжеттер» ұғымымен толығырақ танысуды шештім. Олар қалай пайда болды? Бұл туралы ғалымдар не дейді? Алдымен сөздіктерге жүгіндім. Олар кезбе сюжеттер туралы не айтады? Міне, мен мынаны білдім:

Жер учаскелері адасқан - ауызша немесе жазбаша шығарманың негізін құрайтын, бір елден екінші елге көшіп, өмір сүрудің жаңа ортасына байланысты көркемдік келбетін өзгертетін тұрақты мотивтер кешендері.Сюжет бұл жұмыс, кейде тіпті оныңсюжет , соншалықты тұрақты болуы мүмкін, ол бүкіл жол бойында дерлік өзгеріссіз қалады; оның әртүрлі елдердегі сюжеттің болуына байланысты туындайтын нұсқалары оларды салыстыра отырып, кезбе сюжеттердің бүкіл тарихын анықтауға мүмкіндік береді. (Әдеби энциклопедия)

Қаңғыбас сюжет - әртүрлі халықтардың шығармаларында кездесетін сюжет. (С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова Орыс тілінің түсіндірме сөздігі)

Қаңғыбас сюжет немесе мотив (лит. ) – бір әдебиеттен екінші әдебиетке өту, интернационалдық сюжет (мотив). (Ушаков сөздігі)

Адасқан - әртүрлі халықтардың көркем шығармаларында кездеседі (сюжеттер, мотивтер, т.б. туралы).(Ефремова сөздігі)

Демек, кезбе тақырыптар әлем халықтарының шығармаларында кездеседі деп айта аламыз. Маған таң қалдым, ғалымдар әртүрлі халықтар арасында ұқсас оқиғалардың болуын қалай түсіндіреді?

XIX ғасырдың 40-жылдарында. мифологиялық мектепэпостардың, мифтердің, ертегілердің сюжеттеріндегі сәйкестікті оларда «туыс» халықтардың ортақ мұрасын сақтау арқылы түсіндіруге ұмтылды. Анау. олар, мысалы, орыс және беларусь халықтарының бірдей оқиғалары болуы мүмкін екендігі туралы айтты, өйткені бұл «туыстық» халықтар. Алайда, бір сюжеттің көптеген нұсқаларының («Қызыл телпек») «туыспаған» халықтар арасында болуы және учаскелердің бір елден екінші елге ауысуының күмәнсіз тарихи дәлелденген фактілері олардың түсіндірмелерін тоқтатуына әкелді. нанымды болу.

Қаңғыбас жерлердің болуы мен болуы жер учаскелерінің Шығыстан, негізінен Үндістаннан алынуымен түсіндіріле бастады. Осылай пайда болдынесиелік мектеп.

Кеңес ғалымдарыжекелеген қаңғыбас оқиғалардың бір елден екінші елге ауысуының тарихи фактісін жоққа шығармаңыз. Бірақ әртүрлі халықтардың фольклорындағы сюжеттердің ұқсастығына кезіге отырып, олар тек алу мүмкіндігін ғана емес, сондай-ақ тікелей халық шығармашылығының нәтижесінде мұндай сюжеттердің сәйкес келу мүмкіндігін де ескереді. Өйткені көптеген халықтар ұқсас мәдени, тұрмыстық және экономикалық жағдайларда дамыды. Сонымен бірге олар сол адасқан субъектілердің шығармашылық өңдеуін анықтауға ұмтылды, олардың тарихи берілу фактісі күмән тудырмайды.

Осылайша, мен көптеген ғалымдар «кезбе сюжеттердің» пайда болуының екі негізгі себебі туралы айтады деген қорытындыға келдім:

- стихиялық қарыз алу (ауыздан ауызға тараған халық ертегілеріне тән; бір халықтан екінші халыққа өткен әңгімелер);
- ұқсас сюжеттер мен бейнелердің стихиялы түрде пайда болуы (әртүрлі халықтардың ортақ әлеуметтік және мәдени-тарихи дамуы нәтижесінде туындаған, сондықтан иесі мен жұмысшы туралы, өгей шеше мен өгей қыз туралы сюжеттер туындауы мүмкін);

2-тарау Тәжірибе

2.1.Ең танымал орыс халық ертегілері.

Орыс және ағылшын халық ертегілерінің өте көп саны бар. Мен олардың барлығын талдай алмадым. Бұл. бала кезінен бәрімізге таныс ең танымал орыс халық ертегілерін алып, олардың ағылшын тілінде аналогтарын табу туралы шешім қабылданды. Осы үшін жұмсадымсауалнама оқушылар, мұғалімдер және ата-аналар арасында. Мен олардан бір сұраққа жауап беруін өтіндім:«Ең әйгілі үш орыс халық ертегісін атаңыз». Жалпы сауалнамаға адамдар қатысты 73 адам . Оған қатысушылардың барлығы дерлік бірдей ертегілерді атады:

1 «Колобок» - 64 қатысушы

2 «Шалқан» - 60 қатысушы

3 «Теремок» – 57 қатысушы

4 «Үш кішкентай шошқа» - 54 қатысушы

5 «Үш аю» – 52 қатысушы

Осылайша, мен өз жұмысымда осы бес ертегіге тоқталуды жөн көрдім: «Колобок», «Үш аю», «Үш кішкентай шошқа», «Теремок», «Шалқан». Бұл ертегілер бәрімізге ерте балалық шақтан таныс және оларды өмірінде бір рет болса да естімеген бірде-бір адамды табу мүмкін емес.

2.2.Ең танымал ағылшын халық ертегілері.

Екінші кезеңде мен шешуім керек болатын жұмысАғылшын балалары қандай ертегілерді оқиды және жақсы көреді?. Бұл жерде маған Интернет көмектесті . Бірнеше іздеу жүйелерінде «Балаларға арналған ең танымал ағылшын халық ертегілері» деген сұрақты қойғаннан кейін мен жұмыс істеуге тура келетін он шақты қайталанатын ертегі алдым. Алдымен оларды оқып, орыс тіліне аудардым. Міне, мен келесі нәтижелерге қол жеткіздім:

«Үш кішкентай шошқа» ертегісі , респонденттердің 63% орыс халық ертегісі деп атады, бұл шын мәнінде ағылшын халық ертегісі.«Үш кішкентай шошқа» . Ал біз үшін ол Сергей Михалковтың орыс тіліне аудармасының арқасында төл болды.

Орыс халық ертегісінде«Колобок» ағылшын тілінде аналогы бар«Джонни - торт».

- «Үш аю» Ағылшын балалары біледі және жақсы көреді«Алтын құлыптар және үш аю».

Ағылшын ертегілерінің ішінен орыс халқының ертегісіне ұқсас ешнәрсе оқығанымды таба алмадым.«Теремок» . Бірақ бірде-бір ғалым барлық халықтардың арасында барлық ертегілер бірдей болуы керек деп айтпайды. Оның үстіне, мен мұндай сюжеттер ағылшын халық ертегілерінің арасында бар деп болжауға болады, мен оларды кездестірген жоқпын.

Біздің «шалғам» ағылшын тіліне өте ұқсас«Үлкен шалқан»

Алдымен мен сізге «Үш кішкентай шошқа» ертегісі ағылшын халық ертегісі екенін қалай білгенімді айтайын. Ағылшын халқының «Үш кішкентай шошқа» ертегісін оқығанда, мен оның біздікі сияқты бұршақтағы екі бұршақ сияқты екенін түсіндім. Бұрын оқып, салыстырып көрген ертегілердің орысша және ағылшынша нұсқаларында айырмашылықтар болғандықтан, бұл маған оғаш көрінді. Бұл қалай болуы мүмкін? Ал, интернетке жүгіне отырып, мен бұл ағылшын халық ертегісі екенін білдім, біз оны Сергей Михалковтың орыс тіліне аударуының арқасында білеміз және жақсы көреміз. Бұл жазушының оны орыс тіліне өте шебер аударғаны соншалық, оның бізге туған жері болғаны сонша, біз оны еліміздегі көптеген адамдар сияқты халық деп санаймыз! Бұл біздің сүйікті ертегілеріміздің бірі және біз кішкентай кезімізде «Үш кішкентай шошқа» мультфильмін көргенді жақсы көретінбіз.

2.3.Ертегілерді салыстыру, талдау.

Енді сол ертегілердің сюжетін талдауға тереңірек үңіліп көрейік, параллельдерін өз тілдерімізден кездестірдім. Екі орыс халық ертегісін салыстырайық«Шалқан» және ағылшын халқы«Үлкен шалқан»

	«Шалқан»	«Үлкен шалқан»
Инициация	Атасы шалқан отырғызды.	Баяғыда әйелі мен балаларымен бір шаруа болыпты. Өмір бойы бидай еккен ол бір күні шалқан екпек болды. Ол солай істеді.
Ертегі кейіпкерлері	Ата, әже, немере, бөтен, мысық, тышқан.	Диқан, әйел, қызы, ұлы, ит, мысық, тышқан.
Сюжетті дамыту	Атасы шалқанды тарта бастады. Ол тартады және тартады, бірақ оны шығара алмайды. Ата әжені шақырды. Олар тартады және тартады, бірақ тарта алмайды......	Шаруа шалқанды тарта бастады. Ол тартады және тартады, бірақ оны шығара алмайды. Ол әйелін көмекке шақырды. Олар тартады және тартады, бірақ олар тарта алмайды ...
Ертегінің соңы	Олар шалқанды жұлып алды.	Олар шалқанды жұлып алды. Сол күні кешке шалқан пісіріліп, олардың еңбегі үшін сый ретінде ұсынылды. Барлығы бақытты болды.

Бұл ертегілердің басталуы мен аяқталуы әртүрлі болғанымен, өте ұқсас екенін көреміз. Ағылшын ертегісі шынайырақ екенін байқадым. Ол фермердің шалқанды не үшін отырғызғанын және оны қалай күткенін түсіндіреді. Ал орыс ертегісінде шалқан өздігінен өседі, оған ешкім қарамады және бәрі өте тез болды. Ағылшын ертегісінің соңында басты кейіпкерлер шалқан пісіреді. Бұл еңбек үшін берілген марапат. Бірақ бұл екі ертегінің де айтатын ең маңыздысы - бұлКез келген тапсырманы бірге орындау оңайырақЖәне отбасы мүшелері бір-біріне көмектесуі керек.

Енді мен сендерге ертегілер туралы айтып беремін«Колобок» және «Джонни - торт»

	«Колобок»	«Джонни - торт»
Инициация	Ертеде бір қарт пен кемпір өмір сүріпті. Кемпір тоқаш пісіріп, салқындату үшін терезеге қойды. Ол аунап кетті.	Ертеде бір қарт, кемпір және кішкентай бала өмір сүріпті. Кемпір Джонниге пончик пісіріп, салқындату үшін терезеге қойды. Ол аунап кетті.
Басты кейіпкерлер	Колобок, қоян, қасқыр, аю, түлкі.	Джонни - пончик, қазғыштар, аю, қасқыр, түлкі.
Сюжетті дамыту	Колобок қоянды, қасқырды, аюды кездестіріп, аман қалады. Түлкі тоқашты қулығының арқасында жейді.	Джонни пончик қазушылармен, аюмен, қасқырмен кездесіп, аман қалады. Түлкі тоқашты қулығының арқасында жейді.
Ертегінің соңы	Түлкі тоқашты қулығының арқасында жейді.	Түлкі Джонниді айлакерлігінің арқасында жейді.

Екі ертегіде оқиға желісінде біршама айырмашылықтар бар. Орыс халық ертегісінде Колобок атасы мен әжесінен ауытқиды, жолда әртүрлі кейіпкерлерді кездестіреді, бірақ бұл кездесулерден жеңіске жетеді. Ағылшын халық ертегісінде Донут Джонни де жолында әртүрлі кейіпкерлерді кездестіріп, олардан аман-есен құтылады. Бұл кезде жолында кездескендердің бәрі оны қуып жетуге тырысып, соңынан аттанады. Бірақ екі ертегі де бір нәрсені айтады:мақтану әрқашан жазаланады(Колобок, Джонни - пончик). Қулықпен және интеллекткөп нәрсеге қол жеткізе аласыз(Түлкі).

Ал енді орыс және ағылшын тілдерінде өте ұқсас екі ертегіні салыстырайық. Бұл ертегілер«Үш аю» және

	«Үш аю»	«Алтын құлыптар және үш аю»
Инициация	Ертеде бір қыз орманға серуенге шығып, адасып қалады.	Бір кездері үш аю болған: әкем аю, анам аю және аю.
Басты кейіпкерлер	Қыз, папа аю, мама аю және аю.	Алтын қонжық, папа аю, мама аю және ойыншық аю.
Сюжетті дамыту	Қыз аюлардың үйіне келіп, сонда билейді (барлық орындықтарда отырады, барлық тарелкалардан ботқа жейді, барлық төсектерде жатады)	Алтын қонжық аюдың үйіне тап болып, сонда билік жүргізеді (барлық орындықтарда отырады, барлық тарелкалардағы ботқаларды жейді, барлық төсектерде жатады)
Ертегінің соңы	Аюларды көрген қыз артына қарамай қашып кетеді.	Аюларды көрген Голдилокс артына қарамай қашып кетеді.

Менің ойымша, бұл ертегі қалай құрылдыжас балаларға ескерту: Ересектерсіз ешқайда бармаңыз, сізге қауіп төнуі мүмкін, тіпті «орманда аюларды кездестіріңіз». Егер сіз кенеттен біреудің үйінде болсаңыз, онда өзіңізді абыроймен ұстаңыз, үйдегідей жұмыс жасамаңыз.

Жұмысымның келесі кезеңінде ағылшын халық ертегілерінің сюжетін оқушыларға, мұғалімдерге, ата-аналарға қайталап айтып, қай орыс халық ертегілерінен қандай ұқсастық көргендерін айтуды өтіндім. Барлығы бірауыздан бұл ертегілерді атады.

Қорытынды

Британдықтардың бізден соншалықты айырмашылығы бар ма? Біз оларды түсіне аламыз ба? Ағылшын тілі бізге түсінікті бола ма? Олар қандай адамдар? Бізді осы тақырыпты таңдауымызға осы халықты түсінуге, олардың тілі жақын әрі қызықты бола түсуге деген ұмтылыс себеп болды.

Жұмысымның басында мен орыс және ағылшын халық ертегілерінің арасында ұқсас ертегілер болмауы керек деп ойладым, өйткені Біз мүлдем басқа халықпыз, тілдеріміз әртүрлі топтарға жатады, географиялық тұрғыдан біздің елдеріміз өте алыс орналасқан. Менің қателескенім анықталды! Неліктен? Неліктен біздің халықтардың шығармаларында «кезбе тақырыптар» кездеседі?

Менің ойымша, ертегілер үйрететін мәңгілік құндылықтар барлық халықтар үшін бірдей. Зұлымдық әрқашан айыпталып, жазаланған. Бір-біріне көмектесу қай уақытта, қай ұлт үшін де маңызды. Күшпен жетпегенге айламен жетуге болады. Өзіңді сыйлағың келсе, басқаларды құрметте. Кез келген тапсырманы бірге орындау оңайырақ. Мұны бізге бала кезімізден ертегілер үйретеді. Сондықтан біз әртүрлі халықтардың арасында осындай ұқсас ертегілерді кездестіреміз. «Роуминг учаскелері» бәріміздің бір екенімізді дәлелдейді.

Жобаның мақсаты: Зерттеу тақырыбы бойынша материалдармен танысу. Орыс халық ертегілерінің қайсысы ең танымал екенін табыңыз. Ең танымал ағылшын халық ертегілері туралы ақпаратты табыңыз. Салыстыру үшін ертегілерді таңдаңыз. Ертегілерді оқу. Ағылшын және орыс халықтарының ертегілеріндегі «кезбе сюжеттерді» қадағалап отыру. Таңдалған ертегілер арасында параллельдер сызыңыз.

Зерттеу нысаны – ағылшын халық ертегілері мен орыс халық ертегілері. Зерттеу пәні – ағылшын халық ертегілерінің сюжеттері. Зерттеу әдістері: -сұрақ қою - сауалнама - талдау - салыстыру - интернетпен жұмыс - жалпылау - ғылыми-анықтамалық әдебиеттерді оқу - практикалық жұмыс (ертегі оқу)

Қалай адасып жүрсің, әңгімелер? Саяхат субъектілері – ауызша немесе жазбаша шығарманың негізін құрайтын, бір елден екінші елге ауысып, өмір сүрудің жаңа ортасына байланысты көркемдік келбетін өзгертетін тұрақты мотивтер кешені.

Ең танымал орыс халық ертегілері

Біз сізге бұл ертегілердің қаншалықты ұқсас екенін айтамыз!

Колобок ил Джонни – торт – ең бастысы тезірек айналдыру!

Үш аю, жолда үш аюды кездестіруден қорық!

Дүниеде көптеген ертегілер бар.Олардың бәрін санап шығу қиын. Бүкіл әлемдегі балалар олардың бойында жақсылық пен шындық бар екенін біледі. Кейде екі түрлі тілде кейіпкерлерді екі көз жасындай кездестіресің. Өте ұқсас, өте ұқсас! Түрі таңғалдырады. Енді біз анық білеміз - бұл керемет емес! Өйткені, «адасқан әңгімелер» үнемі қайталанады. Бұл ертегілерді кім жазғаны маңызды емес. Ол осы ертегілерден әркімнің даналықты ұстағанын қалады.

Әдебиет 1. Афанасьев А.Н.Орыс халық ертегілері.М, 1982, 576 б.. 2. Верхогляд В.А. Ағылшын халық ертегілері.М., 2000, 125 б.. 3. Терминдер мен ұғымдардың әдеби энциклопедиясы.. М., НПК «Интелвак», 2001, 250 б.. 4. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Орыс тілінің түсіндірме сөздігі. тіл, М., 1992, 390 б.. 5. Руднев В.П., 20 ғасыр прозасының принциптері. ХХ ғасыр мәдениетінің сөздігі, М., 1997, 190 б.. 6. Ушаков Д.Н. Орыс тілінің түсіндірме сөздігі М., 1989, 450 б.. 7. http://feb-web.ru 8. www. .edudic.ru