"ომის დროის პოეტები..." (ეძღვნება ომსკის პოეტებს, დიდი სამამულო ომის მონაწილეებს)

ავტორი და პროექტის კოორდინატორი

[ნატალია არგატი - მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების ბიბლიოთეკის ხელმძღვანელი "ტავრიჩესკაიას No1 საშუალო სკოლა" კოორდინატორი მარინა ჩუხაჩევა - მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების წყლის რესურსების დირექტორის მოადგილე "ტავრიჩესკაიას No1 საშუალო სკოლა"]

პროექტის მონაწილეები

8-9 კლასების მოსწავლეები

ვაქვეყნებთ მინი კითხვარს საავტორო უფლებების შესახებ ბავშვების მკითხველებისთვის

პროექტის მიზნები და ამოცანები

პირველი, რითაც ვიწყებთ, არის ჩვენი პროექტის მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა.

პროექტის მიზანი: ომსკის რეგიონის მოსწავლეებში პატრიოტიზმის გრძნობის განვითარება და ინტერესი ქვეყნისა და რეგიონის ისტორიისადმი.

პროექტის მიზნები: - შეაგროვოს მასალა ომსკის პოეტებისა და დიდი სამამულო ომის მონაწილეების ბედზე; - ხაზს უსვამს პოეტური კალმის მნიშვნელოვან როლს საზოგადოების ცხოვრებაში; - ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას; - კვლევითი საქმიანობისადმი ინტერესის გაღვივება.

პროექტის მოკლე მიმოხილვა

გამარჯობა, ძვირფასო მეგობრებო! ადამიანის ხსოვნა მარადიულია!წელს ჩვენი ქვეყანა და მთელი კაცობრიობა აღნიშნავს ყველაზე საშინელი, სისხლიანი ომის დასრულების 68 წლის იუბილეს. მრავალი წელი გავიდა იმ გამარჯვების მომენტიდან, მაგრამ თითოეულ ჩვენგანს ესმის სიტყვები „დიდი სამამულო ომი“ ღრმა ემოციითა და ტკივილით გულში. ომის გზები... ყველასთვის მკაცრი იყო. ისინი არ იყვნენ გამონაკლისი პოეტებისთვის. ბევრ მათგანს არ ჰქონდა დრო, რომ ოსტატი გამხდარიყო. მაგრამ ეს არ არის მთავარი... მთავარია, რომ მათი ბედი ომმა დაადგინა. იცით თუ არა ფრონტის ხაზის პოეტების სახელები? რა იყო მათი ბედი? იცნობთ მათ მუშაობას? გეპატიჟებით ამ და ბევრ სხვა კითხვებზე პასუხების მოსაძებნად თქვენი მშობლიური მიწის ლიტერატურისა და ისტორიის სამყაროში ჩაძირვით. მოგიწევთ მუშაობა საცნობარო, მხატვრული და ჟურნალისტური ლიტერატურით და შეასრულოთ საინტერესო შემოქმედებითი ამოცანები. თქვენი ინტერესი ომსკის რეგიონის ისტორიით, ლიტერატურით, შემოქმედებითი ფანტაზიით, საუკეთესოდ გახდომის სურვილი გამოიწვევს გამარჯვებას. Იჩქარე! გისურვებთ საინტერესო, ნაყოფიერ, საინტერესო სამუშაოს და აღმოჩენებს!

საკვანძო სიტყვები

• აირჩიეთ 10 სიტყვა, რომელიც ახასიათებს ციმბირის მწერლის შესახებ წიგნის შინაარსს
• ჩაწერეთ ისინი პირდაპირ აქ
• სერვისის გამოყენება Wordle.netშექმენით "სიტყვის ღრუბელი", როგორც წიგნის რეკლამა
• განათავსეთ სიტყვა ღრუბლის სურათი ამ გვერდზე

პროექტის პრობლემური საკითხი

როგორ აისახა დიდი სამამულო ომი ომსკის პოეტების ცხოვრებასა და შემოქმედებაში?

სტუდენტების დამოუკიდებელი კვლევა საგანმანათლებლო პროექტის ფარგლებში

კითხვები სკოლის მოსწავლეებისთვის მწერლის/პოეტის ცხოვრებისა და შემოქმედების შესასწავლად დაკავშირებულია პრობლემურ კითხვასთან, რომელიც ჩამოყალიბებულია პროექტის ავტორ-კოორდინატორის მიერ. აი, მაგალითად, სტუდენტის კვლევის თემა: რა ცხოვრებისეული მითითებები დაეხმარა ბიჭის ღარიბი ოჯახიდან შორეულ, შორეულ ციმბირის სოფელში ამდენის მიღწევაში (ლომონოსოვის შესახებ)?

1. თემა:

Კვლევის კითხვა:

კვლევის მიზანი:

Ვადები

2. თემა

Კვლევის კითხვა:

კვლევის მიზანი:

კვლევის შედეგების სტუდენტებისთვის წარდგენის ვარიანტები (შესრულებულია მონაწილე ბიბლიოთეკარის მიერ): 3D წიგნი

3. თემა:

Კვლევის კითხვა:

კვლევის მიზანი:

კვლევის შედეგების წარმოდგენის ვარიანტები (შესრულებული მონაწილე ბიბლიოთეკარების მიერ): ლიტერატურული კითხვარი

პროექტზე მუშაობის ხანგრძლივობა

• აქ თქვენ უნდა მიუთითოთ სავარაუდო დრო, რომელსაც ელოდება პროექტის ავტორი-კოორდინატორი - პროექტში ყველა ბავშვის მუშაობის დაწყება და დასრულება.
• იფიქრეთ პროექტის ეტაპებზე და თითოეული ეტაპის დროზე - შექმენით ამოცანები თითოეული ეტაპისთვის

მოსწავლის მუშაობის შეფასების კრიტერიუმები

თქვენ უნდა იფიქროთ იმაზე, თუ როგორ შეაფასებთ სტუდენტის მუშაობას. ამისათვის იფიქრეთ შეფასების/თვითშეფასების კრიტერიუმებით. Მაგალითად:

• თემის სისრულე,
• დიზაინის მუშაობის სიზუსტე და ესთეტიკა,
• წიგნიერება და ა.შ.

ბმულები ინტერნეტ რესურსებთან პროექტის თემაზე

თანამედროვე მკითხველები არა მხოლოდ სტუმრობენ საბავშვო და სასკოლო ბიბლიოთეკებს, აჰყავთ წიგნები სახლში ან კითხულობენ ბიბლიოთეკების ფართო დარბაზებში. ესენი არიან ელექტრონული წიგნების და ვირტუალური ბიბლიოთეკების მკითხველები, რომლებიც აქტიურად იყენებენ ინფორმაციის ციფრულ წყაროებს და სპეციალურ მოწყობილობებს (წიგნის მკითხველს). ნებისმიერი საძიებო სისტემით იპოვეთ 4-5 ელექტრონული სრული ტექსტური ბიბლიოთეკა, რომელიც შეიცავს ნაწარმოებების ტექსტებს თქვენი პროექტის თემის მიხედვით. ციფრული ბიბლიოთეკის მაგალითი: მსოფლიო ციფრული ბიბლიოთეკაპროექტის გვერდზე განათავსეთ ელექტრონული ბიბლიოთეკების სია

ასახვა: რაც მოსწავლეებს მოსწონთ/არ მოსწონთ პროექტის შესახებ

ქსელური პროექტის დროს შეუძლებელია მონაწილეთა ასახვის გარეშე, ანუ მოსაზრება მოსწონდა თუ არ მოეწონა ბავშვს ნამუშევარი, კონკრეტულად რა მოეწონა თუ არა. ის შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა ფორმით. მისი ჩატარების უმარტივესი ფორმაა ვიკიზე გამოკითხვა, ან ის, რომლის ჩატარებაც შესაძლებელია Google ფორმის გამოყენებით. რა არის ასახვა, შეგიძლიათ წაიკითხოთ სტატიაში

სლაიდი 1

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება "Pibanshur საშუალო სკოლა"
პროექტის სამუშაოები "ახალგაზრდა პოეტების ლექსების კრებული"
ნაწარმოების ავტორი: 7 ა კლასის სტუდენტი დარია სანაევა ხელმძღვანელი: რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი ვლადიკინა მარინა ლეონიდოვნა
გვ Balezino-3, 2015 წ

სლაიდი 2

პროექტის აქტუალობა
ჩვენი პროექტის აქტუალობაა სტუდენტებსა და მასწავლებლებს მივცეთ შესაძლებლობა გაიგონ მეტი ჩვენი შვილების შემოქმედებითი შესაძლებლობების შესახებ
ასევე გვინდა განსაკუთრებული ყურადღება მივაქციოთ სიტყვას, პოეტურ სიტყვას და ბავშვებისა და მასწავლებლების ყურადღება გავამახვილოთ ცოცხალ კომუნიკაციაზე, ახალგაზრდა პოეტებთან კომუნიკაციაზე, რომელთა წერის პირველი მცდელობები კრებულში გამოჩნდება.

სლაიდი 3

პროექტის მიზანი: ჩვენი სკოლის სტუდენტების მიერ "ნათელი ვარსკვლავების" სტუდენტების მიერ ლექსების კოლექციის შექმნა. დავალებები: "იპოვნეთ" მისწრაფება პოეტები ჩვენი სკოლის მოსწავლეებს შორის; შეისწავლეთ საზოგადოებრივი აზრი ლექსების კოლექციის გამოქვეყნებასთან დაკავშირებით; სკოლის ახალგაზრდა პოეტების ჩართვა პრაქტიკულ საქმიანობაში, კოლექციის შესაქმნელად; შეარჩიეთ პოეტების საუკეთესო ლექსები კოლექციაში გამოქვეყნებისთვის; იფიქრეთ კოლექციის დიზაინზე, შექმენით მისი ელექტრონული ვერსია; გამოთვალეთ კოლექციის გამოქვეყნების მატერიალური ხარჯები; დაინტერესებულ მხარეებს მიმართეთ შეგროვების პროექტის მხარდასაჭერად.

სლაიდი 4

პროექტის განხორციელების გეგმა დასახული მიზნებიდან და ამოცანებიდან გამომდინარე შევადგინეთ პროექტის შემდეგი სამუშაო გეგმა: I. პრობლემა: პროექტის თემის, მიზნების, ამოცანების განსაზღვრა, მისი აქტუალობა. II. დაგეგმვა: პროექტზე მუშაობის ეტაპების შესწავლა. III. ინფორმაციის ძებნა: პროექტისთვის საჭირო ინფორმაცია უნდა იყოს ნაპოვნი და ორგანიზებული. IV.Product - ჩვენი სკოლის ახალგაზრდა პოეტების მიერ ლექსების კოლექციის შექმნა. V. პრეზენტაცია: პროექტის დაცვა - პრეზენტაცია, თქვენი პროექტის დემონსტრირება. VI. პორტფოლიო - საქაღალდის შეგროვება პროექტის სამუშაო მასალებით.

სლაიდი 5

1 ძიება იწყება... ბევრი ახალგაზრდა პოეტი გვყავს სკოლაში? გვჭირდება თუ არა ჩვენი სტუდენტების ლექსების კრებული? 1) ჩვენი სკოლის მოსწავლეებს შორის მოძებნეთ ბავშვები, რომლებიც წერენ პოეზიას. 2) მოსწავლეთა მოსაზრებების შესწავლა სტუდენტური ლექსების კრებულის გამოცემასთან დაკავშირებით. 2015 წლის 26 იანვრიდან 30 იანვრამდე

სლაიდი 6

მუშაობის ეტაპები კოლექციის შექმნაზე
No ეტაპის დასახელება კითხვა-პრობლემა აქტივობების სახეები პრობლემის გადასაჭრელად დასმული ვადები
2 მასალის შეგროვება... რა გავიგეთ ჩვენი ახალგაზრდა პოეტების შესახებ? როგორი იქნება კოლექცია? 1) ინტერვიუები ახალგაზრდა პოეტებთან. 2) კრებულისთვის ლექსების შერჩევა და რედაქტირება. 3) შეგროვების დიზაინის არჩევა. 4) კრებულისთვის ლექსების აკრეფა და განლაგება. 5) შესაგროვებლად მომზადებული მასალების საბოლოო დამუშავება. 2015 წლის თებერვალი

სლაიდი 7

No ეტაპის დასახელება კითხვა-პრობლემა აქტივობების სახეები პრობლემის გადასაჭრელად დასმული ვადები
3 ვაძლევთ ლექსების კრებულს... რა დაჯდება ჩვენი კრებულის გამოცემა? ვინ დაგვეხმარება მის გამოქვეყნებაში? 1) კრებულის გამოცემისთვის მატერიალური ხარჯების გაანგარიშება. 2) მიმართვა დაინტერესებულ პირებს შეგროვების პროექტის მხარდაჭერის მოთხოვნით. 3) მოსწავლეთა ლექსების კრებულის გამოცემა. 2015 წლის მარტი
მუშაობის ეტაპები კოლექციის შექმნაზე

სლაიდი 8

ბიუჯეტი ლექსების კრებულისთვის
კოლექციაში ფურცლების რაოდენობის გათვალისწინებით და მისი დაბეჭდვის ღირებულების გათვალისწინებით, ერთი კოლექციის ღირებულება იყო 66 რუბლი 24 კაპიკი. ჩვენი კოლექციის ტირაჟი 11 ეგზემპლარია: 9 ცალი მიიღეს საჩუქრად ჩვენი ახალგაზრდა პოეტების მიერ, 1 კოლექცია განკუთვნილია სკოლის ბიბლიოთეკისთვის, 1 მუზეუმისთვის. ასე რომ, ჩვენი კოლექციის გამოცემის ბიუჯეტი 11 ეგზემპლარად არის 728 რუბლი 64 კაპიკი.

სლაიდი 9

No ეტაპის დასახელება კითხვა-პრობლემა აქტივობების სახეები პრობლემის გადასაჭრელად დასმული ვადები
4 გაგვიზიარეთ ჩვენი წარმატებები... როგორ წარმოვადგინოთ საპროექტო ნამუშევარი და მისი პროდუქტი? 1) პროექტის მომზადება და დაცვა სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციაზე. 2) პოეზიის დღისადმი მიძღვნილი ლიტერატურულ დარბაზში „იმედის იალქნები“ ახალგაზრდა პოეტების ლექსების კრებულის „ნათელი ვარსკვლავების“ პრეზენტაცია. 2015 წლის 28 მარტი 2015 წლის 31 მარტი
მუშაობის ეტაპები კოლექციის შექმნაზე

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება

"ზოგადი განათლების საშუალო სკოლა"

ინოვაციური შემოქმედებითი პროექტი თემაზე

დაასრულა: სვეტლანა პავლოვნა ნადეშკინა,

რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება „ქალაქ ქართალი 45-ე საშუალო სკოლა“

კარტალი

რეზიუმე ინოვაციური შემოქმედებითი პროექტისთვის

„ლიტერატურული სალონი. რუსული პოეზიის ოქროს ხანა"

პროექტის ტიპი : კრეატიული

პროექტის მონაწილეები : მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების „ქართალის 45-ე საშუალო სკოლა“ მე-9 კლასის მოსწავლეები, ლიტერატურის, ისტორიის, მუსიკის მასწავლებლები.

პროექტის განხორციელების ეტაპები:

ორგანიზაციული ეტაპი: დავალებების განაწილება პროექტის მონაწილეებისთვის;

დიზაინის ეტაპი: სცენარის შექმნა, როლების მინიჭება, საჭირო რეკვიზიტების განსაზღვრა;

აქტივობის ეტაპი: ტექნოლოგიური ოპერაციების შესრულება (რეპეტიციები), ხარისხის კონტროლი;

დასკვნითი ეტაპი: პროექტის დაცვა.

ჰიპოთეზა

თუ თქვენ განუვითარდებათ ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობები, ეს გამოიწვევს

მოსწავლეთა მეტყველების განვითარება,

Მოსალოდნელი შედეგები:

საშუალო სკოლის მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება კლასგარეშე აქტივობებში ლიტერატურაში;

მოსწავლეთა კითხვის კომპეტენციების ამაღლება;

შემეცნებითი უნივერსალური საგანმანათლებლო საქმიანობის განვითარება;

სასკოლო ინტერდისციპლინარული თანამშრომლობის გაუმჯობესება.

ინოვაციური პროექტის საჭიროების დასაბუთება

ჩემი პროექტის მთავარი იდეა იყო ინტერდისციპლინარული პარტნიორობის გაუმჯობესება პროექტის „ლიტერატურული სალონის“ განვითარებისა და განხორციელების კონტექსტში. რუსული პოეზიის ოქროს ხანა“, აცნობს მოსწავლეებს რუსული კულტურის სიმაღლეებს, ზრდის კითხვის მოტივაციას.

თანამედროვე საზოგადოებაში ტექნოლოგიური შესაძლებლობები ბევრს იძლევა: ყველა სახლს აქვს წვდომა ინტერნეტზე, ტელევიზია და ვიდეო დიდი ხნის განმავლობაში არავის გააკვირვებს. სწორედ ამ დროს აწყდებიან ლიტერატურის მასწავლებლებს კითხვისადმი ინტერესის დაქვეითების პრობლემა. მოსწავლეები დაინტერესებულნი არიან ფანტაზიით და კომიქსებით და მოკლე შინაარსის კითხვით სწავლობენ სასკოლო სასწავლო გეგმის ნამუშევრებს. რა თქმა უნდა, შეუძლებელია ფ.მ. დოსტოევსკის „დანაშაული და სასჯელი“, რომლის გადმოცემა ფაქტიურად ბეჭდური ტექსტის ერთნახევარ გვერდს იკავებს. მაგრამ პოეზიის მდგომარეობა კიდევ უფრო რთულია.

ბავშვებს არა მხოლოდ არ უყვართ კითხვა, ისინი ხშირად ინარჩუნებენ ზიზღს მრავალი წლის განმავლობაში ლიტერატურული ნაწარმოებების მიმართ. ენის მასწავლებლების ამოცანაა, ჩემი აზრით, დაეხმარონ მოსწავლეებს ლიტერატურული ნაწარმოებების აღქმაში; დააინტერესოს ბავშვი ისე, რომ მან უბრალოდ არ წაიკითხოს წიგნი, მიიღოს ესთეტიკური სიამოვნება და იფიქროს მის შინაარსზე. კითხვის გამოცდილება ამდიდრებს ემოციურად, სულიერად, ზრდის კულტურულ დონეს და აღზრდის სრულყოფილად განვითარებულ, ჰარმონიულ ადამიანს. და ეს არის მასწავლებლის უპირველესი ამოცანა.

რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელთა მეთოდური ასოციაციის პირველ შეხვედრაზე გაჟღერდა წინადადება, შემუშავდეს პროექტი, რომელიც მიზნად ისახავს მოსწავლეთა კითხვის კომპეტენციებისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას. განისაზღვრა ამ პროექტის მიზნები და ამოცანები, გააზრებული იქნა მისი განხორციელების ეტაპები. გადაწყდა, რომ პროექტის შემუშავებაში აუცილებელი იყო ისტორიის, MHC და მუსიკის მასწავლებლების ჩართვა, ხოლო პროექტის განხორციელებაში მეცხრე კლასის მოსწავლეების ჩართვა.

ამ პროექტის შემუშავება და განხორციელება, მეჩვენება, რომ განსაკუთრებით აქტუალურია ამჟამად, რადგან სწრაფი ტექნოლოგიური პროგრესის ფონზე, ხდება თანამედროვე ადამიანის ზოგადი კულტურის თანაბრად სწრაფი რეგრესია, მისი ღირებულებების გადაფასება და ცუდი შემოქმედებითი უნარების დაუფლება.

სხვადასხვა დისციპლინის მასწავლებელთა ერთობლივი მუშაობა ამდიდრებს შემოქმედებითი პროცესის თითოეულ მონაწილეს, ხსნის ფართო შესაძლებლობებს ტანდემის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისათვის: მასწავლებელი-მოსწავლე, ხდის სასწავლო პროცესს უფრო ეფექტურს, კონტროლს და საშუალებას აძლევს გამოავლინოს სტუდენტების ინდივიდუალური შესაძლებლობები. შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოვლენა, ალბათ, ყველაზე ეფექტური საშუალებაა მოსწავლეთა სასწავლო პროცესში მოტივაციისთვის.

პრობლემური სიტუაციის გაანალიზებისას შეიძლება გამოვყოთ შემდეგი წინააღმდეგობები პროექტის განხორციელების არსებულ პრაქტიკაში:

1. შესწავლილი მასალის დიდ მოცულობასა და სტუდენტების შეუძლებლობას შორის დამოუკიდებლად მოაწყონ თავიანთი საქმიანობა, მიიღონ მიღებული მასალა და გამოიტანონ დასკვნები;

2. ტრადიციულ ფორმებს შორის, რომლებიც მიზნად ისახავს მზა ინფორმაციის გადაცემას და კომპეტენციების განვითარების აუცილებლობას, რომელიც მიზნად ისახავს სტუდენტების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას;

3. თანამედროვე პროგრამის ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების მოთხოვნებსა და სტუდენტთა ლიტერატურის ტრენინგის სხვადასხვა დონეს შორის.

პრობლემის გადაჭრის გზები.

მოსწავლესა და მასწავლებელს შორის თანამშრომლობა პროექტის მომზადებასა და განხორციელებაზე;

ინფორმაციის, საკომუნიკაციო და სხვა თანამედროვე ტექნოლოგიების გამოყენება გაკვეთილებზე და კლასგარეშე აქტივობებზე;

მეტა საგნობრივი კავშირების გამოყენება, ისტორიის, მუსიკისა და მოსკოვის ქიმიური კულტურის მასწავლებლების თანამშრომლობაში ჩართვა;

სხვადასხვა ტიპის აქტივობების მონაცვლეობა, რაც ხელს უწყობს მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას.

მიზნები:

1.მოსწავლეთა კითხვის კომპეტენციის დონის ამაღლება შემოქმედებითი მუშაობის პროცესში.

2. თქვენი ხალხის კულტურისადმი ინტერესის გაღვივება.

3.მოსწავლეთა შემოქმედებითი პოტენციალის რეალიზაციის პირობების შექმნა.

Დავალებები:

XIX საუკუნის რუსეთის კულტურის ჰოლისტიკური გაგების ჩამოყალიბება;

მოსწავლეთა შემეცნებითი დონის გააქტიურება;

დამოუკიდებელი მუშაობისა და ჯგუფური მუშაობის უნარ-ჩვევების გამომუშავება;

ლიტერატურაში შემოქმედებითი პროექტების შექმნაში ჩართვა;

პროექტის ძირითადი შინაარსი

პროექტი „ლიტერატურული სალონი. რუსული პოეზიის ოქროს ხანა“ კლასგარეშე აქტივობაა.

პროექტი გათვლილია 1 წელზე. იგი მოიცავს 4 ეტაპზე, რომელთაგან თითოეული აშკარად განსაზღვრავს მოქმედებებს, ტექნოლოგიებს, მუშაობის ხარისხის კონტროლს და პროექტის საქმიანობის შესაძლო კორექტირებას.

გამოცდილება აჩვენებს, რომ ერთობლივი შემოქმედებითი მუშაობა პროექტის მონაწილეებს უახლოვდება და ზრდის სტუდენტების ინტერესს შესწავლილი საგნის მიმართ. პროექტის მონაწილეები განიხილავენ შერჩეულ მასალას და უცვლიან მოსაზრებებს. მათი როლი ამ პროცესში იზრდება: ისინი არ არიან მხოლოდ „შემსრულებლები“, ისინი არიან პროექტის თანაავტორები. ეს ფაქტი ხელს უწყობს უფრო პასუხისმგებლობით მიდგომას ინფორმაციის შეგროვებისა და დამუშავების პროცესში შემდგომი პრეზენტაციებისთვის.

პირველ ეტაპზე, სადაც ხდება პროექტის დაგეგმვა, დგინდება მიზნები და ამოცანები, ძალიან მნიშვნელოვანია მონაწილეთა მონიტორინგი. თითოეულ ადამიანს აქვს საკუთარი ინტერესები და ვნებები, ამიტომ აუცილებელია სტუდენტების გაერთიანება შემოქმედებით ჯგუფებში, რომელშიც მასწავლებელი ასრულებს კოორდინატორის როლს. ამ ეტაპზე მოსწავლეები ერთმანეთში ანაწილებენ სამუშაო მიმართულებებს, რაც საშუალებას მისცემს მათ „სცადონ“ ახალი როლი.

სწორედ პირველ ეტაპზე ტარდება გამოკითხვა-ტესტირება, რომლის მიზანია მკითხველის უპირატესობების დადგენა. უნდა გაირკვეს, რას კითხულობენ სკოლის მოსწავლეები, რამდენად ინტერესდებიან ისინი სასკოლო სასწავლო გეგმის ნამუშევრებით?

მე-19 საუკუნეს რუსული პოეზიის „ოქროს ხანას“ და გლობალური მასშტაბით რუსული კულტურის საუკუნეს უწოდებენ. დიდების, აღმოჩენების, გამარჯვებების დრო. დროა მდიდრული ბურთებისთვის. ბავშვებს ბევრ გაკვეთილზე ესმით გამოთქმა „ოქროს ხანა“, მაგრამ ზოგიერთისთვის ეს გაუგებარი რჩება. აუცილებელია განვმარტოთ, რატომ უწოდებენ XIX საუკუნეს რუსული კულტურის ოქროს ხანას? გაეცანით მე-19 საუკუნის კულტურას და მის შემქმნელ ადამიანებს.

"ოქროს ხანის" კონცეფცია მოიცავს მე -19 საუკუნის ხელოვნების მრავალი ტენდენციის განვითარებას, ამიტომ შეუძლებელია იმდროინდელი პოეზიის გაგება არქიტექტურის, მუსიკის, ფერწერის და მხატვრობის განვითარების ცოდნის გარეშე. მათი განვითარების ისტორიული წინაპირობები.

მეორე ეტაპზე განსაკუთრებული ადგილი უკავია საკონსულტაციო სემინარების მუშაობას. მნიშვნელოვანია ეწვიოთ დამატებითი განათლების ცენტრს, საბავშვო სამხატვრო სკოლას, უყუროთ ფილმებს, დაესწროთ სპექტაკლებს. ეს ეტაპი მოიცავს მიღებული ინფორმაციის შეგროვებას, ანალიზს და დამუშავებას. გამოსვლების ტექსტების კორექტირება და შეთანხმება ხდება, პრეზენტაციების ნახვა და მათი ურთიერთქმედების ნიმუშის განსაზღვრა. ეს ნამუშევარი ასწავლის ბავშვებს თავიანთი შემოქმედებითი ჯგუფის გეგმების კოორდინაციას სხვა ჯგუფებთან, გაანალიზონ შესრულებული სამუშაო; მოსწავლეები აჩვენებენ კომუნიკაციის უნარებს.

მესამე ეტაპზე ხდება ხარისხის კონტროლი და სკრიპტის კორექტირება.

დასკვნითი ეტაპი მოიცავს კრეატიული პროექტის პრეზენტაციას.

განვიხილოთ შემოქმედებითი ჯგუფების მუშაობის პროგრესი ინფორმაციის მოძიებისა და დამუშავების ეტაპზე.

შემოქმედებითი ჯგუფი "ისტორიკოსები" სწავლობს რუსული კულტურის განვითარების ისტორიულ ფონს. ჩვენი პროექტის ექსკურსია ჯგუფის მიერ შედგენილი ისტორიული ფონი იქნება.

კრეატიული ჯგუფის "არქიტექტების" ამოცანაა შეადგინოს ტრადიციული რუსული სტილით შექმნილი მე-19 საუკუნის არქიტექტურული შედევრების ალბომის: წმინდა ისაკის ტაძარი, სმოლნის ტაძარი, მოსკოვის ვაჭრის პიოტრ ტრეტიაკოვის სახლი, რომელმაც შეაგროვა მსოფლიო რუსი მხატვრების სახვითი ხელოვნების უდიდესი კოლექცია.

ტრეტიაკოვის გალერეაში შეხედვაში დაგეხმარებათ ჯგუფი „მხატვრები“, რომლებმაც მოამზადეს მესიჯი-პრეზენტაცია მე-19 საუკუნის მხატვრებისა და მათი შემოქმედების შესახებ.

(ჯგუფში მონაწილეთა სავარაუდო რაოდენობაა 4 ადამიანი)

კრეატიული ჯგუფი "წიგნიერები" დაგვეხმარება პასუხის გაცემაზე: რა შთაგონებული პოეტები, მწერლები, მხატვრები და მუსიკოსები შექმნან ხელოვნების საოცარი ნამუშევრები. მათ სპექტაკლში ჩვენ მოვისმენთ მე -19 საუკუნის ავტორების მშვენიერ ლექსებს, სავსე სიყვარულით, მწუხარებითა და ლტოლვით, რაც გულის დაჭიმვას ხდის, თავისუფლებისთვის უსაზღვრო ლტოლვა. ამ ჯგუფის მუშაობა აკავშირებს სხვა შემოქმედებითი ჯგუფების მინი-პროექტებს.

(ჯგუფის წევრების სავარაუდო რაოდენობაა 11 ადამიანი)

ლიტერატურული მისაღები ოთახის განწყობას მე-19 საუკუნის სტილში მხარს დაუჭერს ჯგუფი "მუსიკოსები". უდიდესი კომპოზიტორები მუსიკის დახმარებით ხატავდნენ ნახატებს და ისინი დღემდე აწუხებენ მილიონობით მსმენელის გულს მთელს მსოფლიოში. ჩვენ განსაკუთრებულ ყურადღებას ვაქცევთ A. S. Pushkin- ის მუშაობას და მის ლექსს "Ruslan and Lyudmila", რომელიც გახდა საფუძველი M. I. Glinka- ს ოპერის "Ruslan and Lyudmila". შესაძლებელია მოსწავლეებმა ოპერის უვერტიურა შეასრულონ.

(ჯგუფში მონაწილეთა სავარაუდო რაოდენობაა 3 ადამიანი)

ყველა შემოქმედებითი ჯგუფის პროექტები ცხადყოფს, რომ მე -19 საუკუნეში რუსეთი უბრალოდ შეირყა მსოფლიო კულტურაში და შეიძლება ითქვას, რომ ერთ -ერთი ყველაზე საპატიო, შეიძლება ითქვას, რომ იქ პირველი ადგილები. თითქმის ორი საუკუნის განმავლობაში ხალხმა იცოდა, ახსოვდა, შეისწავლა მე -19 საუკუნის კულტურა და აღფრთოვანებული მიიღო ლიტერატურისა და ხელოვნების შედევრებით.

პროექტის რესურსები

პროექტის განხორციელება 1 წლის განმავლობაში იგეგმება. თუ პროექტი წარმატებით ხორციელდება და არსებობს ინტერესი სტუდენტებისა და მასწავლებლების მხრიდან, შესაძლებელია გააგრძელოთ მუშაობა პროექტებზე, როგორიცაა "ლიტერატურული სალონი" და შექმნათ პროექტების ახალი ფორმები. ვინაიდან პროექტის განხორციელება დიდ ინვესტიციებს არ საჭიროებს, სავსებით შესაძლებლად მეჩვენება.

სამომავლოდ პროექტის განხორციელებაში სხვა ასაკობრივი ჯგუფის მოსწავლეების ჩართვა იგეგმება.

სკოლის მატერიალური და ტექნიკური მხარდაჭერა შესაძლებელს გახდის გამოაცხადოს მომავალი ღონისძიება და ხაზი გაუსვა პროექტის მომზადებას და განხორციელებას. შემოქმედებითი ჯგუფების მუშაობას ხელს უწყობს სტაბილური ინტერნეტი და მდიდარი ბიბლიოთეკის კოლექცია.

სამიზნე აუდიტორია და პარტნიორები

სამიზნე აუდიტორია, რომლისთვისაც ეს პროექტია შექმნილი, არიან მე-8-11 კლასების მოსწავლეები. საგნის მასწავლებლები, რომლებიც მონაწილეობენ პროექტის განხორციელებაში, სკოლის მეთოდოლოგიური სექციების ხელმძღვანელები და საშუალო სკოლაში სწავლების ბავშვები მონაწილეობენ პროექტის შედეგების განხილვაში (ტესტირება მოსალოდნელია).

ამ პროექტის სოციალური პარტნიორები არიან ქართლის ადგილობრივი ისტორიის მუზეუმი, რკინიგზის მუშაკთა კულტურის სახლი და მშობლები.

ინოვაციური პროექტის განხორციელების გრძელვადიანი გეგმა

„ლიტერატურული სალონი. რუსული პოეზიის ოქროს ხანა"

პირველი ეტაპი (2016 -2017 სასწავლო წელი) - საორგანიზაციო
ვადები	Ივენთი	Დავალებები	მოსალოდნელი შედეგი	მოსწავლეთა აქტივობები	მასწავლებლის საქმიანობა
სექტემბერი	მომზადება. Პროექტის განვითარება	პროექტის თემისა და მიზნების განსაზღვრა	პროექტის შემუშავება, სამუშაო გეგმის შედგენა	განიხილეთ თემა მასწავლებელთან, საჭიროების შემთხვევაში მიიღეთ დამატებითი ინფორმაცია და გაიაზრეთ მიღებული ინფორმაცია	აცნობს პროექტის მეთოდოლოგიას და უბიძგებს მოსწავლეებს ერთობლივი მუშაობისთვის. ადგენს მიზნებსა და ამოცანებს, აკონტროლებს მონაწილეებს მათი მიკერძოების დასადგენად.
ოქტომბერი ნოემბერი	დაგეგმვა. შემოქმედებითი სივრცის ორგანიზების თეორიული მასალის შესწავლა	პროექტის მონაწილეთა გაერთიანება კრეატიულ ჯგუფებში	ინფორმაციის წყაროების განსაზღვრა, ინფორმაციის შეგროვებისა და სისტემატიზაციის მეთოდები, შესრულებული სამუშაოს შესახებ ანგარიშის წარდგენის მეთოდის განსაზღვრა, შემოქმედებითი ჯგუფების წევრებს შორის პასუხისმგებლობის განაწილება.	შეიმუშავეთ სამოქმედო გეგმა და ჩამოაყალიბეთ ამოცანები	გთავაზობთ იდეებს, გამოთქვამს ვარაუდებს, კოორდინაციას უწევს მუშაობას.
მეორე ეტაპი (2016-2017 სასწავლო წელი) - დიზაინი
დეკემბერი - იანვარი	ლიტერატურული სალონისთვის სცენარის შექმნა	შემოქმედებითი ჯგუფებიდან ინფორმაციის შეგროვება, მიღებული მასალის სისტემატიზაცია, შუალედური ამოცანების გადაჭრა	სცენარი	დაკისრებული ამოცანების ამოხსნა, პასუხისმგებლობის განაწილება, პრეზენტაციების მომზადება, შეტყობინებები, ანალიზი, რეკვიზიტების შერჩევა	აგროვებს მიღებულ ინფორმაციას, აანალიზებს, ქმნის სკრიპტს
მესამე ეტაპი (2016-2017 სასწავლო წელი) - აქტივობაზე დაფუძნებული
თებერვალ-აპრილი	რეპეტიციები	მასალის შემუშავება, სცენარის კორექტირება (საჭიროების შემთხვევაში)	პროექტის ყველა მონაწილის შემოქმედებითი მუშაობა	პროექტში მონაწილეობა	აკვირდება, ურჩევს, კოორდინაციას უწევს.
მეოთხე ეტაპი (2016-2017 სასწავლო წელი) დასკვნითი ეტაპია
მაისი	პროექტის დაცვა	შემოქმედებითი მუშაობის დემონსტრირება სათანადო დონეზე	საინტერესო და საგანმანათლებლო ღონისძიება	აჩვენეთ მათი შემოქმედება	მხარს უჭერს და კოორდინაციას უწევს პროგრამის მიმდინარეობას
მაისი	პროექტის შედეგების მონიტორინგი და განხილვა	შესრულებული სამუშაოს შეფასების მიღება	მსგავსი პროექტების შექმნის პროცესში სხვა საგნობრივი დისციპლინების მასწავლებლების ჩართვა	დისკუსიისა და თვითშეფასების გზით შესრულებული სამუშაოს შეფასებაში მონაწილეობა	აფასებს სტუდენტის ძალისხმევას, საკუთარ აქტივობებს, შესრულების ხარისხს, შესაძლებლობების გამოუყენებლობას, პროექტებზე მუშაობის გაგრძელების პოტენციალს

მოსალოდნელი შედეგები და სოციალური ეფექტი

მასწავლებელთა და მოსწავლეთა ერთობლივი მუშაობა საკლასო დროის გარეთ პროექტის შექმნასა და განხორციელებაზე, რა თქმა უნდა, დადებითი შედეგია. ეს ნამუშევარი არ შემოიფარგლება გაკვეთილის მოცულობით. ბავშვებმა უნდა გააკეთონ მნიშვნელოვანი სამუშაოები საკუთარ თავზე, რაც მათ დისციპლინას უწევს და მოუწოდებს მათ შემდგომი პროდუქტიული ქმედებების განხორციელებაში. საკუთარი თავის გამოხატვის, ახალ როლში მოქმედების შესაძლებლობა, ავითარებს ბავშვებს შემოქმედებით შესაძლებლობებს, ასწავლის მათ ურთიერთობების დამყარებას და სირთულეების დაძლევას. ბავშვები თავს მნიშვნელოვნად გრძნობენ, რაც ასევე ზრდის მათ მოტივაციას შემდგომი სწავლისთვის.

„ლიტერატურული სალონის“ სცენარი სამომავლოდ შეიძლება გამოყენებულ იქნას არა მხოლოდ როგორც განუყოფელი ღონისძიება. მოსალოდნელია, რომ დამწერლობის ცალკეული ფრაგმენტები (პრეზენტაციები, მესიჯები, მე-19 საუკუნის პოეტების ნაწარმოებების კითხვა) გამოყენებული იქნება სხვადასხვა საგნობრივი დისციპლინის გაკვეთილებზე, საგნობრივ კვირებში.

ამრიგად, თუ თქვენ განავითარებთ ბავშვების შემოქმედებით შესაძლებლობებს, ეს გამოიწვევს

შემეცნებითი აქტივობის გაზრდა,

საგანში ცოდნის ხარისხის გაუმჯობესება,

მოსწავლეთა მეტყველების განვითარება,

ტოლერანტობის, პასუხისმგებლობის გრძნობის აღზრდა,

განავითარონ სიყვარული და პატივისცემა თავიანთი ქვეყნის კულტურული მემკვიდრეობის მიმართ.

ამ პროექტზე მუშაობისას ჩვენ არა მხოლოდ ჩავუღრმავდით მე-19 საუკუნის კულტურის შესწავლას, არამედ იმდროინდელი ატმოსფეროთი გავსდით და ვიგრძენით რუსული კულტურის სიდიადე. ლიტერატურული სალონის მომზადებისას ნიჭი გამოავლინეს არა მხოლოდ მოსწავლეებმა, მკითხველებმა, მუსიკოსებმა და ისტორიკოსებმა, არამედ მასწავლებლებმაც, რომლებიც სტუდენტების თანაბარ პირობებში მოქმედებდნენ პროექტის დასაცავად. იმედი მაქვს, რომ ჩვენი პროექტი არ დასრულებულა, მაგრამ უკვე ვხედავთ მის შედეგებს. ჩვენი შვილების კონკურსებსა და ოლიმპიადებში მონაწილეობის დადებითი დინამიკა, კითხვისადმი ინტერესის გაზრდა და სასწავლო კონკურსებში მონაწილე მასწავლებელთა რაოდენობის ზრდა. აქ მოცემულია ამ პროექტის წარმატების ძირითადი მაჩვენებლები.

ინოვაციური პროექტის შემდგომი განვითარების პერსპექტივები

სამომავლო გეგმებში შედის ლიტერატურული მემკვიდრეობისადმი მიძღვნილი მინი პროექტების შექმნა ("რუსი ფაბულისტები", "ვერცხლის ხანის პოეზია", "ჩემი დოსტოევსკი", "მშობლიური მიწის პოეტები და მწერლები", "ექსპედიცია წარსულში" ( ძველი რუსული ლიტერატურის ტექსტებზე დაყრდნობით)). მუშავდება პროექტი „ვწერ...“, რომელიც შეაგროვებს სკოლის მოსწავლეების მიერ შექმნილ ნამუშევრებს. პროექტი „ლიტერატურული სალონი“ გახდება საწყისი წერტილი შემდგომი ნაწარმოებების შესაქმნელად. კრეატიული ჯგუფების მიერ შექმნილი სლაიდების პრეზენტაციები დაეხმარება საგნის მასწავლებლებს გაკვეთილების მომზადებასა და ჩატარებაში. სამომავლოდ შესაძლებელია პროექტის შინაარსის კორექტირება, ახალი ტექსტების ჩართვა და მასალის გამდიდრება.

ამ ტიპის მუშაობის გაგრძელების სურვილს უპირველესად სტუდენტები გამოხატავენ. ეს ნიშნავს, რომ ჩვენს ერთობლივ მუშაობას დიდი პერსპექტივა აქვს.

პროექტის საბოლოო პროდუქტები იყო:

პრეზენტაციები

ლიტერატურული სალონის დამწერლობა

სატესტო კითხვები მოსწავლეთა ლიტერატურული პრეფერენციების მონიტორინგისთვის

ღია გაკვეთილები.

ბიბლიოგრაფია

Artyomov V.V. ისტორია: სახელმძღვანელო სტუდენტებისთვის. ინსტიტუტები პროფ. განათლება / V.V. Artyomov, Yu.N. Lubchenkov. - მე-12 გამოცემა, რევ. - მ.: საგამომცემლო ცენტრი "აკადემია", 2013. - 448გვ.;

დანილოვა გ.ი. მსოფლიო მხატვრული კულტურა: მე-17 საუკუნიდან დღემდე: სახელმძღვანელო. მე-11 კლასისთვის ზოგადი განათლება ინსტიტუტები / G. I. Danilova. მე-3 გამოცემა, რევიზია. - M.: Bustard, 2007. - 399გვ.

რიაბცევი იუ.ს. რუსული კულტურის ისტორია: მე-18-19 საუკუნეების მხატვრული ცხოვრება და ცხოვრება: სახელმძღვანელო. სახელმძღვანელო.- მ.: ჰუმანიტ. რედ. VLADOS Center, 2001. - 432გვ.

რუსეთის ისტორია. ნაწილი 3. XVIII საუკუნის ბოლოდან XIX საუკუნის 90-იან წლებამდე. ელექტრონული საგანმანათლებლო კომპლექსი (ვიდეო პრეზენტაცია მეცნიერების განვითარების შესახებ XIX საუკუნის II ნახევარში და პრეზენტაცია XIX საუკუნის II ნახევრის კულტურის შესახებ, პუნქტები 2, 6, 7).

დისკი „მსოფლიო ხელოვნების კულტურა“ ელექტრონული ვიზუალური საშუალებების ბიბლიოთეკა. 10-11 კლასები

ელექტრონული სასწავლო ინსტრუმენტი „ხელოვნების ისტორია. 10-11 კლასები“/რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტრო, სახელმწიფო დაწესებულება RC EMTO, Cyril and Methodius LLC, Bustard LLC, New Media Generation LLC, 2003 წ.

1. პოეტების ცხოვრების გზა.
2. პოეტების ლექსების ალბომი.
3. დასკვნა.
4. გამოყენებული ლიტერატურის სია.
5. განაცხადი.

"ჩვენი რეგიონის პოეტები."

(ზეპირი ჟურნალი.)

წამყვანი.მენდელეევის მიწა მდიდარია შემოქმედებითი ადამიანებით, განსაკუთრებით მხატვრული გამოხატვის ოსტატებით. ჩვენი რეგიონის ამოუწურავმა პოეტურმა წყაროებმა ხალხს მისცა ისეთი ნიჭიერი და უნიკალური პოეტები და მწერლები, როგორებიც არიან იეგორ უტკინი, მარსელ გიმაზეთდინოვი, დიფკატ სირაი, მიხაილ გოგოლევი, ილგიზ აბდულინი, ვიქტორ კოლპაკოვი და მრავალი სხვა.

წამყვანი. მინდა დავიწყო ჩვენი ჟურნალი შემოქმედების შესახებ ისტორიით ეგორ ვასილიევიჩ უტკინი. ნამდვილი პოეზია მზეს ჰგავს. მისი სამკურნალო სხივები სასიკეთოდ ანათებს ადამიანთა სულებს და წარმართავს მათ სიკეთისა და სიყვარულის გზაზე. ეს არის პოეტური სიტყვის ძალა.

წამყვანი. მოუსმინეთ კიდევ რას გვეუბნებიან ამ ავტორის შესახებ.

(ბიოგრაფია, ლექსების კრებულების ჩვენება.)

(ლექსი "ყრუ გაზაფხულის" მოთხრობა.)

წამყვანი. ვიქტორ ნიკოლაევიჩ კოლპაკოვი – იგი 41 წლის ზამთრის სიცივეში მოვიდა ამქვეყნად და ტრაგიკულად გარდაიცვალა 97 წლის ნოემბერში. პოეტი თათიდან. - ჩელნოვი - მას უწოდეს "მენდელეევის ესენინი" "გრძნობების წყალდიდობისთვის", პოეზიაში ადამიანის ცხოვრების უნიკალურობის, მისი მშობლიური ბუნების სილამაზის გადმოცემის უნარისთვის.

(ბიოგრაფია მის შესახებ, ფოტო, ლექსების კრებულების ჩვენება)

(ლექსი "არყის წვენი")

წამყვანი.მშვენიერი ადამიანი, მწერალი, პოეტი, მხატვარი, ფილოსოფოსი, რუსეთის მწერალთა კავშირის წევრი, ე. კასიმოვის პრემიის ლაურეატი, 30-ზე მეტი წიგნის ავტორი: მოთხრობები, რომანები, შესანიშნავი საბავშვო წიგნები, ასევე დახვეწილი, ელეგანტური. ლამაზი ლექსები - თავისუფალი ლექსი - მიხაილ ნიკოლაევიჩ გოგოლევი.

(პოეტის ბიოგრაფია, ფოტო, წიგნის ჩვენება.)

(ზღაპარი ლექსზე "ბავშვობა".)

წამყვანი. რობერტ ლატიპოვიჩ იასავეევი – ჟურნალისტმა, თავისი ნიჭით საოცარმა ადამიანმა, გადაწყვიტა პოეტურ სიტყვაში აღმოეჩინა ახალი სამყარო საკუთარი თავისთვის და მკითხველისთვის.

– ბიოგრაფია, ფოტოები, ლექსების კრებულების ჩვენება.

(პოემა "მარწყვის ჭალა".)

წამყვანი.მენდელეევის თათარი პოეტის ყურადღების იგნორირება არ შეიძლება აბდულინი ილგიზ ისმაგილოვიჩი , რომლის ბავშვობა და ახალგაზრდობა სოფელ ტოიგუზინოში გაატარა.

(ბიოგრაფია, ფოტო, წიგნის ჩვენება.)

(ლექსი "იაზ".)

წამყვანი.ჩვენ შეგვიძლია გავაგრძელოთ საუბარი ბონდიუჟის რეგიონის შემოქმედებით ადამიანებზე, პოეტებსა და მწერლებზე ძალიან დიდი ხნის განმავლობაში. მათ შორის ასევე გაიშე სეგდიევა, ალბერტ ტალიპოვი, ნაზიპ ფატიხოვი, ნადეჟდა სიმულინა, ანდრეი ჩერნიაევი, რუსტამ რუზმეტოვი, ევგენი ვახონინი, რადიკ ახუნზიანოვი . ასევე არის ნიჭიერი ახალგაზრდა თაობა. ასე რომ, ტიხონოვსკაიას სოფლის სკოლის მოსწავლე მედვედევი სერგეი რესპუბლიკური კონკურსის „ოქროს კალმის“ გამარჯვებული გახდა.

წამყვანი.თქვენ შეგიძლიათ გაეცნოთ ამ შესანიშნავი ადამიანების მუშაობას ჩვენს ცენტრალურ ქალაქის ბიბლიოთეკაში.

შესწავლის ობიექტი: მშობლიური ქვეყნის პოეტების შემოქმედება.

კვლევის საგანი: ლექსები საბავშვო საკითხავი წრისთვის.

შემოქმედებითი პროექტის მიზანი: ალბომის შექმნა "მშობლის პოეტები".

კვლევის მიზნები:
– ლიტერატურულ წყაროებში პოეტების შემოქმედების შესწავლა;
- ამოიცნონ ლექსები ბავშვებისთვის;
– შექმენით ალბომი შინაარსით: პოეტის ფოტოსურათი, მისი ბიოგრაფია, ლექსები ბავშვებისთვის ილუსტრაციებით სტუდენტებისთვის.

Კვლევის მეთოდები:
– ანალიზი, განზოგადება;
- სტუდენტების გამოკითხვა.

პრაქტიკული მნიშვნელობა: ალბომის შექმნა, რომელიც გამოდგება ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილებზე.

მოსწავლეთა კითხვარი (3–5 კლასები).

1. ჩვენი ტერიტორიის რომელ პოეტებს იცნობთ?

2. იცნობთ თუ არა ლექსებს, რომლებსაც ვკითხულობთ: „ყრუ გაზაფხული“, „არყის წვენი“, „ბავშვობა“, „მარწყვის ჭალა“.

3. გსურთ იცოდეთ მენდელეევსკში პოეტების ცხოვრებისა და მოღვაწეობის შესახებ?

კვლევის ეტაპები.

1. სკოლის, საბავშვო და მოზრდილთა რაიონული ბიბლიოთეკების მონახულება.

2. ლექსების კრებულების შესწავლა: E.V. Utkina, V.N. Kolpakova, M.N. Gogoleva, R.L. Yasaveeva.

3. ამონაწერი ადგილობრივი გაზეთებიდან.

საბავშვო ლექსების შერჩევის კრიტერიუმები კითხვის დიაპაზონი:
– ენის ხელმისაწვდომობა და შინაარსი;
– წაიკითხეთ შერჩეული ლექსები კლასებში, სადაც ჩატარდა გამოკითხვა;
- შეარჩიეთ ლექსები თქვენი ალბომისთვის;

შემდგომი მუშაობის პერსპექტივები.

1. მიჰყევით მათ შესახებ პუბლიკაციებს, დაესწარით პოეტების უტკინისა და კოლპაკოვის ხსოვნისადმი მიძღვნილ შეხვედრებს.

2. ლიტერატურული დარბაზის მოწყობა ჩვენი ქალაქელი პოეტების მონაწილეობით.

3. სამომავლოდ ალბომი გაფართოვდება და დაემატება ახალგაზრდა ნაკლებად ცნობილი პოეტების ლექსებს.

4. ამ ნაწარმოების პრაქტიკული მნიშვნელობა მდგომარეობს ალბომის შექმნაში, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ლიტერატურული კითხვისა და თათრული ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილებზე.

სტუდენტთა გამოკითხვის შედეგები 3-5 კლასებში.

გამოკითხული 50 ბავშვიდან, როდესაც ჰკითხეს:

– ჩვენი რეგიონისა და ქალაქის რომელ პოეტებს იცნობთ? პასუხი არის - არც ერთს არ ვიცნობ - 50 ადამიანი.
- გსმენიათ ეს ლექსები? პასუხი არის - ჩვენ არ გვსმენია - 50 ადამიანი.
– გსურთ იცოდეთ ადგილობრივი პოეტების ცხოვრებისა და მოღვაწეობის შესახებ? პასუხი დიახ - 50 ადამიანი.

დასკვნა.

მოგვხიბლა პოეტების სტილმა: მოგვწონდა სიმსუბუქე და უცნაურობა, თითოეულ სტრიქონში ასახული სულის იმპულსები თანამემამულეების, მშობლიური მიწისა და ჩვენი დროის პრობლემებისადმი.

ამ პოეტების ცხოვრებისეული გზისა და შემოქმედებითი მიმართულებების შესწავლა ჩვენთვის სასიამოვნო იყო. ვფიქრობ, თქვენც მოგეწონებათ მათი ლექსები. ჩვენ შევეცადეთ ჩავუღრმავდეთ არსს, რათა გაგვეგო, თუ რა „ხელმძღვანელობდა“ პოეტებს მთელი ცხოვრების მანძილზე.

და არ ინერვიულო - მან დიდხანს არ იცოცხლა,
და არა სიმწარე - ცოტას აძლევდა.
ბევრი ადამიანი ცხოვრობდა ამ დღეებში,
ვინც სიმღერა მისცა, ყველაფერი მისცა!

ყველა ეს პოეტი გახდა ჭეშმარიტად ეროვნული პოეტები. როგორც ხორბლის ყელი ყლორტში, ისე საკუთარ თავზე, სამშობლოზე და ბუნებაზე, სიყვარულზე და სიხარულზე, თქვენს თაობაზე, დედამიწაზე.

ბიბლიოგრაფია:

1. გაზეთი "მენდელეევის ამბები" 1996, 2001, 2009 წ
2. ე.ვ. უტკინი„გაზაფხულის მზეთუნახავი“, 1961 წ., „მოლოცვები მინდვრებიდან“, 1967 წ., „მშობლის სიმღერები“, 1987 წ.
3. ვ.ნ. კოლპაკოვი"გვიანი ბედნიერება."
4. მ.ნ. გოგოლევირომანი "ფერფლის ხე კლდის პირას".
5. რ.ლ. იასავეევი"თეთრი ვალსი", "გაშვებული ტალღა".