როგორ განვავითაროთ სივრცითი აზროვნება მოზრდილებში. სივრცითი წარმოსახვის განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში. მოსწავლეთა სივრცითი წარმოსახვის ფორმირება კომპიუტერულ საგნობრივ გარემოში

იცნობთ ადამიანებს, რომლებსაც შეუძლიათ მარტივად და სწრაფად ნავიგაცია უცნობ ადგილას რუკის გამოყენების გარეშე? გშურდათ მათ, ვისაც კარგად ხატვა შეუძლია? ენთუზიაზმითა და ხალისით შეისწავლეთ ლეონარდო და ვინჩის ცხოვრება და შემოქმედება? ყველა ეს თვისება დამახასიათებელია მათთვის, ვისაც განვითარებული აქვს ვიზუალურ-სივრცითი აზროვნება.

სივრცითი აზროვნება არის გონებრივი აქტივობის სახეობა, რომელიც უზრუნველყოფს სივრცითი გამოსახულებების შექმნას, გამოსახულების თვალსაზრისით აზროვნებას და მათთან მუშაობას პრაქტიკული და შემოქმედებითი პრობლემების გადაჭრის პროცესში. გენები მნიშვნელოვან როლს თამაშობენ სივრცითი აზროვნების განვითარებაში, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, მისი განვითარება შესაძლებელია პრაქტიკისა და სავარჯიშოების დახმარებით.

1 ითამაშე ჭადრაკი

რამდენიმე ნაბიჯის წინ ფიქრი არის ზუსტად ის, რასაც ჭადრაკი ასწავლის. ამისთვის ვიზუალურად უნდა გაიაროთ სხვადასხვა კომბინაციები ერთი ნაჭრის ფიზიკურად გადაადგილების გარეშე, იმისთვის, რომ თავში ერთდროულად რამდენიმე კომბინაციით ივარჯიშოთ. მაგრამ ის ასევე არის სივრცითი აზროვნების მომზადების ერთ-ერთი საუკეთესო საშუალება. თუმცა, ნებისმიერი სტრატეგიული თამაში გამოდგება. მაგალითად, "ცივილიზაცია" კომპიუტერზე ან დესკტოპზე.

2 გამოიყენეთ მეხსიერების სასახლე

ბევრი ამტკიცებს, რომ სივრცე და მეხსიერება ერთმანეთთან არსებითად არის დაკავშირებული და მეხსიერების სასახლეები, რა თქმა უნდა, „ერთი ქვით კლავენ ორ ფრინველს“:

• საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ მეხსიერება (რაც კრიტიკულად სასარგებლოა სივრცითი აზროვნებისთვის).
• აუმჯობესებს სივრცით აზროვნებას.

ტექნიკა ასევე ცნობილია როგორც რომაული ოთახის მეთოდი ან ლოკების მეთოდი.

3 გაუშვით დრონი

კოსმოსში მფრინავი ობიექტის მართვა მრავალი ჯოისტიკის გამოყენებით უფრო რთულია, ვიდრე ჩანს. მიმართულება, რომლითაც დრონი დაფრინავს, მუდმივად იცვლება, რაც გაიძულებთ, ერთდროულად აკონტროლოთ იგი და აკონტროლოთ დრონის პოზიცია, რათა სწორად ორიენტირდეს. ეს არის რეალურ დროში ობიექტების ბრუნვის ტესტი.

4 თავსატეხების ამოხსნა

სცადეთ რუბიკის კუბის ამოხსნა ან ითამაშეთ მრავალი თავსატეხი, რომელიც ახლა ხელმისაწვდომია ტელეფონის აპების სახით. თავსატეხის შედგენა ასევე კარგი ვარიანტია.

5 ესკიზი

შეეცადეთ დახატოთ სამგანზომილებიანი ობიექტი სხვადასხვა კუთხიდან და პერსპექტივიდან. თუ რთულია, უბრალოდ დახატე ის, რაც თავში მოგივა. რაც უფრო მეტს ვარჯიშობთ, მით უკეთესი ხდებით - გამძლეობა აქ საუკეთესო სტრატეგიაა.

6 გამოიკვლიეთ ფიზიკური სამყარო

რეალური სამყაროს შესწავლა გასწავლით თუ როგორ წარმოიდგინოთ სივრცე და მანძილი საუკეთესოდ. იცოდე. შეაფასეთ თქვენ მიერ გავლილი მანძილი და შეადარეთ ის რეალურ ინდიკატორებს. ყურადღება მიაქციეთ გზებს, ხიდებს, მთებს, შენობებს - ყველაფერს, რაც გარშემორტყმული ხართ. ეს გააუმჯობესებს მეხსიერებას და ყურადღებას, დაგეხმარებათ თავი დააღწიოთ ინფორმაციის გადატვირთვას და გააუმჯობესოს სივრცითი აზროვნება.

7 ისწავლეთ საგნების გონებრივად ბრუნვა

გონებრივი ბრუნვა არის 2D და 3D ობიექტების სივრცეში გონებრივად წარმოჩენისა და როტაციის უნარი სწრაფად და ზუსტად, ხოლო ობიექტის ფუნქცია უცვლელი რჩება.

იარეთ თქვენს ბინაში ან ოფისში, იპოვეთ ერთი ობიექტი, რომელსაც გონებრივად მოატრიალებთ. იდეალურ შემთხვევაში, თქვენ უნდა აიღოთ იგი და შეამოწმოთ იგი ყველა მხრიდან. დაიმახსოვრე ყველა პატარა დეტალი. ახლა დახუჭეთ თვალები და გონებრივად მოატრიალეთ იგი. დარწმუნდით, რომ ობიექტი არ კარგავს მოცულობას, არ მცირდება, არ იზრდება ან მოხრილი. ახლა წარმოიდგინეთ, როგორ ეცემა მასზე მზე ან წვიმის წვეთები. „გატეხეთ“ წვრილად და შემდეგ „ამოკრიფეთ“.

მაგალითად, გაიხედეთ ფანჯარაში და ყურადღებით დაათვალიერეთ ერთ-ერთი მანქანა. Დაიმახსოვრე. ახლა დახუჭე თვალები და წარმოიდგინე შემდეგი:

• როგორ დგას ეს მანქანა ტყეში ხესთან.
• როგორ მიდის გზაზე.
• როგორი იქნება თუ გადაბრუნდება.
• წარმოიდგინეთ ზღვის სანაპიროზე.
• ახლა "დაიხრჩო" ზღვაში. ერთი წელი გავიდა. როგორ გამოიყურება ის წყალქვეშ ყველა კუთხით? რას გააკეთებენ ზღვის მაცხოვრებლები?
• წარმოიდგინეთ იგი სიბნელეში, ფარები ანათებს.
• როგორ გადაუსწრებს სხვა მანქანას.
• როგორ გამოიყურება ბორბლების გარეშე?
• წარმოიდგინეთ, როგორ ნელა შორდება.
• წარმოიდგინეთ, ათი ერთი და იგივე მანქანა ზედიზედ დგას.
• ახლა კი - იგივე მანქანები, ერთმანეთზე მდგარნი.

Არ იჩქარო. დაუთმეთ საკმარისი დრო ამ ვარჯიშს. რაც მეტი დეტალი და დეტალი მით უკეთესი.

8 ითამაშეთ ვიდეო თამაშები

რა თქმა უნდა, არა ყველაფერი. თუმცა, შეგიძლიათ იპოვოთ რამდენიმე კარგი პოპულარული ვიდეო თამაში, რომელსაც ბევრი ადამიანი უყვარს. Მაგალითად:

• Minecraft
• ცივილიზაცია
• სტარკრაფტი

თამაშები მობილური ტელეფონებისთვის ასევე შესანიშნავია:

• ძეგლის ველი
• ჰარ-მო-ნი
• თომა მარტო იყო

9 ითამაშეთ სამაგიდო თამაშები

რა თქმა უნდა, სწავლის საუკეთესო გზა თამაშია. თუ ჩვენ ვსაუბრობთ დესკტოპზე, მაშინ ჯერ კიდევ არსებობს შესაძლებლობა დააკავშიროთ თქვენი მეგობრები ან ნათესავები. ამით ყველა დიდ სარგებელს მიიღებს. სამაგიდო თამაშების უპირატესობა ის არის, რომ ისინი ზრდიან კონცენტრაციას, აუმჯობესებენ მეხსიერებას, გაიძულებენ იფიქრონ სტრატეგიულად და ასევე საშუალებას გაძლევთ განახორციელოთ ათობით წარმოსახვითი ოპერაცია თქვენს თავში. უფრო მეტიც, ეს კეთდება არა უმიზნოდ, არამედ კონკურენტების დამარცხების მიზნით. ანუ მოტივაციის დონე რამდენჯერმე იზრდება და დამატებითი ძალისხმევის გარეშე.

სამაგიდო თამაშები ასევე დადებითად განსხვავდება ვიდეო თამაშებისგან იმით, რომ ისინი იძლევიან ობიექტების ფიზიკურ მანიპულირებას. შეგიძლიათ აიღოთ კუბი, გადააადგილოთ ნაჭრები, დააკავშიროთ ობიექტები და იგრძნოთ ბარათები თქვენს ხელში. კოგნიტური ფსიქოლოგები თვლიან, რომ როდესაც ვიზუალურ გამოსახულებას ემატება ფიზიკური გამოსახულება, სივრცითი აზროვნება უფრო სწრაფად ვითარდება.

პატარაობიდანვე ბავშვს აწყდება სივრცეში ნავიგაციის აუცილებლობა. უფროსების დახმარებით ის სწავლობს უმარტივეს იდეებს ამის შესახებ: მარცხნივ, მარჯვნივ, ზემოთ, ქვემოთ, ცენტრში, ზემოთ, ქვემოთ, შორის, საათის ისრის მიმართულებით, საათის ისრის საწინააღმდეგოდ, იმავე მიმართულებით, საპირისპირო მიმართულებით და ა.შ.

ყველა ეს კონცეფცია ხელს უწყობს ბავშვებში სივრცითი წარმოსახვის განვითარებას. ბავშვის უნარი, წარმოიდგინოს და იწინასწარმეტყველოს, რა მოხდება უახლოეს მომავალში სივრცეში, საფუძველს უყრის ანალიზს და სინთეზს, ლოგიკასა და აზროვნებას.

სკოლამდელ ბავშვებს ეძლევათ საჭირო პირველადი ინფორმაცია, შემდეგ კი დგება დავალება: „რა მოხდება, თუ...“. ჩამოყალიბებულია პირობები, რომლებშიც უნდა მოხდეს მოქმედება. ბავშვმა უნდა გაიაზროს მიღებული მონაცემები, გაიაზროს დავალება და მიიღოს სწორი გადაწყვეტილება ზეპირი ან წერილობითი პასუხის სახით.

პრაქტიკული ამოცანების წარმოდგენილი ნაკრები საშუალებას მისცემს სკოლამდელ ბავშვს თანდათანობით, „მარტივიდან რთულამდე“ განავითაროს თავისი სივრცითი წარმოსახვა. გაკვეთილი ტარდება ჯგუფურად უფროს სკოლამდელ ბავშვებთან ერთად.

სივრცეში ორიენტაციის სავარჯიშოები

მასწავლებელი აყენებს მას ბავშვების წინაშე და სვამს კითხვას: "მოედნის რომელ კუთხეშია დახატული ყვავილი?" (ზედა მარცხენა მხარეს.)
"მოვაქციე კვადრატი საათის ისრის მიმართულებით ერთხელ." (მასწავლებელი აჩვენებს.)"რომელ კუთხეში იყო ყვავილი?" (ზედა მარჯვნივ.)
"ახლა მე ორჯერ მოვატრიალე კვადრატი საათის ისრის საწინააღმდეგოდ." (ბრუნდება.)"სად არის ყვავილი ახლა?" (Ქვედა მარცხენა.)
"მე ვატრიალებ კვადრატს სამჯერ საათის ისრის მიმართულებით." (გვიჩვენებს.)"რომელ კუთხეშია ყვავილი?" (ქვემოდან მარჯვნივ.)

შემდეგ ბავშვები ინდივიდუალურად ასრულებენ დავალებებს ფურცლებზე, რომლებზეც დახატულია 4 კვადრატი.
მასწავლებელი აყალიბებს დავალებას: „პირველ კვადრატში დახაზეთ სოკო ქვედა მარცხენა კუთხეში. წარმოიდგინეთ, რომ კვადრატი ბრუნავს საათის ისრის საწინააღმდეგოდ ერთხელ. სად დამთავრდება სოკო? დახაზეთ იგი მეორე კვადრატში. მეორე კვადრატი საათის ისრის მიმართულებით ორჯერ შემოტრიალდა. დახაზეთ მესამე კვადრატში, სადაც არის ახლა.
მესამე კვადრატი 3-ჯერ შემოტრიალდა საათის ისრის საწინააღმდეგოდ. მეოთხე კვადრატში დახაზეთ, სად დასრულდა სოკო“.

შემდეგ დავალებას მასწავლებელი მთელ ჯგუფთან ერთად კოლექტიურად ასრულებს. მასწავლებელი აკრავს პლაკატს და სვამს კითხვებს: „დიდი კვადრატის რომელ კუთხეშია ლურჯი კვადრატი? მწვანე მოედანი? ყვითელი? წითელი?".

ამის შემდეგ ბავშვები ინდივიდუალურად ასრულებენ დავალებას ფურცელზე, რომლებზეც გამოსახულია 4 დიდი კვადრატი. დიდი კვადრატები იყოფა პატარაებად. პირველი კვადრატი ფერადია.

„წარმოიდგინეთ, რომ პირველი კვადრატი 3-ჯერ შემოტრიალდა საათის ისრის მიმართულებით. სად დასრულდება პატარა მოედნები? მეორე კვადრატში სწორად გააფერადე პატარა კვადრატები. თუ მეორე კვადრატი 2-ჯერ შემოტრიალდება საათის ისრის საწინააღმდეგოდ? მესამე კვადრატში შეღებეთ კვადრატები. ახლა კი მესამე კვადრატი ბრუნავს 4-ჯერ საათის ისრის მიმართულებით. სად დასრულდება ახლა თითოეული კვადრატი? გააფერადე ისინი მეოთხე კვადრატში."

შემდეგი დავალებები შესრულებულია ანალოგიურად:

ამის შემდეგ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ასრულებენ დავალებებს ინდივიდუალურად ფურცლებზე:

4. ფანჯრების მარცხნივ და მარჯვნივ გადაადგილების დავალება შესრულებულია ანალოგიურად.

5. პირამიდა სხვადასხვანაირად იყო აწყობილი. შეღებეთ აწყობილი პირამიდების ყველა დეტალი.

ყურადღებით დააკვირდით სურათს. რამდენი წრეა ფერადი? რა ფერისაა შეღებილი ყვავილი?

სად იქნება წითელი წრე, თუ მას 3 წრედ გადააადგილებ მარჯვნივ და 1 წრით ზემოთ? გააფერადე.

სად იქნება წითელი წრე, თუ ის მოძრაობს 1 წრე მარჯვნივ, 1 წრე ზემოთ, 3 წრე მარჯვნივ და 1 წრე ქვემოთ? გააფერადე. 14. ფერის კვადრატი A1 წითელი, A2 ლურჯი, B2 ყვითელი, B3 მწვანე, B1 ყავისფერი, B2 იასამნისფერი. 15. A2 კვადრატში მოათავსეთ წერტილი და A3-ში ჯვარი. B1 კვადრატში დახაზეთ წრე, B4 კვადრატში - სამკუთხედი, კვადრატში B5 - ოვალური. B2 კვადრატში დახაზეთ პატარა კვადრატი, B3-ში - მართკუთხედი, B5-ში - მრავალკუთხედი. ფერი კვადრატი G1 ლურჯი, G3 მწვანე, G5 წითელი. D2 კვადრატში დახაზეთ ასო A, D3-ში - ასო B, D4-ში - ასო B. დაასახელეთ ის კვადრატები, რომლებიც ცარიელი აღმოჩნდა.

განვითარებული ადამიანის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფსიქიკური კომპონენტია სივრცითი აზროვნება. ეს ტერმინი გულისხმობს ადამიანების უნარს გადაჭრას სხვადასხვა პრაქტიკული და თეორიული პრობლემები სივრცითი გამოსახულების გამოყენებით და მათ შორის კავშირების განსაზღვრა.

უნარი გეხმარებათ გონებაში საერთო სურათის დინამიურად მონაცვლეობითი თავსატეხების ჩამოყალიბებაში და საშუალებას გაძლევთ იფიქროთ იმ პრობლემის უმცირეს დეტალებზე, რომლებიც დაკავშირებულია თვითმფრინავზე ორიენტაციასთან. ამ ტიპის აზროვნება აუცილებელია არა მხოლოდ მათემატიკოსებისთვის, არქიტექტორებისთვის, ფიზიკოსებისთვის, ქიმიკოსებისთვის, მოდის დიზაინერებისთვის, მხატვრებისთვის და მწერლებისთვის, არამედ ყველა ადამიანისთვის, გამონაკლისის გარეშე.

სივრცითი აზროვნების განვითარება დაგეხმარებათ ზუსტად განსაზღვროთ მიმართულება უცნობ რელიეფზე, სწრაფად მიიღოთ სტრატეგიულად მნიშვნელოვანი გადაწყვეტილება სპორტული შეჯიბრებების დროს, ავტომატურად გამოვთვალოთ შორეული ობიექტის ზომა და არ ავურიოთ "მარცხნივ" და "მარჯვნივ". ამ მიზნით შემუშავებულია არაერთი ეფექტური ვარჯიში, რომლის დაწყება ნებისმიერ ასაკში შეიძლება.

სივრცითი აზროვნება: რა არის ეს?

ამ ტიპის ინტელექტის ჩამოყალიბების პროცესში ადამიანმა, განურჩევლად მისი ბუნებრივი შესაძლებლობებისა, უნდა გაიაროს მთელი რიგი საფეხურები, რომელთაგან თითოეული წარმოადგენს გონებრივი განვითარების გარკვეულ საფეხურს. ერთობლივად, ყველა ეს ცალკეული ნაწილი შექმნილია ერთად იმუშაოს სივრცითი მსჯელობის დონის გასაუმჯობესებლად.

ბმულები ან უნარის სტრუქტურა:

• ობიექტური ანალიზი (პრობლემის ანალიზი „ნაწილ-ნაწილ“).
• ცალკეული ნაწილების გაერთიანება ერთ მთლიანობაში: სინთეზი.
• აბსტრაქცია, რომელშიც სტრუქტურა განისაზღვრება თავსატეხის ან დილემისთვის.
• მნიშვნელოვანის უმნიშვნელოსგან გამოყოფის უნარი (განზოგადება).
• კონკრეტიზაცია, რომელიც განზოგადების საპირისპირო პროცესია.

გონებრივი აქტივობის ყველა ეს კომპონენტი დაკავშირებულია სივრცით აღქმასთან და ეხმარება გონებაში გამოსახულების შექმნას სამგანზომილებიანი ფორმატით. და სწორედ ისინი უწყობენ ხელს ამ სურათების განვითარებას - ისინი წარმოადგენენ თეორიულ და პრაქტიკულ საფუძველს ყველა სახის ამოცანის შესასრულებლად.

ყველას თანდაყოლილი შესაძლებლობები განსხვავებულია. ზოგიერთისთვის რთული არ არის ნებისმიერი სირთულის ობიექტის გონებრივად წარმოდგენა უმცირესი დეტალებით, სხვადასხვა მოძრაობის ალგორითმებში. სხვა ადამიანები ვერ უმკლავდებიან მსგავს ამოცანას დიდი ძალისხმევის გარეშე.

გამოყენების სფეროები ყოველდღიურ ცხოვრებაში

არა მხოლოდ ქიმიურ და ფიზიკურ ექსპერიმენტებში, მხატვრულ კვლევებში, მანქანით მოგზაურობებში და სხვა სამუშაო აქტივობებში, ჩნდება მკაფიო პარამეტრების მქონე გონებრივი სურათების სწრაფი შექმნის აუცილებლობა. ასეთი უნარები გამოდგება ყოველდღიურ ცხოვრებაშიც, მაგალითად, სადღესასწაულო საღამოს ორგანიზებისთვის, წაკითხული წიგნის სრულად გააზრებისთვის, კომპეტენტური დაგეგმვისა და სათესლე ბიუჯეტის გამოსათვლელად.

Მნიშვნელოვანი!სპეციალური ტესტები დაგეხმარებათ სივრცითი აზროვნების განვითარების ხარისხის დადგენაში. უნდა გვესმოდეს, რომ ეს უნარი რეგულირებადია და ადვილად შეიძლება გაუმჯობესდეს მარტივი ტექნიკისა და სავარჯიშოების დახმარებით.

სივრცითი აზროვნების განვითარება (სავარჯიშო სავარჯიშოები)

თქვენ უნდა აირჩიოთ დავალება, რომელიც ავითარებს ამ გონებრივ უნარს არა თქვენი ბიოლოგიური ასაკის მიხედვით, არამედ მხოლოდ თქვენს სააზროვნო უნარებზე. სკოლამდელი ასაკის ზოგიერთ ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს მნიშვნელოვანი უპირატესობა უფროსებთან შედარებით, რადგან მათ ფანტაზიას, როგორც წესი, არ აქვს საზღვრები და „ჩარჩოები“.

სავარჯიშო 1

თვითნებური გეომეტრიული ფიგურა დახატულია ფურცელზე: სამკუთხედი, ოვალური, კვადრატი. უმცროსი ბავშვებისთვის შეგიძლიათ უბრალოდ ფურცელზე მოათავსოთ ნივთი საბავშვო კონსტრუქციის ნაკრებიდან. თქვენ უნდა შეადგინოთ სიბრტყის გასწვრივ მოძრაობის დეტალური გზა შერჩეული ფიგურისთვის ან სათამაშოსთვის მისი გარეგნობის შეცვლის გარეშე.

თქვენ შეგიძლიათ ისწავლოთ გამოსახულების სივრცითი მუშაობა დამატებითი ატრიბუტების გარეშე. საკმარისია დივანზე ჯდომისას ოთახში საგნების გონებრივად „გადატანა“. სავარჯიშო ყოველ ჯერზე უნდა გართულდეს დამატებითი ობიექტებით, მრავალჯერადი გადანაწილებით, გადაკვეთებით და სურათების გადახაზვით.

სავარჯიშო 2

ეს სავარჯიშო აბსტრაქტული ნახატის შექმნის მსგავსია: ნაცნობი ობიექტი გონებრივად უნდა შეიცვალოს რაიმე ფორმით, მაგრამ მისი „გადაადგილების“ გარეშე. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ობიექტი უნდა დარჩეს უმოძრაოდ, მაგრამ მუდმივად იცვლებოდეს: შეუთავსეთ დამატებით დეტალებს, შეიცვალოს ფერი, შეიძინოს დეკორატიული ელემენტები.

სავარჯიშო 3

სავარჯიშო არის წინა ორის კომბინაცია: თვითნებური ფიგურა ერთდროულად გადაადგილდება და იცვლება. ამავდროულად, აუცილებელია ასეთი ცვლილებების ლოგიკური დასაბუთების პოვნა მოძრაობის მთელ გზაზე.

ამ უნარის განვითარების კარგი გზები იქნება გატაცება თავსატეხებითა და ორიგამით და ნებისმიერი დიზაინის აქტივობით. გეომეტრიული ფორმების მანიპულირება კარგი სავარჯიშოა ფანტაზიისთვის. ამ მიზნით, რამდენიმე განსხვავებული ფიგურა ერთმანეთზე „ზედადებულია“ და ტვინში აღბეჭდილი შედეგი გონებრივად ექვემდებარება დეტალურ ანალიზს (თითოეული წერტილი, შეერთების ხაზი, მხარე, კიდე).

თქვენ შეგიძლიათ მუდმივად გამდიდრდეთ სივრცითი აზროვნება. ეს პრაქტიკა საშუალებას მოგცემთ დაინახოთ სამყარო ახალ ფერებში, გააფართოვოთ თქვენი ფანტაზიის საზღვრები და დაგეხმაროთ იპოვოთ ადეკვატური გამოსავალი ნებისმიერი ცხოვრებისეული სირთულისგან.

სივრცითი აზროვნება არის გონებრივი აქტივობის სახეობა, რომლის დროსაც იქმნება სივრცითი გამოსახულებები და მოქმედებენ პრობლემების გადასაჭრელად. ამის განვითარება იწყება 3-4 წლის ასაკიდან. 30 წლის შემდეგაც კი ადამიანს შეუძლია მნიშვნელოვნად გააუმჯობესოს გამოსახულების კოსმოსში წარმოდგენის უნარი.

სივრცეში ორიენტაცია არ არის მხოლოდ უცნობ მხარეში გზის პოვნის შესაძლებლობა და არა მხოლოდ იმის უტყუარი განსაზღვრა, თუ სად არის „მარჯვნივ“ და სად არის „მარცხნივ“.

კარგად განვითარებული სივრცითი აზროვნება აუცილებელია ისეთი პროფესიების დასაუფლებლად, როგორიცაა არქიტექტორი, დიზაინერი, მფრინავი, მეზღვაური და მოდის დიზაინერი. სადაც არ უნდა გქონდეთ სურათების წარმოსახვის უნარი, შეცვალოთ სივრცითი ობიექტები თქვენს წარმოსახვაში, ამ ტიპის აზროვნება საჭირო იქნება.

ამ უნარის გასავითარებლად არის მარტივი სავარჯიშოები. მოდით უფრო დეტალურად განვიხილოთ სივრცულ ობიექტებთან მუშაობის გზები.

1. დაფიქრდით, რა ფორმები მიიღება ორი სეგმენტის გადაკვეთისას? რა პირობებში წარმოიქმნება ორი სეგმენტის გადაკვეთა ერთი?

შეგიძლიათ სცადოთ ამ პრობლემის მოგვარება გონებრივად, ან დაიწყოთ ამ სეგმენტების ქაღალდზე დახატვით. მაგრამ შეეცადეთ თავიდან აიცილოთ ხატვა, რადგან ეს აადვილებს საქმეს.

1. რა ფორმები შეიძლება მივიღოთ, თუ სამკუთხედი და სეგმენტი ერთმანეთზეა გადატანილი?
2. რა ფორმები მიიღება, როდესაც ორი სამკუთხედი ერთმანეთზეა გადატანილი?

ეს საკმაოდ მარტივი ამოცანებია. მათი გამოყენება შესაძლებელია არა მხოლოდ უფროსებისთვის, არამედ ბავშვების სწავლებისას, რათა განავითარონ ისეთი თვისებები, როგორიცაა სივრცითი აზროვნება.

უფრო რთული ამოცანები დაკავშირებულია თვითმფრინავის წარმოდგენასთან თქვენ თავად შეგიძლიათ შექმნათ ამოცანები თქვენთვის და თქვენი შვილისთვის მეტ-ნაკლებად რთული პირობების გამოყენებით.

გარდა აღწერილი სავარჯიშოებისა, სივრცითი აზროვნების განვითარება ბავშვებში მოიცავს თამაშს კონსტრუქციული ნაკრებით, სამგანზომილებიანი თავსატეხების დამზადებას და ბევრ სხვას.

ამ მახასიათებლის განვითარება აუცილებლად უნდა მოიცავდეს სწორი ცნებების ჩამოყალიბებას ობიექტის ადგილმდებარეობის შესახებ. ბავშვმა უნდა ისწავლოს სიტყვებით დაასახელოს ნივთის ადგილი სხვებთან მიმართებაში. მაგალითად, კითხვაზე, სად არის სათამაშო, 4 წლის ბავშვმა უნდა უპასუხოს, რომ ის არის, ვთქვათ, საწოლის ქვეშ ან სკამზე. ამრიგად, სენსორული გამოცდილების კომბინაცია კონცეპტუალური აპარატის განვითარებასთან ძალიან მნიშვნელოვანია.

ზრდასრულ ასაკში, როდესაც კონცეფციები უკვე ჩამოყალიბებულია, მნიშვნელოვანი ფაქტორი იქნება სივრცეში სხვადასხვა ობიექტების გონებრივად რეპროდუცირების უნარი ერთმანეთთან შედარებით. მაგალითად, უცნობ ოთახში შესვლისას გულდასმით შეისწავლეთ სიტუაცია და მისგან გამოსვლისას შეეცადეთ რაც შეიძლება ზუსტად დახაზოთ მასში არსებული ობიექტების მდებარეობა.

სივრცითი აზროვნება გვეხმარება გონებაში არსებული რთული პრობლემების გადაჭრაში. მაგალითად, თუ თქვენ უნდა დაადგინოთ, როგორ გამოიყურება ახალი კარადა ოთახში, თქვენ მოგიწევთ გონებრივად „მორგოთ“ ინტერიერში, არა მხოლოდ მისი ზომისა და ფორმის, არამედ სხვა ნივთების ფერისა და განლაგების გათვალისწინებით. .

სივრცითი აზროვნება მჭიდროდ არის დაკავშირებული მეხსიერებასთან. მაგალითად, სადღესასწაულო მაგიდასთან სტუმრების მდებარეობის დამახსოვრების და შემდეგ გონებრივი რეპროდუცირების უნარი ახასიათებს არა მხოლოდ სივრცეში ნავიგაციის უნარს, არამედ დეტალების დამახსოვრების უნარს.

სივრცითი აზროვნების განვითარების სავარჯიშოები ძალიან სასარგებლოა ნებისმიერ ასაკში. თავდაპირველად, ბევრ ადამიანს უჭირს მათი დასრულება, მაგრამ დროთა განმავლობაში ისინი იძენენ უნარს გადაჭრას უფრო რთული პრობლემები. ასეთი ვარჯიშები უზრუნველყოფს ტვინის ნორმალურ ფუნქციონირებას და ხელს უწყობს მრავალი დაავადების თავიდან აცილებას, რომლებიც გამოწვეულია ცერებრალური ქერქის ნეირონების არასაკმარისი ფუნქციონირებით.

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება „ინდუსტრიული საშუალო სკოლა No2“.

შედგენილი: ,

ტექნოლოგიის მასწავლებელი

MBOU "ინდუსტრიული საშუალო სკოლა No. 2"

სამრეწველო

სოციალური განვითარების ამჟამინდელ ეტაპზე განათლების სისტემის მთავარი ამოცანაა ყოვლისმომცველი ხელი შეუწყოს ინდივიდის ჩამოყალიბებას და ჩამოყალიბებას, რომელსაც შეუძლია სწრაფად გადალახოს ცვალებად სიტუაციაში, მოძებნოს თვისობრივად ახალი გზები სხვადასხვა პრობლემების გადასაჭრელად, ნავიგაცია მზარდი ნაკადისკენ. ინფორმაცია და მისგან ამოიღეთ ცოდნა, რომელიც აუცილებელია პროდუქტიული მუშაობისთვის, აზროვნებისა და მოქმედების მიღმა, შემოქმედებითად. ეს ასპექტები აუცილებელს ხდის ზოგადი განათლების მიზნებს შორის შეიტანოს კარგად მომრგვალებული, შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბება, რომელსაც შეუძლია შემოქმედებითი პოტენციალის რეალიზება დინამიურ სოციალურ-ეკონომიკურ პირობებში.

თანამედროვე პედაგოგიური მეცნიერება და პრაქტიკა დიდი ხანია მივიდა ერთსულოვან დასკვნამდე განათლების პროცესში შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბების აუცილებლობის შესახებ. ეს დასკვნა ჩამოყალიბდა თანამედროვე საზოგადოების განვითარების პირობების გავლენის ქვეშ, როდესაც მისი წევრებისთვის მნიშვნელოვანია არა კონკრეტული ცოდნის რაოდენობა, არამედ ადამიანების უნარი და უნარი მიიღონ საჭირო ცოდნა, რათა გამოიყენონ იგი კონკრეტულ სიტუაციებში. უმთავრესი მნიშვნელობა აქვს.

საყოველთაოდ ცნობილია: რაც უფრო მაღალია მოსწავლეთა სივრცითი გაგების დონე, მით უფრო ადვილია მისი სწავლება და უფრო საინტერესო ამოცანების დადგენა შესაძლებელია მათთვის. სამწუხაროდ, უნდა გავარკვიოთ, რომ სკოლის მოსწავლეებს უჭირთ სივრცითი გეომეტრიული ფაქტების მოდელირება და მათი გამოსახვა. პრობლემა ძველია, მაგრამ აქტუალური. სივრცითი ფიგურების თვითმფრინავზე გამოსახვის უნარ-ჩვევების შეძენა ერთ-ერთი მთავარი სირთულეა, რომელსაც მოსწავლეები აწყდებიან. სივრცითი ფიგურების გამოსახულების მკაფიოდ და სწორად შესრულების უნარის განვითარება მოითხოვს ხანგრძლივ სავარჯიშოებს, მაგრამ ამაზე დახარჯული დრო მომავალში ანაზღაურდება პრობლემების გადაჭრისას, რადგან თავად სტუდენტის მიერ სწორად დასრულებული ვიზუალური სურათი ეხმარება მას პრობლემის გაგებაში, გარკვევაში სხვადასხვა თეორიული ორიგინალთან დაკავშირებული საკითხები და პრობლემის გადაჭრის გზების პოვნა.

მოსწავლეთა სივრცითი გაგების განვითარების ყველაზე ეფექტური საშუალებებია: ერთმანეთის მიმართ ფიგურების დემონსტრირება და შედარება, მოდელირება, ფიგურების კომპეტენტური გამოსახვა, ნახატის კითხვა. თუ ამ ინსტრუმენტებს სისტემატურად და კომბინირებულად გამოიყენებთ, ისინი საუკეთესო შედეგებამდე მიგვიყვანს.

თითოეულ გაკვეთილზე აუცილებელია მოძებნოთ და დაამყაროთ კავშირი სივრცულ ფიგურებსა და მიმდებარე რეალობის ობიექტებს შორის.

წარმოსახვა არის გონებრივი აქტივობა, რომელიც შედგება იდეებისა და ფსიქიკური სიტუაციების შექმნისგან, რომლებიც ზოგადად არასოდეს ყოფილა აღქმული რეალობაში. იგი დაფუძნებულია კონკრეტული სენსორული სურათების ან რეალობის ვიზუალური მოდელების მოქმედებაზე, მაგრამ ამავე დროს მას აქვს არაპირდაპირი, განზოგადებული შემეცნების თვისებები, აერთიანებს მას აზროვნებასთან.

არსებობს ორი სახის წარმოსახვა - რეკრეაციული და კრეატიული. წარმოსახვის ხელახალი შექმნა მოიცავს ობიექტების გამოსახულების შექმნას, რომლებიც ადრე არ იყო აღქმული, მათი აღწერილობის ან ჩვეულებრივი გამოსახულების (ნახაზი, რუკა, ტექსტი და ა.შ.) შესაბამისად.

კრეატიული წარმოსახვა შედგება ახალი სურათების დამოუკიდებელ შექმნაზე, რომლებიც განსახიერებულია საქმიანობის ორიგინალურ პროდუქტებში. წარმოსახვა ვითარდება შემოქმედებითი საქმიანობის პროცესში სოციალური მოთხოვნილებების გავლენის ქვეშ. წარმოსახვის მაღალი განვითარების წინაპირობაა პიროვნების განათლება, ბავშვობიდან დაწყებული თამაშებით, საგანმანათლებლო აქტივობებით, ხელოვნებაში გაცნობით. წარმოსახვის აუცილებელი წყაროა მრავალფეროვანი ცხოვრებისეული გამოცდილების დაგროვება, ცოდნის შეძენა და რწმენის ჩამოყალიბება.

მოსწავლეებში სივრცითი წარმოსახვის განვითარებას ხელს უწყობს ისეთი დისციპლინები, როგორიცაა ხატვა, ნახატი, გეოგრაფია, ფიზიკა, ქიმია და ა.შ. მოდელირება და დიზაინი ხელს უწყობს სივრცითი წარმოსახვის განვითარებას.

მოდელირება ყოველთვის არ უნდა იყოს მაღაზიის სტანდარტების დონეზე. მოდელები შეიძლება იყოს მუშა, დამზადებული დაუყოვნებლივ ხელთ არსებული ნივთებისგან. ასწავლის მათ დაინახონ ჩვეულებრივი ნივთების სილამაზე.

გასართობი პრობლემების გადასაჭრელად გჭირდებათ:

· გამომგონებლობა,

· შედეგის განჭვრეტის უნარი,

· კარგი ფანტაზია.

ასეთ ამოცანებზე მუშაობა ხელს უწყობს მოსწავლეებში ამ თვისებების განვითარებას. ხშირად, ნებისმიერი პრობლემის გადაჭრისას, მოსწავლეები აკეთებენ დასკვნას მხოლოდ იმის საფუძველზე, რასაც ხედავენ ნახატზე; ხშირად ისინიც კი დარწმუნებულნი არიან, რომ ამის შემდეგ არანაირი მტკიცებულება არ არის საჭირო. ნახატზე დაკვირვებამ შეიძლება მიგვიყვანოს უხეშად მცდარ დასკვნებამდე.

ვიზუალურ-სივრცითი წარმოსახვა ვიზუალიზაციის ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტია. ვიზუალიზაცია თავისთავად არის თქვენი ფანტაზიის გამოყენების საშუალება იმის შესაქმნელად, რაც გსურთ. ჩვენს შემთხვევაში, დაგვჭირდება ძალის ნაკადების და ღია არხების მუდმივი ვიზუალიზაცია. წინააღმდეგ შემთხვევაში, როგორ ვმართოთ ენერგია, თუ მას საერთოდ ვერ ვხედავთ? ვიზუალიზაცია არის პირველადი, რასაც მოჰყვება ნამდვილი შეგრძნებები.

იმისათვის, რომ თქვენი ვიზუალიზაცია იყოს ხარისხიანი და ეფექტური, თქვენ უნდა განავითაროთ თქვენი ფანტაზია უფრო ძლიერად, კერძოდ, სურათების გონებრივი ხელახალი შექმნის უნარი.

გთავაზობთ რამდენიმე სავარჯიშოს, რომლებიც ტრადიციულად სრულდება ვიზუალურ-სივრცითი წარმოსახვის გასავითარებლად.

1. უწყვეტი ჭვრეტა.ნებისმიერი ნივთი (მონეტა, ასანთის კოლოფი, თითი, ფანქარი და ა.შ.) შემოწმებულია 1-3 (5-მდე) წუთის განმავლობაში. ამ შემთხვევაში, შეგიძლიათ დახამხამება, მაგრამ თქვენი მზერა უნდა დარჩეს საგნის შიგნით.

შეისწავლეთ ობიექტი ზევით და ქვევით, იპოვეთ მასში არსებული ყველა ახალი უმცირესი დეტალი და თვისება. გაიმეორეთ სავარჯიშო მანამ, სანამ ყურადღება არ მიიღწევა საგანზე. ეს არის ერთგვარი კონცენტრაციის ვარჯიში, მაგრამ ახლა ამოცანაა საგნის ყველა დეტალის დამახსოვრება.

2. რიტმული ჭვრეტა.აირჩიეთ ნებისმიერი საგანი და გაამახვილეთ ყურადღება მასზე. სუნთქვა მშვიდია. ამოსუნთქვისას დახუჭეთ თვალები და წაშალეთ შთაბეჭდილება. ჩასუნთქვისას კვლავ გაახილეთ თვალები და კვლავ გაამახვილეთ თქვენი ყურადღება ამ თემაზე. ასე რომ 50-ჯერ. შემდეგ პირიქით: ჩაფიქრება ამოსუნთქვისას, წაშლა ჩასუნთქვისას.

3. გონებრივი ჭვრეტა.იფიქრეთ საგანზე განუწყვეტლივ ან რიტმულად 3-4 წუთის განმავლობაში ან მეტი. შემდეგ დახუჭეთ თვალები და შეეცადეთ გონებრივად აღძრათ ობიექტის ვიზუალური გამოსახულება მთლიანად და ყველა დეტალში.

გახსენით თვალები და შეადარეთ გონებრივი „ფოტო“ რეალურ ობიექტს. გაიმეორეთ ეს 5-10 ჯერ თითოეულ ვარჯიშში. თანდათანობით მიაღწიეთ მკაფიო შინაგან ხედვას. რა თქმა უნდა, ის არ იქნება ისეთი კაშკაშა, როგორც სინამდვილეში და თავიდან ბუნდოვან სილუეტს წააგავს ღრმა ბინდიში, მაგრამ დაჟინებულობა თავის საქმეს გააკეთებს.

მარტივი საგნებიდან თანდათან გადადით უფრო რთულზე, შემდეგ კი დიდ ნახატებსა და ტექსტებზე. ვიზუალური მეხსიერება ბევრად გაძლიერდება.

სივრცითი წარმოსახვა არის გონებრივი აქტივობის სპეციფიკური ტიპი, რომელიც მიზნად ისახავს პრობლემების გადაჭრას, რომლებიც საჭიროებენ ორიენტაციას პრაქტიკულ და თეორიულ სივრცეში (როგორც ხილული, ასევე წარმოსახვითი). მისი ყველაზე განვითარებული ფორმებით, ეს არის აზროვნება სურათებში, რომლებშიც ჩაწერილია სივრცითი თვისებები და ურთიერთობები. სხვადასხვა გრაფიკულ საფუძველზე შექმნილ თავდაპირველ სურათებთან მუშაობა, აზროვნება უზრუნველყოფს მათ ტრანსფორმაციას და ორიგინალურისგან განსხვავებული ახალი სურათების შექმნას.

სასკოლო საგნების შემსწავლელი სტუდენტების წარმატების მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია მათი ტექნიკური ჰორიზონტების ურთიერთდაკავშირებული სიგანე და დიზაინისა და ტექნოლოგიური აზროვნების განვითარების დონე.

შემოთავაზებული ამოცანები დაეხმარება მასწავლებელს ამის შესახებ წარმოდგენაში, რომლის განხორციელებისთვის მოსწავლეებს დასჭირდებათ მარტივი ნახატების წაკითხვა, ტექნიკური მოწყობილობების დიაგრამების გაგება და მათი მუშაობის პრინციპები.

საკუთარი გამოცდილებიდან შემიძლია ვთქვა, რომ შედარებით დაბალ დონეს ახასიათებს 11-მდე დავალების შესრულება, საშუალო დონე - 17-მდე და მაღალი დონე - 18-26.

ამ ტესტირებას უნდა დასჭირდეს 10-15 წუთი. (იხილეთ დანართი 1)

რა ვიცი ჩემი შესაძლებლობების შესახებ?

იდეოგრაფიული ტესტი

სამი გეომეტრიული ფორმის გამოყენებით - სამკუთხედი, წრე, კვადრატი - დახატეთ ადამიანი, რომელიც შედგება 10 ელემენტისგან. სამივე ტიპის ფიგურა უნდა იყოს გამოყენებული. ნახატის ხარისხს მნიშვნელობა არ აქვს. თუ არასაჭირო ელემენტებია დახატული, ისინი უნდა გადაიწეროს, თუ აკლია, უნდა დასრულდეს დაკარგული. ნახატი შესრულებულია სამჯერ. თითოეულს ეძლევა 30 წამი.

ნახეთ, რა განსხვავებული პატარა ადამიანები შექმენით. დიდი და პატარა, სევდიანი და მხიარული; სხვადასხვა ფორმის თავებით, სხვადასხვა ფორმის თავებით და მათ გარეშე; თვალებით, ყურებით და მათ გარეშე; ზოგისთვის ნახატზე სამკუთხედები ჭარბობს, ზოგისთვის კვადრატები ან წრეები. და ეს ყველაფერი შენზეა, შენს შესაძლებლობებზე, შენს ხასიათზე. ვინც დახატა სახე, უფრო კომუნიკაბელურია, ვიდრე ის, ვინც არა. რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი ხელები და ფეხები მიუთითებს მათი მფლობელის კარგ „ხელის“ ან „ფეხის“ ინტელექტზე. შესაძლოა, ეს არის სპორტი, ცეკვა, ხელსაქმე და სხვა აქტივობები, რომლებიც საჭიროებს განვითარებულ „კარგ მოტორულ უნარებს“.

დათვალეთ რამდენ სამკუთხედს, წრეს და კვადრატს შეიცავს თითოეული ადამიანი. მის გვერდით ჩაწერეთ მიღებული სამნიშნა რიცხვი. დეტალები კონფიდენციალურია.

ნახატების ინტერპრეტაცია

უპირატესობა ფორმებს.

სამკუთხედი.ორგანიზაციული საქმიანობისადმი მიდრეკილება, დომინირება, წარმატების სურვილი, მისწრაფებების დონის ამაღლება. სტრესის წინააღმდეგობა, სიჩქარე, განსაზღვრა, აქტივობა.

წრე.ადვილად ამყარებს ზედაპირულ კონტაქტებს. ამაღელვებელი, გამოფიტული, რბილი, მგრძნობიარე ტიპი.

მოედანი.ინტროვერტული ტიპი, თანმიმდევრულობა გადაწყვეტილების მიღებისას, მიდრეკილება ტექნიკური საქმიანობისკენ.

არც ხელები და არც ფეხები- თავდაცვითი რეაქციები, კონტაქტებზე უარი.

ხელები ან ფეხები შედგება რამდენიმე ელემენტისგან- მაღალი საავტომობილო აქტივობა, კარგად განვითარებული "ხელით ინტელექტი"; მიდრეკილება სპორტის, ცეკვის, ხელსაქმისადმი (კარგი მოტორული უნარები).

ხელები მაღლა ასწია- აგრესია.

ნივთი თავზე- შფოთვა, ფარული აგრესია.

ნივთი მუცელზე- მზრუნველი.

სახე- არ არის დახატული - შემცირებული კომუნიკაციის საჭიროება;

დახატული- კომუნიკაბელურობა, ემოციურობა.

მხოლოდ თვალები და ყურები- შფოთვა.

უფროსი- ჩვეულებრივ წრის სახით. სხვადასხვა თავები სამ ნახატში ან სამკუთხედისა და კვადრატის სახით არის საპროტესტო რეაქცია.

კისრის არსებობა მიუთითებს მგრძნობელობაზე, დაუცველობაზე და შეხებაზე.

დანაწევრებული სხეული ან მისი არარსებობა ფსიქოტრავმული ფაქტორია

პატარა ნიმუში, განსაკუთრებით განთავსებულია ფურცლის ბოლოში - დაბალი თვითშეფასება, სიმტკიცე.

სამკუთხედების, წრეებისა და კვადრატების რაოდენობა დათვლილია და იწერება სამნიშნა რიცხვად.

პირველ ტიპამდემოიცავს ყველა ფორმულას დაწყებული 9, 8, 7,6-ით. ესენი არიან მისწრაფებების მაღალი დონის, დომინირების სურვილი და კარგი კომუნიკაციის უნარის მქონე ადამიანები. მათ აქვთ ძლიერი ნერვული სისტემა. მათ ესმით ადამიანები, ოსტატურად კლასიფიცირებენ და ამუშავებენ ინფორმაციას. ლიდერის ტიპი, კარგი მასწავლებლები.

მეორე ტიპი.ფორმულები დაწყებული 5-ით. ეს არის პასუხისმგებელი აღმასრულებელი ორგანიზაციული უნარებით. პროფესიონალი, რომელიც ფიქრობს თავისი საქმიანობით უმცირეს დეტალებამდე. არაკონფლიქტური. ინტუიციური. აჩვენებს დიდ მოთხოვნებს საკუთარ თავზე და სხვებზე, ხშირად მუშაობს მათი შესაძლებლობების მიღმა. დამახასიათებელია თვითდადანაშაულების ტიპის ფსიქოლოგიური დაცვა. ფსიქოსომატური დაავადებებისადმი მიდრეკილება.

მესამე ტიპი. 4-ით დაწყებული ფორმულები. შეშფოთებული და საეჭვო ტიპი. განსხვავდება სხვადასხვა ინტერესებითა და ნიჭით. შეიძლება იყოს ადაპტაციის სირთულეები და ინდივიდუალური მუშაობის ტენდენცია. გაურკვევლობა, საკუთარ თავში ეჭვი, დაუცველობა. მას ახასიათებს ეჭვი მის სიძლიერესა და შესაძლებლობებში, მიუხედავად იმისა, რომ წარმატებას მიაღწევს ყველაფერში, რასაც ახორციელებს.

მეოთხე ტიპი.ფორმულები დაწყებული 3-ით. მეცნიერის ტიპი. ადვილად აბსტრაქტებს რეალობას, რაციონალურია, ობიექტური. ახასიათებს სპონტანურობა და ურთიერთგამომრიცხავი ქცევა და აქტივობა. პროდუქტიული მკაცრი რეგულირების პირობებში. კარგად გადადის ერთი ტიპის აქტივობიდან მეორეზე. ფსიქოლოგიური დაცვა რაციონალიზაციის ტიპზე დაყრდნობით.

მეხუთე ტიპი.ფორმულა იწყება 2. ინტუიციური ტიპით. ახასიათებს ნერვული სისტემის მგრძნობელობა და გამოფიტვა. რეალობის შელამაზების, ესთეტიკის სურვილი. ინტერესი ხელოვნებისა და ხალხის მიმართ. ადვილად ეგუება სხვადასხვა სოციალურ როლებს. მას აქვს დახვეწილი გრძნობა ყველაფრის ახალი და უჩვეულო. საპასუხო. ის ვერ იტანს თავის ბედზე თავდასხმებს.

მეექვსე ტიპი.ფორმულა იწყება 1. ემოციური ტიპით. გამომგონებელი, დიზაინერი, მხატვარი. ემოციური. ჩვენ შეპყრობილნი ვართ ორიგინალური იდეებით. თვითშეფასება არასტაბილურია. დემონსტრაციულობა მოქმედებებში. აქვს მდიდარი ფანტაზია. ასევე, როგორც ინტუიციური ტიპი, ისინი ხშირად ცხოვრობენ საკუთარი კანონებით და არ იღებენ გარე კონტროლს. უპირატესობას ანიჭებს თვითკონტროლს.

მეშვიდე ტიპი.არ არის წრეები. ემოციური ტიპის საპირისპირო. ემოციური სიცივე, სხვა ადამიანების გამოცდილების გაგების უუნარობა. მაგრამ ამავე დროს, მას აქვს შესანიშნავი ორგანიზაციული უნარები: მას შეუძლია სხვა ადამიანების ეფექტურად მუშაობა.

"მოდელობა" და "მშენებლობა" არის გზა ადამიანის ცხოვრებაში ტექნიკური სპეციალობების დაუფლებისა, ტექნოლოგიებისა და ტექნიკური სპორტისადმი ინტერესის განვითარების, ბავშვებში დიზაინის აზროვნების განვითარებისა და ყველაფერში შრომისმოყვარეობის ჩანერგვისკენ.

ბიბლიოგრაფია.

1. აბდულხანოვა - სლავური და ინდივიდის ცნობიერება, როგორც საქმიანობის სუბიექტი: კრებული ინდივიდის ფსიქოლოგია სოციალურ საზოგადოებაში. მ., 1988 – გვ. 113.

2. ანდრეევის განათლება და შემოქმედებითი პიროვნების თვითგანათლება. ყაზანი, 1988 წ.

3. ასტახოვის შემოქმედება: წიგნი მასწავლებლებისთვის. M. განათლება, 1986 წ.

4. აფასიჟევის ცნებები მხატვრული შემოქმედების შესახებ: სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებისთვის. მე-2 გამოცემა. გადამუშავებული. მ უმაღლესი სკოლა, 1990 წ.

5. ბადაევა და კრეატიულობა. მ., 1966 წ.

6. მატერიალური წარმოების სფეროში სკოლის მოსწავლეების შემოქმედებითი მუშაობისთვის მომზადების თეორიული საფუძვლები: სახელმძღვანელო., მ., 1985 წ.

7. ვოლკოვის სკოლის მოსწავლეები შემოქმედებისკენ, მ., 1985 წ.

8. ვიგოტსკი და კრეატიულობა ბავშვობაში: ფსიქოლოგიური ნარკვევი. წიგნი მასწავლებლებისთვის, - მე-3 გამოცემა. -მ. განმანათლებლობა, 1991 წ.

9. Vygotsky art., M. Art, 1986 წ.

10. გონჩაროვის მიერ რეალობის განათლება ხელოვნების საშუალებებით. მ., 1991 წ.

11. გრომოვი ე.ს. მხატვრული შემოქმედება (ზოგიერთი პრობლემის ისტორიული მახასიათებლების გამოცდილება). მ., 1993 წ.

12. მხატვრული შემოქმედების ჭექა-ქუხილი. მ., 1986 წ.

13. ლილოვი ა. მხატვრული შემოქმედების ბუნება., მ., 1981 წ

14. ჩეკმარევი. შემოქმედების გაკვეთილები., მ., 2001 წ.

15. ა.ბორზენკო, ა.ფედოროვი მულტიმედია ყველასათვის მ., 1995 წ

16. , საინფორმაციო კულტურა მ., 2001 წ

17. სივრცითი აზროვნების განვითარება სკოლის მოსწავლეებში. მ., პედაგოგიკა, 1980, - 240გვ.

18. მოსწავლეთა ტექნიკური აზროვნების განვითარება (თანაავტორობით) მ., უმაღლესი სკოლა, 1964, - 96გვ.

19. პოპულარული ხელოვნების ენციკლოპედია. არქიტექტურა, ფერწერა, ქანდაკება, დეკორატიული ხელოვნება. – მ., 2002 წ.