Տառեր և թվեր. Կրթության նախարար Օլգա Վասիլևան այն մասին, թե ինչ է սպասվում ուսանողներին և դպրոցականներին Օ Յու Վասիլևայի վերջին ելույթները.
Համակարգի լիբերալների հարձակումը կրթության նախարար Օլգա Վասիլևայի վրա, որը սկսվեց ռուսաց լեզվի և գրականության նոր դաշնային կրթական ստանդարտի (FSES) ներկայացման ֆոնին, շարունակում է թափ հավաքել։ Ընկերության հաճախորդները՝ Տնտեսագիտության բարձրագույն դպրոցը և Ալեքսեյ Կուդրինի ռազմավարական հետազոտությունների կենտրոնը, այլևս հարկ չեն համարում թաքցնել իրենց «ականջները», ինչպես նաև իրենց նպատակը՝ «հեռանալ» Վասիլևային և նրա տեղը դնել վերահսկվող մարդու։ գլոբալիստների կողմից, օրինակ՝ Սիրիուս կենտրոնի տնօրեն Ելենա Շմելևան, որը կշարունակի Ֆուրսենկոյի և Լիվանովի գիծը կրթության «փոփոխականության» վերաբերյալ՝ հարմարեցված կրթության ընդհանուր թվայնացման և «անհատական զարգացման հետագծերի» համար։ Օրերս ԶԼՄ-ներում նույնիսկ հայտնվեց Կուդրինի և Տնտեսագիտության բարձրագույն դպրոցի մեկ այլ կրթական բարեփոխումների նախագիծ՝ 8 տրիլիոն ռուբլի արժողությամբ։
Ռուս երեխաների ապագայի համար պայքարը մտնում է վերջնական փուլ. Նախարարությանն առընթեր հասարակական խորհրդի նիստում, որը տեղի է ունեցել երկու օր առաջ, Վասիլևան հասկացրել է, որ կներդրվի հայրենասերներ կրթելու առաջադրանքով դասական աշխատանքների պարտադիր նվազագույնը՝ ռուսաց լեզվի և ռուս մշակույթի առանցքային դերակատարմամբ։ մոտ ապագայում մեր դպրոցներում: Նոր Դաշնային պետական կրթական ստանդարտը, ի թիվս այլ բաների, նախատեսված է հզոր հարված հասցնել տխրահռչակ «փոփոխականությանը»՝ ծառայելով վերականգնելու ազատականների կողմից ավերված միասնական կրթական տարածքը:
Չնայած լիբերալների կողմից սկսված հալածանքներին, Վասիլևան չանդրադառնար ռուսերենի և գրականության դաշնային պետական կրթական ստանդարտին: Օրերս նա ոտնձգություն արեց մեր գլոբալիստական «էլիտայի» սրբությունների՝ կյանքի բոլոր ոլորտների թվայնացման վրա՝ անվանելով այն «խաղ». որոշակի տարիք. Սա հնարավոր չէ անել: Անհնար է դա անել՝ առանց իմանալու, թե ինչպես է դա ազդում երեխաների վրա վաղ տարիքում»,- ասել է Վասիլևան։ Մի քիչ էլ, և Օլգա Յուրիևնան կսկսի վերացնել պատմության դասավանդման «փոփոխականությունը», իսկ հետո, Աստծո կամոք, կհասնի միասնական պետական քննությանը։
Ասմոլովների և այլ ֆուրսենկների քաղաքացիները, իհարկե, չէին կարող հանդուրժել դա. նրանք 20 տարի հավատարմորեն չէին ծառայում ամերիկյան մետրոպոլիայի շահերին, որպեսզի Վասիլևն ու ընկերությունը վերցնեն և ոչնչացնեն իրենց բոլոր «նվաճումները»:
Պատահական չէ, որ քաղաքական պատկերացումներով մասնագիտացած Telegram-ի ալիքները արդեն մի քանի ամիս լցված են Վասիլևայի մոտալուտ հրաժարականի մասին լուրերով։ Ինչ-որ մեկը գրում է, որ մինչև այս տարվա հունիս Կրթության և գիտության նախարարությունը կվերածվի երկու գերատեսչության՝ կրթության (նախնական և հանրակրթական) և գիտության նախարարության (բարձրագույն կրթություն), իսկ Վասիլևայի թեկնածությունը նրանց ղեկավարի պաշտոնում նույնիսկ չկա. դիտարկվում է։ Իսկ ինչ-որ մեկն ուղղակիորեն ասում է, որ Օլգա Յուրիևնային նոր կառավարությունում այս տարվա մայիսին կփոխարինի «Սիրիուս» կենտրոնի տնօրեն Ելենա Շմելեւան։ Շմելեւան 46-ամյա սոցիոլոգ է, Սանկտ Պետերբուրգի պետական համալսարանի շրջանավարտ, «Տաղանդ և հաջողություն» կրթական հիմնադրամի ղեկավարը, որը վերահսկում է Սոչիի շնորհալի երեխաների «Սիրիուս» նորարարական կրթական կենտրոնը։ Սիրիուսում ընտրված երեխաները կրթություն են ստանում արևմտյան «մոդուլային» չափանիշներով (օրինակ՝ դասական բալետի դասերի համատեղում անգլերենի դասի հետ), մինչդեռ կենտրոն-ճամբարի տարածքը խնամքով պահպանվում է, և պարտադիր պայման է, որ 10 տարեկան երեխաները. 17 տարեկանները ուղարկվում են այնտեղ մենակ, առանց ծնողների այցելության հնարավորության։ Սիրիուսի հոգաբարձուների խորհրդում են Վասիլևայի նախորդները՝ կրթության նախկին նախարարներ Անդրեյ Ֆուրսենկոն և Դմիտրի Լիվանովը (ինչն ինքնին շատ բան է ասում), իսկ ինքը՝ Շմելևան, վերջերս ավելի ու ավելի է երևում նախագահի կողքին գտնվող պաշտոնական միջոցառումներին…
Նման իրավիճակում ռուսական հասարակության պահպանողական ուժերը փորձում են համախմբվել՝ աջակցելու Օլգա Վասիլևային։ «Կատյուշան» արդեն հաղորդել է Կրթության և գիտության վերածննդի քաղաքացիական կոմիտեի ակադեմիկոսների նամակի, մայր կազմակերպությունների ներկայացուցիչների ելույթների և այլնի մասին: Վերջերս Վասիլևային աջակցող նմանատիպ կոչ էր ուղարկել Միության քարտուղարությունը: Ռուսաստանի գրողների
«Գրականությունը (նաև պատմությունը) դուրս է մնացել պարտադիր ավարտական քննություններից, այս առարկան ուսումնասիրելու ժամերի քանակը հասցվել է նվազագույնի, իսկ պահանջվող գրական գործերից հանվել են հսկայական թվով դասական ստեղծագործություններ»,- վրդովված են գրողները։ . -Եվ այսօր, երբ երկար տարիների ընթացքում առաջին անգամ Կրթության և գիտության նախարարությունում սկսեցին հայտնվել փաստաթղթեր, որոնք իմաստը վերադարձնում են հենց «կրթություն» բառին, մասնավորապես գրականության նոր դաշնային պետական կրթական ստանդարտը, որի նախաձեռնողը. գործընթացները O.Yu. Վասիլևը քննադատությունների տարափ ստացավ, որը սահմանակից էր հիստերիկությանը։
Այսպիսով, ի՞նչ է թաքնված այս պնդումների հետևում: Մեզ թվում է, որ սա ազատական վրեժխնդրության փորձ է ռազմավարական ոլորտում՝ կրթության։ Տասնամյակներ շարունակ կրթական քաղաքականությունը շարժվել է միայն մեկ ուղղությամբ՝ արդիականացում, բազմակարծություն, ֆորմալացում, տեխնոլոգիականացում, սեգրեգացիա և պրագմատիզացիա: Ռուսական կրթության ներկայիս անմխիթար վիճակը շատ առումներով հենց այս քաղաքականության պտուղն է: Այժմ ընտրվել է կոնկրետ պատճառ (հավելում Դաշնային պետական կրթական չափորոշիչին) և կարևոր քաղաքական պահ (նախարարների նոր կաբինետի ձևավորման նախօրեին), որպեսզի կանխվի իրավիճակը շտկելու իրական քայլեր ձեռնարկելու հնարավորությունը։
Այս պնդումների և «մասնագիտական համայնքի» կազմակերպված վրդովմունքի հետևում կանգնած են նրանք, ովքեր ղեկավարել են վերջին տասնամյակների կրթական բարեփոխումները. ազատական «հասարակությունը»՝ կապված Տնտեսագիտության բարձրագույն դպրոցի և Կրթության զարգացման դաշնային ինստիտուտի հետ: Գրական գրողների գիլդիան՝ փոքրաթիվ, բայց շատ ակտիվ հասարակական տարածքում, խոսում է «հասարակ ուսուցիչների» անունից։ Փաստորեն, սովորական գրականության ուսուցիչների ճնշող մեծամասնությունը պաշտպանում է ուսումնասիրության համար անհրաժեշտ գրական ստեղծագործությունների միասնական ցանկի գաղափարը: Եվ այն գրողները, ովքեր խոսում են դպրոցականների հետ, դա քաջ գիտակցում և զգում են»,- ասված է Ռուսաստանի գրողների միության հայտարարության մեջ։
Սովորական ուսուցիչները միանում են գրողներին, և նրանք դա անում են իրենց սրտի կանչով, և չեն տանում նրանց «գլխարկի տակ», ինչպես «Գրական գրողների գիլդիան», որը սերտորեն համագործակցում է Տնտեսագիտական բարձրագույն դպրոցի հետ։ Նրանցից մեկը խնդրագիր է ստեղծել՝ ի պաշտպանություն Վասիլևայի փոփոխության org կայքում, որին գրելու պահին աջակցել է ավելի քան 11 հազար մարդ։ Տեղին կլինի ներկայացնել Ռուսաստանի նախագահին ուղղված այս բաց նամակի ամբողջական տեքստը.
«Հարգելի պարոն Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահ, հարգելի Պետդումայի պատգամավորներ և կառավարության անդամներ:
Մենք՝ միջնակարգ և բարձրագույն դպրոցների ուսուցիչներս, կտրականապես համաձայն չենք գրականության մի շարք ուսուցիչների այսօր տարածած նամակին, որոնք բողոքում են նախարար Վասիլևայի առաջարկած գրականության նոր չափորոշիչների ներմուծման դեմ կրթության նախարարության կողմից։ Մեր կարծիքով, այս չափորոշիչների ներդրումն ավելի ժամանակին չէր կարող լինել։
Նախ՝ երեխաների ծանրաբեռնվածության մասին փաստարկն այստեղ անհիմն է։ Շատ ուսուցիչներ նշում են (և պրակտիկան վաղուց ցույց է տվել), որ գերծանրաբեռնվածությունն առաջանում է ոչ այնքան գիտելիքների քանակից, որքան կրթության դիդակտիկ և մեթոդական սկզբունքների խախտման հետևանքով, ինչը մեղավոր է ժամանակակից դաշնային պետական կրթական ստանդարտների, որոնք անընդհատ փոխարինում են յուրաքանչյուրին: այլ.
Երկրորդ՝ հայտնի է, որ լուրջ դասական գրականությունը խիստ շահեկան և անփոխարինելի ազդեցություն ունի մատաղ սերնդի ոչ միայն ընդհանուր մշակույթի ձևավորման, նրա քաղաքացիական և բարոյական դաստիարակության, այլև մտածողության, խոսքի և հիշողության զարգացման վրա։ , որն արդեն հաստատվել է բազմաթիվ ուսումնասիրություններով։
Երրորդ՝ վերջին տարիներին հաստատված կրթական ծրագրերի «բազմփոփոխականությունը», այնուհանդերձ, ամուր շենքի նման պետք է խարխլվի անսասան հիմքի վրա։ Հակառակ դեպքում, «բազմփոփոխականության» փոխարեն մենք ստանում ենք քաոս և ոչ համակարգվածություն: Գրականության համար՝ որպես ակադեմիական առարկայի, հենց դասականների ստեղծագործություններն են ծառայում որպես այդպիսի հիմք։ Այս առումով հիշենք, որ Հեգելը դասական է անվանել նաև հասարակության այն վիճակը, որտեղ հավասարակշռություն է ձեռք բերվում անհատի և սոցիալականի միջև, և այս դիրքերից այս նպատակին նպաստող արվեստը կարելի է անվանել դասական: Հետևաբար, այն չի կարող «հնանալ». այն հավերժական է:
Ելնելով վերոգրյալից՝ խնդրում ենք աջակցել նախարար Օլգա Վասիլևայի նախաձեռնությանը Ռուսաստանում դպրոցական ուսումնական ծրագրերի բարձրորակ բովանդակությամբ երբեմնի միասնական կրթական տարածքը վերստեղծելու նախաձեռնությանը»։
Միևնույն ժամանակ, լրատվամիջոցներում արդեն հայտնվել է Վասիլևայի հակառակորդների ռազմավարական ծրագրերի նկարագրությունը։ Ինչպես գրում է РБК-ն, HSE ռեկտոր Յարոսլավ Կուզմինովը և Կուդրինի ռազմավարական հետազոտությունների կենտրոնի «Մարդկային կապիտալ» ուղղության ղեկավար Լիլիա Օվչարովան (ով այժմ գրում է կրթության մասին բաժինը «10-ամյա մանկության ծրագրում»՝ որպես աշխատանքային Ռուսաստանի կառավարությանն առընթեր խումբ), ներկայացրեց «12 լուծում նոր կրթության համար» որոշակի զեկույց, որն առաջարկում է ստեղծել զրոյից մինչև երեք տարեկան բոլոր երեխաների վաղ զարգացմանն աջակցելու համակարգ, դպրոցներում արհեստական ինտելեկտի վրա հիմնված կրթական համալիրներ ներմուծել և կառուցել։ Սիրիուս մոդելի հիման վրա 40 նոր կրթական կենտրոն.
Փորձագետներն այս ծրագրի արժեքը գնահատել են 8 տրիլիոն ռուբլի։
Առաջարկների էությունը, եթե մտածեք, բավականին մարդակեր է։ «Վաղ զարգացման աջակցության համակարգը» չի առաջարկում ոչ այլ ինչ, քան պարտադիր անչափահասների հովանավորչության ներդրում բոլոր ընտանիքներում՝ ստեղծելով ուղեկցող ծառայություն զրոյից մինչև երեք տարեկան բոլոր երեխաների համար, որոնք պետք է ամեն ամիս վերահսկեն երեխային և խորհուրդ տան ծնողներին (ցանկացած նորմալ մարդ դա հասկանում է. Այդպիսի Վաղ տարիքում երեխաները դեռ չգիտեն ինչպես խոսել և կարիք չունեն պարոն Կուզմինովի և նրա նմանների հսկողության, այլ մայրական ջերմության և սիրո) Այս համակարգի նպատակն է կազմել նույն «անհատական զարգացման հետագիծը. » Տնտեսագիտության բարձրագույն դպրոցի ինչ-որ աղջիկ ձեր երեխային կնշանակի դռնապան լինել երեք տարեկանում, և վերջ, նա կլինի դռնապան. նրան կմերժվեն բոլոր ճանապարհները, որոնք դուրս են գլոբալիստների ուրվագծած «կրթական հետագծից»: ..
Կուզմինովի ընկերների այլ առաջարկներն ավելի լավը չեն։ Ուսումնական գործընթացի տոտալ թվայնացումը «ուրախություն» է, որը շատ կասկածելի է։ Թեկուզ միայն այն պատճառով, որ սովորական թղթե դասագրքերը մոնիտորներով փոխարինելը (ինչպես նաև թղթային օրագրերը էլեկտրոնայինով փոխարինելը) երեխային զրկում է պարզությունից և մոտիվացիայից է ենթարկում նրան։ Մենք նույնիսկ չենք խոսում կենդանի հաղորդակցությունը ուսուցչի հետ «դաստիարակներով» և «հաղորդակցությունը» արհեստական ինտելեկտով փոխարինելու մասին... Ինչ վերաբերում է քվանտորների և Սիրիուսների կառուցմանը, սա գուցե վատ չէ, բայց դա մի կաթիլ է: Ավելին, համակարգի լիբերալների անկումը կարող է աճել միայն մնացած երեխաների բացարձակ մեծամասնության հաշվին, որոնք «ընտրյալների» մեջ չեն: «Կատյուշան» վերջերս խոսեց այս գաղափարախոսության իրական հեղինակների և հաճախորդների մասին՝ Համաշխարհային բանկի, Սորոսի հիմնադրամի, Ֆորդի հիմնադրամի և այլն:
Ընդհանրապես, ժամանակն է, որ հայրենասերները և բոլոր խելամիտ մարդիկ միավորվեն և բացահայտորեն հակադրվեն Տնտեսագիտության բարձրագույն դպրոցի փորձարարներին, և դա ավելի հեշտ է անել՝ աջակցելով Օլգա Վասիլևային: Սանկտ Պետերբուրգի, Մոսկվայի, Եկատերինբուրգի և այլ քաղաքների ծնողական կազմակերպությունների ակտիվիստները պիկետներ և հանրահավաքներ են պատրաստում ի պաշտպանություն նախարարի պետական նախաձեռնությունների և ընդդեմ երեխաների ազատական փորձերի շարունակման։ Ներկայումս ընթացքի մեջ է իշխանությունների հետ ժամկետների և վայրերի համաձայնեցման գործընթացը։ RIA Katyusha-ն անպայման կզեկուցի այս ակցիաների մասին։ Միևնույն ժամանակ, մեր ընթերցողներին հրավիրում ենք ինքնուրույն նամակներ և հեռագրեր գրել նախագահին` ցանկության դեպքում որպես օրինակ օգտագործելով VOIN ընկերությունների խմբի նույն նամակը:
Անդրեյ Ցիգանով, Իվան Վագանով
Օլգա Յուրիևնա, այսօր դուք՝ որպես կրթության նախարար, առաջին անգամ հանդիպում եք տարածաշրջանային նախարարների, կրթության վարչությունների ղեկավարների և ուսուցիչների հետ։ Ի՞նչ խնդիրներ եք դնում ձեր առջեւ: Ի՞նչ նորություն կա դպրոցի համար:
Օլգա Վասիլևա.Մենք մի քանի ղեկավար ենք փոխել մարզերում, և առաջին հերթին ուզում եմ շնորհակալություն հայտնել նախկինում ինձ հետ աշխատած գործընկերներին։ Հանրակրթական համակարգը կանգնած է երկու մեծ նպատակի առաջ. Առաջինը՝ մտնել աշխարհի լավագույն տասնյակ, երկրորդը՝ կրթական համակարգ կառուցել։ Առաջինի էությունը համակարգային փոփոխություններն են, որոնք առաջին հերթին կբարելավեն կրթության որակն ու մատչելիությունը։ Երկրորդ նպատակը միանգամից բազմաթիվ խնդիրներ է դնում՝ վերապատրաստման և կրթության նոր մեթոդներ, կրթական տեխնոլոգիաներ, որոնք պետք է ուղղված լինեն թվային տեխնոլոգիաների մասնագետների պատրաստմանը։ Առաջին անգամ խնդիր է դրված պայմաններ ստեղծել մինչև երեք տարեկան երեխաների դաստիարակության, զարգացման և կրթության համար։ Պետք է ստեղծել խորհրդատվական և մեթոդական աջակցության համակարգ, գրագետ աշխատել ընդունակ և տաղանդավոր երեխաների հետ։ Յուրաքանչյուր մարզում պետք է հայտնվեն շնորհալի երեխաների աջակցության կենտրոններ։
Ե՞րբ են դուրս գալու միջին և ավագ դպրոցների նոր չափորոշիչները, որոնք բազմաթիվ վեճերի առիթ են դարձել: Ի՞նչ դասագրքեր ու ծրագրեր պետք է վերաշարադրվեն՝ մաթեմատիկա, տեխնոլոգիա։
Օլգա Վասիլևա.Չափորոշիչների շուրջ բազմաթիվ հակասություններ են եղել, այդ թվում՝ անհասկանալի: Օրինակ, հաճախ նշվում էր, որ դպրոցը կկորցնի բազմազանությունը, թեև ուսուցիչը դեռևս ընտրության հնարավորություն ունի նույնիսկ ծրագրի «պարտադիր» մասում։ Եղել են հիմնավոր մեկնաբանություններ, օրինակ, որ չափորոշիչների բովանդակությունը պետք է կցվի տարիքային չափանիշներին: Արդյունքում մենք ստեղծել ենք չափորոշիչների վերջնական տեսքի բերելու համակարգող խորհուրդներ, ներգրավելու ենք առարկայական միավորումներ։ Դա շատ կարեւոր է. Օրինակ, մենք գրեթե ամբողջությամբ թարմացնում ենք «տեխնոլոգիա» առարկայի բովանդակությունը, բայց կպահպանենք նաև այն մասը, որը պահանջում է ձեռքի հմտությունների զարգացում։ Ուզում եմ ընդգծել՝ կատարված բոլոր փոփոխությունները վերաբերում են ստանդարտների հիմնական, պարտադիր մասին։ Փոփոխական մասը, թեև ես նախընտրում եմ «ստեղծագործական» բառը, մնում է անփոփոխ։ Փորձագիտական բոլոր դիտողություններն ու առաջարկությունները հաշվի կառնվեն, և կասկած չկա, որ մենք կհաստատենք չափանիշները։ Մինչև 7-րդ դասարանի ներկայիս դպրոցականները սովորում են 2012 թվականի շրջանակային չափանիշներով, իսկ ավագ դպրոցի աշակերտները՝ 2004 թվականի չափանիշներով: Միաժամանակ երկրում գործում է միասնական պետական քննություն, որը կոչված է գնահատելու յուրաքանչյուրի գիտելիքները։ Առայժմ պարզվում է, որ նա բաժանված է դասավանդման բովանդակությունից, ինչի պատճառով էլ ուսուցիչները հաճախ դժգոհում են, որ պետք է ուսանողներին մարզեն միասնական պետական քննությանը։ Բայց կա, իհարկե, մեկ այլ բան. Մոսկվայի դպրոցի աշակերտուհին այս տարի միասնական պետական քննությունից ստացել է 400 միավոր։ Հարցին, թե որն է գաղտնիքը, նա պատասխանեց. «Դպրոցում մեզ լավ են սովորեցրել»:
«Տեխնոլոգիա» առարկայի բովանդակությունը գրեթե ամբողջությամբ թարմացվում է, բայց մենք կպահպանենք նաև այն մասը, որը պահանջում է ձեռքի հմտությունների զարգացում.
Համալսարաններում հայտնվել են առցանց դասընթացներ։ Դպրոցները նույնպես կանցնեն առցանց դասերի։
Օլգա Վասիլևա.Վերջին շրջանում հանկարծ խոսվում է այն մասին, որ մինչև 2021 թվականը նախարարությունը ցանկանում է բոլոր թղթային դասագրքերը փոխարինել էլեկտրոնայինով, և երեխաները կկարողանան գրել միայն ստեղնաշարով։ Սա սխալ է. Այս բոլոր խոսակցություններն անհիմն են թղթային դասագրքերն ու գրքերը, իհարկե, կմնան։ Չգիտես ինչու, բոլորը մոռացել են սանիտարական կանոնների և կանոնակարգերի մասին, որոնք խստորեն կարգավորում են դպրոցում համակարգիչների և այլ տեխնիկական սարքավորումների օգտագործումը: Աշխատանքներ են սկսվել՝ ուղղված հետազոտությունների անցկացմանը, թե ինչպես են գաջեթներն ազդում երեխաների առողջության և նրանց հնարավորությունների վրա: Մեր հետազոտության արդյունքները ստանալուց և միջազգային փորձն ուսումնասիրելուց հետո միայն կարելի է որևէ որոշում կայացնել։
Օլգա Վասիլևա. Թվային դպրոցը խոշոր ենթակառուցվածքային նախագիծ է: Լուսանկարը: Ալեքսանդր Կորոլկով
Այն մասին, որ դպրոցում դեռ կլինեն էլեկտրոնային դասագրքեր.
Օլգա Վասիլևա.Թվային դպրոցը միայն էլեկտրոնային գրքերի և օրագրերի մասին չէ: Սա մեծ ենթակառուցվածքային ծրագիր է, որը կվերազինի բոլոր դպրոցները և մեծապես կօգնի ուսուցիչներին։ Դու մտնում ես դպրոց. անհրաժեշտ չէ ցույց տալ անցաթուղթ, ուսանողական քարտ կամ այլ փաստաթուղթ: Համակարգը ձեզ նույնականացնում է դեմքով: Քայլում ես միջանցքով. նրա կողքին կա սովորական գրադարան, որտեղ կլինեիր առանց թղթային գրքերի, և էլեկտրոնային... Ռուսական էլեկտրոնային դպրոցի նախագիծը ներկայումս վերջնական տեսքի է բերվում՝ հիմնված Մոսկվայի Էլեկտրոնիկի հարթակի վրա։ Դպրոց.
Ունենք 42 հազար դպրոց, որոնցից 26-ը գյուղական են։ Քանի՞ դպրոց է տեխնոլոգիապես պատրաստ նման փոփոխությունների։
Օլգա Վասիլևա.Արդեն սկսվել է թվային դպրոցում աշխատելու ուսուցիչների նախապատրաստումը։ 5 մարզերի ներկայացուցիչներ նոր են ավարտել վերապատրաստման դասընթացները Կրթության աշխատողների վերապատրաստման և խորացված ուսուցման ակադեմիայում: Էլեկտրոնային դպրոցի համար մեծ ապագա կա. Ես ձեզ այս փաստը կասեմ՝ Ռուսաստանում հինգ ու կես հազար դպրոց լաբորատորիա չունի։ Բայց ներքին այրման շարժիչի կառուցվածքը հնարավոր կլինի 3D-ով ցույց տալ էկրանին։ Էրմիտաժը կամ Մարիինյան թատրոնը տեսնելու համար պետք չէ գնալ Սանկտ Պետերբուրգ: Ուսուցիչը կկարողանա էկրանին ցուցադրել վիրտուալ էքսկուրսիաներ, ներկայացումներ, գրադարաններ, արխիվներ...
Այնպես որ, գուցե ուսուցիչն այդքան էլ պետք չէ։ Ռոբոտը կարող է նաև սեղմել «Սկսել» կոճակը համակարգչի վրա:
Օլգա Վասիլևա.Ուսուցչի մասնագիտությունը երբեք չի վերանա. Ինչպես ցույց է տալիս ժամանակակից հետազոտությունները, գոյություն ունեցող մասնագիտությունների միայն 2 տոկոսը կարող է փոխարինվել ռոբոտներով։ Ուսուցիչը, իհարկե, այս 2 տոկոսի մեջ չի մտնում։ Ուսուցիչը առաքելություն է և կոչում:
Ուսուցիչների համար միշտ չէ, որ պարզ է, թե ինչից է բաղկացած իրենց աշխատավարձը։ Այն հանձնաժողովները, որոնք պետք է խրախուսական հավելավճարներ բաժանեն, որոշ դպրոցներում մնում են միայն թղթի վրա։ Արդյունքում տնօրենը ստանում է 100 հազար, ուսուցիչը՝ 20. Ի՞նչ անել.
Օլգա Վասիլևա.Դպրոցի աշխատավարձի ֆոնդը ձևավորվում է մեկ շնչին ընկնող տարածքային չափորոշչի հիման վրա: Ամենուր տարբեր է։ Բայց չպետք է լինի սխեմա, որտեղ տնօրենը միակողմանի որոշի, թե ում և ինչքան պետք է վճարվի։ Հիշեցնեմ, որ դպրոցներին առաջարկվում է իրենց աշխատավարձի ֆոնդի առնվազն 70 տոկոսը ծախսել աշխատավարձերի վրա՝ դրանով իսկ յուրաքանչյուր ուսուցչի տրամադրելով հստակ, երաշխավորված ամսական վարձատրություն: Իսկ մնացածը գնում է տարբեր բոնուսների ու խրախուսական վճարումների։
Տեղեկություն կրթության նախարար Օլգա Վասիլևայի գործունեության մասին
«Հաջողության մաթեմատիկայի» հաջող ձախողում Ինչպես է ԿԳՆ-ն ձախողումները վերածում ձեռքբերումների
«Հաջողության մաթեմատիկայի» հաջող ձախողում Ինչպես է ԿԳՆ-ն ձախողումները վերածում ձեռքբերումներիՀուլիսի 21-ին ավարտվեց Մաթեմատիկական միջազգային օլիմպիադան (IMO), որն այս տարի անցկացվեց Մեծ Բրիտանիայում։ Ռուսաստանի կրթության նախարար Օլգա Վասիլևան մեկնաբանել է միջոցառմանը մեր երկրի հավաքականի ելույթի արդյունքները. «Մտնելով մաթեմատիկական գրագիտության աշխարհի լավագույն վեց թիմերի մեջ՝ մեր դպրոցականները և նրանց մարզչական շտաբը ևս մեկ անգամ հաստատեցին ռուսերենի պատրաստվածության բարձր մակարդակը։ դպրոցները ճշգրիտ գիտություններում»։
Ո՞Վ ԿՊԱՇՏՊԱՆԻ ՈՒՍՈՒՑԻՉԻՆ.
Ո՞Վ ԿՊԱՇՏՊԱՆԻ ՈՒՍՈՒՑԻՉԻՆ.Տեքստը «ՀԱՆՈՒՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՎԵՐԱԾՆՈՒՆԴԻ» կայքից.
Թարմացում՝ 2018 թվականի նոյեմբերի 19-ով:Ի՞նչ մաթեմատիկա է ներառված մաթեմատիկայի այս թեստում:
Շատ է խոսվել EFOM թեստերի միջոցով ուսուցիչներին գնահատելու փորձի մասին (տես. https://vk.com/wall-62604527_20697), սակայն սկանդալային «սենսացիայի» համատարած տարածումը լրատվական գործակալությունների ու «հայրենասեր վերլուծաբանների» կողմից ստիպում է մեզ կրկին վերադառնալ այս թեմային։
«Հինգ բալանոց համակարգի վերացման նախաձեռնողներին պետք է դատել ռուսական կրթության փլուզման համար».
«Հինգ բալանոց համակարգի վերացման նախաձեռնողներին պետք է դատել ռուսական կրթության փլուզման համար».Ավանդական ռուսական կրթության ապամոնտաժումը տեղի է ունենում կալեիդոսկոպիկ արագությամբ։ Կրթության նախարարությունը փաստացի վերածվել է Տնտեսագիտության բարձրագույն դպրոցի կցորդի, որի «փորձագետ արդիականացնողները», առանց Աստծուց վախի կամ ժողովրդական բողոքի, ռուսական դպրոցներում ներդնում են ամբոխ-էլիտար կաստային կրթության համակարգ։
Կրթության և գիտության նախարարության բաժանումը պահանջում է «վերացնել» միասնական պետական քննությունը. Պետդումային առաջարկվել է փոխել կրթության մասին օրենքը.
Կրթության և գիտության նախարարության բաժանումը պահանջում է «վերացնել» միասնական պետական քննությունը. Պետդումային առաջարկվել է փոխել կրթության մասին օրենքը.
Լուսավորությունն առանձին է, գիտությունը՝ առանձին։ Ինչո՞ւ կիսվեց ԿԳՆ-ն.
Լուսավորությունն առանձին է, գիտությունը՝ առանձին։ Ինչու՞ կիսվեց ԿԳՆ-ն.Կրթության և գիտության նախարարությունոչ ավելին: Վլադիմիր Պուտինառաջարկությամբ Դմիտրի Մեդվեդևերկրի գլխավոր կրթական բաժինը բաժանեց երկու մասի. Կրթության նախարարություն և գիտության և բարձրագույն կրթության նախարարություն. Առաջինը պատասխանատու կլինի դպրոցների և միջնակարգ կրթության համար, երկրորդը՝ գիտության զարգացման, նորարարության և բուհերի գործունեության համար։ Նախագահի նույն հրամանագիրը վերացնում է Գիտական կազմակերպությունների դաշնային գործակալություն (FANO), նրա գործառույթները կփոխանցվեն գիտության նախարարությանը, և Կրթության վերահսկողության գործակալությունկդառնա Կառավարության ենթակայություն. Ում էր պետք ԿԳՆ բաժանումը և արդյոք դա ձեռնտու կլինի, կարդացեք նյութը Nakanune.RU.
Ի՞նչ չեն կիսել ռեկտոր Կուզմինովը և նախարար Օլգա Վասիլևան։
Ի՞նչ չեն կիսել ռեկտոր Կուզմինովը և նախարար Օլգա Վասիլևան։Կրթության մոնոպոլիզացիան իրականացվում է «փոփոխականության» և մեկ լոբբիստական խմբի ազդեցության ներքո
Օրերս հրապարակվեց Ռազմավարական հետազոտությունների կենտրոնի և Տնտեսագիտության բարձրագույն դպրոցի «Տասներկու լուծում նոր կրթության համար» զեկույցը։ Փաստաթուղթը հրապարակվել է կրթության ներկայիս նախարար Օլգա Վասիլևայի դեմ աննախադեպ տեղեկատվական արշավի ֆոնին։ Նրա «մեղքը», իր ընդդիմախոսների տեսանկյունից, այն է, որ նախարարը ոտնձգություն է կատարել կրթական բարեփոխումների հիմքերի վրա, որոնք 20 տարի շարունակ քարոզում են «փոփոխականություն», «իրավասություններ», կրթական բիզնես պատվերներ և շարժում դեպի վճարովի « կրթական ծառայություններ»։ Մինչդեռ նման բարեփոխման արդյունքը վերջին 20 տարիների ընթացքում վերապատրաստված քաղաքացիների գիտելիքների և նույնիսկ տարրական գրագիտության մակարդակի աղետալի անկումն է։
Ուսուցիչները պայքարում են ռուսական դասական գրականության համար Ուսուցիչները դեմ են արտահայտվել Գրականության գրողների գիլդիայի, որը քննադատել է նոր դաշնային պետական ստանդարտները.
Ուսուցիչները պայքարում են ռուսական դասական գրականության համար Ուսուցիչները դեմ են արտահայտվել Գրականության գրողների գիլդիայի, որը քննադատել է նոր դաշնային պետական ստանդարտները.Պատմությունը շարունակվում է նոր դաշնային նահանգային ստանդարտներով (FSES): Ի պատասխան գրականության ուսուցիչների դեմարշի (Գրականության գիլդիա), ովքեր ապստամբեցին իրենց առարկայի նոր դաշնային պետական կրթական ստանդարտների դեմ, միջնակարգ և բարձրագույն դպրոցների ուսուցիչները սկսեցին ստորագրություններ հավաքել ի պաշտպանություն փաստաթղթի: Արդեն հավաքվել է ավելի քան 13 հազար ստորագրություն։
Կրթության նախարար Օլգա Վասիլևան փորձում է դուրս գալ իր համար վտանգավոր իրավիճակից, որի մեջ ինքն իրեն քշել է՝ փորձելով նստել երկու աթոռների վրա։ Հայրենասիրական ռեսուրսների ջախջախիչ քննադատությունից, ինչպես նաև դպրոցի թվայնացման վերաբերյալ հայրենասերների կողմից կազմակերպված կոչերի ալիքից հետո Վասիլևան կրկին սկսեց սիրախաղ անել հայրենասերների հետ՝ ասելով, որ «թղթե դասագրքերի ամբողջական փոխարինման մտավախությունները, ինչպես նաև խոսակցությունները. որ գրելը կվերանա, և կմնա միայն ստեղնաշարը, անհիմն են»: Բայց այս նետումները դժվար թե օգնեն նրան. Տնտեսագիտության բարձրագույն դպրոցի լիբերալ գլոբալիստների կողքին, Հաշվիչ պալատի ղեկավար Ալեքսեյ Կուդրինը, որի վարչությունը խախտումներ է հայտնաբերել կրթության և գիտության նախարարությունում:
Օլգա Վասիլևան, ով պահպանեց նախարարի պաշտոնը Ռուս Ուղղափառ Եկեղեցու որոշ հիերարխների և առանձին բարձրաստիճան «ծխականների» բարեխոսության, ինչպես նաև մեր աջակցության շնորհիվ (որը հայրենասերները տրամադրեցին Վասիլևային իր սկզբունքային դիրքի համար. Ռուսաց և գրականության դաշնային պետական կրթական ստանդարտի հաստատումը), դառնալով նախարար, նա անմիջապես «փոխեց կոշիկները» և սկսեց ակտիվորեն պաշտպանել դպրոցի թվայնացումը: Որպես «երախտագիտություն»՝ Վասիլևան անմիջապես ստացավ զայրացած նամակների տարափ, մասնավորապես՝ այս։
Եվ ահա արդյունքը. անցած շաբաթվա վերջին Օլգա Վասիլևան անսպասելիորեն որոշեց «պասս» տալ հայրենասերներին՝ «Պարսունա» եկեղեցու և հասարակության հարաբերությունների սինոդալ բաժնի նախագահ Վլադիմիր Լեգոյդայի հեղինակային ծրագրում հայտարարելով. Spas հեռուստաալիքով. «Համակարգչից և գաջեթներից չափազանց մեծ կախվածությունը խանգարում է երեխաներին զարգանալ: Դպրոցի հիմնական խնդիրն է երեխային պատրաստել կյանքում առկա մարտահրավերներին: Ես և դու շատ լավ գիտենք, որ այժմ գաջեթներում ապրելու ունակությունը խանգարում է շատ բաների, այդ թվում՝ առաջխաղացմանը: Բաներ կան, որ արդեն դանդաղում են, սա ակնհայտ է։ Որովհետև համակարգչային այս կախվածությունը դառնում է ընդհանուր, համաշխարհային խնդիր»:
Սրան կարող ենք հավելել, որ Բրիտանիայում դպրոցականներին նույնպես արգելվում է օգտվել հեռախոսներից, իսկ տեսախաղերից կախվածությունը միջազգային բժշկական ասոցիացիաների կողմից ներառված է հիվանդությունների ցանկում։
Այնուամենայնիվ, Օլգա Վասիլևան և նրա ենթակաները շարունակում են առաջ մղել «թվային դպրոց» նախագիծը, որը մշակվել է HSE-ի և Skolkovo-ի շրջանակներում, ավելի լավ օգտագործման արժանի համառությամբ: «Ռուսաստանի դպրոցները շուտով կանցնեն թվային ձևաչափի, սակայն թղթային դասագրքերի 100%-անոց փոխարինում էլեկտրոնայինով նախատեսված չէ։ Թղթային դասագրքերի ամբողջական փոխարինման մտավախությունները, ինչպես նաև այն խոսակցությունները, որ գրելը կվերանա, և կմնա միայն ստեղնաշարը, անհիմն են։ Ինչպես գրել ենք, այնպես էլ կգրենք։ Երեխաները պետք է զարգացնեն նուրբ շարժիչ հմտություններ: Իսկ մուլտիմեդիա նվագակցությունը դասի միայն մի մասն է: Հիմնական նպատակը անվտանգությունն է, որը թվային դպրոցում ապահովվում է վիդեո նույնականացման միջոցով։ Նման համակարգը ոչ միայն ավելի հուսալի է, այլեւ բյուջետային: Վասիլևայի խոսքով՝ թվային դպրոցի գրադարանում անպայման կմնան թղթե գրքերը, գրադարանի մեկ այլ հատվածում կլինեն համակարգիչներ, որտեղ ամեն ինչ հավաքված է թվային տարբերակով։-Օլգա Վասիլևան երեկ ասաց.
Իրականում, դա, իհարկե, ճիշտ չէ. ինչպես ցույց է տալիս Մոսկվայի Էլեկտրոնային դպրոցի (MES) նախագծի իրականացման փորձը, որն իրականացվում է Վասիլևայի լուռ համաձայնությամբ՝ չնայած գիտական հիմնավորման և փորձաքննության բացակայությանը և զանգվածային բողոքներին: ծնողներին, երեխաներին անմիջապես տրվում է պլանշետ և սա ուսումնական գործընթացի պարտադիր մասն է։ Այնտեղ մոտորիկան գրեթե չի մնացել, տետրերը գրեթե ոչնչացվել են։ Եվ դա չնայած նրան, որ ցանկացած նորմալ ուսուցիչ, ով վարակված չէ լիբերալիզմի վիրուսով, գիտի՝ էկրան ընդհանրապես չպետք է լինի, գոնե մինչև ավագ դպրոց։ Պատահական չէ, որ Գերմանիայում մինչև միջնակարգ դպրոցը օրենքի ուժով երեխաները սովորում են ընդհանրապես առանց համակարգչի։
Ինչ վերաբերում է «անվտանգությանը», որը, ըստ Վասիլևայի, կրթության հիմնական նպատակն է, այստեղ նույնպես շատ հարցեր կան։ Կրթության նախարարության մամուլի ծառայությունը հայտարարել է, որ «մոտ ապագայում Ռուսաստանի բոլոր դպրոցներում կհայտնվեն դեմքի ճանաչման էլեկտրոնային համակարգեր, ինչը լրջորեն կբարձրացնի դպրոցականների անվտանգությունը»։ Ինչպես Վասիլևան ասել է առարկայական ասոցիացիաների ներկայացուցիչների հետ հանդիպմանը, «նախագծի հիմնական նպատակը դպրոցականների անվտանգության նոր մակարդակի հասնելն է: Թվային դպրոցում այն կվերահսկվի վիդեո նույնականացման համակարգի միջոցով։ Դա թույլ չի տա կողմնակի անձանց մուտքը դպրոցներ։ Միաժամանակ նախարարը նշել է, որ չնայած թվային տեխնոլոգիաների ներդրմանը, Ռուսաստանը մտադիր չէ հրաժարվել թղթե դասագրքերից։ Ծրագրի ընդհանուր արժեքը կարող է կազմել ավելի քան 500 միլիարդ ռուբլի։ Օլգա Վասիլեւան հայտարարել է, որ նախագիծը կիրականացվի առաջիկա 7 տարիների ընթացքում։
Այսպիսով, պարզվում է, ուր են գնալու ժողովրդի փողերը, որոնք կառավարությունն առաջարկում է խլել թոշակառուներից։ Ի դեպ, 500 միլիարդի անվտանգությունը նույնպես այնքան էլ պարզ չէ. «Անձնական տվյալների մասին» դաշնային օրենքի համաձայն, նման տվյալների հավաքագրումը, ներառյալ կենսաչափությունը, հնարավոր է միայն անձնական տվյալների սուբյեկտի համաձայնությամբ և Դաշնային օրենքով: «Պետական ծառայությունների մասին» 210-ը տալիս է պետական ծառայությունների այլընտրանքային ձևի իրավունք: Ինչպես ցույց է տալիս մեր պրակտիկան, այն ծնողները, ովքեր պահանջում են պահպանել օրենքի պահանջները, հաճախ ստանում են իրենց ճանապարհը, իսկ երեխաները գնում են էլեկտրոնային քարտերի փոխարեն թղթային կտրոններով: Մեկ այլ կողմ էլ կա՝ ինչ-որ տեղ տարօրինակ է, որ կրթության նախարարությունը գումար չունի դասագրքերի համար, բայց ունի 500 միլիարդ պլանշետների և դեմքի ճանաչման սարքավորումներով մետաղական դետեկտորների շրջանակների համար...
Այս ամենը, ինչպես և ամբողջ թվայնացման ծրագիրը, այլ բանի հոտ չի գալիս, քան մեծ «կտրվածք»:
Ինչ վերաբերում է Վասիլևային, ապա նա դժվար թե կարողանա վերականգնել հայրենասերների վստահությունը նման հարցազրույցների միջոցով. մենք սպասում ենք իրական դեպքերի, այս բոլոր ԱԻՆ-ի իրական ավարտին և այլն: փորձարկումներ. Ավելին, լիբերալ-տրոցկիստները միանշանակ հանգիստ չեն թողնի Վասիլևին, չնայած ցանկացած առաջխաղացումների և հավատարմության դրսևորումների։ Լրատվամիջոցների տեղեկությունների համաձայն՝ ռուսաստանյան արևմտամետ «էլիտայի» «գորշ կարդինալներից» Ալեքսեյ Կուդրինը պատրաստվում է հզոր հարված հասցնել Վասիլևային Հաշիվների պալատը՝ նրա գլխավորությամբ, արդեն ուղարկել է իր արդյունքները Կրթության և գիտության նախարարության աուդիտը գլխավոր դատախազությանը և ԱԴԾ-ին, որի ընթացքում խախտումներ են հայտնաբերվել ավելի քան 1 միլիարդ ռուբլով:
Մեկ տարի առաջ Ռուսաստանի Դաշնության նախագահը կրթության նախարար է նշանակել Օլգա Վասիլևային։ Այս պաշտոնում տեսական ֆիզիկոս Դմիտրի Լիվանովին փոխարինել է պատմաբան-աստվածաբան, վկայագրված խմբավար և նախագահի աշխատակազմի նախկին աշխատակից։ «Ընթացիկ մեկնաբանություններն» առանձնացրել են ամենակարևոր ոլորտները, որոնցում Օլգա Վասիլևային հաջողվել է փոփոխություններ կատարել։
Դպրոցների տեղափոխման սկիզբը քաղաքապետարաններից մարզեր
Նախարարը դժգոհեց, որ «44 հազար դպրոց ոչ մի կերպ չի ենթարկվում ԿԳՆ-ին (...) և ենթակա չէ մարզին»։ Նրա խոսքով, գործող համակարգը անարդյունավետ է և պետք է փոխվի։ Որպես խնդրի լուծում՝ նա որոշել է դպրոցական կրթության լայնածավալ բարեփոխում իրականացնել։ Առաջարկվում է դպրոցները մունիցիպալ իշխանություններից տեղափոխել մարզային։
Բարեփոխումը փորձարկվելու է 16 մարզերում։ Այն արդեն սկսվել է Սամարայի, Աստրախանի շրջաններում եւ Սանկտ Պետերբուրգում։
Կրոնի և աստվածաբանության ուսումնասիրություն
Վասիլևան առաջարկել է ավելացնել դպրոցներում կրոնական մշակույթի և աշխարհիկ էթիկայի հիմունքներն ուսումնասիրելու ժամերի քանակը։ Նա հայտարարեց, որ կրոնի հիմունքները բարոյականության հիմքերն ամրացնող թեմա են: Այն փաստը, որ Ռուսաստանի կենտրոնական մասում դպրոցականներն ամենից հաճախ ընտրում են ուղղափառություն և աշխարհիկ էթիկան, իսկ մահմեդական շրջաններում՝ իսլամը, նրան չի անհանգստացնում: Նա կարծում է, որ այս կարգապահությունը ուղղված չէ կրոնական կրթությանը։
Մինչդեռ կրթության և գիտության նախարարությունն արդեն ավելացրել է «Աստվածաբանություն» մասնագիտության բյուջետային տեղերը։ Այս տարի կրոնագիտություն է սովորում 475 պետական աշխատող, նախատեսված է 632 աշակերտ.
Աստղագիտության դասեր
Մինչև վերջերս աստղագիտությունը դպրոցական բոլոր առարկաների մեջ ուներ գլխավոր աութսայդերի կարգավիճակ։ Աստղերի մասին գիտությունը, լավագույն դեպքում, թողնվեց որպես ֆիզիկայի դասագրքի կարճ բաժին և դասավանդվեց վատագույն դեպքում, ձևացվեց, որ այն գոյություն չունի: Վասիլևան որոշեց աստղագիտությունը կրկին «հիանալի» դարձնել. թեման կհայտնվի 2017/18 ուսումնական տարվա ծրագրում:
Բանավոր հարցազրույց իններորդ դասարանցիների համար
Նախարարը համարեց, որ 9-րդ դասարանցիների համար ԳԳԱ-ն բավարար չէ, և որոշեց ստեղծել լրացուցիչ ֆիլտր ատեստավորման քննություններին ընդունելու համար։
Վասիլևան առաջարկեց ռուսերեն լեզվով բանավոր հարցազրույց ներկայացնել։ Նորամուծությունը կգործի հաջորդ տարի։ Նախատեսվում է նաև 2019 թվականին ներդնել ռուսաց լեզվից միասնական պետական քննության բանավոր մասը։
Բոլոր առարկաներից դասագրքերի քանակի կրճատում
Նախարարին արդեն մտահոգել է, որ պատմության և աշխարհագրության դասագրքերը ժամանակից հետ են մնում անհուսալիորեն։ Նա առաջարկեց «աշխարհագրության և պատմության դասագրքերը համապատասխանեցնել ժամանակին»։ «Այժմ մենք կարող ենք դա անել էլեկտրոնային եղանակով։ Քանի որ քիչ հավանական է, որ թղթի կրիչները կարողանան դպրոց գալ սեպտեմբերին», - ասաց Վասիլևան:
Մեր անմիջական ծրագրերը ներառում են բոլոր առարկաների դասագրքերի շրջանակի կրճատումը: Նա անընդունելի է համարում կրտսեր դպրոցի 400 դասագիրքը և առաջարկում է յուրաքանչյուր առարկայի համար թողնել 2-3 տող։
Աջակցություն դպրոցներում հիջաբի արգելմանը
Մորդովական դպրոցներից մեկում հիջաբ կրելու արգելքի հետ կապված սկանդալից հետո Վասիլեւան կտրուկ արտահայտվել է արգելքի օգտին։ Նա նշեց, որ իսկական հավատացյալները չեն փորձում ընդգծել իրենց հավատքը իրենց հատկանիշներով: «Մի քանի տարի առաջ Սահմանադրական դատարանը որոշեց, որ հիջաբները, որպես ազգային պատկանելություն, տեղ չունեն դպրոցում։ Ուստի կարծում եմ, որ այս հարցը սահմանադրական դատարանը լուծեց մի քանի տարի առաջ»,- ասել է Վասիլևան։
Աշխատանքային կրթություն դպրոցներում
Աստղագիտությունից հետո Վասիլևան մաքրեց խորհրդային ժամանակաշրջանի մեկ այլ կրթական արտեֆակտ՝ աշխատանքային կրթությունը: Նա «երկու ձեռքով» աջակցեց Պետդումայի օրենսդրական նախաձեռնությանը` դպրոցներում աշխատանքային կրթություն ներմուծելու վերաբերյալ: «Առանց քրտնաջան աշխատանքի, առանց հմտությունների, որոնք առաջին հերթին պարտական ենք ընտանիքին և դպրոցին, առանց ժամային, ամեն վայրկյան աշխատելու հմտությունների, աշխատանքից հաջողության հասնելու համար մենք չենք կարող ապրել»,- կարծում է նախարարը։
Աշխատանքային կրթության մասին օրենքը ներկայացվել է Պետդումա, սակայն խորհրդարանականները դեռ չեն համարձակվել այն ընդունել անմիջապես. նախագիծն ուղարկվել է վերանայման։
Բյուջետային տեղերի կրճատում ասպիրանտուրայում
Վասիլևան կարծում էր, որ բաժինները «պետք է ունենան երկու կամ երեք ասպիրանտ»։ Ահա թե ինչպես, նրա կարծիքով, ասպիրանտուրան «իրոք զարգացնում է հետազոտողներին»։ Նախարարը դժգոհ է, որ ասպիրանտների միայն մեկ երրորդն է պաշտպանում ատենախոսությունը.
Վասիլևան առաջարկեց չեղյալ համարել ասպիրանտուրայի կրթական ծրագրերի հավատարմագրումը, գիտական հետազոտությունը դարձնել առաջնահերթություն ասպիրանտուրայում և ավարտելուց հետո ատենախոսության պաշտպանությունը պարտադիր դարձնել։ Սակայն այս տարի բյուջետային ասպիրանտուրայի տեղերի կրճատում չի եղել։
Լոգոպեդների, հոգեբանների, շախմատի խմբակների հայտնվելը դպրոցներում
«Մահվան խմբերով» մտահոգված՝ Վասիլևան մտադիր էր հոգեբաններին վերադարձնել դպրոցներ։ «Հիմա իմ հիմնական խնդիրը (ես անընդհատ խոսում եմ այս մասին) հոգեբաններին դպրոց վերադարձնելն է։ Այսօր յուրաքանչյուր 700 երեխային մեկ հոգեբան ունենք։ Դա ոչինչ է։ Ինչ վերաբերում է մանկապարտեզին, ապա 400 հոգու համար կա մեկ լոգոպեդ կամ հոգեբան»,- ասաց նա։
Կրթության նախարարության ղեկավարը նաև ասաց, որ շախմատի ակումբը պետք է վերադարձվի դպրոցներին. Նա նշեց, որ «յուրաքանչյուր դպրոց պետք է ունենա շախմատի խմբակ։ Ոչինչ այնպես չի զարգացնում բնակչությանը, ինչպես շախմատը։ Դա ոչինչ չի արժենա»: Ճիշտ է, շախմատի մարզիչների, հոգեբանների և լոգոպեդների զանգվածային հոսք դպրոցներ դեռևս չի եղել։
Դպրոցական հեռուստատեսություն
Կրթության նախարարությունը պատրաստվում է գործարկել միասնական դպրոցական հեռուստատեսություն.
«Դպրոցական այս հեռուստատեսությունը լինելու է հետևյալը՝ երկրի և աշխարհի նորություններ... բոլոր ոլորտների նորություններ, որոնք կարելի է անել, իհարկե՝ հաշվի առնելով տարիքը։ Իսկ երկրորդ մասը դպրոցական հեռուստատեսությունն է, իրենց տեղական հեռուստատեսությունը, որը իրենք զարգացնում են։ Սա այն է, ինչ իդեալական պետք է լինի»,- ասել է Վասիլևան։
Վասիլևան կրկին անդրադարձավ խորհրդային անցյալին՝ դպրոցական հեռուստատեսությունը համարելով դպրոցական ռադիոյի տրամաբանական շարունակությունը։ Նա կարծում է, որ դա մեծ ծախսեր չի նախատեսի և, ընդհանուր առմամբ, իրագործելի է, քանի որ շատ դպրոցներ արդեն ունեն իրենց հեռուստացույցը։
Մինչ այժմ նախարարի գործողությունները մեծապես չեն ազդել ռուսաստանցիների կրթական համակարգի ընկալման վրա։ Տարվա ընթացքում FOM-ը գրանցել է տնային կրթության որակի գնահատման նվազում. ռուսների 36%-ը (տարեկան +4%) այն գնահատում է որպես վատ, իսկ 40%-ը (տարեկան -4%)՝ միջին։
Կտրուկ աճել է նաև միասնական պետական քննությանը չհամապատասխանողների թիվը (49%-ից մինչև 66%)։ Այն ոլորտները, որոնցում Վասիլևան ակտիվ քայլեր է ձեռնարկում, երկարաժամկետ էֆեկտ են հուշում, սակայն մինչ այժմ կրթության որակի և դրա ընկալման բարձրացման ուղղությամբ տեսանելի հաջողություններ չեն գրանցվել։
Հետեւեք մեզ
