Կանոնակարգեր հաշմանդամների և հաշմանդամություն ունեցող անձանց ուսուցման կանոնակարգերի վերաբերյալ: Մեր հրապարակումների տեղեկատվական աջակցության պորտալը ներառական կրթության համար

Բարձրագույն կրթություն ստանալը՝ որպես մարդու հիմնական իրավունքներից մեկը, պետք է իրականացվի՝ ելնելով անհատի բազմաթիվ չափանիշներից և հնարավորություններից։ Հաշմանդամություն ունեցող անձինք, առողջական պայմաններ և կրթության առանձնահատուկ կարիքներ ունեցող մարդիկ օգնության և աջակցության կարիք ունեն բարձրագույն կրթության ճանապարհին` ընդունվելու պահից մինչև հնարավոր աշխատանքի տեղավորում: Պորտալի նպատակներն են համակողմանի օգնություն ցուցաբերել, համակարգել համալսարաններն ու ուսանողներին և ընդլայնել հաշմանդամություն ունեցող անձանց կրթություն ստանալու և կարիերայի աճի հնարավորությունները:

Հասնելով ռուսական բուհերում ներառական կրթությունը գրավիչ և արդյունավետ դարձնելու նպատակին՝ նոր հարթակը կմիավորի դիմորդներին, ուսանողներին, կրթական կազմակերպություններին, կամավորներին և իշխանություններին մեկ տեղեկատվական տարածքում։ Ծրագրի պլաններում – ստեղծել յուրահատուկ միջավայր շփման, փորձի փոխանակման, տեղեկատվություն ստանալու և օգնություն ստանալու համար:

Կայքն ունի հարմար և հստակ նավարկություն, առանձին բաժիններ յուրաքանչյուր թիրախային խմբի համար, լցված է օգտակար և համապատասխան տեղեկատվությամբ, մասնագիտության ընտրության, բուհ ընտրելու վերաբերյալ նյութեր, ձևավորվում է մասնագիտությունների ատլաս և աշխատանքի առաջարկներ, գրանցվածներին տրամադրվում է հետադարձ կապ։ օգտատերեր, և միջոցառումների մասին հայտարարություններ են արվում:

Օգտվելով պորտալի հնարավորություններից՝ դիմորդները կկարողանան ընտրել իրենց պահանջներին համապատասխան մասնագիտություն և բուհ՝ ելնելով իրենց մարմնի առանձնահատկություններից, ստանալ աջակցություն վերապատրաստման և աշխատանքի, ինչպես նաև բարձրագույն կրթություն ստանալու վերաբերյալ խորհրդատվություն: Պորտալն ունի թեժ գիծ, ​​որտեղ կարող եք օգտվել առցանց խորհրդատվությունից՝ ձեր հարցի պատասխանը ստանալու համար: Բաժնում տրամադրվում է նաև Ռուսաստանի ողջ տարածքում որոշ բուհերին հատկացված ռեսուրսային կրթական և մեթոդական կենտրոնների հեռախոսահամարներով: Ինքնուրույն հեռավար ուսուցման առցանց դասընթացների ցանկը շուտով հասանելի կլինի incedu.ru կայքում:

Ուսումնական հաստատությունների համար պորտալի էջերը պարունակում են արդյունավետ և մասնագիտական ​​ներառական կրթության վերաբերյալ սեմինարների ցանկեր: Համալսարանները նաև հնարավորություն ունեն ամենամյա մոնիտորինգի և պատրաստականության աստիճանի գնահատման հետևյալ բաժիններում. կարիերայի ուղղորդման և աշխատանքի տեղավորման աջակցության կազմակերպում։

Կայքը պարունակում է նաև տեղեկատվություն Ռուսաստանում ներառական բարձրագույն կրթության և հաշմանդամություն ունեցող անձանց զբաղվածության տարբեր թեմաներով անցկացվող միջոցառումների մասին։

Մասնագիտական ​​զարգացման ճանապարհին առաջին քայլերն անելը հեշտ չէ յուրաքանչյուր մարդու համար, ուստի incedu.ru պորտալը կարող է դառնալ ձեր անձնական ուղեցույցը, օգնականը և խորհրդատուն, ում համար ձեր կարիքներն ու առանձնահատկությունները ձեր անհատականության անբաժան մասն են:

Ինտերնետ նախագիծ IVROR (Հաշմանդամները Ռուսաստանում - անկեղծ զրույց). Կրթություն հաշմանդամների համար:
http:dialogenew.narod.ru/education.htm

Ռուսական կրթության վիճակագրություն.
http:stat.edu.ru

Ազգային զեկույց 2005 «Հանրակրթական հանրակրթական համակարգի վիճակը և զարգացումը Ռուսաստանի Դաշնությունում» (1,53 ՄԲ):
http:stat.edu.ru/doc/Doklad_tabl_obl.pdf

INVAK.INFO. Տեղեկատվական գործակալություն՝ հաշմանդամություն ունեցող անձանց պորտալ.
http:invak.info

«Հանրային շահի իրավունք» նախաձեռնություն (ռուսերեն և անգլերեն):

ՅՈՒՆԻՍԵՖ. հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ (ռուսերեն և անգլերեն):
http:www.unicef.org/ceecis/media_3021.html

Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի ուղղիչ մանկավարժության ինստիտուտ, երկրի ռեսուրս կենտրոն:
http:ise.edu.mhost.ru

Նախապատմական տեղեկատվություն ամբողջ Ռուսաստանում խուլերի և լսողության խնդիրներ ունեցող ուսումնական հաստատությունների մասին:
http:www.deafnet.ru/dn/index.phtml?c=46

Տատյանա Գոգուաձե. գրավոր խանգարումների ախտորոշում և ուղղում.
http:www.dyslexia.ru

Համակարգչային տեխնոլոգիաներ կույրերի և թույլ տեսողություն ունեցողների համար.
http:www.tiflocomp.ru

«Ինտեգրացիա» (կույր համակարգչից օգտվողների ակումբի կայք).
http:integra.org

i-School՝ հեռավար կրթության աջակցության դպրոց հաշմանդամ երեխաների և երեխաների համար, ովքեր առողջական պատճառներով չեն հաճախում ուսումնական հաստատություններ:
http:home-edu.ru»:

Մեծ փոփոխություն» նախագիծն է, որն ուղղված է 2006-2010 թվականների կրթության զարգացման դաշնային նպատակային ծրագրի հանրային խթանմանը:
http:www.newseducation.ru

Մոսկվայի կրթության վարչության տեղեկատվական պորտալ:
http:www.mosedu.ru

Մոսկվայի կրթության դեպարտամենտի պաշտոնական սերվեր:
http:www.educom.ru

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարություն. Կրթության դաշնային գործակալություն.
http:www.ed.gov.ru

«Կրթություն» ազգային առաջնահերթ նախագիծ.
http:www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml

Ինտերնետ կրթության ֆեդերացիա.
http:fio.ru

«Ինտերնետ կրթության հիմնախնդիրներ» էլեկտրոնային գիտագործնական ամսագիր:
http:vio.fio.ru

Բաններների փոխանակման ցանց «Մանկական տներ» (Ցանցի խնդիրն է խթանել երեխաներին օգնող կայքերը: Փոխանակման են հրավիրվում կազմակերպությունների, նախագծերի, անհատների կայքեր, ովքեր իրենց գործունեության ընթացքում այս կամ այն ​​կերպ օգնություն են ցուցաբերում հատուկ կարիքներով երեխաներին: )
http:bn.detskiedomiki.ru

OIP «Կյանքի տոն» բարեգործական հիմնադրամ. (Հիվանդ երեխաներ ունեցող ընտանիքների, պետական ​​պաշտոնյաների, բուժաշխատողների և սրտացավ մարդկանց ջանքերը միավորելով հիվանդ երեխաներ ունեցող ընտանիքների բուժման, վերականգնման և սոցիալական հարմարվողականության կազմակերպման հարցերը):
http:www.holilife.ru/blago/

IREX. Ամերիկյան հետազոտությունների և փոխանակման միջազգային խորհուրդ (IREX/Ռուսաստան):
http:www.irex.ru

Նորարար կրթական ցանց «Էվրիկա».
http:www.eurekanet.ru

Մոսկվայի առողջապահության վարչություն.
http:www.mosgorzdrav.ru

Մոսկվայի բնակչության սոցիալական պաշտպանության վարչություն.
http:www.kszn.ru/kszn

Մոսկվայի մարզի կրթության նախարարություն. Ուղղիչ ուսումնական հաստատությունների ցուցակները.
http:mo.mosreg.ru/contacts

Մոսկվայի մարզի բնակչության սոցիալական պաշտպանության նախարարություն. Սոցիալական վերականգնողական կենտրոնների ցանկ.
http:mszn.mosreg.ru/ministry_dependents_family

Ռուսական հանրակրթական պորտալ.
http:school.edu.ru

Կայք «Կրթություն երեխաների համար». Բոլոր մանկապարտեզների, դպրոցների, լրացուցիչ կրթության և սոցիալ-հոգեբանական աջակցության հաստատությունների ցուցակներն ըստ շրջանների.
http:www.edukids.ru

Բժշկական տեղեկատվական ցանց.
http:www.neuro.net.ru

Մայրաքաղաքային ոչ պետական ​​դպրոցներ.
http:www.moschools.ru

Էլեկտրոնային գրադարան «Հատուկ երեխա».
http:www.webcenter.ru/~scdl

«Հատուկ մանկություն» կայք (Բուժական մանկավարժության կենտրոն, Մոսկվա):
http:www.osoboedetstvo.ru

Կրթության ոլորտում հաշմանդամություն ունեցող երեխաների նկատմամբ խտրականության աճը. Իրավիճակը փոխելու ուղիներ.
http:www.osoboedetstvo.ru/fs/archives/38-..html

Օգտակար գրքեր («Հատուկ մանկություն» կայքի գրքերի բաժինը):
http:www.osoboedetstvo.ru/books.htm

Սանկտ Պետերբուրգի հիմնադրամի «Հայրեր և որդիներ» կայքը:
http:www.autism.ru

«Երեխայի հոգեբանություն ծնողների համար» կայք.
http:www.psyparents.ru

Ռուսական հոգեբանության տեղեկատվական ցանց.
http:www.psi-net.ru

Ռուսաստանում շահույթ չհետապնդող կազմակերպությունների կատալոգ.
http:www.nco.yandex.ru

«Այլ երեխաներ» գիտաժողով «Semya.ru» կայքում։
http:www.7ya.ru/conf/conf-Others.aspx

«Ծնունդ և մեծացում» ակումբի «Հատուկ երեխաներ» գիտաժողով.
http:www.rodim.ru/conference/index.php?showforum=124

Կանադայից աուտիստ երեխայի մոր ռուսալեզու կայքում ֆորում:
http:www.elinahealthandbeauty.com/forum

«Terevinf» հրատարակչության կատալոգ (Գրականություն թերապևտիկ մանկավարժության մասին - գրքեր ծնողների և մասնագետների համար):
http:www.terevinf.ru

Մոսկվայի հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ներառական և հատուկ կրթության պորտալ. Պորտալը թույլ է տալիս ներառական և հատուկ կրթության ոլորտի մասնագետներին և հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ծնողներին արագ մուտք ունենալ գիտելիքների լայնածավալ տեղեկատվական ռեսուրս՝ մասնագիտական ​​և կյանքի կոնկրետ իրավիճակները արագ լուծելու, անհրաժեշտ տեղեկատվական նյութերի և առաջարկությունների կազմակերպման համար: հաշմանդամություն ունեցող երեխաների կրթությունը հանրակրթական հաստատությունում.
http:www.edu-open.ru

Բուժական մանկավարժության կենտրոնի գործունեությունը (հիմնադրվել է 1989 թվականին) ուղղված է օգնելու յուրաքանչյուր հատուկ երեխայի գտնել իր կյանքի ուղին. ախտորոշումից և վաղ օգնությունից մինչև մասնագիտություն ձեռք բերելը և հասարակությանը ինտեգրվելը:
http:www.ccp.org.ru

Ինտեգրատիվ (ներառական) կրթության հիմնախնդիրների ինստիտուտը ստեղծվել է Մոսկվայի քաղաքային հոգեբանամանկավարժական համալսարանի գիտական ​​խորհրդի որոշմամբ 2009 թվականի հուլիսին։ Ինստիտուտի նպատակն է գիտամեթոդական աջակցություն ցուցաբերել ներառական կրթությանը, աջակցել ներառական մոտեցում իրականացնող ուսումնական հաստատություններին, պատրաստել և վերապատրաստել ներառական կրթության ոլորտում մասնագետներ։ Ինստիտուտն իրականացնում է կիրառական գիտական ​​հետազոտություններ ներառական կրթական պրակտիկայի հիմնական խնդիրների վերաբերյալ, մշակում է հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հետ աշխատող ուսուցչական անձնակազմի վերապատրաստման և խորացված վերապատրաստման ծրագրեր ինտեգրատիվ և ներառական կրթության համակարգում, ստեղծում է տեխնոլոգիաներ ներառական կրթության հոգեբանական և մանկավարժական աջակցության համար։ նախադպրոցական, դպրոցական, լրացուցիչ և բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն.

1. Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ներառումը լրացուցիչ կրթական ծրագրերում. մեթոդական առաջարկություններ / խմբ. Ա.Յու. Շեմանովա. M., 2012. 213 p., ill. (Սերիա «Ներառական կրթություն») [Էլեկտրոնային ռեսուրս].
2. Կրթական կազմակերպության ղեկավարի գործունեությունը հաշմանդամություն ունեցող ուսանողներին և հաշմանդամ երեխաներին ուսումնական տարածքում ընդգրկելիս. մեթոդական առաջարկություններ կրթական կազմակերպությունների ղեկավարներին / Ս.Վ. Ալյոխինան [եւ ուրիշներ]: M.: GBOU VPO MGPPU, 2014. 147 էջ. (Սերիա «Հաշմանդամ երեխաների, հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ներառական կրթություն հանրակրթական կազմակերպություններում») [Էլեկտրոնային ռեսուրս].
3. Մանկապարտեզում ներառական կրթական գործընթաց կազմակերպելու մեթոդական առաջարկություններ / հեղինակ՝ Մ.Մ. Պրոչուխաևա, Է.Վ. Սամսոնովան. Հատ. 4. Մ.: Դպրոցական գիրք, 2010. 240 էջ. (Սերիա «Ներառական կրթություն») [Էլեկտրոնային ռեսուրս].
4. Աուտիզմի սպեկտրի խանգարումներ ունեցող երեխաների ուսուցում. մեթոդական առաջարկություններ / կրկն. խմբ. Ս.Վ. Ալյոխինա; գեներալի տակ խմբ. Ն.Յա. Սեմագո. M.: MGPPU, 2012. 80 էջ. (Սերիա «Ներառական կրթություն») [Էլեկտրոնային ռեսուրս].
5. Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հատուկ կրթական պայմանների կազմակերպում հանրակրթական հաստատություններում. մեթոդական առաջարկություններ / ռեփ. խմբ. Ս.Վ. Ալյոխինա. M.: MGPPU, 2012. 92 էջ. (Սերիա «Ներառական կրթություն») [Էլեկտրոնային ռեսուրս].
6. Ուսումնական հաստատություններում տեսողության խանգարումներ ունեցող երեխաների համար հատուկ պայմանների ստեղծում. մեթոդական առաջարկություններ / Մ.Մ. Սեմագո [եւ այլն]; խմբագրել է Է.Վ. Սամսոնովա, ներկայացուցիչ. խմբ. Ս.Վ. Ալյոխինա. M.: MGPPU, 2012 (Սերիա «Ներառական կրթություն»):
7. Ուսումնական հաստատություններում հենաշարժական համակարգի խանգարումներ ունեցող երեխաների համար հատուկ պայմանների ստեղծում. մեթոդական առաջարկություններ / խմբ. Է.Վ. Սամսոնովա; ընդ. խմբ. Ս.Վ. Ալյոխինա. M.: MGPPU, 2012. 64 էջ. (Սերիա «Ներառական կրթություն») [Էլեկտրոնային ռեսուրս].
8. Ուսումնական հաստատություններում լսողության խանգարումներ ունեցող երեխաների համար հատուկ պայմանների ստեղծում. մեթոդական առաջարկություններ / խմբ. Է.Վ. Սամսոնովա; ընդ. խմբ. Ս.Վ. Ալյոխինա. M.: MGPPU, 2012. 56 էջ. (Սերիա «Ներառական կրթություն») [Էլեկտրոնային ռեսուրս].
9. Հանրակրթական հաստատություններում աուտիզմի սպեկտրի խանգարումներ ունեցող երեխաների համար հատուկ պայմանների ստեղծում. մեթոդական առաջարկություններ / խմբ. Է.Վ. Սամսոնովա; ընդ. խմբ. Ս.Վ. Ալյոխինա. M.: MGPPU, 2012. 56 էջ. (Սերիա «Ներառական կրթություն») [Էլեկտրոնային ռեսուրս].

Տեղեկատվական և տեղեկատվական նյութեր

1. Երկխոսություն. Նախադպրոցական կրթության մոտավոր հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագիր // Սամսոնովա Է.Վ. [եւ այլն]; խմբագրել է Օ.Լ. Սոբոլևը. M.: Bustard, 2013. 864 էջ. [Էլեկտրոնային ռեսուրս]:
2. Ռուսական և արտասահմանյան հետազոտություններ ներառական կրթության ոլորտում / խմբ. Է.Վ. Սամսոնովա, Վ.Լ. Ռիսկինա. Հատ. 10. Մ.: Ֆորում, 2012. 208 էջ. (Սերիա «Ներառական կրթություն») [Էլեկտրոնային ռեսուրս].
3. Վաղ օգնության ծառայություն. տեղեկանք և մեթոդական նյութեր վաղ օգնության ծառայությունների կազմակերպման վերաբերյալ / հեղինակ՝ Է.Վ. Սամսոնովա, Վ.Ն. Յարիգին; ընդ. խմբ. ՄՄ. Ցապենկո. M.: MGPPU, 2011. 220 էջ. [Էլեկտրոնային ռեսուրս]:

Ձեռնարկներ

1. Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար ներառական կրթության կազմակերպում. Դասագիրք / համապատասխան. խմբ. Ս.Վ. Ալյոխինա, Է.Ն. Կուտեպովա. M.: MGPPU, 2013. 324 էջ.

Մեթոդական ձեռնարկներ

1. Նախադպրոցական կրթության մեջ ներառական պրակտիկա. ձեռնարկ նախադպրոցական հաստատությունների ուսուցիչների համար / խմբ. T.V. Վոլոսովեց, Է.Ն. Կուտեպովա. M.: Mosaika-synthesis, 2011. 200 p. [Էլեկտրոնային ռեսուրս]:
2. Ներառական մանկապարտեզ՝ մասնագետների գործունեություն՝ մեթոդական ձեռնարկ / գիտ. խմբ. ՄՄ. Սեմագո. M.: Sphere առևտրի կենտրոն, 2012 թ. 128 էջ. («Նախադպրոցական կրթության կառավարում» ամսագրի գրադարան):
3. NOO-ի Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի համապարփակ ներդրում. մեթոդական ձեռնարկ / հեղինակ-կազմ.՝ O.N. Նագաևա, Թ.Յու. Սունկո; Պետություն պատկեր. ուխր. ավելացնել. պրոֆ. պատկեր. «Ռյազ. շրջան Կրթության զարգացման ինստիտուտ»։ Ռյազան, 2011. 87 էջ. [Էլեկտրոնային ռեսուրս]:
4. Երեխան ներառական նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում. մեթոդական ձեռնարկ / խմբ. T.V. Վոլոսովեց, Է.Ն. Կուտեպովա. M.: RUDN, 2010. 148 p.
5. Semago N.Ya. Ներառական դպրոցի հատուկ կրթական պայմաններ՝ ուսումնամեթոդական ձեռնարկ. Մ.: Մանկավարժական համալսարան «Առաջին սեպտեմբերի», 2014 թ. 38 էջ. [Էլեկտրոնային ռեսուրս]:
6. Semago N.Ya. Հաշմանդամություն ունեցող երեխայի կրթական ուղու որոշման տեխնոլոգիա. մեթոդական ուղեցույց. Հատ. 2. Մ.: Կենտրոն «Դպրոցական գիրք», 2010. 208 էջ. («Ներառական կրթություն» շարք):
7. Ներառական պրակտիկայի հոգեբանական և մանկավարժական աջակցության մոդելի ստեղծում և փորձարկում. մեթոդական ձեռնարկ / խմբագրվել է. խմբ. Ս.Վ. Ալյոխինա, Մ.Մ. Սեմագո. M.: MGPPU, 2012. 156 p. (Սերիա «Ներառական կրթություն») [Էլեկտրոնային ռեսուրս].

Մենագրություններ

1. PMPK համակարգի գործունեության կազմակերպումը ներառական կրթության զարգացման համատեքստում. կոլեկտիվ մենագրություն / խմբագրել է. խմբ. ՄՄ. Սեմագո, Ն.Յա. Սեմագո. M.: ARKTI, 2016. 368 p.
2. Ներառական կրթության հոգեբանական և մանկավարժական հիմունքները. կոլեկտիվ մենագրություն / ռեփ. խմբ. Ս.Վ. Ալյոխինա. M.: MGPPU, Buki Vedi LLC, 2013. 334 p. [Էլեկտրոնային ռեսուրս]:
3. Ռումյանցև Օ.Կ., Ֆայբիշենկո Վ.Յու., Շեմանով Ա.Յու. Մարդը և նրա այլությունը. դեպի սուբյեկտիվության պատմություն. մենագրություն. Սանկտ Պետերբուրգ: Aletheya, 2017. 384 p.
4. Semago N.Ya., Semago M.M. Երեխայի մտավոր զարգացման գնահատման տեսություն և պրակտիկա. Նախադպրոցական և կրտսեր դպրոցական տարիք. մենագրություն. Սանկտ Պետերբուրգ: Rech, 2005. 384 p. (Համաշխարհային հոգեբանության մագիստրոսներ) [Էլեկտրոնային ռեսուրս].
5. Semago N.Ya., Semago M.M. Խորը հոգեբանական ախտորոշման տեսություն և պրակտիկա. Վաղից մինչև պատանեկություն՝ մենագրություն. M.: ARKTI, 2016. 560 p.
6. Պետական ​​ազգային քաղաքականության նպատակային ուղեցույցներ. մարդկային ռեսուրսների և ազգային մշակույթների նորացում (Ուրիշի խնդիրը): Կոլեկտիվ մենագրություն / Է.Ս. Բակշեև [և ուրիշներ]; խմբագրել է ԼԱՎ. Ռումյանցևը և Ա.Յու. Շեմանովա. Սանկտ Պետերբուրգ: Aletheia Publishing House, 2018. – 360 p. – 22.5 p.l./3.75 p.l.

ԿԵՆՏՐՈՆԻ ՄԱՍԻՆ

Ռուսաստանի բուհերում ներառական կրթության զարգացմանը նպաստելու նպատակով, Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության որոշման համաձայն, ստեղծվել է հաշմանդամություն ունեցող անձանց և հաշմանդամություն ունեցող անձանց վերապատրաստման ռեսուրսային ուսումնամեթոդական կենտրոն (այսուհետ՝ RDMC) . RUMC-ի աշխատանքի ոլորտներն իրականացվում են Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության պետական ​​հանձնարարականի շրջանակներում և նախատեսում են համագործակցություն բարձրագույն կրթության կրթական կազմակերպությունների հետ: Համալսարանին հատկացված են հետևյալ շրջանները՝ Մոսկվա, Մոսկվայի մարզ և Օրյոլի մարզ:

ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆԸ

• Բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների և տարածաշրջանի այլ կազմակերպությունների ներկայացուցիչներին խորհրդատվական աջակցություն ցուցաբերել հաշմանդամություն ունեցող անձանց իրենց ընտրած ուսուցման ոլորտներում վերապատրաստելու և նրանց վերականգնման հարցերում. հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար ինտեգրված ուսուցում կազմակերպելու, կրթական աշխատանքների պլանավորման և կրթական և վերականգնողական գործընթացի հետագա բարելավման մասին.
• Բարձրագույն ուսումնական հաստատություններին խորհրդատվական և մեթոդական աջակցության տրամադրում տարբեր նոսոլոգիաների հաշմանդամություն ունեցող անձանց հետ աշխատելու համար գիտական, մանկավարժական և այլ կատեգորիաների աշխատողների նախապատրաստման գործում՝ անցկացնելով լրացուցիչ կրթական ծրագրեր և ներածական դասախոսություններ. կրթական տեղեկատվության (դասախոսությունների տեքստեր, դասագրքեր, գծագրեր, գծապատկերներ, աղյուսակներ և այլն) պատրաստման վերաբերյալ խորհրդատվական կրթական ստորաբաժանումներ, այդ թվում՝ այլընտրանքային ձևերով՝ էլեկտրոնային, մուլտիմեդիա ձևերով, բրայլյան գրառմամբ)՝ հաշվի առնելու անձանց կրթական ծառայությունների կարիքները. Հաշմանդամություն ունեցող որոշ նոսոլոգիաների ՀԻԱ;
• Հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների շրջանում կարիերայի ուղղորդման աշխատանքների իրականացում. մասնակցություն հաշմանդամություն ունեցող անձանց բարձրագույն կրթության ուսումնական կազմակերպությունում սովորելու նախապատրաստմանը. Հաշմանդամություն ունեցող շրջանավարտներին աշխատանքի տեղավորման և մասնագիտական ​​գործունեությանը հետագա հարմարվելու վերաբերյալ գործնական և խորհրդատվական օգնություն տրամադրելը.
• Տարբեր նոսոլոգիաներով հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների բարձրագույն կրթության ուսումնական կազմակերպությունների համար տեղեկատվական և կրթական ցանցի ստեղծում և ստեղծված ցանցին խորհրդատվական, տեխնիկական և մեթոդական աջակցության տրամադրում:
• Աշխատանքի այլ ոլորտներ՝ համաձայն պետական ​​կառավարման ղեկավարության ցուցումների:

ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆԸ

• Մոսկվայի, Մոսկվայի մարզի, Օրյոլի շրջանի բարձրագույն կրթության կրթական կազմակերպությունների խորհրդատվություն ներառական բարձրագույն կրթության հարցերի վերաբերյալ.
• Տեխնիկական հատուկ ուսումնական միջոցների կոլեկտիվ օգտագործման կենտրոնի գործունեության ապահովում.
• Ներառական բարձրագույն կրթության հարցերով զանգերի կենտրոնի գործունեության ապահովում.
• Սեմինարների անցկացում Մոսկվայում, Մոսկվայի մարզում և Օրյոլի մարզում գտնվող բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների աշխատակիցների համար.
• Հաշմանդամների և հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար հարմարեցված ուսումնական և մեթոդական նյութերի մշակում.
• ներառական խմբերում սովորող ուսանողների սոցիալ-հոգեբանական բարեկեցության մոնիտորինգի կազմակերպում և անցկացում.
• «Մասնագիտությունների ատլասի» ստեղծում;
• Մոսկվայի տարածքում, Մոսկվայի մարզում և Օրյոլի մարզում հաշմանդամների և հաշմանդամություն ունեցող անձանց կարիերայի ուղղորդման գործունեության իրականացում.
• Հաշմանդամների և հաշմանդամություն ունեցող անձանց զբաղվածության խթանմանն ուղղված միջոցառումների իրականացում.
• Մոսկվայում, Մոսկվայի մարզում և Օրյոլի մարզում ներառական բարձրագույն կրթության զարգացմանն ուղղված միջոցառումների իրականացում.
• Հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների հետ աշխատելու կամավորական շարժման զարգացում;
• Բարձրագույն ներառական կրթության վիճակի կազմակերպում և մոնիտորինգ Մոսկվայի տարածքում, Մոսկվայի մարզում, Օրյոլի մարզում.
• Հաշմանդամություն ունեցող դիմորդների կրթական կարիքների մոնիտորինգի կազմակերպում և անցկացում.
• Տարածաշրջանային աշխատաշուկայի կազմակերպում և մոնիտորինգ (քվոտային աշխատատեղեր);
• Հաշմանդամություն ունեցող շրջանավարտների զբաղվածության մոնիտորինգի կազմակերպում և անցկացում.
• Տարբեր նոսոլոգիաների հաշմանդամություն ունեցող անձանց վերապատրաստման աջակցության տրամադրում, ներառյալ հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների կիրառումը.
• Բարձրագույն և լրացուցիչ կրթական ծրագրերով հաշմանդամություն ունեցող անձանց վերապատրաստման կազմակերպում.
• Մասնագիտական ​​խորհրդատվական աջակցություն հաշմանդամություն ունեցող ուսանողներին, ներառյալ հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների օգտագործումը.
• Կարիերայի ուղղորդում հաշմանդամություն ունեցող և առողջական սահմանափակ հնարավորություններ ունեցող դիմորդներին, ներառյալ հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների օգտագործումը.
• Խորհրդատվություն և տեխնիկական աջակցության տրամադրում հաշմանդամություն ունեցող ուսանողներին էլեկտրոնային ուսուցման և հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների կիրառմամբ կրթություն տրամադրելու հարցում:

ԿԱՌԱՎԱՐՈՒՄ

Ռեժիսոր՝ Սոցկով Վիտալի Վալերիևիչ

ԿՈՆՏԱԿՏՆԵՐ

Հասցե՝ Մոսկվա, Ռյազանսկի պողոտա, 99, շենք 8, գլխավոր ակադեմիական շենք, գրասենյակ։ 116.

Աշխատանքային ժամերը՝ Երկ.-հինգշ. 09:00-ից 18:00; Ուրբ . ժամը 09:00-16:45

Հեռ.՝ 8-800-234-68-84 (ներառական բարձրագույն կրթության թեժ գիծ)

Կառավարման պետական ​​համալսարանն իր դռներն է բացում մոսկովյան երիտասարդության համար Մոսկվայի կրթության դեպարտամենտի «Համալսարանական շաբաթներ» նախագծի շրջանակներում։

Մինչև տարեվերջ SUM-ի առաջատար ուսուցիչները դասախոսություններ կկարդան...

Չորք, 2 հոկտեմբերի 2019 թ

Վերապատրաստման սեմինար ծրագիր «Խաղի մոդելավորում մենեջերների մասնագիտական ​​գործունեության մեջ»

Ամսաթիվ՝ 29 սեպտեմբերի 2019թ
Ժամը՝ 11:30-13:00
Տևողությունը՝ 1 ժամ…

Երկուշաբթի, 23 սեպտեմբերի 2019 թ

SUM ուսանող! Մինչև սեպտեմբերի 21-ը միացեք «Ես մասնագիտությամբ եմ» տարածաշրջանային մրցույթին, որն իրականացվում է Ռուսաստանի Դաշնության «Մատչելի միջավայր» պետական ​​ծրագրի շրջանակներում։…

Երկուշաբթի, 29 հուլիսի 2019 թ

Կառավարման պետական ​​համալսարանը հաջողությամբ իրականացրեց նախագիծ, որը հաղթեց Ռուսաստանի Դաշնության Գիտության և բարձրագույն կրթության նախարարության (ՌԴ կրթության և գիտության նախարարություն) մրցույթում:

Հինգշաբթի, 3 հունվարի 2019 թ
Չորք, 26 Դեկտեմբեր 2018

2018 թվականի դեկտեմբերի 13-ին Կառավարման պետական ​​համալսարանի ռեսուրսային ուսումնամեթոդական կենտրոնը Խիմկի քաղաքի (Մոսկվայի շրջան) կրթության վարչության հետ համատեղ անցկացրեց կարիերայի խորհրդատվություն հաշմանդամություն և հաշմանդամություն ունեցող ավագ դպրոցի աշակերտների համար՝ հիմք ընդունելով. «Հավասար հնարավորությունների դպրոց»…

Երեք, 18 դեկտեմբերի 2018թ

2018 թվականի դեկտեմբերի 4-ից 7-ը Հարավային դաշնային համալսարանում (Դոնի Ռոստով) անցկացվեց «Պրոֆեսիոնալ վաղը» ուսանողական նախագծերի համառուսաստանյան ցանցային մրցույթի եզրափակիչ փուլը։

Հինգշաբթի, 13 դեկտեմբերի 2018թ

Կառավարման պետական ​​համալսարանում տեղի ունեցավ հանդիպում հաշմանդամություն ունեցող և հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների մասնագիտական ​​համայնքի, ինչպես նաև զբաղվածության հարցերում աջակցություն ցուցաբերող պետական ​​և հասարակական կազմակերպությունների ներկայացուցիչների հետ:

Ուրբ, 12 հոկտեմբերի 2018թ

Կառավարման պետական ​​համալսարանի հաշմանդամություն ունեցող անձանց և հաշմանդամություն ունեցող անձանց վերապատրաստման ռեսուրս կրթական և մեթոդական կենտրոնը, Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության պետական ​​առաջադրանքի շրջանակներում, կազմակերպել է վեբինարների և առցանց հանդիպումների շարք զարգացման վերաբերյալ: ներառական կրթության բուհերում.

Հինգշաբթի, 4 հոկտեմբերի 2018թ

Կառավարման պետական ​​համալսարանի հաշմանդամություն ունեցող անձանց և հաշմանդամություն ունեցող անձանց վերապատրաստման ռեսուրս կրթական և մեթոդական կենտրոնը, Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության պետական ​​առաջադրանքի շրջանակներում, կազմակերպում է վեբինարների և առցանց հանդիպումների շարք զարգացման վերաբերյալ: ներառական կրթության բուհերում.

Ուրբ, 21 սեպտեմբերի 2018թ

Կառավարման պետական ​​համալսարանի հաշմանդամների կրթության ռեսուրսային ուսումնամեթոդական կենտրոնը կազմակերպում է անվճար թեժ գիծ դիմորդների, ուսանողների և նրանց ծնողների համար՝ ներառական բարձրագույն կրթության հետ կապված բոլոր հարցերի վերաբերյալ։

Հանրակրթական ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՄԱՍՆԱԳԵՏՆԵՐԻ ՏԵՂԵԿԱՏՎԱԿԱՆ ԵՎ ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԱՋԱԿՑՈՒԹՅՈՒՆ.
ՈՐՊԵՍ ՆԵՐԱՌԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԱՐԴՅՈՒՆԱՎԵՏ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԳՈՐԾՈՆ.

Մաետնայա Ռ.Ի.
Ռուսաստան, Դոնի Ռոստով, GKOU RO գիշերօթիկ դպրոցIIտեսարան թիվ 48

Դորոխինա Ա.Վ.
GKOU RO գիշերօթիկ դպրոցIIտեսակ թիվ 48, Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ներառական կրթության աջակցության ռեսուրս կենտրոն

Հատուկ կրթության արդի խնդիրների շարքում առանձնահատուկ տեղ է գրավում ինտեգրված ուսուցումն ու կրթությունը։ Ինտեգրման գաղափարները դառնում են ավելի հասկանալի և գրավիչ: Կրթական ինտեգրման հետ կապված գործընթացները դարձել են մեր երկրում սոցիալ-տնտեսական վերափոխումների արտացոլումը։

«Մեր նոր դպրոցը» ազգային կրթական նախաձեռնության համաձայն՝ նոր դպրոցը դպրոց է բոլորի համար։ Ցանկացած դպրոցում անհրաժեշտ է ապահովել հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հաջող սոցիալականացումը։

Նոր դպրոցը բոլոր երեխաների, այդ թվում՝ հաշմանդամություն ունեցող երեխաների իրական հավասարության պայմանների ստեղծումն է՝ տիրապետելու գիտելիքների համակարգին, գործունեության մեթոդներին, ստեղծագործական գործունեության փորձին և հուզական-արժեքային հարաբերություններին, որոնք կազմում են բովանդակությունը։ կրթություն հանրակրթական դպրոցում.

Ռուսաստանում 2011 թվականից իրականացվում է «Մատչելի միջավայր» պետական ​​ծրագիրը, որը նախատեսված է հինգ տարվա համար։ Այն նպատակաուղղված է հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար երկրում ստեղծել առանց խոչընդոտների միջավայր կյանքի բոլոր ոլորտներում՝ կրթություն, առողջապահություն, մշակույթ, սոցիալական պաշտպանություն, սպորտ և այլն։

Բացի այդ, ժամանակակից կրթության մակարդակը պետք է համապատասխանի տարածաշրջանի սոցիալ-տնտեսական զարգացման ռազմավարությանը, որպեսզի բարելավվի մարդկային կյանքի որակը, ինչպես արտացոլված է «Ռոստովի մարզի սոցիալ-տնտեսական զարգացման ռազմավարություն» փաստաթղթում: ժամանակահատվածը մինչև 2020 թվականը»:

«Կրթության արդիականացում» բաժնում կրթության զարգացման առաջնահերթ պայմաններն են.

Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար բոլոր տեսակի կրթական ծառայություններ ստանալու հնարավորությունների ընդլայնում.

Սոցիալական նախագծերի մշակում ծնողազուրկ և ծնողազուրկ երեխաների, հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար.

Ընդլայնել հաշմանդամություն ունեցող երեխաների նախնական մասնագիտական ​​ուսուցման ծրագրերի շրջանակը՝ հաշվի առնելով աշխատաշուկայի կարիքները և շրջանավարտի մասնագիտության գիտակցված ընտրությունը.

Հատուկ կատեգորիաների երեխաների իրավունքների և երաշխիքների պաշտպանության արդյունավետ մեխանիզմների ներդրում.

Այս առումով էլ ավելի արդիական է դառնում հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար ներառական կրթության բոլոր սուբյեկտների կողմից հոգեբանական և մանկավարժական աջակցության կազմակերպման խնդիրը։

Ներառական մոտեցումը ներառում է երեխաների կրթական տարաբնույթ կարիքների ըմբռնումը և այդ կարիքները բավարարող ծառայություններ մատուցելը կրթական գործընթացին ավելի մեծ մասնակցության, համայնքի ներգրավվածության և կրթության մեջ տարանջատման և խտրականության վերացման միջոցով:

2009 թվականից հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ներառական կրթության աջակցության ռեսուրս կենտրոնի հիման վրա իրականացվում է «Ռեսուրսային կենտրոնը որպես ներառական կրթության առարկաների հոգեբանական և մանկավարժական աջակցության տարածաշրջանային մոդելի ձևավորման գործոն» ծրագիրը։

Ներառական կրթության առարկաների հոգեբանական և մանկավարժական աջակցության տարածաշրջանային մոդելի ձևավորման Ռեսուրս կենտրոնի գործունեության առաջնահերթ ուղղություններն են.

1. Ներառական կրթության մասնակիցների հոգեբանական և մանկավարժական աջակցության մոդելների մշակում.

2. Աջակցություն հաշմանդամություն ունեցող երեխաների կրթության մեջ ներառական մոտեցում իրականացնող ուսումնական հաստատություններին.

3. Հոգեբանական և մանկավարժական կադրերի պատրաստում կրթության մեջ ներառական գործընթացներին աջակցելու խնդիրների իրականացման համար.

Այնուամենայնիվ, ծրագրի իրականացման ընթացքում ներառման իրականացման ընթացքում բացահայտվել են որոշակի խնդիրներ.

· Առաջին և հիմնական խնդիրը որակյալ դասախոսական կազմի պատրաստումն է։ Ներառական կրթություն իրականացնելու համար անհրաժեշտ է մանկավարժական բուհերի ուսանողների հատուկ վերապատրաստում և ուսուցիչների վերապատրաստում, քանի որ մասնագիտական ​​կրթության ավանդական բովանդակությունը ուղղված չէ զանգվածային դպրոցների ուսուցիչների մեջ ներառական իրավասության զարգացմանը.

· երկրորդ՝ ոչ բոլոր ուսուցիչներն են ձևավորել մոտիվացիոն բաղադրիչ՝ ներառական կրթության նպատակներին և խնդիրներին համարժեք շարժառիթների մի շարք.

· երրորդ՝ կրթական, տեղեկատվական, տեղեկատու, մեթոդական օժանդակ միջոցների, ներառական կրթական միջավայրի ձևավորման ուղեցույցների բացակայություն.

· չորրորդ - չկան անհատական ​​կրթական հետագիծ նախատեսող ծրագրեր.

· հինգերորդ. նորմալ զարգացող երեխաների ոչ բոլոր ծնողներն են համաձայնում իրենց երեխային համատեղ կրթություն տալ զարգացման խնդիրներ ունեցող երեխաների հետ.

· վեցերորդ՝ դպրոցական շենքերի ճարտարապետական ​​անմատչելիությունը ուսանողների համար, ովքեր իրենց շարժունակության համար հատուկ սարքերի կարիք ունեն:

Այս և այլ խնդիրները պետք է լուծվեն միաժամանակ։ Այնուամենայնիվ, ներառական կրթության փորձը Եվրոպայում և արդեն գոյություն ունեցող Ռուսաստանում ցույց է տալիս, որ մասնագիտական ​​կրթության առաջնային խնդիրն ու ռազմավարական նպատակը ուսուցիչների մեջ ներառական իրավասության ձևավորումն է որպես իրենց մասնագիտության բաղադրիչ:

Ներառական կրթության լիարժեք իրականացման մասին հնարավոր կլինի խոսել միայն այն բանից հետո, երբ ուսուցիչներն ընդունեն հենց ներառական գաղափարը։

Ներառականության իրականացման մեր փորձը ցույց է տալիս, որ կրթական մարմինների մասնագետները և ուսուցիչները անմիջապես չեն ընդունում այն ​​մեթոդներն ու ձևերը, որոնք անհրաժեշտ են այս տեսակի կրթության համար: Սկզբում գալիս է բացահայտ կամ թաքնված ժխտումը, այնուհետև ներառման սկզբունքների և գաղափարների պասիվ ընդունումը: Ակնհայտ է, որ նման իրավիճակի հաղթահարումը հնարավոր է միայն ներառական կրթության կազմակերպման և իրականացման մեջ ներգրավված մասնագետների համակարգված տեղեկատվական և մեթոդական աջակցության կազմակերպման միջոցով։ Այս խնդիրը լուծելու համար ռեսուրս կենտրոնի մասնագետները նախատեսել են աշխատանքներ հետևյալ ուղղություններով.

Ներառական կրթության ոլորտում տեղեկատվական և մեթոդական ռեսուրսների մշակում և պահպանում՝ ուսուցման էլեկտրոնային գործիքներ և տվյալների բազաներ, այդ թվում՝ ինտերնետի միջոցով.

Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ներառական կրթության հոգեբանական և մանկավարժական աջակցության հարցերի վերաբերյալ տեղեկատվական բազայի ստեղծում.

ներառական կրթության կազմակերպման և իրականացման մեջ ներգրավված մասնագետների մեթոդական աջակցության ապահովում.

Ներառական կրթության կազմակերպման և իրականացման գործում ներգրավված մասնագետների մասնագիտական ​​համայնքի ձևավորում.

Տարածաշրջանի ուսուցիչների մեջ ներառական իրավասության զարգացման գործընթացի մոնիտորինգ.

Ներառման ձևաչափով վերապատրաստում իրականացնող մասնագետների մեթոդական աջակցության ինտերակտիվ ձևերի ստեղծում, ներդրում և աջակցություն.

Ներառական կրթության զարգացումը հույս է ներշնչում, որ յուրաքանչյուր երեխա, այդ թվում՝ հաշմանդամություն ունեցող երեխա, կկարողանա իրացնել որակյալ կրթության իրավունքը՝ իր հնարավորություններին և կարիքներին համապատասխան, արդյունքում՝ իրացնելով իր ներուժը և գտնել իր տեղը կյանքում։