Միխալկով): Օգտակար (Ս.Վ. Միխալկով) Բարձրաձայն կարդալու հմտությունների ստուգում

-Ինչպե՞ս է Star-Eye-ի գործերը: – հարցրեց Սայմոն Սորսան:

«Լավ», - պատասխանեց Լիսուն, և նա վախենում էր ամուսնուց, և նրա խիղճը տանջում էր նրան:

«Մենք պետք է լավ հոգ տանենք Star-Eye-ի մասին», - շարունակեց նոր բնակիչը: «Անցած գիշեր, երբ ես սահնակում քնած էի, երազ տեսա, որ մի աստղ ընկավ իմ սահնակի խոռոչին և ասաց. Բայց երբ ձեռքս մեկնեցի աստղը վերցնելու, ահա, այն արդեն անհետացել էր։ Ես արթնացա և մտածեցի, թե ինչպես է Աստծո օրհնությունը մեզ հետ եղել այն ամենի մեջ, ինչ արել ենք այս երեք տարին, ինչ ուրիշի երեխային ենք վերցրել: Առաջ ոչ մի բանում մեր բախտը չբերեց։ Մենք աղքատ ու հիվանդ էինք, մեր արտը ցրտահարվեց, արջը սպանեց մեր կովերին, գայլը տարավ մեր ոչխարներին։ Իսկ հիմա մենք բարգավաճ ենք։ Եվ բոլորը, քանի որ մենք օրհնված ենք: Աստված ողորմած է ողորմածների հանդեպ, և Նրա հրեշտակները հատուկ հոգ են տանում անմեղ երեխաների մասին:

Երբ Լիսուն լսեց այս խոսքերը, նրա սիրտը նորից ընկավ, բայց նա չհամարձակվեց որևէ բառ արտասանել։

Երբ տղաները վերջապես արթնացան, հայրը գրկեց նրանց՝ ուրախանալով, որ նրանք այդքան առողջ ու ուժեղ են։ Նրանց մի փոքր ծնկի վրա ցատկելուց հետո նա նորից հարցրեց.

-Որտե՞ղ է Star-Eye-ը:

Այնուհետ Սիմմուն պատասխանեց.

«Մայրիկը նրան փակել է նկուղում։

Եվ Պալթեն ասաց.

«Մայրիկը աչքերին կապեց բրդյա յոթ շարֆ և յոթ խսիր դրեց նկուղի գլխին։

«Մայրիկը նրան տվեց Մուրրային, իսկ Մուրրան տարավ սարեր։

Լսելով որդիների խոսքերը՝ Սայմոն Սորսան բարկությունից մանուշակագույն դարձավ, բայց կինը սավանի պես սպիտակեց և կարողացավ միայն ասել.

«Նա լապպուհի է, և բոլոր լապերը մոգության վարպետներ են»:

Նորեկը, ոչ մի բառ չպատասխանելով, չնայած իր հոգնածությանը, իսկույն գնաց ախոռ և նորից ձին սահնակին կպցրեց։ Նախ, նա մեքենայով մոտեցավ Մուրրայի տնակին, քարշ տվեց նրան, հրեց սահնակը և ստիպեց ցույց տալ այն վայրը, որտեղ նա թողել էր երեխային: Նրանք գնացին այնտեղ, բարձրացան սարերը, իջան սահնակից ու դահուկներով գնացին ձյունապատ կիրճերով։ Երբ նրանք մոտեցան ձնակույտին, որտեղ Մուրրան թողել էր երեխային, այնտեղ երևում էր մի շատ, շատ փոքր փորվածք, իսկ մի փոքր ավելի հեռու ձյան մեջ դահուկների հետքեր էին։ Բայց նրանք երբեք չեն գտել Star-Eye, նա անհետացել է: Երկար փնտրեցին նրան, բայց չգտնելով՝ վերջապես հետ դարձան։ Նովոսելը դահուկներով առաջ վազեց, իսկ Մուրրան մի փոքր առաջ հետևեց նրա հետևից։ Հետո մի ճիչ լսվեց, Սիմոն Սորսան, քամու պես շտապելով, շրջվեց և տեսավ, թե ինչպես լեռան գագաթին սոված լապլանդական գայլերի մի ամբողջ ոհմակ խուժեց Մուրայի մոտ և սկսեց կտոր-կտոր անել նրան։ Բայց նա չկարողացավ օգնել նրան: Զառիթափ լեռան լանջը խանգարեց նրան, և երբ նա մեծ դժվարությամբ բարձրացավ լեռը, գայլերը արդեն հոշոտել էին Մուրային։ Տխուր Սայմոն Սորսան վերադարձավ տուն հենց այն ժամանակ, երբ եկեղեցու զանգերը դադարեցին ղողանջել Սուրբ Ծննդյան առավոտյան:

Նրա կինը դառը ապաշխարությամբ նստեց վերնասենյակում։ Նա համարձակություն չուներ գնալ եկեղեցի Աստծուն փառաբանելու, քանի որ երբ առավոտյան գնաց ոչխարների փարախ՝ ոչխարներին կեր տալու, տեսավ, որ գայլերն էլ են այնտեղ եղել։ Կեսգիշերին նրանք ներխուժեցին ոչխարների փարախ ու ոչ ոքի ողջ չթողեցին։

«Սա մեր պատժի միայն սկիզբն է»,- դառնացած ասաց նոր բնակիչը։ -Եկեք երեխաների հետ գնանք եկեղեցի: Սա մեզ ավելի շատ է պետք, քան նախկինում, մենք պետք է քավենք մեծ մեղքը...

Ոչ ոք չգիտեր, թե ուր է գնացել Star-Eye-ը։ Լեռնադահուկային հետքերը ձյան մեջ այն ձնակույտի մոտ, որի մեջ նա պառկած էր, հույս ներշնչեցին, որ լեռներում թափառող ինչ-որ ճամփորդ, կրկին բարի հրեշտակի օգնությամբ, տարվել է այս վայրի, ամայի մառախուղ, գտել է երեխային և տարել իր հետ: Մենք պետք է մտածենք, որ դա հենց այդպես էլ եղավ, բայց ոչ ոք չգիտի, թե ով էր այդ ճանապարհորդը կամ ուր տարան ավելի ուշ Star-Eye, և որտեղ նա գտավ իր նոր, հուսանք, ավելի լավ տունը... Բայց նա այնտեղ օրհնություն կբերի։ նրա հետ և այնտեղ տեսնել շատ ավելին, քան մյուսները:

Այո, նա նայելու է մարդու սրտին, նա նայելու է Զվեզդյեին, նույնիսկ սրբերի կացարաններին է նայելու:

Ինչպես են տրոլները նշում Սուրբ Ծնունդը յուրովի

Փողոցի անկյունում գտնվող գեղեցիկ տունը վառ լուսավորված էր Սուրբ Ծննդյան գիշերը։ Այնտեղ նրանք վառեցին մի բարձր տոնածառ՝ զարդարված փայլուն աստղերով, կոնֆետներով և խնձորներով; Սեղանի վրա վառվում էին փարթամ մոմակալներով մոմեր, և երեխաները աներևակայելի լռում էին ամեն անգամ, երբ միջանցքում ինչ-որ բան ճռռում կամ խշխշում էր: Հանկարծ սենյակ մտավ Սուրբ Ծննդյան Այծը և, ինչպես միշտ, հարցրեց.

-Այստեղ բարի, հնազանդ երեխաներ կա՞ն:

-Այո՜ Կերե՛ք

-Այդպես է։ - բացականչեց Սուրբ Ծննդյան Այծը: «Քանի որ այստեղ երեխաները բարի են և հնազանդ, ոչ ոք առանց նվեր չի մնա»: Բայց, ավաղ, այս տարի ես կիսով չափ շատ նվերներ ունեմ, քան անցյալ տարի:

-Ինչո՞ւ: – երեխաները միաբերան գոռացին:

«Ես ձեզ կասեմ այս մասին», - խոստացավ Սուրբ Ծննդյան Այծը: «Ես եկա հեռավոր հյուսիսից, որտեղ նայեցի շատ աղքատ խրճիթների դռներին և տեսա շատ ու շատ փոքր երեխաների, ովքեր Սուրբ Ծննդյան նախօրեին նույնիսկ մի կտոր հաց չէին ունենա: Դրա համար ես նրանց նվիրեցի իմ նվերների կեսը։ Սխա՞լ եմ արել:

-Այո, այո, այդպես է, որքան բարի ես: - բղավեցին երեխաները: Սկզբում լուռ մնացին միայն Ֆրեդրիկն ու Լոտան, քանի որ հանկարծ զգացին, որ նրանք ամբողջովին դուրս են մնացել։ Չէ՞ որ Ֆրեդրիկը գրեթե միշտ քսան նվեր էր ստանում, իսկ Լոտեն՝ երեսուն։ Իսկ հիմա նրանք կստանան միայն կեսը։

-Սխա՞լ եմ արել: – երկրորդ անգամ հարցրեց Կոզելը:

Հետո Ֆրեդրիկը, շրջվելով կրնկի վրա, մռայլ պատասխանեց.

- Ինչ վատ Սուրբ Ծնունդ է սա: Տրոլները ավելի լավ Սուրբ Ծնունդ ունեն, քան այն, ինչ դուք մեզ համար եք պահել:

Եվ Լոտտեն իր հերթին մռնչաց և բացականչեց.

-Ուրեմն ես ընդամենը տասնհինգ նվեր կստանամ: Նույնիսկ տրոլները այս գիշեր հարյուր անգամ ավելի լավ Սուրբ Ծնունդ կունենան:

Ներածական հատվածի ավարտը.

Տեքստը տրամադրվել է լիտր ՍՊԸ-ի կողմից:

Գրքի համար կարող եք ապահով վճարել Visa, MasterCard, Maestro բանկային քարտով, բջջային հեռախոսի հաշվից, վճարային տերմինալից, MTS կամ Svyaznoy խանութում, PayPal-ի, WebMoney-ի, Yandex.Money-ի, QIWI դրամապանակի, բոնուսային քարտերի կամ ձեզ համար հարմար մեկ այլ մեթոդ:

ՄՐԱԿԵԼ.

-Պապի՛կ, տես ինչ մտրակ եմ գտել։ – Պապը ակնոցը բարձրացրեց ճակատին: -Տե՛ս, դու գոտիի տղա ես։ Եվ, ոչ մի կերպ, միահյուսված վեց ծայրերում:
Ես ճոճեցի մտրակը և բարձր ձայն տվեցի։
-Խելոք... Իսկ որտեղի՞ց ես գտել:
- Եվ ճանապարհին:
— Իսկ դուք չգիտե՞ք, թե ում մտրակն է։
Ես հնարավորինս բնական թոթվեցի ուսերս։ Չնայած ես, իհարկե, գիտեի, թե դա ում մտրակն է։ Եգոր պապ! Երեկ նա հենց նոր էր գնացել կայարան և, ըստ երևույթին, այն վայր է գցել երեկոյան հարբած վերադառնալիս։ Պապը հառաչեց.
«Օրը նոր է սկսվել, և դու արդեն երկու անգամ մեղք ես գործել՝ վերցրեցիր ուրիշի մտրակը և ստեցիր ինձ»:
Եվ նորից սկսեց ծեծել դեզին։ Ավարտելով՝ նա ինձ կանչեց.
«Հեյ, Վովկ, ես մտածում էի, թե որտեղ ես կոտրելու այդ մտրակը»: Դուք չեք կարող դուրս գալ դրսում: Հանկարծ Եգորը կտեսնի տղաներին։ Եվ նրանք կասեն նրան. Միգուցե պարտեզում. Բայց դուք չեք կարող ճոճվել այնտեղ, տեղ չկա: Այսպիսով, պարզվում է, որ դուք պետք է թաքցնեք դա:
Երեկոյան սամովարի վրայով պապը նորից սկսեց մտրակի մասին խոսել։
-Լավ, որոշե՞լ եք, թե որտեղ եք թաքցնելու: Բարձի տակ կարծես ամենահուսալի...
Ես կարմրեցի։ Ես հենց այս բանի մասին էի մտածում՝ որտեղ թաքցնեմ մտրակը։ Եվ պապը շարունակեց՝ կամաց կում անելով ափսեից.
- Ուրիշի իրը վերցնելը պարզ խնդիր է: Բայց թաքցնել այն, որպեսզի սեփականատերը չտեսնի, այստեղ դուք պետք է լավ մտածեք: Բայց դու մեծագլուխ ես։ Մայրիկն ասում է՝ դու միայն ուղիղ A-ներ ես ստանում...
Կարմրած ու քրտնած, ոչ թե տաք թեյից, այլ պապիկիս ծաղրող աչքերից, ես դանդաղ իջա նստարանից, մտրակ վերցրեցի մուտքի մոտ և դուրս եկա այգիներից։
Նա կտտացրեց այնտեղ, վերջապես, առանց որևէ հաճույքի, և թափառեց գյուղական ճանապարհով դեպի Եգորի պապի տուն: Եվ հետո նա հանկարծ վազեց. ես այնքան էի ուզում ազատվել այս չարաբաստիկ մտրակից որքան հնարավոր է շուտ։

ԶՈՒՐԱՍՏ ԿԿՈՒԿ.

Գուննարի և Գունիլայի մայրը հառաչեցին։
-Մամ, ժամը քանիսն է: Երեխաներն ամեն ժամ այս հարցով դիմում էին մորն ու հորը.
Հայրիկը նույնպես հոգնել է երեխաների անդադար խնդրանքները կատարելուց, նույնիսկ ինքը։
«Ես մտածում եմ,- որոշեց նա,- երեխաներին գնել իրենց ժամացույցները»:
Իսկ վաղը։
Հայրիկը ժամացույցը բերեց ու անմիջապես կախեց պատից։ Եվ նա ասաց, որ այս տեսակի կուկու ժամացույցը արտադրվում է Շվեյցարիայում։
«Զարմանալի նվեր», - մտածեցին Գունարն ու Գունիլան:
Երբ ժամացույցի սլաքները զարկեցին տասը, մի կկուն դուրս թռավ և տասը անգամ երգեց։
-Ի՞նչ եք կարծում, նա որտեղի՞ց գիտի, թե քանի անգամ է պետք կանչել: – հարցրեց Գունիլան:
-Պարզ է, թե ինչու. Այս մեխանիզմն աշխատում է։
Բայց հետո իսկական հրաշք տեղի ունեցավ. Պատուհանը բացվեց ու մի փոքրիկ փայտե կկուն դուրս թռավ։
«Ես լավ գիտեմ մաթեմատիկա, այնպես որ կարող եմ լավ հաշվել», - ասաց կկուն:
«Նա... նա կարող է հաշվել», - շշնջաց Գունարը:
«Իհարկե, ես կարող եմ խոսել», - կանչեց կկուն: Նա թռավ ցած և նստեց գլխատախտակի վրա։
- Ժամացույցին կպած չե՞ք: - հարցրեցին երեխաները:
- Իհարկե ոչ. Մարդիկ հենց այդպես են մտածում: Պարզապես մայրիկիդ մի ասա. «Սա գաղտնիք է, որը միայն երեխաները կարող են իմանալ», - պատասխանեց կկուն և նորից անհետացավ ժամացույցի մեջ:
Կկուն բազմիցս թռչում էր պատուհանից ու ամեն անգամ նվերներ էր բերում երեխաներին։
Բայց հետո մայրիկը ներս մտավ: Նա երեխաներին բարի գիշեր մաղթեց։ Նույն պահին պատուհանը բացվեց, և մի կկուն դուրս թռավ ու սկսեց երգել։ Նա երգեց և երգեց, իսկ հետո քսանվեց անգամ կանչեց: Մայրիկը ապշած նստեց:
«Մեխանիզմը պետք է որ վատացել է»,- ասաց նա։ Իսկ երեխաները, վերմակի տակ սողալով, բարձր ծիծաղում էին։ Ի վերջո, միայն երեխաները պետք է իմանան հրաշքների մասին:

Նապաստակի անհանգստություն.

Մի օր Նապաստակը դժգոհեց իր ճակատագրից. «Ինձանից ավելի դժբախտ մարդ չկա աշխարհում,- ասում է նա ինքն իրեն,- ով ինձ համար որս չի անում՝ մարդ, շուն, գայլ, աղվես, բազե, ակնոցով բու, նույնիսկ հիմար ագռավ, և նա տանում է իմ երեխաներին: Ես պաշտպանվելու ոչինչ չունեմ. Ես չեմ կարող ցատկել ծառերի միջով սկյուռի պես: Ես չեմ կարող, ինչպես մկնիկը, ինձ համար փոս փորել: Ատամներս սուր են, բայց ես քաջություն չունեմ թշնամուն կծելու։ Հենց որ խշշոց է գալիս, սիրտս արդեն բաբախում է վախից, ու ես առանց հետ նայելու վազում եմ։ Ճիշտ է, ինձ հետ հասնելն այնքան էլ հեշտ չէ, և լավ է, որ պոչս կարճ է. շունը չի բռնի այն: Բայց դեռ փրկություն չկա ինձ համար, մի տարի էլ չի անցնի, որ բռնեն ու սպանեն։ Ես անընդհատ վախի մեջ եմ ապրում: Այսպես ապրելու փոխարեն, ավելի լավ է մեռնել»:

Հուսահատ Նապաստակը վազեց դեպի գետը, որպեսզի խեղդվի իրեն: Նա վազեց դեպի ափը և լսեց, որ ինչ-որ բան դուրս թռավ ոտքերի տակից և ցողեց ջրի մեջ։ Նապաստակը կռահեց, որ դա գորտ է և մտածեց. Պարզվում է, որ կան արարածներ, որոնք վախենում են ինձնից։ Բացի այդ, նրանք վազել չգիտեն, ես կարող եմ նույնիսկ ջարդել նրանց։ Եվ նրանք տաք մաշկ չունեն: Բայց նրանք ապրում են և չեն պատրաստվում մեռնել։ Ինչո՞ւ այդ դեպքում ես ինքս խեղդվեմ: Ո՛չ։ Ես դեռ աշխարհի ամենավախկոտ մարդը չեմ: Ես դեռ պետք է ապրեմ և կապրեմ», - բացականչեց Նապաստակը և ուրախ վազեց ճանապարհի երկայնքով:

ՉԻԺԻԿ-ՊԻԺԻԿ.

Աշնանը Մավրիկը տատիկին աղաչում էր, որ իրեն սիսկին գնի, տատիկն էլ գնեց։
«Ահա քո Չիժիկ-Պիժիկը», - ասաց նա և մի մեծ վանդակ դրեց սեղանին: - Հոգ տանել նրա մասին: Մի մոռացեք ջրել և կերակրել: Իսկ երբ գարունը գա, դու այն կազատես։
Մավրիկը հիացավ. հիմա Չիժիկ-Պիժիկը ստիպված չի լինի քամուց սառչել ու հոգնած տեղից տեղ թռչել ուտելիք բերելու համար։
Ամեն շաբաթ Մավրիկը մաքրում էր վանդակը, փոխում էր խմելու ամանի ջուրը և առատ հացահատիկ լցնում սնուցման մեջ։
Սիսկինը ողջ երկար ձմռանը տաք է ապրել։ Եվ երբ գարունը եկավ, Մավրիկը քաղաքով մեկ սիսկինով վանդակը տարավ անտառ։
Նա տարավ դեպի կոճղը, դրեց վանդակը և բացեց դուռը։ Եվ նա մի կողմ քաշվեց։
- Թռի՛ր, Չիժիկ-Պիժիկ, թռի՛ր դեպի ազատություն։
Փոքրիկ սիսկին ցատկեց վանդակի շեմին... և նորից դեպի վանդակը։
- Դե, ինչո՞ւ չես թռչում, հիմար:
Եվ հետո փոքրիկ սիսկին կարծես հասկացավ, թե ինչ են ուզում նրանից, թևերը թափահարեց և դուրս թռավ վանդակից։ Ես նայեցի շուրջս, և հետո լսեցի սիսկինի կանչ և թրթռոց-թրթռոց.
ճյուղից ճյուղ, ծառից ծառ - նա թռավ կեչու պուրակ...

ԱՅՍ ԱՌԱԿԸ ՔՈ ՄԱՍԻՆ.

Այո՛, հնագույն ժամանակների իմաստունները հնարամիտ միջոց են հորինել, թե ինչպես, առանց անձին ուղղակի վիրավորանք պատճառելու, նրանք դեռ կարող էին նրան ճշմարտությունը երեսին ասել։ Նրանք մարդկանց հայացք նետեցին մի հրաշալի հայելու մեջ, որի մեջ արտացոլված էին ամեն տեսակ կենդանիներ և տարօրինակ բաներ, որոնք ներկայացնում էին մի տեսարան, որը և՛ զվարճալի, և՛ ուսանելի էր: Իմաստուններն այս հայելին առակ անվանեցին, և ինչ էլ անեին կենդանիները, մարդիկ ակամա ամեն բան խելամիտ ու հիմարություն էին վերագրում իրենց ու միաժամանակ մտածում՝ այս առակը գրվել է իմ մասին։ Հետեւաբար, ոչ ոք չէր կարող բարկանալ առակի վրա։
Օրինակ բերենք.

Երկու բարձր լեռներ կային, որոնց գագաթներին մի ամրոց էր կանգնած։ Ներքևում՝ հովտում, քաղցած շունը շրջում էր՝ հոտոտելով գետինը մկների կամ կաքավների որոնումներով։ Հանկարծ ամրոցներից մեկից շեփորի ձայն լսվեց. նա հայտարարեց, որ պատրաստվում են նստել սեղանի շուրջ։ Շունն անմիջապես սարը վազեց՝ հուսալով, որ ինքն էլ մի կտոր կստանա, բայց մինչ նա կհասցներ վազել կես ճանապարհին, նրանք դադարեցին այնտեղ փողփչել, բայց սկսեցին փչել այն մեկ այլ ամրոցում։ Հետո շունը մտածեց, որ նա չի կարողանա ժամանակին հասնել առաջին ամրոցը, ըստ երևույթին, նրանք արդեն ճաշել էին այնտեղ, բայց երկրորդում նրանք պարզապես նստած էին սեղանի շուրջ. Նա փախավ այս սարից և շտապեց մյուսը: Հետո փողը նորից հնչեց առաջին ամրոցում, բայց երկրորդում փողը լռեց։ Շունը նորից վազեց և նորից սարը վազեց. Այսպիսով, նա վազում էր այս ու այն կողմ, մինչև որ երկու փողերն էլ լռեցին, որովհետև և՛ այստեղ, և՛ այնտեղ արդեն ճաշել էին։
Լավ, գուշակեք, թե ինչ էին ուզում ասել հին իմաստունները այս առակով, և ո՞վ է այս հիմարը, ով վազում է մինչև ոտքից ընկնելը, բայց երբեք ոչինչ չի գտնում ո՛չ այստեղ, ո՛չ այնտեղ։

Ծեր շուն

Մի մարդ ուներ հավատարիմ ընկեր՝ Շուն։ Երկար տարիներ նա պահպանում էր այդ մարդու տունը։

Անցան տարիներ, Շունը մեծացավ և սկսեց վատ տեսնել: Մի օր ամառվա պարզ օրը նա չճանաչեց իր տիրոջը։ Երբ տերը վերադառնում էր դաշտից, նա դուրս վազեց իր կրպակից և հաչեց, կարծես անծանոթի վրա։ Սեփականատերը զարմացավ. Հարցրեց:

Այսինքն դու ինձ այլևս չե՞ս ճանաչում:

Շունը մեղավոր կերպով շարժեց պոչը։ Նա ծամածռեց տիրոջ ոտքը և մեղմ նվնվաց։ Նա ուզում էր ասել.

Կներես. Ես ինքս չգիտեմ, թե ինչպես պատահեց, որ չճանաչեցի քեզ։

Մի քանի օր անց մի մարդ ինչ-որ տեղից մի փոքրիկ լակոտ բերեց։ Նա մեկ այլ փոքրիկ կրպակ կառուցեց հին Շան կրպակի կողքին և ասաց շան լակոտին.

Ապրեք այստեղ։

Ծեր շունը հարցրեց մարդուն.

Ինչու՞ է ձեզ պետք ևս մեկ շուն:

Որպեսզի մենակ չձանձրանաս,- ասաց տղամարդը և սիրալիր շոյեց ծեր Շան մեջքը: Հետո տղամարդը շրջվեց, կամաց հառաչեց ու հեռացավ։

Իսկ լակոտը գլորվում էր խոտերի վրա ու խաղում։

Վ.Ա.Սուխոմլինսկի

Ուռենու տոն

Ծաղկեց ուռին - հյուրեր բոլոր կողմերից: Թփերն ու ծառերը դեռ մերկ են ու մոխրագույն։ Ուռենին նրանց մեջ ծաղկեփնջի է նման, բայց ոչ հասարակ, այլ ոսկեգույն։ Յուրաքանչյուր ուռենու գառ նման է փունջ դեղին հավի. նստում է և փայլում: Եթե ​​մատով դիպչեք դրան, ձեր մատը դեղին կդառնա։ Եթե ​​սեղմեք, ոսկե ծուխը կգոլորշիանա: Հոտի՛ր, սիրելի՛ս:

Հյուրերը շտապում են խնջույքին։

Եկավ իշամեղուն՝ անշնորհք, գեր, բրդոտ, արջի պես։ Նա հուզվեց, շուռ եկավ և ծածկվեց ծաղկափոշով։

Մրջյունները վազելով եկան՝ նիհար, արագ, սոված։ Նրանք նետվեցին ծաղկափոշու վրա, և նրանց փորերը տակառների պես ուռեցին։ Միայն տեսեք, նրանց որովայնի շրջանակները կպայթեն։

Մոծակները եկել են. նրանց ոտքերը մի բուռ են ծալել, թեւերը թարթում են։ Փոքրիկ ուղղաթիռներ.

Որոշ սխալներ սողում են շուրջը:

Ճանճերը բզզում են։

Թիթեռները տարածում են իրենց թեւերը:

Հորնեթ միկայի թեւերի վրա՝ գծավոր ու զայրացած՝ վագրի պես։

Բոլորը բզբզում են ու շտապում։

Իսկ ես այնտեղ էի, մեղր գառների հոտ էի գալիս։

Ուռենին կծաղկի, կկանաչի, կկորչի մյուս կանաչ թփերի մեջ։ Հենց այստեղ էլ ավարտվում է տոնը։

Ն.Ի.Սլադկով

Առջևի տեսարան

Մի օր Լյուդան եկավ տուն և բերեց մի փոքրիկ սև շուն: Շունը կեղտոտ էր, նիհար ու կաղում էր իր առջեւի ոտքին։ Երբ Լյուդան նրան թողեց հատակին, նա իր ցավոտ թաթը խցկեց նրա տակ և վախեցած նայեց շուրջը։

Ես իսկապես չէի ուզում տանը շուն ունենալ։ Երբ աշխատանքից հոգնած վերադառնում եք տուն, մաքրեք ձեր սենյակը և պատրաստեք ճաշը:

Ընդհանրապես, Մուշկան շատ զվարճալի շուն էր, միակ վատն այն էր, որ նա ամաչկոտ էր։ Հավանաբար, երբ նա ապրում էր փողոցում, նրան հաճախ էին ծեծում։ Պատահում էր, որ Լյուդան նրա հետ դուրս էր գալիս զբոսանքի, բայց ամեն ինչից վախենում էր։ Տղաներից մեկը կծափահարի կամ կբղավի, իսկ Մուշկան արդեն պոչը կպցնի, կվազի կողքը և կփնտրի, թե որտեղ թաքնվի։ Բակում և բնակարանում բոլորը ծիծաղում էին Լյուդայի վրա։

Դե, ես շուն եմ ստացել: Նապաստակն էլ ավելի համարձակ է։ Մի ակնկալեք նման պաշտպանություն:

Միայն թե սա լրիվ սխալ է ստացվել։ Մի օր, երբ Լյուդան բակում խաղում էր երեխաների հետ, հարեւան բնակարանից դուրս թռավ մի հսկայական մոխրագույն շուն։ Նա հաչեց և շտապեց դեպի երեխաները։ Երեխաները վախեցան ու վազեցին։ Լյուդան էլ վազեց, բայց ինչ-որ բանից բռնվեց ու ընկավ։

Շունը շտապեց Լուդայի մոտ։ Նա պատրաստ էր կծել նրան, բայց հետո Մուշկան դուրս թռավ։ Փոքրիկ սև գնդակի պես՝ ճռռալով և հաչալով, նա շտապեց մեծ, սարսափելի շան վրա։ Շունն այնքան շփոթված էր, որ նույնիսկ Մուշկային չդիպավ։ Նա զարմացած նայեց փոքրիկ շանը, որը վախից ամբողջապես դողալով, դեռ չէր նահանջում նրա առաջ և փորձում էր արգելափակել ընկած աղջկան։

Այս պահին եկել է շան տերը։ Նա բռնեց նրա օձիքից ու տարավ տուն, իսկ Մուշկան վազեց Լյուդայի մոտ, սկսեց շոյել ու լիզել արցունքոտ դեմքը։

Այս դեպքից հետո Մուշկային ոչ ոք վախկոտ չանվանեց, քանի որ թեև նա փոքր էր ու երկչոտ, բայց այնուամենայնիվ փորձանքի մեջ չէր թողնում տիրոջը։

Ընթերցանությունը որպես խոսքի գործունեության տեսակ պահանջում է հատուկ մոտեցում տարրական դպրոցում սովորողների գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների որակի գնահատման համար:
Առաջարկվող թեստերն օրինակելի են և ընտրվում են ուսուցչի կողմից՝ ելնելով տարեվերջյան ընթերցանության հմտությունների զարգացման մակարդակից, ոչ միայն ամբողջ դասարանի, այլև յուրաքանչյուր աշակերտի առանձին-առանձին, ինչպես նաև հաշվի առնելով. փոփոխական հեղինակային ծրագրերի պահանջները.
Ընթերցանության հմտության անհատական ​​թեստը (բարձրաձայն կարդալը) ուսուցչին տալիս է բավականին ամբողջական պատկերացում կրտսեր դպրոցականների մոտ այս հմտության զարգացման մակարդակի մասին:
Ուսանողներին առաջարկվում է բարձրաձայն կարդալ անծանոթ տեքստ՝ մատչելի բովանդակությամբ: Ուսուցիչը, արձանագրելով ընթերցանության ընթացքում թույլ տված սխալները, որոշելով անհիմն դադարների քանակը, ընթերցանության վրա ծախսված ժամանակը և տրված հարցերի պատասխանները, գնահատում է աշակերտների ընթերցանության հմտությունների յուրացման մակարդակը:
1-ին դասարանում երեխաներին պետք է նրբանկատորեն առաջարկել կարդալու տեքստեր՝ հաշվի առնելով երեխայի ցանկությունները: Նուրբ թեստավորման ռեժիմը թույլ կտա ուսուցչին որոշել առաջին դասարանցիների մակարդակը, ինչը հատկապես կարևոր է թե՛ ուսուցչի, թե՛ աշակերտի համար: Վերահսկողության ընթացքում երեխան պետք է գիտակցի, որ իրեն վստահված է տեքստի ընթերցումը, քանի որ նա արդեն «լավ է կարդում»։ Հաջողության իրավիճակն աշակերտին պետք է ուղեկցի ոչ միայն բնականոն աշխատանքում, այլև վերահսկողության ժամանակ։
2-րդ, 3-րդ և 4-րդ դասարաններում ընթերցանության հմտությունները վերահսկվում են որպես «բարձրաձայն կարդալ» և «ինքն իրեն կարդալը»: Մեծ տեքստերը կարող են կարդալ երկու կամ երեք երեխա (շղթայով): Հարցերի պատասխանները կարելի է կառուցել զրույցի և երկխոսության տեսքով:

Բարձրաձայն կարդալու հմտությունների թեստ

1 դաս

Անգրագետ

Աղջիկը նստած էր աթոռի վրա։ Փոքր եղբայրը ներս մտավ։ Աղջիկը վեր կացավ և նստեցրեց նրան իր աթոռին։ Հայրիկը եկավ։ Տղան ոտքի կանգնեց և ճանապարհը զիջեց հայրիկին։ Մայրիկը ներս մտավ։ Հայրիկը ոտքի կանգնեց:
«Նստիր», - ասաց նա մայրիկին, և մայրիկը նստեց:
Բայց հետո տատիկը եկավ: Մայրիկը վեր կացավ և աթոռը տվեց տատիկին: Տատիկը նստեց, նստեց և հանկարծ վեր թռավ.
-Այ-այ, վառարանի կաթը կփախչի։
Բոլորը շտապեցին խոհանոց։ Կատուն եկավ, նստեց աթոռին, նստեց, հետո պառկեց։

Նրանք եկան՝ աղջիկ, եղբայր, հայրիկ, մայրիկ, տատիկ, և կատուն չշարժվեց, նա պառկեց այնտեղ և նայեց բոլորին:
- Կրակի՛ր, անգրագետ։

(88 բառ)
(R. Baumwohl)

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Ինչու՞ աղջիկը տեղը զիջեց եղբորը.

2. Ընտանիքում ո՞վ էր վախենում, որ կաթը կթափվի վառարանի վրա:

3. Պատմության մեջ ո՞ւմ են անվանել տգետ:

2-րդ դասարան

Աղվեսը և այծը

(Ռուսական ժողովրդական հեքիաթ)

Մի աղվես վազեց, հայացքը գցեց ագռավին և ընկավ ջրհորի մեջ: Ջրհորում շատ ջուր չկար՝ ոչ կարող էիր խեղդվել, ոչ էլ դուրս ցատկել: Աղվեսը նստում է ու վշտանում։
Այծը քայլում է - խելացի գլուխ; քայլում է, թափահարում մորուքը, ցնցում է դեմքերը; Ես ավելի լավ բան չունեի անելու և նայեցի ջրհորի մեջ, այնտեղ աղվես տեսա և հարցրի.
-Ի՞նչ ես անում այնտեղ, փոքրիկ աղվես:
«Ես հանգստանում եմ, սիրելիս,- պատասխանում է աղվեսը,- այնտեղ շոգ է, դրա համար էլ բարձրացա այստեղ»: Այնքան զով և հաճելի է այստեղ: Սառը ջուր՝ ինչքան ուզում ես։
Բայց այծը վաղուց ծարավ է։
-Ջուրը լա՞վ է: - հարցնում է այծը:
- Գերազանց! - պատասխանում է աղվեսը: - Մաքուր, ցուրտ: Անցնել այստեղ, եթե ցանկանում եք; Այստեղ երկուսիս համար էլ տեղ կլինի։
Այծը հիմարաբար թռավ, քիչ էր մնում վազեր աղվեսի վրայով, նա ասաց նրան.
-Էհ, մորուքավոր հիմար։ Եվ նա չհասցրեց ցատկել, նա շաղ տվեց ամբողջ կողմը:
Աղվեսը թռավ այծի մեջքին, մեջքից եղջյուրների վրա ու դուրս եկավ ջրհորից։
Այծը քաղցից համարյա անհետացավ ջրհորում; Զոռով գտան ու եղջյուրներից դուրս քաշեցին։

(118 բառ)

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Ինչու՞ աղվեսն ընկավ ջրհորը:

2. Ի՞նչ նպատակով նա գայթակղեց այծին իր մոտ:

3. Ինչպե՞ս կարող եք այս հեքիաթը այլ կերպ վերնագրել:

3-րդ դասարան

Տիտի փառատոն

Վաղուց նկատվել է, որ ուշ աշնանը կրծքերը երամներով հավաքվում են։ Ասես տոնի մեջ են հավաքվում գունեղ, էլեգանտ, այնքան տարբեր կրծքեր։ Հետևաբար, ըստ երևույթին, հին ժամանակներում մարդիկ նշում էին տոնը նոյեմբերի 12-ին՝ Ծիտի օրը:
Մեր այգիներում և անտառներում ապրում են յոթ տարբեր տեսակի ծիծիկներ։ Աշնանը և ձմռանը բոլորին կարելի է տեսնել քաղաքում՝ սնուցիչների մոտ։
Ամենամեծ ու նկատելիը մեծ ծիծիկն է։ Այն տարբերվում է մնացած բոլոր կրծքերից իր ձիթապտղի-կանաչ մեջքով և մոխրադեղնավուն փորով։ Որովայնի և կոկորդի մեջտեղում կա կապտավուն երանգով սև շերտագիծ, իսկ գլխին՝ սև գլխարկ։ Մեծ ծիծիկը չի հրաժարվի ոչ մի հյուրասիրությունից՝ սերմեր, միջատներ, խոզի ճարպի կտորներ՝ ամեն ինչ հարմար է դրան...
Թիթեռների ամբողջ ընտանիքը գարնանը և ամռանը սնվում է միջատներով։ Միայն ուշ աշնանը և ձմռանը, սննդի պակասի և սովի պատճառով, նրանք ստիպված են լինում սերմեր ուտել։

(122 բառ)

(Վ.Կորաբելնիկով)

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Տարվա ո՞ր ժամին են ծիծիկները հավաքվում միասին:

2. Քանի՞ տեսակի ծիծիկներ են ապրում մեր այգիներում:

3. Ի՞նչ են ուտում կրծքերը գարնանը և ամռանը:

4-րդ դասարան

Մարգագետիններ և մարդ

Մարգագետինները զարդարում են մեր հայրենի հողը։ Քայլեք մարգագետնում տաք արևոտ օրը: Հիացեք հրաշալի ծաղիկներով և թիթեռներով: Լսեք իշամեղուների և մեղուների բզզոցը: Եվ դուք կհասկանաք, թե որքան կարևոր է պաշտպանել մարգագետնի գեղեցկությունը, պաշտպանել նրա բոլոր բնակիչների կյանքը:
Հաճախ է պատահում, որ երեխաները մարգագետիններում ծաղիկ են քաղում, թիթեռներ բռնում զվարճանալու համար կամ նույնիսկ քանդում են իշամեղուների բները (իշամեղուներն իրենց բները պատրաստում են գետնի անցքերում): Բայց մի՞թե ափսոս չէ ոչնչացնել ծաղիկներն ու հրաշալի, գեղեցիկ միջատները։ Բացի այդ, առանց թիթեռների և իշամեղուների, շատ բույսեր կմնան չփոշոտված և չեն ունենա պտուղներ կամ սերմեր: Ծիծեռնակային թիթեռը և իշամեղուների շատ տեսակներ արդեն հազվադեպ են դարձել և պահանջում են խիստ պաշտպանություն:
Որոշ տղաներ մարգագետնում ոչնչացնում են թրթուրներին՝ համարելով դրանք վնասակար։ Սա սխալ է! Թրթուրների մեծ մասը ոչ մի վնաս չի պատճառում մարդկանց տնային տնտեսություններին: Բայց ինչ գեղեցիկ թիթեռների են նրանք վերածվում։
Գարնանը որոշ երեխաներ և նույնիսկ մեծահասակներ մարգագետիններում հրկիզեցին անցյալ տարվա չոր խոտը: Դուք չեք կարող դա անել: Հին խոտի հետ այրվում են երիտասարդ կադրերը, շատ բույսերի ստորգետնյա մասերը մահանում են, և այդ բույսերը անհետանում են մարգագետիններից։

(157 բառ)

(Ա.Պլեշակով)

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Ինչո՞ւ են ասում, որ մարգագետինները զարդարում են մեր տարածաշրջանը։

2. Առանց ո՞ր միջատների շատ բույսեր կմնան չփոշոտված:

3. Ի՞նչն է այրվում հին խոտի հետ միասին:

Բարձրաձայն կարդալու հմտությունների թեստ (1–4 դասարաններ)

4-րդ դասարան

Ձեր ընթերցանության մակարդակի ստուգում

1. Դուրս գրի՛ր ժողովրդական փոքր ժանրերի անվանումները (3–4):

2. Նշեք, թե որ երեք խմբի են բաժանվում ժողովրդական հեքիաթները: Յուրաքանչյուր խմբից գրի՛ր հեքիաթների մեկական անուն:

Ա) ...;
բ) ...;
V) ....

3. Ո՞ր ժանրին կարելի է վերագրել այս սահմանումը. «հերոսական-հայրենասիրական երգ-հեքիաթ ռուս հերոսների և Հին Ռուսաստանի իրադարձությունների մասին»:

ա) հեքիաթ;
բ) էպիկական;
գ) առակ.

4. Շարունակեք շարքը (2-3 անուն).

Իլյա Մուրոմեց, ..., ...., ... .

5. Հայրենական մեծ պատերազմի հերոսներից ո՞ւմ մասին եք կարդացել։

6. Ի՞նչն է միավորում Հայրենական մեծ պատերազմի էպիկական հերոսներին և հերոսներին:

7. Հեքիաթներից որն է Ա.Ս. Պուշկինին կարելի է վերագրել ասացվածքը. «Եթե շատ ես ուզում, կկորցնես վերջինը»:

ա) «Ցար Սալթանի հեքիաթը, նրա փառահեղ և հզոր հերոս արքայազն Գվիդոն Սալտանովիչի և գեղեցկուհի Կարապի արքայադստեր մասին».
բ) «Ձկնորսի և ձկան հեքիաթը»;
գ) «Մահացած արքայադստեր և յոթ ասպետների հեքիաթը»:

ա) P.P. Բաժով;
բ) Վ.Դ. Բերեստով;
գ) Պ.Պ. Էրշով.

9. Ո՞ր բանաստեղծների ստեղծագործությունները (4–5) կներառեք «Պոեզիայի տետր» բաժնում:

10. Ո՞վ է կոչվում ռուս մեծ առասպելական: Դուրս գրիր նրա 2-3 առակների անունները։

ա) V.V. Բյանկի;
բ) Մ.Մ. Պրիշվինա;
գ) Գ.Ա. Սկրեբիցկի.

12. Ի՞նչ մանկագիրներ գիտեք: Տվեք 2-3 անուն:

13. Գրի՛ր քո սիրելի գրքի անունը։ Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել նրա մեջ:

Գեղարվեստական ​​ստեղծագործության տեքստի հետ աշխատելու ընթերցողի կարողության ստուգում

2-րդ դասարան

Ժամանակին մի տղա կար. Նա գնաց անտառ: Քայլեցի, քայլեցի ու կորա։ Եվ դա բարձր էր լեռներում: Փնտրեցի ու փնտրեցի ճանապարհը ու հոգնեցի։ Նա կոտրեց իր ամուր փայտը և առաջ գնաց։ Նա քայլեց, քայլեց և պառկեց մի թփի տակ հանգստանալու։
Ուստի նա պառկեց հանգստանալու և տեսավ մի հսկայական օձ, որը սողում է մեծ ծառի երկայնքով: Եվ ծառի վրա բույն կա, իսկ բնի մեջ՝ ճտեր։
Երբ ճտերը տեսան օձին, նրանք բղավեցին և լաց եղան.
- Օգնություն! Օգնություն!
Սակայն ոչ ոք նրանց օգնության չի հասել։ Իսկ օձը ֆշշում է, բերանը բացվում է, լեզուն դուրս է գալիս։ Բարձրանալ ավելի բարձր, սողալ ավելի մոտ ...
Տղան սկզբում շատ վախեցավ, իսկ հետո խղճաց ճտերին, վերցրեց նրա ամուր փայտը, օրորեց ու հարվածեց օձին։ Նա շրջվեց, նորից կծկվեց և հետո թռավ տղայի վրա։
Օձը ուժեղ էր, հաստ ու երկար։ Օձն ու տղան շատ երկար կռվեցին, բայց տղան հաղթեց։
Նա օձի միսը նետեց ճտերին, և նա նորից պառկեց թփի տակ և քնեց, քանի որ շատ հոգնած էր։
Հանկարծ քամուց խշշաց անտառը, գիշերային կենդանիները թաքնվեցին փոսերում, աստղերը ծածկվեցին ամպերով։
Հրաշք թռչունն էր, որը լայն թափահարում էր իր հզոր թեւերը, որ թռավ դեպի իր ճտերը:
Նա տեսավ տղային և սարսափելի ճիչով գոռաց.
- Այ մարդ, մարդ! Ես կպատռեմ այն!
«Մայրիկ, մայրիկ», - բացականչեցին ճտերը, - այս մարդը սպանեց օձին և կերակրեց մեզ:
Հետո հրաշք թռչունը սուզվեց գետնին ու իր լայն թեւը բացեց տղայի վրա, որ ոչ քամին, ոչ անձրեւը չխանգարեն նրա քունը։
Առավոտյան քաջ տղան արթնացավ, տեսավ մի մեծ թեւ իր գլխավերեւում ու սկսեց լաց լինել։
«Մի՛ վախեցիր», - ասաց նրան հրաշք թռչունը: «Դու փրկեցիր իմ երեխաներին, հիմա ես քեզ համար կանեմ այն, ինչ ուզում ես»:
«Ինձ տուն տար»,- հարցրեց տղան:
– Նստի՛ր մեջքիս, ձեռքդ գցի՛ր վզիս:
Եվ հրաշագործ թռչունը բարձրացրեց տղային, տարավ հեռու և իջեցրեց իր տան տանիքը։
«Միշտ եղիր այնպես, ինչպես հիմա ես», - ասաց նա՝ թռչելով հեռու:

(176 բառ)

Կարդացեք տեքստը. Լրացրեք առաջադրանքները. Նշեք այն պնդումները, որոնք համապատասխանում են կարդացված տեքստի բովանդակությանը:

1. Ինչ նպատակով է տղան գնացել անտառ.

ա) զբոսնել;
բ) հավաքել սունկ;
գ) տեսեք հրաշք թռչունը:

2. Ինչու են ճտերը գոռում և լաց լինում:

ա) Մենք տեսանք օձ.
բ) վախենում էին տղայից.
գ) կարոտել են իրենց մորը.

3. Թվերի օգնությամբ վերակառուցեք տղայի գործողությունների հաջորդականությունը օձին հանդիպելուց հետո:

ա) զղջացել;
բ) հարվածել;
գ) վախեցավ;
դ) վերցրեց;
դ) ճոճվել:

4. Ինչու է տղան հոգնել:

5. Օրվա ո՞ր ժամին է հրաշագործ թռչունը թռչում իր ճտերի մոտ:

ա) օրվա ընթացքում.
բ) առավոտյան;
գ) երեկոյան;
դ) գիշերը:

6. Տեքստից դուրս գրի՛ր այն արտահայտությունը, որը որոշել է օրվա քո ընտրությունը:

ա) համարձակ;
բ) համարձակ;
գ) ուժեղ.

8. Ընտրեք այս տեքստի առավել ճշգրիտ վերնագիրը:

ա) «Հրաշք թռչուն»;
բ) «Քաջ տղա»;
գ) «Փրկարար ճտերի».

9. Ի՞նչ հրաման տվեց հրաշագործ թռչունը տղային.

10. Ձեր կարծիքով ո՞ր ժանրին է պատկանում այս ստեղծագործությունը:

ա) հեքիաթ;
բ) պատմություն;
գ) առակ.

Առաջադրանքների ճիշտ պատասխանները

* «Աստղերը ծածկված էին ամպերով»։
** «Միշտ եղիր այնպիսին, ինչպիսին կաս հիմա»:

3-րդ դասարան

Այս առակը քո մասին է

Այո՛, հնագույն ժամանակների իմաստունները հնարամիտ միջոց են հորինել, թե ինչպես, առանց անձին ուղղակի վիրավորանք պատճառելու, նրանք դեռ կարող էին նրան ճշմարտությունը երեսին ասել։ Նրանք մարդկանց հայացք նետեցին մի հրաշալի հայելու մեջ, որի մեջ արտացոլված էին ամեն տեսակ կենդանիներ և տարօրինակ բաներ, որոնք ներկայացնում էին մի տեսարան, որը և՛ զվարճալի, և՛ ուսանելի էր: Իմաստուններն այս հայելին առակ անվանեցին, և ինչ էլ անեին կենդանիները, մարդիկ ակամա ամեն բան խելամիտ ու հիմարություն էին վերագրում իրենց ու միաժամանակ մտածում՝ այս առակը գրվել է իմ մասին։ Հետեւաբար, ոչ ոք չէր կարող բարկանալ առակի վրա։
Օրինակ բերենք.

Երկու բարձր լեռներ կային, որոնց գագաթներին մի ամրոց էր կանգնած։ Ներքևում՝ հովտում, քաղցած շունը շրջում էր՝ հոտոտելով գետինը մկների կամ կաքավների որոնումներով։ Հանկարծ ամրոցներից մեկից շեփորի ձայն լսվեց. նա հայտարարեց, որ պատրաստվում են նստել սեղանի շուրջ։ Շունն անմիջապես սարը վազեց՝ հուսալով, որ ինքն էլ մի կտոր կստանա, բայց մինչ նա կհասցներ վազել կես ճանապարհին, նրանք դադարեցին այնտեղ փողփչել, բայց սկսեցին փչել այն մեկ այլ ամրոցում։ Հետո շունը մտածեց, որ նա չի կարողանա ժամանակին հասնել առաջին ամրոցը, ըստ երևույթին, նրանք արդեն ճաշել էին այնտեղ, բայց երկրորդում նրանք պարզապես նստած էին սեղանի շուրջ. Նա փախավ այս սարից և շտապեց մյուսը: Հետո փողը նորից հնչեց առաջին ամրոցում, բայց երկրորդում փողը լռեց։ Շունը նորից վազեց և նորից սարը վազեց. Այսպիսով, նա վազում էր այս ու այն կողմ, մինչև որ երկու փողերն էլ լռեցին, որովհետև և՛ այստեղ, և՛ այնտեղ արդեն ճաշել էին։
Լավ, գուշակեք, թե ինչ էին ուզում ասել հին իմաստունները այս առակով, և ո՞վ է այս հիմարը, ով վազում է մինչև ոտքից ընկնելը, բայց երբեք ոչինչ չի գտնում ո՛չ այստեղ, ո՛չ այնտեղ։

(256 բառ)

(Հ.Կ. Անդերսեն)

Կարդացեք «Այս առակը քո մասին է գրված» տեքստը Գ.Խ. Անդերսեն. Նշեք այն պնդումները, որոնք համապատասխանում են կարդացված տեքստի բովանդակությանը:

1. Ընդգծի՛ր առակի ժանրին համապատասխան սահմանումը։

ա) արձակ գեղարվեստական ​​կարճ պատմողական ստեղծագործություն.
բ) կարճ բարոյականացնող պատմություն, որը պատկերում է մարդկանց և նրանց գործողությունները այլաբանական ձևով.
գ) բանավոր ժողովրդական արվեստի պատմողական ստեղծագործություն հորինված իրադարձությունների մասին, երբեմն՝ մոգական, ֆանտաստիկ ուժերի մասնակցությամբ։

2. Ընտրեք ամենամոտ բացատրությունը «փայլուն ճանապարհ» արտահայտության համար:

ա) Լավագույնը, կատարյալը.
բ) ամենահաջողակները.
գ) շատ ճիշտ:

3. Բացատրի՛ր «իմաստուն» բառի նշանակությունը՝ օգտագործելով այլ բառեր:

ա) ծերուկ;
բ) մեծ խելացի և փորձ ունեցող անձ.
գ) մարդ, ով հանդես է գալիս անհավանական պատմություններով:

4. Ո՞ր ժանրն է Հ.Կ. Անդերսենն այն անվանել է «հրաշալի հայելի»:

ա) հեքիաթ;
բ) առակ;
գ) պատմություն.

5. Ինչու՞ ոչ ոք չկարողացավ բարկանալ առակի վրա:

ա) Մարդկանց մասին միայն լավ բաներ են ասում.
բ) մարդկային թերությունները քննարկվում են կենդանիների և տարօրինակ բաների օրինակով.
գ) նկարագրում է իրադարձություններ, որոնք չեն կարող տեղի ունենալ մարդկանց կյանքում:

6. Տեքստից դուրս գրի՛ր առակի սկիզբը (4 բառ):

7. Անվանե՛ք առակի գլխավոր հերոսին (հերոսին):

8. Մտածեք, թե որ արտահայտությունն է լավագույնս օգնում հասկանալ առակի հիմնական գաղափարը:

ա) «Ով շուտ է արթնանում, Աստված տալիս է նրան».
բ) «Եթե դու հետապնդես երկու նապաստակ, դու ոչ մեկին չես բռնի»;
գ) «Եթե շտապեք, կստիպեք մարդկանց ծիծաղել»:

9. Պատասխանեք Հ.Կ.-ի հարցին. Անդերսեն. Ի՞նչ էին ուզում ասել հին իմաստունները այս առակով:

10. Դուրս գրեք Հ.Կ.-ի ստեղծագործությունների 1-2 վերնագիր: Անդերսեն.

Առաջադրանքների ճիշտ պատասխանները

* «Երկու բարձր լեռ կար...»
** Շուն.

4-րդ դասարան

Խաբեբա Նապաստակ

Մի անգամ Արջը ոտք դրեց Նապաստակի թաթին։
- Օ՜, օ՜ - ճչաց Նապաստակը: - Փրկիր ինձ! Ես մահանում եմ!
Բարեհամբույր Արջը վախեցավ։ Նա խղճաց Նապաստակին։
- Կներեք, խնդրում եմ: Ես դա դիտմամբ չեմ արել։ Ես պատահաբար ոտք դրեցի քո ոտքի վրա։
-Ի՞նչ է ինձ պետք քո ներողությունները։ - հառաչեց Նապաստակը: «Հիմա ես մնացել եմ առանց ոտքի»: Ոնց եմ հիմա թռնելու։
Արջը վերցրեց Նապաստակին և տարավ իր որջը: Նա դրեց այն իր անկողնու վրա: Նա սկսեց վիրակապել Նապաստակի թաթը։
- Օ՜, օ՜ - Նապաստակն ավելի բարձր բղավեց, քան նախկինում, թեև նա իրականում այդքան ցավ չէր զգում: - Օ՜, օ՜ Ես կմեռնեմ հիմա!
Արջը սկսեց բուժել Նապաստակին, ջուր տալ և կերակրել: Երբ նա առավոտյան արթնանում է, առաջին բանը, որ անում է, հարցնում է.
- Դե, ինչպես է թաթդ, թեք: Արդյոք դա բուժիչ է:
-Դեռ ցավում է: - պատասխանեց Նապաստակը: «Երեկ ավելի լավ էր թվում, բայց այսօր այնքան է ցավում, որ նույնիսկ չեմ կարողանում վեր կենալ»:
Եվ երբ Արջը մտավ անտառ, Նապաստակը պոկեց վիրակապը նրա ոտքից, ցատկեց որջի շուրջը և թոքերի գլխին երգեց.

Արջուկը կերակրում է, արջուկը ջուր է տալիս,
Ես այն հանեցի խելամտորեն։
Եվ դա ինձ չի անհանգստացնում
Բացարձակ ոչինչ։

Նապաստակը ծույլ դարձավ՝ ոչինչ չանելով։ Նա սկսեց քմահաճ լինել և տրտնջալ Արջի վրա.
-Ինչո՞ւ ես ինձ միայն գազար կերակրում: Երեկ - գազար, այսօր կրկին գազար: Հաշմանդամ, իսկ հիմա սովա՞ծ ես։ Ես ուզում եմ քաղցր տանձ մեղրով:
Արջը գնաց մեղր ու տանձ փնտրելու։ Ճանապարհին հանդիպեցի Լիզային։
-Ո՞ւր ես գնում, Միշա, այդքան զբաղված:
- Փնտրեք մեղր և տանձ: - պատասխանեց Արջը և ամեն ինչ պատմեց Աղվեսին:
-Դու դրանից հետո չես գնա: - ասաց Լիզան: -Դու պետք է գնաս բժշկի մոտ:
-Որտե՞ղ կարող եք գտնել նրան: - հարցրեց Արջը:
-Ինչու՞ նայել: - պատասխանեց Լիզան: - Դուք չգիտե՞ք, որ ես երկու ամիս է, ինչ աշխատում եմ հիվանդանոցում: Ինձ տարեք Նապաստակի մոտ, ես նրան արագ կկանգնեցնեմ ոտքի վրա:
Արջը աղվեսին բերեց իր որջը։ Նապաստակը տեսավ Աղվեսին: Դողում. Եվ Աղվեսը նայեց Նապաստակին և ասաց.
- Նրա համար ամեն ինչ վատ է, Միշա: Տեսնու՞մ եք, թե որքան սառած է նա։ Ես նրան կտանեմ իմ հիվանդանոց: Գայլն ինձ լավ է վերաբերվում:
Նրանք տեսել են Նապաստակին միայն որջում:
- Ուրեմն նա առողջ է: - ասաց Լիզան: -Պետք է ավելի շուտ ուտեիր։
- Ապրիր եւ սովորիր! Բայց ես նապաստակ չեմ ուտում: - պատասխանեց բարեսիրտ Արջը և ընկավ նրա անկողինը, որ լավ քնի, քանի որ ամբողջ ժամանակ, երբ Նապաստակն ապրում էր նրա հետ, նա ինքն էլ քնում էր հատակին:

(345 բառ)

(Ս.Միխալկով)

Կարդացեք «Խաբեբա Նապաստակ» տեքստը Ս.Վ. Միխալկովա. Լրացրեք առաջադրանքները. Նշեք այն պնդումները, որոնք համապատասխանում են կարդացված տեքստի բովանդակությանը:

1. Անվանեք ստեղծագործության հերոսներին (հերոսներին):

ա) Կենդանիների անունները տվել է հատուկ անուններ.
բ) հարգանքով է վերաբերվում այդ կենդանիներին.
դ) չգիտի ուղղագրական կանոններ.

3. Ինչու՞ Արջը խնամեց Նապաստակին:

ա) Ես խղճացա Նապաստակի համար.
բ) վախենում էր Նապաստակից.
գ) վախենում էր, որ այլ կենդանիներ կդատեն իրեն:

4. Դուրս գրիր այն բառը, որն օգտագործել է հեղինակը Արջին նկարագրելու համար:

5. Ինչո՞ւ Նապաստակը խաբեց Արջին:

ա) Ես ուզում էի ապրել այն ամենի վրա, ինչ պատրաստ էր.
բ) որոշել է Արջուկին դաս տալ.
գ) ցանկանում էր փրկել Արջին որջից:

6. Ինչպե՞ս էր Ս. Միխալկովը բնութագրում նապաստակին, որը երջանիկ ապրում էր որջում:

7. Բացատրե՛ք «մտահոգված արջ» արտահայտության իմաստը՝ օգտագործելով այլ բառեր:

ա) ինչ-որ մեկի մասին հոգ տանելը.
բ) շտապել իր բիզնեսում.
գ) Նապաստակին արագորեն վտարել որջից:

8. Բացատրե՛ք «ոտքերիդ վրա» արտահայտությունը՝ օգտագործելով այլ բառեր:

բուժում;
բ) ուժով բարձրացնում են ձեզ անկողնուց.
գ) դուրս քշել որջից.

9. Ինչպե՞ս աղվեսը բուժեց Նապաստակին:

ա) դուրս է մղվել որջից.
բ) կերել;
գ) առաջարկեց ինձ հիվանդանոց տեղափոխել:

10. Վերականգնել տեքստի դեֆորմացված ուրվագիծը:

ա) Ինչպես Աղվեսը «բուժեց» Նապաստակին:
բ) Արջի պատահական սխալ վարքագիծը:
գ) Նապաստակի անհիմն քմահաճույքները.
դ) Խաբեբաի հարմարավետ ապրելը որջում.
ե) Արջի և Աղվեսի հանդիպում.

11. Ինչո՞ւ եք կարծում, որ Արջը չճանաչեց Նապաստակի խորամանկությունը:

ա) Ինքն իրենից դատելով. նա ինքը այդպես չէր վարվի.
բ) Նապաստակը լավ հավակնորդ էր.
գ) Արջին ոչ ոք չի խաբել:

12. Հերոսներից ո՞ր մեկն է ձեզ դուր եկել և ինչու:

14. Դուրս գրի՛ր 1-2 հեքիաթի անուն, որտեղ հերոսներից մեկը նապաստակ է։

Առաջադրանքների ճիշտ պատասխանները

* Նապաստակ, աղվես, արջ:
** Լավ տղա.
*** Նա ծուլացավ, սկսեց քմահաճ լինել, փնթփնթալ։
**** "Ապրիր եւ սովորիր".

Այս առակը գրված է քո մասին (1836)

Այո՛, հնագույն ժամանակների իմաստունները հնարամիտ միջոց են հորինել, թե ինչպես, առանց անձին ուղղակի վիրավորանք պատճառելու, նրանք դեռ կարող էին նրան ճշմարտությունը երեսին ասել։ Նրանք մարդկանց հայացք նետեցին մի հրաշալի հայելու մեջ, որի մեջ արտացոլված էին ամեն տեսակ կենդանիներ և տարօրինակ բաներ, որոնք ներկայացնում էին մի տեսարան, որը և՛ զվարճալի, և՛ ուսանելի էր: Իմաստուններն այս հայելին առակ անվանեցին, և ինչ էլ անեին կենդանիները, մարդիկ ակամայից իրենց մոտ տարան ամեն ինչ՝ խելամիտ և հիմար, և միևնույն ժամանակ մտածեցին՝ այս առակը գրված է քո մասին։ Հետեւաբար, ոչ ոք չէր կարող բարկանալ առակի վրա։

Օրինակ բերենք.

Երկու բարձր լեռներ կային, որոնց գագաթներին մի ամրոց էր կանգնած։ Ներքևում՝ հովտում, քաղցած շունը շրջում էր՝ հոտոտելով գետինը մկների կամ կաքավների որոնումներով։ Հանկարծ ամրոցներից մեկից շեփորի ձայն լսվեց. նա հայտարարեց, որ պատրաստվում են նստել սեղանի շուրջ։ Շունն անմիջապես սարը վազեց՝ հուսալով, որ ինքն էլ մի կտոր կստանա, բայց մինչ նա կհասցներ վազել կես ճանապարհին, նրանք դադարեցին այնտեղ փողփչել, բայց սկսեցին փչել այն մեկ այլ ամրոցում։ Հետո շունը մտածեց, որ նա չի կարողանա ժամանակին հասնել առաջին ամրոցը, ըստ երևույթին, նրանք արդեն ճաշել էին այնտեղ, բայց երկրորդ ամրոցում նրանք պարզապես նստած էին սեղանի մոտ: Նա փախավ այս սարից և շտապեց մյուսը: Հետո փողը նորից հնչեց առաջին ամրոցում, բայց երկրորդում փողը լռեց։ Շունը նորից վազեց և նորից սարը վազեց. Այսպիսով, նա վազում էր այս ու այն կողմ, մինչև որ երկու փողերն էլ լռեցին, որովհետև և՛ այստեղ, և՛ այնտեղ արդեն ճաշել էին։

Լավ, գուշակեք, թե ինչ էին ուզում ասել հին իմաստունները այս առակով, և ո՞վ է այս հիմարը, ով վազում է մինչև ոտքից ընկնելը, բայց երբեք ոչինչ չի գտնում ո՛չ այստեղ, ո՛չ այնտեղ։