Ածականների սեռի վերջավորությունները. «Ածականների ընդհանուր վերջավորություններ» Ես աճում եմ այգու անկողնում գտնվող հողում

Բաժիններ: Նախակրթարան

Դասարան: 3

Նպատակները:

• ընդհանրացնել և համախմբել ուսանողների գիտելիքները ածականների մասին.
• զարգացնել ածականների վերջավորությունների ուղղագրության հմտությունները.
• զարգացնել տեքստում ածականները ճանաչելու ունակությունը, հաստատել
  ածականների կապը գոյականների հետ, որոշել սեռը և թիվը.
• ընդլայնել երեխաների բառապաշարը;
• զարգացնել ուշադրությունը և տրամաբանական մտածողություն;
• զարգացնել միմյանց նկատմամբ մարդասիրական վերաբերմունք, սեր բնության նկատմամբ. սովորել աշխատել խմբերով.

Սարքավորումներ:

• աուդիո ձայնագրություն,
• մագնիտոֆոն, DWD,
• Հեռուստացույց, նկարների սլայդներ,
• ալգորիթմի աղյուսակ, հարցաթերթ,
• բացիկներ անկախ աշխատանքի և խմբային աշխատանքի համար,
• առարկայի նկարներ, հսկիչ թերթիկներ:

Դասերի ժամանակ

I. Կազմակերպչական պահ.

-Զանգը հնչեց մեզ համար, դասը սկսվում է:

Ուսուցիչ։Բացեք ձեր նոթատետրերը, գրեք համարը, մեծ աշխատանք։

Ես հիմա կբացեմ նոթատետրը,
Եվ ես այն կդնեմ անկյան տակ:
Ես, ընկերներ, չեմ թաքցնի ձեզանից,
Գրիչս բռնում եմ այսպես.
Ուղիղ կնստեմ, չեմ թեքվի,
Ես կանցնեմ գործի:

(Երեխաները կատարում են համապատասխան գործողություններ:)

Ուսուցիչ։Այսօր, տղերք, մենք կշարունակենք մեր ճամփորդությունը Խոսքի մասերի մեծ երկրում: Մենք գիտենք, որ այն բաժանված է առանձին մելիքությունների, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի իր անունը։

– Խոսքի որ հատվածի մասին կշարունակենք սովորել՝ կիմանաք՝ լսելով բանաստեղծությունը:

Ես փնտրում եմ մի բառ, անսովոր, հնչեղ,
Հատուկ, ուժեղ, լավագույնը,
Կարճ, երկար, կարմիր, կապույտ,
Զուսպ, պայծառ, շատ գեղեցիկ,
Այն փոքրացնող է կամ սիրալիր,
Այն նաև կոչվում է……(ածական)…

ԱԾԱԿԱՆ

II. Գիտելիքների թարմացում.

1. Աշխատեք զույգերով:

Իսկ թե ինչ է ածականը և ի՞նչ գիտեք դրա մասին, իմ հրամանով կպատմեք միմյանց՝ օգտագործելով սեղանին դրված հարցաթերթիկները։ 1, 2, 3 հարցերին պատասխանում են 1-ին տարբերակի տղաները, 4, 5, 6-ին՝ 2-րդ տարբերակի տղաները։

(Երեխաներն իրենց սեղաններին ունեն «Ինչ գիտեմ ածականի մասին» հարցաթերթիկներ):

«Ի՞նչ գիտեմ ածականների մասին»

1. Ի՞նչ է ածականը:
2. Ի՞նչ է նշանակում ածականը:
3. Ի՞նչ հարցերի է այն պատասխանում: Օրինակներ.
4. Խոսքի ո՞ր մասի հետ է այն կապված:
5. Ի՞նչ է այն գոյականով կազմվում:
6. Ո՞ր բառն է հիմնականը, ո՞րը՝ կախյալը: Օրինակներ.

2. Տնային աշխատանքների ստուգում. (3-4 հոգի)

Ձերը Տնային աշխատանքկապված էր հանելուկներում ածականների օգտագործման հետ։ Ձեզանից ոմանք օգտագործել են գրական հանելուկներ, իսկ ոմանք՝ օրիգինալ:

-Եկեք լսենք, թե ինչ են մտածել։ Կարդացեք ձեր հանելուկները, և երեխաները կփորձեն գուշակել, թե ում կամ ինչի մասին են նրանք խոսում: (3-4 հանելուկ):

(Երեխաները ցույց են տալիս պատասխաններ - նկարներ):

Ուսուցիչ։Այսպիսով, ինչու են ածականներ օգտագործվում մեր խոսքում:

Երեխաներ.Որպեսզի անվանենք առարկաների բնութագրերը, ճշգրիտ նկարագրենք առարկաները՝ մեր խոսքը արտահայտիչ դարձնելու համար:

Ուսանողը բանաստեղծություն է կարդում.

Ես սահմանում եմ օբյեկտները
Նրանք ինձ համար շատ նկատելի են,
Ես զարդարում եմ ձեր ելույթը
Դուք պետք է ճանաչեք ինձ, հոգ տանեք իմ մասին:

III. Մի րոպե գրչագործություն.

Սեղանին։

ԱՅ ԱՅ ԷՅ ՕՀ ՕՀ ԷԵ

Ուսուցիչ։Ի՞նչ կապեր ենք մենք այսօր կրկնում։

Երեխաներ.Սրանք ածականի վերջավորություններն են։

Ուսուցիչ։Այսօր մենք կիմանանք, թե երբ են օգտագործվում այս վերջավորությունները:

IV. Նոր բաներ սովորելը.

1. Խնդրահարույց իրավիճակ. Աշխատեք խմբերով

Այժմ դուք տղաներ կաշխատեք խմբերով: Որոշեք, թե ձեր խմբում ով կլինի գիտելիքի հովանավորը, գրագիրը, ժամանակ պահողը։

Կցեք նշաններ.

Հանկարծ ուժեղ քամի փչեց
Վերջավորությունները փչվել են կույտի մեջ:
Արագ վերցրեք քարտը
Եվ ամեն ինչ կարգի բերեք:

- Տեղադրեք վերջավորությունները - AYA -YAYA -YY -YY -OH -OE -EEՀետևյալ արտահայտություններում նշե՛ք ածականների սեռը և թիվը։

Ուսուցիչ։Ի՞նչ վերջավորություններ եք տեղադրել: (Ստուգելիս ուսուցիչը գրատախտակին գրում է վիճելի բառեր):

Տարբեր վերջավորություններ քննարկելուց հետո.

- Ինչու՞ մենք լսեցինք նույն ածականների տարբեր վերջավորություններ: (Վերջերը անշեշտ են):

Թիրախմեր դասը՝ սովորել գրել ածականների ընդհանուր վերջավորություններ.

2. Ճակատային զրույց.

- Ի՞նչ հարցի են պատասխանում արական սեռի ածականները:

-Ի՞նչ ավարտ ունեն դրանք:

-Ի՞նչ հարցի են պատասխանում իգական սեռի ածականները:

-Ի՞նչ ավարտ ունեն դրանք:

- Ի՞նչ հարցի են պատասխանում չեզոք ածականները:

-Ի՞նչ ավարտ ունեն դրանք:

Գրատախտակին աստիճանաբար հայտնվում է աղյուսակ:

Արական Կանացի Չեզոք սեռ

Ո՞րը: որը որը

-օ, -յ, -յ -այա, -այա -օ, -էէ

– Առանձնացրե՛ք հարցերի վերջավորությունները և համեմատե՛ք դրանք ածականների վերջավորությունների հետ:

Ի՞նչ եզրակացություն կարող եք անել:

Ժ.ր. եւ ավագ. վերջավորությունները համընկնում են.

- Ինչո՞ւ M.R.-ի վերջաբանները չհամընկնեն:

(Սրանք վիրավորական վերջավորություններ են):

3. Աշխատանք դասագրքի հետ.

Ստուգեք ձեր եզրակացությունները ձեռնարկի միջոցով: 112

Հիմա վերադառնանք արտահայտությանը Կապույտ երկինք

Այսպիսով, ո՞րն է այստեղ ճիշտ ավարտը: -նրա. Ինչո՞ւ։

V. Գիտելիքների համակարգում և ընդհանրացում:

1. Կազմել ալգորիթմ և աշխատել դրա վրա:

Ընդհանուր վերջավորությունների մասին մեր գիտելիքները համակարգելու համար առաջարկում եմ ձեզ ԱԼԳՈՐԻԹՄ.

Երեխաները կարդում են ալգորիթմի պաստառը:

Կարդալուց հետո – ամեն ինչ պարզ է:

Այնուհետև վարժություն.

– օգտագործելով ալգորիթմը, գրի՛ր դարձվածքները՝ ներդնելով բաց թողնված վերջավորությունները: Ընդգծի՛ր վերջավորությունները։

Սեղանին:

Ծեր.. մարդ, պայծառ.. արև, գարուն.. երգ.

2. Ֆիզկուլտուրայի րոպե.

Հիմա եկեք խաղանք: Դուք գնդակը կփոխանցեք երաժշտությանը: Ում վրա էլ դադարի երաժշտությունը, պետք է նկարի համար ածական ընտրի և վերջաբանը անվանի:

Հնչում է «Հաճելի է միասին քայլել» երգը

3. Բառապաշար բառերի խմբագրման վարժություններ.

1) Պատկերացրեք, որ դուք խմբագիր եք, և դուք պատասխանատու եք թերթի հաջորդ համարի հրատարակման համար, և սխալները սողոսկել են տեքստի մեջ՝ գտե՛ք դրանք և ուղղե՛ք դրանք, ընդգծե՛ք ածականների վերջավորությունները, նշե՛ք սեռը։

Մենք սկսում ենք միասին գրել, բայց քանի որ գրում եք տարբեր արագություններով, առաջարկում եմ դադարեցնել և վերջ տալ իմ ազդանշանին։ Աշխատանքն ավարտելուց հետո կարող եք թեստային թերթիկը շրջել և ստուգել բառերի ուղղագրությունը: (Ստուգեք սեղանի թերթիկը:)

Մոխրագույն ճնճղուկ, հերթապահ ուսանող, սպիտակ կաթ, գարնանային նկարչություն, ուշ նախաճաշ, գյուղի փողոց, ռուսաց լեզու.

Աշխատեք քարտերի հետ

Վերահսկիչ թերթիկ.

Դժվարություններ ունեցող երեխաների համար.

Գրի՛ր տեքստը։ Ընդգծի՛ր ածականների վերջավորությունները և նշի՛ր դրանց սեռը:

Կապույտ երկինք,

կապույտ գետ,

Կապույտ ծուխը ափին.

Ոսկե դաշտ, ոսկե արև,

Իմ ոսկե հայրենիք.

Ավելի շնորհալի երեխաների համար:

Գրի՛ր պատմությունը՝ ընտրելով ածականներ։

Այսօր (գերազանց.., հիասքանչ..., հիասքանչ..) օր է։

Ի՜նչ (պարզ.., կապույտ.., լազուր..) երկինք։

Առջևում տեսանելի է (խիտ.., խորհրդավոր.., անծանոթ..) անտառ։

Անտառում (բարձրահասակ.., կանաչ.., հզոր..) ծառեր.

Հեռվում (հնագույն..., քարե..., խորհրդավոր...) ամրոց է։

Քայլում ենք դեպի բերդ տանող (նեղ.., լայն.., անտառ..) արահետով։

Ընդգծի՛ր ածականների վերջավորությունները:

ՎI. Ընդհանրացում.

Ուսուցիչ։Այսպիսով, ի՞նչ թեմայով եք աշխատել դասարանում: Ի՞նչ նպատակներ եք դրել:

Ի՞նչ է պետք անել ածականի սեռային վերջավորությունները ճիշտ գրելու համար:

Երեխաներ.Գտեք այն գոյականը, որի հետ կապված է:
– Որոշի՛ր գոյականի սեռը:
– Պարզի՛ր ածականի սեռը և հիշի՛ր վերջավորությունը:

VII. Փորձարկում։

Ընտրել ճիշտ պատասխանը։

1. Ածական նշանակում է.

ա) առարկայի նշան
բ) առարկա
գ) օբյեկտի գործողությունը

2. Ածականը պատասխանում է հարցին.

ԱՀԿ? Ինչ?
բ) ո՞րը: որը որը որը
գ) ինչ է դա անում: Ինչ արեցիր? ինչ արեցիր?

3. Խոսքի ո՞ր մասի հետ է կապված ածականը:

ա) բայով
բ) գոյականով

4. Ի՞նչ վերջավորություններ ունեն իգական սեռի ածականները:

ա) -oh, -y, -yy
բ) -th, -yah
գ) -oe, -ee

5. Ի՞նչ վերջավորություններ ունեն արական սեռի ածականները:

ա) -oh, -y, -yy
բ) -th, -yah
գ) -oe, -ee

6. Ի՞նչ վերջավորություններ ունեն չեզոք ածականները:

ա) -y, -y, -y
բ) -th, -yah
գ) -oe, -ee

Երեխաները պատասխանում են հարցերին.

Վերահսկողություն

– Փոխանակվեք ձեր գրասեղանի հարեւանի հետ, ստուգեք պատասխանների ճիշտությունը:

(a, b, b, a, b, c.)

ՎIII. Արտացոլում. Գիտելիքի սանդուղք.

– Եթե դեռ հարցեր ունեք դասի թեմայի վերաբերյալ, ներքևի քայլին խաչ դրեք:

– Եթե հարցեր չկան, ապա մեջտեղում:

– Եվ եթե դուք կարող եք սովորեցնել ընկերոջը, ապա վերևում:

- Ովքե՞ր են գոհ իրենց աշխատանքից:

IX. Տնային աշխատանք։

– Տղաներ, փորձեք նկարագրել ձեր չորս ոտանի ընկերոջը ածականներով:

Դասերի ժամանակ

I. Կազմակերպչական պահ.

-Զանգը հնչեց մեզ համար, դասը սկսվում է:

Ուսուցիչ։Բացեք ձեր նոթատետրերը, գրեք համարը, մեծ աշխատանք։

Երեխաներ.

Ես հիմա կբացեմ նոթատետրը,
Եվ ես այն կդնեմ անկյան տակ:
Ես, ընկերներ, չեմ թաքցնի ձեզանից,
Գրիչս բռնում եմ այսպես.
Ուղիղ կնստեմ, չեմ թեքվի,
Ես կանցնեմ գործի:

(Երեխաները կատարում են համապատասխան գործողություններ):

Ուսուցիչ։Այսօր, տղերք, մենք կշարունակենք մեր ճամփորդությունը Խոսքի մասերի մեծ երկրում: Մենք գիտենք, որ այն բաժանված է առանձին մելիքությունների, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի իր անունը։

– Խոսքի որ հատվածի մասին կշարունակենք սովորել, կիմանաք՝ լսելով բանաստեղծությունը:

Ես փնտրում եմ մի բառ, անսովոր, հնչեղ,
Հատուկ, ուժեղ, լավագույնը,
Կարճ, երկար, կարմիր, կապույտ,
Զուսպ, պայծառ, շատ գեղեցիկ,
Այն փոքրացնող է կամ սիրալիր,
Այն նաև կոչվում է……(ածական)…

ԱԾԱԿԱՆ

II. Գիտելիքների թարմացում.

1. Աշխատեք զույգերով:

Իսկ թե ինչ է ածականը և ի՞նչ գիտեք դրա մասին, դուք կպատմեք միմյանց իմ հրամանով՝ օգտագործելով սեղանին դրված հարցաթերթիկները։ 1, 2, 3 հարցերին պատասխանում են 1-ին տարբերակի տղաները, 4, 5, 6-ին՝ 2-րդ տարբերակի տղաները։

(Երեխաներն իրենց սեղաններին ունեն «Ինչ գիտեմ ածականի մասին» հարցաթերթիկներ):

“Ի՞նչ գիտեմ ածականների մասին:

Ի՞նչ է ածականը:

Ի՞նչ է նշանակում ածականը:

Ի՞նչ հարցերի է այն պատասխանում: Օրինակներ.


Խոսքի ո՞ր մասի հետ է այն կապված:

Ի՞նչ է այն գոյականով կազմվում:

Ո՞ր բառն է հիմնականը, ո՞րը՝ կախյալը: Օրինակներ.

2. Տնային աշխատանքների ստուգում. (3-4 հոգի)

Ձեր տնային աշխատանքը ներառում է հանելուկների մեջ ածականներ օգտագործելը: Ձեզանից ոմանք օգտագործել են գրական հանելուկներ, իսկ ոմանք՝ օրիգինալ:

-Եկեք լսենք, թե ինչ են մտածել։ Կարդացեք ձեր հանելուկները, և երեխաները կփորձեն գուշակել, թե ում կամ ինչի մասին են նրանք խոսում: (3-4 հանելուկ.)

(Երեխաները ցույց են տալիս պատասխաններ - նկարներ):

Ուսուցիչ։Այսպիսով, ինչու են ածականներ օգտագործվում մեր խոսքում:

Երեխաներ.Որպեսզի անվանենք առարկաների բնութագրերը, ճշգրիտ նկարագրենք առարկաները՝ մեր խոսքը արտահայտիչ դարձնելու համար:

Ուսանողը բանաստեղծություն է կարդում.

Ես սահմանում եմ օբյեկտները
Նրանք ինձ համար շատ նկատելի են,
Ես զարդարում եմ ձեր ելույթը
Դուք պետք է ճանաչեք ինձ, հոգ տանեք իմ մասին:

III. Մի րոպե գրչագործություն.

Սեղանին։

ԱՅ ԱՅ ԷՅ ՕՀ ՕՀ ԷԵ

Ուսուցիչ։Ի՞նչ կապեր ենք մենք այսօր կրկնում։

Երեխաներ.Սրանք ածականի վերջավորություններն են։

Ուսուցիչ։Այսօր մենք կիմանանք, թե երբ են օգտագործվում այս վերջավորությունները:

IV. Նոր բաներ սովորելը.

1. Խնդրահարույց իրավիճակ. Աշխատեք խմբերով

Հանկարծ ուժեղ քամի փչեց
Վերջավորությունները փչվել են կույտի մեջ:
Արագ վերցրեք քարտը
Եվ ամեն ինչ կարգի բերեք:

- Տեղադրեք վերջավորությունները - AYA -YAYA -YY -YY -OH -OE -EEՀետևյալ արտահայտություններում նշե՛ք ածականների սեռը և թիվը։

Ուսուցիչ։Ի՞նչ վերջավորություններ եք տեղադրել: (Ստուգելիս ուսուցիչը գրատախտակին գրում է վիճելի բառեր):

Տարբեր վերջավորություններ քննարկելուց հետո.

- Ինչու՞ մենք լսեցինք նույն ածականների տարբեր վերջավորություններ: (Վերջերը անշեշտ են):

Թիրախմեր դասը՝ սովորել գրել ածականների ընդհանուր վերջավորություններ.

2. Ճակատային զրույց.

- Ի՞նչ հարցի են պատասխանում արական սեռի ածականները:

-Ի՞նչ ավարտ ունեն դրանք:

-Ի՞նչ հարցի են պատասխանում իգական սեռի ածականները:

-Ի՞նչ ավարտ ունեն դրանք:

- Ի՞նչ հարցի են պատասխանում չեզոք ածականները:

-Ի՞նչ ավարտ ունեն դրանք:

Գրատախտակին աստիճանաբար հայտնվում է աղյուսակ:

Արական Կանացի Չեզոք սեռ

Ո՞րը: որը որը

Օ՜, օ՜, օ՜, օ՜հ -այա, -այա -օ, -էէ

– Առանձնացրե՛ք հարցերի վերջավորությունները և համեմատե՛ք դրանք ածականների վերջավորությունների հետ:

Ի՞նչ եզրակացություն կարող եք անել:

Ժ.ր. եւ ավագ. վերջավորությունները համընկնում են.

- Ինչո՞ւ M.R.-ի վերջաբանները չհամընկնեն:

(Սրանք վիրավորական վերջավորություններ են):

3. Աշխատանք դասագրքի հետ.

Ստուգեք ձեր եզրակացությունները ձեռնարկի միջոցով: 112

Հիմա վերադառնանք արտահայտությանը Կապույտ երկինք

Այսպիսով, ո՞րն է այստեղ ճիշտ ավարտը: -նրա. Ինչո՞ւ։

V. Գիտելիքների համակարգում և ընդհանրացում:

1. Կազմել ալգորիթմ և աշխատել դրա վրա:

Ընդհանուր վերջավորությունների մասին մեր գիտելիքները համակարգելու համար առաջարկում եմ ձեզ ԱԼԳՈՐԻԹՄ.

Երեխաները կարդում են ալգորիթմի պաստառը:

Կարդալուց հետո – ամեն ինչ պարզ է:

Այնուհետև վարժություն.

– օգտագործելով ալգորիթմը, գրի՛ր դարձվածքները՝ ներդնելով բաց թողնված վերջավորությունները: Ընդգծի՛ր վերջավորությունները։

Սեղանին:

Ծեր.. մարդ, պայծառ.. արև, գարուն.. երգ.

2. Ֆիզկուլտուրայի րոպե.

Հիմա եկեք խաղանք: Դուք գնդակը կփոխանցեք երաժշտությանը: Ում վրա էլ դադարի երաժշտությունը, պետք է նկարի համար ածական ընտրի և վերջաբանը անվանի:

Հնչում է «Հաճելի է միասին քայլել» երգը

3. Բառապաշար բառերի խմբագրման վարժություններ.

1) Պատկերացրեք, որ դուք խմբագիր եք, և դուք պատասխանատու եք թերթի հաջորդ համարի հրատարակման համար, և սխալները սողոսկել են տեքստի մեջ՝ գտե՛ք դրանք և ուղղե՛ք դրանք, ընդգծե՛ք ածականների վերջավորությունները, նշե՛ք սեռը։

Մենք սկսում ենք միասին գրել, բայց քանի որ գրում եք տարբեր արագություններով, առաջարկում եմ դադարեցնել և վերջ տալ իմ ազդանշանին։ Աշխատանքն ավարտելուց հետո կարող եք թեստային թերթիկը շրջել և ստուգել բառերի ուղղագրությունը: (Ստուգեք սեղանի թերթիկը:)

Մոխրագույն ճնճղուկ, հերթապահ ուսանող, սպիտակ կաթ, գարնանային նկարչություն, ուշ նախաճաշ, գյուղի փողոց, ռուսաց լեզու.

Աշխատեք քարտերի հետ

Վերահսկիչ թերթիկ.

Մակարդակ 1. Գրեք տեքստը: Ընդգծի՛ր ածականների վերջավորությունները և նշի՛ր դրանց սեռը:

Կապույտ երկինք,

կապույտ գետ,

Կապույտ ծուխը ափին.

Ոսկե դաշտ, ոսկե արև,

Իմ ոսկե հայրենիք.

Մակարդակ 2:Գրի՛ր պատմությունը՝ ընտրելով ածականներ։

Այսօր (գերազանց.., հիասքանչ..., հիասքանչ..) օր է։

Ի՜նչ (պարզ.., կապույտ.., լազուր..) երկինք։

Առջևում տեսանելի է (խիտ.., խորհրդավոր.., անծանոթ..) անտառ։

Անտառում (բարձրահասակ.., կանաչ.., հզոր..) ծառեր.

Հեռվում (հնագույն..., քարե..., խորհրդավոր...) ամրոց է։

Քայլում ենք դեպի բերդ տանող (նեղ.., լայն.., անտառ..) արահետով։

Ընդգծի՛ր ածականների վերջավորությունները:

VI. Ընդհանրացում.

Ուսուցիչ։Այսպիսով, ի՞նչ թեմայով եք աշխատել դասարանում:

Ի՞նչ նպատակներ եք դրել:

Ի՞նչ է պետք անել ածականի սեռային վերջավորությունները ճիշտ գրելու համար:

Ուսանողները։

1.Գտիր այն գոյականը, որի հետ կապված է:
2. Որոշի՛ր գոյականի սեռը։
3. Պարզի՛ր ածականի սեռը և հիշի՛ր վերջավորությունը:

VII. Փորձարկում։

Ընտրել ճիշտ պատասխանը։

1. Ածական նշանակում է.

ա) առարկայի նշան
բ) առարկա
գ) օբյեկտի գործողությունը

2. Ածականը պատասխանում է հարցին.

ԱՀԿ? Ինչ?
բ) ո՞րը: որը որը որը
գ) ինչ է դա անում: Ինչ արեցիր? ինչ արեցիր?

3. Խոսքի ո՞ր մասի հետ է կապված ածականը:

ա) բայով
բ) գոյականով

4. Ի՞նչ վերջավորություններ ունեն իգական սեռի ածականները:

ա) -oh, -y, -y
բ) -th, -yah
գ) -oe, -ee

5. Ի՞նչ վերջավորություններ ունեն արական սեռի ածականները:

ա) -oh, -y, -y
բ) -th, -yah
գ) -oe, -ee

6. Ի՞նչ վերջավորություններ ունեն չեզոք ածականները:

ա)-օ, -յ, -յ
բ) -th, -yah
գ) -oe, -ee

Երեխաները պատասխանում են հարցերին.

Վերահսկողություն

– Փոխանակվեք ձեր գրասեղանի հարեւանի հետ, ստուգեք պատասխանների ճիշտությունը:

(a, b, b, a, b, c.)

VIII. Արտացոլում. Գիտելիքի սանդուղք.

– Եթե դեռ հարցեր ունեք դասի թեմայի վերաբերյալ, ներքևի քայլին խաչ դրեք:

– Եթե հարցեր չկան, ապա մեջտեղում:

– Եվ եթե դուք կարող եք սովորեցնել ընկերոջը, ապա վերևում:

- Ովքե՞ր են գոհ իրենց աշխատանքից:

IX. Տնային աշխատանք։

– Տղաներ, փորձեք նկարագրել ձեր չորս ոտանի ընկերոջը ածականներով: