On juured, mille puhul tähtede kirjutamine rõhuta vokaalide asemele ei vasta üldreeglile, vaid allub traditsioonile. Nende hulka kuuluvad järgmised vahelduvate vokaalidega juured.

1. Juured a ja o tähtedega.

gar - mäed Rõhuta vokaali asemele kirjutatakse täht o, kuigi rõhu all - a, näiteks: põlema, kõrvetama, kõrvetama, läbi põlema, pargitud, tulekahju ohver, põlev; Aga: tahm, päevitus, tahm, aurud. Erandid (gar ilma aktsendita): jääk, räbu, kõrvetus, tuhk(koos tuhavariandiga).

zar-zor. Rõhuta vokaali asemele kirjutatakse a: koit, välk, kuma, valgustada, valgustada, valgustus, robin(lind), välk; stressi all - a ja o, vt: kuma, kiirgav, särav ja koit(sõna koit mitmuses), koit, koit, koit, koit(sõjaline signaal, tavaliselt väljendis lööma või mängima koitu).

kas - kos. See juur kirjutatakse a, kui juurele järgneb a; muudel juhtudel kirjutatakse: vrd. puudutada, puudutada, puudutada, puudutada, puudutada, aga puudutada, puudutada, kontakteeruda, puutumatu(juure vokaal ei esine rõhu all).

klann - kloon. Rõhuta vokaali asemele kirjutatakse o, näiteks: kummardus, kummardus, kummardus, kummardus, kummardus, kummardus, kummardus, kummardus; pinge all - o ja a: vrd. vibu, kallak, painutada, kaldus, vankumatus Ja vibu, vibu, vibu.

täpp – saak. Täht o on kirjutatud ilma rõhuasetuseta sõnades, mis tähendavad "tilkade, pritsmetega katmist": puista, puista(puistast), puista, puista, puista; täht a - sõnades tähendusega "väikeste laikude, täppidega katta": märgitud, märgitud(tõlkes tilk, mis tähendab “täppidega katma, täppe panema”), kaasamine. Stressi all – ainult: täpp, täpp, täpp, vahele, sekka, täpp.

lag - log - vale . Rõhuta vokaali asemel kirjutatakse a enne g ja enne z - o, näiteks: oletama, kehtestama, eeldama, kinnistama, lagunema, kiireloomuline, viivitama, vagiina, omadussõna, termin, muutja, Aga: maha panema, maha panema, kõrvale panema, maha panema, pakkuma, lisama, esitlema, positsioon, lause, variant, katta, kõrvale panema. Rõhk on alati: maks, pant, võltsing, võltsitud, pane, pane. Sõnas polog, kus sõnatüvi -log- tänapäeva keeles enam ei eristata, kirjutatakse o enne g-d ilma rõhuta.

pop - mok - moch . Rõhuta vokaali asemel kirjutatakse täht a enne k sõnadega, mis tähendavad "kastke, kastke vedelikku": kasta, kasta, kasta; täht o - sõnades, mis tähendavad "märjaks saama": märjaks saama, märjaks saama, märjaks saama, märjaks saama(vihmaga), sõnadega, mis on tuletatud sõnast märg (nt märg, flegm, flegm, puutäi) (stressis – sõnades märjaks, märjaks saama, märjaks saama, märjaks saama jne) ja sõnades tähendusega "kuivatada millegagi, mis imab niiskust": märjaks saama, märjaks saama, blotter, blotter. Enne h on alati täht o, näiteks: märg, märg, märg, läbimärg(vrd rõhu all: märjaks, läbimärjaks; verbide kohta -ivat tüüpi märjaks, leotada vt § 34, märkus 2).

maksma - laulma (tegusõnas maksma ja samatüvelistes sõnades). A kirjutatakse ilma rõhumärgita: jootma, jootma, lahtijootma, jootekolb jne stressi all - a ja o: vt. pitseeritud, tihendamine, jootmine, jootmine ja jootmine, jootmine.

ujuma - ujuma. A kirjutatakse ilma rõhumärgita: ujuv, uim, hõljuk, hõljuk(rohi; mardikas; vesi-opossum), nokk (mardikas), falaroop (lind), ujuv, ujuv, vee peal, hõljuv; aga: ujuja ja o-tähega ujuja. Stressi all – ainult: ujumine, metsa parvetamine.

Märge. Ühesõnaga vesiliiv(maa)kiri on kirjutatud s, nagu teiste sõnadega, mis on tuletatud verbist ujuk – hõljuk: ujuk, hõlju, hägu ja nii edasi.

võrdne - võrdne Täht a kirjutatakse sõnades, mis on tähenduselt seotud omadussõnaga võrdne “identne”, näiteks: võrdsustada (keegi kellegagi), võrdne (midagi või kellegagi. ), võrdsustada, võrdsustada, võrrelda, võrrelda, võrdsustada(milleski), võrdsustada (skoor), sirgendada, tasandada(näiteks read - "teha võrdse pikkusega"), võrdsustada, võrrand, nivelleerimine, võrdne, võrdne, võrdne, tasakaal, pööripäev, võrdne, võrdne.

Täht o kirjutatakse sõnades, mis on tähenduselt seotud omadussõnaga "sile, sirge, ebatasasuseta", näiteks: tasane (peenar, teepind), nivelleerima, nivelleerima, nivelleerima, tasandama(muutke see ühtlaseks, siledaks, sirgeks).

Sõnades siiski võrdselt, samas vanuses tähenduses seotud võrdsega, kirjutatakse täht o; sõnas tavaline, mis on tähenduselt seotud võrdsega, on täht a. Ebaselge seosega sõnades kirjutatakse: täht a - tegusõnas võrduma (real, ehitamise ajal) ja sellest tuletatud sõnad võrdsustada, võrdsustada, tasandada(teenistuses); täht o - kombinatsioonis tund ei ole võrdne, sõna tasandil.

erinev - erinev Arvukates liitsõnades esimese osaga mitmekesine (mitmesugune, mitmekülgne, vastuoluline jne) täht a kirjutatakse ilma rõhuta, sõnas eraldi - täht o rõhu all - a (. erinev, erinev, varieeruda) ja umbes ( ebakõla, ebakõla, hajutatud).

ros(t) - ras(t) - rasch. Rõhuta vokaali asemele kirjutatakse: a) enne s (ilma järgneva tta) - täht o: kasvas, kasvas, kasvas, kasvas, tihnik, kinnikasv, vetikad, alusmets; erand on tööstus ja selle tuletisinstrumentid ( valdkondlik, sektoritevaheline, mitut valdkonda hõlmav); b) enne st - täht a, näiteks: kasvama, kasvama, kasvama, kasvama, kasvama, kasvama, kasvama, kasvama, idanema, kasvama, kasvama, kasvama, suurenema, vanus, taim, taimestik, metsik; erandid: võrsus, kasv, liigkasuvõtja, väljakasv, kasv, väljakasv, väljakasv, võrsus, teismeline(koos teismeliste valikuga); c) enne u alati a, näiteks: kasvama, kasvama, kasvanud, suurendama, ülesehitama, sulanduma.

Rõhu all enne s (koos järgneva t-ga ja ilma) - ainult o, näiteks: kasv, kasv, väljakasv, teismeline, ülekasv; kasvanud, kasvanud, kasvanud, kõrged, metsikud taimed.

skak - skok - skok - skoch. Kui juur lõpeb tähega k, kirjutatakse rõhutamata vokaali asemele täht a, näiteks: galopp, galopp, galopp, galopp, hüppenöör, galopp, galopp, galopp, kuigi rõhk on o, näiteks: hüpata, hüpata, hüpata, hüpata, hüpata(verbide kohta -ivat nagu hüpata vt § 34, märkus 2).

Kui juur lõpeb h-ga, siis kirjutatakse täht a verbi hüppama ja sellest tuletatud verbide vormides (näiteks: Galopp, galopp, galopp, galopp, galopp, galopp), nagu ka elevandis toimub hüpe (sama verbide vormid toimivad testina - näiteks galopp, teeme galoppi ja tuletised hüpata, galopp); täht o - eesliitega tegusõnades -skochit (näiteks: hüppa üles, hüppa üles, hüppa üles, hüppa välja, hüppa välja, hüppa välja, hüppa maha, hüppa üles) ja sõnas upstart (kontroll - samade tegusõnade vormid, välja arvatud hüppama välja: hüppa üles, hüppa maha ja nii edasi.).

kolmapäev: Ma jätan vahele (sada versta), Jäta see vahele(verbivormid galopp, galopp) Ja Ma saan läbi, ma saan läbi(verbivormid läbi lipsata, läbi lipsata); Ma hüppan, ma hüppan(verbivormid hüppa üles, hüppa üles lähenemine galopil") ja Ma hüppan, ma hüppan(verbivormid hüpata, hüpata"kiiresti kellelegi lähemale liikuda või järsult tõusta").

looming – olend. Sõnades luua, loomine, looja, loodud, luua jne o-täht kirjutatakse ilma rõhuta; stressi all – mitte ainult ( loovus, loovus), aga ka ( olend, loodud). Sõnas tarbenõu, kus sõnatüvi -tvar- tänapäeva keeles enam ei eristata, kirjutatakse a ilma rõhutuseta.

2. Juured i ja e tähtedega.

sära(k,t) – sära – sära. Rõhuta vokaali asemele kirjutatakse tähed i ja e: i - enne st koos järgneva rõhuga a, näiteks: sära, sära, hiilgav, sära, särav, sära; e - muudel juhtudel, näiteks: sära, sära, hiilgav, sära, sära, säde, säde, säde, peegeldus, säde, säde, sära, sära. Stressi all – e ja e: sära, sära, sära; säde, säde, säde, säde.

vis - kaal. Rõhuta vokaali asemele kirjutatakse täht verbis hang (rippuma, rippuma) ja selle tuletistes ( riputama, riputama jne), samuti eesliitega tegusõnades ühisosaga -hang: rippuma, rippuma, rippuma jne (vrd rõhuasetusega: riputama, riputama, riputama); täht e - sõnades hängima, silt, riputatud, hingedega, peatatud(vrd rõhu all: riputama, riputama, riputama).

huule-lep. Sõnades stick, stick jne kirjutatakse täht ja rõhuta asendis (vrd rõhu all: kleepuv, kleepuv) ja sõnadega skulptuur, pulk, pulk jne - täht e (vrd rõhu all: skulptuurid, pulgad, skulptuurid).

sid - se(d). Rõhuta vokaali asemele kirjutatakse: täht i - enne pehmet konsonanti d - tegusõnas istuma (istuma, istuma) ja selle tuletised ( istuda, istuda, istuda, koosviibimised ja nii edasi.); täht e - enne kõva d: ratsanik, sadul (viimases mitmuses - e: sadulad), sadul, iste, istmikunärvi, istuda, istuda, vajutage, kükitama, hindaja, esimees, ja ka - enne pehmet d - tuletistes sõnast saddle ( sadul, sadul, sadul, sadul). Stressi all – ja ja e, näiteks: istuv, vangistus, hoolas; istu maha, istu maha, küla, koduinimene, nihelema, kana, kükitama; tegusõna istuma ja eesliidete vormides - ka a (kirjalikult i): Istun, istun, istun.

Märkus 1. Täishäälikute kirjutamisest Ja Ja e ladusa vokaaliga verbaalsetes juurtes vt § 36.

Märkus 2. Ühisosaga tegusõnades - võtta(nt. laenata, pesta, omaks võtta, ära võtta, tõsta, eemaldada, mõista, rahustada), mis vastavad perfektiivverbidele in - jah (võtta, aktsepteerida, tõsta, mõista, rahustada jne), mis on kirjutatud pärast n rõhutu vokaali asemel täht Ja; sama verbis võta välja(vrd öökulli vaade võta välja). Mõnes selle rühma tegusõnas saab tüve rõhuta vokaali kontrollida rõhu abil Ja vormides nagu ära võtta, tõsta, eemaldada(need on tegusõnade vormid -ei), harva - tuletissõnades: foto, embuses.

Märkus 3. Kiri Ja rõhutu vokaali asemele kirjutatakse ka tegusõnade juure võluma Ja needus. Vastavates perfektiivverbides ja muudes samatüvelistes sõnades kirjutatakse täht (nii rõhuta kui ka rõhu all) l: needus, needus, needus, neetud, needus, needus ja nii edasi.

Safiullina Nuriya Akhmatovna, vene keele ja kirjanduse õpetaja MBOU "Tatarstani Vabariigi Zelenodolski linnaosa Osinovskaja gümnaasium"

Tunnimärkmed föderaalsete osariigi haridusstandardite kohta 5. klassis.

Teema: Juurte -RAST-, -RASH- ja -ROS- õigekiri.

Tunni tüüp: uute teadmiste omandamine.

Eesmärgid: arendada õigekirjavalvsuse ja pädeva kirjutamise oskust;
kasvatada soovi kirjutada kaunilt ja täpselt.
- tutvumine tähtede A-O valiku tingimustega juurtes –rast-, -rasch-, -ros-.

Nende juurte õige kirjutamise oskuste kujundamine;
- praktiliste oskuste kujundamine,
-arendada oskust oma mõtteid loogiliselt väljendada.
- edendada õppetegevuse kultuuri.
Isiklik UUD:
enesehindamise oskus õppetegevuse edukuse kriteeriumi alusel.
Metasubjekt:
oskama õpetaja abiga tunnis eesmärki määrata ja sõnastada;
oskama õpiku materjaliga töötamise põhjal oma arvamust avaldada;
oskama töötada kollektiivselt koostatud plaani järgi;
teeb toimingus pärast selle lõpetamist oma hinnangu põhjal ja tehtud vigade olemust arvestades vajalikud kohandused;
planeerida oma tegevust vastavalt ülesandele (Regulatiivne UUD);
oskama oma mõtteid suuliselt väljendada; kuulata ja mõista teiste kõnet; õppida töötama paaris, sõnastada oma arvamus ja seisukoht. (Kommunikatiivne UUD);
oskama orienteeruda oma teadmistesüsteemis ja õpikus; leida õpiku abil vastuseid küsimustele; oma elukogemusi ja tunnis saadud infot. (Kognitiivne UUD).
Teema:
teadma juurte –rast-, -rasch-, -ros- õige kirjutamise norme.
teadma O-A tähtede valimise tingimusi juurtes –rast-, -rasch-, -ros-.

Tea erandsõnu

Tundke ära sõnad vahelduvate vokaalidegaa - o juurtes -kasvama-,-kasvama-,-kasvama -;

õigustada nende juurte vokaalide valikut.
oskama omandatud teadmisi praktikas rakendada,
oskama kirjalikult sõnastada,
oskama märkida õigekirja nr 13.
Põhimõisted: juurte õigekiri –rast-, -rasch-, -ros-.

Interdistsiplinaarsed sidemed: Kirjandus Vahendid: Põhiline: vene keel. 5. klass. Õpik 2 osas. Autorid: Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. ja teised Kirjastaja: M.: Prosveshchenie. Aasta: 2012.

Lisaks:

1. Bogdanova G.A. Tunniarendused vene keeles T. A. Ladyzhenskaya jt õpiku jaoks.Valgustus, 2010.

2. L.T. Grigorjan, M.T. Baranova, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova. Didaktiline materjal vene keele õpiku jaoks. 5. klass: Käsiraamat õpetajatele.Kirjastus: Haridus.2009
Varustus: võrdlusdiagrammid, ülesanded, tegevuste algoritm, testülesanded, hindamislehed
Aktiveerimine tähendab: õpetaja elav sõna, TSO, praktiline töö, iseseisev töö, individuaalne ülesanne.
Töövormid tunnis: frontaalküsitlus, iseseisev töö, paaristöö.
Meetodid: visuaalne, verbaalne, reproduktiivne, uurimine, osaliselt otsing,

Kasutatud materjalid saidilt http://www.razym.ru/naukaobraz

Tundide ajal:
- Motivatsioon õppetegevuseks -
1. Korraldamise etapp:
Kallid poisid! Täna astume uue sammu uute teadmiste poole. Mul on hea meel teie soovi üle õppida tundmatut.

2.Kodutööde sooritamise kontrollimine.

3. Õpilaste ettevalmistamine tööks põhietapil

Milliseid juurte õigekirja õppisime viimases tunnis? (juurte õigekiri –lag-, -false-.)
-Millist keeleteaduse osa me läbime (morfeemia. Õigekiri - Mida oleme juurte õigekirja kohta õppinud?
-Millist teemat me viimases tunnis õppisime? (Tähed O-A juurtes –LAG-LOG-.
-Eelmise materjali kordamine. Sisestage tähed sõnadesse: exposition (?) zhenie, pos- (?) live, lause (?) omadussõna (?) omadussõna.

Millise algoritmiga valitakse juurtes –LAG-FALSE- tähed O-A?

Tooge näiteid seda kirjaviisi kasutavate sõnade kohta. Kirjutage need oma märkmikusse. Märkige õigekirja number 12.
- Kas soovite laiendada oma teadmisi erinevate juurte õigekirja kohta? (Jah.)
- Miks me vajame uusi teadmisi? (Et õigesti kirjutada)
- Milliseid samme tuleb astuda uute teadmiste õppimisel? (Vaja on kaks sammu: uurige välja, mida me teame ja mida ei tea).
- Esiteks selgitame välja, korrates seda, mida teame.
- Seejärel proovime ülesande täita uute teadmiste saamiseks.
"Analüüsides selle rakendamist, saame teada, mida me ei tea."
- Uurime välja raskuse põhjus: mida me ülesande täitmiseks ei tea.
- Proovime raskustest iseseisvalt välja tulla, st uusi teadmisi isoleerida.
Varasemate teadmiste värskendamine.

4. Uute teadmiste ja tegevusmeetodite assimilatsiooni etapp
Kust me hakkame midagi uut õppima? (Korrates seda, mida me teame teemal: Dikteerimine tähtede A või O valimise elementidega. Kuidas saate tööd teha? - Jagage sõnad kaheks veergu: 1., kui on kirjutatud A, 2., kui on kirjutatud O.
Eesmärk: testida õpilaste oskust valida õige variant. Õpetaja dikteerib sõnad: omadussõnad, lisand, seletama, pakkuma, korraldama, maha panema.

Selgitage tähtede A-O valimise tingimusi.
1. Nüüd vaatame õpiku tabelit lk 34.

Lugege ülesannet. Kas saate sellele küsimusele kohe vastata?

Ehitame raskusest väljumise projekti (eesmärk, teema, meetod, plaan, vahendid).
5. Projekti ehitamise korraldamine probleemist väljumiseks:
- Projekti eesmärgi seadmine (eesmärk on alati raskuse põhjuse kõrvaldamine).
- Tunni teema täpsustamine ja kokkuleppimine.
- Tööriistade määratlemine (algoritmid, mudelid, teatmeteosed jne).
- Eesmärgi saavutamiseks vajalike sammude sõnastamine.

Täna tutvume väga olulise juurte kirjaviisiga.

Proovige sõnastada meie tunni teema. (Tähed O-A juurtes on RAST-ROS-)

Millised on tunni eesmärgid: (õppige õigesti kirjutama tähti A-O juurtes-rast-ros-).

Kuidas me seda teeme? (Loeme ja analüüsime)
-Millist meetodit kasutasime juhtudel, kui me ei suutnud ühtegi õigekirja selgitada? (Tavaliselt kasutasime vaatlusmeetodit).

Jälgime selle tabeli sõnade õigekirja.
- Nüüd tuleb välja selgitada, millisel juhul kirjutame juurtesse –rast-, -rasch-, -ros- tähe O, millisel juhul tähe A.
-Millist tegevusmeetodit saab siin rakendada?

Õpilaste mõtted:

Me näeme juuri esimeses veerus -kasvu - Siin on esile tõstetud tähed ST. See tähendab, et peate enne ST-i juure kirjutama -A-. 2. veerus on juuredrüblik-, Täht –Sh- on esile tõstetud, mis tähendab, et enne –Sh- tuleb kirjutada juur –A-. 3. veerus tähti esile ei tõsteta, siia kirjutatakse juur-kasvanud-.

Lugege õigekirjatabelit nr 13 lk 35 ja tehke omad järeldused.

6 . Teadmiste ja tegevusmeetodite rakendamine

Koostage samm-sammult algoritm tähtede A-O kirjutamiseks juurtesse –RAST-,-RASH-,-ROS-.

Õpilased: 1. samm: lugege sõna ja vaadake, mis on selle juured. 2. samm: vaadake, millised tähed on juurtes. 3. samm: pidage meeles, et enne tähti ST peate kirjutama A;. enne tähti Ш tuleb kirjutada ka A. 4. Tuleb meeles pidada erandsõnad rO äravool, negatiivneA sl.
- Loeme need uuesti läbi ja jätame need meelde. Lisame järgmised erandsõnad: PO pliit, RO stislav, rO kaupleja ja pidage neid meeles.

Väljendagem oma järeldust üldistatud kujul. Kordame toimingute algoritmi kõik koos.

Töö paaris: hääldame üksteisele erandsõnu ükshaaval.

7. Õpitust mõistmise esmane kontroll

Selgitage vokaalide A-O-juurte valimise tingimust vaheldumisi:

Kasvab, kasvab, tihnikus, taim, vetikad (õpilase selgitus)

8. Uute teadmiste ja tegevusmeetodite kinnistamise etapp

Selgitage algoritmi kasutades, kuidas valida õige täht. Pärast töö lõpetamist viige läbi vastastikune kontroll. Üksteise kontrollimisel kasutage standardit, s.o. õigekirja number 13.

Kirjutage sõnad üles, sisestage täht O või A, selgitage oma valikut: Ilus r-sthenia, noor por-sl, väike r-drain, roosid lõhkevad, poiss R-stislav, kasvavad kirsid, merevetikad, linn R-stov.

9. Teadmiste ja tegevusmeetodite rakendamine.

Mis on meie kognitiivse tegevuse järgmine samm? (Vaja on kinnistada teadmisi reeglist ja oskust seda praktikas rakendada).

Tüüpülesannete iseseisva täitmise korraldamine õpilaste poolt uueks tegutsemisviisiks.
- Töö korrelatsiooni korraldamine enesetesti standardiga (juhul, kui õpilased hakkavad omandama kompetentse enesekontrolli protseduuri, on võimalik seostada tööd üksikasjaliku valimiga).

Harjutuse nr 453 täitmine. Kirjutage 2 veergu juurtega sõnad 1) -rast- ja rasch, 2) kasvas. Märgistage uuritav õigekiri. Pärast töö lõpetamist sooritage enesetest standardse õigekirja koodi nr 13 abil.

10. Üldistus ja süstematiseerimine.

Õppematerjali kordamine: kirjaviis nr 13.

Millises reas on kõigist sõnadest sama täht puudu?Pärast töö lõpetamist sooritage vastastikune kontroll standardse õigekirja koodi nr 13 abil.

A. 1. Muutmine, esitlus.

2. Zar – kui, adj.

3. Eeldus, vesi.

IN. Lugege ekraanil olevat teksti. Pealkiri tekst. (R-stenii punane raamat).

Sisestage tähed ja selgitage nende õigekirja. Kirjutage üles sõnad, millel on puuduvad tähed.

Kuidas metslillede ilu ja aroom meid rõõmustab. Kuid sageli sirutavad ahned käed nende poole ja rebivad neid halastamatult. Need kaunid lilled ja ravimtaimed võivad jäädavalt kaduma. Paljud neist on kantud vabariikide punasesse raamatusse.

11.Õppetegevuse kajastamine.

- Milles seisneb vokaalide õigekiri juurtes, kus vahelduvad –RAST-, RASH-, -ROS-.

Kas oleme oma eesmärgi saavutanud?

Mis jääb selgusetuks ja kellele?

! ! !

Õppisin kontrollima vokaali juures -RAST-, RASH-, -ROS- ja saan sõbrale teemat lahti seletada, ütlen endale: "Hästi tehtud!"

12.Teadmiste ja tegevusmeetodite kontroll ja enesekontroll

- Kõik vastavad küsimuseleKas olete kõik hästi õppinud, kas olete hakkama saanud?

13. Õppetunni kokkuvõtte tegemine
- Mis teemaga me täna tegelesime?
- Meenutagem, milliseid uuringuid me täna tegime?
- Kas kõik küsimused said vastuse?
14.Kodutöö (kolm taset kodutööd)
- Pidage meeles, kuidas te täna tunnis töötasite, kas õppisite kõike hästi, kas kõik läks teie jaoks korda. Kellel õnnestus, võta ülesande nr 3, kes ei õnnestunud, ülesande nr 2 ja kes ei saanud tunni teemast aru, ülesande nr 1.

1.Standardmiinimum – harjutus 455: täitke puuduvad tähed.

2. Edasijõudnute harjutus 456: dikteerimine; sildi juured vahelduvate vokaalidega.

3. Loominguline: mõtle välja muinasjutt juurte kuningriigist -GROW- ja -ROS-.
-15.Hinded tunnis.
Tänan teid kõiki teie töö eest.

Tegelikult selle juure reegli kohaselt vahelduvate rõhutamata vokaalidega A kirjutatud enne -st- ja -sch-: istutama, kasvama, kasvama, kasvama. Erandid: Rostok, Rostov, Rostislav.

Kiri O kirjutatakse, kui pole -st- ja -sch-: kasvanud, kasvanud, kasvanud Erand: tööstus.

Täishäälikute A ja O õigekiri juurtes GROW - GROW ja ROS.

Kaashäälikute ST ja Ш ette tuleb kirjutada täht A ning kaashääliku S ette O täht.

Näiteks,

kasvanud - kasvanud - kasvanud - kasvanud, kasvanud - kasvanud jne (kirjutame tähe A, sest enne Shch),

istutada, kasvatatud, kasvatatud, tärganud, vanus, vanus, kasvada jne (kirjutame tähte A, sest enne ST),

kasvanud, väljakasvanud, võsa, alusmets, alusmets jne (kirjutame O-tähe, sest enne C).

On ka erandsõnu, täishäälikute õigekirja, mida peate lihtsalt meeles pidama, kuna need ei järgi ülaltoodud reeglit (vt pilti allpool):

Alternatiivina: taim, vanus

tärganud, kasvanud

tärganud.

Üsna palju on vene keeles reegli rast - ros - rasch jaoks vahelduvate vokaalidega sõnu. Tuntud sõnad

taim ja vanus, kuid tärkavad.

Reegel on lihtne pärast hoolikat lugemist ja mitme harjutuse tegemist, et määrata, millist täishäälikut kirjutada.



Näited sõnadest, mille juur on RAST:

Sulata, kasvada, kasvada, istutada, vananeda, kasvada, kasvada, kasvada, kasvada, taimestik, vanus.

Näited sõnadest, mille juur on ROS:

Tiheneb, kasvas, kasvas, kasvas, kasvas kokku, võsastas, kasvas välja, kasvas.

Näited sõnadest, mille juur on RASH:

Splaissimine, kasvamine, kasvamine, ülesehitamine, kasvamine, kasvatamine.

Et mitte segadusse sattuda, millist vokaali juure kirjutada, pidage meeles reeglit:

Täishääliku A kirjutame enne ST, Ш

Täishääliku O kirjutame muudel juhtudel

On erandsõnu, mida peate meeles pidama: rahalaenutaja, tööstus, rostok, Rostov, Rostislav.

Juur - kasvab - nende sõnadega: taim, vanus, suurenemine, kasvamine, suurenemine, kasvamine, metsikult kasvav, kasvamine, suurenemine, vanus, taimestik, kasvamine..

Juur - kasvas - nende sõnadega: tihnikud, kasvanud, võrsed, alusmets, kasvas, kasvas üles, kasvas üles, väljakasvanud...

juur -laienda- nende sõnadega: ülesehitamine, tärkamine, splaissimine, kasvamine, kasvamine, kasvatamine...

Juur - kasvab -

Kasvamine, -kasvamine, -kasvamine, -kasvamine,kasvamine-muda - kõik sõnad pärinevad sõnast taim.

Juur - kasvas -

Sa oled kasvanud, sa oled kasvanud, sa oled kasvanud, sa oled kasvanud, sa oled kasvanud, sa oled kasvanud, sa oled kasvanud.

juur -laienda-

kasvama, kasvama, kasvama – kõik sõnad pärinevad sõnast kasvada.

Juured -rast- ja -groves- viitavad vokaalide vaheldumise reeglile -a-a kuni -o- ja vastupidi. Reegel ütleb: täht -o- kirjutatakse sõna juure kõigi kaashäälikute ette, välja arvatud -st- ja -sch-sch. Enne -st-, -sch- kirjutatakse täht -a-. Sellest reeglist tulenevad kaks sarnast juurt, mis kannavad sama tähendust -ras-, -rast-, -salud-. Näide: kasvada, kasvanud.

Rast: kasvanud, taim, vanus, kasvab, kasvab

Kasvas: kõrge, võrsunud, teismeline, kasvanud, tihnikud, kinnikasvanud

Kasvama: kasvama, kasvama, kasvama, kasvama, üles ehitama

Siin on vaid mõned näited nende juurtega sõnadest. Teisi sõnu võib leida Internetist

Alati ei ole võimalik kontrollida rõhutut vokaali sõna juurtes. Seda ei saa teha vahelduvate vokaalide o//a korral, nagu näiteks juurtes kasvab-/rasch-/ros-.

Näited juurtega sõnadest kasvata-/laienda-:

istutama, kasvama, kasvama, kasvama, kasvama, kasvama, taimekasvatus, lopsakas taimestik, taimeõli, kasvama, kasvatatud habe, kinnikasvama, korralikult kasvanud, õigel ajal tärkama, tärkama, tärganud vili, kasvama, kasvama, noorem põlvkond, kasvama , kasvatatud, kasvama, kasvama, kasvama, kasvama, kasvama, kasvama, kasvama, kasvama koos, kasvama riiulini, kasvama, kasvama.

Näited sõnadest, mille juur on ros-:

vetikad, vetikad, võrsed, võrsed, kasvasid, kasvasid, kasvasid, kasvasid, kasvasid, kasvasid, kasvasid kokku, kasvasid katuseni, kasvasid kiiresti.

Meenutagem õigekirja erandsõnad: võrs, tööstus, Rostov, Rostislav, liigkasuvõtja ja tuletissõnad - tööstus, võrs, võrs, idu, teismeline, liigkasuvõtja, Rostov jne.

Tärves koos kirjaviisiga Vahelduvad vokaalid tüves rast-// -ros-//-rash- kirjutatakse täht a enne st, täht o kirjutatakse enne s, täht a kirjutatakse enne u.

Näited juurtega sõnadest - kasvu-

• kasvu mine,
• kasvama,
• kasva suureks
• kasvatada
• suurendama
• vanus.

Näited juurtega sõnadest - kasvas üles-

• kasvas üles
• võrsed,
• täiskasvanu
• tihnikud.

Näited juurtega sõnadest - rasch-

• ramp üles,
• kasvama,
• kasvatama.

On vaja meeles pidada erandid: idu, väljakasv, rahalaenutaja, Rostov, Rostislav, tööstus.

rast - vanus,

rast - suurenemine,

kasvama - kasvama,

kasvama - kasvama.

kasvas - tihnikud,

kasvas üles - kasvas üles,

kasvas - võrsed,

kasvas üles - kasvas üles,

üles kasvanud - suureks kasvanud.

lööve - kogunemine,

rasch - idanema,

rasch - splaissimiseks,

Õppeaine vene keel

Kuupäev 26.01.2009

klass 5 "B"

Tunni teema: „Vokaalide õigekiri A–O juurtes -GRAST-, -RASH-, -ROS"

Tunni tüüp: selgitus uue kohta.

Klassi valmisoleku tase: keskmine.

Tunni eesmärgid:

Kognitiivne: tutvuda õigekirjaga A–O juurtes -KASV-, -LÖHETUS-, -ROS

Praktiline:

parandada nende juurtega sõnade õige kirjutamise oskust;

arendada õigekirjavalvsust;

Üldine teema:

õpetada võrdlemist, tõestamist ja ümberlükkamist kui vaimse tegevuse meetodeid, kasutades vokaalide vaheldumist juurtes;

arendada järgmisi loogilise mõtlemise operatsioone: võrdlemine, liigitamine, analüüs;

diferentseeritud töö õpilaste tähelepanu stabiilsuse alal.

Koolituse põhimõtted: didaktiline:

teaduslik (õigekirja õpetamine üldiste õigekirjamõistete alusel).

ligipääsetavus (toetumine algkoolis omandatud õigekirjateadmistele).

selgus (kirjutuse, õigekirja mõisteid illustreeriv didaktiline materjal, õigekirja tunnuste tuvastamine).

süsteemsus ja järjekindlus (süsteemi moodustavate mõistete kasutamine: õigekirja tüüp, õigekirja tuvastav tunnus).

Teadmiste esitamise meetodid:õpetaja sõna reproduktiivse vestlusega.

Teadmiste loomise meetodid: küsimuste esitamine:

frontaalne uuring (uute õigekirjamõistete kinnistamiseks);

vastastikune ülekuulamine (kirjutusreeglite kordamine A – O juurtes -KASV-, -KASV-, -ROS-).

Oskuste arendamise meetodid:

vahelduvate vokaalidega juurte leidmine lausetes.

valik etteantud kirjapildiga sõnade näiteid.

valikulise levitamise diktaat.

Kontrollimeetodid: valikdikteerimine signaalkaartidega (kasutatakse tunni kokkuvõtte tegemisel).

Tunniplaan.

1. Korraldusmoment – ​​1 min.
2. Mobiliseeriv etapp – 5 min.
3. Tunni teema ja eesmärgi sõnastamine – 5 min.
4. Uue materjali õppimine – 8 min.
5. Õpitava materjali koondamine – 15 min.
6. Tunni kokkuvõte – 2 min.
7. Kodutöö seadmine – 2 min.

8. Peegeldus – 2 min.

TUNNIDE AJAL

I. Organisatsioonimoment.

II. Mobiliseerimise etapp.

Sihtmärk: valmistada õpilasi ette uue materjali tajumiseks.

Tahvlile on kirjutatud sõnad:

1) Pakkumine, positsioon, positsioon;
2) Attachment, exposition, sex..live;
3) Lisa, lause, väljend.

Õpetaja. Lugege sõnaread ette. Valige sõna igas reas kahe tunnuse alusel korraga. Lugege esimese rea sõnu. Ütle mulle, millist sõna saab selles esile tõsta ja miks?

Õpilased. Esimeses reas saate sõna esile tõsta taimed. See on nimisõna ja ülejäänud on tegusõnad. Sõnades pakkuda, korraldada -LAG-, -LOZH-, ja sõnas taimed - põhimõtteliselt -KASVA-.

Õpetaja. Nimetage 2. rea sõnad. Millist sõna saab esile tõsta ja miks?

Õpilased. 2. real saate sõna esile tõsta juurdekasv . See on nimisõna ja ülejäänud on tegusõnad. Sõnades välja toodud pane rõhutu vokaal kirjutatakse juurtesse -LAG-, -VALE-.Ühesõnaga juurdekasv põhimõtteliselt - LÖÖBED-.

Õpetaja. Mida saate öelda kolmanda rea ​​sõnade kohta?

Õpilased. 3. rea sõnade hulgast võib välja tuua sõna kasvas . See on tegusõna ja ülejäänud on nimisõna. Sõnades tähtaeg, pakkuma rõhutu vokaal kirjutatakse juurtesse -LAG-, -VALE-.Ühesõnaga kasvas - põhimõtteliselt -ROS-.

III. Tunni teema ja eesmärgi sõnastamine.

Sihtmärk:õppida sõnastama tunni teemat ja eesmärke.

Õpetaja. Nimetage igast reast esiletõstetud sõnad. Ütle mulle, millised täishäälikud ja mis osa sõnast puuduvad. Esitage tänase tunni teema.

Õpilased. Oleme sõnad esile tõstnud taimed, juurdekasv , kasvas. Nende sõnade juurtes on täishäälikud puudu KOHTA või A. Seega on tänase tunni teemaks " Täishäälikud -A – O juures -RAST-, -RASH-, -ROS-“.

Õpetaja kirjutab tunni teema tahvlile.

Õpetaja. Sõnasta tunni eesmärk lähtuvalt selle teemast. Kasutage tahvlil olevat kirja.

1. Saage tuttavaks...
2. Õppige õigesti leidma ja kirjutama...

Õpilased. Tunni eesmärk: tutvuda täishäälikute kirjutamise reegliga A Ja KOHTA juurtes -GRAST-, -RASH-, -ROS-;õppige nende juurtega sõnu leidma ja õigesti kirjutama.

IV. Uue materjali õppimine.

Sihtmärk: välja selgitada uuritavate juurte kirjutamise tingimused.

1. Töö õpikuga, lk. 169.

Õpetaja. Millest sõltub vokaalide vaheldumine? A – O juurtes -KASV-, -KASV-, -ROS-?

Reegli kordab 2 - 3 õpilast.

2. Kirje "Keeruliste sõnade sõnastikus": Rostov, idanema , tööstusele , Rostislav.

V. Õpitud materjali koondamine.

Sihtmärk: omandatud teadmisi kinnistada.

1. Harjutus 437 (suuline)

2. Valikulise levitamise diktaat.

Taimelehed, noored võrsed, roosi võrsed, lillede kasvatamine, iidne tööstus, vetikad, kartulikasvatus, pilliroo tihnik.

3. Harjutus (tahvlile kirjutamine)

1) kasvada..stiil, vanus..st, ...
2) fusioon, kasvatatud, ...
3) tõus..s, vesi..sli, ...

Viide: üleskasvamine, küpsemine, küpsemine, alaväärtuslik, küps.

Õpetaja. Lugege sõnade stringe. Sõnastage neile ülesanne. (Peate jätkama sõnade ahelat, kasutades abi sõnu)

Õpetaja. Nimeta märgid, mille järgi on vaja sõnade ahelat jätkata. (Neid sõnade ahelaid tuleb jätkata, võttes arvesse, milline täishäälik kirjutatakse juure)

Õpetaja. Millise sõna võib esimesse ahelasse lisada? Kirjutage see sõna üles. Selgitage kirja asukohta A sõna juurtes.

Õpilased täidavad ülesande ja kontrollivad seda koos õpetajaga. Sarnaselt toimivad need ka ülejäänud sõnaahelatega.

4. Valikuline diktaat.

1) Mängige, lapsed, kasvage vabaduses. (N. Nekrasov)
2) Kolm uhket palmipuud kasvasid kõrgeks. (M. Lermontov)
3) Võsatihikud moodustasid läbimatu tihniku.
4) Riis kasvab soistes kohtades.
5) Mererand on kaetud vetikatega.
6) Need kohad üllatavad oma rikkaliku taimestikuga.

5. Töötage trükitud alusega vihikutes. (test 11, ülesanne 4)

VI. Tunni kokkuvõte.

Õpetaja. Millist reeglit me täna tunnis õppisime?

Lapsed kordavad reeglit. Õpetaja hindab õpilaste tööd tunnis.

VII. Kodutöö . Lõige 84, nt 441.

VIII . Peegeldus

Mida uut sa tunnis õppisid?

Kuidas?

Mida on veel vaja teha?

Palun kirjeldage oma tegevust tunnis ja materjali valdamise taset (+).

Ok aru saanud, aga

Ma ei saanud kõigest aru.

materjalist.

Aktiivne klassis

see töötas

tunnis. igav.

Aitäh töö eest, hinded tunni eest...

Tähed O-A juures -rast-//-ros-//-rasch-

Tunni tüüp: uue materjali õppimine

Õppetegevuse korraldamise vormid klassiruumis: individuaalne, paaris, frontaalne.

Tunni eesmärgid:

Kognitiivne aspekt: ​​analüüsida vokaalide o-a vaheldumise juhtumeid tüves - ras- // -ros-//-rasch-; õpetada ära tundma vahelduvate vokaalidega sõnu tüves, põhjendama häälikute valikut;

Arendav aspekt: ​​arendada kõnet, tähelepanu, mälu, loogilist mõtlemist, üldistusvõimet, järelduste tegemise oskust, arendada enesekontrollioskusi;

Hariduslik aspekt: ​​inimestevahelise eetilise suhtlemise oskuste parandamine, hoolika sõnasse suhtumise kasvatamine.

Varustus:

interaktiivne tahvel, , , kaardid testimiseks, õpik (vene keel: õpik 5. klassi üldharidusasutustele / [T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova jt.] - 35. trükk - M.: Haridus, 2008.)

TUNNIDE AJAL

№ libisema

Õppetunni sammud

Slaid 1

1. Organisatsioonimoment
2. Tunni teema fikseerimine, eesmärkide seadmine

3. Teadmiste uuendamine.
Frontaalne uuring
- Mis on vaheldumine?
- Too näiteid vahelduvate häälikutega eesliidetes, juurtes, sufiksites
- Räägi meile vahelduvate vokaalide õigekirjast juurtes -lag-// - false-

Slaid 2

Kontrollimistööd
Täitke puuduvad tähed
viiki pakkuda
ajakirja lisa
populaarne väljend
asjade seis
loota meeskonnale
lagunevad...elusad taimed
kirjeldage programmi
st... elage sekundites
välja arvatud… otsekülastus
kanda vastutust
andmeid omama
pinguta

Slaid 3

4. Uue materjali selgitus
4.1. Tähelepanekud laual, järelduse vormistamine

Slaid 4

4.2. Võrdleme järeldusi õpiku punktis 85 oleva reegliga

Slaidid 5-9

4.3. Leksiko-õigekirja töö. Kirjutage üles erandsõnad. Miks nad on erandid?

Slaid 10

5. Konsolideerimine
5.1 Suulise kõne arendamine. Lugege keeleväänajat mitu korda, selgitage sõnade õigekirja
Mahl... tärkas, kasvas, aga s...idud ei kasvanud.

Slaid 11

5.2 Iseseisva töö harjutus 437.
Üks õpilane töötab arvuti taga (pausirežiim), ülejäänud paaris.
Cherry kasvas, kasvas pikemaks ja lõpuks kasvas üles; päästis kasvu; koolilaste kasvatatud aed; väike jõgi.
Kontrollimine, vigade analüüs

Slaid 12

5.3. Ehitus. Koostage pildi põhjal sõnaühendid juurega –rast- // -ros-//-rasch-

Slaid 13 või interaktiivne ülesanne

5.4. Jaotav diktaat. Interaktiivne ülesanne
Kompositsioon, väljendus...stiilid, pingutused, sub...sli, kasv...sti, st...live, v...sli, iz...gat, r...drein, kasvanud, haru...sl, r...hoidla, r...steenia
Millise põhimõtte järgi saab sõnu rühmadesse jagada?

Slaid 14

6. Õppetunni kokkuvõtte tegemine
- Millist õigekirja sa õppisid?
- Mis määrab vokaalide valiku tüves -rast- -ros- -rasch-?
- Mis on erandsõnad?
- Millised on sarnasused juurte -rast- //-ros- // -rasch- ja -lag- // -lozh- õigekirjareeglite vahel

Slaid 15

7. Kodutöö
õppige lõik 85, korrake harjutust 441, lõiku 84

Veebisaidi arendus 2007-2010 © (Näitajate loendur: 1492651)
Kui kasutate saidi materjale täielikult või osaliselt, on vajalik link saidile.