Käsitöö

Märkimisväärses metsakülas. Ideaalsete ühiskonnaõpetuse esseede kogumik

Kahekümnenda sajandi nõukogude kirjanik V. V. Bykov tõstatab ajaloolise mälu probleemi, mis on alati aktuaalne.

Selle teemaga tegelema hakates toob autor näite, kuidas tüdruk varjas lapsi sõja ajal. Kirjanik tundis teist inimest – sõjaosalist, kes kirjutas memuaare, kuid polnud veel leidnud kirjastajat. V. Bykov kui riigi patrioot, kelle hinge juured on ajaloolise mälu hoidmises, sooviks, et oma kogemustest räägiksid veel elus olevad Suures Isamaasõjas osalejad. Sama ülesanne seisab silmitsi kunstiga.

Nõustun kirjutajaga. Inimeste vägitegude suhtes ei saa ükskõikseks jääda. Ja kõik meie arvukad järgmiste sajandite järeltulijad peaksid sellest teadma.

Mälestuse, et sõda toob inimellu paradoksi, jättis meile kirjanik B. Vassiljev loos “Ja koidikud siin on vaiksed”.

Naised, kelle eesmärk oli paljuneda, olid sunnitud riiki kaitsma meestega võrdsetel alustel. Viis tüdrukut seersantmajor Fedot Vaskovi juhtimisel jälitasid kuutteist diversanti, kes suundusid Valge mere-Balti kanali poole. Liza Brichkina, kelle Vaskov abi saamiseks saatis, uppus sohu. Sakslased haavasid Sonya Gurvichi noaga surmavalt, kui ta tahtis Vaskovile tubakakotti tuua. Sakslased lasid Galya Chetvertaki maha, kui ta Sonya surmast ehmunud ei suutnud seda taluda ja hüppas põõsast välja. Ženja Komelkova viis sakslased haavatud Rita Osjanina juurest eemale ja pärast tema tulistamist vaatasid nad pikka aega vene tüdruku kaunist nägu. Surmavalt haavatud Rita Osyanina lasti templis maha. Tõepoolest, "sõjas ei ole naise nägu". Nii ütles poetess Yu. Kuid ka naissõdurite mälestus on surematu. See on B. Vasiljevi seisukoht.

Tahaksin, et Venemaal mitte nii kaua aega tagasi tekkinud kampaania “Surematu rügement” jätkuks igavesti. Pole asjata, et nad seda nii kutsusid. See tähendab, et inimesed, kes meie eest surid, on surematud. Arvan, et kaitsva sugulase portreega jalutava inimese tegu võib nimetada surematuks. Ja nende aastate “Surematu rügemendi” põlvkonnad räägivad tulevastele põlvedele, kuidas nad austavad sõja mälestust.

Seega tuleb riigi elus keeruliste aastate kohta säilitada pisiasjad. Seda teevad ellujäänud veteranid. Ja kõige väiksemate siiraste mälestuste tundmine kaitsjatest ja kaitsjatest on noorema põlvkonna ülesanne.

Uuendatud: 2017-12-20

Tähelepanu!
Kui märkate viga või kirjaviga, tõstke tekst esile ja klõpsake Ctrl+Enter.
Nii toimides pakute projektile ja teistele lugejatele hindamatut kasu.

Tänan tähelepanu eest.

Kasulik materjal sellel teemal

Ajaloolise mälu säilitamise probleem (Bõkovi teksti järgi - Valgevene suure jõe lähedal silmapaistmatus metsakülas elab noor naine...)

vene keel

9 24-st

(1) Valgevene suure jõe lähedal silmapaistmatus metsakülas elab noor naine. (2) Tal on hea kvaliteediga, sõjajärgsel ajal ümberehitatud maja, mis kunagi kõlas lastehäältest. (3) Nüüd on siin vaikus, väike talu ja vaba aega täidavad mälestused sellest ammusest sõjasuvest, mil see naine, tollal noor tüdruk, kes oli kaotanud vanemad, kogus pool tosinat orvuks jäänud last. sõda säilinud katuse all, saades nende emaks ja vanimaks õeks, õpetajaks. (4) Aastad läksid, lapsed õppisid. kasvasid üles ja hajusid oma metsavarjupaigast mööda oma kaardistamata teid. (5) Ja siis saabus hetk, mil ta jättis viimase nooremaga hüvasti ja jäi üksi siia majja. (6) Ta ei kahetse oma rasket saatust, mille määras suuresti tema lahkus, mis avaldus rasketel aegadel. (7) Sõda liigub üha kaugemale pöördumatusse minevikku, sellesse suurimasse sõda, kuid selle kohutavate küüniste armid ei, ei ja isegi jäävad meie tänase elu tavapärases heaolus nähtavaks. (8) Nii palju aastaid on möödas, kuid mälestus temast on elav inimeste mõtetes, inimeste südames ja hinges. (9) Tõepoolest, kuidas me saame unustada oma enneolematu vägitüki, oma korvamatud kaotused, mis kandsime võidu nimel kõige salakavalama ja julmema vaenlase üle! (10) Lisaks andis sõda ajaloole ja inimkonnale tulevikuks mitmeid õppetunde, mille eiramine oleks andestamatu ükskõiksus. (11) Kuid inimmälu on piiratud oma võimalustega. (12) See, mis teile hiljuti veel meelde jäi, aastate möödudes varjab tasapisi unustuse udune udu ja juba nõuab pingutust, et meeles pidada teiste eesliinikaaslaste nimesid, kunagiste lahingute kuupäevi. hästi meeles, külade ja traktide nimed, mis näib olevat sulle kogu ülejäänud eluks mällu raiutud. (13) Lisaks hõrenevad paratamatult ka veteranide read, kes läbisid sõja ja oskasid sellest inimestele teadmiste ja detailidega rääkida. (14) Tean Grodnos elavat patarei endist ülemat Ivan Grigorjevitš Uštšapovskit, kes läbis kogu sõja esimesest päevast viimaseni, koges selle jooksul palju ja nägi palju. (15) Omades hämmastavat mälu kõige selle ajaga seonduva kohta, pühendas ta mitu aastat oma elust oma kogemustest mälestuste loomisele, kirjutades rohkem kui tuhat lehekülge. (16) See on siiras ja tõene dokument, mis annab tunnistust suurimatest sõdadest, vaadatuna selle tavalise osaleja silmade läbi, kuid pole veel leidnud oma väljaandjat. (17) Kõigi, kes elasid üle suurima sõja ja kellel on inimestele midagi öelda, kohustus on teha seda mis tahes talle kättesaadavas vormis. (18) Meie, kirjanikud, aga ka kirjastajad ja ajakirjanikud, peame aitama neid, kellel pole piisavalt võimalusi. (19) Ja vana austatud kindral, kes marssis oma diviisiga Moskva lähistel põldudelt Berliini, ja kuulus partisanijuht, üleriigilise võitluse korraldaja okupeeritud territooriumil ja tundmatu naine, kes kasvatas üles pool tosinat orvu, saavad ja peaksid rääkima ajaloole ja inimkonnale rasketest aegadest, mida nad ühe tunni jooksul kogesid. (20) Kuid kogu rahva saavutuste piiritu mitmekesisus tulistel sõja-aastatel, miljonite võidelnud inimeste kangelaslikkus ja Nõukogude tagala töö, mis on täis mitte vähem kangelaslikkust ja pühendumust, peidab endas palju valgustamata ja isegi unustatud. lehekülgi. (21) Selles mõttes langeb tohutu ülesanne meie kunstile ja kirjandusele, millel teatavasti on kadestamisväärne võime peatada kiirelt voolav aeg ja tabada selle kardinaalseid hetki rahva ajalooteadvuses. (22) Me vajame selle ajaloos enneolematu sõja kohta võimalikult palju eredaid individuaalseid ja kollektiivseid tõendeid, mida räägitakse raadios ja televisioonis, kirjutatud memuaare, esseesid, artikleid. (V.V. Bykovi* järgi)

Näita täisteksti

Selles tekstis tõstatab Vassili Vladimirovitš Bykov ajaloolise mälu säilitamise probleemi.

Seda probleemi kommenteerides Tahaksin märkida, et autor rõhutab inimmälu piiratust: "See, mis teile hiljuti veel meelde jäi, varjab aastate möödudes järk-järgult unustuse udune udu." Ta kirjutab ka patarei komandörist Ivan Grigorjevitš Uštšapovskist, et "ta pühendas mitu aastat oma elust oma kogemuste mälestuste loomisele", nii suunab autor lugeja tähelepanu inimese tähtsusele ajaloolise mälu säilitamisel.

Bykov väidab, et suurimaid ajaloosündmusi tuleks kroonikas säilitada mis tahes kättesaadavate vahenditega.

Olen autoriga nõus, et ajaloomälu on vaja säilitada tulevasele põlvkonnale, et järeltulijad saaksid õppida tehtud vigade kohta esivanemad ja olge uhked mineviku suurte saavutuste üle.

Üks neist, kes kirjutas sõjast oli Erich Maria Remarque, kirjeldas oma teoses “Läänerindel kõik vaikne” palju õudusi sõjaga seotud. Äkilised pommiplahvatused mürgise gaasiga, paanika ja hirm äsja kooliseinte vahelt lahkunud väikelaste silmis. Ja surm, mis neid tabas

Kriteeriumid

1 1-st K1 Lähteteksti ülesannete sõnastamine
1 3 K2-st

Koosseis

Praegusel rahulikul ajal mõtlevad vähesed sellele, kuidas näiteks mitte väga kaua aega tagasi, 75 aastat tagasi, kannatasid ja surid nälga, külma ja nakkustesse tavalised inimesed nagu meie. Kuidas tuli iga päev oma eluga riskida, kui iga kaasmaalane, keda kohtasid, oli lähedane inimene, kuidas pidi pealt vaatama, kuidas oma lähedased surevad. Kas neid ajalookilde on üldse vaja mällu talletada? Minule antud tekstis V.V. Bykov kutsub lugejat mõtisklema ajaloolise mälu säilitamise probleemi üle.

Kirjanik toob nende saatuslike aastate fragmente analüüsides näitena ühe loo, kus tüdruk päästis surmast pool tosinat orvuks jäänud last. Ja iga laps, kes tema tiiva alt välja tuleb, hoiab seda vägitegu oma mälus ja annab edasi oma lastele ja sugulastele, et see õigel ajal kaotsi ei läheks. V.V. Bykov rõhutab, et see juhtum ja kümned, sajad tuhanded muud katkised saatused on tulevastele põlvedele vähemalt heaks õppetunniks ning veterane, kes suudaks rääkida kõigest, mis neil aastatel juhtus, pole peaaegu enam alles.

Autor leiab, et ajaloomälu vajab hoidmist, kuna meie mälu on oma võimalustega piiratud ega suuda alati, mitte kõikides värvides, säilitada neid sündmusi, mida on oluline meeles pidada eelkõige selleks, et säilitada austust surnute vastu. Suur Isamaasõda liigub edasi pöördumatusse minevikku, kõige väärikamad teod ja saavutused unustatakse ning samal ajal kaob nende väärtus ning seetõttu ka nende kohutavate sündmuste üle elanute kohustus, kellel on tulevastele põlvedele midagi öelda. , on seda teha mis tahes juurdepääsetaval viisil.

Arvas V.V. Bykova on mulle lähedane ja usun ka, et kõik meieni jõudnud faktid saatuslike 1940. aastate ajaloost, pealtnägijate jutud, käsikirjad ja fragmendid on meie põlvkonna kullavaru, kõige tähtsam, mida tänapäeva kodanik peaks endas hoidma. tema mälu ja süda Venemaa. Ajalooline mälu on esiteks kirjanduse ja kunsti ülesanne, et oleks aega aeg peatada ja tagasi pöörata, tagastades ja taaselustades inimeste mälus need rahvuslikud vägiteod. Nende ülesanne, kes on midagi kuulnud, näinud ja teavad, on seda jutustada, kirjeldada ja jäädvustada mis tahes kättesaadaval kujul, et vältida nende olulisemate ajalooliste õppetundide lahustumist pidevalt kasvavate ja muutuvate ajaloofaktide kuristikus.

Samuti M.Yu. Lermontov paneb luuletuses “Borodino” oma lüürilisele kangelasele suhu sõnad, et “praegusel ajal” ei reeda inimesed sõja-aastate sündmuste tähtsust ja samas kaotavad nad juhise, näite väärikad isikud, kes on võimelised Isamaa kaitseks välja astuma. Borodino lahingu ajal, nagu ka Suure Isamaasõja ajal, oli iga sõdur kangelane ja selle oma mälus hoidmine tähendab austust ja tänulikkust surnute vastu, selle edasiandmine oma lähedastele tähendab mitte lasta ajaloolisel mälul kaduda.

Inimene on tema minevik, olevik ja tulevik. Ilma üheta neist linkidest lakkab see lihtsalt olemast. Meie minevik on seesama ajalooline mälu ja seda unustades hakkame kaotama omaenda inimlikku välimust. V.G. Rasputin toob loos “Hüvasti Materaga” näite just sellistest “kaasaegsetest” elanikest, kes ei taha austada nende sündmuste ja saare maid säilitanud inimeste mälestust. Matera põlisrahvas teadis hästi, kui oluline on nende jaoks säilitada oma viljakad maad, majad ja valdused, mis võivad lihtsa kasumijanu tõttu üle ujutada. Lõppkokkuvõttes moodustas kõik need väikesed asjad kupees kõigi elanike mineviku, nende ajaloolise mälu ja selle kõige üleujutamine tähendas nende pühkimist maa pealt.

Kokkuvõtteks tahaksin veel kord märkida, et nende inimeste saavutus, kes andsid oma elu meie helge tuleviku nimel, on vaieldamatu ja suur ning meie, tulevase põlvkonna ülesandeks on säilitada olemasolevad faktid, kuupäevad ja sündmused ning andke need edasi ainult selleks, et nad ei kaotaks oma tähtsust ega lahustuks aja jooksul.

2. võimalus.

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 1-3

(1) Nasaalsed vokaalid, mis on iseloomulikud vanakirikliku slaavi keele foneetilisele süsteemile, kus neid tähistati eritähtedega - Ѫ (о nasaal) ja Ѧ (е nasaal) ning on säilinud poola ja kašuubi keeltes tänapäevani, olid kunagi iseloomulikud kõigile slaavi keeltele. (2) Olles moodustatud juba protoslaavi perioodil, kannatasid nad hiljem kõigis slaavi keeltes, välja arvatud poola ja kašuubi keeles, erinevatel aegadel kaotust, üleminekut mitte-nasaalsetele puhastele. (3) üleminek nasaalsetelt vokaalidelt mitte-nasaalsetele vokaalidele ei olnud slaavi keeltes sama, mis viitab sellele, et nende hääldus oli erinevates slaavi keeltes erinev.

1. Märkige kaks lauset, mis annavad õigesti edasi tekstis sisalduvat PÕHIinfot. Kirjutage üles nende lausete numbrid.

1) Vana kirikuslaavi keele häälikusüsteemi iseloomustasid nasaalsed vokaalid, mida tähistati eritähtedega - Ѫ (о nasaalne) ja Ѧ (е nasaal).

2) Üleminek nasaalsetelt vokaalidelt mitte-nasaalsetele vokaalidele slaavi keeltes toimus ligikaudu samal viisil, mis kinnitab veel kord ideed protoslaavi keele - kõigi slaavi keelte esivanema - olemasolust.

3) Ninahäälikute, mis eksisteerisid kõigis slaavi keeltes ja säilisid ainult poola ja kašuubi keeles, mitte-nasaalseteks vokaalideks ei olnud sama, mis viitab nasaalsete vokaalide erinevale hääldusele erinevates slaavi keeltes.

4) Ninahäälikud on tänapäevani säilinud vaid kahes slaavi keeles: poola ja kašuubi keeles, mis pärisid vanakirikuslaavi keele foneetilise süsteemi.

5) Ninahäälikute hääldus, mis kadus kõigis slaavi keeltes, välja arvatud poola ja kašuubi keeles, ei olnud sama, mida tõendab erinevus slaavi keelte nasaalsetelt vokaalidelt mitte-nasaalsetele vokaalidele.

2. Millised järgmistest sõnadest (sõnaühenditest) peaksid esinema teksti kolmanda (3) lause lünka? Kirjutage see sõna (sõnaühend).

Näiteks,

3. Loe sõnaraamatu kirje fragment, mis annab sõna SÜSTEEM tähenduse. Määrake tähendus, milles seda sõna kasutatakse teksti esimeses (1) lauses. Kirjutage sellele väärtusele vastav arv sõnaraamatukirje antud fragmendis.

SÜSTEEM, -s, w.

1) Sotsiaalne süsteem, sotsiaalse struktuuri vorm. Sotsiaalne s. Kapitalistlik küla

2) Oma ülesannetelt homogeensete organisatsioonide või organisatsiooniliselt üheks tervikuks ühendatud institutsioonide kogum. Töö Teaduste Akadeemia süsteemis.

3) Tehniline seade, disain. Uue süsteemi lennukid.

4) Midagi terviklikku, mis esindab korrapäraselt paiknevate ja omavahel seotud osade ühtsust. Perioodiline s. elemendid. S. vaated. Filosoofiline küla (õpetus). Pedagoogiline küla Ušinski. S. kanalid.

5) Mis on muutunud normaalseks, tavaliseks, korrapäraseks (kõnekeeleks). Hommikune laadimine muutus süsteemiks (sisenes süsteemi, sai süsteemiks).

4. Ühes allolevas sõnas tehti viga rõhuasetuses: rõhutatud vokaalihäälikut tähistav täht tõsteti valesti esile. Kirjutage see sõna üles.

mosaiik

heitgaas

taltsutatud

5. Ühes allolevas lauses on esiletõstetud sõna kasutatud VALE. Parandage leksikaalne viga, valides esiletõstetud sõnale paronüümi. Kirjutage valitud sõna üles.

Ringreis mööda Circum-Baikali raudteed viiakse läbi MUGAVA rongiga.

Olümpiakuld on võib-olla kõige ihaldatum auhind spordis.

ISIKLIK kasv on inimese võimete ja annete maksimaalne arendamine, sünnihetkest omase potentsiaali realiseerimine.

Laserprinterite töötamiseks on vaja spetsiaalset VÄRVITUD pulbrit.

6. Ühes allpool esile tõstetud sõnas tehti sõnavormi moodustamisel viga. Parandage viga ja kirjutage sõna õigesti.

pakk PASTA

LOPUTAB pesu

VIISADA raamatut

KÜPETA pirukat

ärevam

7. Loo vastavus grammatiliste vigade ja lausete vahel, milles need tehti: esimese veeru iga positsiooni jaoks vali teisest veerust vastav positsioon.

GRAMMATILISED VEAD

A) verbivormide aspektuaal-ajalise korrelatsiooni rikkumine

B) viga keeruka lause koostamisel

B) osalusfraasidega lausete ülesehituse rikkumine

D) subjekti ja predikaadi vahelise seose katkemine

D) lause ebaõige ülesehitus ebajärjekindla rakendusega

PAKKUMISED

1) Iidsetel aegadel said inimesed, kellel oli raskusi pikkade vahemaade läbimisega, järk-järgult teada kaugetel maadel elanud rahvaste olemasolust.

2) Pildil on kergesti eristatav kompositsiooniline kese, millele koonduvad maastiku põhijooned: nõlva piirjooned, oja kaldad, rajad, valguse ja varju piirid heinamaal.

3) Meie juurde tulnud vanaema rääkis, et päikesest kuumaks köetud valgete nelkide lõhn levis üle kogu vankri.

4) Püüdes näidata lõuendil valguse mängu, teeb Monet väikeseid, kiireid lööke, mis meenutavad sädelevaid laike.

5) Vana-Kreeka koolides olid õpilased, kes olid uhked selle üle, et olid pähe õppinud Homerose luuletuse “Ilias”.

6) Niipea kui päike tõusis, sädelesid sarapuu lehtedel kaste- või vihmapiisad.

7) Need, kes külastasid Pariisi kunstnike näitust, mäletavad skandaali, mille põhjustas Monet maal "Mulje". Päikesetõus".

8) Öövaikuses kostis okste vahelt maja plankkatusele kukkunud õunte tuim kolin.

9) Tõenäoliselt vaevab kõiki ajaloohuvilisi raske küsimus, et tõesti on võimalik unustada sündmused, mis meid rahvana, rahvusena kujundasid.

8. Määrake sõna, milles tüve rõhutu vahelduvvokaal puudub. Kirjutage see sõna välja, sisestades puuduva tähe.

p..aednik

ronida

torkima..külma (rohi)

mõõtmine

kohtus..oroloogiaga

9. Määrake rida, mille mõlemas sõnas puudub sama täht. Kirjutage need sõnad välja, sisestades puuduva tähe.

küttekeha ja... ahi

pr..rebi, pr..rahvarohke

roos..sk, s..zmala

pr..vanaisa, d..lisas

ronida...uisutada, mängida...

10. Kirjutage üles sõna, milles on tühimiku asemele kirjutatud E-täht.

käärid

leidlikkus

arvutatud

pikendada

austatud

11. Kirjutage üles sõna, milles tühimiku asemele on kirjutatud I täht.

organiseeritud..minu

ehitatud..minu (linn)

(kasulikud) mineraalid..minu

kahekordistunud

kõhklema... kõhklema

12. Määrake lause, milles EI kirjutatakse koos sõnaga. Avage sulud ja kirjutage see sõna üles.

Isegi mikrobioloogiast (MITTE)TEADMISEL hoolitsesid muistsed inimesed, et maa oleks viljakas.

Mitmepäevaste (EI)PIDEVATE vihmade tõttu oli üleujutuse oht.

Ma eelistan mitte eitada midagi, mis on minu enda kogemuse põhjal (EI) TESTATUD.

Konkurentsipoole esindajad (EI SAANUD) ARU: tulus pikaajaline leping jäi ilma.

Õpilase järgmine vastus eksamineerija lisaküsimusele polnud kaugeltki (EI) TÄPNE.

13. Määrake lause, milles mõlemad esiletõstetud sõnad on PIDEVALT kirjutatud. Avage sulud ja kirjutage need kaks sõna üles.

(IN)KURJALE vastatakse vahel heaga ja (KOHTUDES) heaga sünnib ka muud head.

(C) VASAKUL, tõkkepuu taga, (NAGU) NAGU hiiglaslikus augus on mahajäetud saal, kus toimuvad kõik postitoimingud, mille kohale kõrgub klaaskuppel.

Leitnant, moodustanud kogu rühma (kahe poolt), juhatas meid läbi metsa, VAATADES lähenevat hämarust.

Mõtlesin, MIDA ma peaksin isale rääkima (C) JÄTKUS meie eilsest vestlusest.

(B)PÕHJAL, kui mul oli võimalus (C) JÄLLE Turgenevi parki külastada, märkasin suurt hulka noori puid.

14. Märkige arv(ed), mille kohale (kohtadele) on kirjutatud üks N.

Kogu linnas on (1) kanalite peal asuvad küttepuude vahetused (2). Veega toodud (3) küttepuud lamavad laotuna (4) muldkehadele, kust need tõstetakse kärudele ja transporditakse kodudesse.

15. Asetage kirjavahemärgid. Loetlege kaks lauset, mis nõuavad ÜHTE koma. Kirjutage üles nende lausete numbrid.

1) Külm kas pärsib organismi elutähtsaid funktsioone või sunnib end kaitsma.

2) Tuul keerutas lehed sügiskarusselliks ja viskas need majade akendesse.

3) Agentuur viib läbi uuringuid kõigis elektroonilise andmeedastuse valdkondades ning haldab ülekuulamis- ja pealtkuulamispunkte kogu maailmas.

4) Saidil saavad kasutajad saada vastuse esitatud küsimusele või tutvuda varem esitatud küsimuste ja vastustega neile.

5) Keisrit eristas tema huvide laius ja väljavaade ning filosoofia oli tema peamine hobi.

16. Paigutage kõik kirjavahemärgid: märkige number (numbrid), mille asemel peaks olema koma(d).

Ornamendi erilisest rollist annab tunnistust aborigeenide armastus kehamaalingute ja (1) oskuslikult valmistatud (2) maskide (3) kandmise vastu, mida kasutatakse tseremooniatel ja pidustustel (4).

17. Paigutage kõik kirjavahemärgid: märkige number (numbrid), mille(de) asemel peaks olema koma(d).

Kaksteist... Nüüd (1) tõenäoliselt (2)

Ta käis postidest läbi.

Tund... Nüüd on ta kätte jõudnud

Kõrguste jalamile.

Kaks... Ta peab nüüd (3) olema (4)

Roomamine päris harjani.

Kolm... Kiirusta nii

Teda ei tabatud (5) koidikul.

(K. M. Simonov)

18. Paigutage kõik kirjavahemärgid: märkige number (numbrid), mille(de) asemel peaks olema koma(d).

Esimene ekskursioon mööda linna (1) koos vaatamisväärsustega (2), millest (3) postkaartidelt ja albumitelt (4) ammu tuttavad (4) jätab siiani unustamatu mulje.

19. Asetage kõik kirjavahemärgid: märkige kõik numbrid, mis tuleks lauses asendada komadega.

Planeeritud ärasõidu eel otsustasin lõpuks (1), et (2) kuni saan piisavalt raha, et Batumi sõita (3) ja omanik annab vabaduse (4) töötan ja ootan.

20. Muutke lauset: parandage leksikaalne viga, asendades valesti kasutatud sõna. Kirjutage valitud sõna üles, järgides kaasaegse vene kirjakeele norme.

Võrreldes provintsidega on pealinna piirkonnas elanike majandusalane kirjaoskus kõrge

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 21–26

(4) Aastad möödusid, lapsed õppisid, kasvasid ja läksid metsavarjupaigast laiali mööda oma kaardistamata teid. (5) Ja siis saabus hetk, mil ta jättis viimase nooremaga hüvasti ja jäi üksi siia majja. (6) Ta ei kahetse oma rasket saatust, mille määras suuresti tema lahkus, mis avaldus rasketel aegadel.

(7) Sõda liigub üha kaugemale pöördumatusse minevikku, sellesse suurimasse sõda, kuid selle kohutavate küüniste armid ei, ei ja isegi jäävad meie tänase elu tavapärases heaolus nähtavaks. (8) Nii palju aastaid on möödas, kuid mälestus temast on elav inimeste mõtetes, inimeste südames ja hinges. (9) Tõepoolest, kuidas me saame unustada oma enneolematu vägitüki, oma korvamatud kaotused, mis kandsime võidu nimel kõige salakavalama ja julmema vaenlase üle! (10) Lisaks andis sõda ajaloole ja inimkonnale tulevikuks mitmeid õppetunde, mille eiramine oleks andestamatu ükskõiksus.

(11) Kuid inimmälu on piiratud oma võimalustega. (12) See, mis teile hiljuti veel meelde jäi, aastate möödudes varjab tasapisi unustuse udune udu ja juba nõuab pingutust, et meeles pidada teiste eesliinikaaslaste nimesid, kunagiste lahingute kuupäevi. hästi meeles, külade ja traktide nimed, mis näib olevat sulle kogu ülejäänud eluks mällu raiutud. (13) Lisaks hõrenevad paratamatult ka veteranide read, kes läbisid sõja ja oskasid sellest inimestele teadmiste ja detailidega rääkida.

(14) Tean Grodnos elavat patarei endist ülemat Ivan Grigorjevitš Uštšapovskit, kes läbis kogu sõja esimesest päevast viimaseni, koges selle jooksul palju ja nägi palju. (15) Omades hämmastavat mälu kõige selle ajaga seonduva kohta, pühendas ta mitu aastat oma elust oma kogemustest mälestuste loomisele, kirjutades rohkem kui tuhat lehekülge. (16) See on siiras ja tõene dokument, mis annab tunnistust suurimatest sõdadest, vaadatuna selle tavalise osaleja silmade läbi, kuid pole veel leidnud oma väljaandjat.

(17) Kõigi, kes elasid üle suurima sõja ja kellel on inimestele midagi öelda, kohustus on teha seda mis tahes talle kättesaadavas vormis. (18) Meie, kirjanikud, aga ka kirjastajad ja ajakirjanikud, peame aitama neid, kellel pole piisavalt võimalusi. (19) Ja vana austatud kindral, kes marssis oma diviisiga Moskva lähistel põldudelt Berliini, ja kuulus partisanijuht, üleriigilise võitluse korraldaja okupeeritud territooriumil ja tundmatu naine, kes kasvatas üles pool tosinat orvu, saavad ja peaksid rääkima ajaloole ja inimkonnale rasketest aegadest, mida nad ühe tunni jooksul kogesid.

(20) Kuid kogu rahva saavutuste piiritu mitmekesisus tulistel sõja-aastatel, miljonite võidelnud inimeste kangelaslikkus ja Nõukogude tagala töö, mis on täis mitte vähem kangelaslikkust ja pühendumust, peidab endas palju valgustamata ja isegi unustatud. lehekülgi. (21) Selles mõttes langeb tohutu ülesanne meie kunstile ja kirjandusele, millel teatavasti on kadestamisväärne võime peatada kiirelt voolav aeg ja tabada selle kardinaalseid hetki rahva ajalooteadvuses. (22) Me vajame selle ajaloos enneolematu sõja kohta võimalikult palju eredaid individuaalseid ja kollektiivseid tõendeid, mida räägitakse raadios ja televisioonis, kirjutatud memuaare, esseesid, artikleid.

(V.V. Bykovi sõnul)

21. Millist teavet tekstis ei ole? Palun sisestage vastuste numbrid.

1) Ajaloo ümberkirjutamine, eriti Suure Isamaasõja faktide moonutamine, on vastuvõetamatu.

2) Kirjanduse ja kunstiga seotud inimeste ülesanne on aidata sõja üle elanud inimestel sellest teistele rääkida.

3) Ivan Grigorjevitš Uštšapovski mälestused sõjas nähtu ja kogetu kohta ulatuvad enam kui tuhandele seni avaldamata leheküljele.

4) Suure Isamaasõja ajal hukkunute arvu kohta täpsed andmed puuduvad, kuid dokumendid räägivad kümnetest miljonitest Nõukogude Liidu kodanikest.

5) Tundmatu naine, kes Suure Isamaasõja ajal kuus orbu kasvatas, ei kahetse oma rasket saatust.

22. Millised järgmistest väidetest on tõesed? Palun sisestage vastuste numbrid.

1) Laused 4-6 annavad kirjelduse.

2) Laused 9-10 esitavad narratiivi.

3) Laused 12-13 selgitavad 11. lause sisu.

4) 18. väide vastandatakse sisult lausele 17.

5) Laused 20-22 sisaldavad põhjendusi.

23. Lausetest 14-16 kirjuta üles antonüümid (antonüümne paar).

24. Leia lausete 7-13 hulgast lause(d), mis on eelmisega seotud side- ja sugulussõna abil. Kirjutage selle lause(te) number(d).

25. “Rääkides Suurest Isamaasõjast, kasutab V. V Bykov leksikaalseid vahendeid: (A) ___ (9. lauses "enneolematu", 19. lauses "aeg") ja (B) ___ ("õpetas... mitmeid õppetunde. “ lauses 10, “manustatud... mällu” lauses 12), (B)___ (“pole lihtne”, “raske” lauses 6). Erilise emotsionaalsuse loovad tekstis kasutatud troopid, eelkõige (G)___ (7. lauses "armid tema kohutavatest küünistest", lauses 12 "mähitud unustuse udusesse udusse")."

Terminite loend:

1) vastuseis

2) metafoor

3) lause homogeensete liikmete rida

4) fraseoloogilised üksused

5) võrdlev käive

6) kõrge stiiliga sõnad

9) kõnekeelne sõnavara

2. võimalus
Töö number	Vastus	Töö number	Vastus
			hiljem uuesti


	mosaiik
	värvimine		1234 või mis tahes kombinatsioon need numbrid

			124 või mis tahes kombinatsioon need numbrid
	ronida
	tahtis
	pikendada
	ehitusjärgus		esimene Viimane
	olid nördinud

Ajaloolise mälu säilitamise probleem. (Miks on ajaloomälu säilitamine oluline?)

Ajaloomälu säilitamine on oluline, sest inimmälu on oma võimalustega piiratud ja meie ajalugu hakkab tasapisi ununema: Suur Isamaasõda liigub üha enam pöördumatusse minevikku, veteranide ja selles sõjas osalejate read hõrenevad. Ja igaühe kohustus, kes elas üle suurima sõja ja kellel on inimestele midagi öelda, on seda teha mis tahes talle kättesaadavas vormis.

Tere, palun kontrollige oma esseed, mida saab lühendada, ilma et see kaotaks tähenduse. Tänan ette?
Siin on tekst:
(1) Valgevene suure jõe lähedal silmapaistmatus metsakülas elab noor naine. (2) Tal on hea kvaliteediga, sõjajärgsel ajal ümberehitatud maja, mis kunagi kõlas lastehäältest. (3) Nüüd on siin vaikus, väike talu ja vaba aega täidavad mälestused sellest ammusest sõjasuvest, mil see naine, tollal noor tüdruk, kes oli kaotanud vanemad, kogus pool tosinat orvuks jäänud last. sõda säilinud katuse all, saades nende emaks ja vanimaks õeks, õpetajaks.

(4) Aastad läksid, lapsed õppisid. kasvasid üles ja hajusid oma metsavarjupaigast mööda oma kaardistamata teid. (5) Ja siis saabus hetk, mil ta jättis viimase nooremaga hüvasti ja jäi üksi siia majja. (6) Ta ei kahetse oma rasket saatust, mille määras suuresti tema lahkus, mis avaldus rasketel aegadel.

(21) Selles mõttes langeb tohutu ülesanne meie kunstile ja kirjandusele, millel teatavasti on kadestamisväärne võime peatada kiirelt voolav aeg ja tabada selle kardinaalseid hetki rahva ajalooteadvuses. (22) Me vajame selle ajaloos enneolematu sõja kohta võimalikult palju eredaid individuaalseid ja kollektiivseid tõendeid, mida räägitakse raadios ja televisioonis, kirjutatud memuaare, esseesid, artikleid.