Zašto Rosobrnadzor skriva zvanične rezultate USE u specijalizovanoj matematici? Statistika ispita Rezultati ispita

Rezultati Jedinstvenog državnog ispita i OGE GBOU škole br. 218 za školsku 2016-17.

Rezultati završne atestacije učenika 11. razreda svjedoče o savladanosti maturanata potrebnim nivoom znanja iz predmeta.

Učenici 11. razreda su polagali dva obavezna ESP (ruski jezik i matematika (osnovni i/ili profilni nivoi)). Oni koji su željeli polagati ispit iz predmeta po izboru. Svih 63 maturanta uspjelo je da pređe minimalni prag i iz obaveznih i iz izbornih predmeta.

100 bodova na Jedinstvenom državnom ispitu dobila su dva diplomirana ruskog jezika, jedan diplomirani specijalista matematike i jedan biologija.

	broj onih koji su položili u 2017	broj onih koji su položili u 2016	minimalni rezultat u 2017	maksimalni rezultat u 2017	minimalni rezultat u 2016	maksimalni rezultat u 2016
osnovna matematika
profil matematike
ruski jezik
geografija
književnost
biologija
društvene nauke
Informatika
engleski jezik

Kao i prethodnih godina, maturanti na završnoj ovjeri polažu sve moguće predmete (osim njemačkog, francuskog, španskog i talijanskog). Pritom je važno napomenuti da je u 2017. godini pažnja na predmete prirodno-naučnog ciklusa i egzaktnih disciplina (matematika profilnog nivoa, fizika, biologija i hemija) značajno porasla u odnosu na 2016. godinu, a pažnja na predmete humanitarnog ciklus (istorija, engleski jezik i društvene nauke). Broj studenata koji biraju informatiku za ispit je otprilike isti kao i prethodne godine. Geografiju tradicionalno polažu jedna ili dvije osobe u školi.

Komparativna analiza minimalnih i maksimalnih bodova u predmetima preko dvije godine pokazuje da je kod većine predmeta minimalni rezultat povećan, u nekim slučajevima značajno (u hemiji za 17 bodova, iz informatike za 22 boda), zbog činjenice da da su se oba predmeta na maturi 2017. izučavala na višem nivou. Jedini predmet iz kojeg je minimalni rezultat za GŠ u 2017. godini znatno niži nego u prethodnom je engleski (12 bodova niži). Potrebno je analizirati razloge za ovaj rezultat. Što se tiče maksimalnih rezultata, oni su približno isti u obje paralele. Istina, u 2017. znatno je niži od rezultata od 100 bodova (4 umjesto 9).

Većina diplomaca koji su polagali ispit dobijaju od 60 bodova i više iz svakog položenog predmeta.

Broj diplomaca koji su na tri ispita postigli 220 bodova i više je 47 osoba.

Broj diplomaca koji su postigli na tri ispita u rasponu od 191 do 219 bodova je 10 osoba.

Broj diplomaca koji su postigli na tri ispita u rasponu od 161 do 189 bodova je 2 osobe.

Tri studenta su polagala samo dva ispita, ne računajući osnovnu matematiku, njihov ukupan broj bodova za 2 ispita u rasponu od 161 do 189 bodova.

Jedan učenik nije osvojio 160 bodova.

Učenici 9. razreda su polagali četiri OGE: dva obavezna (matematika, ruski) i dva izborna predmeta.

Jedan učenik nije pušten na završnu ovjeru 9. razreda zbog prisustva akademskog neuspjeha (necertifikacije iz svih nastavnih predmeta).

79 učenika 9. razreda uspješno je položilo ispite u OGE formatu, pokazujući dobar kvalitet pripreme.

Učenici 9. razreda dobili su maksimalne ocjene za 6 predmeti:

- deset studenti u ruski jezik ,

- jedan student of književnost ,

- tri studenti u informatika ,

- tri studenti u hemija ,

- jedan student of društvene nauke.

Među predmetima po izboru, učenici su podijeljeni u 9 različitih predmeta (svi mogući predmeti koji se predaju u školi).

Niti jedan student ni na jednom predmetu OGE nije dobila ocjena "2".

	broj primopredaje
matematike
ruski jezik
Informatika
hemija
književnost
društvene nauke
biologija
priča
engleski jezik
fizike
geografija

Ako analiziramo rezultate na osnovu 4. ispita, onda:

20 bodova od 20 osvojilo je 26 učenika (33% od ukupnog broja onih koji su polagali test);

19 bodova od 20 osvojilo je 18 učenika (23% od ukupnog broja onih koji su polagali test);

18 bodova od 20 osvojilo je 16 učenika (20% od ukupnog broja onih koji su polagali test);

17 bodova od 20 osvojilo je 8 učenika (10% od ukupnog broja onih koji su polagali test);

16 bodova od 20 osvojilo je 5 učenika (6% od ukupnog broja onih koji su polagali test).

Tako su 73 učenika postigla sa 16 bodova i više na 4 ispita, što je 93% maturanata 9. razreda.

Za maturante 11. razreda (USE), učenici i njihovi roditelji imaju mnogo pitanja, od kojih mnoga nisu iznesena u pristupačnoj formi za razumijevanje javnosti. Danas ćemo govoriti o ključnim tačkama: kako ispit funkcionira, zašto je potreban i što je najvažnije, koliko dugo vrijedi rezultat USE, što će biti posebno korisno za ljude koji iz nekog razloga nisu ušli u visokoškolsku ustanovu nakon diplomirao ili želio promijeniti institut.

Šta je KORIŠĆENJE?

Prije nego što prijeđemo direktno na karakteristike jedinstvenog državnog ispita i pitanje koliko dugo vrijedi rezultat USE, potrebno je utvrditi šta je to uopće i zašto je uveden. Jedinstveni državni ispit je konačna završna atest koja se provodi u univerzalnom obliku i obavezna je za maturante svih ruskih škola.

Među polaznicima koji svoje znanje iz srednje škole treba da potvrde barem zadovoljavajućim polaganjem ispita su ne samo obični svršeni studenti škola u Ruskoj Federaciji, već i strani državljani, izbjeglice i migranti, kategorije osoba bez državljanstva koje ipak , završio školu u Rusiji.

Obavezni predmeti

Postoje dva obavezna predmeta za polaganje - ovo je matematika i ruski. Za njih je potrebno postići broj bodova jednak ili veći od minimalnog praga koji je utvrdilo rusko Ministarstvo obrazovanja (Minobrom). Dobiveni sertifikat (sertifikat) će ukazati na postignute pozitivne rezultate (ako su negativni, onda se sertifikat jednostavno ne izdaje) kako iz obaveznih predmeta tako i iz dodatnih, koje student bira po sopstvenom nahođenju. Potonjih može biti neograničen broj (barem svih), međutim, za svakog studenta mora se podnijeti prijava u rokovima utvrđenim pravilima.

Istovremeno, studente često ne zanima koliko dugo važi rezultat USE ili kako će uticati na budući život diplomca, već kako se postupak kontrole znanja mijenja svake godine. Ovo je zaista važna tačka, jer se reforme i inovacije redovno uočavaju u sistemu USE.

Brojne inovacije koje morate vidjeti

Danas nikome nije tajna da su detektori metala, pregledi studenata na prisustvo varalica i sredstva tehničke komunikacije uobičajena stvar u strukturi jedinstvenog državnog ispita. USE se zaista provodi u strogoj formi koja od diplomaca zahtijeva disciplinu i razumijevanje ozbiljnosti onoga što se dešava. Međutim, ovdje se pojavljuju nove tačke koje djecu sve više plaše.

Dakle, reforma iz 2017. već utiče na same predmete: planirano je da se obaveznim doda još jedan koji će se odnositi na prirodnu istoriju ili egzaktne nauke. Ministarstvo prosvjete to objašnjava nespremnošću učenika da biraju predmete kao predato gradivo zbog programske složenosti, pa neće imati izbora: svi će morati da odustanu od odluke o hemiji, fizici, biologiji, društvenim naukama ili nekom drugom. stavku sa liste.

Za ruski jezik i niz humanističkih nauka planirano je uvođenje obaveznog usmenog dijela kako bi se utvrdila sposobnost diplomca da koherentno izražava misli u govoru. Osim toga, promjene će se odraziti i na engleski jezik: u početku će biti uveden kao eksperimentalni obavezan predmet u nizu obrazovnih institucija (očigledno, jezičkih), a do 2022. će postepeno postati obavezan za izvođenje u svim školama u zemlja.

Inače, Krim, koji se danas zvanično smatra jednom od sastavnica teritorije Ruske Federacije, od 2017. će takođe preći na sistem univerzalne kontrole znanja učenika, odnosno Jedinstveni državni ispit. Diplomcima sa Krima biće ponuđeni sveruski standardi za polaganje jedinstvenog ispita.

UPOTREBA je za svakoga! 4., 9., 11. razredi

Sam sistem USE se ne odnosi samo na 11. razred, kao što možda mislite o njemu u početku. Uskoro će se za učenike 4. razreda svuda uvesti sličan oblik provjere asimilacije programa (u mnogim ustanovama to se prakticira i danas). Prema planovima Ministarstva prosvjete, broj predmeta koje predaju mlađi učenici će na kraju dostići 6. I jedan ispit koji se zove OGE (obavezni državni ispit, u prošlosti "GIA" - državna završna potvrda) za maturante 9. razred postoji dugo vremena. Stoga se, kao što vidite, uvodi jedinstveni državni ispit u svim fazama obrazovanja za objektivnu procjenu znanja učenika.

Kontrola, položena tri puta za ceo školski program, pomoći će da se u ranoj fazi utvrdi da li učenik ima predispozicije i sposobnosti za humanističke ili tehničke nauke, za koje će se uskoro pojaviti odvojena odeljenja. Kao rezultat toga, obuka budućih stručnjaka u određenom smjeru polagat će se doslovno iz školske klupe. Kao što vidite, pitanje koliko godina važe rezultati USE će biti aktuelno za maturante još dugo, jer niko neće otkazati ovaj oblik ispita u zemlji.

Šta je sa ocjenama?

Pored pronalaženja odgovora na pitanje koliko dugo važi USE rezultat, momci su često izgubljeni i ne znaju šta će biti naznačeno u ovom rezultatu - ocjena ili broj bodova (može biti najviše 100). Ima još jedna vest koja nije baš utešna: ako ranije rezultati ispita, koji su takođe prevedeni u ocene, nisu uticali na ocenu u svedočanstvu (izdato od 20. juna do 30. juna; prethodno je pokazatelj detetovog ovdje je upisan uobičajeni akademski uspjeh iz predmeta), zatim 2017., to je USE rezultat koji će biti uključen u certifikat.

Drugim rečima, ako je ranije student mogao da polaže ispit tri iz ruskog jezika, ali je stalno učio na četiri, onda je u svedočanstvu imao tačno „dobar“. Danas će u istoj situaciji biti stavljeno “zadovoljavajuće”. Međutim, potvrda s bodovima također će se izdavati posebno.

Nedostaci

Uprkos impresivnoj listi prednosti (univerzalni oblik polaganja, koji sve studente stavlja u iste uslove, mogućnost da talentovana i nadarena deca iz zaleđa pobegnu u velike gradove na školovanje, odsustvo potrebe da se ispiti polažu dva puta, nakon diplomiranja i prije upisa na univerzitet, itd. d.), postoji niz značajnih nedostataka u sistemu USE.

Dakle, roditelji, a posebno sami diplomci, moraju iskusiti ozbiljan psihički stres. Školarci se plaše Jedinstvenog državnog ispita, što se pokazalo očiglednim ako se osvrnemo na statistiku za 2016. prema kojoj je smanjen broj studenata koji upisuju fakultete. To nije zato što nisu prihvaćeni; jednostavno nisu ni pokušali.

Osim toga, značajan nedostatak je ujednačenost materijala koji se nudi na ispitu: pitanja se redovno ponavljaju, što znači da se provjeravaju ne toliko znanja koliko dobro pamćenje, razrađuju specifične površne teme i zanemaruju nijanse i suptilnosti.

Curenje informacija je još jedan minus u kasici prasici USE. Kako će se nosioci ispita nositi sa prevazilaženjem emocionalne barijere među maturantima i otklanjanjem postojećih nedostataka, još nije jasno. Ali zna se koliko dugo vrijede rezultati ispita. Ovo je možda zaista zgodna stvar za školarce, roditelje i nastavnike.

Koliko traju rezultati Jedinstvenog državnog ispita (2016. i 2017.)

Dakle, konačno, možemo ići na trešnju na torti. U ovom slučaju podatak je zaista ohrabrujući: rok važenja dobijenog sertifikata je čak 4 godine! Odluka o produženju važenja uvjerenja o položenom ispitu donesena je 2013. godine, a prije toga, na primjer, 2012. godine, rezultati su važili samo 1,5 godinu. Dakle, danas svaki diplomac može, ako je potrebno, odgoditi upis na fakultet i neće morati ponovo polagati završnu certifikaciju 4 godine. Pokušajmo dakle izračunati koliko dugo vrijede rezultati USE 2016. Rok je samo decembar 2020! I koliko dugo vrijede rezultati USE 2017? Po analogiji dobijamo datum: decembar 2021. Inače, vojnim obveznicima koji su otišli u vojsku, rok važenja rezultata USE je produžen za 1 godinu po povratku sa službe.

Ne tako davno Rosobrnadzor je objavio rezultate USE za 2017. Rezultati USE u svakom kalendarskom periodu svjedoče o stabilnom radu, objektivnoj ocjeni znanja i efikasnosti implementacije sistema u rad. Prošlo testiranje je bilo zadovoljno svojim rezultatima.

Statistika USE u 2017. godini pokazala je da je značajno povećan pokazatelj učesnika koji su postigli minimalni prolazni rezultat. To je dijelom zbog činjenice da se rad učesnika sada obrađuje korektnije. Podaci se sistematiziraju i šalju obrazovnim institucijama koje se bave unapređenjem nivoa kvalifikacija nastavnika.

Rezultati upotrebe 2017

Ove godine u Rusiji su po prvi put testirane inovativne metode skeniranja, što je omogućilo da se skrati vrijeme za sistematizaciju informacija i sumiranje. Osim toga, Rosobrnadzor je od 9. do 25. juna na službenoj web stranici sproveo anketu na temu stavova građana prema testiranju u cijeloj zemlji. U anketi je učestvovalo 7500 ispitanika.

68,6% ispitanika je navelo da je novi ispitni obrazac praktičniji.

Na pitanje "Da li je zgodno da su rezultati USE relevantni 4 godine?" 83,4% je reklo da, a 16,6 je reklo da nije važno.

Za 67% je važno imati rezervu za polaganje jedinstvenog državnog ispita u slučaju više sile.

Većina učesnika ankete - 78,5% - bila je za otvorenu banku zadataka, objašnjavajući to činjenicom da je pogodnije pripremati se na ovaj način.

Statistike pokazuju da 62% radije polaže ispite pismeno, a 38% preferira formu intervjua.

64% ispitanika je istaklo važnost ličnosti ispitivača – željeli bi da polažu ispit kod nastavnika sa kojim su uspostavljeni dobri odnosi tokom studija.

51,8% školaraca smatra da je dobijena ocjena dovoljna za upis, dok 48,2% prepoznaje potrebu za uvođenjem profilnih testova na odabranom univerzitetu.

Važno je da 52,5% ispitanika smatra da će nova procedura prijema izjednačiti šanse kandidata, preostalih 47,5% uvjerava da su važni sadržaj i motivi, a ne forma ispita.

Rosobrnadzor naglašava da reforma obrazovnog sistema nije usmjerena samo na kvalitativno ocjenjivanje znanja učenika. Kao što znate, za većinu školaraca ispiti predstavljaju ozbiljan stres, ali promjene su učinile procjenu znanja ugodnijom i objektivnijom. U pomoć onima koji se tek spremaju za polaganje jedinstvenog državnog ispita stižu kursevi za pripremu za GŠ 2018 iz našeg obrazovnog centra, školsko znanje i odgovori za GŠ 2017.

Kraj škole je početak nove faze u svima. Mnogi ljudi žele da nastave školovanje na visokoškolskim ustanovama i steknu određeno zanimanje. Prema zahtjevima, svršeni studenti moraju položiti ispite iz odgovarajućih predmeta. Statistika USE omogućava evaluaciju rezultata testova po godinama i identifikaciju najslabijih u zemlji.

Osnovne informacije

USE je jedinstveni državni ispit koji se održava u srednjim obrazovnim ustanovama (škole, liceji, gimnazije). Za njihovu implementaciju odgovoran je Rosobrnadzor. Jezik koji se koristi je ruski. Prvi ispiti održani su 2001. godine u Samarskoj i Rostovskoj oblasti. U 2008. godini, statistika USE je brojala više od milion studenata koji su polagali ispite u zemlji. Godinu dana kasnije, ispit je postao obavezan za prijem.

Rezultati se postavljaju po sistemu od 100 bodova. Potrebno je prevazići minimalni nivo koji se odobrava svake godine iz svih predmeta. UPOTREBA (minimalno) po godinama:

Da li zakon predviđa starosnu granicu? br. Prema statistikama, starost onih koji polože ispit je različita. Na primjer, 2016. godine, 78-godišnji aplikant je želio da uđe na odsjek novinarstva.

Važan faktor je psihološka pripremljenost učenika. Ima slučajeva da su se studenti obavezali zbog ispita. 2016. godine, u oblasti Volgograd, 16-godišnja školarka izvršila je samoubistvo nakon što je položila matematiku. U svojoj poruci o samoubistvu tražila je da otkaže ispit i da više ne muči.

Obavezni predmeti

Da bi dobili sertifikat, studenti moraju da polože ruski jezik i matematiku. Preostale predmete studenti biraju dobrovoljno. USE statistika po godinama (ruski):

Od 2015. godine matematika se dijeli na profilni i osnovni nivo. Prvi je potreban za upis na univerzitete. Kakva je statistika položenog ispita iz matematike? Više od 6% diplomaca ne postigne minimalni rezultat iz ovog predmeta. Dok je minimalni nivo ruskog jezika nerazumljiv za 3,7% školaraca.

Pravila primjene

O mjestima registracije možete se informirati na službenoj web stranici lokalne samouprave. Prijave se podnose do 1. februara. Ispit se sastoji od 3 faze:

• rano;
• osnovni;
• dodatno.

Prijevremene ispite obično polažu diplomci prethodnih godina koji žele poboljšati svoje rezultate. Učenici tekuće godine mogu polagati ispite prije roka uz saglasnost pedagoškog vijeća škole.

Statistika USE za 2017. uključuje 86.000 diplomaca iz prethodnih godina. Lica koja ne ostvare minimalnu prolaznu ocenu iz obaveznih predmeta mogu ponovo polagati ispite.

Kako pogledati rezultate

Kada rezultati budu spremni, mogu se pogledati online na ege.edu.ru. Dovoljno je unijeti sljedeće podatke:

1. Registracijski kod.
2. Podaci o pasošu (broj).
3. Region.

Nivo znanja

Da bismo shvatili da li se nivo znanja nove generacije poboljšao, potrebno je uporediti rezultate diplomskih ispita. Statistika rezultata USE po godinama (2016–2017):

Šef Rosobrnadzora je rekao da zahvaljujući sistematskom radu sa slabim školama dolazi do smanjenja broja polaznika koji nisu prešli minimalni prag iz svih predmeta.

U 2017. godini statistika polaganih iznosi 703 hiljade ljudi, od čega je 617 hiljada studenata tekuće godine. Profil matematike položilo je 391 hiljada učenika.

Statistika USE za 2017. godinu u Rusiji također pokazuje poboljšanje rezultata. Prosječna ocjena iz specijalističke matematike povećana je za 1 bod i iznosi 47,1. Broj učenika koji se nisu snalazili u predmetu smanjen je za 1%.

Statistike prosječnih ESE bodova pokazuju da je od obaveznih predmeta matematika najteža za učenike. U posljednjih pet godina prosječna ocjena je ispod 49 bodova. Maksimalni rezultat bio je 2013. godine - 48,7. Na ruskom jeziku najbolji rezultati zabilježeni su 2016. godine. Prosječna ocjena je bila 68 bodova.

Međutim, prosječni rezultati za ostale predmete su klasifikovani. Zvanični izvori objavljuju malo podataka. Statistika USE za škole i liceje u Moskvi (2015-2016) označava deset najboljih obrazovnih institucija:

Statistika USE za škole daje prvo mjesto liceju Istraživačkog instituta Visoka ekonomska škola. Na drugom mestu - Licej br.1535. Prva tri po broju diplomaca zatvara centar broj 57.

Indikatori po regionima

USE statistika po regijama pokazuje različite rezultate. Ekonomsko stanje utiče na nivo znanja učenika. Malo ljudi može sebi priuštiti učenje sa tutorom. U nekim regijama škole su slabo finansirane. Stoga odatle odlaze kvalifikovani nastavnici.

Ovaj trend se primjećuje ne samo u Rusiji. Na primjer, prema rezultatima EIT-a u Ukrajini, samo 28,4% maturanata gradskih škola ima visok nivo znanja. Dok je u ruralnim područjima cifra 8%. Statistika rezultata ESE pokazuje da ekonomske i obrazovne karakteristike određuju konačne rezultate za 64% iz ruskog jezika i 53% iz matematike.

Najniže ocjene imaju učenici škola sa Dalekog istoka. Profilna matematika je dobro položena na Permskoj teritoriji i Udmurtiji. Ali najviše ocjene na ruskom jeziku dobijaju diplomci Orenburške regije. Dobre ocjene dobijaju i u Sankt Peterburgu i Permu. Dok je u Dagestanu povećan broj učenika koji su postigli 100 bodova.

Nedavno je krenuo novi talas objedinjenog državnog ispita, a za tih 8 godina koliko je GŠD bio u obaveznom režimu, polemika oko njega ne jenjava. U ovom materijalu pokušavamo da prikažemo dinamiku prosečnih rezultata ESE iz ruskog jezika i matematike u regionima, kao i da objasnimo na šta mogu biti povezane regionalne razlike u rezultatima ispita.

Ovdje predstavljeni podaci prikupljeni su iz otvorenih izvora. Rezultati USE su dobijeni sa regionalnih web stranica obrazovnih odjela i centara za procjenu kvaliteta obrazovanja. Ostali pokazatelji se prikupljaju na web stranicama Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije, Rosstata i Federalnog trezora.

Rezultati upotrebe: regionalne razlike

Ako pogledate kartu, možete vidjeti da najviše prosječne ocjene i iz ruskog jezika i iz matematike pokazuju regije Centralnog federalnog okruga. U 2015. među vodećima u ruskom jeziku bili su Orenburška i Samarska oblast, kao i Permska teritorija, u specijalizovanoj matematici - Republika Kalmikija, Permska teritorija i Udmurtija. Najniži rezultati, suprotno stereotipima, nisu uočeni u regijama Sjevernog Kavkaza, već na Dalekom istoku.

Posebno je zanimljiva dinamika rezultata USE u regionima. Netačno je direktno upoređivati ​​rezultate po godinama – tokom godina ispit je doživio mnoge promjene. Na primjer, 2013. godine, tokom masovnog curenja odgovora, rezultati učesnika u cijeloj zemlji bili su veći, a 2014. godine, nakon pooštravanja mjera sigurnosti, pali. Imajući to na umu, posmatrali smo položaj regiona u odnosu na prosječan rezultat u Rusiji i koristili standardizirane z-skore. Drugim riječima, uporedili smo dinamiku regiona u odnosu na državni prosjek. Upoređeni su rezultati regiona u 2010. i 2014. godini, jer su u ovom periodu sadržaj i struktura ispita bili najstabilniji.

Generalno, značajan (više od jedne standardne devijacije) rast u ovih pet godina pokazalo je 16 subjekata Ruske Federacije u matematici i 11 subjekata Ruske Federacije na ruskom jeziku. U osnovi, to su regioni koji su u 2010. godini dali rezultate ispod prosjeka. Ozbiljno smanjenje rezultata dogodilo se u matematici u 6, a na ruskom jeziku u 3 regiona - gdje su 2010. godine bili prilično visoki rezultati. Kod subjekata Ruske Federacije sa prosječnim rezultatima nije bilo značajnijih promjena u rezultatima.

Faktori regionalnih razlika u rezultatima USE

2009-2014:

Da bismo razumeli šta objašnjava rezultate ESE u matematici i ruskom jeziku u periodu 2009-2014, analizirali smo njihov odnos sa nizom regionalnih karakteristika. Fokus je bio, prvo, na ulozi resursne podrške školama, a drugo, na ulozi porodičnih resursa.

Školski resursi su u velikoj mjeri određeni visinom javnog finansiranja. Ako se finansiranje škola po glavi stanovnika prilagodi inflaciji i razlikama između regiona u troškovima života, onda je povećanje ovog pokazatelja od 2006. do 2013. bilo oko 40 posto. Istovremeno, maksimalni jaz u finansiranju po glavi stanovnika u istom periodu se neznatno smanjio - sa 6 na 5 puta. Najveći porast finansiranja škola dogodio se 2012. godine, kada su usvojeni „majski ukazi predsjednika“.

Promjene u finansiranju škola važne su za rezultate učenika. Prema našim procenama, regioni sa višim nivoom finansiranja po stanovniku imaju više prosečne rezultate ESE iz matematike (sa jednakim stepenom ekonomskog razvoja, prihoda stanovništva i niza drugih karakteristika regiona). Prema ruskom jeziku, postojala je značajna korelacija između rezultata USE i finansiranja po glavi stanovnika (uzimajući u obzir druge regionalne indikatore) u periodu 2009-2014. nije pronađeno. Djelomično se to može objasniti činjenicom da društvene karakteristike porodice igraju veliku ulogu u rezultatima na ruskom jeziku.

Najveći udio u budžetskom finansiranju škola čine plate nastavnika. Istovremeno, važna je i dinamika njihovih plata u odnosu na prosječan nivo zarada u regionu. Generalno, ovaj trend je pozitivan. Najznačajnije povećanje relativnih plata nastavnika uočeno je u 2008. i 2012-2013, uz blagi pad u 2007. i 2010. godini.

Prema našim procenama, nivo plata nastavnika u odnosu na prosečnu platu u regionu pozitivno je povezan sa regionalnim rezultatima Jedinstvenog državnog ispita i iz ruskog jezika i iz matematike. Koji će nastavnici dolaziti u škole i sa kakvim stavom će raditi zavisi od plata. Na primjer, podaci iz PISA ankete o direktorima škola iz 2012. pokazuju da su nastavnici u regijama s višim relativnim platama motiviraniji, entuzijastičniji i željniji da postignu.

Pored države, porodice ulažu u obrazovanje djece. Sredstva porodica određuju se njihovim prihodima. Naša analiza pokazuje da su u regionima sa visokim nivoom siromaštva (udeo ljudi sa prihodima ispod egzistencijalnog nivoa) rezultati USE niži. Visok nivo dohodovne nejednakosti u regionu takođe negativno utiče na prosječne rezultate USE (uz jednak nivo budžetskih sredstava za škole i niz drugih regionalnih karakteristika).

Drugim riječima, porodični resursi su takođe važni za unapređenje obrazovnih postignuća školaraca. Istovremeno, u konstitutivnim entitetima Ruske Federacije sa niskim prihodima, sredstva regionalnih budžeta, a samim tim i finansiranje škola, u prosjeku su niža.

Generalno, u ovoj fazi izjednačavanje nivoa budžetskog finansiranja škola između regiona nije dovoljno za izjednačavanje bodova dece.

2015:

Ako govorimo o rezultatima iz 2015. godine, onda jaz između regija sa minimalnim i maksimalnim prosječnim rezultatima USE može biti 28 bodova na ruskom jeziku i 16 na matematici. Društveno-ekonomske karakteristike subjekata Ruske Federacije (bruto regionalni proizvod, finansiranje škole po učeniku, udio stanovništva sa visokim obrazovanjem i udio gradskog stanovništva) objašnjavaju prosječan rezultat USE iz matematike za 25 posto i prosječan USE rezultat na ruskom jeziku za 34 posto. Djeca iz manje prosperitetnih regija imaju manje šanse da postižu visoke rezultate na ispitima od djece koja žive u ekonomski razvijenijim dijelovima zemlje. Štaviše, u ruskom jeziku ovaj jaz je nešto veći nego u matematici.

Gotovo u istoj mjeri (28 posto iz matematike i 30 posto iz ruskog) prosječni rezultati u regionima se objašnjavaju karakteristikama škola i nastavnika. Važno je uzeti u obzir koliko djece u regionu nakon 9. razreda ide na fakultet, a koliko ih ostaje u srednjoj školi i polaže ispit. Kako pokazuje naša analiza, u školama u kojima manje od polovine učenika devetog razreda ostaje u višim razredima, rezultati su takođe viši nego u školama u kojima je selekcija (ili samoizbor) djece manje stroga.

Značajne su i karakteristike nastavnika. U svim regijama preovlađuju nastavnici sa završenim visokim obrazovanjem, međutim, tamo gdje takvih nastavnika ima više od 80 posto, rezultati USE studenata su veći. Međutim, ispostavilo se da odnos između rezultata i kategorije nastavnika nije tako jednoznačan – najveći rezultati imaju diplomci u regijama u kojima udio nastavnika sa najvišom kategorijom varira od 22 do 30 posto.

Dakle, naša analiza pokazuje koliko su nejednake šanse učenika iz različitih regiona za visoke rezultate ESE. Inače, prosječni rezultati moskovskih školaraca na Jedinstvenom državnom ispitu veći su za 13 bodova iz specijalističke matematike i 5 bodova iz ruskog jezika od učenika iz Republike Burjatije.

Uopšteno govoreći, ekonomske i obrazovne karakteristike regiona određuju rezultate USE za 64 odsto na ruskom jeziku i za 53 odsto u matematici. Istovremeno, ovi faktori su izvan sfere uticaja nastavnika i samih škola, pa je netačno ocjenjivati ​​ih ovim rezultatom.

zaključci

Kao što pokazuje naša analiza, postoje prilično velike regionalne razlike u obrazovnim rezultatima školaraca u Rusiji. Ove razlike mogu odrediti buduću sudbinu djece, uključujući uticaj na upis na univerzitete.

Na mnogo načina, ova razlika je povezana sa obimom u kojem su školarci opremljeni obrazovnim resursima. Nejednakost sredstava postoji i na nivou porodice i na nivou javnog finansiranja škola. Često jedno prati drugo.

Naša analiza ne uzima u obzir varijacije u rezultatima objedinjenog ispita unutar regiona, iako se čini da je ovaj zadatak izuzetno koristan u razvoju mjera obrazovne politike. Takva analiza zahtijeva pristup anonimnim USE podacima za istraživače. U razvijenim zemljama, rezultati ovakvih testova se koriste za analizu i razvoj upravljačkih odluka, a važno je da se ovo iskustvo iskoristi i u Rusiji.

USE, kao objektivan alat za evaluaciju maturanata, pokazao je postojanje problema nejednakosti u obrazovanju. Nemoguće je svu odgovornost za rješavanje ovog problema svaliti na sam ispit ili nastavnike. Izjednačavanje obrazovnih mogućnosti je zadatak državne politike.