Представяне на древния свят, раждането на първите цивилизации. Педиатрично развитие. Подчертайте цивилизацията, която е заемала голяма територия
Видра Анна Александровна
Начален учител
Хабаровска област, град Хабаровск
Предмет. Древният свят – раждането на първите цивилизации.
Кратко обобщение:
Основната дидактическа задача на урока е „откриването“ на нови знания чрез търсещите и изследователските дейности на учениците.
За да бъде урокът жив, вълнуващ и емоционален, в урока се използват: ИКТ, групови форми на работа, проблемни ситуации.
Класът е разделен на 4 групи и всяка група попълва опорна схема. Тази форма на работа спомага за активизиране на познавателната дейност на учениците и развива способността за обсъждане и вземане на колективно решение. В процеса на такава работа децата четат, обсъждат и систематизират голямо количество учебен материал, за изучаването на който са отделени само 2 урока. Важен етап от цялата работа е публичното представяне на всяка група. Децата се учат да представят продукта на своята интелектуална дейност.
По време на работа има промяна в дейността: фронтален разговор, гледане на видео, самостоятелно четене, дискусия, попълване на помощни диаграми. По време на урока има 1 физкултурна минутка, но по време на групова работа децата могат да се движат в групата.
Предмет. Древният свят – раждането на първите цивилизации.
Общинско бюджетно учебно заведение Лицей "РИТМ"
Начален учител
Вещ. Светът
Клас. 4, средно училище.
Целта на урока. Създаване на условия за открояване на различията от други епохи на древния свят чрез търсещата и изследователска дейност на учениците.
Тип урок. Урок за откриване на нови знания.
UMC. "Училище 2100"
Учебни помагала.
1. „Светът около нас” („Човекът и човечеството”) Вахрушева А.А., Данилова Д.Д., Кузнецова С.С., Сизова Е.В., Тирина С.В. 4 клас 2 част.
2. Работна тетрадка „Светът около вас“ („Човекът и човечеството“) от Харитонова Н.В., Сизова Е.В., Стойка Е.И. 4 клас
3. Подпорни диаграми на листове А-5
Необходима техника и материали: ИКТ (проектор, компютър, екран), бяла дъска.
Този урок е продължение на темата „Човекът и миналото на човечеството“.
Обобщение на урока
Целта на урока
Създаване на условия за открояване на различията от други епохи на древния свят чрез търсещата и изследователска дейност на учениците.
Цели на урока за учителя
1. Научете се да разграничавате ерата на древния свят от други епохи.
2. Научете се да откривате в съвременния живот явления, открития и постижения, които са запазени от времето на древния свят.
3. Създайте атмосфера на съвместно творческо търсене и сътрудничество в класната стая.
4. Обучете способността да записвате стъпките на образователните дейности и да следвате правилата за работа в групи.
Цели на урока за ученици
1. „Откриване” на нови знания чрез формулиране на образователен проблем и търсене на неговото решение.
2. Създаване на помощни схеми за систематизиране на материала.
3. Създаване на условия за развитие на такива основни личностни качества като рефлексивност, отговорност за собствения избор и резултатите от дейността.
Очаквани резултати
Предмет: познаване на основните разлики от епохата на древния свят.
Комуникация: развиване на умение за работа в групи.
Регулаторни: покажете отговорност за собствените си избори и резултатите от вашите дейности.
Лични: мобилност, независимост.
Когнитивна: способността да се разсъждава върху собствените дейности.
Необходимо оборудване и материали:
ИКТ (проектор, компютър, екран), черна дъска, учебник „Светът около вас“ („Човекът и човечеството“) Вахрушева А.А., Данилова Д.Д., Кузнецова С.С., Сизова Е.В., Тирина С. И.Н. 4 клас, част 2, работна тетрадка „Светът около нас” („Човекът и човечеството”) Харитонова Н.В., Сизова Е.В., Стойка Е.И. 4 клас
Подробно резюме на урока
План на урока
Стъпки на урока
Дейности на учителя
Студентски дейности
1. Уводна част
I. Организация на класа.Мотивация за учебна дейност
Цел: развиване на способността за отразяване на собствените дейности
Учителят: Погледнете дъската и изберете своя план на урока:
Ще бъда внимателен
Ще бъда прилежен
Ще бъда трудолюбив
Ще бъда приятелски настроен
Ще бъда активен
Ще имам успех
Учителят: В края на урока ще кажете дали сте го завършили или не сте го завършили. Да се захващаме за работа.
Настройка за активност.
Приготвяме се да започнем
II. Актуализиране на справочните знания
Цел: повторение и актуализиране на знанията на учениците по предходната тема.
Каква наука изучаваме?
Какво е история?
На колко епохи е разделена историята? (за 6 епохи: преди повече от 2 милиона години, първобитният свят, средновековието, съвремието, съвремието)
Коя епоха вече сме изучавали? (примитивен свят)
Какви признаци на тази епоха идентифицирахме?
Проверка Д/з: работна тетрадка стр.32 №1.
Как хората се различават от животните в първобитното общество?
Проверка Д/з: работна тетрадка стр. 33 № 2.
Работа с контурна карта.
Проверка Д/з: работна тетрадка стр.34 №4.
Поведението на съвременните хора прилича ли на поведението на хората в първобитното общество?
Проверка Д/з: работна тетрадка с. 34 - 35.
Проверка на тетрадките на децата от I вариант.
Организация на работата на студентите, мониторинг
Фронтален разговор
2. Основна част
III. Формулиране на проблема.
Мишена: Създаване на условия за възникване на проблемна ситуация.
Учителят предлага на децата набор от предмети: пясъчен часовник, календар (имената на 12-те месеца трябва да са ясно видими), букви от азбуката, числа от 0 до 9.
Учителят: Използваме ли всички тези елементи в съвременния свят?
Деца: Да. Постоянно.
Учителят: Смятате ли, че някои от тези предмети са древни или всички те са съвременни?
Децата правят предложения, които учителят може да напише на дъската.
Учителят: Какъв въпрос възниква?
Деца: Кои от тези предмети биха могли да се появят в епохата на древния свят?
Учителят: Какви знания ни липсват за това?
Деца: Не знаем нищо за ерата на древния свят.
Резултат: Формулирайте темата на урока.
Тема на урока: Древният свят – зараждането на първите цивилизации.
Постановка на проблема, оказване на необходимата помощ на учениците.
Проучване
IV. „Откриване“ на нови знания от децата.
Цел: запознаване с нов материал и систематизирането му в диаграми - опори.
1. Учителят кани децата да гледат видео филма „Древният свят“, за да се „потопят“ в темата.
Цел: формиране на първична „картина“ на древния свят.
2. Самостоятелна работа в групи с презентация в час.
Цел: развиване на способността за работа в група, проява на отговорност за собствения избор и резултатите от дейността.
Учителят: Разделихте се на групи преди урока, а сега определете ролите.
Командир
анализатор
Художник
Говорител
Учител: Какви са правилата за работа в група: слушайте приятеля си, оставете всеки да говори, научете се да преговаряте.
Момчетата получават помощни схеми за работа в групи.
1 група. Разпръскване на цивилизациите.
Полусфери са залепени върху лист А-3.
Задачи на картата:
Оцветете контурната карта, като използвате урока на стр. 54-55.
Къде са възникнали първите цивилизации?
в кое полукълбо
в кои части на света,
край кои реки
какъв климат?
подгответе разказ за заселването на първите цивилизации.
2-ра група. Цивилизации на древна Европа.
На лист А-3 е залепена диаграма.
Задачи на картата:
попълнете схемата с помощта на учебника на стр. 54-55.
подгответе история за групи от древни цивилизации.
3-та група. Постижения и изобретения.
Задачи на картата:
подпишете рисунките с помощта на учебника на стр. 54 - 57 и залепете върху лист А-3.
подгответе разказ за постиженията и изобретенията на древните цивилизации.
4-та група. Характеристики на морала.
Задачи на картата:
подгответе ролеви прочит на откъс от учебник стр. 58-59.
Говорете за морала на хората от първите цивилизации.
Регулаторен
„Откриване“ на нови знания от децата.
Физминутка
V. Физически упражнения.
Вдигнете ръцете си толкова пъти, колкото е векът, в който е започнало Средновековието.
Седнете толкова пъти, колкото струва модерната епоха.
Наведете главата си толкова пъти, колкото има части в съвременната епоха
Регулаторен
Регулаторен
3. Заключение
VI. Първична консолидация.
Цел: устно общуване според опорната диаграма.
Говорителите на всяка група говорят пред класа и всички деца правят бележки в работните си тетрадки.
контролиране,
оказване на необходимата помощ на учениците.
Практическа работа
4. Рефлексия.
VI аз Обобщение на урока:
Мишена: развийте способността да отразявате своите дейности
Учителят: Да се върнем към основния въпрос на урока. Какви постижения се използват и днес?
Кое е най-интересното нещо, което си спомняте от епохата на Древния свят?
Учителят: В началото на урока вие избрахте вашата настройка на урока:
Ще бъда внимателен
Ще бъда прилежен
Ще бъда трудолюбив
Ще бъда приятелски настроен
Ще бъда активен
Ще имам успех
Учителят: Кажете ми дали инсталацията е завършена или е неуспешна. Вземете подходящия цвят и го залепете върху лъчите на слънчевия успех. Инсталацията може да бъде заменена.
Кой в нашия клас е по-внимателен и приятелски настроен?
Това е резултатът от работата ви в клас.
Нормативни, организационни.
Аналитичен
VI II. Домашна работа
Работна тетрадка стр. 36-37 № 1. С. 39 № 4.
Планиране
Самостоятелна работа
Самоанализ
При планирането на урока са взети предвид възрастовите особености на учениците. Децата в 4 клас вече могат самостоятелно да четат текста на учебника, да подчертават основните моменти и да попълват опорни схеми.
Този урок е продължение на темата „Човекът и миналото на човечеството“. Той е 2 в тази тема. В началото на урока се актуализират знанията на учениците за предишната епоха „Примитивен свят“.
Това е урок за откриване на нови знания. В този урок се използват: ИКТ инструменти, групова работа, проблемни ситуации, „откриване” на нови знания чрез формулиране на учебен проблем и търсене на неговото решение.
Високото представяне на учениците беше постигнато благодарение на интереса, високата познавателна активност и оптималната комбинация от групова работа с голям обем изучаван материал.
По време на урока се поддържаше приятелска психологическа атмосфера. Момчетата общуваха много продуктивно в групи. „Продуктът“ на тяхната аналитична работа бяха опорни диаграми.
Успяхме да изпълним напълно всички поставени задачи.
Ширина на блока px
Копирайте този код и го поставете на уебсайта си
Надписи на слайдове:
Древният свят – раждането на първите цивилизации Използваме ли календар, пясъчен часовник, числа, азбука в съвременния свят?
- В съвременния свят използваме ли календар, пясъчен часовник, числа, азбука?
- Кои от изброените според вас са древни предмети? „Какви постижения на древния свят използваме и днес?“
- Какво представлява Древният свят?
- Могат ли часовник, календар, букви, цифри да се появят в първобитното общество?
- Какви предмети биха могли да се появят в епохата на древния свят?
- Какви знания ни липсват?
Основните признаци на цивилизацията:
- Държава (цар, данъци, армия)
- градове
- Писане
Древен Египет
Месопотамия
Древен Китай
Древна Индия
Древен РимДревен Рим е разположен на Апенинския полуостров. Столицата е град Рим, основан през 753 г. пр.н.е. на брега на река Тибър от близнаците Ромул и Рем, синове на Весталната дева Рея Силвия и бога на войната Марс.
Градът е основан на върха на Капитолийския хълм, където впоследствие се появяват административни сгради: Сенатът, Трибуната. Римляните са били брилянтни строители и архитекти. Рим е построен по идеален план. Откритите площади се редуваха с прави алеи и улици, пресичащи се под прав ъгъл; площадите бяха украсени със статуи.
В историята на Рим има много интересни събития: животът на Гай Юлий Цезар, въстанието на Спартак, Пуническите войни
Древен Рим Те изобретяват водната мелница, тиронските марки (в съвременния смисъл - стенография), бетона; и навикът на римляните да осоляват зелените са довели до образуването на думата "салата".
Многоетажни къщи.
Многоетажните сгради се появиха в Рим съвсем не заради добър живот. Проблемът с пренаселването вече е бил познат в онези далечни времена. Единственият изход от ситуацията бяха високите сгради, които бяха отдадени под наем. Бедните живееха под самия покрив. Те трябваше да се изкачат направо до покрива, използвайки външно стълбище, което започваше точно от улицата. Тези апартаменти бяха толкова ниски и тесни, че беше възможно да се минава през стаите само навеждайки се.
Канализация на Древен Рим. Канализацията непрекъснато се отмиваше през наклонена тръба с вода от близкия термален източник. Това беше първата пълноценна канализационна система, известна още като „клоака“, чийто диаметър на главните тунели достигаше 7 метра.
Стъклопакети.
Разбира се, стъклото не е изобретено от древните римляни. Но именно те доведоха прозорците до съвършенство. Първият в света правилен дизайн на прозореца с размери 1 х 1,7 м беше разположен под свода на съблекалнята на баните в Помпей и се състоеше от бронзова рамка с матирано стъкло. В същото време жителите на Древен Рим разбраха, че основната част от топлия въздух излиза през прозореца и ако поставите две чаши една зад друга на разстояние пет сантиметра, тогава къщата става много по-топла.
Триумфалните арки на древен Рим също са римска архитектурна иновация, вероятно заимствана от етруските. Арките са построени по различни причини - както в чест на победите, така и в знак на освещаването на нови градове. Основното им значение обаче е свързано с триумф - тържествено шествие в чест на победата над врага. Минавайки през арката, императорът се върна в родния си град в ново качество. Арката беше границата между своето и чуждото.
Египет е древна държава, съществувала в долината на Долен Нил.
Територията на Египет беше тясна лента от плодородна почва, простираща се по бреговете на Нил. От двете страни долината граничеше с планински вериги.
Отначало страната е разделена на Горен и Долен Египет.
Древните египтяни са отглеждали ечемик, пшеница, грозде, смокини и фурми и са отглеждали едър и дребен добитък.
През 3 хил. пр.н.е. Кралската власт беше значително укрепена и укрепена. Това е отразено в най-известните паметници на Древен Египет - пирамидите.
Древен Египет
Древен Египет 1. Древният Египет има огромен принос в световната култура. Египтяните намират по-подходящ материал за писане от глината – папирус. Това е тръстика, която расте в изобилие по бреговете на река Нил. Те са писали със знаци, подобни на рисунки, наречени йероглифи. Египтяните ги наричали „божествена реч“. Те придават важно религиозно и магическо значение на буквите.
2. Египтяните строели домовете си от глина, тиня и слама. По-късно се научили да правят тухли от глина, да ги пекат на слънце и да строят къщи от тях.
Древен Египет
3. Египтяните отглеждали пшеница, ечемик и лен, от които тъкали лен и шиели дрехи. Отглеждали се добитък. Египтяните ловували по суша от колесници и по вода от лодки. Те ловували хипопотами с харпуни и въжета.
4. Най-високата и най-старата е Хеопсовата пирамида. Достига до 146 метра височина. Това е единственото чудо на света, оцеляло до наши дни. Строена е повече от 20 години. За изграждането му са работили 100 хиляди души и са използвани шест и половина милиона тона камъни.
Древен Египет 5. В Египет е имало медицински училища. Древните египетски лекари са имали добра представа за това как функционира човешкото тяло. Вярата в задгробния живот е довела египтяните до балсамиране (мумифициране) на телата на мъртвите.
6. Египтяните носели леки ленени дрехи, които не били горещи. И мъжете, и жените използваха козметика. Богатите хора носели перуки и бижута от злато и полускъпоценни камъни.
ВЯРВАНИЯ В ДРЕВЕН ЕГИПЕТ
СПОРЕД ВЯВАНИЯТА НА ЕГИПТЯНИТЕ ЧОВЕКЪТ СЕ СЪСТОЯЛ ОТ ТЯЛО (ЧЕТ), СЯНКА (ХАЙБЕТ), ИМЕ (РАН) И НЕВИДИМ ДВОЙНИК (КА). ВЯРАТА В ЗАГРОДНИЯ ЖИВОТ БИЛА ОТРАЗЕНА В РЕЛИГИЯТА НА ЕГИПТЯНИТЕ. БОГ СЛЪНЦЕ – РА,
ЛЮБИМ БОГ – ОЗИРИС. ЗА ВЪВЕЖДАНЕ НА КА В МУМИЯТА Е ИЗПОЛЗВАНА СЛОЖНА ПРОЦЕДУРА ЗА БАЛСАМИРАНЕ. ЕТО ЗАЩО ЗАПАЗВАНЕТО НА ТЯЛОТО КАТО МУМИЯ БЕШЕ ТОЛКОВА ВАЖНО
Древен Китай
- Те правеха копринени тъкани (дори книги бяха направени от този материал, но те бяха много скъпи).
- Изобретил евтин материал - хартия
- Компасът е изобретен
- Научих как да отглеждам чай
Единична монета на Китай
Китайска стена
Древна ГърцияДревна Гърция се е намирала в южната част на Балканския полуостров и е включвала островите в Егейско и Йонийско море.
От 8 век пр.н.е Гърците се наричали елини.
Населението на Древна Гърция се е занимавало със селско стопанство, градинарство (особено отглеждане на грозде и маслини) и скотовъдство (предпочитание е дадено на дребния добитък - козите). Развити били и занаятите.
В исторически времена територията на елините е била разделена на много малки държави.
Най-големите полиси бяха Спарта и Атина.
Древните гърци са вярвали в много богове: Зевс, Атина, Аполон, Нептун, Хера, Артемида, Хермес и др. Древна Гърция е дала на света Олимпийските игри.
Древна Гърция
1. Спарта дори в мирно време е била като военен лагер. Синовете на спартанските граждани постъпвали в училище на 7-годишна възраст, където преминавали през сериозно обучение. За да научат момчетата да понасят трудностите на военната служба без оплаквания, те били жестоко бичувани в църквите веднъж годишно. В същото време момчетата дори не трябва да стенат. Най-голямо внимание беше отделено на развитието на сила, издръжливост, смелост, способност за подчинение и командване. Момчетата също се учеха на правилна реч (тя трябваше да бъде ясна и стегната - стегната), четене и писане, свирене на музикални инструменти и хорово пеене. Момичетата са били отглеждани в семейството, те също са били задължително развити физически. Младежите на 20-годишна възраст започват военна служба, която продължава до 60-годишна възраст.
Древна Гърция
2. В друга гръцка държава - Атина, кръстена на богинята Атина - Богинята на войната, мъдростта, знанието, изкуствата, занаятите, смелостта и смелостта са били почитани, но са отдавали голямо значение на изкуствата и науките. Особено ценено било ораторското изкуство – красноречието. Специално се е преподавало на момчета в гимназиите.
Древна Гърция
3. Преди всичко древните гърци ценят научните познания, които учудват дори техните потомци. Един от най-известните гърци, Архимед, е учен, математик, механик и основател на теоретичната механика и хидростатиката. Той прави много открития: законът за плаващите тела, наречен на негово име, изобретява винт за повдигане на вода към сушата. Питагор е математик, геометрич, философ, религиозен и политически деец. Приписва му се изследването на свойствата на целите числа, доказването на Питагоровата теорема и др. Писателите Есхил, Софокъл и Еврипид стават известни със своите пиеси. Историкът Херодот е наричан „баща” на историята. Големи философи са Сократ, Платон, Аристотел. Театърът дойде и у нас от Гърция
Древна Гърция
4. Изкуството на мозайката се заражда в Древна Гърция, където са правени изображения от разноцветни камъчета. В Древна Гърция са рисували керамични съдове: амфори (съд с остро дъно), киликс (елегантна купа), кратери (голям съд). Темите за рисуване са били легенди, митове, сцени от ежедневието и атлетически състезания.
Древна Гърция
Или вазите са гиганти, или джуджетата са вази и всяка ваза има рисунка и история! Герой в колесница лети на война. Аргонавтите плават към чужда страна. Персей убива Медуза Горгона. Но Артемида, богинята на лова, стреля по някого с добре насочен лък. А това е Орфей, който свири на лира. И това е спортен трофей, който се присъжда.
Древните гърци са обикаляли моретата, намирали са време за спорт и са изобретили олимпийските игри в древността!
Древногръцки театър
в Пергамон...
В града на Олимп на всеки 4 години се провеждали общогръцки спортни състезания - Олимпийските игри. Празнуваха в чест на бог Зевс. Провеждали се състезания по бягане, борба и надбягване с колесници. Главата на победителя беше увенчана с лавров венец. По време на Олимпийските игри всички военни действия са прекратени. Тук идваха художници и поети. Тук е установен обичаят да се четат литературни произведения и да се рецитира поезия. По време на Олимпийските игри гръцките държави обявиха сключването на важни договори и ги запечатаха с клетви пред олтарите на боговете.
МесопотамияГолемите градове на Месопотамия са били центрове на държави, появили се преди повече от 5 хиляди години.
По време на разкопки в Месопотамия археолозите откриха много глинени плочки, покрити с клиновидни икони, които се оказаха най-старата писмена система на Земята. Оказва се, че шумерите са открили ерата на писмената история и са намерили средство за изразяване на реч под формата на символи. Шумерите използвали плочи от мека глина като материал за писане, върху който натискали икони - "клинове" със специална пръчка. Всяка икона представлява цяла дума. Таблетките бяха изпечени за здравина. Клинописът използва 700 знака, така че малко хора го знаеха. Професията на писаря беше много уважавана.
МесопотамияТе установяват ред в обществото и регулират отношенията между хората. Законите са изсечени върху базалтова плоча, открита от археолози през 1901 г. съдържа 282 статии. В законите можете да намерите информация за целта на тяхното създаване, за особеностите на вавилонската икономика, за развитието на обществото, за робството, търговията, армията и много други.
Шумерите изобретили колелото, плуга, напоителната система, лъка за лов, за първи път започнали да отглеждат пшеница, лен, грах, грозде, преди хиляди години шумерите познавали математиката и астрономията.
От 10 век пр.н.е. те използват широко желязо.
Развитието на древноиндийската архитектура има някои особености. Паметници, съществували преди 3 век пр.н.е. д., не са оцелели до днес, тъй като дървото е служило като строителен материал. От 3 век пр.н.е. д. камъкът се използва в строителството.
Голяма ступа № 1,
Къде се съхраняват мощите на Буда?
Пещерен храм в Аджанта (империята Гупта)
Древна Индия
Древноиндийско изкуство
Статуя на Буда
Антична фреска от
Храмът Аджанта (при Гуптите)
Десетични цифри
Обобщение на урока:
- Каква е ерата на древния свят?
- Какви цивилизовани държави са съществували в епохата на древния свят?
- Каква е основната разлика между ерата на Древния свят и ерата на Първичния свят?
- Какво ви изненада в урока?
- Какво спечелихте, почувствахте, помислихте?
- Какви нови неща открихте?
- Кое беше по-успешно?
- Защо се нуждаехме от този урок? Оценете работата си в клас:
- Зелено – бях активен и доволен от работата си.
- Жълто - Опитах, но не успях.
- Червено – не работих достатъчно добре. Начертайте кръг с избрания цвят до темата на урока в „Работна тетрадка“
+ [Прочетете темата на урока]
Тема на урока: „Древният свят - раждането на първите цивилизации“
Какво интересно забелязахте в заглавието на темата на урока? Разбирате ли всички думи? (Не знаем какво е цивилизация)
Работа с речник (четене на нова дума на части и заедно, като се спазва ударението). На магнитна дъска е закачен знак с нова дума.
цивилизация цивилизация
Можете ли да дадете определение на думата "цивилизация"? Отворете учебника на стр.53. Има чертеж по-долу. „Преходът от първобитното общество към цивилизацията“. Гледайки тази диаграма, опитайте се да съставите история по план.
Планирайте.
1. Къде са живели хората от примитивното общество и цивилизация?
2. Кой контролира хората?
3. Как са се предавали съобщения и знания?
Ще работите в групи.
Работа по групи върху карти.
Карта №1
Хората от първобитното общество са живели в ……………. .
Хората се управляваха от старейшината ………….. .
Съобщения и знания бяха предадени на …………….. .
Карта №2
Хората на цивилизацията са живели в ………………. .
Хората бяха контролирани от ………….. .
Съобщенията и знанията бяха предадени с помощта на …………. .
Отговорите се изслушват.
Нека отново да прочетем темата на урока.
Как ерата на древния свят се различава от ерата на примитивния свят? (Появяват се градове, щати, писане)
На дъската под въпроса е поставен знак „появяват се градове, щати, писменост“
Момчета, вижте каква е формата на розовата линия? (Оформен като стъпало)Учител: Опитайте се да дадете определение, довършете фразата.
Цивилизацията е……етап от човешкото развитие.
Нека проверим предположението си с учебника. Прочетете стр.53, параграф 2. Намерете определението за цивилизация. (Нов, по-висок етап от човешкото развитие)
И така, в ерата на древния свят се появяват градове, държави и писменост. Това са основните признаци на цивилизацията.
На бюротопод първия въпрос се появява знак
+ Но думата "цивилизация" има друго определение.
Отворете учебника на стр. 54-55, да разгледаме картата.
Вижте символите на картата.
Какво е отбелязано с различни цветове на картата? (Древни цивилизации)
+ Какви цивилизации се намират в Европа? (Древен Рим, Древна Гърция)+ Какви са цивилизациите на Древния Изток?( Древен Египет, Месопотамия, Древен Китай, Древна Индия)
+ Забележка, Къде точно се е намирала всяка древна цивилизация? (по бреговете на реки, морета)
+ Цивилизациите на Древна Европа са били разположени по бреговете на Средиземно море, а цивилизациите на Древния Изток са били разположени по бреговете на големи реки: Нил, Тигър, Ефрат, Инд, Жълтата река и Яндзъ.
Разгледайте илюстрациите, които са поставени около картата. Назовете цивилизациите и архитектурните паметници, с които са станали известни.
+ Архитектурните структури приличат ли една на друга? Защо? (Не, всеки е различен, защото различни държави, различни култури)
+ Сравнете дрехите на хора от различни древни цивилизации. Какво можете да кажете за дрехите? Защо? (Не, всеки е различен, защото различни държави, различни култури)+ Сравнете писането. Какво можете да заключите?( Всяка държава има своя собствена писмена система. Различни страни, различна култура).
Сравнявахме с вас архитектурни структури, облекло и писменост. И така, до какво заключение можете да стигнете? (Всяка цивилизация има своя собствена специална култура)+ И така, какво е цивилизация? Нека се опитаме да дадем второ определение на това понятие. Довършете изречението.Цивилизациите са различни……..със своите особености…….
Учител:Нека проверим нашето предположение в учебника стр.53, параграф 3.
На бюротопод първия въпрос се появява знак свторо определение.
Момчета, на кой въпрос отговорихме?(Каква е разликата между ерата на древния свят и ерата на първобитния свят?)
+ На какъв въпрос все още трябва да отговорим? (Кои от представените предмети се появяват в епохата на древния свят?)+ Отговорът можем да намерим на стр.56. Прегледайте таблицата. „Изобретения на цивилизациите от древния свят“.
+ Но в епохата на древния свят се развиват и технологиите. Обърнете внимание на фигурата „Изобретения на цивилизациите от древния свят“ на стр. 57.
Какво са изобретили хората в древния свят? (Желязната брадва, колелото, ветроходните и гребните кораби се появяват в древния свят)+ Какви технически постижения на древния свят са помогнали на хората да се придвижват на дълги разстояния?( Колесници, ветроходни и гребни кораби)+ Плавайки на ветроходни и гребни кораби, беше възможно да се правят дълги пътувания и пътувания. Войските на бойни колесници можеха да пътуват на дълги разстояния и внезапно да атакуват врага. Появата на желязната брадва улеснява работата на хората. Отсичането на едно дърво с каменна брадва отнемаше цял ден, но с желязна брадва можеше да стане за няколко минути. Така технологичните постижения в древния свят се издигат на по-високо ниво на развитие.+ На какъв въпрос отговорихме?( Да) На въпроса „Кои от представените предмети са се появили в епохата на древния свят?“ се появява знак
Прочетете темата на урока. На какви въпроси отговорихме днес?
Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу
Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.
Все още няма HTML версия на произведението.
Можете да изтеглите архива на работата, като кликнете върху връзката по-долу.
Подобни документи
Древен Египет е една от първите държави в човешката история, възникнали на африканския континент в долината на река Нил около началото на 4-то хилядолетие пр.н.е. Същността на ритуала на мумифициране (балсамиране). Описание на най-големите египетски пирамиди.
презентация, добавена на 27.12.2011 г
Първите селища по бреговете на река Нил. Появата на Древен Египет - една от най-старите цивилизации, възникнали в североизточната част на африканския континент. Войната между владетелите на Долен и Горен Египет, обединението на държавата. Диета на древните египтяни.
презентация, добавена на 18.10.2011 г
Египет в епохата на ранните и древни царства, формирането на развити неолитни общности. Обединяване на долината на Нил в една държава. Периодът на Средното царство, разделянето на Египет, набезите на либийците и номадите. Епохата на новото царство и възходът на тиванските царе.
резюме, добавено на 18.01.2010 г
Цивилизацията като общество от хора със собствена култура, закони, власт, предпоставки за появата им и фактори на развитие. Обща характеристика и история на възникването на най-известните древни цивилизации: шумерска, египетска, гръцка, индийска, китайска.
презентация, добавена на 05/11/2015
Персия е древното име на страната, която от 1935 г. се нарича Иран. География на империята, нашествието на арийците и мидийското царство. Персийската държава на Ахменидите. Елинско управление, партска държава на Аршакидите. Икономика и религия на Персия.
презентация, добавена на 12/08/2013
Египет е една от най-старите цивилизации; история на развитието на държавата и културата. Произходът на колосалните съкровища на човечеството: изобретяването на предмети от бита, козметика, обувки; използване на мастило, хартия, хронология; напредък в медицината; архитектура.
презентация, добавена на 02/10/2015
Цивилизацията като йерархично проектирано ниво на развитие на социалните организми, съответстващо на държавните структури. Древен Египет и шумерско-вавилонския свят. Древна Индия и Древен Китай. Древна Гърция и Древен Рим, типове мироглед.
тест, добавен на 06/02/2016
Цивилизация Първобитно общество
Къде са живели първобитните хора? (В пещерите)
Беше ли удобно да се живее така? (Не, защо?
Какво са започнали да строят хората? (Вкъщи)
Може ли един човек да построи къща за себе си? (Не)
Какво направиха хората? (Те се обединиха и работиха заедно)
Как се казваше мястото, където имаше няколко жилища? (село)
Може ли непознати да се заселят с тези хора в това село? (Не, защо? (Съвместната работа, борбата с хищниците, развитието на съгласувана реч обединиха хората по-тясно един с друг)
Какво създадоха хората, които живееха в едно село и работеха заедно? (Раждане) Защо? (Само цял клан можеше да се занимава със земеделие и скотовъдство. Реколтата, събрана на полето, принадлежеше на целия клан)
И ако няколко рода живееха в една област, как се наричаха? (племе)
Кой управляваше всички дела на племето? (Съвет на старейшините)
Момчета, как научихме за живота на примитивното общество: как са живели, какво са правили? (Въз основа на скални рисунки, на открити предмети, на епоси и легенди, достигнали до нас)
Това е началото на развитието на културата на човешкото общество.
Ще се развие ли обществото, ако племената не обменят продуктите на своя труд? (Не, защо?
Още през 4-то хилядолетие пр. н. е. повечето хора водят заседнал начин на живот: това прави удобно да се занимават със занаяти, селско стопанство и скотовъдство. Племената обменяли продуктите на своя труд помежду си и освен това удобният воден път улеснявал обмена на стоки.
Първите... (градове) започнаха да се появяват сред малките села.
В града, сред хората имаше по-богати и по-бедни; хората трябваше по някакъв начин да бъдат организирани, животът им защитен, данъците събрани.
Появи се нова сила, натоварена да управлява обществото - държавата.
Кое друго според вас е важно условие за развитието на цивилизацията? (Писане)
Защо се появи необходимостта от писане, щяха ли да продължат да работят върху скалите, да разказват епоси и легенди? (Беше необходимо да се пишат закони, защитаващи правата на хората, да се изчисляват данъците, да се помни най-доброто време за сеитба и прибиране на реколтата). За да се предадат тези и други съобщения, устните разкази не бяха достатъчни и беше трудно да се запази всичко в паметта.
Така се появиха първи цивилизации.
Работа по чертежи (стр. 61)
Отворете учебника на стр. 65, проучете легендата.
Какво е отбелязано на картата с дебела червена линия?
Какво има отвъд?
В кое полукълбо са възникнали първите цивилизации? (В източната)
В кои части на света са възникнали древните цивилизации?
Какъв е климатът в тези райони, където са възникнали първите цивилизации?
Какво е отбелязано с различни цветове?
Какви цивилизации се намират в Европа?
Какви са цивилизациите на Древния Изток?
Къде точно се е намирала всяка древна цивилизация?
Погледнете илюстрациите по краищата на картата.
Какво е това? Сравнете ги. Какво можеш да кажеш?
Може би сте чели нещо за тези архитектурни паметници?
Как една цивилизация се различава от друга?
Проверка (колективна) по групи:
За какви цивилизации сте чели? (Древен Китай)
Разгледайте илюстрациите, може би ще ви помогнат.
И така, какво е цивилизация? Друго значение на тази дума? (Страна със собствена специална култура)
Нека се обърнем към речника и да проверим нашето предположение.
С какво е богата ерата на древния свят?
Време на съществуване на ерата на древния свят?
(От третото хилядолетие пр. н. е. до 4 век сл. н. е.)
Решете кръстословицата, запишете имената на древните цивилизации (По време на проверката - на дъската на цивилизацията: Египет, ...).
Нека се върнем към нашия въпрос, зададен в началото на урока. Кой може да отговори? (Те са първите технически и културни постижения, довели хората до цивилизовано общество).
- В края на урокаИскам да прочета думите на писателя Рудолс Итс: „Човешкият труд и талант, страстта и интелигентността на стотици поколения са дошли в нашето битие от миналото. Отнемете от нас това, което направиха нашите предци, и градовете и фабриките ще бъдат заличени от лицето на земята и тъмнината ще падне върху земята.
Голямото качество на прогресивния човек е да не забравя миналото и да бъде благодарен на тези, които вървят напред!”
