Реклама в портала

Педагог на годината е актуална и интересна тема. АО "Новгородски институт за развитие на образованието". Благодаря ви за вниманието

Аз съм учител. Учител на годината. Портфолио на учителя. Консултация за педагози. За плана за работа на учителя. Презентация - „Аз съм учител“. Майсторски клас за преподаватели. Моята професия е учител. Учител на годината в Русия. Тайните на майсторството. Педагог на годината - 2014 г. Мо педагози. Портфолио на предучилищен учител. Електронно портфолио на учител.

Взаимодействие между учител и семейство. Портфолио на предучилищен учител. Училище за млад учител. Методическа разработказа възпитатели. Седмица на върхови постижения в преподаването. МАЙСТВО НА ДОБРИ РЪЦЕ. План за работа на методическото обединение на учителите. Професионални компетенции на предучилищния учител. Методически семинар за педагози.

Педагог - това звучи гордо. Анализ на работата на учителите за учебна година. Педагог - звучи гордо. Учителят е професия за душата. Иновационни дейностиучител в предучилищна възраст. Основи на операторското майсторство. Възпитател на човешката душа. Консултация „Какво трябва да знае учителят за правилата за движение. Майсторски клас сред преподаватели.

Градско методическо обединение за старши възпитатели. Автори на проекта са педагози. Характеристики на работата на предучилищен учител с талантливи деца. Отчет за работата на учителя за 2014 - 2015 учебна година. RMO за старши учители. Русия е известна със своите просветители. Създаване на електронно портфолио за предучилищен учител. Педагогическа подкрепа в работата на учителите и възпитателите.

Семинар “Theatre Ring” – работилница за педагози. Обобщение на съвместните дейности на учител с по-големи деца предучилищна възраст. Сирене - тайни на майсторството. Възпитател: Соколова Е. Контролно-аналитична дейност на старши учител. Организация на взаимодействието между предучилищния учител и родителите.

Ще ви трябва

  • - педагогическа концепция;
  • - методически разработки;
  • - снимкови материали;
  • - видео филм за живота на групата;
  • - детски занаяти;
  • - ползи, направени от учителя;
  • - компютър с графичен редактори програма PowerPoint.

Инструкции

Съставете груб планна неговата реч. Условията на състезанието обикновено посочват колко време трябва да отнеме вашето “”, но всъщност това е единственото задължително условие. Всичко останало е ваша креативност. Определете задачите на вашата работа. Разкажете ни как станахте учител и с какви програми работите. Ако теглото има методика, не забравяйте да я споменете. Обосновете защо е по-добър от другите и какви резултати дава.

Помислете как да представите голите факти на хартия, така че на публиката и журито да е интересно. Много хора се опитват да вложат информация за дейността си в поезия. Не трябва да правите това, ако нямате ясно изразен поетичен дар. Оценете възможностите си и решете какво правите най-добре. Формата на „визитната картичка“ може да бъде всякаква, от бизнес игра до карикатура.

Ако владеете графични програми, създайте компютърна презентация. В него можете да разкажете за себе си и за живота на групата. Изберете и сканирайте снимки и детски рисунки. Поставете ги в правилния ред. Трябва да изберете снимки, в които действието е ясно и без обяснение. Със сигурност във вашия педагогическа дейностимаше смешни моменти. Намерете място за тях.

Можете също така да направите видео. Разбира се, не е нужно да го приготвяте последно преди състезанието. Помоли родителите си за помощ. Със сигурност някой от тях е снимал деца на матинета или по време на специални моменти. Изберете най-ярките фрагменти и ги допълнете със снимки. В този случай ще ви трябва и оригинален текст. Тя може да бъде сериозна или хумористична. Спазвайте правилото текстът да не повтаря това, което аудиторията вече вижда на екрана. Видеото и звукът трябва да се допълват взаимно. Ако сред родителите ви има човек, който знае как и обича да монтира филми, помолете го да помогне.

Отведете зрителите на приказно пътешествие. Можете да разиграете приказка направо в залата или да направите анимационен филм. Представете си себе си като Пепеляшка, сестра Альонушка или друг приказен герой. Разкажете ни как Альонушка стана учителка и какви нелюбезни герои случайно срещна. Под формата на тези герои можете да си представите първите трудности, неразбираема нова програма и много други, с които всеки учител се сблъсква почти всеки ден. Ако сте добри в компютърната анимация, можете дори да направите цял филм въз основа на това. Но може да бъде изпълнение на реални действия или история с илюстрации.

Можете да представите работата си като бизнес игра. Представете си, че публиката и журито са деца. Доста често такива състезания се оценяват не само от професионално, но и от студентско жури. Това могат да бъдат гимназисти или студенти в учителски колеж. Те обикновено участват в такива игри с удоволствие. В началото на такъв „урок“ кажете две думи за себе си и какъв вид урок преподавате. Това може да се направи под формата на изненадващ момент, почти същия като в урок с деца. Можете да се явите пред вашите „деца“ под формата на всеки герой, от Василиса Мъдрата до анимационен герой на Дисни. Измислете интересни задачи по темата, по която работите. Участниците могат да решават гатанки, да рисуват и да играят игри на открито. В последния случай е необходимо предварително да се огледа мястото и да се гарантира, че има достатъчно място.

Уместност

Нетрадиционните техники за рисуване са начини за създаване на ново, оригинално произведение на изкуството, в което всичко е в хармония: цвят, линия и сюжет. Това е огромна възможност за децата да мислят, опитват, търсят, експериментират и най-важното – да изразяват себе си. Проблемът за развитието на нетрадиционните техники за рисуване се занимаваше от Р. Г. Казакова, Т. И. Сайганова, Е. М. Седова, В. Ю. Слепцова, Т. В. Смагина, О. В. Недорезова, В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова и др.

Визуалните изкуства носят много радост малко човече, копиране света около нас, те го изучават. Изпитали интерес към творчеството, те сами намират необходимите начини. Но не всеки успява в това, особено след като много деца едва започват да овладяват артистични дейности. Децата обичат да учат нови неща и учат с удоволствие. Именно чрез учене, придобиване на знания и умения детето се чувства уверено.

Вижте съдържанието на документа
„Творческа презентация за участие в конкурса „Учител на годината 2017”

Швидченко Дария Александровна

средна група №1

Преподавателски опит – 3 години

„Развитие креативностдеца в предучилищна възраст чрез нетрадиционни техники за рисуване"


„Произходът на способностите и талантите на децата е на върха на пръстите им. От пръстите, образно казано, тръгват най-фините нишки – струи, които захранват извора на творческата мисъл. С други думи, колкото повече умения има в ръката на детето, толкова по-умно е то.

В. А. Сухомлински


Уместност

Нетрадиционните техники за рисуване са начини за създаване на ново, оригинално произведение на изкуството, в което всичко е в хармония: цвят, линия и сюжет. Това е огромна възможност за децата да мислят, опитват, търсят, експериментират и най-важното – да изразяват себе си



Задачи:

Първо, да се запознаят с различни методи и техники на нетрадиционни техники за рисуване с помощта на различни визуални материали.

Второ, обогатяване на средата за развитие, която насърчава поддържането (формирането) на интерес към художественото творчество.

Трето, да помогне на родителите да се запознаят с нетрадиционните техники за рисуване; стимулират съвместното им творчество с децата


I етап – информационно-аналитичен

  • Проучване на литература по проблема и съществуващ опит
  • Изследване на образователни технологии
  • Определяне на целите и задачите на темата
  • Разработване на система от мерки, насочени към решаване на проблема
  • Изготвяне на дългосрочен план за работа на кръжок „Шарени палми”.
  • Разработване на GCD бележки за рисуване с помощта на нетрадиционни техники: „Цветя във ваза“, „Красива пеперуда“, „Снежен човек“, „Училище за магьосници“, „Есен“, „Аквариум с риба“ и др.
  • Провеждане на диагностика
  • Създаване на условия за ефективно използване на нетрадиционни техники за рисуване
  • Разработване на консултации и препоръки за родители: „Рисуване на таралеж“, „Рисуване по нетрадиционни начини“, „Нетрадиционни техники за рисуване - фантастичен свят“
  • Разпитване на родителите

II Основен етап

  • Изпълнение на дългосрочен работен план за рисуване с нетрадиционни техники
  • Клубни дейности
  • Провеждане на образователни дейности, съвместно творчество с възрастен
  • Наблюдения, разглеждане на илюстрации, разговори с деца
  • Съвместни игри-експерименти с деца
  • Експериментиране с визуални материали
  • Колективно творчество
  • Проект "Нашите по-малки приятели"
  • Изложби на детски рисунки
  • Консултация « Ние рисуваме къщи с помощта на различни начинии означава "
  • Изказване в методическо обединение „Развитие творчески потенциалдеца в предучилищна възраст чрез визуални изкуства"

В нашата работа използваме:

  • рисуване с пръсти,
  • рисуване с палми,
  • отпечатък от корк,
  • печат на картофи,
  • боцнете с твърда полусуха четка,
  • отпечатък от пореста гума,
  • отпечатък със смачкана хартия,
  • восъчни пастели + акварел,
  • шаблонен печат,
  • монотипия
  • блотография с епруветка,
  • спрей,
  • отпечатъци от листа,
  • боцкане и др.

В работата си се придържам към следните принципи:

  • Уважение към личността на детето
  • Съобразяване с индивидуалните особености на всяко дете.
  • Насърчаване и сътрудничество на деца и възрастни
  • Подпомагане на инициативността на децата в различни дейности
  • Формиране на познавателни интереси и познавателни действия на децата в различни видове дейности
  • Развиващ и възпитателен характер на учебния материал
  • Видимост, достъпност на обучението
  • Систематично и последователно снабдяване с материали

В работата си използвам различни форми:

  • GCD за визуални изкуства;
  • съвместни експериментални игри с деца;
  • разглеждане на илюстрации;
  • разговори за изкуство;
  • разрешаване на проблемни ситуации;
  • работилница (изработване на бижута, декорации, подаръци, предмети за игра) ;
  • експериментиране с визуални материали;
  • игрова ситуация;
  • колективно творчество;
  • разглеждане на цветни енциклопедии (по възраст) ;
  • проекти;
  • изложби на детски творби

Работа с родители

  • Разработване на консултации и препоръки за родители: „Рисуване на таралеж“, „Рисуване по нетрадиционни начини“, „Нетрадиционни техники за рисуване - свят на фантазия“.
  • Разпитване на родителите
  • Родителска среща "Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина."
  • Консултация „Ние рисуваме къщи с различни методи и средства“
  • Организиране на изложби и състезания
  • Проектни дейности

В резултат на съвместни дейности с деца и сътрудничество с родителите децата научиха:

  • Притежават най-простите технически техники за работа с различни визуални материали и различни технически умения при работа с нетрадиционни техники
  • Предавайте настроение, състояние, отношение към рисунката с цвят, експериментирайте с бои
  • Децата проявиха силен интерес към изобразителното изкуство като средство за изразяване на чувства, взаимоотношения и въвеждането им в света на красотата.

Благодаря ви за вниманието

Пожелавам на всички творчески успехи

1-ВО МЯСТО В КОНКУРС „УЧИТЕЛ НА ГОДИНАТА – 2013” »

Супрун Елена Борисовна, учител на общинската автономна предучилищна образователна институция „Център за развитие на детето – детска градина № 74 „Маячок“ на Велики Новгород.

„Използване на информационни и комуникационни технологии (ИКТ) в учебната дейност“

За създаване на комфортно усещане в новите социално-икономически условия, където приоритетната стойност модерен човеке информацията и умението за работа с нея, в момента у нас се изпълнява Стратегията за развитие на информационното общество. Ето защо използването на информационни и комуникационни технологии е един от приоритетите на образованието.

Научната работа по въвеждането на ИКТ в предучилищното образование се извършва в нашата страна от 1987 г. на базата на центъра на името на. А.В. Запорожец от изследователи, ръководени от L.A. Парамонова, Л.С. Новоселова, Л.Д. Чайнова. През 2008 г. те се развиват теоретични основиприлагане на научни информационни технологии в образователната работа на предучилищните образователни институции. Междувременно в момента не е достатъчно научни изследванияизползване на ИКТ в детската градина.

Проблемът с информатизацията в съвременни условиязасегнати детски градини. Използването на ИКТ е един от приоритетите на образованието. И днес е един от най-новите и текущи проблемив домашната предучилищна педагогика.

Представям ви темата на моята преподавателски опит: „Използване на ИКТ в учебната дейност“

Осъзнавайки, че информатизацията на обществото води до информатизация на образованието, разбрах, че владеенето на ИКТ е жизненоважна необходимост за всеки предучилищен учител. Учител в детска градина, който владее ИКТ, има неограничени възможности за ефективна творческа работа.

Какво е ИКТ?

ИКТ е общо понятие, което описва различни методи, методи и алгоритми за събиране, съхраняване, обработка, представяне и предаване на информация. Информационни технологии, това не е само и не толкова компютрите и техните софтуер. ИКТ означава използването на компютър, интернет, телевизия, видео, DVD, CD, мултимедия, аудиовизуална техника, тоест всичко, което може да предостави широки възможности за комуникация.

Използването на ИКТ не осигурява обучение на децата на основите на компютърните науки и компютърните технологии. Това е на първо място:

  • Трансформация на предметно-развойната среда
  • Разширяване на способността за разбиране на света около нас
  • Използване на нови визуални елементи

Запитах се: Какви ИКТ инструменти мога да използвам в работата си в детската градина? Използвам активно:

  • Лаптоп
  • Музикален център /за слушане на музика, аудио приказки/
  • Мултимедиен проектор /презентации, карикатури/
  • телевизор
  • Видео плейър
  • Камера
  • Принтер, скенер, копирна машина
  • Мобилен телефон /фото, интернет, диктофон/
  • Видеокамера

В моята работа тези ИКТ инструменти изпълняват следните функции:

  • Източник на информация- избор на допълнителен образователен материал за преки образователни дейности, материал за проектиране на щандове, запознаване със сценариите на празници и други събития, запознаване с периодични издания, работата на други учители в Русия и чужбина и др.
  • Инструмент за подготовка на различни материали- създаване на презентации в Power Point, демонстрационни материали, статични и динамични: предмет, сюжетни снимки, илюстрации, опорни диаграми и др., формуляри за документи, плъзгащи се папки
  • Складиране на материали- нормативни документи, списъци на деца, информация за родители, фотоалбуми, музика, библиотека с игри, видео библиотека, диагностични резултати, електронна библиотекакниги, статии, списания и др.

Къде и как да използвам ИКТ в работата си?

  1. Използването на ИКТ в организацията на обучението образователен процес.

Използването на ИКТ позволява да се направят съвместните дейности с деца привлекателни и наистина модерни, да се решават когнитивни и творчески проблеми въз основа на яснота. При решаването на образователни задачи използвам ИКТ във всички образователни области.

С помощта на програмата Microsoft PowerPoint създадох презентации за околния свят (за сезоните, за сетивата, за устройството на тялото), за безопасност (за правилата за поведение на пътя), колекция от слайдове за визуални изкуства , дизайн.

от фантастика: четене на произведения и след това гледане на анимационни филми.

С помощта на видеокамера е създадено видео за родителите за Нова година.

За матинета, съвместно с музикалния ръководител, създаваме фонов съпровод /музика, презентации/.

В зоната за игра моите малки ученици имат възможност да научат основите на компютърната грамотност: това са различни видове съвременни технически устройства (принтер, клавиатура, телефон, компютър и др.). В обичайните си дейности децата в предучилищна възраст извършват различни игрови действия с атрибути, използват игрови модули и конструктори, които им позволяват да проявяват въображение и креативност при разиграването на различни ситуации, свързани с използването на технически средства.

Използването на мултимедийни презентации позволява да се направи учебната дейност емоционално наситена, привлекателна, предизвиква силен интерес у детето и е отличен нагледен и демонстрационен материал, който допринася за доброто представяне. Положителният момент е, че използването на ИКТ е насочено към интегриране на всички системи за анализ в действие. Развиват се елементи на визуално, образно и теоретично мислене. Речникът активно се разширява. PowerPoint презентациите означават яркост, яснота, достъпност, удобство и бързина на работа. В същото време се използва интерактивно оборудване при работа с деца с безусловно спазване на физиологично-хигиенни, психолого-педагогически ограничителни и разрешителни норми и препоръки, винаги използвам комплекси от упражнения за очите и проветрявам стаята.

  1. Използване на ИКТ в процеса на организиране на методическата работа.

Нашата детска градина е Иновативен развоен комплекс (ИДК), аз съм ръководител. KIR тематази година: „Използване на ИКТ в детската градина“. цел: 1. Повишаване на информационната култура на учителите. 2. Обобщаване и превод на собствения опит. Работата на КИР показа това тази темае доста актуален в нашия град, както може да се съди по броя на хората, посещаващи KIR.

  1. Използване на ИКТ в процеса на взаимодействие с родителите.

Използване на мултимедийни презентации по време на родителски срещи, оформяне на родителски кът. Наличието на собствен уебсайт на детската градина (в процес на разработка) и страница в социалната мрежа (в контакт) дава възможност на нашите родители да получават актуална информация за живота на детската градина и групата. На страницата на нашата група в социалната мрежа (групата е затворена поради поверителност и безопасността на децата) представям различна информация на родителите: съобщения, поздравления, истории за живота на децата в групата, снимки и видеоклипове. Родителите споделят своите впечатления и общуват помежду си. За да повиша интереса на родителите, представям събития от нашия живот под формата на кратки истории, използвайки снимки на стената на групата (презентации, анотации към фотоалбуми).

Комуникирам с родителите чрез имейл, SMS дискусии и мобилен телефон.

Информационните технологии са неразделна част от нашия живот. Използвайки ги разумно в нашата работа, можем да достигнем едно съвременно ниво на общуване с деца, родители, учители – всички участници в образователния процес.

Всеки ден все повече учители започват да се занимават със собствено разработване на информационни ресурси и други ИКТ инструменти, много от които завършват в Интернет. Дори учителят да не участва в собствените си разработки, той може да използва вече създадени Интернет ресурси.

Но в същото време е необходимо да се помни, че компютърът няма да замени емоционалната човешка комуникация, която е толкова необходима в предучилищна възраст.

2-ро МЯСТО В КОНКУРС „УЧИТЕЛ НА ГОДИНАТА – 2013” »

Иванова Олга Владимировна , учител на общинска автономна предучилищна образователна институция № 12 " Детска градинакомбиниран тип" с. Григорово, Новгородска област

Описание на преподавателския опит по темата: „Възпитателни ситуации в образователния процес”

В съвременното предучилищно образование една от основните задачи на учителя е да открие най-много ефективни начинивъвличане на детето в позицията на активен субект на различни видове детски дейности...

Днес един от водещите подходи към развитието на детето като субект на детска дейност е създаването на образователна педагогическа ситуация, която осигурява активното участие на детето като партньор в образователния процес. , следователно в моята преподавателска дейност използвам образователни ситуации

Водеща идея: създаване на условия за самостоятелна дейност на децата чрез поставяне на проблем, който позволява на детето самостоятелно да намира отговори на въпроси, да включва партньори в дейности за постигане на резултати и получаване на резултати

Използвам образователни ситуации от различни посоки в група с деца от предучилищна възраст, това са:

  • Случайно – възникнали (спонтанни) ситуации
  • Предварително планирани, изискващи определена подготовка от учителя.

Ситуациите са насочени към консолидиране на знанията и уменията на децата чрез тяхното практическо приложение в нови условия, към проявата на активност, независимост и креативност на детето.

Основното правило, което вземам предвид, е създаването на условия в групата за самостоятелна дейност на детето.

При моделирането на образователно пространство е важно да се изхожда от реалното ниво на уменията на детето:

  • едно напомняне е достатъчно за едно дете,
  • друго дете се нуждае от демонстрация,
  • третото - съвместни действия.

В неговия практически дейностиВземам предвид класификацията на образователните ситуации, предложена от O.N. Сомков, класифицирайки ситуациите като игрови, изследователски, търсещи и комуникативно-диалогични.

Въвеждам проблемни ситуации в образователния процес на етапи:

1. Постановка на формулировката на проблема.

2. Правене на предположения и хипотези.

3. Избор, проверка, обосновка на хипотези.

4. Обобщаване. Отражение. Заключение.

Необходимо е детето постоянно да се натъква на някакъв проблем и да се опитва да го реши само. Използването на образователни ситуации ви позволява да:

  • водете детето не към знания, а към познаване на заобикалящата го действителност;
  • детето може самостоятелно да си постави цел и да постигне нейния резултат;
  • развиват логиката, активността, креативността на детето и изграждат компетентности.

3 МЯСТО В КОНКУРС „УЧИТЕЛ НА ГОДИНАТА – 2013” »

Струц Уляна Олеговна, учител в общинска автономна предучилищна образователна институция „Детска градина от комбиниран тип“ с. Пес, район Хвойнинский

Описание на преподавателския опит по темата: „Използването на психологически игри и игри-стартери за създаване на мотивация при организиране на дейностите на деца в предучилищна възраст с уврежданияздраве"

Съвременните условия се характеризират с хуманизиране на образователния процес, привличане към личността на дете с увреждания, развитие на най-добрите му качества и формиране на многостранна и пълноценна личност. Изпълнението на тази задача обективно изисква качествено нов подход към обучението и възпитанието на децата с увреждания и организацията на цялостния образователен процес. Начините, средствата и методите за обучение и възпитание на такива деца трябва да претърпят промени. Обучението трябва да бъде развиващо, вълнуващо, проблемно и игрово, като осигурява субективна позиция на детето и постоянно нарастване на неговата независимост и креативност.

Често децата с увреждания развиват патологични черти на личността: изолация, несигурност, раздразнителност, сълзливост, негативизъм. Всички отклонения в развитието на децата с увреждания не могат да бъдат преодолени спонтанно, необходима е специално организирана работа за коригирането им.

На мотивацията като един от водещите фактори във всяка дейност още от древността се отдава голямо значение. Доказателства за това могат да бъдат намерени в трудовете на Аристотел, Демокрит, Платон, които изучават потребността като основа за получаване на знания и опит и я смятат за основна движеща сила. Правени са опити да се обясни какво и как кара човек да действа. С други думи, още по това време те се опитват да разберат структурата на мотивацията, условията за нейното формиране и механизмите на действие.

Трябва да се отбележи, че не беше възможно нито тогава, нито сега да се дефинират ясно както структурата, така и механизмът на формиране и действие на мотивацията, както и да се даде ясна дефиниция на термините „мотив“ и „мотивация“.

В момента има голям брой теории за мотивацията, които отразяват различни възгледи за такива явления като нужда, нужда, мотив, мотивация, интереси, наклонности и др.

В руската психология такива известни научни психолози като А.Ф. се занимават с въпросите на мотивацията на човешкото поведение. Лазурски, Н.Н. Ланге, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинщайн. Л.С. Виготски е първият, който изучава въпроса за формирането на доброволната мотивация. Огромен принос за развитието на мотивацията в образователни дейностинаправени от Л.И. Божович, А.К. Маркова. Всички учени, които са се занимавали с проблема с мотивацията за образователни дейности, подчертават голямото значение на нейното формиране и развитие при по-възрастните деца в предучилищна възраст, т.к. Именно тя е гарант за формирането на познавателна активност, а в резултат на това се развива мисленето и се придобиват знанията, необходими за успешното функциониране на индивида в по-нататъшния живот.

Днес този термин се разбира от различни учени по свой начин. Например мотивацията според В. К. Вилюнас е цялостна система от процеси, отговорни за мотивацията и дейността. А К. К. Платонов смята, че мотивацията, като психическо явление, е набор от мотиви.

Има няколко вида мотивация:

игри;

Когнитивна;

Образователно-познавателни;

социални;

Базирани на стойността;

Емоционален;

Стимулиращ.

Можете също така да разграничите външна и вътрешна мотивация.

В резултат на ежедневните наблюдения на деца с увреждания беше отбелязано, че при недостатъчно обмислени мотивационни дейности децата често се разсейват, постоянно се нуждаят от допълнителна помощ от учителя и не могат да концентрират вниманието си.

Всички деца се нуждаят от мотивация, която да им помогне да постигнат желаните резултати. Възрастните са модел за подражание за децата и източник на мотивация да постигнат това, което искат. Ако децата са мотивирани, те развиват способностите си със собствени усилия. Такива деца имат жажда за информация, която ще им помогне по пътя към целта. Освен това мотивацията ще помогне на децата да се съсредоточат върху придобиването на нови знания и умения.

Ето защо е необходимо да се изберат психологически игри и стартови игри, които да помогнат за повишаване на мотивацията на децата да постигат целите си. Това даде възможност да се организира по-пълно работата с деца в предучилищна възраст с увреждания и да се разположи в последователен ред.

Работата изисква последователност, едното следва другото.

избрано:

Психологически игри:

- “По главната улица с оркестър...”;

- „Къбчета на разходка“;

- “Далече, далече, в гъста гора...”;

- „Корабокрушение”;

- „Фотограф“ и др.

Игри-индуктори:

- „Тийзъри“;

- „Мечки“;

- „Весели момчета“;

Забавни игри с говорен съпровод;

Забавни игри с музика и др.

С успешното използване на психологическите игри и игрите-стартери в преките образователни дейности, децата развиват потребност от интересни дейности, желанието да действате както самостоятелно, така и в екип, да довеждате започнатото до край и да сте доволни от постигнатите резултати.

В работата си използвам шест мотивационни механизма - това са начини, по които можете да увеличите мотивацията на детето за постигане на цел.

Това са 6-те механизма:

  • Насърчаване на изследването на околната среда;
  • Създаване на първоначални изследователски способности, като: идентифициране на обекти, организиране, сортиране, сравняване;
  • Хвалете детето си за постиженията му;
  • Осигуряване на помощ при развиване и обучение на умения;
  • Когато е възможно, се въздържайте от наказване и критикуване на грешки и слаби резултати;
  • Стимулиране на езикова и символна комуникация.

Изпълнението на всички 6 условия ще помогне на децата да получат мотивация за постигане на успех с ранни години. Въз основа на горното можем да дадем препоръки как да развием мотивацията на децата.

  1. Осигурете на детето си стимулираща среда и разнообразие от преживявания. За това могат да помогнат книги, изрязани картинки, кубчета и др.
  2. Оставете детето си да направи своя избор. Това ще му даде самочувствие и ще му създаде мотивация.
  3. Давайте на детето си задачи, подходящи за възрастта му. Това ще му даде увереност при изпълнението на задачите.
  4. Помогнете на детето си да се справи със задачите. Благодарение на помощта, детето ще може да остане в играта по-дълго и няма да се откаже при първите трудности.
  5. Награждавайте и насърчавайте детето си за добре изпълнена задача. Но не използвайте наградата като начин да привлечете някого да изпълни задача. И никога не обещавайте награда, преди да я дадете.
  6. Бъдете последователни в задоволяването на нуждите на детето си и поставете определени ограничения.
  7. Позволете на детето си да опита прост експеримент, за да предизвика любопитството му.
  8. Помолете детето си да оцени за себе си колко добре е изпълнило задачата. Много по-полезно е да попитате какво мисли самото дете за работата си, отколкото просто да го похвалите.
  9. Вместо да казвате на детето си как точно да изпълни определена задача, просто му предложете различни начини да го направи и го оставете да избере само.

Като се има предвид използването на тези препоръки, е възможно да се създаде устойчива мотивация за дейности при деца с увреждания. Демократичният стил на взаимодействие с децата ви позволява да създадете по-голяма мотивация. Също така, когато работите в група с деца с увреждания, е важно да обърнете внимание на деца, които не се занимават с никаква дейност.

При децата с увреждания мотивацията за дейност се развива бавно и с известни затруднения. Отношението към дейността на децата с увреждания се характеризира с нестабилност, променя се под влияние на ситуация на успех или неуспех, промяна на средата и степента на контрол от страна на учителя. В развитие положително отношениеИграта играе важна роля в дейностите. Играта прави учебния процес емоционален, ефективен, позволява на детето да придобие собствен опит и да преживее ситуация на успех.

Игрите и упражненията, в които проблемното дете действа чрез опити и награди, развиват вниманието му към свойствата и връзките на обектите и способността да се вземат предвид тези свойства в практически ситуации. Това допълнително подобрява зрителното възприятие.

Игрите имат голямо влияние върху формирането на цялостно възприятие. Условно игрите могат да бъдат разделени на два етапа на развитие на холистичното възприятие: първият е разпознаването, при което децата изпитват затруднения; второто е създаването на пълноценно изображение, което отчита всички свойства на обектите (форма, цвят, размер, наличие и връзка на части и др.).

Благодарение на игрите е възможно да се организира дейността на детето по такъв начин, че да му помогне да развие способността да решава не само достъпни практически задачи, но и прости проблемни задачи. И опитът, натрупан по този начин, ще позволи разбирането и решаването на познати проблеми визуално, образно и дори устно.

Неслучайно особено внимание в мотивационните дейности се поставя върху играта, тъй като играта е водещата дейност на децата в предучилищна възраст. Игровите методи и упражнения, използвани в работата, ви позволяват да решавате няколко проблема наведнъж:

  1. Разширете и обогатете набора от умения за игра.
  2. Увеличете когнитивната активност и ефективността на децата.
  3. Активирайте процесите на възприятие, внимание, памет, мислене.
  4. Плавно регулирайте поведенческите затруднения на децата, като постепенно ги учите да спазват правилата на играта.
  5. Увеличете силата на звука коригиращо действие, включително игрови упражнения в различни рутинни моменти.

Методът на играта включва използването на различни компоненти на игровата дейност в комбинация с други техники: демонстрация, обяснения, инструкции, въпроси. Един от основните компоненти на метода е въображаема ситуация в разширен вид.

Ето защо считам за успешно използването на психологически игри в моята работа, игри-стартери, които позволяват не само да концентрират вниманието на децата и да ги освободят, но и им позволяват да създадат устойчива мотивация за дейност.

Като правило, ако е създадена правилно обмислена мотивация, няма да са необходими допълнителни настройки за дейността. Това се доказва и от резултатите от ежедневните наблюдения на деца.

Тази работа може да бъде полезна не само за преподаватели, работещи с деца с увреждания, но и за родители, логопеди и логопеди.

На родителите се предлагат варианти за игри, които могат да играят у дома с децата си, без да отделят много време и усилия, психологически игри, които не изискват специално обучение. Файловете с игри се намират в груповите съблекални, които постоянно се актуализират с нови игри.

Есе

„Обаждам се: учител в детска градина“

Образованието не е сбор от събития и техники, а мъдро общуване между възрастен и живата душа на дете.

В. Сухомлински

Една източна мъдрост гласи, че работата на учителя може да се сравни с работата на градинар, който отглежда различни растения: „Едно растение обича слънчева светлина, друго обича хладна сянка. Едно растение обича брега на поток, друго обича сух планински връх, едното расте на песъчлива почва, другото на мазна, глинеста почва. Всеки има нужда от специални грижи, подходящи само за него, иначе няма да постигне съвършенство в развитието си.” Смятам, че учителят е човек професионалист, познава и теорията, и практиката, отдаде сърцето си на децата – за това е реалност и романтика!

Педагог ... не можете да преброите всичко, можете да говорите много за това: Тук има както лични, така и професионални качества, Но основното е грижата за децата, любовта към тях!

Често се чудя... Защо избрах професията учител?

Изборът ми на професия беше повече от съзнателен. Исках веднага да приложа първия опит, натрупан в педагогическия колеж. „Учете децата! Какво може да бъде по-интересно за младо момиче? – помислих си. Разбира се, много неща могат да бъдат по-интересни, но колко е важно да се реализираш там, където най-много искаш. Детска градина! Ето го! Доверчиви очи на деца в предучилищна възраст, глави, ухаещи на каша и бебешки сапун. Именно в колежа ми помогнаха да стана учител и окончателно да потвърдя избора си на професия. След завършване на колеж, с отличие, което показва завършено образование, едно завладяващо пътешествие в зрелостта и света на детството започва едновременно.

Моето педагогическо кредо:„Моята съдба е да съм учител! И няма по-нужна професия!“

Формула за успех: U - старание; S – самообразование, P – всеотдайност, E – сходство, X – характер

Педагогическа философия:да достигне до най-съкровените кътчета на детската душа. Помогнете да повярвате в себе си.

Тема на самообразователната работа:„Патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст с помощта на екологични средства“

Вярвам, че учителят е първият учител след майката, който децата срещат по своя жизнен път. Това са хора, които винаги остават деца по душа. За мен моята професия е възможност постоянно да бъда в света на детството, приказките и фантазията. Особено разбираш важността на своята професия, когато видиш очите на децата, широко отворени към теб, жадно улавящи всяка дума, жест и поглед. Гледайки в тези очи, разбирате, че те се нуждаят от вас. Децата изпитват силата ми и в същото време ме обичат. Тайната на тяхната чиста любов е проста: те са открити и простодушни. Те са отворени към доброто, красотата и са чувствителни към лъжата и несправедливостта.

Великият учител Г. Песталоци каза: "Ако не обичате, тогава нямате право да образовате."

Наистина, без любов не може да има възпитател. И истинският учител обича всички деца: плахи и смели, бавни и оживени, приказливи и срамежливи, намира своя жар във всеки, дава частица от сърцето си на всеки.

Искам да науча всяко дете да живее в хармония със себе си и света около него, да му покажа колко красив и приветлив е светът, в който живеем. Стремя се да възпитам у тях взаимно разбиране и човеколюбие, така че Добротата, Истината, Любовта, Красотата, Състраданието да останат ценности за тях през целия им живот. Опитвам се да предам всичките си знания и умения на децата, а учителят трябва да знае и може да знае и да може толкова много, защото всеки има нужда да бъде увлечен, заинтересован, да задоволи любопитството на детето и да събуди любознателността.

Аз съм учител!!! Гордея се с това! Има много професии по света, но тази професия не се избира, ТЯ избира! Тук няма случайни хора, те просто не могат да живеят в това състояние.

Мисля, че когато моите ученици пораснат и станат възрастни, те също ще оценят усилията ми. Дори и да не станат велики и известни, не откриват нови планети и закони на физиката, но живеят в хармония със света около тях, мили са, честни, справедливи, радват се на живота и на факта, че съществуват на тази планета - това вече е щастие, Това е смисълът на човешкото съществуване на Земята.

А аз... ще знам, че във всеки от тях има частица от моя труд и сърце, че усилията ми не са били напразни!