Речник. Обобщение По-добре е да го декларирате така
Низамов
Въпросник "Определяне на обобщения показател за социалното благополучие на семейството"
1. Състав семейства:
А) майка, баща, баба, дядо - 5;
Б) само майка и баща -4;
В) една майка, един баща - 3;
Г) една майка, един баща - 2;
Г) без родители: баба, дядо, други роднини-1.
2. Детско здраве:
А) практически здрави - 5;
Б) често се разболява в рамките на нормалното развитие - 4;
В) има хронични заболявания - 3;
Г) умствена изостаналост -2;
Г) има вродени патологии, невропсихиатрични заболявания - 1.
3. Санитарни и жилищни условия на живот семейства:
НО) добре поддържансамостоятелен апартамент - 5;
Б) самостоятелен апартамент с родителите на съпрузите - 4;
В) повече от една стая в общ апартамент с удобства - 3;
Г) стая в общ апартамент със самостоятелни съоръжения - 2;
Д) стая в общежитие, в казарма без удобства - 1
4. Ниво социалното благополучие на семейството:
А) атмосфера на взаимна подкрепа, добра воля - 5;
Б) здравословен начин на живот без емоция оцветяване: без кавги и без голяма обич, на живо "по навик" - 4;
В) в семейна кавга, скандали, един от родителите е склонен към пиене - 3;
Г) съдимост на родители, пиянство, нападение, тежка форма на умствена изостаналост на единия или двамата родители - 2;
Г) са регистрирани с диагноза алкохолизъм, наркомания, антисоциално поведение - 1.
5. Доходи семейства:
А) те практически не могат да си откажат нищо - 5;
Б) предимно достатъчно пари, но взема заем или дълг за закупуване на дълготрайни стоки - 4;
В) има пари за ежедневни разходи, но купуването на дрехи създава затруднения - 3;
Г) на живо от заплата до заплата - 2;
Г) няма достатъчно пари за плащане - 1.
6. Поведение на детето в детската стая градина:
А) добър - 5;
Б) задоволителен - 4;
В) незадоволително -3;
7. Извънучилищна комуникация с дете:
А) на базата на постоянни съвместни занимания в кръжоци, секции, на база общи положителни интереси - 5;
Б) несистемна комуникация в свободното време по интереси, еднократни срещи за съвместно прекарване на свободното време - 4;
В) комуникация, основана на празно забавление, липса на положителни цели - 3;
8. Емоционално отношение на родителите с деца:
А) постоянна подкрепа, разумни изисквания към децата, демократични отношения, атмосфера на доверие - 5;
Б) сляпа любов - 4;
В) за родителите собственият им живот е първичен, но отношението към децата е приятелско, заинтересовано - 3;
Г) безразличие, липса на грижа за децата, пренебрегване, децата като допълнителна тежест, допълнителни проблеми - 2;
Д) напрегнати-конфликтни отношения между родители и деца, различни форми на насилие, прилагано към деца - 1.
Когато се анализират характеристиките на конкретно дете, комплектът точки:
Под 30 - предполага, че определено дете принадлежи към група с висок риск (колкото по-нисък е резултатът, толкова по-голям е рискът);
От 31 до 40 - определя се социалното благополучие на дететов рамките на средната норма;
Над 40 - високо ниво социалното благосъстояние на детето(колкото повече точки, толкова по-високо е нивото) благополучие) .
Свързани публикации:
Въпросник за родители "Определяне на интереса на детето към изобразително изкуство"Въпросник за родители „Определяне на интереса на детето към визуалната дейност” 1. Интересувате ли се какво правеше детето ви днес.
Консултация със социален педагог "Седемте риска на приемното семейство: защо децата се връщат в домове за сираци"Седем риска на приемното семейство: защо децата се връщат в домове за сираци "И после го върнахме в сиропиталището" - тази фраза едва ли предизвиква.
Осигуряване на емоционално благополучие на децата в групата. От трудов стажМБДОУ „Център за развитие на детето – ЦДГ No 3” ОБЕСПЕЧВАНЕ НА ЕМОЦИОНАЛНОТО БЛАГОДОБСТВО НА ДЕЦАТА В ГРУПАТА (ОТ ТРУДОВ ОПИТ) Изготвена от възпитателя.
Осигуряване на емоционалното благополучие на детето В предучилищна възраст емоционалното благополучие осигурява високо ниво на благополучие.
Определяне на нивото на мотивация при обучението по математикаПрез последните десетилетия училището преживя нов период на подобрение в математическото образование. Въпросът е от особено значение.
Определяне на нивото на говорните симптоми на дете с TNRВ статията е представена иновативна експериментална проектантска дейност в предучилищна институция за деца с СПД, като се използва оторизирана такава.
Дефиниране на звуци и букви в една дума. Тренировъчен апаратСлайд 1 Дефиниция на звуци и букви в една дума. Слайд 2, момчета! Направих снимка, но излезе черно-бяла. Помогнете ми да го оцветя.
Въпросник "определяне на обобщен показател за социалното благополучие на семейството"
1. Състав на семейството:
А) майка, баща, баба, дядо - 5;
Б) само майка и баща -4;
В) една майка, един баща - 3;
Г) една майка, един баща - 2;
Д) Без родители: баба, дядо, други роднини-1.
2. Училищно представяне:
А) добър - 5;
Б) задоволителен -4;
В) незадоволително -3;
Г) напуснал училище, работи - 2;
Г) напусна училище, не работи - 1.
3. Здраве на детето:
А) практически здрави - 5;
Б) често се разболява в рамките на нормалното развитие - 4;
В) има хронични заболявания - 3;
Г) умствена изостаналост -2;
Г) има вродени патологии, невропсихиатрични заболявания - 1.
4. Санитарни и жилищни условия на семейството:
А) комфортен самостоятелен апартамент - 5;
Б) самостоятелен апартамент с родителите на съпрузите - 4;
В) повече от една стая в общ апартамент с удобства - 3;
Г) стая в общ апартамент със самостоятелни съоръжения - 2;
Д) стая в общежитие, в казарма без удобства - 1.
5. Семейни доходи:
А) те практически не могат да си откажат нищо - 5;
Б) предимно достатъчно пари, но взема заем или дълг за закупуване на дълготрайни стоки - 4;
В) има пари за ежедневни разходи, но купуването на дрехи създава затруднения - 3;
Г) на живо от заплата до заплата - 2;
Г) няма достатъчно пари за плащане - 1.
6. Нивото на социално благополучие на семейството:
А) атмосфера на взаимна подкрепа, добра воля - 5;
Б) здравословен начин на живот без емоционално оцветяване: без кавги и без голяма привързаност, те живеят „по навик“ - 4;
В) кавги, скандали в семейството, един от родителите е склонен към пиене - 3;
Г) съдимост на родители, пиянство, нападение, тежка форма на умствена изостаналост на единия или двамата родители - 2;
Г) са регистрирани с диагноза алкохолизъм, наркомания, асоциално поведение - 1.
7. Поведение на детето в училище:
А) добър - 5;
Б) задоволителен - 4;
В) незадоволително -3;
Г) многократно е наблюдаван в асоциално поведение - 2;
Г) е регистриран с IDN-1.
8. Извънучилищна комуникация с детето:
А) на базата на постоянни съвместни занимания в кръжоци, секции, на база общи положителни интереси - 5;
Б) несистемна комуникация в свободното време по интереси, еднократни срещи за съвместно прекарване на свободното време - 4;
В) комуникация, основана на празно забавление, липса на положителни цели - 3;
Г) асоциални групи с насоченост към пиене, дребно хулиганство, сбивания, токсични вещества - 2;
Д) криминогенни групи, състоящи се от IDN, с акцент върху дребни кражби, кражби на превозни средства, наркотици - 1.
9. Житейски цели на детето:
А) ясно дефинирани - 5;
Б) положителна ориентация при формулирането на житейски цели, но идеята за начините и средствата за постигането им е неясна, несигурна - 4;
В) липса на конкретни цели и планове за бъдещето или наличие на нереалистични планове - 3;
Г) целевата ориентация е по-вероятно да има негативна конотация, те са примитивни, бездуховни, референтната група са връстници с асоциална ориентация на интереси -2;
Д) ясно негативни, асоциални ориентации към житейски цели, липса на ориентация към обществено полезен труд. Интересите са ограничени, нарушения са отбелязани, регистриран е с IDN - 1.
10. Емоционално отношение на родителите с деца:
А) постоянна подкрепа, разумни изисквания към децата, демократични отношения, атмосфера на доверие - 5;
Б) сляпа любов - 4;
В) за родителите собственият им живот е първичен, но отношението към децата е приятелско, заинтересовано - 3;
Г) безразличие, липса на грижа за децата, пренебрегване, децата като допълнителна тежест, допълнителни проблеми - 2;
Д) напрегнати-конфликтни отношения между родители и деца, различни форми на насилие, прилагано към деца - 1.
Указания за определяне на обобщения показател за социалното благополучие на семейството.
Въпросникът може да се използва в училищата въз основа на събраната информация за детето и неговото семейство. Въпросникът ви позволява своевременно да идентифицирате семействата, изложени на риск от предприемане на превантивни мерки, и да определите начините за индивидуална работа с тях.
Когато анализирате характеристиките на конкретно дете, набор от точки:
Под 30 - предполага, че определено дете принадлежи към високорискова група (колкото по-нисък е резултатът, толкова по-висок е рискът);
От 31 до 40 - социалното благополучие на детето се определя в рамките на средната норма;
Повече от 40 - високо ниво на социално благополучие на детето (колкото повече точки, толкова по-високо е нивото на благополучие).
Колективност, сумиране, типичност, схематичност, синтетичност Речник на руските синоними. обобщение на съществително, брой синоними: 7 неделимост (7) ... Синонимен речник
обобщение-специфичност на текста- вижте аналитичността на синтетичния текст ... Обяснителен преводен речник
обобщение-абстрактно- 1. Стилистична особеност на научната реч. Това предизвиква използването в научния текст на такива езикови средства, които имат обобщен абстрактен характер: 1) неутрални и книжни думи с обобщено и абстрактно значение: Черупката на Земята принадлежи на ... ... Речник на езиковите термини T.V. Жребче
Обобщение на израза- логична комбинация от няколко външни признака и качества на специфични емоции и чувства ... Човешка психология: речник на термините
Абстрактно обобщение или абстракция на научната реч- - виж Характеристики на стила; Научен стил…
научен стил- представлява научна сферата на общуването и речевата дейност, свързана с прилагането на науката като форма на обществено съзнание; отразява теоретичното мислене, действащо в концептуална логическа форма, която се характеризира с обективност и абстрактност ... Стилистичен енциклопедичен речник на руския език
I. ВЪВЕДЕНИЕ II РУСКА УСТНА ПОЕЗИЯ А. Периодизация на историята на устната поезия Б. Развитие на древната устна поезия 1. Древен произход на устната поезия. Устно-поетическо творчество на древна Русия от 10 до средата на 16 век. 2. Устна поезия от средата на XVI до края ... ... Литературна енциклопедия
Основна статия: Функционални стилове на речта Научният стил е функционален стил на реч на литературен език, който има редица характеристики: предварителна рефлексия върху твърдението, монолог, строг подбор на езикови средства, ... ... Уикипедия
Quercha- Якопо дела (Quercia, Jacopo della) Прибл. 1374, Сиена 1438, Сиена. италиански скулптор. Якопо дела Куерсия принадлежи, заедно с Донатело и Гиберти, към водещите майстори от първото поколение скулптори от Ранния Ренесанс. През 1401 1402 г. участва с ... ... Европейско изкуство: Живопис. Скулптура. Графика: Енциклопедия
Изкуството да се правят монети и медали, специална област на изящното пластично изкуство, свързана с глиптиката (вижте Глиптиката). Като материал за монети и медали се използват метали (мед, сребро, злато и други), които благодарение на своите ... ... Голяма съветска енциклопедия
Книги
- Албум на Мартирос Сарян, Раздолская В.. Основната тема на творчеството на Мартирос Сарян е животът и природата на Армения, а най-важният жанр, наред с портрета и натюрморта, е пейзажът. Епично обобщение на визията, високо патриотично...
- Египетските релефи и стели в Пушкинския музей на изящните изкуства, Москва, Олег Берлев, Светлана Хадяш. Първата пълна публикация на изключителната съветска колекция от стели и релефи на Древен Египет. В основата на древноегипетската архитектура, изящното и приложно изкуство е принципът ...
Специфичност. Води до селекцията и обозначаването на относително стабилни свойства на околния свят. Най-простите видове обобщения вече се извършват на ниво възприятие, проявявайки се като постоянство на възприятието. На ниво човешко мислене обобщаването се опосредства чрез използването на социално разработени инструменти – методи на познавателна дейност и знаци.
ОБОБЩАНЕ
продукт на умствената дейност, форма на отразяване на общи черти и качества на явленията от действителността. Процесът е познавателен, водещ до селекцията и обозначаването на относително стабилни свойства на външния свят. Най-простите видове обобщения вече се реализират на ниво възприятие, проявявайки се като постоянство на възприятието. Типовете му съответстват на типовете мислене. Най-изучавани са обобщенията под формата на значения на думите. Обобщението действа и като средство за умствена дейност. На ниво човешко мислене обобщаването се опосредства чрез използването на социално разработени инструменти – методи на познавателна дейност и знаци.
Най-простите обобщения се състоят в асоцииране, групиране на обекти въз основа на отделен, случаен признак (синкретични асоциации). Сложното обобщение е по-трудно, когато група от обекти се комбинира в едно цяло по различни причини. Особено трудно е да се обобщи, при което специфични и родови характеристики са ясно разграничени, обектът е включен в определена система от понятия. Сложните обобщения, както и синкретичните, се представят на всяко ниво на сложност на интелектуалната дейност.
При изследване на формирането на нови обобщения в психологията се използва методът за формиране на изкуствени понятия, когато се анализират методите за групиране на обекти, типични за определен човек (синкретични, сложни, собствени концептуални).
Едно и също обобщение може да се формира в резултат на различна организация на изследователските дейности - например обобщение, изградено на базата на минимално необходими данни, а също така се основава на излишни данни. Субективно, ново обобщение (знание) на индивида може да бъде от различен произход: получено в общуване с други хора или развито самостоятелно. Във втория случай това обобщение може да отсъства от социалния опит.
При изучаването на обобщенията в психологията се използват методи за дефиниране на понятия, сравняване и класификация. Има широко разпространени изследвания за целенасочено управление на процеса на усвояване на обобщения. Обикновено има няколко обобщения, свързани с една дума; използването на един от тях зависи от контекста на ситуацията, изказването, от мотивите и целите на субекта на речевата дейност. Формирането на обобщения, които обогатяват социалния опит, също е принос към историческото развитие на мисленето.
ОБОБЩАНЕ
Английски обобщение) е една от основните характеристики на когнитивните процеси, състояща се в подбора и фиксирането на относително стабилни, инвариантни свойства на обектите и техните взаимоотношения. Най-простият вид визуализация, направен от гледна точка на прякото възприятие, позволява на човек да покаже свойствата и взаимоотношенията на обектите, независимо от конкретните и случайни условия на тяхното наблюдение. Наред с това на човека са присъщи два вида опосредстван език, в процеса на който сравненията, анализът и синтезът играят специална роля, включително използването на езикови средства.
Първият вид опосредствана О. се основава на действието на сравнение. Сравнявайки с определени t.sp. обекти от определена група, човек намира, отделя и обозначава с дума техните външно идентични, общи свойства, които могат да станат съдържание на понятието за тази група или клас обекти. Такива О. и понятия се наричат емпирични. Отделянето на общи свойства от конкретни и обозначаването им с дума позволява на човек да покрие сетивното разнообразие на обекти в съкратена, компресирана форма, да ги сведе до определени класове и след това да оперира с понятия без пряко привличане към отделни обекти (виж Абстракция) . Един и същ реален обект m. включени както в тесни, така и в широки класове. Това ни позволява да очертаем скала от общи черти (на базата на принципа на родово-видовите отношения). Функцията на емпиричната О. е да рационализира разнообразието от обекти, да ги класифицира. С помощта на схеми за класификация всеки нов артикул може да бъде идентифициран като принадлежащ към определена група. Емпиричният О. е характерен за началните етапи на познанието. (В логиката такива О се наричат "индуктивни". - Прибл. ред.)
2-ри вид медиирана О. се осъществява чрез анализ на емпирични данни за до. обект, за да се подчертаят значими вътрешни връзки, които определят този обект като интегрална система. Такова понятие и съответстващото му понятие се наричат теоретично. Тази концепция първоначално фиксира вътрешните връзки по абстрактен начин, само като генетична отправна точка на интегрална система. След това, използвайки теоретична концепция, човек свързва отделните характеристики на обекта в едно цяло. Знанията за него стават все по-подробни и пълни, конкретни. При подобно издигане от абстрактното към конкретното настъпва мисловното възпроизвеждане на обекта. Този тип О. съответства на развитото състояние на науката, нейния теоретичен етап.
В детската и образователната психология е общоприето, че способността за емпирично наблюдение започва да се оформя в предучилищна възраст и се развива особено интензивно в начална училищна възраст. О. от теоретичен характер е характерен за юношеството и особено за юношеството. Съществува и гледна точка, според която горните възрастови етапи и съответстващите им когнитивни способности могат да бъдат значително изместен към по-ранна възраст.
Обобщение
резултат от проучването, за който се смята, че е верен за по-голяма група хора от тези, които действително са докладвани в проучването или проучванията, довели до този резултат.
ОБОБЩАНЕ
1. Процесът на формиране на преценка или вземане на решение, което се отнася за цял клас или категория обекти, събития или явления. Някои характеристики на това значение заслужават да бъдат споменати. Първо, обобщението в този смисъл почти винаги предполага процес на индукция; той започва от ограничен брой наблюдения на елементите на класа и се простира (тоест обобщава) до други елементи. Второ, тук обобщението е другата страна на монетата, за разлика от разграничението (1). Тоест, когато човек обобщава преценка или реакция към американските членове на класа, всъщност не прави разлика между отделните отличителни черти в рамките на този клас. За повече по този въпрос вижте градиент на обобщение. 2. Процесът на разширяване на принцип или концепция към нови обекти, събития или области. Имайте предвид, че стойност 2 може да бъде подобна на стойност 1 в случай, когато се открие, че нов обект може да бъде класифициран като принадлежащ към известна група и по този начин да бъде включен в предварително направено обобщение или може да бъде свързан с напълно нов набор от обекти, които се различават от други събития, но се установява, че са обясними по някакъв известен принцип. 3. В науката всяко широко твърдение, което може да включва редица наблюдения. Тоест процесът на обобщение в смисъл 2 може да доведе до обобщение в смисъл 3.
Тъй като тези значения са много "общи", терминът често се квалифицира с различни допълнения, които определят вида на въпросното обобщение. Вижте следващите статии за някои често срещани примери
обобщение) - основната цел на всеки експеримент: въз основа на ограничен брой получени данни да се направят заключения, които се отнасят за по-широка област на практика. В практическите индивидуални експерименти О. се извършва по същия начин, както в живота, това е общо заключение, базирано на ограничен брой експерименти, което е валидно само за този конкретен обект. Възможността за резултати от О. е свързана с представителността на експеримента и неговата валидност и зависи от контрола на страничните фактори (вътрешна валидност) и от съответствието (и пълнотата на представянето) на допълнителни променливи в експеримента. Разпределете О. експериментални резултати върху; реалната ситуация, която се изследва (изкуствен експеримент), на други представители на населението (групов експеримент), разпространението на теоретични идеи (лабораторен експеримент). За да се контролира O., нови нива на допълнителна променлива също се включват във факторен експеримент. Най-широкото тестване на изследваната хипотеза изисква цяла серия от експерименти с различни нива на допълнителни променливи.
В пазарни условия обективен показател за конкурентоспособността на продуктите е нивото на качество. Този индикатор е подходящ за всички видове продукти, тъй като те имат набор от свойства, които трябва да варират в зависимост от предназначението на продукта. При оценката на качеството на продуктите в момента те се ръководят основно от действащите стандарти. Те обаче не винаги позволяват да се направи правилното заключение за това кой тип продукт е с най-високо качество, тъй като това изисква определяне на много показатели. За да се формализира процедурата за оценка на качеството и да се изрази като единен обобщен показател за качество, е необходимо да се приложи методологията на квалиметрията.
При практически качествени изчисления по правило се използва всеки клон на дървото на свойствата (поддървото), простиращо се най-малко на две нива, оставяйки името за удобство.
Същността на тествания подход е следната. Предполага се, че подреденият набор от показатели за качество на продукта представлява тристепенно йерархично дърво, схематично показано на фиг. 3, където обобщеният индикатор за качество се намира на нулево (0) ниво К (0)на първия (1) - подмножество от сложни и прости индикатори, k (1 1) ,..., k(1n) ,на втория (2) - подмножество от прости показатели за качество k (2) n ,..., k (2) n
Фигура 3 - Дърво на показателите за качество на продуктите
Ако при такава йерархия се осигури връзка между показателите за качество на първо и второ ниво
тогава обобщеният показател за качество се изчислява по формулата:
, (1)
където w е функция на вето, различна от нула, ако поне един от показателите е на неприемливо ниво, и до един в други случаи; a j и b j . - тегловни коефициенти на качествените показатели съответно на първо и второ йерархично ниво, свързани с условието:
Нормализираните резултати за показателите за качество k j, включени в уравнение (3), се изчисляват по формула (4):
където за преобразуване на естествените стойности на качествените показатели r в нормализирана форма R се използват следните зависимости:
За отговори, ограничени от едната страна
(3)
За отговорите, ограничени от двете страни
(4)
В отношения (5), (6) J r =0,5(r max -r min) е интервалът на изменение на естествените стойности на качествените показатели.
Въз основа на функцията на двойния експонент (4), заедно с количествена оценка, е възможно да се формира качествена скала на желателност както за желаните свойства, така и за обобщения качествен показател K (0):
от 0,90 до 1,0 - отлично;
от 0,8 до 0,90 - много добър;
от 0,63 до 0,8 - добро;
от 0,37 до 0,63 - задоволително;
от 0,2 до 0,37 - лошо;
от 0,0 до 0,2 - много лошо.
Пример.Определете обобщения показател за качеството на пластмасовите прозорци.
Решение
За целта бяха избрани три прозореца от партидата и за тях бяха определени качествени показатели (таблица 3).
Таблица 3
Стойности на показателите за качество
Стойностите на обобщените показатели за качество са представени в Таблица 4.
Таблица 4
Стойности на нормализирани и обобщени показатели за качество
| № | Съпротивление на топлопреминаване, m 2 * 0 C/W | Звукоизолация, dB | Обща светлинна пропускливост | Въздушна пропускливост, m 3 / (h * m 2) | К(0) | ||||
| R(I)1 | K(I)1 | R(I)2 | K(I)2 | R(1)3 | K(I)3 | R(I)4 | K(I)4 | ||
| 0,95 | 0,19 | 1,85 | 0,997 | 0,19 | 0,53 | ||||
| 0,95 | 0,95 | 0,998 | 0,95 | 0,96 | |||||
| 0,95 | 0,19 | 0,92 | 0,44 | 0,95 | 0,71 |
Анализът на резултатите, показани в Таблица 5, показва, че обобщеният показател за качеството на пластмасовата дограма е в диапазона.
Междувременно контролът с помощта на статистически методи може значително да намали процента на дефектните продукти. За разработването на статистически контрол за приемане трябва да се определи следното: размер на партидата; контролирани параметри с посочване на техните граници; ниво на приемане на дефекти за всеки контролиран параметър; стандартно отклонение или метод за неговата оценка; ниво на контрол; вид контрол, указания за първоначалния вид контрол и възможност за преминаване от един вид управление към друг.
Предлагаме статистически контрол за приемане чрез количествен атрибут. Изборът на контролен план, когато дисперсията на контролирания параметър е неизвестна и се изчислява от дисперсията на извадката (s-план), е както следва. Според дадения обем партиди ни избраното контролно ниво, обикновено II, намерете кода за размера на извадката. Според кода за размера на извадката и установената стойност на нивото на дефектност AQLнамерете размера на извадката Пи стандарт за контрол к.От Пстойностите на контролирания параметър на извадката изчисляват средноаритметичната и качествената статистика по формулата:
Ако стойността Вв > кв В n> к n, тогава се приема партида продукти. Ако стойността Вв< кв или Вн < k n, или поне едно от количествата ( Вв или В m) е отрицателен, тогава партидата продукти се отхвърля.
