Въпросник "Мотивационна готовност на педагогическия екип
за развитието на иновациите "

Инструкция: Уважаеми учител! Ако се интересувате от иновации, прилагайте иновациите, които ви насърчавате? Изберете не повече от три отговора и поставете "кърлеж" срещу тях.

1. Осъзнаването на недостатъците на постигнатите резултати и желанието да ги подобрим.

2. Високо ниво Професионални претенции, тежка нужда да се постигнат високи резултати.

3. Необходимо е в контакт с интересни, творчески хора.

4. Желанието да се създаде добро, ефективно училище за деца.

5. Необходимостта от новост, промяна на ситуацията, преодоляване на рутината.

6. Необходимостта от лидерство.

7. Необходимостта от търсене, проучване, най-доброто разбиране на моделите.

8. Необходимостта от самоизразяване, самоусъвършенстване.

9. Чувствам собствената си готовност да участвате в иновационни процеси, самочувствие.

10. Желанието да се провери на практика знанието, придобито в иновациите.

11. Нуждата от риск.

12. Съществени причини: увеличение на заплатите, възможност за преминаване на сертифициране и др.

13. Желанието да бъдем забелязани и ценени.

Благодаря ти!

Резултати от обработката

Резултатите от обработката се извършват чрез анализ на отговорите. Колкото по-силни учителите преобладават на мотивите, свързани с възможността за самореализация на личността (стр. 2, 6, 8, 13), толкова по-високо е нивото на иновативния потенциал на педагогическия колектив.

Формуляр за кандидатстване "бариери, които предотвратяват развитието на иновациите"

Инструкция: Уважаеми учител! Ако не се интересувате от иновации и не прилагате иновации - посочете причините (проверете "отметката" срещу избраните изявления).

1. Слабо осведоменост в екипа на възможните иновации.

2. Убеждението, което може да бъде ефективно учене и на възраст.

3. Лошо здраве, други лични причини.

4.

5. Малък опит, в който традиционната форма на обучение не работи.

6. Няма материални стимули.

7. Чувство на страх преди отрицателни резултати.

8. Няма помощ.

9. Разногласия, конфликти в екипа.

Благодаря ти!

Резултати от обработката

Резултатите от обработката се извършват чрез анализ на отговорите. По-малко иновативните бариери от учителите, толкова по-високо е нивото на иновативния потенциал на педагогическия екип.

Въпросник "Определяне на нивото на иновации на учителите
в училищния екип "

Инструкция: Уважаеми учител! Каква група учители, според вас, чувствате ли? Поставете "кърлеж" срещу избраната група.

Група А. Вие се поглъщате от иновациите, постоянно ги интересувате, винаги ги възприемате първо, смело приложим, отидете на риск.

Група V. Вие се интересувате от иновации, но не въвеждайте сляпо слепи, очаквайте осъществимостта на иновациите. Смятате, че иновациите трябва да се изпълняват веднага след успешно тестване в условия, близки до вашите.

Група С. Вие възприемате иновациите умерено. Не се стремвайте да бъдете сред първите, но и не искате да бъдете сред последните. Веднага след като новият ще се възприема най-вече от педагогическия ви отбор, вземете го и вие.

Група D. Се съмнявате повече, отколкото да вярвате в нов. Дават предпочитание на стария. Възприемат нови само когато повечето училища и учители го възприемат.

Д. Група Вие сте последните развиващи се иновации. Съмнение инициатори за инициатори и иновации.

Благодаря ти!

Резултати от обработката

Резултатите от обработката се извършват чрез анализ на отговорите. Малкият брой на групата D и E, толкова по-висока е нивото на иновативния потенциал на педагогическия екип.

Техника диагностика
мотивационна среда.

Допълнение 2.

Инструкция: Уважаеми учител! Оценка на съответствието на предложените по-долу изявления в екипа си в 10-точков мащаб, където 0 точки - напълно не съвпадат, 10 точки - напълно спазени (оградете подходящия резултат ).

1

2

Одобрение

Точка

Резултатите от иновациите, които се очакваха от учителите ясно определени

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Тези резултати са известни на всеки учител

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Има възнаграждение за постигане на високи резултати

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Възградените размери са известни на всеки учител

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Възнаграждението е ценно

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Отношението към учителя зависи от дейността му в иновациите

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Системата за контрол и изследване осигурява обективна оценка на резултатите от работата.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

И всеки учител е уверен в обективна оценка на резултатите от работата му.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Положителните резултати от работата на участниците в иновационните дейности ще бъдат непременно известни на цялата професионална общност

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Получените награди отговарят на резултатите от труда при изпълнението на иновативни проекти

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Учителите не се съмняват в разпределението на собствения капитал на възнаграждението

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Учителите не се съмняват, че очакваните резултати от тях отговарят на техните способности

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Постигането на очакваните резултати не изисква постоянно прекомерно напрежение

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Учителите не се съмняват, че са необходими за постигане на очакваните резултати

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

В хода на учителя има положителни емоции по-често отрицателни

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Благодаря ти!

Резултати от обработката

Резултатите от обработката се правят чрез просто математическо преброяване на размера на всички попълнени въпросници. Колкото по-близо до получаването на максималния брой точки, толкова по-благоприятни условия, създадени в OU за високата мотивация на учителите да участват в иновативни проекти. Колкото по-нисък е резултатът, мотивационната среда е по-малко благоприятна за работа.

Въз основа на получените резултати, може да се определи графичният профил на мотивационната среда на OU, както и демотивиращи фактори.

Формуляр за кандидатстване "Определение на мотивите
работни дейности на учителите "

Допълнение 3.

Инструкция: Уважаеми учител! Изберете от списъка 5 най-важен лично за вас мотивиране на фактори и проверете обратното. След това срещу избраните фактори в съответствие със своето значение за вас, поставете числата от 5 до 1 в низходящ ред (5 - най-важният фактор за вас, 1 е най-малко значим от петте избрани).

1

2

3

Фактор

Избор

Значение

Ниво на доходи ( заплата)

Близост до работа в къщата

Способност за преместване през кариерната стълба

Възможност за професионален растеж

Възможността за получаване на заеми

Способност за управление на други хора

Обучение за сметка на компанията

Големи сили

Гъвкав работен график

Възможността за самореализация

Удобни условия на труд

Нормален работен ден

Връзка с директен надзорен орган

Признание, чувство за значимост в компанията

Работа в специалността, в съответствие с образованието

Работа за комуникация, способността да се вземе свободно време

Благодаря ти!

Резултати от обработката

Резултатите от обработката се извършват чрез анализиране на отговорите, може да има графична или таблична форма.

Формуляр за кандидатстване "Определяне на трудностите на учителите
при организиране на образователния процес "

Инструкция: ).

Степен на трудност

Високо
сила

Сила

Средно аритметично

Слаб или отсъстващ

1

2

3

4

5

Тематично планиране

Планиране за закупуване.

Планиране на самообучение и увеличаване на педагогическите умения

Овладяване на съдържанието на нови програми и учебници

Умение

Способността да се създаде съдържанието на материала към урока в съответствие с задачата

Използване на ефективни форми в урока

Използване на елементи на съвременните педагогически технологии

Възможност за задържане на урока за самоанализ

Провеждане на практическа работа, предоставена от програмата

Прилагането на диференцирания подход
на ученето

Разработване на интерес за обучение по темата

Използване на междуизмерни връзки

Описание на вашия професионален опит

Способност за провеждане на колеги за анализ на анализ

Осигуряване на разумна дисциплина в урока

Счетоводство, оценка на знанията, уменията и уменията
ученици

Идентифициране на типични причини за неуспеха на учениците

Въвеждането на PPO, описано в литературата

Въвеждането на колеги от НПО на неговото училище
(друго училище)

Организиране на извънкласната работа по образователната тема

Ефективно използване на оборудването
кабинет

Работа с неуспешни студенти

Работа с талантливи деца

Оборудване на шкафа с нови визуални ползи

Диагностика на обучение на студентите

Организиране на изследователски дейности със студенти

Благодаря ти!

Резултати от обработката

Резултатите от обработката се извършват чрез анализиране на отговорите и разпределяне на проблемни области.

Въпросник "Идентифициране на трудностите на учителя
при прилагане на образователния процес "

Допълнение 5.

Инструкция: Уважаеми учител! Определят степента на техните трудности в следните аспекти на педагогическите дейности (поставете "кърлеж" в съответната графика ).

Аспект на педагогическата активност

Степен на трудност

Много силен

Сила

Средно аритметично

Слаб или слаб или
отсъстващ

1

2

3

4

5

Планиране на образователна работа

Способността да се постави цел и задача в образователната работа

Познаване на съвременните образователни технологии

Въвеждане на иновативни форми на образователна работа

Използване на съвременни образователни технологии

Познаване на децата възраст психология

Работа с "трудни" ученици

Работа с родители на ученици

Провеждане на родителски срещи

Индивидуална работа с ученици

ХОЛДИНГ часовници в класната стая

Познаване на ефективни форми на работа с деца

Знания и използване на методологията на колективните творчески дела (от i.p. Иванов)

Организиране на деца за участие в обществения живот на училището

Образователна система на класния учител

Въпросниците се разработват въз основа на модифициран въпросник за оценка на нивото на иновативния потенциал на педагогическия колективен TS Соловива. - Забележка. Автоматичен

Забележка. Автоматичен

Разработени въз основа на "диагностика на структурата на мотивите на труда" Т. Бадоев и "структури за трудова мотивация" К. Перефир. -Забележка. Автоматичен

Профил

за млади учители

ПЪЛНО ИМЕ_________________________________________________________________________

Дата на раждане____________________________________________
1. Какъв обект преподавате?

________________________________________________

2. Какво е най-силно повлиян от избора на професията на учителя?

1. собствено желание
2. Съвет на родителите
3. Пример за любим учител
4. Становище на приятели
5. Гарантирано плащане на труда
6. Професия на престижа
7. възможността за гарантирана заетост
8. случайни обстоятелства
9. Друг

3. Какви мотиви ви подканят да дойдете в училище?

1. Родителите ми живеят в селото
2. Перспектива за професионална растеж
3. Повишени заплати

4. Други ______________________________________________________________

4. Работен опит в учителя
1. По-малко от 1 година

2.1 - 2 години

3.2 - 3 години.
5. Какво ви харесва в педагогическата работа?

1. Научете и възпитавайте децата
2. Научете любимия си предмет
3. Творчески характер на труда
4. Голяма ваканция
5. Възможност за работа в близост до дома
6. Престижна професия

8. Друг _____________________________________________________________
6. Кажете ми, какви педагогически проблеми се притеснявате?

1. Намалено натоварване на ученето
2. Стареене педагогически рамки
3. Големи педагози за натоварване
4. Грижа от училището за пенсионни учители
5. Наличност в училищните свободни работни места
6. Безкрайно отношение на колегите

7. Други ___________________________________________________________
7. Какви чувства имате по време на периода на адаптация
работно място?
1. безпокойство, несигурност в техните сили
2. раздразнителност, горещо закаляване, инконтиненция
3. Песимизъм, чувство за самонаръчка
4. Намаляване на интереса към работата
5. Страх от клас и страх от учениците
6. Връзка с колегите
7. Други ________________________________________________________
8. Кандидатствате ли за помощ на колегите?

1. Да

2. не

9. Доволни ли сте от работата си?

1. Да
2. не
3. Частично
4. Трудно е да се отговори

10. Моля, посочете причините, които са най-много
причиняват незадоволително отношение към работата ви
(Има няколко възможности за отговори).
1. Ниска заплата
2. Прекомерно натоварване на работното място (поддръжка на 2 субекта)
3. Незадоволителни условия на труд
4. Ниска престижна професия на учител
5. Липса на социални гаранции
6. недостатъчно образователно и методическо оборудване на образователната тема
7. Съотношение на учениците на учителите
8. Връзки в екипа
9. Липса на желание на децата да се учи
10. Стил на работата на училищната администрация
11. Липса на време за самоосърдие и увеличаване на общата култура
12. Недоволство от жилищните и жилищните условия
13. Други __________________________________________________________

11. Мислите ли, че най-важното за вас в отношението ви към работата?

1. Правете всичко точно, внимателно, добросъвестно

2. Не прекалено много, за да поемем себе си, не много уморен

3. Работете нормално, а не да бъдем сред последните

4. Работа с интерес, страстно и с пълно връщане

5. Трудно е да се каже определено, аз не знам

6. Други _____________________________________________________________

12. Какво мислите най-важното в работата ви?

1. Точни следните правила, стандарти, инструкции

2. Прекомерно умение, висок професионализъм

3. Съответно материално възнаграждение

4. Професионално ръководство

5. Не се откройте от екипа

6. висок резултат от ръководството

7. Висока оценка на работата ви от колеги

8. Други ____________________________________________________________

13. Какво настроение обикновено отивате на работа?

1. с добро

2. с лошо

3. Без специални емоции

4. Кога, това се случва по различен начин

14. Какви трудности сте в подготовката и урока или уроците по обучение:

1. Определение на структурата на урока, класове

2. Избор на материал

3. Избор на форми и методи

4. Липса на визуални ползи

5. Други __________________________________________________________

15. Имате ли нужда от вашите срещи с колеги с млади професионалисти:

1. Не

2. Да

16. Назовете интересна форма на такива срещи за вас: посочете най-полезните 3

1. Z. аниая в "училището на младия учител"

2. Отворени уроци (Класове) Семейни професионалисти

3. Практически занятия

4. Консултации

5. Други __________________________________________________________

17. В какви указания на организацията на образователния процес имате трудности? Посочете 2 проблемни области

1. В календар-тематичното планиране

2. Провеждане на уроци

3. Провеждане на извънкласни дейности

4. Комуникация с колеги, администрация

5. Комуникация с учениците, техните родители

18. Какви предмети на класове в училището на млад учител ще бъдат интересни за вас да показват в степента на уместност

Модерен урок

Педагог портфолио

Изображение на съветския учител

Комин за учители

Уважаеми учител!

Този въпросник се осъществява от психологическия център за психологическия център и упълномощеното списание, за да проучи някои проблеми в образователната система. Вашето участие в този въпросник ще допринесете за решаването на тези проблеми. Анонимен въпросник.

Благодаря ви предварително за участието.

1. Доволни ли сте от работата си

Да, това е доста

Да, частично

Трудно да се отговори

2. Ако сте нещастни, тогава посочете основните причини

Ниска печалба

Без перспективи за растеж

Липса на интерес към педагогическата дейност

Лоши отношения в екипа

Лоши отношения с ръководството

Ниско ниво на учениците

Ниско познавателно ниво на учениците

Ниски учители по професионализъм

Лоши отношения с ученици

Разочарование в специалността

Трудно да се отговори

Други, а именно

3. би искал да напусне работата

Трудно да се отговори

4. Ако имате възможност отново да започнете живота, ще бъдете учител

Трудно да се отговори

5. Доволни ли сте от нивото на заплатите

Да, това е доста

Да, частично

Трудно да се отговори

6. Какво бихте искали нивото на желаните заплати

7. Колко често в училище от учениците отиват на различни събития

всеки ден

Два или три пъти седмично

Веднъж седмично

Два или три пъти месечно

Веднъж месечно

Веднъж след два месеца

Веднъж на всеки три месеца

На всеки четири месеца

Полу годишно

Веднъж годишно

Други, а именно

8. Какви са средният размер на паричните такси за еднократна употреба

(Сума за уточняване в нов manat)

9. Dolg't Вие родителите ви (средни подаръци, пари, предоставяне на услуги)

1. Често

да понякога

Да, но аз отказвам

• 10. Ако е така, как

(посочете в процентното съотношение)

Подаръци

Пари

Помощ при решаването на проблеми

Други, а именно

11. В кои случаи учителите имат възможност да имат допълнителен доход

1. Рецепция

Превод от клас до клас

Оценка на студентите

Изпит

Издаване на сертификат

Допълнителни класове със студент

Допълнителна работа по специалността и не е специалност

Други, а именно

• 12. Вземате ли подкупи

Често

да понякога

Да, но те бяха изолирани случаи

Не, защото Страхувам се от експозицията

Не поради принципите

Не, защото Нищо

Други, а именно

• 13. Давате ли подкупи (подаръци, пари, предоставяне на услуги) за решаване на техните проблеми

Често

да понякога

Да, но те бяха изолирани случаи

Не, защото Страхувам се от експозицията

Не поради принципите

Не, защото Нищо

Не, защото не е необходимо

Други, а именно

• 14. В кои случаи учителите са принудени да дават подкупи (подаръци, пари, предоставяне на услуги) и колко често

Винаги

Често

Понякога

Никога

подбор на персонал

Излезте от почивка

Разпределение на товара

Разпределение на класа

Изпращане на напреднали курсове за обучение

Изпращане на преквалификация

Получаване на препратки от мястото на работа

Прескачане на класове

Други, а именно

15. Какво е от вашата гледна точка, процентът между подкупването и изнудването в нашето общество и живота ви

Подкуп – човек дава подкуп върху него

ще решават проблемите си.

Изнудване - с търсенето на лице

пари, подаръци или услуги

да разреши проблема си

Подкуп

Изнудване

В нашето общество

В твоя живот

16. Какво мислите, какъв е процентът на преподавателите по подкуп

17. Какво виждате основните причини за подкуп в училище

Ниска заплата

Ниско ниво на професионализъм

Нелоялно разпределение на материални стоки в обществото

Няма контрол

Корупция на обществото (Правилник за подкупването)

Корупция на властта и длъжностните лица

Други причини, а именно

18. Вашето отношение към подкуп като цяло и подкуп в училище

Положителен

Безразличен

Отрицателен

Цялостно

Изобщо

В училище

19. Как смятате, че корупцията в нашата страна се е увеличила / намалява през последните 5 години?

Значително се увеличава

Леко увеличен

Остават на същото ниво

Леко намалено

Значително намалени

Трудно да се отговори

20. Според вас, как изглежда Азербайджан в нивата на корупция в сравнение с най-развитите страни и страните от ОНД

Развитите страни

Цис

Също

По-корумпирани

По-малко корумпирани

Цялостно

21. свързвате ли проблема с корупцията с политическа подмяна

Да, напълно

Да, частично

Трудно да се отговори

22. Какво мислите за негативните последици от увеличаването на корупцията на обществото

(посочете в проценти)

ниско ниво на професионализъм почти във всички сфери на живота ______

произнасян пакет в обществото ___________

отслабване на политическия статут на държавата на световната сцена __________

лош психологически климат в обществото _____________

лишаване от държавност и независимост _____________

повишено объркване _______________

отпътуване на интелигенцията _________________

мери на генифондата _______________

оцеляване само на определени категории хора: "хищници" и Lizolyudov ____

увеличаване на напрежението в обществото, възможността за революционни експлозии ______

няма отрицателни последици

трудно да се отговори

други, а именно

23. Какво според вас са положителните последици от увеличаването на корупцията на обществото

увеличаване на творческата дейност на личността ______________

възможна трансформация на лични черти в посока на нарастващата прагматичност, адаптивност _______________

способността да заобиколят някои глупави закони _______________

увеличаване на динамиката на развитието на компанията ______________

увеличаване на теглото на държавата на световната сцена ________________

увеличаване на стабилността и стабилността на държавата ______________

възможността за личност или организация бързо е постигането на предвидените цели, заобикаляйки бюрократичния апарат ________________

няма положителни последици _________

трудно да се отговори

други, а именно

Вашите лични данни

1. Пол

2. Възраст

3. Образование

Университет:

Година на завършване:

4. Кое училище работиш

Нормална средна стойност

Лицем е свободен

Платено училище или лицев

Други, а именно

5. Темата, която преподавате

6. Общ трудов опит

7. Педагогически опит

8. Все още ли работите някъде

Да, по специалност

Да, но не и по специалността

9. Основен комуникационен език

Азербайджан

Руски

Азербайджански и руски

Друг, а именно

10. Националност

Азербайджан

Руски

METIS (смесен)

Други, а именно

11. Откъде идваш

12. Променихте ли местоположението си

13. Какво е нивото на материала

излез от семейството си

1. ПЪЛНО

   Средно богатство

   Беден

   Бедността

14. Семеен статус

Женен (женен)

Не е женен (единичен)

Вдовица (вдовец)

Разведен (разведен)

15. Брой членове на семейството

16. Общи месечни доходи на семейството

(в нов manat)

БЛАГОДАРЯ ТИ!

Цел: Да се \u200b\u200bидентифицира способността на учител към саморазвитие. Отговорете на въпроси, като поставите следните точки:

- 5 - ако това изявление съответства напълно на реалността;

- 4 - по-скоро съответства на не;

- 3 - и да, и не;

- 2 - по-скоро не;

- 1 - не съвпада.

1. Аз се стремим да изследвам себе си.

2. Оставям време за развитие, без значение колко натоварена и до-машни.

3. Възникващите пречки стимулират моята дейност.

4. Търся обратна връзка, тъй като ми помага да науча и оценявам себе си.

5. Отразявам дейността си, подчертах специално време.

6. Аз анализирам чувствата и опита си.

7. Четох много.

8. Широко обсъждам въпроса за интерес.

9. Вярвам в възможностите ви.

10. Аз се стремим да бъда по-отворен.

11. Аз съм наясно с влиянието, което ме заобикаля.

12. Аз управлявам професионалното си развитие и получават собствените резултати.

13. Наслаждавам се на развитието на нова.

14. Нарастващата отговорност не ме плаши.

15. Ще имам положително отношение към промоцията ми.

Изчислете общия размер на резултатите:

75-55 - активно развитие;

54-36 - няма преобладаваща система за самообиваване, ориентацията на развитието силно зависи от условията; 35-15 - спряло развитието.

Въпросник №2.

Цел: идентифициране на фактори, които стимулират и възпрепятстват ученето, развитието, учителите в училище.

- 5, да (предотвратяване или стимулиране);

- 4, по-скоро, да, отколкото не;

- 3, и да, и не;

- 2, по-скоро не;

- 1, не.

За предпочитане фактори:

1. Собствена инерция.

2. разочарование в резултат на провала.

3. липса на подкрепа и помощ по този въпрос от лидерите.

4. Враждебност на другите (завист, ревност), лошо възприемат промените във вас и желанието за нов.

5. Неадекватна обратна връзка с членовете на екипа и лидера, т.е. Липса на обективна информация за себе си.

6. Здраве.

7. Липса на време.

8. Ограничени ресурси, замениха обстоятелствата на живот.

Стимулиращи фактори:

1. Училищна методическа работа.

2. Обучение в курсове.

3. Пример и влияние на колегите.

4. Пример и влияние на мениджърите.

5. Организация на труда в училище.

6. внимание към този проблем на мениджърите.

7. Доверие.

8. Новост на дейността, условията на труд и възможността за експериментиране.

9. Класове за самоосърдие.

10. Интерес към работата.

11. Повишаване на отговорността.

12. Възможност за получаване на признание в екипа.

Обработка на микродни данни.

Способност на учителя за саморазвитие ПЪЛНО ИМЕ. Учители Стимулиращи фактори Предотвратяване на фактори Система от мер

1. Активно саморазпределение

2. Не е установена SA-mulation, в зависимост от условията

3. Спиране на Сау-морацията

Въпросник за учител "Диагностика на обучението"

№

самодоволство

да

не бухал

не

1

Доволни ли сте от професионалното си обучение?

С какви посоки са професионални под готвене, бихте искали да подобрите знанията си (посочете номера):

1. Научна и теоретична подготовка.

2. Методична подготовка.

3. Психологическа и педагогическа подготовка

Смятате ли, че е препоръчително да задълбочите вашите професионални знания по въпроси:

1. Подобряване на тематичното планиране, като се вземат предвид развитието на унгарските студенти.

2. Планиране и провеждане на уроци от различни видове.

3. въвеждането на съвременни педагогически технологии.

4. Методи и техники на образователно обучение.

5. Многостепенна диференциация на обучението.

6. Анализ и оценка на резултатите от техните дейности и дейностите на студентите.

7. Организиране на образователни и образователни дейности на студентите.

8. Контрол и корекция на знанията, уменията и учениците на Нава.

9. Организиране на личен труд на учителя.

10. Други (Добави)

Трудно ли е за вас:

1. Да се \u200b\u200bформулират целите на урока на различни нива.

2. Организирайте действията на учениците за извършване на цели.

3. Изберете подходящи методи и методи за осъществяване на целите на урока.

4. Мотивирайте дейността на учениците.

5. Формулирайте проблемни въпроси.

6. Създайте ситуации за търсене в обучение.

7. Организирайте учебните изследвания в урока.

8. Подготовка на студентите да задават варираща степен на трудност.

9. Засилете учениците в ученето.

10. организира сътрудничество между ученика на MISI.

11. Организирайте самостоятелно и взаимно взаимно свързване.

12. организира своевременно контрол и каучук от студенти.

13. Развивайте творческите способности на учениците.

14. Използвайте различни форми на насърчаване на учениците.

15. Друго (добави)

Какви форми за подобряване на квалификацията на техните професионални знания и умения ще ви дадат предпочитание през първата, втора и т.н. Queue (посочете номера):

1. Самообразование.

2. Теоретичен семинар.

3. Семинар.

4. индивидуална помощ от метода на училището на училището.

5. Творчески групи учители по психологически и педагогически проблеми.

6. Методически асоциации

Ако сте дали възможност да избирате семинари, за да подобрите техните фазални знания, тогава в кой бихте участвали? Кои смятате за необходими в първата, втора и т.н. Queue (посочете номера):

1. Психологически и педагогически характеристики на ученици от различни възрасти.

2. Форми и методи за педагогическо сътрудничество с учениците.

3. Видове уроци. Методи за тяхното подготовка и проверка.

4. Форми на организиране на образователни и образователни дейности на учениците в урока и в извънкласните работи.

5. Методи за обучение и тяхното ефективно използване в съвременните условия.

6. Разграничаване на ученето.

7. Индивидуализация в ученето.

8. Заинтересуваването на образователни и когнитивни дейности на студентите.

9. Счетоводство и оценка на знанията на учениците.

10. Педагогическа етика на учителите.

11. Диагностика на образователния процес.

12. Други (посочете вашите желания)

Диагностика на професионални трудности на учителите в организирането на избираеми курсове

(проведено като проучване или интервю)

Въпросник номер 1.

Скъпи колеги!

1. По-рано, моля, в 7-степенна скала на причините, която ви накара да увеличите професионалната си квалификация, подходящо от първия ранг на причината, която най-много ви насърчава да подобрите квалификациите и най-малко 7-ми ранг на причината засягането на вашето решение подобряване на вашите квалификации.

Причините	. \\ T (от 1 до 7)
1. Лесна инициатива
2. Инициативна администрация
3. Подготовка за сертифициране
4. Заменете съдържанието на учебната програма
5. Превозното средство разширява познаването на напредналия педагогически опит
6.Деуел промяна специализация
7. В самообадуването, саморазвитието, самоусъвършенстването

Въпросник номер 2.

Скъпи колеги!

Отговаряне на въпроси за въпросника, моля, проверете марката (например "+") в колоната, в която точки съответстват на вашето мнение:

5 - ако това твърдение напълно съответства на реалността;

4 - по-скоро съответства на не;

3 - и да, и не;

2 - по-скоро не съвпада;

1 - не съвпада.

Изявление
1. Аз се стремим да изследвам себе си
2. Оставям време за развитие, без значение колко зает бизнес
3. Входящите пречки стимулират моята дейност
4. Търся обратна връзка, тъй като ми помага да науча и оценявам себе си
5. Аз анализирам чувствата и опита си
6. Отразявам дейността си, разпределяйки специално време за това.
7. Прочетох много
8. Аз съм широко обсъден по въпроси, които ми интересуват.
9. Вярвам в вашите способности
10. Стремявам се да бъда отворен човек
11. Аз съм наясно с това влияние околен свят и заобикалящи хора
12. Аз управлявам професионалното си развитие и получавам положителни резултати
13. Наслаждавам се на развитието на ново
14. Повишаването на отговорността не ме плаши
15. Аз положително приписвам на вашата промоция

Благодаря Ви за съдействието!

Визуализация:

Метод 1.

1. За себе си за себе си какъв забележим успех сте успели да постигнете в живота. След това определете какви знания са необходими за постигането на тези успехи. Опитайте се едновременно да зададете точно способностите и уменията, довели до съответния резултат.

Като справка, можете да използвате списъка по-долу за списъка на знанията, уменията и способностите, които гарантират успешната професионална дейност на управителя в организацията (виж Таблица 2).

С този анализ можете да идентифицирате не само връзката между вашите способности и на практика, но и да разберете какво можете да постигнете в живота изобщо, т.е. да определите какъв личен потенциал да постигнете целите, които имате. И в допълнение към твърдението, важно е също така да се очертае пътя по-нататъчно развитие на този потенциал.

2. С друга страна, вие също ясно и ясно трябва да си представим нашите слабости. Такава осведоменост е необходима, за да се избегнат ситуации и действия, в които тези качества могат да се проявят и да доведат до грешка, неуспех или мерки, за да се отърват от тези недостатъци.Знаят вашите слабости означава да укрепите силните му страни.

Направете списък на сериозните ви неуспехи и грешки. Забележка, липсата или слабата тежест, чиято качества доведе до тези мисии и поражения. Помнете как веднъж преодолявате това или този провал.

Като материал за сравнение, са дадени единадесет основни ограничения ("слаби места"), което значително намалява ефективността на модерния мениджър. Списъкът на тези качества се предлага от английски консултанти за управление на M. DVKOK и D. FREXI (1995) (виж Таблица 2).

Вземане на решение и анализиране на най-значимите постижения и грешки в живота ви, попълнете таблица 1.

маса 1

Баланс на личния успех и неуспехи

Успехи		Неуспех
Най-големите ми успехи	Как постигнах това Способностите, които са били необходими за това)	Моите значителни неуспехи, лезии	Способностите, които ми липсваха	Как преодолях провала?
1.__________ 2.__________ 3.___________ Друг		1.__________ 2.__________ 3.___________ Друг

Таблица 2.

Списък на знанията, уменията и способностите, които осигуряват успешни професионални дейности	Основни ограничения ("слаби точки") значително намаляват ефективността на модерния мениджър.
1. Специални познания: познаване на своята област на дейност и управление на него; контакти и връзки	1. Незабавно управлявайте себе си: неспособност за пълно използване на времето, енергията, знанията, уменията; неспособност за справяне със стреса на съвременния живот на управленския език.
2. Доставка на главата: способността да разпределя ефективно наличните ресурси, отговорности и отговорности за тяхното прилагане; способността за прилагане на разработените стратегии към конкретни планове за действие; способността за стимулиране и мотивиране на труда на отделните работници и целия екип; способност за промяна на стила на ръчно в зависимост от възможностите, ресурсите и състоянието на работната група; способността да работи в екип и сътрудничество.	2. Посочване на лични ценности: липса на ясно разбиране за техните лични ценности; наличието на ценности, които не отговарят на условията на съвременния бизнес и личния живот.
	3. Класиране на лични цели: липса на яснота по въпроса за личния им или бизнес живот; наличието на цели, несъвместимо с условията на съвременната работа и живот.
3.Инлекциикачество: висока обработка на информация, системно мислене; творчески потенциал, способността да се предложат необичайни начини за решаване на проблеми; способността да се предвиди развитието на ситуацията, интуицията на управлението; темпото и гъвкавостта на мисленето, способността да се превключват от един вид проблеми на друг.	4. Доставено саморазвитие: липса на настроение и чувствителност към нови ситуации и възможности.
	5. Подхождайте към проблемите за решаване на уменията: липса на стратегия за вземане на решения; неспособност за ефективно решаване на проблеми в динамичните условия на работната среда.
4. Същите качества: способността да се "е във формата", висока жизненост, издръжливост; комуникативност, способност за слушане, желание за възстановяване; способността за постигане на целта, въпреки пречките; адаптивност (способността бързо да се адаптира към динамиката на външните условия); чувствителност към критика, самокритика.	6.Stostatat Creative подход: трудности при генерирането на достатъчно нови и оригинални идеи; невъзможност за използване на нови идеи.
	7. Незабавно се влияе върху хората: недостатъчна способност за осигуряване на участие и помощ от околната среда; слабо въздействие върху решаването на други хора.
5. Работни техники: техники и "облекчение" на проблемите; техники за преговори, дискусии; организиране на работното място и оптимални условия на труд.	8. Разбиране на характеристиките на съвременната управленска работа: липса на разбиране на мотивацията на работниците; остарели, нечовешки или неподходящи идеи за ролята на главата.
	9. Умения за ръководството: липсата на практически способности за постигане на резултати от работата на подчинените.
	10.Neese за обучение: липсата на способност и желание да помагате на другите да развиват и разширяват своите способности.
	11. Ниска способност за формиране на екип: неспособност за насърчаване на развитието и подобряване на ефективността на работните групи или екипите.

Техника 2.

Предимства и недостатъци

Следващата стъпка е да групирате предимствата на предимствата и недостатъците в блоковете на качествата и дефиницията във всеки блок от две или повече важни силни и слаби страни. Така получената "намаляване" на способностите (таблица 3) е предпоставка за планиране на по-нататъшни стъпки за постигане на професионални цели за растеж и развитие.

Таблица 3.

Анализ на силните и слабите страни

"Пеят" способности	Силни страни	Слаби страни
1. Професионални знания и опит	1._________________ 2._________________ 3._________________	1._________________ 2._________________ 3._________________
2. Доставка на главата	1._________________ 2._________________ 3._________________	1._________________ 2._________________ 3._________________
3. Комуникативни способности	1._________________ 2._________________ 3._________________	1._________________ 2._________________ 3._________________
4. Лесни способности	1._________________ 2._________________ 3._________________	1._________________ 2._________________ 3._________________
5.Нелектуални способности	1._________________ 2._________________ 3._________________	1._________________ 2._________________ 3._________________
6. Работни приемания	1._________________ 2._________________ 3._________________	1._________________ 2._________________ 3._________________
Друг

Метод 3.

Самоанализ на педагогическия успех

Инструкция. На лист хартия, вертикално разделен на половина, запишете всичките си успехи, постижения, находки, проведени проучвания и на правилното нещо, което не работи, какви знания и умения липсват, какви професионални проблеми се тревожат.

Пример

Педагогически успех

Моите успехи, постижения, находки, проведени	Какво не мога да работя какви знания и умения ми липсват, какви професионални проблеми се тревожат за мен
1. Той успява да организира творческата дейност на учениците в урока.	1. Намирам време в урок за работа с надарени ученици.
2. Имам време да изпълня напълно плана и задачите, определени за този урок, който ви позволява да се борите с претоварването и пропуските в знанието на учениците.	2. Нямам точно представа как трябва да си взаимодействам с родителите си в когнитивната област.
3. Знам как да организирам дейностите на студентите по изпълнението на домашна работа на многостепенна основа, постоянно проверка и оценка на навременността и качеството на домашното (в същото време намеря време, за да помогна на тези, които по някаква причина не могат Изпълнение домашна работа И никога не съм поставял незадоволителни оценки).	3. И края на петия урок, аз съм излязъл напълно и, без значение как разпределях силата, шестият и седмия уроци обикновено се губят.
4. Знам как да организирам търсенето, творческата дейност на учениците в микрограмовата.	4. Следното принадлежи на мен с пълно доверие, но много често се озовавам в задънена улица и не мога да им помогна, защото не знам как да намеря необходимите думи и решения, които ще бъдат важни за тях.
5. Спечелих градската конкуренция на професионалните умения "учител на годината"	5. Напълно стартирах собствените си деца, защото всички сили отиват при другите.

Информацията, разположена в лявата колона, ще бъде след изучаване на положителен масив, който ще формира основата на картата или базата данни на педагогическия успех и може да се използва за обучение на други учители, натрупване и разпространение на педагогически опит.

Информацията, разположена в дясната колона, ще формира основата на индивидуалния маршрут на професионалното саморазвитие на учителя, план методическа работа Училища и системи за участие в интра-училище.