Съвременната география се свързва с други науки. Извънкласна дейност по география. Икономика и география
Географията е древна и в същото време вечно млада наука. Той съчетава романтиката на далечните скитания и научния подход към проблемите на взаимодействието между природата и човека. Малко са тези дисциплини, които еднакво биха изучавали релефа на земята, атмосферата, природата, химията на почвата и организацията на човешкия живот. Тя систематизира знанията за природен феномени процесите на социално и културно развитие на обществото.
Във връзка с
Общи тенденции на развитие
Съвременната географска наука се развива постепенно, за векове. Неговото развитие вървеше заедно с развитието на цивилизацията и е неразривно свързано с нея. Древният пътешественик описва света, както е видял: нощното небе, планините, горите, моретата, хората, техните обичаи и начини на правене на бизнес. Тази информация даде тласък на развитието на други науки.
Медицината, физиката, астрономията, икономиката, историята се обогатиха с нови знания. Постепенно се натрупваха знания и имаше по-малко бели петна. И когато ерата на Великите открития премина, се появиха следните науки, свързани с географията:
- Геоморфология. Учението за оформянето земна повърхност.
- Глациология. Наука, която изучава образуването и развитието на различни форми на лед (ледници, вечна замръзване и др.).
- Климатология. Науката за природата на въздушните маси и тяхното взаимодействие с други компоненти, които формират времето.
- Почвознание. Науката за почвата като проява на взаимодействието на всички елементи на земната обвивка.
Като цяло приложните теми поставят въпроси от естествените науки за тези, които изучават природни процеси. Дълго време самата география изучава въпроси, свързани пряко с природните процеси и влиянието на човека върху природата. Но с течение на времето се развива изследването и на другата страна на монетата – влиянието на природата върху човека и върху развитието на обществените отношения.
Постепенно се развива теория на природните и социалните комплекси... Отчитайки съвкупно процесите на взаимодействие между природата и социалните групи от населението, се развива икономическата география. Така връзката на съвременната география с други дисциплини намира пряко отражение в развитието на икономическата наука. В рамките на социално-икономическата география има:
- Икономически.
- демографски.
- Политически и военни.
Медицината беше допълнена от такъв важен предмет като медицинската география. Изучава огнища на възникване на епидемии и епизоотии, начини на разпространение на болести, региони с преобладаване на различни форми на болести. Много опасни пандемии в миналото бяха смекчени благодарение на знанията за други страни по света.
Историческа и палеогеография -наука за миналото на Земята в нейния геоложки природен и социален аспект на развитието на културата и обществените отношения. Връзката между география и история е ясно видима в регионалните изследвания. Това научно направлениеизучаване на държавата като единна система с характерни чертиразвитие, политическа ориентация, икономически и географски потенциал, особености на историческото и културно развитие.
Ерата на научната и технологичната революция
Научната и технологичната революция даде нов тласък на развитието на много клонове на знанието. По-описателната посока на науката за Земята постепенно се насочва към количествени методи. Математиката е структурното начало на географиятаново време. Всички процеси в природата успяха да се преведат на езика на формулите и числата благодарение на развитието на компютърните технологии. В наше време е немислимо да си представим метеорологията или сеизмологията без компютри. Ерата на новите технологии изведе картографията на съвсем ново ниво. Хидрологията, глациологията и климатологията са претърпели значително развитие. Тези примери дават ясен отговор на въпроса „как географията е свързана с други науки“.
Изследване на космоса
Космическата разходка отвори нова посока - космическата география. Космическите изображения се превърнаха в ценен източник на информация. Геоподготовката заема видно място в системата за обучение на космонавти. Оказа се, че от космоса морското дъно се вижда през стотици метри воден стълб. Сателитите записват произхода на тайфуните и прашните бури, вулканичните изригвания, движението на морските течения и много други.
Междунаучни връзки и тясна специализация
Колко тясно е свързана съвременната география с други науки?Съобщения за това могат да се видят във всяко научно списание и от много клонове на знанието:
Това е непълен списък с теми, откъдето има знания древна науказа Земята. Съвременна географияе сложна, разклонена система от знания, истинско сливане на природни, хуманитарни и точни науки. Преподаването й е включено в списъка на задължителните дисциплини не само в гимназияи специализирани институти, но и в други висши учебни заведения. Чрез взаимодействие, в свързани аспекти, учените довеждат знанията за земната повърхност до фундаменталните. Ето защо тяхната роля с времето само ще се увеличава.
1.2. Връзка на методите на обучение по география с други науки.
Всеки учебен предмет е педагогическа „проекция” на науката, изградена, като се вземат предвид възрастовите особености на учениците и тяхната предишна подготовка, както и спецификата на социалната и природна среда, в която живеят учениците.
Особено са връзките между методите на обучение по география и географските науки голямо значениепри разработване на съдържанието на училищната география, т.е. при решаването на въпроса какъв е обхватът на научните географски знания и умения, които учениците трябва да овладеят в процеса на обучение по география. Проектирането и усъвършенстването на съдържанието на обучението по география е задача с трайна важност и значимост. Показателно е, че една от централните задачи на усъвършенстването на съдържанието на географското образование е по-пълното отразяване в него на съвременното ниво на развитие и постиженията на системата на географските науки. В съвременното училище се изучават основите на географската наука, а не самата научна география. Средствата на преподаване и методите за работа с тях също до голяма степен се определят от методите на изследване в географската наука. Например, най-специфичният за географията метод на картографско изследване се използва широко в училищното обучение под формата на система за работа с карти. В старшите класове работата с икономическа и демографска статистика заема видно място, което съответства на толкова важен за икономическата география статистически метод на изследване. Теренните методи за изследване на научната география в училищното образование са представени от теренни екскурзии и наблюдения. Във всички курсове по училищна география териториалният, пространствен подход, присъщ на географската наука, се използва широко за разглеждане на обекти и явления от природата и обществото.
Връзки между методи на преподаване и дидактика. Дидактиката формира общата научна основа на методиката на всички учебни предмети. Методиката на обучението по география се развива в съответствие със законите, закономерностите и принципите, залегнали в дидактиката. Съдържанието на училищната география е разработено въз основа на теорията за съдържанието на общото и политехническото образование в съвременно общообразователно училище, а системата от методи на обучение по география и изискванията към тях корелират с дидактическите класификации на методите на обучение като цяло. . В урока по география се реализират най-важните положения на дидактиката относно тази форма на организация на обучението, която е основна в съвременното общообразователно училище и др. Връзката между методическата наука и дидактиката е диалектически сложна: методиката на обучението по география не само се основава на общите положения на дидактиката, но и обогатява последната, разкривайки особеностите и начините за успешно формиране на знания и умения, развитие и възпитание на учениците в процеса на обучение по география. Дидактиката като обща теория на учебния процес не може да се развива успешно без обобщаване на специфичните закономерности на преподаването на всички учебни предмети. Дидактиката например включва такива изследователски резултати по методиката на обучението по география като 1) методи за обективно тестване и оценяване на знанията и уменията на учениците, 2) условия и начини за развитие на образованието, 3) общи подходи за дефиниране на система от мирогледни идеи и начини за формирането им у учениците и др.
Връзки на методите на обучение по география с психологията. Методиката на обучение по география има тясна връзка с психологията. Тези връзки се дължат на факта, че откритите от психологията модели помагат да се намерят най-ефективните средства, методи и техники за обучение, възпитание и развитие на личността на детето, да се проектира педагогически компетентен процес на формиране основите на географското мислене у учениците. . Всъщност преподаването по география няма да бъде успешно, ако учителят не знае как да използва най-новите постижения на психологията при изучаването на познавателната дейност на децата. През последните години методологическите изследвания все повече се базират на данни от общи, психологически и психология на развитието, като следствие от нарастващото внимание към начина, по който ученикът учи. Методическата наука използва данните на психологията както косвено, чрез законите и принципите на дидактиката, така и пряко. Психологическите теории на Н.А. Менчинская, Д.И. Богоявленски, П. Я. Галперин, Н.Ф. Тализина, Е.Н. Кабанова-Мелер и др. Основни за съвременните методи на обучение са идеите и принципите на теорията на развиващото обучение, изложена от Л.С. Виготски, както и неговите ученици и последователи. Според тази теория преподаването трябва да се ръководи не от вчера, а от бъдещето на развитието на ученика; правилно организираното обучение трябва винаги да е пред развитието, да го изпреварва и да служи като източник на ново развитие.
С развитието на методиката за обучение по география се задълбочават връзките й с логиката, кибернетиката, неврофизиологията.
1.3. Учебни цели по география.
Строгото дефиниране на целите на обучението е от основно значение за решаването на целия комплекс от проблеми на методологията и психологията на всеки учебен предмет, включително география. От учебните цели зависят целите, съдържанието, методите и техниките, организационните форми, средствата, както и общата насока на процеса на обучение по география.
По широта и разнообразие от образователни цели географията заема едно от водещите места сред останалите учебни предмети в съвременното общообразователно училище. Целите на обучението по география традиционно се групират в следните три групи:
1. ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЦЕЛИ:
Да даде на учениците знания за основите на съвременната географска наука, картография, геология и др., да разкрие научни основиопазване на природата и рационално използване на природните ресурси;
Насърчаване на екологичното, икономическото и политехническото образование на учениците;
Да оборудва учениците с налични методи за изучаване на природни и социални обекти и явления;
Да формира географска култура у учениците, да подготви учениците за самообучение в областта на географията и сродните науки.
2. ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЦЕЛИ:
да формира у учениците диалектически възгледи за природата като обективна реалност, която е в непрекъснато формиране, изменение, трансформация и развитие;
Да съдейства за нравственото и екологично възпитание на учениците, формиране у тях на хуманно, внимателно и отговорно отношение към природната среда;
Допринасят за трудовото образование и професионалното ориентиране, помагат при избора на бъдеща професия и избора на житейски път;
3. РАЗРАБОТВАНЕ НА ЦЕЛИ:
Да развива познавателни интереси към географските познания и проблемите на състоянието на природната среда;
Да се насърчи развитието на такива висши психични функции у учениците като смислено възприятие, творческо въображение, мислене в понятия, произволна памет, реч и др.
Да внуши на учениците система от умствени действия и операции (анализ, синтез, сравнение, класификация, обобщение и др.), Позволявайки им да решават успешно различни проблеми от реалния живот.
В чуждестранната литература по проблемите на методите на обучение по география формирането на пространствени представи, умения и способности или набор от географски реакции се разглежда като основна цел на географското образование.
Според нас формирането на географското мислене трябва да се разглежда като стратегическа цел на географското образование като определен начин за решаване на проблеми от типа „човек-природа-общество” в техния териториален или пространствен аспект. Географското мислене в този смисъл е системно, сложно, пространствено, научно, диалектическо, обобщено мислене. Тя се развива, когато децата растат и придобиват опит за света около тях. От гледна точка на културно-историческия подход географското мислене е една от висшите психични функции
Целите на обучението по география са от действен характер, тоест могат да бъдат постигнати само в процеса на учебно-познавателна дейност на самите ученици. Дефинирането на учебните цели е пряко свързано с разработването на програми и създаването на учебници, както и с организацията на процеса на обучение по география в реалните условия на съвременното общообразователно училище.
Глава 2. Изучаване на курс по регионална география по училищна география.
... (в териториите на пребиваване, обучение), т.е. тяхната област в рамките на т. нар. „малка родина”. Следователно в това изследване крайъгълният камък на екологичното образование и възпитание в училищната географска образователна система се основава на краеведския принцип, тоест цялостно цялостно изследване на „малката родина“ 47, 49. Като цяло регионалният фокус на образованието ... 
Практически няма материал за учениците за значението на научното прогнозиране на възможни промени в природата. Глава 2. Методически условия за използване на основите на географското прогнозиране в процеса на екологично обучение на учениците при преподаване на курса "География на Русия". 2.1. Модел на методологията за използване на географско прогнозиране в процеса на екологично обучение на ученици ...
Русия"). Материалът повишава интереса на учениците към географията, има определен потенциал за кариерно ориентиране, а също така възпитава у учениците интерес към четенето на книги. 3. Методи за формиране на знания за руски изследователи-пътешественици в училищния курс по география 3.1. Насокиза седмицата по география „В памет на известния полярен изследовател - Г.Я. Седов „Седмица на географията в...
Географията е цяла система от науки, която включва както природни, така и социални науки.
Концепцията за географията като наука
Географията се нарича съвкупността от науки за планетата Земя. Труден е въпросът за разграничаването на географията от геологията, тъй като най-новата наука е в областта на физическата география и понякога заема нейно място.
Но историческите данни показват, че географията е започнала да изучава физическите и географските въпроси по-рано. Трудността на определянето на географията като специфична наука се потвърждава от географски конгреси, които географите провеждат заедно с етнографи, геолози, физици и астрономи. Появяват се все повече проекти, които разкриват географията като наука в по-пълна степен.
География: система от науки
Прието е да се говори за географията като цялостна система от науки, всяка от които изучава природни, териториални и индустриални комплекси и компонентите, които те включват. Географията предполага цялостно и детайлно изследване на природата, населението и икономиката, а съчетаването на различни дисциплини в една система е продиктувано от тясната им връзка.
Изучаването на такива обекти се извършва с цел най-ефективното използване на всички природни ресурси, създаване на благоприятна среда за населението и поставяне на производството в рационални параметри. Системата на географските науки се формира в процеса на обособяване и развитие на самата география, като наука за знания за икономиката, природата и населението на различни територии на Земята.
Самият процес на развитие на науката е довел до изучаване на отделни компоненти на природната среда - като почва, климат и релеф, или компоненти на икономиката, например промишлеността и селското стопанство. С течение на времето възниква необходимостта от синтетично изследване на териториалните комбинации от компоненти.
В системата на науката географията се разграничава:
Природни науки - физическа география, геоморфология, океанология, почвена география, климатология, геокрилогия, биогеография, хидрология на сушата и други;
Социални науки на географията, която включва обща икономическа и регионална география, география на различни сектори на икономиката (например промишленост или транспорт), селскостопанска география, география на населението или политическа география;
География на страната;
Картографията е специална техническа наука, която е част от системата на съвременните географски науки поради сходството на основните задачи с други географски науки.
Първоначално, както всяка една от научните дисциплини, в началния етап на своето развитие географията се слива заедно с други клонове на обществения живот (синкретизъм) - с философия, с митология и т.н. Постепенно се осъществява изолирането му като научно познание. Въпреки това, в ранните етапи на своето развитие географията е тясно свързана с други научни знания: пътешествениците описват нови земи от гледна точка на природата, земеделието, етнографията и т.н. Тези. географията се развива заедно с биологията, зоологията, етнографията и др., а учените от онова време са „енциклопедични учени“. Възникват преходни дисциплини като геоботаника, биогеография, историческа география и др. Така процесите на диференциация на науката (процеси на обратна интеграция в момента) получиха своето развитие.
В наши дни, поради прогресивното усложняване на системата от научно познание, както географията като цяло, така и всяка географска дисциплина в частност взаимодействат с голямо количестворазлични науки.
Всички възгледи на географите винаги са били повлияни от методологическите нагласи на други науки. Като цяло могат да бъдат идентифицирани три източника на най-мощните въздействия:
1. Природни науки, където физиката е излязла на преден план по отношение на разработването на най-убедителната парадигма на научното обяснение (най- високо нивотеоретизиране на знания).
2. Социология и сродни науки.
3. История – оказва значително влияние върху мисленето на географите (въведение наред с пространственото мислене и времево или историческо).
Природата на Земята е организирана на поне три нива едновременно: сложно, компонентно и елементарно.
Последното – нивото на материалните тела и процеси се изучава от други природни науки. Географът изучава определен компонент сякаш сам по себе си, във връзка с други компоненти на географската обвивка, докато други природни науки изучават техните модели на функциониране и развитие. В бъдеще обаче се наложи да разполагаме с информация за характера и темпа на процесите, да установим връзката между тях и факторите, които ги влияят. Имаше промяна в описателния характер на географията със съществена, при която имаше нужда от задълбочени познания за процесите (например: не просто описание на изравняващата повърхност в резултат на абразия, но познаване на природата и темп на развитие на процесите на унищожаване на крайбрежието).
Географията обогатява социалните науки с нови материали и идеи. Изследването на специфични прояви на взаимодействията между обществото и природата, както в регионален, така и в глобален мащаб, са от общометодологично значение, въпреки че географите тук ще играят основна роля в изследването. Геометричният метод се разглежда от философа B.M. Кедров като методологическа роля на географията.
Особеността на взаимодействието на географията с други науки беше следната. Почти до средата на 20-ти век съществува тясна връзка между географията и историята. Тази връзка е отразена на много нива на обучение по география. Напоследък връзките между географията и знанията за околната среда нараснаха забележимо, все повече внимание се насочва към взаимодействието на обществото с околната среда.
Напоследък се наблюдава и активно математизиране на географските дисциплини. Развитието на космическата география и необходимостта от географски мониторинг са важни стимули тук. заобикаляща среда, развитието на международните статистически системи и уместността на интегрирането на демографска, социално-икономическа и политическа информация. Необходимостта от изграждане на сложни математически и картографски модели за развитие на ПТК и социално-икономически териториални комплекси също изисква използването на математически апарат.
Географията е тясно свързана с информатиката - развитието на ГИС е ярък пример за това. Беше на кръстопътя на етичните науки възможността за автоматизиране на картографията, обработката космическа информация, създаване на геопортали и пространствено разпределени географски банки данни.
Най-важният резултат от информатизацията на географското знание е постепенното консолидиране и в бъдеще интегрирането на географските дисциплини на базата на информационната парадигма. Съвременните изследвания е абсолютно необходимо да се извършват на обща научна основа, която е пряко свързана с информатиката, а чрез нея и с математиката, кибернетиката, системния подход и синергетиката.
Създаването на банки данни и ГИС е от основно значение за това интегриране на географските знания. Общността на конструкцията на последната за всяка теория може да се превърне в нова обща програма за всички географски дисциплини.
В същото време информатиката в някои случаи налага сериозно коригиране на самите методологични принципи на географското познание. Географските проблеми на класификацията, таксономията, регионализацията при решаването им на информационна основа изискват преосмисляне и по-нататъшно усъвършенстване на методологическото и теоретичното покритие на географията.
Нови подходи, тясно свързани с теорията на информатизацията, системния анализ и синергетиката, доведоха до реализирането на взаимосвързани географски процеси: пространствена организация, управление на пространството и самоуправление или самоорганизация на системите. Тези процеси могат да бъдат намерени във всеки географски процес - миграция на населението, използване на земята, местоположение на производството и т.н.
Трябва да се подчертае, че географията е наука с висок светогледен потенциал и е тясно свързана с цялата културна система. Географията до голяма степен оформя общественото съзнание (географската картина на света).
