Umkda savodxonlikni o'rgatish bo'yicha ochiq dars "istiqbolli boshlang'ich maktab"
IKKI Ovozni [th]], [o] BIR XATNI TASYIFLASH Yo
Maqsadlar: o'quvchilarni "y" harfining vazifasi bilan tanishtirish uchun ikkita tovushni [y'o] ma'lum pozitsiyalarda belgilash: so'zning boshida va so'zdagi unli tovushlardan keyin; "e" harfi bilan so'zlarni o'qishni mashq qiling; ovozli, ovozsiz, qattiq va yumshoq undoshlarning an'anaviy belgilanishi haqidagi bilimlarni mustahkamlash; bir darajali so'z modellari asosida undoshlarning talaffuz talaffuzini o'rgatish; jumlalarni ma'nosiga ko'ra to'liq o'qish qobiliyatini shakllantirish tarkibiy bo'linmalar; fonemik eshitish va tovushlarni talaffuz qilish madaniyatini rivojlantirish; hayvonlarga muhabbatni tarbiyalash.
Rejalashtirilgan natijalar:
Mavzu : "yo" harfining so'z boshida va unlidan keyin ikkita tovushni belgilash vazifasini bilish va tushuntirish; so'zning tovush va harf sxemalarini bo'g'in va orfoepik o'qishni bajarish.
Shaxsiy UUD
UUDni tartibga solish
Kognitiv UUD
Kommunikativ UUD
Darslar davomida
I. Tashkiliy moment.
Ishga psixologik munosabat "Sizga omad tilayman"
II. AOZ
Zanjir qurishnutq - jumla - so'z - tovush
"Ovozli - undosh" o'yini Signal kartalari bo'lgan bolalar (ko'k - qizil) qaysi harfni ko'rsatadi.
Sillabik jadval ustida ishlash.
III. Dars mavzusi bo'yicha xabar.
- Bulmacani toping.
Bu erda ignalar va ignalar
Ular skameyka ostidan emaklaydilar
Ular menga qarashadi
Ular sutni xohlaydilar.(Kirpi.)
- Bu so'zning boshida qanday harfni yozamiz?
- Kim nima deb taxmin qildi darsimizning mavzusi? (E harfi)
IV. Yo harflari
39 -sahifadagi darslikni ochamiz.
Yoyo harflarini ko'rib chiqing
Yo - o'zingizga qarang
Ko'zlari nuqta bilan xat.
Keling, alifboni ochamiz va yo harfini topamiz.
Yo harfi ustida, Y harfi ostida qanday harf bor?
IV. Ikki darajali modellar asosida so'zlarni ovozli tahlil qilish
(39 -bet).
Bolalar, chap burchakda, modellarga qarang. Ular haqida nima deyishimiz mumkin?
E harfi ikkita vazifani bajaradi.
Keling, darsning maqsadlarini aniqlaylik. ( Y harfi qanday vazifani bajarayotganini, nimani anglatishini bilib oling, Y harfi bilan so'zlarni o'qishni o'rganing)
- darslikdagi rasmlarni ko'rib chiqing.
- Chapda kim ko'rsatilgan?
- Baliqlarning turli yo'nalishlarda tikanli suzgichlari chiqib ketgani uchun "ruff" deb nomlangan.
Demak, "chayqalgan", ya'ni "tikanli", "xunuk" so'zi paydo bo'lgan.
Ruff va cho'tka - yumaloq, ruffy - masalan, sut idishini yuvish uchun chaqirilgan.
- "Ruff" so'zini hecelerle va orfoepik tarzda o'qing.
- So'zda "e" harfi qayerda?
- Bir so'zda qancha tovushlar?
- Bir so'zda nechta harf bor?
("Yo" harfi ikkita tovushni bildiradi - [y'o].)
(So'z boshida.)
- O'ngda nima ko'rsatilgan?(Buyuk).
Qayiq - bu daryo bo'yida biror narsaning chegarasini belgilash uchun signal (masalan, qumloq, suzish uchun ruxsat berilgan maydon).
- So'zni o'qing"Buoy" bo'g'inlarda va orfoepik tarzda.
- "Mayoq" so'zi nimani anglatishini tushuntiring.
- So'zning qayerida"e" harfi bormi? Qaysi harfdan keyin "e" harfi keladi?(Boshqa tovushdan keyin.)
- Bir so'zda nechta tovush bor?
- Bir so'zda nechta harf bor?
- Qaysi harf ikkita tovushni bildiradi?("Yo" harfi boshqa tovushdan keyin ikkita tovushni bildiradi - [y'o].)
- "Yo" harfi qachon ikkita tovushni bildiradi?(So'z boshida va boshqa unlidan keyin.)
Chiqish:
"Yo" harfi so'zning boshida, boshqa unlidan keyin [y '], [o] ikkita tovushni bildiradi.
Jismoniy ta'lim-tarbiya
Vi. Bo'g'inlarni, so'zlarni, jumlalarni o'qishda mashq qilish (39 -bet).
So'z va jumlalarni o'qish.
Taklif sxemasi bilan ishlash.
- Kitobdagi misolni ko'rib chiqing. Bu erda kim chizilgan?
- Qiz nima qilyapti?
- Bola nima qilyapti?
- darslikdagi namunali jumlalar sxemasini tahlil qiling. Unda nechta so'z bor?
- Gapning birinchi so'zi haqida nima deya olasiz?(Bu yordamchi so'z.)
- Kitobdagi rasm yordamida bu sxema bo'yicha takliflar kiriting.
Stol ustida limon bor.
Mashaning qobig'i bor.
Mishada juda ko'p limon bor.
Jismoniy ta'lim-tarbiya
Vii. Matnni o'qish.
1. Bolalarni o'qish orqali matnni o'qish.
Kirpi va cho'tka
Hamma hayvonlar qishga yotishdi, kirpi daraxt tagidagi chuqurga yotishdi. Kichkina kirpi uxlay olmaydi.
- Onam! Hammamiz nima uxlayapmiz va uxlayapmiz ... Do'stimning cho'tkasiga borsam bo'ladimi?
- Nimasiz? Siz hali ham muzlab qolasiz. Uyqu!
Kirpi yotdi, yotdi, qimirlab, onam uxlab qolguncha kutdi va tuynukdan sudralib chiqib ketdi. Men tashqariga chiqdim va hayron bo'ldim. Hamma narsa oq va oq, va daraxtlardagi qor tovuqga o'xshaydi, keyin kirpi va hatto cho'tkaga o'xshaydi!
- Oh, qanday ajoyib! Va cho'tka daryoda o'tiribdi, u bundan hech narsani ko'rmaydi!
Men daryoga yugurdim, daryo o'rniga - bitta muz, o'rtada muz teshigi.
- Ruff va Ruff! Men nimani ko'rdim! Xo'sh, ruff!
Kirpi uzoq vaqt qo'ng'iroq qildi, u butun joyida qotib qoldi. Nihoyat, uyqusiragan suzuvchi suzdi:
- Xo'sh, nega qichqiryapsan, uxlashga ruxsat bermaysan?
- Siz ham uxlayapsizmi?
- Va qanday. Bahorgacha. Siz ham borasizmi?
Kirpi uyiga yugurdi, iliq chuqurga. Hamma muzlab qoldi, kasal bo'lmaslik uchun asal yeb, bahorgacha yotdim.
G. Yudin
VIII. Dars xulosasi.
- Dars boshida qanday maqsadlar qo'yganingizni eslaysizmi? Siz ularga etib keldingizmi?
- "Yo" harfi qanday tovushlarni bildiradi?
- "Yo" harfi qachon ikkita tovushni bildiradi?
Ko'zgu "Peri daraxti"
XAT YO - Yumshoqlik indeksi
MUVOFIQ tovushlar. XATLAR Uning
Maqsadlar: undoshlarning yumshoqligini ko'rsatuvchi "y" harfining vazifasini ochib berish; "e" harfi bilan so'zlarni o'qishni mashq qiling; so'zlarni bo'g'in va orfoepik bo'yicha o'qishni o'rganish; jumlalarni ma'no jihatdan nisbatan to'liq bo'lgan tarkibiy birliklar sifatida o'qish qobiliyatini shakllantirish; fonemik eshitish va tovushlarni talaffuz qilish madaniyatini rivojlantirish; tarbiyaviy ish madaniyatini tarbiyalash.
Rejalashtirilgan natijalar:
Mavzu : "yo" harfi yordamida undoshlarning yumshoqligini ko'rsatish usulini bilish; so'zning boshida va unlidan keyin ikkita tovushni belgilash uchun "yo" harfining vazifasini tushuntiring; so'zning tovush va harf sxemalarini bo'g'in va orfoepik o'qishni bajarish.
Shaxsiy UUD : o'qituvchi taklif qilgan muloqot va hamkorlik sharoitida nima qilishni tanlash.
UUDni tartibga solish: harakatning yo'li va natijasini farqlay bilish; amaliy vazifani qabul qilish.
Kognitiv UUD: aniq til muammolarini hal qilish uchun eng oddiy jadval va diagrammalardan foydalanish; kichik o'qiladigan matnlardan muhim ma'lumotlarni chiqarib oling.
Kommunikativ UUD: o'z pozitsiyangizni boshqalarga etkazish; og'zaki nutqda o'z fikringizni rasmiylashtiring; boshqalarning nutqini tinglash va tushunish.
Darslar davomida
I. Tashkiliy moment.
Ishga psixologik munosabat "Tabassum"
II. Sillabik jadval ustida ishlash.
Keling, unli harflarni o'qiymiz.
Qanday tovushlar ikkita tovushni ifodalaydi?
"Men" harfi qanday tovushlarni anglatadi? "e"?
Bo'g'inlarni o'qish.
III. Dars mavzusi bo'yicha xabar.
- Ayiq nimadan ko'proq yoqadi?(Asal.)
- Qishda suv nimaga aylanadi?(Muz.)
- "Asal" va "muz" so'zlarini tahlil qiling.
- "e" harfi qaysi harfdan keyin?(Undoshlikdan keyin.)
- Bugun darsda undoshdan keyin "yo" harfi qanday vazifani bajarishini bilib olamiz.
Bo'g'inlarni o'qish bo'yicha mashqlar (40 -bet).doskaga bo'g'inlarni qo'ying
- Har bir ustunning bo'g'inlarini solishtiring. Ular qanday o'xshash? Farqi nima?
Birinchi ustundagi unli tovushlarni nomlang. Bu unli tovushlar qanday ikkinchi vazifani bajaradi?
- Birinchi ustunda undoshlar qanday talaffuz qilinadi?(Undoshlar qattiq.)
Birinchi ustundagi bo'g'inlarni o'qiymiz.
Keling, bu bo'g'inlar ostidagi tovushli harfli modelni o'qiymiz. Birinchidan, biz ovoz sxemasini o'qiymiz - model (tovushlarni cho'zish). Biz so'zning harflar sxemasini o'qiymiz (heceler, butun so'z).
Ikkinchi ustundagi unli tovushlarni nomlang. Bu unli tovushlar qanday ikkinchi vazifani bajaradi?
- Ikkinchi ustunda undoshlar qanday talaffuz qilinadi?(Undoshlar yumshoq.)
Keling, ovozli harfli modelni quyida o'qib chiqamiz. Biz ovoz modelini o'qiymiz - biz har bir tovushni uzaytiramiz.
Keling, harf modelini bo'g'inlar, butun so'z bilan o'qib chiqaylik.
- "l" harfi qanday tovushni bildiradi?(Yumshoq undosh tovush.)
- Qaysi unli oldingi undoshning yumshoqligini ko'rsatadi?
- "Yo" harfi undoshdan keyin qanday tovushni bildiradi?("O" ovozi.)
"E" harfi bajaradigan ikkinchi vazifa nima? Bu nimani anglatadi?
Chiqish: undoshdan keyingi "y" harfi [o tovushini bildiradi va oldingi (oldingi) undosh yumshoq ekanligini bildiradi.
Ikkinchi ustundagi bo'g'inlarni o'qiylik.
O'qish bo'g'inlari:
lekin roma na la ra
me nyo le ryo me nya la rya
IV. Darslikdagi bo'g'in va so'zlarni o'qish (40 -bet).
O'qishdan so'ng talabalar so'zlarning ma'nosini tushuntiradilar.
Bo'r - juda ko'p bo'r.
Burgut - katta yirtqich qush. Burgut majoziy ma'noda kuch, hushyorlik, bashorat, olijanoblik timsolidir.
- Har doim katta harf bilan yozilishi kerak bo'lgan so'zlarni o'qing.
Jismoniy ta'lim-tarbiya
V. Gaplarni o'qish.
- darslikdagi matnni o'qing.
- Lenya nima qildi?
- Naum kim uchun ishlaydi?
- Onangizning ismi nima?
- Kimning enagasi bor?
- Enaganing ismi nima?
Jismoniy ta'lim-tarbiya
Vii. Frontal ish.
Kengashdan o'qish:
er ye ryo le
yos yon syo nyo
- "Yo" harfi qachon bitta tovushni bildiradi?
- "Yo" harfi qachon ikkita tovushni bildiradi?
"Bolaga ism bering" o'yini.
yo'lbars - ... (yo'lbars bolasi) fil - ... (fil bolasi)
g'oz - ... (gosling) sher - ... (sher bolasi)
elk - ... (buzoq) tulki - ... (tulki)
VIII. Dars xulosasi.
- undoshdan keyingi so'zda "yo" harfi qanday o'rin tutadi?
- "Yo" harfi qachon ikkita tovushni bildiradi?
"Svetofor" aks ettirilishi
o'qish
.
Mavzu : Xat Uning so'zning boshida va unlidan keyin
Maqsadlar:
-so'z boshida va unlidan keyin 2 tovushni bildiruvchi E unli harfi bilan tanishish;
- o'qish qobiliyatini E harfi bilan shakllantirish
Dars maqsadi:
- talabalarning tajribasi asosida E harfi bilan so'zlarni o'qish qobiliyatini shakllantirish;
Talabalarning dastlabki tadqiqot qobiliyatlarini rivojlantirishga ko'maklashish; muammoli vazifalar bilan kognitiv qiziqishni rag'batlantirish;
- kuzatuvchanlik, mustaqillik, savodli inson bo'lish istagini tarbiyalash.
Uskunalar:
ABC darsligi, diagrammalar, rasmlar, o'yinchoqlar
Darslar davomida:
1. Tashkiliy moment.
Dars jiringladi va jim qoldi
Biz darsimizni boshlaymiz.
Biz birga stolga o'tirdik,
Ular bir -birlariga qarashdi.
Ko'zlaringiz bilan muvaffaqiyat tilaymiz
Va oldinga, bilim uchun oldinga.
Darsda muvaffaqiyatli ishlash uchun talabaning asosiy qoidalarini eslang.
2 Asosiy bilimlarni yangilash.
Bolalar, biz o'qigan harflar sizdan oldin. O'rganilgan harflarni qaysi tovushni anglatishiga qarab 2 guruhga bo'ling.
Har bir guruhni qanday ajratish mumkin?
Unli tovushlar - undosh tovushlarning yumshoqligi va qattiqligini bildiradi,
Undoshlar - ovozli va ovozsiz
Qaysi harf qoldi? Nima uchun?
Qaerga olib boramiz? (unli tovushlarga, undoshlarning yumshoqligini bildiradi)
Bu unli tovush ekanligini qanday aniqladingiz? (og'zidagi to'siqqa duch kelmasdan, erkin talaffuz qilinadi)
Darsimizning mavzusini aniqlay olasizmi?
Dars mavzusi: E harfi.
Biz darsning qanday vazifalarini qo'yamiz?
1. Harf qaysi tovushni anglatishini aniqlang.
2. Bu harf va tovushni so'zdan toping.
Toping:
E - [?]
[ ?]
3. "Yangi bilimlarning ochilishi ".
O'quv qo'llanma bilan ishlash 43 -bet
E harfi chizilgan.
Harfni birgalikda nomlang. Siz qanday ovozni eshitdingiz? [Siz]
Birinchi tovushni ayting [th] Bu nima? (undosh, ovozli, yumshoq)
Ikkinchi tovush [e] - unli.
Harflar tasmasidan E va Y harfini toping va ular qaysi tovushni ifodalayotganini chizib oling.
Qarang, Y harfi qaerda, bu tovushlar qanday nomlangan? (ovozli, ular har doim ovozli)
E har doim ikkita tovushni bildiradimi? E harfi qanday tovushni ifodalaydi (uh, u)
Misollar keltiring.
Keling, E harfi 2 tovushni anglatishini bilib olaylik.
Qanday xulosa chiqarishimiz mumkin?
E.< [ Й’]
So'zning boshida
Ovozdan keyin
Juda qoyil! Yangi maktubning o'ziga xos xususiyati nimada?(bildiradi (agar u so'zning boshida bo'lsa, 2 tovushni bildiradi)
Va unlidan keyin)
4. Rebusni echish.
Siz taxmin qila olasizmi? Siz qanday fikr yuritdingiz?
Og'zingizda yuvilmagan narsa hech qachon olmaydi
Va siz shunday bo'ling
Qanday toza .... RAKON
Rakunlar kimlar? (bekamu ko'st hayvonlar)
Keling, RACCOON so'zining diagrammasini tuzaylik(Juftlikdagi ish)
Qancha harf? Qancha tovushlar? Nima uchun?
5. Jismoniy daqiqa.
6. E'tibor uchun o'ynang. Agar so'zda ayyor E harfi bo'lsa, biz qo'llarimiz bilan qarsak chalamiz - bu maktubga salom. Agar yo'q bo'lsa, biz yashiramiz - cho'kamiz. Tayyormi?
Egor, aks -sado, yedi, bo'r, kirpi, daryo, archa.
7. Ankraj. Guruh ishi.
So'zlarda E harfini toping, u 2 tovushni bildiradi
E.< [ Й’] снег
[Eh] biz bilamiz
9. Darsning qisqacha mazmuni.
Bugun qaysi harfni o'rgandingiz?
Xat haqida nimalarni bilib oldingiz?
Nima qiziq edi?
Nima qiyin? Juda qoyil! Rahmat!
Shahar byudjetli ta'lim muassasasi -
Belgorod shahridagi 10 -sonli litsey
UMK "Perspektiv boshlang'ich maktab"
1 sinf
Savod o'rgatish (yozish)
Kichik harf yo.
Tayyorlangan
boshlang'ich sinf o'qituvchisi
Sapega Olga Alekseevna
Belgorod,
Dars maqsadi:
Yangi bilim va harakat usullarini birlamchi assimilyatsiya qilish.
Dars turi:
Yangi bilim va ta'lim harakatlarining usullarini birlamchi taqdimot darsi.
Rejalashtirilgan natijalar
Mavzu
Talaba quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:
kichik harfni yo yozish.
Kognitiv
-
O'zini aniqlash va kognitiv maqsadni shakllantirish.
-
Kognitiv vazifalarga muvofiq ma'lumotlarni qidirish va tahlil qilishning turli usullaridan foydalanish.
- taqqoslash, tahlil qilish, umumlashtirishning mantiqiy harakatlarini o'zlashtirish.
- moddiy ob'ektlar (ko'rsatgichlar), rasmlar, diagrammalar, jadvallar yordamida topshiriqni bajarish.
Normativ
- ta'lim faoliyatining maqsadi va vazifalarini shakllantirish va saqlash, amalga oshirish vositalarini izlash.
- ta'lim faoliyatining motivlarini ishlab chiqish va ta'limning shaxsiy ma'nosini shakllantirish.
- darsda og'zaki muloqotning lingvistik va lingvistik bo'lmagan vositalarini tanlashning to'g'riligini baholash.
- Reja va harakatlar ketma -ketligini tuzing.
- topshiriq natijalari bo'yicha o'z faoliyatini nazorat qilish.
Kommunikativ
- Umumiy maqsad va unga erishish yo'llarini aniqlang.
- qo'shni bilan stolda, guruhda muloqot qilish (hamkorlik qilish).
- Yordam so'rang, qiyinchiliklaringizni aniqlang.
- Tinglovchilar uchun tushunarli bayonot tuzing, aniq savollar bering, oddiy xulosalar tuzing.
- Nutqning grammatik me'yorlariga rioya qiling.
Dars raqami 45
Dars mavzusi: "Yo kichik harfining harfi"
Maqsad:O'quvchilarning kichik harfni yo harfini yozish qobiliyatini shakllantirish uchun sharoit yaratish.
O'quv vazifalari:
1. Yangi bilim olish uchun muammoni shakllantirish, uni hal qilish yo'llarini taklif qilish zarur bo'ladigan vaziyatni yaratish.
2. Maktab o'quvchilarining o'z faoliyatining asosiy lahzalarini bir butun sifatida aniqlash qobiliyatini rivojlantirishni ta'minlash.
3. Talabalarning axborotni tuzish qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
4. Yo kichik harfini, bo'g'in va yo harfi bilan so'zlarni yozishda o'z faoliyatini nazorat qilishni o'rgatish.
O'quv -uslubiy yordam
ABC: 2 -sonli xat uchun daftar. 1 -sinf / NG Agarkova, Yu.A. Agarkov. - 2 -nashr, Rev. - M.: Akademkniga / Darslik, 2012.
- ABC. Savod va o'qishni o'rgatish: Uslubiy qo'llanma / N. M. Lavrov.- Ed. 2, rev. - M.: Akademkniga / O'quv qo'llanma, 2011.
Qurilish uchun ob'ektlar bilan konvertlar (tovush sxemalari, harf elementlari), rangli qalamlar, xatcho'plar - stikerlar, ma'lumot belgilari, baholash varaqlari.
Darslar davomida:
Men
Tashkiliy va motivatsion bosqich.
Maqsad:
dars boshida diqqatni jamlang.
U.:- Darsga tayyorligingizni tekshiring.
(Talaba qanday qilib ko'rsatiladi va aytadi ish joyi- Qolganlari tekshiriladi.)
D.:- Yozish uchun daftar, harflar va tovush elementlari bilan konvert, qalam, qalam, qora flomaster. Rangli qalamlar: qizil, sariq, yashil, ko'k. O'z-o'zini baholash varaqasi.
II. Maqsadni belgilash.
Maqsad:
bolalarning darsda yangi nimani o'rganishi, nimani o'rganishi haqida tasavvurlarini shakllantirish.
U.:- Biz ishlaydigan sahifani toping. Bu qaysi sahifa?
D.:- 15 -bet.
U.:- Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz?
D.:- Oxirgi darsda biz 14 -betda ishladik.
U.:- Daftar sahifasiga diqqat bilan qarang. Birgalikda darsimizning mavzusini aniqlashga harakat qiling.
D.: -Bizning fikrimizcha, darsimizning mavzusi: kichik harfni yozish, kichik harfni yozish ...
U.: -Yo kichik harfini yozishni o'rganish uchun har biringiz oldingizga qanday maqsadlar qo'yasiz?
D.: -Biz yo harfini tashkil etuvchi elementlarni topamiz, maktubni tuzamiz, yozamiz, so'z sxemalarini tuzamiz, Voprosycha va Raskraskin savolidagi vazifalarni bajaramiz.
Darsning maqsadi:kichik harfni yo ni yozishni o'rganing.
III... Yangi nazariy o'quv materialini birlamchi qabul qilish va o'zlashtirish.
Maqsad:
1) boshlang'ich bilimlarni yangilash
1. Dars rejasini tuzish
U.:- Daftar sahifasi va belgilaridan kelib chiqib, ish rejasini tuzing.
(Bolalar belgilar yordamida ish rejasini tuzadilar.)
2) y harfi elementlarining tan olinishi.
U.:- Rejadagi birinchi qadam nima?
D.: - Harflar qurilishi.
U.:- Sahifaning o'ng yuqori burchagida joylashgan harf elementlariga qarang. Y harfi qanday elementlardan iboratligini tahlil qiling. O'zingiz xohlagan doiralarni bo'yab qo'ying.
U.: -Daftarlarni almashtiring, bir -biringizni tekshiring.
U.: -Qancha elementlar kerak edi?
D.: - Ikki.
U.: -Yo bosh harfini tashkil etuvchi elementlarni ayting.
D.: - to'g'ri chiziq shaklidagi chiziq; silliq chiziq shaklidagi chiziq; tasvirlar shaklidagi chiziq (1, 3).
U.: -
3) y harfining qurilishi.
U.: -E harfini loyihalashda keyingi qadam nima?
D.: - Harflar qurilishi.
U.: -Xatni tuzish topshirig'ining to'g'riligini qanday tekshirish mumkin?
D.: - "Kalit" yordamida yozma xatlar qurilishi.
U.: -Bizga qanday raqamlar kerak bo'lgan elementlar kerak? Buni qayerda ko'rishimiz mumkin?
D.: - Daftarimizning 32 -betida. (Daftarning oxirida.) Bizga 35, 50 va 51 -elementlar kerak.
U.: -Yo harfini yarating. (Bolalar topshiriqni bajaradilar.)
(Bolalar topshiriqni bajaradilar. O'qituvchi stollardagi xatni tekshiradi.)
U.: -Baholash varaqalarida ishingizni baholang.
U.: -Biz harflarning elementlarini qo'shamiz. Biz konvertni olib tashlaymiz.
3. Qo'llaringizni yozishga tayyorlang.
1) "Yolg'iz sakkiz"
2) Qo'llar uchun mashqlar bajarish.
Da:- Qo'lingizni yozishga tayyorlang.
Bolalar mashqlar majmuasini bajaradilar (qo'llarning dumaloq harakatlari chapga, o'ngga; barmoqlar uchun mashqlar).
3) "Kiyim tikish"(Maktubdan bo'sh qo'lingizda, kiyim qisqichini oling va boshqa qo'lingizning barmog'ini (qisqich bilan ozgina chimchilab) massaj qiling, 3 marta takrorlang).
4) kichik harfni yo yozish.
V.
D.: -Xat yozish.
V.: - Biz ishimizni davom ettiramiz. Qalamlarni oling. Biz elementlar va yo harfini havoda yozamiz. Biz taxtaga qaraymiz, mendan keyin xat yozishni takrorlaymiz. Men bortdaman, siz efirdasiz. Hisobga: va - marta - va - va - va.
V.: - Y harfi barmog'ingiz bilan katta to'rtburchakda aylantiring.
V.: - Elementlar va yo harfini katta to'rtburchakda sonning ostiga yozing.
V.: - Hisob ostidagi birinchi qatorga yo harfini yozamiz.
V.: - Xatning boshi qayerda?
D.: -Moviy nuqta qaerda.
V.: - Xarajat bilan men bilan yozishga tayyor. (1 satr o'qituvchi va 2 talaba tomonidan yoziladi, biz birma -bir harf, biz o'zimizni oxirigacha hisoblaymiz.)
Dinamik pauza
Maqsad:faoliyatning o'zgarishi
Ko'zlar uchun mashqlar.
1."Barmoq ikki baravar ko'payadi"(yaqin masofada vizual ishni osonlashtiradi).
V.: - Qo'lingizni oldinga cho'zing, yuzning o'rta chizig'ida joylashgan cho'zilgan qo'lning barmoq uchiga qarang, barmog'ingiz ikki baravar ko'payguncha ko'zingizni olmasdan sekin yaqinlashtiring. 6-8 marta takrorlang.
2. "O'tkir ko'zlar"
V.: - Ko'zlaringiz bilan soat yo'nalishi bo'yicha 6 ta aylana va soat sohasi farqli o'laroq 6 ta doirani torting.
3."Ko'z bilan otish"
V.: - Ko'zlaringizni yonma -yon, iloji boricha chapga, keyin o'ngga, keyin yuqoriga va pastga qarab harakatlantiring. Asta-sekin 5-6 marta takrorlang.
4."Burundan xat"(ko'zning charchashini kamaytiradi).
V.: - Ko'zlaringizni yuming. Buruningizni uzun qalam qilib, yo harfini yozing.
MenV. Nazariy pozitsiyalarni mashqlarni bajarish va AQShni hal qilish sharoitida qo'llash.
Maqsad:faoliyat uslubini shakllantirish.
1. Bog'lanishlarni yozishda mashq qiling: le, nyo, ryo- o'rta aloqa.
V.: - Ikkinchi qatorda nima yozilgan?
D.: - Heceler.
V.: - nechta bo'g'in?
D.:- Uch.
V.
D.:- Ularda ikkita harf bor, ikkinchi harf e.
V.: - Biz hisobidan yozamiz.
2. Bog'lanishlarni yozishda mashq qiling: er- yuqori ulanish, e, yedim- pastki aloqa.
V.: - Uchinchi qatorda nima yozilgan?
D.: - Heceler.
V.: - nechta bo'g'in?
D.:- Uch.
V.: - Keling, bo'g'inlarni o'qiymiz. Ularda qanday umumiylik bor?
D.:- Ularning yo harfi bilan boshlanadigan ikkita harfi bor.
V.: - Yo harfining qanday siri bilan o'qish darsida uchrashdik?
V.: - Bolalar, daftar sahifasidan maslahat toping.
D.:- yo harfi so'zning boshida yoki unlidan keyin o'rtada bo'lsa, ikkita tovushni anglatishi mumkin.
V.: - Bo'g'inlarning yozilishida qanday farq bor?
D.:- Har xil turdagi ulanishlar.
V.: - Biz hisobidan yozamiz.
Dinamik pauza
Maqsad:
faoliyatning o'zgarishi
"Miya gimnastikasi"
(miya faoliyatini yaxshilashga qaratilgan mashqlar majmui ).
1.
"Bosh qimirlash"
(mashqlar fikrlash jarayonlarini rag'batlantiradi).
V.- Biz o'rnidan turdik, oyoqlarimizni yelka kengligida qo'ydik. Keling, yelkalarimizni to'g'rilaymiz. Biz chuqur nafas olamiz. Nafas oling, nafas oling. Boshingizni oldinga tashlab, nafasingiz bilan keskinlik yo'qolganda, boshingizni asta -sekin bir chetga burib qo'ying. Bo'yin bo'shashganda, iyak ko'kragi bo'ylab bir oz egilgan chiziqni kuzatadi. (30 soniya).
2.
"Ko'zgu uchun shlyapa"
(da diqqatni, idrok va nutq ravshanligini yaxshilaydi).
V.- "Shlyapangizni kiying", ya'ni. quloqlaringizni tepadan muloyimlik bilan aylantiring lobga (uch marta).
VI... Shakllangan ko'nikma va malakalardan mustaqil, ijodiy foydalanish.
Maqsad:
talabalarning mustaqilligini, ijodkorligini rivojlantirish.
1.
So'zlar uchun ovozli harflar sxemasini tuzish
.
V.
D.:- tovushli harfli so'z modellari bilan ishlash.
V.: - Bu juda qiyin vazifa, hatto sizga ba'zi tadqiqotlarni o'tkazish kerak bo'lishi mumkin. Brifingni diqqat bilan tinglang.
1)
So'zning harfli modelini o'qing.
2)
So'zni bo'g'inlarga ajrating.
3)
Qaysi so'zdan kelganini o'ylab ko'ring ish daftarchasi bu sxema mos keladi.
4)
Ovoz modelini ovoz chiqarib yozing.
5)
Ovozlarni blokli harflar bilan belgilang.
6)
Katta harflar bilan tovushlarni belgilang.
V.: - Biz uchtadan ishlaymiz. Mas'uliyatni taqsimlash. (Kapitanni tanlang. Biri - tovushlarni yozadi, ikkinchisi - harflarni yozadi, uchinchisi - blokli harflarni katta harflarga qayta yozadi. Biz qora flomaster bilan ishlaymiz. Kapitan mas'uliyatni belgilashda yordam beradi.)
V.: - Jadvalni ko'rib chiqing, bu model uchun daftardan so'z tanlang.
(meniki, meniki, meniki)
Ó
V.: - Kim bu modelga so'z topishga muvaffaq bo'ldi?
V.: - Kim bu modelga so'z topa olmadi? Bolalar sizga qanday ishlashlarini aytib berishadi.
2. Bajarilgan ishlar taqdimoti.
V.: - Guruhdan bir kishi doskaga chiqadi va o'z guruhi qanday ishlaganini aytib beradi.
D.:- Biz maslahatlashdik va mening so'zim sxemaga mos keladi deb qaror qildik, chunki yo harfi so'zning o'rtasida, unlidan keyin turadi va ikkita tovushni bildiradi [yo]. Lera tovushlarni yozdi, Artyom harflarni yozdi va Pasha katta harflarni yozdi.
U.: -Baholash varaqalarida ishingizni baholang.
3.
Daftarlarga naqsh bo'yicha so'zlarni yozish.
So'zni aldash qoidalari.
V.: - Keling, so'zlarni nusxalash qoidalarini eslaylik.
D.:- Bu so'zni bo'g'in bo'yicha o'qish kerak. So'z tarkibidagi birikmalar turiga e'tibor qaratish lozim.
1)V.: - Birinchi juft so'zlarni qayta o'qing. Qancha bo'g'in bor?
D.:- Mening so'zimda bitta bo'g'in, va mening so'zimda ikki.
V.: - So'zlardagi birikmalar turiga e'tibor bering.
V.
2) V.: - Ikkinchi juft so'zlarni qayta o'qing. Qancha bo'g'in bor?
D.:- Mening so'zimda bitta bo'g'in, va mening so'zimda ikki.
V.: - So'z tarkibidagi birikmalar turiga e'tibor bering.
V.: - O'zingizga bo'g'inlarni aytib, so'zlarni yozing.
4) O'z-o'zini sinab ko'rish. (Bolalar yozilganlarni o'qiydilar, stress qo'yadilar, bo'g'inlarni yoy bilan belgilaydilar.)
V.: - So'zlarning yozilishini tekshiring. So'zni o'qing, stressni qo'ying, bo'g'inlarni yoy bilan belgilang.
4. Mantiqiy topshiriqlarni harflar bilan bajarish.
V.: - Rejadagi keyingi qadam nima?
D.:- Biz Voprosycha savolini bajaramiz.
V.: - Savol Voprosich bizga qanday savol bermoqchi edi? Bu topshiriqda nechta talab bor?
D.:- Uchta talab. Harflarda umumiy elementni toping, harflarni solishtiring, harflarni qayta yozing.
V.: - To'g'ri. Va siz uni to'rtta bajarasiz.
U.:- Guruhlarda ishlash qoidalarini eslang. (Qoidalar doskaga joylashtirilgan)
Guruh qoidalari
:
1.
Past ovozda gapiring. Baqirma!
2.
Fikringizni baham ko'ring.
3.
Guruhdagi har bir do'stingizga gapirish imkoniyatini bering. Hamkorlik qiling, guruhning barcha a'zolarini hurmat qiling.
4.
Maslahatchini tanlang.
V.: - Harflarni tahlil qiling a, y, y, s, i, I.Nima uchun harflar ishchi satrda harf elementlari bo'lgan aylanadan o'qdan keyin yoziladia, y, y, s, u, I.
D.: -
V.: - Harflarni tahlil qiling men, men, oh, oh, (yo), ah. Ularda umumiy elementni ajratib ko'rsatish va aylanaga qaysi elementni kiritish kerakligini o'ylab ko'ring.
D.: -Doira ichida siz oval shaklidagi chiziqni yozishingiz kerak, chunki bu harflarning umumiy elementi men, men, oh, oh, (yo), ah.
V.: - Nima uchun yo harfi qavs ichida yozilgan?
D.: -Chunki maktub e oval chiziqli element yo'q.
5.
Daftarlarga naqsh asosida takliflar yozish.
V.: - Oxirgi satrda nima yozilgan?
D.: -Oxirgi qatorda jumla bor.
D.: -O'qing.
D.: -Mening ismim Lenya.
V.: - Gapda nechta so'z bor?
D.: - Uch.
V.: - Gap yozish qoidalarini tushuntiring.
V.: - Nima uchun so'z Lyonya katta harf bilan yozilganmi?
D.: -Bu munosib ism.
V.: - O'zingizga bo'g'inlar orqali aytib berib, jumla yozing.
6. Chegara naqshini chizish
U.:- Rejadagi keyingi qadam nima?
D.:- Biz Raskraskinning vazifalarini bajaramiz.
U.:- Raskraskin bizga qanday vazifalarni taklif qildi?
D.:- Bu naqshda yozilgan harflarning qaysi elementlari "yashiringan" ekanligini aniqlang. (Ichak shaklidagi chiziq.) Naqshni sahifaning oxirigacha davom ettiring. Rang berish.
Vii... Faoliyatning aks etishi. Dars xulosasi
1.
Faoliyat maqsadi va natijasining o'zaro bog'liqligi
V.: - Rejadagi keyingi qadam qanday?
D.:- Ish natijasi.
V.: – Darsda qanday yangi narsalarni o'rgandingiz? (Darsda qanday kashfiyotlar qildingiz?)
V.: – Maqsadlaringizga erishdingizmi?
V.: – Maqsadlarga erishish uchun qanday qadamlar qo'yildi?
D.:- Biz yo harfini tashkil etuvchi elementlarni topdik, yo harfini tuzdik, uni yozdik, so'z sxemalarini tuzdik, Voprosycha va Raskraskin masalalari bo'yicha topshiriqlarni bajardik.
V.: – Natijalar qanday?
D.:- Yo kichik harfini yozishni o'rgandik.
V.: - Darsdagi ishingizni baholash varaqlarida baholang.
MCOU "14 -sonli umumta'lim maktabi"
San'at Novotroitskaya
Izobilnenskiy tumani
Stavropol viloyati
Sazonova Lyubov Nikolaevna
1 -sinfda yozish darsi
UMK "Perspektiv boshlang'ich maktab"
Mavzu: "E" bosh harfi
Maqsadlar: talabalar xotirasida "E" bosh harfining aniq ajratilgan vizual-motorli tasvirini shakllantirish; quloq orqali eshitiladigan so'zlarni tahlil qilish, ularni sxemalar va modellar bilan bog'lash ko'nikmalarini shakllantirishni davom ettirish; so'zning tovush-fonemik shaklini alifboga va aksincha qayta yozishni o'rganish; so'zda harflarning bog'lanish turlarini bajarish qobiliyatini oshirish (yuqori, o'rta, pastki); xotira, e'tibor, nutq qobiliyatini, tahlil qilish va umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish.
Uskunalar: interfaol doska, daftar, harflar jadvali, harf elementlari shablonlari bilan moslashtirilgan konvertlar.
Darslar davomida
I. Tashkiliy moment.II. Dars mavzusi bo'yicha xabar.
O'qituvchi "Bir so'z ayt" o'yinini olib boradi.
... Berry yaxshi ta'mga ega
Ammo uzing, keling:
Kirpi kabi tikanli buta
Bu shunday nomlangan ... (BlackBerry).
... Og'izda yuvilmagan
Hech narsa uchun olmaysiz.
Va siz shunday bo'ling
Qanday toza ... (rakun).
... Siz bu ertakni o'qiysiz
Jim, jim, jim ...
Bir paytlar kulrang kirpi bor edi
Va uning ... (kirpi).
- Hamma javob so'zlarini nima birlashtiradi?
- Bu so'zlar qanday tovush bilan boshlanadi? ([Th]] [eh] tovushlaridan.)
- Bugun darsda biz "E" bosh harfini boshqa harflar bilan yozishni va bog'lashni o'rganamiz, bu gapdagi birinchi so'zni va tegishli ismlarni bildiradi.
III. "E" harfining so'zlardagi o'rni haqida o'rganilgan narsalarni takrorlash.
- "E" harfi bilan boshlanadigan odamlarning ismlarini eslang. (Egor, Emelya, Erema, Elena.)
- "e" harfi so'z boshida qanday tovushlarni bildiradi? (Ovozlar [th]] [uh].)
- "e" harfi qaysi so'zlarda bitta tovushni bildiradi? (Undoshlikdan keyin.)
IV. Talabalar xotirasida "E" bosh harfining vizual qiyofasini shakllantirish.
O'qituvchi "E" harfining to'rtta shaklidan iborat jadvalni ko'rsatadi: kichik va katta bosma, kichik va katta harflar.
- Katta va katta harfli "E" harfini solishtiring.
- Ular qanday o'xshash? Farqi nima?
Keyin o'qituvchi magnit taxtada "E" bosh harfini quradi.
- "E" bosh harfini tashkil etuvchi elementlarni nomlang. (Yarim oval shaklidagi ikkita chiziq.)
- Daftarda berilgan yozma harflarning elementlarini ko'rib chiqing va faqat "E" bosh harfini tashkil etadiganlarni aylantiring.
- Ish stoliga "E" poytaxtini o'rnating.
Shaxsiy konvertlarda, bu maktubni tuzish uchun zarur bo'lgan 24 va 23 -sonli andozalarga qo'shimcha ravishda, o'lcham va shaklini farqlash uchun No16, No18, No21, No19 shablonlarni qo'yish kerak. elementlar.
- "kalit" yordamida xat tuzish vazifasining to'g'riligini tekshirish. (2 -kitob, 32 -bet.)
V. O'quvchilar xotirasida xatning vizual-motorli tasvirini shakllantirish.
1. O'qituvchi doskadagi bo'r bilan "E" bosh harfining naqshini avval to'liq, so'ngra qisqacha tushuntirib beradi.
2. O'qituvchining doskada "E" bosh harfini grafin ostiga chizish texnologiyasini ko'rsatish va tushuntirish.
3. O'quvchilar mashqni mushaklarning qisilishi va bo'shashishining ritmik almashinuvida bajaradilar, avval "havoda", so'ngra daftarda hisoblaydilar (31 -bet).
4. Harakatda ketma -ket ulangan vosita elementlariga asoslangan algoritm bo'yicha o'quvchilarning rasmga taqlid qilishi (ko'k ramkadagi harf).
Qo'llarni yozishga tayyorlash.
Vi. Daftarda o'quvchilarga xat.
- Yozish uchun to'g'ri pozitsiyani oling va bitta satr vazifasini bajarishda unga rioya qiling.
Agar kerak bo'lsa, o'qituvchi o'quvchilarga individual yordam ko'rsatadi.
1. Talabalar tomonidan motor elementlari daftariga, ularning komplekslari va bosh harf "E" ning algoritmga muvofiq yozilishi.
2. Bog'lanishlarni yozishda mashq qiling:
a) yuqori ulanish: Ey;
b) o'rtacha eriydigan: Her;
c) pastda: Eo.
F i z k u l t m va n u t k a
Vii. Namuna bo'yicha so'zlarni yozish.
Talabalar so'zlarni o'qiydilar.
- Nega bu so'zlar katta harf bilan yozilishi kerak?
- Har bir so'zni tahlil qiling va tovushli harflar sxemasini tuzing.
Harflarning bog`lanishini tahlil qilib, o`quvchilar naqsh bo`yicha so`zlarni yozadilar.
VIII. Harflar yordamida mantiqiy vazifalarni bajarish.
- Pochemuchka qanday harflarni yozgan?
- e - E. harflarini solishtiring. Ular qanday o'xshash? Farqi nima? (Bu harflarda bir xil shakldagi element-yarim oval shaklidagi chiziq.)
- E - R. harflarini solishtiring. Ular qanday o'xshash? Farqi nima?
- E - E. harflarini solishtiring. Ular qanday o'xshash? Farqi nima?
IX. Chegara naqshini chizish.
O'quvchilar naqshni to'ldiradilar.
- Bu naqshda yozma harflarning qaysi elementlari "yashiringan"? (Yarim oval chiziqlar.)
- Bulmacani toping:
... Uxlab yotgan gul
Va birdan men uyg'onib ketdim
Men endi uxlashni xohlamadim,
Ko'chdi, uyg'ondi,
U ko'tarildi va uchib ketdi.
(Kelebek.)
- Naqshdagi kapalakni ranglang.
X. Darsning qisqacha mazmuni.
Bo'limlar: boshlang'ich maktab
Dars: savodxonlik bo'yicha trening.
Dars turi: o'rganish va yangi bilimlarni birlamchi mustahkamlash.
Dars mavzusi:"Yumshoq-qattiqligi jihatidan farq qiladigan undosh tovushsiz tovushlar [t] [t ']."
Dars maqsadlari:
1. Talabalarni ovozsiz undosh tovushlar [t] [t ’] va bu tovushlarni bildiruvchi harf bilan tanishtirish, bu tovushlarni qattiqligi - yumshoqligi bilan farqlashni o'rgatish; talabalarni bo'g'inlarni, so'zlarni va matnni o'qishga mashq qilish.
2. Fonemik eshitish, tovushlarni talaffuz qilish, nutq, e'tibor, xotira, fikrlashni rivojlantirish.
3. Tarbiyaviy ish madaniyatini tarbiyalash.
Darslar davomida
I. Tashkiliy moment
II. So'zlarni ovozli tahlil qilish
D: Bolalar, diqqat bilan tinglang va qaysi so'z yashiringanligini taxmin qiling:
1. Katta, odatda qorong'i, qalin bulut, yomg'ir tashiydi, uxlaydi.r (Bulut)
2. Samolyotdan tushish va qo'nish uchun harakatlanuvchi narvon. (Narvon)
3. Quvvatli qurolga ega, izli shassi ustida zirhli o'ziyurar mashina. (Tank)
4. Qalam, qalam uchiga tegishdan iz; kichik dumaloq dog'. (Nuqta)
5. Boshqalardan yashirilgan, hammaga ma'lum bo'lmagan narsa, sir. (Maxfiy)
D: Siz taxmin qilgan barcha so'zlarni takrorlang. (Talabalardan biri ovoz beradi)
D: Siz nimani payqadingiz?
D: Barcha so'zlar [t] tovushidan boshlanadi.
D: Barmoqlaringizni tomoqqa tuting va bu tovushni birgalikda ayting
D: [t] - [t] - [t] - [t]
V: Bu tovushni tasvirlab bering.
D: Bu tovush - ovozsiz qattiq undosh.
D: undosh tovushsiz kar tovush sxemasi yordamida belgilanadi -
D: Bolalar, masxarabozlardan birining ismi shu tovushdan boshlanadi.
(Doskada palyaçolarning ikkita surati bor, ularning ostida so'zlarning tovush sxemalari bor)
D: Uning ismi Tom.
D: Har bir tovushni ovozingiz bilan ta'kidlab, bu masxarabozning nomini ayting.
D: Ikkinchi masxarabozning ismi nima?
D: Uning ismi Tim. Birinchi tovush kvadrat va apostrof bilan belgilanadi, ya'ni bu tovush yumshoq.
D: tekshirib ko'rasizmi? Bu masxarabozning nomini ayting, ovozingiz bilan har bir tovushni ta'kidlang.
D: [t ’] [va] [m]
D: Barmoqlaringizni tomoqqa qo'ying, hammasini birgalikda birinchi tovushni ayting.
D: [t ’] [t’] [t ’] [t’]
V: Bu tovushni tasvirlab bering.
D: Bu tovush - ovozsiz, yumshoq undosh.
D: undosh zerikarli yumshoq tovush sxema yordamida belgilanadi -
[T] [t '] tovushlari "t" harfini bildiradi (harfni ko'rsatadi).
Fizminutka
III. "T" "t" blokli harfning qurilishi
D: Bolalar, konvertlarni oching, blokli harflar elementlaridan "T" bosh harfini va "t" kichik harfini yarating.
Talabalar ishni bajaradilar.
V: Xo'sh, qanday elementlarni tanladingiz?
D: "T" bosh harfi uchun biz elementlarni tanlaymiz - №1 (vertikal chiziq) va №5 (gorizontal chiziq), kichik harflar uchun - №5 (vertikal chiziq) va №9 (gorizontal chiziq)
IV. Kvadrat qavs ichida bosilgan "t" kichik harfidan foydalanib, o'rganilgan tovushlarni belgilash bilan tanishish
V: Bolalar, "t" harfi haqida nimani bilib oldingiz?
D: "t" harfi qattiq undosh [t] va yumshoq undosh [t] ni bildiradi.
U: [t] tovushi kvadrat qavslar va kichik harflar bilan belgilanadi "t" (kartani ko'rsatadi) va ovoz [t ']….
D:… kvadrat qavs, kichik harf “t” va apostrof yordamida.
D: [t] tovushidan boshlanadigan so'zlarni nomlang.
D: taksi, tundra, dachshund, raqs, mato ...
D: [t ’] tovushli so'zlarni nomlang
D: Tyr, tina, mushukcha, xola, etik ...
V. Ikki darajali model asosida so'zlarning tovush va harf shakllarini solishtirish
 |
 |
||||||||||||||||
|
|
D: 49 -betdagi "ABC" -ni oching. Bu diagrammalarga qarang. Ovozingiz bilan har bir tovushni ta'kidlab, chapdagi element uchun so'zni ayting.
D: [t]] [o] [p] [n] -"burilish" (orfoepik o'qish)
V: Bolalar, "burilish" so'zining ma'nosini tushuntiring.
D: Tikan - tikanli buta (mavimsi -qora mevalar bilan)
D: Ovozingiz bilan har bir tovushni ta'kidlab, o'ngdagi ob'ekt nomini bildiruvchi so'zni ayting.
D: [t] [o] [p] [t] - "tort" (orfoepik o'qish)
V: Bolalar, "tort" so'zining ma'nosini tushuntiring.
D: Kek - qaymoqli xamirdan tayyorlangan shirin pirojnoe.
V: Bu sxemalar qanday o'xshash?
D: - Bu so'zlar bitta bo'g'indan iborat, chunki bitta unli tovush bor.
Ovozli ovoz [o]
Bu so'zlarda tovushlar va harflar soni bir xil - 4 ta tovush va 4 ta harf
Birinchi harf "t", uchinchi harf "p". Bu harflar qattiq undoshlarni ifodalaydi.
V: Bu sxemalar nimasi bilan farq qiladi?
D: - Birinchi so'zda oxirgi "n" harfi, ikkinchisida "t" harfi
Birinchi so'zda "t" harfi [t '], ikkinchi so'zda - [t] degan ma'noni anglatadi.
Birinchi so'zda [o] tovushi "yo" harfini, ikkinchisida - [o] tovushi "o" harfini bildiradi.
Xulosa: "yo" harfi oldingi "t" harfi yumshoq undosh tovushni, "o" harfi "t" harfi qattiq undosh tovushni bildirishini bildiradi.
Vi. Berilgan sxemalar bo'yicha bo'g'inlarni o'qish
D: unli qaysi ustunda oldingi harf qattiq undosh tovushni bildirishini ko'rsatadi?
D: Ikkinchi ustunda (talabalar bo'g'inlarni ovoz chiqarib o'qiydilar)
D: undosh harf qaysi boshqa ustunda qattiq tovushni bildiradi?
D: Birinchisida, chunki "t" harfi bo'g'inni "yopadi" (o'quvchilar yopiq bo'g'inlarni o'qiydilar)
D: Uchinchi ustundagi "t" harfi qanday tovushni ifodalaydi?
D: Yumshoq undosh tovush, chunki "t" harfidan keyin unlilar bor ("I", "u", "yo", "e", "va"), bu oldingi undoshning yumshoqligini bildiradi.
Jismoniy daqiqa.
Vii. Bir ustunda bo'g'in va so'zlarni o'qish
D: 50 -betga o'tish. Men sizga matnli ma'lumotlarni o'qishni taklif qilaman.
Talabalar so'zlarni zanjirda, birinchi navbatda, bo'g'inlar bilan o'qiydilar, keyin esa - ta'kidlangan bo'g'inni hisobga olgan holda, ya'ni orfoepik tarzda, tushunarsiz so'zlarning leksik ma'nosini oydinlashtiradilar. (Ikkinchi qatorda "so'z-so'z" "so'z-sifat"-yalpiz-yalpizga aylanadi, shuning uchun sifatdan keyin so'zning belgisi sifatida to'rtburchaklar mavjud bo'lib, ular uchun "so'z-ob'ekt" ni tanlash kerak, masalan, yalpiz - yalpiz konfet)
O'qishdan so'ng o'qituvchi quyidagi vazifani bajarishni taklif qiladi.
D: "t" harfi faqat yumshoq undosh tovushni bildiradigan so'zlarni o'qing.
D: "utya", chunki "t" harfidan keyin oldingi undoshning yumshoqligini ko'rsatuvchi "I" harfi bor
D: "metil", chunki "t" harfidan keyin "i" harfi bor, bu oldingi undoshning yumshoqligini bildiradi
V: "t" harfi qaysi so'zlarda yumshoq undosh tovushni, ham qattiqni bildiradi?
D: "qayd etilgan", "o'rdak bolalari"
D: Yaxshi!
VIII. Matnni o'qish
D: Girdob - daryo yoki ko'l tubidagi chuqur teshik.
Yozgi tong. Qorong'i hovuz yonida kichkina o'rdaklar. U ko'p sirlarni yashiradi. Bu o'rdaklarni sho'ng'ishga undaydi. Sho'ng'in, sho'ng'in, sho'ng'in! Va axlat, axlat va sirlar bor.
Hamma gumburlab o'qiydi, keyin bitta talaba o'qiydi.
D: O'rdaklarning nima uchun qorong'i hovuzga tushib qolganini tushuntiruvchi jumlani toping va o'qing.
D: U juda ko'p sirlarni yashiradi
D: o'rdak hovuzda nimani ko'rdi?
Talabalar bu savolga javobni matndan topadilar, keyin o'qiydilar
D: Va loy, axlat va sirlar bor.
D: Agar basseynda hech qanday sir bo'lmasa, ehtimol, o'rdak bolalari sho'ng'imasligi kerak edi?
D: Hovuzda nima borligini bilish qiziqish uyg'otdi. Ular kichik va qiziquvchan. Agar o'rdak bolalari sho'ng'ishmaganida, ular nima borligini bilishmas edi.
V: Albatta, har kim o'zi uchun yangi narsalarni kashf qilishi mumkin, agar noma'lum tomon oldinga qadam tashlashdan qo'rqmasa.
IX. Dars xulosasi
V: O'zingiz uchun nimani o'rgandingiz?
D: "t" harfi undosh tovushsiz qattiq tovush [t] va yumshoq [t '] ni bildiradi.
Yangi so'zlarning ma'nosi.
V: Dars uchun rahmat.
