Ertaklar

Rivojlanish ta'lim psixologiyasi bo'yicha o'quvchi. Rivojlanish psixologiyasi bo'yicha o'quvchi. Qo'llanma. I bo'lim aqliy rivojlanish

Montaigne iborasi bilan aytganda, aytishimiz mumkinki, men bu kitobda faqat boshqa odamlarning gullaridan guldasta yasaganman va bu erda meniki shunchaki ularni bog'laydigan lentadir.

Rivojlanish psixologiyasi va rivojlanish psixologiyasi menga ushbu lenta uchun "rang" ni tanlashda yordam berdi.

Tabiiyki, barcha muammolar asarda bir xilda aks etmaydi, chunki men muallifning cheksiz psixologik ma'lumotlar dengizidan o'zimning potentsial o'quvchilarim uchun eng muhim va qiziqarli deb hisoblagan narsani tanlash huquqidan foydalanganman.

Darslik ustaxonasi qanday qurilgan?

Seminar aqliy rivojlanish normasi kontseptsiyasi bilan ishlaydigan mutaxassislar va ushbu kontseptsiyani o'rganuvchi talabalar uchun mo'ljallangan.

Ushbu kontseptsiyadan foydalanadigan mutaxassis - o'qituvchi, shifokor, huquqshunos, psixolog, ijtimoiy ishchi - ma'lum bir shaxsning muammolarini hal qiladi. Bular tashxis qo'yish yoki aniqlashtirish vazifalari, shaxsning muayyan faoliyat turiga (o'quv, kasbiy, oilaviy hayot va boshqalar) tayyorlik darajasini aniqlash vazifalari bo'lishi mumkin.

«Aqliy rivojlanish normasi» - tadqiqotchi yoki amaliyotchining muayyan shaxsning individual hayoti, bu hayot qonuniyatlari haqidagi fikrlash tarzi.

Bu kontseptsiyaning o'zi har qanday tadqiqotchi yoki amaliyotchining fikrlash tarzida yashirin bo'lgan hayot tushunchasiga asoslanadi. “Psixik rivojlanish me’yorlari” tushunchasi tushuncha mazmunini egallashi, bo‘sh ibora (simulakr) bo‘lib qolmasligi uchun tadqiqotchi psixik rivojlanish fenomenologiyasini puxta egallashi kerak. Bunga psixologiyada mavjud bo'lgan, eng muhim xususiyatga, ya'ni unda yangi sifatlarni hosil qilish qobiliyatiga ega bo'lgan psixik voqelikning integrativ xususiyatlarini tahlil qilish usullarini o'zlashtirish orqali erishish mumkin.

Seminar shunday tuzilganki, topshiriqlar ustida ishlash jarayonida va eksperimentlarni bajarishda o‘quvchi psixik voqelikning integrativ sifatlarini “ko‘rish” imkoniyatiga ega bo‘ladi. Ushbu mahorat muayyan shaxsning muayyan muammolarini hal qilishda psixologik ma'lumotlarni olish usullari va uning mazmuni haqida ko'proq asosli qarorlar qabul qilish imkonini beradi.

Aynan shu maqsadda har bir bobga kirish shaklida berilgan ilmiy matnlarni tanlash amalga oshirildi. Matnlar abstrakt-takrorlash shaklida yoki mualliflik asarlaridan iqtibos sifatida beriladi. Vazifalardan biri ham ilmiy, ham akademik, ham amaliy psixologiyaning zamonaviy muammolarini tushunish uchun o'quvchini rivojlanish psixologiyasi sohasidagi darslik matnlari bilan tanishtirishdir.

Amaliyot-o'quvchining eng muhim maqsadi o'quvchiga muayyan shaxsning aqliy rivojlanish darajasi va normasi haqidagi savolni uslubiy hal qilish imkoniyatlarini ko'rsatishdir.

Birinchi sahifalardanoq men o'quvchi e'tiborini ma'lum bir me'yorga rioya qilish yoki rioya qilmaslik masalasini hal qilishning shaxsiy ahamiyati uning uchun javobgar bo'lgan qarorlar qabul qilingan holatlarda keskin oshib borishiga qaratmoqchiman. hayot yaratilgan. Masalan, qandaydir faoliyatga tayyorlik haqida, haqida taqriz uning faoliyati, shaxsning o'zi uchun javobgar bo'lish imkoniyati haqida.

Inson psixikasining "me'yoriy" ko'rsatkichlarini baholash bo'yicha odamlarning ishi tobora muhim ahamiyat kasb etayotgan zamonaviy sharoitda, ularning nazariy va uslubiy darajasi nafaqat kasbiy etuklikning shaxsiy muammosiga, balki ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan hodisa - konkretlashtirishga ham aylanadi. ruhiy voqelikning turli xususiyatlarining qiymati.

Masalan, bolaning maktabga tayyorgarligining birinchi ko'rsatkichlaridan biri "o'quvchining ichki munosabati" ning tabiatidir. Благоприятный вариант «внутренней позиции» связан с ориентацией ребенка на содержательные стороны школьной жизни: хочет учиться (или учится), потому что надо хорошо читать, писать и др. В высказываниях этих детей присутствует ориентация на самообразование («буду уметь, знать, смогу» va boshq.). "O'quvchining ichki pozitsiyasi" ning noqulay varianti maktab hayotining rasmiy jihatlariga yo'naltirilganligi bilan bog'liq: u o'qishni xohlaydi, chunki ular portfel, qalam qutisini sotib oladi (bo'ladi); maktabda bolalar bog'chasidagi kabi uxlash shart emas va hokazo.

"O'quvchining ichki pozitsiyasi" - bu boshlang'ich maktab yoshidagi bolaning integral xususiyatlaridan biri bo'lib, u boshqa odamlar va o'zi bilan munosabatlaridagi sifat o'zgarishlarini aks ettiradi. Bu boshqa odamlar orasida o'z o'rnini umumlashtirishning yangi shaklining paydo bo'lishi bilan bog'liq. Insonning aqliy voqeligidagi bunday integrativ shakllanishlar hozirgi kunga qadar etarlicha aniqlangan va o'rganilgan va kattalarning bolasi yoki o'zi bilan (yoki mutaxassis bilan birgalikda) prognostik psixodiagnostika va asosli tuzatish (agar kerak bo'lsa) ishi haqida gapirish mumkin. ) aqliy voqelik parametrlarining yo'naltirilgan o'zgarishi haqida ...

Asosiy savollar - nima, qanday va nima uchun shaxsning ruhiy haqiqatini tavsiflash uchun o'rganish - va bu seminarda muhokama qilinadi.

O'quvchi vazifalarni bajarishi, klassik tajribalarni takrorlashi, ma'lumotlarini allaqachon ma'lum bo'lgan naqshlar bilan solishtirishi mumkin. Ehtimol, u o'z sub'ektlarining aniqlangan xususiyatlaridagi o'zgarishlarning o'ziga xos xususiyatlarini uzoq vaqt davomida kuzatish va shu bilan psixologik bashoratlarning to'g'riligini baholash uchun sharoitlarga ega bo'ladi.

Matnda taqdim etilgan material psixologiyani mutaxassislik sifatida o'rganayotgan talabalarga,

bilish: zamonaviy rivojlanish psixologiyasining asosiy metodologik tamoyillari, psixik rivojlanish normasining ilmiy konsepsiyasi mazmuni;

qila olish aqliy rivojlanish normasi kontseptsiyasi mazmunini tahlil qilish va uning shaxsning ruhiy voqeligida namoyon bo'lish faktlarini turli usullar bilan aniqlash;

Shaxsiy: Psixodiagnostika usullari va L. S. Vygotskiyning madaniy-tarixiy nazariyasi nuqtai nazaridan insonning normal aqliy rivojlanishi ko'rsatkichlarini o'rganish uchun texnikaning batareyalarini yaratish usullari.

1-bob. Rivojlanish psixologiyasi nima va nima uchun uni bilishingiz kerakligi haqida

1.1. Rivojlanish psixologiyasining predmeti haqida tushuncha

Bugun men ushbu bobni yozar ekanman, rivojlanish psixologiyasi ko'pincha rivojlanish psixologiyasi o'rniga psixologik yo'nalishlar ro'yxatiga kiritilgan. Bu rivojlanish psixologiyasi tomonidan o'rganilgan haqiqat yo'qolgan degani emas. Shunchaki nomini o'zgartirish orqali u yanada aniqroq bo'ldi: tadqiqot mavzusi insonning aqliy rivojlanishining ko'rsatkichlari va qonuniyatlari.

Aynan ular inson haqidagi bilim sohasini madaniyatda inson va uning hayoti to'g'risida to'plangan turli xil ma'lumotlarning butun hajmidan ajratib turadigan muammolar doirasini aniqlaydilar.

Bu bilimning o'ziga xosligi shundaki, u har bir shaxs tomonidan u yoki bu shaklda (ilmiy yoki kundalik) qo'llaniladi va shu ma'noda universal, universal bilimdir.

Insonning aqliy rivojlanish qonuniyatlari haqidagi ilmiy bilim, uni olgan shaxs tadqiqotchi pozitsiyasini - olim pozitsiyasini egallaganida paydo bo'ladi. Ushbu pozitsiyaning mohiyati shundan iboratki, inson o'z tafakkurini psixologik ma'lumot olish vositasi va usuli sifatida, uni umumlashtirish va qonuniyatlarni shakllantirish vositasi va usuli sifatida biladi.

Tadqiqot pozitsiyasi odamga olingan ma'lumotlar mazmunining o'z tafakkuriga bog'liqligi muammosini hal qilishga imkon beradi. Bu psixologik bilimlarning haqiqat mezonlarini muhokama qilish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi, masalan, fanda umume'tirof etilgan va hokazo.

Fanda turli tadqiqot maktablarining mavjudligi, ularning tarixiy davomiyligi bir fanni o‘rganayotgani uchun ham mumkin. Bugungi kunda bu mavzuni ruhiy haqiqat deb ta'riflash mumkin. Uning mavjudligi boshqa voqeliklarda mavjud bo'lmagan xossa va sifatlarning - fizik, kimyoviy, tarixiy va hokazolarning mavjudligi bilan bog'liq. Bu voqelikdagi vaqt ham fizik bilan bir xil emasligini aytish kifoya. Bu shunchalik individualki, bir kishi uchun bir xil jismoniy daqiqa abadiylikdek tuyulishi mumkin, boshqasi uchun esa u butunlay e'tibordan chetda qolishi mumkin.

Rivojlanish psixologiyasi bo'yicha o'quvchi. tomonidan tuzilgan Semenyuk. Ed. Feldshteyn. Ed. 2

O'quvchi bilan bog'liq holda tuzilgan
Rivojlanish psixologiyasi kursi dasturi. Matnlar
dan parcha va parchalardir
etakchi rus psixologlarining asarlari. Kitob -
ga ilmiy ma'lumotnoma apparati bilan jihozlangan.

Bu o'quvchi bo'yicha o'quv qo'llanma
o'qiyotgan talabalar uchun rivojlanish psixologiyasi kursi
Rossiya universitetlarida psixologiya fanining ushbu bo'limida.
Qo'llanmaning asosiy maqsadi talabalarga yordam berishdir
ularning rivojlanishida mahalliy asosiy pozitsiyalar mavjud
psixologiyani o'ziga xos sohada, mazmunini ochishda
janiya, ma'nosi, jarayonining tuzilishi va aqliy rivojlanish qonuniyatlari.
O'quvchida taqdimotga alohida e'tibor beriladi
tushuntirish va tushunishga yondashuvning yetakchi tamoyillari
aqliy rivojlanish, o'sib borayotgan shaxsning shaxs sifatida shakllanishi.
Gap, birinchi navbatda, ijtimoiy-tarixiy sub-
inson psixikasining mohiyatini tushunish yo'lidagi taraqqiyot;
ikkinchidan, faoliyatning rivojlanish qonuniyatlari haqida
STI shaxs rivojlanishining asosi va mexanizmi sifatida;
uchinchidan, aqliy rivojlanishni ilmiy davrlashtirish bo'yicha;
to'rtinchidan, individual yosh xususiyatlari haqida
davrlar oddiy majmui bilan farq qilmaydi
turli xil psixologik xususiyatlar va maxsus
shaxsiyat tuzilishi, o'ziga xos rivojlanish tendentsiyalari.
Bu matnlarni tanlashga olib keldi.
Antologiya rus psixologining asarlarini o'z ichiga oladi.
gologrammalar nafaqat asosiy muammoni aks ettiradi
rivojlanish psixologiyasi, balki uning eng muhim tushunchalari
tion, nazariy pozitsiyalar va eksperimental o'rnatish.
Tanlangan matnlar juda to'liq va mazmunli
ning ilmiy pozitsiyasining kretiklashtirilgan g'oyasi
tori, u yoki bu jihatni rivojlantirish-yosh-
psixologiya va ayni paytda muhimligini xarakterlaydi
uning jahon psixologiya fani tizimidagi o‘rni va alohida o‘rni.
Antologiyada alohida e'tiborga molik mavzu
tii tasirli xarakterli asarlarga aylangan, tarqatilgan
ni faollashtirish shartlari va mexanizmlarini qamrab oladi
alohida sifatida bolalarning aqliy rivojlanish jarayoni
yosh davrlari va zamonaviy bolalikning butun masofasi bo'ylab.
Antologiyaga kiritilgan barcha matnlar nashr etilgan
Xia qisqartmalar bilan. Shu bilan birga, fragmentlarni berish
bot, biz ularning umumiy mantiqini buzmaslikka harakat qildik,
matnlarda eng muhim, kerakli narsalarni qoldirish
o'quv rejasining tegishli bo'limini o'zlashtirish uchun

SO‘Z SO‘Z ................. 3

I-BO'lim. AKILIK RIVOJLANISH

A. N. Leontiev. Bola psixikasining rivojlanish nazariyasi haqida ... 5
M. Ya.Basov. Inson taraqqiyoti muammosi ............ 8
V.M.Bexterev, N.M.Schelovanov. Genni oqlash uchun -
texnik refleksologiya ................................. 17
G. S. Kostyuk. Psixologiyada rivojlanish tamoyili ...... 19
A. V. Zaporojets. Psixikaning sharoitlari va harakatlantiruvchi sabablari
bolaning rivojlanishi ........................... 23
L. S. Vygotskiy. Bolalarda tasavvur va uning rivojlanishi
yoshi ........................................... 26
N. S. Leites. Aqliy rivojlanishning yosh shartlari
qobiliyatlar ........................................... 32
B. M. Teploe. Qobiliyat va iqtidor ............. 42
A. N. Leontiev. Qobiliyatlarning shakllanishi haqida ......... 46
S. L. Rubinshteyn. Qobiliyat muammosi va savollar
psixologik nazariya ............................. 56

II bo'lim. SHAXSIY RIVOJLANIShNING QONUNLIKLARI

A. N. Leontiev. Shaxs va shaxs ................. 71
B.G. Ananiev. Genetik va strukturaviy munosabatlar
shaxsiyat rivojlanishida ................................ 77
A. V. Zaporojets. Erta bolalikning ahamiyati
bola shaxsini shakllantirish ......................... 84
L. I. Bojovich. Shaxsni shakllantirish bosqichlari -
genezis ................................................ 87
S. L. Rubinshteyn. Shaxsning orientatsiyasi ............ 98
I. S. Kon. Shaxsiyatning izchilligi: afsona yoki haqiqatmi? ... 101

III bo'lim. FAOLIYATNING RIVOJLANISHI RUQIY RIVOJLANISH VA SHAXSIY SHAKLIYAT ASOSI.

A. N. Leontiev. Faoliyatning umumiy tushunchasi ......... 112
D. I. Feldshteyn. Faoliyatning rivojlanish shakllari
STI shaxs rivojlanishining asosi sifatida ...................... 121
M.I.Lisina. Bolalarda birinchi navbatda kattalar bilan muloqot qilish
yetti yillik umr .................................. 136
D. B. El'konin. Kengaytirilgan shaklning asosiy birligi
o'yin faoliyati. Rol o'ynashning ijtimoiy tabiati
o'yinlar................................................. 143
A.R.Luriya, F.Ya.Yudovich. O'yin tuzilishidagi o'zgarishlar
nutqning rivojlanishi bilan bog'liq holda ................................... 148
L.B.Itelson. Ta'lim faoliyati. Uning manbalari,
tuzilishi va shartlari ................................... 152
D. B. Elkonin. Shakllanishning psixologik masalalari
boshlang'ich maktab yoshidagi o'quv faoliyati ... 158
V.V.Davydov. Psixologik muammolar ta'lim jarayoni
yosh talabalar uchun ................................. 160
D. I. Feldshteyn. Etakchi faoliyatning xususiyatlari
o'smir bolalar ................................... 163

IV bo'lim. RUQIY RIVOJLANISH VA SHAXSNI SHAKLLANISHNI DAVRILASHTIRISH.

D. B. Elkonin. Aqliy davrlashtirish muammosiga
bolalik davridagi rivojlanish ........................... 169
D. I. Feldshteyn. Daraja bo'yicha rivojlanish naqshlari
ontogenezda shaxs rivojlanishi ........................... 176

V BO‘lim. ONTOGENEZNING TURLI BOSQIQCHALARIDA RUQIY RIVOJLANISH VA SHAXSIY SHAKLIYAT.

L. I. Bojovich, L. S. Slavina. dan o'tish davri
go'daklikdan erta yoshga qadar ......................... 190
M.I.Lisina. Nutqning vosita sifatidagi genezis bosqichlari
schenia ................................................... 195
A. A. Lyublinskaya. Faoliyat va e'tibor
talaba ........................................... 216
V.A.Krutetskiy. Yoshlarning psixologik xususiyatlari
talaba ................................................ 229
L. S. Vygotskiy. Shaxsning dinamikasi va tuzilishi
nihol ................................................... 232
T.V.Dragunova. “Inqiroz” turli yo‘llar bilan tushuntirilgan ......... 237
I. S. Kon, D. I. Feldshteyn. O'smirlik hayot bosqichi sifatida
na ba'zi psixologik va pedagogik xususiyatlar
O'tish yoshidagi tayoqlar ................................. 239
D. I. Feldshteyn. Shaxsiy rivojlanish bosqichlarining xususiyatlari
O'smirlik davri misolida STI ................... 248
I. S. Kon. O'rta maktab o'quvchisi psixologiyasi ................... 259
A. V. Mudrik. Zamonaviy o'rta maktab o'quvchisi ............... 266
B.G. Ananiev. Psixofiziologik rivojlanishning tuzilishi
Voyaga etgan odamning vazifalari ................................. 275
E.F.Rybalko. Shaxsning asosiy xususiyatlarining dinamikasi
asrlar davomida turli etuklik davrlarida ................... 283

Leontiev A.N. Bola psixikasining rivojlanish nazariyasiga / Leontiev A.N. - 5-8
Basov M. Ya. Inson taraqqiyoti muammosi / Basov M. Ya. - 8-19
Bekhterev V.M. Genetik refleksologiyani asoslash uchun / Bekhterev V.M., Schelovanov N.M. - 19-20
Kostyuk G. S. Psixologiyada rivojlanish printsipi / Kostyuk G. S. - 21-25
Feldshtein D.I. Bolalik jamiyatning ijtimoiy-psixologik hodisasi va rivojlanishning alohida holati sifatida / Feldshtein D.I. - 25-53
Zaporojets A.V. Bolaning aqliy rivojlanishining shartlari va sabablari / Zaporojets A.V. - 53-57
Vygotskiy L.S.Tasavvur va uning bolalik davrida rivojlanishi / Vygotskiy L.S. - 57-64
Leites N. S. Aqliy qobiliyatlarning yosh shartlari / Leites N. S. - 64-75
Teplov B. M. Qobiliyat va iste'dod / Teplov B. M. - 75-80
Leontiev A. N. Qobiliyatlarning shakllanishi haqida / Leontiev A. N. - 80-91
Rubinshtein S. L. Qobiliyatlar muammosi va psixologik nazariya savollari / Rubinshtein S. L. - 91-107
Leontiev A. N. Shaxs va shaxs / Leontiev A. N. - 108-114
Ananiev B.G. Shaxs rivojlanishidagi genetik va tarkibiy munosabatlar / Ananiev B.G. - 115-122
Feldshteyn D.I.Ijtimoiylashtirish va individuallashtirish - ijtimoiy kamolot jarayonining mazmuni / Feldshtein D.I. - 123-135
Zaporojets A.V. Bola shaxsini shakllantirish uchun erta bolalikning ahamiyati / Zaporojets A.V. - 135-138
Bojovich L. I. Ontogenezda shaxsni shakllantirish bosqichlari / Bojovich L. I. - 138-151
Rubinshtein S.L. Shaxsiyat yo'nalishi / Rubinshtein S.L. - 151-155
Kon I.S.Shaxsning doimiyligi: afsona yoki haqiqat / Kon I.S. - 155-166
Leontiev A.N.Faoliyatning umumiy kontseptsiyasi / Leontiev A.N. - 167-178
Feldshtein D.I. Faoliyatni rivojlantirish naqshlari shaxs rivojlanishining asosi sifatida / Feldshtein D. I. - 178-194
Lisina M.I. Hayotning birinchi etti yilidagi bolalarda kattalar bilan muloqot / Lisina M.I. - 194-203
Elkonin D. B. O'yin faoliyatining kengaytirilgan shaklining asosiy birligi. Rolli o'yinning ijtimoiy tabiati / Elkonin D. B. - 203-209
Luria A.R. Nutqning rivojlanishi bilan bog'liq holda o'yin tuzilishidagi o'zgarishlar / Luria A.R., Yudovich F.Ya. - 209-213
Itelson L.B. Ta'lim faoliyati, uning manbalari, tuzilishi va shartlari / Itelson L.B. - 213-219
Elkonin D. B. Boshlang'ich maktab yoshida o'quv faoliyatini shakllantirishning psixologik muammolari / Elkonin D. B. - 219-222
Davydov V.V. Yosh o'quvchilarni o'qitish jarayonining psixologik muammolari / Davydov V.V. - 222-226
Feldshtein D.I. O'smir bolalarning etakchi faoliyatining xususiyatlari / Feldshtein D.I. - 226-231
Elkonin D. B. Bolalikda aqliy rivojlanishni davrlashtirish muammosi haqida / Elkonin D. B. - 232-240
Feldshtein D.I.Ijtimoiylashuvning stadial xususiyatlari - individuallashtirish va shaxsni shakllantirish darajalari / Feldshtein D.I. - 240-277
Bojovich L. I. Go'daklikdan erta yoshga o'tish davri / Bojovich L. I., Slavina L.S. - 278-283
Lisina M.I. Aloqa vositasi sifatida nutq genezisi bosqichlari / Lisina M.I. - 283-307
Lyublinskaya A.A. Maktabgacha tarbiyachining faoliyati va diqqat markazida / Lyublinskaya A.A. - 307-322
Krutetskiy V.A.Kichik o'quvchining psixologik xususiyatlari / Krutetskiy V.A. - 322-325
Vygotskiy L.S. O'smir shaxsining dinamikasi va tuzilishi / Vygotskiy L.S. - 325-330
Dragunova T. V. "Inqiroz turli yo'llar bilan tushuntirildi / Dragunova T. V. - 330-332
Kon I.S. O'smirlik hayot bosqichi sifatida va o'tish davrining ba'zi psixologik va pedagogik xususiyatlari / Kon I.S., Feldshtein D.I. - 333-342
Feldshtein D.I. O'smirlik misolida shaxsning rivojlanish bosqichlarining xususiyatlari / Feldshtein D.I. - 343-355
Kon I.S. Katta o'quvchining psixologiyasi / Kon I.S. - 355-363
Mudrik A. V. Zamonaviy o'rta maktab o'quvchisi / Mudrik A. V. - 364-372
Ananiev B.G. Voyaga etganlarning psixofiziologik funktsiyalarining rivojlanish tuzilishi / Ananiev B.G. - 373-382
Rybalko E.F. Insonning etukligining turli davrlarida uning asosiy xususiyatlarining dinamikasi / Rybalko E.F. - 382-396

L. S. Vygotskiy asarlarining bibliografiyasi 1915 1. Gamlet, Daniya shahzodasi V. Shekspir fojiasi // Oilaviy arxiv L. S. Vygotskiy. Gomel, 1915 yil 5 avgust - 12 sentyabr. Qo'lyozma. 1916 yil 2. Adabiy eslatmalar ... ... Vikipediya

Ushbu sahifa ma'lumot ro'yxati. Shuningdek, asosiy maqolaga qarang: Vygotskiy, Lev Semyonovich Lev Semyonovich Vygotskiy (1896 1934) Sovet psixologi, kult asoschisi ... Vikipediya

- (raqamli indeksdan bibliografiyaga) Ushbu indeksda biz faqat ko'chirma uchun ishlatiladigan bibliografik manbalarni keltiramiz. Manba nomidan keyin qavs ichida tegishli asar yozilgan yil ko‘rsatiladi (“Asarlar ro‘yxati” bo‘yicha, ... ... L.S.ning lug'ati. Vygotskiy

- (1904, Kremenchug, 1956 yil 20-noyabr, Xarkov) Sovet va Ukraina psixologi, Vygotskiyning izdoshi va Xarkov psixologiya maktabining vakili. Mundarija 1 Biografiya 2 Ilmiy hissa ... Vikipediya

Asnin, Vladimir Ilyich Asnin, Vladimir Ilyich (1904, Kremenchug 20.11.1956, Xarkov) sovet va ukrain psixologi, Vygotskiyning izdoshi va Xarkov psixologiya maktabining vakili. Mundarija 1 Biografiya 2 Ilmiy hissa ... Vikipediya

Asnin, Vladimir Ilyich (1904, Kremenchug, 1956 yil 20 noyabr, Xarkov) sovet va ukrain psixologi, Vygotskiyning izdoshi va Xarkov psixologiya maktabining vakili. Mundarija 1 Biografiya 2 Ilmiy hissa 3 Bibliografiya ... Vikipediya

Vladimir Asnin- Vladimir Ilich Asnin (Vladimir Ilyich Asnin) (1904 1956), sovet rivojlanish psixologi, Xarkov psixologiya maktabi vakili, 1944 1950 yillarda Xarkov davlat pedagogika instituti psixologiya kafedrasi mudiri. …… Vikipediyada.

LYAUDIS- Valentina Yakovlevna (1932 y. t.) rus psixologi, pedagogik psixologiya, rivojlanish psixologiyasi, umumiy va ijtimoiy psixologiya... Xotiraning irsiy shakllarining funksional munosabatlari kontseptsiyasi muallifi. Psixologiya fanlari doktori ...... Psixologiya va pedagogikaning entsiklopedik lug'ati

YOSH BILAN BILAN PISIXOLOGIYA- psixologiyaning inson psixikasining rivojlanishi va uning xususiyatlarini turli maqsadlarda o'rganadigan bo'limi. yosh bosqichlari. Bolalar psixologiyasi, kattalarning individual rivojlanish psixologiyasi va gerontopsixologiyasi (keksalik psixologiyasi) o'z ichiga oladi. Bolalarda. psixologiya ...... Rus pedagogika entsiklopediyasi

Ta'lim va tarbiyaning psixologik asoslarini ishlab chiqish bilan shug'ullanadigan psixologiya sohasi. Mehnat psixologiyasiga o'xshash, muhandislik, harbiy yoki klinik psixologiya, bu soha ba'zan psixologiyaning amaliy sohalari deb ataladi, uning maqsadi ... ... Collier ensiklopediyasi