Lug'at. Umumlashtirish Buni shunday e'lon qilish yaxshiroqdir
Nizomov
"Oila ijtimoiy farovonligining umumlashtirilgan ko'rsatkichini aniqlash" so'rovnomasi
1. Tarkibi oilalar:
A) ona, ota, buvi, bobo - 5 ta;
B) faqat ona va ota -4;
C) bitta ona, bitta ota - 3;
D) bitta ona, bitta ota - 2;
D) ota-onasi yo'q: buvi, bobo, boshqa qarindoshlar-1.
2. Bolalar salomatligi:
A) amalda sog'lom - 5;
B) normal rivojlanish chegarasida tez-tez kasal bo'ladi - 4;
C) surunkali kasalliklarga ega - 3;
D) aqliy zaiflik -2;
D) tug'ma patologiyalari, nevropsikiyatrik kasalliklari bor - 1.
3. Hayotning sanitariya va uy-joy sharoitlari oilalar:
LEKIN) yaxshi saqlangan alohida kvartira - 5;
B) turmush o'rtoqlarning ota-onalari bilan alohida kvartira - 4 ta;
C) qulayliklarga ega kommunal kvartirada bir nechta xona - 3;
D) xususiy ob'ektlari bo'lgan kommunal kvartiradagi xona - 2;
E) yotoqxonadagi, qulayliksiz kazarmadagi xona - 1
4. Daraja oilaning ijtimoiy farovonligi:
A) o'zaro yordam, xayrixohlik muhiti - 5;
B) emotsionalliksiz sog'lom turmush tarzi rang berish: janjalsiz va katta mehrsiz yashang "odatdan tashqari" - 4;
C) ichida oilaviy janjal, janjal, ota-onalardan biri ichishga moyil - 3;
D) ota-onasining sudlanganligi, mastligi, tajovuzkorligi, ota-onalardan birining yoki ikkalasining aqliy zaifligining og'ir shakli - 2;
D) alkogolizm, giyohvandlik tashxisi bilan ro'yxatga olingan; g'ayriijtimoiy xatti-harakatlar - 1.
5. Daromad oilalar:
A) ular amalda o'zlarini hech narsani inkor eta olmaydilar - 5;
B) asosan yetarli pul, lekin uzoq muddat foydalaniladigan tovarlarni sotib olish uchun kredit yoki qarz oladi - 4;
C) kundalik xarajatlar uchun pul bor, lekin kiyim sotib olish qiyinchilik tug'diradi - 3;
D) maoshdan maoshgacha yashash - 2;
D) to'lash uchun pul yetarli emas - 1.
6. Bolalar bog'chasida bolaning xatti-harakati bog':
A) yaxshi - 5;
B) qoniqarli - 4;
C) qoniqarsiz -3;
7. Bilan maktabdan tashqari muloqot bola:
A) to‘garak, bo‘limlarda doimiy qo‘shma darslar asosida, umumiy ijobiy manfaatlar asosida – 5;
B) qiziqishlar bo'yicha tizimsiz bo'sh vaqt muloqoti, bo'sh vaqtni birgalikda o'tkazish uchun bir martalik uchrashuvlar - 4;
C) bo'sh vaqtga asoslangan muloqot, ijobiy maqsadlarning yo'qligi - 3;
8. Ota-onalarning hissiy munosabati bilan bolalar:
A) doimiy qo'llab-quvvatlash, bolalarga nisbatan oqilona talablar, demokratik munosabatlar, ishonch muhiti - 5;
B) ko'r sevgi - 4;
C) ota-onalar uchun o'z hayoti birlamchi, lekin bolalarga munosabat do'stona, manfaatdor - 3;
D) befarqlik, bolalarga g'amxo'rlik qilmaslik, qarovsizlik, qo'shimcha yuk sifatida bolalar, qo'shimcha muammolar - 2;
E) ota-onalar va bolalar o'rtasidagi keskin konfliktli munosabatlar, bolalarga nisbatan qo'llaniladigan turli xil zo'ravonlik shakllari - 1.
Muayyan bolaning xususiyatlarini tahlil qilganda, to'plam ball:
30 dan past - ma'lum bir bolaning yuqori xavf guruhiga tegishli ekanligini ko'rsatadi (balo qancha past bo'lsa, xavf shunchalik yuqori bo'ladi);
31 dan 40 gacha - bolaning ijtimoiy farovonligi aniqlanadi o'rtacha norma doirasida;
40 dan yuqori - yuqori daraja bolaning ijtimoiy farovonligi(qanchalik ko'p ball bo'lsa, daraja shunchalik yuqori bo'ladi) farovonlik) .
Tegishli nashrlar:
Ota-onalar uchun so'rovnoma "Bolaning tasviriy san'atga qiziqishini aniqlash" Ota-onalar uchun so'rovnoma "Bolaning vizual faoliyatga bo'lgan qiziqishini aniqlash" 1. Farzandingiz bugun nima bilan shug'ullanayotganiga qiziqasizmi.
Ijtimoiy o'qituvchining maslahati "Mehribonlik oilasining ettita xavfi: nega bolalar mehribonlik uylariga qaytariladi" Homiylik ostidagi oilaning etti tavakkalchiligi: nega bolalar mehribonlik uylariga qaytariladi "Va keyin biz uni bolalar uyiga qaytarib oldik" - bu ibora deyarli yo'q.
Guruhdagi bolalarning hissiy farovonligini ta'minlash. Ish tajribasidan MBDOU "Bolalarni rivojlantirish markazi - 3-sonli bolalar bog'chasi" GURUHDAGI BOLALARNING EMOTONAL SOVVONLIGINI TA'MINLASH (MEHNAT TAJRIBASIDAN) Tarbiyachi tomonidan tayyorlangan.
Bolaning hissiy farovonligini ta'minlash maktabgacha yoshda hissiy farovonlik yuqori darajadagi farovonlikni ta'minlaydi.
Matematika o`qitishda motivatsiya darajasini aniqlash O'tgan o'n yilliklar davomida maktabda matematika ta'limida yangi takomillashtirish davri boshlandi. Bu masala alohida ahamiyatga ega.
TNR bo'lgan bolaning nutq belgilari darajasini aniqlash Maqolada SPD bo'lgan bolalar uchun maktabgacha ta'lim muassasasida ruxsat etilganidan foydalangan holda innovatsion eksperimental dizayn faoliyati taqdim etilgan.
So'zdagi tovush va harflarning ta'rifi. Trening apparati Slayd 1So‘zdagi tovush va harflarning ta’rifi. Slayd 2 Bolalar! Men suratga oldim, lekin qora va oq chiqdi. Menga rang berishda yordam bering.
"Oila ijtimoiy farovonligining umumlashtirilgan ko'rsatkichini aniqlash" so'rovnomasi
1. Oila tarkibi:
A) ona, ota, buvi, bobo - 5 ta;
B) faqat ona va ota -4;
C) bitta ona, bitta ota - 3;
D) bitta ona, bitta ota - 2;
E) Ota-onasi yo'q: buvisi, bobosi, boshqa qarindoshlari-1.
2. Maktab faoliyati:
A) yaxshi - 5;
B) qoniqarli -4;
C) qoniqarsiz -3;
D) maktabni tugatgan, ishlaydi - 2;
D) maktabni tark etdi, ishlamaydi - 1.
3. Bola salomatligi:
A) amalda sog'lom - 5;
B) normal rivojlanish chegarasida tez-tez kasal bo'ladi - 4;
C) surunkali kasalliklarga ega - 3;
D) aqliy zaiflik -2;
D) tug'ma patologiyalari, nevropsikiyatrik kasalliklari bor - 1.
4. Oilaning sanitariya va uy-joy sharoitlari:
A) qulay alohida kvartira - 5;
B) turmush o'rtoqlarning ota-onalari bilan alohida kvartira - 4 ta;
C) qulayliklarga ega kommunal kvartirada bir nechta xona - 3;
D) xususiy ob'ektlari bo'lgan kommunal kvartiradagi xona - 2;
E) yotoqxonadagi, qulayliksiz kazarmadagi xona - 1.
5. Oila daromadi:
A) ular amalda o'zlarini hech narsani inkor eta olmaydilar - 5;
B) asosan yetarli pul, lekin uzoq muddat foydalaniladigan tovarlarni sotib olish uchun kredit yoki qarz oladi - 4;
C) kundalik xarajatlar uchun pul bor, lekin kiyim sotib olish qiyinchilik tug'diradi - 3;
D) maoshdan maoshgacha yashash - 2;
D) to'lash uchun pul yetarli emas - 1.
6. Oilaning ijtimoiy farovonlik darajasi:
A) o'zaro yordam, xayrixohlik muhiti - 5;
B) hissiy rangsiz sog'lom turmush tarzi: janjalsiz va katta bog'lanishsiz, ular "odatdan tashqari" yashaydilar - 4;
C) oiladagi janjal, janjal, ota-onadan biri ichkilikka moyil bo'lsa - 3 ta;
D) ota-onasining sudlanganligi, mastligi, tajovuzkorligi, ota-onalardan birining yoki ikkalasining aqliy zaifligining og'ir shakli - 2;
D) alkogolizm, giyohvandlik, g‘ayriijtimoiy xulq-atvor tashxisi bilan ro‘yxatga olinganlar – 1.
7. Bolaning maktabdagi xatti-harakati:
A) yaxshi - 5;
B) qoniqarli - 4;
C) qoniqarsiz -3;
D) g‘ayriijtimoiy xulq-atvorda bir necha bor kuzatilgan – 2;
D) IDN-1 da ro'yxatdan o'tgan.
8. Bola bilan maktabdan tashqari muloqot:
A) to‘garak, bo‘limlarda doimiy qo‘shma darslar asosida, umumiy ijobiy manfaatlar asosida – 5;
B) qiziqishlar bo'yicha tizimsiz bo'sh vaqt muloqoti, bo'sh vaqtni birgalikda o'tkazish uchun bir martalik uchrashuvlar - 4;
C) bo'sh vaqtga asoslangan muloqot, ijobiy maqsadlarning yo'qligi - 3;
D) ichkilikbozlik, mayda bezorilik, janjal, zaharli moddalarga e'tibor qaratiladigan asotsial guruhlar - 2;
E) kichik o'g'irlik, avtotransport vositalarini o'g'irlash, giyohvandlikka qaratilgan IDN dan tashkil topgan kriminogen guruhlar - 1.
9. Bolaning hayotiy maqsadlari:
A) aniq belgilangan - 5;
B) hayotiy maqsadlarni shakllantirishda ijobiy yo'nalish, lekin ularga erishish yo'llari va vositalari g'oyasi noaniq, noaniq - 4;
C) kelajak uchun aniq maqsad va rejalarning yo'qligi yoki real bo'lmagan rejalarning mavjudligi - 3;
D) maqsadga yo'naltirilganlik salbiy ma'noga ega bo'lish ehtimoli ko'proq, ular ibtidoiy, ma'naviyatsiz, referent guruh qiziqishlarning asotsial yo'nalishi bo'lgan tengdoshlar -2;
E) hayotiy maqsadlarga aniq salbiy, asotsial yo'nalishlar, ijtimoiy foydali mehnatga yo'naltirilmaslik. Manfaatlar cheklangan, huquqbuzarliklar qayd etilgan, IDN - 1 da ro'yxatga olingan.
10. Farzandli ota-onalarning hissiy munosabati:
A) doimiy qo'llab-quvvatlash, bolalarga nisbatan oqilona talablar, demokratik munosabatlar, ishonch muhiti - 5;
B) ko'r sevgi - 4;
C) ota-onalar uchun o'z hayoti birlamchi, lekin bolalarga munosabat do'stona, manfaatdor - 3;
D) befarqlik, bolalarga g'amxo'rlik qilmaslik, qarovsizlik, qo'shimcha yuk sifatida bolalar, qo'shimcha muammolar - 2;
E) ota-onalar va bolalar o'rtasidagi keskin konfliktli munosabatlar, bolalarga nisbatan qo'llaniladigan turli xil zo'ravonlik shakllari - 1.
Oilaning ijtimoiy farovonligining umumlashtirilgan ko'rsatkichini aniqlash bo'yicha ko'rsatmalar.
Anketa maktablarda bola va uning oilasi haqida to'plangan ma'lumotlarga asoslangan holda ishlatilishi mumkin. Anketa profilaktika choralarini ko'rish xavfi ostida bo'lgan oilalarni o'z vaqtida aniqlash va ular bilan individual ishlash usullarini aniqlash imkonini beradi.
Muayyan bolaning xususiyatlarini tahlil qilishda bir qator fikrlar:
30 dan past - ma'lum bir bolaning yuqori xavf guruhiga tegishli ekanligini ko'rsatadi (bal qancha past bo'lsa, xavf shunchalik yuqori bo'ladi);
31 dan 40 gacha - bolaning ijtimoiy farovonligi o'rtacha me'yor doirasida aniqlanadi;
40 dan ortiq - bolaning ijtimoiy farovonligining yuqori darajasi (qanchalik ko'p ball bo'lsa, farovonlik darajasi shunchalik yuqori bo'ladi).
Kollektivlik, jamlash, tipiklik, sxematiklik, sintetiklik Ruscha sinonimlarning lug'ati. otni umumlashtirish, sinonimlar soni: 7 bo'linmaslik (7) ... Sinonim lug'at
umumlashtirish-matnning o'ziga xosligi- sintetik matnning tahliliyligini ko'ring ... Izohli tarjima lug'ati
umumiylik-mavhumlik- 1. Ilmiy nutqning stilistik xususiyati. U ilmiy matnda umumlashgan mavhum xususiyatga ega boʻlgan lisoniy vositalarning qoʻllanilishiga sabab boʻladi: 1) umumlashgan va mavhum maʼnoga ega neytral va kitobiy soʻzlar: Yer qobigʻi ... ... ga tegishli. Lingvistik atamalar lug'ati T.V. Kuy
Ifodani umumlashtirish- o'ziga xos his-tuyg'ular va his-tuyg'ularning bir nechta tashqi belgilari va fazilatlarining mantiqiy kombinatsiyasi ... Inson psixologiyasi: atamalar lug'ati
Ilmiy nutqni mavhum umumlashtirish yoki mavhumlashtirish- - Uslub xususiyatlariga qarang; Ilmiy uslub...
ilmiy uslub- ilmiy ifodalaydi ijtimoiy ong shakli sifatida fanni amalga oshirish bilan bog'liq muloqot va nutq faoliyati sohasi; ob'ektivlik va mavhumlik bilan ajralib turadigan kontseptual mantiqiy shaklda harakat qiladigan nazariy fikrlashni aks ettiradi ... Rus tilining stilistik ensiklopedik lug'ati
I. KIRISH II.RUS OG‘ZOQ SHEARI A. Og‘zaki she’riyat tarixining davrlarga bo‘linishi B. Qadimgi og‘zaki she’riyatning rivojlanishi 1. Og‘zaki she’riyatning qadimiy kelib chiqishi. Qadimgi Rossiyaning 10-asrdan 16-asr o'rtalarigacha bo'lgan og'zaki va she'riy ijodi. 2. XVI asr o‘rtalaridan to oxirigacha og‘zaki she’riyat ... ... Adabiy ensiklopediya
Asosiy maqola: Nutqning funktsional uslublari Ilmiy uslub - bu adabiy tildagi nutqning funktsional uslubi bo'lib, u bir qator xususiyatlarga ega: bayonot bo'yicha dastlabki fikr, monolog, til vositalarining qat'iy tanlanishi, ... ... Vikipediya.
Quercha- Jacopo della (Quercia, Jacopo della) Taxminan. 1374, Siena 1438, Siena. Italiyalik haykaltarosh. Jacopo della Quercia Donatello va Giberti bilan bir qatorda Ilk Uyg'onish davri haykaltaroshlarining birinchi avlodining etakchi ustalariga tegishli. 1401 1402 yillarda u ...... bilan qatnashgan. Evropa san'ati: rasm. Haykaltaroshlik. Grafika: Entsiklopediya
Tangalar va medallar yasash san'ati, gliptika bilan bog'liq bo'lgan tasviriy plastmassa san'atining maxsus sohasi (Qarang: Glyptics). Tangalar va medallar uchun material sifatida metallar (mis, kumush, oltin va boshqalar) ishlatiladi, bu ularning ... ... Buyuk Sovet Entsiklopediyasi
Kitoblar
- Martiros Saryan albomi, Razdolskaya V.. Martiros Saryan ijodining asosiy mavzusi Armaniston hayoti va tabiati bo'lib, portret va natyurmort bilan birga eng muhim janr peyzaj edi. Ko'rishning epik umumlashtirilishi, yuksak vatanparvarlik ...
- Pushkin nomidagi tasviriy san'at muzeyidagi Misr relyeflari va stelalari, Moskva, Oleg Berlev, Svetlana Xadyash. Qadimgi Misr stelalari va relyeflarining ajoyib Sovet to'plamining birinchi to'liq nashri. Qadimgi Misr me'morchiligining markazida tasviriy va amaliy san'at tamoyili ...
O'ziga xoslik. Bu atrofdagi dunyoning nisbatan barqaror xususiyatlarini tanlash va belgilashga olib keladi. Umumlashtirishning eng oddiy turlari allaqachon idrok darajasida amalga oshirilib, idrokning doimiyligi sifatida namoyon bo'ladi. Inson tafakkuri darajasida umumlashtirish ijtimoiy ishlab chiqilgan vositalar - kognitiv faoliyat usullari va belgilaridan foydalanish orqali amalga oshiriladi.
UMUMIYlashtirish
aqliy faoliyat mahsuli, voqelik hodisalarining umumiy xususiyatlari va sifatlarini aks ettirish shakli. Jarayon kognitiv bo'lib, tashqi dunyoning nisbatan barqaror xususiyatlarini tanlash va belgilashga olib keladi. Umumlashtirishning eng oddiy turlari allaqachon idrok darajasida amalga oshirilib, idrokning doimiyligi sifatida namoyon bo'ladi. Uning turlari fikrlash turlariga mos keladi. Eng ko'p o'rganilganlari so'z ma'nolari shaklidagi umumlashmalardir. Umumlashtirish aqliy faoliyat vositasi sifatida ham ishlaydi. Inson tafakkuri darajasida umumlashtirish ijtimoiy ishlab chiqilgan vositalar - kognitiv faoliyat usullari va belgilaridan foydalanish orqali amalga oshiriladi.
Eng oddiy umumlashtirishlar ob'ektlarni alohida, tasodifiy xususiyat (sinkretik assotsiatsiyalar) asosida assotsiatsiya, guruhlashdan iborat. Bir guruh ob'ektlar turli sabablarga ko'ra yagona bir butunga birlashtirilganda murakkab umumlashtirish qiyinroq. Ayniqsa, umumlashtirish qiyin, unda o'ziga xos va umumiy xususiyatlar aniq farqlanadi, ob'ekt ma'lum bir tushunchalar tizimiga kiradi. Murakkab umumlashtirishlar, shuningdek, sinkretiklar, intellektual faoliyatning har qanday murakkablik darajasida taqdim etiladi.
Psixologiyada yangi umumlashmalarning shakllanishini o'rganishda ma'lum bir shaxsga xos bo'lgan ob'ektlarni guruhlash usullari (sinkretik, murakkab, to'g'ri konseptual) tahlil qilinganda, sun'iy tushunchalarni shakllantirish usuli qo'llaniladi.
Bitta va bir xil umumlashtirish tadqiqot faoliyatini turlicha tashkil etish natijasida hosil bo'lishi mumkin - masalan, minimal zaruriy ma'lumotlar asosida qurilgan umumlashtirish va u ortiqcha ma'lumotlarga ham asoslanadi. Subyektiv ravishda, shaxsning yangi umumlashtirilishi (bilimlari) turli xil kelib chiqishi mumkin: boshqa odamlar bilan muloqotda olingan yoki mustaqil ravishda ishlab chiqilgan. Ikkinchi holda, bu umumlashtirish ijtimoiy tajribada yo'q bo'lishi mumkin.
Psixologiyada umumlashtirishlarni o'rganishda tushunchalarni aniqlash, ularni solishtirish va tasniflash usullari qo'llaniladi. Umumlashmalarni o'zlashtirish jarayonini maqsadli boshqarish bo'yicha keng ko'lamli tadqiqotlar mavjud. Odatda bir so'z bilan bog'liq bir nechta umumlashmalar mavjud; ulardan birining ishlatilishi vaziyatning kontekstiga, aytilishiga, nutq faoliyati sub'ektining motiv va maqsadlariga bog'liq. Ijtimoiy tajribani boyituvchi umumlashmalarning shakllanishi ham tafakkurning tarixiy rivojlanishiga qo‘shilgan hissadir.
UMUMIYlashtirish
Ingliz umumlashtirish) kognitiv jarayonlarning asosiy xususiyatlaridan biri bo'lib, ob'ektlarning nisbatan barqaror, o'zgarmas xususiyatlarini va ularning munosabatlarini tanlash va aniqlashdan iborat. To'g'ridan-to'g'ri idrok etish nuqtai nazaridan amalga oshiriladigan eng oddiy vizualizatsiya turi odamga ob'ektlarning xususiyatlari va munosabatlarini, ularni kuzatishning o'ziga xos va tasodifiy shartlaridan qat'i nazar, aks ettirishga imkon beradi. Shu bilan birga, vositali tilning ikki turi insonga xos bo'lib, ular jarayonida taqqoslash, tahlil va sintez, jumladan, til vositalaridan foydalanish alohida o'rin tutadi.
Birinchi turdagi vositachi O. qiyoslash harakatiga asoslanadi. Muayyan t. sp bilan solishtirish. ma'lum bir guruhning ob'ektlari, odam ushbu guruh yoki ob'ektlar sinfi tushunchasining mazmuniga aylanishi mumkin bo'lgan tashqi bir xil, umumiy xususiyatlarini topadi, ajratib turadi va so'z bilan belgilaydi. Bunday O. va tushunchalar empirik deyiladi. Umumiy xususiyatlarni alohida xususiyatlardan ajratish va ularni so'z bilan belgilash odamga ob'ektlarning hissiy xilma-xilligini qisqartirilgan, siqilgan shaklda qamrab olish, ularni ma'lum sinflarga qisqartirish va keyin alohida ob'ektlarga bevosita murojaat qilmasdan tushunchalar bilan ishlash imkonini beradi (qarang. Abstraktsiya). . Bitta va bir xil real ob'ekt m. tor va keng sinflarga kiradi. Bu bizga umumiy xususiyatlar ko'lamini (jins-tur munosabatlari printsipi asosida) belgilash imkonini beradi. Empirik O.ning vazifasi predmetlarning xilma-xilligini tartibga solish, ularni tasniflashdan iborat. Tasniflash sxemalari yordamida har bir yangi elementning ma'lum bir guruhga tegishli ekanligini aniqlash mumkin. Empirik O. bilishning dastlabki bosqichlariga xosdir. (Mantiqda bunday O.lar "induktiv" deb ataladi. - Taxminan tahrir).
Toʻgʻrisidagi empirik maʼlumotlarni tahlil qilish orqali vositachilik qilingan O.ning 2-turi amalga oshiriladi. ob'ektni integral tizim sifatida belgilaydigan muhim ichki havolalarni ajratib ko'rsatish uchun. Bunday tushuncha va unga mos keladigan tushuncha nazariy deb ataladi. Ushbu kontseptsiya dastlab ichki bog'lanishlarni mavhum tarzda, faqat integral tizimning genetik boshlang'ich nuqtasi sifatida belgilaydi. So'ngra, nazariy tushunchadan foydalanib, shaxs ob'ektning o'ziga xos xususiyatlarini bir butunga bog'laydi. Bu haqdagi bilimlar tobora batafsil va to'liq, konkret bo'lib bormoqda. Mavhumlikdan konkretlikka ko'tarilish bilan ob'ektning aqliy takrorlanishi sodir bo'ladi. O.ning bu turi fanning rivojlangan holatiga, uning nazariy bosqichiga mos keladi.
Bolalar va ta'lim psixologiyasida empirik kuzatish qobiliyati maktabgacha yoshda shakllana boshlaydi va ayniqsa boshlang'ich maktab yoshida jadal rivojlanadi. Nazariy xarakterdagi O. oʻsmirlik va ayniqsa, oʻsmirlik davri uchun xosdir. Yuqoridagi yosh bosqichlari va ularga mos keladigan kognitiv qobiliyatlar bo'lishi mumkin bo'lgan nuqtai nazar ham mavjud. sezilarli darajada erta yoshga o'tdi.
Umumlashtirish
tadqiqotda haqiqatda e'lon qilingan yoki ushbu natijani bergan tadqiqotlarga qaraganda ko'proq odamlar guruhi uchun to'g'ri deb hisoblangan tadqiqot natijasi.
UMUMIYlashtirish
1. Ob'ektlar, hodisalar yoki hodisalarning butun sinfi yoki toifasiga tegishli hukmni shakllantirish yoki qaror qabul qilish jarayoni. Ushbu ma'noning ba'zi xususiyatlarini eslatib o'tish kerak. Birinchidan, bu ma'noda umumlashtirish deyarli har doim induksiya jarayonini nazarda tutadi; u sinf elementlarining cheklangan miqdordagi kuzatishlaridan boshlanadi va boshqa elementlarga ham tarqaladi (ya'ni umumlashtiradi). Ikkinchidan, umumlashtirish bu erda farqlashdan farqli ravishda tanganing boshqa tomonidir (1). Ya'ni, biror bir sinf a'zolariga nisbatan hukm yoki munosabatni umumlashtirganda, u sinf ichidagi individual farqlovchi xususiyatlarni farqlay olmaydi. Ushbu mavzu bo'yicha ko'proq ma'lumot olish uchun Umumiylashtirish gradientiga qarang. 2. Prinsip yoki kontseptsiyani yangi ob'ektlar, hodisalar yoki hududlarga kengaytirish jarayoni. E'tibor bering, 2 qiymati 1 qiymatiga o'xshash bo'lishi mumkin, agar yangi ob'ektni ma'lum guruhga tegishli deb tasniflash va shu tariqa ilgari qilingan umumlashtirishga qo'shilishi yoki u bilan bog'lanishi mumkinligi aniqlanganda. butunlay yangi. boshqa hodisalardan ajralib turadigan, lekin qandaydir ma'lum printsip asosida tushuntirilishi mumkin bo'lgan narsalar to'plami. 3. Fanda bir qator kuzatishlarni o'z ichiga olishi mumkin bo'lgan har qanday keng bayonot. Ya’ni 2-ma’noda umumlashtirish jarayoni 3-ma’noda umumlashtirishga olib kelishi mumkin.
Ushbu ma'nolar juda "umumiy" bo'lganligi sababli, atama ko'pincha ko'rib chiqilayotgan umumlashma turini belgilaydigan turli qo'shimchalar bilan tavsiflanadi. Ba'zi umumiy misollar uchun quyidagi maqolalarga qarang.UMUMIYLASH
umumlashtirish) - har qanday eksperimentning asosiy maqsadi: olingan cheklangan miqdordagi ma'lumotlarga asoslanib, kengroq amaliyot sohasiga tegishli xulosalar chiqarish. Amaliy individual tajribalarda O. hayotdagi kabi bajariladi, bu cheklangan miqdordagi tajribaga asoslangan umumiy xulosa boʻlib, u faqat shu alohida mavzu uchun amal qiladi. O. natijalarini olish imkoniyati eksperimentning reprezentativligi va uning haqiqiyligi bilan bogʻliq boʻlib, yon omillarni nazorat qilish (ichki haqiqiylik) va tajribada qoʻshimcha oʻzgaruvchilarning mos kelishi (va vakillikning toʻliqligi)ga bogʻliq. boʻyicha O. tajriba natijalarini ajrating; o'rganilayotgan real vaziyat (sun'iy tajriba), aholining boshqa vakillariga (guruh tajribasi), nazariy g'oyalarning tarqalishi (laboratoriya tajribasi). O.ni nazorat qilish uchun omilli tajribaga qoʻshimcha oʻzgaruvchining yangi darajalari ham jalb qilinadi. O'rganilayotgan gipotezaning eng keng ko'lamli sinovi turli darajadagi qo'shimcha o'zgaruvchilar bilan bir qator tajribalarni talab qiladi.
Bozor sharoitida mahsulot raqobatbardoshligining ob'ektiv ko'rsatkichi sifat darajasi hisoblanadi. Ushbu ko'rsatkich barcha turdagi mahsulotlarga tegishli, chunki ular mahsulotning maqsadiga qarab o'zgarishi kerak bo'lgan xususiyatlar to'plamiga ega. Mahsulot sifatini baholashda ular asosan amaldagi standartlarga amal qiladi. Biroq, ular har doim ham mahsulotning qaysi turi eng yuqori sifatli ekanligi haqida to'g'ri xulosa chiqarishga imkon bermaydi, chunki bu ko'plab ko'rsatkichlarni aniqlashni talab qiladi. Sifatni baholash tartibini rasmiylashtirish va uni sifatning yagona umumlashtirilgan ko‘rsatkichi sifatida ifodalash uchun kvalimetriya metodologiyasini qo‘llash zarur.
Amaliy sifat hisob-kitoblarida, qoida tariqasida, qulaylik uchun nom qoldirib, kamida ikki darajaga cho'zilgan mulk daraxtining (pastki daraxt) har qanday filiali ishlatiladi.
Sinovdan o'tgan yondashuvning mohiyati quyidagicha. Mahsulot sifati ko'rsatkichlarining buyurtma qilingan to'plami rasmda sxematik tarzda ko'rsatilgan uch darajali ierarxik daraxtni ifodalaydi deb taxmin qilinadi. 3, bu erda umumlashtirilgan sifat ko'rsatkichi nol (0) darajasida joylashgan K (0) birinchi (1) bo'yicha - murakkab va oddiy ko'rsatkichlar to'plami; k (1 1) ,..., k(1n), ikkinchisida (2) - oddiy sifat ko'rsatkichlarining kichik to'plami k (2) n ,..., k (2) n
3-rasm - Mahsulotlar uchun sifat ko'rsatkichlari daraxti
Agar bunday ierarxiya bilan birinchi va ikkinchi darajali sifat ko'rsatkichlari o'rtasida bog'liqlik ta'minlangan bo'lsa
keyin umumlashtirilgan sifat ko'rsatkichi quyidagi formula bo'yicha hisoblanadi:
, (1)
Bu erda w - ko'rsatkichlardan kamida bittasi qabul qilib bo'lmaydigan darajada bo'lsa, noldan farq qiladigan veto funktsiyasi, boshqa hollarda esa biriga; a j va b j. - sifat ko'rsatkichlarining vazn koeffitsientlari, mos ravishda birinchi va ikkinchi ierarxik darajalar, shartlar bilan bog'liq:
(3) tenglamaga kiritilgan k j sifat ko'rsatkichlari uchun normalangan ballar (4) formula bo'yicha hisoblanadi:
r sifat ko'rsatkichlarining tabiiy qiymatlarini normallashtirilgan R shakliga aylantirish uchun quyidagi bog'liqliklar qo'llaniladi:
Bir tomondan cheklangan javoblar uchun
(3)
Har ikki tomon uchun cheklangan javoblar uchun
(4)
(5), (6) munosabatlarida J r =0,5(r max -r min) - sifat ko'rsatkichlarining tabiiy qiymatlarining o'zgarishi oralig'i.
Ikki darajali ko'rsatkich (4) funktsiyasiga asoslanib, miqdoriy baholash bilan bir qatorda, istalgan xususiyatlar uchun ham, umumlashtirilgan sifat ko'rsatkichi K (0) uchun ham istalgan sifat shkalasini shakllantirish mumkin:
0,90 dan 1,0 gacha - a'lo;
0,8 dan 0,90 gacha - juda yaxshi;
0,63 dan 0,8 gacha - yaxshi;
0,37 dan 0,63 gacha - qoniqarli;
0,2 dan 0,37 gacha - yomon;
0,0 dan 0,2 gacha - juda yomon.
Misol. Plastik oynalar sifatining umumlashtirilgan ko'rsatkichini aniqlang.
Yechim
Buning uchun partiyadan uchta oyna tanlab olindi va ular uchun sifat ko'rsatkichlari aniqlandi (3-jadval).
3-jadval
Sifat ko'rsatkichlarining qiymatlari
Umumlashtirilgan sifat ko'rsatkichlarining qiymatlari 4-jadvalda keltirilgan.
4-jadval
Normallashtirilgan va umumlashtirilgan sifat ko'rsatkichlarining qiymatlari
| № | Issiqlik o'tkazuvchanligiga qarshilik, m 2 * 0 C/Vt | Ovoz o'tkazmaydigan, dB | Umumiy yorug'lik o'tkazuvchanligi | Havo o'tkazuvchanligi, m 3 / (h * m 2) | K(0) | ||||
| R(I)1 | K(I)1 | R(I)2 | K(I)2 | R(1)3 | K(I)3 | R(I)4 | K(I)4 | ||
| 0,95 | 0,19 | 1,85 | 0,997 | 0,19 | 0,53 | ||||
| 0,95 | 0,95 | 0,998 | 0,95 | 0,96 | |||||
| 0,95 | 0,19 | 0,92 | 0,44 | 0,95 | 0,71 |
5-jadvalda ko'rsatilgan natijalarni tahlil qilish shuni ko'rsatadiki, plastik derazalar sifatining umumlashtirilgan ko'rsatkichi diapazonda .
Shu bilan birga, statistik usullardan foydalangan holda nazorat qilish nuqsonli mahsulotlarning foizini sezilarli darajada kamaytirishi mumkin. Statistik qabul qilish nazoratini ishlab chiqish uchun quyidagilar aniqlanishi kerak: lot hajmi; ularning chegaralarini ko'rsatgan holda boshqariladigan parametrlar; har bir nazorat qilinadigan parametr uchun nuqsonlarni qabul qilish darajasi; standart og'ish yoki uni baholash usuli; nazorat qilish darajasi; nazorat turi, boshqaruvning boshlang'ich turi bo'yicha ko'rsatmalar va boshqaruvning bir turidan boshqasiga o'tish imkoniyati.
Biz miqdoriy atribut bo'yicha statistik qabul nazoratini taklif qilamiz. Nazorat qilinadigan parametrning dispersiyasi noma’lum bo‘lgan va tanlanma dispersiyadan (s-reja) hisoblanganda nazorat rejasini tanlash quyidagicha bo‘ladi. Berilgan partiyalar hajmiga ko'ra N va tanlangan nazorat darajasi, odatda II, namuna o'lchami kodini toping. Namuna o'lchami kodiga va nuqson darajasining belgilangan qiymatiga ko'ra AQL namuna hajmini toping P va nazorat standarti k.Kimdan P Namuna nazorat qilinadigan parametrining qiymatlari formula bo'yicha o'rtacha arifmetik va sifat statistikasini hisoblab chiqadi:
Agar qiymat bo'lsa Q> ichida k ichida Q n> k n, keyin mahsulot partiyasi qabul qilinadi. Agar qiymat bo'lsa Q ichida< k ichida yoki Q n < k n yoki kamida bittasi ( Q ichida yoki Q m) salbiy, keyin mahsulotlar partiyasi rad etiladi.
