Frågor till förskolebarn för utveckling av talet. Utvecklingen av tal hos förskolebarn: varför och hur. Stadier av talutveckling
Rent och korrekt tal är en viktig komponent för bildandet av en fullfjädrad personlighet. När allt kommer omkring är en person med ett anmärkningsvärt utvecklat tal inte rädd för kommunikation och uttrycker också sina egna tankar och önskningar på ett förståeligt sätt för människorna omkring honom. Fuzzy tal är ofta orsaken till utvecklingen av ett stort antal komplex hos en person, komplicerar kommunikationsprocessen och dess självförverkligande.
Det ska noteras att korrekt tal av en förskolebarnär huvudindikator hans beredskap för lärande i skolan. Om ett barn har vissa talfel, kan detta i framtiden leda till akademiskt misslyckande, problem med att kommunicera med kamrater och bildandet av självtvivel. Alltså modernt föräldrar borde börja ta hand om talutveckling ditt barn från mycket ung ålder. Logopeder och defektologer varnar föräldrar för att talstörningar hos ett barn inte kommer att försvinna spontant när det växer och utvecklas. Om du har identifierat en talförsening eller ett talfel hos ett barn, bör du omedelbart söka hjälp från specialister. När allt kommer omkring, över tiden, data talproblem kan förvärras och bli permanent.
Av särskild betydelse för utvecklingen av tal hos ett barn är kommunikation med föräldrar och gemensamma systematiska övningar med dem. För att klasser för utveckling av tal ska vara effektiva måste föräldrarna känna till huvudstadierna i utvecklingen av ett barns tal.
Stadier av talutveckling av en förskolebarn
Experter noterar följande stadier i utvecklingen av tal hos förskolebarn:
- 3-4 år. I detta åldersintervall namnger barnet objektets form, färg, storlek och kvalitet. Använder allmänna ord: möbler, kläder, verktyg, grönsaker osv. I processen att titta på en bild eller ett föremål svarar han på en vuxens frågor i enstaviga. Kan göra 3-4 beskrivande meningar med föräldrar enligt illustrationen. Barnet återberättar aktivt sina favoritsagor.
- 4-5 år. Barnet använder adjektiv i kommunikationsprocessen, som betecknar egenskaperna hos objekt, verb som kännetecknar arbetshandlingar, såväl som substantiv. Navigerar enkelt platsen för objekt, tid på dygnet och beskriver också perfekt människors humör. Barnet under denna period förbättrar kommunikationsförmågan genom dialog och ställer också aktivt frågor och svarar på dem. Barnet vet redan hur man återberättar noveller och gör noveller enligt handlingsbilden.
- 5-6 år. Barn i denna åldersgrupp använder alla delar av tal i rätt form och exakt i betydelse. Dessutom återberättar barnet sammanhängande och konsekvent litterära verk små volymer, och skapar även noveller på egen hand. Kan enkelt kommunicera med en vuxen, ställa frågor om ämnet och svara rätt på dem.
- 6-7 år gammal. Denna åldersperiod kännetecknas av ett rikt ordförråd, såväl som användningen av antonymer och synonymer i kommunikationsprocessen. Barnet utvecklar en kultur talkommunikation. Han kan självständigt och uttrycksfullt förmedla innehållet i det hörda verket. Dessutom komponerar barnet enkelt en sammanhängande berättelse av kreativ karaktär från en bild eller en serie bilder.
Det ska noteras att dessa steg talutveckling är villkorade och ta inte hänsyn till varje barns individuella egenskaper.
Om du har fixat vissa problem med bildandet av tal hos ett barn, kommer systematiska övningar att hjälpa till att rätta till situationen.
Klasser för utveckling av tal för förskolebarn: ett spel
Varje förälder måste Se till att hitta tid för ditt barn och i ljus att spela kort klasser för utveckling av talet. Lärare rekommenderar att följande mål eftersträvas under lektionen:
- att forma och fylla på barnets ordförråd, utveckla det logiskt tänkande;
- hjälpa till att bemästra färdigheterna för sammanhängande tal och lära ut hur man bygger meningar;
- korrigera ljudsidan av talet i nära relation med utvecklingen av ljudanalys av ord och bildandet av fonemisk hörsel.
Med ett barn är det bäst att genomföra klasser på ett lekfullt sätt.
Vi erbjuder alternativ för spel med barnet, vilket hjälper till att aktivt utveckla barnets tal:
Spel med olika ord
Detta urval av underhållande spel kommer att hjälpa barnet att utveckla tal, lära sig att jämföra och analysera, och kommer också att bidra till utvecklingen av uppmärksamhet och minne. Dessutom kommer barnet i framtiden att självständigt kunna beskriva och karakterisera olika föremål med yttre tecken.
"Välj adjektiv"
Detta spel är mycket populärt bland barn, oavsett ålderskategori. Kärnan i spelet är att föräldrarna visar barnet en leksak eller en bild, och han måste namnge det maximala antalet funktioner som kännetecknar detta objekt. Till exempel "räv" - röd, listig, snabb, vacker, etc. Spelet rekommenderas att komplicera med tiden. Barnet måste matcha det ursprungliga adjektivet med faktiska substantiv. Till exempel: "röd" - tomat, vallmo, ros, äpple, etc.
"Vem gör vad"
Detta spel hjälper till att berika ordförrådet med verb. För lektionen måste du förbereda tematiska kort. Därefter visar föräldern ett kort för barnet och ställer frågan: "Vad kan jag göra med det?" eller "Varför är detta nödvändigt?". Det rekommenderas att komplicera spelet över tid genom att lägga till ansiktsuttryck och gester till det. Till exempel. Barn måste namnge typen av aktivitet för vissa handlingar av en vuxen.
"Objekt och dess handlingar"
Spelet bidrar till den intensiva utvecklingen av barnets tal. Dess innebörd ligger i det faktum att barnet uppmanas att identifiera föremål som utför vissa handlingar. Till exempel: "Vad och vem flyger?" - fågel, flygplan, fluga, snöflinga, ludd, etc.
Spel på ämnet: "Hur det ser ut"
Denna kategori av spel är en effektiv metod för utveckling av tal hos barn i alla åldrar. I det inledande skedet kommer visst spelmaterial att krävas för lektionen: dummies av grönsaker, ett skal, en kotte, en bit tyg, en bit päls, etc. I framtiden kan endast ord användas för spelet. Spelets regler är att barnet svarar på frågorna och argumenterar för sitt eget svar. Till exempel: "Hur ser ett torrt löv eller en pälsbit ut?". Vidare ställer föräldrar ytterligare frågor: "Varför?", "Vad?". Det finns många varianter av detta spel. Tänk på de mest populära av dem.
"Bokstäver och siffror"
Detta spel utvecklar anmärkningsvärt tal, fantasifullt tänkande, fantasi och förmågan att koncentrera sig på det nödvändiga föremålet. För lektionen behöver du bilder av bokstäver och siffror, som finns på separata stora ark. Barnet uppmanas att först överväga en bokstav eller siffra och sedan namnge objekten, fenomen som dessa bilder liknar. Dessutom kan ungen rita sina egna associationer eller komma på en berättelse om föremålet han såg. Vidare bör antalet barnföreningar per objekt successivt öka.
"Rita en bild"
Innebörden av detta spel är följande: barnet erbjuds att överväga en ofullbordad geometrisk figur ritad på landskapsarket och ombeds att slutföra de nödvändiga elementen för figuren efter eget gottfinnande. På nästa lektion du kan öka antalet former eller linjer i bilden.
"Argument"
Detta spel används i klassrummet för utveckling av tal med förskolebarn i åldern 5-7 år. För lektionen kommer ämneskort för en mängd olika ämnen att krävas. Det här spelet spelas bäst med en liten grupp barn. Handledaren väljer ett ämneskort och granskar bilden utan att visa det för någon. Därefter frågar barnet deltagarna i spelet en serie frågor: "Hur ser det ut?", "Vilken färg är det?" etc. Varje barn måste ge sitt eget svar. Därefter öppnar facilitatorn den omvända bilden och uppmanar spelarna att "försvara" sina versioner med hjälp av argument.
Det här spelet utvecklar anmärkningsvärt tal, och bildar också förmågan att korrekt bygga meningar, dra slutsatser och lär ut färdigheter att bevisa sin egen synvinkel med hjälp av specifika fakta.
Spel på temat: "Vem kommer varifrån"
Detta spel utvecklar effektivt barnets talfärdigheter, lär sig att bestämma förhållandet och allmänna mönster mellan objekt. För att göra detta måste du förbereda tematiska kort och bekanta barnet med dem. Till exempel, om du visar ditt barn bilder av djur, var uppmärksam på deras yttre egenskaper, livsmiljö och förmåga att anpassa sig till det. Fåglar använder vingar, fiskar använder fenor och så vidare.
En lektion för utveckling av tal utförs enligt följande: barnet visas bilder av havet och skogen, för dessa livsmiljöer måste du välja och distribuera bilder med olika djur och argumentera för dina egna handlingar. Visa sedan barnet en del av ett djur: svans, tassar, öron och bjud in honom att identifiera detta djur och dess livsmiljö. Efter argumenten visas barnet en fullständig bild av detta djur, och han formulerar en slutsats om riktigheten av sina egna argument.
Spel på temat "Avalanche of words"
"Jag lägger i korgen..."
Den vuxne börjar spelet med följande fras: "Jag lägger ett päron i korgen." Barnet upprepar den här meningen och lägger till sin egen version: "Jag lägger ett päron och en persika i korgen." Nästa spelare lägger till sin egen version genom att upprepa föregående fras.
För äldre barn rekommenderas det att lägga till ord som börjar med en bokstav: "Jag lägger ananas, aprikos, avokado i korgen ...". Dessutom kan du spela genom att hålla bokstäverföljden i alfabetet: "Jag lägger en apelsin, en aubergine, en druva i korgen ...". För tydlighetens skull bör en affisch med bilder av bokstäverna i alfabetet vara framför barnet.
"Oändlig historia"
Detta spel är inte bara för memorering av ord och deras ordningsföljd, men och behålla meningen med meningen. Vilket ord som helst väljs för spelet och andra ord läggs till det, som bildar en novell. Nya ord kan placeras i vilken del av meningen som helst. Till exempel: välj ordet - blomma. Ett barn kommer på början av berättelsen - en blomma har växt. Ytterligare ett barn fortsätter - en blomma har växt i gläntan. Det tredje barnet - en vacker blomma växte i gläntan osv.
Alla klasser för utveckling av tal, som hålls på ett lekfullt sätt, är mångsidiga och kreativa.
Tack vare spel bildas ett barns talkultur, talaktivitet och kommunikationsförmåga stimuleras.
Barnet lär sig också att uttala ord korrekt och tydligt betona dem.
För att klasser för utveckling av förskolebarns tal ska vara effektiva och ge maximal nytta, bör föräldrar övervaka barnets humör, inte undertrycka hans känslor och ta hänsyn till hans talförmåga. Vuxna bör inte tro att barnet efter några spel kommer att börja använda de korrekta formerna av ordet i kommunikationsprocessen på morfologisk, syntaktisk och grammatisk nivå. Denna process är gradvis och tar tid.
Klasser för utveckling av tal för förskolebarn: tungvridare, barnvisor, gåtor
För utveckling, aktivering av talapparaten barn och att bli av med "gröt i munnen" rekommenderas i klassrummet uttala tungvridare. Föräldrar bör initialt läsa tungvridaren för barnet långsamt och uttala varje ljud tydligt. Erbjud dig sedan att säga det med dig och be sedan att få berätta för tungvridaren själv. Skäll inte ut barnet om det inte lyckas. Förvandla din lektion till en spännande lek så att barnet vill upprepa tungvridningen många gånger. Stoppa ditt val på enkla, korta och lättuttalade tungvridare.
Till exempel: Vår björn har stora knölar i påsen eller så sitter den grå katten på fönstret. Efter ett tag kan du lära dig tungvridare som är mer komplicerade i uttalet.
Dessutom, för att utveckla talet, läs barnens dikter och gåtor för ditt barn oftare, vilket vidgar hans vyer, hjälper till att utveckla tänkande, uppmärksamhet och minne.
Klasser för utveckling av tal för förskolebarn: andning, artikulation, fingergymnastik
Ett av huvudvillkoren vackert och korrekt tal i en person är en avslappnad artikulation med en mjuk, lång utandning. Hos barn med olika talfel är andningen arytmisk och ytlig. Logopeder rekommenderar föräldrar uppfylla med barnet systematiskt enkla andningsövningar, vilket kommer att bidra till bildandet av en lång utandning och som ett resultat den korrekta utvecklingen av tal.
Till exempel kan du göra övning "Snöfall". För att göra detta måste du rulla små klumpar av bomullsull och lägga dem på barnets handflata. Be sedan barnet att blåsa bort bomullen från handflatan, som en snöflinga. Lägg sedan en bomullstuss under barnets näsa och be honom att blåsa upp.
Perfekt för att utveckla rätt andning övning "Storm i en tekopp". För dess genomförande, förbered ett glas vatten och ett rör för cocktails. Barnet ska placera ena änden av röret i mitten av den breda delen av tungan och den andra änden i ett glas vatten. Sedan börjar barnet blåsa genom röret, vilket gör en riktig storm. Föräldrar bör kontrollera denna process så att barnets kinder inte blåser ut och läpparna är i ett orörligt tillstånd.
Det bör noteras att författaren till andningsövningar är den berömda läraren och sångaren A.N. Strelnikov. Hennes författares teknik återställer inte bara andningen, utan har också en positiv effekt på alla kroppssystems funktion.
För utvecklingen av tal för förskolebarn är också populärt ledgymnastik syftar till huvudmuskeln talorgan - tunga. Gymnastik för tungan är helt enkelt nödvändigt, eftersom främjar bildning korrekt uttal. När allt kommer omkring bryter defekter i ljuduttal känslomässigt och mentalt balansen hos barnet, samt negativt påverka den fullständiga kommunikationen med kamrater.
Artikulationsgymnastik framförs framför en spegel så att barnet kan se rörelserna av sin egen tunga. Lektionens längd bör inte vara längre 10 minuter om dagen. Erbjud samtidigt inte barnet att omedelbart utföra ett stort antal övningar. Bra för en lektion 2-3 övningar. Bli inte avskräckt om barnet inte lyckats upprepa övningen efter dig. Var lugn, konsekvent och tålmodig med barnet så kommer han definitivt att lyckas. Spendera artikulationsgymnastik på ett lekfullt sätt. Positiva känslor från lektionen kommer att hjälpa barnet att snabbt lära sig nya övningar.
Logopeder och lärare för utveckling av tal hos förskolebarn använder fingergymnastik som främjar aktiva utveckling finmotorik händer och, respektive tal Barnet har. Kärnan i denna gymnastik är att ett barn med föräldrar uttalar små verser, medföljande deras säkra fingerrörelser. Dessa övningar är viktiga för barnet, eftersom de förbättrar talcentras samordnade arbete, bidrar till utvecklingen av uppmärksamhet, minne och fantasi och ökar även fingrarnas flexibilitet.
Således erbjuder modern logopedi och pedagogik föräldrar ett brett utbud av aktiviteter för utveckling av talet förskolebarn. Lek systematiskt med ditt barn, kritisera honom inte för felaktiga svar och se till att stötta honom på ett känslomässigt plan.
Talutveckling hos förskola och yngre barn skolålder. Spel för utveckling av tal. Spel som utvecklar tal.
1. Spel för utveckling av tal "Intervju".
Introducera först barnen för de nya orden.
Intervju - ett samtal avsett att sändas i radio, tv eller i en tidning.
En reporter är någon som ställer frågor.
Respondenten är den som svarar på frågorna.
Vi måste lära barn att tala djärvt i mikrofonen. För att göra detta, be barnen turas om att säga något i mikrofonen, åtminstone räkna till 10 framåt och bakåt. Sedan fördelas rollerna mellan barnen. Möjliga ämnen diskuteras. Bandspelaren är inställd.
Reportrar börjar ställa frågor. Därefter lyssnas och diskuteras samtalet kollektivt.
Möjliga ämnen: diskussion om att gå på teater och se en pjäs; diskussion om en semester, en utställning med ritningar, en intressant bok, veckans mest intressanta händelse.
Spelalternativ: 1) läraren intervjuar barnen, 2) barnen intervjuar läraren, 3) föräldrarna intervjuar barnet, 4) barnet intervjuar föräldrarna.
|
2. Utveckla talspelet "Bilder-gåtor".
En ledare väljs ur en grupp barn, resten sitter på stolar, de måste gissa. Läraren har en stor låda med små bilder som föreställer olika föremål (du kan använda bilder från barnlotot).
Föraren går fram till läraren och tar en av bilderna. Utan att visa det för de andra barnen beskriver han föremålet som ritats på det. Barn erbjuder sina versioner.
Nästa förare är den som först gissade rätt svar.
|
3. Spelet "Definiera en leksak." Talets utveckling.
Varje barn tar med sig en leksak. En ledare väljs från gruppen. I 3-5 minuter går han ut genom dörren. I hans frånvaro kommer läraren och barnen på någon slags berättelse där huvudpersonen är en av de medförda leksakerna.
Alla leksaker, inklusive den valda spelkaraktären, placeras på bord eller stolar. Ledande barn är välkomna. Killarna från gruppen turas om att berätta en påhittad historia för honom, inte namnge huvudpersonen, utan ersätta hans namn med pronomenet "han" eller "hon". Historien berättas inom 3-5 minuter. Föraren måste visa leksaken, som är huvudpersonen i den berättade historien.
Om gissningen är korrekt väljs en annan förare och spelet upprepas. Om svaret är fel kompletterar killarna historien på ett sådant sätt att de hjälper föraren med nya detaljer, utan att namnge den tilltänkta leksaken.
4. Spelet "Komponera en mening."
Läraren erbjuder gruppen 2 kort från barnlotot, som föreställer föremål. Gruppen sitter i en halvcirkel, och i sin tur kommer varje barn på en mening som innehåller namnen på två tänkta föremål. Sedan visas två andra föremål och återigen i en cirkel kommer barnen på nya meningar.
Anmärkningar:
1. Stimulera hos barn lusten att komponera icke-standardiserade, ursprungliga meningar.
2. Om barnen lätt kan komma på meningar för två givna ord, ge dem nästa gång tre ord för att skapa meningar.
Obs: Föräldrar kan också använda det här spelet för individuella lektioner med sitt barn, och tävlar om att komma på flest meningar. Naturligtvis måste barnet vinna.
5. Spel "Motsats".
Handledaren visar en bild för en grupp barn. Uppgiften är att namnge ett ord som betecknar det motsatta objektet. Till exempel visar värden objektet "kopp". Barn kan namnge följande föremål: "bräda" (koppen är konvex och tavlan är rak), "sol" (koppen är gjord av en person, och solen är en del av naturen), "vatten" (vatten är fyllmedlet, och koppen är formen) osv.
Varje barn ger i sin tur sitt svar och se till att förklara varför han valde ett sådant ämne.
Obs: spelet är också lämpligt för individuella lektioner med ett barn.
6. Spelet "Bridge".
Handledaren visar ett kort som ämnet är ritat på, sedan ett till. Spelets uppgift är att komma på ett ord som är mellan två tänkta objekt och fungerar som en "övergångsbro" mellan dem. Varje deltagare svarar i tur och ordning. Svaret måste motiveras.
Till exempel ges två ord: "gås" och "träd". "Crossbridges" kan vara följande ord: "fly" (en gås flög upp i ett träd), "cut" (en gås klipptes ur ett träd), "hide" (en gås gömde sig bakom ett träd) etc. Obs. : spelet är också lämpligt för individuella aktiviteter med ett barn.
7. "Vad betyder uttrycket?" eller "Ordspråk".
Det är omöjligt att känna till språkets hemligheter, dess rikedom och uttrycksfullhet utan att förstå betydelsen av stabila fraser: fraseologiska enheter, ordspråk, ordspråk.
Källorna till fraseologiska enheter är olika. Vissa uppstod som ett resultat av mänsklig observation av sociala och naturfenomen, andra är kopplade till verkliga historiska händelser, andra kom från mytologi, sagor, litterära verk.
Det speciella med dessa uttryck är att de i vårt tal används i en konstant, som för evigt frusen form. Som regel har de en oföränderlig ordföljd, en ny komponent kan inte införas i dem.
Fraseologismer används i bildlig mening. Men barn uppfattar ofta sådana uttryck på sitt eget sätt och ersätter ord med synonymer. Betydelsen av uttryck förändras inte med sådana ersättningar, men dess så kallade inre form går förlorad.
Till exempel:
Barnet sa: - Vuxna säger:
gå på bättringen - gå på bättringen
där ögonen ser - där ögonen ser
själen har gått till sulorna - själen har gått till hälarna
fri fågel - fri fågel
upptäck Afrika - upptäck Amerika
räkna i huvudet räkna i sinnet
ögat föll på en bok - ögat föll på något
till ett fräscht sinne - till ett fräscht huvud
nervskandal - nerver stygga
inte bra för klackar - inte bra för sulor
Att förstå fraseologiska enheter i bokstavlig mening leder till roliga incidenter. Till exempel blev pojken väldigt upprymd när han hörde att hans katt sov utan bakben. Han väckte katten, räknade sina tassar och återvände, lugnad, tillbaka. Mamman, som förklarade att hon hade mycket bekymmer i munnen, fick rådet att snabbt spotta ut dem. Treåriga Irochka vill inte ta på sig en ny kostym, hon gråter för att hon hörde en av de vuxna säga: "Hon kommer att drunkna i den."
Slutförande av uppgiften "Vad betyder uttrycket?" kommer att hjälpa barnet att använda fraseologiska enheter korrekt i sitt eget tal.
Ordspråk:
1. "Mästarens arbete är rädd."
2. "Varje mästare på sitt sätt."
3. "Jackor of all trades".
4. "Skräddaren kommer att förstöra - järnet kommer att gottgöra."
5. "Potatisen är mogen - sätt igång."
6. "Utan arbete finns det ingen frukt i trädgården."
7. "Vad är omsorgen, sådan är frukten."
8. "Mer action - mindre ord."
9. "Varje person är känd av verket."
10. "Det finns sorg - sorg, det finns arbete - arbete."
11. "Att leva utan disciplin är inte bra."
12. "Förtjänt bröd är sött."
13. "Den som har skicklighet, han handlar smart."
14. "Utan en början finns det inget slut."
15. "Utan ordning finns det ingen mening."
16. "Du kan inte köpa pepparkakor utan arbete."
17. "Ögonen är rädda - händerna gör det."
18. "För att inte göra ett misstag, skynda inte."
19. "Utan arbete finns inget gott."
20. "Arbete är den bästa medicinen."
21. "Tålamod och arbete kommer att mala allt."
22. "Om du läser böcker kommer du att veta allt."
23. "Ett hus utan bok, det utan fönster."
24. "Bröd ger näring åt kroppen, men boken ger näring till sinnet."
25. "Där det finns lärande finns det skicklighet."
26. "Lärande och arbete lever tillsammans."
27. "Lärande är ljus, och okunnighet är mörker."
28. "Respektera läraren som förälder."
8. Spelet "Steg. (Vem kommer till ...)"
Med hjälp av detta enkla spel med inslag av tävling kan du arbeta med ditt barn för att utöka sitt ordförråd och utveckla talet i allmänhet.
Spelarna kommer nära, kommer överens om var målgången ska vara (på ett avstånd av 8-10 steg). Och de diskuterar temat för stegen. Till exempel "Artiga ord". Varje barn kan bara ta ett steg genom att nämna något artigt ord. Vi ger en minut att tänka och "Börja!"
Övriga ämnen: "Allt är runt", "allt är varmt", "allt är blött". "Ömma ord för mamma." "Tröstande ord" osv.
Alternativ: Barn står i par mitt emot varandra och tar steg mot. Villkoren för spelet är desamma: ett steg kan bara göras genom att säga rätt ord.
9. Observera! Efterlyst! (Vi utvecklar sammanhängande tal, uppmärksamhet och observation)
Detta spel spelas av minst 5 personer. Annars är det inte intressant. Programledaren säger: Jag söker en flickvän (vän). Hon har blå ögon, långt mörkt hår, älskar katter och hatar mjölk.
Den som först gissar vilket av barnen i fråga som blir ledare. I ett spel med små barn är det tillåtet att beskriva kläder.
10. Spelet "Två cirklar".
Barn byggs i två cirklar - extern (stor) och intern (3-4 personer). Barn från en stor cirkel står, och från en liten går de tillsammans med den ledande vuxne och säger: "Vi går i en cirkel och tar med oss ... godis."
Storcirkelspelarna bör snabbt namnge något sött, som socker. Barnet som först namngav föremålet står i den inre cirkeln. Spelet fortsätter ("... vi tar med oss mjukt, flytande, surt, hårt" etc.). Det sista barnet som är kvar i den stora cirkeln måste slutföra någon uppgift som ett straff för tröghet.
11. Kommer på en historia.
En vuxen läser meningar, barn sätter in ämnet, predikat, förklarande ord, etc. Berättelserna om Suteev, Bianchi kan tas som grund.
Till exempel:
"Hon satt på tröskeln och jamade klagande ... (vem?). Katten satt framför en kopp mjölk och girigt ... (vad gjorde hon?). Katten fångade i trädgården ... ( vem?) Kattens ull ... (vad?), klor...(vad?) Katten låg med kattungarna... (var?) Kattungarna lekte med en boll... (hur? ).
12. Distribution av erbjudanden.
Den vuxne säger: "Trädgårdsmästaren vattnar ... (vad? var? när? varför?). Barn går ... (vart? varför?), etc. Vi måste vara uppmärksamma på korrekt konstruktion av meningar.
13. Slutför erbjudandet.
Be barnet att slutföra meningarna: "Barn vattnar blommorna i rabatterna, för ...". "Inte ett enda löv fanns kvar på träden, för..." "På vintern sover björnen för att..." osv.
14. "Jag var på cirkus..."
För att spela behöver du kort med bokstäver och stavelser. Du kan spela både tillsammans och i grupp. Deltagarna i spelet får kort med bokstäver, eller så läggs alla kort på bordet och spelarna tar dem i tur och ordning.
Den första spelaren tar ett kort med en bokstav eller en stavelse och säger: "Jag var på cirkus och såg..." Han måste namnge något som börjar med bokstaven på hans kort. Du kan nämna mer än bara substantiv. Till exempel kan bokstaven "K" användas för att namnge en clown, en tumlande gymnast och en röd gardin.
Om du använder kort med stavelser, är det inte nödvändigt att denna stavelse står i början av ordet. Alternativ: "Jag var vid havet ...", "Jag var i skogen ...", "Jag var på teatern ...", etc.
15. Prepositioner.
Ta en engångspapptallrik, rita in den i sektorer. Skriv prepositioner i varje sektor - "på", "i", "under", "ovan", "med" etc.
Du kan spela som roulette - kasta en boll på en tallrik. Och du kan göra en pil i mitten av plattan och rotera den. Innebörden förblir densamma - på vilken förevändning kulan eller pilen faller, med den förevändningen måste du göra ett förslag.
16. Hemlagat alfabet.
Ta ett tjockt album eller kontorsmapp. Rita bokstäverna i alfabetet på varje ark. Även om du kommer att behöva fler ark för varje bokstav senare. Klipp ut bilder från gamla tidningar, bilder från olika lådor är också lämpliga - i allmänhet, alla bilder, klistermärken. Stick tillsammans med ditt barn upp bilder på sidan med bokstaven som ordet börjar på. Under varje bild gör du en bildtext med blockbokstäver.
Senare, när barnet har bemästrat bokstäverna, komplicera uppgiften - klipp ut ord från tidningar. Med en viss bokstav, med en viss stavelse.
17. Kedja.
Spel med ord för valfritt antal deltagare. Välj några konsonanter och skriv ner dem på ett papper. Tänk på ord som skulle innehålla alla dessa bokstäver. Bokstäver kan bytas ut, andra konsonanter kan läggas till dem. Låt oss till exempel ta bokstäverna "s", "l", "m". Vi gör ord med dem: flygplan, olja, salami, tanke.
Den som kommer på flest ord vinner.
18. Lägg till en bokstav.
Minst två spelare. Tänk på singularsubstantiv. Den första spelaren namnger vilken bokstav som helst från det ryska alfabetet. Nästa i sin tur måste lägga till sin bokstav i början eller slutet, med tanke på vilket ord som helst med en sådan kombination av bokstäver. Spelare fortsätter att förlänga bokstavskombinationen på detta sätt i tur och ordning. Den som namnger hela ordet vinner.
Ett annat alternativ är för äldre barn. Den som namnger hela ordet eller den som inte kan lägga till en bokstav, alltså något ord, förlorar. Spelaren kan "bluffa", d.v.s. lägga till en bokstav som han inte kan orden för. I det här fallet är två alternativ möjliga: spelaren som följer honom kan antingen be den föregående spelaren att säga ordet, och om den föregående inte kan göra detta förlorar han, eller så fortsätter nästa spelare själv att bluffa ytterligare tills något av följande spelare frågar slutligen om ordet.
Det här alternativet är svårt, ofta kan spelaren inte lägga till en bokstav till en bokstavskombination från ett välkänt ord.
19. Resor. Familjespel.
En säger: "Vårt skepp ska ... till exempel till Indien. Vad ska vi ta med oss?" Någon frågar: "Vilket brev?". "På bokstaven" K "! ". Den första börjar och säger: "Vi tar en katt!" En annan: "Kaktusar!". "Krytor!" Om många ord redan har sagts för den här bokstaven kan du fortsätta så här: "Första leken är redan upptagen. Låt oss fylla i nästa, med bokstaven "P".
Ett annat alternativ är resor.
Förbered uppsättningar kort med bokstäver. En identisk för varje. Vi ritar ett ånglok med vagnar. På varje trailer skriver vi en stor bokstav i alfabetet. (Du kan dra annan transport).
Vi sätter en uppgift. Idag ska vi till exempel till havet. Vi tar våra platser. Vem ska följa med oss? Vad tar vi med oss? En säger: "En giraff kommer att följa med oss" och sätter ett kort med bokstaven "Ж" på släpet med motsvarande bokstav.
Nästa säger: "Och jag tar med mig tv:n" och sätter ett kort med bokstaven "T" på släpet med bokstaven "T".
20. Vem är vän med vilka bokstäver.
Spelet är inte bara för att memorera bokstäver och utveckla tal, utan också mycket informativt. Varje spelare måste ha en bild på ett djur. Kan vara annorlunda. Till exempel har mamma en elefant, pappa har en krokodil och ett barn har en igelkott. Mamma säger: "Min elefant är vän med bokstaven "X" eftersom han har en snabel." Pappa säger: "Och min krokodil är vän med bokstaven" R "eftersom han bor i floden." Barnet säger: "Min igelkott är vän med bokstaven "jag", eftersom han har nålar.
21. Låt oss uppfinna (från 3 år).
Vi utvecklar abstrakt tänkande, tal.
Du behöver en uppsättning objekt för att spela. olika former(pinnar, boll, ring, lådor, cylinder) och kort med bilden av olika föremål av en viss form - en spegel, en penna, ett ägg, ett äpple.
VIKTIG! bilderna på bilderna ska likna föremålen.
Till exempel:
penna, fiskespö, nål, kniv - liknande formen som en pinne;
vas, glas, fingerborg - en ihålig cylinder.
Spelet spelas ungefär så här - barn (eller ett barn) sitter framför bordet, var och en med en uppsättning föremål. En vuxen sitter mitt emot, han har kort med bilder. Den vuxne visar korten ett i taget och frågar: "Vem har ett föremål som liknar en sådan penna?" Barnet som har pinnen svarar: "Jag har!" och får ett kort med en bild av en penna.
Det motsatta alternativet: Barn har kort med bilder, och en vuxen har olika föremål.
Barn från 5 år kan spela det här spelet på egen hand och utan bilder, uppfinna hur det eller det objektet kan se ut.
22. Fortsätt raden.
För att bygga meningar i enlighet med normerna för modersmålet behöver barnet inte uppfinna suffix och prefix, lära sig grammatikregler - han lär sig dem i kommunikationsprocessen.
Denna övning syftar till att utveckla förmågan att ändra ord analogt, det vill säga att upptäcka vissa grammatiska mönster. Genom att byta ord enligt modellen, analogt, upptäcker barnet både språkregler och undantag från dem.
Till exempel: en räv, en björn, men en igelkott; sockerskål, brödlåda, men saltkar, smörform.
En annan framstående tysk forskare Wilhelm von Humboldt, lingvistikens grundare, skrev: "När de behärskar ett språk förlitar sig varje barn vagt på analogier, vilket är mer märkbart hos kreativt utvecklade barn. Det är bara viktigt att hitta andan i dessa analogier, och detta är en kritisk punkt i all språkundervisning verklig behärskning av språket och verklig njutning av det börjar.
Förmågan att använda analogier kommer att fungera som ett stöd för ditt barn när de lär sig främmande språk.
Uppgifter till övningen "fortsätt raden" kan föräldrar och pedagoger enkelt komma på själva. Här är några exempel på uppgifter:
Människor - människor, barn - ...
Son - dotter, barnbarn - ..., brorson - ...
Ett spann hästar - ridsport, ett spann hundar - ..., ett spann rådjur - ...
Tundra - rådjur, djungel - ..., öken - ...
Sleepers - trä, skenor - ...
Passageraren gick in i bilen, passageraren går till ..., passageraren går ..., passageraren står bredvid ...
Båt - båt, båt - ..., fartyg - ..., ångbåt - ...
En pilot är ett flygplan, en helikopterpilot är ..., en astronaut är ...
Socker - i en sockerskål, smör - i ..., bröd - i ..., salt - i ...
Sked - skedar - många skedar, gaffel - ... - många ..., kniv - ... -
massor …
23. Snöboll.
Spelare turas om att lägga till ord i den föreslagna början av en fras.
Spelalternativ:
1. "Vi går på vägen"
Programledare: "Jag ska ut på resa och stoppa i en resväska ...".
Barn: "Jag ska på en resa och jag lägger tvål i resväskan."
Andra situationer spelas ut på samma sätt, till exempel:
2. "Att laga frukost, lunch, afternoon tea, middag"
Presentatör: "Vi förbereder frukost, låt oss göra en meny."
Barn: "Jag brukar ha en smörgås till frukost."
Nästa spelare: "Jag har ingen smörgås till frukost, jag föredrar...". Nästa" "Jag gillar inte, varken en smörgås eller ... jag föredrar ...", osv.
3. "Duka bordet"
Ledande: "Låt oss duka till middag. Jag ställer en brödlåda på bordet."
Barn: "Låt oss duka till middag. Jag sätter en brödlåda, en servetthållare på bordet."
Nästa spelare upprepar frasen och lägger till vad han anser nödvändigt osv.
4. "Gå på en promenad"
Programledare: "Vi ska till skogen. Jag tar på mig gummistövlar."
Barn: "Vi ska till skogen. Jag tar på mig gummistövlar, jag tar en korg."
Nästa spelare upprepar frasen och lägger till det han fortfarande anser vara nödvändigt osv.
5. "Väntar på gäster"
Programledare: "Gäster kommer till oss idag. Låt oss göra ett underhållningsprogram. Vi kan ordna sevärdheter."
Barn: "Gäster kommer till oss idag. Låt oss göra ett underhållningsprogram. Du kan ordna attraktioner, visa tricks."
Nästa spelare upprepar frasen och lägger till det han fortfarande anser vara nödvändigt osv.
24. Historia med fortsättning.
Låt barnen slutföra berättelsen. Den första spelaren säger den första meningen, den andra upprepar vad den första sa och lägger till sin mening osv.
25. Vilka är orden.
Läs för barnet en dikt av M. Plyatskovsky "Vad är orden."
Det finns ett sött ord - godis.
Det finns ett snabbt ord - raket.
Det finns ett surt ord - citron.
Det finns ett ord med ett fönster - vagn.
Det finns ett taggigt ord - en igelkott.
Det finns ett ord vått - regn.
Det finns ett envist ord - mål.
Det finns ett ord grön - gran.
Det finns en bok ord - sida.
Det finns ett skogsord - en mes.
Det finns ett fluffigt ord - snö.
Det finns ett roligt ord - skratt.
Sedan namnger du ett ord (till exempel hus, åskväder, glädje) och frågar vad det kan vara. Varje spelare kommer med sin egen definition.
Valet av synonymer hjälper dig att lära dig de olika betydelserna av samma ord, lär dig att välja de mest exakta orden, för att undvika att upprepa samma ord.
Den vuxne förklarar att samma sak kan sägas med olika ord. Sådana ord kallas nära i betydelse.
Vuxen: "Jag börjar, och du fortsätter. Nalle Puh är rolig (rolig, rolig, rolig, komisk ...).
Donkey Eeyore är ledsen (ledsen, glädjelös, bedrövad...)".
Vuxen: Haren är feg. Hur kan man annars säga? (Rädd, blyg, blyg..)
Vuxen: "Haren springer från räven. Hur kan man säga annars?" (Rymmer, blinkar, flyr, flyger i full fart, blåser i benen).
27. Polysemantiska ord.
Vuxen: "Ibland kallar vi olika föremål med samma ord. Till exempel är lök en grönsaksväxt, lök är ett vapen.
Vad betyder ordet nål? (Synålar, barrnålar, igelkottsnålar).
Diskutera vilka betydelser orden kan ha: penna, pip, tunga; stryker, springer, flyger, rusar; rödröd, dyr, stark, fräsch.
Läs och diskutera dikterna med ditt barn.
B. Zakhoder (från Nalle Puhs sånger)
går framåt
(Tirlim-bom-bom),
Och det snöar
(Tirlim-bom-bom),
Fast vi är helt
Inte alls på vägen!
Men bara här
(Tirlim-bom-bom),
Säg från-
(Tirlim-bom-bom),
Säg från-
Varför är dina fötter så kalla?
Stiftet har ett huvud. (V. Lunin)
Nålen har ett huvud, men utan hår, tyvärr!
Tekannan har en pip, men inget huvud.
Nålen har ett öga, men den hör inte,
Skorna har en plös, men skorna är tysta ändå.
Det finns hål i vägen, men ingen haka och kinder,
Det finns ett berg fot, men något är inte synliga ben.
Askan har händer, men den stackars har inga händer,
Med ett vitt öga ser potatisen sig omkring utan att se.
Nyckeln är silver i snåren, till vilken det inte finns något lås,
Över fältet, utan ben, rinner floden lat.
Kammen har tänder, men den kan inte äta,
Efter månaden går månaden, och inte månen efter månen.
Bäcken har ärmar, även om strömmen inte är klädd,
Folden bärs under armen, men inte under katten
Näsor. (A. Usachev)
Tranor har nosar
Fartyg har nos
Vattenkokaren har en pip
Bara mycket liten.
Ett ovanligt odjur - Nosuha,
Nosuha har näsa mot öra.
En enorm noshörning
Han bär ett horn istället för en näsa.
Goblinens näsa är en knut,
Och grisen har en smågris.
Men grisen och sjömannen
Torka av näsan!
Vem bär vad. (M. Yasnov)
Semyon bär en portfölj i handen,
Pavlusha - tvåa i dagboken.
Serezha gick ombord på fartyget -
Han är i sjötjänst.
Andryusha går i starka män -
Han bär en ryggsäck på sina axlar.
Peter slog mobbaren Misha -
Michael förlorar.
Stepan stänger inte munnen:
Han har pratat strunt hela dagen!
Kolla på. (V. Orlov)
De säger: klockan står,
De säger att klockan går fort
De säger att klockan tickar
Men de ligger lite efter.
Mishka och jag tittade tillsammans
Och klockan är på plats.
28. Tvärtom (antonymer).
Många ord har motsatt betydelse. En vuxen börjar en fras och ett barn avslutar den, till exempel:
sött socker och peppar ...,
vägen är bred och stigen ...,
plasticine är mjuk, och stenen ...,
te är varmt och glass...,
gelé är tjock och fruktdryck ...,
ett ark smärgel är grovt och ett papper ...
Haren springer fort och sköldpaddan kryper...
Det är ljust på dagen, men på natten...
En annan variant:
Gröt kokas tjock och ... (flytande). Djur är modiga och ... (fega). Morötter kan ätas råa och ... (kokta). Äpplen kan vara små och ... (stora).
Läs för ditt barn D. Ciardis dikt "The Farewell Game".
Här är avskedsspelet...
oss en bok
Det är dags att stänga;
Vi hoppas alla
Vad med henne
Du blev
Lite smartare
du lärde dig mycket
roliga ord
Och mer
Alla sorters saker
Och om du
memorerade dem,
Inte förgäves
Din dag är bortkastad!
Och du och jag
Turen har kommit
spela spelet
"Vice versa".
Jag ska säga ett ord
HÖG,
Och du svarar:...
Jag kommer att säga ordet TAK,
Och du svarar:...
Jag kommer att säga ordet LOST,
Och du kommer att säga: ...!
Jag ska säga dig ett ord
FEG,
Du kommer att svara:
MODIG.
Nu
START
Jag kommer att säga, -
Ja, svara: ...!
29. Spel med rim - berätta ordet.
När barnen inser rytmen och rimmet i en given rad börjar de förstå poetiskt tal bättre.
Den vuxne erbjuder: "Jag kommer att läsa en dikt för dig, men jag kommer inte specifikt att säga några ord, utan du försöker berätta dem för mig." En vuxen läser en dikt och avslutar inte ett ord på en rad. Barnet föreslår ett rim. Vid svårigheter avslutas orden i raden av en vuxen. Dikten bör läsas tills barnet lär sig att självständigt uttala orden korrekt.
En väldigt skrämmande historia. (Daniel Kharms)
Att äta en bulle med smör,
Bröderna gick nerför gränden.
Plötsligt på dem från ett skrymsle
Den stora hunden skällde högt.
Sade den yngre: - Här är attacken,
Han vill attackera oss..
Så att vi inte hamnar i problem,
Vi ska kasta bullen i hundens ... mun.
Allt slutade jättebra.
Bröderna blev genast ... tydliga
Vad finns på varje promenad
Du måste ta med dig ... en rulle.
Muskottar (A. Kondratiev)
Det var en gång två allvarliga kottar på en tall.
Levde under en tall två glada möss.
Och mössen skrek:
- Hej, gå ner i stötar!
Du vet bara om oss genom hörsägen.
Kotterna svarade:
- Dumma möss
Varför är det dåligt för oss att hänga
Här på vårt torn.
Bättre vi bjuder in dig:
Gå in, låt oss umgås.
Men vilken typ av rimspel erbjuder poeten Vadim Levin. Det heter: "Lägg till två rader."
Programledaren kommer med de två första raderna i dikten, och resten av deltagarna i spelet avslutar den, till exempel:
Flodhäst på djurparken
Jag svalde en igelkott och nu
Avslutningsalternativ:
Han har ont i magen.
Den stackars flodhästen gråter.
Han höjde ett fruktansvärt rop -
Jag är inte van vid kryddig mat.
Dricker ricinolja hela dagen
Och vrålar ... som en flodhäst.
Behemoth skrattar med kraft:
Igelkotten inuti kittlar honom!
Föreslå ditt slut.
Testa att lägga till dessa kupletter:
"Och hur det talar, Som en flod mumlar ..."
Varje person är en sorts värld - med sina känslor, kunskap och idéer. Och det är viktigt för honom att kunna överföra denna kunskap och känslor till andra människor - till de som bor, studerar, arbetar bredvid honom, såväl som till kommande generationer.
Hela civilisationens historia är historien om kommunikation mellan människor och mänskliga gemenskaper. Det är viktigt för en person att tillfredsställa sitt eviga behov av att överföra och ta emot information. Hur man gör det?
Naturen bidrog till denna process. Vi är människor, stolta över att vårt tal är artikulerat, till skillnad från djur, som inte får kombinera ljud efter behag, för att uttala ord och meningar.
Vad är tal?
Från födelseögonblicket behärskar barnet gradvis tal. Först talar han korta, enkla ord, sedan fraser och meningar. Barnet växer - hans tal utvecklas. I skolkursen finns specialklasser för utveckling av talet.
Låt oss ge begreppet tal.
Tal är en persons förmåga att tala.
Tal är en viss teknik för att skapa, uttrycka tankar genom språk.
Tal är handlingen att använda ljud som utförs av en person för att förmedla information.
Om du frågar en psykolog vad tal är, kommer han att säga att tal, först och främst, är en av de högsta mentala funktionerna hos en person, i alla dess samband med viktiga mentala funktioner - tänkande, känslor, minne.
Språk och tal
Tal är direkt relaterat till språk. Språket är ett originalsystem av tecken när det gäller komplexitet och perfektion, som överför information både muntligt och skriftligt.
Språk och tal är närbesläktade begrepp, men de är inte samma sak. Språket måste användas i kommunikationssyfte – först då uppstår tal. Ett språk blir oförmöget när människor slutar kommunicera på det.
Tal är ett språk i handling, det vill säga ett språk som används för att uttrycka vissa idéer, känslor, känslor.
Den grundläggande enheten för talet är ordet.
Spara ditt tal
Livet visar hur stort engagemanget hos små barn för alla möjliga växlingar, barnvisor, långa sagor, långa sagor. Alla känner till barnens sätt att förvränga tal, härma vuxna, härma djur, chatta på hemliga språk, leka med tal. Men barn kan, deras uppväxt åtföljs av ett ökat intresse för ljudsidan av talet.
Men spratt med tal i en senare ålder är ofta olämpliga. Ta hand om ditt tal! Försök att inte använda skräpord i ditt tal. Det finns en så bra disciplin - "retorik". Hon lär oss talbeteende, lär oss att kommunicera. Retorik är vår assistent i rätt val av verbala medel, vid lösning av kommunikationsproblem.
Ett litet barn behöver inte särskilt läras språket, han hör familjens tal och börjar imitera. PÅ modern värld Tyvärr ägnar föräldrar ofta inte tillräckligt med tid åt sina barn och lämnar dem åt sig själva eller elektroniska spel. Detta kan påverka exakt vad och hur barnet säger negativt. För att behärska ett sammanhängande läskunnigt tal behöver man styrka och tid, och det bästa sättet att utveckla förskolebarns tal är dagliga samtal, läsning och lekar med föräldrar.
Vilka faktorer påverkar utvecklingen av tal?
Det finns två huvudfaktorer som påverkar utvecklingen av ett barns tal:biologisk faktor. Sannolikheten för att ett barn kan ha svårigheter eller försämrad talutveckling är mycket högre om problem uppstod redan före födseln: utvecklingsförsening, hypoxi, en infektionssjukdom som mamman drabbats av under graviditeten. Tal och sjukdomar som barnet själv hade under de första levnadsåren kan påverka. I det här fallet kommer utvecklingen av talförmågor att vara effektiv med föräldrarnas samordnade arbete, en neurolog, en talterapeut, kommunikation med en förskollärare kommer att vara användbar.
Sociopsykologisk faktor. Den andra mycket viktiga aspekten för utvecklingen av tal i en förskolebarn är hemmiljön, kommunikation med föräldrar och kamrater. Som regel, med barn som har en försening i talutveckling, pratar föräldrar praktiskt taget inte. Ju mer barnet interagerar med andra människor, för en dialog, lär sig att välja rätt ord, försöker förstå talet som riktar sig till honom, desto snabbare och mer fullständigt kommer han att bemästra förmågan att tala. Att förbättra talförmågan är en viktig process för ett barn i förskoleåldern. För att förstå hur väl ditt barn utvecklas kan du testa dig själv lite. Be att få berätta en historia som hände honom idag, återberätta eller hitta på en saga. Var uppmärksam på om meningarna är relaterade, om orden i kasus och ordformer används korrekt.
Typiska problem i utvecklingen av tal hos förskolebarn
För många förskolebarn är följande talproblem typiska:
situationsanpassat tal. Ett komplexa meningar, beroende på barnets krav (till exempel "ge mig en docka", "Jag vill dricka") - normen för en 2-3-årig baby. Men sedan ökar barnen gradvis sitt ordförråd. Ofta händer detta så intensivt att förskolebarn redan vid 5 års ålder kan prata med vuxna nästan på lika villkor. Om ett barn över 4 år inte kan komponera ett detaljerat kompetent förslag, är detta anledningen till att kontakta specialister.
Dåligt tal, litet ordförråd. Vid 5 års ålder har barnet ett lager på 2500-3000 ord, vid 7 års ålder utökas lexikonet med ytterligare 500 ord. I den här åldern bygger barn lätt fraser, håller uppe en konversation med vuxna, inklusive om abstrakta ämnen.
Oförmåga att skapa en dialog ordentligt. Frågan måste formuleras enkelt och tydligt - detta innebär att svaret kommer att vara lämpligt, kort eller detaljerat. Om en förskolebarn har svårt att formulera frågor och svar är det inte lätt för honom att kommunicera.
Svårigheter med att bygga en monolog. För att föra en monolog om ett givet ämne, för att återberätta texten, behöver du också lära dig. För genomsnittliga förskolebarn upp till 4 år är dessa färdigheter ännu inte särskilt nödvändiga - i deras vanliga liv är de inte så efterfrågade. Men för barn 5–7 år är förmågan att konsekvent berätta en historia, återberätta en saga nödvändig, annars kan svårigheter med studier uppstå i skolan.
Underlåtenhet att presentera ett argument. Förmågan att förklara sin åsikt, att underbygga de slutsatser som dragits, att argumentera för sitt uttalande är en svår men viktig färdighet för en framtida elev, bristen på denna färdighet i grundskola kan provocera fram de första komplexen och påverka barnets framsteg.Dålig diktion, logopedproblem. Oftast får de diagnosen på en förskoleanstalt. Men om barnet är "hemma" och ingen är engagerad i hans diktion, är det oumbärligt skolans socialisering svårigheter kan börja med att lära sig läsa, med att behärska reglerna för det ryska språket, med utvecklingen av kommunikationsförmåga.
Hur utvecklar man ett förskolebarns tal?
När behövs specialister? Lisping, burriness och andra liknande problem med ljud uttal kommer att få hjälp av en logoped. Stamning behandlas med deltagande av en neurolog, eftersom problemet inte ligger i talapparaten. Vissa funktioner i strukturen i munhålan kan kräva samråd med en tandläkare, ortodontist. Psykologen kommer att hjälpa barnet att hantera överdriven blyghet, brådska, etc. karaktärsdrag.De två viktigaste reglerna för utveckling av korrekt och vackert tal hos ett barn är regelbundenhet i klasser och ett integrerat tillvägagångssätt med involvering av specialister.
Men ingen specialist kommer att lösa problemet om föräldrar inte deltar i utvecklingen av deras barns tal. Hur kan du hjälpa barnet?
- Var inte lat för att upprepa. Om du märker att barnet uttalar ett ord felaktigt, uttala ordet rätt flera gånger själv, gör det långsamt och tydligt. Det är viktigt att inte kritisera, utan att hjälpa - bebisen måste förstå att du vill hjälpa honom, då går han gärna med i klasserna.
- Lär dig höra. Det är viktigt att förskolebarnet inte bara utvecklar talfunktioner, utan också lär sig att höra, förstå innebörden av det som sagts eller hörs och kunna svara på frågor. För att göra detta måste du kommunicera med din son eller dotter så mycket som möjligt, läsa högt och sedan återberätta, lära dig dikter och roliga sånger. Gemensamma klasser med föräldrar kommer inte bara att gynna utvecklingen av barnets tal, utan också stärka relationerna i familjen.
Användbara övningar för utveckling av tal hos en förskolebarn
Vi erbjuder dig några enkla övningar som hjälper dig att utveckla talfärdigheter och underlätta bildandet av kommunikationsförmåga."Saga för bild"
Denna övning syftar till att förbättra sammanhängande tal. Du behöver en bild som barnet gillar. Du kan rita den tillsammans och sedan skapa en berättelse utifrån den. Förvandla inte spelet till en tråkig lektion, låt barnet få kunskap på ett roligt sätt. Ställ öppna frågor, pusha förskolebarnet att svara, hjälp till att bygga en mening om uppgiften är svår. Beröm ungen för resultatet, han försökte mycket!"Beskriv föremålet"
Övningen kommer att hjälpa till med utvecklingen av fantasi, bildandet av korrekt vackert tal. Be barnet att beskriva vilket föremål som helst och lita på alla sina sinnen - syn, lukt, känsel, smak. Till exempel citron. Vilken form har den? Vilken färg? Slät eller grov? Vad luktar? Vad smakar det som? Ställ ytterligare frågor: i vilken saga kunde barnet se honom? Varför används citron hemma (drick te med, baka citronpaj)? Ju fler "frågor och svar" du kan slå, desto fler ord får du för förskolebarnets ordförråd."Hitta rätt adjektiv"
Det kommer att lära barnet att förstå hur föremål är lika, att leta efter skillnader, tack vare honom bildas den grammatiska ryggraden i talet, vilket i framtiden kommer att hjälpa till att absorbera information väl. Du kan spela det från 3 års ålder. Visa förskolebarnet några föremål som skiljer sig åt i storlek. Han ska inte bara avgöra vilken som är större och vilken som är mindre, utan även nämna olika lämpliga adjektiv, som "jätte", "liten", "stor", "liten". Försök att använda fler olika ämnen så att utvecklingen av talförmågor varieras.Läsning för talutveckling
Läs för ditt barn – och med ditt barn! Och inte bara barndikter och sagor: försök att erbjuda honom ett litet utdrag ur en dikt av Pushkin eller Yesenin om naturen, be honom kommentera vad och hur han förstod, om nödvändigt, förklara alla obegripliga fraser och uttryck. Ju lättare du kan förklara, desto fler ord kommer förskolebarnet att förstå.Lita på sökandet efter böcker om ditt barns favoritämnen eller karaktärer som han kommer att vara intresserad av att läsa eller lyssna på.
Var uppmärksam på vaggvisor och barnvisor. Detta är ett förråd av intressanta ord, ordformer som vi sällan hör i vardagen ("hus", "wattle staket", "skönhet", etc.). Det hjälper också att komma ihåg i vilken ordning åtgärderna utförs.
Upprepade ljudkombinationer, ord, fraser, onomatopoei utvecklar fonemisk hörsel och logiskt tänkande, hjälper barnet att komma ihåg ord, vilket berikar förskolebarnets ordförråd. Under påverkan av sådana spel med ljud förvärvar barnet ljudläskunnighet snabbt och bekvämt. Istället för enstaviga meningar lär han sig att använda mer komplexa meningar.
Skön utvecklat tal mycket viktigt för lärande i skolan. Den första lektionen åtföljs ofta av stress i samband med en förändring i vanemässig livsstil, ett nytt team och redan befintliga kommunikationsproblem kan förvärras. Föräldrarnas uppgift är att förbereda barnet moraliskt, förbereda dem för en positiv uppfattning om skolan, utbildningsprocessen och även välja rätt skolprogram som kommer att vara intressant och spännande för barn. Föräldrar som bryr sig om barnets psykologiska tillstånd, vilket kan påverka talutvecklingen, samt hans anpassning och självkänsla, kan uppmärksamma. Det tar hänsyn till varje elevs individuella egenskaper och låter honom utvecklas i den mest bekväma takten för honom. Samtidigt stimulerar bristen på betyg i första klass studieprocess eftersom barnet inte är rädd för att göra fel genom att tala fel. Detta inlärningssystem gör det möjligt att klara sig utan stress i första klass och bidrar till att avslöja varje barns talpotential.
Olga Fateeva
Olga Barabanova
Utvecklingen av barns tal förskoleåldern
Metodisk utveckling «»
MADOU Kindergarten No. 6, Balakovo, Saratov-regionen
Introduktion
Talutveckling av förskolebarnär en nödvändig del av det normala barn utveckling.
Tack vare tal man kommunicerar, överför sin samlade erfarenhet till andra, får erfarenhet i processen att kommunicera med andra människor.
Utvecklingen av tal hos en förskolebarnär mycket viktigt i denna förberedelse av barnet för skolan, utan denna förberedelse är det omöjligt att helt studera i skolan. Detta måste man ta hänsyn till som lärare i Förskoleutbildning, och föräldrar under utbildning och utveckling av förskolebarn.
Vid ett års ålder börjar barn uttala enskilda ord. Vid två år kan ett barn redan tala meningar på två eller tre ord. Vid fyra års ålder kan ett barn prata ganska fritt. Under sitt sjätte levnadsår använder barn nästan alla delar tal, kan aktivt engagera sig i ordskapande, återberätta, berätta från bilden, förmedla inte bara det viktigaste utan också detaljerna.
Barn bemästrar och förbättrar sitt tal genom att imitera människorna runt dem, genom att bilda betingade reflexassociationer genom sin natur av kopplingar mellan bilder av objekt. Barn börjar också uppfinna nya ord och säga fraser som en vuxen aldrig har hört förut. Bland de viktiga uppgifterna för utbildning förskolebarn En av huvuduppgifterna är utbildning modersmål. Denna uppgift består av flera uppgifter: berikning och aktivering av ordboken, förbättring av den grammatiska strukturen tal, utbildning av sund kultur tal, konversationsinlärning tal, kopplad talutveckling, främja intresset för fiktion förberedelse för läskunnighet. Kunskap om modersmålet är inte bara förmågan att korrekt bygga en mening, barnet måste lära sig att berätta, beskriva föremål, händelser, fenomen. Barn lär sig att höra och förstå en vuxens tal, kunna svara på frågor, tala ut, kunna lyssna på andra barn. På utveckling alla dessa komponenter talutveckling det kan man säga förskolebarn förberedda för utvecklingen av skolans läroplan.
Huvudsak
Talutveckling bebis börjar vid bröstet ålder. Från de första dagarna tränar barnet sin röst anordning: han skriker, gråter, gör ofrivilliga ljud. Naturligtvis är detta inte tal, men det har en enorm inverkan på efterföljande tal. barnets utveckling. Samtidigt lyssnar barnet inte bara på sina egna ljud, utan lyssnar också med nöje på en vuxens röst. Därför är det mycket viktigt för föräldrar att kommunicera så mycket som möjligt med sina föräldrar barn: berätta om vad som händer runt omkring, sjung sånger, läs sagor, barndikter.
Under de första tre månaderna uttalar barnet inartikulerade kombinationer - han babblar. Föräldrar måste vara uppmärksamma på dessa ljud från barnet, upprepa dem efter honom, sätta dessa ljud i korta ord, nicka till barnet som svar, le.
Efter fyra månader liknar ljuden hon uttalar elementet av ord, till exempel ma, ba, etc. I detta ålder punkt, barnet lägger ingen mening i dem, de är ofrivilliga. Föräldrar måste fortsätta att prata med barnet, sjunga för honom, visa och namnge leksaker. Men efter 8 månader blir de tydligare, efter 10-11 månader uttalar barnet det första enkla orden: mamma, bi-bi, woof-woof etc. Barnet förstår och utför enkla uppgifter med nöje. Det är viktigt för föräldrar att försöka lära barnet det första enkla ord: ge, på, etc. När du kommunicerar med ett barn under ett år, medan du pratar eller sjunger, håll barnet så att det ser dina läppar, kan röra vid dem. Utforska källan till ljudet. Använd barnrim, mormor, vaggvisor.
Vid 2-3 månaders skede kan föräldern välja ett ljud som ofta uttalas av barnet och sjunga en sång och ersätta orden med detta ljud.
Vid 4-5 månader kan du visa barnet en leksak, ringa den flera gånger och sedan gömma den med ord: "Var är kaninen?", därefter show: "Här är en kanin".
Vid 6-7 månader måste du lägga ut små barnböcker framför barnet, låt barnet undersöka dem. Väljer det mest attraktiva för honom. Föräldern kan läsa boken för barnet flera gånger, kalla barnet det som är ritat på illustrationerna i boken. När barnet är bekant med boken, be honom visa det eller det föremålet.
Vid 8-9 månader bör särskild uppmärksamhet ägnas utveckling av små händer. Nivå av fysisk och mental utveckling barn bestäms av nivån barnets rörelseutveckling. Forskare har bevisat att "motoriska impulser från fingrarna påverkar bildningen "Tal" zoner och har en positiv effekt på barnets hjärnbark. En mängd olika handåtgärder, fingerspel stimulerar processen med tal och mental barn utveckling»
Från födseln är det nödvändigt att massera händerna, knåda barnets fingrar. Närmare året att leka med barnet i följande spel "Hitta en leksak"(Göm 2-3 små leksaker framför barnet i korset, och be sedan barnet hitta t.ex. en fitta). Du kan köpa en liten massageboll och från och med året massera fingrarna och handflatorna. Från och med året kan du inkludera följande spel i spelaktiviteter "Snurra penna"(Be barnet att rulla pennan på bordet fram och tillbaka, "Göm dig handflatan» (Be barnet att gömma en bit skumgummi eller en liten leksak gjord av icke-fasta material i näven). Spelet "Bris"(Sätt på barnet handflatan en bit bomull och be att få blåsa av den).
Vid två års ålder barns tal enkla meningar dyker upp
En vuxen kan använda speltekniker. Till exempel, när du tittar på en rävleksak, en kanin, kan du spela spel "Räv och kanin"(En vuxen tar fram en kanin och frågar: "Vem är det?". Barnet svarar. Vuxen frågar: "Var är kaninens svans, tassar, ögon, näsa, öron?", "kurragömma med leksaker"(Det finns flera leksaker på bordet. Den vuxne erbjuder barnet att välja en, frågar barnet fråga: "Berätta varför du valde den här leksaken, vad gillar du med den?" Efter det vänder sig barnet bort, den vuxne gömmer leksaken på en iögonfallande plats. "Det är dags",- säger den vuxne, barnet vänder sig och letar efter en leksak.
Berätta för barn om husdjur och fåglar, om några vilda djur, med hjälp av illustrationer, barnarbeten. Du kan använda spel som "Gissa vem?"(En vuxen uttalar olika ljudkombinationer, korrelerar dem med djur eller fåglar, barnet måste bestämma vem de pratar om.). Som ett förberedande skede för att prata om djur, spel som "Säg ett ord"(En vuxen erbjuder barn korta verser kända för barn som slutar med ett ord - namnet på ett djur, men den vuxne säger inte det sista ordet, barnet avslutar det).
Barn i tredje året kan memorera korta barnramsor, barnrim. Det är nödvändigt att utföra arbete med ljudkultur tal. För detta kan du använda spel: "Krok"(Den vuxne uppmanar barnet att föreställa sig att de är vilse och ringa varandra "aj", medan han lägger händerna som ett munstycke, "Vind"(En vuxen bjuder in barnet att sjunga, som bris: in-in-in, då, som en stark vind, ökar barnet volymen på uttalet. Den vuxne ber barnet att öka och minska röstvolymen, "Myggor"(En vuxen uppmanar ett barn att förvandlas till myggor. Uttalas ljud: z-z-z, "Vissla" (Ljud:s-s-s).
Under det fjärde året kan berättande ingå i aktiviteter med barn. Lära sig barn titta på illustrationerna, följ noga innehållet i sagan, svara på frågor om texten. För barns intresseutveckling du kan använda leksaker (sagohjältar, masker.
En av metoderna barns talutveckling- tittar på leksaken. (Bol, tumlare, docka). Efter att ha undersökt leksaken tillsammans med barnet, be honom att namnge färg, form, storlek. Lär ditt barn att prata om leksaker. För att locka ett barns uppmärksamhet kan du använda dikter om en leksak, överraskande ögonblick. (Visa inte leksaken för barnet omedelbart, utan lådan där den är gömd, fråga: "Vad är den här lådan? Vad finns i den?). Kan använda spel "Vad förändrades"(En vuxen sitter leksaker, ett barn undersöker, en vuxen bakom en skärm byter leksaker och ber barnet berätta vad som har förändrats)
Du kan också överväga och beskriva grönsaker tillsammans med barn. Lära sig barn att undersöka ämnet prata om hur det ser ut och smakar. Gör gåtor för barn om grönsaker och frukt. Att intressera barnet att använda spel "Plantera en trädgård", "Puppet Treat", "Grönsaker och frukter är hälsosamma produkter"(en vuxen och ett barn undersöker grönsaker och frukter visuellt, genom beröring, genom smak, markera deras tecken)
På den här ålder scenen, kan du överväga bilder som är enkla i handling med barn. Lära sig barn titta på bilden, svara på frågor om dess innehåll.
PÅ ålder Vid 4-5 års ålder talar barnet redan bra, kan prata med vuxna om abstrakta ämnen, barnet börjar konstruera fraser grammatiskt korrekt, uttalar ljud ganska bra. Barnet kan svara på en vuxens frågor utökade fraser. Men du ska inte sluta jobba på barns talutveckling.
Du bör fortsätta prata och prata mycket med barn. fråga barn intryck av händelser, till exempel den senaste dagen, sett. När du går med barn bör du vara uppmärksam barn till miljön natur: träd, fåglar, himmel, etc., på människors kläder, på intressanta evenemang. Uppstår längs vägen. Diskutera detta med barnet, var intresserad av hans intryck, kom hem för att fråga vad barnet minns, vad det gillade, vad det kan prata om. Efter att ha besökt parken kan du hitta på historier med ditt barn om växterna du ser, om djuret, till exempel om en hund, om en ekorre. Uppmuntra barnet att använda så många beskrivande adjektiv som möjligt genom att ställa frågor till barnen som: "vilken typ av ekorre hade en svans", "vad var pälsen" etc.
I det ålder är möjlig för utveckling av barns tal du kan använda följande spel: "Det händer - det händer inte"(En vuxen berättar för barnet en historia, barnet säger vad som faktiskt kan vara från den här berättelsen, och vad som inte kan vara, "Vad vad vad"(Den vuxne namnger objektet och barnet så många tecken som möjligt som motsvarar detta objekt, "Avsluta meningen"(Den vuxne börjar meningen och barnet avslutar den med att välja ord med motsatt betydelse, t.ex.
"Löken är bitter och vattenmelonen", "Gissa, jag gissar"(Den vuxne erbjuder barnet att prata om något föremål utan att namnge det, och den vuxne gissar vad barnet sa).
PÅ ålder 5-6 barn ordförråd fylld med nya ord. Detta beror på den intensiva expansionen av idéer om världen omkring oss. I slutet av det sjätte levnadsåret, ordförråd barn innehåller 3000 - 4000 ord. I ordbok barn generiska begrepp förekommer till exempel. Växter är träd, buskar, örter, blommor. Fortsätter utveckling dialog och monolog tal, men på detta ålder På scenen är det viktigaste förvärvet av dialogiskt tal, eftersom dialog gör att barnet enkelt kan komma i kontakt med kamrater och vuxna. Barn av detta ålder de behärskar lätt dialogiskt tal, förutsatt att vuxna behandlar dem med respekt och räknar med barnet. Lyssna på hans åsikt, ta hänsyn till hans intressen. När vuxna inte bara pratar själva, utan kan noggrant lyssna på barnet. Med barnen till detta ålder Det finns mycket att säga och fråga. Några barn av detta ålder de kan fortfarande uppleva svårigheter att uttala ljud, till exempel sonoranter (l, n, väsande. Därför är vuxnas uppgift att hjälpa barn. För närvarande arbetar logopeder, lärare i förskoleinstitutioner. Föräldrar kan också delta i denna process. Spel kommer att hjälpa dem med detta. "Fånga stavelsen"(En vuxen kallar en stavelse, ett barn kommer på ett ord som börjar med denna stavelse, "Välj ramsor", "Kuzovok", "Vice versa" och så vidare.
För talutveckling hos barn i denna ålder spel kan användas "Om jag"(finna på situationer, "Rim", "Pussel"(Barnet skriver en gåta, beskriver vad det tänker på, en vuxen eller ett annat barn gissar, "Gissa sagan"(Barnet väljer ut och namnger en serie ord från en saga, en vuxen eller ett annat barn gissar en saga, "Vem är större"(Ett ljud väljs, vilken av spelarna kommer att komma på fler ord som börjar med detta ljud, "Motsatser" (En vuxen säger ett ord - barnet väljer det motsatta i betydelsen).
Barn utveckling 6-7 år är så hög att det gör att barnet kan vara en intressant samtalspartner. Barn kan bygga ganska komplexa meningar. Barn lär sig många nya aktiviteter. Det som påverkar det mentala, talet barn utveckling. Barn blir mer självständiga, rimliga. Ändå måste vuxna ägna särskild uppmärksamhet åt tal barn utveckling. Uppgiften för föräldrar och lärare är att lära barnet att använda en mängd olika synonymer, för att konsolidera förmågan att uttala ljud korrekt. Utöka ordkunskapen
barn. Spela spel med ditt barn "Avsluta meningen", "Fina ord" (Vem kommer att fånga upp mer tillgivna ord). Vuxna ska läsa så mycket som möjligt med barnet, memorera, hitta på berättelser, sagor. En vuxen kan hjälpa barnet om det har svårt att välja ord. Också ett nödvändigt steg in talutveckling och som förberedelse för skolan är "läskunnighetsutbildning". Till detta avsnitt talutveckling inkluderar att lära barnet förmågan att höra ljudet i ordet, bestämma ljudets position i ordet (i början, i slutet, i mitten, bestämma vokalen och konsonant: mjuka, hårda, klangfulla, döva ljud. Förmågan att uttala ordet, tydligt framhäva ljuden, namnge ljudet, om en vuxen frågar, till exempel: "Namn det tredje ljudet i ordet". Det är viktigt att lära barnet förmågan att dela in ord i stavelser, en mening i ord, en berättelse i meningar. Spel kommer att hjälpa "Var är vårt hem", "Låt oss bygga en pyramid"(för antalet ljud i ett ord, "Table of Lost", "Spridda bokstäver"(Ljudbokstavsanalys av ord, "Vad heter de"(Förmågan att bestämma det första ljudet i ett ord, "Zoo"(Indelning i stavelser, "Hjälp Pinocchio" (Förmågan att skilja vokal- och konsonantljud).
Att bemästra tal kommer att hjälpa den framtida förstaklassaren att studera framgångsrikt. Förmågan att säga ifrån och förmedla sina tankar är en solid grund för att bemästra skolkunskaper.
Slutsats
Således kan vi dra slutsatsen att om föräldrar och lärare strävar efter att så att deras barn kan tala sitt modersmål, kunna kommunicera fritt med vuxna och jämnåriga. framgångsrikt bemästrat skolans läroplan, deras uppgift utveckla barns tal från födseln till skolan.
Litteratur:
S. V. Reshchikova "Spelklasser för barn från 1 till 3 år";
G. Ya. Zatulina "Omfattande lektioner om talutveckling» ;
O. S. Rudik « Utvecklingen av barns tal i fri aktivitet".
