Obstajajo korenine, v katerih pisanje črk namesto nenaglašenih samoglasnikov ne ustreza splošnemu pravilu, ampak je predmet tradicije. Sem spadajo naslednji koreni z izmeničnimi samoglasniki.

1. Koreni s črkama a in o.

gar - gore Namesto nenaglašenega samoglasnika se piše črka o, čeprav pod poudarkom - a, na primer: opeklina, ožgati, ožgati, izgoreti, strojeno, žrtev požara, gorljivo; Ampak: soot, tan, saje, hlapi. Izjeme (gar brez naglasa): residue, dross, scorch, cinder(skupaj z možnostjo pepela).

zar-zor. Namesto nenaglašenega samoglasnika se piše a: dawn, strela, sij, osvetliti, razsvetliti, osvetlitev, robin(ptica), strela; pod poudarkom - a in o, prim.: sij, sijoča, sijoča ​​in zora(množina besede zora), dawn, dawn, dawn, dawn(vojaški znak, navadno v izrazu premagati ali igrati zora).

kas - kos. Ta koren se piše a, če korenu sledi a; v drugih primerih se piše o: gl. dotik, dotik, dotik, dotik, dotik, toda dotik, dotik, stik, nedotakljiv(samoglasnik korena se ne pojavi pod naglasom).

klan - klon. Namesto nenaglašenega samoglasnika se piše o, npr. prikloniti se, prikloniti se, prikloniti se, prikloniti se, prikloniti se, prikloniti se, prikloniti se; pod poudarkom - o in a: prim. bow, incline, bow down, inclined, adamant in lok, lok, lok.

pega - pridelek. Črka o je napisana brez poudarka v besedah, ki pomenijo "prekriti s kapljicami, brizgi": sprinkle, škropljenje(iz škropljenja), sprinkle, sprinkled, sprinkle; črka a - v besedah ​​s pomenom "pokriti z majhnimi pikami, pikami": marked, marked(iz drip kar pomeni "pokriti s pikami, nanesti pike"), vključitev. Pod stresom - samo: pega, pega, pega, vmešati, vmešati, pega.

zamik - log - laž . Namesto nenaglašenega samoglasnika se pred g piše a, pred z pa o, na primer: stanje, vsiliti, domnevati, pritrditi, razgraditi, nujno, odložiti, vagina, pridevnik, termin, verzifikator, ampak: položiti, položiti, postaviti na stran, položiti, ponuditi, priložiti, predstavitev, položaj, stavek, verzifikacija, naslovnica, dati na stran. Poudarek je vedno na: davek, zastava, ponaredek, ponaredek, postaviti, postaviti. V besedi polog, kjer korena -log- v sodobnem jeziku ne ločimo več, se o piše brez poudarka pred g.

pop - mok - moch . Namesto nenaglašenega samoglasnika se črka a piše pred k v besedah, ki pomenijo "potopiti, potopiti v tekočino": dip, dip, dip; črka o - v besedah, ki pomenijo "zmočiti": zmočiti, zmočiti, zmočiti, zmočiti(v dežju), v besedah, izpeljanih iz moker (npr. wet, flegm, flegm, woodlice) (pod stresom - v slov mokri, zmočiti se, zmočiti, zmočiti itd.), in z besedami s pomenom "posušiti z nečim, kar absorbira vlago": zmočiti se, zmočiti se, blotter, blotter. Pred h je vedno črka o, na primer: wet, soak, mokro, namočeno(prim. pod poudarkom: mokri, namočeni; o glagolih na -ivat vrsto namočiti, namočiti glej § 34, opomba 2).

plačati - peti (v glagolu spajkati in besedah ​​z istim korenom). A se piše brez naglasa: spajkati, spajkati, odspajati, spajkalnik itd. Pod poudarkom - a in o: prim. zapečateno, tesnjenje, spajkanje, spajkano in spajkano, spajkati.

plavati - plavati. A se piše brez naglasa: floating, fin, floater, floater(trava; hrošč; vodni oposum), plovec (hrošč), phalarope (ptica), float, floatable, lebdeč, lebdeč; toda: plavalec in plavalec s črko o. Pod stresom - samo: kopanje, rafting.

Opomba. V besedi živi pesek(zemeljska) črka je napisana s, kot z drugimi besedami, ki izhajajo iz glagola lebdenje - lebdenje: lebdenje, lebdenje, zamegljenost in tako naprej.

enako - enako Črko a pišemo v besedah, ki so po pomenu povezane s pridevnikom enak »enak«, na primer: enačiti (nekdo s kom), enak (nekaj ali z nekom. ), enačiti, izenačiti, primerjati, primerjati, izenačiti(v nečem), izenačiti (zadetek), izravnati, izravnati(na primer črte - "naredite enake dolžine"), izravnati, enačba, izravnava, enako, enako, enako, ravnotežje, enakonočje, enako, enako.

Črka o je zapisana v besedah, ki so po pomenu povezane s pridevnikom "gladek, raven, brez neravnin", na primer: raven (postelja, cestna površina), izravnati, izravnati, izravnati, izravnati(naj bo enakomeren, gladek, raven).

Vendar z besedami enako, iste starosti pomensko povezano z enakim, piše se črka o; v besedi navaden, ki je po pomenu povezana z enako, je črka a. V besedah ​​z nejasnim razmerjem se piše: črka a - v glagolu enakovrednosti (v vrstici, med konstrukcijo) in iz nje izpeljanih besedah izravnati, izravnati, izravnati(v službi); črka o - v kombinaciji ura ni enaka, v besedni ravni.

drugačen - drugačen V številnih zloženkah s prvim delom raznolik (različen, vsestranski, neskladen itd.) črka a je napisana brez poudarka, v besedi ločeno - črka o pod naglasom - a (. drugačen, razlika, razlikujejo se) in približno ( discord, razdor, raztresen).

ros(t) - ras(t) - rasch. Namesto nenaglašenega samoglasnika je napisano: a) pred s (brez naslednjega t) - črka o: rasla, rasla, rasla, zrasla, goščava, zarast, alge, podrast; izjema je industrija in njeni derivati ​​( sektorski, medsektorski, večsektorski); b) pred st - črko a, na primer: rastejo, rastejo, rastejo, rastejo, rastejo, rastejo, rastejo, rastejo, rastejo, rastejo, rastejo, povečujejo, starost, rastlina, vegetacija, divje; izjeme: kalček, rast, oderuh, izrastek, rast, izrastek, izrastek, kalček, najstnik(skupaj z najstniško možnostjo); c) pred u vedno a, na primer: rasti, rasti, zrasla, povečanje, kopičenje, zlitje.

Pod poudarkom pred s (z in brez naslednjega t) - samo o, na primer: rast, rast, izrastek, mladostnik, prerast; zrasle, razraščene, zrasle, visoke, divje rastline.

skak - skok - skok - skoch. Če se koren konča na k, se namesto nenaglašenega samoglasnika piše črka a, na primer: galop, galop, galop, galop, skakalna vrv, galop, galop, galop, čeprav je poudarek o, na primer: skok, skok, skok, skok, skok(za glagole na -ivat kot skočiti glej § 34, op. 2).

Če se koren konča na h, potem je črka a zapisana v oblikah glagola skakati in iz njega izpeljanih glagolov (npr. Galopiram, galopiram, galopiram, galopiram, galopiram, galopiram), pa tudi pri slonu je skok (preizkušajo se oblike istih glagolov - npr. galop, galopirajmo, in izvedenke skok, galop); črka o - v predponskih glagolih z -skochit (na primer: skoči, skoči, skoči, skoči, skoči, skoči, skoči, skoči) in v besedi navzgor (preveri - oblike istih glagolov, razen skočiti ven: skočiti, skočiti in tako naprej.).

Sre: bom preskočil (sto verst), Preskoči(glagolske oblike galop, galop) In Bom minil, bom minil(glagolske oblike zdrsniti, zdrsniti); Skočil bom, skočil bom(glagolske oblike skok gor, skok gor pristop v galopu") in Skočil bom, skočil bom(glagolske oblike skok, skok"hitro se komu približati ali se močno dvigniti").

kreacija – bitje. Z besedami ustvariti, ustvarjanje, ustvarjalec, ustvaril, ustvariti itd. črka o se piše brez naglasa; pod stresom – ne le o ( kreativnost, kreativnost), ampak tudi ( bitje, ustvarjeno). V besedi posoda, kjer korena -tvar- v sodobnem jeziku ne ločimo več, se a piše brez poudarka.

2. Koreni s črkama i in e.

shine(k,t) - sijaj - sijaj. Namesto nenaglašenega samoglasnika se črki i in e pišeta: i - pred st z naslednjim poudarjenim a, na primer: sijaj, sije, briljanten, sijaj, sijajen, iskrica; e - v drugih primerih, na primer: sijaj, sijaj, briljanten, sijoč, iskrica, iskrica, iskrica, odsev, iskrica, iskrica, iskrica, sijaj. Pod stresom - e in e: sijaj, bleščati, sijati; iskrica, iskrica, iskrica, bleščica.

vis - teža. Namesto nepoudarjenega samoglasnika se črka piše v glagolu obesiti (viseti, obesiti) in njegovih izpeljankah ( hang down, viseti dol itd.), kot tudi v predponskih glagolih s skupnim delom -visiti: hang, visi, droop itd. (prim. pod poudarkom: visi, visi, visi); črka e - v slov viseti, napisna tabla, viseča, na tečajih, viseča(prim. pod poudarkom: visi, visi, visi).

ustnica-lep. V besedah ​​palica, palica ipd. je črka in zapisana nepoudarjeno (prim. pod poudarkom: sticky, stick), in v slov sculpt, stick, stick itd. - črka e (prim. pod stresom: sculpts, sticks, sculpting).

sid - se(d). Namesto nenaglašenega samoglasnika se piše: črka i - pred mehkim soglasnikom d - v glagolu sedeti (sedeti, sedeti) in njegovih izpeljankah ( sit, sit up, sitter, gettogethers in tako naprej.); črka e - pred trdim d: jezdec, sedlo (v slednjem v množinskih oblikah - e: sedla), sedlo, sedež, išias, sedeti, sedeti, pritisnite, počep, ocenjevalec, predsednik, pa tudi - pred mehkim d - v izpeljankah iz besede sedlo ( sedlo, sedlo, sedlo, sedlo). Pod stresom - in in e, na primer: sedenje, zapor, marljiv; sedi, sedi, vas, domači, fidget, kokoš, počep; v oblikah glagola sedeti in predponah - tudi a (v pisanju i): Sedel bom, sedel, sedel.

Opomba 1. O pisanju samoglasnikov in in e v glagolskih korenih s tekočim samoglasnikom glej § 36.

Opomba 2. Pri glagolih s skupnim delom -vzeti(npr. sposoditi, nadlegovati, objeti, odnesti, dvigniti, odstraniti, razumeti, pomiriti), ki ustrezajo dovršnim glagolom v -Juhu (vzeti, sprejeti, dvigniti, razumeti, pomiriti itd.), napisano po n namesto nepoudarjenega samoglasnika slov in; enako v glagol vzemite ven(prim. pogled sove vzemite ven). Pri nekaterih glagolih te skupine lahko nenaglašeni samoglasnik korena preverimo s stresom in v oblikah, kot so take away, dvigniti, odstraniti(to so oblike glagolov v -ne), redko - v izpeljanih besedah: fotografija, v objemu.

Opomba 3. Pismo in namesto nepoudarjenega samoglasnika se piše tudi pri glagolih pričarati in prekletstvo. V ustreznih dovršnih glagolih in drugih besedah ​​z istim korenom je črka zapisana (tako v nenaglašenem položaju kot pod stresom) l: curse, proklinjati, prekleti, prekleto, prekleti, prekleti in tako naprej.

Safiullina Nuriya Akhmatovna, učiteljica ruskega jezika in književnosti MBOU "Osinovskaya gimnazija občinskega okrožja Zelenodolsk Republike Tatarstan"

Učne opombe o zveznih državnih izobraževalnih standardih v 5. razredu.

Zadeva: Črkovanje korenov -RAST-, -RASH- in -ROS-.

Vrsta lekcije: osvajanje novega znanja.

Cilji: razviti spretnost pravopisne budnosti in kompetentnega pisanja;
gojiti željo po lepem in natančnem pisanju.
- seznanitev s pogoji za izbiro črk A-O v korenih –rast-, -rasch-, -ros-.

Oblikovanje veščin za pravilno pisanje teh korenin;
- oblikovanje praktičnih veščin,
-razviti sposobnost logičnega izražanja svojih misli.
- gojiti kulturo učnih dejavnosti.
Osebni UUD:
sposobnost za samoocenjevanje na podlagi kriterija uspešnosti pri izobraževalnih dejavnostih.
Metapredmet:
znati določiti in oblikovati cilj pri učni uri s pomočjo učitelja;
znati izraziti svoje mnenje na podlagi dela z učbeniškim gradivom;
znati delati po skupno izdelanem načrtu;
izvede potrebne prilagoditve ukrepa po njegovem zaključku na podlagi svoje ocene in ob upoštevanju narave storjenih napak;
načrtujte svoje delovanje v skladu z nalogo (Regulative UUD);
biti sposoben ustno izraziti svoje misli; poslušati in razumeti govor drugih; naučijo se delati v paru, oblikovati lastno mnenje in stališče. (Sporočilni UUD);
biti sposoben krmariti po sistemu znanja in učbeniku; poiskati odgovore na vprašanja z uporabo učbenika; vaše življenjske izkušnje in informacije, ki ste jih prejeli v razredu. (Kognitivni UUD).
Zadeva:
poznati norme za pravilno črkovanje korenov –rast-, -rasch-, -ros-.
poznati pogoje za izbiro črk O-A v korenih –rast-, -rasch-, -ros-.

Poznajte besede izjeme

Prepoznaj besede z izmenjujočimi se samoglasnikia - o v koreninah -rasti-, -rasti-, -rasla -;

utemelji izbiro samoglasnikov v teh korenih.
znati uporabiti pridobljeno znanje v praksi,
znati pisno oblikovati,
znati označiti črkovanje št. 13.
Osnovni pojmi: črkovanje korenov –rast-, -rasch-, -ros-.

Medpredmetne povezave: Literatura Viri: Osnovno: Ruski jezik. 5. razred. Učbenik v 2 delih. Avtorji: Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trosentsova L.A. in drugi Založnik: M.: Prosveshchenie. Letnik: 2012.

Dodatno:

1. Bogdanova G.A. Razvoj lekcij v ruskem jeziku za učbenik T.A. Ladyzhenskaya in drugih.Razsvetljenje, 2010.

2. L.T. Grigoryan, M.T. Baranova, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostencova. Didaktično gradivo za učbenik ruskega jezika. 5. razred: Priročnik za učitelje.Založba: izobraževanje.2009
Oprema: referenčni diagrami, naloge, algoritem dejanj, testne naloge, ocenjevalni listi
Aktivacija pomeni: živa beseda učitelja, TSO, praktično delo, samostojno delo, individualna naloga.
Oblike dela v lekciji: frontalno anketiranje, samostojno delo, delo v parih.
Metode: vizualni, verbalni, reproduktivni, raziskovalni, delno iskalni,

Uporabljeni materiali s spletnega mesta http://www.razym.ru/naukaobraz

Med poukom:
- Motivacija za izobraževalne dejavnosti -
1. Organizacijska faza:
Dragi fantje! Danes bomo naredili še en korak k novemu znanju. Veseli me vaša želja po spoznavanju neznanega.

2.Preverjanje opravljene domače naloge.

3. Priprava učencev na delo na glavnem odru

Katere korenske zapise smo spoznali v zadnji lekciji? (črkovanje korenov –lag-, -false-.)
- Skozi kateri del znanosti o jeziku gremo (Morfemika. Črkovanje - Kaj smo se naučili o črkovanju korenov?
-Katero temo smo preučevali v zadnji lekciji? (Črke O-A v koreninah –LAG-LOG-.
-Ponavljanje prejšnje snovi. Vstavite črke v besede: ekspozicija (?) zhenie, pos- (?) živo, stavek (?) pridevnik (?) pridevnik.

Kakšen je algoritem za izbiro črk O-A v korenih –LAG-FALSE-?

Navedite primere besed, ki uporabljajo to črkovanje. Zapiši jih v zvezek. Označite črkovno številko 12.
- Ali želite razširiti svoje znanje o črkovanju različnih korenov? (Da.)
- Zakaj potrebujemo novo znanje? (Pisati pravilno)
- Katere korake je treba narediti pri učenju novega znanja? (Potrebna sta dva koraka: ugotoviti, kaj vemo in česa ne vemo).
- Najprej ugotovimo tako, da ponovimo, kar vemo.
- Nato bomo poskusili opraviti nalogo za novo znanje.
"Z analizo njegovega izvajanja bomo ugotovili, česar ne vemo."
- Ugotovimo vzrok za težavo: česa ne vemo, da dokončamo nalogo.
- Poskusimo sami izstopiti iz težave, torej izolirati novo znanje.
Posodabljanje predhodnega znanja.

4. Faza asimilacije novega znanja in metod delovanja
Kje se začnemo učiti nekaj novega? (S ponavljanjem znanega pri temi: Narek z elementi izbiranja črk A ali O. Kako lahko narediš delo? - Besede razdeli v 2 stolpca: 1. če piše A, 2. če piše O.
Namen: preizkusiti sposobnost študentov, da izberejo pravo možnost. Učitelj narekuje besede: pridevniki, dodatek, razložiti, ponuditi, urediti, položiti.

Pojasnite pogoje za izbiro črk A-O.
1. Zdaj pa poglejmo preglednico učbenika na strani 34.

Preberi nalogo. Ali lahko takoj odgovorite na to vprašanje?

Zgradimo projekt za izhod iz stiske (cilj, tema, metoda, načrt, sredstva).
5. Organiziranje gradnje projekta za izhod iz težave:
- Postavitev cilja projekta (cilj je vedno odpraviti vzrok težave).
- Pojasnitev in dogovor o temi lekcije.
- Definicija orodij (algoritmi, modeli, referenčne knjige itd.).
- Oblikovanje korakov, ki jih je treba narediti za dosego cilja.

Danes se bomo seznanili z zelo pomembnim črkovanjem v korenih.

Poskusite oblikovati temo naše lekcije. (Črke O-A v korenih so RAST-ROS-)

Kakšni so cilji lekcije: (naučite se pravilno pisati črke A-O v koreninah-rast-ros-).

Kako bomo to naredili? (Prebrali in analizirali bomo)
-Katero metodo smo uporabili v primerih, ko nismo mogli razložiti nobenega črkovanja? (Običajno smo uporabili metodo opazovanja).

Opazujmo črkovanje besed v tej tabeli.
- Zdaj moramo ugotoviti, v katerem primeru bomo pisali črko O v korenih –rast-, -rasch-, -ros- in v katerem primeru črko A.
-Kakšno metodo ukrepanja lahko uporabimo tukaj?

Razmišljanja študentov:

V 1. stolpcu vidimo korenine -rast - Tukaj sta označeni črki ST. To pomeni, da morate pri korenu pred ST napisati –A-. V 2. stolpcu so koreninerasch-, Črka –Sh- je poudarjena, kar pomeni, da morate pred –Sh- napisati koren –A-. V 3. stolpcu črke niso poudarjene, tukaj je zapisan koren-zrasla-.

Preberite črkovalno tabelo št. 13 na strani 35 in sklepajte sami.

6 . Uporaba znanja in načinov delovanja

Naredite korak za korakom algoritem za pisanje črk A-O v korenih –RAST-,-RASH-,-ROS-.

Učenci: 1. korak: preberite besedo in poglejte, katere so korenine. 2. korak: poglejte, katere črke so v korenih. 3. korak: ne pozabite, da morate pred črkama ST napisati A;. pred črkama Ш morate napisati tudi A. 4. Zapomniti si morate izjeme besed rO drain, negativnoA sl.
- Preberimo jih še enkrat in si jih zapomnimo. Dodajmo naslednje besede izjeme: PO stov, RO stislav, rO trgovec in si jih zapomnite.

Izrazimo naš sklep v posplošeni obliki. Ponovimo algoritem dejanj skupaj.

Delo v parih: drug za drugim izgovarjamo besede izjeme.

7.Primarno preverjanje razumevanja naučenega

Pojasnite pogoj za izbiro samoglasnikov A-O-v korenih z alternacijo:

Raste, goji, rastlina, alge (razlaga študentov).

8. Faza utrjevanja novega znanja in metod delovanja

Z algoritmom razloži, kako izbrati pravo črko. Po opravljenem delu opravite medsebojno preverjanje. Pri medsebojnem preverjanju uporabite standard, tj. črkovna številka 13.

Zapiši besede, vstavi črko O ali A, razloži svojo izbiro: Lepa r-stenija, mladi por-sl, mali r-drena, vrtnice pokajo, fant R-stislav, rastoče češnje, morske alge, mesto R-stov.

9. Uporaba znanja in načinov delovanja.

Kaj je naslednji korak v naši kognitivni dejavnosti? (Potrebno je utrditi poznavanje pravila in sposobnost njegove uporabe v praksi).

Organizacija samostojnega opravljanja standardnih nalog študentov za nov način delovanja.
-Organizacija korelacije dela s standardom za samotestiranje (v primeru, ko učenci začnejo obvladovati postopek kompetentnega samokontrole, je možno korelirati delo s podrobnim vzorcem).

Izpolnite vajo št. 453. V 2 stolpca zapišite besede s korenoma 1) -rast- in rasch, 2) zrasel. Označite črkovanje, ki ga preučujete. Po končanem delu opravite samotestiranje s standardno kodo črkovanja št. 13.

10. Posploševanje in sistematizacija.

Ponovitev učnega gradiva: standardno črkovanje št. 13.

V kateri vrstici v vseh besedah ​​manjka ista črka?Po končanem delu opravite medsebojno preverjanje s standardno kodo št. 13.

A. 1. Sprememba, predstavitev.

2. Zar - če, adj.

3. Vnebovzetje, voda.

IN. Preberi besedilo na zaslonu. Naslov besedila. (Rdeča knjiga r-stenii).

Vstavi črke in razloži njihov zapis. Zapiši besede z manjkajočimi črkami.

Kako nas veseli lepota in aroma poljskega cvetja. Pogosto pa pohlepne roke sežejo vanje in jih neusmiljeno trgajo. Te čudovite rože in zdravilne rastline lahko za vedno izginejo. Mnogi od njih so navedeni v "Rdeči knjigi republik"

11. Refleksija izobraževalnih dejavnosti.

- Kaj je bistvo črkovanja samoglasnikov v korenih z izmeničnimi –RAST-, RASH-, -ROS-.

Ali smo dosegli svoj cilj?

Kaj ostaja nejasno in komu?

! ! !

Naučil sem se preveriti samoglasnik v korenu -RAST-, RASH-, -ROS- in lahko razložim temo prijatelju, rekel si bom: "Bravo!"

12.Kontrola in samokontrola znanja in načinov delovanja

- Vsi odgovorijo na vprašanjeSte se vsega dobro naučili, vam je uspelo?

13. Povzetek lekcije
- Katero temo smo obravnavali danes?
- Spomnimo se, katero raziskavo smo delali danes?
- Ali ste odgovorili na vsa vprašanja?
14. Domača naloga (tri stopnje domače naloge)
- Spomnite se, kako ste danes delali v razredu, ali ste se vse dobro naučili, ali vam je vse uspelo. Tisti, ki jim je uspelo, opravijo nalogo št. 3, tisti, ki jim ni uspelo, nalogo št. 2, tisti, ki niso razumeli teme lekcije, pa nalogo št.

1. Standardni minimum - vaja 455: vpiši manjkajoče črke.

2. Napredna vaja 456: narek; označite korene z izmenjujočimi se samoglasniki.

3. Ustvarjalno: izmislite si pravljico o kraljestvu korenin -RASTE- in -ROS-.
-15.Ocene za lekcijo.
Najlepša hvala vsem za vaše delo.

Pravzaprav po pravilu v tem korenu z izmeničnimi nenaglašenimi samoglasniki A pisano pred -st- in -sch-: posaditi, rasti, rasti, rastejo. Izjeme: Rostok, Rostov, Rostislav.

Pismo O pisano, če ni -st- in -sch-: porasel, zaraščen, zaraščen Izjema: industrija.

Črkovanje samoglasnikov A in O v korenih RAST - RAST in ROS.

Pred soglasnikoma ST in Š moramo pisati črko A, pred soglasnikom S pa črko O.

na primer

zrasel - zrasel - zrasel - zrasel, zrasel - zrasel itd. (pišemo črko A, ker pred Shch),

saditi, vzgajati, vzgajati, kaliti, starati, starati, odraščati itd. (pišemo črko A, ker pred ST),

razrasel, prerasel, goščava, podrast, podrast itd. (pišemo črko O, ker pred C).

Obstajajo tudi izjeme, črkovanje samoglasnikov, v katerih si morate samo zapomniti, saj ne upoštevajo zgornjega pravila (glej sliko spodaj):

Alternativno: rastlina, starost

sprouted, grown

vzklila.

V ruskem jeziku je precej besed z izmeničnimi samoglasniki za pravilo rast - ros - rasch. Znane besede

rastlina in starost, ampak kali.

Pravilo je preprosto; po natančnem branju in izvedbi več vaj ne bo težko določiti, kateri samoglasnik napisati.



Primeri besed s korenom RAST:

Topili se bomo, rasli, rasli, sadili, starali, rasli, rasli, rasli, rast, vegetacija, starali se bomo.

Primeri besed s korenom ROS:

Goščava, rasla, rasla, rasla, zrasla, podrast, prerasla, zrasla.

Primeri besed s korenom RASH:

Spajanje, rast, rast, izgradnja, rast, gojenje.

Da se ne boste zmedli, kateri samoglasnik napisati v korenu, si zapomnite pravilo:

Samoglasnik A pišemo pred ST, Š

Samoglasnik O pišemo v drugih primerih

Obstajajo izjeme, ki si jih morate zapomniti: posojilojemalec, industrija, rostok, Rostov, Rostislav.

Koren - raste - z naslednjimi besedami: rastlina, starost, naraščaj, rastejo, naraščajo, rastejo, divje rastoče, rastejo, naraščajo, starost, vegetacija, rastejo..

Koren -zrasel- v teh besedah: goščava, zrasla, poganjki, podrast, zrasla, zrasla, zrasla, prerasla ...

Koren -razširi- s temi besedami: graditev, kalitev, spajanje, rast, rast, rast ...

Koren - raste -

Grow-et, -growing, -growing, -growing, grow-silt - vse besede izhajajo iz besede rastlina.

Koren -zrasel-

Zrasla si, zrasla si, zrasla si, zrasla si, zrasla si, zrasla si, zrasla si.

Koren -razširi-

rasti, rasti, rasti - vse besede izhajajo iz besede rasti.

Korena -rast- in -groves- se nanašata na pravilo menjavanja samoglasnikov iz -a-a v -o- in obratno. Pravilo pravi: črka -o- se piše v korenu besede pred vsemi soglasniki, razen -st- in -sch-sch. Pred -st-, -sch- se piše črka -a-. Iz tega pravila izhajata dva podobna korena, ki nosita enak pomen -ras-, -rast-, -groves-. Primer: rastejo, rastejo.

Rast: zrasel, rastlina, starost, raste, raste

Rastel: visok, kalček, najstnik, zrasel, goščavo, zaraščen

Rasti: raste, raste, raste, raste, gradi

Tukaj je le nekaj primerov besed s temi koreni. Druge besede lahko najdete na internetu

Ni vedno mogoče preveriti nenaglašenega samoglasnika v korenu besede. Tega ni mogoče storiti pri menjajočih se samoglasnikih o//a, kot npr. pri korenu grow-/rasch-/ros-.

Primeri besed s koreni rasti-/širiti-:

rastlina, rasti, raste, raste, raste, bo raslo, gojenje rastlin, bujna vegetacija, rastlinsko olje, rasti, zrasla brada, prerasti, pravilno zraščen, kaliti pravočasno, kaliti, vzklilo žito, odrasti, odrasti, mlajša generacija, rasti , negovan, rastejo, rastejo , rastejo, rastejo, rastejo, inkrementalno, rastejo skupaj, rastejo do police, rastejo, rastejo.

Primeri besed s korenom ros-:

alge, alge, poganjki, poganjki, rasle, rasle, rasle, rasle, rasle, rasle, zrasle skupaj, zrasle do strehe, hitro zrasle.

Spomnimo se črkovanja besede izjeme: kalček, industrija, Rostov, Rostislav, oderuh in izpeljanke - industrija, kalček, kalček, kalček, najstnik, oderuh, Rostov itd.

V korenu s črkovanjem Izmenični samoglasniki v korenu rast-// -ros-//-rash- je črka a napisana pred st, črka o je napisana pred s, črka a je napisana pred u.

Primeri besed s koreninami - rast-

• rast cija,
• rasti,
• odrasti
• negovati
• porast
• starost.

Primeri besed s koreninami - odrasti-

• odrasti
• poganjki,
• odrasel
• goščave.

Primeri besed s koreninami - rasch-

• povečati,
• rasti,
• gojiti.

Treba se je spomniti izjeme: kalček, kalček, dninar, Rostov, Rostislav, industrija.

rast - starost,

rast - povečanje,

raste - raste,

rasti - raste.

rasle - goščave,

odrasel - odrasel,

zrasel - poganjki,

odrasel - odrasel,

odrasel - odrasel.

izpuščaj - kopičenje,

rasch - kaliti,

rasch - spojiti,

Predmet ruski jezik

Datum 26.01.2009

Razred 5 "B"

Tema lekcije: »Črkovanje samoglasnikov A–O v koreninah -GRAST-, -RASH-, -ROS”

Vrsta lekcije: pojasnilo novega.

Stopnja pripravljenosti razreda: povprečje.

Cilji lekcije:

Kognitivni: se seznaniti s pravopisom A–O v koreninah -RAST-, -IZPUŠČAJ-, -ROS

Praktično:

izboljšati sposobnost pravilnega pisanja besed s temi koreni;

razviti pravopisno budnost;

Splošni predmet:

poučevanje primerjave, dokazovanja in zavračanja kot metod miselne dejavnosti na primeru izmeničnih samoglasnikov v koreninah;

razvijajo naslednje operacije logičnega mišljenja: primerjava, klasifikacija, analiza;

diferencirano delo na stabilnosti pozornosti študentov.

Načela usposabljanja: didaktično:

znanstveni (poučevanje pravopisa na podlagi splošnih pravopisnih pojmov).

dostopnost (naslon na pravopisno znanje, pridobljeno v osnovni šoli).

nazornost (didaktično gradivo, ki ponazarja pojme pisava, črkovanje, prepoznavne značilnosti pravopisa).

sistematičnost in doslednost (uporaba konceptov, ki tvorijo sistem: vrsta črkovanja, prepoznavna značilnost črkovanja).

Metode podajanja znanja: učiteljeva beseda z reproduktivnim pogovorom.

Metode generiranja znanja: postavlja vprašanja:

frontalno anketiranje (za utrjevanje novih pravopisnih pojmov);

medsebojno spraševanje (ponovitev pisnih pravil A – O v koreninah -RASTE-, -RASTE-, -ROS-).

Metode za razvoj spretnosti:

iskanje korenov z izmenjujočimi se samoglasniki v stavkih.

izbor primerov besed z danim zapisom.

selektivni distribucijski narek.

Metode nadzora: selektivni narek s signalnimi karticami (uporablja se pri povzetku lekcije).

Učni načrt.

1. Organizacijski trenutek - ​​1 min.
2. Stopnja mobilizacije – 5 min.
3. Oblikovanje teme in namena lekcije – 5 min.
4. Učenje nove snovi – 8 min.
5. Utrjevanje preučene snovi – 15 min.
6. Povzetek lekcije – 2 min.
7. Priprava domače naloge – 2 min.

8. Razmislek – 2 min.

MED POUKOM

I. Organizacijski trenutek.

II. Stadij mobilizacije.

Cilj: pripraviti učence na dojemanje nove snovi.

Na tablo so zapisane besede:

1) Ponudba, položaj, položaj;
2) Navezanost, razstavljanje, seks..v živo;
3) Dodatek, stavek, izraz.

učiteljica. Preberite vrstice besed na glas. Izberite besedo v vsaki vrstici na podlagi dveh značilnosti hkrati. Preberi besede v prvi vrstici. Povejte mi, katero besedo lahko v njem poudarite in zakaj?

Študenti. V 1. vrstici lahko označite besedo rastline. To je samostalnik, ostalo pa so glagoli. Z besedami ponudba, dogovor -LAG-, -LOZH-, in v slov rastline - v osnovi -RASTE-.

učiteljica. Poimenuj besede 2. vrstice. Katero besedo lahko poudarimo in zakaj?

Študenti. V 2. vrstici lahko označite besedo prirastek . To je samostalnik, ostalo pa so glagoli. Z besedami določeno postaviti nenaglašeni samoglasnik pišemo v korenih -LAG-, -FALSE-. V besedi prirastek v osnovi -IZPUŠČAJ-.

učiteljica. Kaj lahko rečete o besedah ​​v tretji vrsti?

Študenti. Med besedami 3. vrstice lahko izpostavimo besedo zrasel . To je glagol, ostalo pa samostalnik. Z besedami termin, ponudba nenaglašeni samoglasnik pišemo v korenih -LAG-, -FALSE-. V besedi zrasel - v osnovi -ROS-.

III. Oblikovanje teme in namena lekcije.

Cilj: naučiti se oblikovati temo in cilje lekcije.

učiteljica. Poimenuj poudarjene besede v vsaki vrstici. Povej mi, kateri samoglasniki in v katerem delu besede manjkajo. Navedite temo današnje lekcije.

Študenti. Poudarili smo besede rastline, prirastek , zrasel. Manjkajo samoglasniki v korenih teh besed O oz A. Torej, tema današnje lekcije je " Samoglasniki -A – O v korenu -RAST-, -RASH-, -ROS-“.

Učitelj zapiše temo učne ure na tablo.

učiteljica. Oblikujte namen lekcije glede na njeno temo. Uporabi napisano na tabli.

1. Spoznajte se ...
2. Nauči se poiskati in pravilno pisati...

Študenti. Namen lekcije: seznaniti se s pravilom pisanja samoglasnikov A in O v koreninah -GRAST-, -IZPUŠČAJ-, -ROS-; naučite se najti in pravilno pisati besede s temi koreni.

IV. Učenje nove snovi.

Cilj: ugotovite pogoje za zapis preučevanih korenov.

1. Delo z učbenikom, str. 169.

učiteljica. Od česa je odvisno menjavanje samoglasnikov? A – O v koreninah -RASTE-, -RASTE-, -ROS-?

Pravilo ponovijo 2 - 3 učenci.

2. Vpis v "Slovar težkih besed": Rostov, kalček , industrija , Rostislav.

V. Utrjevanje preučenega gradiva.

Cilj: utrditi pridobljeno znanje.

1. 437. naloga (ustno)

2. Selektivni distribucijski narek.

Listi rastlin, mladi poganjki, kalčki vrtnic, gojenje rož, starodavna industrija, morske alge, gojenje krompirja, goščave trstičja.

3. Vaja (pisanje na tablo)

1) rasti..slog, starost..st, ...
2) fuzija, gojeno, ...
3) vzpon..s, voda..sli, ...

Referenca: odraščanje, dozorel, dozorel, manjvreden, zrel

učiteljica. Preberi nize besed. Oblikujte jim nalogo. (Verizico besed morate nadaljevati z besedami iz pomoči)

učiteljica. Poimenujte znake, po katerih je treba nadaljevati verigo besed. (Te verige besed je treba nadaljevati, pri čemer je treba upoštevati, kateri samoglasnik je zapisan v korenu)

učiteljica. Katero besedo lahko vključimo v prvo verigo? Zapišite to besedo. Pojasnite postavitev črke A v korenu besede.

Učenci naredijo nalogo in jo preverijo pri učitelju. Na podoben način delujejo z ostalimi besednimi verigami.

4. Izbirni narek.

1) Igrajte se, otroci, odraščajte v svobodi. (N. Nekrasov)
2) Visoko so rasle tri ponosne palme. (M. Lermontov)
3) Goščave grmovja so tvorile neprehodno goščavo.
4) Riž raste v močvirnih krajih.
5) Morska obala je prekrita z algami.
6) Ti kraji presenetijo s svojo bogato vegetacijo.

5. Delo v zvezkih s tiskano podlago. (test 11, naloga 4)

VI. Povzetek lekcije.

učiteljica. Katero pravilo smo se danes učili pri pouku?

Otroci ponovijo pravilo. Učitelj oceni delo učencev pri pouku.

VII. Domača naloga . Odstavek 84, ex.441.

VIII . Odsev

Kaj novega ste se naučili v lekciji?

kako

Kaj je še treba narediti?

Opišite svoje dejavnosti pri pouku in stopnjo obvladovanja snovi (+).

V redu Razumem, ampak

Nisem vsega razumel.

material.

Aktiven v razredu

delovalo je

pri lekciji. dolgočasno.

Hvala za vaše delo, ocene za lekcijo ...

Črke O-A v korenu -rast-//-ros-//-rasch-

Vrsta lekcije: učenje novega gradiva

Oblike organiziranja izobraževalnih dejavnosti v razredu: individualno, par, frontalno.

Cilji lekcije:

Kognitivni vidik: analizirati primere menjave samoglasnikov o-a v korenu - ras- // -ros-//-rasch-; naučiti prepoznati besede z izmeničnimi samoglasniki v korenu, utemeljiti izbiro samoglasnikov;

Razvojni vidik: razvijati govor, pozornost, spomin, logično razmišljanje, sposobnost posploševanja, sklepanja, razvijati sposobnosti samokontrole;

Izobraževalni vidik: izboljšanje veščin etičnega medosebnega komuniciranja, negovanje skrbnega odnosa do besede.

Oprema:

interaktivna tabla, , , kartice za testiranje, učbenik (Ruski jezik: učbenik za 5. razred splošne izobraževalne ustanove / [T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trosentsova itd.] - 35. izd. - M .: Izobraževanje, 2008.)

MED POUKOM

№ zdrs

Koraki lekcije

Diapozitiv 1

1. Organizacijski trenutek
2. Zapis teme lekcije, postavljanje ciljev

3. Posodabljanje znanja.
Frontalna anketa
- Kaj je alternacija?
- Navedite primere z izmeničnimi glasovi v predponah, korenih, priponah
- Povejte nam o črkovanju izmeničnih samoglasnikov v korenu -lag-// - false-

Diapozitiv 2

Delo preverjanja
Vpiši manjkajoče črke
ponudi žreb
priloga revije
ljudski izraz
stanje stvari
zanesti se na ekipo
razpadajo...žive rastline
začrtati program
st...živi v nekaj sekundah
exc… obisk v živo
imeti odgovornost
imeti podatke
potrudi se

Diapozitiv 3

4. Razlaga nove snovi
4.1. Opažanja iz tabele, oblikovanje zaključka

Diapozitiv 4

4.2. Sklepe primerjamo s pravilom v učbeniku 85. odstavek

Diapozitivi 5-9

4.3. Leksiko-pravopisno delo. Zapišite besede izjeme. Zakaj so izjeme?

Diapozitiv 10

5. Utrjevanje
5.1 Razvoj ustnega govora. Večkrat preberite zvijalko, razložite črkovanje besed
Sok ... je vzklil, rasel je, s ... kalčki pa niso rasli.

Diapozitiv 11

5.2 Samostojno delo 437.
En učenec dela za računalnikom (pavza), ostali v parih.
Češnja je rasla, rasla in končno zrasla; ohranil rast; vrt, ki ga gojijo šolarji; majhna reka.
Preverjanje, analiza napak

Diapozitiv 12

5.3. Gradnja. Na podlagi slike sestavite besedne zveze s korenom –rast- // -ros-//-rasch-

Slide 13 ali interaktivna naloga

5.4. Distributivni narek. Interaktivna naloga
Kompozicija, izražanje...slogi, v...napori, pod...sli, rast...sti, st...živi, ​​v...sli, iz...gat, r...odtok, gojeno, podružnica...sl, r...hranilec, r...stenija
Po kakšnem principu lahko besede razdelimo v skupine?

Diapozitiv 14

6. Povzetek lekcije
- Kakšno črkovanje ste študirali?
- Kaj določa izbiro samoglasnikov v korenu -rast- -ros- -rasch-?
- Katere so besede izjeme?
- Kakšne so podobnosti med pravili o črkovanju korenov -rast- //-ros- // -rasch- in -lag- // -lozh-

Diapozitiv 15

7. Domača naloga
naučite se odstavek 85, ponovite vajo 441, odstavek 84

Izdelava spletne strani 2007-2010 © (Števec prikazov: 1492651)
Pri uporabi gradiva spletnega mesta v celoti ali delno je obvezna povezava do spletnega mesta.