Postoj detí k učeniu. Prezentácia v Moskovskom regióne: „Pozitívny prístup k učeniu je zárukou morálneho správania“ Cheat sheet na napísanie charakteristiky

Prečo sa deti nechcú učiť

alebo

Vlastnosti negatívneho postoja školákov k učeniu

Dôvody nízkej motivácie k učeniu:

1) neschopnosť učiť sa;
2) výchovné chyby.

Rodičovské chyby:

Dysfunkcia v rodine;
nedostatok jasnej organizácie života dieťaťa, zanedbávanie v každodennom živote;
porušenie jednoty požiadaviek na dieťa;
zvrátený postoj k dieťaťu – potláčanie osobnosti, vyhrážky, fyzické tresty, maznanie, nadmerné opatrovníctvo;
nadhodnotené požiadavky bez zohľadnenia objektívnych schopností dieťaťa, vnímanie nekalých úmyslov, lenivosť, kde sú iné dôvody;

Je absolútne zbytočné nadávať a trestať za nedostatok zručností učenia a dobrovoľného správania.

Domáce úlohy žiakov treba kontrolovať a pravidelne a reálne hľadať v zošitoch a neobmedzovať sa len na otázku: "Urobil si si domácu úlohu?" Neospravedlňujte sa za neúčasť školské záležitosti nedostatok času syna alebo dcéry.Ak si nenájdete čas pomôcť svojmu dieťaťu, nečudujte sa, že sa mu bude dariť zle.

S nízkou motiváciou dieťa radšej neuspeje, ale vyhýba sa zlyhania.

1. "Rybu z rybníka nemôžete chytiť bez problémov." Vysvetlite svojmu dieťaťu jeho zlyhania nie nízka mentálne schopnosti,ale nedostatok snahy.

1. Vštepiť deťom rešpekt k duševnej práci. Pre pozitívny príkladmôžete pracovať sami doma(pre učiteľa - kontrola zošitov, pre lekára - vyplnenie zdravotných kariet, pre inžiniera - kopanie do výkresov).
2. Vyhnite sa rozptýleniuštudent - nevozte ho vyniesť smeti uprostred práce.
3. Úspech plodí úspech. Pomôž mu, ak nevie ako ďalej, pochváľte ho; ak sa mu darí, povzbuďte ho primeranou kritikou. ďalší vývoj... Povedzte mu, že každý robí chyby, a to je úplne normálne – z chýb sa učia.Najlepším zdrojom motivácie pre slabo prospievajúceho študenta je vedomie, že sa mu darí.
4. Vyhnite sa osobnému porovnávaniu so spolužiakom!Tým sa zvýši stupeň neistoty u dieťaťa. Rodičia musia sledovať nielen to, ako komentujú činy svojich detí, ale aj to, ako si vážia ostatných. Slová "Tanya je taká múdra!" alebo "Dima je skutočné zázračné dieťa!" môže vo vašom dieťati vytvoriť statický negatívny sebaobraz. V ideálnom prípade je pre dieťa „dynamický“ sebaobraz presvedčením, že schopnosti možno rozvíjať.
   
5. Vysvetlite svojmu dieťaťu, ako môženaplánujte si tréning samikladením navádzacích otázok: „Z akých predmetov máš dnes úlohy? Kde chceš začať?" -"Ako sa naučíš básničku?" Kontrolujte úlohy, až keď ich dokončí.

Pre dieťa musíte nastaviť nasledujúce pravidlá:

súvisiace so školou:

chodiť do školy je zodpovednosťou dieťaťa, rovnako ako domáce práce, na ktorých ste sa s dieťaťom dohodli. Neodporúča sa vyhýbať sa, pokiaľ dieťa nie je choré. Dieťa musí ráno vstať včas a pozbierať všetky veci, ktoré potrebuje v škole;
otázka robenia domácich úloh mimo diskusie. Ako a kedy sa majú vykonať, môžete rozhodnúť spolu so svojím dieťaťom;
dieťa musí známky nahlásiť. Vždy si môžete všetko pokojne vydiskutovať a v prípade neúspechu načrtnúť plán na zlepšenie situácie;
opraviť chyby. Namiesto toho, aby ste sa donekonečna trápili kvôli zle napísanej úlohe v angličtine, je múdrejšie zamyslieť sa nad tým, prečo sa to stalo, a nabudúce to urobiť lepšie.
Dobré známky neprichádzajú na striebornom podnose – musíte tvrdo pracovať, aby ste ich získali. V škole deti postupne chápu, že úspech neprichádza hneď, treba prácu a trpezlivosť.

Ak sú pravidlá porušené, musíte reagovať dôsledne.Ak napríklad vaše dieťa nedodržiava určený čas na vyučovanie, podniknite príslušné opatrenia. Mali by byť rozumné, logické a pre dieťa zrozumiteľné. Napríklad: „Ak do desiatich minút nevypnete počítač a nesadnete si k učeniu, nepôjdete po obede na prechádzku.“ Zostaňte pevní vo svojom rozhodnutí, aj keď je to niekedy ťažké.

1. Ak chcete pochváliť dieťa, radšej označ nie výsledok, ale vykonaná práca, vynaložené úsilie,čo viedlo k vysokému ohodnoteniu, takže si dieťa uvedomilo hodnotu vlastnej práce a vynaloženého úsilia – to je dôležité pre jeho dynamický sebaobraz. Napríklad: "Ste skvelý, že ste prišli s myšlienkou učiť sa slová z kartičiek."
2. Prílišný tlak na dieťa zo strany rodičov môže potlačiť jeho motiváciu, nastaviť mu príliš vysoké a takmer nedosiahnuteľné ciele.Ak sú na dieťa neustále kladené prehnané nároky, učí sa bez radosti.
3. Keď sa rodičia pravidelne zúčastňujú rodičovských stretnutí, udržiavajú kontakt s triednym učiteľom dieťaťa, bez toho, aby zasahovali do procesu učenia, má to pozitívny vplyv na vzťah dieťaťa ku škole a k učeniu vôbec. Rodičovský strach bráni deťom osamostatniť sa.
4. Prehnané nároky zo strany rodičov sú pre mnohých školákov bežné, pretože navštevujú školu, ktorá nezodpovedá ich schopnostiam. Prítomných veľa rodičov nafúknutý požiadavky na vaše deti. To deti preťažuje. Namiesto toho, aby dúfali v úspech, neustále zažívajústrach zo zlyhania... Učenie však baví len tých, ktorí veria v seba a svoje schopnosti. Oklamané očakávania spôsobujú nepríjemné pocity.Majte na pamäti, že veľa závisí aj od génov.Ak ste v škole nevynikali dobrými študijnými výsledkami a ledva ste dostali vysvedčenie, potom od svojho dieťaťa nevyžadujte nemožné. Nech je lepšie pestovať solídny stupeň C a nie mučený vynikajúci študent. Je to bezcenné pre vedomosti, ktoré sú násilne vbíjané do dieťaťa.
5. Problémy s motiváciou u detí vznikajú veľmi často nadmerné opatrovníctvo od rodičov. Rodičov, ktorí chcú svojim deťom uľahčiť a spríjemniť život prezentácioupodhodnotené požiadavky a chránia ich pred akýmikoľvek ťažkosťami, čím im spôsobujú medvediu službu.
6. Najsilnejší útok zažije motivačný systém dieťaťapočas pubertykeď "nechcem sa učiť!" sa stáva hlavným životným mottom. Randenie namiesto hodín fyziky, počítačové hry namiesto učenia angličtiny – na to sústreďuje študent svoju energiu a pozornosť. Pokiaľ má dieťa stále motiváciu robiť niečo užitočné vo svojom voľnom čase, stretávať sa s priateľmi, či dokonca študovať niektoré predmety, rodičia môžu byť relatívne pokojní. Ale stojí za zváženie, či apatia trvá.Ak tínedžer v škole aj vo voľnom čase prejavuje nedostatok chuti niečo robiť a je mu všetko ľahostajné, môžu sa za tým skrývať vážne duševné či fyzické choroby.V tomto prípade stojí za to poradiť sa s lekárom alebo dospievajúcim psychológom.

Prečo sa dieťa nechce učiť?

Záujem o školu a vzdelávanie vo veľkej miere závisí od postoja detí k učeniu. V prítomnosti pozitívneho prístupu existuje aj túžba ísť študovať. A ak dieťa nemá takú túžbu? Ako mu môžeme pomôcť?

Postoj detí k učeniu závisí tak od veku, ako aj od pozitívnych alebo negatívnych skúseností s učením.

Napríklad 5-6-ročné deti vnímajú štúdium ako zábavu, hru alebo ho berú ako nudnú, nezaujímavú činnosť. Odpovede dievčat a chlapcov sa navyše výrazne líšia. Uveďme príklady asociácií 5-6-ročných detí so slovom „študovať“.

Chlapci. Arthur: „Páči sa mi to, mám album“; Prokhor: „Rád vyrezávam z plastelíny, kreslím všetky druhy príšer. Milujem zbierať zbierku vtákov “; Nikita: „Písmená a čísla, nič iné“; Rómovia: "Učiť sa v škole je nepohodlné."

Dievčatá. Sonya: „Musíte napísať, čo hovoria, napísať písmená a čísla a zakrúžkovať ich pozdĺž bodkovaných čiar“; Diana: „Dobre sa učiť, dostať „5“, snažiť sa, kresliť vždy krásne, aby moja matka bola šťastná a nadávala na zlé.

Z odpovedí detí je zrejmé, že ešte stále nemajú jasné predstavy o učení, navyše chlapci si školu vo väčšej miere ako dievčatá spájajú so svojimi obľúbenými hrami a dievčatá sa snažia dávať takzvané spoločensky žiaduce odpovede, že sú také odpovede, ktoré očakávajú od nich.dospelí, keďže takéto správanie je prijateľné. Vo všeobecnosti je myslenie detí tohto veku ešte veľmi špecifické a viazané na známe situácie.

Odpovede detí vo veku 6-7 rokov (tých, ktoré sa už pripravujú na vstup do školy a navštevujú prípravná skupina) sú úplne iné. Keď boli deti požiadané, aby vymenovali slová, s ktorými spájajú slovo „študovať“, odpovedali:

Kira: „Pracuj, počúvaj, študent, učiteľ“; Zlata: „Študuj, choď do školy, rob úlohy“; Julia: „Náročné, ale zaujímavé, pretože sa tam pripravte na prácu“; Veronica: „Pre mňa je to robiť a písať“; Lisa: "Čítanie kníh, zložité hry, živý organizmus - všetko je zaujímavé."

Je zrejmé, že po 6 rokoch sa myslenie dieťaťa stáva abstraktnejším, vie už zovšeobecňovať rôzne pojmy, preto neodpovedá celými vetami, ale pomenúva iba hlavné slová, to znamená, že informácie dokáže „zložiť“ do jedného. kľúčové slovo. Odpovede detí v tomto veku odzrkadľujú aj zmysluplnejší postoj k učeniu, ktorý podobne ako motívy („chcem“ alebo „nechcem sa učiť“ a „prečo chodím do školy“), zmeny u detí počas ich vzdelávacích aktivít.

Každé dieťa na začiatku školskej dochádzky má kognitívne aj sociálne motívy. V prvom prípade sa snaží získať nové vedomosti, viac si zapamätať, pochopiť a je zvedavý. V druhom prípade je dôležité, aby dieťa v prvom rade dostalo súhlas a pochvalu od dospelých, snaží sa zaujať dôstojné miesto vo svojom sociálnom prostredí, nájsť si priateľov a viac komunikovať.

Dôležitým podnetom pre moje dieťa k štúdiu je priateľský a pozorný prístup učiteľa k nej, ako aj to, že učiteľka je krásna a mladá.

Prevaha jedného z motívov je charakteristická pre mladšieho školáka, no časom sa ich pomer, samozrejme, mení. Dieťa sa považuje za psychicky nepripravené na školu, ak prevládajú jeho herné motívy. Vo veku 6 rokov je táto situácia bežná. Preto by ste svoje dieťa nemali posielať do školy predčasne.

Napríklad v Nemecku sa povinná školská dochádzka začína vo veku 6 rokov. Väčšina detí ale ešte nie je motivačne pripravená do školy. Uprednostňujú hru pred všetkými druhmi aktivít, rýchlo sa unavia, sú stále silne naviazané na matku a citovo trpia prudkou zmenou prostredia. Pravda, v Základná škola celý tréning prebieha v hre. Deti nedostávajú domáce úlohy celý týždeň. Hodiny často neprebiehajú v triede, ale na ulici alebo v obchode, kde si deti naštudujú cenu potravín, zapíšu si ceny do zošita, potom si kúpia napríklad zeleninu a v škole si urobia šalát, ktorý potom zjedia. spolu. Hodiny čítania môžu prebiehať vo veľkej miestnosti na karimatkách, v spacích vakoch s baterkou, ktorá matne osvetľuje fascinujúcu knihu. Deti svojich učiteľov volajú „ty“.

S takýmto originálnym pedagogickým systémom, v ktorom nejde hlavne o rozvoj intelektu, ale o osobnosť, možno súhlasiť alebo popierať. Faktom však zostáva: 6-7-ročné deti v Nemecku milujú školu a chodia tam s radosťou. Tí, ktorí program nezvládnu, zostávajú druhý rok, čo je v Nemecku veľmi bežné a nepovažuje sa to za hanbu.

Prečo sa dieťa nechce učiť? Prečo vymýšľa stále nové a nové triky, aby nešiel do školy? Prečo sa mu nechce robiť domáce úlohy, nechce sa mu zbaliť portfólio, prečo ho nezaujíma, kde a v akom stave sú učebnice a zošity? To bolí hlava mnohých rodičov, ktorí sa pri riešení tohto problému dostanú do slepej uličky. Skúsme na to prísť.

Na základnej škole sú učebné motívy chlapcov slabo vyjadrené a formujú sa pomalšie ako dievčatá. Ale ku koncu školskej dochádzky majú chlapci stabilnejšie a výraznejšie motívy ako dievčatá. Obsah motívov závisí od temperamentu dieťaťa. Cholerici a sangvinici častejšie vykazujú sociálne motívy a melancholici a flegmatici - kognitívni. Cholerici a sangvinici majú veľmi nestabilné motívy, bez dokončenia jedného prípadu môžu začať nový. U melancholikov a flegmatikov sa motívy tvoria pomalšie, no sú stabilnejšie.

Väčšinou, keď sa dieťaťu nechce chodiť do školy, v prvom rade ho začneme karhať a hanbiť sa za jeho lenivosť a nezodpovednosť. Zameriavame sa na negatíva: píšeš najhoršie, nevieš napočítať ani do 10, nevieš si zapamätať dva riadky z básne atď. A dieťa, ktoré aj tak nemá radosť z učenia, ju potom začne nenávidieť. V skutočnosti sa deti najčastejšie nesnažia študovať, pretože sa buď nudia, alebo sú ťažké.

Preto by ste sa mali snažiť dodržiavať jednoduché pravidlá:

1. Chváľte malé úspechy.

2. Navrhujte jednoduché a pútavé zadávanie domácich úloh.

3. Uvoľniť kontrolu nad plnením všetkých úloh zverením časti dieťaťa. Deti, ktoré necítia zodpovednosť za plnenie školských úloh, pretože celú iniciatívu prevzala ich mama, robia všetko pod tlakom.

4. Častejšie sa zaujímajte o život v škole, pýtajte sa, čo sa vám páčilo, čo bolo ťažké atď.

5. Používajte odmeny a tresty rozumne (viac o tom neskôr).

6. Neporovnávajte svoje dieťa s inými deťmi („Ale Lena vždy robí všetko správne a krásne, nie ako ty!“)

7. Dodržujte pravidlo: „Ak ste úlohu zvládli – kráčajte smelo“ (čiže neťahajte domáce úlohy do neskorej noci), no zároveň by si po vyučovaní malo dieťa oddýchnuť a prechádzka.

8. Preložte nezaujímavé abstraktné zadania do praktickej sféry. Napríklad vyriešte príklad „18-5“ pomocou peňazí alebo cukríkov. Vizuálne informácie sa lepšie vstrebávajú a vzbudzujú záujem dieťaťa.

9. Ak si vaše dieťa potrebuje precvičiť čítanie alebo písanie, požiadajte ho, aby vyplnilo „dotazník“, ktorý sa dá ľahko vymyslieť a napísať na počítači. Deti milujú písať svoje meno, adresu, telefónne číslo atď. Dieťa si zároveň trénuje ruku a čítanie.

10. Buďte pozorní k pocitom dieťaťa, snažte sa ho počúvať a vzbudzovať v ňom dôveru. Deťom sa často nechce chodiť do školy kvôli tomu, že nevedia komunikovať, a preto ich rovesníci častejšie pohoršujú. "Nikto sa so mnou nehrá, Naďa ma silno strčila, spadol som a všetci sa smiali." Takéto sťažnosti by sa nemali ignorovať. Pokúste sa spoločne nájsť východisko z tejto situácie. Svojmu dieťaťu môžete ponúknuť niekoľko obľúbených hier, v ktorých môže zaujať rovesníkov, naučiť sa vtipné rýmy. Hlavná vec je zdôrazniť, že dieťa robí lepšie ako ostatní.

Napríklad moja dcéra krásne kreslí, a keď jej, novoprišlé deti spočiatku neprijali, začali sme tieto problémy riešiť kreslením. Dcéra maľovala portréty svojich rovesníkov, vtipné obrázky a oni, keď sa začali zaujímať o kresby, začali venovať pozornosť svojmu autorovi.

Pamätajte, že prehováranie rovesníkov cukríkom alebo inými pochúťkami vytvára zdanie nadviazaného kontaktu. Nemôžete si „kúpiť“ pozornosť.

Každý rodič sníva o tom, že vychová svoje dieťa ako zodpovednú osobu, ktorá bude schopná prevziať zodpovednosť za svoje činy. Rodičia sa obávajú najmä nedostatku zodpovedného prístupu detí v školskom veku, keď sa im nechce pripravovať hodiny a neprejavujú vytrvalosť v štúdiu.

Zodpovedný deti prejavujú sebavedomie a samostatnosť, dobre sa im darí v škole a pomáhajú rodičom doma. Avšak, tieto deti sú dnes stále menej a menej, zlepšenie životné podmienky a materiálne blaho ľudí viedlo k tomu, že rodičia nechcú, aby ich milované dieťa prevzalo ďalšie povinnosti a snažilo sa zaňho vyriešiť všetky problémy. Výsledkom takejto výchovy je, že človek, ktorý v takýchto podmienkach vyrastal v dospelosti, sa rád neustále sťažuje a zo svojich neúspechov obviňuje cudzincov.

Nezvyšujte o práca, na vine je zlý šéf, rodinné vzťahy nevychádzajú - vybral si zlú ženu. Zodpovedný človek sa správa úplne inak, je si istý, že za všetky svoje činy môže len on sám. Ak nie je v práci spokojný, nebude fňukať a sťažovať sa, ale pôjde hľadať inú, perspektívnejšiu. Podľahol som presviedčaniu rodičov a vybral som si zlé povolanie, čo sa robí, treba nájsť cestu k inému vzdelaniu.

Vyberte si ten nesprávny manželka, len ja sa môžem rozhodnúť, či s ňou budem žiť ďalej alebo nie. Nezodpovedný človek sa naopak domnieva, že je obeťou okolností. Je presvedčený, že každý by sa o neho mal starať a vytvárať mu pohodlné životné podmienky. Šéf by sa k nemu mal správať dobre, manželka by ho mala kedykoľvek pochopiť a milovať a rodičia by sa mali celý život kajať, že ho poslali študovať na nesprávny ústav.

Moderné deti rodičia začínajú učiť čítať dlho pred vstupom do školy, ale odporúčajú budovať toto vzdelávanie s prihliadnutím na želania dieťaťa. Ak sa vám dnes nechce čítať, skúsme si to prečítať zajtra. Včera som umyl riad, výborne. Dnes som nechala špinavý riad v dreze, nič, umyjeme si to sami.

S prijatím do prvého Trieda takýto postoj k dieťaťu už nie je možný, je potrebné plniť požiadavky učiteľa a pripravovať domáce úlohy bez ohľadu na to, či to chce alebo nie. Preto sa niektoré z detí, ktorým rodičia pred školou nedovolili nič robiť, ak on nechcel, v základných ročníkoch obhajujú svoje právo robiť si všetko tak, ako chcú. To sa prejavuje nepozornosťou v triede a nedbalým prístupom k plneniu školských úloh.

Dieťa nezvyknuté splniťčo nechce, často sa zvalí alebo vyhlási, že ho bolí žalúdok alebo hlava, aby nechodil do školy alebo si nesadol na vyučovanie. Od postoja rodičov k takémuto správaniu dieťaťa závisí, či z neho vyrastie zodpovedný človek a bude sa snažiť dosiahnuť v živote úspech. Ak rodičia dieťaťu doprajú a dovolia mu robiť vždy len to, čo chce, tak ho v dospelosti neudrží v práci, čo si vyžaduje zodpovednosť, rýchlo odíde z rodiny, pretože rodinný život ukladá každému určité povinnosti. osoba...

Ale príliš prísne postoj pri výchove dieťaťa tak, aby vždy robilo, čo je „potrebné“, tiež nemôže prispieť k jeho správnemu vývoju. Človek, ktorý robí všetko „potrebné“ na úkor svojich záujmov, nežije svoj vlastný život. Počas svojho života, keď robí všetko správne, sa stáva predmetom nemilosrdného vykorisťovania ľudí okolo seba: šéfov, manželky, detí a rodičov. Preto pri pestovaní zodpovedného postoja k učeniu u dieťaťa treba stanoviť cieľ: naučiť ho nájsť rovnováhu medzi „musím“ a „chcem“.

Výchovný proces zodpovednosť u dieťaťa je potrebné začať od raného detstva, od 3 rokov by malo dieťa pochopiť, že je zodpovedné za svoje činy. Aby ho to naučili, musia byť samotní rodičia vo svojom konaní dôslední a ukázať mu príklad zodpovedného prístupu. Aby bolo dieťa zodpovedné za učenie už od útleho veku:

1. Dôverujte svojmu dieťaťu... Ak si myslíte, že dieťa je príliš malé na to, aby niečo urobilo samo, bude to tak. Nechajte dieťa robiť všetko samo, čo dokáže. A vy len hodnotíte jeho činy a chválite, keď treba. Sebaúcta dieťaťa závisí od toho, ako dospelí hodnotia jeho činy.

2. Nesnažte sa uspokojiť všetky rozmary dieťaťa., tak stratí motiváciu niečo dosiahnuť sám. Väčšinou to robia rodičia, ktorí s veľkým úsilím dosiahli to, že si už môžu dovoliť robiť len to, čo chcú. Tento postoj k životu rozširujú aj na deti, ktoré tiež veľmi skoro začnú robiť len to, čo sa im páči. Dieťa by malo vedieť, ako a akým spôsobom ste dosiahli tento život. Vysvetlite mu, že s financiami treba narábať rozumne a že na doplnenie zásob peňazí sa treba naučiť samostatnosti a zodpovednosti.

3. Nepleťte si zodpovednosť s poslušnosťou... Úplná kontrola a poslušnosť neprispievajú k formovaniu dieťaťa ako osobnosti. Nechajte ho, nech sa rozhodne a urobí, ako sa rozhodol a potom zhodnoťte výsledok. Koniec koncov, baví nás nielen robiť veci, ktoré chceme robiť, ale aj prekonávať ťažkosti. Dieťa by malo byť hrdé, že bolo schopné, a rodičia by mali jeho činy iba schvaľovať.

- Vráťte sa do obsahu sekcie " "

Vyučovanie je ľahké. Bohužiaľ, nie všetci ľudia sa dajú ľahko trénovať. Stáva sa, že človek je aj šikovný, aj vzdelaný, ale nie je mu dané napr. anglický jazyk... Keď človek sedí celé dni pri učebnici a slovníku, stráca vieru v seba samého, myslí si, že je hlúpy, ale v skutočnosti nie je všetko tak. Len metóda samoštúdia a motivácie nie je dostatočne univerzálna. Treba si v sebe naprogramovať to pozitívne postoj k učeniu, aby sa školenie nezmenilo na tvrdú prácu.

Po prvé, v samotnej otázke: ako sa prinútiť učiť sa, už existuje nesprávna motivácia. Sloveso „sila“ pôsobí deštruktívne na ľudskú psychiku. Sú ľudia, ktorí budú robiť prácu akejkoľvek zložitosti a náročnosti, kým nie sú nútení robiť rovnakú prácu v tímovom tóne. Čo robiť? Musíte len nahradiť sloveso „vynútiť“ slovom „záujem“. Ako sa hovorí, najlepšia práca je dobre platený koníček. Ale verte, že niekedy zaujímavá práca baví aj bez výplaty. Hlavná vec je byť pokojný a spokojný s výsledkom svojej práce. Štúdium je rovnaká práca a možno ju klasifikovať ako prácu pre potešenie, a nie pre materiálne blaho. Samozrejme, v budúcnosti bude oveľa jednoduchšie zabezpečiť si materiálne výhody z hľadiska získaných vedomostí.

Ako rozvíjať produktívny postoj k práci bez toho, aby ste sa obetovali a narúšali váš voľný a rušný čas? Pokúste sa spojiť voľný čas a pracovný čas. Ak učíte cudzí jazyk, kúpte si viacfarebné samolepiace letáky, nalepte si ich po byte s vopred napísanými slovami, prepismi, pravidlami výslovnosti a pravopisu. To pomôže nielen rozvíjať schopnosti učenia sa jazykov, ale maximalizuje sa aj vizuálne vnímanie.

Vybavte sa pohodlným pracovisko ... Samozrejme, ak sedíte za kuchynským stolom a snažíte sa zapamätať si historické dátumy a udalosti a obklopuje vás špinavý riad, rádio a vrieskanie susedovho dieťaťa pod oknom, o žiadnej práci nemôže byť ani reči. životné prostredie. Pohodlie však prispieva k pokoju a harmónii, v ktorej chce človek žiť, študovať a pracovať. S touto metódou máte zaručený lojálny prístup k učeniu.

Dajte si myslenie: žiadne sociálne siete! Všimli ste si, ako rýchlo čas letí, keď sa posúva, „lajkuje“ a prezerá si stovky fotiek priateľky, ktorá sa vydala? Predstavte si, koľko dôležitého a užitočného by ste mohli urobiť, keby ste netrávili čas na internete. Vyhnite sa všetkému, čo vám berie čas a odvádza vašu pozornosť od vašej hlavnej práce. Už teraz je možné vyčleniť niekoľko hodín na štúdium. Ale aký je to potom úžasný pocit zadosťučinenia, keď je práca hotová a potrebné vedomosti.

Myslite na nejakú odmenu za svoju prácu... Po preštudovaní jedného odseku nie je potrebné behať po butikoch a robiť skvelé nákupy. Rozmaznávajte sa niečím chutným alebo začnite šetriť na vec, po ktorej ste už dlho túžili, no nenašli ste si čas na jej kúpu. Napríklad chcete knihu, ale nie je čas ísť pre ňu do obchodu. Zistite cenu knihy, vydeľte ju siedmimi dňami. Výsledné množstvo vložte každý deň po trpezlivom a zaujímavom procese učenia do krabice. A v deň voľna choďte na dlho očakávaný nákup. Bude to veľká odmena za prácu a veľká užitočná motivácia.

Nerobte si starosti, ak vaše štúdium nie je dané... Nemôže to byť tak, že ste nepoučiteľní. Si len nudný a nezaujímavý. Humanista sa na matematiku pozerá s hrôzou, kým neprišiel na to, ako urobiť matematiku humanitnou. Je to jednoduché, dôležité je len zrevidovať vedu a vyladiť ju vlastným spôsobom.

Pamätajte, že by ste sa nemali obávať toho, ako sa prinútiť učiť sa, ale ako sa učiť s radosťou a záujmom. Najlepšou odmenou za vašu prácu je sebarozvoj... Buďte k sebe nároční a pozorní, vytvorte si postoj k učeniu správnymi metódami a bolestnú trpezlivosť nahraďte záujmom.

Tínedžeri sú jednou z najzraniteľnejších vekových skupín. Zažívajú prudký rast tela, hormonálne návaly, zároveň sa snažia začleniť sa do sveta dospelých prostredníctvom zlé návyky a odmietajú jej hodnoty. Zmeny zažíva nielen telo, ale aj duša. veľmi zraniteľné: zradu priateľov alebo rozlúčku s partnerom prežívajú oveľa ťažšie ako dospelí. V momente, keď prehodnotia svoj postoj k okolitému svetu, môžu tiež zmeniť nie k lepšiemu svoj postoj k učeniu.

Keď ide dieťa do prvej triedy, školské hodiny berie s veľkým záujmom. Ale po chvíli môže čeliť ťažkostiam v pravopise alebo matematike a zažívať stres z prílišnej zložitosti úloh. Čím je študent starší, tým menej rád študuje.

Nezáujem o učenie medzi dospievajúcimi je vážnym problémom nielen pre rodičov, ale aj pre učiteľov a psychológov. Moderní siedmaci prakticky neustupujú tlaku a autoritatívny štýl výchovy už s nimi nefunguje. Mnohí dospievajúci psychológovia preto pripúšťajú, že metódy, ktoré fungovali u predchádzajúcich generácií, sú dnes neúčinné. Vyhliadka tínedžerov na budúce povolanie je zatiaľ dosť vzdialená a „nezávideniahodný“ osud „správcu“ ich príliš nedesí.

Foto s láskavým dovolením Shutterstock