Întrebări pentru preșcolari pentru dezvoltarea vorbirii. Dezvoltarea vorbirii preșcolari: de ce și cum. Etapele dezvoltării vorbirii
Discursul pur și corect este o componentă importantă pentru formarea unei personalități cu drepturi depline. La urma urmei, o persoană cu un discurs remarcabil de dezvoltat nu se teme de comunicare și, de asemenea, își exprimă propriile gânduri și dorințe în mod înțeles pentru oamenii din jurul său. Discursul neclar este adesea motivul dezvoltării unui număr mare de complexe la o persoană, complică procesul de comunicare și auto-realizarea acestuia.
Trebuie remarcat faptul că vorbirea corectă a unui preșcolar este o indicator principal a lui disponibilitate pentru învățare la scoala. Dacă un copil are anumite defecte de vorbire, atunci în viitor acest lucru poate duce la eșec academic, probleme în comunicarea cu semenii și formarea îndoielii de sine. Astfel, modern parintii ar trebuiîncepe ai grijă de dezvoltarea vorbirii copilul tău de la o vârstă foarte fragedă. Logopedii și defectologii avertizează părinții că tulburările de vorbire la un copil nu vor dispărea spontan pe măsură ce crește și se dezvoltă. Dacă ați identificat o întârziere a vorbirii sau un defect de vorbire la un copil, ar trebui să solicitați imediat ajutor de la specialiști. La urma urmei, în timp, datele probleme de vorbire se poate agrava și deveni permanent.
O importanță deosebită pentru dezvoltarea vorbirii la un copil este comunicarea cu părinții și exercițiile sistematice comune cu aceștia. Pentru ca orele de dezvoltare a vorbirii să fie eficiente, părinții trebuie să cunoască principalele etape ale dezvoltării vorbirii copilului.
Etapele dezvoltării vorbirii unui preșcolar
Experții notează următoarele etape în dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari:
- 3-4 ani. In aceasta gama de varsta bebelusul denumeste forma, culoarea, marimea si calitatea obiectului. Folosește cuvinte generale: mobilier, haine, unelte, legume etc. În procesul de a privi o imagine sau un obiect, el răspunde la întrebările unui adult în monosilabe. Poate face 3-4 propoziții descriptive cu părinții conform ilustrației. Copilul își repovesti în mod activ basmele lui preferate.
- 4-5 ani. Copilul folosește adjective în procesul de comunicare, care denotă proprietățile obiectelor, verbe care caracterizează acțiunile de muncă, precum și substantive. Navighează cu ușurință locația obiectelor, ora din zi și, de asemenea, descrie perfect starea de spirit a oamenilor. Copilul în această perioadă își îmbunătățește abilitățile de comunicare prin dialog și, de asemenea, pune în mod activ întrebări și le răspunde. Copilul știe deja să repovesti povestiri scurte și să facă povestiri după imaginea intrigă.
- 5-6 ani. Copiii din această categorie de vârstă folosesc toate părțile vorbirii în forma corectă și exact în sens. În plus, copilul repovestește în mod coerent și consecvent opere literare în volume mici și, de asemenea, inventează singur povestiri. Poate comunica cu ușurință cu un adult, punând întrebări pe această temă și răspunzând corect.
- 6-7 ani. Această perioadă de vârstă se caracterizează printr-un vocabular bogat, precum și prin utilizarea antonimelor și sinonimelor în procesul de comunicare. Copilul dezvoltă o cultură a comunicării vorbirii. El poate transmite în mod independent și expresiv conținutul lucrării ascultate. În plus, copilul compune cu ușurință o poveste coerentă de natură creativă dintr-o poză sau dintr-o serie de imagini.
Trebuie remarcat faptul că acești pași dezvoltarea vorbirii sunt condiționateși nu ține cont de caracteristicile individuale ale fiecărui copil.
Dacă ați rezolvat anumite probleme în formarea vorbirii la un copil, atunci exercițiile sistematice vor ajuta la corectarea situației.
Cursuri pentru dezvoltarea vorbirii preșcolari: un joc
Fiecare mamă trebuie sa Asigurați-vă că găsiți timp pentru copilul dvs. și în ușoară a juca mic de statura cursuri pentru dezvoltarea vorbirii. Profesorii recomandă ca în timpul lecției să fie urmărite următoarele obiective:
- să formeze și să reînnoiască vocabularul copilului, să-și dezvolte gândirea logică;
- ajuta la stăpânirea abilităților de vorbire coerentă și învață cum să construiești propoziții;
- corectează latura sonoră a vorbirii în strânsă relație cu dezvoltarea analizei sonore a cuvintelor și formarea auzului fonemic.
Cu un copil, cel mai bine este să desfășori cursurile într-un mod jucăuș.
Oferim opțiuni pentru jocuri cu bebelușul, care vor ajuta la dezvoltarea activă a vorbirii copilului:
Jocuri cu cuvinte diferite
Această selecție de jocuri distractive va ajuta copilul să dezvolte vorbirea, să învețe să compare și să analizeze și va contribui, de asemenea, la dezvoltarea atenției și a memoriei. În plus, copilul va putea în viitor să descrie și să caracterizeze în mod independent diverse obiecte prin semne externe.
„Alege adjective”
Acest joc este foarte popular în rândul copiilor, indiferent de categoria de vârstă. Esența jocului este că părinții îi arată copilului o jucărie sau o poză, iar el trebuie să numească numărul maxim de trăsături care caracterizează acest obiect. De exemplu, „vulpe” - roșu, viclean, rapid, frumos etc. Jocul este recomandat să se complice în timp. Copilul trebuie să potrivească adjectivul original cu substantivele reale. De exemplu: „roșu” - roșie, mac, trandafir, măr etc.
„Cine face ce”
Acest joc ajută la îmbogățirea vocabularului cu verbe. Pentru lecție, trebuie să pregătiți carduri tematice. Apoi, părintele arată copilului o felicitare și pune întrebarea: „Ce pot face cu ea?” sau „De ce este necesar acest lucru?”. Se recomandă să complicați jocul în timp prin adăugarea de expresii faciale și gesturi. De exemplu. Copiii trebuie să numească tipul de activitate pentru anumite acțiuni ale unui adult.
„Obiectul și acțiunile sale”
Jocul contribuie la dezvoltarea intensivă a vorbirii copilului. Semnificația sa constă în faptul că bebelușul este invitat să identifice obiecte care efectuează anumite acțiuni. De exemplu: „Ce și cine zboară?” - pasăre, avion, muscă, fulg de nea, puf etc.
Jocuri pe tema: „Cum arată”
Această categorie de jocuri este o metodă eficientă pentru dezvoltarea vorbirii la copiii de orice categorie de vârstă. La etapa inițială, pentru lecție va fi necesar un anumit material de joc: manechine de legume, o coajă, un con de pin, o bucată de pânză, o bucată de blană etc. În viitor, doar cuvintele pot fi folosite pentru joc. Regulile jocului sunt ca copilul să răspundă la întrebări, argumentând propriul răspuns. De exemplu: „Cum arată o frunză uscată sau o bucată de blană?”. În plus, părinții pun întrebări suplimentare: „De ce?”, „Ce?”. Există multe variante ale acestui joc. Luați în considerare cele mai populare dintre ele.
„Litere și numere”
Acest joc dezvoltă remarcabil vorbirea, gândirea imaginativă, fantezia și capacitatea de a se concentra asupra obiectului necesar. Pentru lecție, veți avea nevoie de imagini cu litere și numere, care sunt pe foi mari separate. Copilul este invitat să ia în considerare mai întâi o literă sau un număr, apoi să numească obiectele, fenomenele cu care se aseamănă aceste imagini. În plus, puștiul își poate desena propriile asociații sau poate veni cu o poveste despre obiectul pe care l-a văzut. În plus, numărul asociațiilor de copii pe obiect ar trebui să crească treptat.
"Desenează"
Semnificația acestui joc este următoarea: copilului i se oferă să ia în considerare o figură geometrică neterminată desenată pe foaia de peisaj și i se cere să completeze elementele necesare figurii la propria discreție. Pe următoarea clasă puteți crește numărul de forme sau linii din imagine.
"Argument"
Acest joc este folosit în sala de clasă pentru dezvoltarea vorbirii cu preșcolari de 5-7 ani. Pentru lecție, vor fi necesare fișe de subiecte cu o varietate de subiecte. Acest joc este cel mai bine jucat cu un grup mic de copii. Facilitatorul selectează o fișă de subiect și, fără să o arate nimănui, examinează imaginea. Apoi, copilul le adresează participanților la joc o serie de întrebări: „Cum arată?”, „Ce culoare are?” etc. Fiecare copil trebuie să ofere propriul răspuns. După aceea, facilitatorul deschide imaginea inversată și îi invită pe jucători să-și „apere” versiunile cu ajutorul argumentelor.
Acest joc dezvoltă remarcabil vorbirea și, de asemenea, formează capacitatea de a construi corect propoziții, de a trage concluzii și învață abilitățile de a-și demonstra propriul punct de vedere cu ajutorul unor fapte specifice.
Joc pe tema: „Cine este de unde”
Acest joc dezvoltă eficient abilitățile de vorbire ale copilului, învață să determine relația și tipare generaleîntre obiecte. Pentru a face acest lucru, trebuie să pregătiți carduri tematice și să familiarizați copilul cu ele. De exemplu, dacă îi arătați bebelușului imagini cu animale, atunci acordați atenție caracteristicilor externe, habitatului și capacității de adaptare la el. Păsările folosesc aripi, peștii folosesc aripioare și așa mai departe.
O lecție pentru dezvoltarea vorbirii se desfășoară după cum urmează: copilului i se arată imagini ale mării și pădurii, pentru aceste habitate trebuie să selectați și să distribuiți imagini cu diverse animale, argumentând propriile acțiuni. Apoi, arată-i copilului o parte dintr-un animal: coadă, labele, urechi și invită-l să identifice acest animal și habitatul său. După argumente, copilului i se arată o imagine completă a acestui animal și formulează o concluzie despre corectitudinea propriilor argumente.
Joc pe tema „Avalanșă de cuvinte”
"Am pus in cos..."
Adultul începe jocul cu următoarea frază: „Am pus o peră în coș”. Puștiul repetă această propoziție și adaugă propria sa versiune: „Am pus o peră și o piersică în coș”. Următorul jucător își adaugă propria versiune repetând fraza anterioară.
Pentru copiii mai mari, este recomandat să adăugați cuvinte care încep cu o literă: „Am pus ananas, caise, avocado în coș...”. În plus, te poți juca păstrând succesiunea literelor din alfabet: „Am pus o portocală, o vinete, un strugure în coș...”. Pentru claritate, un poster cu imagini ale literelor alfabetului ar trebui să fie în fața copilului.
"Poveste fara sfarsit"
Acest joc nu este doar pentru memorarea cuvintelor și succesiunea lor, dar și păstrând sensul propoziției. Orice cuvânt este ales pentru joc și i se adaugă alte cuvinte, care formează o nuvelă. Cuvintele noi pot fi plasate în orice parte a propoziției. De exemplu: alegeți cuvântul - floare. Un copil vine cu începutul poveștii - o floare a crescut. Un alt copil continuă - o floare a crescut în poiană. Al treilea copil - o floare frumoasă a crescut în poiană etc.
Toate orele de dezvoltare a vorbirii, care sunt ținute într-un mod ludic, sunt diverse și creative.
Datorită jocurilor, se formează cultura vorbirii copilului, se stimulează activitatea de vorbire și abilitățile de comunicare.
Copilul învață, de asemenea, să pronunțe corect cuvintele și să pună clar accent pe ele.
Pentru ca orele de dezvoltare a vorbirii preșcolari să fie eficiente și să aducă beneficii maxime, părinții ar trebui să monitorizeze starea de spirit a copilului, să nu-i suprime emoțiile și să țină cont de capacitățile sale de vorbire. Adulții nu trebuie să se gândească că după câteva jocuri bebelușul va începe să folosească formele corecte ale cuvântului în procesul de comunicare la nivel morfologic, sintactic și gramatical. Acest proces este gradual și necesită timp.
Cursuri pentru dezvoltarea vorbirii preșcolari: răsucitori de limbi, versuri de copii, ghicitori
Pentru dezvoltare, activarea aparatului de vorbire copil și a scăpa de „terci în gură” se recomandă în clasă pronunță răsucitori de limbă. Părinții ar trebui să-i citească inițial șuțuitorul de limbi copilului încet și să pronunțe fiecare sunet clar. Apoi, oferiți-vă să o spuneți împreună cu dvs. și apoi cereți să-i spuneți singuri șubitorului de limbi. Nu certa copilul dacă nu reușește. Transformă-ți lecția într-un joc captivant, astfel încât copilul să dorească să repete de multe ori răsucitorul de limbi. Opriți-vă alegerea pentru răsucitoarele de limbă simple, scurte și ușor de pronunțat.
De exemplu: Ursul nostru are umflături mari în geantă sau pisica cenușie stă pe fereastră. După un timp, poți învăța răsucitori de limbi care sunt mai complicate în pronunție.
În plus, pentru dezvoltarea vorbirii, citiți-i copilului dumneavoastră mai des poezii și ghicitori pentru copii, care îi lărgesc orizonturile, ajută la dezvoltarea gândirii, a atenției și a memoriei.
Cursuri de dezvoltare a vorbirii la preșcolari: respirație, articulație, gimnastică cu degetele
Una dintre principalele condiții discurs frumos și corect la o persoană este o articulație relaxată cu o expirație lină și lungă. La copiii cu diverse defecte de vorbire, respirația este aritmică și superficială. Logopediștii recomandă părinţi îndeplini cu copilul sistematic exerciții simple de respirație, care va contribui la formarea unei expirații lungi și, ca urmare, la dezvoltarea corectă a vorbirii.
De exemplu, poți face exercițiu „Cădere de zăpadă”. Pentru a face acest lucru, trebuie să rulați bucăți mici de vată și să le puneți pe palma copilului. În continuare, invită copilul să sufle vata de pe palmă, ca un fulg de nea. Apoi puneți un ghem de bumbac sub nasul copilului și rugați-l să explodeze.
Excelent pentru dezvoltarea unei respirații adecvate exercițiul „Furtuna într-o ceașcă de ceai”. Pentru implementarea sa, pregătiți un pahar cu apă și un tub pentru cocktail-uri. Copilul trebuie să plaseze un capăt al tubului în centrul părții late a limbii, iar celălalt capăt într-un pahar cu apă. Apoi bebelușul începe să sufle prin tub, făcând o adevărată furtună. Părinții ar trebui să controleze acest proces, astfel încât obrajii copilului să nu se umfle, iar buzele să fie nemișcate.
De menționat că autorul exercițiilor de respirație este celebrul profesor și vocalist A.N. Strelnikov. Tehnica autoarei ei nu numai că restabilește respirația, dar are și un efect pozitiv asupra funcționării tuturor sistemelor corpului.
Pentru dezvoltarea vorbirii preșcolarilor este, de asemenea, popular gimnastica articulatorie care vizează mușchiul principal organ al vorbirii - limba. Gimnastica pentru limbă este pur și simplu necesară, deoarece promovează formare pronunție corectă. La urma urmei, defectele de pronunție a sunetului încalcă emoțional și mental echilibrul copilului, precum și afectează negativ comunicarea deplină cu semenii.
Gimnastica de articulare realizat în fața unei oglinzi astfel încât copilul să poată vedea mișcările propriei limbi. Durata lecției nu ar trebui să fie mai mare 10 minute pe zi. În același timp, nu-i oferi copilului să execute imediat un număr mare de exerciții. Bun pentru o lecție 2-3 exerciții. Nu te descuraja daca copilul nu a reusit sa repete exercitiul dupa tine. Fii calm, consecvent si rabdator cu bebelusul si cu siguranta va reusi. Petrece gimnastica de articulare într-un mod ludic. Emoțiile pozitive de la lecție îl vor ajuta pe copil să învețe rapid noi exerciții.
Logopediștii și profesorii pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolari folosesc gimnastica cu degetele care promovează activ dezvoltare abilități motorii fine mâinile Și, respectiv, discursuri Copilul are. Esența acestei gimnastici este că un copil cu părinți pronunță versuri mici, însoțind sigura lor mișcările degetelor. Aceste exerciții sunt importante pentru copil, deoarece îmbunătățesc activitatea coordonată a centrelor vorbirii, contribuie la dezvoltarea atenției, a memoriei și a imaginației și, de asemenea, măresc flexibilitatea degetelor.
Astfel, logopedia și pedagogia modernă oferă părinților o mare varietate de activități pentru dezvoltarea vorbirii prescolari. Joacă-te sistematic cu copilul tău, nu-l critica pentru răspunsuri greșite și asigură-te că îl susții la nivel emoțional.
Dezvoltarea vorbirii la copiii de vârstă preșcolară și primară. Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii. Jocuri care dezvoltă vorbirea.
1. Joc pentru dezvoltarea discursului „Interviu”.
Mai întâi, prezentați copiilor noile cuvinte.
Interviu - o conversație destinată a fi difuzată la radio, televiziune sau într-un ziar.
Un reporter este cineva care pune întrebări.
Respondentul este cel care răspunde la întrebări.
Trebuie să-i învățăm pe copii să vorbească cu îndrăzneală la microfon. Pentru a face acest lucru, cereți copiilor să spună pe rând ceva la microfon, cel puțin să numere până la 10 înainte și înapoi. Apoi rolurile sunt distribuite între copii. Sunt discutate subiecte posibile. Casetofonul este configurat.
Reporterii încep să pună întrebări. Apoi conversația este ascultată și discutată în mod colectiv.
Subiecte posibile: discuție despre mersul la teatru și vizionarea unei piese de teatru; discuție despre o vacanță, o expoziție de desene, o carte interesantă, cel mai interesant eveniment al săptămânii.
Opțiuni de joc: 1) profesorul intervievează copiii, 2) copiii intervievează profesorul, 3) părinții intervievează copilul, 4) copilul intervievează părinții.
|
2. Dezvoltarea jocului de vorbire „Poze-ghicitori”.
Un lider este ales dintr-un grup de copii, restul stau pe scaune, trebuie să ghicească. Învățătoarea are o cutie mare care conține imagini mici care înfățișează diverse obiecte (puteți folosi imagini din loto-ul copiilor).
Șoferul se apropie de profesor și face una dintre poze. Fără să o arate celorlalți copii, el descrie obiectul desenat pe el. Copiii oferă versiunile lor.
Următorul șofer este cel care a ghicit primul răspunsul corect.
|
3. Jocul „Definește o jucărie”. Dezvoltarea vorbirii.
Fiecare copil aduce o jucărie. Un lider este selectat din grup. Timp de 3-5 minute iese pe usa. În lipsa lui, profesorul și copiii vin cu un fel de poveste în care personajul principal este una dintre jucăriile aduse.
Toate jucăriile, inclusiv personajul de joc selectat, sunt așezate pe mese sau scaune. Copilul principal este binevenit. Băieții din grup îi spun pe rând o poveste inventată, nu numind personajul principal, ci înlocuindu-i numele cu pronumele „el” sau „ea”. Povestea este spusă în 3-5 minute. Șoferul trebuie să arate jucăria, care este personajul principal al poveștii spuse.
Dacă presupunerea este corectă, se alege un alt șofer și jocul se repetă. Dacă răspunsul este greșit, băieții completează povestea spusă în așa fel încât să ajute șoferul cu detalii noi, fără a numi jucăria dorită.
4. Jocul „Compune o propoziție”.
Profesorul oferă grupului 2 cărți din loto-ul copiilor, care înfățișează obiecte. Grupul se așează într-un semicerc și, la rândul său, fiecare copil vine cu o propoziție care conține numele a două obiecte concepute. Apoi sunt arătate alte două obiecte și, din nou, într-un cerc, copiii vin cu propoziții noi.
Note:
1. Stimulați la copii dorința de a compune propoziții non-standard, originale.
2. Dacă copiii pot găsi cu ușurință propoziții pentru două cuvinte date, data viitoare dați-le trei cuvinte pentru a alcătui propoziții.
Notă: Părinții pot folosi acest joc și pentru lecții individuale cu copilul lor, concurând să vină cu cele mai multe propoziții. Desigur, copilul trebuie să câștige.
5. Jocul „Opus”.
Facilitatorul arată unui grup de copii o imagine. Sarcina este de a numi un cuvânt care denotă obiectul opus. De exemplu, gazda arată articolul „cupă”. Copiii pot denumi următoarele articole: „scândura” (cupa este convexă, iar placa este dreaptă), „soarele” (cupa este făcută de o persoană, iar soarele face parte din natură), „apa” (apa este umplutura, iar cupa este forma) etc.
Fiecare copil la rândul său oferă răspunsul său și ai grijă să explici de ce a ales un astfel de subiect.
Notă: jocul este potrivit și pentru lecții individuale cu un copil.
6. Jocul „Podul”.
Facilitatorul arată o carte pe care este desenat subiectul, apoi alta. Sarcina jocului este de a veni cu un cuvânt care să fie între două obiecte concepute și să servească drept „punte de tranziție” între ele. Fiecare participant răspunde pe rând. Răspunsul trebuie să fie justificat.
De exemplu, sunt date două cuvinte: „gâscă” și „copac”. „Poduri transversale” pot fi următoarele cuvinte: „zbură” (o gâscă a zburat într-un copac), „tăiat” (o gâscă a fost tăiată dintr-un copac), „ascunde” (o gâscă s-a ascuns în spatele unui copac), etc. Notă : jocul este potrivit și pentru activități individuale cu un copil.
7. „Ce înseamnă expresia?” sau „Proverbe”.
Este imposibil să cunoști secretele limbii, bogăția și expresivitatea ei fără a înțelege semnificațiile frazelor stabile: unități frazeologice, proverbe, proverbe.
Sursele unităților frazeologice sunt diferite. Unele au apărut ca urmare a observării umane a sociale și fenomene naturale, altele sunt legate de evenimente istorice reale, altele provin din mitologie, basme, opere literare.
Particularitatea acestor expresii este că în vorbirea noastră ele sunt folosite într-o formă constantă, parcă înghețată pentru totdeauna. De regulă, au o ordine invariabilă a cuvintelor; o componentă nouă nu poate fi introdusă în ele.
Frazeologismele sunt folosite în sens figurat. Cu toate acestea, copiii percep adesea astfel de expresii în felul lor, înlocuind cuvintele cu sinonime. Sensul expresiilor nu se schimbă cu astfel de înlocuiri, dar așa-numita sa formă internă se pierde.
De exemplu:
Copilul a spus: - Adulții spun:
go on the mend - go on the mend
unde văd ochii - unde privesc ochii
sufletul s-a dus la tălpi - sufletul s-a dus la călcâi
pasăre liberă - pasăre liberă
descoperă Africa - descoperă America
numără în cap numără în minte
eye falll on a book - ochii au căzut pe ceva
la o minte proaspătă - la un cap proaspăt
nerves scandal - nervi obraznic
nu este bun pentru tocuri - nu este bun pentru tălpi
Înțelegerea unităților frazeologice în sensul literal duce la incidente amuzante. De exemplu, băiatul a fost foarte entuziasmat când a auzit că pisica lui doarme fără picioarele din spate. A trezit pisica, și-a numărat labele și, liniștit, s-a întors. Mama, care a declarat că are multe griji în gură, a fost sfătuită să le scuipe repede. Irochka, în vârstă de trei ani, nu vrea să-și îmbrace un costum nou, plânge pentru că l-a auzit pe unul dintre adulți remarcând: „Se va îneca în el”.
Finalizarea sarcinii „Ce înseamnă expresia?” va ajuta copilul să folosească corect unitățile frazeologice în propriul discurs.
Proverbe:
1. „Lucrarea maestrului este frică”.
2. „Fiecare maestru în felul lui”.
3. „Jack of all trades”.
4. „Croitorul se va strica – fierul de călcat se va repara”.
5. „Cartoful este copt – treci la treabă”.
6. „Fără muncă, nu există rod în grădină”.
7. „Care este grija, așa este rodul”.
8. „Mai multe acțiuni – mai puține cuvinte”.
9. „Fiecare persoană este cunoscută după muncă”.
10. „Există durere – întristare, există muncă – muncă”.
11. „A trăi fără disciplină nu este bine”.
12. „Pâinea câștigată este dulce”.
13. „Cine are pricepere, acţionează cu pricepere”.
14. „Fără început nu există sfârșit”.
15. „Fără ordine, nu are sens”.
16. „Nu poți cumpăra turtă dulce fără muncă”.
17. „Ochilor le este frică – mâinile fac”.
18. „Pentru a nu greși, nu te grăbi”.
19. „Fără muncă nu este bine”.
20. „Munca este cel mai bun medicament”.
21. „Răbdarea și munca vor macina totul”.
22. „Dacă citești cărți, vei ști totul”.
23. „O casă fără carte, aceea fără ferestre”.
24. „Pâinea hrănește trupul, dar cartea hrănește mintea”.
25. „Unde este învățare, există pricepere”.
26. „Învățarea și munca trăiesc împreună”.
27. „Învățarea este lumină, iar ignoranța este întuneric”.
28. „Respectă profesorul ca părinte”.
8. Jocul „Pași. (Cine va ajunge la...)”
Cu ajutorul acestui joc simplu cu elemente de competiție, poți lucra cu copilul tău pentru a-și extinde vocabularul și a dezvolta vorbirea în general.
Jucătorii se apropie, se pun de acord unde va fi sosirea (la distanță de 8-10 pași). Și discută tema pașilor. De exemplu „Cuvinte politicoase”. Fiecare copil poate face un pas doar numind un cuvânt politicos. Ne acordăm un minut să ne gândim și „Începeți!”
Alte subiecte: „Totul este rotund”, „totul este fierbinte”, „totul este ud”. „Cuvinte tandre pentru mama”. „Cuvinte de confort”, etc.
Opțiune: Copiii stau în perechi unul față de celălalt și fac pași spre. Condițiile jocului sunt aceleași: un pas se poate face doar rostind cuvântul potrivit.
9. Atentie! Caut! (Dezvoltam vorbire coerenta, atentie si observatie)
Acest joc este jucat de cel puțin 5 persoane. Altfel nu este interesant. Gazda spune: Caut o prietena (prieten). Are ochi albaștri, păr lung și închis, iubește pisicile și urăște laptele.
Cel care ghicește primul care dintre copiii în cauză devine lider. Într-un joc cu copii mici, este permis să descrii haine.
10. Jocul „Două cercuri”.
Copiii sunt construiți în două cercuri - extern (mare) și intern (3-4 persoane). Copiii dintr-un cerc mare stau în picioare, iar din unul mic merg împreună cu adultul principal și spun: „Ne plimbăm în cerc și luăm cu noi... dulciuri”.
Jucătorii din cercurile mari ar trebui să numească rapid ceva dulce, cum ar fi zahărul. Copilul care a numit primul obiect stă în cercul interior. Jocul continuă („... luăm cu noi moale, lichid, acru, tare”, etc.). Ultimul copil rămas în cercul mare trebuie să îndeplinească o sarcină ca pedeapsă pentru leneș.
11. Venind cu o poveste.
Un adult citește propoziții, copiii introduc subiectul, predicatul, cuvintele explicative etc. Poveștile lui Suteev, Bianki pot fi luate ca bază.
De exemplu:
„Ea s-a așezat pe prag și miaună plângătoare... (cine?). Pisica stătea în fața unei căni de lapte și lacomă... (ce a făcut?). Pisica prinsă în grădină... ( cine?).Lâna pisicii... (ce?), gheare...(ce?) Pisica stătea întinsă cu pisicii... (unde?) Pisicile se jucau cu o minge... (cum? ).
12. Distribuirea ofertelor.
Adultul spune: „Grădinarul udă... (ce? unde? când? de ce?). Copiii merg... (unde? de ce?), etc. Trebuie să fim atenți la construirea corectă a propozițiilor.
13. Completați oferta.
Cereți copilului să completeze propozițiile: „Copiii udă florile din paturi de flori, pentru că...”. „N-a mai rămas nici măcar o frunză pe copaci, pentru că...” „Iarna, ursul doarme pentru că...” etc.
14. „Eram la circ...”
Pentru a juca, veți avea nevoie de cărți cu litere și silabe. Puteți juca atât împreună, cât și cu un grup. Participanților la joc li se dau cărți cu litere, sau toate cărțile sunt stivuite pe masă și jucătorii le iau pe rând.
Primul jucător ia o carte cu o literă sau o silabă și spune: „Eram la circ și am văzut...” Trebuie să numească ceva care să înceapă cu litera de pe cartea sa. Puteți numi mai mult decât substantive. De exemplu, litera „K” poate fi folosită pentru a numi un clovn, o gimnastă care se prăbușește și o perdea roșie.
Dacă folosiți cartonașe cu silabe, atunci nu este necesar ca această silabă să fie la începutul cuvântului. Opțiuni: „Am fost la mare...”, „Am fost în pădure...”, „Am fost la teatru...”, etc.
15. Prepoziții.
Luați o farfurie de carton de unică folosință, trageți-o în sectoare. În fiecare sector, scrieți prepoziții - „pe”, „în”, „sub”, „deasupra”, „cu”, etc.
Puteți juca ca la ruletă - aruncând o minge pe o farfurie. Și puteți face o săgeată în centrul plăcii și o puteți roti. Sensul rămâne același - pe ce pretext cade mingea sau săgeata, cu acel pretext trebuie să faci o propunere.
16. Alfabetul de casă.
Luați un album gros sau un dosar de birou. Pe fiecare foaie, desenați literele alfabetului. Deși mai târziu veți avea nevoie de mai multe foi pentru fiecare literă. Decupați imagini din reviste vechi, imagini din diferite cutii sunt, de asemenea, potrivite - în general, orice imagini, autocolante. Împreună cu copilul, lipește imagini pe pagina cu litera pe care începe cuvântul. Sub fiecare imagine, faceți o legendă cu majuscule.
Mai târziu, când copilul a stăpânit literele, complicați sarcina - decupați cuvintele din reviste. Cu o anumită literă, cu o anumită silabă.
17. Lanț.
Joc cu cuvinte pentru orice număr de participanți. Alegeți câteva consoane și scrieți-le pe o foaie de hârtie. Gândiți-vă la cuvinte care ar include toate aceste litere. Literele pot fi schimbate, pot fi adăugate și alte consoane. De exemplu, să luăm literele „s”, „l”, „m”. Cu ei facem cuvinte: avion, ulei, salam, gând.
Cine vine cu cele mai multe cuvinte câștigă.
18. Adăugați o scrisoare.
Cel puțin doi jucători. Gândiți-vă la substantivele singulare. Primul jucător numește orice literă din alfabetul rus. Următorul la rândul său trebuie să-și adauge litera la început sau la sfârșit, având în vedere orice cuvânt cu o astfel de combinație de litere. Jucătorii continuă să prelungească combinația de litere în acest fel pe rând. Câștigă cel care numește întregul cuvânt.
O altă opțiune este pentru copiii mai mari. Pierde cel care numește tot cuvântul sau cel care nu poate adăuga o literă, adică un cuvânt. Jucătorul poate „cacealma”, adică adaugă o literă pentru care nu știe cuvintele. În acest caz, sunt posibile două opțiuni: jucătorul care îl urmărește poate fie să-i ceară jucătorului anterior să rostească cuvântul, iar dacă cel anterior nu poate face acest lucru, el pierde, fie următorul jucător însuși continuă să blufeze până la unul dintre următoarele: jucătorii cere în sfârșit cuvântul.
Această opțiune este dificilă, adesea jucătorul nu poate adăuga o literă la o combinație de litere dintr-un cuvânt binecunoscut.
19. Călătorii. Joc de familie.
Unul spune: „Nava noastră merge spre... de exemplu, în India. Ce vom lua cu noi?” Cineva întreabă: „Ce scrisoare?”. „Pe litera „K”!”. Primul începe și spune: „Luăm o pisică!” Altul: „Cactusi!”. "Vase!" Dacă s-au spus deja multe cuvinte pentru această scrisoare, puteți continua așa: „Primul pachet este deja ocupat. Să îl completăm pe următorul, cu litera „P”.
O altă opțiune este călătoria.
Pregătiți seturi de cărți cu litere. cate unul identic pentru fiecare. Desenăm o locomotivă cu abur cu vagoane. Pe fiecare trailer scriem o literă mare a alfabetului. (Puteți desena alte transporturi).
Ne-am stabilit o sarcină. De exemplu, astăzi mergem la mare. Ne luăm locurile. Cine va merge cu noi? Ce vom lua cu noi? Unul spune: „O girafă va merge cu noi” și pune un cartonaș cu litera „Ж” pe remorcă cu litera corespunzătoare.
Următorul spune: „Și iau televizorul cu mine” și pune pe remorcă un cartonaș cu litera „T” cu litera „T”.
20. Cine este prieten cu ce litere.
Jocul nu este doar pentru memorarea literelor și dezvoltarea vorbirii, ci și foarte informativ. Fiecare jucător trebuie să aibă o poză a unui animal. Poate fi diferit. De exemplu, mama are un elefant, tata are un crocodil, iar un copil are un arici. Mama spune: „Elefantul meu este prieten cu litera „X” pentru că are o trompa”. Tata spune: „Și crocodilul meu este prieten cu litera” R „pentru că locuiește în râu”. Copilul spune: „Ariciul meu este prieten cu litera „I”, pentru că are ace.
21. Să inventăm (de la 3 ani).
Dezvoltăm gândirea abstractă, vorbirea.
Veți avea nevoie de un set de articole pentru a juca. forme diferite(bețe, minge, inel, cutii, cilindru) și carduri cu imaginea diferitelor obiecte de o anumită formă - o oglindă, creion, ou, măr.
IMPORTANT! imaginile din imagini ar trebui să fie similare cu articolele.
De exemplu:
creion, undiță, ac, cuțit - asemănător ca formă cu un băț;
vază, sticlă, degetar - un cilindru gol.
Jocul se joacă cam așa – copiii (sau un copil) stau în fața mesei, fiecare cu câte un set de obiecte. Un adult stă vizavi, are cartonașe cu poze. Adultul arată cărțile pe rând și întreabă: „Cine are un obiect asemănător cu un astfel de creion?” Copilul care are băţul răspunde: "Am!" și primește o felicitare cu imaginea unui creion.
Opțiunea opusă: copiii au cartonașe cu imagini, iar un adult are diferite obiecte.
Copiii de la 5 ani pot juca acest joc singuri și fără imagini, inventând cum ar putea arăta cutare sau cutare obiect.
22. Continuați rândul.
Pentru a construi propoziții în conformitate cu normele limbii materne, copilul nu trebuie să inventeze sufixe și prefixe, să învețe reguli gramaticale - le învață în procesul de comunicare.
Acest exercițiu are ca scop dezvoltarea capacității de a schimba cuvinte prin analogie, adică de a detecta anumite modele gramaticale. Schimbând cuvintele după model, prin analogie, copilul descoperă atât regulile de limbaj, cât și excepțiile de la ele.
De exemplu: o vulpe, un urs, dar un arici; zahăr, cutie de pâine, dar sare, unt.
Un alt om de știință german remarcabil Wilhelm von Humboldt, fondatorul lingvisticii, a scris: „Când stăpânește o limbă, fiecare copil se bazează vag pe analogii, ceea ce este mai vizibil la copiii dezvoltați creativ. Este important doar să găsim spiritul acestor analogii și acesta este un punct critic în orice limbă care preda o stăpânire reală a limbii și începe să se bucure real de ea.
Abilitatea de a folosi analogii va servi drept suport pentru copilul dumneavoastră atunci când învață limbi străine.
Sarcinile pentru exercițiul „continuați rândul” părinții și educatorii pot veni cu ușurință singuri. Iată câteva exemple de sarcini:
Oameni - oameni, copii -...
Fiu - fiică, nepot - ..., nepot - ...
O echipă de cai - ecvestre, o echipă de câini - ..., o echipă de căprioare - ...
Tundra - căprioară, junglă - ..., deșert - ...
Traverse - din lemn, șine -...
Pasagerul a intrat în mașină, pasagerul merge la..., pasagerul pleacă..., pasagerul stă lângă...
Barcă - barcă, barcă - ..., navă - ..., vapor - ...
Un pilot este un avion, un pilot de elicopter este..., un astronaut este...
Zahăr - într-un vas de zahăr, unt - în ..., pâine - în ..., sare - în ...
Lingura - linguri - multe linguri, furculita - ... - multe ..., cutit - ... -
mulți …
23. Bulgăre de zăpadă.
Jucătorii adaugă, pe rând, cuvinte la începutul sugerat al unei fraze.
Opțiuni de joc:
1. „Mergem la drum”
Realizator: „Merg într-o excursie și pun într-o valiză...”.
Copil: „Merg într-o excursie și îmi pun săpun în valiză”.
Alte situații se desfășoară în același mod, de exemplu:
2. „Gătit mic dejun, prânz, ceai de după-amiază, cină”
Prezentator: „Pregătim micul dejun, să facem un meniu”.
Copil: „De obicei am un sandviș la micul dejun”.
Următorul jucător: „Nu am un sandviș la micul dejun, prefer...”. În continuare” „Nu îmi place, nici un sandviș, nici... prefer...”, etc.
3. „Pune masa”
Conducător: "Să punem masa pentru cină. O să pun o cutie de pâine pe masă."
Copil: "Să punem masa pentru cină. O să pun o cutie de pâine, un suport pentru șervețele pe masă."
Următorul jucător repetă fraza și adaugă ce mai consideră necesar etc.
4. „Ieși la o plimbare”
Gazda: „Mergem în pădure. O să pun cizme de cauciuc”.
Copil: "Mergem in padure. O sa pun cizme de cauciuc, o sa iau un cos."
Următorul jucător repetă fraza și adaugă ceea ce mai consideră necesar etc.
5. „În așteptarea oaspeților”
Gazdă: „Oaspeții vor veni astăzi la noi. Să facem un program de divertisment. Putem aranja atracții.”
Copil: "Oaspeții vor veni astăzi la noi. Să facem un program de divertisment. Puteți aranja atracții, arăta trucuri."
Următorul jucător repetă fraza și adaugă ceea ce mai consideră necesar etc.
24. Istorie cu continuare.
Rugați copiii să completeze povestea. Primul jucător spune prima propoziție, al doilea repetă ceea ce a spus primul și își adaugă propoziția etc.
25. Care sunt cuvintele.
Citiți copilului o poezie de M. Plyatskovsky „Care sunt cuvintele”.
Există un cuvânt dulce - bomboane.
Există un cuvânt rapid - rachetă.
Există un cuvânt acru - lămâie.
Există un cuvânt cu o fereastră - căruță.
Există un cuvânt înțepător - un arici.
Există un cuvânt umed - ploaie.
Există un cuvânt încăpățânat - scop.
Există un cuvânt verde - molid.
Există un cuvânt de carte - pagină.
Există un cuvânt de pădure - un pițigoi.
Există un cuvânt pufos - zăpadă.
Există un cuvânt amuzant - râs.
Apoi numești un cuvânt (de exemplu, casă, furtună, bucurie) și întrebi ce ar putea fi. Fiecare jucător vine cu propria sa definiție.
Selectarea sinonimelor vă ajută să învățați diferitele semnificații ale aceluiași cuvânt, vă învață să alegeți cele mai precise cuvinte, pentru a evita repetarea acelorași cuvinte.
Adultul explică că același lucru poate fi spus în cuvinte diferite. Astfel de cuvinte sunt numite apropiate ca sens.
Adult: „O să încep, iar tu continui. Winnie the Pooh este amuzant (amuzant, amuzant, amuzant, comic...).
Donkey Eeyore este trist (trist, lipsit de bucurie, necăjit...)”.
Adult: Iepurele este laș. Cum altfel poți spune? (Terios, timid, timid..)
Adult: "Iepurele fuge de vulpe. Cum altfel poți spune?" (Evadează, clipește, fuge, zboară cu viteză maximă, își sufla picioarele).
27. Cuvinte polisemantice.
Adult: „Uneori numim diferite obiecte cu același cuvânt. De exemplu, ceapa este o plantă de legume, ceapa este o armă.
Care este sensul cuvântului ac? (Ace de cusut, ace de conifere, ace de arici).
Discutați ce semnificații pot avea cuvintele: pix, gura, limbă; lovituri, alergări, muște, papură; rumen, scump, puternic, proaspăt.
Citiți și discutați poeziile cu copilul dumneavoastră.
B. Zakhoder (din melodiile lui Winnie the Pooh)
mergand inainte
(Tirlim-bom-bom),
Și ninge
(Tirlim-bom-bom),
Deși suntem complet
Deloc pe drum!
Dar numai aici
(Tirlim-bom-bom),
Spune din-
(Tirlim-bom-bom),
Spune din-
De ce îți sunt picioarele atât de reci?
Pinul are un cap. (V. Lunin)
Pinul are cap, dar fara par, vai!
Ceainic are gura, dar nu are cap.
Acul are un ochi, dar nu aude,
Pantofii au o limbă, dar pantofii sunt tăcuți la fel.
Există găuri în drum, dar fără bărbie și obraji,
Există un picior de munte, dar ceva nu se vede picioarele.
Frasinul de munte are mâini, dar bietul nu are mâini,
Cu ochiul alb, cartoful, nevăzând, se uită în jur.
Cheia este de argint în desiș, la care nu există lacăt,
Peste câmp, neavând picioare, râul curge leneș.
Pieptene are dinți, dar nu poate mânca,
După lună trece luna și nu luna după lună.
Pârâul are mâneci, deși pârâul nu este îmbrăcat,
Dosarul se poartă sub braț, dar nu sub pisică
Nasuri. (A. Usachev)
Macaralele au nas
Navele au nas
Fierbătorul are gura de scurgere
Doar foarte mic.
O fiară neobișnuită - Nosuha,
Nosuha are nasul la ureche.
Un rinocer imens
El poartă un corn în loc de nas.
Nasul spiridușului este un nod,
Și porcul are un purcel.
Dar porcul și marinarul
Șterge-ți nasul!
Cine poartă ce. (M. Yasnov)
Semyon poartă o servietă în mână,
Pavlusha - doi în jurnal.
Serezha s-a urcat pe navă -
El este în serviciu naval.
Andryusha merge în bărbați puternici -
Poartă un rucsac pe umeri.
Peter l-a bătut pe bătăuşul Misha -
Michael pierde.
Stepan nu închide gura:
Toată ziua a vorbit prostii!
Ceas. (V. Orlov)
Ei spun: ceasul sta în picioare,
Se spune că ceasul merge repede
Se spune că ceasul bate
Dar sunt puțin în urmă.
Mishka și cu mine ne uitam împreună
Și ceasul este pe loc.
28. Dimpotrivă (antonime).
Multe cuvinte au sensuri opuse. Un adult începe o frază, iar un copil o termină, de exemplu:
zahăr dulce și piper...,
drumul este larg, iar poteca...,
plastilina este moale, iar piatra ...,
ceaiul este fierbinte si inghetata...,
jeleul este gros, iar băutura de fructe...,
o foaie de șmirghel este aspră, iar o foaie de hârtie...
Iepurele aleargă repede și broasca țestoasă se târăște...
E luminos ziua, dar noaptea...
O alta varianta:
Terciul se fierbe gros și... (lichid). Animalele sunt curajoase și... (lași). Morcovii pot fi consumați cruzi și... (fierți). Merele pot fi mici și... (mari).
Citiți-i copilului dumneavoastră poezia lui D. Ciardi „Jocul de rămas bun”.
Iată jocul de rămas bun...
ne o carte
Este timpul să închidem;
Cu toții sperăm
Ce cu ea
Ai devenit
Un pic mai inteligent
ai invatat multe
cuvinte amuzante
Și altele
Tot felul de lucruri
Și dacă tu
le-a memorat,
Nu degeaba
Ziua ta este irosită!
Și tu și cu mine
A venit rândul
a juca acest joc
"Viceversa".
Voi spune un cuvânt
ÎNALT,
Si tu raspunzi:...
Voi spune cuvântul TAVAN,
Si tu raspunzi:...
Voi spune cuvântul PIERDUT,
Și vei spune: ...!
Îți voi spune un cuvânt
LAŞ,
vei raspunde:
CURAJOS.
Acum
START
Voi spune, -
Ei bine, răspunde:...!
29. Joc de rime – spune-mi cuvântul.
Dându-și seama de ritmul și rima unui vers dat, copiii încep să înțeleagă mai bine vorbirea poetică.
Adultul oferă: „Îți voi citi o poezie, dar nu voi spune în mod specific niște cuvinte, iar tu încerci să mi le spui”. Un adult citește o poezie și nu termină un cuvânt într-un rând. Copilul sugerează o rimă. În caz de dificultate, cuvintele din rând sunt terminate de un adult. Poezia trebuie citită până când copilul învață să pronunțe în mod independent cuvintele corect.
O poveste foarte înfricoșătoare. (Daniel Kharms)
Mâncând o chiflă cu unt,
Frații au mers pe alee.
Deodată asupra lor dintr-un colț
Câinele mare lătră zgomotos.
Mai tânărul a spus: - Iată atacul,
vrea sa ne atace...
Ca să nu avem probleme,
Vom arunca cocul în... gura câinelui.
Totul a ajuns grozav.
Frații au devenit imediat .. limpezi
Ce este la fiecare plimbare
Trebuie să iei cu tine... un sul.
Conuri de șoarece (A. Kondratiev)
A fost odată ca niciodată două conuri serioase pe un pin.
Trăiau sub un pin doi șoareci veseli.
Și șoarecii au țipat:
- Hei, dă-te jos!
Știi despre noi doar din auzite.
Conurile au răspuns:
- Șoareci proști
De ce este rău pentru noi să atârnăm
Aici pe turnul nostru.
Mai bine te invităm:
Intră, hai să stăm.
Dar ce fel de joc de rime oferă poetul Vadim Levin. Se numește: „Adăugați două linii”.
Gazda vine cu primele două versuri ale poeziei, iar restul participanților la joc o termină, de exemplu:
Hipopotam la grădina zoologică
Am înghițit un arici și acum
Opțiuni de încheiere:
Îl doare stomacul.
Bietul hipopotam plânge.
A scos un strigăt groaznic -
Nu sunt obișnuit cu mâncarea condimentată.
Bea ulei de ricin toată ziua
Și răcnește... ca un hipopotam.
Behemoth râde cu putere:
Ariciul dinăuntru îl gâdilă!
Sugerează-ți finalul.
Încercați să adăugați aceste cuplete:
„Și cum vorbește, ca un râu murmură...”
Orice persoană este un fel de lume - cu sentimentele, cunoștințele și ideile sale. Și este vital pentru el să poată transfera aceste cunoștințe și sentimente altor oameni - celor care trăiesc, studiază, lucrează alături de el, precum și generațiilor viitoare.
Întreaga istorie a civilizației este istoria comunicării dintre oameni și comunitățile umane. Este important ca o persoană să-și satisfacă nevoia veșnică de a transmite și de a primi informații. Cum să o facă?
Natura a contribuit la acest proces. Suntem oameni, mândri că vorbirea noastră este articulată, spre deosebire de animale, cărora nu le este permis să combine sunete după bunul plac, să pronunțe cuvinte și propoziții.
Ce este vorbirea?
Din momentul nașterii, copilul stăpânește treptat vorbirea. În primul rând, el spune cuvinte scurte și simple, apoi fraze și propoziții. Copilul crește - i se dezvoltă vorbirea. În cursul școlar există clase speciale pentru dezvoltarea vorbirii.
Să dăm conceptul de vorbire.
Vorbirea este capacitatea unei persoane de a vorbi.
Vorbirea este o anumită tehnologie pentru crearea, exprimarea gândurilor prin limbaj.
Vorbirea este actul de utilizare a sunetelor efectuate de o persoană pentru a transmite informații.
Dacă întrebi un psiholog ce este vorbirea, el va spune că vorbirea, în primul rând, este una dintre cele mai înalte funcții mentale ale unei persoane, în toate interrelațiile sale cu funcții mentale importante - gândire, emoții, memorie.
Limbă și vorbire
Vorbirea este direct legată de limbaj. Limba este un sistem original de semne din punct de vedere al complexității și perfecțiunii, care transmite informații atât oral, cât și în scris.
Limbajul și vorbirea sunt concepte strâns legate, dar nu sunt același lucru. Limbajul trebuie folosit în scopul comunicării - numai atunci apare vorbirea. O limbă devine incapacită atunci când oamenii încetează să comunice în ea.
Vorbirea este un limbaj în acțiune, adică un limbaj folosit pentru a exprima anumite idei, emoții, sentimente.
Unitatea de bază a vorbirii este cuvântul.
Salvează-ți discursul
Viața arată cât de mare este angajamentul copiilor mici față de tot felul de schimbători, versuri de copii, povești înalte, basme înalte. Toată lumea cunoaște modul copiilor de a distorsiona vorbirea, de a imita adulții, de a imita animalele, de a discuta în limbi secrete, de a se juca cu vorbirea. Dar copiii pot, creșterea lor este însoțită de un interes crescut pentru partea sonoră a vorbirii.
Dar farsele cu vorbirea la o vârstă mai târzie sunt adesea nepotrivite. Ai grijă de vorbirea ta! Încercați să nu folosiți cuvinte nedorite în discursul dvs. Există o disciplină atât de bună - „retorică”. Ea ne învață comportamentul de vorbire, ne învață să comunicăm. Retorica este asistenta noastra in alegerea corecta a mijloacelor verbale, in rezolvarea problemelor de comunicare.
Un copil mic nu trebuie să fie învățat în mod special limba, el aude vorbirea familiei și începe să imite. ÎN lumea modernă Din păcate, părinții adesea nu dedică suficient timp copiilor, lăsându-i singuri sau jocurile electronice. Acest lucru poate afecta negativ ceea ce exact și cum spune copilul. Pentru a stăpâni un discurs alfabetizat coerent, este nevoie de putere și timp, iar cea mai bună modalitate de a dezvolta vorbirea preșcolarilor sunt conversațiile zilnice, lectura și jocurile cu părinții.
Ce factori influențează dezvoltarea vorbirii?
Există doi factori principali care afectează dezvoltarea vorbirii copilului:factor biologic. Probabilitatea ca un copil să aibă dificultăți sau tulburări de dezvoltare a vorbirii este mult mai mare dacă problemele au apărut chiar înainte de naștere: întârziere în dezvoltare, hipoxie, o boală infecțioasă suferită de mamă în timpul sarcinii. Vorbirea și bolile pe care copilul însuși le-a avut în primii ani de viață pot afecta. În acest caz, dezvoltarea abilităților de vorbire va fi eficientă cu munca coordonată a părinților, a unui neurolog, a unui logoped, comunicarea cu un profesor preșcolar va fi utilă.
Factorul socio-psihologic. Al doilea aspect foarte important pentru dezvoltarea vorbirii la un preșcolar este mediul de acasă, comunicarea cu părinții și semenii. De regulă, cu copiii care au o întârziere în dezvoltarea vorbirii, părinții practic nu vorbesc. Cu cât copilul interacționează mai mult cu alte persoane, conduce un dialog, învață să aleagă cuvintele potrivite, încearcă să înțeleagă discursul care i se adresează, cu atât mai repede și mai deplin va stăpâni abilitățile vorbirii. Îmbunătățirea abilităților de vorbire este un proces important pentru un copil la vârsta preșcolară. Pentru a înțelege cât de bine este dezvoltat copilul tău, poți să te testezi puțin. Cereți să spuneți o poveste care i s-a întâmplat astăzi, să repovestiți sau să veniți cu un basm. Fiți atenți dacă propozițiile sunt legate între ele, dacă cuvintele din cazuri și formele de cuvinte sunt folosite corect.
Probleme tipice în dezvoltarea vorbirii preșcolari
Pentru mulți preșcolari, următoarele probleme de vorbire sunt tipice:
discurs situațional. unu propoziții complexe, în funcție de cerințele copilului (de exemplu, „dă-mi o păpușă”, „vreau să beau”) - norma pentru un copil de 2-3 ani. Dar apoi copiii își măresc treptat vocabularul. Adesea, acest lucru se întâmplă atât de intens încât până la vârsta de 5 ani, preșcolarii sunt deja capabili să vorbească cu adulții aproape pe picior de egalitate. În cazul în care un copil de peste 4 ani nu este capabil să compună o propunere competentă detaliată, acesta este motivul pentru a contacta specialiști.
Vorbire slabă, vocabular mic. Până la vârsta de 5 ani, copilul are un stoc de 2500-3000 de cuvinte, până la vârsta de 7 ani lexicul se extinde cu încă 500 de cuvinte. La această vârstă, copiii construiesc cu ușurință fraze, țin o conversație cu adulții, inclusiv pe subiecte abstracte.
Incapacitatea de a construi corect un dialog.Întrebarea trebuie formulată simplu și clar - asta implică faptul că răspunsul va fi adecvat, scurt sau detaliat. Dacă un preșcolar are dificultăți în a formula întrebări și răspunsuri, nu îi este ușor să comunice.
Dificultăți în construirea unui monolog. Pentru a realiza un monolog pe o anumită temă, pentru a repovesti textul, trebuie și să înveți. Pentru preșcolarii medii de până la 4 ani, aceste abilități nu sunt încă foarte necesare - în viața lor obișnuită, nu sunt atât de solicitate. Dar pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 5 și 7 ani este necesară capacitatea de a spune coerent o poveste, de a repeta un basm, în caz contrar, la școală pot apărea dificultăți de studiu.
Neprezentarea unui argument. Capacitatea de a-și explica punctul de vedere, de a fundamenta concluziile trase și de a argumenta în favoarea afirmației sale este o abilitate dificilă, dar importantă pentru viitorul elev; absența acestei abilități în clasele primare poate provoca primele complexe și poate afecta copilul. progres.Dicție slabă, probleme de logopedie. Cel mai adesea sunt diagnosticați într-o instituție preșcolară. Dar dacă copilul este „acasă” și nimeni nu este implicat în dicția lui, în momentul în care începe socializarea școlară indispensabilă, dificultățile pot începe cu învățarea cititului, cu stăpânirea regulilor limbii ruse, cu dezvoltarea abilităților de comunicare. .
Cum să dezvolți vorbirea unui preșcolar?
Când este nevoie de specialiști? Lisping, burriness și alte probleme similare cu pronunția sunetului vor fi ajutate de un logoped. Bâlbâiala este tratată cu participarea unui neurolog, deoarece problema nu se află în aparatul de vorbire. Unele caracteristici ale structurii cavității bucale pot necesita consultarea unui dentist, ortodont. Psihologul va ajuta copilul să facă față timidității excesive, grabei etc. trăsături de caracter.Cele mai importante două reguli pentru dezvoltarea vorbirii corecte și frumoase la un copil sunt regularitatea orelor și o abordare integrată cu implicarea specialiștilor.
Dar niciun specialist nu va rezolva problema dacă părinții nu iau parte la dezvoltarea vorbirii copilului lor. Cum poți ajuta copilul?
- Nu fi lene să repeți. Dacă observați că copilul pronunță incorect un cuvânt, pronunțați corect cuvântul de mai multe ori singur, faceți-o încet și clar. Este important să nu critici, ci să ajuți - copilul trebuie să înțeleagă că vrei să-l ajuți, atunci va fi bucuros să se înscrie la cursuri.
- Învață să auzi. Este important ca preșcolarul să nu dezvolte doar funcțiile de vorbire, ci și să învețe să audă, să înțeleagă sensul a ceea ce a fost spus sau auzit și să poată răspunde la întrebări. Pentru a face acest lucru, trebuie să comunicați cu fiul sau fiica dvs. cât mai mult posibil, să citiți cu voce tare și apoi să repovestiți, să învățați poezii și cântece amuzante. Cursurile comune cu părinții nu numai că vor aduce beneficii dezvoltării vorbirii bebelușului, ci vor întări și relațiile în familie.
Exerciții utile pentru dezvoltarea vorbirii unui preșcolar
Vă oferim câteva exerciții simple care vă vor ajuta la dezvoltarea abilităților de vorbire și vă vor facilita formarea abilităților de comunicare.„Basem după poză”
Acest exercițiu are ca scop îmbunătățirea vorbirii coerente. Veți avea nevoie de o poză care să-i placă copilului. Puteți să le desenați împreună și apoi să creați o poveste bazată pe ea. Nu transforma jocul într-o lecție plictisitoare, lasă copilul să obțină cunoștințe într-un mod distractiv. Pune întrebări deschise, împinge preșcolarul să răspundă, ajută la construirea unei propoziții dacă sarcina este dificilă. Lăudați copilul pentru rezultat, a încercat foarte mult!„Descrieți articolul”
Exercițiul va ajuta la dezvoltarea imaginației, la formarea unui discurs frumos corect. Cereți copilului să descrie orice obiect, bazându-se pe toate simțurile sale - vedere, miros, atingere, gust. De exemplu, lamaie. Ce forma are? Ce culoare? Neted sau aspru? Ce miroase? Ce gust are? Pune întrebări suplimentare: în ce basm îl putea vedea copilul? De ce se folosește lămâia acasă (bea ceai cu ea, coaceți plăcintă cu lămâie)? Cu cât poți învinge mai multe „întrebări și răspunsuri”, cu atât vei obține mai multe cuvinte pentru vocabularul preșcolarului.„Găsiți adjectivul potrivit”
Îl va învăța pe copil să înțeleagă cum se aseamănă obiectele, să caute diferențele, datorită lui se formează coloana vertebrală gramaticală a vorbirii, care în viitor va ajuta la absorbția bine a informațiilor. Îl poți juca de la vârsta de 3 ani. Arată-i preșcolarului câteva obiecte care diferă ca mărime. El nu trebuie doar să determine care este mai mare și care este mai mic, ci și să numească diverse adjective potrivite, cum ar fi „gigant”, „micuț”, „mare”, „mic”. Încercați să utilizați mai multe subiecte diferite, astfel încât dezvoltarea abilităților de vorbire să fie variată.Citirea pentru dezvoltarea vorbirii
Citește-i copilului tău - și cu copilul tău! Și nu numai poezii și basme pentru copii: încercați să-i oferiți un mic fragment dintr-o poezie de Pușkin sau Yesenin despre natură, rugați-l să comenteze ce și cum a înțeles, dacă este necesar, explicați toate frazele și expresiile de neînțeles. Cu cât poți explica mai ușor, cu atât preșcolarul va înțelege mai multe cuvinte.Bazează-te pe căutarea cărților despre subiectele sau personajele preferate ale copilului tău pe care acesta va fi interesat să le citească sau să le asculte.
Acordați atenție cântece de leagăn și versuri de copii. Acesta este un depozit de cuvinte interesante, forme de cuvinte pe care le auzim rar în viața de zi cu zi („casă”, „gard de baraj”, „frumusețe”, etc.). De asemenea, ajută să ne amintim ordinea în care sunt efectuate acțiunile.
Repetarea combinațiilor de sunet, cuvinte, fraze, onomatopee dezvoltă auzul fonemic și gândirea logică, ajută copilul să-și amintească cuvintele, îmbogățind astfel vocabularul preșcolarului. Sub influența unor astfel de jocuri cu sunete, copilul dobândește rapid și confortabil alfabetizarea sonoră. În loc de propoziții monosilabice, el învață să folosească propoziții mai complexe.
Frumoasa vorbire dezvoltată foarte important pentru învăţarea la şcoală. Prima clasă este adesea însoțită de stres asociat cu o schimbare a stilului obișnuit de viață, o nouă echipă și problemele de comunicare deja existente se pot agrava. Sarcina părinților este de a pregăti copilul din punct de vedere moral, de a-i pregăti pentru o percepție pozitivă a școlii, a procesului educațional și, de asemenea, să aleagă programul școlar potrivit, care va fi interesant și interesant pentru copii. Părinții cărora le pasă de starea psihologică a copilului, care poate afecta dezvoltarea vorbirii, precum și adaptarea și stima de sine a acestuia, pot acorda atenție. Ține cont de caracteristicile individuale ale fiecărui elev și îi permite să se dezvolte în ritmul cel mai confortabil pentru el. Totodata, lipsa notelor in clasa I stimuleaza procesul de invatare, deoarece copilului nu se teme sa greseasca vorbind incorect. Acest sistem de învățare face posibil să se facă fără stres în clasa I și contribuie la dezvăluirea potențialului de vorbire al fiecărui copil.
Olga Fateeva
Olga Barabanova
Dezvoltarea vorbirii copiilor vârsta preșcolară
Dezvoltare metodică «»
Grădinița MADOU nr. 6, Balakovo, Regiunea Saratov
Introducere
Dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari este o componentă necesară a normalului Dezvoltarea copilului.
Mulțumită vorbirea omul comunică, își transferă experiența acumulată altora, dobândește experiență în procesul de comunicare cu alte persoane.
Dezvoltarea vorbirii unui preșcolar este foarte importantă în această pregătire a copilului pentru școală, fără această pregătire este imposibil să studiezi pe deplin la școală. Acest lucru trebuie luat în considerare ca profesori în educatie prescolara, iar părinții în proces de educație și dezvoltarea copiilor preșcolari.
Până la vârsta de un an, copiii încep să pronunțe cuvinte individuale. La doi ani, un copil poate rosti deja propoziții de două sau trei cuvinte. Până la vârsta de patru ani, un copil este capabil să vorbească destul de liber. În al șaselea an de viață, copiii folosesc aproape toate părțile discursuri, se poate implica activ în crearea de cuvinte, repovesti, spune din imagine, transmițând nu numai lucrul principal, ci și detaliile.
Copiii stăpânesc și își îmbunătățesc vorbirea prin imitarea oamenilor din jurul lor, prin formarea de asociații reflexe condiționate de natura lor de conexiuni între imaginile obiectelor. De asemenea, copiii încep să inventeze cuvinte noi și să spună fraze pe care un adult nu le-a mai auzit niciodată. Printre sarcinile importante ale educaţiei şi formării copii prescolari Una dintre sarcinile principale este educația limba materna. Această sarcină constă din mai multe sarcini: îmbogățirea și activarea dicționarului, îmbunătățirea structurii gramaticale discursuri, educarea culturii sunetului discursuri, învățarea conversațională discursuri, dezvoltarea vorbirii conectate, stimulând interesul pentru fictiune pregătirea pentru alfabetizare. Cunoașterea limbii materne nu este doar capacitatea de a construi corect o propoziție, copilul trebuie să învețe să spună, să descrie obiecte, evenimente, fenomene. Copiii învață să audă și să înțeleagă vorbirea unui adult, să poată răspunde la întrebări, să vorbească, să poată asculta pe ceilalți copii. La dezvoltare toate aceste componente dezvoltarea vorbirii se poate spune că prescolar pregătit pentru dezvoltarea curriculum-ului şcolar.
Parte principală
Dezvoltarea vorbirii copilul începe de la sân vârstă. Încă din primele zile, bebelușul își exersează vocea aparat: țipă, plânge, scoate sunete involuntare. Desigur, aceasta nu este vorbire, dar are un impact uriaș asupra vorbirii ulterioare. dezvoltarea bebelușului. În același timp, copilul nu numai că își ascultă propriile sunete, ci ascultă și cu plăcere vocea unui adult. Prin urmare, este foarte important ca părinții să comunice cât mai mult cu ei copil: spune-i despre ce se întâmplă în jur, cântă cântece, citește basme, poezii pentru copii.
În primele trei luni, copilul pronunță combinații nearticulate - bolborosește. Părinții trebuie să acorde atenție acestor sunete ale bebelușului, să le repete după el, să pună aceste sunete în cuvinte scurte, să dau din cap copilului ca răspuns, să zâmbească.
Până la patru luni, sunetele pe care le rostește sunt similare cu elementul cuvintelor, de exemplu, ma, ba etc. În acest vârstă punct, bebelușul nu le pune niciun sens, sunt involuntare. Părinții trebuie să continue să vorbească cu copilul, să-i cânte, să arate și să numească jucăriile. Dar la 8 luni devin mai clare, la 10-11 luni copilul pronunță primul simplu cuvinte: mama, bi-bi, woof-woof etc. Copilul intelege si indeplineste cu placere sarcini simple. Este important ca părinții să încerce să învețe copilul primul simplu cuvinte: da, pe, etc. Când comunicați cu un copil de până la un an, în timp ce vorbiți sau cântați, țineți copilul astfel încât să vă vadă buzele, să le poată atinge. Explorarea sursei sunetului. Folosiți cântece, pistiluri, cântece de leagăn.
În stadiul de 2-3 luni, părintele poate alege un sunet adesea pronunțat de copil și poate cânta un cântec, înlocuind cuvintele cu acest sunet.
La 4-5 luni, puteți arăta copilului o jucărie, sunând-o de mai multe ori, apoi ascundeți-o cu cuvinte: — Unde este iepurașul?, după aceea spectacol: "Iată un iepuraș".
La 6-7 luni, trebuie să așezați cărți mici pentru copii în fața copilului, lăsați copilul să le examineze. Selectează cel mai atractiv pentru el. Părintele poate citi cartea copilului de mai multe ori, sună copilul ceea ce este desenat în ilustrațiile din carte. Când copilul este familiarizat cu cartea, cereți-i să arate cutare sau cutare obiect.
La 8-9 luni, o atenție deosebită trebuie acordată dezvoltarea mâinilor mici. Nivelul fizic și psihic dezvoltare copilul este determinat de nivel dezvoltarea mișcărilor bebelușului. Oamenii de știință au demonstrat că „impulsurile motorii ale degetelor afectează formarea "vorbire" zone și au un efect pozitiv asupra cortexului cerebral al copilului. O varietate de acțiuni ale mâinii, jocurile cu degetele stimulează procesul de vorbire și mental Dezvoltarea copilului»
De la naștere, este necesar să se maseze mâinile, să frământați degetele bebelușului. Mai aproape de an să te joci cu copilul în următoarele jocuri „Găsiți o jucărie”(Ascundeți 2-3 jucării mici în fața copilului din crupă, apoi rugați copilul să găsească, de exemplu, o păsărică). Puteți cumpăra o minge mică de masaj și, începând din an, vă masați degetele și palmele. Din an puteți include următoarele jocuri în activități de gaming „Întoarce creionul”(Invitați copilul să rostogolească creionul pe masă înainte și înapoi, „Ascunde-te palmier» (Rugați copilul să ascundă în pumn o bucată de cauciuc spumă sau o jucărie mică din materiale nesolide). Un joc "Briză"(Pune copilul palmier o bucată de vată și cereți să o aruncați în aer).
Până la vârsta de doi ani vorbirea copiilor apar propoziții simple
Un adult poate folosi tehnici de joc. De exemplu, când te uiți la o jucărie cu vulpe, un iepuraș, poți juca jocuri „Vulpea și iepurașul”(Un adult scoate un iepuraș și întreabă: "Cine e?". Copilul răspunde. Adult întreabă: „Unde sunt coada, labele, ochii, nasul, urechile iepurașului?”, „Ascundești și caută cu jucării”(Pe masă sunt mai multe jucării. Adultul îi oferă copilului să aleagă una, întreabă copilul întrebare: „Spune-mi de ce ai ales această jucărie, ce îți place la ea?” După aceea, copilul se întoarce, adultul ascunde jucăria într-un loc vizibil. "Este timpul", - spune adultul, copilul se întoarce și caută o jucărie.
Povestește copiilor despre animale de companie și păsări, despre unele animale sălbatice, folosind ilustrații, lucrări pentru copii. Puteți folosi jocuri precum "Ghici cine?"(Un adult pronunță diverse combinații de sunet, corelându-le cu animale sau păsări, copilul trebuie să stabilească despre cine vorbește.). Ca etapă pregătitoare pentru a vorbi despre animale, jocuri ca "Spune un cuvant"(Un adult oferă copiilor versuri scurte cunoscute copiilor care se termină cu un cuvânt - numele unui animal, dar adultul nu spune ultimul cuvânt, copilul îl termină).
Copiii din anul al treilea pot memora versuri scurte, versuri. Este necesar să se lucreze la cultura sunetului discursuri. Pentru aceasta puteți folosi jocuri: "Cârlig"(Adultul îl invită pe copil să-și imagineze că s-a pierdut și să se sune "Ay", în timp ce își încrucișa mâinile ca un muștiuc, "Vânt"(Un adult invită copilul să cânte, cum ar fi briză: in-in-in, apoi, ca un vant puternic, copilul creste volumul pronuntiei. Adultul îi cere copilului să mărească și să scadă volumul vocii, „Tânțari”(Un adult invită un copil să se transforme în țânțari. Pronunțat sunete: z-z-z, "Fluier" (Sunete: s-s-s).
În anul IV, povestirea poate fi inclusă în activitățile cu copiii. A preda copii uitați-vă la ilustrații, urmăriți cu atenție conținutul poveștii, răspundeți la întrebări despre text. Pentru dezvoltarea interesului copiilor puteți folosi jucării (eroi din basme, măști.
Una dintre metode dezvoltarea vorbirii copiilor- se uită la jucărie. (Minge, pahar, păpușă). După ce ați examinat jucăria împreună cu copilul, rugați-l să numească culoarea, forma, dimensiunea. Învață-ți copilul să vorbească despre jucării. Pentru a atrage atenția unui copil, puteți folosi poezii despre o jucărie, momente surpriză. (Arătați copilului jucăria nu imediat, ci cutia în care este ascunsă, cere: „Ce este această cutie? Ce este înăuntru?). Poate folosi jocuri "Ce s-a schimbat"(Un adult plasează jucării, un copil examinează, un adult în spatele unui ecran schimbă jucăriile și îi cere copilului să spună ce s-a schimbat)
De asemenea, puteți lua în considerare și descrie legume împreună cu copiii. A preda copiii să examineze subiectul vorbiți despre cum arată și gust. Faceți ghicitori pentru copii despre legume și fructe. Pentru a interesa copilul să folosească jocuri „Plantează o grădină”, „Deliciu cu păpuși”, „Legumele și fructele sunt produse sănătoase”(un adult și un copil examinează vizual legumele și fructele, prin atingere, după gust, evidențiază semnele lor)
Pe aceasta vârstă scenă, puteți lua în considerare imagini simple în complot cu copii. A preda copii uită-te la imagine, răspunde la întrebări despre conținutul ei.
ÎN vârstă La vârsta de 4-5 ani, copilul vorbește deja bine, poate vorbi cu adulții pe subiecte abstracte, copilul începe să construiască fraze corect gramatical, pronunță sunetele destul de bine. Copilul este capabil să răspundă la întrebările unui adult fraze extinse. Dar nu ar trebui să încetezi să lucrezi dezvoltarea vorbirii copiilor.
Ar trebui să continuați să vorbiți și să vorbiți mult cu copiii. cere copii impresii despre evenimente, de exemplu, ziua trecută, văzute. Când mergeți cu copiii, ar trebui să fiți atenți copii la mediu natură: copaci, păsări, cer etc., pe hainele oamenilor, pe evenimente interesante. Apar pe parcurs. Discutați acest lucru cu copilul, interesați-vă de impresiile lui, venind acasă pentru a întreba ce își amintește copilul, ce i-a plăcut, despre ce poate vorbi. După ce ai vizitat parcul, poți inventa împreună cu copilul povești despre plantele pe care le vezi, despre animal, de exemplu, despre un câine, despre o veveriță. Încurajați copilul să folosească cât mai multe adjective descriptive, punând copiilor întrebări precum: "ce fel de veverita avea coada", "Ce era blana" etc.
În aia vârsta este posibilă pentru dezvoltarea vorbirii copiilor puteți folosi următoarele jocuri: „Se întâmplă – nu se întâmplă”(Un adult îi spune copilului o poveste, copilul spune ce poate fi de fapt din această poveste și ce nu poate fi, "Ce ce ce"(Adultul numește obiectul, iar copilul cât mai multe semne corespunzătoare acestui obiect, "Termina propozitia"(Adultul începe propoziția, iar copilul o termină alegând cuvinte cu sens opus, de exemplu,
„Ceapa este amară, iar pepenele verde”, „Ghici, voi ghici”(Adultul invită copilul să vorbească despre un obiect fără să-l numească, iar adultul ghicește ce a spus copilul).
ÎN vocabularul copiilor de 5-6 ani plin de cuvinte noi. Acest lucru se datorează extinderii intensive a ideilor despre lumea din jurul nostru. Până la sfârșitul celui de-al șaselea an de viață, vocabular copii conține 3000 - 4000 de cuvinte. În dicționar copii apar concepte generice, de exemplu. Plantele sunt copaci, arbuști, ierburi, flori. continuă dezvoltare dialogic și monolog discursuri, dar pe asta vârstăÎn stadiu, cea mai importantă este dobândirea vorbirii dialogice, deoarece dialogul permite copilului să intre ușor în contact cu semenii și adulții. Copii din asta vârstă stăpânesc cu ușurință vorbirea dialogică, cu condiția ca adulții să-i trateze cu respect și să socotească cu copilul. Ascultă-i părerea, ține cont de interesele lui. Când adulții nu numai că vorbesc singuri, ci sunt capabili să asculte cu atenție copilul. Cu copiii din asta vârstă Sunt multe de spus și întrebat. Unii copii din asta vârstă pot întâmpina în continuare dificultăți în pronunțarea sunetelor, de exemplu, sonorele (l, n, șuierat. Prin urmare, sarcina adulților este de a ajuta copiii. În prezent, logopedii, profesorii în instituţii preşcolare. Părinții pot participa și ei la acest proces. Jocurile îi vor ajuta în acest sens. „Prin silaba”(Un adult numește o silabă, un copil vine cu un cuvânt care începe cu această silabă, „Alege rime”, "Kuzovok", "Viceversa" si etc.
Pentru dezvoltarea vorbirii copiilor la această vârstă se pot folosi jocuri "Dacă eu"(inventarea situațiilor, "Rime", "Puzzle-uri"(Copilul compune o ghicitoare, descrie la ce se gândește, un adult sau alt copil ghicește, „Ghicește povestea”(Copilul selectează și numește o serie de cuvinte dintr-un basm, un adult sau alt copil ghicește un basm, „Cine este mai mare”(Se alege un sunet, care dintre jucători va veni cu mai multe cuvinte care încep cu acest sunet, "Opuși" (Un adult spune un cuvânt - copilul selectează sensul opus).
Dezvoltarea copilului 6-7 ani este atât de mare încât îi permite copilului să fie un conversator interesant. Copiii pot construi propoziții destul de complexe. Copiii învață multe activități noi. Ceea ce afectează mentalul, vorbirea Dezvoltarea copilului. Copiii devin mai independenți, mai rezonabili. Cu toate acestea, adulții trebuie să acorde o atenție deosebită vorbirii Dezvoltarea copilului. Sarcina părinților și a profesorilor este să-l învețe pe copil să folosească o varietate de sinonime, să consolideze capacitatea de a pronunța corect sunetele. Extindeți cunoștințele cuvintelor
copii. Joacă jocuri cu copilul tău "Termina propozitia", "Cuvinte dulci" (Cine va ridica cuvinte mai afectuoase). Adulții ar trebui să citească cât mai mult cu copilul, să memoreze, să inventeze povești, povești. Un adult îl poate ajuta pe copil dacă îi este greu să aleagă cuvintele. De asemenea, un pas necesar dezvoltarea vorbirii iar în pregătirea pentru școală este „Educație de alfabetizare”. La această secțiune dezvoltarea vorbirii include învățarea copilului capacitatea de a auzi un sunet într-un cuvânt, de a determina poziția unui sunet într-un cuvânt (la început, la sfârșit, la mijloc, determinați vocala și consoană: sunete blânde, dure, sonore, surde. Capacitatea de a pronunța cuvântul, evidențiind clar sunetele, de a numi sunetul, dacă un adult întreabă, de exemplu: „Numiți al treilea sunet din cuvânt”. Este important să învățați copilul capacitatea de a împărți cuvintele în silabe, o propoziție în cuvinte, o poveste în propoziții. Jocurile vor ajuta „Unde este casa noastră”, „Să construim o piramidă”(pentru numărul de sunete dintr-un cuvânt, „Tabelul pierdut”, „Scrisori împrăștiate”(Analiza literelor sonore a cuvintelor, "Care sunt numele lor"(Abilitatea de a determina primul sunet dintr-un cuvânt, "Grădină zoologică"(împărțirea în silabe, „Ajută-l pe Pinocchio” (Abilitatea de a distinge sunetele vocale și consoane).
Stăpânirea vorbirii îl va ajuta pe viitorul elev de clasa întâi să studieze cu succes. Abilitatea de a vorbi și de a-și transmite gândurile este o bază solidă pentru stăpânirea cunoștințelor școlare.
Concluzie
Astfel, putem concluziona că dacă părinții și profesorii se străduiesc să astfel încât copilul lor să poată vorbi limba maternă, să poată comunica liber cu adulții și semenii. stăpânit cu succes curiculumul scolar, sarcina lor dezvolta vorbirea copiilor de la naștere până la școală.
Literatură:
S. V. Reșcikova „Cursuri de jocuri pentru copii de la 1 la 3 ani”;
G. Ya. Zatulina „Lecții cuprinzătoare despre dezvoltarea vorbirii» ;
O. S. Rudik « Dezvoltarea vorbirii copiilorîn activitate liberă”.
