Lecție deschisă pe tema „școală”. Cântec despre școală în limba engleză Sarcini pentru copii pe tema școală
Astăzi aș dori să vă prezint atenției mele cântec despre școală pe Limba engleză. anii de scoala cel mai mult moment importantîn viața unui copil, deoarece în acest moment se pune bazele dezvoltării cu succes în continuare a unei persoane. Alături de cunoștințele academice, copilul învață să coopereze în echipă, să fie politicos, responsabil, atent cu ceilalți.
Cântecul meu numit „Cântecul școlii” vorbește despre viața școlară de zi cu zi, ce fac copiii la clasă și ce trebuie să ia cu ei la școală pentru a studia cu succes.
Versurile unui cântec despre școală
Cântecul școlii
La școală citesc, la școală scriu,
La școală număr, la școală râd,
La școală merg în fiecare zi.
La scoala invat, la scoala ma joc,
La școală merg în fiecare zi.
Școală, școală, merg la școală,
Școală, școală, merg la școală.
Îmi iau pixul, îmi iau cartea,
Îmi iau geanta, mă uit,
Dacă îmi uit lucrurile astăzi
Și învață și joacă.
Dacă îmi uit lucrurile astăzi
Nu pot să citesc, să scriu și să număr
Și învață și joacă.
Școală, școală, merg la școală,
Școală, școală, merg la școală.
Școală, școală, îmi place școala mea.
Pe lângă cântec, m-am pregătit două seturi de carduri flash pe tema „Școală” în limba engleză. Primul set include cartonașe cu imagini și cuvinte scrise pe el, în timp ce al doilea set conține cartonașe cu doar imagini, iar cuvintele sunt date pe cartonașe mici separate. Puteți folosi aceste cărți pentru diverse jocuri de vocabular în lecțiile de engleză, cum ar fi „What is missing?” sau „Ce trebuie să duci la școală în primul rând?”
Setul 1
Setul 2
Vă prezint atenției și o serie teme pe tema „Școală” în limba engleză. Trebuie remarcat faptul că sarcinile au dat nu numai cuvintele din acest cântec, ci și alte nume rechizite scolare, așa că înainte de a face aceste sarcini, asigurați-vă că elevii dvs. cunosc acest vocabular.
Exercitiul 1 : Aceasta este cea mai simplă sarcină care le permite copiilor să-și dezvolte abilitatea de a găsi corespondențe sunet-litere. Copiii trebuie să stabilească cu ce literă începe acest sau acel obiect și să conecteze imaginile cu literele corespunzătoare.
Sarcina 2 : În această sarcină, copiii trebuie să citească numele rechizitelor școlare și să le potrivească cu imaginea corespunzătoare.
Sarcina 3 : Această sarcină vă permite să vă amintiți cu fermitate ortografia cuvintelor engleze pe tema „Rechizite școlare”. Copiii trebuie să determine care este cuvântul, să introducă litera lipsă și să se conecteze cu imaginea corespunzătoare.
Sarcina 4 : Această sarcină corespunde versurilor cântecului meu „School Song”. Copiii trebuie să conecteze verbele care descriu activitățile școlare cu imaginea corespunzătoare.
Sarcina 5 : Aceasta este o sarcină de exersare a ortografiei cuvintelor. Copiii ar trebui să încercuiască și să scrie independent verbele care denumesc activitățile din lecția de la școală.
Sarcina 6 : În această sarcină de dificultate crescută, copiii trebuie să descifreze verbele care descriu activitățile școlare și să le potrivească cu imaginile corespunzătoare.
Sper că vă place cântecul meu despre școală și veți fi bucuroși să îl cântați la lecțiile de engleză.
Sarcini pentru un copil de 6-7 ani, care vizează pregătirea expresă pentru școală: studiul unui semn moale, tipuri de linii și unghiuri, dezvoltarea gândirii și a numărării mentale, dezvoltarea vorbirii și a atenției.
Învățând să citești. Introducere la „b”
Ţintă: formarea abilităților de citire, cunoașterea unei noi litere.
Material: fisa de lucru. Card cu b. Carduri cu cuvintele - DUST și DUST, MOL și MOL.
În rusă există un semn care denotă moliciunea unei consoane - un semn moale. Un semn moale nu este un sunet.
Profesorul arată un cartonaș cu un semn moale.
- Un semn moale este un semn special. Un semn moale este doar un semnal pentru gura și limbă - pentru a spune SUNET diferit.
- b aproape întotdeauna se înmoaie, ca o pernă.
Profesorul arată cartonașe cu cuvintele:
Copiii încercuiesc litera cu un deget de-a lungul conturului, „amintește-ți litera”.
Ce literă este scrisă pe foile de lucru din stânga sus? (b).
- Scrie b cu degetul în aer.
- Desenați modele pe litera b.
- Încercuiește și completează-ți propriul b.
- Cum arată b?
Învățând să citești. semn moale
Ţintă: formarea cunoașterii imaginii literei.
Material: fisa de lucru. Plastilină.
Să facem un semn de plastilină moale.
Ascultă acum o poezie despre un semn moale:
Citiți singur poezia. Învață pe de rost acasă.
Învățând să citești. Cuvinte cu "b"
Ţintă: formarea deprinderilor de citire.
Material: fisa de lucru.
Citeste cuvintele. Subliniați b din cuvinte.
Dictare. promoții
Ţintă: formarea abilităților de scriere, dezvoltarea capacității de codare.
Material: fisa de lucru.
Scrieți o propoziție sub dictare:
IN PARCUL ROS POPL.
Pune accent pe cuvinte.
Ce este la sfârșitul unei propoziții? Încercuiește punctul.
Matematica. Lucrări de dantelă. Repetând tot felul de linii și unghiuri
Ţintă: Consolidarea conceptelor de linii „închise”, „deschise”, „dreapte”, „curbe”. Repetarea tuturor tipurilor de unghiuri (drept, acut, obtuz). Repetarea zilelor săptămânii. Repararea imaginilor grafice ale numerelor.
materiale: fiecare copil - mărgele, o dantelă cu un nod la un capăt. Trei șireturi. Minge.
Profesorul aruncă mingea copiilor, punând întrebări și dând sarcini:
- Numărați de la 1 la 5.
- Numărați de la 4 la 8.
- Numărați de la 7 la 3.
- Numiți vecinii numărului 5.
- Numiți vecinii numărului 8.
- Care sunt liniile? (Linii drepte, curbe, închise, deschise).
- Ce este o tăietură? (Aceasta este o bucată dintr-o linie, o parte dintr-o linie).
- Care sunt unghiurile? (Acut, drept, contondent).
- Câte zile sunt într-o săptămână? (Șapte). Dreapta! Acum vom înșira mărgele pe un șir, ca zilele pentru o săptămână, și vom pronunța fiecare zi a săptămânii în ordine.
Profesorul împarte șireturi (cu un nod la un capăt) și mărgele copiilor și sugerează, punând mărgelele pe dantelă, să repete zilele săptămânii după aceasta, în ordine:
- Luni (copiii repetă „luni” în refren, punând prima mărgele pe sfoară).
- Marți (se pun a doua mărgele, repetând a doua zi a săptămânii la unison).
- Miercuri... Etc.
- Bine făcut! Samodelkin v-a trimis fiecăruia dintre voi trei șireturi și a scris sarcini. O sa citesc si tu vei face:
1. Întoarceți prima dantelă într-o linie dreaptă (puneți o dantelă pe mese sub formă de linie dreaptă), transformați a doua dantelă într-o linie curbă deschisă (așezare) și transformați a treia dantelă într-o linie curbă închisă. (L-au pus.) Un adult verifică cine nu a făcut față - trage răspunsuri pe tablă, amintindu-și ce este o linie închisă și deschisă.
2. A doua sarcină: transformați prima dantelă într-un unghi ascuțit, a doua într-un unghi drept și a treia într-un unghi obtuz. (Copiii fac. Apoi adultul desenează pe tablă - copiii se verifică singuri).
3. Îndoiți prima dantelă într-un oval, a doua într-un triunghi, a treia într-un cerc.
4. Ultima sarcină: împăturiți prima dantelă în numărul "1", a doua în numărul "6", iar a treia în numărul "3". Cu ce literă arată numărul „3”?
Dezvoltarea gândirii. Joc "Ce este de prisos?"
Goluri: dezvoltare gandire logica, sistematizarea ideilor despre lume, dezvoltarea capacităţii de grupare a obiectelor după o trăsătură comună.
materiale: Minge.
Copiii stau în cerc. Profesorul aruncă mingea fiecărui copil pe rând, strigând 4 cuvinte. Sarcina copilului este să numească un cuvânt în plus și să explice alegerea lui.
Grupuri de cuvinte:
Matematica. Numărarea verbală
Ţintă: Numărând în termen de 10.
materiale: fiecare copil - cartonașe cu numere.
Ascultă de câte ori bat din palme și țin în sus o felicitare cu un număr mai mare de doi. (Profesorul bate din palme de 5 ori, copiii trebuie să ridice cartonașul cu cifra „7”).
Ascultă de câte ori bat cu piciorul și ridic un cartonaș cu un număr mai mic de două unități. (Profesoara bate in picioare de 7 ori, copiii ridica cartea cu cifra „5”). Puteți cere unuia dintre băieți să comenteze răspunsul lor, ajutându-l dacă este necesar. Copilul spune: „Ai bătut din palme de 7 ori, iar numărul care este mai mic de șapte pe două unități este cinci”).
Bine făcut! Acum ascultați de câte ori am lovit pixul pe masă și creșteți numărul cu 1 unitate. (Bate pixul pe masă de 9 ori, copiii ridică cifra „10”).
Ca să-ți fie mai greu să întrebi... Ascultă de câte ori sun la sonerie și arată numărul mai mic de trei unități. (Sună de 9 ori, copiii arată o felicitare cu numărul „6”).
Sarcinile pot fi mai simple: ascultați din palme și afișați un număr egal cu numărul lor sau mai mult/mai puțin cu 1 unitate.
Matematica. Introducere în conceptul de „cilindru”
Ţintă: Numărați în termen de 10. Introducere în conceptul de „Cilidru”.
materiale pentru fiecare copil: Carduri cu numere. Pentru fiecare masă: Un nap de cauciuc sau un obiect greu, un set de creioane neascuțite. Pentru profesor: obiecte cilindrice: cârnați, creioane, borcane, lipici, etc.
Profesorul pune pe masă obiecte cilindrice: un pahar, un cârnați, o pălărie cilindrică, un borcan cilindric, un creion adeziv etc.
- Băieți, ce au toate aceste articole în comun? (Toate aceste articole au o formă similară.)
Dacă copiilor le este greu să răspundă, puteți pune întrebări principale:
- Poate că obiectele sunt făcute din același material? Poate sunt de aceeași culoare? Mărimea? Formulare? Când copiii răspund la întrebare, adultul rezumă:
- Această formă se numește cilindru, iar obiectele de această formă se numesc cilindrice. Cuvântul „cilindru” în greacă veche însemna o rolă care putea fi rulată pe pământ.
Profesorul distribuie cilindri copiilor și se oferă să le rostogolească pe masă sau pe podea. Copiii se asigură că cilindrii rulează.
- Pe vremuri, când nu existau mașini și macarale, oamenii mutau obiecte grele cu ajutorul cilindrilor. Așa că bunicul și femeia, când au scos napul, și-au dat seama că ei înșiși nu îl vor aduce acasă.
- Avem nevoie de cilindri! – spuse bunicul.
- Unde le putem găsi? Bunica a fost surprinsă.
- Să tăiem câțiva copaci, să le luăm trunchiurile - și obținem cilindri!
Și așa au făcut. Au tăiat mai mulți copaci, i-au curățat de ramuri și au ieșit cilindri. Imaginați-vă că creioanele sunt trunchiuri de copaci decojite. (Copiii primesc un set de creioane rotunde neascuțite („trunchiuri de copac”) și napi de cauciuc (sau alte obiecte „grele”). Gândiți-vă cum puteți folosi cilindri pentru a muta un Nap sau orice altă încărcătură grea de la un capăt al mesei în celălalt?
Copiii își exprimă sugestiile, un adult ajută să ajungă la ideea că Napul este așezat deasupra creioanelor, creioanele se rulează, mutând un obiect greu. Copiii o încearcă.
Matematica. Exemple
Ţintă: dezvoltarea operaţiilor gândirii.
Material: fisa de lucru.
Completați caracterele lipsă pentru ca exemplele să fie corecte.
Dezvoltarea cupelor de atenție
Ţintă: dezvoltarea proprietăţilor atenţiei.
materiale: fișă de lucru, creioane.
Găsiți toate cupele din imagine.
Câte căni ai găsit?
Dezvoltarea vorbirii. Opțiuni de scriere pentru sfârșitul unui basm
Ţintă: dezvoltarea gândirii, a vorbirii, a fanteziei.
materiale: Nu.
Profesorul îi cere unuia dintre copii să spună povestea „Găina Ryaba”.
- Băieți, vă pare rău că șoarecele a spart oul de aur și i-a supărat pe bunica și pe bunicul? (Da).(Opțiuni de răspuns.) Profesorul îi încurajează pe copii să fantezeze cu întrebări conducătoare. Dacă copiii tac, adultul însuși începe să fantezeze cu voce tare, conectând copiii la discuție:
- Sau poate ar putea fi diferit? S-ar putea să nu se fi rupt testiculul, crezi? (Ar putea). Să ne gândim la un alt final pentru această poveste - în care testiculul nu s-a rupt. Cum se poate întâmpla?
Opțiuni pentru continuarea poveștii:
1. „... șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, testiculul a căzut, dar nu s-a rupt, pentru că avea o coajă puternică și a căzut pe paie. Bunicul și femeia și-au dat seama că acest testicul nu bate, s-au dus. la găină și i-a spus: ia-l, găină, testiculul meu înapoi - nu putem face nimic cu el. Găina și-a luat oul de aur și a scos din el un pui - nu unul simplu, ci unul de aur! Puiul a crescut cu salturi și în curând a devenit un cocoș de aur care putea îndeplini dorințele...”
2. - Și cum altfel s-ar putea termina acest basm? „... Șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, oul a căzut și s-a rupt... Apoi găina le-a mai pus un ou de aur. Bătrânii l-au luat, l-au rupt, bunica a frământat aluatul și a copt Kolobok. Și au vândut. scoicile de aur și a cumpărat o haină de blană pentru bunica, iar pentru căciula bunicului pentru iarnă. etc.
Apoi, rezumând:
- Băieți, ce final v-a plăcut cel mai mult - cel care a fost sau unul dintre cele cu care am venit noi? De ce?
Dezvoltarea gândirii. Ce este de prisos?
Ţintă: dezvoltarea acţiunilor mentale de analiză-sinteză, generalizare
1. Lup, vulpe, urs, iepure.
2. Râs, mistreț, iepure de câmp, elan.
3. Pantera, leopard, tigru, urs.
4. Leu, bivol, girafă, măgar.
5. Lup, arici, vultur, vulpe.
Pregătirea mâinii pentru scris. Copierea celulelor. Câine
Ţintă: dezvoltarea funcţiilor grafo-motorii.
Material: fisa de lucru.
Copiați câinele în celule.
Desen cu vopsele. Urs
Ţintă: dezvoltarea funcţiilor grafice. Dezvoltarea gândirii creative, a imaginației, dezvoltarea bazelor modelării, consolidarea ideilor despre forme geometrice (cerc, oval, semicerc). Dezvoltarea capacității de a lucra cu vopsele în tehnica „lipire”.
materiale: o foaie de hârtie, vopsea maro guașă, o pensulă, un pahar cu apă, un șervețel, un creion, o probă finită.
- Să desenăm un urs folosind doar cercuri, ovale și semicercuri în desen.
- Ce ar trebui să desenez pe un urs? (Cap, corp, picioare). Corect, dar câte labe are un urs? (Patru labe).
- Mulțumiri. Deci, eu desenez pe tablă, iar tu desenezi pe o bucată de hârtie.
- Mai întâi trebuie să desenați un oval vertical mare. S-a dovedit corpul unui urs.
- Apoi trebuie să pictezi un cerc deasupra. Cercul este capul lui.
- Desenați apoi 4 ovale, care vor fi labele ursului.
- Acum hai să avem grijă de cap. Pe partea de sus a cercului, desenați două semicercuri - s-a dovedit ... (Urechi!)
- Desenați un oval orizontal în interiorul cercului - botul ursului. Deasupra ovalului sunt trei cercuri: nasul și ochii ursului. Și în ovalul însuși desenăm un semicerc - obținem o gură de picior roșu.
Apoi trageți ghearele pe labe și luați vopsea maro.
- Pentru a înfățișa blana unui urs, trebuie să puneți vopseaua cu împodobiri.
- Desenul ursului este gata!
Întreabă profesorul teme pentru acasă copii.
Natalia Bazhitova
Sarcina logopedului către educatorul grupului pregătitor de logopedie pentru școală pe tema lexicală „Rechizite școlare”
Septembrie - 1 săptămână.
Tema săptămânii: „Bună grădinița”.
Subiect lexical : „Ziua cunoașterii” (Şcoală, rechizite scolare.) .
(grupa preșcolară.)
Conținutul programului: activați în vorbire cuvinte legate de subiect« Şcoală» ; familiarizați copiii cu rechizite scolare, învață-i să compare, să generalizeze obiecte și să evidențieze trăsături caracteristice; studiază profesiile angajaților scoli.
Intră în vorbire activă.
Substantive: şcoală, birou de școală, 1 septembrie, rucsac, caiet, manual, pix, creion, album, riglă, radieră, vopsele, tablă, casetă, indicator, cretă etc.
adjectivele:
Verbe:
Sarcini de grup.
1. Gimnastica de articulare : complexul №1.
2. Gimnastica cu degetele: complexul №1.
3. Exerciții de respirație: complexul №1.
4. Abilități motorii brute (minutul fizic).
Şcoală.
Intru în prima clasă - de data aceasta.
(Mercând pe loc.)
Verdele din jurul ierbii este doi.
(Mâinile îndoite la coate, întindeți alternativ brațele departe de dvs. în lateral.)
Te uiți la formular - sunt trei.
(Alergați dosul mâinii de la umăr în jos.)
Și patru este bine.
(Mișcați mâna dreaptă înainte, ridicând degetul mare în sus
Cinci - nu a uitat să ia nimic.
(Atingeți părțile laterale cu mâinile.)
Șase - există pixuri și caiete.
(Îndesc degetele mâinii stângi cu mâna dreaptă.)
O familie şcolar deloc.
(Mâna dreaptă atinge pieptul cu palma.)
Opt - să renunțăm la lenea.
(Mâinile se îndepărtează de tine.)
Nouă - să crezi în cele mai bune.
(Mâinile sus, ochii sus.)
Zece - septembrie este o lună grozavă.
(Mâinile depărtate.)
5. Sarcini asupra dezvoltării auzului fonetic şi fonemic şi percepţie.
Jocul „Auzi și aplauda”.
Progresul jocului. Un adult pronunță o serie de cuvinte, un copil cu ochii închiși, care a auzit un cuvânt pentru un dat subiect bătând din palme.
6. Sarcini pentru dezvoltarea vocabularului- structura gramaticală a vorbirii.
7. Sarcini pentru dezvoltarea vorbirii coerente.
Surse:
1. Internet.
2. Învață-mă să vorbesc corect! O metodologie cuprinzătoare pentru pregătirea unui copil pentru școală. - Sankt Petersburg: Editura "Litera", 2015. 208 p.: ill. - (Serie „Lecții logoped» ).
Publicații conexe:
Temă pentru copiii din grupul senior pe tema lexicală „Profesiile pe șantier” TEMA „Mesiile la șantier”. 1. Cuvinte pentru extinderea vocabularului: profesie, muncă, construcții, arhitect, inginer, constructor, muncitor,.
Temă pentru copiii din grupul senior pe tema lexicală „Primăvara” TEMA „Primăvara” 1. Cuvinte pentru extinderea vocabularului: primăvară, dezgheț, soare, nor, țurțuri, picături, plasture dezghețate, salcie, baltă, pârâu,.
Temă pentru copiii din grupul senior pe tema lexicală „Plante de interior” TEMA „Plante de interior” 1. Cuvinte pentru extinderea vocabularului: plantă, cactus, rozan, crassula, saxifrage, coleus, clivia, geranium,.
Temă pe tema lexicală „Mesiile. Croitoreasă" TEMA „Profesiile. Croitoreasa 1. Cuvinte pentru extinderea vocabularului: profesie, munca, atelier, fabrica, croitoreasa, croitorie, haine, stofa, nasture,.
Din experiența de lucru cu preșcolari mai mari ai unui grup de logopedie pe tema lexicală „Animalele de companie” Din experiența de lucru cu preșcolari mai mari ai unui grup de logopedie pe tema lexicală „Animalele de companie”. În timpul lucrărilor preliminare asupra
Rezumatul unei lecții de logopedie în grupa pregătitoare „Rechizite școlare” Tema: „Rechizite” Scop: extinderea și activarea vocabularului pe tema studiată; sistematizarea cunoștințelor pe tema; exercițiu.
Svetlana Glușcenko
Material de lucru cu copiii pe tema lexicală „Școala. Rechizite scolare"
Dicţionar subiect: clasă, pupitrul școlii, tablă, lecție, program, materii, matematica, scris, lectură, desen, educație fizică, formular, student, student, cretă, profesor, director, director, manuale, casetă de creion, stilou, creioane, caiet, album, pensulă, vopsele, radieră, carton, hârtie, riglă , plastilină, lipici, foarfece, scor, elevilor, sună, schimbă.
Dicţionar de verbe: Învățați, încercați, ascultați, gătiți, predați, primiți, scrieți, numărați, decideți, desenați, curățați, relaxați-vă.
Dicţionar de caracteristici: Mai tânăr, mai în vârstă, harnic, asiduu, îngrijit, atent, pregătitor, întâi, bun, rău, răutăcios, amuzant, deștept
joc cu degetele "Schimbare".
Schimbare! Schimbare! Strângerea-descleierea ritmică a pumnilor la ambele mâini.
Odihna placuta: Mișcări cu mâinile relaxate în sus și în jos.
Poți să alergi și să faci zgomot
Dansează și cântă cântece
Flexia alternativă a degetelor ambelor mâini în pumni.
Poți să te așezi și să taci, Degetele se formează "Lacăt".
Numai - zboară! - nu te poti plictisi! Mișcarea cu degetele arătător ale ambelor mâini spre dreapta și stânga.
Improvizație de mișcări în conformitate cu textul.
"LA şcoală» .
In curand in vom merge la scoala,
Și ia o servietă cu tine.
Să scriem de mână.
se angajează în educație fizică,
Pe "Grozav" toată lumea încearcă!
Jocul „Giganți – gnomi”
Goluri: a forma structura gramaticală a vorbirii, a preda folosirea sufixelor diminutive.
Progresul jocului. Profesorul îi informează pe copii că toată lumea merge la şcoală. Gnomii și uriașii au mers și ei la şcoală.
De exemplu:
Giganții au serviete mari, iar gnomii au serviete mici.
Uriașii au cărți mari, iar gnomii au cărți mici.
Uriașii au creioane mari, iar gnomii au mici.
Uriașii au caiete mari, iar gnomii au mici.
Giganții au guverne mari, iar gnomii au unele mici.
Uriașii au mâinile mari, în timp ce gnomii au mâinile mici.
Uriașii au mâinile mari, în timp ce gnomii au mâinile mici.
„Remediază oferta”- invata sa scrii corect propoziție:
Lena să plece şcoală.
Servietă Natasha poartă.
Băiatul învață să răspundă.
Fata nu merge scoala in.
Jocul "Cum?"
Goluri: a forma structura gramaticală a vorbirii, a învăța să formeze adverbe din adjective
Progresul jocului. Profesorul îi invită pe copii să completeze propozițiile răspunzând la întrebare "Cum?"
Băiatul este un elev bun, învață (Cum). (Bun).
Atent fata ascultă mereu (Cum). (cu grija) .
Elevii harnici își fac întotdeauna temele (Cum). (cu grija).
Copiii harnici studiaza (Cum). (sârguincios).
Cel care ia note excelente învață (Cum). (Grozav).
Jocul "Spune contrariul"
Goluri: îmbogățiți vocabularul, învățați să selectați antonime.
Progresul jocului. Profesorul îi invită pe copii să continue propozițiile cu cuvintele opuse.
Masha este o fată îngrijită, iar Sasha este. ( neglijent).
Lida este o studentă harnică, iar Katya este. [leneş).
Zhenya este grasă, iar Lena este. (slab).
Vitya este puternică, iar Roma este. (slab).
Kolya este curajoasă, iar Kostya este. (fricos).
Dasha studiază bine, iar Oleg -. (slab).
Olesya are un nou portofoliu, iar Ira are unul. (vechi).
Jocul "Familie"
Goluri: îmbogățiți vocabularul, învățați să selectați cuvinte cu o singură rădăcină pentru unul dat.
Progresul jocului. Profesorul îi invită pe copii să găsească cuvintele date ale rudelor.
Cuvintele: şcoală, carte, preda.
Jocul „Adună Cuvântul”
Goluri: dezvoltați atenția vizuală, îmbunătățiți abilitățile de citire și analiza sonoră a cuvintelor.
Progresul jocului. Sarcina se face în caiete. Profesorul îi invită pe copii să urmeze unde duce săgeata și
pune literele la locul lor. Copiii citesc ce cuvânt au primit și efectuează analiza sunetului acestuia.
Goluri: dezvoltați atenția auditivă, gândirea, predați o declarație monolog coerentă (interpretarea ghicitorii).
Progresul jocului. Profesorul ghiceste o ghicitoare, copiii ghicesc. Unul dintre băieți îi explică semnificația. Restul sunt complementare.
Ivashka neagră -
cămașă de lemn,
Unde duce nasul
Pune o notă acolo.
(Creion)
A. Rozhdestvenskaya
Ce este acest animal
Merge în sus și în jos?
Nas vopsit,
Coadă lungă de lemn.
(Ciucure)
V. Danko
pui de păsări
stătea la rând
Și se rostesc cuvinte. (Scrisori)
V. Fetisov
Pe câmpul negru
Skok-sari-
Un iepuraș alb se plimbă. (Consiliul a avut)
V. Kremnev
Sunt gata să dezvălui secretul meu oricui,
Dar nu vei auzi un cuvânt de la ea.
(Carte)
A. Kostakov
Ce plictisitor, fraților,
Călare pe spatele altcuiva!
Cine mi-ar da o pereche de picioare,
Aș dansa așa.
Dar nu pot, eu şcoală. (ghiozdan).
Text pentru a repovesti
FRUNZE ALBASTE
Katya avea două creioane verzi. Lena nu are niciunul.
Așa că o întreabă Lena pe Katya:
Dă-mi un creion verde!
Și Katya spune:
O să o întreb pe mama.
Ambele fete vin a doua zi şcoală. întreabă
Lena:
Mama te-a lăsat?
Katya a oftat și a spus:
Mama mi-a permis, dar nu l-am întrebat pe fratele meu.
Ei bine, fratele tău te-a lăsat? întreabă Lena a doua zi.
Fratele meu mi-a permis, dar mi-e teamă că-ți vei sparge creionul.
Sunt atent, - spune Lena.
Uite, - spune Katya, - nu repara, nu apăsa tare.
Lena s-a uitat la ea și a plecat. Nu am luat un creion. Katya a fost surprinsă și a alergat după ea.
Ei bine, ce ești? Ia-l!
Nu, răspunde Lena.
În clasă, profesorul întreabă:
De ce tu, Lenochka, ai frunze albastre pe copaci?
Fără creion verde.
De ce nu l-ai luat de la prietena ta?
Lena tace. Katya se înroși și El vorbește:
I-am dat-o, dar nu o va lua.
Profesorul se uită la ambii:
Trebuie să dai ca să poți lua.
Potrivit lui V. Oseeva
Întrebări:
De ce i-a cerut Lena un creion Katya?
Ce a spus Katya?
Ce sa întâmplat zilele trecute? Pentru al treilea?
De ce nu a luat Lena un creion?
Ce s-a întâmplat în clasă?
De ce a roșit Kate?
Ce le-a spus profesoara fetelor?
Publicații conexe:
Rezumatul unei lecții de logopedie privind dezvoltarea mijloacelor lexicale și gramaticale ale limbii „Școala. Rechizite scolare" Subiect: „Școala. Rechizite scolare. Sarcini: Să-i învețe pe copii să formeze gradul comparativ al adjectivelor din adverbe. Activati.
Rezumatul lecției de logopedie „Școala. Rechizite scolare" Rezumatul unei lecții de logopedie pe tema „Școala. Rechizite școlare” Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor pe tema „Școala. Rechizite scolare.
Rezumatul unei lecții de logopedie în grupa pregătitoare „Rechizite școlare” Tema: „Rechizite” Scop: extinderea și activarea vocabularului pe tema studiată; sistematizarea cunoștințelor pe tema; exercițiu.
Rezumatul GCD în grupul pregătitor „Rechizite școlare” Profesor la categoria I calificare Muratova Tatyana Alexandrovna. Ţintă. Continuați să dezvoltați la copii capacitatea de a scrie descriptiv.
Elena Baiborodova
Rezumat al lecției, care a câștigat locul doi la concursul raional „Profesor-psiholog 2014”, Chelyabinsk
Rezumat pe tema: „Rechizite școlare”
Ţintă: Pregatirea psihologica pentru scolarizare a copiilor de 6-7 ani.
Sarcini educaționale:
1) Extinderea ideilor despre școală, necesitatea și semnificația ei socială prin sistematizarea cunoștințelor despre scopul rechizitelor școlare;
2) Extinderea și activarea dicționarului pe tema „Rechizite școlare”.
Sarcini de dezvoltare:
1) Formarea motivației educaționale și cognitive bazate pe reducerea stresului psiho-emoțional și dezvoltarea proceselor mentale (atenție, percepție, memorie, vorbire, gândire, abilități motorii fine).
Sarcini educaționale:
1) Formarea deprinderilor de cooperare, interacțiune, activitate, inițiativă, independență, înțelegere reciprocă, bunăvoință, responsabilitate în procesul capacității de a-și evalua în mod obiectiv munca, de a acționa conform instrucțiunilor profesorului și de respect pentru rechizite.
Integrarea domeniilor educaționale:„Cogniție”, „Comunicare”, „Munca”, „Lectură de ficțiune”.
Tipuri de activități pentru copii: Comunicativ, joc, motric, cognitiv, de muncă.
Echipament:Înregistrare cu muzică de V. Shainsky „Ei predau la școală”. Minge. Un creion simplu, foarfece, creioane colorate, plicuri (după numărul de copii).
Muncă preliminară: Excursie la școala „Ziua Cunoașterii”. Învățarea gimnasticii cu degetele.
Accident vascular cerebral:
1. Organizarea timpului. Scop: Creați un fundal emoțional pozitiv.
Copiii intră în sala de muzică pe muzica lui V. Shainsky „Ei predau la școală”, devin semicerc.
Profesor-psiholog. Salut dragi baieti! Propun să merg la covor și să stau în cerc. Băieți, uitați-vă câți invitați avem, salutați-vă, apoi oaspeții cu o ușoară plecăciune a capului. Astăzi veți învăța o mulțime de lucruri noi și interesante.
2. Joc cu mingea. Scop: Raportarea temei lecției, clarificarea cunoștințelor copiilor despre școală, rechizite. Dezvoltarea atenției, a vorbirii, a gândirii, a coordonării mișcării.
Profesorul-psiholog ridică mingea.
Profesor-psiholog: Propun să joc mingea. Căruia îi voi arunca mingea și îi voi pune o întrebare, el, după ce a răspuns la întrebare, îi aruncă mingea înapoi: Băieți, unde veniți cu părinții voștri în fiecare dimineață?
Copil: În fiecare dimineață venim cu părinții noștri la grădiniță.
Profesor-psiholog: Ce fac copiii la grădiniță?
Copil: Copiii se joacă la grădiniță.
Profesor-psiholog: Și cu ce se joacă copiii la grădiniță?
Copil: La grădiniță, copiii se joacă cu jucării.
Profesor-psiholog: În ce grup mergeți?
Copil: Într-o grupă pregătitoare pentru școală.
Profesor-psiholog: Pentru ce te pregătești?
Copil: Pregătesc să merg la școală.
Profesor-psiholog: Când vei merge la școală?
Profesor-psiholog: Așa e, în toamnă vei merge la școală. Știu că visezi să devii școlari, dar vei lua jucării cu tine?
Copil: Nu, vom lăsa jucăriile copiilor mai mici la grădiniță.
Profesor-psiholog: Ce trebuie să duci la școală?
Copil: Trebuie să iei un caiet, un creion, un pix la școală...
Profesor-psiholog: Și cum poți numi aceste obiecte într-un singur cuvânt?
Copil: Rechizite școlare.
Profesor-psiholog: Bravo, așa este! Astăzi vom continua să vorbim despre școală și rechizite.
3. Jocul „Ghicește!”. Scop: Dezvoltarea atenției auditive, a vorbirii, a gândirii, a simțului rimei.
Profesor-psiholog: Să jucăm jocul „Ghici!” Îți voi face ghicitori, oricine ghicește - merge la masă.
Deci, prima ghicitoare (aruncă mingea copiilor pe rând):
salcie neagra-
Cămașă din lemn.
Unde va trece nasul -
Pune o notă acolo.
Copil: Creion.
Ne place să băgăm nasul peste tot:
Și desenați și desenați.
Pictăm totul singuri
Nasuri multicolore.
Copil: Creioane colorate.
Două cuțite lipite împreună
Ei nu stau nemișcați;
Tăiați și tăiați
Ei fac cu noi.
Copil: foarfece.
Profesor-psiholog: Așa e, vino la masă. Următoarea ghicitoare:
Acum sunt într-o cușcă, apoi într-o coadă.
Scrie pe ei gestionează - ka!
De asemenea, puteți desena...
Ce sunt eu?.
Copil: Caiet.
Profesor-psiholog: Așa e, vino la masă. Următoarea ghicitoare:
Pe un câmp înzăpezit de-a lungul drumului
Calul meu cu un singur picior se repezi
Și de mulți, mulți ani
Lasă o urmă albastră.
Copil: Pen.
Profesor-psiholog: Bravo, vino la masă. Următoarea ghicitoare:
Am decis să desenez o casă, o deschid pe a mea.
Copil: Album.
Profesor-psiholog: Fată bună, vino la masă. Următoarea ghicitoare:
Dintr-o dată șarpele va deveni drept, dacă îl aveți în mâini.
Copil: Line.
Profesor-psiholog: Așa e, vino la masă. Următoarea ghicitoare:
Port o casă nouă în mână.
Ușile casei sunt încuiate.
Și locuiesc în acea casă
Cărți, pixuri și un album.
Copil: Servietă.
Profesor-psiholog (scoate mingea): Văd că știi bine rechizitele școlare, acum propun să reamintesc răspunsul la prima ghicitoare.
Copii: creion.
4. Gimnastica cu degetele „Creion”. Scop: dezvoltarea memoriei, a motricității fine, coordonarea vorbirii cu mișcarea.
Pe mese sunt plicuri cu imaginea unei serviete; un creion simplu, creioane colorate și foarfece - în funcție de numărul de copii.
Profesor-psiholog: Foarte bine! Ia un creion. Vă sugerez să faceți gimnastică cu degetele cu un creion.
1. Prins între degete,
Creionul este teribil de fericit.
Descărcați-l, fraților,
Îi place foarte mult să swing.
Copiii țin un creion între degetele arătător, sprijinindu-și vârfurile degetelor pe vârfurile acestuia. Apoi balansați creionul la stânga și la dreapta. Exercițiul se repetă pe rând cu toate degetele.
2. - Ne învârtim cu greu de multă vreme
Acesta este un buștean gros.
Te înșeli, acesta este al nostru
Creion subțire, ușor.
Copiii țin capetele creionului cu degetele mari și arătătoare ale ambelor mâini și încep să-l răsucească într-o direcție și în cealaltă. Apoi exercițiul se execută pentru degetul mare și mijlociu, pentru degetul mare și inelar, pentru degetul mare și mic.
3. Să ne punem mâinile împreună,
Să le strângem puțin.
Țesește cu îndemânare degetele
Țineți ferm creionul.
Copiii țin un creion între palme de-a lungul degetelor mijlocii îndreptate. Apoi țeseți degetele mâinilor astfel încât degetul mare al mâinii stângi să fie deasupra. Vârful de sus al creionului se află între degetul mijlociu al mâinii stângi și degetul arătător al dreptei. Apoi schimbați poziția degetelor. Acum degetul mare mana dreapta apare deasupra. Vârful de sus al creionului se află între degetul mijlociu al mâinii drepte și degetul arătător al celui stâng. Repetați exercițiul de mai multe ori.
5. Exercițiu: „Umbriți servieta”.
Scop: Dezvoltarea motricității fine, atenție, orientare pe o foaie de hârtie. Dezvoltarea concentrării, acurateței. Încurajarea de a învăța.
Profesor-psiholog: Ai făcut o treabă grozavă! În fața dvs. se află un plic cu imaginea unei serviete, trebuie să umbriți servieta în direcția dată - este indicată de o săgeată. Atenție la buzunarul mic al rucsacului - hașura trebuie făcută de sus în jos, iar pe buzunarul mare - hașura arată ca un semicerc...
Copiii fac exercițiul. Profesorul-psiholog include o înregistrare cu muzică de V. Shainsky „Ei predau la școală”. Atrage atenția asupra așezării la mese și asupra modului de a ține corect un creion.
6. Jocul „Nu rata rechizitele școlare”. Scop: Dezvoltarea capacității de a schimba atenția. Dezvoltare operație mentală(clasificare).
Profesor-psiholog: Și acum du-te la covor și stai în cerc, sugerez să joci următorul joc. Voi rosti cuvintele. Când printre cuvinte se află numele rechizitelor sau cuvinte legate de școală - bate din palme. Atenție!
Cuvinte: Drum, TIGRU, MAȘINĂ, CAZĂ, AVION, ȘTERSĂ, TRANDAFIAR, șarpe, stejar, păpușă, ciupercă, școală, jurnal, mușețel, cadru, casă, zmeură, profesor, locomotivă diesel, furnică, carafă, pix, cui, muzeu , TEATRU, JOC, CAIET, VRABIIE, BIRUR, POINTOR, PALMA, CORT, CINEMA, CANGUR, CREION, HOCHEI, ORAȘ, CÂINE, BANANA, MANUAL, URCIOC, LAPTE, PISA, PĂDURE, TEREMOK, BUSOLĂ, PIN, Drum , CARTE, ARTA, MUZICA, Jurnal, PAPADIA, RIGLA...
Psiholog: Bravo! Esti foarte atent! Să revenim la mesele noastre.
7. Jocul „Ce se ascunde în servietă?”. Scop: Dezvoltarea atenției și percepției vizuale, a gnozei vizuale, a abilităților motorii fine. Dezvoltarea concentrării, acurateței. Încurajarea de a învăța.
Profesor-psiholog: Uitați-vă în portofoliu (plic, examinați cu atenție cardul. Vă propun să puneți lucrurile în ordine în portofoliu - încercuiți o materie școlară (a plăcut). Apoi vă propun să o colorați, să o decupați și să o îndoiți frumos în un portofoliu.
Profesorul-psiholog include o înregistrare cu muzică de V. Shainsky „Ei predau la școală”. Atrage atenția asupra așezării la mese și asupra modului de a ține corect un creion. Copiii termină sarcina, apoi pun obiectul școlar decupat într-o servietă.
Profesor-psiholog: Bravo baieti! Ai făcut-o repede și cu grijă!
8. Gimnastica cu degetele „La școală”. Scop: Dezvoltarea vorbirii, motricitatea fină, coordonarea vorbirii cu mișcarea.
Profesor-psiholog: Băieți! Propun să efectuăm gimnastică cu degetele „To School”.
Voi merge la școală în toamnă.
Îmi voi găsi prietenii acolo
(Copiii „merg” cu degetele pe masă.)
(Îndesc un deget pe ambele mâini.)
Voi fi un astfel de om de știință!
Dar nu voi uita grădina mea.
(Ei amenință cu degetul arătător al mâinii drepte.)
9. Sfârșitul orei. Scop: Rezultatul activității.
Profesor-psiholog: Vă propun să vă luați servieta și să mergeți în cerc la covor. Acum că portofoliul este în regulă, putem continua în siguranță să ne pregătim pentru școală. Este timpul să te întorci în grupul tău. La grădiniță ne jucăm mult, desenăm, sculptăm. În curând vei merge la școală. Ce vei invata acolo?
Copiii spun pe rând: La școală voi învăța să scriu (să citesc, să număr, să gândesc, să spun, să lucrez, să aleargă, să sară, să decid, să ajut, să vorbesc engleză etc.).
Profesorul-psiholog și copiii își iau rămas bun: Suntem grozavi!
Profesor-psiholog: Casa stă pe stradă
Copiii se repezi spre el.
Purtați caiete, cărți
Fete și băieți.
