Pasirinkite pagal formą Paruoškite tris kamuoliukus, tris kubelius, tris plytas, tris tos pačios spalvos prizmes. Atsitiktinai padėkite visus šiuos daiktus ant stalo. Parodykite savo vaikui, kaip iš objektų pasirinkti tik kubelius. Tuo pačiu pasakykite: „Tai yra kubas. Ir štai dar vienas kubas. Ir dar toks kubas“.

Rinkitės dangtelį Paruoškite tris ar keturias mažas skirtingų formų ir dydžių dėžutes su nuimamais dangteliais, pavyzdžiui, kvadratines, apvalias, stačiakampes, trikampes, ovalias, širdelės formos... Dėžutes padėkite ant stalo ir nuimkite nuo jų dangtelius. Dar kartą pasiūlykite savo vaikui

Tikslas: Vaikų foneminio suvokimo, ritmo pojūčio ir atminties ugdymas.

Ikimokykliniu laikotarpiu vyksta intensyvus vaiko kalbos vystymasis. Susipažįsta su kalbos skambesio turtingumu, leksine ir gramatine kompozicija. Tai laikotarpis, kai ikimokyklinukas intensyviai susipažįsta su žodžiu - jo semantine ir fonetine puse.

Svarbu atsižvelgti į tai, kad vaikai, kurių kalba yra neišsivysčiusi, turi susilpnėjusį pažintinį susidomėjimą, todėl vien objektų, jų ženklų ir veiksmų įvardijimas gali būti veltui.

Pirmiausia reikia skatinti vaikus klausytis ir girdėti. Tai pasieksite sėkmingiau, jei žodiniams pratimams suteiksite pasakiškumo, paslaptingumo ir emocinių atspalvių.

Žaidimo eiga:

1. Žodyno darbas su paveikslėlių žiūrėjimu - “prideda”;

2. Emocinis teksto skaitymas su paveikslėlių pasirinkimu – vaikų „Priedai“.

3. Pakartotinis teksto skaitymas, kuriame vaikai baigia žodį – rimavimą be paveikslėlio pagalbos;

4. Teksto įsiminimas naudojant paveikslėlius (išdėstytus pagal tekstą), vaikams iš atminties;

5. Darbas su vaikų išraiškingu teksto skaitymu.

Nykštuko nuotykiai.

Miško tankmėje yra proskyna,

Prie to krašto….(trobelė)

Ir pastatė šį namą

Mūsų juokingas, linksmas... (gnomas)

Dėvi nykštuko kepuraitę

Stovi tiksliai...(lopas)

Dėl tokių mažų dėmių

Nusipirkau nykštuką...(batai)

Anksti ryte gnomui reikia

Atneškite malkų į ... (namą)

Netoliese radau upelį,

Neškite vandens į ... (žuvėdros)

Vieną dieną eidamas už medžio,

Mačiau... (bitę) ant gėlės

Aš bėgau paskui ją -

Išgerk saldaus… (medaus) arbatai

Žemėje yra šešėlis nuo eglės,

Nykštukas bėgo iš paskos... (kelmas)

Triukšmas pakilo į dangų -

Garsiai nuskambėjo riksmas... (miškas)

Nykštukas garsiai sušuko: „Oi!

Žolėje gyveno bitė...(spiečius)

Nuo kelmo jis nuskriejo kaip kulka,

Nes ten buvo... (avilys)

Dabar nykštukas paėmė krepšelį

Arbatai atsinešiau pati... (avietės)

Jis atnešė gervuogių

Ir bruknės, ir... (mėlynės)

Nykštukas išgelbėjo visas uogas,

Kviečia... (mus) arbatos

Meistriškumo klasė tema „Rimai“.

(Ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikams)

N. Nosovo kūrinio „Nežinia saulėtame mieste“ ištraukos pastatymas.

Dunno nusprendė tapti poetu ir rašyti poeziją. Jis turėjo pažįstamą poetą, kuris gyveno Kiaulpienių gatvėje. Tikrasis šio poeto vardas buvo Pudikas, bet, kaip žinia, visi poetai labai mėgsta gražius vardus. Todėl, kai Pudikas pradėjo rašyti poeziją, jis pasirinko sau kitą vardą ir pradėjo vadintis Tsvetiku.

Vieną dieną Dunno atėjo pas Tsvetiką ir pasakė:

Klausyk, Cvetika, išmokyk mane rašyti poeziją. Aš taip pat noriu būti poetas.

Ar turite kokių nors sugebėjimų? - paklausė Tsvetikas.

Žinoma turi. „Aš labai pajėgus“, - atsakė Dunno.

„Tai turi būti patikrinta, – pasakė Cvetikas, – ar žinai, kas yra rimas?

Rimas? Ne aš nežinau.

Rimas yra tada, kai du žodžiai baigiasi vienodai, – paaiškino Tsvetikas: „Pavyzdžiui: antis yra pokštas, trapios tešlos pyragas – vėplius. Supratau?

Supratau.

Na, pasakyk rimą su žodžiu „stick“.

- Silkė, - atsakė Dunno.

Koks tai rimas: lazda - silkė? Šiuose žodžiuose nėra rimo.

Kodėl gi ne? Jie baigiasi tuo pačiu būdu.

„To neužtenka“, - sakė Cvetikas, „žodžiai turi būti panašūs, kad viskas būtų gerai“. Klausyk: lazda yra žandikaulis, viryklė yra žvakė, knyga yra kūgis.

Supratau, supratau! – Sušuko Dunno: „Lazda yra žandikaulis, viryklė yra žvakė, knyga yra kūgis! Tai puiku! cha cha cha!

- Na, sugalvokite eilėraščius žodžiui „vilkėti“, – sakė Tsvetikas.

Shmaklya, - atsakė Dunno.

Koks mėšlas? - nustebo Tsvetikas "Ar yra toks žodis?"

Ar ne taip?

Žinoma ne.

Na, tada niekšelis.

Kas čia per niekšelis? – vėl nustebo Cvetikas.

Na, o kai jie ką nors suplėšo, tai ir gauni, nežinau, paaiškino.

„Tu visą laiką meluoji“, – pasakė Cvetikas, – tokio žodžio nėra. Turime pasirinkti žodžius, kurie egzistuoja, o ne juos sugalvoti.

Ką daryti, jei nerandu kito žodžio?

Tai reiškia, kad neturite talento poezijai.

Na, tada išsiaiškink, koks tai rimas“, – atsakė Dunno.

„Dabar“, - sutiko Tsvetikas.

Jis sustojo vidury kambario, susidėjo rankas ant krūtinės, pakreipė galvą į šoną ir ėmė mąstyti. Tada jis pakėlė galvą ir pradėjo galvoti, žiūrėdamas į lubas. Tada jis rankomis sugriebė už smakro ir pradėjo mąstyti, žiūrėdamas į grindis. Visa tai padaręs, jis pradėjo blaškytis po kambarį ir tyliai sau murmėjo:

Vilki, velka, velka, velka, velka, velka... - Ilgai murmėjo, paskui tarė: - Ai! Kas tai per žodis? Tai kažkoks žodis, kuris nėra rimuotas.

Štai jums! - apsidžiaugė Dunno „Jis pats klausia žodžių, kurie neturi rimo, taip pat sako, kad aš negaliu“.

Na, gali, gali, palik mane ramybėje! - pasakė Tsvetikas: „Man skauda galvą“. Rašykite taip, kad būtų prasmė ir rimas, tai jums yra poezija.

Ar tikrai taip paprasta? - nustebo Dunno.

Žinoma, tai paprasta. Svarbiausia turėti sugebėjimų.

Dunno grįžo namo ir iškart pradėjo rašyti poeziją. Visą dieną jis vaikščiojo po kambarį, pirmiausia žiūrėjo į grindis, paskui į lubas, rankomis laikydamas smakrą ir kažką sau murmėdamas.

Galiausiai eilėraščiai buvo paruošti, ir jis pasakė:

Klausykite, broliai, kokius eilėraščius parašiau.

Nagi, ateik, apie ką šie eilėraščiai? – susidomėjo visi.

„Aš tai parašiau apie tave, - prisipažino Dunno, - pirmiausia eilėraščiai apie Znayką:

Znayka išėjo pasivaikščioti prie upės,

Peršoko per avis.

Ką? - sušuko Znayka "Kada aš peršokau per avis?"

Na, taip sakoma tik poezijoje, eilėraščiams“, – paaiškino Dunno.

Vadinasi, dėl rimo sugalvosi apie mane visokio melo? - užvirė Znayka.

- Žinoma, - atsakė Dunno, - kodėl turėčiau išrasti tiesą? Tiesos kurti nereikia, ji jau egzistuoja.

Pabandykite dar kartą, sužinosite! – pagrasino Znayka – Na, paskaityk, ką parašei apie kitus?

„Klausyk Toropyzhka“, - pasakė Dunno.

Toropyzhka buvo alkanas,

Nurijo šaltą lygintuvą.

Broliai! - sušuko Toropyžka: „Ką jis apie mane sugalvoja? Aš neprarijau jokios šaltos geležies.

- Nešauk, - atsakė Dunno, - aš ką tik pasakiau, kad lygintuvas šaltas.

Bet aš gyvenime nesu prarijus jokios geležies, nei šaltos, nei karštos! - sušuko Toropyžka.

"Bet aš nesakau, kad nurijote karštą, kad galėtumėte nusiraminti", - atsakė Dunno, - klausykite eilėraščių apie Avoską.

Avoska turi ją po pagalve

Yra saldus sūrio pyragas.

Avoska nuėjo prie lovos, pažvelgė po pagalve ir pasakė:

Melagiai! Čia nėra sūrio pyrago.

„Tu nieko nesupranti apie poeziją, – atsakė Dunno, – sakoma, kad ji meluoja, o iš tikrųjų – ne. Aš taip pat kažką rašiau apie Pilyulkiną.

Broliai! - Daktaras Pilyulkinas sušuko "Šis pasityčiojimas turi baigtis!" Ar tikrai ramiai išklausysime Dunno, kuris meluoja apie mus visus?

Užteks! - visi šaukė: „Nebenorime klausytis! Tai ne eilėraščiai, o kažkokie erzinimai.

„Gerai, broliai, aš to nedarysiu“, – sutiko Dunno, „Bet nepykit ant manęs.

Nuo tada Dunno nusprendė neberašyti poezijos.

Meistriškumo klasė „Rimų pasirinkimas ir kūrimas“.

1). „Rimų pasirinkimas“.

Gėlė: Ar jūs, vaikinai, suprantate, kas yra rimas? Rimas nėra lengvas

žodžiai, kurie baigiasi taip pat. To neužtenka. Taip pat svarbu

kad šie rimuoti žodžiai susijungtų su kitais žodžiais

eilėraštyje pagal jo reikšmę.

Nežinau: Ar žinote, kaip rašyti rimus? Pabandykime tai

daryti. Mes su Tsvetiku skaitysime ketureilius ir

jūsų užduotis yra juos užbaigti, pasirenkant jums reikalingus pagal jų reikšmę

rimai.

Perskaitomi ketureiliai, o vaikinai turi užbaigti taisyklingai pasakydami rimą.

2). „Rimų kūrimas“

Šiam žodžiui pasirinkite kuo daugiau rimuotų žodžių.

Sniego gniūžtė -

Raskite šių žodžių rimus.

Pamoka -

kreida -

Knyga -

diena -

Filialas -

Mokytojas -

Rašykite poetines eilutes pagal pateiktus rimus.

………………………skambinti

…………………… pamoka

………………………futbolas

………………………Įvartis

………………………rožė

………………………mimoza

…………………………Saulė

…………………… langas

………………………gėlė

………………………žiedlapis

Pabandykite patys kurti eilėraščius, prisimindami, kad jie turėtų turėti rimą, ritmą ir prasmę.

3. Žaidimas „Pasakų lenktynės“

Vedėja sako, kad dabar lenktynėse dalyvaus visi vaikinai – vienas po kito judės maždaug per rankos atstumą.

Tačiau šios lenktynės bus ne paprastos, o literatūrinės. Žaidimo metu visi vaikai paeiliui virs įvairių pasakų herojais – žmonėmis, gyvūnais, magiškais personažais.

Norint nurodyti, kaip vyks lenktynių maršrutas, reikia pastatyti dvi kėdes maždaug 4-7 metrų atstumu viena nuo kitos. Taigi vadovas, kuris stovės vaikų eilės priekyje, pereis nuo vienos kėdės prie kitos, apeis ją ir eis prie pirmosios kėdės. Tačiau šiuo atveju reikės eiti ne tiesiai, o įstrižai, tai yra, lenktynių trasa bus „aštuonetinės figūros“ forma, apjuosiant abi kėdes.

Iš pradžių, aiškina vedėjas, visi žaidimo dalyviai vaikšto įprastu tempu. Bet jūs turite būti atsargūs ir klausytis vedėjo komandos. Nes jo įsakymu žaidėjai turi įsivaizduoti save kaip herojų, kurio vardą jis pavadino, ir judėti toliau „pagal charakterį“ – taip, kaip galėtų vaikščioti šis pasakos personažas.

Štai komandos, kurias vedėjas gali duoti ir kaip jos gali „materializuotis“ knygų lenktynėse:

Pranešėjo komandos

Variklio įkūnijimas

Ivanas Tsarevičius važiuoja Sivka-Burka

Ugnies paukštis skrenda

Vasilisa Gražuolė vaikšto ant kojų pirštų galų

Arlekinas vaikšto iš Karabaso-Barabaso lėlių teatro

Meškiukas vaikšto per mišką

Skrenda žąsys-gulbės

Milžinų pasivaikščiojimas

Nykštukai vaikšto mažais žingsneliais

Varlė šokinėja

Alavo kareivis vaikšto

Rankos ištiestos į priekį, tarsi laikytų žirgo kamanas, šokinėja pusiau pritūpęs

Rankos ištiestos į viršų, todėl sklandžiai svyruoja

Kūnas kiek įmanoma ištiestas, galva pakelta, akys nuleistos, rankos ant diržo

Rankos sulenktos per alkūnes, pirštai išskėsti

Galva nuleista, rankos suapvalintos, pėdos pasuktos į vidų, plaukiojimas

Lengvas bėgimas ant puspirščių,

rankos ištiestos į šonus, todėl sklandžiai svyruoja, kaklas į priekį

Vaikščiojimas pirštų galiukais ilgais žingsniais su dideliu rankų tarpu

Rankos prispaustos prie kūno, mažas žingsnelis

Pirštai išskėsti,

akys apvalios, šokinėja į priekį arba vaikšto kūnu pasisukus į dešinę ir į kairę. Gali lydėti kurkimas

Aiškus karinis žingsnis

Apibendrinant – nugalėtojų apdovanojimas.

Įvykio analizė.

2009 m. vasario 13 d. „Syntul“ darželio vidurinėje ir vyresnėje grupėse bei „Syntul“ vidurinės mokyklos jaunesniosiose klasėse vyko meistriškumo pamoka „Rimelių žaidimai su Dunno“.

Šio renginio tikslas buvo: ugdyti lopšelio-darželio auklėtinių ir pradinių klasių mokinių kūrybinius gebėjimus, duoti poetinio rimo ir ritmo sąvokas; ugdyti vaizduotės mąstymą; padėti mokiniams realizuoti save atliekant įvairias kūrybines užduotis.

Parengiamajame etape buvo atrinkta medžiaga spektakliui: ištrauka iš N. Nosovo kūrinio „Dunno saulėtame mieste“, ketureiliai, įdomus žaidimas, kūrybinės užduotys.

Spektaklis buvo labai įdomus tiek ikimokyklinio, tiek mokyklinio amžiaus vaikams. Jį stebėjo su entuziazmu, tada buvo prašoma sugroti eilėraščius, suderinti rimuotus žodžius su kitais žodžiais, parašyti poetines eilutes prie paruoštų eilėraščių, pabandyti parašyti savo mažus eilėraščius, kuriuos jie padarė su malonumu. Po meistriškumo pamokos vaikinai žaidė žaidimą „Pasakų herojai“, kuris tapo savotišku apšilimu.

Renginio pabaigoje buvo sumuojami rezultatai ir įteikti pažymėjimai. Vaikinai svečių knygoje, kurios puslapiuose nupiešti Saulėtojo miesto namai, turėjo nupiešti arba gėlę, jei patiko renginys, arba kaktusą, jei nepatiko renginys.