Klasės valandėlė "Kas aš esu?" Tikslai: atverti mokiniams kelią į savo "- Klasės valanda. Klasės valanda "Aš vyras, bet kas? Kokia klasės valanda
Ši pamokos valanda atitinka pagrindinę mokyklos ugdomojo darbo kryptį – sveikatos tausojimą, nes visavertis mūsų visuomenės pilietis turi būti sveikas ne tik fiziškai, bet dvasiškai ir morališkai.
Aiškiai suplanuoti renginio etapai: organizacinis momentas, gyvenimiškos patirties akcentavimas, problemos apibrėžimas, vedantis į klasės valandėlės temos ir jos paskirties apibrėžimą, naujo atradimas, savarankiškas mokymasis. , veiklos planavimas, apibendrinimas, refleksija. Pagrindinis šios klasės valandėlės tikslas – modeliuoti moralaus žmogaus įvaizdį.
Šiam tikslui pasiekti naudojau metodus „Moralės svarstyklės“ ir „Saulės šviesa“. Praktiniame etape buvo taikoma „Planavimo mozaikos“ metodika. Pirmieji renginio etapai verčia vaikus susimąstyti apie savo veiksmus, analizuoti jausmus. Renginio viduryje teigiamos emocijos iš samprotavimų moralės tema gali pasiekti kulminaciją, o pamokos pabaigoje suplanavus KTD „Linksmos pradžios“ galima maksimaliai pasireikšti vaikų kūrybiškumui. .
Parsisiųsti:
Peržiūra:
Savina Liudmila Nikolaevna
KLASĖS VALANDOS TEMA „KAS AŠ? KAS AŠ?
ĮVARTIS: suformuluoti „moralaus žmogaus“ sąvoką, prisidėti prie vidinio poreikio daryti gera formavimo, globojamoje klasėje organizuoti sporto varžybas „Juokingi startai“.
ĮRANGA. Lentelės, magnetofonas, žymekliai, pagaliukai.
KLASĖS VALANDOS EIGA.
ORGANIZACINIS AKMENTAS (suorganizuoti studentus renginiui).
VAIKŲ ASMENINĖS PATIRTIES AKCENTUAVIMAS.
GREITA APklausa.
- Vaikinai, nuo ko, jūsų nuomone, priklauso žmogaus gyvybė? Patvirtinkite.
- Kaip žinoti, kas yra sveikas žmogus?
- Ar užtenka, kad žmogus būtų sveikas tik fiziškai?
- O koks turi būti žmogus?
- Vaikinai, ką jūs suprantate iš žodžių „dvasiškai sveikas žmogus“?
TEMOS PAAIŠKINIMAS.
Atkreipkite dėmesį į mūsų klasės valandėlės temą šiandien ir atsakykite į klausimą: „Ką mes dabar veiksim?“.
TIKSLO TEISIMO SANTRAUKA.
Gyvendami gyvenimą net nepajuntame, kad kiekviename iš mūsų veikia moralės svarstyklės.
JEI bet kokioje situacijoje mūsų problemos, poreikiai, interesai mums yra svarbesni nei likusio pasaulio ir kitų žmonių problemos, poreikiai ir interesai, tada tai kalba mumyse EGOIZMAS , o moralės svarstyklės yra šioje pozicijoje:
Aptarkime abstrakčius pavyzdžius, kai moralės svarstyklės yra tokioje padėtyje.
JEI mums aplinkinis pasaulis ir žmonės yra svarbesni už mūsų problemas, norus, interesus, tada tai kalba mumyse MORALAS o moralės svarstyklės yra šioje pozicijoje:
Aptarkime abstrakčius pavyzdžius, būdingus šiai svarstyklių pozicijai.
Pakelkite ranką, jei kada nors atpažinsite save.
PER mūsų gyvenimas, moralės svarstyklės svyruoja, tai yra, jie yra tokioje padėtyje:
Parodykite pavyzdžiais, kad tai neišvengiama.
BET KAIP turetu buti idealus?
Ir pagalvokite apie šią svarstyklių padėtį (jei niekas nepasiūlo).
KIEKVIENAS iš mūsų yra žmogus. Kiekvienas iš mūsų tampa žmogumi, kai pirmą kartą, žiūrėdamas į veidrodį, pasakė: „Tai aš!“. Užmerkite akis ir prisiminkite, kai pirmą kartą pajutote, kad esate jūs. Prisiminė? Sveikiname, šią akimirką tavyje gimė asmenybė.
Kiekvienas iš mūsų vertiname save, esame kaip saulė, kuri užsiliepsnojo iš nebūties. Nupiešk šią saulę. Tai atrodys maždaug taip:
JEI dažniausiai jūsų moralės skalė yra 1, tada spindulius pažymėkite taip:
ESI SAVANAUDINGAS ŽMOGUS.
JEI dažniausiai jūsų moralės skalė yra 2, tada spindulius pažymėkite taip:
ESI MORALAS ŽMOGUS.
JEI, priklausomai nuo kažko, elgiatės skirtingai, o jūsų moralinė skalė yra 3, tada nurodykite spindulius taip:
ESATE PRIKLAUSOMAS, NESTABILUS ŽMOGUS.
DABAR nupieškite saulę, kurią norėtumėte turėti šalia savęs.
KEISTA! Ir jis, ir jis, ir jis nori matyti saulę šalia 2. Taigi, kokioje padėtyje turi būti moralės svarstyklės, kad visi jaustųsi gerai ir man, ir žmonėms, ir pasauliui? Žinoma, 2. Įrodykite, kad tada 2 moralės svarstyklės yra lygiavertės moralės 4 skalėms (taip, tikrai, nes aš esu pasaulis tau, o tu man pasaulis)
Vaikinai, ar, jūsų nuomone, turėtume siekti asmenybės idealo? Pateisinti. Šiandienos renginio pradžioje kalbėjome apie dvasinę žmogaus sveikatą. Kokį ryšį įžvelgėte tarp šios koncepcijos ir mūsų klasės valandėlės temos?
O dabar kursime „Gerojo poelgio“ planą, kurį turėsime vykdyti su remiama klase. Kadangi esame su jumis už sveiką gyvenseną visais atžvilgiais, surengkime su mokiniais 4 „B“ klasės „Linksmieji startai“.
PROTO STORM.
(Klasė suskirstyta į 4 pogrupius, kiekvienas pogrupis ant stalo gulinčių pagaliukų turėtų užsirašyti kiekvieno korpuso elemento idėją). Groja tyli muzika.
Buvo sudarytas planas su atsakingais ir apytiksliais terminais.
LENTELĖ.
Elementai reikalus | Pasiūlymai | Atsakingas (4 žmonės) | Laikas | Įvertinimas (iš viso – 2 iš dalies - 1 nepavyko - 0 perpildyta-3) | |
Scenarijus (algoritmas) | |||||
dekoras, įranga | |||||
Lėšos arba finansai | |||||
Dalyvių paruošimas | |||||
Personažai | |||||
Valdymas |
KŪRYBINGI NAMŲ DARBAI
Parašykite mini esė „Man apie mane. Žvelgiant į save iš šalies.
ATSPINDYS.
Įsivaizduokite, kad esame medicininiai termometrai ir dabar parodysime savo temperatūrą, kurią lemia pamokos vertė.
Jei klasės valanda jums atrodė - reikalinga, naudinga, įdomi, reikalinga, tada jūsų temperatūra yra 36,6.
Jei pamokos valanda jums atrodė baisu, sunki, neįdomi, varginanti, tada jūsų temperatūra yra 38
Jei klasės valanda jums atrodė nenaudinga, neperspektyvi, abejinga, tada jūsų temperatūra yra 34.
Dabar parodykime savo temperatūrą taip:
Kas turi 38, atsistos ir pakels rankas aukštyn;
Kas turi 36,6, tik atsikelk;
Kas 34 atsisės.
Klasės valanda "Mano savybės"
7-8 klasių mokiniams
Tikslas: mokyti vaikus perteikti savo jausmus, ugdyti bendravimo įgūdžius, siekti teigiamo savęs suvokimo, gebėjimo reikšti teigiamas emocijas, ugdyti gebėjimą suprasti kitų žmonių jausmus; didinti dalyvių žinias apie jausmus ir emocijas; sudaryti sąlygas ugdyti gebėjimą nesmerkti priimti kitą asmenį.
Įranga: kompiuteris, projektorius, iškabos su bendro pokalbio taisyklėmis, frazės, užuominos, ženklai vedėjui, nuotraukos su skirtingais žmonių veidais.
Klasės auklėtoja: Sveiki vaikinai! Šiandien noriu pakviesti pamąstyti apie žmogų ir jo savybes. „Kiekvienas žmogus turi tris charakterius: tą, kuris jam priskiriamas; tokį, kurį jis priskiria sau; ir galiausiai ta, kuri iš tikrųjų yra „V. Hugo
(1 skaidrė) Daugelis filosofų ir psichologų mano, kad būtent žmogaus savybės daro jį išskirtinį ir nepanašų į kitus žmones. (2 skaidrė) Būtent dėl žmogaus jausmų, emocijų, savybių skirtingi žmonės tomis pačiomis sąlygomis elgiasi skirtingai. Vieni juokiasi ten, kur kitiems liūdi, kiti pyksta ten, kur kiti šypsosi. Šiandien pabandysime suprasti, kas yra žmogaus jausmai ir savybės, nuo ko jie priklauso kiekvienam žmogui, kaip ir kada pasireiškia žmonėse. Mums bus patogiau dirbti, jei kiekvienoje iš grupių (5-6 žmonės) pasirinksime po vieną mokinį, kuris įgarsins viską, apie ką grupė kalbės. Be to, kiekvienoje grupėje reikia pasirinkti asmenį, kuris ves diskusiją. O kad būtų lengviau bendrauti, siūlau kiekvienai grupei sugalvoti savo pavadinimą.
Vaikai sugalvoja savo grupei pavadinimą, kūrybinį šūkį, pasirenka pranešėją ir pirmininką.
Klasės mokytojas:Šiandien aptarsime daugybę klausimų. Noriu priminti keletą bendrų pokalbio taisyklių: (3 skaidrė)
Atidžiai klausykite, netrukdykite!
Mes neverčiame jūsų kalbėti, bet ir nedraudžiame!
Nekartok savęs kalbose!
Kritikuoti, neįsižeisti!
Būkite tikslūs ir tikslūs!
Kritikuoti – siūlyti!
Pirmiausia kalbėkite apie gerus dalykus, tada kritikuokite!
(Šios taisyklės sukurtos rodyklėmis ir iškabintos matomoje vietoje. Vaikams taip pat buvo pasiūlytos užuominos frazės, kurios padėtų suformuluoti mintis: „Siūlau...“, „Man atrodo, kad geriau... .“, „Būtų įdomu, nes ... "," Kas būtų, jei ... ". Klasės auklėtojui bus "pagalba" savotiški ženklai (galbūt kelio ženklų pavidalu), leidžiantys arba draudžiantys daryti ką nors: „Diskutuojame“, „Kalbame“, „Klausyk“. Tada jam nereikės visą laiką raginti tylėti ar kartoti užduotį – tiesiog parodyk iškabose.)
Klasės mokytojas: Sutarėme dėl diskusijos taisyklių. Taigi pradėkime nuo žaidimo „Pasveikink savo draugą“.(4 skaidrės numeris)(Vaikai visi kartu ploja iš pradžių ant kelių, paskui ant rankų, vadovas iškelia dešinės rankos nykštį ir šaukia savo vardą, tada – kairės rankos nykštį ir vardą to, kuriam siunčia sveikinimus. , savo ruožtu, pakelia dešinės rankos delną, šaukia vardą, tada kairįjį pirštą ir vardą to asmens, kuriam siunčia sveikinimus, ir taip toliau, kol visos rankos pakeltos.)
Klasės mokytojas: O dabar paprašysiu atsistoti tų vaikinų, kurie turi tam tikrų bruožų (pirmiausia išvaizda, o paskui ir asmeninėmis savybėmis). Tuo pačiu pasistenkite prisiminti šio žaidimo „Atsistokite tie, kurie“ dalyvių savybes, kad vėliau jas įvardintumėte.
Atsistokite tie, kurie:
Šiandien apsiaviau juodus batus;
Uždėkite ornamentą;
Kas turi mėlynas akis
Kas turi brolių ir seserų;
Kas niekada nevėluoja;
Kuris save laiko maloniu žmogumi;
Kas laiko save drąsiu žmogumi;
Kuris save laiko darbščiu žmogumi;
Kas mėgsta saldumynus;
Kas myli gyvūnus;
Kas mėgsta piešti ir pan.
Klasės mokytojas: Dabar mes šiek tiek daugiau sužinojome vienas apie kitą, sužinojome apie savo savybes. Kadangi šiandien kalbame apie žmogaus savybes, siūlau ant šių žinių medžių surašyti viską, ką apie jas sužinome. Kodėl yra 5? Mokslininkai mano, kad visas žmogaus savybes galima suskirstyti į 5 grupes-kategorijas: požiūris į žmogų, į darbą, į daiktus, sąžiningumo ir stiprios valios savybės. (5 skaidrės numeris) Ant kiekvieno medžio ieškosime tam tikromis savybėmis pasižyminčių lapų.
Vaikinai, dabar pažiūrėkite į jaustukus, vaizduojančius skirtingas veido išraiškas. (6 skaidrės numeris) Visi jie išreiškia skirtingus jausmus ir savybes. Vienas juokiasi, kitas liūdnas... Įvardinkite jausmus, kurie pavaizduoti šių jaustukų pagalba.
(Mokiniai įvardija skausmo, džiaugsmo, nuostabos, malonumo ir kt.)
Net ir apie nepažįstamą žmogų galime daug pasakyti, jei atidžiai į jį pažiūrėsime. Ką išreiškia tavo veidai? Tavo akys?
Įvairius žmogaus jausmus ir emocijas siūlau pabandyti išreikšti mimika, žvilgsniu. Norėdami tai padaryti, padalinkite į poras. Vienas iš jūsų pagalvos apie jausmą, užrašys jį ant popieriaus lapo ir bandys kaip nors išreikšti savo partnerio akivaizdoje. O partneris bandys atspėti, kokį jausmą rodo jo draugas. Tada keisis vietomis.
Klasės auklėtoja: Dabar pažaiskime vieną gerai žinomą vaikišką žaidimą. Aš messiu tau kamuolį, o tu jį pagausi tik tada, kai įvardinsiu gerą savybę, tavo nuomone. Pagavę kamuolį turi paaiškinti, kokia gera ši savybė žmogui ir kitiems. (Įvardytos savybės užrašytos ant lapų ir pritvirtintos prie medžių.)
Klasės mokytojas: Ir dabar noriu, kad prisimintumėte savo vaikystę. Jūs žinote daug pasakų. Štai vienas iš jų (skaitoma ištrauka iš pasakos „Pelenė“). (7 skaidrės numeris) Prisiminkime, kokias savybes demonstruoja šios ir kitų pasakų herojai.
Kiekviena grupė gauna paveikslėlius su pasakų personažų piešiniais (Baba Yaga, Ivanas Tsarevičius, Mikė Pūkuotukas, Kolobokas, Pinokis ir kt.) ir kortelių su žmogiškomis savybėmis rinkinį. Jie turi pasirinkti tas savybes, kurios būdingos jų herojams, ir pagrįsti šių savybių pasirinkimą, įrodydami pavyzdžiais iš pasakų. (8–9 skaidrės)(Šių savybių lapai tvirtinami prie medžių.)
Klasės mokytojas: Dabar pabandykime kitą žaidimą. Kiekvienas iš jūsų gaus nedidelį vaidmenį. Turite pasirinkti šiam vaidmeniui būdingas savybes (pranešėjas dalija korteles, kuriose užrašyti įvairūs priešingi socialiniai vaidmenys: geras sūnus - blogas sūnus, geras mokytojas - blogas mokytojas, geras keleivis - blogas keleivis, geras draugas – blogas draugas, geras pilietis – blogas pilietis). (10 skaidrės)
Klasės mokytojas: Kita užduotis dar sunkesnė. Prieš tai kalbėjome apie kitus. Dabar pabandykime pasikalbėti vieni apie kitus. Pamatyti. Turiu stebuklingą kėdę. Kiekvienas iš jūsų sėdės ant jo paeiliui, o likusieji įvardins jo savybes. Pradėkime nuo gerųjų – nes mūsų kėdė stebuklinga. (11 skaidrė)
(Vyksta žaidimas „Stebuklinga kėdė“. Tuo pačiu metu vaikinai naudojasi savybėmis, kurios pateikiamos ant medžių.)
Klasės mokytojas: Ką reiškia „pasitikinti savimi“? (Tie, kurie nori pasisakyti.) Psichologijoje „pasitikintis savimi“ reiškia: „Tikiu savo jėgomis ir galimybėmis“. Pagalvokite, kokių naujų galimybių turėsite, jei labiau pasitikėsite savimi. Pavyzdžiui: jei būčiau labiau pasitikintis savimi, galėčiau geriau atsakyti prie lentos. (12–13 skaidrės)
Užsirašykite sakinius, kurie tinka jums.
Noriu, kad draugai mane nudžiugintų.
Aš nerimauju dėl savo ateities.
Daugelis žmonių manęs nekenčia.
Bijau atrodyti kvaila.
Kitų išvaizda daug geresnė nei mano.
Bijau kalbėti prieš nepažįstamus žmones.
Mano gyvenimas nenaudingas.
Daug klaidingų nuomonių apie mane.
Žmonės ne itin domisi mano pasiekimais.
Man gėda.
Aš nesijaučiu saugus.
Jaučiuosi suvaržytas.
Dažnai nerimauju be reikalo.
Man rūpi mintis, kaip žmonės elgiasi su manimi.
Atrodo, kad dauguma žmonių labiau pasitiki savimi nei aš.
Vengiu klausinėti, nes bijau atrodyti kvaila.
Pasirinkite vieną iš užrašytų sakinių, užrašykite ant nedidelio popieriaus lapelio, sulenkite ir įmeskite į bendrą „neryžtingumo krepšelį“. Dabar paimsiu kiekvieną užrašą iš krepšelio po vieną ir po vieną garsiai perskaitysiu: „Kai kurie žmonės...“ (Grupės dalijasi idėjomis, kurios galėtų padėti susidoroti su šia situacija.)
Klasės mokytojas:Žmogus turėtų stengtis pakeisti save į gerąją pusę, gyventi taikoje su savimi. Vienintelė tikroji klaida – klaidų neištaisymas. (Pasaką stato gimnazistai) (14 skaidrė)
Pasaka apie laimę
Pasaulyje buvo tik vienas karalius
Turtingas ir galingas.
Jis visada buvo liūdnas. Ir kartais
Buvo tamsesnė už debesis.
Jis vaikščiojo, miegojo, vakarieniavo,
Ir jis nepažino laimės!
Bet visada verkšlenkite ir liūdėkite
Vargšas pavargęs.
Karalius sušuko: „Tu negali taip gyventi!
Ir drąsiai nušoko nuo sosto.
Taip, iš karto sunaikink savo palikimą
Ne į honorarą?
Ir taip karalius įsėdo į vežimą -
Ir važiavo iš laimės.
Karalius žiūri pro langą
Vežimas sparčiai rieda.
Palauk, kas trukdo?
Mergina suplyšusia suknele.
O visagalis mano karalius
Jei prašau, duok man bent centą.
Ei, elgeta, praleisk
Paskubėk mano vežimą.
Nedelsdami pasitrauk iš kelio
Juk aš einu į laimę!
Karalius pasakė ir nuvažiavo.
O mėlyname danguje mėnulis sustingo ...
Karieta skuba atsitiktinai
Dievas žino, kuriuo keliu.
Staiga kelyje atsistoja kareivis,
Sužeistas, suplėšytas.
O karaliau, sušuko kareivis,
Labai džiaugiuosi tave matydamas!
Nuolankiai prašau: sutvarkyk
Tu man tarnauji
Aš stojau už tave
Tikrai kovojau kaip didvyris
Laimėjau mūšį.
Na, kareivi, praleisk
Paskubėk mano vežimą.
Nedelsdami pasitrauk iš kelio
Juk aš einu į laimę! -
Karalius pasakė ir nuvažiavo
O mėlyname danguje mėnulis sustingo ...
Karieta lekia visu greičiu,
Arklys šuoliuoja, kad yra dvasia.
Staiga išėjo į kelią iš kalnų
Pasilenkusi senutė.
Atleisk man, mano brangus karaliau
Senutė vieniša.
Mano namas yra ten, matote, už kalno,
Ryte nuėjau toli.
Nešu malkas iš miško -
Sunkus darbas.
Apsidairau, vos gyva:
Gal kas padės...
Na, senolė, praleisk
Paskubėk mano vežimą.
Nedelsdami pasitrauk iš kelio
Juk aš einu į laimę! -
Karalius pasakė ir nuvažiavo
O mėlyname danguje mėnulis sustingo ...
Štai vasara baigėsi. Šiluma
Pakeičiamas blogu oru.
Karalius skuba
Laikas eiti
Dar šiek tiek – ir hurra!
Aš gausiu savo laimę!
Ir viskas baigtųsi katastrofa -
Dėl to nekyla jokių abejonių.
Taip, senukas su balta barzda
Sustabdė vežimą.
Pervažiuoja, lėtai
Iškilmingas ir griežtas
Sakė: „Paklydusi siela,
Karaliau, bijok Dievo!
Jūs ieškote laimės sau
Jūs keliaujate po pasaulį.
Bet tik mylėdamas savo artimą,
Jūs rasite laimę.
Greitai paklausyk manęs:
Pasukite arklį atgal
Sušildykite ir pamaitinkite vaiką
Pasamdykite kareivį sargu
Padarykite viską, bet pirmiausia
Ar galite padėti senolei?
Į namus atsineškite malkų.
Iškirpkite ir padėkite…“
Čia buvo pilnatis.
Ir ji apšvietė kelią.
Sunkus kelias, kelias atgal.
Kelias į laimę niekur neveda.
Karalius vis dar yra rūmuose
Padeda visiems žmonėms.
Ir laimė veide
Kaip giedra diena, spindi!
Klasės mokytojas: O dabar turime su jumis užpildyti tris korteles: 3 mėlynas ir 3 baltas. Ant balto parašykite savo gerąsias savybes, o ant mėlynos – neigiamas, kurių norėtumėte atsikratyti.
Dabar pagalvokime, ar įmanoma kaip nors atsikratyti blogų savybių. (Vaikai teikia pasiūlymus). O kol tu galvoji, noriu papasakoti dar vieną istoriją.
Kažkada į žemę skrido stebuklingi paukščiai (rodo į lentą, paverčia medžius ir lapus į paukščius). Jie atnešė žmogaus troškimus ir mintis kaip magiškas sėklas, kurios buvo pasėtos visame pasaulyje. Ir iš jų išaugo gėlės – žmonių sielos. Kai kurios buvo gražios, nes iš gerų norų išauga gražios savybės, o kai kurios – tik piktžoles ir dilgėles. Juk piktos mintys pagimdo tik piktas. (Sėklas vaikams išdalina klasės auklėtoja.) O kokios gėlės išaugs iš jūsų sėklų?
(Klasės auklėtoja siūlo kartu padaryti didelę gėlių aplikaciją, kurioje kiekvienas žaidimo dalyvis gėlės pavidalu turėtų parodyti savo svajones, idealus ir troškimus, savo savybes ir pagrindines savybes.) (15–19 skaidrės)
| Teigiamos savybės | Neigiamos savybės |
| Požiūris į darbą |
|
| sąžiningas, darbštus, darbštus, darbštus | Lazybones, loafer, tinginys |
| Požiūris į žmones |
|
| Nesavanaudiškas, nuoširdus, nuoširdus, dėmesingas, geraširdis, malonus, jautrus, atsidavęs, geranoriškas, dosnus, subtilus, užjaučiantis, gailestingas, taktiškas, palaikantis | Šaltas, piktavališkas, žiaurus, piktas, nuožmus, negailestingas, savanaudis, bejausmis, nežmoniškas, beširdis |
| požiūris į daiktus |
|
| Atsargus, kruopštus, kruopštus | veržlus, nepasotinamas, šykštus, godus, godus |
| Valingos savybės |
|
| Drąsus, bebaimis, drąsus, bebaimis, drąsus, teisingas, patyręs, tvirtas, patikimas | Nuožmus, baisus, negailestingas, nedrąsus, bailus |
| Sąžiningumo ypatybės |
|
| Ištikimas, nuoširdus, neapsimetinėjamas, kilnus, teisingas, sąžiningas, teisingas | Slaptas, dviveidis, nenuoširdus, klastingas |
Klasės mokytojas: Taigi, vaikinai, mūsų klasės valanda eina į pabaigą. Tikiuosi, kad kiekvienas supratote, kad būtent žmogaus savybės daro jį išskirtinį ir nepanašų į kitus žmones. Būtent dėl žmogaus jausmų, emocijų, savybių skirtingi žmonės tomis pačiomis sąlygomis elgiasi skirtingai. (20 skaidrės)
Klasės valanda: "Kas aš esu? Kas aš esu?"
Kognityvinis:
Sudaryti sąlygas formuotis idėjoms apie kiekvieno žmogaus individualias savybes;
prisideda prie pradinių idėjų apie „aš“ – sąvokos kaip psichologinės kategorijos – formavimo.
Kuriama:
Skatinti įgūdžių tyrinėti savo asmenybės savybes ugdymą;
sudaryti sąlygas formuotis mokinių savarankiškumui.
Ugdymo tikslai:
Sudaryti sąlygas pasireikšti mokinių individualumui ir kūrybiniams gebėjimams, skatinti vaikų savirealizacijos poreikio formavimąsi remiantis įgytomis žiniomis.
Įranga:
Kortelių rinkiniai su neigiamomis ir teigiamomis asmens savybėmis;
Kortelių rinkiniai klasteriui sudaryti;
Spalvoti pieštukai.
Naudoti metodai:
verbalinis – loginis;
stimuliuojantis įvadas;
atspindžiai;
asociacijos;
praktiška;
Atsiliepimas.
Pamokos eiga:
1. Emocinė nuotaika. Spalvoti takeliai.
Prašau laikyti rankas. Mūsų šiluma ir pozityvumas yra čia pat
perduotas kiekvienam iš jūsų.
Sveiki, kurie šiandien linksmi!
Sveiki liūdni žmonės
Sveiki, bendraujantys su džiaugsmu!
Sveiki tie, kurie tyli!
Pažiūrėkite vienas į kitą, šypsokitės. Labai tikiuosi, kad šiandien neturėsime liūdnų veidų. Ir mes netylėsime. Juk susirinkome valandai bendravimo. man
kiekvieno nuomonė labai svarbi, nebijokite jos išsakyti. Pradžiuginkite mus savo protingomis mintimis.
2. Žaidimas „Asociacijos“
– Pasaulyje, mus supančiame pasaulyje yra labai daug daiktų: reikalingų ir nelabai; gyvas
ir negyvi, dideli ir maži. Įvardykite temą, su kuria save siejate.
Ir sėskite į savo vietas.
Aš - _____________ , __________ , _______________ , _________________ , __________ , ____________
3. Pranešimas apie pamokos temą.
– Kai aš kiekvienam iš jūsų užduodu klausimą „Kas jūs esate?“, tuomet jūs pirmiausia sakote:
- Aš esu žmogus!
Šiandien kalbėsime, galvosime apie žmogų. Net senovės žmonės sakė, kad žmogus yra paslaptingiausias sfinksas žemėje. Žmogus yra paprasčiausias
ir sunkiausia. Kas tai per mažas, bet toks talpus žodis
aš? Pamokos pabaigoje pabandysime atsakyti į 2 pagrindinius klausimus:
Kas aš esu
Kas aš?
Žmogus yra paslapčių raizginys. Šiandien bandysime šį raizginį išnarplioti, atverti
žmogaus paslaptys. Su kiekviena atskleista paslaptimi vis labiau atpažinsime save.
Atskleidę paslaptį, 1 širdelės dėlionę (bet kurią) nudažome mėgstama spalva.
Paslaptis 1. Asmens vardas.
Iš kur kilęs žmogaus vardas? (padovanojo mūsų tėvai)
Žmonės, kurie mums padovanojo gyvybę, mama ir tėtis, dovanoja mums vardą. Tai keli skiemenys, kurie mums tapo gimtieji.
Kodėl žmogui reikia vardo?
Mūsų klasėje yra 12 gražių vardų. Pasidalinkite su mumis savo vardų reikšmėmis!
Paslaptis 2. Aš esu aš!
Praktinis darbas:
Priešais jus yra popieriaus lapas. Sulenkite jį per pusę. Nuplėškite viršutinį dešinįjį kampą. Tada apatiniame kairiajame kampe. Tada gabalas viduryje išilgai lenkimo linijos. Išskleisti
tavo paklodės. Palyginkite lapus vienas su kitu. Ar kas nors turi būtent tokį? Nr.
Išvada: Niekas gamtoje nėra visiškai toks pat. Tą patį galima pasakyti ir apie
asmuo. Kiekvienas žmogus yra unikalus ir unikalus. Jūs turite teisę pasakyti sau:
Aš toks vienišas!
Kuo žmonės skiriasi vienas nuo kito?
Ką bendro turi kiekvienas žmogus? (gyva būtybė, turi protą, turi jausmus)
Paslaptis 3. Aš esu daug.
Jau sakėme, kad kiekvienas žmogus yra unikalus. Mūsų išskirtinumas slypi ir tame, kad nuolat turime atlikti įvairias pareigas.
Gyvenimas reikalauja, kad vienu metu atliktume daugybę vaidmenų, būtume vienu metu, keistume savojo aš įvaizdį.
Aš esu mokinys mokykloje
Esu klientas parduotuvėje
kelyje esu pėstysis
transporte esu keleivis
bibliotekoje esu skaitytoja
teatre esu žiūrovas
draugams esu draugas
šeimoje esu sūnus, dukra, anūkas, brolis, sesuo
savo gimtojoje šalyje esu pilietis
Klausykite kito eilėraščio apie vaidmenis, kuriuos atliekame kasdien:
Aš esu vaikas, sūnus ir dukra
Mums neprieštarauja būti anūkais.
Muzikantas, menininkas, draugas...
Apsidairykite aplinkui.
Patyčios, drąsūs vyrai,
Ir šokėjai, ir dainininkai.
Juokiasi ir kalba,
klaidos ir klaidos...
Daugelis – daug skirtingų aš –
Tu žinai ir aš žinau.
Ar galima sakyti, kad jums visiems yra vienas pagrindinis vaidmuo. Nr. Kiekvienam svarbus vienas dalykas. Turime sujungti šiuos vaidmenis, atlikti juos visus.
Ar išsprendei šią paslaptį? Spalva trečioje galvosūkyje.
Fizkultminutka. "Amžinasis judėjimas"
Iš šios dainos taip pat daug sužinosite apie save.
Kas yra amžinasis variklis? _____________ , _____________ , __________ ,
Ar tai gerai ar ne?
Man labai patinka, kai tavo mintys nuolat juda.
Paslaptis 5. Augimo paslaptis.
Dabar belieka išsiaiškinti, kas laikui bėgant atsitiks su mūsų savimi. Ar turime pokyčių?
Aš aš aš
vakar Šiandien Rytoj
Jei lyginame save šiandieną su vakarykšte, ar kažkas mumyse pasikeitė?
Kuo mes tapome?
Ko turėtume siekti rytoj?
Aš - aš - aš ... kodėl ...?
Žmogaus augimas ir vystymasis turėtų vykti be sustojimo. Tobulumui ribų nėra.
Pamokos santrauka: Ko šiandien sužinojai apie save?
Linkiu sėkmės! Ačiū!
Etiškas pokalbis-dialogas 5-6 klasėse "Kas jis - išauklėtas žmogus?"
Preliminarus darbas.Šiame scenarijuje naudojamas eilutes mokytojas turi paruošti iš anksto su grupe vaikų.
Klasės valandos aprašymas (užklasinė veikla)
Mokytojas: Vaikinai, ar kada nors girdėjote posakį „gero būdo žmogus“? (Mokinių atsakymai.) Pagalvokime, kokį žmogų galima vadinti išsilavinusiu?
Labai sunku vienareikšmiškai apibrėžti auklėjimą. Kiekviena tauta turi savo liaudies tradicijas ir papročius, savo religinius įsitikinimus ir savitą gyvenimo būdą. Vadinasi, išsilavinusio žmogaus samprata skirtingoms tautoms kartais skiriasi. Pavyzdžiui, garsus rusų rašytojas A. P. Čechovas kalbėjo taip: „Išsilavinę žmonės, mano nuomone, turi atitikti šias sąlygas:
Jie gerbia žmogaus asmenybę, todėl visada yra nuolaidūs, švelnūs, mandagūs, paklusnūs... Jie nemaištauja dėl plaktuko ar trūkstamos gumos; gyvendami su kuo nors, jie to nedaro paslaugos, o išeidami nesako: su tavimi gyventi neįmanoma! Jie atleidžia triukšmą ir šaltį, ir perkeptą mėsą, ir aštrumą, ir nepažįstamų žmonių buvimą jų namuose ...
Jie yra užjaučiantys ne tik elgetoms ir katėms. Jie serga siela ir nuo to, ko nematote plika akimi ...
Jie gerbia svetimą turtą, todėl moka savo skolas.
Jie yra nuoširdūs, o baimė slypi kaip ugnis. Jie nemeluoja net smulkmenose. Melas įžeidžia klausytoją ir vulgarizuoja kalbėtoją jo akyse. Jie nesipuikuoja, elgiasi gatvėje lygiai taip pat, kaip ir namuose, nemeta dulkių į akis mažesniems broliams... Jie nekalbūs ir nelipa nuoširdžiai, kai jų nepaklausia. Iš pagarbos kitų ausims jie dažnai tyli.
Jie nenaikina savęs, norėdami sužadinti užuojautą ir padėti kitam. Jie negroja kitų žmonių sielų stygomis, todėl atsidūsta ir glaudžiasi prie jų. Jie nesako, kad manęs nesupranta!
Jie nėra užimti. Jų nedomina tokie netikri deimantai, kaip pažintis su įžymybėmis, nepažįstamojo malonumas salone „e, porterio šlovė ...
Jei jie turi savyje talentą, jie jį gerbia. Jie dėl jo aukoja ramybę, moteris, vyną, tuštybę...
Jie ugdo savyje estetiką. Jie negali miegoti apsirengę drabužiais, kvėpuoti nešvariu oru, vaikščioti ant grindų...“1.
Kartais gerai išauklėtas žmogus lyginamas su kultūringu žmogumi. Tame yra tiesos, tačiau šios dvi sąvokos šiek tiek skiriasi.
kultūringas žmogus Jis yra išsilavinęs ir išsilavinęs žmogus. Moka elgtis visuomenėje, laikosi etiketo taisyklių. Vadinasi, gerai išauklėtas ar kultūringas žmogus yra bet kokio amžiaus ar lyties žmogus, siekiantis praturtinti save įvairių mokslų žiniomis, žinių apie kultūrą ir meną pagrindais, savo tautos tradicijas ir papročius bei kitų žmonių kultūrą. šalyse. Tai žmogus, kuris nuolat stengiasi mokytis etiketo paslapčių, visada ir visur stengiasi būti sąžiningas ir teisingas, tvarkingas ir tvarkingas, mandagus ir mandagus, malonus ir reaguojantis, tolerantiškas kitų tautybių papročiams ir fiziniams žmonių trūkumams. aplink jį.
Vaikinai, tęskite mano žodžius: kokį žmogų galima vadinti gero būdo žmogumi?
(Studentų diskursai.)
Mokytojas: Dabar jūs pastebėjote, kaip sunku apibrėžti, kas yra gero būdo žmogus.
Situacija „Ar gero būdo žmogus turėtų būti malonus?
Mokytojas: Pakalbėkime tik apie kai kurias kultūringo ar išsilavinusio žmogaus savybes. Ar jis turi būti malonus? (Samprotauja vaikinai.)
Kaip jūs suprantate šias liaudies patarles ir posakius? Apie ką jie?
Blogai tam, kuris niekam gero nedaro.
Ko nepadarysi per jėgą, pasieksi geru.
Geram žmogui šimtas rankų.
Gerumas niekada nepraranda savo orumo.
Geri žmonės miršta, bet jų darbai gyvi.
(Studentų diskursai.)
Mokytojas: O dabar pasiklausykime gerų eilėraščių apie gėrį.
Išeina grupė vaikinų ir skaito poeziją.
1 mokinys:
Garbinkime gerumą!
Gyvenkime mintimi apie gerumą:
Viskas mėlyno ir žvaigždėto grožio,
2 mokinys:
Gera žemė. Ji duos mums duonos
Gyvas vanduo ir žydintis medis.
Po šiuo nuolat neramiu dangumi
Kovokime už gerumą!
3 mokinys:
Kad ir kaip bebėgtų gyvenimas
Nesigailėkite savo dienų
Padaryk gerą darbą
Dėl žmonių laimės.
1 mokinys:
Kad širdis degtų
Nerūkstantis rūke
Padaryk gerą darbą
Taip mes gyvename Žemėje.
2 mokinys:
Oi, kaip mums reikia gerų žodžių!
Mes patys tai ne kartą matėme.
O gal ne žodžiai – svarbūs darbai?
Poelgiai yra darbai, o žodžiai yra žodžiai.
3 mokinys:
Jie gyvena su kiekvienu iš mūsų
Sielos dugne, kol saugomas laikas,
Ištarti tą pačią valandą,
Kai kitiems jų reikia.
(Ištraukos iš A. Čepurovo eilėraščių.)
Situacija „Gerai išaugintas reiškia sąžiningas?
Mokytojas: Toliau išvardinkime, kokių asmenybės bruožų turėtų pasižymėti gerai išauklėtas žmogus. Kaip manote, ar prie žmogaus auklėjimo galima priskirti sąžiningumą ir nesuinteresuotumą, teisingumą ir mokėjimą taisyklingai kalbėti, kuklumą ir taktą? (Samprotauja vaikinai.)
Iš tiesų, gerai išauklėtas ar kultūringas žmogus, niekad jokioje kompanijoje, neleis sau plepėti apie kitus, keiktis ar meluoti.
Mes visi esame teisėjai ir norime teisti visus.
Priežastis ta, kad mes visi norime pakenkti vieni kitiems.
Kituose ir gėrio, šmeižikiško, mes nekenčiame,
Ir savyje mes nematome nedorybės.
Jūs šmeižiate šį, šmeižiate tą
Tik tu nematai savo dykinėjimo.
Priekaištauja dykinėtojai, verti šios pagarbos,
Tačiau jūs visai nebarate savo kardų!
Nebark tavęs nuo rublio pinigų,
Dramblys iš uodo, iš laivo valties.
Garbingas žmogus išvengia žiauraus delyro,
Kas visuomenėje pasakoja nesąžiningą niekšui.
Vienas papasakojo, kitas šluostė tą patį,
Malūnas viską sumala, bet ką sumaldavo? Melas.
Net jei tai nėra jūsų istorijų pastatas,
Bet ar galite tai pateisinti?
Negarbingai vilioji save nuoširdumu,
Kada tu įdursi mane svetimu peiliu?
Man šlykštu, kai išgirstu melagingas naujienas,
Dar labiau atstumia neteisingas garbės aiškinimas.
Ir kalbėti su manimi apie ją yra dar nuostabiau, nes
Yra apie penkis tūkstančius skirtingų sistemų sąžiningumo.
(Ištrauka iš A. P. Sumarokovo poemos „Apie šmeižtą“.)“
Mokytojas: Išsilavinęs žmogus visada kovos už teisybę, nors žodį „teisingumas“ kiekvienas suprantame savaip.
Teisingumas– vienas iš kriterijų, pagal kurį žmonės vertina aplink vykstančius įvykius, taip pat vienas iš savigarbos parametrų. Mokslininkai išskiria keturis įprastų idėjų apie teisingumą tipus:
- atlyginimo (bausmės) paskirstymo bet kokio renginio dalyviams teisingumą (teisėjų ar prisiekusiųjų narių sprendimai, klasės mokinių auklėtojo ar jų vaikų tėvų paskatinimas ar nubaudimas ir kt.);
- procedūros, kuri taikoma priimant sprendimą, teisingumas (ar prisiekusiųjų nariai ką nors padavė į teismą, ar buvo papirkimas, „favoritai“ ir pan.) priimant sprendimą;
- įvertinimo, kaip mandagiai su renginio dalyviu buvo elgiamasi ir kaip jis buvo informuotas apie priimtą sprendimą, teisingumas („vienas buvo pasakytas visiems matant, o kitas - privačiai“ ir pan.);
- teisingumą, kaip dalyviai buvo iš anksto informuoti apie sprendimo priėmimo tvarką ir kriterijus („vieniems buvo pasakyta iš anksto, kitiems ne“ ir pan.).
Išsilavinęs žmogus visada bus sąžiningas, todėl siekia teisingumo. Pateikite pavyzdžių, kada teko susidoroti su neteisybe ir kaip bandėte ją atkurti? (Samprotauja vaikinai.)
Apibendrinant. Mokytoja paprašo vaikų namuose parašyti trumpą rašinėlį, kuriame jie tiesiog išvardija visas, jų nuomone, gerai išauklėto ir kultūringo žmogaus savybes.
Carlo Jungo žodžiai Žmogus, be jokios abejonės, yra daug mažiau geras, nei jis mano esantis ar norėtų būti. Kiekvieną iš mūsų gyvenime lydi Šešėlis, ir kuo mažiau jo yra sąmoningame individo gyvenime, tuo šis Šešėlis juodesnis ir didesnis. Jei kas nors žemo suvokiama, visada turime galimybę pasitaisyti. Be to, tada jis nuolat palaiko ryšį su kitais interesais ir gali palaipsniui keistis. Bet jei šis žemumas bus nuslopintas ir izoliuotas nuo sąmonės, jis niekada nebus ištaisytas. Carlas Jungas.
Klausimai diskusijai: 1. Ar kiekvienas žmogus yra asmuo? 2. Įvardykite tikro žmogaus savybes. 3. Ką turėtų daryti žmogus, kad ugdytų save kaip tikrą asmenybę? 4. Kas yra laimė? Kaip tu tai supranti? Išreikškite savo požiūrį užbaigdami sakinį: „Laimė yra...“ 5. Kokias žmogaus savybes reikia ugdyti, kad gyvenime pasisektų? 6. Kas, jūsų požiūriu, yra žmogaus grožis? 7. Kodėl žmogui reikia kitų žmonių? 8. Kaip atsakytumėte į klausimą: „Kokia yra gyvenimo prasmė? 9. Kaip save vertinti? Ką reikėtų daryti dėl to?
2 etapas. Grupinis darbas Užduotis 1. Apibūdinkite jauno vyro, kuris, jūsų nuomone, yra tikras vyras, bruožus. Užduotis 2. Atskleiskite, jūsų nuomone, žavios ir patrauklios merginos bruožus. Užduotis 3. Išsirinkite šiandieninį jaunimą apibūdinančius žodžius.
Grupinis darbas. 4 užduotis. Kas yra konformizmas? Kodėl studentų grupei būdingas „bandos“ elgesys? Pateikite tokio elgesio pavyzdį iš savo klasės gyvenimo. Kodėl tu padarei tai, ką darė visi kiti? Ar tuo metu pritarėte lyderio požiūriui? 5 užduotis. Ar sutinkate su rusų rašytojo N.G.Černyševskio požiūriu: „...Kiekvienas žmogus yra visuomenės skolininkas už savo psichinę raidą“? 6 užduotis. Nustatykite savo požiūrį į teiginius: „Arogantiškas ir užsispyręs viską daro savaip, neklauso niekieno patarimų ir greitai tampa savo kliedesių auka“ (Ezopas); „Elgesys yra veidrodis, kuriame kiekvienas parodo savo veidą“ (Goethe).
3 etapas. Užduotys raštu. O dabar pasiūlytas užduotis visi atliksime raštu. Kiekvienas iš jūsų turi atsakyti į klausimus kuo atviriau. Analizuodami savo atsakymus galite padaryti išvadą apie savo asmenines savybes. Galbūt kai kurie iš jūsų išsikels ir savęs tobulinimo tikslus.
Kultūringo žmogaus idealas, kaip tikėjo A. Schweitzeris, „yra ne kas kita, kaip idealas žmogaus, kuris bet kokiomis sąlygomis išlaiko tikrąjį žmogiškumą“. 7 užduotis. Užbaikite sakinį: „Gyvenu tam, kad...“ Užduotis 8. Pasirinkite savo variantą ir užbaikite pasirinktą sakinį: a) Aš dažniausiai esu geras, nes ... dažniausiai esu blogas, nes ... b) Aš esu laisvas ir atsakingas už savo veiksmus, nes... esu priklausomas ir neatsakau už savo veiksmus, nes... c) iš esmės esu savanaudis, nes... dažniausiai esu rūpestingas ir malonus, nes... d) Mano įsitikinimai turi įtakos mano asmenybė, nes... Mano asmenybė turi įtakos mano įsitikinimams, nes... e) Mano pilietybė yra... f) Vyras yra... g) Moteris... h) Santuoka yra... i) Šeima yra... k) Įstatymas yra ... k) Studijos yra ... m) Sėkmė yra ...
Išvada Aptariant klausimus kartu su mokytoju, nustatomas šiuolaikinis harmoningos asmenybės idealas. Tada pateikiami Schweitzerio žodžiai. Albertas Schweitzeris – vokiečių-prancūzų mąstytojas, protestantų teologas, misionierius, gydytojas, muzikologas ir vargonininkas (). Po to daromas apibendrinimas ir pranešama apie brandžios asmenybės požymius bei verslo asmenybės kokybę. Kultūringo žmogaus idealas, kaip tikėjo A. Schweitzeris, „yra ne kas kita, kaip idealas žmogaus, kuris bet kokiomis sąlygomis išlaiko tikrąjį žmogiškumą“.
Brandžios asmenybės požymiai. Tikrai brandžiu žmogumi galime laikyti tik žmogų, praėjusį moralinio tobulumo kelią ir ugdantį savo charakterį sugebėjusį pasiekti valios, proto ir jausmų pusiausvyrą. Visų tokio žmogaus minčių ar veiksmų pagrindas yra meilė, skirta kitiems žmonėms. Subrendęs žmogus visų pirma yra žmogus, kuris moka mylėti. Todėl jam būdingi etiniai bruožai, išreiškiantys jo požiūrį į kitus žmones: Savanaudiškumas – kitų žmonių interesus iškelia aukščiau savo, dosnus, nesavanaudiškas. Vaikiškas pamaldumas – tai pagarba, meilė ir atsidavimas tėvams. Lojalumas – patikimas, ištikimas, atsidavęs draugams, šeimai, šaliai. Pasiaukojimas – pasiruošęs paaukoti save dėl kitų žmonių ar svarbios priežasties. Pagarba – gerbia kitus žmones, jų teises, nuomonę, gerbia nuosavybę. Tolerancija – dėmesingas kitų žmonių nuomonei, neturi išankstinių nuostatų ir prietarų. Demokratija – pasiruošusi suvokti kitus žmones kaip lygius. Bendradarbiavimas – darbas kartu su kitais siekiant bendrų tikslų. Užuojauta – išgyvena kančias ir skausmą dėl kitų žmonių kančių ir bėdų, yra pasirengęs padėti kitiems, moka giliai užjausti. Gebėjimas atleisti – pasiruošęs pamiršti įžeidimus, nesiekia nubausti ar atkeršyti už padarytą skriaudą. Gerumas – dosnus, jautrus, paslaugus. Noras padėti – visada pasiruošęs padėti visiems, kam to reikia.
Be to, dvasiškai brandus žmogus turi bruožų, išreiškiančių jo požiūrį į save: Savigarba – tiki savo verte ir sugebėjimais, pasitiki savimi. Atsakomybė – atsakingas už savo veiksmus. Sąžiningumas – teisingas, nuoširdus, be apgaulės ir melo. Drąsa – drąsi, gebanti nugalėti baimę. Savikontrolė – valdo savo mintis, norus, jausmus ir veiksmus. Psichinė ir fizinė sveikata – turi sveiką, protingą požiūrį į gyvenimą, turi ir palaiko optimalią fizinę būklę.
Verslo asmenybės savybės Kūrybiškumas ir profesionalumas. Gebėjimas organizuoti savo veiklą ir rasti savo vietą gyvenime. Gebėjimas rasti išeitį iš sudėtingų situacijų ir konfliktų. Gebėjimas apginti savo požiūrį, būti suprantamam ir maloniam kitiems. Gebėjimas priimti racionalius sprendimus ir, nepaisant įstatymų, siekti užsibrėžtų tikslų įvairiose gyvenimo srityse.
4 etapas. Introspekcija Dabar pakalbėkime apie savigarbą ir savigarbą. Objektyvi savigarba ir savigarba yra tokie pat svarbūs mūsų laimei, kaip saulės šviesa ir vanduo augančiam, sveikam augalui. Pagarba sau ir savigarba visiškai nėra tas pats, kas narcisizmas, pasitikėjimas savimi ar arogancija. Neretai tikros savigarbos žmonės bando „įrodyti“ kitiems, kad yra tokie pat geri, todėl elgiasi sąmoningai iššaukiančiai, todėl juos lengva pamatyti kaip pasitikinčius savimi ir arogantiškus. Jei turite gerą nuomonę apie save, jums nereikia „tvirtinti savęs“ kitų akivaizdoje vien dėl to, kad neturite ko tvirtinti. Tu esi toks, koks esi. Teigiant savo orumą, išmokus mylėti ir vertinti save, daug lengviau pamatyti ir mylėti kitų gerumą.
Žmonės su žema savigarba Tikėkite savo širdyje, kad jie nėra daug verti; Bijo suklysti; Nuolat svajoti apie fizinį tobulumą; Apsiriboja interesais ir veiksmais, kurie yra gerai žinomi ir saugūs; Jie nemoka priimti komplimentų. Bendraudami su kitais, pirmiausia rūpinasi, kokį įspūdį jie daro; Jie yra kalbūs ir arogantiški, arba pažeminti ir nedrąsūs; Arba jie bando įsakinėti kitiems, arba leidžiasi susukti į virves; Linkęs į save naikinantį elgesį, pavyzdžiui, vartoti narkotikus, alkoholį; Arba jie nepriima kritikos, arba puola į neviltį.
Žmonės su aukšta savigarba Giliai tikėkite, kad jie turi pakankamai vertės; Daryk klaidas ir mokykis iš jų; Priimkite jų fizinę išvaizdą tokią, kokia ji yra, net jei ji netobula; Ištirti naujas galimybes ir pomėgius, naudojant juos kaip augimo galimybę; Ramiai priimk komplimentus; Tiesioginis bendravimas su kitais; Jie yra harmonijoje su savimi ir nesijaučia pranašesni už kitus žmones; Su savimi ir kitais elkitės pagarbiai; Rūpinkitės savo fizine ir emocine sveikata; Matykite kritiką kaip galimą kelią į augimą.
Užduotis 9. Išvardykite pagrindines pageidaujamas ir nepageidaujamas emocijas (jausmus), kurias patiriate savęs, kitų, ugdymo įstaigos atžvilgiu: Ši lentelė skirta savistabai. Išanalizuokite savo socialinius vaidmenis, požiūrį į įvairias veiklas. Remdamiesi savo užrašais, nuspręskite, koks esate žmogus. Ar galima tave vadinti žmogumi? Palyginkite save su anksčiau aprašytu idealu. Pageidaujamos emocijos Nepageidaujamos emocijos Aš Kitos ugdymo įstaigos 17
