ល្បែងនិយាយសម្រាប់កុមារអាយុ 7 ឆ្នាំ។ ល្បែងពាក្យសប្បាយៗសម្រាប់កុមារ និងក្មេងជំទង់។ លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទារកអាយុ 3 ឆ្នាំ។

ល្បែងពាក្យទាំងនេះមិនចំណាយពេលច្រើនទេ ប៉ុន្តែមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍវាក្យសព្ទរបស់កុមារ ដោយវិធីនេះ ពួកវានឹងល្អឥតខ្ចោះសម្រាប់ឪពុកម្តាយដែលមានពេលតិចតួច។ អ្នកអាចលេងហ្គេមពាក្យនៅតាមផ្លូវទៅ និងពីសាលាមត្តេយ្យ តាមផ្លូវទៅយាយ តម្រង់ជួរ និងដើរលេង។ ដរាបណាអ្នកសម្គាល់ឃើញថាទារកបានរំខានដោយវត្ថុផ្សេងទៀត ហ្គេមនឹងឈប់។

តើ​នេះ​ជា​អ្វី?

ម្តាយដាក់ឈ្មោះគុណនាម ហើយកូនបន្តដាក់ឈ្មោះនាម។

ឧទាហរណ៍៖ “ស” ហើយទារកបន្ត “ក្រដាស ព្រិល ដីស ថ្នាំលាប…”។ បន្ទាប់មកយើងលេងបញ្ច្រាស។ យើងដាក់ឈ្មោះវត្ថុហើយជ្រើសរើសគុណនាមសម្រាប់វា។ “ផ្ទះមួយណា?” ធំ ឥដ្ឋ ចាស់ រាងចតុកោណ...

តើវាមើលទៅដូចអ្វី?

បង្រៀនកូនឱ្យស្រមើស្រមៃ តើពពកអណ្តែតលើមេឃមានអ្វីខ្លះ? តើ​ឫស​ឬ​គល់​របស់​ដើម​ឈើ​នេះ​មើល​ទៅ​ដូច​ម្ដេច? តើ​ដុំ​ថ្ម​នេះ ឬ​ដុំ​ថ្ម​ដែល​រក​ឃើញ​មាន​រូបរាង​យ៉ាង​ណា?

សរសេររឿងមួយ។

មនុស្សពេញវ័យដាក់ឈ្មោះ 4-6 ពាក្យដែលត្រូវបង្កើត រឿង​ខ្លី. ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកពិបាកចងចាំពាក្យទាំងអស់ សូមផ្តល់រូបភាពឱ្យគាត់។ ឧទាហរណ៍៖ ព្រុយ ទន្លេ ព្រះអាទិត្យ រដូវក្តៅ ឆ្នេរ។ បន្តិចម្តងធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់កិច្ចការ: ទន្សាយ រថយន្ត បង្អួច ភ្លៀង ដើមឈើ។

កំពុងរកមើលព័ត៌មានលម្អិត។

យើងបំពេញវាក្យសព្ទរបស់កុមារ ដោយពណ៌នាមិនត្រឹមតែវត្ថុប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានអ្វីដែលវាមានផងដែរ។ "នេះជាកង់ តើគាត់មានអ្វីខ្លះ?" - "កង់ កណ្ដឹង ដើម ចង្កូត កៅអី..." - "តើផ្ទះមានអ្វីខ្លះ?" - "ដំបូល ទ្វារ បង្អួច យ៉រ..."

ល្បែងពាក្យសំដីនៃពាក្យផ្ទុយ។

អ្នកត្រូវដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយគ្នា។ ឧទាហរណ៍៖ "ទន់ - រឹង ស - ខ្មៅ រាវ - រឹង ងងឹត - ពន្លឺ ទាប - ខ្ពស់"។

ល្បែងពាក្យ៖ ដាក់ឈ្មោះទ្រព្យសម្បត្តិរបស់វត្ថុ។

ក្មេងគួរតែឆ្លើយអ្នកថា "តើអ្វីជារង្វង់?" - "បាល់ កង់ ផ្លែប៉ោម ចង្កូត..." - "មួយណាធំជាង - ផ្លែប៉ោម ឬកង់?"

"អ្វី ឬអ្នកណារោម?" - "មាន់ កូនឆ្មា ព្រិល រោមកប្បាស..."

ប្រសិនបើអ្នកសុំឱ្យកូនរបស់អ្នកដាក់ឈ្មោះវត្ថុដែលមានកម្ពស់ ចូរសួរគាត់ថាតើវត្ថុណាដែលមានឈ្មោះខ្ពស់ជាងគេ ហើយមួយណាខ្លីជាង។ នេះជារបៀបដែលទារករៀនប្រៀបធៀប ទូទៅ និងចាប់ផ្តើមយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យអរូបី “ទទឹង” “ប្រវែង” “កម្ពស់” ជាដើម។

សួរសំណួរផ្សេងទៀតអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ៖ តើចតុកោណជាអ្វី? សើម? ត្រជាក់? ក្តៅ? ស? ទន់? ធ្ងន់? ល។

ពិការភ្នែក។

នៅលើសួនកុមារ ឪពុកម្តាយម្នាក់បិទភ្នែករបស់គាត់ ហើយកូនរបស់អ្នកត្រូវតែរៀបរាប់ពីអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលគាត់ឃើញនៅជុំវិញគាត់។

បន្តរឿង។

ឪពុកម្តាយប្រាប់រឿងកម្សាន្ត ហើយនៅពេលណាមួយបញ្ឈប់រឿង កូនត្រូវតែបន្ត ដោយបញ្ចូលពាក្យត្រឹមត្រូវតាមអត្ថន័យរបស់វា។

ការពិពណ៌នាអំពីធាតុ។

កុមារគួរនិយាយអំពីវត្ថុឱ្យបានលម្អិតតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដោយប្រើពាក្យដែលមិនច្រំដែល ហើយឪពុកម្តាយគួរតែជួយគាត់ដោយការសួរសំណួរនាំមុខ។ "តើ​វា​ប្រើ​សំរាប់​ធ្វើអ្វី? តើវាជារូបរាងអ្វី? ពណ៌​អ្វី? តើវាធ្វើពីអ្វី? ជាដើម។ វិធីនេះអ្នកលើកទឹកចិត្តកូនរបស់អ្នកឱ្យពណ៌នាអំពីវត្ថុផ្សេងៗ ដោយហេតុនេះការបំពេញវាក្យសព្ទរបស់ពួកគេ និងអភិវឌ្ឍការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា។

កុំធ្វើខ្លួនឯងម្តងទៀត។

មនុស្សពេញវ័យនិយាយថាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវដោយចេតនាជាមួយនឹងកំហុសស្ទីលស្ទីល កុមារត្រូវតែកែវា។ ឧទាហរណ៍៖ “ម៉ាក់បានស្ករតែ។ បូរីយ៉ាស្លៀកសំលៀកបំពាក់”។

បន្តប្រយោគ។

ម៉ាក់ចាប់ផ្តើមប្រយោគ ហើយកូនក៏បញ្ចប់វា៖

Tolya ជិះលើភ្នំ ... (នៅលើរទេះរុញក្នុងព្រិល)

សម្រាប់ខួបកំណើតរបស់ Masha ពួកគេបានឱ្យនាង ... (តុក្កតាដ៏ស្រស់ស្អាតមួយ)

ក្មេងប្រុសសប្បាយចិត្តហើយ... (សើចសប្បាយ)

Kolya ចាប់បាននៅទន្លេ ... (ត្រីធំមួយ)

ផ្លូវមិនធម្មតា។

ប្រសិនបើអ្នកមានគម្រោងទៅដើរលេងជាមួយកូនរបស់អ្នកឬ មត្តេយ្យដំបូងគូរផ្លូវជាមួយគាត់។ និយាយអំពីកន្លែងដែលអ្នកនឹងទៅ អ្វីដែលអ្នកនឹងឃើញនៅតាមផ្លូវ និងការដឹកជញ្ជូនអ្វីដែលអ្នកនឹងយក។ ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃការដើរ ត្រូវប្រាកដថានិយាយអ្វីដែលអ្នកបានឃើញ និងកន្លែងដែលអ្នកនៅ។

ប្រាប់​ខ្ញុំ។

ឪពុកម្តាយម្នាក់កំពុងមើលតុក្កតាជាមួយកូន ហើយនៅកន្លែងណាមួយនៅកណ្តាលកម្មវិធី គាត់ស្រាប់តែ "ចងចាំ" រឿងបន្ទាន់មួយ ហើយសុំឱ្យកូនប្រាប់គាត់ពីរបៀបដែលតុក្កតាបានបញ្ចប់។ ដោយប្រាប់ពីការបញ្ចប់នៃគំនូរជីវចលឡើងវិញ កុមាររៀនភ្ជាប់ការនិយាយរបស់គាត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងបង្កើតវាក្យសព្ទរបស់គាត់។ កុំភ្លេចអរគុណគាត់នៅពេលក្រោយ។

តើអ្នកណាចុងក្រោយ។

ប្តូរវេនពិពណ៌នាអំពីនរណាម្នាក់ ឬវត្ថុមួយចំនួន ចុងក្រោយដែលត្រូវដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលពិពណ៌នាអំពីវត្ថុនេះឈ្នះ។

"បាល់មួយណា?" - "កៅស៊ូ, ជុំ, ភ្លឺ, លោត, តូច ... "

"តើប៉ាយើងបែបណា?" ...

ប្រសិនបើអ្នក និងកូនរបស់អ្នកលេងហ្គេមពាក្យទាំងនេះ វានឹងជួយអ្នកឱ្យកាន់តែជិតស្និទ្ធជាមួយកូនរបស់អ្នក។ ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគាត់កាន់តែច្រើន អភិវឌ្ឍការគិតសមហេតុផលរបស់កូនអ្នក ពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់គាត់ និងអភិវឌ្ឍភាសានិយាយរបស់គាត់។

ហ្គេម និងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយសម្រាប់កុមារ

អាយុមត្តេយ្យសិក្សាជាន់ខ្ពស់ (អាយុ 6 - 7 ឆ្នាំ)

"តើអ្វីជាសំឡេង, ពាក្យ, ប្រយោគ?"

គោលដៅ: ដើម្បីបញ្ជាក់ពីគំនិតរបស់កុមារអំពីផ្នែកសំឡេង និងអត្ថន័យនៃពាក្យមួយ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ មនុស្សពេញវ័យសួរថា៖ «តើអ្នកដឹងសំឡេងអ្វី? (ស្រៈ-ព្យញ្ជនៈ, រឹង-ទន់, បន្លឺ-គ្មានសំឡេង។ ) តើផ្នែកនៃពាក្យ ជាអ្វី? (ព្យាង្គ) តើពាក្យ ... តារាងមានន័យដូចម្តេច? (គ្រឿងសង្ហារិម) ។

អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ដែល​នៅ​ជុំវិញ​យើង​មាន​ឈ្មោះ​របស់​វា ហើយ​មាន​ន័យ​ថា​អ្វី​មួយ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលយើងនិយាយថា "តើពាក្យមានន័យដូចម្តេច (ឬកំណត់)?" ពាក្យ​ឮ​ហើយ​ដាក់​ឈ្មោះ​វត្ថុ​ជុំវិញ​ឈ្មោះ​សត្វ រុក្ខជាតិ ។

តើឈ្មោះអ្វី? តើយើងប្រាប់គ្នាដោយរបៀបណា? តាមឈ្មោះ។ ប្រាប់ឈ្មោះឪពុកម្តាយ សាច់ញាតិ និងមិត្តភក្តិរបស់អ្នក។ យើងមានឆ្មា និងឆ្កែមួយក្បាលនៅក្នុងផ្ទះ តើ​ពួកគេ​ឈ្មោះ​អ្វី? មនុស្សមានឈ្មោះ និងសត្វ... (សម្មតិនាម) ។

រឿងនីមួយៗមានឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួន ចំណងជើង។ ចូរក្រឡេកមើលជុំវិញហើយនិយាយថា៖ តើមានអ្វីអាចផ្លាស់ទីបាន? តើវាអាចស្តាប់ទៅដូចអ្វី? តើអ្នកអាចអង្គុយលើអ្វី? គេង? ជិះ?

គិតអំពីមូលហេតុដែលពួកគេហៅវាថា "ម៉ាស៊ីនបូមធូលី" "ខ្សែលោត" "យន្តហោះ" "ម៉ូតូ" "ម៉ាស៊ីនកិនសាច់"? ពីពាក្យទាំងនេះវាច្បាស់ណាស់ថាហេតុអ្វីបានជាពួកគេត្រូវការ។

អក្សរនីមួយៗក៏មានឈ្មោះរបស់វាដែរ។ តើអ្នកដឹងអក្សរអ្វីខ្លះ? តើអក្សរខុសគ្នាពីសំឡេងយ៉ាងដូចម្តេច? (អក្សរត្រូវបានសរសេរនិងអានសំឡេងត្រូវបានបញ្ចេញ។ ) ពីអក្សរយើងបន្ថែមព្យាង្គនិងពាក្យ។

ដាក់ឈ្មោះដែលកុមារចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងស្រៈ "a" (Anya, Andrey, Anton, Alyosha) ។ តើឈ្មោះ Ira, Igor, Inna ចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងអ្វី? ជ្រើសរើសឈ្មោះដែលចាប់ផ្តើមដោយព្យញ្ជនៈរឹង (Roma, Natasha, Raya, Stas, Volodya) ឬដោយព្យញ្ជនៈទន់ (Liza, Kirill, Lenya, Lena, Mitya, Lyuba) ។

យើង​នឹង​លេង​ជា​មួយ​នឹង​ពាក្យ ហើយ​ស្វែង​យល់​ថា​វា​មាន​ន័យ​យ៉ាង​ណា សំឡេង​បែប​ណា និង​សំឡេង​អ្វី​ដែល​ពួក​គេ​ចាប់​ផ្ដើម​ដោយ​ពាក្យ។

"ស្វែងរកសំឡេង"

គោលដៅ: ស្វែងរកពាក្យដែលមានព្យាង្គមួយ និងពីរ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ - ស្វែងរកពាក្យដែលមានព្យាង្គមួយ និងពីរ។ តើពាក្យ «មាន់» មានប៉ុន្មានព្យាង្គ? (ពាក្យ "beetle" មានមួយព្យាង្គ "អាវរោម" "មួក" "toad" "របង" "heron" - នៃពីរ "មាន់" - នៃបី។ )

តើពាក្យណាដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងដូចគ្នា? ដាក់ឈ្មោះសំឡេងទាំងនេះ។

(ពាក្យ "មួក" និង "អាវរោម" ចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង "SH" ពាក្យ "beetle" និង "toad" - ជាមួយនឹងសំឡេង "Zh" ពាក្យ "របង" "ប្រាសាទ" - ជាមួយនឹងសំឡេង " Z” ពាក្យ“ មាន់”“ សត្វក្តាន់” - មកពីសំឡេង“ គ” ។ )

ដាក់ឈ្មោះបន្លែ ផ្លែឈើ និងផ្លែប៊ឺរី ដោយប្រើសំឡេង “P” (ការ៉ុត ទំពាំងបាយជូ ផ្លែប៉ែស ផ្លែទទឹម ផ្លែទទឹម ផ្លែទទឹម) “Pb” (ម្រេច ស្ពៃក្តោប រ៉ាឌី ក្រូចឃ្វិច ផ្លែឆឺរី ផ្លែអាព្រិច) “អិល” (ពងមាន់ ផ្លែប៉ោម , dogwood), "L" (raspberry, lemon, ពណ៌ទឹកក្រូច, plum) ។

"គំនូរ - កន្ត្រក"

គោលដៅ: ស្វែងរកពាក្យដែលមានបីព្យាង្គ ជ្រើសរើសពាក្យដែលស្តាប់ទៅស្រដៀងគ្នា។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ រួមគ្នាជាមួយកុមារ មនុស្សពេញវ័យពិនិត្យមើលគំនូរដែលពណ៌នា៖ រូបភាព កាំជ្រួច កង្កែប។

តើមានព្យាង្គប៉ុន្មានក្នុងពាក្យ «រូប» «កង្កែប» «រ៉ុក្កែត»? (បី។ )

ជ្រើសរើសពាក្យដែលស្តាប់ទៅស្រដៀងនឹងពាក្យទាំងនេះ៖ "រូបភាព" (កន្ត្រក រថយន្ត) "កង្កែប" (ខ្នើយ បំពង់) "រ៉ុក្កែត" (ស្ករគ្រាប់ កាំបិត) "ឧទ្ធម្ភាគចក្រ" (យន្តហោះ) "ដើមប៊ីច" (មីម៉ូសា) ។

តើកង្កែបកំពុងធ្វើអ្វី (លោតហែលទឹក) រ៉ុក្កែត (ហោះលឿន) រូបភាព (ព្យួរ)?

កុមារ​ប្រកាស​ពាក្យ​ទាំង​អស់ ហើយ​និយាយ​ថា ពាក្យ​នីមួយៗ​មាន​បី​ព្យាង្គ។

"យើងនឹងទៅ យើងកំពុងហោះហើរ យើងកំពុងជិះទូក"

គោលដៅ: បង្រៀនកុមារឱ្យស្វែងរកសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅដើម កណ្តាល និងចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ មានរូបភាពចំនួនប្រាំមួយ ដែលបង្ហាញពីការដឹកជញ្ជូន៖ ឧទ្ធម្ភាគចក្រ យន្តហោះ ឡានក្រុង ឡានក្រុង រទេះរុញ កប៉ាល់ម៉ូតូ រថភ្លើង។

ដាក់ឈ្មោះវត្ថុទាំងអស់ក្នុងពាក្យតែមួយ។ (ដឹកជញ្ជូន។ )

ប្រាប់ខ្ញុំតើមានព្យាង្គប៉ុន្មាននៅក្នុងពាក្យទាំងនេះ? (គ្រប់ពាក្យទាំងអស់ លើកលែងតែពាក្យថា "ត្រា" មានបីព្យាង្គ។ តើសំឡេងអ្វីកើតឡើងនៅក្នុងពាក្យទាំងអស់នេះ (នៅដើម កណ្តាល ចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ)? (សំឡេង "T" កើតឡើងនៅដើមពាក្យ "រទេះរុញ" "កប៉ាល់ម៉ូតូ" "រថភ្លើង" នៅកណ្តាលពាក្យ "ឧទ្ធម្ភាគចក្រ" "ឡានក្រុង" នៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ "ឧទ្ធម្ភាគចក្រ" ។ "យន្តហោះ" ។ )

បង្កើតប្រយោគដោយប្រើពាក្យណាមួយ ("យន្តហោះហោះលឿន")។

ប្រាប់ខ្ញុំតើរុយអ្វី? (យន្តហោះ ឧទ្ធម្ភាគចក្រ។) តើមានអ្វីមកដល់? (ឡានក្រុង ឡានក្រុង រទេះភ្លើង។) តើអណ្ដែតអ្វី? (កប៉ាល់ម៉ូតូ។ )

ទាយដោយសំឡេងដំបូង និងចុងក្រោយថាតើការដឹកជញ្ជូនប្រភេទណាដែលខ្ញុំមានក្នុងចិត្ត៖ T-S (trolleybus), A-S (ឡានក្រុង), S-T (យន្តហោះ), V-T (ឧទ្ធម្ភាគចក្រ), M-O (រថភ្លើងក្រោមដី), T- និង (តាក់ស៊ី)។

"ធ្វើការពិពណ៌នា"

គោលដៅ: បង្រៀនកុមារឱ្យពណ៌នាអំពីវត្ថុមួយ ដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈ គុណភាព សកម្មភាព។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម . - ពិពណ៌នាអំពីផ្លែប៊ឺរី ឬផ្លែឈើដែលអ្នកស្រលាញ់បំផុត ហើយយើងនឹងទាយ។ ("វាមានរាងមូល ក្រហម ជូរ ឆ្ងាញ់ - នេះគឺជាផ្លែប៉េងប៉ោះដែលខ្ញុំចូលចិត្ត"; "វាមានពណ៌ប៊ឺហ្គូឌីងងឹត ហើយនៅខាងក្នុងវាមានគ្រាប់ធញ្ញជាតិជាច្រើនប្រភេទ ផ្អែម និងទុំ នេះជាផ្លែឈើដែលខ្ញុំចូលចិត្ត... ផ្លែទទឹម។ )

"តើអ្នកឃើញអ្វីនៅជុំវិញអ្នក?"

គោលដៅ: បំភ្លឺគំនិតរបស់កុមារអំពីឈ្មោះវត្ថុ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ - ដាក់ឈ្មោះវត្ថុដែលអ្នកឃើញនៅជុំវិញ។ តើយើងបែងចែកវត្ថុមួយពីវត្ថុមួយទៀតដោយរបៀបណា? (ពួកគេអង្គុយនៅតុ សិក្សា ញ៉ាំ អង្គុយលើកៅអី។ )

ប្រសិនបើក្មេងស្រីពីរនាក់ឈរនៅពីមុខអ្នកទាំងពីរនៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់ពណ៌ក្រហមជាមួយនឹងធ្នូពណ៌ស។ តើយើងបែងចែកពួកគេដោយរបៀបណា? (តាមឈ្មោះ។ )

តើពាក្យ... "បាល់", "តុក្កតា", "ប៊ិច" មានន័យដូចម្តេច?

ខ្ញុំមានប៊ិចមួយនៅក្នុងដៃ។ តើពួកគេកំពុងធ្វើអ្វីជាមួយវា? (ពួកគេសរសេរ។ ) ទ្វារក៏មានចំណុចទាញផងដែរ។ ហេតុអ្វីបានជាវត្ថុទាំងនេះត្រូវបានហៅដោយពាក្យដូចគ្នា? (ពួកគេត្រូវបានកាន់ដោយដៃរបស់ពួកគេ។ (ពួកគេសរសេរជាមួយវា។) តើពាក្យ “កាន់” មានន័យយ៉ាងណា (ចង្អុលទៅចំណុចទាញទ្វារ)? (“ពួកគេបើក និងបិទទ្វារជាមួយវា”)។

តើអ្នកអាចដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលមិនមានន័យអ្វីបានទេ? ស្តាប់កំណាព្យ "Plim" របស់ Irina Tokmakova៖

ស្លាបព្រាគឺស្លាបព្រា។ ហើយខ្ញុំបានមកជាមួយពាក្យមួយ។

ស៊ុបត្រូវបានញ៉ាំជាមួយស្លាបព្រា។ ពាក្យកំប្លែង - ភីម។

ឆ្មាគឺជាឆ្មា។ ខ្ញុំនិយាយម្តងទៀត -

ឆ្មាមានកូនឆ្មាប្រាំពីរ។ ភ្លីម ភ្លីម។

ក្រមា​គឺ​ជា​ក្រណាត់។ នៅទីនេះគាត់លោតហើយលោត -

ខ្ញុំនឹងជូតតុដោយកន្សែង។ ភ្លីម ភ្លីម។

មួកគឺជាមួក។ ហើយវាមិនមានន័យអ្វីទេ។

ខ្ញុំបានស្លៀកពាក់ហើយទៅ។ ភ្លីម ភ្លីម។

មក​ឡើង​នូវ​ពាក្យ​ដែល​មិន​មាន​ន័យ​អ្វី​ឡើយ (ត្រាម-តាតម, ទូទូ)។

"ស្វែងរកពាក្យពិតប្រាកដ"

គោលដៅ: បង្រៀនកុមារឱ្យដាក់ឈ្មោះវត្ថុមួយឱ្យបានត្រឹមត្រូវ គុណភាព និងសកម្មភាពរបស់វា។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ - រកមើលវត្ថុអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងនិយាយអំពី: "មូល ផ្អែម ក្រហម - តើវាជាអ្វី?" របស់របរអាចខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកមិនត្រឹមតែរសជាតិប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងទំហំ ពណ៌ និងរូបរាងផងដែរ។

បំពេញដោយពាក្យផ្សេងទៀតអ្វីដែលខ្ញុំចាប់ផ្តើម: ព្រិលពណ៌សត្រជាក់ ... (តើមានអ្វីទៀត?) ស្ករ​គឺ​ផ្អែម ហើយ​ក្រូចឆ្មា... (ជូរ)។ នៅនិទាឃរដូវ អាកាសធាតុក្តៅ ហើយក្នុងរដូវរងា... (ត្រជាក់)។

ដាក់ឈ្មោះអ្វីដែលនៅក្នុងបន្ទប់មានរាងមូល កម្ពស់ និងខ្លី។

ចងចាំថាតើសត្វណាផ្លាស់ទីដោយរបៀបណា។ ក្អែក... (រុយ) ត្រី... (ហែល) កណ្តូប... (លោត) ពស់... (វារ) ។ តើសត្វមួយណាបង្កើតសំឡេង? មាន់ជល់... (ក្អែក) ខ្លា... (គ្រហឹម) កណ្ដុរ... (ស្រែក) គោ... (មូស) ។

ជួយខ្ញុំស្វែងរកពាក្យដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយនៅក្នុងកំណាព្យរបស់ D. Ciardi “The Farewell Game”៖

ខ្ញុំ​នឹង​និយាយ​ពាក្យ​មួយ​យ៉ាង​ខ្លាំង ខ្ញុំ​នឹង​ប្រាប់​អ្នក​នូវ​ពាក្យ​កំសាក

ហើយអ្នកនឹងឆ្លើយ ... (ទាប) ។ អ្នកនឹងឆ្លើយ ... (បុរសក្លាហាន) ។

ខ្ញុំនឹងនិយាយពាក្យនៅឆ្ងាយ ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងនិយាយដើមដំបូង

ហើយអ្នកនឹងឆ្លើយ ... (បិទ) ។ អញ្ចឹងឆ្លើយ... (ចប់)។

"អ្នកណាមានអ្នកណា"

គោលដៅ:

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម .

"ប្រាប់ខ្ញុំមួយណា"

គោលដៅ: ដាក់ឈ្មោះសញ្ញានៃវត្ថុនិងសកម្មភាព; បង្កើនការនិយាយជាមួយគុណនាមនិងកិរិយាស័ព្ទ; ជ្រើសរើសពាក្យដែលមានអត្ថន័យជិតស្និទ្ធ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។

ពេល​យើង​ចង់​និយាយ​អំពី​ប្រធានបទ តើ​វា​ជា​អ្វី តើ​យើង​ប្រើ​ពាក្យ​អ្វី?

ស្តាប់កំណាព្យរបស់ M. Shchelovanova "ពេលព្រឹក"៖

តើ​ព្រឹក​នេះ​មាន​រឿង​អ្វី​ខ្លះ? ថ្ងៃនេះនឹងមិនមានព្រះអាទិត្យទេ។

វាជាព្រឹកដ៏អាក្រក់ ថ្ងៃនេះនឹងមិនមានព្រះអាទិត្យទេ

ថ្ងៃនេះជាព្រឹកដ៏ធុញ ថ្ងៃនេះនឹងអាប់អួរ

ហើយវាហាក់ដូចជាភ្លៀង។ ពណ៌ប្រផេះ ថ្ងៃមានពពក។

ហេតុអ្វីបានជាព្រឹកព្រលឹម? - ហេតុអ្វីបានជាមិនមានព្រះអាទិត្យ?

ថ្ងៃនេះអរុណសួស្តី ប្រហែលជាមានព្រះអាទិត្យ

ថ្ងៃនេះជាព្រឹកដ៏រីករាយ ប្រាកដជាមានព្រះអាទិត្យ

ហើយពពកទៅឆ្ងាយ។ និងស្រមោលពណ៌ខៀវត្រជាក់។

តើកំណាព្យនេះនិយាយអំពីអ្វី? (អំពីពេលព្រឹកដែលមានពន្លឺថ្ងៃ និងមានពពកច្រើន។ (អាប់អួរ ប្រផេះ។) តើខ្ញុំអាចនិយាយក្នុងន័យផ្សេងទៀតអំពីថ្ងៃនេះដោយរបៀបណា? ជ្រើសរើសពាក្យដែលមានន័យជិត (ភ្លៀង ក្រៀមក្រំ ធុញ មិនរាក់ទាក់)។ ហើយ​បើ​ពេល​ព្រឹក​មាន​ពន្លឺ​ថ្ងៃ តើ​អ្នក​អាច​និយាយ​បាន​យ៉ាង​ណា​ទៀត​ថា​វា​ដូច​ម្តេច? ជ្រើសរើសពាក្យដែលមានអត្ថន័យជិតស្និទ្ធ (រីករាយ, រីករាយ, ខៀវ,

គ្មានពពក) ។ តើមានអ្វីទៀតដែលអាចមានភាពអាប់អួរ? (អារម្មណ៍, អាកាសធាតុ, មេឃ, មនុស្ស។ ) តើអ្វីដែលអាចមានពន្លឺថ្ងៃ?

វាក៏មានពាក្យដែលពណ៌នាអំពីអ្វីដែលមនុស្សធ្វើ អ្វីដែលអាចធ្វើបានជាមួយវត្ថុនេះ ឬវត្ថុនោះ។ បើ​មនុស្ស​ងឿង​ឆ្ងល់ តើ​អ្នក​អាច​និយាយ​ខុស​ដោយ​របៀប​ណា? (សោកសៅ, តូចចិត្ត, អាក់អន់ចិត្ត។ )

ហើយមានពាក្យ និងកន្សោមដែលមិនបង្ហាញពីអត្ថន័យត្រឹមត្រូវទាំងស្រុង។ ខ្ញុំបានលឺក្មេងៗផ្សេងទៀតនិយាយថា៖ “ប៉ា ចូលទៅខ្សឹបប្រាប់” “ខ្ញុំភ្ញាក់ពីគេងប្អូនស្រីរបស់ខ្ញុំ” “ខ្ញុំដាក់ស្បែកជើងពីខាងក្នុង”។ តើ​វា​អាច​និយាយ​បាន​ទេ? តើខ្ញុំគួរនិយាយវាដោយរបៀបណា?

"ខ្ពស់​ទាប"

គោលដៅ: រៀនប្រៀបធៀបវត្ថុ និងស្វែងរកពាក្យដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយគ្នា។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម . សម្រាប់ហ្គេមនេះ អ្នកត្រូវជ្រើសរើសរូបភាព៖ ដើមឈើណូអែលខ្ពស់ ខ្មៅដៃវែង ខ្សែបូធំទូលាយ ចានជ្រៅនៃស៊ុប ទឹកមុខរីករាយរបស់ក្មេងស្រី (សើច ឬញញឹម) ក្មេងប្រុសស្លៀកពាក់កខ្វក់ និងផងដែរ៖ ក ដើមណូអែលតូច ខ្មៅដៃខ្លី ខ្សែបូតូចចង្អៀត ទឹកមុខក្រៀមក្រំរបស់ក្មេងស្រី ក្មេងប្រុសស្លៀកពាក់ស្អាត ចានតូច (រូបទី 5)។

មើលរូបភាព។ ដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយ។ ប្រាប់ខ្ញុំពីរបៀបដែលមុខស្រដៀងគ្នា និងវត្ថុខុសគ្នា។

ខ្ពស់ - ទាប (ដើមឈើណូអែល - ដើមឈើណូអែល) វែង - ខ្លី (ខ្មៅដៃ) ធំទូលាយ - តូចចង្អៀត (ខ្សែបូ) សោកសៅ - រីករាយ (មុខក្មេងស្រី) ជ្រៅ - រាក់ (ចាន) ស្អាត - កខ្វក់ (ក្មេងប្រុស) ។

នៅក្នុងរូបភាពខាងក្រោម៖ ផ្ទះធំមួយ និងផ្ទះតូចមួយ ទន្លេ - ស្ទ្រីម ផ្លែស្ត្របឺរី - ផ្លែស្ត្របឺរី។

ប្រាប់ខ្ញុំពីអ្វីដែលអ្នកឃើញនៅក្នុងរូបភាពទាំងនេះ? បង្កើតប្រយោគដោយពាក្យដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយគ្នា។ ("ខ្ញុំបានគូរផ្ទះធំមួយ និងផ្ទះតូចមួយ។" "ទន្លេគឺជ្រៅ ប៉ុន្តែទឹកគឺរាក់។" "ផ្លែស្ត្របឺរីមានទំហំធំ ប៉ុន្តែផ្លែស្ត្របឺរីព្រៃតូច។")

ស្តាប់ការដកស្រង់ចេញពីកំណាព្យរបស់ Silva Kaputikyan "Masha កំពុងញ៉ាំអាហារថ្ងៃត្រង់"៖

គ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវបានបដិសេធទេ អាហារថ្ងៃត្រង់ត្រូវបានបម្រើដល់មនុស្សគ្រប់គ្នា៖

សម្រាប់ឆ្កែ - នៅក្នុងចានមួយនៅក្នុង saucer - សម្រាប់ pussy,

ដាក់មេមាន់ - មីនៅក្នុងសំបក,

និង Mashenka - នៅក្នុងចានជ្រៅមួយមិនមែននៅក្នុងរាក់ទេ។

តើអ្វីជាជម្រៅ និងរាក់? តើអ្នកយល់ពីការបញ្ចេញមតិដោយរបៀបណា: ទន្លេជ្រៅ (មានជម្រៅដ៏អស្ចារ្យ); អាថ៌កំបាំងជ្រៅ (លាក់); អារម្មណ៍ខ្លាំង (ខ្លាំង); ទន្លេរាក់ (មានជម្រៅតិចតួច); ភ្លៀងស្រាល (មិនធ្ងន់); ខ្សាច់ល្អ (ទំហំមធ្យម) ។

"តើនេះជាការពិតឬអត់?"

គោលដៅ: ស្វែងរកភាពមិនត្រឹមត្រូវនៅក្នុងអត្ថបទកំណាព្យ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម . - ស្តាប់កំណាព្យរបស់ L. Stanchev "តើនេះជាការពិតឬអត់?" អ្នកត្រូវតែស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ នោះអ្នកអាចកត់សម្គាល់នូវអ្វីដែលមិនកើតឡើងនៅក្នុងពិភពលោក។

និទាឃរដូវក្តៅឥឡូវនេះ

ទំពាំងបាយជូទុំនៅទីនេះ។

សេះស្នែងនៅវាលស្មៅ

នៅរដូវក្តៅគាត់លោតក្នុងព្រិល។

រដូវស្លឹកឈើជ្រុះយឺតខ្លាឃ្មុំ

ចូលចិត្តអង្គុយនៅមាត់ទន្លេ។

ហើយក្នុងរដូវរងារក្នុងចំណោមសាខា

"ហ្គា-ហា-ហា!" - nightingale បានច្រៀង។

ឆាប់ឆ្លើយមកខ្ញុំ៖ តើពិតឬអត់?

ស្តាប់​របៀប​ដែល​កុមារ​ដទៃ​និយាយ គិត​ថា​តើ​អាច​និយាយ​បែប​នេះ​បាន​ដែរ​ឬ​ទេ ហើយ​ត្រូវ​និយាយ​យ៉ាង​ណា​ឱ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ៖

“មីង! មើល៖ សេះមានកន្ទុយពីរ - មួយនៅលើក្បាលរបស់វា មួយទៀតនៅខាងក្រោយរបស់វា”; “ប៉ា នេះ​ជា​ជើង​សេះ​ដែល​ត្រូវ​គេ​វាយ”; “ប៉ា ថ្មីៗនេះពួកគេបានឃើញឈើនៅទីនេះ៖ មានរោងអារឈើកំពុងដេកនៅលើព្រិល”; "ខ្ញុំបើកភ្នែកបន្តិច ហើយមើលដោយខ្សឹប"; "ម៉ាក់ ខ្ញុំស្រលាញ់អ្នកខ្លាំងៗ"

តើ​អ្នក​អាច​បង្កើត​រឿងនិទាន ឬ​រឿង​ច្របូកច្របល់​សម្រាប់​កុមារ ឬ​មនុស្ស​ធំ​ផ្សេង​ទៀត​ដើម្បី​ដោះ​ស្រាយ​បាន​ទេ?

"រកពាក្យមួយទៀត"

គោលដៅ:កំណត់ស្ថានភាពឱ្យបានត្រឹមត្រូវ; ជ្រើសរើសសទិសន័យ និងពាក្យផ្ទុយ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម . - ប៉ា​សម្រេច​ចិត្ត​ធ្វើ​យោល​ឱ្យ​កូន មីសា​យក​ខ្សែពួរ​មក​ឱ្យ​កូន ។ "ទេ ខ្សែនេះមិនល្អទេ វានឹងបែក"។ Misha បាននាំគាត់មួយទៀត។ "ប៉ុន្តែនេះនឹងមិនបំបែកទេ" ។ តើ Misha យកខ្សែអ្វីមុនគេ? (ស្គម ស្គម។ ) ហើយបន្ទាប់មក? (រឹងមាំ ធន់។ )

ឪពុកបានធ្វើការផ្លាស់ប្តូរនៅរដូវក្តៅ។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មក ... រដូវរងាបានមកដល់។ Misha ធំឡើងជាក្មេងប្រុសរឹងមាំ (មានសុខភាពល្អរឹងមាំ) ។ គាត់បានចេញទៅជិះស្គី ហើយមានអារម្មណ៍ថាមានទឹកកកខ្លាំងនៅក្រោមជើងរបស់គាត់។ តើខ្ញុំអាចនិយាយខុសគ្នាយ៉ាងដូចម្តេច? (ធន់, មិនផុយស្រួយ។ ) សាយសត្វកាន់តែរឹងមាំ (កាន់តែរឹងមាំ) ។

តើ​អ្នក​យល់​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​ពាក្យ​ថា «​គ្រាប់​រឹង​ដើម្បី​បំបែក​»? (វាពិបាកក្នុងការបំបែក។ ) នេះគឺជាអ្វីដែលពួកគេនិយាយមិនត្រឹមតែអំពីគ្រាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអំពីមនុស្សដែលគ្មានទុក្ខលំបាកណាអាចបំបែកបាន។ ពួកគេនិយាយអំពីពួកគេថា "រឹងមាំខាងវិញ្ញាណ" (មានន័យថាជាមនុស្សរឹងមាំនិងតស៊ូ) ។

ពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យ៖ "ក្រណាត់រឹងមាំ" (ជាប់លាប់) "គេងលក់ស្រួល" (ជ្រៅ) "តែខ្លាំង" (ខ្លាំងខ្លាំង មិនពនលាយជាមួយទឹករំពុះ)។ តើ​ឃ្លា​ណា​ខ្លះ​ដែល​ប្រើ​ពាក្យ «ខ្លាំង» ដែល​អ្នក​ធ្លាប់​ជួប​ក្នុង​រឿងនិទាន ហើយ​មួយ​ណា​ខ្លះ? (នៅក្នុងរឿងនិទាន "The Little Goats and the Wolf" ពពែបានបញ្ជាឱ្យកុមារចាក់សោទ្វារយ៉ាងតឹងរ៉ឹង (យ៉ាងតឹងរ៉ឹង)។

បង្កើតប្រយោគជាមួយពាក្យ "ខ្លាំង" ។

ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកពីពាក្យ ហើយអ្នកប្រាប់ខ្ញុំនូវពាក្យដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយគ្នា: វែង, ជ្រៅ, ទន់, ស្រាល, ស្តើង, ក្រាស់, ខ្លាំង; និយាយ, សើច, ដួល, សើច, រត់។

បង្កើតរឿងមួយ ដើម្បីឱ្យវាមានពាក្យដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយគ្នា។ អ្នកអាចយកពាក្យដែលយើងទើបតែលើកឡើង។

"មួយគឺច្រើន"

គោលដៅ: អនុវត្តការបង្កើតពហុវចនៈ និងការប្រើពាក្យត្រឹមត្រូវក្នុង ករណីហ្សែន; ផ្គូផ្គងពាក្យជាមួយនិយមន័យនិងសកម្មភាព; ស្វែងរកសំឡេងដំបូងក្នុងពាក្យ កំណត់ចំនួនព្យាង្គ ជ្រើសរើសពាក្យដែលស្តាប់ទៅស្រដៀងគ្នា។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម . - នេះគឺជាបាល់ហើយទាំងនេះគឺជា ... (បាល់) ។ មានច្រើន ... (បាល់) ។ បាល់អ្វី? (ក្រហម ខៀវ បៃតង។) តើអ្នកអាចនិយាយក្នុងពាក្យមួយយ៉ាងដូចម្តេចថា បាល់ទាំងអស់មានពណ៌ផ្សេងគ្នា? (ច្រើន​ព​ណ៍។)

នេះគឺជាអាភៀន ហើយនេះគឺ ... (អាភៀន) ។ មានច្រើន ... (អាភៀន) នៅក្នុងភួង។ តើពួកគេជាអ្វី? (ក្រហម) តើក្រហមជាអ្វីទៀត? តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះពាក្យថា "ស្រីក្រហម"? តើកន្សោមនេះកើតឡើងនៅឯណា? តើនៅក្នុងរឿងនិទានអ្វី?

ទាយពាក្យប្រឌិត៖ “ជីតាកំពុងអង្គុយ ពាក់អាវរោមមួយរយ។ អ្នក​ណា​ដោះ​អាវ​អ្នក​នោះ​ស្រក់​ទឹក​ភ្នែក»។ នេះ​គឺ... (អោន)។ តើ​គាត់​ចូលចិត្ត​អ្វី? (លឿង, ជូរ, ជូរចត់, មានសុខភាពល្អ។) តើមានរបស់ច្រើននៅក្នុងកន្ត្រកទេ? (លូកា។ )

តើ​នេះ​ជា​អ្វី? តើមានអ្វីច្រើននៅទីនេះ?

ហើយប្រសិនបើវត្ថុទាំងអស់បាត់ តើយើងនឹងនិយាយថាអ្វីដែលបាត់នោះដោយរបៀបណា? (ម្ជុល, saws, ខ្លាឃ្មុំ, កណ្តុរ, កោណ, ស្លាបព្រា, ជើង, ឆ្មា។ )

បន្លិចពាក្យ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម . គ្រូបញ្ចេញសំឡេង និងអញ្ជើញកុមារឱ្យទះដៃនៅពេលពួកគេឮពាក្យដែលមានសំឡេង z (ចម្រៀងមូស) និងសំឡេង s (ចម្រៀងទឹក)។ ចម្លើយអាចជាក្រុម ឬបុគ្គល។ សម្រាប់ចម្លើយនីមួយៗ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យហៅទៅកុមារទាំងនោះដែលការស្តាប់តាមសូរសព្ទមិនត្រូវបានអភិវឌ្ឍគ្រប់គ្រាន់ ក៏ដូចជាអ្នកដែលបញ្ចេញសំឡេងទាំងនេះមិនត្រឹមត្រូវ។

"ហៅវាក្នុងមួយពាក្យ"

គោលដៅ: ស្វែងរកពាក្យដែលវាយតម្លៃស្ថានភាពយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម . - សិស្សកំពុងដោះស្រាយបញ្ហា ហើយមិនអាចដោះស្រាយបាន។ គិតយូរហើយ តែចុងក្រោយដោះស្រាយបាន! តើគាត់បានទទួលភារកិច្ចអ្វី? (ពិបាក ពិបាក ពិបាក។) តើពាក្យមួយណាត្រឹមត្រូវជាងគេ? (ពិបាក) តើយើងកំពុងនិយាយអំពីអ្វី ធ្ងន់ ធ្ងន់ ធ្ងន់? ជំនួសកន្សោម៖ បន្ទុកធ្ងន់ (មានទំងន់ច្រើន) គេងច្រើន (សម្រាក) ខ្យល់ខ្លាំង (មិនសប្បាយចិត្ត) របួសធ្ងន់ធ្ងរ (គ្រោះថ្នាក់ធ្ងន់ធ្ងរ) អារម្មណ៍ធ្ងន់ (ឈឺចាប់ទុក្ខព្រួយ) ពិបាកឡើង (ពិបាកសម្រេចចិត្តលើ។ អ្វីមួយ)) ការដាក់ទណ្ឌកម្មធ្ងន់ធ្ងរ (ធ្ងន់ធ្ងរ) ។

តើ​អ្នក​យល់​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​ឃ្លា​ថា “ការ​ខិតខំ” (វា​ទាមទារ​ការងារ​ច្រើន), “ថ្ងៃ​លំបាក” (មិន​ងាយ), “កូន​ពិបាក” (ពិបាក​ចិញ្ចឹម)។ តើ​ឃ្លា​មួយ​ណា​ទៀត​ដែល​អ្នក​ធ្លាប់​ឮ?

ស្តាប់កំណាព្យរបស់ E. Serova "ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវពាក្យ" ។ អ្នកនឹងប្រាប់ខ្ញុំនូវពាក្យត្រឹមត្រូវ។

ខគម្ពីរ​បាន​ហូរ​ទៅ​យ៉ាង​រលូន ខ្ញុំ​និយាយ​ទៅ​កាន់​បង​ប្រុស​របស់​ខ្ញុំ​ថា ៖ « អូ!

រំពេច​នោះ​គាត់​ក៏​ជំពប់​ដួល ហើយ​ស្ងៀម។ សណ្តែកដីធ្លាក់ពីលើមេឃ!”

គាត់​រង់​ចាំ​ហើយ​ដក​ដង្ហើម​ធំ៖ បងប្រុស​សើច

ពាក្យមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ សណ្តែករបស់អ្នកគឺ ... (ព្រឹល) ។

ដូច្នេះម្តងទៀតក្នុងដំណើរដ៏ល្អពីអ្នកណាមិត្តរបស់ខ្ញុំ

ខ​នោះ​ហូរ​ដូច​ទឹក​ទន្លេ តើ​គ្មាន​ផ្លូវ​គេច​ទេ​ឬ?

ជួយគាត់បន្តិច តស៊ូនៅថ្ងៃច្បាស់លាស់

ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវពាក្យមួយ។ ដើរក្បែរយើង... (ស្រមោល) ។

បង្កើតរឿងមួយដើម្បីឱ្យវាមានពាក្យដូចខាងក្រោម: "ធំ", "ធំ", "ធំ"; "តូច", "តូច", "តូច"; "រត់", "ប្រញាប់", "ប្រញាប់"; "ដើរ", "ធ្វើដំណើរ", "អូស" ។

ដោយការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីអត្ថន័យនៃពាក្យ polysemantic នៃផ្នែកផ្សេងគ្នានៃការនិយាយ ("ផ្លេកបន្ទោរ", "faucet", "ស្លឹក"; "ចាក់", "ហែលទឹក"; "ពេញលេញ", "ស្រួច", "ធ្ងន់") យើង បង្រៀនពួកគេឱ្យផ្សំពាក្យតាមអត្ថន័យរបស់វាតាមបរិបទ។

"អ្នកណាមានអ្នកណា"

គោលដៅ: ទាក់ទងឈ្មោះសត្វ និងកូនរបស់វា ជ្រើសរើសសកម្មភាពដើម្បីផ្គូផ្គងឈ្មោះសត្វ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម . កុមារមើលរូបគំនូរ - សត្វដែលមានកូន៖ មេមាន់ និងកូនមាន់កំពុងខាំគ្រាប់ធញ្ញជាតិ (ឬទឹកផឹក) ឆ្មា និងកូនឆ្មាកំពុងបំបៅទឹកដោះគោ (ជម្រើស - លេងជាមួយបាល់) ឆ្កែ និងកូនឆ្កែកំពុងស៊ី ឆ្អឹង (ជម្រើស - ព្រូស) គោ និងកំភួនជើងកំពុងស៊ីស្មៅ (ជម្រើស - ម៉ូ) សេះ និងស្មៅជើងគោ (ជម្រើសមួយគឺលោត) ទា និងកូនទាហែលទឹក (ក្លែងបន្លំ) ។

ដាក់ឈ្មោះសត្វនិងកូនរបស់វា។

ស្វែងរកនិយមន័យនៃឈ្មោះសត្វទារក៖ ប្រាប់ខ្ញុំថាតើមាន់មួយណា (ឆ្មា ឆ្កែ គោ ទា សេះ) មាន់មួយណា (កូនឆ្មា កូនឆ្កែ កំភួនជើង កូនទា)?

ទាយមើលថាតើវាស្តាប់ទៅដូចអ្វី។

សម្ភារៈដែលមើលឃើញ : ស្គរ ញញួរ កណ្ដឹង អេក្រង់។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ គ្រូបង្ហាញក្មេងៗនូវស្គរ កណ្តឹង និងញញួរ ដាក់ឈ្មោះពួកគេ ហើយសុំឱ្យពួកគេធ្វើម្តងទៀត។ នៅពេលក្មេងៗចងចាំឈ្មោះរបស់វត្ថុ គ្រូណែនាំឲ្យស្តាប់ពីរបៀបដែលពួកគេបញ្ចេញសំឡេង៖ លេងស្គរ បន្លឺកណ្ដឹង គោះលើតុដោយញញួរ។ ដាក់ឈ្មោះរបស់ក្មេងលេងម្តងទៀត។ បន្ទាប់មកគាត់បង្កើតអេក្រង់មួយ ហើយនៅពីក្រោយវាបង្កើតឡើងវិញនូវសំឡេងនៃវត្ថុដែលបានបញ្ជាក់។ "តើវាមើលទៅដូចជាអ្វី?" - គាត់សួរកុមារ។ ក្មេងៗឆ្លើយ ហើយគ្រូក៏បន្លឺកណ្ដឹង វាយនឹងញញួរ។ល។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គាត់ធ្វើឱ្យប្រាកដថា កុមារស្គាល់វត្ថុដែលមានសំឡេង និងបញ្ចេញឈ្មោះរបស់វាយ៉ាងច្បាស់។

កាបូបដ៏អស្ចារ្យ។

សម្ភារៈដែលមើលឃើញ : កាបូប ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងតូចៗពណ៌នាអំពីសត្វទារក៖ ទា កូនមាន់ កូនខ្លា កូនជ្រូក កូនដំរី កង្កែប កូនឆ្មា ។ល។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងទាំងអស់ដែលបានរាយខាងលើត្រូវបានដាក់ក្នុងថង់មួយ។ គ្រូកាន់កាបូបចូលទៅជិតក្មេងៗ ហើយនិយាយថាមានប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើននៅក្នុងកាបូបនោះ ផ្តល់ជូនដើម្បីយកមួយចេញ បង្ហាញវាដល់មនុស្សគ្រប់គ្នា ហើយដាក់ឈ្មោះវាខ្លាំងៗ។ គ្រូធានាថាកុមារដាក់ឈ្មោះរបស់ក្មេងលេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងច្បាស់លាស់។ បើ​អ្នក​ណា​ពិបាក​ឆ្លើយ គ្រូ​ប្រាប់​គាត់។

ហាង។

សម្ភារៈដែលមើលឃើញ ៖ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលមានសំឡេង m - m, p - p, b - b (តុក្កតា matryoshka, រថយន្ត, ខ្លាឃ្មុំ, រថភ្លើង, កាណុង, Parsley, ស្គរ, balalaika, Pinocchio, ឆ្កែ, កំប្រុក, តុក្កតា។ល។)

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ គ្រូដាក់ប្រដាប់ក្មេងលេងនៅលើតុ ហើយអញ្ជើញកុមារឱ្យលេង។ គាត់និយាយហើយសួរម្តងទៀតថា "ខ្ញុំនឹងជាអ្នកលក់?" កុមារឆ្លើយ។ "ហើយអ្នកនឹងក្លាយជាអ្នកទិញ។ តើអ្នកនឹងក្លាយជានរណា? កុមារឆ្លើយថា "អ្នកទិញ" ។ "តើអ្នកលក់ធ្វើអ្វី?" - "លក់" - "តើអ្នកទិញធ្វើអ្វី?" - "ការទិញ" ។ គ្រូបង្ហាញប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលគាត់នឹងលក់។ កុមារហៅពួកគេ។ បន្ទាប់​មក គ្រូ​អញ្ជើញ​ក្មេង​ម្នាក់​មក​តុ ហើយ​សួរ​ថា​តើ​តុក្កតា​អ្វី​ដែល​គាត់​ចង់​ទិញ។ ឈ្មោះកុមារឧទាហរណ៍ខ្លាឃ្មុំ។ គ្រូ​យល់ព្រម​លក់ ប៉ុន្តែ​ស្នើ​សុំ​ដោយ​គួរសម ដោយ​សង្កត់ធ្ងន់​លើ​ពាក្យ​សូម​តាម​សំឡេង​គាត់។ គ្រូផ្តល់ឱ្យក្មេងលេងមួយ ហើយក្នុងពេលតែមួយអាចសួរកុមារថាហេតុអ្វីបានជាគាត់ត្រូវការរបស់លេងនេះ? កុមារឆ្លើយហើយអង្គុយចុះ។ អ្នកបន្ទាប់ត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យទៅហាង។ ហើយបន្តរហូតដល់ទំនិញទាំងអស់ត្រូវបានលក់អស់។

គ្រូត្រូវប្រាកដថា កុមារបញ្ចេញសំឡេងបានត្រឹមត្រូវ m - m, p - p, b - b និងបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងច្បាស់ជាមួយនឹងសំឡេងទាំងនេះ។

អ្នកអាចបើកបរបានឬអត់។

សម្ភារៈដែលមើលឃើញ៖ ប្រអប់ និងរូបភាពដែលពណ៌នាអំពីយានជំនិះ ក៏ដូចជាវត្ថុផ្សេងទៀតដែលមានសំឡេង s (s) នៅក្នុងឈ្មោះ: sled, យន្តហោះ, កង់, scooter, trolleybus, bus, chair, table, boot,ល.

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ កុមារ ឆ្លាស់គ្នាថតរូបចេញពីប្រអប់; អ្នក​រាល់​គ្នា​បង្ហាញ​របស់​ពួក​គេ​ទៅ​កាន់​ក្រុម ដាក់​ឈ្មោះ​វត្ថុ​ដែល​បង្ហាញ​នៅ​លើ​វា ហើយ​និយាយ​ថា​តើ​ពួក​គេ​អាច​ជិះ​បាន​ឬ​អត់។ គ្រូត្រូវប្រាកដថា កុមារបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងត្រឹមត្រូវជាមួយ (s) ជាពាក្យ និងបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងច្បាស់ជាមួយនឹងសំឡេងនេះ។

សម្រាប់ដើរក្នុងព្រៃ។

សម្ភារៈដែលមើលឃើញ៖ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង (ឆ្កែ ដំរី កញ្ជ្រោង ទន្សាយ ពពែ ពពែ មាន់ មេមាន់ កន្ត្រក ចាន កែវ ឡានក្រុង ។ល។ ឈ្មោះដែលមានសំឡេង s (сь), з (зь), ц ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ គ្រូដាក់ប្រដាប់ក្មេងលេងនៅលើតុ ហើយសុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះពួកគេ។ បន្ទាប់មក គាត់​បាន​អញ្ជើញ​ក្មេងៗ​ទៅ​ដើរលេង​ក្នុង​ព្រៃ ហើយ​យក​សត្វ​តុក្កតា​ទៅ​ជាមួយ​។ ក្មេងៗជ្រើសរើសប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលពួកគេត្រូវការ ដាក់ឈ្មោះពួកគេ ដាក់ក្នុងឡាន ហើយយកវាទៅកន្លែងដែលបានកំណត់ទុកជាមុន។ គ្រូត្រូវប្រាកដថាកុមារជ្រើសរើសវត្ថុឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ដាក់ឈ្មោះឱ្យច្បាស់ និងខ្លាំងៗ និងបញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ s (сь), з (зь), ц ។

ប្រាប់ខ្ញុំពីរបៀបដែលខ្ញុំជា។

គោលដៅ: បង្រៀនកុមារឱ្យនិយាយខ្លាំង ៗ ស្ងាត់ ៗ ដោយការខ្សឹបខ្សៀវហើយក៏អភិវឌ្ឍការយល់ឃើញតាមសូរសព្ទ (ដើម្បីសម្គាល់កម្រិតនៃសម្លេងខ្លាំងនៃពាក្យនិយាយ) ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ពីរបៀបដែលគាត់បញ្ចេញពាក្យ និងបញ្ចេញសំឡេង (និយាយឡើងវិញ) តាមរបៀបដូចគ្នា។ គ្រូធានាថាកុមារបញ្ចេញពាក្យយ៉ាងច្បាស់ ជាមួយនឹងកម្រិតសំឡេងសមស្រប។

យកប្រដាប់ក្មេងលេង.

សម្ភារៈដែលមើលឃើញ ៖ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ឬវត្ថុដែលមានឈ្មោះមានបី ឬបួនព្យាង្គ (ក្រពើ, Pinocchio, Cheburashka, Thumbelina ។ល។)។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម . ក្មេងៗអង្គុយក្នុងរង្វង់មួយនៅពីមុខតុដែលប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដាក់។ គ្រូ​និយាយ​ខ្សឹបប្រាប់​ឈ្មោះ​វត្ថុ​មួយ​ដែល​ដេក​លើ​តុ​ក្បែរ​ក្មេង​អង្គុយ​ក្បែរ​គាត់ ហើយ​និយាយ​ខ្សឹប​ប្រាប់​អ្នក​ជិតខាង​ដូច​គ្នា ។ ពាក្យនេះត្រូវបានបញ្ជូនតាមខ្សែសង្វាក់។ ក្មេង​ដែល​ឮ​ពាក្យ​ចុង​ក្រោយ​ក្រោក​ឡើង​ទៅ​តុ​រក​វត្ថុ​ដែល​បាន​ឲ្យ​ហើយ​ហៅ​វា​ខ្លាំងៗ។ គ្រូ​ធ្វើ​ឱ្យ​ប្រាកដ​ថា កុមារ​ទាំង​អស់​បញ្ចេញ​សំឡេង​ដោយ​ខ្សឹប​ប្រាប់​ឱ្យ​ច្បាស់​ល្មម។

ស្វែងរកពាក្យស្រដៀងគ្នា។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម . គ្រូ​បញ្ចេញ​សំឡេង​ស្រដៀង​គ្នា​ថា ឆ្មា​ជា​ស្លាបព្រា ត្រចៀក​ជា​កាំភ្លើង ។ បន្ទាប់មក គាត់​បញ្ចេញ​ពាក្យ ហើយ​អញ្ជើញ​កុមារ​ឲ្យ​ជ្រើសរើស​ពាក្យ​ផ្សេងទៀត​ដែល​មាន​សំឡេង​ស្រដៀង​នឹង​វា​។ គ្រូត្រូវប្រាកដថាកុមារជ្រើសរើសពាក្យបានត្រឹមត្រូវ និងបញ្ចេញសំឡេងឱ្យច្បាស់ ស្អាត និងខ្លាំង។

ទាយមើលថា កែវនៅទីណា និងកន្លែងណា

សម្ភារៈដែលមើលឃើញ៖ ពីរពែង និងពីរកែវ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម . គ្រូបង្ហាញកូនពែង និងកែវដាក់ឈ្មោះពួកគេ ហើយសុំឱ្យពួកគេធ្វើម្តងទៀត។ ពេល​គេ​ចេះ​ពាក្យ​ទាំង​នេះ​ហើយ គ្រូ​កាន់​រង្វង់​ពីលើ​រង្វង់ ហើយ​សួរ​ថា​មាន​អ្វី​នៅ​ខាង​លើ និង​អ្វី​នៅ​ខាង​ក្រោម។ កុមារឆ្លើយ។ បន្ទាប់មក គ្រូប្តូរវត្ថុ ហើយសួរម្តងទៀតថា តើរង្វង់នៅទីណា និងកន្លែងណា។ កុមារផ្តល់ចម្លើយពេញលេញ។

គ្រូត្រូវប្រាកដថា កុមារបង្ហាញឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវកន្លែងដែលវត្ថុនីមួយៗស្ថិតនៅ ហើយបញ្ចេញពាក្យឱ្យច្បាស់លាស់។

ស្វែងរកនិងនិយាយពាក្យត្រឹមត្រូវ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម . គ្រូស្នើឱ្យបន្លិច និងដាក់ឈ្មោះតែពាក្យទាំងនោះដែលមានសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ . សំឡេង "គ"

ប៉ា​បាន​ទិញ​ស្លាយ​មួយ​ទៅ​លីណា។

ឡានក្រុងកំពុងធ្វើដំណើរតាមដងផ្លូវ។

នៅនិទាឃរដូវធម្មជាតិបានមកជីវិត។

ផ្ទះមួយនៅពីលើទន្លេដែលជាបន្ទះភ្លឺ

មានពន្លឺនៅក្នុងបង្អួច ទ្រង់បានដេកនៅលើទឹក។

សំឡេង "Z"

មានសោនៅលើទ្វារ។

ពពកព្យុះបានលេចឡើងនៅលើមេឃ។

ហេតុអ្វីបានជាឆ្កែព្រុស

សម្រាប់នរណាម្នាក់ដែលគាត់មិនស្គាល់?

នោះហើយជាមូលហេតុដែលនាងព្រុស -

ចង់ជួប។

តើអ្នកណាជាអ្នកស្តាប់ល្អបំផុត?

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម . ជម្រើសទី 1 ។

គ្រូហៅកូនពីរនាក់មកគាត់។ គាត់​ដាក់​ពួកគេ​ដោយ​ដាក់​ខ្នង​ដាក់​គ្នា​ទៅ​ខាង​ក្រុម​ទាំង​មូល ហើយ​ផ្តល់​ភារកិច្ច​ថា “ខ្ញុំ​នឹង​ដាក់​ឈ្មោះ​ពាក្យ ហើយ Sasha នឹង​លើក​ដៃ​ឡើង​តែ​ពេល​ដែល​គាត់​ឮ​ពាក្យ​ដោយ​សំឡេង sh”។ សំឡេងមួយណា? ហើយ Larisa នឹងលើកដៃឡើង នៅពេលដែលនាងលឺពាក្យដែលមានសំឡេង “w”។ ជាថ្មីម្តងទៀត កុមារត្រូវបានសួរម្តងទៀតថា តើអ្នកណាគួរលើកដៃឡើង និងនៅពេលណា។ កុមាររាប់ចំនួនចម្លើយត្រឹមត្រូវ ហើយសម្គាល់ចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវ។ គ្រូដាក់ឈ្មោះពាក្យនៅចន្លោះពេលខ្លី (15 ពាក្យសរុប: 5 - ជាមួយសំឡេង "w", 5 - ជាមួយសំឡេង "zh", 5 - ដោយគ្មានសំឡេងទាំងនេះ) ។ សំណុំនៃពាក្យខាងក្រោមត្រូវបានស្នើឡើង: មួក, ផ្ទះ, beetle, កញ្ជ្រោង, hedgehog, ឆ្មា, ចាន, hanger, skis, ខ្មៅដៃ, ធុង, កន្ត្រៃ, ប្រាសាទ, ភក់, ដំបូល។

មនុស្សគ្រប់គ្នាត្រួតពិនិត្យថាតើកុមារកំពុងបំពេញភារកិច្ចត្រឹមត្រូវឬអត់ កែកំហុសដោយចង្អុលបង្ហាញសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងពាក្យ ឬអវត្តមានរបស់វា។ នៅទីបញ្ចប់ កុមារដាក់ឈ្មោះកូនដែលយកចិត្តទុកដាក់បំផុត កំណត់ពាក្យបានត្រឹមត្រូវ និងមិនដែលមានកំហុស។

ជម្រើសទី 2 ។

គ្រូហៅកុមារពីរនាក់៖ ម្នាក់ក្នុងចំនោមពួកគេត្រូវលើកដៃសំដីដោយសំឡេង “w” ម្នាក់ទៀតមានសំឡេង “zh” ។ អញ្ជើញកុមារផ្សេងទៀតឱ្យដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលសំឡេងទាំងនេះកើតឡើង។ នៅចុងបញ្ចប់នៃហ្គេម កុមារដាក់ឈ្មោះអ្នកឈ្នះ។

ជម្រើសទី 3. គ្រូសុំឱ្យកុមារពីរនាក់ជ្រើសរើសពាក្យ៖ មួយមានសំឡេង “w” មួយទៀតមានសំឡេង “zh”។ អ្នក​ដែល​អាច​ដាក់​ឈ្មោះ​ពាក្យ​ច្រើន​បំផុត​ដោយ​មិន​មាន​កំហុស​តែ​មួយ​ក្នុង​ការ​បញ្ចេញ​សំឡេង​ឈ្នះ។

ដូចគ្នានេះដែរអាចត្រូវបានធ្វើជាមួយគូផ្សេងទៀតនៃសំឡេង។

ពាក្យអាចឮខ្លាំង ឬស្ងាត់។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម . កុមារ​ទន្ទេញ​ចាំ​ការ​និយាយ​សុទ្ធសាធ (ដោយ​គិត​ដល់​សំឡេង​ដែល​ត្រូវ​បាន​អនុវត្ត)។ ឧទាហរណ៍ នៅពេលបែងចែកសំឡេង “l” – “l” អ្នកអាចប្រើឃ្លាខាងក្រោម៖

Alenka អង្គុយនៅជ្រុង

Alenka មានរឿងជាច្រើនដែលត្រូវធ្វើ។

គ្រូ​ណែនាំ​ឱ្យ​និយាយ​សុភាសិត​ជា​មុន​ដោយ​សំឡេង​ខ្សឹប បន្ទាប់​មក​ដោយ​សំឡេង​ស្ងាត់ៗ ហើយ​បន្ទាប់​មក​ខ្លាំង​ជាង​ធម្មតា។

ហ្គេម "ពាក្យអាចស្តាប់ទៅលឿន និងយឺត" ត្រូវបានលេងតាមរបៀបស្រដៀងគ្នា។

តើមានសំឡេងអ្វីនៅក្នុងពាក្យទាំងអស់?

គោលដៅ ៖ អភិវឌ្ឍ ការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ, ធាតុនៃការវិភាគសំឡេង៖ កំណត់វត្តមាននៃសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងពាក្យ, បន្លិចសំឡេងដំបូងនិងចុងក្រោយនៅក្នុងពាក្យ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម . គ្រូបញ្ចេញសំឡេងបី ឬបួនពាក្យ ដែលនីមួយៗមានសំឡេងមួយកំពុងអនុវត្ត៖ អាវរោម ឆ្មា កណ្ដុរ - ហើយសួរកុមារថាសំឡេងអ្វីនៅក្នុងពាក្យទាំងអស់នេះ។ កុមារហៅសំឡេង "sh" ។ បន្ទាប់មកគាត់ផ្តល់ជូនដើម្បីកំណត់ថាតើសំឡេងអ្វីនៅក្នុងពាក្យទាំងអស់ខាងក្រោម: beetle, toad, skis - "zh"; កំសៀវ, កូនសោ, វ៉ែនតា - "h"; ជក់, ប្រអប់, sorrel - "sch"; ខ្ចោ, ពុកមាត់, ច្រមុះ -s; herring, Sima, elk - "s"; ពពែ, ប្រាសាទ, ធ្មេញ - "z"; រដូវរងា, កញ្ចក់, វ៉ាសេលីន - "z"; ផ្កា ស៊ុតមាន់ - "ts"; ទូក កៅអី ចង្កៀង - "l"; លីនដិន, ព្រៃ, អំបិល - "លីត្រ"; ត្រីកំរាលព្រំស្លាប - "ទំ"; អង្ករ, កម្លាំង, primer - "ry" ។

គ្រូធ្វើឱ្យប្រាកដថា កុមារបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងច្បាស់ និងត្រឹមត្រូវដាក់ឈ្មោះព្យញ្ជនៈរឹង និងទន់។

ដាក់ឈ្មោះសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម . គ្រូបង្ហាញប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងឧទាហរណ៍ Buratino ហើយសុំឱ្យគាត់កំណត់ថាតើឈ្មោះរបស់គាត់ចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងអ្វី។ បន្ទាប់ពីចំលើយ គ្រូផ្តល់ឱ្យកុមារនូវកិច្ចការមួយដើម្បីកំណត់ថាតើឈ្មោះអ្នកជិតខាងរបស់ពួកគេមានឈ្មោះអ្វី ហើយឈ្មោះសត្វ និងវត្ថុមួយចំនួនចាប់ផ្តើម។ ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការពិតដែលថាសំឡេងត្រូវតែត្រូវបានបញ្ចេញឱ្យច្បាស់លាស់ (អ្នកមិនអាចបញ្ចេញព្យាង្គ "ze" នៅក្នុងពាក្យ Zoya "ve" នៅក្នុងពាក្យ Vadik) ។

ដាក់ឈ្មោះសំឡេងចុងក្រោយនៅក្នុងពាក្យ។

សម្ភារៈដែលមើលឃើញ ៖ រូបភាព (ឡានក្រុង ក្ងោក កូនមាន់ អាវភ្លៀង ផ្ទះ កូនសោ តុ ទ្វារ សាម៉ូវ៉ា គ្រែ ហ៊ីបប៉ូប៉ូតាមុស ។ល។)

គ្រូបង្ហាញរូបភាព សួរដាក់ឈ្មោះអ្វីដែលបង្ហាញនៅលើវា ហើយបន្ទាប់មកនិយាយថាសំឡេងចុងក្រោយជាពាក្យអ្វី។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការយកចិត្តទុកដាក់គឺត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់នៃសំឡេងដាច់ស្រយាល ភាពខុសគ្នានៃព្យញ្ជនៈរឹង និងទន់ (នៅក្នុងពាក្យ ទ្វារ សំឡេងចុងក្រោយគឺ "r" មិនមែន "r") ។ នៅពេលដែលរូបភាពទាំងអស់ត្រូវបានពិនិត្យរួចហើយ គ្រូណែនាំឲ្យដាក់រូបភាពដែលឈ្មោះវត្ថុបញ្ចប់ដោយព្យញ្ជនៈរឹងនៅម្ខាង និងម្ខាងទៀតមានព្យញ្ជនៈទន់។ កុមារ​ដែល​មិន​បញ្ចេញ​សំឡេង​ច្បាស់​ត្រូវ​បាន​ស្នើ​ឱ្យ​បញ្ចេញ​សំឡេង​ព្យញ្ជនៈ​នៅ​ខាង​ចុង​ពាក្យ​ឱ្យ​ច្បាស់។

គិតកុំប្រញាប់។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម . គ្រូផ្តល់ឱ្យកុមារនូវកិច្ចការជាច្រើនសម្រាប់ភាពវៃឆ្លាត ហើយក្នុងពេលតែមួយពិនិត្យមើលពីរបៀបដែលពួកគេរៀនស្តាប់ និងញែកសំឡេងជាក់លាក់នៅក្នុងពាក្យ៖

ជ្រើសរើសពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងចុងក្រោយនៃតារាងពាក្យ។

ចងចាំឈ្មោះរបស់បក្សីដែលនឹងមានសំឡេងចុងក្រោយនៃពាក្យឈីស។ (ចាប, រុក...)

ជ្រើសរើសពាក្យដើម្បីឱ្យសំឡេងទីមួយគឺ k ហើយសំឡេងចុងក្រោយគឺ "sh" ។ (ខ្មៅដៃ ដើមត្រែង...)

តើអ្នកនឹងទទួលបានពាក្យអ្វី ប្រសិនបើអ្នកបន្ថែមសំឡេងមួយទៅ "ប៉ុន្តែ"? (កាំបិត ច្រមុះ...)

បង្កើតប្រយោគដែលពាក្យទាំងអស់ចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង "m" ។ (ម៉ាក់លាងម៉ាសាដោយក្រណាត់លាងសម្អាត។ )

ស្វែងរកវត្ថុនៅក្នុងបន្ទប់ដែលមានសំឡេងទីពីរ "u" នៅក្នុងឈ្មោះរបស់ពួកគេ។ (ក្រដាស, បំពង់, Pinocchio ... )

"មានន័យថាម៉េច?"

គោលដៅ: ការកែលម្អនិងការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃ, ការគិតឡូជីខលនិងជំនាញទំនាក់ទំនងផ្ទាល់មាត់។

ហ្គេមនេះបង្ហាញពីរបៀបដែលពណ៌អារម្មណ៍ និងការបញ្ចេញសំឡេងសំខាន់ៗមាននៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ ដោយមានជំនួយដែលវាអាចបង្ហាញបាន។ វាចាំបាច់ក្នុងការពន្យល់ដល់កុមារថាជាញឹកញាប់អត្ថន័យនៃឃ្លាអាចយល់បានតែដោយសម្លេងនិងអារម្មណ៍របស់អ្នកនិយាយប៉ុណ្ណោះ។

ខ្លឹមសារ​នៃ​លំហាត់​គឺ​សម្រាប់​កុមារ​ដើម្បី​ពន្យល់​ពី​អ្វី​ដែល​ពាក្យ​នេះ ឬ​កន្សោម​នោះ​អាច​មាន​ន័យ។ ភាពខុសគ្នានៃឯកតាឃ្លា ក៏ដូចជាសុភាសិត និងសុភាសិតគឺសមរម្យសម្រាប់ការនេះ ចាប់តាំងពីពួកគេមាន បន្ថែមលើគំនិតចម្បង ការពណ៌អារម្មណ៍ភ្លឺ (ទុក្ខព្រួយ ការថ្កោលទោស ការលើកទឹកចិត្ត កំហឹង។ល។)។ អ្នកគួរតែព្យាយាមរួមគ្នាជាមួយកូនរបស់អ្នក ដើម្បីយល់ពីអ្វីដែលកន្សោមដូចជា "ព្យួរច្រមុះរបស់អ្នក", "ងាយស្រួលជាង turnip ចំហុយ", "knuckle down" ជាដើម អាចមានន័យ។

សម្ភាស

គោលដៅ: បង្រៀនកុមារឱ្យផ្តល់ចម្លើយច្បាស់លាស់ លម្អិត និងបង្កើតការសន្ទនាត្រឹមត្រូវ បង្រៀនកុមារឱ្យបង្កើតសំណួរ បញ្ចេញមតិ គំនិត​ចម្បង.

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម ត្រូវតែមានមនុស្សពេញវ័យ មនុស្សល្បីល្បាញ(វេជ្ជបណ្ឌិត អ្នកនិពន្ធ តន្ត្រីករ តារាសម្តែង) ហើយកូនជាអ្នកសារព័ត៌មានដែលសម្ភាសគាត់។ មុនពេលចាប់ផ្តើមហ្គេម អ្នកគួរតែរៀបចំបញ្ជីសំណួរជាមួយកូនរបស់អ្នក។ កូនត្រូវសួរថាតើគាត់ចាប់អារម្មណ៍អ្វី?

ក្នុងអំឡុងពេលធ្វើលំហាត់ប្រាណ ការចងចាំមានការរីកចម្រើន ជំនាញសង្គមលេចឡើង វាក្យសព្ទ និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្ទនាត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង។ កុមារត្រូវរៀនសួរសំណួរតាមរបៀបដែលមនុស្សដែលគាត់កំពុងសម្ភាសផ្តល់ឱ្យគាត់នូវចម្លើយយ៉ាងលម្អិត និងពេញលេញ។ អ្នកក៏អាចប្តូរតួនាទីជាមួយកូនរបស់អ្នក និងសម្ភាសន៍គាត់ផងដែរ។

"ធំ​តូច"

គោលដៅ : បង្កើនវាក្យសព្ទរបស់កុមារ ស្គាល់ពាក្យមានន័យដូច (គុណនាម កិរិយាសព្ទ គុណកិរិយា ការចូលរួម ការភ្ជាប់។ល។)។

ត្រូវការសៀវភៅរូបភាពសម្រាប់មេរៀននេះ។ មានសៀវភៅពិសេសសម្រាប់លក់ជាមួយនឹងអត្ថបទ និងកិច្ចការដែលជួយកុមារឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីនិយមន័យថ្មីនៃពាក្យ។

ក្នុងអំឡុងពេលលេងហ្គេម អ្នកគួរតែមើលរូបភាព ហើយសួរសំណួរកុមារ។

អារម្មណ៍ និងការបញ្ចេញមតិរបស់វាអាស្រ័យទៅលើការរចនាសំឡេងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ដូច្នេះវាជាការសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យចេះបញ្ចេញឃ្លាសាមញ្ញៗយ៉ាងច្បាស់ដោយប្រើសូរសំឡេងនៃប្រយោគ សំណួរ ឬចម្លើយទាំងមូល។

ឧទាហរណ៍បទចម្រៀងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី "Rabushechka Hen" ត្រូវបានអានដល់កុមារ។ ដំបូងមនុស្សពេញវ័យអានបទចម្រៀងទាំងមូលដល់កុមារ ហើយបន្ទាប់មកការសន្ទនាចាប់ផ្តើម។ អ្នកអាចធ្វើឱ្យកូនរបស់អ្នកជាមួកមាន់ ហើយអញ្ជើញគាត់ឱ្យឆ្លើយសំណួរខាងក្រោម៖

មេមាន់តូចតើអ្នកទៅណា?

ទៅទន្លេ។

មេមាន់តូច ហេតុអ្វីបានជាអ្នកមក?

សម្រាប់ទឹក។

មេមាន់តូច ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការទឹក?

ផ្តល់ទឹកឱ្យមាន់។ ពួកគេស្រេកទឹក។

ពួកគេស្រែកពេញផ្លូវ !

កុមារក៏ត្រូវបានផ្តល់ការនិយាយ និងឃ្លាសុទ្ធពីកំណាព្យផងដែរ ពួកគេបញ្ចេញសំឡេងដោយកម្លាំងសំឡេងខុសៗគ្នា (ស្ងាត់ - ខ្លាំង - ខ្សឹប) ឬក្នុងល្បឿនផ្សេងៗគ្នា (លឿន - យឺត) ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អ្នកអាចផ្លាស់ប្តូរសំឡេង (សួរ ឆ្លើយ បង្ហាញពីភាពរីករាយ ទុក្ខព្រួយ ការភ្ញាក់ផ្អើល)។

ការអភិវឌ្ឍន៍ ជំនាញម៉ូតូល្អ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។

មានកន្ត្រកដែលពោរពេញទៅដោយផ្លែប៊ឺរី។ ខ្ញុំនឹងព្យាយាមបន្តិច។

ខ្ញុំនឹងញ៉ាំផ្លែស្ត្របឺរីបន្ថែមទៀត។ តើមានផ្លែប៊ឺរីប៉ុន្មានក្នុងពែង?

មួយ ពីរ បី បួន ប្រាំ... ខ្ញុំនឹងប្រមូលម្តងទៀត។

ដាំគ្រាប់ពូជនៅក្នុងដី។

ចំណិតនេះគឺសម្រាប់ hedgehogs, ចំណិតនេះគឺសម្រាប់ច្របាច់,

ចំណិតនេះគឺសម្រាប់កូនទា ចំណិតនេះគឺសម្រាប់កូនឆ្មា

ចំណិតនេះគឺសម្រាប់ beaver ហើយសំបកគឺសម្រាប់ចចក។

គាត់ខឹងនឹងយើង - បញ្ហា។ រត់ទៅគ្រប់ទិសទី!

"បង្កើតរឿងមួយ"

គោលដៅ: បង្រៀនកុមារឱ្យយល់អត្ថន័យជាន័យធៀបនៃពាក្យ និងកន្សោម ដែលផ្លាស់ប្តូរអត្ថន័យរបស់វាអាស្រ័យលើឃ្លា ហើយផ្ទេរវាទៅជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍រួមមួយ។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ - បញ្ចប់ឃ្លា៖

1. ខ្នើយទន់ ហើយកៅអី... (រឹង)។

ផ្លាស្ទិចគឺទន់ ហើយថ្ម... (រឹង)។

2. អូរ​ទឹក​រាក់ ទឹក​ទន្លេ... (ជ្រៅ) ។

Currant berries គឺតូច និង strawberries ... (ធំ) ។

3. បបរឆ្អិនក្រាស់ៗ ស៊ុប... (ស្តើង)។

ព្រៃ​ក្រាស់​ហើយ​ពេល​ខ្លះ... (មាន​សភាព​ទ្រុឌទ្រោម)។

៤.ក្រោយ​ភ្លៀង ដី​សើម ប៉ុន្តែ​នៅ​មាន​ពន្លឺ​ថ្ងៃ... (ស្ងួត)។

យើង​ទិញ​ដំឡូង​ឆៅ​មក​ហូប... (ស្ងោរ)។

5. យើង​ទិញ​នំបុ័ង​ស្រស់ ប៉ុន្តែ​ថ្ងៃ​បន្ទាប់​វា​ក្លាយ​ជា... (stale)។

នៅរដូវក្តៅយើងញ៉ាំត្រសក់ស្រស់ ហើយក្នុងរដូវរងា... (អំបិល)។

ឥឡូវ​កអាវ​ស្រស់​ហើយ តែ​ថ្ងៃ​ស្អែក​វា​នឹង… (កខ្វក់)។

ពន្យល់ពីរបៀបដែលអ្នកយល់ពីកន្សោមទាំងនេះ: ភ្លៀងគឺអាក្រក់; ព្រៃគឺស្ងាត់; ផ្ទះកំពុងរីកចម្រើន; ស្ទ្រីមកំពុងដំណើរការ; បទចម្រៀងហូរ។

របៀបនិយាយខុសគ្នា : រដូវរងាអាក្រក់ (ត្រជាក់ខ្លាំង); ខ្យល់បក់ខ្លាំង (ខ្លាំង); ខ្យល់ត្រជាក់ (ត្រជាក់); ដៃមាស (ពួកគេអាចធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងយ៉ាងស្រស់ស្អាត); សក់ពណ៌មាស (ស្រស់ស្អាតភ្លឺ)?

តើអ្នកបានជួបឃ្លា "រដូវរងាអាក្រក់" នៅឯណា? (ក្នុងរឿងនិទាន) តើពាក្យ«អាក្រក់»សំដៅទៅលើអ្នកណា? (ម្តាយចុងអាក្រក់, មេធ្មប់អាក្រក់, អាក្រក់ Baba Yaga ។ )

មកជាមួយការបញ្ចប់ដ៏ស៊ីសង្វាក់គ្នានៃឃ្លា៖ “ខ្លាឃ្មុំ Teddy តើអ្នកកំពុងដើរទៅណា? (ខ្ញុំកំពុងស្វែងរកទឹកឃ្មុំនៅលើដើមឈើ។) ខ្លាឃ្មុំតូច តើអ្នកបានទៅណា? (យើងបានដើរកាត់ផ្លែរ៉ាស្បឺរីចូលទៅក្នុងព្រៃ យើងដើរក្នុងព្រៃ។) ខ្លាឃ្មុំតូចកំពុងស្វែងរកទឹកឃ្មុំ (ហើយបាត់ប្អូនប្រុសតូចរបស់វា)។ - មកនិយាយរឿងកូនខ្លាឃ្មុំពីរក្បាល ហើយខ្ញុំនឹងសរសេរវាចុះ នោះយើងនឹងអានវាជូនប៉ា (ជីដូន បងស្រី)។

"ប្រាប់ខ្ញុំឱ្យច្បាស់ជាងនេះ"

គោលដៅ:អភិវឌ្ឍភាពត្រឹមត្រូវនៃការប្រើប្រាស់ពាក្យនៅក្នុងរឿងនិទានរឿងដែលជាប់គ្នា។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។ - ស្តាប់អ្វីដែលខ្ញុំប្រាប់អ្នក។ កន្លែងដែលខ្ញុំស្នាក់នៅ អ្នកនឹងជួយខ្ញុំ៖ ជ្រើសរើសពាក្យ និងតែងប្រយោគ។

មាន​ពេល​មួយ​មាន​បង​ប្អូន​បី​នាក់​គឺ​ខ្យល់ ខ្យល់ និង​ខ្យល់។ ខ្យល់និយាយថា "ខ្ញុំសំខាន់បំផុត!" តើវាអាចជាខ្យល់បែបណា? (ខ្លាំង, ស្រួច, អន្ទះអន្ទែង, ត្រជាក់ ... ) Vetishche មិនយល់ស្របជាមួយបងប្រុសរបស់គាត់ទេ: "ទេខ្ញុំសំខាន់បំផុតឈ្មោះរបស់ខ្ញុំគឺ Vetishche!" តើខ្យល់ប្រភេទណា? (មានថាមពល ខឹង ឃោរឃៅ និងទឹកកក។) ខ្យល់តូចបានស្តាប់ពួកគេ ហើយគិតថា៖ «តើខ្ញុំជាអ្វី? (ស្រាល ស្រទន់ រីករាយ ស្រលាញ់...) បងប្អូនឈ្លោះគ្នាយូរហើយ តែរកមិនឃើញសោះ។ ពួកគេបានសម្រេចចិត្តវាស់កម្លាំងរបស់ពួកគេ។ ខ្យល់បានចាប់ផ្តើមបក់មក។ តើមានអ្វីកើតឡើង? (ដើមឈើបានយោល ស្មៅក៏កោងទៅដី) តើខ្យល់បានធ្វើអ្វី? (ផ្លុំ, ប្រញាប់, ស្រែក, រអ៊ូរទាំ។ ) ខ្យល់បក់បោក។ តើគាត់កំពុងធ្វើអ្វី? (ផ្លុំ​យ៉ាង​ខ្លាំង ស្រែក​ហ៊ោ​យ៉ាង​លឿន។) តើ​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង​បន្ទាប់​ពី​នោះ? (មែកឈើបាក់ ស្មៅងាប់ ពពកវិលចូល បក្សាបក្សី និងសត្វលាក់ខ្លួន) ហើយបន្ទាប់មកខ្យល់បក់មក។ តើគាត់កំពុងធ្វើអ្វី (ផ្លុំដោយថ្នមៗ និងទន់ភ្លន់ ស្លឹកគ្រៃ លេងល្បិច មែកធាក់ )។ តើមានអ្វីកើតឡើងនៅក្នុងធម្មជាតិ? (ស្លឹកគ្រៃ សត្វស្លាបចាប់ផ្តើមច្រៀង វាត្រជាក់ និងរីករាយ។ )

មកជាមួយរឿងនិទានអំពីខ្យល់បក់បោកឬខ្យល់។ អ្នកអាចនិយាយអំពីពួកគេទាំងអស់ក្នុងពេលតែមួយ។ តើពួកគេអាចជានរណានៅក្នុងរឿងនិទាន? (បងប្អូន, គូប្រជែង, មិត្តភក្តិ, សមមិត្ត) តើពួកគេអាចធ្វើអ្វីបាន? (បង្កើតមិត្ត វាស់កម្លាំង ជជែកគ្នា និយាយ។ )

ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។ ការសម្របសម្រួលនៃចលនារួមជាមួយនឹងការនិយាយ

ពត់ម្រាមដៃរបស់អ្នកម្តងមួយៗ។ តើមានប៉ុន្មានជួរនៅក្នុងសួនច្បារ?

នៅក្នុងសួនរបស់ Fedora

ប៉េងប៉ោះដុះលើគ្រែ

ហើយនៅក្នុងសួនរបស់ Filat

សាឡាត់ចម្រុះ Mnoro ។

— នៅ Grandma Fekla's

គ្រែបួននៃ beets ។

នៅពូ Boris's

មាន radishes ជាច្រើន។

នៅ Masha និង Antoshka's

ដំឡូងពីរជួរ។

រីករាយ ពីរ បី បួន ប្រាំ

ចូរយើងជួយអ្នកច្រូតកាត់។

ធ្វើលំហាត់ប្រាណម្តងទៀតបន្ទាប់ពីខ្ញុំ។

នៅក្នុងនោះសំឡេង T បានមកដល់សួនច្បារ។

នេះ​ជា​ល្ពៅ ហើយ​នេះ​ជា​ប៉េងប៉ោះ។

នេះគឺជាស្ពៃក្តោប នៅទីនេះគឺសាឡាត់

Cumin, ដំឡូង, artichoke

និងឫស parsley ។

អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលយើងបានកើនឡើង

យើងនឹងញ៉ាំរហូតដល់និទាឃរដូវ។

លំហាត់និយាយ។

គោលដៅ: ការអភិវឌ្ឍនៃការបញ្ចេញសំឡេង intonation នៃការនិយាយ

Masha បានពាក់ស្រោមដៃរបស់នាង។

អូ តើខ្ញុំទៅណា?

អត់មានម្រាមដៃទេ វាបាត់

ខ្ញុំមិនបានទៅដល់ផ្ទះតូចរបស់ខ្ញុំទេ!

Masha ដោះស្រោមដៃរបស់នាងចេញ -

មើល ខ្ញុំ​រក​ឃើញ​ហើយ!

អ្នកស្វែងរក និងស្វែងរក ហើយអ្នកនឹងរកឃើញ។ - សួស្តី ម្រាមដៃតូច តើអ្នកសុខសប្បាយជាទេ?

ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។

អនុវត្តសកម្មភាពស្របតាមខ្លឹមសារនៃកំណាព្យ។

ខ្ញុំរើសផ្លែបឺរីពីមែក ហើយប្រមូលវាដាក់ក្នុងកន្ត្រក។

កន្ត្រក​ពេញ​ទៅ​ដោយ​ផ្លែ​ប៊ឺរី! ខ្ញុំនឹងព្យាយាមបន្តិច។

ខ្ញុំនឹងញ៉ាំបន្តិចទៀត ផ្លូវទៅផ្ទះនឹងងាយស្រួលជាងបន្តិច។

ខ្ញុំនឹងញ៉ាំផ្លែស្ត្របឺរីបន្ថែមទៀត។ តើមានផ្លែប៊ឺរីប៉ុន្មានក្នុងកន្ត្រក?

មួយ ពីរ បី បួន ប្រាំ... ខ្ញុំនឹងប្រមូលម្តងទៀត។

ម្រាមដៃធំ និងក្រាស់បានចូលទៅក្នុងសួនច្បារដើម្បីរើសផ្លែព្រូន។

ទ្រនិចពីកម្រិតបង្ហាញផ្លូវដល់គាត់។

ម្រាមដៃកណ្តាលគឺត្រឹមត្រូវបំផុត: វាគោះ plums ចេញពីសាខា។

អ្នក​អត់​ឈ្មោះ​ស៊ី ហើយ​ម្រាមដៃ​តូច​ជា​ម្ចាស់

ដាំគ្រាប់ពូជនៅក្នុងដី។

ជម្មើសជំនួស​ពត់​ម្រាមដៃ​ទីមួយ​ខាងស្ដាំ​បន្ទាប់មក​ដៃឆ្វេង។

យើង​ចែក​ក្រូច​នោះ​មាន​គ្នា​ច្រើន ហើយ​គាត់​នៅ​ម្នាក់​ឯង។

ចំណិតនេះគឺសម្រាប់ hedgehogs,

ចំណិតនេះគឺសម្រាប់ច្របាច់,

ចំណិតនេះគឺសម្រាប់កូនទា

ចំណិតនេះគឺសម្រាប់កូនឆ្មា

ចំណិតនេះគឺសម្រាប់ beaver,

ហើយសម្រាប់ចចក - សំបក។

គាត់ខឹងនឹងយើង - បញ្ហា។

រត់ទៅគ្រប់ទិសទី!

ល្បែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយសម្រាប់កុមារអាយុ 6-7 ឆ្នាំ។

ហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការវិភាគសូរសព្ទ និងការសំយោគ ការបង្កើតការស្តាប់តាមសូរសព្ទ។

1 ) ល្បែង "បង្កើតខ្សែសង្វាក់នៃពាក្យ"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យស្គាល់សំឡេងដំបូង និងចុងក្រោយនៅក្នុងពាក្យ ពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់ពួកគេ និងអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការស្តាប់។

ការពិពណ៌នា។ អ្នកអាចលេងតែម្នាក់ឯង ឬជាមួយក្រុមកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។ អ្នកលេងម្នាក់ដាក់ឈ្មោះពាក្យណាមួយ - នាមនៅក្នុងករណីឯកវចនៈ និងនាម, ទីពីរ - កើតឡើងជាមួយនឹងពាក្យដោយផ្អែកលើសំឡេងចុងក្រោយរបស់វា, ទីបី - នៅលើសំឡេងចុងក្រោយនៃពាក្យនេះ ។ល។ ដូចជាការកសាងខ្សែសង្វាក់។ នៃពាក្យ។ ឧទាហរណ៍៖ អាលីយ៉ា - ផ្លែប៉ោម - ទួរគី - ត្រីបាឡែន - សាច់ - កាបូប។ល។

2) ល្បែង "ពាក្យរស់"

គោលបំណង៖ បង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការវិភាគអក្សរសំឡេង។

ឧបករណ៍៖ កាតដែលមានអក្សររូបភាព។

ការពិពណ៌នា។ មនុស្សពេញវ័យបង្ហាញរូបភាពនិងដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលកុមារនឹងបង្កើត។ តួនាទីនៃអក្សរនីមួយៗនឹងត្រូវបានលេងដោយកុមារដែលមានសន្លឹកបៀដែលមានអក្សរភ្ជាប់នៅខាងមុខ។ ក្មេងៗតម្រង់ជួរជាជួរដើម្បីឱ្យពួកគេអាចអានពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ វាជាការប្រសើរក្នុងការជ្រើសរើសពាក្យសាមញ្ញ។ ឧទាហរណ៍ អាភៀន បាឡែន ផ្សែង កណ្តុរ តុ ជាដើម។

3) ល្បែង "ស្វែងរករូបភាព"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យជ្រើសរើសរូបភាពជាមួយពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ ពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់ពួកគេ និងអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមើលឃើញ។

បរិក្ខារ៖ រូបភាពប្រធានបទដែលមានពាក្យចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ រូបភាពជាច្រើនចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងផ្សេងទៀត។

ការពិពណ៌នា។ មនុស្សពេញវ័យដាក់រូបភាពនៅលើតុ ហើយផ្តល់ការណែនាំដល់កុមារថាគាត់ត្រូវតែជ្រើសរើសរូបភាពទាំងនោះដែលពណ៌នាពាក្យសម្រាប់សំឡេងជាក់លាក់មួយ ឧទាហរណ៍សំឡេង [t] ។ បន្ទាប់មកមនុស្សពេញវ័យដាក់ឈ្មោះរូបភាពទាំងអស់យ៉ាងច្បាស់ ហើយកុមារជ្រើសរើសអ្វីដែលសមរម្យពីពួកគេ (នំខេក ត្រីបាឡែន ស្ពាន ទឹក ។ល។)

4) ហ្គេម "យក" ដៃស្តាំ"លើកដៃឆ្វេងរបស់អ្នក"

កិច្ចការ៖ បង្រៀនកុមារឱ្យចេះបែងចែកសំឡេងដែលស្រដៀងនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។

ការពិពណ៌នា។ ល្បែងនេះត្រូវបានលេងដោយត្រចៀក។ មនុស្សពេញវ័យប្រាប់កុមារថា៖ «ថ្ងៃនេះ យើងនឹងរៀនស្តាប់សំឡេង និងបែងចែកពួកវាពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ សម្រាប់កិច្ចការ សំឡេងត្រូវបានជ្រើសរើសដែលស្រដៀងនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក៖ ឧទាហរណ៍ O-U, Y-I, M-N, K-T, P-T ជាដើម - សម្រាប់កុមារអាយុ 5 ឆ្នាំ គូនៃព្យញ្ជនៈដោយសារថ្លង់ - សំឡេង (V-P, D-T, G-K, V-F) និងភាពរឹង - ទន់ (M-M", T-T", K-K" ជាដើម) - សម្រាប់កុមារអាយុ 6-7 ឆ្នាំ។

ទីមួយ ហ្គេមនេះត្រូវបានលេងនៅលើសំឡេងនីមួយៗ បន្ទាប់មកនៅលើព្យាង្គ និងពាក្យ។ មនុស្សពេញវ័យរើស សម្ភារៈនិយាយហើយ​បញ្ចេញ​សំឡេង​ឱ្យ​ច្បាស់ ហើយ​កុមារ​ធ្វើ​តាម​ការ​ណែនាំ​របស់​មនុស្ស​ពេញវ័យ លើក​ដៃ​ស្តាំ​ទៅ​លើ​សំឡេង​មួយ ហើយ​លើក​ដៃ​ឆ្វេង​ទៅ​ម្ខាង​ទៀត។

ឧទាហរណ៍ សំឡេង [D-T] គឺខុសគ្នា។

សំឡេង៖ O, D, N, D, O, Y, T, U, A, M, U, T, O ជាដើម។

ព្យាង្គ៖ ON, UD, PO, UT, KO, NU, MO, UP, MU ។ល។

ពាក្យ ផ្ទះ ធុង ព្រៃ អំបិល ស្ពាន ។ល។

5) ល្បែង "ស្វែងរកផ្ទះសម្រាប់ពាក្យ"

កិច្ចការ៖ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យស្គាល់សំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យមួយ។

បរិក្ខារ៖ រូបភាពដែលមានពាក្យចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងផ្សេងៗគ្នា រូបភាពជាច្រើនសម្រាប់ពួកគេនីមួយៗ ផ្ទះ 2 ។

ការពិពណ៌នា។ មនុស្សពេញវ័យដាក់រូបភាពនៅលើតុ ដាក់ឈ្មោះពួកគេ បន្ទាប់មកផ្តល់ការណែនាំដល់កុមារថា គាត់ត្រូវតែបញ្ចូលរូបភាពទៅក្នុងផ្ទះផ្សេងៗគ្នា តាមសំឡេងដំបូង។

ឧទាហរណ៍:

[M] - ស្ពាន, ខ្លាឃ្មុំ, បង្គោលភ្លើងហ្វារ។ល។ [N] - ច្រមុះ, ស្រោមជើង, រមាស។

6) ល្បែង "ស្វែងរកពាក្យល្បិច"

កិច្ចការ៖ ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលកុមារក្នុងការវិភាគសំឡេង បង្រៀនពួកគេឱ្យស្គាល់សំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងពាក្យ។

បរិក្ខារ៖ ស៊េរីពាក្យដែលរៀបចំដោយមនុស្សពេញវ័យ ដែលភាគច្រើនមានសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ ហើយនៅសល់មិនមាន។ ល្បែងនេះប្រើពាក្យស្រៈ (A, O, U, I, Y) និងព្យញ្ជនៈដែលកុមារអាចបញ្ចេញសំឡេងបានត្រឹមត្រូវ ([M-N], [D-T], [G-K], [B-P], [V-F], [X] ) ចំពោះ​សំឡេង​ព្យញ្ជនៈ [D], [B], [G], [V] ការ​ប្រើ​ពាក្យ​ដែល​សំឡេង​ទាំង​នេះ​មក​នៅ​ខាង​ចុង ហើយ​ថ្លង់​មិន​ត្រូវ​បាន​អនុញ្ញាត​ទេ។ សំឡេង​គូ​រឹង និង​ទន់​ត្រូវ​បាន​សម្គាល់​ដាច់​ពី​គ្នា​។ សំឡេងស្រៈ [O] អាចលេចធ្លោតែនៅក្នុងពាក្យទាំងនោះដែលវាត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ ចាប់តាំងពីក្នុងករណីផ្សេងទៀតវាប្រែទៅជាសំឡេង [A] ។ សំឡេងស្រៈ [ы] ត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់តែនៅកណ្តាលនិងចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ។

ការពិពណ៌នា។ មនុស្សពេញវ័យបញ្ចេញសំឡេងជាស៊េរីនៃ 5^6 ដំបូង បន្ទាប់មក 8-10 ពាក្យ ហើយផ្តល់ឱ្យកុមារនូវភារកិច្ចក្នុងការចងចាំ ហើយនិយាយឡើងវិញតែពាក្យទាំងនោះដែលមានសំឡេងជាក់លាក់មួយ ឧទាហរណ៍ សំឡេង [N]។ ស៊េរីពាក្យខាងក្រោមត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ: ច្រមុះ, Nastya, កាំបិត, រទេះ, ក្រូចឆ្មា, កាបូប។

7) ល្បែង "ស្វែងរកសំឡេងពិបាក"

គោលបំណង៖ បង្រៀនកុមារឱ្យស្តាប់សំឡេងដំបូង និងចុងក្រោយជាពាក្យ អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ស្តាប់។

ឧបករណ៍៖ រូបភាពសម្រាប់សំឡេងជាក់លាក់។

ការពិពណ៌នា។ ហ្គេមនេះអាចលេងជាមួយកូនតែមួយ ឬជាមួយក្រុមកុមារ។

មនុស្សពេញវ័យនិយាយថា៖ «ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងបង្ហាញរូបភាព ហើយដាក់ឈ្មោះវត្ថុដែលពណ៌នានៅលើពួកវា ហើយអ្នកស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ ហើយទាយថាតើសំឡេងអ្វីនៅក្នុងពាក្យទាំងនេះ»។ បន្ទាប់មក មនុស្សពេញវ័យបង្ហាញ និងដាក់ឈ្មោះស៊េរីនៃរូបភាពដែលចាប់ផ្តើមឧទាហរណ៍ដោយសំឡេង [B]៖ ទឹក សត្រូវ ចចក និងកុមារត្រូវឆ្លើយជាមួយនឹងចម្លើយពេញលេញ៖ «ពាក្យទាំងអស់នេះមានសំឡេង [B]។ ” បន្ទាប់មក ពួកគេត្រូវតែចងចាំពាក្យដែលមានសំឡេង [B] ដែលដាក់ឈ្មោះដោយមនុស្សពេញវ័យ ហើយមកជាមួយពាក្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេមួយចំនួនជាមួយនឹងសំឡេងនេះ។

8) ល្បែង "សំឡេងឆ្នោត"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលកុមារក្នុងការកំណត់ទីតាំងនៃសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងពាក្យមួយ៖ នៅដើម កណ្តាល ឬចុង។

បរិក្ខារ; ឆ្នូត​ចែក​ជា 3 ផ្នែក​ដែល​បង្ហាញ​ពី​ដើម​, កណ្តាល​និង​ចុង​នៃ​ពាក្យ​នេះ​; រូបភាពប្រធានបទជាមួយពាក្យសម្រាប់សំឡេងជាក់លាក់៖ ស្រៈ និងព្យញ្ជនៈគ្មានសំឡេង - ដើម កណ្តាល ចុង; សំឡេង [s] - កណ្តាល, ចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ; ព្យញ្ជនៈ​ដែល​បាន​បញ្ចេញ​សំឡេង​គឺ​ជា​ការ​ចាប់​ផ្តើ​ម​និង​កណ្តាល​នៃ​ពាក្យ​មួយ​។

ការពិពណ៌នា។ កុមារពិនិត្យ និងដាក់ឈ្មោះរូបភាពជាមួយនឹងសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ បន្ទាប់មកដាក់វានៅលើការ៉េទីមួយ ទីពីរ ឬទីបីនៅក្នុងបន្ទះ អាស្រ័យលើទីតាំងរបស់វានៅក្នុងពាក្យនេះ។ ឧទាហរណ៍ កុមារត្រូវបានផ្តល់រូបភាពជាមួយសំឡេង [k]។ នៅលើបន្ទះពួកវាត្រូវបានរៀបចំជាការ៉េតាមលំដាប់ដូចខាងក្រោម: ឆ្មា - កាបូប - ល្បិច។

9) ល្បែង "ស្វែងរកពាក្យទាំងអស់ដែលមានសំឡេងពិបាក?"

កិច្ចការ៖ បង្រៀនកុមារឱ្យស្វែងរកពាក្យនៅក្នុងរូបភាព ឬបង្កើតពាក្យដោយសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ឧបករណ៍៖

ជម្រើសទី 1 - រូបភាពដែលវត្ថុជាច្រើនដែលមានសំឡេងផ្តល់ឱ្យត្រូវបានប្រមូល។

ជម្រើសទី 2 - រូបភាពវត្ថុជាមួយពាក្យដែលមានសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ; បន្ទះសៀគ្វី។

ការពិពណ៌នា។ អ្នកអាចលេងជាមួយកូនម្នាក់ ឬជាមួយក្រុមកុមារ។

ជម្រើសទី 1 ។ ការបង្ហាញមនុស្សពេញវ័យ រូបភាពគ្រោងហើយអញ្ជើញកុមារឱ្យស្វែងរកពាក្យនៅលើវាឱ្យបានច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបានដោយប្រើសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

សម្រាប់ពាក្យនីមួយៗកុមារទទួលបានបន្ទះឈីប។ អ្នកដែលប្រមូលឈីបច្រើនជាងគេឈ្នះ។

ជម្រើសទី 2 ។ មនុស្សពេញវ័យដាក់ឈ្មោះសំឡេងដល់កុមារ និងបង្ហាញរូបភាពជាមួយពាក្យដែលមានសំឡេងនេះ។

បន្ទាប់មករូបភាពត្រូវបានដកចេញ ហើយកុមារត្រូវដាក់ឈ្មោះពាក្យឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានពីការចងចាំ។ សម្រាប់ពាក្យនីមួយៗកុមារក៏ទទួលបានបន្ទះឈីបផងដែរ។ នៅពេលអ្នកហាត់ អ្នកអាចលេងដោយគ្មានរូបភាព បោះបាល់រវាងអ្នកលេង និងហៅពាក្យជាមួយនឹងសំឡេងដែលបានព្រមព្រៀងគ្នា។

10) ល្បែង "ដាក់ឈ្មោះសំឡេងស្រៈ"

កិច្ចការ៖ ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលកុមារឱ្យញែកស្រៈចេញពីពាក្យ។

ការពិពណ៌នា។ មនុស្សពេញវ័យប្រកាសពាក្យជាព្យាង្គដោយព្យាង្គ បន្លិច និងពង្រីកស្រៈ។ បន្ទាប់​មក គាត់​ប្រកាស​តែ​ស្រៈ​តាម​លំដាប់​ដែល​គេ​បង្ហាញ​ក្នុង​ពាក្យ។

ឧទាហរណ៍ត្រី - y-a; បា-រ៉ន-អា-ក; ក្អក-ក-ក-ក; ល. បន្ទាប់មក កុមារព្យាយាមគូរស្រៈក្នុងព្យាង្គដោយឯករាជ្យ ហើយដាក់ឈ្មោះតាមលំដាប់លំដោយ។

បើចាំបាច់ មនុស្សពេញវ័យជួយគាត់ក្នុងការបែងចែកពាក្យឱ្យបានត្រឹមត្រូវទៅជាព្យាង្គ។ ទីមួយ ពាក្យពីរព្យាង្គដែលមានព្យាង្គត្រង់ត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ហ្គេម ដែលសំឡេងស្រៈមិនផ្លាស់ប្តូរអាស្រ័យលើភាពតានតឹង ឬច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ ពោលគឺពាក្យត្រូវបានសរសេរ និងបញ្ចេញសំឡេងដូចគ្នា (ពាក្យដូចជា wasp, road ត្រូវបានដកចេញ) បន្ទាប់មកមួយ - និងពាក្យបីព្យាង្គដែលមានចង្កោមព្យញ្ជនៈ។

ល្បែងនិងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 6-7 ឆ្នាំ។

ហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ដំណើរការសូរស័ព្ទ៖

"គិតទៅ កុំប្រញាប់"

គិតពីពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងចុងក្រោយនៃពាក្យ ខ្ទឹមបារាំង។

តើពាក្យអ្វីនឹងចេញមកប្រសិនបើ k - ប៉ុន្តែ-បន្ថែមសំឡេងមួយ។

បង្កើតប្រយោគដែលពាក្យទាំងអស់ចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង M (ម៉ាក់លាង Masha ដោយកន្សែង)។

ស្វែងរកវត្ថុនៅក្នុងបន្ទប់ដែលមានសំឡេងទីពីរ U នៅក្នុងឈ្មោះរបស់ពួកគេ។

ជ្រើសរើសពាក្យដើម្បីឱ្យសំឡេងទីមួយគឺ K ហើយចុងក្រោយគឺ Sh ។ល។

"អំពីទន្សាយពីរ"

ស្តាប់រឿងនិទានកុមារជួយរកពាក្យត្រឹមត្រូវ៖

“ព្រឹកមួយ ទន្សាយ Luta និង Luta បានចូលទៅក្នុងព្រៃ។ ខ្ញុំ​ចង់​ដើរ​លេង​ក្នុង​ព្រៃ​ស្វែង​រក​អ្នក​រស់​នៅ​ទី​នោះ ហើយ​មើល​ថា​តើ​មាន​ទន្លេ​ក្បែរ​នោះ​សម្រាប់​ចាប់​ត្រី​ឬ​អត់។ ដើម្បីយកត្រីមកផ្ទះ Luta បានយករបស់ដែលមានសំឡេង P (ធុង) ជាឈ្មោះរបស់វា ហើយ Luta បានយកជាមួយនាងនូវអ្វីមួយដែលមានសំឡេង U នៅក្នុងឈ្មោះរបស់វា (ដំបងនេសាទ) ....។ល។

"ប្រសិនបើយើងជាសិល្បករ"

សូម​ស្រមៃ​ថា​យើង​ជា​អ្នក​សិល្បៈ យើង​នឹង​គូរ​រូប​ដែល​ពណ៌នា​ផ្ទះ​ជនបទ។ ជញ្ជាំងរួចរាល់ហើយ ហើយអ្នក និងខ្ញុំនឹងគូរលើព័ត៌មានលម្អិត ឈ្មោះដែលគួរមានសំឡេង R ឬ Rub ។ អ្នកអាចគូរជាមួយកូនរបស់អ្នក។

ល្បែងដើម្បីអភិវឌ្ឍរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គ

"ហាងលក់ប្រដាប់ក្មេងលេង"

(ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង៖ ហ៊ីប៉ូប៉ូតាមូស រថយន្ត ឆ្កែ តុក្កតា លា ខ្លាឃ្មុំ។ល។)

មនុស្សពេញវ័យផ្តល់ការទិញប្រដាប់ក្មេងលេងដែលមានចំនួនព្យាង្គដែលបានផ្តល់ឱ្យឧទាហរណ៍ពីរ។ នៅពេលទិញប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងត្រូវតែបញ្ចេញឈ្មោះរបស់វាឱ្យបានច្បាស់លាស់និងច្បាស់លាស់ហើយកំណត់ចំនួនផ្នែកនៃពាក្យ។

"អ្នកណានឹងរស់នៅក្នុងផ្ទះណា"

មនុស្សពេញវ័យគូរការ៉េនៅលើក្តារ សន្លឹក ខ្សាច់ ឬដី៖

ការ៉េនីមួយៗតំណាងឱ្យផ្នែកមួយនៃពាក្យ។ សត្វនឹងរស់នៅក្នុងផ្ទះការ៉េទាំងនេះ។

នៅពេលដែលហ្គេមរីកចម្រើន សំណួរត្រូវបានសួរដែលបង្ខំកុមារឱ្យគិតអំពីសមាសភាពព្យាង្គនៃពាក្យ និងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា (ហេតុអ្វីបានជាឈ្មោះសត្វដូចគ្នាអាចដាក់នៅក្នុងផ្ទះទាំងបី៖ កញ្ជ្រោង កញ្ជ្រោង កញ្ជ្រោង? ។ល។)

ការបញ្ចេញសំឡេង

បញ្ចេញ​សំឡេង​អណ្ដាត និង​អណ្ដាត​ផ្សេងៗ។ ក៏ដូចជា លំហាត់ហ្វឹកហាត់នៅលើការអភិវឌ្ឍឧបករណ៍សំលេង (បញ្ចេញសំឡេងខ្លាំង ៗ ស្ងាត់ ៗ ខ្សឹប) អត្រាការនិយាយ (បញ្ចេញសំឡេងលឿនមធ្យមយឺត)

ពាក្យសុទ្ធ៖

Sa-sa-sa - កញ្ជ្រោងកំពុងរត់នៅក្នុងព្រៃ។

ដូច្នឹងផង - Sonya មានកង់។

ស៊ូស៊ូស៊ូ - ផ្លែប៊ឺរីនៅក្នុងព្រៃ។

អណ្តាត Twisters៖

Pussy ញ៉ាំស៊ុបពីចាន។

ញញួរពេញ - ចានទទេ។

ស្ងាត់, កណ្តុរ, ឆ្មានៅលើដំបូល។

Lusha លាងត្រចៀកនាងជាមួយសាប៊ូក្នុងផ្កាឈូក។

Lesha និង Klasha ញ៉ាំបបរមី។

មាន​ស្រី​ឆ្នាស់​ប្រាំមួយ​នាក់​នៅ​ក្នុង​ខ្ទម។

នៅជិតបង្គោលជួង។

ម៉ាក់មិនស្តាយសាប៊ូទេ

ម្តាយរបស់ Mila លាងនាងជាមួយសាប៊ូ។

Mila មិនចូលចិត្តសាប៊ូទេ។

ប៉ុន្តែ Mila មិនបានយំទេ។

Mila គឺជាក្មេងស្រីដ៏អស្ចារ្យ។

អ័ក្សគឺមុតស្រួចសម្រាប់ពេលនេះ,

អ័ក្សនៅតែមុតស្រួច។

ត្រែបីនាក់ផ្លុំត្រែ។

មានផ្លូវនៅលើស្មៅ មានស្មៅនៅលើផ្លូវ។

ស្មៅក្នុងទីធ្លា អុសលើស្មៅ។

អុសមួយ អុសពីរ -

កុំកាប់ឈើលើស្មៅ yard

ហ្គេមសម្រាប់អភិវឌ្ឍរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ

"មួយនិងច្រើន"

ល្បែងបាល់។ មនុស្សពេញវ័យដាក់ឈ្មោះវត្ថុមួយ ហើយកុមារដាក់ឈ្មោះជាច្រើន។

ឧទាហរណ៍៖ តុ - តុ មួក - មួក។

"រាប់ (ពី 1 ដល់ 5)"

ឧទាហរណ៍៖ មួយស្លាបព្រា ពីរស្លាបព្រា បីស្លាបព្រា ទូកបួន ប្រាំស្លាបព្រា។

«បាត់​អ្វី?»

ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវរូបភាពជាច្រើន បន្ទាប់មកបង្វែរ ឬបិទវា (ម្តងមួយៗ) ហើយសួរសំណួរថា "តើមានអ្វីបាត់?" កុមារត្រូវចងចាំ និងដាក់ឈ្មោះរូបភាពក្នុងស្រោមប្រដាប់ភេទ (ស្លាបព្រា ទូរស័ព្ទ ប៊ិច)

"ផ្លាស់ប្តូរប្រយោគ"

អនុវត្តកុមារក្នុងការប្រើសព្វនាម: ខ្ញុំ, អ្នក, យើង, អ្នក, HE, SHE, ពួកគេនៅក្នុងឃ្លានិងប្រយោគ។

ឧទាហរណ៍៖ ខ្ញុំញ៉ាំស៊ុប អ្នកញ៉ាំស៊ុប យើងញ៉ាំស៊ុប អ្នកញ៉ាំស៊ុប គាត់ញ៉ាំស៊ុប គាត់ញ៉ាំស៊ុប គាត់ញ៉ាំស៊ុប

"ហៅខ្ញុំដោយសប្បុរស"

អ្នកអាចលេងជាមួយបាល់ដូចនៅក្នុងលំហាត់ "មួយទៅច្រើន"

ឧទាហរណ៍៖ ទូក-ទូក របង-របង ស្រោមជើង-ស្រោមជើង

ល្បែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរួម។

ការបង្រៀនកុមារឱ្យនិទានរឿងអាចធ្វើឡើងនៅក្នុង រាងផ្សេងគ្នា៖ ការ​ចងក្រង​រឿង​ពិពណ៌នា​លើ​ប្រធានបទ លើ​រូបភាព លើ​រូបភាព​ជា​បន្តបន្ទាប់ លំហាត់​ដូចជា "បញ្ចប់​រឿងនិទាន​តាម​វិធី​របស់​អ្នក" "បញ្ចប់​ប្រយោគ" ។ល។

លំហាត់ហ្គេម "ផ្សព្វផ្សាយការផ្តល់ជូន"

កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យបន្ត និងបញ្ចប់ការកាត់ទោសដែលចាប់ផ្តើមដោយមនុស្សពេញវ័យ ដោយផ្អែកលើសំណួរនាំមុខ។ ជាឧទាហរណ៍ មនុស្សពេញវ័យចាប់ផ្តើមប្រយោគដូចនេះ៖ "កុមារនឹងទៅ... (កន្លែងណា? ហេតុអ្វី?)" ឬកំណែដែលស្មុគស្មាញជាងនេះ៖ "កុមារនឹងទៅសាលារៀន..."

លំហាត់ហ្គេម "ប្រសិនបើ ... "

មនុស្សពេញវ័យអញ្ជើញកុមារឱ្យស្រមើស្រមៃលើប្រធានបទដូចជា៖

«បើខ្ញុំជាគ្រូធ្មប់ នោះ...»

"ប្រសិនបើខ្ញុំក្លាយជាមនុស្សមើលមិនឃើញ ... "

"ប្រសិនបើនិទាឃរដូវមិនដែលមក ... "

លំហាត់ហ្គេម "បញ្ចប់វាដោយខ្លួនឯង"

មនុស្សពេញវ័យប្រាប់កុមារអំពីការចាប់ផ្តើមនៃរឿងនិទាន ឬរឿងមួយ ហើយកុមារត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចបន្ត ឬមកជាមួយការបញ្ចប់។

យើងសូមជូនពរឱ្យអ្នកទទួលបានជោគជ័យ!

"តើអ្វីជាសំឡេង, ពាក្យ, ប្រយោគ?"

គោលដៅ: ដើម្បីបញ្ជាក់ពីគំនិតរបស់កុមារអំពីផ្នែកសំឡេង និងអត្ថន័យនៃពាក្យមួយ។

IN

មនុស្សពេញវ័យសួរថា: «តើអ្នកដឹងសំឡេងអ្វី? (ស្រៈ-ព្យញ្ជនៈ, រឹង-ទន់, បន្លឺ-គ្មានសំឡេង។ ) តើផ្នែកនៃពាក្យ ជាអ្វី? (ព្យាង្គ) តើពាក្យ ... តារាងមានន័យដូចម្តេច? (គ្រឿងសង្ហារិម) ។
- អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនៅជុំវិញយើងមានឈ្មោះរបស់វាផ្ទាល់និងមានន័យថាអ្វីមួយ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលយើងនិយាយថា "តើពាក្យមានន័យដូចម្តេច (ឬកំណត់)?" ពាក្យ​ឮ​ហើយ​ដាក់​ឈ្មោះ​វត្ថុ​ជុំវិញ​ឈ្មោះ​សត្វ រុក្ខជាតិ ។
- តើឈ្មោះអ្វី? តើយើងប្រាប់គ្នាដោយរបៀបណា? តាមឈ្មោះ។ ប្រាប់ឈ្មោះឪពុកម្តាយ សាច់ញាតិ និងមិត្តភក្តិរបស់អ្នក។ យើងមានឆ្មា និងឆ្កែមួយក្បាលនៅក្នុងផ្ទះ តើ​ពួកគេ​ឈ្មោះ​អ្វី? មនុស្សមានឈ្មោះ និងសត្វ... (សម្មតិនាម) ។
រឿងនីមួយៗមានឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួន ចំណងជើង។ ចូរក្រឡេកមើលជុំវិញហើយនិយាយថា៖ តើមានអ្វីអាចផ្លាស់ទីបាន? តើវាអាចស្តាប់ទៅដូចអ្វី? តើអ្នកអាចអង្គុយលើអ្វី? គេង? ជិះ?
- គិតអំពីមូលហេតុដែលពួកគេហៅវាថា "ម៉ាស៊ីនបូមធូលី" "ខ្សែលោត" "យន្តហោះ" "ម៉ូតូ" "ម៉ាស៊ីនកិនសាច់"? ពីពាក្យទាំងនេះវាច្បាស់ណាស់ថាហេតុអ្វីបានជាពួកគេត្រូវការ។
- អក្សរនីមួយៗក៏មានឈ្មោះរបស់វាដែរ។ តើអ្នកដឹងអក្សរអ្វីខ្លះ? តើអក្សរខុសគ្នាពីសំឡេងយ៉ាងដូចម្តេច? (អក្សរត្រូវបានសរសេរនិងអានសំឡេងត្រូវបានបញ្ចេញ។ ) ពីអក្សរយើងបន្ថែមព្យាង្គនិងពាក្យ។
- ប្រាប់ខ្ញុំថាតើឈ្មោះរបស់កុមារណាដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងស្រៈ "a" (Anya, Andrey, Anton, Alyosha) ។ តើឈ្មោះ Ira, Igor, Inna ចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងអ្វី? ជ្រើសរើសឈ្មោះដែលចាប់ផ្តើមដោយព្យញ្ជនៈរឹង (Roma, Natasha, Raya, Stas, Volodya) ឬដោយព្យញ្ជនៈទន់ (Liza, Kirill, Lenya, Lena, Mitya, Lyuba) ។
- យើង​នឹង​លេង​ជាមួយ​ពាក្យ​និង​ស្វែង​រក​ឱ្យ​ឃើញ​នូវ​អ្វី​ដែល​វា​មាន​ន័យ​ថា​តើ​ពួក​គេ​បញ្ចេញ​សំឡេង​អ្វី​ដែល​ពួក​គេ​ចាប់​ផ្តើ​ម​ដោយ​សំឡេង​។

"ប្រាប់ខ្ញុំឱ្យច្បាស់ជាងនេះ"

គោលដៅ: អភិវឌ្ឍភាពត្រឹមត្រូវនៃការប្រើប្រាស់ពាក្យនៅក្នុងរឿងនិទានរឿងដែលជាប់គ្នា។

- ស្តាប់អ្វីដែលខ្ញុំត្រូវនិយាយ។ កន្លែងដែលខ្ញុំស្នាក់នៅ អ្នកនឹងជួយខ្ញុំ៖ ជ្រើសរើសពាក្យ និងតែងប្រយោគ។

មាន​ពេល​មួយ​មាន​បង​ប្អូន​បី​នាក់​គឺ​ខ្យល់ ខ្យល់ និង​ខ្យល់។ ខ្យល់និយាយថា "ខ្ញុំសំខាន់បំផុត!" តើវាអាចជាខ្យល់បែបណា? (ខ្លាំង, ស្រួច, អន្ទះអន្ទែង, ត្រជាក់ ... ) Vetishche មិនយល់ស្របជាមួយបងប្រុសរបស់គាត់ទេ: "ទេខ្ញុំសំខាន់បំផុតឈ្មោះរបស់ខ្ញុំគឺ Vetishche!" តើខ្យល់ប្រភេទណា? (មានថាមពល ខឹង ឃោរឃៅ និងទឹកកក។) ខ្យល់តូចបានស្តាប់ពួកគេ ហើយគិតថា៖ «តើខ្ញុំជាអ្វី? (ស្រាល ស្រទន់ រីករាយ ស្រលាញ់...) បងប្អូនឈ្លោះគ្នាយូរហើយ តែរកមិនឃើញសោះ។ ពួកគេបានសម្រេចចិត្តវាស់កម្លាំងរបស់ពួកគេ។ ខ្យល់បានចាប់ផ្តើមបក់មក។ តើមានអ្វីកើតឡើង? (ដើមឈើបានយោល ស្មៅក៏កោងទៅដី) តើខ្យល់បានធ្វើអ្វី? (ផ្លុំ, ប្រញាប់, ស្រែក, រអ៊ូរទាំ។ ) ខ្យល់បក់បោក។ តើគាត់កំពុងធ្វើអ្វី? (ផ្លុំ​យ៉ាង​ខ្លាំង ស្រែក​ហ៊ោ​យ៉ាង​លឿន។) តើ​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង​បន្ទាប់​ពី​នោះ? (មែកឈើបាក់ ស្មៅងាប់ ពពកវិលចូល បក្សាបក្សី និងសត្វលាក់ខ្លួន) ហើយបន្ទាប់មកខ្យល់បក់មក។ តើគាត់កំពុងធ្វើអ្វី (ផ្លុំដោយថ្នមៗ និងទន់ភ្លន់ ស្លឹកគ្រៃ លេងល្បិច មែកធាក់ )។ តើមានអ្វីកើតឡើងនៅក្នុងធម្មជាតិ? (ស្លឹកគ្រៃ សត្វស្លាបចាប់ផ្តើមច្រៀង វាត្រជាក់ និងរីករាយ។ )

-មកជាមួយរឿងនិទានអំពីខ្យល់បក់បោកឬខ្យល់។ អ្នកអាចនិយាយអំពីពួកគេទាំងអស់ក្នុងពេលតែមួយ។ តើពួកគេអាចជានរណានៅក្នុងរឿងនិទាន? (បងប្អូន, គូប្រជែង, មិត្តភក្តិ, សមមិត្ត) តើពួកគេអាចធ្វើអ្វីបាន? (បង្កើតមិត្ត វាស់កម្លាំង ជជែកគ្នា និយាយ។ )

"ស្វែងរកសំឡេង"

គោលដៅ: ស្វែងរកពាក្យដែលមានព្យាង្គមួយ និងពីរ។

- ស្វែងរកពាក្យដែលមានព្យាង្គមួយ និងពីរ។ តើពាក្យ «មាន់» មានប៉ុន្មានព្យាង្គ? (ពាក្យ "beetle" មានមួយព្យាង្គ "អាវរោម" "មួក" "toad" "របង" "heron" - នៃពីរ "មាន់" - នៃបី។ )
- តើពាក្យណាដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងដូចគ្នា? ដាក់ឈ្មោះសំឡេងទាំងនេះ។
(ពាក្យ "មួក" និង "អាវរោម" ចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង "SH" ពាក្យ "beetle" និង "toad" - ជាមួយនឹងសំឡេង "Zh" ពាក្យ "របង" "ប្រាសាទ" - ជាមួយនឹងសំឡេង " Z” ពាក្យ“ មាន់”“ សត្វក្តាន់” - មកពីសំឡេង“ គ” ។ )
- ដាក់ឈ្មោះបន្លែ ផ្លែឈើ និងផ្លែបឺរី ដោយប្រើសំឡេង “P” (ការ៉ុត ទំពាំងបាយជូ ផ្លែប៉ែស ផ្លែទទឹម ផ្លែទទឹម ផ្លែទទឹម) “Pb” (ម្រេច ស្ពៃក្តោប រ៉ាឌី ក្រូចឃ្វិច ឆឺរី អាព្រីខូត) “អិល” (ពងទា។ ផ្លែប៉ោម), dogwood), "L" (raspberry, lemon, ពណ៌ទឹកក្រូច, plum) ។

"គំនូរ - កន្ត្រក"

គោលដៅ: ស្វែងរកពាក្យដែលមានបីព្យាង្គ ជ្រើសរើសពាក្យដែលស្តាប់ទៅស្រដៀងគ្នា។

រួមគ្នាជាមួយកុមារ មនុស្សពេញវ័យពិនិត្យមើលគំនូរដែលពណ៌នា៖ រូបភាព កាំជ្រួច កង្កែប។
- តើពាក្យ «រូប» «កង្កែប» «រ៉ុក្កែត» មានប៉ុន្មានព្យាង្គ? (បី។ )
- ជ្រើសរើសពាក្យដែលស្តាប់ទៅស្រដៀងនឹងពាក្យទាំងនេះ៖ "រូបភាព" (កន្ត្រក រថយន្ត) "កង្កែប" (ខ្នើយ បំពង់) "គ្រាប់រ៉ុក្កែត" (ស្ករគ្រាប់ កាំបិត) "ឧទ្ធម្ភាគចក្រ" (យន្តហោះ) "birch" (mimosa) .
- តើកង្កែបកំពុងធ្វើអ្វី (លោតហែលទឹក) រ៉ុក្កែត (ហោះលឿន) រូបភាព (ព្យួរ)?
កុមារ​ប្រកាស​ពាក្យ​ទាំង​អស់ ហើយ​និយាយ​ថា ពាក្យ​នីមួយៗ​មាន​បី​ព្យាង្គ។

"យើងនឹងទៅ យើងកំពុងហោះហើរ យើងកំពុងជិះទូក"

គោលដៅ: បង្រៀនកុមារឱ្យស្វែងរកសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅដើម កណ្តាល និងចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ។

តួរលេខបង្ហាញរូបភាពចំនួនប្រាំមួយ ដែលបង្ហាញពីការដឹកជញ្ជូន៖ ឧទ្ធម្ភាគចក្រ យន្តហោះ ឡានក្រុង ឡានក្រុង រទេះរុញ កប៉ាល់ម៉ូតូ រថភ្លើង (រូបភាពទី 4)។
- ដាក់ឈ្មោះវត្ថុទាំងអស់ក្នុងពាក្យតែមួយ។ (ដឹកជញ្ជូន។ )
- ប្រាប់ខ្ញុំតើពាក្យទាំងនេះមានប៉ុន្មានព្យាង្គ? (គ្រប់ពាក្យទាំងអស់ លើកលែងតែពាក្យថា "ត្រា" មានបីព្យាង្គ។ តើសំឡេងអ្វីកើតឡើងនៅក្នុងពាក្យទាំងអស់នេះ (នៅដើម កណ្តាល ចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ)? (សំឡេង "T" កើតឡើងនៅដើមពាក្យ "រទេះរុញ" "កប៉ាល់ម៉ូតូ" "រថភ្លើង" នៅកណ្តាលពាក្យ "ឧទ្ធម្ភាគចក្រ" "ឡានក្រុង" នៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ "ឧទ្ធម្ភាគចក្រ" ។ "យន្តហោះ" ។ )
- បង្កើតប្រយោគជាមួយពាក្យណាមួយ ("យន្តហោះហោះលឿន")។
- ប្រាប់ខ្ញុំតើរុយអ្វី? (យន្តហោះ ឧទ្ធម្ភាគចក្រ។) តើមានអ្វីមកដល់? (ឡានក្រុង ឡានក្រុង រទេះភ្លើង។) តើអណ្ដែតអ្វី? (កប៉ាល់ម៉ូតូ។ )
- ទាយដោយសំឡេងដំបូង និងចុងក្រោយថាតើការដឹកជញ្ជូនប្រភេទណាដែលខ្ញុំមានក្នុងចិត្ត៖ T-S (trolleybus), A-S (ឡានក្រុង), S-T (យន្តហោះ), V-T (ឧទ្ធម្ភាគចក្រ), M-O (រថភ្លើងក្រោមដី), T-And (តាក់ស៊ី)។

"តើអ្នកឃើញអ្វីនៅជុំវិញអ្នក?"

គោលដៅ: បំភ្លឺគំនិតរបស់កុមារអំពីឈ្មោះវត្ថុ។

- ដាក់ឈ្មោះវត្ថុដែលអ្នកឃើញនៅជុំវិញ។ តើយើងបែងចែកវត្ថុមួយពីវត្ថុមួយទៀតដោយរបៀបណា? (ពួកគេអង្គុយនៅតុ សិក្សា ញ៉ាំ អង្គុយលើកៅអី។ )
- បើ​មាន​ស្រី​ពីរ​នាក់​ឈរ​នៅ​មុខ​អ្នក ទាំង​ស្លៀក​ពាក់​ពណ៌​ក្រហម ពាក់​ធ្នូ​ស។ តើយើងបែងចែកពួកគេដោយរបៀបណា? (តាមឈ្មោះ។ )
- តើពាក្យ... "បាល់", "តុក្កតា", "ប៊ិច" មានន័យដូចម្តេច?
- ខ្ញុំមានប៊ិចមួយនៅក្នុងដៃ។ តើពួកគេកំពុងធ្វើអ្វីជាមួយវា? (ពួកគេសរសេរ។ ) ទ្វារក៏មានចំណុចទាញផងដែរ។ ហេតុអ្វីបានជាវត្ថុទាំងនេះត្រូវបានហៅដោយពាក្យដូចគ្នា? (ពួកគេត្រូវបានកាន់ដោយដៃរបស់ពួកគេ។ (ពួកគេសរសេរជាមួយវា។) តើពាក្យ “កាន់” មានន័យយ៉ាងណា (ចង្អុលទៅចំណុចទាញទ្វារ)? (“ពួកគេបើក និងបិទទ្វារជាមួយវា”)។
- តើអ្នកអាចដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលមិនមានន័យអ្វីបានទេ? ស្តាប់កំណាព្យ "Plim" របស់ Irina Tokmakova៖

អិល ozhka គឺជាស្លាបព្រាមួយ។ ហើយខ្ញុំបានមកជាមួយពាក្យមួយ។
ស៊ុបត្រូវបានញ៉ាំជាមួយស្លាបព្រា។ ពាក្យកំប្លែង - ភីម។
ឆ្មាគឺជាឆ្មា។ ខ្ញុំនិយាយម្តងទៀត -
ឆ្មាមានកូនឆ្មាប្រាំពីរ។ ភ្លីម ភ្លីម។
ក្រមា​គឺ​ជា​ក្រណាត់។ នៅទីនេះគាត់លោតហើយលោត -
ខ្ញុំនឹងជូតតុដោយកន្សែង។ ភ្លីម ភ្លីម។
មួកគឺជាមួក។ ហើយវាមិនមានន័យអ្វីទេ។
ខ្ញុំបានស្លៀកពាក់ហើយទៅ។ ភ្លីម ភ្លីម។

- មក​ឡើង​នូវ​ពាក្យ​ដែល​មិន​មាន​ន័យ​អ្វី​ឡើយ (ត្រាម-តាតម, ទូទូ)។

"ប្រាប់ខ្ញុំមួយណា"

គោលដៅ: ដាក់ឈ្មោះសញ្ញានៃវត្ថុនិងសកម្មភាព; បង្កើនការនិយាយជាមួយគុណនាមនិងកិរិយាស័ព្ទ; ជ្រើសរើសពាក្យដែលមានអត្ថន័យជិតស្និទ្ធ។

- ពេល​យើង​ចង់​និយាយ​អំពី​ប្រធានបទ តើ​វា​ជា​អ្វី តើ​យើង​ប្រើ​ពាក្យ​អ្វី?
- ស្តាប់កំណាព្យរបស់ M. Shchelovanova "ពេលព្រឹក"៖

តើ​ព្រឹក​នេះ​មាន​រឿង​អ្វី​ខ្លះ? ថ្ងៃនេះនឹងមិនមានព្រះអាទិត្យទេ។
វាជាព្រឹកដ៏អាក្រក់ ថ្ងៃនេះនឹងមិនមានព្រះអាទិត្យទេ
ថ្ងៃនេះជាព្រឹកដ៏ធុញ ថ្ងៃនេះនឹងអាប់អួរ
ហើយវាហាក់ដូចជាភ្លៀង។ ពណ៌ប្រផេះ ថ្ងៃមានពពក។
- ហេតុអ្វីបានជាព្រឹកព្រលឹម? - ហេតុអ្វីបានជាមិនមានព្រះអាទិត្យ?
ថ្ងៃនេះអរុណសួស្តី ប្រហែលជាមានពន្លឺថ្ងៃ
ថ្ងៃនេះជាព្រឹកដ៏រីករាយ ប្រាកដជាមានព្រះអាទិត្យ
ហើយពពកទៅឆ្ងាយ។ និងស្រមោលពណ៌ខៀវត្រជាក់។

-តើកំណាព្យនេះនិយាយអំពីអ្វី? (អំពីពេលព្រឹកដែលមានពន្លឺថ្ងៃ និងមានពពកច្រើន។ (អាប់អួរ ប្រផេះ។) តើខ្ញុំអាចនិយាយក្នុងន័យផ្សេងទៀតអំពីថ្ងៃនេះដោយរបៀបណា? ជ្រើសរើសពាក្យដែលមានន័យជិត (ភ្លៀង ក្រៀមក្រំ ធុញ មិនរាក់ទាក់)។ ហើយ​បើ​ពេល​ព្រឹក​មាន​ពន្លឺ​ថ្ងៃ តើ​អ្នក​អាច​និយាយ​បាន​យ៉ាង​ណា​ទៀត​ថា​វា​ដូច​ម្តេច? ជ្រើសរើសពាក្យដែលមានអត្ថន័យជិតស្និទ្ធ (រីករាយ, រីករាយ, ខៀវ,
គ្មានពពក) ។ តើមានអ្វីទៀតដែលអាចមានភាពអាប់អួរ? (អារម្មណ៍, អាកាសធាតុ, មេឃ, មនុស្ស។ ) តើអ្វីដែលអាចមានពន្លឺថ្ងៃ?
- ក៏មានពាក្យដែលពណ៌នាអំពីអ្វីដែលមនុស្សធ្វើ អ្វីដែលអាចធ្វើបានជាមួយវត្ថុនេះ ឬវត្ថុនោះ។ បើ​មនុស្ស​ងឿង​ឆ្ងល់ តើ​អ្នក​អាច​និយាយ​ខុស​ដោយ​របៀប​ណា? (សោកសៅ, តូចចិត្ត, អាក់អន់ចិត្ត។ )
- ហើយ​មាន​ពាក្យ​និង​កន្សោម​ដែល​មិន​បង្ហាញ​អត្ថន័យ​ត្រឹម​ត្រូវ​ទាំង​ស្រុង។ ខ្ញុំបានលឺក្មេងៗផ្សេងទៀតនិយាយថា៖ “ប៉ា ចូលទៅខ្សឹបប្រាប់” “ខ្ញុំភ្ញាក់ពីគេងប្អូនស្រីរបស់ខ្ញុំ” “ខ្ញុំដាក់ស្បែកជើងពីខាងក្នុង”។ តើ​វា​អាច​និយាយ​បាន​ទេ? តើខ្ញុំគួរនិយាយវាដោយរបៀបណា?

"ស្វែងរកពាក្យពិតប្រាកដ"

គោលដៅ: បង្រៀនកុមារឱ្យដាក់ឈ្មោះវត្ថុមួយឱ្យបានត្រឹមត្រូវ គុណភាព និងសកម្មភាពរបស់វា។

- រកមើលវត្ថុអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងនិយាយអំពី៖ "មូល ផ្អែម ក្រហម - តើវាជាអ្វី?" របស់របរអាចខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកមិនត្រឹមតែរសជាតិប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងទំហំ ពណ៌ និងរូបរាងផងដែរ។
- បំពេញដោយពាក្យផ្សេងទៀតអ្វីដែលខ្ញុំចាប់ផ្តើម: ព្រិលពណ៌សត្រជាក់ ... (តើមានអ្វីទៀត?) ស្ករ​គឺ​ផ្អែម ហើយ​ក្រូចឆ្មា... (ជូរ)។ នៅនិទាឃរដូវ អាកាសធាតុក្តៅ ហើយក្នុងរដូវរងា... (ត្រជាក់)។
- ដាក់ឈ្មោះអ្វីដែលនៅក្នុងបន្ទប់មាន រាងមូល ខ្ពស់ ទាប។
- ចងចាំថាតើសត្វណាផ្លាស់ទីដោយរបៀបណា។ ក្អែក... (រុយ) ត្រី... (ហែល) កណ្តូប... (លោត) ពស់... (វារ) ។ តើសត្វមួយណាបង្កើតសំឡេង? មាន់ជល់... (ក្អែក) ខ្លា... (គ្រហឹម) កណ្ដុរ... (ស្រែក) គោ... (មូស) ។
- ជួយខ្ញុំស្វែងរកពាក្យដែលផ្ទុយពីអត្ថន័យនៅក្នុងកំណាព្យរបស់ D. Ciardi “The Farewell Game”៖

ជាមួយ ខ្ញុំ​និយាយ​ពាក្យ​ខ្ពស់ ខ្ញុំ​និយាយ​ពាក្យ​កំសាក
ហើយអ្នកនឹងឆ្លើយ ... (ទាប) ។ អ្នកនឹងឆ្លើយ ... (បុរសក្លាហាន) ។
ខ្ញុំនឹងនិយាយពាក្យនៅឆ្ងាយ ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងនិយាយដើមដំបូង
ហើយអ្នកនឹងឆ្លើយ ... (បិទ) ។ អញ្ចឹងឆ្លើយ... (ចប់)។

- ឥឡូវ​នេះ អ្នក​អាច​បង្កើត​ពាក្យ​ដែល​មាន​ន័យ​ផ្ទុយ​គ្នា។

"ខ្ពស់​ទាប"

គោលដៅ: រៀនប្រៀបធៀបវត្ថុ និងស្វែងរកពាក្យដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយគ្នា។

TO នៅក្នុងហ្គេមនេះ អ្នកត្រូវជ្រើសរើសរូបភាព៖ ដើមឈើណូអែលខ្ពស់ ខ្មៅដៃវែង ខ្សែបូធំទូលាយ ចានជ្រៅនៃស៊ុប មុខរីករាយរបស់ក្មេងស្រី (សើច ឬញញឹម) ក្មេងប្រុសនៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់កខ្វក់ និងផងដែរ៖ ក ដើមណូអែលតូច ខ្មៅដៃខ្លី ខ្សែបូតូចចង្អៀត ទឹកមុខសោកសៅរបស់ក្មេងស្រី ក្មេងប្រុសស្លៀកពាក់ស្អាត ចានតូច (រូបភាពទី 5)។
- មើលរូបភាព។ ដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយ។ ប្រាប់ខ្ញុំពីរបៀបដែលមុខស្រដៀងគ្នា និងវត្ថុខុសគ្នា។
ខ្ពស់ - ទាប (ដើមឈើណូអែល - ដើមឈើណូអែល) វែង - ខ្លី (ខ្មៅដៃ) ធំទូលាយ - តូចចង្អៀត (ខ្សែបូ) សោកសៅ - រីករាយ (មុខក្មេងស្រី) ជ្រៅ - រាក់ (ចាន) ស្អាត - កខ្វក់ (ក្មេងប្រុស) ។
នៅក្នុងរូបភាពខាងក្រោម៖ ផ្ទះធំមួយ និងផ្ទះតូចមួយ ទន្លេ - ស្ទ្រីម ផ្លែស្ត្របឺរី - ផ្លែស្ត្របឺរី។
- ប្រាប់ខ្ញុំពីអ្វីដែលអ្នកឃើញនៅក្នុងគំនូរទាំងនេះ? បង្កើតប្រយោគដោយពាក្យដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយគ្នា។ ("ខ្ញុំបានគូរផ្ទះធំមួយ និងផ្ទះតូចមួយ។" "ទន្លេគឺជ្រៅ ប៉ុន្តែទឹកគឺរាក់។" "ផ្លែស្ត្របឺរីមានទំហំធំ ប៉ុន្តែផ្លែស្ត្របឺរីព្រៃតូច។")
- ស្តាប់ការដកស្រង់ចេញពីកំណាព្យរបស់ Silva Kaputikyan "Masha កំពុងញ៉ាំអាហារថ្ងៃត្រង់"៖

... គ្មាននរណាបដិសេធឡើយ
បម្រើអាហារថ្ងៃត្រង់សម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្នា៖
សម្រាប់ឆ្កែ - នៅក្នុងចានមួយ។
នៅក្នុង saucer - pussy,
មេមាន់ -
Millet នៅក្នុងសំបកមួយ,
និង Mashenka - នៅក្នុងចានមួយ
នៅក្នុងទីជ្រៅ មិនមែននៅក្នុងរាក់ទេ។

- តើអ្វីជាជម្រៅ និងរាក់? តើអ្នកយល់ពីការបញ្ចេញមតិដោយរបៀបណា: ទន្លេជ្រៅ (មានជម្រៅដ៏អស្ចារ្យ); អាថ៌កំបាំងជ្រៅ (លាក់); អារម្មណ៍ខ្លាំង (ខ្លាំង) ។

"តើនេះជាការពិតឬអត់?"

គោលដៅ: ស្វែងរកភាពមិនត្រឹមត្រូវនៅក្នុងអត្ថបទកំណាព្យ។

- ស្តាប់កំណាព្យរបស់ L. Stanchev "តើនេះជាការពិតឬអត់?" អ្នកត្រូវតែស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ នោះអ្នកអាចកត់សម្គាល់នូវអ្វីដែលមិនកើតឡើងនៅក្នុងពិភពលោក។

និទាឃរដូវក្តៅឥឡូវនេះ
ទំពាំងបាយជូទុំនៅទីនេះ។
សេះស្នែងនៅវាលស្មៅ
នៅរដូវក្តៅគាត់លោតក្នុងព្រិល។
ខ្លាឃ្មុំរដូវស្លឹកឈើជ្រុះយឺត
ចូលចិត្តអង្គុយនៅមាត់ទន្លេ។
ហើយក្នុងរដូវរងារក្នុងចំណោមសាខា
"ហ្គា-ហា-ហា!" - nightingale បានច្រៀង។

-ឆាប់ឆ្លើយមកខ្ញុំ៖ តើពិតឬអត់?
- ស្តាប់ពីរបៀបដែលកុមារផ្សេងទៀតនិយាយ គិតអំពីថាតើអាចនិយាយបានដែរឬទេ ហើយប្រាប់ខ្ញុំពីរបៀបនិយាយឱ្យបានត្រឹមត្រូវ៖
“មីង! មើល៖ សេះមានកន្ទុយពីរ - មួយនៅលើក្បាលរបស់វា មួយទៀតនៅខាងក្រោយរបស់វា”; “ប៉ា នេះ​ជា​ជើង​សេះ​ដែល​ត្រូវ​គេ​វាយ”; “ប៉ា ថ្មីៗនេះពួកគេបានឃើញឈើនៅទីនេះ៖ មានរោងអារឈើកំពុងដេកនៅលើព្រិល”; "ខ្ញុំបើកភ្នែកបន្តិច ហើយមើលដោយខ្សឹប"; "ម៉ាក់ ខ្ញុំស្រលាញ់អ្នកខ្លាំងៗ"
- តើអ្នកអាចបង្កើតរឿងនិទាន ឬការយល់ច្រលំ ដើម្បីឱ្យកុមារ ឬមនុស្សធំផ្សេងទៀតអាចស្រាយវាបានទេ?

"រកពាក្យមួយទៀត"

គោលដៅ: កំណត់ស្ថានភាពឱ្យបានត្រឹមត្រូវ; ជ្រើសរើសសទិសន័យ និងពាក្យផ្ទុយ។

-ប៉ា​សម្រេច​ចិត្ត​ធ្វើ​យោល​ឲ្យ​កូន មីសា​យក​ខ្សែ​ពួរ​មក​ឲ្យ​កូន។ "ទេ ខ្សែនេះមិនល្អទេ វានឹងបែក"។ Misha បាននាំគាត់មួយទៀត។ "ប៉ុន្តែនេះនឹងមិនបំបែកទេ" ។ តើ Misha យកខ្សែអ្វីមុនគេ? (ស្គម ស្គម។ ) ហើយបន្ទាប់មក? (រឹងមាំ ធន់។ )
- ប៉ាបានធ្វើការផ្លាស់ប្តូរនៅរដូវក្តៅ។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មក ... រដូវរងាបានមកដល់។ Misha ធំឡើងជាក្មេងប្រុសរឹងមាំ (មានសុខភាពល្អរឹងមាំ) ។ គាត់បានចេញទៅជិះស្គី ហើយមានអារម្មណ៍ថាមានទឹកកកខ្លាំងនៅក្រោមជើងរបស់គាត់។ តើខ្ញុំអាចនិយាយខុសគ្នាយ៉ាងដូចម្តេច? (ធន់, មិនផុយស្រួយ។ ) សាយសត្វកាន់តែរឹងមាំ (កាន់តែរឹងមាំ) ។
- តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះពាក្យថា "គ្រាប់ពិបាកបំបែក" ? (វាពិបាកក្នុងការបំបែក។ ) នេះគឺជាអ្វីដែលពួកគេនិយាយមិនត្រឹមតែអំពីគ្រាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអំពីមនុស្សដែលគ្មានទុក្ខលំបាកណាអាចបំបែកបាន។ ពួកគេនិយាយអំពីពួកគេថា "រឹងមាំខាងវិញ្ញាណ" (មានន័យថាជាមនុស្សរឹងមាំនិងតស៊ូ) ។
- ពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យ៖ “ក្រណាត់រឹងមាំ” (ជាប់លាប់) “គេងលក់ស្រួល” (ជ្រៅ) “តែខ្លាំង” (ខ្លាំងខ្លាំង មិនពនលាយជាមួយទឹកពុះ)។ តើ​ឃ្លា​ណា​ខ្លះ​ដែល​ប្រើ​ពាក្យ «ខ្លាំង» ដែល​អ្នក​ធ្លាប់​ជួប​ក្នុង​រឿងនិទាន ហើយ​មួយ​ណា​ខ្លះ? (នៅក្នុងរឿងនិទាន "The Little Goats and the Wolf" ពពែបានបញ្ជាឱ្យកុមារចាក់សោទ្វារយ៉ាងតឹងរ៉ឹង (យ៉ាងតឹងរ៉ឹង)។
- មកជាមួយប្រយោគជាមួយពាក្យ "ខ្លាំង" ។
- ខ្ញុំ​នឹង​ប្រាប់​អ្នក​នូវ​ពាក្យ​ហើយ​អ្នក​ប្រាប់​ខ្ញុំ​ពាក្យ​ដែល​មាន​ន័យ​ផ្ទុយ​: វែង, ជ្រៅ, ទន់, ស្រាល, ស្តើង, ក្រាស់, ខ្លាំង; និយាយ, សើច, ដួល, សើច, រត់។
- បង្កើតរឿងមួយដើម្បីឱ្យវាមានពាក្យដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយគ្នា។ អ្នកអាចយកពាក្យដែលយើងទើបតែលើកឡើង។

"ហៅវាក្នុងមួយពាក្យ"

គោលដៅ: ស្វែងរកពាក្យដែលវាយតម្លៃស្ថានភាពយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។

- សិស្សកំពុងដោះស្រាយបញ្ហា ហើយមិនអាចដោះស្រាយវាបាន។ គិតយូរហើយ តែចុងក្រោយដោះស្រាយបាន! តើគាត់បានទទួលភារកិច្ចអ្វី? (ពិបាក ពិបាក ពិបាក។) តើពាក្យមួយណាត្រឹមត្រូវជាងគេ? (ពិបាក) តើយើងកំពុងនិយាយអំពីអ្វី ធ្ងន់ ធ្ងន់ ធ្ងន់? ជំនួសកន្សោម៖ បន្ទុកធ្ងន់ (មានទំងន់ច្រើន) គេងច្រើន (សម្រាក) ខ្យល់ខ្លាំង (មិនសប្បាយចិត្ត) របួសធ្ងន់ធ្ងរ (គ្រោះថ្នាក់ធ្ងន់ធ្ងរ) អារម្មណ៍ធ្ងន់ (ឈឺចាប់ទុក្ខព្រួយ) ពិបាកឡើង (ពិបាកសម្រេចចិត្តលើ។ អ្វីមួយ)) ការដាក់ទណ្ឌកម្មធ្ងន់ធ្ងរ (ធ្ងន់ធ្ងរ) ។
- តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះឃ្លាថា "ការខិតខំ" (វាទាមទារការងារច្រើន) "ថ្ងៃលំបាក" (មិនងាយស្រួល) "កូនពិបាក" (ពិបាកអប់រំ)។ តើ​ឃ្លា​មួយ​ណា​ទៀត​ដែល​អ្នក​ធ្លាប់​ឮ?
- ស្តាប់កំណាព្យរបស់ E. Serova "ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវពាក្យ" ។ អ្នកនឹងប្រាប់ខ្ញុំនូវពាក្យត្រឹមត្រូវ។

ខគម្ពីរ​បាន​ហូរ​ទៅ​យ៉ាង​រលូន ខ្ញុំ​និយាយ​ទៅ​កាន់​បង​ប្រុស​របស់​ខ្ញុំ​ថា ៖ « អូ!
រំពេច​នោះ​គាត់​ក៏​ជំពប់​ដួល ហើយ​ស្ងៀម។ សណ្តែកដីធ្លាក់ពីលើមេឃ!”
គាត់​រង់​ចាំ​ហើយ​ដក​ដង្ហើម​ធំ៖ បងប្រុស​សើច
ពាក្យមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ សណ្តែករបស់អ្នកគឺ ... (ព្រឹល) ។
ដើម្បី​បាន​ដំណើរ​ការ​ល្អ​ម្តង​ទៀត​ពី​នរណា​មិត្ត​ភក្តិ​របស់​ខ្ញុំ​,
ខ​នោះ​ហូរ​ដូច​ទឹក​ទន្លេ តើ​គ្មាន​ផ្លូវ​គេច​ទេ?
ជួយគាត់បន្តិច តស៊ូនៅថ្ងៃច្បាស់លាស់
ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវពាក្យមួយ។ ដើរក្បែរយើង... (ស្រមោល) ។

-បង្កើតរឿងមួយដើម្បីឱ្យវាមានពាក្យដូចខាងក្រោម: "ធំ", "ធំ", "ធំ"; "តូច", "តូច", "តូច"; "រត់", "ប្រញាប់", "ប្រញាប់"; "ដើរ", "ធ្វើដំណើរ", "អូស" ។
ដោយការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីអត្ថន័យនៃពាក្យ polysemantic នៃផ្នែកផ្សេងគ្នានៃការនិយាយ ("ផ្លេកបន្ទោរ", "faucet", "ស្លឹក"; "ចាក់", "ហែលទឹក"; "ពេញលេញ", "ស្រួច", "ធ្ងន់") យើង បង្រៀនពួកគេឱ្យផ្សំពាក្យតាមអត្ថន័យរបស់វាតាមបរិបទ។

"អ្នកណាមានអ្នកណា"

គោលដៅ: ទាក់ទងឈ្មោះសត្វ និងកូនរបស់វា ជ្រើសរើសសកម្មភាពដើម្បីផ្គូផ្គងឈ្មោះសត្វ។

រ កុមារមើលរូបគំនូរ - សត្វដែលមានកូន៖ មេមាន់ និងមាន់ជល់ធញ្ញជាតិ (ឬផឹកទឹក) ឆ្មា និងកូនឆ្មាទឹកដោះគោ (ជម្រើស - លេងជាមួយបាល់) ឆ្កែ និងកូនឆ្កែស៊ីឆ្អឹង (ជម្រើស - សំបក) គោ​និង​កំភួន​ជើង​ស៊ី​ស្មៅ (ជម្រើស​លេង​) សេះ និង​ស្មៅ​ដុះ​ស្មៅ (ជម្រើស​មួយ​គឺ​លោត​ទឹក) ទា និង​កូន​ទា​ហែល​ទឹក (ក្លែង​ក្លាយ)។
- ដាក់ឈ្មោះសត្វនិងកូនរបស់វា។
- ជ្រើសរើសនិយមន័យសម្រាប់ឈ្មោះសត្វទារក៖ ប្រាប់ខ្ញុំថាតើមាន់មួយណា (ឆ្មា ឆ្កែ គោ ទា សេះ) មាន់មួយណា (កូនឆ្មា កូនឆ្កែ កំភួនជើង កូនទា)?

"មួយគឺច្រើន"

គោលដៅ: អនុវត្តការបង្កើតពហុវចនៈ និងការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃពាក្យនៅក្នុងករណី genitive; ផ្គូផ្គងពាក្យជាមួយនិយមន័យនិងសកម្មភាព; ស្វែងរកសំឡេងដំបូងក្នុងពាក្យ កំណត់ចំនួនព្យាង្គ ជ្រើសរើសពាក្យដែលស្តាប់ទៅស្រដៀងគ្នា។

-នេះគឺជាបាល់ ហើយទាំងនេះគឺជា... (បាល់)។ មានច្រើន ... (បាល់) ។ បាល់អ្វី? (ក្រហម ខៀវ បៃតង។) តើអ្នកអាចនិយាយក្នុងពាក្យមួយយ៉ាងដូចម្តេចថា បាល់ទាំងអស់មានពណ៌ផ្សេងគ្នា? (ច្រើន​ព​ណ៍។)
- នេះគឺជាអាភៀន ហើយនេះគឺ ... (អាភៀន) ។ មានច្រើន ... (អាភៀន) នៅក្នុងភួង។ តើពួកគេជាអ្វី? (ក្រហម) តើក្រហមជាអ្វីទៀត? តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះពាក្យថា "ស្រីក្រហម"? តើកន្សោមនេះកើតឡើងនៅឯណា? តើនៅក្នុងរឿងនិទានអ្វី?
- ទាយពាក្យប្រឌិត៖ “ជីតាកំពុងអង្គុយ ពាក់អាវរោមមួយរយ។ អ្នក​ណា​ដោះ​អាវ​អ្នក​នោះ​ស្រក់​ទឹក​ភ្នែក»។ នេះ​គឺ... (អោន)។ តើ​គាត់​ចូលចិត្ត​អ្វី? (លឿង, ជូរ, ជូរចត់, មានសុខភាពល្អ។) តើមានរបស់ច្រើននៅក្នុងកន្ត្រកទេ? (លូកា។ )
- តើ​នេះ​ជា​អ្វី? តើមានអ្វីច្រើននៅទីនេះ?
- ហើយប្រសិនបើវត្ថុទាំងអស់បាត់ តើយើងនឹងនិយាយថាអ្វីដែលបាត់នោះដោយរបៀបណា? (ម្ជុល, saws, ខ្លាឃ្មុំ, កណ្តុរ, កោណ, ស្លាបព្រា, ជើង, ឆ្មា។ )

"ធ្វើការពិពណ៌នា"

គោលដៅ: បង្រៀនកុមារឱ្យពណ៌នាអំពីវត្ថុមួយ ដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈ គុណភាព សកម្មភាព។

- ពិពណ៌នាអំពីផ្លែប៊ឺរី ឬផ្លែឈើដែលអ្នកស្រលាញ់បំផុត ហើយយើងនឹងទាយ។ ("វាមានរាងមូល ក្រហម ជូរ ឆ្ងាញ់ - នេះគឺជាផ្លែប៉េងប៉ោះដែលខ្ញុំចូលចិត្ត"; "វាមានពណ៌ប៊ឺហ្គូឌីងងឹត ហើយនៅខាងក្នុងវាមានគ្រាប់ធញ្ញជាតិជាច្រើនប្រភេទ ផ្អែម និងទុំ នេះជាផ្លែឈើដែលខ្ញុំចូលចិត្ត... ផ្លែទទឹម។ )
ចូរយើងផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃថ្នាក់ដែលកិច្ចការនិយាយទាំងអស់ត្រូវបានទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ៖ ការអប់រំនៃវប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ ការងារវាក្យសព្ទ ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ និងការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម។

"បង្កើតរឿងមួយ"

គោលដៅ: បង្រៀនកុមារឱ្យយល់អត្ថន័យជាន័យធៀបនៃពាក្យ និងកន្សោម ដែលផ្លាស់ប្តូរអត្ថន័យរបស់វាអាស្រ័យលើឃ្លា ហើយផ្ទេរវាទៅជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍រួមមួយ។- បញ្ចប់ឃ្លា៖

1. ខ្នើយទន់ ហើយកៅអី... (រឹង)។
ផ្លាស្ទិចគឺទន់ ហើយថ្ម... (រឹង)។

2. អូរ​ទឹក​រាក់ ទឹក​ទន្លេ... (ជ្រៅ) ។
Currant berries គឺតូច និង strawberries ... (ធំ) ។

3. បបរឆ្អិនក្រាស់ៗ ស៊ុប... (ស្តើង)។
ព្រៃ​ក្រាស់​ហើយ​ពេល​ខ្លះ... (មាន​សភាព​ទ្រុឌទ្រោម)។

៤.ក្រោយ​ភ្លៀង ដី​សើម ប៉ុន្តែ​នៅ​មាន​ពន្លឺ​ថ្ងៃ... (ស្ងួត)។
យើង​ទិញ​ដំឡូង​ឆៅ​មក​ហូប... (ស្ងោរ)។

5. យើង​ទិញ​នំបុ័ង​ស្រស់ ប៉ុន្តែ​ថ្ងៃ​បន្ទាប់​វា​ក្លាយ​ជា... (stale)។
នៅរដូវក្តៅយើងញ៉ាំត្រសក់ស្រស់ ហើយក្នុងរដូវរងា... (អំបិល)។
ឥឡូវ​កអាវ​ស្រស់​ហើយ តែ​ថ្ងៃ​ស្អែក​វា​នឹង… (កខ្វក់)។

-ពន្យល់ពីរបៀបដែលអ្នកយល់ពីកន្សោមទាំងនេះ: ភ្លៀងគឺអាក្រក់; ព្រៃគឺស្ងាត់; ផ្ទះកំពុងរីកចម្រើន; ស្ទ្រីមកំពុងដំណើរការ; បទចម្រៀងហូរ។
- របៀបនិយាយខុសគ្នា : រដូវរងាអាក្រក់ (ត្រជាក់ខ្លាំង); ខ្យល់បក់ខ្លាំង (ខ្លាំង); ខ្យល់ត្រជាក់ (ត្រជាក់); ដៃមាស (ពួកគេអាចធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងយ៉ាងស្រស់ស្អាត); សក់ពណ៌មាស (ស្រស់ស្អាតភ្លឺ)?
- តើអ្នកបានឆ្លងកាត់ឃ្លា "រដូវរងាអាក្រក់" នៅឯណា? (ក្នុងរឿងនិទាន) តើពាក្យ«អាក្រក់»សំដៅទៅលើអ្នកណា? (ម្តាយចុងអាក្រក់, មេធ្មប់អាក្រក់, អាក្រក់ Baba Yaga ។ )
- មកជាមួយការបញ្ចប់ដែលស៊ីសង្វាក់គ្នាទៅនឹងឃ្លា៖ “ខ្លាឃ្មុំ Teddy តើអ្នកកំពុងដើរទៅណា? (ខ្ញុំកំពុងស្វែងរកទឹកឃ្មុំនៅលើដើមឈើ។) ខ្លាឃ្មុំតូច តើអ្នកបានទៅណា? (យើងបានដើរកាត់ផ្លែរ៉ាស្បឺរីចូលទៅក្នុងព្រៃ យើងដើរក្នុងព្រៃ។) ខ្លាឃ្មុំតូចកំពុងស្វែងរកទឹកឃ្មុំ (ហើយបាត់ប្អូនប្រុសតូចរបស់វា)។
- មកនិយាយរឿងកូនខ្លាឃ្មុំពីរក្បាល ហើយខ្ញុំនឹងសរសេរវាចុះ នោះយើងនឹងអានវាជូនប៉ា (ជីដូន បងស្រី)។