ខ្សែដៃកៅស៊ូ

បង្រៀនកុមារនូវរឿងមួយពីរូបភាព និងរូបភាពជាស៊េរី។ Plot pictures for compiling a story របៀបតែងរឿង - description by picture

ឪពុកម្តាយតែងតែនិយាយថា ពួកគេមិនយល់ពីការគូរគំនូរទេ គឺពួកគេនិយាយតែពីរពាក្យប៉ុណ្ណោះអំពីរូបភាព៖ ចូលចិត្ត ឬអត់ ស្អាត ឬមិនស្អាត។

ប៉ុន្តែវាមិនពិបាកដូចអ្នកគិតទេ!

ជាការពិតណាស់ មុននឹងធ្វើសកម្មភាពបែបនេះជាមួយកូន ឪពុកម្តាយត្រូវរៀបចំខ្លួនជាមុនសិន។ អ្នកត្រូវស្វែងរករូបភាពសមរម្យដើម្បីសរសេររឿង។

រូបភាពក្នុងរូបភាពគួរតែច្បាស់ចំពោះទារក បញ្ចេញអារម្មណ៍ខ្លះៗ ឬការចងចាំពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ឬពីការងារសិល្បៈដែលគេស្គាល់។

នៅពេលជ្រើសរើសរូបភាពសម្រាប់រឿង សូមប្រើច្បាប់ខាងក្រោម៖

· វាជាការចង់បានដែលរូបភាពត្រូវបានគូរដោយវិចិត្រករដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងរចនាប័ទ្មនៃប្រភេទគំនូរដូច្នេះថាកុមារបានចូលរួមក្នុងសិល្បៈដែលបានសាកល្បងពេលវេលាតាំងពីវ័យក្មេង។

· អ្នកក៏អាចប្រើគំនូរដោយវិចិត្រករសហសម័យ ក៏ដូចជាអ្នកគំនូរដែលគូររូបភាពសម្រាប់កុមារ។

សកម្មភាពដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាពគួរតែអាចយល់បានចំពោះកុមារសម័យទំនើប។ ប្រសិនបើព្រឹត្តិការណ៍នៅក្នុងរូបភាពមិនអាចយល់បានចំពោះកុមារ ទោះបីជាអ្នកប្រាប់គាត់ពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង ឬអាចកើតឡើងចំពោះតួអង្គក្នុងរូបភាពក៏ដោយ វាជាការប្រសើរជាងកុំប្រើរូបភាពបែបនេះសម្រាប់រឿងមួយ។

រូបភាពបង្ហាញពីកុមារ។

គំនូរបង្ហាញពីសត្វ។

រូបភាពបង្ហាញពីកុមារ និងសត្វ។

ដូច្នេះហើយ អ្នកបានរើសរូបភាពមួយ ឧទាហរណ៍ "ពេលព្រឹកនៅក្នុងព្រៃស្រល់" ដោយ I. Shishkin ។

មនុស្សពេញវ័យអញ្ជើញកុមារឱ្យមើលរូបភាព។ មិនចាំបាច់និយាយឬពន្យល់អ្វីទេក្នុងរយៈពេល 2-3 នាទីដំបូងខណៈពេលដែលទារកកំពុងមើលរូបភាព។ បន្ទាប់ពីកុមារបានផ្លាស់ប្តូរការមើលរបស់គាត់ពីរូបភាពទៅវត្ថុផ្សេងទៀត អ្នកអាចចាប់ផ្តើមសួរគាត់នូវសំណួរ។ (ចម្លើយប្រហាក់ប្រហែលត្រូវបានផ្តល់ក្នុងវង់ក្រចក។ )

សំណួរ។

1. តើអ្នកចូលចិត្តរូបភាពទេ? (បាទ)

2. តើសកម្មភាពក្នុងរូបភាពកើតឡើងនៅឯណា? (នៅក្នុងព្រៃ)

3. តើដើមឈើអ្វីដុះនៅក្នុងព្រៃនេះ? (ស្រល់)

៤.បើមានតែស្រល់ដុះក្នុងព្រៃ តើព្រៃនេះឈ្មោះអ្វី? (ស្រល់)

5. តើរដូវកាលអ្វីត្រូវបានបង្ហាញក្នុងរូបភាព? (រដូវក្តៅ)

6. ហេតុអ្វីបានជាអ្នកយល់ថាវាជារដូវក្តៅ? (ស្មៅបៃតងភ្លឺអាចមើលឃើញខ្លាឃ្មុំដេកក្នុងរូងក្នុងរដូវរងាហើយកុំដើរក្នុងព្រៃ)

7. តើម៉ោងប៉ុន្មាននៃថ្ងៃត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភាព? (ព្រឹក)

8. ហេតុអ្វីបានជាអ្នកយល់ថាវាជាពេលព្រឹក? (ព្រះអាទិត្យមិនទាន់ឡើងខ្ពស់លើមេឃនៅឡើយទេ ដូច្នេះព្រៃឈើមិនត្រូវបានបំភ្លឺទាំងស្រុងដោយពន្លឺថ្ងៃភ្លឺនោះទេ។ ព្រះអាទិត្យធ្លាក់តែលើកំពូលភ្នំខ្ពស់ៗប៉ុណ្ណោះ)។

9. ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាស្រល់ខ្ពស់ធ្លាក់ ហើយបែកជាពីរផ្នែក? (ជាក់ស្តែង មានផ្គរលាន់ផ្គរលាន់ និងរន្ទះ។ ហើយមានរន្ទះបាញ់ចំដើមឈើផ្ទាល់ ទើបដើមស្រល់បានដួលរលំ និងបាក់ជាពីរផ្នែក។)

10. តើអ្នកណាត្រូវបានពិពណ៌នានៅក្នុងរូបភាព? (ខ្លាឃ្មុំ)

11. តើក្នុងរូបមានខ្លាឃ្មុំប៉ុន្មាន? (ខ្លាឃ្មុំ ៤)

12. តើខ្លាឃ្មុំទាំងបួនដូចគ្នាទេ? (មិនមែន។ )

13. តើអ្នកគិតថាខ្លាឃ្មុំធំជាខ្លាឃ្មុំម្តាយឬខ្លាឃ្មុំឪពុក? (ម្តាយខ្លាឃ្មុំ)

14. តើខ្លាឃ្មុំបីនាក់ទៀតជានរណា? (ទាំងនេះជាកូនខ្លាឃ្មុំ)

15. តើកូនតូចធ្វើអ្វី? (កូនពីរបានឡើងដើមឈើរលំ ហើយចង់ជិះវាដូចភ្នំ ហើយកូនទីបីមិនទាន់ឡើងទេ ប៉ុន្តែក៏ចង់ទៅជាមួយវាដែរ)។

16. តើម្តាយខ្លាឃ្មុំធ្វើអ្វី? (នាងស្តីបន្ទោសទារក។ )

17. ហេតុអ្វីបានជាម្តាយទ្រាំនឹងកូនតូច? (គាត់បារម្ភពីពួកវា គាត់ខ្លាចកូនតូចនៅតែតោងជាប់នឹងវាធ្លាក់ពីដើមឈើរលំហើយរងរបួស)។

១៨.តើអ្នកយល់យ៉ាងណាដែរថា ម្តាយខ្លាឃ្មុំស្តីបន្ទោសកូន? (ខ្លាឃ្មុំក្រឡេកមើលកូនសត្វដែលឡើងដើមឈើរលំនោះ មាត់របស់នាងបើកចំហ និងឃើញធ្មេញរបស់នាង។ មានអារម្មណ៍ថានាងមិនចូលចិត្តអាកប្បកិរិយារបស់កូនតូច នាងក៏ខឹងសម្បារ។ នៅម្តាយខ្លាឃ្មុំ។ )

19. តើអ្នកគិតថាកូនង៉ែតបានស្តាប់បង្គាប់ម្តាយ ហើយឡើងចុះពីដើមឈើដែលដួលរលំឬ? (ទេ)

20. តើអ្នកគិតថាម្តាយខ្លានឹងដាក់ទោសកូនខ្លាចំពោះការមិនស្តាប់បង្គាប់ទេ? (បាទ)

21. តើម្តាយអាចដាក់ទោសកូនដោយរបៀបណា? (ទះកំផ្លៀងពួកគេ)

22. តើអ្នកតែងតែស្តាប់បង្គាប់ម្តាយរបស់អ្នកទេ? (ចម្លើយរបស់កុមារពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន)

បង្រៀនកុមារឱ្យនិទានរឿងពីរូបភាព និងរូបភាពជាស៊េរី

ជាមួយសុន្ទរកថាដែលបានបង្កើតឡើងគឺជាលក្ខខណ្ឌដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ភាពជោគជ័យនៃការអប់រំរបស់កុមារនៅក្នុងសាលារៀន។ បច្ចុប្បន្ននេះ ការងារសកម្មកំពុងដំណើរការដើម្បីរៀបចំស្តង់ដាររដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ការណែនាំដែលនឹងធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនានៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ផ្នែកសំខាន់បំផុតមួយនៃការងាររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធគឺការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។

ប្រភេទមួយនៃសកម្មភាពនិយាយដែលពិបាកបំផុតគឺ ការចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាព និងស៊េរីនៃរូបភាពគ្រោង។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃសមត្ថភាពក្នុងការសរសេររឿងដោយផ្អែកលើរូបភាព និងរូបភាពជាស៊េរីបានបង្ហាញថា កុមារមួយចំនួនមានជំនាញកម្រិតទាបនៅក្នុងប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយនេះ (កុមារពិបាកបង្កើតទំនាក់ទំនង ដូច្នេះពួកគេបង្កើតកំហុសប្រកបដោយអត្ថន័យ និងអត្ថន័យនៅក្នុង រឿង; ពេលនិយាយ គេតែងតែត្រូវការជំនួយពីមនុស្សធំ គេនិយាយរឿងរបស់មិត្តភ័ក្តិរបស់គេឡើងវិញ; វាក្យសព្ទអន់)។ កុមារផ្សេងទៀតនៅក្នុងរឿងធ្វើឱ្យមានកំហុសឡូជីខល ប៉ុន្តែពួកគេខ្លួនឯងកែតម្រូវវាដោយជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភក្ដិ។ (វាក្យសព្ទគឺធំទូលាយណាស់) ។ ហើយមានតែកុមារពីរបីនាក់ប៉ុណ្ណោះដែលមានជំនាញទាំងនោះដែលត្រូវនឹងកម្រិតខ្ពស់ (កុមារមានភាពឯករាជ្យក្នុងការបង្កើតរឿង មិននិយាយឡើងវិញរឿងរបស់កុមារផ្សេងទៀត មានវាក្យសព្ទគ្រប់គ្រាន់)។

M. M. Konina គូសបញ្ជាក់ដូចខាងក្រោម មុខរបរស្តីពីការបង្រៀនកុមារឱ្យនិទានរឿងក្នុងរូបភាព៖

1) គូររឿងពិពណ៌នាដោយផ្អែកលើរូបភាពប្រធានបទ;

ការពណ៌នាអំពីរូបភាពប្រធានបទគឺជាការពិពណ៌នាដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា និងស៊ីសង្វាក់គ្នានៃវត្ថុ ឬសត្វដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាព គុណភាព លក្ខណៈសម្បត្តិ និងសកម្មភាពរបៀបរស់នៅ។

2) គូររឿងពិពណ៌នាដោយផ្អែកលើរូបភាពគ្រោងមួយ;

ការពិពណ៌នានៃរូបភាពគ្រោងគឺជាការពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភាពដែលមិនហួសពីខ្លឹមសារនៃរូបភាព។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់នេះគឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃប្រភេទនៃការចម្លងរោគ (ទាំងការពិពណ៌នានិងគ្រោងមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ) ។

3) បង្កើតរឿងនិទានរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាពគ្រោងមួយ;

រឿងនិទានរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាពគ្រោងមួយ (ឈ្មោះតាមលក្ខខណ្ឌ) យោងតាមនិយមន័យរបស់ K. D. Ushinsky "រឿងដែលស្របនឹងពេលវេលា" ។ កុមារមកជាមួយការចាប់ផ្តើម និងចុងបញ្ចប់នៃវគ្គដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាព។ គាត់ត្រូវបានទាមទារមិនត្រឹមតែដើម្បីយល់ខ្លឹមសារនៃរូបភាពនិងបង្ហាញវានៅក្នុងពាក្យប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីបង្កើតព្រឹត្តិការណ៍មុននិងជាបន្តបន្ទាប់ដោយមានជំនួយពីការស្រមើលស្រមៃ។

4) គូរឡើងរឿងដោយផ្អែកលើស៊េរីគ្រោងស្របនៃរូបភាព;

រឿងមួយដែលមានមូលដ្ឋានលើស៊េរីគ្រោងបន្តបន្ទាប់នៃគំនូរ។ នៅក្នុងខ្លឹមសារ កុមារនិយាយអំពីខ្លឹមសារនៃរូបភាពគ្រោងនីមួយៗពីស៊េរី ដោយភ្ជាប់ពួកវាទៅក្នុងរឿងមួយ។ កុមាររៀនប្រាប់តាមលំដាប់លំដោយមួយ ដោយភ្ជាប់តក្កវិជ្ជាមួយទៅព្រឹត្តិការណ៍មួយទៀត ធ្វើជាម្ចាស់នៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃការនិទានរឿង ដែលមានការចាប់ផ្តើម កណ្តាល ចុងបញ្ចប់។

5) គូររឿងពិពណ៌នាដោយផ្អែកលើគំនូរទេសភាព និងជីវិតរស់នៅ។

ការពិពណ៌នាដែលបំផុសគំនិតដោយអារម្មណ៍នៃគំនូរទេសភាព និងជីវិតនៅតែមានជាញឹកញាប់រួមបញ្ចូលធាតុនិទានរឿង។ .

តម្លៃនៃរូបភាពជាឧបករណ៍ didactic

ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

គោលការណ៍នៃការសរសេររឿងនៅក្នុងរូបភាពណាមួយគួរតែផ្អែកលើវាក្យសព្ទដ៏សំបូរបែប ចំណេះដឹងអំពីការពិតជុំវិញ។

កុមារគួរ៖

ដឹងថាសាច់រឿងមានអ្វីខ្លះ ដើមកណ្តាលនិងចុង;ផ្នែកទាំងនេះគឺជា "មិត្ត" ជាមួយគ្នា។

អាចបែងចែករឿងមួយពីសំណុំប្រយោគសាមញ្ញ។

គំនូរ និងស៊េរីនៃគំនូរអាចត្រូវបានបែងចែកជាបីប្រភេទ៖ 1) សកម្មភាពកើតឡើងនៅខាងក្រៅ។ 2) សកម្មភាពកើតឡើងនៅក្នុងផ្ទះ; 3) ទេសភាពដោយគ្មានតួអង្គ។

ប្រភេទរូបភាពទីមួយ៖សកម្មភាពកើតឡើងនៅខាងក្រៅ។ ចាប់ផ្តើមបិទរឿងអាចមកពីពាក្យ៖ ម្តង..., ម្តង..., គឺ... បន្ទាប់អ្នកគួរឆ្លើយសំណួរ៖ ពេលណា? (រដូវនិងឈ្មោះនៃផ្នែកនៃថ្ងៃ); ប្រសិនបើព្រឹត្តិការណ៍កើតឡើង: នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះថ្ងៃ (ព្រឹកព្រលឹម) - រដូវស្លឹកឈើជ្រុះអាប់អួរពពកពន្លឺថ្ងៃក្តៅត្រជាក់ភ្លៀងខ្យល់ខ្លាំង។ ថ្ងៃរដូវរងា (ពេលព្រឹកពេលល្ងាច) - រដូវរងាសាយសត្វត្រជាក់ច្បាស់ព្រិល។ ថ្ងៃនិទាឃរដូវ (ព្រឹកព្រលឹម) - និទាឃរដូវច្បាស់ពន្លឺថ្ងៃក្តៅ; ថ្ងៃរដូវក្តៅ (ព្រឹកព្រលឹម) - ក្តៅក្តៅរដូវក្តៅច្បាស់។ ជម្រើសសម្រាប់ការចាប់ផ្តើមអាចមានភាពខុសប្លែកគ្នា៖ “រដូវក្តៅមួយ ថ្ងៃក្តៅ… ពេលព្រឹករដូវរងា… វាជាល្ងាចរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដ៏កក់ក្តៅ…” ក្រុមសំណួរបន្ទាប់៖ តើអ្នកណាជាអ្នកបង្កើត (សម្រេចចិត្ត) អ្វី? កន្លែងណា (កន្លែងណា)? មកជាមួយឈ្មោះសម្រាប់វីរបុរស, ចង្អុលបង្ហាញកន្លែងនៃសកម្មភាព, គោលដៅ។ ឧទាហរណ៍៖ "Petya ចេញទៅក្រៅក្នុងទីធ្លាជាមួយម៉ាស៊ីនអង្គុលីលេខ... ក្មេងៗបានចូលព្រៃដើម្បីផ្សិត ... " ។ កណ្តាលរឿង - ការពិពណ៌នាអំពីព្រឹត្តិការណ៍ភ្លាមៗដែលបានកើតឡើងចំពោះវីរបុរស (វីរបុរស) ។ សំណួរ៖ "តើមានអ្វីកើតឡើង?" (ទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ត្រូវបានបង្កើតឡើង)។ បញ្ចប់ -លទ្ធផលនៃសកម្មភាព ការវាយតម្លៃនៃសកម្មភាពរបស់វីរបុរស សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃអាកប្បកិរិយាចំពោះវីរបុរស។ មនុស្សពេញវ័យអាចផ្តល់ជូនដើម្បីបន្តរឿង - តើមានអ្វីកើតឡើងបន្ទាប់ទៀត។ ប្រភេទទីពីរនៃគំនូរ:សកម្មភាពកើតឡើងនៅក្នុងផ្ទះ។ ចាប់ផ្តើម។យើងឆ្លើយសំណួរ៖ ពេលណា? កន្លែងណា? តើអ្នកណាគិត (សម្រេចចិត្ត)? ពេលវេលានៃឆ្នាំធ្លាក់ឈ្មោះនៃផ្នែកនៃថ្ងៃនៅតែមាន។ ពេលណា? - ប្រើកន្សោម៖ មួយព្រឹក រសៀល ល្ងាច ក្រោយអាហារពេលព្រឹក អាហារថ្ងៃត្រង់ ដើរ ដេក... ឯណា? - នៅផ្ទះនៅសួនច្បារក្នុងក្រុម ... អ្នកណា (ដាក់ឈ្មោះ) សម្រេចចិត្តស្នើបង្កើតអ្វី។ កណ្តាលនិងចុង។ពួកគេនៅតែដូចគ្នានឹងការងារជាមួយប្រភេទគំនូរដំបូង។

ប្រភេទទីបីនៃរូបភាព៖មិនមានតារាសម្តែងនិងព្រឹត្តិការណ៍ទេ។ ទាំងនេះគឺជាគំនូរដូចជា "ដើមរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ", "រដូវស្លឹកឈើជ្រុះយឺត", "រដូវរងា" ។ ចាប់ផ្តើម។ចំណងជើងរូបភាព ឈ្មោះអ្នកនិពន្ធ និយមន័យនៃពេលវេលានៃឆ្នាំ។ នាងបានមក ... មក ... (យោងតាមគំនូរដោយ I. Levitan) ។ កណ្តាល។ស្របគ្នាពីកំពូលទៅបាត (ពីស្ថានភាពនៃមេឃនិងព្រះអាទិត្យយើងបញ្ចប់ដោយអ្វីដែលនៅលើដី) ដោយគិតគូរពីផ្ទៃខាងមុខនិងផ្ទៃខាងក្រោយវាចាំបាច់ក្នុងការពិពណ៌នាអំពីសញ្ញានៃរដូវកាលដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ វាមានសារៈប្រយោជន៍ណាស់ក្នុងអំឡុងពេលប្រឡងដើម្បីប្រើ៖ - ស្នាដៃរបស់កវី និងអ្នកនិពន្ធដែលនិយាយអំពីរដូវកាល ទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ ដូចជាអ្នកនិពន្ធនិយាយអំពីមេឃ ព្រិល ព្រះអាទិត្យ វត្ថុផ្សេងៗនៃធម្មជាតិ ហើយព្យាយាមប្រើ។ ពាក្យទាំងនេះនៅក្នុងរឿង; - បទពិសោធន៍នៃការសង្កេតធម្មជាតិនៅពេលដើរ។ ទាំងអស់នេះរួមចំណែកដល់ការប្រមូលផ្តុំ និងបង្កើនវាក្យសព្ទសកម្មរបស់កុមារ ជួយសម្រួលដល់ដំណើរការនៃការចងក្រងរឿងមួយ។ ចប់។ការបញ្ជូនអារម្មណ៍របស់អ្នកនិពន្ធនិងកុមារ។ សំណួរ៖ “តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាពេលមើលរូបនេះ? ហេតុអី?" យើងមិនត្រូវភ្លេចអំពីការប្រើប្រាស់ពាក្យដែលមានអត្ថន័យតូចតាច (ស្មៅ ដើមប៊ីច ព្រះអាទិត្យ ស្ទ្រីម) ពាក្យដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយគ្នា (ឆ្ងាយ-ជិត ខ្ពស់-ទាប ក្រាស់-ស្តើង ទូលាយ-ចង្អៀត)។

វចនានុក្រមគំរូ

មេឃ

នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ៖ អាប់អួរ ងងឹត ពពក ច្បាស់ ងងឹត…

ក្នុងរដូវរងា៖ ប្រផេះ ទាប ច្បាស់ ក្រម៉ៅ...

ព្រះអាទិត្យ

នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ៖ វាភ្លឺចាំងលាក់នៅពីក្រោយពពក ពេលខ្លះមើលទៅក្រោយពពក…

រដូវរងា៖ មិនក្តៅទាល់តែសោះ...

ថ្ងៃ, ខ្យល់

នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ៖ រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ពពក ភ្លឺ ច្បាស់ ភ្លៀង ពន្លឺថ្ងៃ ក្តៅ ...

ក្នុងរដូវរងា៖ សាយសត្វ រដូវរងា ស្រស់ ត្រជាក់…

ភ្លៀង

នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ៖ ភ្លៀងធ្លាក់ស្រិចៗ ភ្លៀងធ្លាក់តូច ផ្សិត...

ដើមឈើ

គុម្ពោត

នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ៖ ជាមួយនឹងស្លឹកគ្មានស្លឹក ស្លឹកធ្លាក់ពណ៌លឿង ក្រហម បៃតង ក្រហមទុំ ពហុពណ៌ ស្លឹកឈើជ្រុះ វិល...

ផ្កា

ឱសថ

នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ៖ ក្រៀមស្វិត ក្រៀមស្វិត ប្រែទៅជាពណ៌លឿង ...

ដី

នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ៖ កខ្វក់បន្ទាប់ពីភ្លៀង ភក់ដែលគ្របដណ្ដប់ដោយកំរាលព្រំពហុពណ៌ ឬពណ៌មាស

ព្រិលទឹកកក

ក្នុងរដូវរងា៖ រលោង ពន្លឺ ស្អិត ប្រាក់ ផ្កាភ្លើងនៅក្នុងព្រះអាទិត្យ ផ្កាភ្លើង ភ្លឺចាំង ស្តើង ក្រាស់ ថ្លា ត្រជាក់ រលោង ...

រចនាសម្ព័ន្ធគំរូសម្រាប់មេរៀននិទានរឿង

ដំណាក់កាលមេរៀន

ពេលវេលាមេរៀនសម្រាប់ក្រុម, នាទី

យុវជនទីពីរ

មធ្យម -

យ៉ា

ជាន់ខ្ពស់

រៀបចំ-

រាងកាយ

សម្រាប់សាលា

ពេលវេលារៀបចំ

កាយសម្ព័ន្ធ articulatory, ដកដង្ហើម និង (ឬ) លំហាត់សំឡេង។ ការបង្កើតវប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ

ការបង្ហាញប្រធានបទនៃមេរៀន៖ មើលរូបភាពឬប្រដាប់ក្មេងលេង។ ការសន្ទនា (ចម្លើយរបស់កុមារចំពោះសំណួររបស់គ្រូ) ។ ប្រសិនបើនេះជាស៊េរីនៃរូបភាព សូមវិភាគសកម្មភាពសម្រាប់រូបភាពនីមួយៗដោយឡែកពីគ្នា។

នាទីអប់រំកាយ

ការចងក្រងប្រយោគជាមួយនឹងការងារវាក្យសព្ទសមស្រប

សរសេររឿងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។

សរុប

ប្រភេទនៃថ្នាក់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ៖

ការប្រាប់ឡើងវិញ;

រឿងផ្អែកលើរូបភាព ឬគំនូរដោយវិចិត្រករល្បីម្នាក់;

រឿងផ្អែកលើស៊េរីនៃរូបភាពគ្រោងមួយ;

ការពិពណ៌នាអំពីប្រធានបទ;

ការសម្តែងរឿង;

រឿងច្នៃប្រឌិត។ អត្ថបទមានបីប្រភេទ៖ និទានរឿង បរិយាយ - និទានរឿង។

ការនិយាយឡើងវិញអាចជា៖ស្រប, ពេញលេញ (លម្អិត); ជ្រើសរើស, សង្ខេប, ច្នៃប្រឌិត។

បន្ថែមពីលើការនិទានរឿងឡើងវិញ លោកគ្រូក៏បង្រៀនកុមារឱ្យចេះសរសេររឿងផងដែរ។

ប្រភេទនៃរឿង៖

ដោយស៊េរីនៃរូបភាពប្រធានបទនៅក្នុងសកម្មភាព;

ស៊េរីនៃរូបភាពគ្រោង;

គ្រោងរូបភាពដោយផ្អែកលើផែនការ (គ្រោងការណ៍) ។

នៅក្នុងក្រុមក្មេងដំបូងការហ្វឹកហ្វឺនក្នុងថ្នាក់រៀនគឺសំដៅពង្រឹងសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការយល់ដឹងពីការនិយាយរបស់គ្រូ ឆ្លើយសំណួរសាមញ្ញបំផុត និងស្មុគស្មាញជាងមុន រក្សាការសន្ទនា។

សំណួររបស់គ្រូគឺជាវិធីសាស្រ្តឈានមុខគេក្នុងការធ្វើឱ្យការនិយាយ និងការគិតរបស់កុមារសកម្ម។ នៅពេលពិនិត្យវត្ថុ សង្កេតបាតុភូត កុមារដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពបុគ្គលបានត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែមិនអាចបង្កើតទំនាក់ទំនង និងលំដាប់របស់ពួកគេបានទេ ពោលគឺឧ។ ពិបាកស្រមៃមើលស្ថានភាពទាំងមូល។

ឆ្មាក្រហមផឹកទឹកដោះគោ។

■ តើអ្នកណាផឹកទឹកដោះគោ?

■ តើឆ្មាមានពណ៌អ្វី?

■ តើឆ្មាក្រហមផឹកអ្វី?

■ តើទឹកដោះគោនៅក្នុងចានមកពីណា?

■ តើអ្នកណាច្រៀងនៅទីធ្លានៅពេលព្រឹក?

■ តើសត្វកន្លាតឡើងនៅពេលណា?

■ តើមាន់ជល់នៅទីណា?

■ ហេតុអ្វីបានជាមាន់ជល់?

នៅក្នុងក្រុមយុវជនទីពីរដំណាក់កាលត្រៀមនៃការបង្រៀនការនិទានរឿងក្នុងរូបភាពត្រូវបានអនុវត្ត។ កុមារនៅអាយុនេះមិនទាន់អាចផ្តល់បទបង្ហាញដោយឯករាជ្យនៅឡើយ។ ការនិយាយរបស់ពួកគេគឺជាលក្ខណៈនៃការសន្ទនាជាមួយគ្រូ។ កុមារត្រូវបានកំណត់ចំពោះការរាយបញ្ជីវត្ថុ លក្ខណៈសម្បត្តិ និងសកម្មភាពបុគ្គលរបស់ពួកគេ ដែលត្រូវបានពន្យល់ដោយបទពិសោធន៍តិចតួចក្នុងការយល់ឃើញ វាក្យសព្ទតូច និងសមត្ថភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការបង្កើតប្រយោគ។

ភារកិច្ចចម្បងរបស់អ្នកអប់រំនៅក្នុងការងារនៅលើរូបភាពមានដូចខាងក្រោម: 1) ការបង្រៀនកុមារឱ្យមើលរូបភាពមួយ, ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការកត់សម្គាល់អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនៅក្នុងវា;

2) ការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តង ៗ ពីថ្នាក់នៃលក្ខណៈនាមវចនៈនៅពេលដែលកុមាររាយបញ្ជីវត្ថុដែលបានពិពណ៌នាទៅថ្នាក់ដែលអនុវត្តការនិយាយរួម (ឆ្លើយសំណួរនិងចងក្រងរឿងខ្លី) ។

ថ្នាក់រៀនដើម្បីស្គាល់កុមារជាមួយគំនូរអាចត្រូវបានអនុវត្តតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។មេរៀនជាធម្មតាមានពីរផ្នែក៖ ការពិនិត្យមើលរូបភាពលើសំណួរ រឿងរ៉ាវចុងក្រោយ-ឧទាហរណ៍របស់គ្រូ។ វាអាចចាប់ផ្តើមដោយការសន្ទនាណែនាំខ្លីៗ។

គោលបំណងរបស់វាគឺដើម្បីស្វែងយល់ពីគំនិត និងចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីរូបភាពដែលបានបង្ហាញ ដើម្បីបង្ហាញពីអារម្មណ៍រំជួលចិត្ត មុនពេលការយល់ឃើញនៃរូបភាព។ សំណួររបស់អ្នកអប់រំគឺជាបច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តចម្បង ដែលទាមទារការជ្រើសរើសប្រកបដោយការគិតគូរ និងសមស្រប។

សំណួរដែលឆ្លើយទៅកាន់កុមារគួរតែងាយស្រួលយល់ ហើយចម្លើយចំពោះពួកគេមិនគួរបង្កឱ្យមានការលំបាកឡើយ។ លំដាប់របស់ពួកគេគួរតែធានានូវភាពត្រឹមត្រូវនៃការយល់ឃើញ ដូច្នេះសំណួរគឺនៅឆ្ងាយពីតែងតែសមរម្យ៖ តើវាជាអ្វី? តើមានអ្វី? តើត្រូវគូរអ្វីទៀត? នេះគឺជាសំណួរគំរូអំពីគំនូរ "ឆ្មាជាមួយកូនឆ្មា"៖ តើអ្នកណានៅក្នុងរូបភាព? តើកូនឆ្មាក្រហមធ្វើអ្វី? តើឆ្មាម្តាយជាអ្វី? តើនាងធ្វើអ្វី? ពេលខ្លះសំណួរមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ក្មេងដើម្បីកំណត់លក្ខណៈគុណភាព សកម្មភាព។ បន្ទាប់មកការបំភ្លឺ ដំបូន្មាន ការណែនាំរបស់គ្រូគឺចាំបាច់។ គាត់ធានាថា កុមារអាចភ្ជាប់ពាក្យបានត្រឹមត្រូវជាមួយវត្ថុ គុណសម្បត្តិ និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ពួកគេ និយាយជាប្រយោគបន្ថែម។

កុមាររៀនពណ៌នារូបភាពក្នុងប្រយោគពីរ ឬបីពាក្យ។ការក្រឡេកមើលរូបភាពត្រូវបានប្រើដើម្បីអភិវឌ្ឍភាពត្រឹមត្រូវនិងភាពច្បាស់លាស់នៃការនិយាយ។ គ្រូត្រូវប្រាកដថា កុមារដាក់ឈ្មោះវត្ថុ និងសកម្មភាពឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ស្របតាមអ្វីដែលបានបង្ហាញក្នុងរូបភាព។ ជាមួយនឹងឧទាហរណ៍នៃសុន្ទរកថា សំណួរ និងការណែនាំរបស់គាត់ គាត់ជួយស្វែងរកពាក្យដែលកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវបំផុតអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងគុណភាពនៃវត្ថុ។

ការពិនិត្យរូបភាពតែងមានអមដោយពាក្យអ្នកអប់រំ (សំណួរ ការពន្យល់រឿង)។ ដូច្នេះតម្រូវការពិសេសត្រូវបានដាក់លើសុន្ទរកថារបស់គាត់: វាត្រូវតែច្បាស់លាស់, សង្ខេប, ច្បាស់លាស់, ការបញ្ចេញមតិ។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទូទៅរបស់គ្រូ គឺជាគំរូសម្រាប់ឆ្លើយសំណួរ គំរូសម្រាប់បង្កើតប្រយោគ។

បន្ទាប់ពីការសន្ទនាគ្រូខ្លួនឯងនិយាយអំពីអ្វីដែលគូរនៅក្នុងរូបភាព។ ជួនកាលអ្នកអាចប្រើការងារសិល្បៈ (ឧទាហរណ៍រឿងរបស់អ្នកនិពន្ធអំពីសត្វចិញ្ចឹម) ។ កំណាព្យតូចមួយអាចត្រូវបានអាន (ឧទាហរណ៍ "Cockerel, cockerel, សិតសក់មាស" ឬ "Kisonka-murysenka" ជាដើម)។ អ្នកអាចបង្កើតរឿងប្រឌិតអំពីសត្វចិញ្ចឹម (ឧទាហរណ៍៖ "ក្រញាំទន់ៗ និងនៅក្រញាំនៃស្នាមប្រេះ" - បន្ទាប់ពីរូបភាព "ឆ្មាជាមួយកូនឆ្មា"; "វាព្រុសខ្លាំងៗ ប៉ុន្តែមិនអោយវាចូលផ្ទះទេ" - បន្ទាប់ពីរូបភាព "ឆ្កែជាមួយកូនឆ្កែ"; "ខ្យងមាសក្បាលប៊័រក្រោកពីព្រលឹមច្រៀងខ្លាំង" - បន្ទាប់ពីរូបភាព "មាន់" ។ល។) អ្នកអាចច្រៀងជាមួយកុមារនូវបទចម្រៀងដែលពួកគេស្គាល់អំពីឆ្មា ឆ្កែ មាន់។ នៅក្នុងក្រុមក្មេង វាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសហ្គេមផ្សេងៗ។

ជាឧទាហរណ៍ M. M. Konina ផ្តល់ជូនដូចជា៖ “តោះប្រាប់តុក្កតា” “តើយើងនឹងប្រាប់ឆ្កែអំពីអ្វី”។ ដោយមានជំនួយពីគ្រូ កុមាររីករាយក្នុងការនិយាយអំពីរូបភាពតុក្កតាដែលមកលេងពួកគេ ឆ្មាជាដើម។ អ្នកក៏អាចផ្តល់ជូនដើម្បីជ្រើសរើសវត្ថុនៃការពិពណ៌នា (“ជ្រើសរើសកូនឆ្កែសម្រាប់ខ្លួនអ្នក ហើយប្រាប់អំពីវា ” - ផ្អែកលើរូបភាព“ ឆ្កែជាមួយកូនឆ្កែ”) ។

ប្រសិនបើរូបភាពឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីសញ្ញានៃសត្វចិញ្ចឹម នោះគ្រូអាចភ្ជាប់ការពិនិត្យរបស់វាជាមួយនឹងការបង្ហាញរបស់ក្មេងលេង ("កូនឆ្មាដូចគ្នា មាន់ជល់ កូនឆ្កែស្រដៀង មាន់")។ នេះអាចត្រូវបានធ្វើនៅក្នុងទម្រង់នៃការសំដែង (តុក្កតាឆ្មាឆ្កែមកលេងកុមារហើយនិយាយជាមួយពួកគេ) ។ គ្រូសួរកុមារនូវសំណួរដែលបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់ពួកគេអំពីសត្វនេះ។ បច្ចេកទេសនេះផ្លាស់ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេដោយអារម្មណ៍ លើកទឹកចិត្តដល់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ថ្មី។

ពេលខ្លះអ្នកអាចដាក់កុមារជំនួសអ្នកដែលត្រូវបានទាញ ("ដូចជាប្រសិនបើយើងកំពុងដើរ។ ដូចជាប្រសិនបើនេះជាកូនឆ្មារបស់យើង")។ លក្ខណៈពិសេសខាងក្រោមនៃថ្នាក់គំនូរជាមួយកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យបឋមអាចត្រូវបានសម្គាល់:

ក) ការឆ្លាស់គ្នានៃការឆ្លើយតប choral និងបុគ្គល;

ខ) វត្តមានជាកាតព្វកិច្ចនៃបច្ចេកទេសអារម្មណ៍ និងហ្គេម។

គ) ការប្រើប្រាស់ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ និងសិល្បៈ។

រូបភាពដំបូងសម្រាប់កុមារនៃក្រុមក្មេង - ទាំងនេះគឺជាផ្ទាំងគំនូរដែលពណ៌នាអំពីវត្ថុនីមួយៗ (ប្រដាប់ក្មេងលេង ឬរបស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះដែលធ្លាប់ស្គាល់) សត្វចិញ្ចឹម ឈុតឆាកសាមញ្ញៗពីជីវិតកុមារ (ស៊េរីរឿង "តាយ៉ារបស់យើង")។ បន្ទាប់ពីថ្នាក់រៀន គំនូរនៅតែស្ថិតក្នុងក្រុមអស់រយៈពេលជាច្រើនថ្ងៃ។ ក្មេងៗនឹងមើលវាម្តងទៀត សម្គាល់អ្វីដែលពួកគេមិនបានកត់សម្គាល់ពីមុន ហើយចាប់ផ្តើមនិយាយចេញមក។ អ្នកអប់រំដឹកនាំការប្រឡងនេះ បញ្ជាក់ពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់កុមារ លើកទឹកចិត្ត និងគាំទ្រពួកគេ។

ការប្រឡងគំនូរ "មាន់និងមាន់"

គោលដៅអប់រំ។ធានាការយល់ឃើញរួមនៃរូបភាព។

គោលដៅអភិវឌ្ឍន៍។បង្កើនសកម្មភាពនិយាយរបស់កុមារ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយសំណួរអំពីរូបភាព ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ បញ្ជាក់ និងពង្រីកវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ "បសុបក្សី" អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។

គោលដៅអប់រំ។ការអប់រំនៃសេចក្តីស្រឡាញ់និងការគោរពចំពោះភាវៈរស់ទាំងអស់។

ការងារបឋម។ការសង្កេតទម្លាប់របស់សត្វស្លាបពេលដើរ មើលអាល់ប៊ុមដែលមានរូបភាពពីវដ្ត "បក្សីក្នុងស្រុក និងព្រៃ" ទាយពាក្យប្រឌិត រៀនហ្គេមក្រៅ "Herring and Chickens"។

វឌ្ឍនភាពមេរៀន

1. ពេលរៀបចំ។ ហ្គេម Didactic "អ្នកណាមករកយើង" ។ គ្រូបង្ហាញប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង (ឬរូបភាព) ដែលពណ៌នាអំពីទា ទួរគី ទា មាន់ជល់ និងផ្តល់យោបល់ឱ្យចងចាំពីរបៀបដែលពួកគេបោះឆ្នោត។

2. ពិនិត្យរូបភាពហើយនិយាយអំពីវា។ "ឥឡូវនេះមើលរូបភាព។ តើអ្នកឃើញនរណានៅលើវា? តើមាន់នេះមានឈ្មោះអ្វីទៀត? ( មេមាន់, ស្លុត) ហេតុអ្វីបានជាគេហៅថាវា? ដឹងទេថាមាន់កើតមកយ៉ាងម៉េច? ប្រាប់។ តើមាន់ជាបក្សីឬអត់? តើមាន់អាចហើរបានទេ? តើមាន់ក្នុងស្រុក ឬព្រៃ? ហេតុអ្វី? - តើមេមាន់មានមាន់ប៉ុន្មានក្បាល? ( ច្រើន)តើមាន់ស៊ីអ្វី? - តើអ្នកស្គាល់សត្វស្លាបអ្វីទៀត? - បន្ត៖ មាន់មានមាន់ ទាមាន..., ទួរគីមាន..., goose មាន.... តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងមាន់ និងមេមាន់? - តើពួកគេមានអ្វីដូចគ្នា? - មេមាន់ កូនមាន់។ តើយើងអាចនិយាយបានថានេះជាគ្រួសារបក្សីទេ? - អ្នកណាបាត់នៅទីនេះ? - តើឪពុកជានរណា? តើរឿងនេះកើតឡើងនៅពេលណានៃឆ្នាំ? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតបែបនេះ? - តើមាន់និងមាន់ដើរនៅឯណា? តើពួកគេដើរដោយស្ងប់ស្ងាត់ ឬមានការភ័យខ្លាច? - តើពួកគេខ្លាចអ្វី? - តើអាកាសធាតុនេះមានឈ្មោះអ្វី? - មេឃអ្វី? ( ព្យុះផ្គររន្ទះ)- តើពពកមានពណ៌អ្វី? - តើខ្យល់បក់ទេ? តើមានអ្វីទៀតដែលអាចមើលឃើញនៅលើមេឃ? (ផ្លេកបន្ទោរ). តើមេមាន់ហៅកូនមាន់ថាម៉េច? (កូ-កូ-កូ)តើសត្វមាន់ស្រែកយ៉ាងដូចម្តេច? (wee-wee-wee)- ហើយតើមាន់ជល់? (ku-ka-re-ku!)- តើមានអ្វីដុះនៅក្នុងវាលស្មៅ? - តើមានដើមជ្រៃប៉ុន្មាន? (ច្រើន)។ 3. ឃ / និង "មួយ - ច្រើន"មាន់មួយ - មាន់ច្រើន, មាន់មួយ - ..., រោមមួយ - ..., ថ្មមួយ - ..., មួយ berry - ... , ផ្កាមួយ - ... ។ ៤. ឃ / និង "ហៅវាដោយក្តីស្រឡាញ់" មាន់ - ..., មាន់ - ..., មាន់ - ..., ផ្កា - ... ។ ពពក - ... ព្រះអាទិត្យ - ... ស្មៅ - ... .

5. Riddles

ពីលើខ្ញុំ ពីលើអ្នក។

ថង់ទឹកអណ្តែតដោយ។

រត់ចូលទៅក្នុងព្រៃឆ្ងាយ

ស្រកទម្ងន់ហើយបាត់។ (ពពក)

ម្តាយមានកូនច្រើន។

កុមារទាំងអស់មានអាយុដូចគ្នា។

(មាន់ជាមួយមាន់)

លេចចេញជាអាវពណ៌លឿង៖

លាហើយសំបកពីរ! (មាន់)

កុកឆេត, កុកឆេត,

ហៅកុមារ

គាត់ប្រមូលមនុស្សគ្រប់គ្នានៅក្រោមស្លាប។ ( មេមាន់)

រោមកប្បាសទន់អណ្តែតទៅកន្លែងណាមួយ។

រោមចៀមកាន់តែទាប ភ្លៀងកាន់តែជិត។ ( ពពក)

6. អណ្តាតស្អាត

មាន់ និងមេមាន់ផឹកតែនៅតាមផ្លូវ។

សើចចុកពោះ៖ - ហា - ហា - ហា - ហា !

7. សម្ដី

បើគ្មានស្បូនទេ កូនក៏បាត់ដែរ។

គ្រួសារទាំងមូលនៅជាមួយគ្នាហើយព្រលឹងនៅនឹងកន្លែង។

មាន់មួយខាំគ្រាប់ធញ្ញជាតិ - វារស់នៅបានពេញលេញបំផុត។

8. រឿងរបស់គ្រូក្នុងរូបភាព។

រដូវក្តៅបានមកដល់ហើយ។ មេមាន់ និងមាន់មួយក្បាលកំពុងដើរលើវាលស្មៅបៃតង។

ពួកគេបានស៊ីស្មៅ-ស្រមោច។ ស្វែងរកដង្កូវតូច។

ប៉ុន្តែភ្លាមៗនោះ ខ្យល់បក់បោកយ៉ាងខ្លាំង។ ពពកខ្មៅបានលេចចេញមក។ ផ្លេកបន្ទោរបានបន្លឺឡើង។ មេមាន់បានហៅមាន់របស់នាង ហើយពួកគេបានរត់ទៅផ្ទះឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ។

9. ឃ / និង "បត់រូបភាព"

10. ការវាយតម្លៃការងាររបស់កុមារ។ សង្ខេបមេរៀន។

នៅក្នុងក្រុមកណ្តាលវាអាចទៅរួចហើយក្នុងការដឹកនាំកុមារឱ្យសរសេរការនិទានរឿងដែលមានលក្ខណៈស៊ីសង្វាក់គ្នា ព្រោះនៅអាយុនេះការនិយាយមានភាពប្រសើរឡើង ការនិយាយ និងសកម្មភាពផ្លូវចិត្តកើនឡើង។ ដំបូងកុមារនិយាយអំពីសំណួររបស់គ្រូ។ នេះអាចជារឿងរួមរបស់កុមារ ឬរឿងរួមគ្នារបស់គ្រូ និងកូនតែមួយ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន ដូចជាការបូកសរុបសេចក្តីថ្លែងការទាំងអស់ គ្រូផ្តល់រឿងរបស់គាត់។ បន្ទាប់មកអ្នកអាចបន្តទៅការនិទានរឿង។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលបង្រៀនការនិទានរឿងពីរូបភាពក្នុងក្រុមកណ្តាល បច្ចេកទេសឈានមុខគេគឺជាគំរូ។

នៅក្នុងក្រុមកណ្តាល គំរូមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ការចម្លង។ គ្រូនិយាយថា "ប្រាប់ខ្ញុំពីរបៀបដែលខ្ញុំ" "ធ្វើបានល្អខ្ញុំចាំពីរបៀបដែលខ្ញុំបានប្រាប់អ្នក" នោះគឺនៅអាយុនេះមិនចាំបាច់ងាកចេញពីគំរូនោះទេ។ រឿងគំរូត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការជាក់លាក់ (ឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារជាក់លាក់ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ខ្លី ពេញលេញ ត្រូវបញ្ជាក់ឱ្យបានច្បាស់លាស់ រស់រវើក អារម្មណ៍ ការបញ្ចេញមតិ)។ នេះជាឧទាហរណ៍មួយនៃរឿងរបស់គ្រូដែលមានមូលដ្ឋានលើគំនូរ "Cat with Kittens"៖ "រូបភាពនេះគឺអំពីឆ្មាជាមួយកូនឆ្មា។ ឆ្មាដេកលើកម្រាលព្រំ ហើយមើលថែកូនឆ្មារបស់នាង។ កូនឆ្មាបីក្បាលនៅក្នុងឆ្មាមួយ។ កូនឆ្មាខ្ញីលេងជាមួយនឹងដុំអំបោះ កូនឆ្មាពណ៌ប្រផេះលោតពីចានឆ្នាំង ហើយកូនឆ្មាទីបីដែលមានសម្បុរស្រអែមបានដេកក្បែរម្ដាយ។

នៅចុងឆ្នាំប្រសិនបើកុមារបានរៀនប្រាប់តាមគំរូនោះអ្នកអាចធ្វើឱ្យកិច្ចការស្មុគស្មាញបន្តិចម្តង ៗ ដែលនាំពួកគេទៅរកការនិទានរឿងឯករាជ្យ។ ដូច្នេះ គ្រូអាចផ្តល់រឿងគំរូក្នុងរូបភាពមួយ ហើយក្មេងៗប្រាប់ក្នុងរូបភាពមួយទៀត (ឧទាហរណ៍ រូបភាពពីស៊េរី "Our Tanya" ត្រូវបានប្រើ) "យើងកំពុងលេង" (ដោយ EG Baturina) ក៏ដូចជារូបភាពមួយចំនួនទៀត រូបភាពពីស៊េរី "សត្វចិញ្ចឹម" (អ្នកនិពន្ធ S. Veretennikova): "Tanya មិនខ្លាចសាយសត្វ", "ទូករបស់អ្នកណា?", "យើងលេងរថភ្លើង", "ឆ្កែជាមួយកូនឆ្កែ" ("ឆ្កែខ្មៅមានកូនឆ្កែពីរ។ នៅក្បែរឆ្កែ ហើយមួយទៀតឈរក្បែរឆ្កែ។ នៅចុងឆ្នាំ រឿងរបស់ពួកគេអាចមាន 8-10 ប្រយោគ ហើយខុសគ្នានៅក្នុងលំដាប់នៃការបង្ហាញ។

អាយុមត្តេយ្យមធ្យម កុមារអាចត្រូវបានដឹកនាំឱ្យសរសេររឿង ដែលភាគច្រើនពិពណ៌នា យោងទៅតាមប្រធានបទ ឬរូបភាពគ្រោង។ គ្រូខិតខំធានាថាកុមារប្រើវាក្យសព្ទរបស់ពួកគេកាន់តែទូលំទូលាយ ប្រើការចូលរួម និយមន័យ កាលៈទេសៈ និងប្រភេទប្រយោគផ្សេងៗ។

គូររឿងដោយផ្អែកលើរូបភាព "ការងាររបស់អ្នកបើកបរគឺពិបាកនិងស្មុគស្មាញ"

គោលដៅអប់រំ។ការកែលម្អសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយសំណួរអំពីរូបភាព សរសេររឿងដោយផ្អែកលើបំណែករបស់វា។ ការកែលម្អជំនាញនៃការប្រើប្រាស់ក្រមួន សមត្ថភាពក្នុងការគូរលើរូបភាពក្នុងទិសដៅមួយ។

គោលដៅអភិវឌ្ឍន៍។ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម ការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមើលឃើញ និងការយល់ឃើញ ការសម្របសម្រួលនៃការនិយាយជាមួយនឹងចលនា ជំនាញនិយាយទូទៅ។

គោលដៅអប់រំ។ពង្រឹងជំនាញសហការក្នុងថ្នាក់រៀន។

បរិក្ខារ។រូបភាព "ការងាររបស់អ្នកបើកបរគឺពិបាក និងស្មុគស្មាញ" ហ្គេម "របៀបនៃការដឹកជញ្ជូន" បាល់កៅស៊ូ ក្រមួនក្រមួន សន្លឹកអាល់ប៊ុមដែលមានរូបភាពនៃឡានក្រុង កាតដែលមានរូបភាពនៃឡានក្រុង និងឡានដឹកទំនិញ។ . ការងារបឋម។អនុវត្តល្បែងដើរតួ "នៅក្នុងឡានក្រុង" ។ រៀនហ្គេម "អ្នកបើកបរ" ។

វឌ្ឍនភាពមេរៀន

1. ពេលរៀបចំ។ ហ្គេម "របៀបនៃការដឹកជញ្ជូន"- តើអ្នកឃើញអ្វីនៅក្នុងរូបភាពនេះ? ( យើងឃើញរថយន្តផ្សេងៗគ្នា)- តើម៉ាស៊ីនធ្វើអ្វី? ( រថយន្តកំពុងបើកបរលើផ្លូវហាយវេ. - តើអ្នកណាជាអ្នកបើកឡាន? ( អ្នកបើកបរ) ។

សំបកកង់គួរឱ្យអស់សំណើចនៅតាមដងផ្លូវ រថយន្ត ឡានប្រញាប់ប្រញាល់តាមផ្លូវ ... ហើយនៅខាងក្រោយ - សំខាន់ ទំនិញបន្ទាន់៖ ស៊ីម៉ងត៍ និងដែក ផ្លែ raisins និងឪឡឹក។ ការងាររបស់អ្នកបើកបរគឺពិបាក និងស្មុគស្មាញ ប៉ុន្តែតើមនុស្សនៅគ្រប់ទីកន្លែងត្រូវការវាយ៉ាងដូចម្តេច?

2. ថ្ងៃនេះយើងនឹងពិចារណារូបភាព "ការងាររបស់អ្នកបើកបរគឺពិបាកនិងស្មុគស្មាញ" ហើយបង្កើតរឿងដោយផ្អែកលើវា។- តើអ្នកឃើញនរណានៅក្នុងរូបភាព? (យើងឃើញក្មេងៗ) - តើពួកគេកំពុងធ្វើអ្វី? (ពួកគេកំពុងលេងហ្គេម "នៅលើឡានក្រុង") - ប្រាប់ពីអ្វីដែលកុមារម្នាក់ៗកំពុងធ្វើ។

■ នៅខាងមុខក្មេងប្រុសម្នាក់កំពុងអង្គុយលើកៅអី - "អ្នកបើកបរ" ។ គាត់មានចង្កូតនៅក្នុងដៃរបស់គាត់ និងមួកពណ៌ខៀវដ៏ធំមួយនៅលើក្បាលរបស់គាត់។ គាត់បង្វិលចង្កូត ហើយប្រកាសឈប់។ ■ មានកៅអីពីរជួរនៅពីក្រោយ "អ្នកបើកបរ" ក្មេងប្រុស។ ក្មេងៗកំពុងអង្គុយលើពួកគេ - "អ្នកដំណើរ" ។ នៅខាងឆ្វេងគឺជាក្មេងស្រីស្លៀកពាក់ពណ៌លឿង។ នាងកាន់ខ្លាឃ្មុំធំក្នុងអាវអំបោះ និងមួក។ នេះប្រហែលជាកូនប្រុសរបស់នាង។ នៅពីក្រោយក្មេងស្រីអង្គុយក្មេងប្រុសម្នាក់ដែលមានកាបូបយួរធំមួយ។ គាត់កំពុងធ្វើដំណើរទៅធ្វើការ។

■ នៅខាងស្តាំគឺជាក្មេងស្រីនៅក្នុងរ៉ូបពណ៌ផ្កាឈូក។ នាងកំពុងកាន់តុក្កតាដ៏ធំមួយនៅក្នុងដៃរបស់នាង។ នេះគឺជាកូនស្រីរបស់នាង។

■ ក្មេងស្រីម្នាក់កំពុងដើរតាមច្រកផ្លូវរវាងកៅអី - "អ្នកដឹកនាំ" ។ ក្មេងស្រីមានរ៉ូបពណ៌ខៀវ។ នាងមានកាបូបពណ៌ក្រហមនៅលើស្មារបស់នាង។ នាងហុចសំបុត្រទៅនារីក្នុងឈុតពណ៌ទឹកក្រូច។

តើអ្នកឃើញនរណាទៀតនៅក្នុងរូបភាព?

■ យើងឃើញគ្រូ និងក្មេងប្រុសស្រីជាច្រើននាក់ - អ្នកដំណើរតាមឡានក្រុង។ គ្រូអង្គុយលើកៅអីក្បែរបង្អួច ហើយមើលក្មេងៗលេង។ ពេលខ្លះគ្រូផ្តល់ដំបូន្មានដល់ពួកគេអំពីរបៀបបន្តហ្គេមឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

តើអ្នកគិតថាក្មេងៗចូលចិត្តហ្គេមនេះទេ?

■ បាទ ខ្ញុំចូលចិត្តវាខ្លាំងណាស់។ ពួកគេមានទឹកមុខរីករាយ។ ពួកគេចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការលេង។

អ្នកបាននិយាយយ៉ាងល្អអំពីកុមារដែលបានបង្ហាញក្នុងរូបភាព។ ឥឡូវនេះប្រាប់យើងអំពីបន្ទប់ដែលពួកគេស្ថិតនៅ។ តើវាគឺជាអ្វី?

■ កុមារមានក្រុមធំ ពន្លឺថ្ងៃ។ ក្រុមនេះមានបង្អួចធំ។ មានផ្កានៅលើបង្អួច។

ល្អណាស់។ អ្នកជាអ្នកសង្កេត និងយកចិត្តទុកដាក់។ ឥឡូវតោះលេង។

3. ហ្គេមទូរស័ព្ទ "អ្នកបើកបរ" ។ ការសម្របសម្រួលនៃការនិយាយជាមួយចលនា។

ខ្ញុំកំពុងហោះហើរ ខ្ញុំកំពុងហោះហើរ

ក្នុងល្បឿនពេញ

ខ្ញុំជាអ្នកបើកបរ

ខ្ញុំខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់ជាម៉ូទ័រ។

(រត់ជារង្វង់មួយ ហើយបត់ចង្កូតតាមស្រមៃ)។

ខ្ញុំចុចឈ្នាន់

ហើយរថយន្តក៏បើកទៅឆ្ងាយ។

(ពួកគេឈប់ចុចឈ្នាន់ស្រមើលស្រមៃដោយជើងស្តាំរបស់ពួកគេ ហើយរត់ក្នុងទិសដៅផ្ទុយ។ )

4. លំហាត់ប្រាណជាមួយបាល់ "តើគាត់កំពុងធ្វើអ្វី?"

ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងបោះបាល់ឱ្យអ្នកហើយដាក់ឈ្មោះវិជ្ជាជីវៈហើយអ្នកនឹងចាប់បាល់ហើយនិយាយអ្វីដែលអ្នកតំណាងនៃវិជ្ជាជីវៈនេះធ្វើ។ អ្នកបើកបរ…

■ … បើកឡាន បត់ចង្កូត ហក់។

អ្នកបើកបរ…

■ … បើកឡានស្ទូច ប្រកាសឈប់ ចុចប៊ូតុងកណ្ដឹង។

ល្បែងបន្តរហូតដល់កុមារទាំងអស់ឆ្លើយម្តង។ បន្ទាប់មក គ្រូដកបាល់ចេញ ហើយអញ្ជើញកុមារទៅតុ។

5. គូររឿងដោយផ្អែកលើរូបភាពជាផ្នែកៗ។

ចូរយើងព្យាយាមចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាព "ការងាររបស់អ្នកបើកបរគឺពិបាកនិងស្មុគស្មាញ" ។ ខ្ញុំនឹងចាប់ផ្តើម ហើយអ្នកនឹងបន្តរឿង។ Katya នឹងប្រាប់អំពីក្មេងប្រុស "អ្នកបើកបរ" ។ Misha និយាយអំពីអ្នកដំណើរ Arisha និយាយអំពីក្មេងស្រី "អ្នកដឹកនាំ" ហើយ Masha នឹងបញ្ចប់រឿង (ការតែងរឿងជាផ្នែកដោយកុមារ) ។

6. ល្បែង "តើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរ?"

អ្នកបានឃើញហ្គេមនេះរួចហើយនៅថ្ងៃនេះ។ សូមពិចារណាម្តងទៀតនូវរថយន្តដែលបើកបរលើផ្លូវហាយវេ។ បន្ទាប់មកអ្នកបិទភ្នែករបស់អ្នក ហើយខ្ញុំនឹងផ្លាស់ប្តូរអ្វីមួយនៅលើទីលានប្រកួត។ អ្នកនឹងបើកភ្នែករបស់អ្នកហើយប្រាប់ពីអ្វីដែលបានផ្លាស់ប្តូរ។ (យន្តហោះមួយបានលេចឡើងនៅលើមេឃ។ កប៉ាល់មួយបានលេចឡើងនៅក្នុងសមុទ្រ។ រថយន្តដឹកទំនិញនិងរថយន្តបានផ្លាស់ប្តូរកន្លែង។ ម៉ូតូបានបាត់ពីផ្លូវហាយវេ។ )

ហ្គេមនេះលេងរហូតដល់ក្មេងៗទាំងអស់ឆ្លើយម្តង។ បន្ទាប់មកគ្រូដកហ្គេមចេញ។

7. លំហាត់ "អ្វីដែលបាត់?"

គ្រូអញ្ជើញកុមារទៅតុ ដែលនៅលើសន្លឹកអាល់ប៊ុមដែលមានឡានក្រុងមិនទាន់ចប់ និងក្រមួនក្រមួនត្រូវបានរៀបចំរួចរាល់ហើយ។ នៅលើផ្ទាំងក្រណាត់វាយអក្សរមានរូបភាពប្រធានបទជាមួយរូបភាពឡានក្រុង។

តើអ្នកបានគូរអ្វី?

■ កង់ពីរ ដៃចង្កូត ទ្វារ ចង្កៀងមុខ។

ឥឡូវនេះពណ៌ឡានក្រុង។ ព្យាយាមគូររាល់ព័ត៌មានលម្អិតក្នុងទិសដៅមួយ។

កុមារកំពុងបំពេញភារកិច្ច។ គ្រូប្រមូលស្នាដៃ ដាក់លើតុមួយ ហើយរៀបចំការពិភាក្សារបស់ពួកគេ។

8. លំហាត់ "តើនរណាជាអ្នកយកចិត្តទុកដាក់?"

ក្មេងៗត្រលប់មកតុវិញ។ គ្រូផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវកាតដែលមានរូបភាពនៃឡានក្រុង និងឡានដឹកទំនិញ។

ហើយឥឡូវនេះភារកិច្ចនៃការយកចិត្តទុកដាក់។ តើអ្នកឃើញអ្វីនៅលើកាត?

■ វាជាឡានក្រុង និងឡានដឹកទំនិញ។

គូសរង្វង់រូបភាពនៃឡានក្រុងដោយប្រើម្រាមដៃរបស់អ្នក។

កុមារកំពុងបំពេញភារកិច្ច។

ឥឡូវនេះគូសរង្វង់រូបភាពនៃឡានដឹកទំនិញ។

កុមារកំពុងបំពេញភារកិច្ច។ គ្រូវាយតម្លៃការងាររបស់ពួកគេ ហើយដកសន្លឹកបៀចេញ។

រឿងគំនូរ "ការងាររបស់អ្នកបើកបរពិបាកនិងស្មុគស្មាញ"

យើងឃើញនៅក្នុងរូបភាពកុមារដែលរៀបចំហ្គេម "នៅលើឡានក្រុង" ។ ក្មេងៗលេងនៅក្នុងបន្ទប់ក្រុមធំ និងភ្លឺ។ គេដាក់កៅអីជាជួរ ស្លៀកសំលៀកបំពាក់ យករបស់ក្មេងលេង។

នៅខាងមុខក្មេងប្រុសម្នាក់កំពុងអង្គុយលើកៅអី - "អ្នកបើកបរ" ។ គាត់មានដៃចង្កូត មួកធំមួយនៅលើក្បាលរបស់គាត់។ ក្មេងប្រុសបង្វិលចង្កូត ហើយប្រកាសឈប់។

មានកៅអីពីរជួរនៅពីក្រោយ "អ្នកបើកបរ" ក្មេងប្រុស។ ក្មេងៗកំពុងអង្គុយលើពួកគេ - "អ្នកដំណើរ" ។ នៅខាងឆ្វេងយើងឃើញក្មេងស្រីម្នាក់ស្លៀកពាក់ពណ៌លឿង។ នាងកំពុងកាន់ខ្លាឃ្មុំ។ នេះប្រហែលជាកូនប្រុសរបស់នាង។ នៅពីក្រោយក្មេងស្រីអង្គុយក្មេងប្រុសម្នាក់ដែលមានកាបូបយួរធំមួយ។ គាត់កំពុងធ្វើដំណើរទៅធ្វើការ។ ក្មេងស្រីនៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់ពណ៌ផ្កាឈូកដែលរូបភាពនៅខាងស្តាំកំពុងកាន់តុក្កតាដ៏ធំមួយនៅក្នុងដៃរបស់នាង។ ប្រហែលជាក្មេងស្រីកំពុងនាំនាងទៅមត្តេយ្យ។

ក្មេងស្រី "អ្នកដឹកនាំ" កំពុងដើរតាមច្រកផ្លូវរវាងកៅអី។ ក្មេងស្រីស្លៀករ៉ូបពណ៌ខៀវ។ នាងមានកាបូបពណ៌ក្រហមនៅលើស្មារបស់នាង។ ក្មេងស្រីកាន់សំបុត្រឱ្យអ្នកដំណើរម្នាក់ស្លៀកពាក់ពណ៌ទឹកក្រូច។ មាន "អ្នកដំណើរ" ផ្សេងទៀតនៅលើឡានក្រុង។

គ្រូអង្គុយនៅមាត់បង្អួច ហើយមើលក្មេងៗដោយស្នាមញញឹម។ ពេលខ្លះគ្រូជួយកុមារដោយដំបូន្មាន។

កុមារខ្លួនឯងបានមកជាមួយហ្គេម និងតួនាទីដែលបានកំណត់។ ពួកគេពិតជាចូលចិត្តលេងជាមួយគ្នាណាស់។

10. ចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់។ការវាយតម្លៃការងារ។

គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យចងចាំនូវអ្វីដែលពួកគេបានធ្វើនៅក្នុងមេរៀន អ្វីដែលពួកគេចាប់អារម្មណ៍នឹងធ្វើ។ បន្ទាប់មកគ្រូវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់កុមារម្នាក់ៗ។

នៅអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ដោយសារតែសកម្មភាពរបស់កុមារកំពុងកើនឡើង ការនិយាយរបស់ពួកគេមានភាពប្រសើរឡើង មានឱកាសសម្រាប់ការចងក្រងរឿងដោយឯករាជ្យដោយផ្អែកលើរូបភាពផ្សេងៗគ្នា។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀនដោយប្រើរូបភាព កិច្ចការផ្សេងៗត្រូវបានកំណត់ អាស្រ័យលើខ្លឹមសារនៃរូបភាព៖

1) ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យយល់បានត្រឹមត្រូវមាតិកានៃរូបភាព;

2) អប់រំអារម្មណ៍ (គ្រោងជាក់លាក់អាស្រ័យលើគ្រោងនៃរូបភាព): ស្រឡាញ់ធម្មជាតិ, ការគោរពចំពោះវិជ្ជាជីវៈនេះ, ល។

3) រៀនសរសេររឿងដែលស៊ីសង្វាក់គ្នាដោយផ្អែកលើរូបភាពមួយ;

4) ធ្វើឱ្យសកម្មនិងពង្រីកវាក្យសព្ទ (ជាពិសេសពាក្យថ្មីត្រូវបានគ្រោងទុកដែលកុមារត្រូវចងចាំឬពាក្យដែលចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់និងបញ្ចូលគ្នា) ។

នៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់តួនាទីរបស់អ្នកអប់រំក្នុងដំណើរការសិក្សាកំពុងផ្លាស់ប្តូររួចហើយ។ ពីអ្នកចូលរួមដោយផ្ទាល់ គាត់ក្លាយជាអ្នកសង្កេតការណ៍ ធ្វើអន្តរាគមន៍តែនៅពេលចាំបាច់។ ការទាមទារដ៏អស្ចារ្យត្រូវបានដាក់លើរឿងរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា៖ ការបញ្ជូនត្រឹមត្រូវនៃគ្រោង ឯករាជ្យភាព រូបភាព ភាពរហ័សរហួននៃការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយភាសា (ការកំណត់ជាក់លាក់នៃសកម្មភាព គុណភាព រដ្ឋ។ល។)។

ការយល់ដឹងដោយកូននៃភារកិច្ចគឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តត្រឹមត្រូវរបស់វា។ ទន្ទឹមនឹងនេះតួនាទីឈានមុខគេរបស់អ្នកអប់រំគឺធំណាស់ - គាត់ជួយយល់និងបំពេញភារកិច្ចឱ្យបានត្រឹមត្រូវ: "អ្នកត្រូវបានគេប្រាប់" ប្រាប់ "ហើយអ្នកនិយាយពាក្យមួយ"; “យើងត្រូវស្វែងយល់ថា តើមានអ្វីកើតឡើងបន្ទាប់ទៀត។ មកឡើងដោយខ្លួនឯងព្រោះមិនបានគូរក្នុងរូប។

គំរូរឿងរបស់គ្រូដែលផ្តល់ជូនដល់កុមារក្នុងវ័យចំណាស់ និងជាពិសេសនៅក្នុងក្រុមត្រៀម បម្រើជាមធ្យោបាយសម្រាប់ផ្ទេរពួកគេទៅកាន់កម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពនិយាយ។ អ្នកអប់រំមិនតម្រូវឱ្យមានការបន្តពូជគំរូធម្មតានោះទេ ប៉ុន្តែជាការចម្លងតាមលក្ខណៈទូទៅរបស់វា។ គំរូអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានប្រើ។ គំរូភាគច្រើនទាក់ទងនឹងផ្នែកមួយនៃរូបភាព ពិបាកបំផុត មិនសូវភ្លឺ ហើយដូច្នេះមិនគួរឱ្យកត់សម្គាល់ចំពោះកុមារ។ នេះផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវឱកាសដើម្បីនិយាយអំពីអ្វីដែលនៅសល់។

ការចងក្រងរឿង "កូនឆ្កែ" ដោយផ្អែកលើគំនូររឿងជាបន្តបន្ទាប់

គោលដៅ៖

អប់រំ៖ បង្រៀនកុមារឱ្យចេះរៀបចំផែនការរឿង ដោយរំលេចគំនិតសំខាន់ក្នុងរូបភាពនីមួយៗ។ បង្រៀនពីរបៀបចងក្រងរឿងតាមផែនការ។ អភិវឌ្ឍន៍៖ អភិវឌ្ឍវាក្យសព្ទនៃគុណនាម; អភិវឌ្ឍសកម្មភាពផ្លូវចិត្តនិងការចងចាំរបស់កុមារ; អប់រំ៖ អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃការអាណិតអាសូរ។ ឧបករណ៍៖ស៊េរីនៃគំនូរ "កូនឆ្កែ", ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង - កូនឆ្កែនិងឆ្កែពេញវ័យ។ ការងារបឋម៖ហ្គេមលើប្រធានបទ "សត្វចិញ្ចឹម" គូរកូនឆ្កែ និងឆ្កែពេញវ័យ។

វឌ្ឍនភាពមេរៀន

1. ពេលវេលារៀបចំ។ហ្គេម "មនុស្សគ្រប់គ្នារស់នៅកន្លែងណាមួយ"

មនុស្សគ្រប់គ្នារស់នៅកន្លែងណាមួយ។

ត្រី - នៅក្នុងទន្លេ (ដោយដៃស្តាំពួកគេ "គូរ" រលកនៅលើអាកាស)

នៅក្នុង mink - mole មួយ (squat)

Hare - នៅក្នុងវាល (លោតធ្វើត្រចៀកដោយដៃរបស់ពួកគេ)

កណ្តុរ - នៅក្នុងចំបើង (អង្គុយ)

ខ្ញុំនៅក្នុងផ្ទះឥដ្ឋធំមួយ (ពួកគេបិទដៃពីលើក្បាលដោយពណ៌នាដំបូល)

ឆ្កែ Volchok - នៅក្នុងទីធ្លារបស់ខ្ញុំនៅក្នុងខ្ទមឈើ (ទទួលបានទាំងបួន)

ឆ្មា Murka - នៅលើសាឡុង ("លាង" នៅពីក្រោយត្រចៀក)

សេះបង្កង់ - នៅទ្វីបអាហ្រ្វិកនៅវាលស្មៅ (រត់ជារង្វង់មួយជំហានធំទូលាយ)

នៅក្នុងព្រៃងងឹត - ហ៊ីបប៉ូប៉ូតាមូស (ពួកគេទៅបំផ្លាញ)

អញ្ចឹងតើព្រះអាទិត្យរស់នៅឯណា? (គ្រវីក្បាល)

ថ្ងៃនិងព្រឹក - វាច្បាស់ណាស់:

នៅលើមេឃព្រះអាទិត្យគឺស្រស់ស្អាតដើម្បីរស់នៅ។ (លើកដៃឡើង ឈរលើម្រាមជើង)

2. សេចក្តីប្រកាសអំពីប្រធានបទ។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងបង្កើតរឿងរូបភាពមួយ ប៉ុន្តែមុននេះខ្ញុំចង់ឱ្យអ្នកប្រៀបធៀបឆ្កែតុក្កតាទាំងពីរនេះ រួមគ្នាជាមួយគ្រូ កុមារប្រៀបធៀបកូនឆ្កែ និងឆ្កែពេញវ័យ ដោយគូសបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈពិសេសដូចគ្នា និងប្លែក៖ សត្វចិញ្ចឹម, ឆ្កែធំ - កូនឆ្កែតូច, ឆ្កែខ្លាំង - កូនឆ្កែខ្សោយ។ល។

ការសន្ទនាស៊េរីរូបភាព

តើក្មេងប្រុសទៅណា? - ដាក់ឈ្មោះក្មេងប្រុស។ - តើអ្នកណាបានជួបនៅតាមផ្លូវរបស់គាត់? តើក្មេងប្រុសបានធ្វើការសម្រេចចិត្តអ្វី? ហេតុអ្វីបានជាក្មេងប្រុសសម្រេចចិត្តយកកូនឆ្កែមកចិញ្ចឹម? - តើ Vasya ហៅកូនឆ្កែរបស់គាត់ថាម៉េច? - តើក្មេងប្រុសមើលថែកូនឆ្កែដោយរបៀបណា? - តើកូនឆ្កែក្លាយជាយ៉ាងណា? - តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីអំពីរដូវកាលនៅក្នុងរូបភាពទី 1 ទីពីរនិងទីបី? - តើមានអ្វីកើតឡើងនៅរដូវក្តៅមួយ?

3. ការធ្វើផែនការរឿង។

គ្រូសុំឱ្យកុមារបង្កើតប្រយោគមួយសម្រាប់រូបភាពនីមួយៗ។ ដូច្នេះ កុមាររៀបចំដំណើររឿងជាបណ្តើរៗ។

ផែនការគំរូ

1. ក្មេងប្រុសរកឃើញកូនឆ្កែ។ 2. ថែរក្សាកូនឆ្កែ។ 3. Rex មកជួយសង្គ្រោះ។

4. ហ្វីសមីនតកា។កូនឆ្កែពីរក្បាលថ្ពាល់ (បត់ដៃដោយបាតដៃទៅគ្នាទៅវិញទៅមក; ទៅខាងស្តាំហើយបន្ទាប់មកច្របាច់ជក់នៅជ្រុង ថ្ពាល់ឆ្វេង)ហើយជក់នៃដំបងផ្លូវភេទគឺនៅពីលើក្បាល (លើកដៃរបស់អ្នកឡើងហើយភ្ជាប់ក្បាលរបស់អ្នក)ដំបង - ចុចកូនឆ្កែពីស្មា, (ទះដៃលើស្មា)កូនឆ្កែទាំងពីរបានចាកចេញពីអាហារ។ (ដើរជុំវិញកៅអីរបស់អ្នក ហើយអង្គុយលើវា)។

5. រឿងរបស់កុមារ។

កូនឆ្កែ

មានពេលមួយ Vasya ចេញទៅដើរលេង។ រំពេចនោះគាត់បានឮនរណាម្នាក់ស្រែកហ៊ោ វាបានប្រែថាវាជាកូនឆ្កែតូចដែលគ្មានទីការពារ។ Vasya ចូលចិត្តកូនឆ្កែខ្លាំងណាស់ ហើយគាត់បានសម្រេចចិត្តយកវាទៅផ្ទះ។ នៅផ្ទះគាត់មើលថែគាត់ ហើយសង់ស្តង់សម្រាប់កូនឆ្កែ។ មិនយូរប៉ុន្មានកូនឆ្កែបានធំឡើងហើយធំឡើង។ Vasya បានសម្រេចចិត្តយក Rex ជិះទូក។ គាត់សុំបងគាត់ជិះទូក។ ហើយបងប្រុសភ្លេចថាមានចន្លោះតូចមួយនៅក្នុងទូក។ នៅពេលដែល Vasya និង Rex ហែលទៅកណ្តាលទន្លេ ទូកចាប់ផ្តើមពេញដោយទឹក។ Vasya មិនដឹងពីរបៀបហែលទឹកទេ។ គាត់ចាប់ផ្តើមលិច។ Rex ហែលទៅរកម្ចាស់ ហើយជួយគាត់ឡើងដល់ច្រាំង។

6. លាបពណ៌គំនូរដើម្បីឱ្យឆ្កែនៅពីមុខ (ឬខាងក្រោយ) កន្ត្រក។

7. លទ្ធផលនៃមេរៀន។គ្រូសង្ខេប និងវាយតម្លៃរឿងរបស់កុមារ។

នៅក្នុងថ្នាក់រៀននៅក្នុងក្រុមត្រៀមសម្រាប់សាលារៀនគ្រូគំរូគួរតែត្រូវបានផ្តល់ជូនលុះត្រាតែកុមារមិនមានសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញខ្លឹមសារនៃរូបភាពដោយស៊ីសង្វាក់គ្នា។ នៅក្នុងថ្នាក់បែបនេះ វាជាការប្រសើរក្នុងការផ្តល់ផែនការ ណែនាំគ្រោង និងលំដាប់នៃរឿង។ នៅក្នុងក្រុមដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា គ្រប់ប្រភេទនៃរឿងផ្អែកលើរូបភាពមួយត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ រឿងពិពណ៌នាផ្អែកលើប្រធានបទ និងរូបភាពគ្រោង រឿងនិទានរឿង រឿងពិពណ៌នាផ្អែកលើគំនូរទេសភាព និងជីវិតរស់នៅ។

អ្នកអាចប្រើរឿងដោយផ្អែកលើស៊េរីរូបភាពយ៉ាងទូលំទូលាយ (ឧទាហរណ៍លើប្រធានបទ "គេហទំព័ររបស់យើងក្នុងរដូវរងា និងរដូវក្តៅ") ដែលអ្នកលែងត្រូវការការរាប់សាមញ្ញនៃព្រឹត្តិការណ៍បន្តទៀតហើយ ប៉ុន្តែជារឿងបន្តបន្ទាប់គ្នាជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើម ចំណុចកំពូល។ និងការបដិសេធ។ ការសន្ទនាលើសំណួរមុនរឿងទាក់ទងនឹងចំណុចសំខាន់ ចំណុចសំខាន់នៃគ្រោងដែលបានពិពណ៌នា។

បច្ចេកទេសខាងក្រោមជួយលើកកំពស់សមត្ថភាពប្រាប់តាមរយៈរូបភាពជាស៊េរី៖ ចងក្រងរឿងរួម - គ្រូបង្កើតការចាប់ផ្តើម កុមារបញ្ចប់; កូនមួយចាប់ផ្តើម កូនមួយទៀតបន្ត។

នៅក្នុងក្រុមត្រៀមកុមារជាលើកដំបូងត្រូវបាននាំទៅដល់ការចងក្រងរឿងនិទានរឿង។ ដូច្នេះ ពួកគេចាប់ផ្តើម ឬបញ្ចប់ផែនការដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាព៖ "នោះហើយជារបៀបដែលខ្ញុំជិះ!", "តើអ្នកទៅណា?", "អំណោយសម្រាប់ម៉ាក់នៅថ្ងៃទី 8 ខែមីនា", "បាល់បានហោះទៅឆ្ងាយ" ។ "Cat with kittens" ជាដើម។ កិច្ចការដែលបានកំណត់យ៉ាងល្អ លើកទឹកចិត្តឱ្យមានការបំពេញប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការបង្រៀនកុមារមិនត្រឹមតែមើលឃើញនូវអ្វីដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងស្រមៃមើលព្រឹត្តិការណ៍មុន និងបន្តបន្ទាប់ទៀត។ ជាឧទាហរណ៍ យោងទៅតាមរូបភាពទាំងនេះ គ្រូអាចសួរសំណួរដូចខាងក្រោមៈ តើបុរសបាននិយាយអ្វីទៅកាន់ក្មេងប្រុសនោះ? ("នោះហើយជារបៀបដែលខ្ញុំជិះ!"); តើកូនៗរៀបចំអំណោយជូនម្ដាយដោយរបៀបណា? ("ថ្ងៃទី ៨ ខែមីនា"); តើអ្នកណាដាក់កន្ត្រកនៅទីនេះ ហើយមានអ្វីកើតឡើង? ("ឆ្មាជាមួយកូនឆ្មា") ។ សំណួរជាច្រើនអាចសួរបាន ដូចជាដើម្បីគូសបញ្ជាក់ពីដំណើររឿងនៃនិទានរឿង៖ តើកុមារទាំងនេះមកពីណា? តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះពួកគេបន្ទាប់? តើកុមារទាំងនេះបន្តធ្វើជាមិត្តដោយរបៀបណា? ("កំពុងរង់ចាំភ្ញៀវ") ។

រូបភាពដូចគ្នាអាចត្រូវបានប្រើច្រើនដងក្នុងកំឡុងឆ្នាំ ប៉ុន្តែការងារផ្សេងគ្នាគួរតែត្រូវបានកំណត់ ដែលធ្វើអោយពួកគេស្មុគស្មាញបន្តិចម្តងៗ។ នៅពេលដែលកុមារបានស្ទាត់ជំនាញនៃការនិទានរឿងដោយមិនគិតថ្លៃ អ្នកអាចផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវរូបភាពពីរ ឬច្រើន (បានឃើញរួចហើយ និងសូម្បីតែរូបភាពថ្មី) ហើយកំណត់ភារកិច្ច - ដើម្បីបង្កើតរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាពណាមួយ។ នេះនឹងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវឱកាសដើម្បីជ្រើសរើសមាតិកាដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតសម្រាប់ពួកគេ ហើយសម្រាប់អ្នកដែលមានការលំបាក គ្រោងដែលធ្លាប់ស្គាល់រួចហើយ យោងទៅតាមវាងាយស្រួលក្នុងការសរសេររឿង។ សកម្មភាពបែបនេះអភិវឌ្ឍភាពឯករាជ្យនិងសកម្មភាពនាំមកនូវអារម្មណ៍នៃទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។

នៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ និងក្រុមត្រៀម ការងារបន្តលើការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់លក្ខណៈចាំបាច់បំផុតនៅក្នុងរូបភាព។ ការបន្លិចនៃសារៈសំខាន់គឺត្រូវបានប្រកាសច្បាស់បំផុតនៅក្នុងការជ្រើសរើសឈ្មោះនៃរូបភាព ដូច្នេះកុមារត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចដូចជា "តើសិល្បករហៅរូបភាពនេះថាអ្វី?", "តោះបង្កើតឈ្មោះ" "តើយើងអាចធ្វើអ្វីបាន។ ហៅរូបភាពនេះទេ?

រួមជាមួយនឹងការបន្លិច និងកំណត់លក្ខណៈចាំបាច់បំផុត មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែរៀនកត់សម្គាល់ព័ត៌មានលម្អិត បង្ហាញពីផ្ទៃខាងក្រោយ ទេសភាព លក្ខខណ្ឌអាកាសធាតុ។ល។

គ្រូបង្រៀនកុមារឱ្យណែនាំការពិពណ៌នាតូចៗអំពីធម្មជាតិទៅក្នុងរឿងរបស់ពួកគេ។ សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងករណីនេះគឺជាបច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្ត - ការវិភាគនៃរឿងរបស់គ្រូ។ កុមារត្រូវបានសួរសំណួរថា "តើខ្ញុំចាប់ផ្តើមរឿងរបស់ខ្ញុំដោយរបៀបណា?", "តើរឿងរបស់ខ្ញុំខុសពីរឿងរបស់ Alyosha យ៉ាងដូចម្តេច?", "តើខ្ញុំបានប្រាប់អំពីរដូវកាលដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភាពយ៉ាងដូចម្តេច?"

បន្តិចម្ដងៗ កុមារមត្តេយ្យវ័យចំណាស់រៀនបន្ថែមរឿងរបស់ពួកគេនៅក្នុងរូបភាពជាមួយនឹងការពិពណ៌នាអំពីទេសភាព លក្ខខណ្ឌអាកាសធាតុ។ !”: “រដូវរងារត្រូវបានលាបពណ៌ក្នុងរូបភាពនេះ។ ថ្ងៃមានពន្លឺថ្ងៃ និងត្រជាក់។ ហើយមេឃមានពណ៌ចម្រុះ។ វាមកពីព្រះអាទិត្យដែលវាភ្លឺដូច្នេះ…»។

ការណែនាំអំពីការពិពណ៌នាខ្លីៗបែបនេះទៅក្នុងរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាពបណ្តើរ ៗ រៀបចំកុមារឱ្យចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើគំនូរទេសភាព និងជីវិត។ ការនិទានរឿងប្រភេទនេះ ត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងក្រុមសាលាត្រៀម។

គូររឿងដោយផ្អែកលើគំនូរ "ព្រៃរដូវរងា"

គោលដៅអប់រំ។គំនិតទូទៅអំពីរដូវរងា។ ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពវចនានុក្រមលើប្រធានបទ "រដូវរងា" ។ ការកែលម្អជំនាញនៃការមើលរូបភាព ការបង្កើតទិដ្ឋភាពរួមនៃអ្វីដែលបង្ហាញនៅលើវា។ ការកែលម្អជំនាញនៃការនិយាយឡើងវិញ។

គោលដៅអភិវឌ្ឍន៍។ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម ការស្តាប់ការនិយាយ ការគិត ការយល់ឃើញគ្រប់ប្រភេទ ការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ជំនាញម៉ូតូល្អ។

គោលដៅអប់រំ។ការអប់រំនៃការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ទៅនឹងអ្វីដែលបង្ហាញនៅក្នុងរូបភាព គំនិតផ្តួចផ្តើម ឯករាជ្យ ការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។

បរិក្ខារ។ខ្សែអាត់ ខ្សែអាត់ ខ្សែអាត់ថតរឿងរបស់ P. Tchaikovsky "Winter Morning" គំនូរដោយ I. Grabar "Luxurious Hoarfrost" រឿងដោយ D. Zuev "Winter Forest" ដែលជាតារាងដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់រឿង។

ការងារបឋម។ការសង្កេតនៃការផ្លាស់ប្តូររដូវរងារនៅក្នុងធម្មជាតិនៅពេលដើរ: របៀបដែលពណ៌នៃព្រិលផ្លាស់ប្តូរអាស្រ័យលើពន្លឺ។ ការសន្ទនាអំពីអារម្មណ៍ដែលកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលដើររដូវរងា។ រៀនកំណាព្យដោយ A. Pushkin, F. Tyutchev, A. Fet, S. Yesenin ។ រៀនហ្គេម "ខ្លាឃ្មុំ" ។ ការស្តាប់និងការពិភាក្សានៅឯមេរៀនតន្ត្រីនៃការលេងរបស់ P. Tchaikovsky "Winter Morning" ។ ការរៀបចំការងារសមូហភាព "សាខានៅកកកុញ" ក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា។

វឌ្ឍនភាពមេរៀន

1. ពេលវេលារៀបចំ។ ហ្គេម "ដៃងាយ"

អព្ភូតហេតុ - អព្ភូតហេតុ៖

ដៃមួយដៃពីរ!

នេះគឺជាដៃឆ្វេង

នេះគឺជាដៃស្តាំ។

ហើយខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកកុំរលាយ៖

មនុស្សគ្រប់គ្នាត្រូវការដៃមិត្តភក្តិ។

អាវុធដ៏រឹងមាំនឹងមិនប្រញាប់ប្រញាល់ក្នុងការប្រយុទ្ធទេ។

ដៃល្អវាយឆ្កែ

ដៃឆ្លាតអាចព្យាបាលបាន។

ដៃរសើបដឹងពីរបៀបបង្កើតមិត្ត។

ឥឡូវនេះកាន់ដៃយ៉ាងរឹងមាំ មានអារម្មណ៍ថាមានភាពកក់ក្តៅនៃដៃរបស់អ្នកជិតខាងរបស់អ្នក។

ស្តាប់ការដកស្រង់ចេញពីការលេងរបស់ P. Tchaikovsky "Winter Morning" ។ បង្កើតផ្ទៃខាងក្រោយអារម្មណ៍សម្រាប់មេរៀន។

2. សារប្រធានបទ។

ថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយអំពីរដូវរងា។ អ្នកប្រាប់ខ្ញុំនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកដឹងអំពីពេលវេលានៃឆ្នាំនេះ។ យើងនឹងមើលរូបគំនូរដោយ I. Grabar "Luxurious frost" យើងនឹងនិយាយឡើងវិញនូវរឿង "Winter Forest"។

ហើយឥឡូវនេះប្រាប់យើងអំពីអារម្មណ៍របស់អ្នកនៅពេលអ្នកបានឮការលេងរបស់ P. Tchaikovsky "Winter Morning" បានឃើញគំនូររបស់ I. Grabar និងភួងនៃសាខា "ព្រិល" ។ ( កុមារនិយាយអំពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។

3. ការនិទានរឿងកំណាព្យដោយកវីរុស្ស៊ី។

នេះជាទិសខាងជើងចាប់ពពក

គាត់ដកដង្ហើម ស្រែក - ហើយនាងនៅទីនេះ

រដូវរងាវេទមន្តកំពុងមកដល់។

បានមក, ដួលរលំ, នៅក្នុង tufts

ព្យួរនៅលើមែកឈើនៃដើមឈើអុក;

នាងដេកជាមួយកំរាលព្រំរលក

ក្នុងចំណោមវាលស្រែជុំវិញភ្នំ;

ច្រាំងទន្លេដែលគ្មានចលនា

កម្រិតជាមួយនឹងវាំងននក្រាស់;

សាយសត្វបានភ្លឺឡើង។ ហើយយើងរីករាយ

ខ្ញុំនឹងប្រាប់ម្តាយអំពីជំងឺឃ្លង់។

(A. Pushkin)

Enchantress រដូវរងា

Bewitched, ព្រៃឈរ -

ហើយនៅក្រោមគែមព្រិល,

គ្មានចលនា, ល្ងង់

គាត់ភ្លឺដោយជីវិតដ៏អស្ចារ្យ។ (F. Tyutchev)

4. ការពិនិត្យមើលគំនូរដោយ I. Grabar "សាយសត្វដ៏ប្រណិត" ។

តើវិចិត្រកររូបនេះពណ៌នាអ្វីខ្លះក្នុងផ្ទាំងគំនូរដែលលោកហៅថា«ប្រណិតហូរហ្វ្រូស»? ព្យាយាមពណ៌នាដើមឈើផែនដីមេឃ។ (វិចិត្រកររូបនេះបានលាបពណ៌ព្រៃឈើរដូវរងា ដើមឈើគ្របដណ្តប់ដោយសាយសត្វ។ មានព្រិលធ្លាក់លើដីក្នុងព្រៃ។ មេឃស្រឡះ និងខ្ពស់ អាចមើលឃើញថានេះជាថ្ងៃដែលមានអាកាសធាតុត្រជាក់។

តើសម្លេងអ្វីខ្លះនៅក្នុងរូបភាព ហើយហេតុអ្វី? (រូបភាពត្រូវបានលាបពណ៌ជាពណ៌ស្រាល។ នៅទីនេះ និងពណ៌ស និងពណ៌ខៀវ និងពណ៌ផ្កាឈូក និងលីឡា

យើងសង្កេតឃើញថាព្រិលមិនដែលពណ៌សសុទ្ធទេ។ ពណ៌របស់វាអាស្រ័យលើពន្លឺ។ នៅលើការដើរយើងបានឃើញម្តងហើយម្តងទៀតពីរបៀបដែលពណ៌នៃព្រិលផ្លាស់ប្តូរ។ ប្រាប់យើងអំពីព្រិលដែលយើងបានឃើញ។ (ពេលព្រឹក ពេលដើរ យើងឃើញព្រិលពណ៌ប្រាក់ ដែលស្រមោលពណ៌ខៀវស្រងាត់។ ពេលរសៀល ពីបង្អួច យើងមើលព្រិលពណ៌មាសភ្លឺដោយព្រះអាទិត្យភ្លឺ។ នៅពេលល្ងាច ក្រោមកាំរស្មីនៃព្រះអាទិត្យកំពុងរះ។ ព្រិលហាក់ដូចជាពណ៌ផ្កាឈូក ហើយនៅពេលដែលយើងទៅផ្ទះក្នុងទីងងឹត វាហាក់ដូចជាពណ៌ខៀវ)។

ត្រូវហើយ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលព្រិលនិងសាយសត្វនៅក្នុងគំនូរដោយ Igor Grabar មិនមានពណ៌សទេ។ ស្រមោលនៃពណ៌ទាំងអស់លេងលើពួកគេ: ខៀវ, ផ្កាឈូក, លីឡា។ តើពាក្យអ្វីផ្សេងទៀតដែលអាចពណ៌នាអំពីព្រិល និងសាយក្នុងរូបភាព? តើព្រិលអ្វី? (រលុង, ជ្រៅ, ទន់, ត្រជាក់)។

ហើយអ្វីទៅជាសាយ? (រោម, ម្ជុល, ត្រជាក់) ។

តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីដើមឈើ birch ដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាព? (ឆ្លាត, បុណ្យ, ស្អក, រលាក់, ខ្ជិល) ។

តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា ពេលមើលរូបភាពនេះ? (រីករាយ មើលរូបភាព)។

5. ការអានរឿងរបស់ D. Zuev "ព្រៃរដូវរងា" ។

ព្រៃរដូវរងា

ខ្យល់ព្យុះបក់បោក - ហើយព្រៃឈើត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងអស្ចារ្យ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺស្ងប់ស្ងាត់។ មានអ្នកជិះសេះដ៏ស្ងៀមស្ងាត់ម្នាក់នៅក្នុងសំបុត្រខ្សែសង្វាក់ coniferous, enchanted ដោយអក្ខរាវិរុទ្ធនៃរដូវរងារ។ ទិត្យមូសនឹងអង្គុយចុះ ប៉ុន្តែមែកឈើនឹងមិនរង្គើឡើយ។

នៅក្នុងការឈូសឆាយនោះ ដើមណូអែលតូចៗរីករាយប៉ាយ។ ពួកគេត្រូវបានយកទៅឆ្ងាយ។ ពេលនេះគេល្អប៉ុណ្ណា ស្អាតប៉ុណ្ណា!

ព្យុះកំបុតត្បូងបានធ្វើឱ្យស្ទីលម៉ូដសក់ដ៏អស្ចារ្យនៃស្រល់ស្ដើង។ ខាងក្រោម - មិនមែនជាក្រណាត់ទេហើយនៅលើកំពូល - មួកព្រិលខៀវស្រងាត់។

ដើមប៊ីចច្បាស់មួយបានលាតត្រដាងនូវមែកឈើស្រាលៗ គ្របដណ្ដប់ដោយព្រិលទឹកកក សំបកដើមប៊ីចពណ៌ផ្កាឈូកដ៏ឆ្ងាញ់ បញ្ចេញពន្លឺនៅក្នុងព្រះអាទិត្យ។

ដើមឈើដែលគ្របដណ្ដប់ដោយក្រណាត់ព្រិលមានសភាពស្ពឹកក្នុងដំណេករដូវរងា។ ការគេងរដូវរងាជ្រៅនៃធម្មជាតិ។ ផ្កាភ្លើងព្រិល ផ្កាភ្លើងបញ្ចេញពន្លឺចេញមក។ ព្រៃល្អក្នុងសម្លៀកបំពាក់រដូវរងា!

6. ការផ្អាកវប្បធម៌រាងកាយ "ខ្លាឃ្មុំ"

ដូចជានៅលើភ្នំ - ព្រិលព្រិល។ ( ក្មេងៗឈរបែរមុខជារង្វង់មួយ នៅចំកណ្តាលមាន "ខ្លាឃ្មុំ"។ ក្មេងៗលើកដៃឡើងយឺតៗ)

ហើយនៅក្រោមភ្នំ - ព្រិលព្រិល។ (អង្គុយចុះយឺតៗ បន្ទាបដៃចុះ)

ហើយនៅលើដើមឈើណូអែល - ព្រិលព្រិល។ ( ពួកគេក្រោកឈរឡើង ហើយលើកដៃឡើង)។

ហើយនៅក្រោមដើមឈើ - ព្រិលព្រិល។ (អង្គុយចុះ ហើយបន្ទាបដៃចុះ)។

ខ្លាឃ្មុំដេកនៅក្រោមព្រិល។

ហ៊ឹស ហ៊ឹស... កុំធ្វើសំលេងអី!

7. ការសន្ទនាលើអត្ថបទនៃរឿងដោយប្រើតារាង mnemonic ។

តារាង mnemonic ត្រូវបានដាក់នៅលើក្តារដែលនៅជាប់នឹងរូបភាព។

ចូរនិយាយអំពីអ្វីដែលអ្នកទើបតែបានឮ។ ដ្យាក្រាមនឹងជួយអ្នកឆ្លើយសំណួររបស់ខ្ញុំ។

តើសាច់រឿងចាប់ផ្តើមពីណា? តើវាក្លាយទៅជាព្រៃដោយរបៀបណាបន្ទាប់ពីខ្យល់ព្យុះ? (ចម្លើយរបស់កុមារ)

តើពាក្យ«បំប្លែង»មានន័យដូចម្តេច? តើអ្នកយល់ពាក្យនេះដោយរបៀបណា?

តើដើមឈើណូអែលតូចៗត្រូវបានពិពណ៌នានៅក្នុងរឿងយ៉ាងដូចម្តេច?

តើដើមណូអែលឈរតែឯងមានន័យយ៉ាងណា? តើអ្នកយល់ពាក្យនេះដោយរបៀបណា?

តើអ្នកកំពុងនិយាយអំពីដើមឈើអ្វី? តើស្រល់មានម៉ូដសក់អ្វីខ្លះ? តើពួកគេមានអ្វីនៅលើក្បាលរបស់ពួកគេ?

តើដើមប៊ីចមានពណ៌នាយ៉ាងណាក្នុងរឿង ដើមត្របែកមែក សំបកស្តើង?

តើការគេងជ្រៅនៃធម្មជាតិរដូវរងាត្រូវបានពិពណ៌នានៅក្នុងរឿងយ៉ាងដូចម្តេច?

តើសាច់រឿងបញ្ចប់ដោយរបៀបណា?

ល្អណាស់! អ្នកបានឆ្លើយសំណួររបស់ខ្ញុំយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ។ ឥឡូវស្តាប់រឿងនេះម្ដងទៀត ព្រោះអ្នកនឹងប្រាប់វាម្ដងទៀត។ សូមក្រឡេកមើលដ្យាក្រាមដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

8. ការអានរឿងឡើងវិញ។

9. ការនិទានរឿងឡើងវិញដោយកុមារដោយប្រើតារាង mnemonic ជាជំនួយដែលមើលឃើញ។ (កុមារពីរនាក់និយាយឡើងវិញ បន្ទាប់មកអញ្ជើញកុមារផ្សេងទៀតឱ្យនិយាយឡើងវិញ)។

10. ចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់។ ការវាយតម្លៃការងាររបស់កុមារ។

រឿងសំខាន់ដែលត្រូវខិតខំនៅពេលបង្កើតថ្នាក់ជាបន្តបន្ទាប់ និងរៀបចំការងារលើពួកគេគឺបង្រៀនកុមារនូវទម្រង់សុន្ទរកថាថ្មី ដើម្បីរួមចំណែកដល់ការបង្កើតស្តង់ដារ គំរូ ច្បាប់សម្រាប់សកម្មភាពនេះ។ វានឹងកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ក្មេងក្នុងការបញ្ចេញគំនិតរបស់គាត់ទាំងក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងពេលសិក្សានៅសាលា ប្រសិនបើគាត់ត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងពិសេសក្នុងទម្រង់បែបកម្សាន្ត និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្រោមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ ដូច្នេះ ថ្នាក់រៀនគួរត្រូវបានរៀបចំឡើង ដើម្បីបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើមេរៀនចាប់ពីនាទីដំបូងរបស់វា និងរក្សាការចាប់អារម្មណ៍ពេញវា។ នេះគឺជាគន្លឹះនៃលទ្ធផលជោគជ័យនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់។

ឧទាហរណ៍នៅក្នុងមេរៀននិទានរឿងដោយផ្អែកលើគំនូរ "ឆ្មាជាមួយកូនឆ្មា"គ្រូប្រាប់កុមារថាថ្ងៃនេះ ពួកគេនឹងរៀនតែងរឿងពីរូបភាព។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលពួកគេនឹងនិយាយអំពីសត្វនោះ ពួកគេនឹងដឹងតែនៅពេលដែលពួកគេម្នាក់ៗទាយពាក្យប្រឌិតរបស់គាត់អំពីសត្វនេះ ហើយគូរពាក្យប្រឌិតយ៉ាងរហ័ស។ ប្រយោគត្រូវបានទាយនៅក្នុងត្រចៀករបស់កុមារម្នាក់ៗ។

ក្រញ៉ាំជើងមុតស្រួច ខ្នើយទន់;

រោមក្រាស់ ពុកមាត់វែង;

Purrs, ទឹកដោះគោ laps;

លាងអណ្តាត លាក់ច្រមុះពេលត្រជាក់។

មើលឃើញល្អនៅក្នុងទីងងឹត;

នាងមានការស្តាប់ល្អ ដើរដោយមិនដឹងខ្លួន។

ចេះបត់ខ្នងគេកោស។

ជាលទ្ធផលកុមារទាំងអស់នៅក្នុងគំនូរទទួលបានរូបភាពឆ្មាមួយ។ កុមារចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការចាប់ផ្តើមបែបនេះ ដូច្នេះពួកគេងាយស្រួល ដោយមានចំណាប់អារម្មណ៍ រួមបញ្ចូលក្នុងការងារពិនិត្យរូបភាព និងចងក្រងរឿងនៅលើវា។

"ខ្លាឃ្មុំ Teddy កំពុងដើរ"គ្រូក៏រាយការណ៍ថា ក្មេងៗនឹងរៀនបង្កើតរឿងពីរូបភាព។ ប៉ុន្តែតើអ្នកណានឹងក្លាយជាវីរបុរសនៃរឿងនោះ ក្មេងៗនឹងដឹងនៅពេលដែលពួកគេទាយពីល្បែងផ្គុំរូបឆ្លងដាវតូច។ វាមាននៅក្នុងការពិតដែលថាកុមារត្រូវទាយពាក្យនៅលើសន្លឹកបៀដោយជ្រើសរើសអក្សរ។ លទ្ធផលគឺពាក្យ៖ ខ្លាឃ្មុំខ្លាឃ្មុំ hedgehog ឃ្មុំព្រៃ។ កុមារអនុវត្តភារកិច្ចដោយចំណាប់អារម្មណ៍ ពីព្រោះពួកគេចាប់អារម្មណ៍ វាជាការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ពួកគេក្នុងការស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការបែបនេះ។ បន្ទាប់មក កុមារត្រូវបានបង្ហាញជាមួយនឹងរូបភាពដែលមានតួអក្សរទាយ ហើយការងារនៅតែបន្ត។

នៅក្នុងថ្នាក់ដើម្បីសរសេររឿងពីរូបភាព "ទន្សាយ"ដើម្បីស្វែងយល់ថាតើសត្វអ្វីពួកគេនឹងនិយាយអំពី កុមារត្រូវបានអញ្ជើញដំបូងឱ្យទស្សន៍ទាយពាក្យបញ្ឆោត ប៉ុន្តែមិនមែនជារឿងសាមញ្ញនោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងនោះ "អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺវិធីផ្សេងទៀតនៅជុំវិញ" នោះគឺកុមារត្រូវតែវិភាគឃ្លាដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ជ្រើសរើសពាក្យអនាមិកសម្រាប់ពាក្យសណ្ឋាគាររបស់វា ហើយទីបំផុតមកមតិទូទៅ ហើយនិយាយចម្លើយត្រឹមត្រូវ។

អ្នកអាចផ្តល់ឧទាហរណ៍សម្រាប់មេរៀននីមួយៗ ប៉ុន្តែដូចដែលអ្នកបានឃើញពីខាងលើ លទ្ធផលគឺដូចគ្នានៅគ្រប់ទីកន្លែង៖ ការចាប់ផ្តើមនៃមេរៀនបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ ល្បឿន អារម្មណ៍ការងារ ធ្វើឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍ ហើយដូច្នេះជំរុញឱ្យមានសកម្មភាពបន្ថែមទៀត។

នៅក្នុងមេរៀនស្តីពីការចងក្រងរឿងដោយផ្អែកទៅលើរូបភាពជាស៊េរី "របៀបដែល Misha បាត់បង់ស្រោមដៃរបស់គាត់"កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមក្នុងហ្គេម "ស្តាប់ហើយចងចាំ" ។ ការអានរឿងអំពីរដូវរងា។ ការលើកទឹកចិត្តមានដូចខាងក្រោម; នៅចុងបញ្ចប់នៃការស្តាប់វា អ្នកត្រូវចងចាំពាក្យទាំងអស់លើប្រធានបទ "រដូវរងារ" ដែលបានជួបនៅក្នុងរឿងនេះ ហើយដាក់បន្ទះសៀគ្វីដើមឈើណូអែលនៅក្នុងកន្ត្រកសម្រាប់ពាក្យនីមួយៗ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃភារកិច្ចកុមាររាប់បន្ទះសៀគ្វី។ ការបង្កើតស្ថានភាពនៃតម្រូវការដើម្បីរួមគ្នាបំពេញភារកិច្ច "បង្កហេតុ" កុមារឱ្យសម្រេចបានលទ្ធផលដើម្បីទទួលយកជាបន្តបន្ទាប់នូវគោលដៅនៃសកម្មភាពនិយាយ។

នៅក្នុងមេរៀនស្តីពីការបង្កើតរឿងដោយផ្អែកទៅលើរូបភាពជាស៊េរី "របៀបដែលមិត្តស្រីបានជួយសង្គ្រោះកូនឆ្មា"កុមារអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនឱ្យបែងចែកជាពីរក្រុម ហើយបំពេញកិច្ចការឱ្យបានល្អបំផុតតាមដែលអាចធ្វើបាន ពីព្រោះគ្រូគួរតែសរសេររឿងរ៉ាវលទ្ធផល បន្ទាប់មកពិភាក្សាជាមួយកុមារ បន្ទាប់មកព្យួរវានៅជ្រុងឪពុកម្តាយ។ វាប្រើទាំងការជម្រុញប្រកួតប្រជែង និងអត្ថន័យមួយ។ កុមារនៅអាយុនេះមានទំនោរកំណត់ ជួសជុល និងរក្សាទុកលទ្ធផលនៃសកម្មភាពនិយាយរបស់ពួកគេ។

នៅក្នុងមេរៀននិទានរឿងដោយផ្អែកលើស៊េរីនៃរូបភាពគ្រោង "ក្មេងស្រីនិង hedgehog"កុមារប្រកួតប្រជែងក្នុងការជ្រើសរើសពាក្យលើប្រធានបទ "ព្រៃឈើ" ។

ក្រុមមានកន្ត្រកពីរសម្រាប់ក្រុមនីមួយៗ។ សម្រាប់ពាក្យនីមួយៗ អ្នកចូលរួមទម្លាក់សញ្ញាសម្ងាត់ទៅក្នុងពួកគេ។ ក្នុងករណីនេះការជម្រុញប្រកួតប្រជែងជំរុញកុមារឱ្យស៊ូទ្រាំនឹងភារកិច្ច "យ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ" ។ វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ពួកគេក្នុងការចងចាំពាក្យឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ហើយនាំក្រុមរបស់ពួកគេឆ្ពោះទៅមុខ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការប្រកួត និមិត្តសញ្ញាត្រូវបានរាប់ ហើយវាបង្ហាញថាក្រុមណាចងចាំពាក្យច្រើនជាងនៅលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

ដូច្នេះដោយបង្កើតការលើកទឹកចិត្តសកម្មភាពក្នុងវគ្គសិក្សា វាអាចសម្រេចបាន ទីមួយ ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាពនិយាយ និងទីពីរ គុណភាពនៃការបំពេញភារកិច្ចស្របតាមគោលដៅសិក្សាដែលបានកំណត់។

នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃផ្នែកសំខាន់នៃមេរៀន ខ្ញុំចាត់ទុកថាវាចាំបាច់ដើម្បីផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារលើការងារវាក្យសព្ទ ការពង្រឹងវាក្យសព្ទ និងការបង្កើតការនិយាយត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍។

គ្រប់គ្នាដឹងថាកុមារមានការលំបាកក្នុងការស្ទាត់ជំនាញនៃការនិទានរឿងប្រភេទនេះ។ តាមក្បួនមួយពួកគេមានការលំបាកយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការជ្រើសរើស epithets ពិតប្រាកដ ពាក្យដែលបង្ហាញពីស្ថានភាពអារម្មណ៍ អាកប្បកិរិយារបស់តួអង្គ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីរូបរាង ទម្លាប់ ក៏ដូចជាការកសាងប្រយោគនៃប្រភេទផ្សេងៗ។ ការសង្កេតរបស់កុមារនៅក្នុងថ្នាក់រៀនបានបង្ហាញថា ប្រសិនបើកុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យសរសេររឿងដោយគ្មានការងារបឋមនៅក្នុងមេរៀននេះ ស្តីពីការពង្រឹង និងអភិវឌ្ឍវាក្យសព្ទ ក៏ដូចជាលំហាត់ប្រើប្រាស់ប្រយោគប្រភេទផ្សេងៗ នោះកុមារកាន់តែមានច្រើន ទំនងជាមានកំហុសនៅពេលបំពេញកិច្ចការសម្រាប់ការចងក្រងរឿង៖ ប្រយោគខ្លី និងប្រភេទដូចគ្នា; កុមារប្រើពាក្យដដែលៗ ដោយនិយាយម្តងហើយម្តងទៀត។ ជាលទ្ធផល រឿងទាំងនោះស្ងួត ហើយមិនចាប់អារម្មណ៍។

គ្មានការងឿងឆ្ងល់ទេថា ការងារលើការពង្រឹង និងអភិវឌ្ឍន៍វចនានុក្រម ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយត្រូវតែអនុវត្តក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ប៉ុន្តែនៅក្នុងថ្នាក់រៀន កិច្ចការទាំងនេះត្រូវបានដោះស្រាយកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព ពីព្រោះការស្ថាបនាមេរៀន របស់វា រចនាសម្ព័ន អង្គការដាក់វិន័យដល់កុមារ បង្កើតបរិយាកាសការងារ ហើយពួកគេងាយស្រួលរៀន ស្តង់ដារ គំរូ បទដ្ឋាននៃការនិយាយ។

ដូច្នេះហើយ នៅមេរៀននីមួយៗ ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំហ្គេម ភារកិច្ចសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់ផ្នែកទាំងនេះនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។

ហ្គេម និងភារកិច្ចដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយអនុលោមតាមប្រធានបទនៃមេរៀន បង្កើនប្រសិទ្ធភាព។ ហ្គេមបែបនេះអាចត្រូវបានគេហៅថា លំហាត់ "ការបណ្តុះបណ្តាល" ។

ឧទាហរណ៍នៅពេលចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាព "សត្វអូដ្ឋ"នៅពេលមើលរូបភាពអ្នកអាចប្រើលំហាត់ "ខ្ញុំចាប់ផ្តើម - អ្នកបន្ត" ។ នៅក្នុងលំហាត់នេះ កុមារអនុវត្តក្នុងការជ្រើសរើសអនាមិក ក៏ដូចជាក្នុងការរៀបចំប្រយោគផ្សំ ហើយបន្ទាប់មកប្រើគំរូស្រដៀងគ្នាក្នុងការចងក្រងរឿងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

នៅមេរៀនដដែល ក្មេងៗលេងហ្គេម "ខ្សែសង្វាក់វេទមន្ត"។ អត្ថន័យរបស់វាគឺថា គ្រូគួរនិយាយប្រយោគខ្លីៗមួយចំនួន។ ឧទាហរណ៍ "រូបភាពបង្ហាញសត្វអូដ្ឋ" ។

កុមារម្នាក់ (ជាជម្រើស) គួរតែបំពេញប្រយោគនេះដោយពាក្យមួយទៀត។ កូនបន្ទាប់បន្ថែមពាក្យមួយទៅប្រយោគដែលវែងនេះ ហើយដូច្នេះពង្រីកប្រយោគមួយពាក្យទៀត។ វាប្រែចេញខ្សែសង្វាក់ដូចខាងក្រោមៈ "រូបភាពបង្ហាញពីសត្វអូដ្ឋដែលមានជើងវែងដែលមានរាងសំប៉ែតធំ" ។

នៅពេលពិនិត្យមើលរូបភាពទាំងអស់ កុមារត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ច៖ ដើម្បីផ្គូផ្គងពាក្យដែលតំណាងឱ្យវត្ថុ សកម្មភាព ឬសញ្ញារបស់វា ពាក្យដែលមានអត្ថន័យជិតស្និទ្ធ។ ជាឧទាហរណ៍ចំពោះពាក្យ "ធំ" នៅពេលមើលខ្លាឃ្មុំនៅក្នុងរូបភាព "ងូតទឹកឱ្យកូន"កុមារអាចជ្រើសរើសពាក្យ៖ ធំ, ធ្ងន់, ខ្លាំង, ធំ។ នៅពេលពួកគេក្រឡេកមើលទន្លេដែលគូរដោយវិចិត្រករ ក្មេងៗជ្រើសរើសពាក្យសម្រាប់ពាក្យ "រហ័ស"៖ សម្រាក ប្រញាប់ លឿន។ល។

នៅពេលចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាព "ឆ្មាជាមួយកូនឆ្មា"កុមារអនុវត្តការផ្គូផ្គងពាក្យសកម្មភាពទៅនឹងពាក្យ "ឆ្មា" ។ ពួកគេចងចាំពាក្យដូចខាងក្រោមសម្រាប់សកម្មភាពរបស់ឆ្មា: meowing, licking, play, lapping, arching (back), hissing, climbing (ដើមឈើ), scratching, catch (mice), hunting, jumping, running, ដេក, ដេក, dozing, លាក់ ( ច្រមុះ), (ស្ងាត់) ដើរ, wags (កន្ទុយ), ផ្លាស់ទី (ត្រចៀកនិងពុកមាត់), sniffs ។

ដើម្បីជៀសវាងគំរូនៅមេរៀននីមួយៗក្នុងការបង្កើតរឿង ខ្ញុំផ្តល់ជម្រើសផ្សេងៗសម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការដែលបានណែនាំដោយវិធីសាស្រ្ត។ នេះគឺជាការចងក្រងរឿងតាមផែនការដែលបានស្នើឡើង និងការចងក្រងរឿងរួមតាម "ខ្សែសង្វាក់" និងការនិទានរឿងរៀងៗខ្លួន និងក្នុងក្រុមរងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងការបន្តសាច់រឿងទៅតាមការចាប់ផ្តើមដែលបានស្នើឡើង។ល។ ដូចនេះកុមារ រៀនសរសេររឿងក្នុងកំណែផ្សេងៗគ្នា ទទួលបានបទពិសោធន៍វិជ្ជមានជាច្រើន ដែលជួយពួកគេក្នុងការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពនិយាយ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការបញ្ចប់ភារកិច្ចបង្កើតរឿង កុមារត្រូវបានតម្រូវឱ្យកសាងការងាររបស់ពួកគេស្របតាមច្បាប់នៃការនិទានរឿង៖ ការកំណត់តួអង្គ ពេលវេលា និងទីកន្លែងនៃសកម្មភាព។ បុព្វហេតុនៃព្រឹត្តិការណ៍, ការអភិវឌ្ឍនៃព្រឹត្តិការណ៍, ចំណុចកំពូល; ចុងបញ្ចប់នៃព្រឹត្តិការណ៍។

នៅក្នុងដំណើរការនៃថ្នាក់ អ្នកអាចប្រើបច្ចេកទេសមួយផ្សេងទៀតដែលជំរុញសកម្មភាពនិយាយរបស់កុមារ។ មុនពេលដែលកុមារត្រូវតែងរឿង ធ្វើឱ្យពួកគេដំឡើង - ដើម្បីប្រើក្នុងរឿងអំពីពាក្យ និងកន្សោមដែលពួកគេបានប្រើក្នុងអំឡុងពេលលំហាត់ "ការបណ្តុះបណ្តាល" ។ បច្ចេកទេសនេះអនុញ្ញាតឱ្យកុមារចូលទៅជិតកិច្ចការដោយដឹងខ្លួន ជំរុញការចងចាំ និងបង្កើនគុណភាពនៃរឿង។

នៅក្នុងផ្នែកចុងក្រោយនៃមេរៀន រួមបញ្ចូលល្បែងអប់រំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការយល់ឃើញ ល្បឿននៃប្រតិកម្ម ការយកចិត្តទុកដាក់ auditory ។ ទាំងនេះគឺជាហ្គេមដូចជា "Quiet Echo", "Smart Echo", "ក្រុមណានឹងគូរឆ្មាច្រើនជាង", "ក្រុមណានឹងប្រមូលរូបភាពដូចគ្នាបានលឿន", "ការហ្វឹកហាត់ការចងចាំ" ជាដើម។

ហ្គេម និងលំហាត់ខាងលើមានប្រជាប្រិយភាពខ្លាំងជាមួយកុមារ វាបណ្តាលឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍នៃការប្រកួតប្រជែងដែលមានសុខភាពល្អ ការប្រកួតប្រជែង ហើយក៏រួមចំណែកដល់ការបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងថ្នាក់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា។

1. Agranovich Z.E. ការប្រមូលកិច្ចការផ្ទះដើម្បីជួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងឪពុកម្តាយដើម្បីយកឈ្នះលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងវេយ្យាករណ៍ដែលខ្សោយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យជាមួយ ONR / Z.E. អាហ្គ្រាណូវិច។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ។ ៖ Childhood-Press ឆ្នាំ ២០០៣។

2. Gomzyak O.S. យើងនិយាយត្រឹមត្រូវ។ សេចក្តីសង្ខេបនៃថ្នាក់ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមក្នុងក្រុមត្រៀមទៅសាលារៀន / O.S. ហ្គោមហ្សិក។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព GNOM និង D, 2007 ។

3. Glukhov V.P. ការបង្កើតការនិយាយរួមរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ / V.P. គ្លូកូវ។ - ទី 2 ed ។, Rev ។ និងបន្ថែម - M.: ARKTI, 2004. - (បណ្ណាល័យនៃអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ )

4. Klimchuk N.I. គំរូដែលមើលឃើញនៅក្នុងប្រព័ន្ធវាក្យសព្ទធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ។ // អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ឆ្នាំ ២០០៨។

5 Nechaeva N.E. ការបង្កើតអតិសុខុមប្រាណចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ។ // អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ឆ្នាំ ២០០៨។

6. Ushakova O.S. មើលហើយប្រាប់ផង។ រឿងរ៉ាវផ្អែកលើឈុតឆាក។ M. , 2002 ។

7. Ushinsky K.D. ការងារគរុកោសល្យដែលបានជ្រើសរើស។ M. , ឆ្នាំ 1968 ។

8. Z.E. Tkachenko T.A. យើងរៀននិយាយឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ប្រព័ន្ធកែតម្រូវសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅចំពោះកុមារអាយុ 6 ឆ្នាំ។ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់អ្នកអប់រំ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងឪពុកម្តាយ។ - M.: "គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព GNOM និង D", ឆ្នាំ 2002 ។

9. អ្នកអានលើទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា៖ សៀវភៅសិក្សា។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់និស្សិត។ ខ្ពស់ជាង និងជាមធ្យម សៀវភៅសិក្សា គ្រឹះស្ថាន / comp ។ ម. Alekseeva, V.I. យ៉ាន់ស៊ីន។ - M. : មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព "Academy", ឆ្នាំ 1999 ។

ប្រសិនបើអ្នកមិនដឹងពីរបៀបបង្រៀនកូនឱ្យបង្កើតរឿងពីរូបភាពអត្ថបទនេះគឺសម្រាប់អ្នក! ជាដំបូង សូមបញ្ជាក់ថារឿងពីរប្រភេទអាចបង្កើតចេញពីរូបភាពមួយគឺការពិពណ៌នានិងនិទានកថា។ ចូរយើងពិចារណាពួកវាដោយឡែកពីគ្នា។

របៀបសរសេររឿង - ការពិពណ៌នាអំពីរូបភាព?

ចាប់ផ្តើមពីអាយុមត្តេយ្យកុមារបង្កើតរឿងមួយ - ការពិពណ៌នាអំពីភាពខុសគ្នានៃវត្ថុនិងបាតុភូត។ វាអាចជាការពិពណ៌នាអំពីឆ្មារដូវស្លឹកឈើជ្រុះនិងសូម្បីតែកៅអី។ នៅពេលអ្នកជួយកូនរបស់អ្នកសរសេររឿងបែបនេះ សូមចងចាំចំណុចខាងក្រោម៖

អ្នកត្រូវចាប់ផ្តើមរឿងដោយប្រធានបទមួយ។ ប្រយោគមួយដូចជា "ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកអំពីឆ្មាសៀម" នឹងគ្រប់គ្រាន់។
ការពិពណ៌នាដោយផ្ទាល់រួមបញ្ចូលការលើកឡើងពី 4-5 លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃវត្ថុ (បាតុភូត) ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលពិពណ៌នាអំពីឆ្មា ចូរប្រាប់យើងពីអ្វីដែលវាមើលទៅដូច (ពណ៌ អាវធំ)។ តើវារស់នៅទីណា បរិភោគអ្វី ផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍អ្វីខ្លះដល់មនុស្ស? អ្នកអាចនិយាយអំពីទម្លាប់របស់ឆ្មា។ ពេលពណ៌នាអំពីវត្ថុដែលគ្មានជីវិត ចាំបាច់ត្រូវនិយាយថា ហេតុអ្វីបានជាវត្ថុនេះត្រូវការ? តើវាអាចប្រើបានយ៉ាងដូចម្តេច? តើវាផលិតពីសម្ភារៈអ្វី? តើវាមានផ្នែកអ្វីខ្លះ?
រឿងគួរតែបញ្ចប់ដោយសេចក្តីសង្ខេបមួយ ឬពីរប្រយោគ។

នៅក្នុងក្រុមត្រៀម និងសាលាបឋមសិក្សា (ថ្នាក់ទី 1 និងទី 2) កុមារបង្កើតរឿង - ការពិពណ៌នាត្រូវបានផ្អែកលើគំនូរធ្ងន់ធ្ងររួចហើយ (ទេសភាព រូបបញ្ឈរ និងជីវិត)។ លំដាប់នៃការងារនៅតែដូចគ្នានឹងសិស្សសាលាមត្តេយ្យដែរ ប៉ុន្តែមានភាពខុសប្លែកមួយចំនួន។

កំណត់ប្រធានបទនៃរឿង ចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ពីអ្នកនិពន្ធ និងឈ្មោះរូបភាព។
ដោយគិតពីទេសភាព សូមសួរកូនរបស់អ្នកនូវសំណួរ៖ តើរដូវណាដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាព? តើមានអ្វីនៅខាងមុខ? នៅផ្នែកខាងក្រោយ? តើគំនូរបង្ហាញពីអារម្មណ៍បែបណា? ពិចារណាលើរូបបញ្ឈរ - ដាក់ឈ្មោះដំបូងមនុស្សដែលបានពិពណ៌នានៅលើវាពិពណ៌នាអំពីភេទអាយុរបស់គាត់។ ពិចារណាពីអ្វីដែលមនុស្សស្លៀកពាក់។ តើវាជាអ្វីនៅពីមុខ? សួរកុមារថាគាត់មើលទៅដូចអ្វី មនុស្សដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាព - តើមួយណា? តឹងរឹង សុបិន ខ្លាំង ខ្សោយ? ហេតុអ្វីបានជាគាត់សម្រេចចិត្តដូច្នេះ?
សរុបមក អ្នកត្រូវបង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍ទូទៅនៃរូបភាព។

របៀបតែងរឿង - រឿងពីរូបភាព?

និទានរឿង គឺជារឿងដែលនិយាយអំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានកើតឡើង សកម្មភាព។ មធ្យោបាយងាយស្រួលបំផុតក្នុងការសរសេរនិទានរឿងគឺប្រើរូបភាពគ្រោង។ ព្រឹត្តិការណ៍ដែលកើតឡើងជាមួយវីរបុរសត្រូវបានគូរក្នុងរូបភាព 3-5 ។ ភារកិច្ចរបស់កុមារគឺត្រូវពិចារណាពួកគេដោយប្រុងប្រយ័ត្នហើយប្រាប់អំពីអ្វីដែលបានកើតឡើងតាមលំដាប់លំដោយ។ រូបភាពថ្មីនីមួយៗគឺជាការផ្តល់ជូនថ្មី។ រួមគ្នាយើងទទួលបានអត្ថបទ។

ប្រភេទការងារដែលស្មុគ្រស្មាញជាងនេះ គឺជារឿងដែលផ្អែកលើរូបភាពគ្រោងមួយ។ ពេលចងក្រងរឿងប្រភេទនេះ អ្នកគួរចងចាំឲ្យបានច្បាស់ - ប្រយោគមួយមិនមែនជារឿងទេ! ស្រមៃថាអ្នកកំពុងបង្ហាញកូនរបស់អ្នកនូវរូបភាពរបស់ជីដូនកំពុងផ្តល់អាហារដល់សត្វស្លាប។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើកុមារនិយាយតែមួយឃ្លាថា "ជីដូនចិញ្ចឹមសត្វស្លាប" រឿងនឹងមិនដំណើរការទេមែនទេ? កុមារត្រូវមើលរូបភាពទាំងមូល។ រំលេចចំណុចសំខាន់ៗ និងចំណុចតូច។ តែងប្រយោគ n-th ដោយខ្លួនឯង ហើយរៀបចំវាតាមលំដាប់លំដោយ។

កុំទុកកូនឱ្យនៅម្នាក់ឯងជាមួយកិច្ចការដ៏លំបាកនេះ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការគិតរួមគ្នាអំពីខ្លឹមសារនៃការងារ។ “ហេតុអ្វីបានជាយាយចិញ្ចឹមសត្វស្លាប? តើជីដូនរបស់អ្នកមានអារម្មណ៍បែបណា - រីករាយ, សោកសៅ, ឯកកោ? ពិចារណាពីរបៀបដែលសត្វស្លាបមានឥរិយាបទ - ប្រហែលជាការប្រយុទ្ធខ្លះប៉ុន្តែមាននរណាម្នាក់ខ្លាចក្នុងការចូលទៅជិត?

ស៊េរីនៃរូបភាពគ្រោងសម្រាប់ការចងក្រងដោយឯករាជ្យនៃរឿងដោយកុមារ។

ប៉េងប៉ោង។

មនុស្សពេញវ័យម្នាក់សុំឱ្យកុមាររៀបចំរូបភាពគ្រោងតាមលំដាប់លំដោយ ឆ្លើយសំណួរដោយចម្លើយពេញលេញ និងសរសេររឿងដោយខ្លួនឯង។

1. ឆ្លើយសំណួរ៖
តើអ្នកណានិងកន្លែងណាដែលបាត់ប៉េងប៉ោង?
តើអ្នកណាបានរកឃើញបាល់នៅលើទីលាន?
តើកណ្ដុរជាអ្វី ហើយឈ្មោះអ្វី?
តើកណ្តុរបានធ្វើអ្វីនៅលើវាល?
តើកណ្តុរធ្វើអ្វីជាមួយបាល់?
តើការប្រកួតបាល់ទាត់បញ្ចប់ដោយរបៀបណា?

2. តែងរឿង។

រឿងគំរូ "ប៉េងប៉ោង" ។

ក្មេងស្រីទាំងនោះបានហែកផ្កាពោតនៅវាល ហើយបាត់ប៉េងប៉ោង។ កណ្តុរតូច Mitka រត់ពេញវាល។ គាត់កំពុងស្វែងរកគ្រាប់ធញ្ញជាតិផ្អែម ប៉ុន្តែគាត់បានឃើញប៉េងប៉ោងមួយនៅក្នុងស្មៅ។ Mitka ចាប់ផ្តើមបំប៉ោងប៉េងប៉ោង។ គាត់ផ្លុំហើយផ្លុំ ហើយបាល់កាន់តែធំឡើងៗ រហូតដល់វាក្លាយជាបាល់ពណ៌ក្រហមដ៏ធំ។ ខ្យល់បក់មកយក Mitka ជាមួយនឹងប៉េងប៉ោង ហើយដឹកគាត់ទៅវាល។

ផ្ទះ Caterpillar ។

1. ឆ្លើយសំណួរ៖
តើយើងនឹងសរសេរអំពីអ្នកណា?
ប្រាប់ខ្ញុំតើដង្កូវនាងឈ្មោះអ្វី?
តើដង្កូវនាងធ្វើអ្វីនៅរដូវក្តៅ?
តើដង្កូវនាងវារនៅឯណា? តើអ្នកបានឃើញអ្វីនៅទីនោះ?
តើដង្កូវបានធ្វើអ្វីដល់ផ្លែប៉ោម?
ហេតុអ្វីបានជាដង្កូវនាងសម្រេចចិត្តស្នាក់នៅក្នុងផ្លែប៉ោម?
តើដង្កូវបង្កើតអ្វីនៅក្នុងផ្ទះថ្មីរបស់នាង?
2. តែងរឿង។

រឿងគំរូ "ផ្ទះសម្រាប់ដង្កូវនាង" ។

រឿងមិនត្រូវបានអានឱ្យកុមារទេ ប៉ុន្តែអាចប្រើជាជំនួយក្នុងករណីមានការលំបាកក្នុងការចងក្រងរឿងរបស់អ្នកនិពន្ធ។

រស់នៅ - រស់នៅជាសត្វដង្កូវពណ៌បៃតងខ្ចី។ ឈ្មោះរបស់នាងគឺ Nastya ។ នាងរស់នៅបានល្អក្នុងរដូវក្តៅ៖ នាងបានឡើងដើមឈើ ហូបស្លឹកឈើ ហាលថ្ងៃ។ ប៉ុន្តែដង្កូវនាងមិនមានផ្ទះទេ ហើយនាងយល់សប្តិឃើញវា ។ នៅពេលដែលដង្កូវនាងវារឡើងដើមឈើផ្លែប៉ោម។ ខ្ញុំបានឃើញផ្លែប៉ោមក្រហមធំមួយ ហើយចាប់ផ្តើមញាត់វា។ ផ្លែប៉ោមមានរសជាតិឆ្ងាញ់ណាស់ ដែលដង្កូវនាងមិនបានកត់សំគាល់ពីរបៀបដែលវាស៊ីវាភ្លាមៗនោះទេ។ សត្វដង្កូវនាង Nastya បានសម្រេចចិត្តស្នាក់នៅក្នុងផ្លែប៉ោម។ នាងមានអារម្មណ៍កក់ក្តៅ និងសុខស្រួលនៅទីនោះ។ មិនយូរប៉ុន្មានដង្កូវនាងធ្វើបង្អួច និងទ្វារនៅក្នុងលំនៅដ្ឋានរបស់វា។ ទទួលបានផ្ទះដ៏អស្ចារ្យមួយ។

ការរៀបចំឆ្នាំថ្មី។

1. ឆ្លើយសំណួរ៖
តើថ្ងៃឈប់សម្រាកអ្វីបានមកដល់?
គិតថានរណាទិញដើមឈើមកដាក់ក្នុងបន្ទប់?
ប្រាប់ខ្ញុំថាតើដើមឈើនេះមានលក្ខណៈដូចម្តេច។
តើអ្នកណាមកតុបតែងដើមឈើណូអែល? គិតពីឈ្មោះកុមារ។
តើកុមារតុបតែងដើមឈើណូអែលដោយរបៀបណា?
ហេតុអ្វីបានជាជណ្ដើរចូលក្នុងបន្ទប់?
តើក្មេងស្រីញ៉ាំអ្វីនៅលើក្បាលរបស់នាង?
តើក្មេងៗដាក់តុក្កតា Santa Claus នៅឯណា?
2. តែងរឿង។

រឿងគំរូ "ការរៀបចំឆ្នាំថ្មី" ។

ថ្ងៃចូលឆ្នាំសកលខិតជិតមកដល់។ ប៉ាបានទិញដើមណូអែលពណ៌បៃតងខ្ពស់មួយដើមមកដាក់ក្នុងសាល។ Pavel និង Lena បានសម្រេចចិត្តតុបតែងដើមឈើណូអែល។ Pavel បានយកប្រអប់មួយដែលមានការតុបតែងបុណ្យណូអែល។ ក្មេងៗបានព្យួរទង់ជាតិ និងប្រដាប់ក្មេងលេងចម្រុះពណ៌នៅលើដើមណូអែល។ Lena មិនអាចទៅដល់កំពូលនៃ spruce ហើយបានសុំ Pavel ឱ្យនាំយកជណ្ដើរមួយ។ នៅពេលដែល Pavel បានដំឡើងជណ្តើរនៅជិត spruce នោះ Lena បានភ្ជាប់ផ្កាយមាសមួយទៅកំពូលនៃ spruce ។ ខណៈពេលដែល Lena កំពុងសរសើរដើមឈើណូអែលដែលបានតុបតែងនោះ Pavel បានរត់ទៅកន្លែងដាក់ឥវ៉ាន់ ហើយនាំយកប្រអប់មួយដែលមានប្រដាប់ក្មេងលេង Santa Claus ។ ក្មេងៗដាក់សាន់តាក្លូសនៅក្រោមដើមណូអែល ហើយរត់ចេញពីសាលដោយពេញចិត្ត។ ថ្ងៃនេះឪពុកម្តាយនឹងនាំកូនទៅហាងដើម្បីជ្រើសរើសសំលៀកបំពាក់ថ្មីៗសម្រាប់ពិធីបុណ្យចូលឆ្នាំថ្មី។

ការដើរមិនល្អ។

1. ឆ្លើយសំណួរ៖
ដាក់ឈ្មោះអ្នកណាដែលអ្នកឃើញក្នុងរូបភាព។ មកជាមួយឈ្មោះក្មេងប្រុស និងឈ្មោះហៅក្រៅសម្រាប់ឆ្កែ។
កន្លែងដែលក្មេងប្រុសដើរជាមួយឆ្កែរបស់គាត់។
តើឆ្កែបានឃើញអ្វី ហើយរត់ទៅណា?
តើអ្នកណាហោះចេញពីផ្កាភ្លឺ?
តើឃ្មុំតូចកំពុងធ្វើអ្វីនៅក្នុងផ្កា?
ហេតុអ្វីបានជាសត្វឃ្មុំខាំឆ្កែ?
តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះឆ្កែបន្ទាប់ពីឃ្មុំខាំ?
ប្រាប់ខ្ញុំពីរបៀបដែលក្មេងប្រុសបានជួយឆ្កែរបស់គាត់?
2. តែងរឿង។

រឿងគំរូ "ការដើរមិនជោគជ័យ" ។

Stas និងឆ្កែ Soyka កំពុងដើរតាមដងផ្លូវនៃឧទ្យាន។ Jay ឃើញផ្កាភ្លឺក៏រត់ទៅធុំក្លិនវា។ ឆ្កែបានប៉ះផ្កាដោយច្រមុះរបស់វា ហើយវាក៏លោត។ ឃ្មុំតូចមួយបានហោះចេញពីផ្កា។ នាងបានប្រមូលទឹកដមផ្អែម។ ឃ្មុំខឹងខាំឆ្កែចំច្រមុះ។ ច្រមុះរបស់ឆ្កែបានហើម ទឹកភ្នែកហូរចេញពីភ្នែករបស់គាត់។ Jay បានបន្ទាបកន្ទុយរបស់នាង។ Stas មានការព្រួយបារម្ភ។ គាត់បានយកឧបករណ៍ជំនួយមួយចេញពីកាបូបរបស់គាត់ ហើយជាប់នឹងច្រមុះឆ្កែ។ ការឈឺចាប់បានថយចុះ។ ឆ្កែបានលិទ្ធ Stas នៅលើថ្ពាល់ ហើយគ្រវីកន្ទុយរបស់វា។ មិត្តភក្តិប្រញាប់ទៅផ្ទះ។

ដូចជាកណ្តុរគូររបង។

1. ឆ្លើយសំណួរ៖
មកជាមួយឈ្មោះហៅក្រៅសម្រាប់កណ្តុរដែលអ្នកនឹងនិយាយអំពីរឿងនេះ។
តើកូនកណ្តុរតូចសម្រេចចិត្តធ្វើអ្វីនៅថ្ងៃសម្រាក?
តើកណ្តុរទិញអ្វីនៅក្នុងហាង?
ប្រាប់ខ្ញុំថាតើថ្នាំលាបពណ៌អ្វីនៅក្នុងធុង
តើកណ្តុរបានលាបពណ៌អ្វីលើរបង?
តើកណ្តុរគូរផ្កា និងស្លឹកឈើលើរបងដោយលាបពណ៌អ្វី?
គិតអំពីវគ្គបន្តនៃរឿងនេះ។
2. តែងរឿង។

គំរូនៃរឿង "របៀបដែលកណ្តុរលាបរបង" ។

នៅថ្ងៃសម្រាក កណ្តុរតូច Proshka បានសម្រេចចិត្តលាបពណ៌របងនៅជិតផ្ទះរបស់គាត់។ នៅពេលព្រឹក Proshka បានទៅហាងហើយទិញថ្នាំលាបចំនួនបីពីហាង។ ខ្ញុំបានបើកវាហើយឃើញ៖ នៅក្នុងធុងមួយ - ថ្នាំលាបក្រហម, មួយទៀត - ពណ៌ទឹកក្រូច, និងនៅក្នុងធុងទីបី - ថ្នាំលាបពណ៌បៃតង។ កណ្ដុរ Prosha បានយកជក់ ហើយចាប់ផ្តើមគូររបងដោយថ្នាំលាបពណ៌ទឹកក្រូច។ ពេលធ្វើរបងរួច កណ្ដុរបានជ្រលក់ជក់លាបពណ៌ក្រហម និងលាបផ្កា។ Prosha លាបស្លឹកជាមួយថ្នាំលាបពណ៌បៃតង។ ពេលធ្វើការរួច មិត្តភក្តិក៏មកលេងកណ្ដុរមើលរបងថ្មី។

ទា និងមាន់។

1. ឆ្លើយសំណួរ៖
មកជាមួយឈ្មោះហៅក្រៅសម្រាប់ទានិងមាន់។
តើម៉ោងប៉ុន្មាននៃឆ្នាំត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភាព?
តើអ្នកគិតថាកូនទា និងមាន់ទៅណា?
ប្រាប់ពីរបៀបដែលមិត្តភក្តិឆ្លងទន្លេ៖
ហេតុអ្វីបានជាមាន់មិនចូលទៅក្នុងទឹក?
តើកូនទាជួយកូនមាន់ហែលទៅត្រើយម្ខាងដោយរបៀបណា?
តើរឿងនេះបញ្ចប់ដោយរបៀបណា?
2. តែងរឿង។

រឿងគំរូ "ទា និងមាន់"។

នៅថ្ងៃរដូវក្តៅកូនទា Kuzya និងមាន់ Tsypa បានទៅលេងទួរគី។ ទួរគីរស់នៅជាមួយឪពុកទួរគី និងម្តាយទួរគីនៅត្រើយម្ខាងនៃទន្លេ។ ទា Kuzya និងមាន់ Tsypa បានមកដល់ទន្លេ។ Kuzya ធ្លាក់ចូលទៅក្នុងទឹកហើយហែលទឹក។ កូនមាន់មិនបានចូលទៅក្នុងទឹកទេ។ សត្វមាន់មិនអាចហែលទឹកបានទេ។ បន្ទាប់មកកូនទា Kuzya បានចាប់ស្លឹកបៃតងនៃផ្កាលីលីមួយ ហើយដាក់ Chick នៅលើវា។ កូនមាន់អណ្តែតលើស្លឹកឈើ ហើយកូនទាបានរុញគាត់ពីក្រោយ។ មិនយូរប៉ុន្មានមិត្តភក្តិបានឆ្លងទៅត្រើយម្ខាង ហើយបានជួបជាមួយទួរគី។

ការនេសាទជោគជ័យ។

1. ឆ្លើយសំណួរ៖
តើអ្នកណាបានទៅនេសាទនៅរដូវក្តៅ? មកជាមួយឈ្មោះហៅក្រៅសម្រាប់ឆ្មា និងឆ្កែ។
តើមិត្តរបស់អ្នកបានយកអ្វីជាមួយពួកគេ?
តើមិត្តភក្តិទៅស្ទូចត្រីនៅឯណា?
ចុះប្រិយមិត្តយល់ថាឆ្មាចាប់ផ្ដើមស្រែកយ៉ាងណាពេលឃើញអណ្ដែតទៅក្រោមទឹក?
តើឆ្មាបោះត្រីដែលចាប់បាននៅឯណា?
ហេតុអ្វីបានជាឆ្មាសម្រេចចិត្តលួចត្រីដែលឆ្កែចាប់បាន?
ប្រាប់ខ្ញុំពីរបៀបដែលឆ្កែចាប់ត្រីទីពីរ។
តើអ្នកគិតថាឆ្មា និងឆ្កែនៅតែទៅនេសាទជាមួយគ្នាទេ?
2. តែងរឿង។

រឿងគំរូ "ការនេសាទជោគជ័យ" ។

រដូវក្តៅមួយ Timothy the Cat និង Polkan ឆ្កែបានទៅនេសាទ។ ឆ្មាបានយកធុងមួយ ហើយឆ្កែក៏យកដំបងនេសាទ។ ពួកគេអង្គុយនៅមាត់ទន្លេ ហើយចាប់ផ្តើមនេសាទ។ អណ្តែតបានទៅក្រោមទឹក។ Timofey ចាប់ផ្តើមស្រែកខ្លាំង ៗ ថា: "ត្រី, ត្រី, ទាញ, ទាញ" ។ Polkan បានទាញត្រីចេញហើយឆ្មាបោះវាទៅក្នុងធុង។ ឆ្កែបានបោះនុយចូលទឹកជាលើកទីពីរ ប៉ុន្តែលើកនេះវាចាប់បានស្បែកជើងចាស់។ ដោយឃើញស្បែកជើងកវែង Timothy បានសម្រេចចិត្តមិនចែករំលែកត្រីជាមួយ Polkan ។ ឆ្មាបានរើសធុងយ៉ាងលឿន ហើយរត់ទៅផ្ទះដើម្បីញ៉ាំអាហារពេលល្ងាច។ ហើយ Polkan ចាក់ទឹកចេញពីស្បែកជើងរបស់គាត់ ហើយមានត្រីមួយទៀត។ តាំងពីពេលនោះមក ឆ្កែ និងឆ្មាមិនបានទៅនេសាទជាមួយគ្នាទេ។

កណ្តុរដែលមានធនធាន។

1. ឆ្លើយសំណួរ៖
មកជាមួយឈ្មោះសម្រាប់ក្មេងស្រី, ឈ្មោះហៅក្រៅសម្រាប់ឆ្មា, កណ្តុរមួយ។
ប្រាប់ខ្ញុំថាអ្នកណារស់នៅក្នុងផ្ទះក្មេងស្រី។
តើក្មេងស្រីបានចាក់អ្វីចូលក្នុងចានរបស់ឆ្មា?
តើឆ្មាបានធ្វើអ្វី?
តើកណ្ដុររត់ចេញនៅឯណា ហើយតើវាឃើញអ្វីនៅក្នុងចានរបស់ឆ្មា?
តើកណ្ដុរតូចបានធ្វើអ្វីដើម្បីផឹកទឹកដោះគោ?
តើឆ្មាភ្ញាក់ផ្អើលអ្វីខ្លះ?
គិតអំពីការបន្តនៃរឿងនេះ។
2. តែងរឿង។

រឿងគំរូ "កណ្តុរតូចដែលមានធនធាន" ។

Natasha ចាក់ទឹកដោះគោចូលទៅក្នុងចានមួយសម្រាប់ឆ្មា Cherry ។ ឆ្មាបានផឹកទឹកដោះគោបន្តិច ដាក់ត្រចៀកនាងលើខ្នើយ ហើយដេកលក់។ នៅពេលនេះកណ្តុរតូច Tishka បានរត់ចេញពីខាងក្រោយទូ។ គាត់មើលជុំវិញ ហើយឃើញទឹកដោះគោនៅក្នុងចានរបស់ឆ្មា។ កណ្តុរចង់បានទឹកដោះគោ។ គាត់បានឡើងលើកៅអី ហើយទាញម៉ាការ៉ូនីវែងចេញពីប្រអប់។ កណ្ដុរតូច Tishka ស្ងាត់ឈឹងទៅចាន ដាក់ម៉ាការ៉ូនីក្នុងទឹកដោះគោ ហើយផឹកវា។ ឆ្មា Cherry បានឮសំឡេងមួយ លោតឡើង ហើយឃើញចានទទេមួយ។ ឆ្មាភ្ញាក់ផ្អើល ហើយកណ្តុររត់មកក្រោយទូ។

របៀបដែលក្អែកមួយបានដុះសណ្តែក។

1. ឆ្លើយសំណួរ៖
តើអ្នកគិតថាមាន់ជល់ដើរពេញវាលនៅឆ្នាំណា?
តើមាន់ជល់យកអ្វីមកផ្ទះ?
អ្នកណាកត់សម្គាល់មាន់?
តើក្អែកបានធ្វើអ្វីដើម្បីស៊ីសណ្តែក?
ហេតុអ្វីបានជាក្អែកមិនស៊ីសណ្តែកទាំងអស់?
តើបក្សីសាបគ្រាប់សណ្តែកក្នុងដីដោយរបៀបណា?
តើមានអ្វីលេចឡើងពីផែនដីបន្ទាប់ពីភ្លៀង?
តើគ្រាប់សណ្តែកលេចឡើងនៅលើរុក្ខជាតិនៅពេលណា?
ហេតុអ្វីបានជាក្អែកសប្បាយចិត្ត?
2. តែងរឿង។

គំរូនៃរឿង "តើក្អែកដុះសណ្តែក" ។

នៅដើមនិទាឃរដូវ មាន់ជល់មួយក្បាលបានដើរកាត់វាលស្រែ ហើយកាន់បាវសណ្ដែកធំៗដាក់លើស្មារបស់គាត់។

សត្វកកេរបានកត់សម្គាល់ឃើញសត្វក្អែក។ នាងវាយចំពុះរបស់នាងនៅបាវ ហើយហែកបំណះចេញ។ Peas បានធ្លាក់ចេញពីកាបូប។ ក្អែកចាប់ផ្ដើមស៊ីសណ្តែកផ្អែម ហើយពេលស៊ីហើយក៏សម្រេចចិត្តដាំដំណាំ។ ជាមួយនឹងក្រញាំរបស់វា បក្សីបានជាន់ peas ជាច្រើនចូលទៅក្នុងដី។ ភ្លៀងកំពុងមក។ មិនយូរប៉ុន្មានពន្លកវ័យក្មេងនៃ peas បានលេចឡើងពីដី។ នៅពាក់កណ្តាលរដូវក្តៅ, សំបកតឹងជាមួយ peas ធំនៅខាងក្នុងបានលេចឡើងនៅលើមែកឈើ។ ក្អែកបានក្រឡេកមើលរុក្ខជាតិរបស់នាង ហើយរីករាយនឹងការប្រមូលផលដ៏សម្បូរបែបនៃ peas ដែលនាងអាចដាំដុះបាន។

នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃថ្នាក់ សូមពិនិត្យមើលថាតើកូនរបស់អ្នកត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ហ្គេមបែបនេះឬអត់។ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់ដាក់ឈ្មោះវត្ថុដែលបានពិពណ៌នា លក្ខណៈសំខាន់របស់ពួកគេ ទិដ្ឋភាពនៃសកម្មភាព។ អ្នកអាចប្រៀបធៀបវត្ថុជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក៖ អ្វីដែលបង្រួបបង្រួមពួកគេ របៀបដែលពួកគេខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក ស្វែងរកពាក្យបង្រួបបង្រួមសម្រាប់ក្រុម (មិត្តភក្តិ សត្វ រុក្ខជាតិ...)។ សួរសំណួរគ្នាទៅវិញទៅមកអំពីរូបភាព។ ទីមួយ ចម្លើយទាំងនោះ ដែលអាចត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងរូប ហើយបន្ទាប់មកអ្នកដែលទាមទារការស្រមើលស្រមៃ និងភាពប៉ិនប្រសប់។ បន្ទាប់មក សូមអញ្ជើញកុមារឱ្យបំពេញប្រយោគដែលអ្នកបានចាប់ផ្តើម និងទាក់ទងនឹងគ្រោង។ បើគាត់ស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការ សូមទៅ...

អានទាំងស្រុង

ការគូររឿងចេញពីរូបភាពគឺជាលំហាត់ដ៏ល្អសម្រាប់កុមារគ្រប់វ័យ វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលវាត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យទាំងអស់ដែលត្រូវបានណែនាំដោយក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ សៀវភៅកត់ត្រានេះមានភារកិច្ចសម្រាប់កុមារចាប់ពីអាយុ 5 ឆ្នាំ។ ប៉ុន្តែនេះមិនមានន័យទាល់តែសោះថាពួកគេមិនស័ក្តិសមសម្រាប់ធ្វើការជាមួយទារកអាយុ 3-4 ឆ្នាំ ឬកុមារមត្តេយ្យចាស់នោះទេ។ វាទាំងអស់គឺអាស្រ័យលើវិធីសាស្រ្តរបស់អ្នក។
នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃថ្នាក់ សូមពិនិត្យមើលថាតើកូនរបស់អ្នកត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ហ្គេមបែបនេះឬអត់។ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់ដាក់ឈ្មោះវត្ថុដែលបានពិពណ៌នា លក្ខណៈសំខាន់របស់ពួកគេ ទិដ្ឋភាពនៃសកម្មភាព។ អ្នកអាចប្រៀបធៀបវត្ថុជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក៖ អ្វីដែលបង្រួបបង្រួមពួកគេ របៀបដែលពួកគេខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក ស្វែងរកពាក្យបង្រួបបង្រួមសម្រាប់ក្រុម (មិត្តភក្តិ សត្វ រុក្ខជាតិ...)។ សួរសំណួរគ្នាទៅវិញទៅមកអំពីរូបភាព។ ទីមួយ ចម្លើយទាំងនោះ ដែលអាចត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងរូប ហើយបន្ទាប់មកអ្នកដែលទាមទារការស្រមើលស្រមៃ និងភាពប៉ិនប្រសប់។ បន្ទាប់មក សូមអញ្ជើញកុមារឱ្យបំពេញប្រយោគដែលអ្នកបានចាប់ផ្តើម និងទាក់ទងនឹងគ្រោង។ ប្រសិនបើគាត់ស៊ូទ្រាំនឹងភារកិច្ចបន្តទៅដំណាក់កាលបន្ទាប់ - ចងក្រងរឿងខ្លីជា 2-3 ប្រយោគសម្រាប់រូបភាពមួយហើយបន្ទាប់មកសម្រាប់អ្វីដែលនៅសល់នៅលើការផ្សព្វផ្សាយ។ ពេលដែលអ្នកមានរឿងខ្លីមួយ សូមចាប់ផ្ដើមគិតពីព័ត៌មានលម្អិត។ កុំភ្លេចរៀបរាប់ពីអារម្មណ៍ ធម្មជាតិ អាកាសធាតុ រូបរាង។ បន្ទាប់មកស្រមៃមើលប្រធានបទ "តើគាត់គិតយ៉ាងណា?", "តើមានអ្វីកើតឡើងមុននោះ?", "តើមានអ្វីកើតឡើងបន្ទាប់?" ល។
ឱ្យកុមារមើលរូបភាពដោយប្រុងប្រយ័ត្នម្តងទៀត បិទវា ហើយសុំឱ្យពួកគេពណ៌នាពីការចងចាំ។
ប្រសិនបើកុមារមិនអាចបង្កើតរឿងដែលស៊ីសង្វាក់គ្នាបានទេ អ្នកអាចផ្តល់ផែនការដែលនឹងជួយធ្វើរឿងនេះបាន។
កិច្ចការទាំងអស់នេះគឺមានគោលបំណងធ្វើជាម្ចាស់លើការនិយាយរួមរបស់កុមារ អភិវឌ្ឍតក្កវិជ្ជា ប្រាជ្ញា ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការសិក្សាជោគជ័យ។

លាក់