Мектеп жасына дейінгі балалардың үйлесімді сөйлеуін дамыту. Ойындар мен жаттығуларда мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту туралы презентация Балаларға сөйлеуді дамыту бойынша презентациялар

Тақырыбы: Сөйлеуді дамыту

Балабақшадағы кешенді тақырыптық жоспарлауға арналған мнемо кестелер

Папкада қыркүйектен маусымға дейінгі оқу жылына арналған кешенді тақырыптық жоспарлау бар, оны балабақшада кез келген білім беру бағдарламасы үшін пайдалануға болады. Презентациядағы әрбір тақырып үшін мнемоникалық кестелер бар, олар ...

Лимериктерді құрастыру балалардың шығармашылық дамуының құралы ретінде

Мектеп жасына дейінгі балаларды рифмалық мәтіндер жасауға үйрету үш жастан басталуы мүмкін. Жұмыстың негізгі түрі – балалармен белгілі бір реттілікпен орындалатын ойын тапсырмалары мен жаттығулар.

Көкөністер туралы - әзіл (клип)

Клип Наталья Кончаловскаяның «Көкөністер туралы» әзіл-оспақ өлеңіне негізделген. Өлеңді Таганрог қаласындағы №92 МБДОУ д/с оқушысы Бондарев Андрей оқиды. Бұл өте көңілді және қызықты болып шықты. Балалар жоқ көкөністерді анық көреді: қияр, ...

Туған күн хаты В

Бұл презентация Ш дыбысын автоматтандыруға бағытталған 2 слайд – Ш әрпі қонақтарды шақырады, сіз және сіздің балаңыз аяқтайды. артикуляциялық гимнастика, мәтінді оқып жатқанда таңбалар пайда болған кезде ... түймесін басыңыз.

«Жемістер мен көкөністерді пішінге келтір» интерактивті ойыны

Бұл ойын SMARTBoard интерактивті тақтасында пайдалану үшін SMARTNotebook 11 бағдарламасында жасалған. Мақсаты: Заттың пішінін анықтау, жіктеу дағдыларын дамыту. Зат есім мен сын есімнің сәйкестігіне жаттығу. Сипаттама: Мұғалім балаларға ... ұсынады.

«Копатичке егін жинауға көмектес» интерактивті ойыны

Бұл ойын SMARTBoard интерактивті тақтасында пайдалану үшін SMARTNotebook 11 бағдарламасында жасалған. Мақсаты: «Көкөністер – жемістер» туралы жалпылаушы ұғымдарды бекіту, оларға тән белгілерін көрсету. Жіктеу қабілетін дамыту. Сипаттама: Мұғалім ұсынады ...

Біз оны өзіміз оқимыз (үйренген әріптері бар сөздер)

Презентация A, O, U, Y, E және дауыссыз M, L, N дыбыстары бар сөздерді оқу дағдысын жаттықтыруға арналған. Бала сөзді оқиды, содан кейін оқылған сөзге сурет пайда болады. Бар болғаны 22...

U-A дыбыстары

Балалар презентациясы Үлкен топтағы балалардағы сөйлеудің фонетикалық-фонематикалық жағын дамыту сабағына «У-А дыбыстары» тақырыбы

Сөйлеу қабілеті бұзылған (онр) 5-6 жастағы балаларға арналған «ойыншықтар».

Сөйлеу қабілеті бұзылған балаларға арналған презентация лексикалық тақырып «Ойыншықтар» (онр) 5-6 жастағы үлкен топ.

Үйлерде кім тұрады?

«Үйлерде кім тұрады?» жаттығу ойыны. сөздерді буынға бөлу дағдысын жаттықтыруға арналған.

Э.Чарушиннің «Мысық Эпифан» кітабына негізделген клип

Клип жазушының 115 жылдығына арналып түсірілген. Клипте Э.Чарушиннің, суретші С.Куприяновтың «Мысық Эпифан» кітабының иллюстрациялары қолданылған. Мәтінді Д.Авилов оқиды

Л әрпінің шытырман оқиғалары

Бұл презентация Л дыбысын автоматтандыруға бағытталған. Л әрпі балабақшаға шақырылды, бірақ жол қиын. L әрпін не күтіп тұр? Алдымен сіз артикуляциялық жаттығулар жасайсыз, содан кейін дыбысты ойнайсыз ...

«Орыс саябағы» жобасы

Бұл жоба келесі тақырыптарды қамтиды: «Орыс саябағының безендірілуі»; «Орыс халқының тұрмысы мен тұрмыс салты»; «Халық өнерінің көне тамыры»; «Адам өміріндегі сәндік-қолданбалы өнер»; «Халық қолөнері»; «Орыстың халықтық дәстүрлері мен әдет-ғұрыптары ...

Сіз орыс мақал-мәтелдерін білесіз бе?

«Орыс мақал-мәтелдерін білесің бе» интерактивті тесті балаларға кейбір орыс мақал-мәтелдері бойынша білімдерін тексеруге көмектеседі. Фольклордың осы жанрына деген қызығушылықты оятумен қатар, сөйлеу қабілетін, қиялды ойлауын дамытуға ықпал етеді. ретінде пайдалануға болады...

Е.Қарғанова «Егер барлық жерде қар ерісе» Е.Павлов «Жаңбыр»

Презентация мектеп жасына дейінгі балалар мен мектеп оқушыларының өлеңді бірлесіп, жеңіл жаттауы, қайталауы үшін жасалған. Бұл есте сақтауға көмектесетін көрнекі суреттерге сүйену арқылы жеңілдетіледі.

Анна Вишневская «Менің арманым»

Презентацияларды алдын ала қарау мүмкіндігін пайдалану үшін өзіңізге Google есептік жазбасын (есептік жазбасын) жасап, оған кіріңіз: https://accounts.google.com

Слайдтағы жазулар:

Сөйлеуді дамытумектеп жасына дейінгі МБДОУ «Балаларды дамыту орталығы - № 12 балабақша» Воронеж 2016 Дайындаған: педагог-логопед Борушевская Л.И.

«Туған сөз – барлық ақыл-ой дамуының негізі, бар білімнің қазынасы». Константин Дмитриевич Ушинский

Сөйлеу - бұл тілді қолдану арқылы қарым-қатынас процесі ретінде анықтауға болатын адамның белгілі бір қызметі. Баланың жан-жақты дамуының таптырмас шарты – оның үлкендермен қарым-қатынасы. Тіл – адамдардың қарым-қатынасының ең маңызды құралы. Кішкентай балалар ана тілін жетік меңгере отырып, сөздік қатынастың ең маңызды түрі – ауызша сөйлеуді меңгереді.

Сөйлеу түрлері

Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу функциялары Коммуникативті (баланың сыртқы әлеммен қарым-қатынас функциясы). Когнитивтік (когнитивтік функция) – алдыңғы ұрпақтардың білімін, тәжірибесін беру және қабылдау қызметі. Реттеуші – баланың мінез-құлқын реттейтін қызмет (4-5 жаста пайда болады).

Сөйлеуді дамытудағы жас баланың мақсатты нұсқаулары Қарым-қатынасқа енгізілген белсенді сөйлеуді айтады; сұрақтар мен сұраныстар бойынша байланыса алады; n ол ересектердің сөйлеуіне ие; айналадағы заттар мен ойыншықтардың атауларын біледі; ересектермен қарым-қатынас жасауға ұмтылады; құрбыларына деген қызығушылықты дамытады; п поэзияға, ертегіге деген қызығушылықтары артады.

Сөйлеуді дамытудағы мектепке дейінгі білім беруді аяқтау кезеңіндегі мақсатты нұсқаулар Бала ойында, қарым-қатынаста, танымдық зерттеу іс-әрекетінде бастамашылық етеді; бірақ құрдастарымен және ересектермен белсенді қарым-қатынас жасайды; келіссөздер жүргізе алады, басқалардың мүдделері мен сезімдерін ескереді; Бала ауызша сөйлей алады, өз ойын, қалауын айта алады, өз ойын жеткізу үшін сөйлеуді пайдалана алады, қарым-қатынас жағдайында сөйлеуді құрастырады, сөздердегі дыбыстарды ерекшелей алады; балада сауаттылықтың алғы шарттары қалыптасады.

DO Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты мақсатты нұсқауларды анықтайды - әлеуметтік және психологиялық ерекшеліктеріМектепке дейінгі білім беруді аяқтау кезеңіндегі баланың тұлғасы, оның ішінде сөйлеу дербес қалыптасатын функция ретінде орталық орындардың бірін алады, атап айтқанда: мектепке дейінгі білім беруді аяқтаған кезде бала ауызша сөйлеуді жақсы түсінеді және өз ойын жеткізе алады.

Мақсаты: мектепке дейінгі білім беру мекемесінде біртұтас сөйлеу кеңістігін құруда білім беру процесінің барлық қатысушыларының қарым-қатынасын қамтамасыз ету. Міндеттері: 1. Мұғалімдердің кәсіби деңгейін арттыру. 2. Балалардың сөйлеу тәжірибесін кеңейту үшін психологиялық-педагогикалық жағдайлар жасау, олардың сөйлеу әрекетін балалар іс-әрекетінің барлық түрлерінде дамыту, сөйлеу қарым-қатынасының қажеттілігі. 3. Балалардың жас ерекшеліктеріне және білім беру қажеттіліктеріне сәйкес байытылған пәндік-кеңістіктік сөйлеу ортасын құру. 4. Балалардың жас ерекшеліктеріне және жеке сөйлеу қабілетіне қарай сөйлеуіне бірыңғай талаптарды қалыптастыру. 5. Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу тілін дамытуға кешенді профилактикалық және коррекциялық дамытушылық әсер етуді жүзеге асыру. 6. Отбасында баланың дұрыс сөйлеу тәрбиесін қалыптастыруға бағытталған ата-аналармен жұмысты ұйымдастыру.

Мектеп жасына дейінгі балалардың ауызша сөйлеуін қалыптастыру міндеттері: сөздік қорын дамыту; дыбыстық сөйлеу мәдениетін тәрбиелеу; сөйлеудің грамматикалық жағын қалыптастыру; ауызекі (диалогтік) сөйлеуді қалыптастыру; әңгімелеу (монологтық сөйлеу) туралы білім алу; көркем әдебиетпен таныстыру; балаларды сауат ашуға дайындау.

Балабақшадағы сөйлеу мәселелерін шешудің ең маңызды алғышарты - балалардың сөйлеуге, қоршаған ортаны атауға және ауызша қарым-қатынасқа түсуге құштар болатын ортаны дұрыс ұйымдастыру.

Сөйлеуді дамыту құралдары Ойын әрекеті; n оқу және зерттеу қызметі; мұғалімнің баламен бірлескен іс-әрекеті; ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті; жеке жұмыс; көркем әдебиет оқу; мәдени тілдік ортаға.

Сөйлеуді дамытудың әдістері мен тәсілдері

Сөйлеуді дамыту теориясы мен әдістемесі К.Д.Ушинский (1824-1870) Е.И.Тихеева (1867-1943) Е.А. Флерина (1889 - 1952)

А.Н. Гвоздев (1892-1959) А.П.Усова (1898-1965) Д.Б.Эльконин (1904-1984) А.А.Леонтьев (1936-2004)

«Сөйлеуді дамыту» білім беру бағдарламасы Ушакова Е.М. Жол

Тақырып бойынша: әдістемелік әзірлемелер, презентациялар және ескертулер

Кіші мектеп жасына дейінгі балалармен кәсіптік бағдар беру жұмысы арқылы тәрбие мен білім беру кеңістігіндегі мектеп жасына дейінгі баланың әлеуметтік және тұлғалық дамуы, тәрбиеші Тихонова Людмила Аркадьевна

Бұнда әдістемелік әзірлеубастауыш балалық шақ кезеңінде кәсіптік бағдар беру жұмысын жүргізудің педагогикалық аспектілері зерттеледі. Кәсіптік бағдар қарастырылады ...

«Мектеп жасына дейінгі балалардың дене мәдениеті және психикалық дамуы» эссе «(Л. Д. Глазыринаның «Мектепке дейінгі балаларға арналған дене мәдениеті» бағдарламасын талдау)

Мектепке дейінгі жас – әрбір баланың өміріндегі ең шешуші кезеңдердің бірі. Дәл осы жылдары денсаулық негіздері, үйлесімді, психикалық, моральдық және физикалық ...

Мектеп жасына дейінгі балалардың көркемдік-эстетикалық дамуы бойынша ата-аналарға кеңес беру «Мектеп жасына дейінгі баланы жан-жақты тәрбиелеу мен дамыту үшін сурет салудың маңызы»

Бұл кеңес сізге, ата-аналарға мынаны түсінуге көмектеседі - неге, неліктен және неліктен балаңыздың шығармашылық қабілеттерін дамыту қажет ...

Ата-аналар мен мұғалімдерге арналған нұсқаулық (қосымшаларымен) Мектеп жасына дейінгі балалармен кәсіптік бағдар беру жұмыстары арқылы білім беру және білім беру кеңістігінде мектеп жасына дейінгі баланың әлеуметтік және тұлғалық дамуы

Әдістемелік даму Кіші мектеп жасына дейінгі балалармен кәсіптік бағдар беру жұмысы арқылы тәрбие және білім беру кеңістігіндегі мектеп жасына дейінгі баланың әлеуметтік және тұлғалық дамуы ...

СӨЙЛЕУ ДАМЫТУ – Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының МАҢЫЗДЫ БІЛІМ БЕРУ АЙМАҒЫ

«Туған сөз – барлық ақыл-ой дамуының негізі және барлық білімнің қазынасы: одан барлық түсінік басталады, одан өтеді және соған қайта оралады».

К.Д.Ушинский

Балалардың толық дамуы

кез келген білім беру саласында

аймақтар мүмкін емес

• сөзсіз,
• байланыссыз,
• коммуникативтісіз

әрекеттер.

Когнитивті даму

сұрақ-жауап, түсіндіру, проблемалық қойылым, нақтылау, оқу.

Физикалық даму

ережелер, бұйрықтар, түсініктемелер

Сөйлеуді дамыту

Көркемдік және эстетикалықкөркем бейнелер, өлеңдер, көркем мәтіндер, пікірталас

Әлеуметтік-коммуникативтікқойылған міндеттерді жүзеге асыру үшін сөйлеу құралдарын пайдалану

СөйлеуЕсте сақтау, ойлау, елестету, эмоциямен тығыз байланысты әрекеттің ерекше түрі.

Ауызша сөйлеу және басқалармен қарым-қатынас жасау дағдыларын қалыптастыру халқыңның әдеби тілін меңгеруге негізделген

«СӨЙЛЕУ СӨЗІН ДАМЫТУ» білім беру саласының міндеттері:

• сөйлеуді қарым-қатынас және мәдениет құралы ретінде меңгеру;
• белсенді сөздік қорын байыту, үйлесімді, грамматикалық дұрыс диалогтік және монологтық сөйлеуді дамыту, сөйлеу шығармашылығын дамыту;
• сөйлеудің дыбыстық және интонациялық мәдениетін, фонематикалық естуді дамыту;
• кітап мәдениетімен, балалар әдебиетімен таныстыру, балалар әдебиетінің әртүрлі жанрындағы мәтіндерді тыңдап түсіну;
• сауаттылыққа үйретудің алғы шарты ретінде дыбыстық аналитикалық-синтетикалық әрекетті қалыптастыру

• 2.6 тармақ GEF DO

Балалардың сөйлеу тілін дамыту жұмыстарының негізгі бағыттары

Сөздік құрастыру :

Сөздердің мағыналарын меңгеру және оларды сөйлемнің контекстіне, қарым-қатынас орын алатын жағдайға сәйкес орынды қолдану

Дыбыс мәдениетіне тәрбиелеу сөйлеу:ана тілінде сөйлеу және айтылу дыбыстарын қабылдауды дамыту

Грамматиканы қалыптастыру құрылыс:

• Морфология (сөздердің жынысы, саны, жағдайлары бойынша өзгеруі)
• Синтаксис (әртүрлі сөз тіркестері мен сөйлемдерді меңгеру)
• Сөзжасам

Біріктірілген сөйлеуді дамыту:

• Диалогтық (ауызша) сөйлеу
• Монологтық сөйлеу (әңгімелеу

Бастауыш сыныпты қалыптастыру тіл және сөйлеу құбылыстарын білу:дыбыс пен сөзді ажырату, сөздегі дыбыс орнын табу

Сүйіспеншілікке, қызығушылыққа тәрбиелеу көркем сөзге

СӨЙЛЕУ ДАМЫТУ

НЕГІЗГІ ТҮРЛЕРІНДЕ БАСЫМ ЕТЕДІ

БАЛАЛАР ӘРЕКЕТІ

• Коммуникативті

• Ойын
• Когнитивті зерттеу
• Көркем әдебиет пен фольклорды қабылдау

Ерте жас:қарым-қатынасқа енгізілген белсенді сөйлеуге ие; сұрақтар мен өтініштерді айта алады, үлкендердің сөзін түсінеді; айналадағы заттар мен ойыншықтардың атын біледі

6-7 жас:бала ауызша сөйлеуді жақсы меңгерген, өз ойын, қалауын айта алады, сөйлеуді өз ойын, сезімін, тілектерін білдіру үшін қолдана алады, қарым-қатынас жағдайында сөйлеуді құрастыра алады, сөздердегі дыбыстарды ерекшелей алады, балада сөйлеудің алғышарттары қалыптасады. сауаттылық

• Сөйлеуді дамыту құралдары

• Сыныпта ана тілінде сөйлеуге үйрету
• Мәдени лингвистикалық орта
• Ересектер мен балалар арасындағы қарым-қатынас
• Көркем әдебиет
• Бағдарламалардың басқа бөлімдеріндегі сабақтар
• Бейнелеу өнері, музыка, театр

Экологиялық білім беру арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық белсенділігін дамыту

Г

Балалар табиғат туралы ертегілер ойлап табу

Дайындық тобы(TNR)

Дидактикалық ойын экологиялықбағыттылық сөйлеуді дамытудың барлық мәселелерін шешу үшін қолданылады

Дайындық тобы (THP)

«Табиғат» өлеңдерін оқырмандар байқауы

Орта буын тобы (THR)

Халық ауыз әдебиеті арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу тілін дамыту

Фольклор -зор дидактикалық мүмкіндіктерді жасыратын халықтық педагогиканың ең тиімді де жарқын құралдарының бірі.

Әртүрлі жанрлармен танысу фольклортүзету мәселелерін шешуге көмектеседі

Орта буын тобы (THR)

Театрлық ойындар қалыптасуына байланысты көптеген педагогикалық мәселелерді шешуге мүмкіндік береді сөйлеу мәнерлілігі

Орта буын тобы (THR)

Балалар қуана қатысады ойын-драмалармазмұны бойынша әдеби шығармалар

Сөйлеу ортасыбала үшін бұл қарым-қатынас пен ойлау әлемі, ал бұл сөйлеу мәдениеті әлеміндегі басты рөл ересек адамға беріледі.

Оған баланың сөйлеу қабілеті ғана емес, қоршаған әлемге деген көзқарасы да байланысты. когнитивтік қабілетжәне өзіндік бейнесі.

• Шығармашылық топ:
• Дедова Т.А.

Слайд 2

Жақсы сөйлеу - баланың жеке басының дамуының маңызды шарты. Баланың сөйлеуі неғұрлым бай және дұрыс болса, оған өз ойын жеткізу оңайырақ, айналасындағы әлемді тану мүмкіндіктері неғұрлым кең болса, соғұрлым ол белсенді түрде жүзеге асады. психикалық даму... Бірақ баланың сөйлеуі туа біткен функция емес. Ол өзінің өсуімен және дамуымен бірге бірте-бірте дамиды. Сөйлеу баланың жалпы дамуымен бірге қалыптасып, дамуы керек. Мұны ойындар арқылы жасау әлдеқайда табысты. Мектепке дейінгі жастан бастап ойын әрекеті жетекші орын алады.

Слайд 3

Оқытудың ойын әдісі қызығушылықты, еркін атмосфераны құруға ықпал етеді; сөйлеу мотивациясын арттырады; балаларды бір-бірімен қарым-қатынас жасауға ынталандырады; ойлау процесі жылдамырақ жүреді, жаңа дағдылар берік игеріледі. Дидактикалық ойын – кез келген бағдарламалық материалды меңгеруде қолданылатын оқыту мен дамытудың тамаша құралы. Арнайы таңдалған ойындар мен жаттығулар сөйлеудің барлық компоненттеріне оң әсер етуге мүмкіндік береді. Ойын барысында бала сөздік қорын байытып, бекітуге, грамматикалық категорияларды қалыптастыруға, үйлесімді сөйлеуді дамытуға, қоршаған әлем туралы білімдерін кеңейтуге, ауызша шығармашылықты дамытуға, коммуникативті дағдыларды дамытуға мүмкіндік алады.

Слайд 4

Сөйлеуді дамытудың негізгі міндеттері

Сөйлеудің дыбыстық мәдениетін дамыту; Сөйлеудің грамматикалық құрылымын қалыптастыру; Сөздік қорын байыту; Біріктірілген сөйлеуді дамыту. Баланың сөйлеуі кезең-кезеңімен және әр жас кезеңінде қалыптасады, баланың сөйлеуін дамытудың өзіндік міндеттері шешіледі.

Слайд 5

Кіші мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу тілін дамытуға арналған ойындар мен жаттығулар

3-4 жастағы балалардың сөйлеуін дамытудағы жетекші бағыт – сөйлеудің дыбыстық мәдениетін тәрбиелеу, дыбысты дұрыс айтуға үйрету, сөйлеудің грамматикалық құрылымын қалыптастыру.

Слайд 6

Слайд 7

БЕС ЖАСТАР БАЛАЛАРЫНЫҢ СӨЙЛЕУІН ДАМЫТАТЫН ОЙЫНДАР МЕН ЖАТТЫҒУЛАР

Бұл жастағы балалардың дамуындағы жетекші бағыт – сөздік қорын байыту. Сөйлеудің дыбыстық мәдениетін (дыбысты дұрыс айтуды қалыптастыру, фонематикалық қабылдауды, дауыс аппаратын, сөйлеу тынысын, қалыпты сөйлеу жылдамдығын және мәнерліліктің интонациялық құралдарын пайдалана білуді) тәрбиелеу бойынша жұмыс жалғасуда. Балалар жаңа «дыбыс», «сөз» терминдерімен танысады.

Слайд 8

Слайд 9

Егде жастағы балалардың сөйлеуін дамытуға арналған ойындар мен жаттығулар мектепке дейінгі жас(6-7 жас)

Үлкен мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыс істеудің негізгі міндеті - үйлесімді сөйлеуді дамыту, сөйлеудің фонетикалық жағын ассимиляциялау. Сөйлеуді есту қабілетін одан әрі жетілдіру, анық, дұрыс, мәнерлі сөйлеу дағдыларын бекіту жұмыстары жүргізілуде. Балалар дыбыстың, сөздің, сөйлемнің не екенін ажыратады.

Слайд 10

Слайд 11

Мектеп жасына дейінгі балалардың үйлесімді сөйлеуін дамыту үшін мнемотехниканы қолдану

Мнемотехника – ақпаратты есте сақтауды, сақтауды және жаңғыртуды тиімді қамтамасыз ететін әдістер мен тәсілдер жүйесі. Мнемотехниканы қолдану оқу уақытын қысқартады және сонымен бірге келесі сөйлеу тапсырмаларын шешеді: сөздік қорын байыту, әңгімелер құрастыру, жіңішке қайталау. әдебиет, жұмбақтарды табу және болжау, өлең жаттау.

Слайд 12

Жұмыс реті:

1 Мнемо квадраттар 2 Мнемо тректер 3 Мнемо кестелер

Слайд 13

Театрлық іс-әрекет мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту құралы ретінде

Театрлық ойындар вербальды қарым-қатынас элементтерін (мимика, ым-ишара, поза, интонация, дауыс модуляциясы) ассимиляциялауға ықпал етеді. Театр іс-әрекеті жай ойын ғана емес, сонымен бірге балалардың сөйлеуін қарқынды дамытудың, сөздік қорын байытудың, сонымен қатар ойлауды, қиялды, зейінді және есте сақтауды дамытудың тамаша құралы болып табылады. психологиялық негізідұрыс сөйлеу.

Слайд 14

Музыка сабағы және сөйлеуді дамыту

Балалардың сөйлеу тілін дамыту үшін балабақшадағы музыкалық тәрбиенің маңызы зор. Музыка сабағын өткізудің негізгі принципі – сөйлеу, музыка және қозғалыстың байланысы. Музыкаға ырғақты мәтін мен поэзияны анық айту музыкаға құлақты, қиялды және сөзді түсінуді дамытады. Әрбір сөз, буын, дыбыс мағыналы, шынайы ықыласпен айтылады.

Слайд 15

Көркем шығармашылық және сөйлеуді дамыту

Көркем шығармашылық – дамудың бірегей құралы ұсақ моторикажәне сөйлеу олардың бірлігі мен өзара байланысында. Балалар нысандарды талдауға, бақылауға, салыстыруға, заттардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын бөліп көрсетуге үйренеді.

Слайд 16

Оригамидің мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу тілін дамытуға әсері

Оригами («ори» - иілу, «gami» - қағаз) - ойын-сауық және дамыту мүмкіндіктеріне байланысты өте танымал жапондық қағазды бүктеу өнері. Оригами фигурасын бүктеу барысында балалар негізгі геометриялық ұғымдармен танысады, ал сөздік қорлары арнайы терминдермен толығады. Оригами зейіннің шоғырлануына ықпал етеді, балалардың конструктивті ойлауын, олардың шығармашылық қиялын дамытуда үлкен маңызға ие. Оригами сөйлеуді, есте сақтауды дамытуды ынталандырады және ойлау процестерін белсендіреді.

Слайд 17

Дидактикалық ойындардың негізгі түрлері

Үстел ойындары Заттармен ойындар (ойыншықтар, табиғи материал, т.б.) Сөздік ойындар

Слайд 18

Саусақ ойындары мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту тәсілі ретінде

«Баланың ақыл-ойы саусақтың ұшында» В.А. Сухомлинский Баланың ауызша сөйлеуі оның саусақтарының қозғалысы жеткілікті дәлдікке жеткенде басталады. Баланың қолдары сөйлеудің кейінгі дамуына негіз дайындайды. Саусақ ойындары баланың миын, шығармашылық қабілетін, қиялын дамытады. Бұл сөйлеу мен ұсақ моториканы дамытуға ынталандыру ғана емес, сонымен қатар қуанышты қарым-қатынас нұсқаларының бірі.

Слайд 19

Сөйлеуді дамытуға рөлдік ойын жақсы әсер етеді. Ойын барысында бала ойыншықпен бірге дауыстап сөйлейді, өзі үшін және ол үшін сөйлейді, ұшақтың гуіліне, жануарлардың дауысына еліктейді, т.б. Диалогтік сөйлеу дамиды.

Слайд 20

Сөйлеуді дамытудағы ашық ойындар

Ойын барысында мұғалім балаларда еліктегіштікке баулуға ұмтылады сөйлеу әрекеті, сөйлеуді түсіну және сөздік қорын кеңейту. Бұған мұғаліммен бірге балалар тақпақтарын, өлеңдерді айту, ашық ауадағы ойындарды ауызша сүйемелдеу арқылы қол жеткізіледі.

Слайд 21

Топтағы пәндік даму ортасы

«Бала бос қабырғаларда сөйлемейді ...» Е.И. Тихеева Топ кеңістігін қанықтыра отырып, тәрбиешілер ең алдымен топтағы балалардың танымдық, қимыл-қозғалыс және қарым-қатынастағы маңызды өмірлік қажеттіліктерін қанағаттандыруы үшін қамқорлық жасайды. Топтар көрнекі, ойын және демонстрациялық материалдарды қамтитын заманауи ойын жабдықтарымен жабдықталуы керек жоғары деңгейбалалардың танымдық дамуы және сөйлеу әрекетін ынталандыру.

Слайд 22

Назарларыңызға рахмет!

Барлық слайдтарды көру

Слайдтағы жазулар:

Сөйлеудің даму кезеңдері:
Алдын ала ауызша
Баланың белсенді сөйлеуге көшуі,

жетекші коммуникация құралы ретінде
Сөйлеуді жетілдіру. Жетекші коммуникация құралы ретінде

Адамның сөйлеуі туа біткен нәрсе емес,
ол алғашқы жылдары пайда болып, қалыптасады. Көбінесе ата-аналар жеткіліксіз ақша төлейді
баланың ерте жастан сөйлеуін дамытуға көңіл бөлу,
сөйлеу онтогенезі процестерінің бұзылуына әкеледі және келесі көріністерге әкеледі
проблемалар
:
.
Дыбыс айтуының бұзылуы.
2) Сөздік қоры шектеулі. Бала ұғымдарды жалпылауға және жіктеуге қабілетті емес.
3)
Қалыпталмаған
сөйлеудің грамматикалық құрылымы
4)
Қалыпталмаған
үйлесімді сөйлеу.
Баланың мектепке дейінгі балалық шақта жетуі тиіс сөйлеуді дамытудың негізгі деңгейінің критерийлері.
*
әдеби нормалар мен ережелерді білу ана тілі, өз ойын білдіру және сөйлемнің кез келген түрін құрастыру кезінде сөздік пен грамматиканы еркін пайдалану;
* үлкендермен және құрдастарымен байланыс орнату және диалог жүргізу қабілеті: тыңдау, сұрау, жауап беру, қарсылық білдіру, түсіндіру;
* сөйлеу этикетінің нормалары мен ережелерін білу, оларды жағдайға сәйкес қолдана білу;
* бастауыш оқу және жазу дағдылары.

Мектепке дейінгі оқу орны- жалпы халыққа білім беру жүйесіндегі бірінші және ең жауапты буын. Ана тілін меңгеру – баланың мектепке дейінгі балалық шақтағы ең маңызды меңгерулерінің бірі. Бұл мектепке дейінгі балалық шақ сөйлеуді меңгеруге ерекше сезімтал. Сондықтан қазіргі мектепке дейінгі тәрбиеде сөйлеуді дамыту процесі балаларды тәрбиелеу мен оқытудың жалпы негізі ретінде қарастырылады.
Сөйлеу түрлері
Балаларға арналған автономды сөйлеу
.
Сөйлеу
ішкі
.
Сөйлеу
эгоцентрлік
.

Егде жастағы мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу дамуының ерекшеліктері.
Баланың дұрыс сөйлеуі оның жан-жақты дамуынан ажырағысыз.
Өзгенің сөзін түсіну, өз қалауын, ойын,
ересектермен және құрдастарымен қарым-қатынас - мұның бәрі баланы белсенді түрде таныстырады
өмірге ықпал етеді
интеллектуалды
-
дамуы мен қалыптасуы
үйлесімді дамыған тұлға.
Балалардың үйлесімді сөйлеуін дамытудағы педагогикалық жұмыстың негізгі міндеттері
үйлесімді сөйлеуді дамыту;
сөйлеудің лексикалық жағын дамыту;
сөйлеудің грамматикалық құрылымын қалыптастыру;
сөйлеудің дыбыстық жағын дамыту;
бейнелі сөйлеуді дамыту.
Үлкен мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту.
.

СӨЙЛЕУДІҢ ДАМУ КӨРСЕТКІШТЕРІ
1. Сөйлеудің дыбыстық мәдениеті.
Тұрақты таза дыбыс шығару.
Жеке дыбыстардың тұрақсыз айтылуы (айқын дыбыс пайда болады, бірақ
нево
барлық позициялар, автоматтандырылған емес.)
Дыбыстардың айтылуын бұзу.
2. Сөздік.
Барлық тапсырмаларды дұрыс орындау (нақты анықтамаларды, етістіктерді таңдау)
Қозғалыс, жалпылаушы атаулар (жануарлар), синонимдер.
4 тапсырмадан 3 тапсырманы орындадым (сөздің синонимін таба алмадым).
3. Грамматика.

Дәл
пішін
- және сөзжасам (барлық тапсырмаларды дұрыс орындады
жануарлардың төлдерінің атауларының жекеше көпше түрде жасалуы, тектік көпше түрлерінің жасалуы. -мен көріністегі сандар, зат есімдер
Гавом
).
арналған тапсырмаларда
пішін
- және сөзжасам 3 қате жіберді (оның ішінде
текті көпшенің жасалуы кішірейткіштен алынған сандар
«ауыз», «ауыз» атаулары).
4. Байланысты сөйлеу.

Шағын шығармашылық әңгімені өздігінен құрастыру (қатысу
шығармашылық, импровизация элементтері).
Дәстүрлі ертегіні немесе техниканың басын өз бетінше қайталау
репродуктивті сөйлеу).
Логопедпен бірлескен шығармашылық әңгіме және/немесе ертегі (жоқ
тәуелсіз егжей-тегжейлі мәлімдемелер).
Сөйлеу -
ұлы күш: ол сендіреді, өзгертеді, мәжбүрлейді.

Адамның әмбебап қызметінде жазбаша және ауызша сөйлеу болып бөлінеді.

Сөйлеудің үш функциясының әрқайсысы өз кезегінде бірқатар қызметтерге бөлінеді. Сонымен, коммуникативтілік шеңберінде
жеке тұлға
функциялардың функциялары әртүрлі
хабарламалар мен мотивтер,
көрсеткіштер (индикативті) және үкімдер (предикативті),
эмоционалды экспрессивті.
Қарым-қатынастың жетекші құралы ретінде сөйлеуді жетілдіру.

Ол барған сайын дәлірек көрсетеді
сөйлеушінің ниеті, дәлірек айтқанда
бейнеленген оқиғалардың мазмұны мен жалпы контексі беріледі. Сөздік қоры кеңейеді, грамматикалық құрылымдар күрделенеді, айтылуы анық болады. Бірақ балалардың сөйлеу тілінің лексикалық және грамматикалық байлығы олардың айналасындағы адамдармен қарым-қатынас жағдайына байланысты. Олар естіген сөзінен алдында тұрған коммуникативті міндеттерге қажетті және жеткілікті нәрсені ғана үйренеді.

Сөйлеудің үш негізгі қызметі:

Сөйлеу - адамдар арасындағы қарым-қатынастың ең мінсіз, дәл және жылдам әрекет ету құралы. Бұл ол
жеке тұлға
функция;

Сөйлеу көптеген психикалық функцияларды жүзеге асырудың, оларды анық сезіну деңгейіне көтерудің және психикалық процестерді ерікті түрде реттеу және басқару мүмкіндігін ашу құралы ретінде қызмет етеді. Бұл
индивидуалдық
сөйлеу қызметі;

Сөйлеу адамның жалпы әлеуметтік-тарихи тәжірибесінен ақпарат алу үшін қарым-қатынас арнасы ретінде жеке тұлғаны қамтамасыз етеді. Бұл сөйлеудің жалпы адамдық қызметі.

туындайтын
сөйлеу
бұзу
:
:
экологиялық жағдайдың нашарлауы;
ЖҮКТІ АУРУЛАР САНЫНЫҢ ӨСУІ
туылған кездегі жарақаттар санының артуы;
балалар денсаулығының әлсіреуі және балалар ауруының артуы;
Әртүрлі әлеуметтік себептер.

Әдетте бұл өмірдің 2-ші жылына түседі.
Бала алғашқы сөздерді және ең қарапайым тіркестерді айта бастайды, фонематикалық есту дамиды. Үлкен мәнБаланың сөйлеуді дер кезінде меңгеруі және оның бірінші және екінші кезеңдерінде дамуының қалыпты қарқыны үшін ересек адаммен қарым-қатынас жасау үшін жағдай жасалады: ересек пен баланың эмоционалды байланысы, олардың арасындағы іскерлік ынтымақтастық және олардың қанықтылығы. сөйлеу элементтерімен байланыс.
Баланың белсенді сөйлеуге көшуі.

Сөйлеудің барлық аспектілерін оның бейнелеу аспектісінде дамыту - балада ертегілер, әңгімелер, өлеңдер композициясында көрінетін дербес сөздік шығармашылықты дамытудың негізгі шарты.
балалар рифмасы
, жұмбақтар.

Сөйлеу -
бұл тіл арқылы жүргізілген адамзаттың тарихи эволюциясы процесінде дамыған қарым-қатынас түрі.

Алдын ала ауызша
кезең -

Өмірдің бірінші жылында түседі.
Осы кезеңде
превербалды
байланыс
басқалармен бірге сөйлеуді дамытудың алғы шарттары қалыптасады. Бала сөйлей алмайды. Бірақ болашақта баланың сөйлеуді меңгеруін қамтамасыз ететін жағдайлар бар. Мұндай шарттар
болып табылады
басқалардың сөйлеуіне селективті бейімділікті қалыптастыру - оның басқа дыбыстар арасында жақсырақ орналасуы, сонымен қатар басқа дыбыстармен салыстырғанда сөйлеу әсерлерін неғұрлым нәзік саралау. Дыбыстық сөйлеудің фонематикалық ерекшеліктеріне сезімталдық бар.
Алдын ала ауызша
сөйлеуді дамыту кезеңі баланың ересек адамның ең қарапайым мәлімдемелерін түсінуімен, пассивті сөйлеудің пайда болуымен аяқталады.

Егде жастағы мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуінің даму деңгейін анықтау әдістемесі

Сөздік жұмысы

–
сөздің мағыналық жағын түсіну: сөздің мағынасын анықтау, әр түрлі сөйлеу мүшелерінің полисемантикалық сөздеріне синонимдерді, антонимдерді және ассоциацияларды таңдау, пайымдау мен баяндаудағы сөздің дұрыс қолданылуын анықтау.
Грамматика

- «сөз», «сөз тіркесі», «сөйлем» ұғымдарын түсіну; зат есім мен сын есімнің сәйкес келуі тектіккөпше; берілген сыңары бар жаңа сөздердің жасалуы; сөйлемнің мағыналық құрылымын анықтау; әртүрлі типтегі ұсыныстарды құрастыру.
Фонетика

- «дыбыс», «буын» терминдерін түсіну, сөзге дыбыстық талдау, айтылымның дыбыстық безендірілуі: сөйлеу қарқыны, дикция, дауысты бақылау, сөйлем мен айтылымның толық интонациясы, мәтіннің бірқалыпты берілуі, оның интонациялық үлгі, сөйлеу мәнерлілігі. Біріктірілген сөйлеу – әр түрлі типтегі дәйекті тұжырымдарды құрастыру – пайымдау, баяндау; мәтінді құрылымдық тұрғыда құрастыра білу, суреттер тізбегі бойынша сюжетті құрастыру, айтылым бөліктерін әртүрлі жалғау тәсілдерімен грамматикалық тұрғыдан дұрыс және дәл байланыстыру.