Շրջապատող աշխարհի թեմատիկ շաբաթ կրտսեր դպրոցում. Մեզ շրջապատող աշխարհը Ինչո՞ւ է Երկրի վրա օրը զիջում գիշերը: մի կողմ, այստեղ լույս է

Դասի թեման՝ «Օրվա և գիշերվա փոփոխություն»

Դասի նպատակները.

1. Ընդհանուր պատկերացում տվեք Երկրի վրա ցերեկվա և գիշերվա ցիկլի մասին:

2. Բացատրի՛ր ցերեկային ու գիշերվա փոփոխության կապն իր առանցքի շուրջ Երկրի պտույտի հետ:

2. Պայմաններ ստեղծել UUD-ի զարգացման համար

- Անձնական:կրթական գործունեության մեջ հաջողության չափանիշի հիման վրա ինքնագնահատման կարողություն.

- Կարգավորող UUD: ուսուցչի օգնությամբ որոշել և ձևակերպել դասի նպատակը.պլանավորեք ձեր գործողությունները առաջադրանքին համապատասխան. գործողությունն ավարտելուց հետո կատարել անհրաժեշտ ճշգրտումներ՝ հիմնվելով դրա գնահատման վրա և հաշվի առնելով թույլ տրված սխալների բնույթը:

- Հաղորդակցման UUD:լսել և հասկանալ ուրիշների խոսքը; բանավոր արտահայտել ձեր մտքերը.

- Ճանաչողական UUD: - դասագրքից տեղեկատվության ամփոփման աշխատանքների կազմակերպում, դիտարկման միջոցով ներկայացված նյութը վերլուծելու կարողության ուսուցում.

3. Նպաստել զարգացմանը դասարանում ստացված տեղեկատվությունը իրական կյանքի պայմաններում օգտագործելու գործնական հմտություններ.

Ակնկալվող արդյունքները.

- Առարկա

Իմացեք, թե ինչու է տեղի ունենում օրվա և գիշերվա փոփոխությունը:

Բացատրե՛ք ցերեկային և գիշերվա փոփոխության կապն իր առանցքի շուրջ Երկրի պտույտի հետ:

Բառապաշարի հարստացում

- Մետաթեմա:

1. Կարողանալ տեղեկատվություն ստանալ գործնական գործունեությունից:

2. Հանդուրժողական եղեք դասընկերների կարծիքների նկատմամբ։

3. Կարողանալ վերահսկել ձեր գործունեությունը` հիմնվելով առաջադրանքի առաջընթացի և արդյունքների վրա:

Դասի տեսակը.նոր նյութ սովորելը.

Աշխատանքի ձևերը.անհատական, խմբակային, ճակատային

Օգտագործված ռեսուրսներ.Դասագիրք «Մեր շուրջը գտնվող աշխարհը» Մեր Երկիր մոլորակը, հեղինակներ Ա.Ա. Վախրուշևա, Օ.Վ. Բուրսկի, Ա.Ս. Ռաուտին, թելուրիա։

Ներկայացում ID-ի համար TRACEBoard

TRKM տեխնիկա՝ աղյուսակ «Հավատա կամ չհավատա», կլաստեր

Երեխաները նստում են 6 հոգանոց 4 խմբի մեջ, դասարանի միջնամասում գորգ է։

Դասերի ժամանակ

Օրգ. պահը.

Երեխաները շրջանաձեւ կանգնեցին գորգի վրա։ (Խաղվում է «Կոտրված հեռախոս» խաղը)

Եկեք խաղանք «Կոտրված հեռախոս» խաղը

Ուսուցիչը իր կողքին կանգնած աշակերտին փոխանցում է «Ցերեկ ու գիշեր՝ մեկ օր հեռու» արտահայտությունը։

Շրջանակով անցնելուց հետո վերջինն ասում է այն, ինչ լսել է.

Եզրակացություն. լսելի լինելու համար պետք է հստակ խոսել, լսելու համար պետք է ուշադիր լինել:

Երեխաները նստում են իրենց գրասեղանների մոտ:

II. Գիտելիքների թարմացում. Զանգահարեք.

ID-ի ուսուցիչը բացում է վարագույրը, գրատախտակին հայտնվում է Երկիր մոլորակի պատկերը

Մի քանի դասերի համար մենք ուսումնասիրում ենք երկրի վրա տեղի ունեցող բնության օրենքները: Նայեք գրատախտակին (այնուհետև ուսուցիչը բացում է վարագույրը և նշաններ են հայտնվում անցյալ դասերի ձայնագրված թեմաներով. Երկրի գրավիտացիա, Ինչի՞ց են կազմված բոլոր առարկաները, Երկիրը տիեզերքում, Երկիրը գնդաձև է) ո՞վ կարող է թեմաները դասավորել այն հերթականությամբ, որով մենք ուսումնասիրել ենք դրանք:

Ուսանողները գնում են գրատախտակ և թեմաները դասավորում են ճիշտ հերթականությամբ:

Գրատախտակի վրա հայտնվում է հետևյալը.

Ինչից են պատրաստված բոլոր իրերը:

Երկիրը գնդակի տեսք ունի։

Երկիրը տիեզերքում.

Երկրի ձգողականությունը.

Ո՞ր թեման կարելի է հեռացնել: (Ինչի՞ց են պատրաստված բոլոր իրերը, չի՞ տեղավորվում մյուսների հետ):

Արագ վերանայեք այն, ինչ մենք սովորեցինք այս թեմաներն ուսումնասիրելուց: (Կա ճակատային հարցում. երեխաները խոսում են ամենակարևոր կետերի մասին. Երկիրը գնդակ է, Երկիրն ունի արբանյակ՝ Լուսին և այլն):

Ո՞վ է համաձայն. Համաձայն չե՞ք: (Երեխաները օգտագործում են հատուկ պատկերակներ՝ ցույց տալու իրենց համաձայնությունը կամ անհամաձայնությունը)

U

Կյանք կա Բարենպաստ կլիմաՈւսուցիչը բացում է ID-ի հաջորդ սլայդը, որտեղ գտնվում է նախորդ դասերին երեխաների հետ ՄԻԱՍԻՆ կազմված կլաստերը։ Կենտրոնում Երկիր մոլորակի պատկերն է: ID-ի հնարավորությունները թույլ են տալիս պահպանել նախորդ դասերի արվածը

Երկիր Գնդակի ձևով Պտտվում է Արեգակի շուրջ Արեգակից երրորդ մոլորակը
Պտտվում է իր առանցքի շուրջ

Կա լուսնի արբանյակ

Օրացույցը հայտնվեց

Երկրի գրավիտացիա Մենք տիեզերք չենք գնալու Օբյեկտները գրավում են Ամեն ինչ ընկնում է գետնին

Եկեք ստուգենք, թե ինչպես այս գիտելիքները կօգնեն ձեզ հաղթահարել առաջադրանքը: (աշխատանք խմբերով)

Ուսուցիչը բաժանում է առաջադրանքների քարտեր

ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆ 1:

Սլաքներով միացրեք Երկրի բնակիչների դիտարկումները և բացատրությունները՝ օգտագործելով բնության կանոններն ու օրենքները.

Անտառի հետևում երևում են փոքրիկ տներ

Ստուգելով խմբերի աշխատանքը՝ բացվում է ID-ի հաջորդ սլայդը

Խմբերի հարցվողները հերթով գնում են ID-ն և օգտագործում գունավոր մարկերներ՝ ցույց տալու իրենց պատասխանը: Այս կերպ դուք կարող եք տեսնել, թե որ խմբերն ունեն նույն պատասխանը և որտեղ կա անհամաձայնություն:

Խնդրահարույց իրավիճակ. Ելք դասի թեմայից

Շատ հետաքրքիր է, որ խմբերի կարծիքները համընկել են…..

Որտեղի՞ց են ծագել տարաձայնությունները։ (Պարզվում է, որ թե՛ խմբերի ներսում, թե՛ խմբերի միջև տարաձայնություններ են առաջացել այն հարցի շուրջ. ինչու է գալիս առավոտը: Ինչ-որ մեկը պատասխանեց, որ առավոտը գալիս է Երկրի պտույտից Արեգակի շուրջը, իսկ ինչ-որ մեկը Երկրի պտույտից է իր առանցքի շուրջը):

Շատ հետաքրքիր է, ո՞վ է ճիշտ։

Առավոտը գալիս է և օրը սկսվում։ Հիշու՞մ եք, թե ինչ ասացվածքով սկսվեց մեր դասը։ (Օր ու գիշեր - մեկ օր հեռավորության վրա)

Ինչպե՞ս եք հասկանում այս ասացվածքը: (Երեխաների պատասխանները)

Ո՞վ է համաձայն. Ո՞վ համաձայն չէ:

Ուսուցիչը բացում է հաջորդ սլայդը, որի վրա գրված է՝ Դասի հիմնական հարցը, Դասի թեման.

Ո՞րն է հարցը։ (Ի՞նչ է ցերեկը և ինչ է գիշերը: Ինչու՞ է տեղի ունենում օրվա և գիշերվա փոփոխությունը):

Ինչի՞ մասին է լինելու դասը։ Ո՞վ կռահեց, թե որն է այսօրվա դասի թեման: (Դասի թեման. Օրվա և գիշերվա փոփոխություն)

Հարցեր. Ի՞նչ է ցերեկը և ինչ է գիշերը: Ինչու՞ է տեղի ունենում ցերեկային և գիշերվա փոփոխություն:)

իսկ թեման՝ Ցերեկվա և գիշերվա փոփոխություն, հայտնվել սլայդում։ Ուսուցիչը դրանք գրանցում է նաև սովորական գրատախտակի վրա, որպեսզի դասի ժամանակ միշտ իր աչքի առաջ լինեն։

Մարդիկ կարծում էին, որ Արևը շարժվում է Երկրի շուրջը։ Ուստի ցերեկը լույս է, իսկ երբ Արևը թաքնվում է հորիզոնի հետևում, գալիս է գիշերը։

Բայց Արևը, գիտենք, ի՞նչ առարկա է դա։ (ֆիքսված)

Ի՞նչն է պտտվում ինչի շուրջ։ (Երկիրը Արեգակի շուրջը և Երկիրը իր առանցքի շուրջ):

Առաջարկում եմ ստուգել ձեր գիտելիքները։ Եկեք խաղանք «Հավատում եմ, թե ոչ» խաղը

Ձեր սեղանների վրա կան նշաններ.

Վերևի տողը պարունակում է հարցերի համարները, իսկ ներքևի տողում դուք պետք է նշեք «+», եթե համաձայն եք իմ հայտարարության հետ և «-», եթե համաձայն չեք:

1. Դուք հավատու՞մ եք, որ Երկրի վրա օրվա և գիշերվա փոփոխությունը տեղի է ունենում իր առանցքի շուրջ Երկրի պտույտից:

2. Դուք հավատու՞մ եք, որ Երկրի վրա օրվա և գիշերվա փոփոխությունը տեղի է ունենում Արեգակի շուրջ Երկրի պտույտից:

3. Դուք հավատու՞մ եք, որ Երկրի վրա կարող է լինել ցերեկ և գիշեր միաժամանակ:

4. Համաձա՞յն եք, որ օրը 24 ժամ է:

5. Դուք հավատու՞մ եք, որ Արեգակը կարող է լուսավորել երկիրը բոլոր կողմերից։

Դասի վերջում կստուգենք՝ ճիշտ եք պատասխանել հարցերին, թե ոչ։

III. Ըմբռնում

Ուսուցիչը բացում է հաջորդ սլայդը, որը ցույց է տալիս երեխաներին՝ նրանք ներկա են յուրաքանչյուր դասին, սրանք դասագրքի հեղինակների՝ Լենայի և Միշայի հորինած կերպարներն են: Լենան փոքր է, նրան ամեն ինչ հետաքրքրում է ու հարցեր տալիս, իսկ Միշան նրա ավագ եղբայրն է, ով ամեն ինչ գիտի։ Սահիկի վրա հայրիկը հեռուստացույց է դիտում, լուսինը փայլում է պատուհանից դուրս: Օգտագործվում է ID «Ջնջիչ» տեխնիկան, երեխաների զրույցը թաքցվում է սպիտակ մարկերով:

Օրվա ո՞ր ժամին: (գիշեր)

Ինչո՞ւ այդպես որոշեցիր։ (լուսինը փայլում է պատուհանից դուրս, մութ է)

Լենայի և Միշայի հայրիկը հեռուստացույցով ուղիղ եթերում ֆուտբոլային հանդիպում է դիտում։ Հաղորդավարն ասաց, որ ցերեկ է։ Լենայի մոտ անմիջապես հարց առաջացավ. ուսուցիչը օգտագործում է «ջնջիչ» գործիքը Լենայի խոսքերը բացահայտելու համար)

Լենա. «Ինչո՞ւ է հաղորդավարն ասում, որ ցերեկ է»:

Տղերք, կարո՞ղ է այդպես լինել: Գիշեր ու ցերեկ միաժամանակ? (Որոշ երեխաներ պատասխանում են, որ այո, եթե ինչ-որ տեղ հեռու, մեկ այլ քաղաքում: Բայց կան նաև նրանք, ովքեր համաձայն չեն, նրանք պնդում են, որ դա չի կարող լինել):

Կրկին հարց է առաջանում. Ո՞րը: (Կարո՞ղ է Երկրի վրա ցերեկ և գիշեր լինել միաժամանակ):

Ուսուցիչը սովորական գրատախտակի վրա գրում է կավիճով ծագած մեկ այլ հարց:

ID-ն փոխում է հաջորդ սլայդին, որը պարունակում է ցերեկային և գիշերվա նկարներ, որտեղ լուսինը կամ արևը շողում են, երկինքը ամպամած է, և գծված է աղյուսակ:

Տեղադրեք նկարները աղյուսակի ճիշտ սյունակներում:

Օր

Երեխաները նկարները դասավորում են ID-ի ճիշտ սյունակներում:

Ո՞վ է համաձայն. Համաձայն չե՞ք: Հարցեր ունե՞ք պատասխանողների համար: (Երեխաները հարցնում են. ինչու՞ է նկարը, որում արև չկա օրվա սյունակում):

Ինչ հետաքրքիր հարց. (Քննարկման ընթացքում պարզվում է, որ արևի լույսը թափանցում է նույնիսկ ամպերի միջով, իսկ լուսնի լույսը չի թափանցում ամպերի միջով):

Տղերք, ես էլ մի հարց ունեի՝ Արևը կարո՞ղ է Երկիրը լուսավորել բոլոր կողմերից։

Ուսուցիչը ID-ն փոխում է հաջորդ սլայդին, որը ցույց է տալիս, թե ինչպես է Երկիրը և արևի լույսը ընկնում Երկրի վրա

Հարցիս պատասխանը փնտրեք ձեր դասագրքի 52-րդ էջում։

Խմբային աշխատանք:

Առաջադրանք 2

Նայեք նկարազարդմանը.(Նկարում պատկերված է գլոբուս և լամպ, լամպը լուսավորում է երկրագնդի այն կողմը, որտեղ գտնվում է Մոսկվան)

Գտեք հարցի պատասխանը և հիմնավորեք ձեր պատասխանը.

Օրվա ո՞ր ժամն է Մոսկվայում:

Ի՞նչ է պետք անել երկրագնդի հետ, որպեսզի Մոսկվայում գիշերը գա:

Խմբերի աշխատանքի ստուգում.

Ուսուցչի սեղանին թելուրիում կա

- Պատասխանողը դուրս է գալիս և ցույց է տալիս իր պատասխանը իմ սարքի վրա, այն կոչվում է թելուրիում: (Խմբերի ներկայացուցիչները դուրս են գալիս, ցույց են տալիս և բացատրում իրենց պատասխանը):

Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել: (Եթե կողմը լուսավորված է, ուրեմն այստեղ ցերեկ է, մյուս կողմից՝ գիշեր)

Արդյունքը հայտնվում է նկարի տակ գտնվող ID-ում

Արևը լուսավորում է Երկիրը բոլոր կողմերից: (Ոչ)

Ո՞վ կռահեց, թե ինչու է Երկրի վրա տեղի ունենում ցերեկային և գիշերվա փոփոխություն: (Երեխաները պատասխանում են, որ քանի որ գլոբուսը պտտվել է առանցքի շուրջ, և գլոբուսը Երկրի մոդելն է, և Երկիրը նույնպես պտտվում է իր առանցքի շուրջ. տեղի է ունենում ցերեկային և գիշերվա փոփոխություն, այնուհետև երկիրը պտտվում է իր առանցքի շուրջ):

Դիտեք գիտական ​​բացատրությունը (Ֆիլմը ընթացքի մեջ է՝ 3 րոպե)

Վերադառնանք Լենային և Միշային։

ID-ն անցնում է այն սլայդին, որտեղ Լենան և Միշան պարզել են, թե արդյոք Երկրի վրա կարող է լինել ցերեկ և գիշեր միաժամանակ:

Տեսնենք, թե Միշան ինչ պատասխանեց Լենային («Ջնջիչ» գործիքի միջոցով ցույց ենք տալիս Միշայի պատասխանը)

Մեր դասի ո՞ր հարցին մենք պատասխանեցինք: (Երկրի վրա կարող է լինել և՛ ցերեկ, և՛ գիշեր միաժամանակ)

Ֆիլմում ասվում է. որքա՞ն ժամանակ է պահանջվում, որ երկիրը լիակատար պտույտ կատարի իր առանցքի շուրջ: Ո՞վ լսեց. (24 ժամ)

Ի՞նչ կարելի է եզրակացնել. (Երկիրը լրիվ պտույտ է կատարում մեկ օրում կամ 24 ժամում։ Եվս մեկ անգամ պարզաբանվում է, որ օրը ցերեկ է և գիշեր)

Ուսուցիչը ID-ն տեղափոխում է հաջորդ սլայդը, որի վրա գրված է` պատկերված են գիտելիքի համատեղ բացահայտում, Երկիր և Արև

Եվս մեկ անգամ հիշեք այն ասացվածքը, որով սկսեցինք դասը.

Օրվա ո՞ր ժամն է հիմա: (օր)

Հետաքրքիր է, թե քանի պտույտ պետք է անի Երկիրը, որպեսզի գիշերը գա: (Երեխաները վստահորեն պատասխանում են, որ մեկ հեղափոխությամբ ուսուցիչը նշում է քաղաքի գտնվելու վայրը թելուրում և շրջում աշխարհը: Երեխաները վնասված են):

Փնտրեք այս հարցի պատասխանը p. 52. (Անհատական ​​աշխատանք, որին հաջորդում է պատասխանի քննարկումը խմբով)

Այսպիսով, քանի՞ պտույտ պետք է կատարի Երկիրը, որպեսզի ցերեկը փոխվի գիշերվա: (կես հերթ)

Նկարի տակ բացվում է մակագրություն (օգտագործվել է վարագույրի գործիքը)

Երկիրը պտտվում է իր առանցքի շուրջ։ Երբ կես շրջադարձ է կատարում, օրը զիջում է գիշերը: Այս պահին ցերեկը գալիս է մյուս կողմից: Երկիրը լրիվ պտույտ է կատարում 24 ժամում, այսինքն՝ մեկ օրում։ Ուսուցիչը երեխաներից մեկին խնդրում է գունավոր մարկերով նշել, թե քանի պտույտ է կատարում Երկիրը, որպեսզի այդ օրը վերածվի գիշերի, և որքան ժամանակ է անցնում, երբ Երկիրը լրիվ պտույտ է կատարում իր առանցքի շուրջ:

IV. Արտացոլում

Այժմ վերցրեք ձեր «Հավատացեք, թե ոչ» և ստուգեք ձեր պատասխանները դասի սկզբում: Նրանք, ովքեր ունեն նույն կարծիքը, շրջանցեք նշանը, նրանք, ովքեր փոխվել են, խաչեք այն և կողքին գրեք նոր պատասխան:

Ուսուցիչը նորից կարդում է դասի սկզբում կարդացած արտահայտությունները, իսկ երեխաները նշում են իրենց պատասխանը:

Ո՞ւմ կարծիքներն են փոխվել:

Ո՞վ ունի նույն կարծիքը։

- Նայեք դասի սկզբում մեր տված հարցերին: (Վերադարձեք գրատախտակին գրված հարցերին)

Ձեր բոլոր հարցերին պատասխան տվե՞լ են: (Այո)

Հետաքրքիր է, ի՞նչ կլիներ Երկրի վրա, եթե Երկիրը չպտտվեր իր առանցքի շուրջը։ (լսեք 1-2 պատասխան)

Տնային աշխատանք:

Օգտվելով ինտերնետից կամ հանրագիտարաններից՝ կատարեք հետազոտություն՝ քանի՞ աստիճան կլինի Երկրի այն կեսի վրա, որտեղ արևի լույս չկա և հակառակը, քանի՞ աստիճանով կտաքանա մակերեսը, եթե արևը անընդհատ լուսավորի Երկիրը: Ստեղծեք ձեր սեփական ֆանտաստիկ պատմությունը այս թեմայով:

Խմբային աշխատանք.

Վերադառնանք մեր կլաստերին, ի՞նչ նոր գիտելիքներ եք ձեռք բերել։ Կարո՞ղ ենք մի բան ավելացնել:

Քննարկել խմբով: (Երեխաները ստանում են կլաստերներ, որոնք նրանք արել են խմբով նախորդ դասերին և լրացնում դրանք նոր գիտելիքներով)

Բացահայտվե՞լ են մեր կլաստերում արձանագրված բոլոր երեւույթները։ (Ոչ, մենք չգիտենք, թե ինչ է տեղի ունենում Արեգակի շուրջ Երկրի պտույտից և ինչի վրա է ազդում այն ​​փաստը, որ մեր Երկիր մոլորակը գնդաձև է)

Այս հարցերին կպատասխանենք մեր հաջորդ դասերին։

Ստուգելով ձեր աշխատանքը ինքնագնահատման թերթիկների վրա

Ովքե՞ր են այսօր ակտիվ աշխատել խմբում։

Ո՞վ չմասնակցեց քննարկմանը.

Երեխաները նորից դուրս են գալիս շրջանակի մեջ.

Ասա ինձ, թե ինչ ես սովորել այսօր դասարանում: Սկսեք ձեր պատասխանը բառերով. Դասի ընթացքում ես սովորեցի……, ինձ հետաքրքրեց իմանալ……

Երեխաները խոսում են շրջանագծի մեջ

Երբեմն մեր տրամադրությունը կախված է նրանից՝ օրը արևոտ է, թե ամպամած։ Եվ այն տրամադրությունից, որ դու դասից ես, ես կարող եմ ասել քո արևի լույսից: Եթե ​​դասը հետաքրքիր էր, և ամեն ինչ պարզ է, նկարեք զվարճալի արև, իսկ եթե հետաքրքիր չէ, ապա ձանձրալի է, նկարեք զվարճալի արև:

Ուսուցիչը արևներ է տալիս. Երեխաները նկարում և ամրացնում են իրենց արևները տախտակին:

Շնորհակալություն դասի համար։

Դասը անցկացնելու համար ես օգտագործել եմ ինտերնետային ռեսուրսներ.

Դասի ուրվագիծը. Դաս 13

ID-ում ներկայացնելու համար TRACEBoard-ն օգտագործել է PowerPoint ներկայացման նյութ.

Այս ապրանքանիշի տախտակի հետ ծանոթ որևէ մեկը գիտի, որ այս տախտակի համար աջակցություն չկա:

Տեսանյութ՝ http://www.klass39.ru/smena-dnya-i-nochi/

Դասի ամփոփում շրջակա աշխարհի վերաբերյալ Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան, դասարան 2

Առարկա:«Գիշերվա և ցերեկվա փոփոխություն».
Թիրախ:
- բացատրել ցերեկվա և գիշերվա փոփոխությունն իր առանցքի շուրջ երկրի պտույտով, ցերեկվա իրադարձությունների հաջորդականությամբ.
ՍարքավորումներԱղյուսակ «Արեգակնային համակարգ», 2 գծանկար
պատկերելով ցերեկը և գիշերը, թելուրիումը, գլոբուսը, Dunno-ն, պլանշետները -
երեկ, այսօր, վաղը, օրը 24 ժամ:

1. Երեխաների աշխատանքի կազմակերպում.
Մենք շարունակում ենք ուսումնասիրել մեզ շրջապատող աշխարհը:
Այսօր մենք կխոսենք մեր մոլորակի մի զարմանալի երևույթի մասին, որը դուք դիտում եք ամեն օր, ավելի ճիշտ՝ օրվա սկզբում և վերջում։
Մենք կդիտարկենք այս երեւույթները Արեգակնային համակարգի բոլոր մոլորակների վրա և նույնիսկ Լուսնի վրա։
Չգիտեմ
Մեր ընկեր Դաննոն այս երևույթը պատկերել է երկու գծանկարներով.

Ո՞վ կռահեց, թե ինչ է նա նկարում:
Այսօր մենք պետք է պարզենք, թե ինչ է կատարվում մեր կյանքում ու բնության մեջ ցերեկը, իսկ ինչ գիշերը։
Պետք է պարզել, թե ինչու է տեղի ունենում ցերեկվա և գիշերվա փոփոխություն:

Քանի որ դասի ընթացքում խոսելու ենք բնության բազմաթիվ առարկաների և մեզ շրջապատող առարկաների մասին, պետք է ՀԻՇԵՆՔ նրանց կյանքի շատ կարևոր կանոններն ու օրենքները։
!Գիտելիքների ստուգում. Աղյուսակ «Արեգակնային համակարգ»

Ի՞նչ երկնային մարմիններ են պատկերված դրա վրա: (արև, մոլորակներ)
Ո՞վ գիտի, թե ինչպես է կոչվում երկնային կամ տիեզերական մարմինների գիտությունը: (աստղագիտություն)
Ինչպե՞ս են կոչվում այն ​​գիտնականները, ովքեր ուսումնասիրում են երկնային մարմինները: (աստղագետներ)

Հիմա ես կպարզեմ, թե գիտե՞ք, թե ինչպես են կոչվում այս բոլոր մարմիններն ու առարկաները:

Առաջադրանք Լենայից և Միշայից.
Լենան և Միշան, ովքեր սիրում են աստղագիտությունը, ինձ փոստով ծրար ուղարկեցին հետևյալ առաջադրանքով.
- Ի՞նչ գործիք է օգտագործում Լենան արեգակնային համակարգի մարմիններն ուսումնասիրելու համար (աստղադիտակ)

-Ի՞նչ մարմիններ են ներառված Արեգակնային համակարգում: (արևը, մոլորակները, դրանց թվում են աստղերը և լուսինը)

ՎԻԿՏՈՐԻՆԱ.
Գուշակիր ԵՐԿՆԱԿԱՆ ՄԱՐՄԻՆԸ ԻՐ ՆԿԱՐԱԳՐՈՎ:
Ես կկարդամ երկնային մարմնի նկարագրությունը, իսկ դուք, տղաներ, կպատասխանեք՝ բարձրացնելով ձեր ձեռքը:
1. Նրանք իրենք են փայլում և լուսավորում մոլորակները: Շատ մեծ երկնային մարմիններ են, մոլորակները շարժվում են դրանց շուրջը: Նրանք գնդաձև են (աստղեր)

2. Սա աստղ է: Այն փայլում և լուսավորում է մոլորակները: (Արև)

3. Նրանք իրենք չեն փայլում, այլ լուսավորվում են արևով և մեկ այլ աստղով:Նրանք մեծ են և շարժվում են:
Աստղերի և արևի շուրջը: Նրանք ունեն գնդակի ձև: (մոլորակներ)

4. Մոլորակը լուսավորված է արևով։ Երբ մի կողմում ցերեկ է, մյուս կողմում՝ գիշեր: (Երկիր)

5. Երկրի արբանյակը, որը շարժվում է նրա շուրջը: (Լուսին)

ԳՆԱՑՔ

Հիմա եկեք պատկերացնենք գնացք։ Մենք նստեցինք գնացք և նայեցինք պատուհանից դուրս։
Ի՞նչ տեսանք։
Որ շուրջբոլոր առարկաները շարժվում են: Իրականում գնացքը շարժվում է: Ահա թե ինչու մեզ թվում է, որ տներ, ծառեր, դաշտեր, մարգագետիններ և այլն շարժվում են: Սա օպտիկական պատրանք է:
ՊՏՈՂԵՄԵՈՍ

Նա մշակեց աշխարհի իր սեփական համակարգը, որի կենտրոնում դրեց Երկիրը։
Ըստ Պտղոմեոսի՝ անշարժ գնդաձև Երկրի շուրջը շարժվում են հետևյալը՝ Լուսինը, Արևը և 5 մոլորակները, ինչպես նաև անշարժ աստղերի գունդը։
Նա, ինչպես մենք նստած էինք գնացքում, տեսավ Արեգակը շարժվող (առավոտյան ծագում, երեկոյան մայրամուտ), Լուսինն ու աստղերը շարժվեցին։
Փաստորեն, Երկիրն ինքն է շարժվում Լուսնի հետ միասին Արեգակի շուրջը։
Մեր գնացքի շուրջ գտնվող առարկաները ճիշտ նույն կերպ են շարժվում:
ԿՈՊԵՐՆԻՈՍ

Նիկոլայ Կոպեռնիկոսը ստեղծել է մեզ շրջապատող գոյություն ունեցող աշխարհի ճիշտ պատկերը: Կենտրոնում նա դրեց Արեգակը, որի շուրջը շարժվում են Երկիրը և մյուս մոլորակները։
Հիշենք երկու երկնային մարմիններ.
ԱՐԵՎԸ - լուսավորում է մեր մոլորակը օրվա ընթացքում
ԼՈՒՍԻՆ - գիշերը լուսավորում է մեր մոլորակը

Ինչպե՞ս են դրանք նման: (լուսավորեք Երկիրը)
- Ինչպիսի՞ լույս է փայլում Լուսինը: (արտացոլված արևի լույս)
- Ի՞նչ է Արևը (աստղ, որը փայլում և լուսավորում է մոլորակները)
- Ի՞նչ է Լուսինը (Երկրի բնական արբանյակն է)
- Տղերք, ասեք, թե հիմա ինչ կթվարկեմ ձեզ համար՝ Մեծ արջ, Փոքր արջ, Խեցգետին, Սագին??? (սրանք համաստեղություններ են)

ԳԼՈԲՈՒՍ

-Ի՞նչ տեսք ունի մեր Երկիր մոլորակը։
-Ինչպե՞ս է այն պտտվում: (Արևի շուրջ)
- Էլ ինչպե՞ս: (իր առանցքի շուրջ)
Ես և դու քայլում ենք երկրի մակերևույթով, ինչո՞ւ չենք ընկնում տիեզերք:
Ի՞նչ ուժ է մեզ պահում մակերեսի վրա:
ՍԱ ԵՐԿՐԻ ՁԳԱՀԱՎՈՐՄԱՆ ՈՒԺՆ Է:
ԻՍԱՀԱԿ ՆՅՈՒՏՈՆը հայտնաբերել է համընդհանուր ձգողության օրենքը.

Երկիրը գրավում է մեզ, այդ իսկ պատճառով մենք քայլում ենք, շարժվում և որոշակի աշխատանք ենք կատարում։
Եթե ​​գետնից չվերանաս ու չթռչես տիեզերք. Ձգողության ուժը դադարում է գործել և առաջանում է անկշռության վիճակ։
Տիեզերագնացները մի քանի ժամ թռիչքի ընթացքում անկշռություն են զգում:

Նրանք օգտագործում են հատուկ սարքեր, երբ գտնվում են զրոյական ձգողականության մեջ: Թեթև հագուստ, սնունդ հատուկ խողովակներում, բոլոր մանր իրերը ժանյակների վրա։
ԱՐԵՎԱՅԻՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳԻ ՍԵՂԱՆԱԿ

Տղերք, ո՞ր մեծ մարմինն է մեր մոլորակին մոտ պահում: (Արև)
- Ո՞ր ուժն է խանգարում մեր մոլորակին թռչել արտաքին տիեզերք: (արեգակնային ձգողության ուժը)
Արեգակի շուրջ մեր մոլորակի պտույտը հանգեցնում է ցերեկային և գիշերվա փոփոխության։

ՆՈՐ ՆՅՈՒԹ ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ.
-Ի՞նչ գիտեք օրվա այս հատվածների մասին:
- Մեր ընկեր Դաննոն նորից շփոթվեց բառերի մեջ՝ այսօր, վաղը, երեկ։
-Ի՞նչ են նշանակում:
-Ո՞րն է տարբերությունը ցերեկը և գիշերը:-Ի՞նչ գույներով կարող եք դրանք պատկերել:
ՏԵԼՈՒՐԻՈՒՄԻ ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆ

Մեր Երկիրը, ինչպես բոլոր մոլորակները, պտտվում է տիեզերքում:
Երկիրը պտտվում է ոչ միայն Արեգակի, այլև երևակայական առանցքի շուրջ։
Արևի ճառագայթները մեզ ջերմություն և լույս են բերում:
Երբ Երկիրը շրջվում է դեպի Արեգակը այն կողմով, որտեղ մենք ապրում ենք, մեզ այդպես է թվում
Արևը բարձրանում է երկնքում, բարձրանում: Արեգակի ճառագայթները մի կողմից լուսավորում են մեր մոլորակը և այս պահին ՕՐ է։ Երկիրը շարունակում է ավելի պտտվել, և մենք տեսնում ենք, որ Արևը անցնում է երկնքով և սկսում իջնել, իսկ հետո անհետանում է հորիզոնի տակ: Հենց Երկիրն է իր պտույտի ընթացքում շրջվում արեգակի ճառագայթներից։ Արևը անհետանում է, մթնում է, ԳԻՇԵՐ է մտնում: Իսկ երկրագնդի մյուս կողմում օր է։
Երկիրը իր առանցքի շուրջ ամբողջական պտույտ կատարելու համար 24 ժամ է պահանջվում, այսինքն՝ ՕՐ:
Եվ մի լուսաբացից մյուսն անցնում է 24 ժամ։
ԿՑՎԱԾ:
- Ցույց տվեք սեղանին, թե ինչպես է Երկիրը պտտվում Արեգակի շուրջը:
(ժամացույցի հակառակ ուղղությամբ)
-Ուրիշ ի՞նչ շարժում է անում:
(իր առանցքի շուրջ)
- Ինչպե՞ս է կոչվում առանցքի շուրջ ամբողջական պտույտի ժամանակը:
(օր)
-Ինչի՞ն է հավասար օրը։
(24 ժամ)
-Ի՞նչ է նշանակում ասացվածքը։ «ՕՐ ՈՒ ԳԻՇԵՐ, ՕՐԵՐ ՀԵՌՈՒ».
(օրը ներառում է և՛ ցերեկը, և՛ գիշերը):
- Ո՞ր առանցքի շուրջ է պտտվում Երկիրը: Իրական, թե մտացածին.
- Օրական քանի՞ պտույտ է կատարում Երկիրը:
(մեկ)
-Ուրեմն ինչո՞ւ ենք մեր մոլորակի վրա ցերեկվա և գիշերվա փոփոխություն:
Արդյունքները:
- Տղերք, ի՞նչ նոր ու հետաքրքիր բաներ սովորեցիք մեր այսօրվա զրույցից։
-Ի՞նչ է երկրային օրը, իսկ ինչպիսի՞ ժամային օր է սա???
ՏՆԱՅԻՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ:

Շրջակա միջավայրի համաշխարհային օր

Հ. Բարի օր բոլորին, ովքեր որոշել են միանալ մեզ այս հրաշալի օրը և ճանապարհորդել մեր մայր բնության տարածություններով: Իսկ մեր ճանապարհորդության կարգախոսը սա է.

Գիտելիքի ընկույզը դժվար է, բայց դեռ
Մենք սովոր չենք նահանջել.
Դա կօգնի մեզ բաժանել այն
Խաղ, որի կարգախոսն է.
«Ես ուզում եմ ամեն ինչ իմանալ բնության մասին»:

1. ՋԵՐՄԱՑՈՒՄ (հարց-պատասխան)

1. Ի՞նչ է կորցնում կաղնին ամեն ձմեռ: (եղջյուրներ.)
   2. Ո՞ւմ ատամներն են աճում ամեն օր: (Beaver, Նապաստակ):
   3. Ո՞վ է գլխիվայր քնում: (Չղջիկ,)
   4. Մեր անտառների արյունարբու գիշատի՞չը։ (Գայլ.)
   5. Ո՞ր կենդանին ունի ամենաբարձր ձայնը: (Կոկորդիլոս.)
   6. Նապաստակները ծնվում են կույր, թե տեսող: (Տեսող.)
   7. Մեր անտառներում գտնվող մի կենդանի, որը նման է կատվի: (Lynx.)
   8. Ե՞րբ ոզնին չի ծակում: (Երբ ես նոր էի ծնվել):
   9. Ո՞րն է մեր ամենափոքր կենդանին: (Խորամանկ - 3,5 սմ.)
   10. Որտե՞ղ է մորեխի ականջը: (Ոտքի վրա):
   11. Կենդանաբանությո՞ւն։ (Կենդանաբանություն.)
   12. Քանի՞ ոտք ունի սարդը: (8)
   13. Քանի՞ ոտք ունի բզեզը: (6)
   14. Ինչո՞վ է ծլվլում մորեխը: (Ոտքը թևի վրա):
   15. Փոքր կենդանի, սկյուռի հարազատ: (Թռչող սկյուռ):
   16. Ամենամաքուր կենդանին. (Բադջեր.)
2. «Այս զարմանալի բույսերը» ֆիլմի ցուցադրություն

Ո՞վ կարող է հիշել գարնանային ծաղիկների ավելի շատ անուններ:

1. Բնության շատ գաղտնիքներ ու առեղծվածներ կարելի է բացահայտել, եթե ուշադիր լինեք։ Այս հանելուկներից մի քանիսը` գաղտնիքները, այսօր ձեզ կբացահայտեն ձեր ընկերները` կենդանիները:
   Ո՞վ առաջինը կգա մեզ մոտ:
   Փազլներ.
   1. Տեսեք, թե ինչպիսին է այն
   Ամեն ինչ ոսկու պես այրվում է։
   Մուշտակով շրջում է սիրելիս
   Պոչը փափկամազ է և մեծ։
   (նրանք գուշակում են, էկրանին հայտնվում է աղվես)

2. Ես շրջում եմ փափուկ մուշտակով,
Ես ապրում եմ խիտ անտառում։
Հին կաղնու վրա գտնվող խոռոչում
Ես ընկույզ եմ կրծում:
(նրանք կռահում են, էկրանին հայտնվում է սկյուռ)

3. Ո՞վ է ցուրտ ձմռանը:
Չարը թափառում է
Քաղցա՞ծ ես:
(նրանք գուշակում են, էկրանին հայտնվում է գայլ)

4. Այժմ ճանաչեք գազանին՝ նրա ճաշացանկի հիման վրա:
Այսպիսով՝ վարազ, կաղին, կաղին, ընկույզ, խոտ, մրջյուն, ազնվամորի, մեղր:

(նրանք կռահում են, էկրանին արջ է հայտնվում)
Հեռագրեր

Ես շատ հետաքրքիր կենդանի եմ։ Միայն ես գիտեմ գետերի ու առուների վրա ամբարտակներ կառուցել, անտառում ջրանցքներ դնել և իսկական փայտահատի պես կտրել հաստ ծառերը և խրճիթներ կառուցել բնակարանի համար: Ես կգտնեմ կաղամախի կամ ուռենու ծառ և կսկսեմ կրծոտել ծառը բոլոր կողմերից: Ես խնամքով կտրում եմ տապալված ծառը. բաժանում եմ ճյուղերը, կրծում բունը մի քանի մասի, այնուհետև ամբողջը լողում եմ ջրի մեջ մինչև խրճիթ և դնում մեծ կույտերի մեջ։ Լճակը կսառչի, իսկ ես կնստեմ իմ խրճիթում ու ուրախությամբ կկրծեմ ծառերի կեղևն ու երիտասարդ ճյուղերը։ (Beaver)

Ես շատ զգույշ կենդանի եմ: Ես որս եմ անում գիշերը, ուստի ինձ տեսնելը հեշտ չէ: Իմ մարմինը ծածկված է արծաթափայլ մոխրագույն կոշտ կոճղերով։ Դեղնասպիտակ շերտերը ձգվում են քթից մինչև գլխի հետևը, իսկ աչքերի և ականջների միջով անցնում է սև շերտ։ Աշնանն ավելի մոտ ես սկսում եմ ճարպ հավաքել՝ պատրաստվել ձմռանը: Չնայած ես անշնորհք տեսք ունեմ, բայց ես հմտորեն բռնում եմ կրծողներ, գորտեր, մողեսներ և փորում որդերը։ Ես ոչնչացնում եմ աքլորի շատ թրթուրներ: Մինչեւ ցուրտ լինի, ես այնքան ճարպ կկուտակեմ, որ կարող եմ ամբողջ ձմեռը քնել: (Բադջեր)

Կենդանիները փախչում են թշնամիներից փոսերում, ձյան մեջ, փոսերում: Եվ ես չգիտեմ, թե ինչպես անել սրանից որևէ մեկը: Ես շատ թշնամիներ ունեմ։ Եվ այնուամենայնիվ ես ապրում եմ, չեմ տխրում: Քիթս, զգայուն ականջներս, արագ ոտքերս և աննկատ մուշտակն ինձ օգնում են: Իզուր չէ, որ իմ աչքերը «թեք» են. Ականջները նույնպես պտտվում են բոլոր ուղղություններով՝ պետք չէ իզուր գլուխը շրջել։ Աշնանը ես թափեցի. մոխրագույն մորթի փոխարեն աճում է ձյունաճերմակ մորթին: Ես սնվում եմ գիշերը, - այսպես ավելի անվտանգ է, - ծառերի ճյուղերով և կեղևով նրանց ցողուններից: (Նապաստակ)

5. Խաղը կոչվում է «Թռչունները ժամանել են»:
Ներկայացնողը պետք է միայն անվանի թռչուններին: Եթե ​​նա սխալվի, երկրպագուները ծափ են տալիս։
- Թռչունները ժամանեցին՝ աղավնիներ, ծիծիկներ, ճանճեր և ճանճեր: (Ծափ.)
Ինչն է սխալ? (Ճանճեր:) Իսկ ովքե՞ր են ճանճերը: (Թրթուրներ) Դուք իրավացի եք: Խաղը շարունակվում է.
Ժամանել են թռչուններ՝ աղավնիներ, ծիծիկներ, արագիլներ, ագռավներ, շագաներ, մակարոններ։ (Ծափ.)
Խաղը նորից է սկսվում։
- Թռչուններ են եկել՝ աղավնիներ, մարթեններ: Եթե ​​երեխաները ուշադրություն չեն դարձնում մարթեններին, առաջնորդը հայտարարում է հաշիվը.

Մեկ զրո և իմ լավությունը: Մարթեններն ամենևին էլ թռչուններ չեն։
Խաղը շարունակվում է.
- Թռչուններ են եկել՝ աղավնիներ, ծիծիկներ, ջայլամներ, սիսկիններ:
Եթե ​​երեխաները ջայլամներին չարձագանքեն, եւս մեկ տուգանային միավոր: Ի վերջո, ջայլամները գրեթե ամբողջությամբ կորցրել են իրենց թեւերը, և նրանք կօգնեն նրանց թռչել:
Խաղը շարունակվում է.
- Թռչուններ են եկել՝ աղավնիներ, ծիծիկներ, ծիծիկներ, թևեր, ժայռեր և սրիկաներ, մոծակներ, կկուներ, (Ծափահարում են):
Թռչունները եկել են՝ աղավնիներ, ծիծիկներ, շագանակներ և սրիկաներ, ոտնաթևեր, թրթուրներ, արագիլներ, կուկուներ, բուվեր, կարապներ, աստղիկներ... Ողջույն, բոլորիդ:

6. Ֆիլբառեր.

Երեխաները պետք է հանելուկներ լուծեն. Լրացուցիչ բառերի բառերը կարելի է կարդալ վերև, վար, աջ, ձախ և նույնիսկ անկյան տակ, բայց չհատվել: Ո՞վ ավելի արագ կգտնի ամենաշատ հուշումները:

եւ յուժ կ ո կ ո ր տ
ո ս է կ շ ի գ ո մ
լ ո լ ր կ ա ս գ բ
կ շ վ ո լ ի ո ա ա
o a e r b k b a r
ժողովրդի թիկունքը
ա բ ա ի ն ի ա ն

6. Այսօրվա մեր խաղն ամփոփելու համար ես կցանկանայի ստուգել ձեր գիտելիքները՝ պատասխանելով հարցերին:

20

ա

1-ին աշակերտ.
Մենք սիրում ենք անտառը տարվա ցանկացած ժամանակ,
Մենք լսում ենք, թե ինչպես են գետերը դանդաղ խոսում...
Այս ամենը կոչվում է բնություն,
Եկեք միշտ հոգ տանենք նրա մասին:

2-րդ աշակերտ.
Մարգագետիններում կան արևագույն երիցուկներ,
Այնպիսին, որ աշխարհում ապրելն ավելի պայծառ է:
Այս ամենը կոչվում է բնություն,
Եկեք ընկերանանք բնության հետ։

3-րդ աշակերտ.
Անձրևի կաթիլները թռչում են, զնգում, երկնքից,
Մառախուղի արշալույսին ծուխ է պտտվում...
Այս ամենը կոչվում է բնություն,
Եկեք մեր սրտերը տանք նրան:

4-րդ աշակերտ.
Մենք պարում ենք հրաժեշտի վալսը քամու հետ,
Երեկոյան աստղը դողում է պատուհանում։
Այս ամենը կոչվում է բնություն,
Եկեք միշտ սիրենք նրան:

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Աղվեսը.
Բարև տղաներ: Շատ կենդանիներ չեն կարող պարծենալ, որ երկրորդ անուն ունեն։ Բայց մենք ունենք դա! որտեղի՞ց։
Ասում են, որ 600 տարի առաջ այնտեղ ապրել է արքայազն Պատրիկե Նարիմունտովիչը, որը հայտնի է իր խորամանկությամբ և հնարամտությամբ։ Այդ ժամանակվանից Patrikey անունը համարժեք է «խորամանկ» բառին։
Հեքիաթներում աղվեսն ամենախորամանկն է։ Բայց իրականում ես ավելի խորամանկ չեմ, քան շատ այլ կենդանիներ։ Եթե ​​չլինեին իմ սուր աչքերը, սուր լսողությունը և ամենակարևորը՝ զարմանալի հոտառությունը, ապա ոչ մի խորամանկություն ինձ չէր փրկի գայլերից և որսորդական շներից: Գորտ բռնելու համար ինձ հատուկ խորամանկություն պետք չէ։
Եվ ես գտնում եմ իմ հիմնական որսը` ձագերը, առանց որևէ հնարքների: Քիթս ու ականջներս օգնում են ինձ։ Մեզ համար դժվար է հասնել նապաստակին, ուստի այն խոսակցությունները, թե աղվեսները ոչնչացնում են շատ նապաստակներ, ճիշտ չէ։ Եթե ​​մենք պատահաբար չհանդիպենք դեզին կամ չհանդիպենք նապաստակի:
Սկյուռիկ.
Մեզ «սկիրուիդա» էին ասում։ Սկիան ստվեր է, աուրան՝ պոչ։ Գեղեցիկ, այնպես չէ՞: Ամենից շատ մենք սիրում ենք բարձր, չոր ու խիտ անտառները։
Երբեմն մենք ապրում ենք հին ագռավի բներում, որոնք վերափոխում ենք մեզ: Բայց մշտական ​​բնակության համար մենք բույնը նորովի ենք կառուցում։ Մի գաղտնիք կասեմ՝ յուրաքանչյուր սկյուռ ունի 3-4 բույն:
Մենք սուր ճանկեր ունենք։ Պոչը ծառայում է որպես մեր ղեկ, իսկ եթե ցած ենք ցատկում, այն ծառայում է որպես պարաշյուտ։ Երբեմն վերևից վար ցատկում ենք 4-5 մետրով։ Մենք լողալ գիտենք, բայց լողալ չենք սիրում։
Ամառը երկու անգամ մենք սկյուռիկներ ենք ունենում։ Նրանք ծնվում են կույր: Մենք նրանց կաթով ենք կերակրում։ Երբ ձագերը սկսում են լքել բույնը, ամբողջ ընտանիքը խաղում և զվարճանում է: Բայց մենք շատ թշնամիներ ունենք, և պետք է շատ զգույշ լինել:
Գայլ.
Մենք՝ գայլերս, ուժեղ, դիմացկուն և խելացի գիշատիչներ ենք: Մենք ունենք հիանալի տեսողություն, սուր լսողություն և զարմանալի հոտառություն:
Ամռանը մենք ապրում ենք զույգերով և մեծացնում ենք դուրս եկող գայլի ձագերին։ Երկու ծնողներն էլ հոգ են տանում նրանց մասին։ Մինչ մայրիկը կերակրում է նրանց կաթով, նա ոչ մի տեղ չի գնում, հայրը նրան սնունդ է բերում:
Ձմռանը մենք հավաքվում ենք հոտերով: Մայրիկ, հայրիկ և երիտասարդ գայլի ձագեր. Մեկ ոհմակում կարող է լինել 6-10 գայլ: Երկաթե կարգապահությունը տիրում է ոհմակում՝ բոլորն անվերապահորեն հնազանդվում են առաջնորդին:
Տոկունությունն օգնում է մեզ գոյատևել: Մենք կարող ենք շատ օրեր չուտել, բայց միեւնույն ժամանակ չենք կորցնում ուժն ու կազմվածքը։ Մենք հարձակվում ենք միայն հիվանդ կենդանիների վրա, որպեսզի հիվանդությունը չտարածվի ուրիշների վրա։
Արջ.
Մենք արջերը խորամանկ, զգույշ, հզոր և ճարպիկ գիշատիչներ ենք: Անհրաժեշտության դեպքում կարող ենք կրել 400-500 կգ բեռ։ Եվ վազիր մրցարշավի ձիու արագությամբ: Մենք հարձակվում ենք մարդկանց վրա միայն այն դեպքում, եթե շատ ենք նյարդայնացած, վախեցած կամ վիրավորված:
Փետրվարին ծնվում են մեր ձագերը։ Արջի մեկ քոթոթի քաշը 500-600 գրամ է։ Բայց նրանց խնամքի համար արջին դայակ է պետք։ Արջերի ընտանիքն ունի իր դայակը՝ մեծ ձագերից մեկը: Նման դայակները կոչվում են պեսթուններ:

Սառույց (). մալուխ ().
Աղ (). Դևդեմ ()
Մետաղալար (). Բաոբչակ ().
bocasa (). Շաուգյալ ().

եւ յուժ կ ո կ ո ր տ
ո ս է կ շ ի գ ո մ
լ ո լ ր կ ա ս գ բ
կ շ վ ո լ ի ո ա ա
o a e r b k b a r
ժողովրդի թիկունքը
ա բ ա ի ն ի ա ն

1. Շեմին նա լաց է լինում, թաքցնում ճանկերը։ Նա հանգիստ կմտնի սենյակ՝ մռնչալու և երգելու:
2. Նա մարդկանց հագցնում է իր բուրդով։
3. Ես իմ փոքրիկ մռութով փորում եմ հողը և լողում կեղտոտ ջրափոսում։
4. Ես տան լավագույն խնամակալն եմ և բոլորին ծանոթ եմ մանկուց։
5. Ինձ թամբում են, ես վազում եմ, բայց կարող եմ նաև բեռներ տանել,
6. «Մեհ» և «մեհ», բայց իր մտքով:
7. Մարդիկ նստում են ինձ վրա և ուղեբեռ են տանում, ես կարող եմ նույնիսկ քայլել անջուր անապատում:
8. Դուք հեշտությամբ կարող եք նշել, թե ով է մեզ կաթ տալիս:
9. Երկարականջ և մոխրագույն, թեև համառ. ո՞ւմ է դա հետաքրքրում:
10. Ես շատ նման եմ նապաստակի, բայց ի դեպ ոչ նապաստակի:

Պլանավորում «Շրջակա միջավայրի շաբաթվա» համար

Շաբաթվա օրերը			Իրադարձություններ
Երկուշաբթի			Շաբաթվա բացումը. Դասերին երթուղու թերթիկների հանձնում.
			Մրցույթ «Ռեբուս փորձագետներ»(դասարանում անհատական ​​առաջնության համար): Հանելուկներ բնության մասին
			Շաբաթվա ընթացքում արտադպրոցական գործունեություն և դասաժամեր: Դիտեք տեսանյութ «Հոգ եղիր մոլորակի մասին»։ Քարոզչական բրիգադ «Հոգ տանել թռչունների մասին» «Ինչպես կարող ենք չսիրել այս երկիրը» նկարների ցուցահանդես.
			Բնության պոեզիայի մրցույթ(որակավորման փուլը ըստ դասի) Ինտելեկտուալ խաղ «Թռչունները մեր ընկերներն են»
			Օլիմպիադայի դպրոցական շրջայց աշխարհով մեկ«Բնության փորձագետներ» Ամփոփելով.

Առաջադրանքներ 1-ին դասարանի համար

1. Նկարներ նկարիր «Ինչպես կարող ենք չսիրել այս երկիրը» թեմայով:

3. Գտի՛ր բնության մասին հանելուկներ (5 հատից ոչ ավել):

Առաջադրանքներ 2-րդ դասարանի համար

1. «Rebus Experts» մրցույթ (դասարանում անհատական ​​մրցույթի համար):

2. Բնության մասին բանաստեղծություններ ասմունքողների մրցույթ (որակավորման փուլ առ դասարան):

3. Նկարներ նկարիր «Ինչպես կարող ենք չսիրել այս երկիրը» թեմայով:

4. Մասնակցություն «Բնության փորձագետներ» դպրոցական օլիմպիադային:

3-Ա դասի առաջադրանքներ

Մրցույթ «Rebus Experts» (դասարանում անհատական ​​առաջնության համար):

Բնության մասին բանաստեղծություններ ասմունքողների մրցույթ (որակավորման փուլ առ դասարան).

Մասնակցություն «Բնության փորձագետներ» դպրոցական օլիմպիադային:

Նկարներ նկարեք «Ինչպես կարող ենք չսիրել այս երկիրը» թեմայով:

Առաջադրանքներ 3B դասարանի համար

2. Բնության մասին բանաստեղծություններ ասմունքողների մրցույթ (որակավորման փուլ առ դասարան).

Առաջադրանքներ 4-րդ դասարանի համար

1. «Rebus Experts» մրցույթ (դասարանում անհատական ​​մրցույթի համար):

2. Բնության մասին բանաստեղծություններ ասմունքողների մրցույթ (որակավորման փուլ առ դասարան).

3. Մասնակցություն «Բնության փորձագետներ» դպրոցական օլիմպիադային:

4. Նկարներ նկարիր «Ինչպես կարող ենք չսիրել այս երկիրը» թեմայով:

12

14.

Փազլների պատասխաններ. 1. Կավիճ; 2. Քանոն; 3. Խորհուրդ; 4. Դափ; 5. Ժանիք; 6. Երկարանավ; 7. Ագռավ; 8. Կով; 9. Բռունցք; 10. Բշտիկ; 11. Ձուկ; 12. Ձմերուկ; 13. Կենդանաբանական այգի; 14. Հոտը; 15. Ընտանիք; 16. Տրամվայ;

Խաչբառեր

Գտեք բոլոր թաքնված սնկերը:

Պատասխաններ՝ կաթնային սունկ, շանթերել, թռչող ագարիկ, վոլուշկա, մեղրի սունկ, բուլետուս, զաֆրան կաթի գլխարկ։

Խաչբառ «Կողմնորոշում»

Ուղղահայաց՝

1. Հորիզոնի ո՞ր կողմն է կեսօրվա ստվերից աջ:

2. Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​գիծը, որը սահմանափակում է երկրի մակերեսի տեսանելի մասը:

3. Ինչպե՞ս կարելի է քարտեզի վրա փոքր առարկաները փոքրացնել կամ մեծացնել:

4. Հորիզոնի ո՞ր կողմն է կեսօրվա ստվերից ձախ:

5. Ինչ սարքով կարող եք նավարկելու համար ցանկացած եղանակին:

Հորիզոնական:

6. Հյուսիս, հարավ, արևմուտք, արևելք գտնելու ունակություն:

7. Աշխարհի ո՞ր կողմը կարելի է գտնել կեսօրվա ստվերից:

Պատասխանները.

Ուղղահայաց՝ 1. Արևելք. 2. Հորիզոն. 3. Կշեռք. 4. Հյուսիս. 5. Կողմնացույց.

Հորիզոնական՝ 6. Կողմնորոշում. 7. Արեւմուտք.

Խաչբառ վիկտորինան «Թռչուններ»

Նա, ով մուտքագրում է ամենաշատ թռչունների անունները, կհաղթի:

Պատասխաններ՝ սիսկին, բու, դառը, արագիլ, սագ, բադ, արծիվ, հուպ, տառաս, բազե, փասիան, աքաղաղ:

Պատասխաններ՝ ավազամուղ, ծղոտ, ճայ, արծիվ, ագռավ, փայտփորիկ, սրընթաց, ոսկեգույն, բազե

Խաչբառ «Անտառի բույսեր»

Ի՞նչ հատապտուղներ հավաքեց արջը զամբյուղում:

Պատասխաններ՝ ազնվամորի, վիբուրնում, մանուշակ, մոշ, հապալաս, ելակ, հապալաս, վայրի ելակ, կորիզ:

Խաչբառ «Գետերի և լճերի ձկներ»

Խաչբառը լրացրե՛ք գետերում և լճերում հանդիպող ձկների անուններով:

Պատասխաններ՝ խոզի թառ, լոքո, կատվաձուկ, ձուկ, կարաս:

Խաչբառը լրացրո՛ւ գետերում հանդիպող ձկների անուններով:

Պատասխան՝ Գոբի, ռուֆ, խաչաձև կարաս, կարպ, կաղամար, թմբուկ, վարդակ:

Խաչբառ «Ծառեր»

1. Հզոր, տարածող։ (կաղնու)

2. Բարձրահասակ, խեժ: (Սոճին)

3. Բելոստվոլնայա, ռուս. (Կեչու)

4. Սլացիկ, սրածայր։ (Կիպարիս)

5. Բոցավառ, կարմիր։ (Ռոուան)

6. Դող. (Կաղամախու)

7. Լաց. (ուռենու)

Լրացրեք բոլոր վանդակները հորիզոնական՝ մուտքագրելով բանջարեղենի անունները...

Պատասխանի տարբերակներ՝ սոխ, շաղգամ, դդում, վարունգ, գազար

Խաչբառ «Մարմնի մասեր».

Հորիզոնական:

1. Մենք կանգնում ենք նրանց վրա և պարում:

Դե, իսկ եթե մենք պատվիրենք նրանց,

Նրանք մեզ վազքով տանում են։

Ասա ինձ, ինչ են նրանց անունները: (Ոտքեր)

2. Երկու Եգորկա ապրում են բլրի մոտ,

Նրանք ապրում են ներդաշնակության մեջ

Բայց նրանք իրար չեն նայում։ (Աչքեր)

3. Այն կա թեյնիկի մոտ, նավի մոտ,

Դու ունես, ես էլ ունեմ: (Քիթ)

4. Նույնիսկ երեխան գիտի

Որ դրանցից լապշա են կախում։ (Ականջները)

5. Հինգ եղբայրներն անբաժան են,

Նրանք երբեք միասին չեն ձանձրանում։

Նրանք աշխատում են գրիչով

Սղոց, գդալ, կացին: (Մատներ)

Ուղղահայաց.

6. Յուրաքանչյուր ոք ունի մեկը,

Այն տրված է մեզ մտորելու համար։ (Գլուխ)

7. Ցերեկ ու գիշեր թակում է,

Կարծես առօրյա է:

Վատ կլինի, եթե հանկարծ

Այս թակոցը կդադարի։ (Սիրտ)

8. Նա, ով սովոր է չարության,

Ազատորեն ցույց տվեք... (Լեզու)

Ահա խաչբառ, որում անհրաժեշտ է մուտքագրել ուտելի սնկերի այնքան անուններ, որքան գիտեք (եզակի թվով):

Պատասխանները. 1. Յուղագործ. 2. Ռուսուլա. 3. Կրծքագեղձ. 4. Բոլետուս. 5. Բոլետուս. 6. Վոլնուշկա (խոզ): 7. Ռիժիկ. 8. Անձրևանոց.

Խաչբառ «Կենդանիներ» թեմայով

Հորիզոնական:

1. Կենդանի, որի տունը կոչվում է «խրճիթ»:

3. Հյուսիսային խոշոր կենդանի՝ մեծ ժանիքներով։

6. Ջրային թռչուն.

9. Ձյունե ընձառյուծ.

12. Փոքր գիշատիչ կենդանի.

13. Վայրի խոզ.

14. Գայլի անունը՝ ոհմակի առաջնորդ Ռ. Քիպլինգի «Ջունգլիների գրքից»:

Ուղղահայաց՝

1. Ընտանի կենդանի.

2. Անտառի մորթատու կենդանի.

4. Կենդանի, որով հեծնում են հյուսիսի բնակիչները։

5. Ամենաերկար պարանոցով կենդանին.

6. Գորշ անտառային գիշատիչ:

7. Կատվի մականունը Ս. Միխալկովի «Կատվի հեքիաթ» պատմվածքից։

8. Ձիու գծավոր ազգական.

11. Մի խումբ կենդանիներ, որոնք ապրում և որսում են միասին:

Հորիզոնական՝ 1. Beaver. 3. ծովացուլ. 6. Ջրասամույր. 9. Իրբիս. 12. Քիսել. 13. Վարազ. 14. Ակելա.

Ուղղահայաց՝ 1. Խոյ. 2. Սկյուռիկ. 4. Եղնիկ. 5. Ընձուղտ. 6. Գայլ. 7. Դուսյա. 8. Զեբրա. 10. Բրեմ. 11. Հոտ.

Խաչբառ «Թրթուրներ»

Հորիզոնական:

3. Ով սպանում է նրան,

Նա թափեց իր արյունը:

5. Կարմիր, բայց ոչ ձի,

Եղջյուր, բայց ոչ խոյ,

Նրանք տանը չեն սիրում

Եվ նրանք շուկայից չեն գնի:

6. Վառարանի ետեւում եւ հատակի տակ

Փոքր միջատները բարձրաձայն երգում են.

7. Ոչ գազան, ոչ թռչուն,

Իսկ քիթը նման է տրիկոտաժի ասեղի։

9. Ոչ թե թռչուն, այլ թռչող

Կոճղով, ոչ թե փղով,

Ոչ ոք չի սովորեցնում

Եվ նա վայրէջք է կատարում մեզ վրա:

10. Ո՞րն է պոչի ծայրին խայթոցներ:

Ուղղահայաց՝

1. Նորաձևություն վառ զգեստով,

Որսորդուհի զբոսանքի համար.

Ծաղիկից ծաղիկ է թռչում,

Եթե ​​հոգնում է, հանգստանում է։

2. Ոչ թե ձկնորս, այլ ցանցագործ։

4. Փոքրիկ աշխատողը թռավ դեղը բերելու համար։

8. Ճանճեր - մռնչում է, վախեցնում բոլորին,

Այն կծում է ձիուն և կովին:

Հորիզոնական՝ 3. Անկողին. 5. Ուտիճ. 6. Ծղրիդ. 7. Մոծակ. 9. Թռիր. 10. Կարիճ.

Ուղղահայաց՝ 1. Թիթեռ: 2. Սարդ. 4. Մեղու. 8. Գադֆլայ.

Խաչբառ «Թերեմոկ»

Գուշակիր, թե ով է ապրում փոքրիկ տանը:

Հորիզոնական:

2. Մորթին փափուկ է,

Այո, ճանկը սուր է:

5. Փոքրիկ տղա

Մոխրագույն բանակային բաճկոնով

Բակերի շուրջը շրջվելով

Հավաքում է փշրանքները:

8. Ոչ թե թռչուն, այլ թռչում է,

Կոճղով, ոչ թե փղով,

Ոչ ոք ընտելացնել

Եվ այն նստում է քթի վրա:

9. Մարգագետինից մինչև պարիսպ

Լեռների շղթան մոտեցավ։

Ինչ-որ մեկը խորամանկ մտավ այգի.

Մեթոդն անցկացրեց գետնի տակ

12. Ցերեկը կույրի պես նստում է.

Եվ միայն երեկոյան՝ կողոպուտի համար։

13. Ինչպիսի՞ գարնանային թռչուններ են սիրում հետևել գութանին և կերակրել:

16. Ոչ կենդանին, ոչ թռչունը, ամեն ինչից վախեցած, ճանճեր է բռնում ու ցողում ջուրը։

Ուղղահայաց՝

1. Ամբողջ օրը պտտվել, ծլվլալ, իրարանցում:

3. Քո պատճառով ես ինձ ծեծեցի, իմ պատճառով քեզ ծեծեցի, արյունս կթափվի։

4. Փոքր, կարմրավուն, գեղեցիկ և փխրուն պոչ,

Ապրում է ծառի վրա և կրծում ընկույզը:

6. Նա լաց է լինում ճահճում, բայց ճահճից դուրս չի գալիս։

7. Նրանք ճյուղեր են կրում։ Կավ են փորում։

Գետի վրա ամբարտակ է կառուցվում։

Պատնեշի մոտ այս ու այն կողմ

Նրանք ապրում են կլոր տներում։

10. Այս գազանը մի տեսակ տարօրինակ է.

Վիզը նման է կռունկի նետին։

11. Սևամորթներն ապրում են մութ խրճիթում,

Ժանյակը հյուսվում է առանց հանգույցների և օղակների։

14. Ինչպիսի՞ անտառային կենդանի.

Գրառման պես ոտքի կանգնեց՝ ծծելով

Եվ կանգնած է խոտերի մեջ -

Ձեր ականջներն ավելի մեծ են, քան ձեր գլուխը:

15. Ամբողջ օրը ջրի վրա, բայց դուք չեք կարող բավարար քանակությամբ ջուր ստանալ:

Հորիզոնական՝ 2. Կատու. 5. Ճնճղուկ. 8. Թռիր. 9. Խլուրդ. Բու. 13. Ռոքս. 16. Գորտ.

Ուղղահայաց՝ 1. Կաչաղակ։ 3. Մոծակ. 4. Սկյուռիկ. 6. Կուլիկ. 7. Beavers. 10. Ընձուղտ. 11. Մեղուներ. 14. Նապաստակ. 15. Բադիկ.

Խաչբառ «Բնական երևույթներ» թեմայով.

Հորիզոնական:

1. Երկնքում թակոց կլինի.

Դուք կարող եք դա լսել գետնին:

5. Գետի վրայով, ձորի վրայով

Կախվեց սպիտակ կտավ։

6. Առանց ձեռքերի, առանց ոտքերի,

Եվ նա բարձրանում է խրճիթ:

7. Սպիտակ պարս սավառնում ու սավառնում էր,

Նստեց գետնին - սար դարձավ

8. Երեկոյան թռչում է գետնին,

Գիշերը մնում է երկրի վրա,

Առավոտյան նորից թռչում է։

Ուղղահայաց՝

1. Սիսեռը քանդվեց

Յոթանասուն ճանապարհների վրա։

Ոչ ոք նրան չի վերցնի.

Ո՛չ թագավոր, ո՛չ թագուհի

Գեղեցիկ աղջիկ չէ:

2. Կապույտ երկնքի միջով

Սպիտակ սագը լողում է։

3. Դաշտերի միջով, մարգագետիններով

Բարձր աղեղ կա։

4. Երկնքի և երկրի միջև

Կրակի նետը թռչում է:

5. Արծիվը թռավ

Կապույտ երկնքում.

Թևերը տարածվում են

Արևը ծածկված էր:

Հորիզոնական՝ 1. Որոտ. 5. Մառախուղ. 6. Սառը. 7. Ձյուն. 8. Ցող.

Ուղղահայաց՝ 1. աստիճան. 2. Ամպ. 3. Ծիածան. 4. Կայծակ. 5. Ամպ.

Խաչբառ «Անտառի կենդանիները»

Խաչբառում գրի՛ր անտառի կենդանիների անունները:

Սկյուռ, արջ, կաղամբ, վայրի խոզ, լուսան, ջրարջ, նապաստակ, գայլ, ոզնի, փորսոս, աղվես:

Խաչբառ «Ընտանի կենդանիներ» թեմայի համար

Խաչբառում գրի՛ր ընտանի կենդանիների անունները:

Ձի, այծ, շուն, կատու, նապաստակ, ոչխար, կով, խոզ

Խաչբառ «Ձկներ, թռչուններ, կենդանիներ» թեմայով

Հորիզոնական:

8. Ընտանի կենդանի.

9. Մորթե կենդանի.

10. Կուզիկ նապաստակ.

Ուղղահայաց՝

1. Գիշատիչ թռչուն.

2. Սիբիրյան եղջերու խոշոր եղջյուրներով։

3. Խոշոր գիշատիչ ձուկ.

4. Կենդանի, որն օգտագործվում է ձիավարության համար:

5. Բամբուկե արջ.

6. Ջայլամի տեսակը.

7. Ակվարիումի ձուկ.

Պատասխանները.

Հորիզոնական 8. Կատու. 9. Սկյուռիկ. 10. Ագուտի.

Ուղղահայաց. 1. Բազե. 2. Մարալ. 3. Շնաձուկ. 4. Ձի. 5. Պանդա. 6. Նանդու. 7. Գուրամի.

«Բնության փորձագետներ»

2-րդ դասարան

Դաս: 2

ա) միս, միրգ, հյութ

բ) ձուկ, բանջարեղեն, ժելե

գ) արև, օդ, ջուր

ագռավ, զուգված, տուն, ոզնի, երիցուկ

ա) թռչուններ բ) ձկներ գ) միջատներ

4. Քանի՞ ոտք ունի սարդը:

ա) 4 բ) 6 գ) 8

ա) փրկել վնասատուներից բ) ուտել մրգեր, գ) բներ կառուցել

6. Ծառը Ռուսաստանի խորհրդանիշն է__________________________

8. Ամենաարագ ցամաքային կենդանին __________________________ է

_______________________

_______________________

Մաս Բ.

11. Ի՞նչն է թույլ տալիս փոկերին, բևեռային արջերին և ծովափերին դիմանալ ձմեռային սաստիկ սառնամանիքներին։ _________________________________

12. Ո՞ր աստղը կարելի է տեսնել օրվա ընթացքում: __________________________

13. Ինչպիսի որս է թույլատրվում անտառում տարվա ցանկացած եղանակին: ___________________

14. Խոտ, որը նույնիսկ կույրը կարող է շոշափելով ճանաչել:__________________

15. Ինչպիսի՞ ռնգեղջյուրներ են հանդիպում մեր անտառներում: _________________________

Միավորների քանակը՝ ______________

Առարկայական օլիմպիադա մեզ շրջապատող աշխարհի մասին

«Բնության փորձագետներ»

3-րդ դասարան

Ազգանունը անունը_____________________________________________

Դաս: 3

Մաս Ա. Հարցեր, որոնց համար ճիշտ պատասխաններն արժեն 1 միավոր:

ա) 1 բ) 5 գ) 9

2. Ընդգծե՛ք բնական երեւույթը.

ա) արև բ) ծիածան գ) սունկ

ա) նախիր բ) ընկերություն գ) հոտ

ա) միջատներ բ) կենդանիներ գ) թռչուններ

ա) օճառ բ) օդ գ) ջուր

Մաս Բ. Հարցեր, որոնց համար ճիշտ պատասխաններն արժեն 2 միավոր:

_____________________

7. Ո՞րն է աշխարհի ամենամեծ ձուկը: ______________________

8. Ո՞ր կենդանին կարելի է անվանել շինարար։ _______________

9. Աֆրիկյան ո՞ր կաթնասունն է հասնում հինգուկես մետր բարձրության: ___________________________

11. Ո՞ւմ լեզուն է մարմնից երկար: ___________________

__________________________

13. Ո՞ր աստղը կարելի է տեսնել օրվա ընթացքում: __________________

14. Ինչպիսի՞ ռնգեղջյուրներ են հանդիպում մեր անտառներում: _________________________

15. Ինչպիսի՞ որս է թույլատրվում անտառում տարվա ցանկացած ժամանակ._____________________

Միավորների քանակը՝ _____________

Առարկայական օլիմպիադա մեզ շրջապատող աշխարհի մասին

«Բնության փորձագետներ» 4-րդ դասարան

Ազգանունը անունը_____________________________________________

Դաս: 4

Մաս Ա. Հարցեր, որոնց համար ճիշտ պատասխաններն արժեն 1 միավոր:

1. Քանի՞ մոլորակ է պտտվում Արեգակի շուրջը:

ա) 9 բ) 1 գ) 5

2. Քանի՞ մայրցամաք կա երկրի վրա:

ա) 4 բ) 5 գ) 6

Բարդի, թխկի, մայրի, կեչի, լինդեն:

4. Չվող թռչունները (ծիծեռնակներ, արագիլներ) թռչում են հարավ՝ դեպի.

ա) այնտեղ սերունդ բուծել, բ) սնունդ գտնել, գ) գտնել զուգընկեր

5. Ժամանակը, որն անհրաժեշտ է Երկրին Արեգակի շուրջ պտույտն ավարտելու համար:

ա) տարի բ) օր գ) ամիս

Մաս Բ. Հարցեր, որոնց համար ճիշտ պատասխաններն արժեն 2 միավոր:

6. Ի՞նչ են ուտում գորտերը: ________________________________

7. Ի՞նչ միջատներ են ընտելացվել մարդկանց կողմից: _________________

8. Ինչո՞վ են տարբերվում կաթնասունները մյուս կենդանիներից:

_______________________________________________

9. Ո՞ր անտառն է ավելի մուգ՝ եղևնին, թե սոճին: ________________

10. Ո՞ր թռչունն է կոչվում փետրավոր կատու: ________________

Մաս Բ. Հարցեր, որոնց համար ճիշտ պատասխաններն արժեն 3 միավոր:

11. Ինչպիսի՞ ռնգեղջյուրներ են հանդիպում մեր անտառներում._____________________

12. Ո՞ր կաթնասունն է կոչվում քերթող: __________________

13. Մեր տարածաշրջանում կա՞ն կենդանիներ, որոնք պատկերված են Ի.Ի. Շիշկինի «Առավոտը սոճու անտառում» նկարում: ____________________

14. Ո՞ր ուսանողն ավելի մոտ կլինի Երկրի կենտրոնին՝ կանգնած հասարակածի մոտ, թե՞ Հարավային բևեռում: (ընդգծեք)

15. Ինչ որս է թույլատրվում անտառում տարվա ցանկացած եղանակին:_________________

Միավորների քանակը:________________

Պատասխանները

Առարկայական օլիմպիադա մեզ շրջապատող աշխարհի մասին

«Բնության փորձագետներ»

2-րդ դասարան

Մաս Ա. Հարցեր, որոնց համար ճիշտ պատասխաններն արժեն 1 միավոր:

1. Բույսերի և կենդանիների կյանքի համար անհրաժեշտ են.

ա) միս, միրգ, հյութ

բ) ձուկ, բանջարեղեն, ժելե

գ) արև, օդ, ջուր

2. Բառերի խմբում հատի՛ր «լրացուցիչը».

ագռավ, եղևնի, տուն , ոզնի, երիցուկ

3. Ինչպե՞ս են կոչվում այն ​​կենդանիները, որոնց մարմինը պատված է թեփուկներով:

ա) թռչուններ բ) ձուկ գ) միջատներ

4. Քանի՞ ոտք ունի սարդը:

ա) 4 բ) 6 8-ին

5. Ինչպե՞ս են թռչուններն օգնում ծառերին: Ընդգծե՛ք այն, ինչ ձեզ հարկավոր է։

ա) փրկել վնասատուներից բ) մրգեր ուտել գ) բներ կառուցել

Մաս Բ. Հարցեր, որոնց համար ճիշտ պատասխաններն արժեն 2 միավոր:

6. Ծառը Ռուսաստանի խորհրդանիշն է. կեչի

8. Ամենաարագ ցամաքային կենդանին. չիտա

9. Գուշակիր, թե ում մասին է խոսքը։ Այս թռչունները գալիս են մեզ մոտ աշնանը և թռչում են գարնանը: Նրանց կուրծքը կարմիր է։ Սնվում են ցորենի սերմերով և մոխրի պտուղներով։

ցուլֆինջ

10. Գուշակեք, թե ով է դա: Նա ապրում է գետնի տակ։ Շատ հազվադեպ է ջրի երես դուրս գալիս: Նրա վերարկուն սև է, կարճ, հաստ ու թավշյա։ Սնվում է հողային որդերով։

խալ

Մաս Բ. Հարցեր, որոնց համար ճիշտ պատասխաններն արժեն 3 միավոր:

11. Ի՞նչն է թույլ տալիս փոկերին, բևեռային արջերին և ծովափերին դիմանալ ձմեռային սաստիկ սառնամանիքներին։ ճարպ

12. Ո՞ր աստղը կարելի է տեսնել օրվա ընթացքում: Արև

13. Ինչպիսի որս է թույլատրվում անտառում տարվա ցանկացած եղանակին: լուսանկարչական որս

14. Խոտաբույս, որը նույնիսկ կույրը կարող է ճանաչել հպվելո՞վ: եղինջ

15. Ինչպիսի՞ ռնգեղջյուրներ են հանդիպում մեր անտառներում: Ռնգեղջյուրի բզեզներ

Պատասխանները

Առարկայական օլիմպիադա մեզ շրջապատող աշխարհի մասին

«Բնության փորձագետներ»

3-րդ դասարան

Մաս Ա. Հարցեր, որոնց համար ճիշտ պատասխաններն արժեն 1 միավոր:

1. Քանի՞ մոլորակ է պտտվում Արեգակի շուրջը:

ա) 1 բ) 5 ժամը 9-ին

2. Ընդգծե՛ք բնական երեւույթը.

ա) արևը բ) ծիածան գ) սունկ

3. Որո՞նք են այն մեծ խմբերի անունները, որոնք ձևավորվել են թռչունների կողմից ավելի տաք շրջաններ թռչելուց առաջ:

ա) նախիր բ) ընկերություն գ) հոտ

4. Ինչպիսի՞ կենդանիներ են նրանք, որոնք ունեն 6 վերջույթ, մի քանի աչք և ականջ, որոնք կարող են լինել ցանկացած վայրում:

ա) միջատներ բ) կենդանիներ գ) թռչուններ

5. Ի՞նչ կա օճառի պղպջակի մեջ:

ա) օճառ բ) օդ գ) ջուր

Մաս Բ. Հարցեր, որոնց համար ճիշտ պատասխաններն արժեն 2 միավոր:

6. Ո՞ւմ ճաշացանկն է սա: Խոտ, հատապտուղներ, ընկույզներ, կաղիններ, թրթուրներ, մրջյուններ, ձուկ, մեղր:

արջ

7. Ո՞րն է աշխարհի ամենամեծ ձուկը: Կետ շնաձուկ

8. Ո՞ր կենդանին կարելի է անվանել շինարար։ կեղև

9. Աֆրիկյան ո՞ր կաթնասունն է հասնում հինգուկես մետր բարձրության: ընձուղտ

10. Ո՞ր անտառն է ավելի մուգ՝ եղեւնին, թե սոճին: Spruce-ում

Մաս Բ. Հարցեր, որոնց համար ճիշտ պատասխաններն արժեն 3 միավոր:

11. Ո՞ւմ լեզուն է մարմնից երկար: քամելեոն

12. Ո՞ր բզեզներն են անվանվել այն ամսից, երբ նրանք ծնվել են:

մայիս

13. Ո՞ր աստղը կարելի է տեսնել օրվա ընթացքում: Արև

14. Ինչպիսի՞ ռնգեղջյուրներ են հանդիպում մեր անտառներում: Ռնգեղջյուրի բզեզներ

15. Տարվա ցանկացած ժամանակ անտառում ինչպիսի որս է թույլատրվում: Ֆոտոորս

Միավորների քանակը (առավելագույնը)՝ 30

Պատասխանները

Առարկայական օլիմպիադա մեզ շրջապատող աշխարհի մասին

«Բնության փորձագետներ»

4-րդ դասարան

Մաս Ա. Հարցեր, որոնց համար ճիշտ պատասխաններն արժեն 1 միավոր:

Քանի՞ մոլորակ է պտտվում Արեգակի շուրջը:

ա) 9 բ) 1 գ) 5

Քանի՞ մայրցամաք կա երկրի վրա:

ա) 4 բ) 5 6-ին

3. Գտի՛ր և հատի՛ր «լրացուցիչ» բառը:

Բարդի, թխկի, մայրու , կեչի, լինդեն։

Չվող թռչունները (ծիծեռնակներ, արագիլներ) թռչում են հարավ՝ դեպի.

ա) այնտեղ սերունդ բուծել բ) գտնել սնունդ գ) գտնել զուգընկեր

Ժամանակն է, որ Երկրից պահանջվում է Արեգակի շուրջ մեկ պտույտ կատարելու համար:

մեկ տարի բ) օր գ) ամիս

Մաս Բ. Հարցեր, որոնց համար ճիշտ պատասխաններն արժեն 2 միավոր:

Ի՞նչ են ուտում գորտերը: միջատներ

Ի՞նչ միջատներ են ընտելացվել մարդկանց կողմից: մեղուները

Ինչպե՞ս են կաթնասունները տարբերվում այլ կենդանիներից:

Երեխաներին կաթով կերակրելը

Ո՞ր անտառն է ավելի մուգ՝ եղևնին, թե սոճին: եղեւնի մեջ

10. Ո՞ր թռչունն է կոչվում փետրավոր կատու: Բու

Մաս Բ. Հարցեր, որոնց համար ճիշտ պատասխաններն արժեն 3 միավոր:

Ի՞նչ ռնգեղջյուրներ են հանդիպում մեր անտառներում: ռնգեղջյուր բզեզներ_

Ո՞ր կաթնասունն է կոչվում քերթող: Ջրարջ

Մեր տարածաշրջանում կա՞ն կենդանիներ, որոնք պատկերված են Ի.Ի. Շիշկինի «Առավոտը սոճու անտառում» նկարում: այո, արջեր

Ո՞ր ուսանողն ավելի մոտ կլինի Երկրի կենտրոնին: կանգնած է հասարակածի վրա թե՞ Հարավային բևեռում։ (ընդգծեք)

Ինչ որս է թույլատրվում անտառում տարվա ցանկացած ժամանակ: լուսանկարչական որս

Միավորների քանակը (առավելագույնը)՝ 30

2-րդ դասարան

Աշխարհը

(UMK PNSh)

Թեմա՝ Ինչո՞ւ է Երկրի վրա օրը զիջում գիշերին:

Թեմայի արդյունքները.կսովորի բացատրել և ցույց տալ Երկրի շարժումն իր առանցքի շուրջը և կապը ցերեկվա և գիշերվա ցիկլի միջև:

Մետա-առարկայական արդյունքներ.

Ճանաչողական -ուսանողները կսովորեն աշխատել տեղեկատվության երկու աղբյուրների հետ (դասագիրք և ինքնուրույն աշխատանքի տետր, դասագիրք և բացատրական բառարան); ընդլայնել իրենց հորիզոնները և հարստացնել իրենց բառապաշարը:

Կարգավորող -ուսանողները կսովորեն աշխատել ալգորիթմի միջոցով. կկարողանան համեմատել և գնահատել իրենց աշխատանքը:

Հաղորդակցություն– սովորել արտահայտել իրենց տեսակետը, աշխատել խմբերով և զույգերով:

Անձնական արդյունքներսովորեք հարգել այլ կարծիքները:

Սարքավորումներ:գլոբուսներ, առաջադրանքների քարտեր, լապտերներ, շնորհանդես, դասագիրք Օ.Ն. Ֆեդոտովայի «Մեզ շրջապատող աշխարհը», 2-րդ դասարան, Օ.Ն. Ֆեդոտովա «Նոթատետր անկախ աշխատանքի համար» թիվ 1, դասագիրք Ն.Ա. մաս 2

Դասերի ժամանակ

Կազմակերպման ժամանակ.

Երկար սպասված զանգը հնչեց ու դասը սկսվեց։

Գիտելիքների թարմացում.

Ինչի՞ մասին խոսեցինք վերջին դասում։ Երկիր մոլորակի մասին

Ի՞նչ հետաքրքիր բաներ կարող եք պատմել մեզ Երկրի մասին: ? Երեխաների հաղորդագրությունները

Լսեք բանաստեղծությունը և պատմեք, թե ինչի մասին է այն:

(աշակերտը կարդում է բանաստեղծություն)

Կա մեկ պարտեզի մոլորակ

Այս ցուրտ տարածության մեջ:

Միայն այստեղ անտառներն են աղմկոտ,

Չվող թռչուններ կանչելը.

Դա միակն է, որի վրա նրանք ծաղկում են

Հովտի շուշաններ կանաչ խոտի մեջ,

Եվ ճպուռները միայն այստեղ են

Նրանք զարմացած նայում են գետը...

Հոգ տանել ձեր մոլորակի մասին -

Ի վերջո, դրա նմանը չկա:

Ռոման Սեֆ

Հիմա եկեք աշխատենք խմբերով

«Լրացրո՛ւ ճիշտ բառերը»

Երկիր մոլորակը նման է….(գնդակի) ձևին:

Գլոբուս-... (Երկրի մոդել):

Ի՞նչ կա ավելին Երկրի վրա՝ հող, թե՞ ջուր... (ջուր):

Երկրագունդը հյուսիսային և հարավային կիսագնդերի բաժանող գիծն է... (հասարակած)

Ո՞ր կիսագնդում է գտնվում մեր հայրենիքը: ….(Հյուսիսային)

Ինքնաթեստի սլայդ

Դասի թեմայի և նպատակների սահմանում

Գուշակիր հանելուկը և կիմանաս, թե ինչի մասին կխոսենք այսօր։

Մեկը մյուսի հետևից

Եղբայր ու քույր քայլում են հանգիստ։

Եղբայրը արթնացնում է բոլոր մարդկանց:

Իսկ քույրս հակառակն է,

Անմիջապես քնելու է կանչում։

(Օր ու գիշեր)

Կարդացեք մեր դասի թեման: Նշեք դասի նպատակները:

Նոր նյութի առաջնային ընկալում և յուրացում:

Զրույց

Տղերք, ինչպե՞ս որոշենք, որ օրը եկել է:

Ի՞նչ գիտեք Արևի մասին:

Հաղորդագրություն Արևի մասին. (ասում է ուսանողը)

Սովորաբար ասում ենք «Արևը ծագել է» կամ «Արևը մայր է մտել», մեզ թվում է, թե Արևը պտտվում է Երկրի շուրջը։ Բայց ճիշտ հակառակն է. Երբ վարում եք հարթ ճանապարհով, ի՞նչ եք մտածում պատուհանից դուրս նայելիս: Կարծես մեքենան կանգնած է, իսկ տներն ու ծառերը շտապում են կողքով:

Սա օպտիկական պատրանք է՝ պատրանք։ Մեր տեսլականը մեզ նույն կերպ խաբում է Արեգակը դիտարկելիս։

Թե՞ դուք պտտվում եք կարուսելի վրա...

Մեր Երկիրն անդադար պտտվում է իր առանցքի շուրջ՝ նախ մի մասը, իսկ հետո մյուս մասը բացելով Արեգակի առաջ: Հետևաբար, ցերեկը իր տեղը զիջում է երեկոյին, իսկ երեկոն՝ գիշերին, իսկ գիշերից հետո գալիս է առավոտ, իսկ հետո՝ նոր օր։

Աշխատանք դասագրքից (էջ 20 -_21)

Եկեք, տղերք, կարդանք դասագրքի 20-րդ էջի հոդվածը։

Ո՞ր բառը չես հասկանում։ Գտնենք այն Բացատրական բառարանում։

Աշխատանք «Բացատրական բառարանի» հետ («Ռուսաց լեզու» դասագիրք թիվ 2, էջ 102)

Երևակայական-գոյություն ունենալով ոչ թե իրականում, այլ մեր մտքերում:

Տեսական սկզբունքների կիրառում առաջադրանքի պայմաններում.

Աշխատեք խմբերով.

Վերցրեք լապտերը և պատկերացրեք, որ դա Արևն է: Լապտեր փայլեցրեք երկրագնդի վրա: Ինչպե՞ս է լուսավորվում Երկրի մոդելը: Լապտեր ուղղենք մեր Հայրենիքի տարածքին։ Արևն այստեղ շողում է, ինչը նշանակում է, որ մենք ունենք... (Օր) Իսկ Ամերիկայում? (Գիշեր)

6. Ֆիզիկական վարժություն

Կարուսել

Հազիվ, հազիվ, հազիվ կարուսելը պտտվեց,

Եվ հետո ամեն ինչի շուրջ և շուրջը, վազում, վազում, վազում:

Լռիր, լռիր, մի շտապիր:

Դադարեցրեք կարուսելը

Մեկ, երկու, մեկ, երկու - խաղն ավարտված է:

7. Սովորածի ընդհանրացում.

Աշխատեք զույգերով էջ 22 «Երկիր և արև»: Մաշայի և Միշայի փորձը.

Կարդանք, թե ինչ փորձ են անցկացրել Մաշան ու Միշան։ Հիմա եկեք դա ինքներս անենք։

Ի՞նչ պատահեց, երբ ձեր հարևանը շրջվեց: (անցել են օրեր)

Որքա՞ն ժամանակ է պահանջվում Երկրից իր առանցքի շուրջ պտույտ իրականացնելու համար:

(24 ժամ առաջ):

Ինչպե՞ս կարող եք դա այլ կերպ անվանել: (Երկրային օր)

Երկրային օր -Երկրի մեկ պտույտի ժամանակը իր առանցքի շուրջ (24 ժամ): Երկրի վրա այս ժամանակահատվածում գիշերը զիջում է ցերեկը, և գիշերը կրկին գալիս է:

Քանի՞ պտույտ կկատարի Երկիրն իր առանցքի շուրջ մեկ շաբաթում: 7

Ամսական? 30 կամ 31

Աշխատանք տետրերում (անհատական) էջ 8 թիվ 10

Ինքնաթեստի սլայդ

Դասի ամփոփում.

Տղերք, հիշու՞մ եք, դասագրքի սկզբում Միշան հարցեր էր տալիս. Փորձենք պատասխանել մի քանիսին.

Ինչու՞ Երկրի վրա օրը զիջում է գիշերը:

Հնարավո՞ր է այնպես անել, որ Միրնի գյուղում, ինչպես Ալիենի երկրի Ուրիշ քաղաքում, միշտ ցերեկային լույս լինի։

Տեղեկատվության ո՞ր աղբյուրներն օգնեցին մեզ պատասխանել։ (դասագիրք, ընթերցող, ինտերնետ...)

Դ/զ տ էջ 8 թիվ 11 և թիվ 12

Մատենագիտություն:

Զվարճալի նյութեր տարրական դպրոցում գրագիտության և ռուսաց լեզվի դասերի համար (բանաստեղծություններ, խաչբառեր, հանելուկներ, շարադներ) / Կոմպ. N.A. Kasatkina.-Volgograd: Teacher, 2005.-128 p.

Ֆեդոտովա Օ.Ն., Տրաֆիմովա Գ.Վ., Տրաֆիմով Ս.Ա. Աշխարհը.

2-րդ դասարան՝ Դասագիրք 1ճ.-Մ.՝ Ուսումնական գիրք/Դասագիրք

Ֆեդոտովա Օ.Ն., Տրաֆիմովա Գ.Վ., Տրաֆիմով Ս.Ա. Մեզ շրջապատող աշխարհը 2-րդ դասարան՝ Տետր ինքնուրույն աշխատանքի համար թիվ 1.-Մ.՝ Ուսումնական գիրք/Դասագիրք.

Ֆեդոտովա Օ.Ն., Տրաֆիմովա Գ.Վ., Տրաֆիմով Ս.Ա. Մեզ շրջապատող աշխարհը 2-րդ դասարան՝ Մեթոդական ձեռնարկ ուսուցիչների համար.-Մ.՝ Ակադեմիական գիրք/Դասագիրք