विश्वविद्यालय का संरचनात्मक उपखंड। विभाग (विश्वविद्यालय का अनुमंडल)। विभाग के टीचिंग स्टाफ

लेख तीन प्रश्नों को संबोधित करता है:
एक कानूनी इकाई की शक्तियों के साथ विश्वविद्यालय की संरचनात्मक इकाई की कानूनी स्थिति।
विश्वविद्यालय और उसके संरचनात्मक प्रभागों की संपत्ति का कानूनी शासन।
विश्वविद्यालय की गतिविधियों का बजटीय विनियमन।

एल. बी. एलिसेवा,
यूराल स्टेट यूनिवर्सिटी

विश्वविद्यालय के संरचनात्मक प्रभाग: कानूनी पहलू

एक कानूनी इकाई की शक्तियों के साथ विश्वविद्यालय के संरचनात्मक उपखंड की कानूनी स्थिति

पहली बार, 9 जुलाई, 1999 के संघीय कानून के लागू होने के बाद रूसी संघ के टैक्स कोड में एक अलग उपखंड की परिभाषा दिखाई दी। एन 154-FZ "टैक्स कोड के पहले भाग में संशोधन और परिवर्धन पर रूसी संघ", हालांकि रूसी कानून में बहुत अवधारणा का इस्तेमाल पहले किया गया था।

दत्तक ग्रहण 10 जुलाई 1992रूसी संघ का कानून एन 3266-1 "शिक्षा पर" और 22.08.1996 संघीय कानून 125-FZ "उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा पर" हमें एक शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों को विनियमित करने वाले विशेष कानून के अस्तित्व के बारे में बोलने की अनुमति देता है। समय में "संरचनात्मक इकाई" की अवधारणा के विकास पर विचार करें।

1992"शिक्षा पर" कानून के अनुच्छेद 7 के अनुसार, शैक्षणिक संस्थान शाखाएं, विभाग, संरचनात्मक उपखंड बना सकते हैं, जो मूल संगठन के प्रॉक्सी द्वारा, पूरी तरह से या आंशिक रूप से कानूनी इकाई की शक्तियों का प्रयोग कर सकते हैं। एक स्वतंत्र बैलेंस शीट और बैंकिंग और अन्य क्रेडिट संस्थानों में अपने खाते हैं।

1995 1 जनवरी, 1995 को लागू रूसी संघ के नागरिक संहिता के पहले भाग ने एक कानूनी इकाई के प्रतिनिधि कार्यालय और शाखा की कानूनी परिभाषा दी। रूसी संघ के नागरिक संहिता के अनुच्छेद 55 के अनुच्छेद 1, 2 के अनुसार, एक प्रतिनिधि कार्यालय अपने स्थान के बाहर स्थित एक कानूनी इकाई का एक अलग उपखंड है, जो एक कानूनी इकाई के हितों का प्रतिनिधित्व करता है और उनकी रक्षा करता है; एक शाखा अपने स्थान के बाहर स्थित एक कानूनी इकाई का एक अलग उपखंड है और इसके सभी या उसके कार्यों का एक हिस्सा है, जिसमें शामिल है। प्रतिनिधित्व कार्य।

शाखाओं और प्रतिनिधि कार्यालयों की कानूनी व्यवस्था में बहुत कुछ समान है:

• शाखा और प्रतिनिधि कार्यालय दोनों को कानूनी इकाई द्वारा अनुमोदित विनियमन के आधार पर कार्य करना चाहिए;
• शाखा और प्रतिनिधि कार्यालय के प्रमुखों को एक कानूनी इकाई द्वारा पद पर नियुक्त किया जाता है;
• कानूनी इकाई के घटक दस्तावेजों में प्रतिनिधि कार्यालय और शाखा का संकेत दिया जाना चाहिए;
• चूंकि न तो कोई शाखा और न ही प्रतिनिधि कार्यालय कानून के स्वतंत्र विषय हैं, शाखा के प्रमुखों और प्रतिनिधि कार्यालय के पास कानूनी इकाई का पावर ऑफ अटॉर्नी होना चाहिए;
• शाखा और प्रतिनिधि कार्यालय दोनों ही कानूनी इकाई द्वारा संपत्ति से संपन्न हैं। साथ ही, संपत्ति का अलगाव सापेक्ष है, क्योंकि यह संपत्ति कानूनी इकाई की संपत्ति बनी हुई है। नतीजतन, एक शाखा और प्रतिनिधि कार्यालय की संपत्ति केवल एक अलग बैलेंस शीट पर हो सकती है, जो एक कानूनी इकाई की स्वतंत्र बैलेंस शीट का हिस्सा है। हालांकि, यह प्रावधान "शिक्षा पर" कानून के अनुच्छेद 7 के विरोध में आया, जिसके अनुसार कानूनी इकाई की शक्तियों वाली संरचनात्मक इकाइयों में एक स्वतंत्र बैलेंस शीट हो सकती है। व्यवहार में, शाखाओं को एक स्वतंत्र बैलेंस शीट में स्थानांतरित करने के कानूनी रूप से तय मामले भी सामने आए। तो, 7 मार्च, 1995 नंबर 1 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित। एन 233 "बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के एक शैक्षिक संस्थान पर मॉडल विनियम" शाखा, विभागों, संरचनात्मक उपखंडों वाली संस्था की संभावना के लिए प्रदान किया गया है, जो अपनी पावर ऑफ अटॉर्नी द्वारा, कानूनी इकाई की शक्तियों का पूर्ण या आंशिक रूप से उपयोग कर सकता है, जिसमें शामिल हैं . बैंकों और अन्य क्रेडिट संस्थानों में एक स्वतंत्र बैलेंस शीट और अपने खाते हैं। इन डिवीजनों को "एक कानूनी इकाई के अधिकारों के साथ शाखा" के रूप में पहचाना जाने लगा।

1996 22.08.96 के संघीय कानून में 1996 में अपनाया गया एन 125-FZ "उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा पर", एक शाखा की अवधारणा को निर्दिष्ट करने का प्रयास किया गया था। उपरोक्त कानून के अनुच्छेद 7 के पैरा 2 के अनुसार, विश्वविद्यालय की शाखाएं अपने स्थान के बाहर स्थित अलग संरचनात्मक इकाइयाँ हैं। अनुच्छेद 8 के अनुच्छेद 3 के अनुसार, विश्वविद्यालय अपनी संरचना के निर्माण में स्वतंत्र हैं; विश्वविद्यालय के संरचनात्मक उपखंडों को पूर्ण रूप से या आंशिक रूप से एक कानूनी इकाई की शक्तियों के साथ विश्वविद्यालय के चार्टर द्वारा निर्धारित तरीके से संपन्न किया जा सकता है।

1999रूसी संघ के टैक्स कोड का भाग I, जो 1 जनवरी, 1999 को लागू हुआ, ने शाखाओं और प्रतिनिधि कार्यालयों को कर कानूनी संबंधों से बाहर रखा, केवल कानूनी संस्थाओं को संभावित करदाताओं के रूप में मान्यता दी। पिछले रूसी कर कानून के संबंध में यह स्थिति एक गंभीर नवाचार थी। 27 दिसंबर, 1991 के रूसी संघ का कानून नं। एन 2118-1 "रूसी संघ की कर प्रणाली के मूल सिद्धांतों पर" करदाताओं को कानूनी संस्थाओं के रूप में संदर्भित किया जाता है, करदाताओं की अन्य श्रेणियां, जिन पर विधायी कृत्यों के अनुसार करों का भुगतान करने के दायित्व का आरोप लगाया गया था। निजी कर कानूनों ने कराधान के विषयों को अधिक विशेष रूप से वर्णित किया। उदाहरण के लिए, 27 दिसंबर, 1991 के रूसी संघ का कानून नं। एन 2116-1 "उद्यमों और संगठनों के आयकर पर" करदाताओं उद्यमों और संगठनों की संरचना में शामिल है जो कानूनी संस्थाएं हैं और उद्यमशीलता की गतिविधियों को अंजाम देते हैं, साथ ही शाखाओं और उद्यमों और संगठनों के अन्य अलग-अलग डिवीजन जिनके पास एक अलग बैलेंस शीट है और निपटान (चालू, संवाददाता) खाता। टैक्स कोड शाखाओं और संगठन के अन्य अलग-अलग डिवीजनों के लिए उस क्षेत्र में करों और शुल्क का भुगतान करने के लिए कार्यात्मक दायित्व छोड़ देता है जहां संगठन और अन्य अलग-अलग डिवीजन संगठन के कार्यों को पूरा करते हैं।

हालांकि, संगठनात्मक इकाई के "अलगाव" की अवधारणा का सवाल खुला रहा।

और केवल 09.07.99 का संघीय कानून, जो लागू हुआ, नं। एन 154-FZ "रूसी संघ के कर संहिता के भाग I में संशोधन और परिवर्धन पर" विधायी स्पष्ट रूप से एक अलग उपखंड की अवधारणा को परिभाषित करता है।

रूसी संघ के टैक्स कोड के अनुच्छेद 11 के अनुच्छेद 2 के अनुसार, एक संगठन का एक अलग उपखंड कोई भी उपखंड है जो इससे क्षेत्रीय रूप से पृथक है, जिसके स्थान पर स्थिर कार्यस्थल सुसज्जित हैं। जिसमें कार्यस्थलस्थिर माना जाता है यदि इसे 1 महीने से अधिक की अवधि के लिए बनाया गया हो।

टैक्स कोड ने परिभाषित नहीं किया कि "कार्यस्थल" क्या है, हालांकि, रूसी संघ के टैक्स कोड के अनुच्छेद 11 के खंड 1 में कानून की अन्य शाखाओं से अवधारणाओं का उपयोग करने की संभावना प्रदान की गई है। इसलिए, हम श्रम कानून की ओर रुख करते हैं। 17 जुलाई 1999 का संघीय कानून एन 181-एफजेड "रूसी संघ के श्रम संरक्षण की मूल बातें पर" कार्यस्थल की व्याख्या एक ऐसे स्थान के रूप में करता है जहां एक कर्मचारी को होना चाहिए या जहां उसे अपने काम के संबंध में पहुंचना चाहिए और जो प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से नियोक्ता के नियंत्रण में है।

इसके अलावा, उपरोक्त कानून एन 154-FZ "रूसी संघ के टैक्स कोड के भाग I में संशोधन और परिवर्धन पर" ने पहली बार कानून में इस्तेमाल की जाने वाली कई शर्तों की परिभाषा दी, लेकिन पहले से मानक रूप से अस्पष्ट और इसलिए बड़ी संख्या में विवाद पैदा हुए। विशेष रूप से, एक रूसी संगठन का स्थान पूरी तरह से उसके राज्य पंजीकरण के स्थान से निर्धारित किया जाना चाहिए।

सामग्री में समान मानदंड रूसी संघ के नागरिक संहिता के अनुच्छेद 54 के पैरा 2 में निहित है। हालांकि, नागरिक कानूनी संबंधों में, यह मानदंड कानूनी इकाई के घटक दस्तावेजों में इंगित संगठन के एक अलग स्थान की स्थापना की अनुमति देता है।

संगठनों के अलग-अलग डिवीजनों के कर पंजीकरण का मुद्दा नागरिक कानून संबंधों से मौलिक रूप से अलग है। एक निश्चित मानदंड सामने आया है - संगठन के राज्य पंजीकरण के स्थान के बाहर सुसज्जित स्थिर कार्यस्थलों की उपस्थिति (एक महीने से अधिक की अवधि के लिए बनाई गई)। अब से, यह महत्वपूर्ण घटक दस्तावेजों में एक अलग उपखंड शुरू करने का रूप नहीं है, बल्कि इसके स्थान के बाहर स्थित एक कानूनी इकाई की संरचनात्मक इकाई का वास्तविक अस्तित्व है। फॉर्म का पालन करने में विफलता केवल नागरिक और कर कानून के मानदंडों का उल्लंघन दर्शाती है। रूसी संघ के टैक्स कोड के अनुच्छेद 83 के अनुच्छेद 4 के अनुसार, एक संगठन इस उपखंड के निर्माण की तारीख से एक महीने के भीतर अपने अलग उपखंड के स्थान पर कर कार्यालय के साथ पंजीकरण के लिए एक आवेदन जमा करने के लिए बाध्य है।

विश्वविद्यालय और उसके संरचनात्मक प्रभागों की संपत्ति का कानूनी शासन

शाखाओं और प्रतिनिधि कार्यालयों की संपत्ति के कानूनी शासन के बारे में ऊपर उल्लेख किया गया था। आइए हम किसी संस्था और उसके संरचनात्मक विभाजनों की संपत्ति के कानूनी शासन के मुद्दे पर अधिक विस्तार से विचार करें।

एक संस्था एकमात्र प्रकार का गैर-लाभकारी संगठन है जो अपनी संपत्ति का मालिक नहीं है। एक राय है कि, एकात्मक उद्यमों की तरह, वे पूर्व आर्थिक प्रणाली के अवशेष हैं, जो एक विकसित वस्तु बाजार की विशेषता नहीं है। यह राय बहस योग्य है और अलग से विचार करने योग्य है।

आइए हम केवल एक संस्था (एक समान रूप से अलग उपखंड) के निपटान में संपत्ति के वास्तविक अधिकार पर ध्यान दें।

राज्य, संपत्ति के बड़े हिस्से के मालिक के रूप में, अपनी वस्तुओं को सीधे प्रबंधित करने में असमर्थ होने के कारण और साथ ही साथ अपने स्वामित्व के अधिकार को खोना नहीं चाहता, उद्देश्यपूर्ण रूप से उद्यमों और संस्थानों को अपनी संपत्ति आवंटित करने के लिए मजबूर किया जाता है। सीमित संपत्ति अधिकार पर: आर्थिक प्रबंधन और परिचालन प्रबंधन का अधिकार। आर्थिक प्रबंधन और परिचालन प्रबंधन के अधिकारों के बीच का अंतर उन शक्तियों की सामग्री और दायरे में निहित है जो वे मालिक से उन्हें सौंपी गई संपत्ति पर प्राप्त करते हैं। आर्थिक प्रबंधन का अधिकार परिचालन प्रबंधन के अधिकार से अधिक व्यापक है।

नागरिक संहिता के अनुच्छेद 294 के अनुसार, आर्थिक प्रबंधन का अधिकार कानून और अन्य कानूनी कृत्यों द्वारा स्थापित सीमाओं के भीतर मालिक की संपत्ति का स्वामित्व, उपयोग और निपटान करने के लिए एक राज्य और नगरपालिका एकात्मक उद्यम का अधिकार है। आर्थिक प्रबंधन के अधिकार के तहत हस्तांतरित संपत्ति को मालिक-संस्थापक के वास्तविक कब्जे से हटा दिया जाता है और उद्यम की बैलेंस शीट में जमा किया जाता है। ऐसे उद्यम के संबंध में, संस्थापक-मालिक नागरिक संहिता के अनुच्छेद 295 के अनुच्छेद 1 द्वारा प्रदान की गई शक्तियों को बरकरार रखता है: उसे एक उद्यम बनाने, एक निदेशक नियुक्त करने, चार्टर को मंजूरी देने, इसे पुनर्गठित करने और इसे समाप्त करने, व्यायाम करने का अधिकार है। अपने इच्छित उद्देश्य के लिए संपत्ति के उपयोग पर नियंत्रण, हस्तांतरित संपत्ति के उपयोग से लाभ का हिस्सा प्राप्त करें। यह विशेष रूप से ध्यान दिया जाना चाहिए कि आर्थिक प्रबंधन के अधिकार के तहत उद्यम के पास जो संपत्ति है, वह अपने ऋणों के लिए जिम्मेदार है।

नागरिक संहिता के अनुच्छेद 196 के अनुच्छेद 1 के अनुसार परिचालन प्रबंधन का अधिकार किसी संस्था या राज्य के स्वामित्व वाले उद्यम का अधिकार है कि वह कानून द्वारा स्थापित सीमाओं के भीतर उन्हें सौंपी गई संपत्ति का स्वामित्व, उपयोग और निपटान करे। इसकी गतिविधियों के लक्ष्य, मालिक के कार्य और संपत्ति का उद्देश्य। परिचालन प्रबंधन का अधिकार आर्थिक प्रबंधन के अधिकार से कहीं अधिक संकुचित है।

यदि आर्थिक प्रबंधन के अधिकार पर संपत्ति के साथ संपन्न एक उद्यम केवल अचल संपत्ति का निपटान नहीं कर सकता है, जबकि वह उद्यम से संबंधित शेष संपत्ति का निपटान स्वयं करता है, तो संस्था, अनुच्छेद 1 के प्रत्यक्ष संकेत के अनुसार नागरिक संहिता का अनुच्छेद 298, आम तौर पर एक बजट पर प्राप्त संपत्ति या संपत्ति के निपटान के अधिकार से वंचित है। संस्था स्वतंत्र रूप से केवल अनुमान के अनुसार उसके द्वारा खर्च की गई धनराशि का प्रबंधन कर सकती है। इस प्रकार, एक संस्था, मालिक की सहमति से भी, उसे सौंपे गए मालिक की चल और अचल संपत्ति को अलग करने का अधिकार नहीं है। यदि ऐसी आवश्यकता उत्पन्न होती है, तो मालिक को अपनी ओर से अपनी संपत्ति को अन्यत्र हस्तांतरित करने के लिए कहने का अधिकार है।

एक विशेष कानूनी स्थिति में "आय-सृजन" गतिविधियों से प्राप्त संस्था की संपत्ति है। इस तरह की गतिविधियों के संचालन से प्राप्त आय और अनुच्छेद 298 के अनुच्छेद 1 के अनुसार उनके खर्च पर अर्जित संपत्ति संस्था के स्वतंत्र निपटान में आती है और एक अलग बैलेंस शीट पर इसका हिसाब लगाया जाता है। हम एक विशेष वास्तविक अधिकार के बारे में बात कर सकते हैं - स्वतंत्र निपटान का अधिकार।

चूंकि नागरिक संहिता के अनुच्छेद 216 के अनुच्छेद 1 के अनुसार संपत्ति के अधिकारों की सूची बंद है, इसलिए नागरिकों के बीच एक राय है कि स्वतंत्र निपटान का अधिकार आर्थिक प्रबंधन के अधिकार के समान है। वास्तव में, ये अधिकार बहुत करीब हैं, लेकिन नागरिक कानून के मानदंडों के विस्तृत विश्लेषण में वे समान नहीं हैं। इस मुद्दे पर चर्चा किए बिना, हम केवल यह निष्कर्ष निकालेंगे कि विश्वविद्यालय के संरचनात्मक प्रभागों के बारे में विचाराधीन विषय के ढांचे के भीतर हमारी रुचि है, कि संस्थान की संपत्ति अनुमान के अनुसार प्राप्त हुई है और इसके परिणामस्वरूप आय-सृजन गतिविधियों की एक अलग कानूनी व्यवस्था है: पहले मामले में, संस्था परिचालन प्रबंधन के अधिकार पर संपत्ति का मालिक है, दूसरे में - स्वतंत्र निपटान के अधिकार पर। इस प्रकार, यदि कोई संस्था ऐसी गतिविधियाँ करती है जो आय उत्पन्न करती हैं या संरचनात्मक इकाइयाँ बनाती हैं जो चार्टर या विनियमों में निर्दिष्ट लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से भुगतान की गई शैक्षिक सेवाएँ और कानून द्वारा अनुमत अन्य गतिविधियाँ प्रदान करती हैं, तो ऐसी गतिविधियों के परिणामस्वरूप प्राप्त संपत्ति एक विशेष कानूनी स्थिति प्राप्त करता है और एक अलग बैलेंस शीट पर इसका हिसाब होना चाहिए।

विश्वविद्यालय की गतिविधियों का बजटीय विनियमन

आइए हम विश्वविद्यालयों की गतिविधियों के बजटीय विनियमन के साथ उपरोक्त निष्कर्षों के सहसंबंध पर विचार करें।

1990 के दशक में, रूसी संघ के बजटीय कानून में काफी बदलाव आया, जो कि आर्थिक और राजनीतिक परिवर्तनों के कारण हुआ था। बजटीय संबंधों के विषयों की स्वतंत्रता के स्तर में वृद्धि में परिवर्तन व्यक्त किए गए थे, बाजार संबंधों में संक्रमण पर ध्यान केंद्रित करने से संबंधित नई विशेषताएं दिखाई दीं। बजटीय कानून के लिए एक नियामक ढांचा बनाया गया था। विशेष सामग्री के विधायी कृत्यों में RSFSR का कानून है एन 734-1 दिनांक 01/10/91 "बजट संरचना और बजट प्रक्रिया की मूल बातें पर", रूसी संघ का कानून एन 4807-1 दिनांक 15 अप्रैल, 1993 "रूसी संघ, स्वायत्त क्षेत्र, स्वायत्त जिलों के भीतर गणराज्यों के राज्य सत्ता के प्रतिनिधि और कार्यकारी निकायों के अतिरिक्त-बजटीय कोष के गठन और उपयोग के लिए बजटीय अधिकारों और अधिकारों की मूल बातें पर, क्षेत्र, क्षेत्र, मास्को और सेंट पीटर्सबर्ग के शहर, स्थानीय निकाय स्व-सरकार", रूसी संघ के राष्ट्रपति के फरमान, रूसी संघ की सरकार के फरमान, रूसी संघ के वित्त मंत्रालय के कानूनी कार्य। 1 जनवरी 2000 को, 17 जुलाई, 1998 को राज्य ड्यूमा द्वारा अपनाया गया रूसी संघ का बजट कोड लागू हुआ।

यदि हम पिछले एक दशक में बजट कानून के विकास का पता लगाते हैं, तो हम स्पष्ट रूप से राज्य सत्ता के केंद्रीकरण की इच्छा देख सकते हैं, जो मुख्य रूप से संपत्ति संबंधों को प्रभावित करती है। ऐसा करने के लिए, बजट के राजस्व पक्ष का विश्लेषण करना पर्याप्त है।

राज्य के राजस्व का वर्गीकरण विभिन्न आधारों पर किया जा सकता है: सामाजिक-आर्थिक आधार पर, क्षेत्रीय आधार पर, आदि। बजट कोड कर और गैर-कर प्रकार की आय के बीच अंतर करता है। बजट संहिता के अनुच्छेद 41 के अनुच्छेद 4 के अनुसार, गैर-कर आय में प्रदत्त सेवाओं से आय शामिल है बजट संस्थानक्रमशः संघीय कार्यकारी अधिकारियों, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के अधिकारियों और स्थानीय सरकारों के अधिकार क्षेत्र में। इसके अलावा, बीसी के अनुच्छेद 51 का खंड 1 इस तथ्य पर केंद्रित है कि संघीय बजट का गैर-कर राजस्व राज्य के स्वामित्व वाली संपत्ति के उपयोग से आय से बनता है, बजटीय संस्थानों द्वारा प्रदान की जाने वाली भुगतान सेवाओं से आय जो कि अधिकार क्षेत्र में हैं रूसी संघ के राज्य प्राधिकरण पूर्ण रूप से।

केंद्रीकरण की उभरती प्रवृत्ति 22 अगस्त, 1998 की सरकार की डिक्री द्वारा भी प्रदर्शित की जाती है। एन 1001 "उद्यमशीलता और अन्य आय-सृजन गतिविधियों से प्राप्त धन के लेखांकन के लिए, संघीय बजट से वित्तपोषित संगठनों के खातों के संघीय कोषागार निकायों को हस्तांतरण के उपायों पर।" इस प्रकार, आय-सृजन गतिविधियों से प्राप्त संपत्ति का स्वतंत्र रूप से प्रबंधन करने का विश्वविद्यालय का अधिकार परिचालन प्रबंधन के अधिकार में कम हो जाता है, जब मालिक, कोषागार अधिकारियों के माध्यम से, संस्थान की आय और व्यय को पूरी तरह से नियंत्रित करता है। 90 के दशक की पहली छमाही (कानून "शिक्षा पर", नागरिक संहिता) में अपनाए गए विधायी कृत्यों के बीच एक कानूनी संघर्ष है, जब समाज ने 90 के दशक के उत्तरार्ध के लोकतांत्रिक सिद्धांतों और कानूनी मानदंडों के आधार पर एक कानूनी राज्य बनाने की मांग की, कठोर केंद्रीकरण की ओर उभरती प्रवृत्ति के साथ।

समस्या यह भी निकली कि डिक्री एन 1001 और इस संकल्प को लागू करने के लिए वित्त मंत्रालय और रूसी संघ के सेंट्रल बैंक द्वारा अपनाए गए नवीनतम नियम, हम उद्यमशीलता और अन्य आय-सृजन गतिविधियों से प्राप्त धन के लिए एक व्यक्तिगत खाता खोलने के बारे में बात कर रहे हैं। यदि नागरिक कानून, एकवचन में "खाता" की अवधारणा का उपयोग करते हुए, गुणात्मक रूप से खाते के प्रकार (निपटान, वर्तमान, व्यक्तिगत, संवाददाता) को दर्शाता है, लेकिन मात्रात्मक अर्थ में नहीं, और उदाहरण के लिए एक संगठन के कई होने की संभावना का तात्पर्य है। , निपटान खाते, फिर संकल्प में शब्द "व्यक्तिगत खाता" एनकिसी कारण से, 1001 को एकवचन में शाब्दिक रूप से समझा गया था। यह पता चला कि संस्था, भले ही उसके पास एक जटिल हो आंतरिक ढांचा, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का संचालन करता है, अतिरिक्त बजटीय निधियों के लिए लेखांकन के लिए एक खाता होना चाहिए।

यहां तक ​​​​कि अगर राज्य संस्थान की सभी आय और खर्चों को नियंत्रित करना चाहता है, तो इन निधियों को प्राप्त करने और खर्च करने के लिए कृत्रिम रूप से अनावश्यक बाधाएं पैदा करना अनुचित है, संस्था के अधिकार को अतिरिक्त बजटीय निधियों के लिए लेखांकन के लिए कई खातों की तुलना में सीमित करना। अन्य वाणिज्यिक और गैर-लाभकारी संगठन। बजट राजस्व के स्रोत को जानबूझकर नुकसानदेह स्थिति में क्यों रखा?

हम सभी, एक डिग्री या किसी अन्य, छात्र जीवन में आए हैं, अन्यथा हमें आधुनिक छात्र की इस पत्रिका में दिलचस्पी नहीं होती। आइए हम क्लासिक के शब्दों को याद करें: "हम सभी ने थोड़ा, कुछ और किसी तरह सीखा", ​​लेकिन वास्तव में हमने विश्वविद्यालय में विभाग में अपनी विशेषता का अध्ययन किया।

यदि हम विश्वविद्यालय के विभागों को याद करें, तो हम सुरक्षित रूप से कह सकते हैं कि विभाग एक अलग क्षेत्र है जो एक विशेषता को समर्पित है और इसमें गहरा ज्ञान प्रदान करता है। उन लोगों के लिए जो यह नहीं समझते हैं कि क्या दांव पर लगा है, यह अधिक स्पष्ट रूप से समझाने योग्य है कि विश्वविद्यालय में एक विभाग क्या है।

विश्वविद्यालय की संरचना में विभाग और इसकी भूमिका

आइए दूर से शुरू करें, संकाय विश्वविद्यालय की एक संरचनात्मक इकाई है, जो एक साथ कई समान विशिष्टताओं को जोड़ती है। उदाहरण के लिए, मेरे विश्वविद्यालय में मशीन-निर्माण, इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग, परिवहन, इंजीनियरिंग और भौतिकी, कानून और भाषाशास्त्र विभाग थे।

क्रमश, कोई भी संकाय कई विभागों को जोड़ता है. यहां यह तय करने लायक है कि यह किस प्रकार की संरचनात्मक इकाई है, और इसकी मुख्य विशेषताएं क्या हैं?

इसलिए, विभागएक वैज्ञानिक और शैक्षिक इकाई है, जो संकाय का हिस्सा है, जो एक विशेषता का गहन अध्ययन प्रदान करता है और गारंटी देता है।

उदाहरण के लिए, मेरे विश्वविद्यालय में, इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग संकाय में एक साथ कई विभाग थे, जिनमें इलेक्ट्रिक ड्राइव और ऑटोमेशन सिस्टम, इलेक्ट्रिकल मशीन, इलेक्ट्रिकल उपकरण, इंस्टॉलेशन की बिजली आपूर्ति और अन्य शामिल थे।

ऐसा लगता है कि हर कोई सामान्य शब्द "बिजली" से एकजुट है, लेकिन इस मामले में, एक विशेषज्ञ के रूप में, मैं सुरक्षित रूप से कह सकता हूं कि हम काम के विभिन्न क्षेत्रों में पूरी तरह से भिन्न विशिष्टताओं और संकीर्ण विशेषज्ञों के बारे में बात कर रहे हैं।

ऐसा विभाजन बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि स्नातक स्तर की पढ़ाई पर, वास्तव में प्रशिक्षित स्नातक उत्पादन के लिए आता है, न कि "उच्च शिक्षा क्रस्ट के साथ बहुभुज"। हालांकि हमारे समय में बहुत सारे औसत दर्जे के विश्वविद्यालय स्नातक हैं (न केवल तकनीकी वाले)।

विश्वविद्यालय में विभाग की विशेषताएं

विभाग जैसे संरचनात्मक इकाईसंकाय, न केवल विशेषता में शैक्षणिक गतिविधि के लिए जिम्मेदार है, बल्कि अनिवार्य औद्योगिक अभ्यास, शैक्षिक कार्य, कर्मियों के उन्नत प्रशिक्षण और योग्य युवा विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के कार्यान्वयन के लिए भी जिम्मेदार है।

अधिक सटीक होने के लिए, विभाग संकाय की शोध कड़ी है, क्योंकि यहां आप न केवल टर्म पेपर और थीसिस तैयार कर सकते हैं, बल्कि एक स्नातक छात्र के रूप में एक शोध प्रबंध, एक एसोसिएट प्रोफेसर के रूप में एक डॉक्टरेट शोध प्रबंध का बचाव भी कर सकते हैं।

तदनुसार, निष्कर्ष खुद ही बताता है: विभाग का मतलब न केवल छात्रों के लिए, बल्कि उनके शिक्षकों के लिए भी बड़ी योजनाएं और संभावनाएं हैं, जो खुद को भी पूरा कर सकते हैं और कैरियर की सीढ़ी को महत्वपूर्ण रूप से आगे बढ़ा सकते हैं।

बेशक, यह सब डीन के कार्यालय के कर्मचारियों और विशेष रूप से डीन की सतर्क निगरानी में होता है, लेकिन विभाग में संभावनाएं भी असीमित हैं।

विभाग के टीचिंग स्टाफ

जैसा कि पहले उल्लेख किया गया है, पल्पिट एक छोटा सा राज्य है, जिसकी अनिवार्य रूप से अपनी "सरकार" है। वास्तव में, यह जोर से कहा जाता है, लेकिन पदानुक्रमित सीढ़ी अभी भी मौजूद है, लेकिन कुछ इस तरह दिखती है:

1. प्रमुख, जो नेता भी होता है, विभाग का प्रमुख होता है, जो पूरे शिक्षण स्टाफ के मतदान द्वारा पांच साल की अवधि (लगभग एक अध्यक्ष की तरह) के लिए चुना जाता है।

2. उनके नेतृत्व में विज्ञान के डॉक्टर, एसोसिएट प्रोफेसर, प्रयोगशाला सहायक, शिक्षक और यहां तक ​​कि प्रोफेसर सहित संपूर्ण शिक्षण स्टाफ है।

तो यह स्पष्ट है कि निर्णय संयुक्त रूप से किए जाते हैं, हालांकि निर्णायक शब्दहमेशा विभाग के प्रमुख के पास रहता है। वैसे, इस पद के लिए किसी को भी काम पर नहीं रखा जाएगा, और आवेदक के पास विश्वविद्यालय में पांच साल का कार्य अनुभव, एक अच्छी प्रतिष्ठा, सहकर्मियों और छात्रों के बीच अधिकार, और यदि संभव हो तो, प्रोफेसर, डॉक्टर का शैक्षणिक शीर्षक होना चाहिए। विज्ञान, या कम से कम एसोसिएट प्रोफेसर।

यह पद एक बड़ी जिम्मेदारी है, न कि केवल सम्मान और वृद्धि वेतन. डीन के कार्यालय से पहले विभाग के प्रमुख न केवल अपने सहयोगियों, बल्कि उनकी विशेषता के छात्रों के हितों का भी प्रतिनिधित्व करते हैं।

यही कारण है कि विभाग के प्रमुख के दौरे के साथ पढ़ाई में किसी भी समस्या को हल करना शुरू करना सबसे अच्छा है, और वहां छात्र के अगले निष्कासन से खुद को अलग करना उसके हित में नहीं है।

वास्तव में, विभाग का मुखिया एक शिक्षक होता है जो व्याख्यान, व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य, सेमिनार और भी आयोजित करता है खुला पाठ. लेकिन, एक नियम के रूप में, वह ऐसा बहुत कम बार करता है, क्योंकि विभाग में हमेशा पर्याप्त संगठनात्मक और वैज्ञानिक चिंताएँ होती हैं।

जहां तक ​​विभाग के टीचिंग स्टाफ की बात है तो सभी शिक्षक लेक्चर भी देते हैं, आयोजन करते हैं औद्योगिक अभ्यासऔर छात्रों के साथ व्यावहारिक कार्य करें। इसके अलावा, वे मध्यवर्ती प्रमाणपत्र, परीक्षा, परीक्षण और सामान्य तौर पर - सत्रों के लिए जिम्मेदार हैं। खैर, स्नातक परियोजना आम तौर पर एक अलग विषय है, जिस पर विभाग भी विशेष ध्यान देता है।

सामान्य तौर पर, हम कह सकते हैं कि विभाग विश्वविद्यालय के छात्रों के अध्ययन के लिए जिम्मेदार है, जो सक्षम रूप से व्याख्यान का एक कार्यक्रम तैयार करता है और सभी ओवरले, समस्याओं और विसंगतियों को रोकता है।

यदि विभाग के समस्त टीचिंग स्टाफ के कार्य को समायोजित कर ऑटोमैटिज्म में लाया जाए तो छात्रों को अपनी विशेषता में पांच साल के अध्ययन के लिए संगठनात्मक समस्या नहीं होती है।

विभाग में क्या है?

एक विश्वविद्यालय में एक विभाग एक जटिल उपखंड है जो हो सकता है और यहां तक ​​​​कि होना भी चाहिए:

अनुसंधान प्रयोगशालाएं;

कई शाखाएँ (न केवल विश्वविद्यालय की दीवारों के भीतर);

परीक्षण के लिए उत्पादन स्थल;

पुस्तकालय (हमेशा नहीं);

शैक्षिक इकाइयां;

अतिरिक्त की संभावना उच्च शिक्षाकरीबी विशेषता (उदाहरण के लिए, इलेक्ट्रीशियन - इलेक्ट्रोमैकेनिक)।

इसलिए हम कह सकते हैं कि छात्र के लिए सभी शर्तें बनाई गई हैं ताकि वह मामले के ज्ञान के साथ अपनी विशेषता में महारत हासिल कर सके और एक वास्तविक स्नातक बन सके।

प्रशिक्षण का समन्वय और वैज्ञानिक गतिविधिविभाग की निर्धारित बैठकों में आयोजित किया जाता है, जहाँ वे शिक्षक जो छात्रों को टर्म पेपर और ग्रेजुएशन प्रोजेक्ट लिखते समय सलाह देते हैं, उन्हें बिना असफलता के उपस्थित होना चाहिए।

उनकी उपस्थिति भविष्य के छात्रों की वास्तविक क्षमताओं का आकलन करना संभव बनाती है, भले ही यह राय व्यक्तिपरक हो।

इस वैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाग की क्षमता में पाठ्यक्रम पुनर्प्रशिक्षण, उन्नत प्रशिक्षण, स्नातकोत्तर शिक्षा और कर्मियों के पुनर्प्रशिक्षण से संबंधित किसी भी मुद्दे का समाधान शामिल है।

सैन्य विभाग एक अलग मुद्दा है

मान्यता की चौथी डिग्री के अधिकांश विश्वविद्यालयों में आवश्यक रूप से एक सैन्य विभाग होता है, जिसके उदाहरण पर इस पूरी इकाई के काम पर विस्तार से विचार किया जा सकता है। तो, सैन्य विभाग में, जूनियर के उच्च गुणवत्ता वाले प्रशिक्षण अधिकारियोंसीखने की प्रक्रिया को बाधित किए बिना।

केवल मजबूत सेक्स के प्रतिनिधियों को सैन्य विभाग में प्रवेश दिया जाता है, और केवल तभी जब वे सफलतापूर्वक प्रवेश परीक्षा उत्तीर्ण करते हैं। जैसा कि हाल के वर्षों के अभ्यास से पता चलता है, रिक्तियों की संख्या सीमित है, और प्रतिस्पर्धा साल-दर-साल बढ़ रही है।

यह आश्चर्य की बात नहीं है, क्योंकि स्नातक होने पर, एक युवा विशेषज्ञ या मास्टर न केवल उच्च शिक्षा का डिप्लोमा प्राप्त करता है, बल्कि असाइन किए गए सैन्य आईडी भी प्राप्त करता है। सैन्य पद. तदनुसार, मातृभूमि को सम्मान दिया गया है, और कुछ भी आपको सफलतापूर्वक नौकरी पाने से नहीं रोकता है।

एक सैन्य आईडी के अभाव में और एक सैन्य विभाग में उत्तीर्ण नहीं होने पर, विश्वविद्यालय से स्नातक होने पर सैन्य आयु के बच्चों को सैन्य सेवा में भेजा जा सकता है और केवल लौटने पर ही विश्वविद्यालय में प्राप्त विशेषता के अनुसार अपना रोजगार जारी रख सकते हैं।

तो ऐसा लगता है कि विभाग एक छोटा सा साम्राज्य है, वास्तव में यह मानव नियति तय करने में सक्षम है - हमारे मामले में, छात्रों और भविष्य के स्नातकों का भाग्य।

लेकिन हम अभी भी विषय से थोड़ा विचलित हैं, और मैं छात्र और विभाग के बीच संबंधों के बारे में बात करना चाहता हूं: ऐसी कौन सी संभावनाएं और "नुकसान" हैं जिन्हें याद रखना और कभी नहीं भूलना महत्वपूर्ण है?

छात्र और विभाग

अपने छात्र जीवन में, एक विश्वविद्यालय का छात्र अधिक बार विभाग का दौरा करता है और अपने संकाय के डीन के कार्यालय में बहुत कम बार जाता है। यह आश्चर्य की बात नहीं है, क्योंकि विभाग के शिक्षक छात्रों की सभी समस्याओं को हल करते हैं, सबसे समझदार तरीके से पूछे गए प्रश्नों का उत्तर देते हैं, और कभी-कभी उनकी पढ़ाई में सहायता भी करते हैं।

छात्र को यह समझना चाहिए कि विभाग के भीतर का मामला अभी भी सुलझाया जा सकता है, लेकिन अगर समस्या डीन के कार्यालय तक पहुंच गई है, तो यह निष्कासन से दूर नहीं है।

इसलिए आपको सभी कठिनाइयों को कल के लिए नहीं छोड़ना चाहिए, खासकर जब से विभाग उनमें से अधिकांश को आज हल करने में सक्षम है। तो क्यों न इस मौके का फायदा उठाया जाए और पहले खुद को एक्सपोज किया जाए?

एक नियम के रूप में, एक विभाग एक अलग बड़ा कार्यालय है जहां आपकी विशेषता के कई या सभी शिक्षक एक साथ बैठते हैं। इसलिए सही शिक्षक ढूंढना विशेष रूप से कठिन नहीं है, बस अगले बदलाव की प्रतीक्षा करें और पोषित दरवाजे पर दस्तक दें।

विभागाध्यक्ष अलग-अलग बैठते हैं, लेकिन कुछ छात्रों ने पांच साल तक पढ़ाई की, कभी उनके दरवाजे पर दस्तक नहीं दी। और अगर कोई समस्या और सवाल नहीं हैं तो अधिकारियों को परेशान क्यों करें?

किसी भी हाल में विद्यार्थी को विभाग की सहायता शत्रुता से नहीं लेनी चाहिए, क्योंकि जो लोग उसके निष्कासन में रुचि नहीं रखते हैं वे यहाँ कार्य करते हैं।

यदि आप समय पर पूछते हैं, तो वे निश्चित रूप से मदद के लिए हाथ बढ़ाएंगे और छात्रों की भव्य समस्याओं को हल करने में मदद करेंगे। तो सभी विश्वविद्यालय के छात्र केवल इच्छा कर सकते हैं: विभाग के साथ मित्र बनें, और फिर विश्वविद्यालय से सफलतापूर्वक स्नातक होने की संभावना तेजी से बढ़ेगी।

निष्कर्ष: यदि आपके पास अपने विभाग के बारे में कोई विचार है, तो मैं उन्हें सहर्ष सुनूंगा! मुझे उम्मीद है कि अब विभाग और फैकल्टी जैसे महत्वपूर्ण छात्र शब्दों में कोई और भ्रम नहीं होगा।

अब आप . के बारे में जानते हैं एक विश्वविद्यालय विभाग क्या है.

परिचय

रूसी संघ में एक उच्च शिक्षा संस्थान एक शैक्षणिक संस्थान है जिसे एक कानूनी इकाई का दर्जा प्राप्त है और उच्च व्यावसायिक शिक्षा के पेशेवर शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है।

उच्च शिक्षा के लिए रूसी संघ में निम्नलिखित राज्य शासी निकाय हैं: उच्च शिक्षा के लिए संघीय (केंद्रीय) राज्य शासी निकाय उच्च शिक्षा के लिए रूसी संघ की राज्य समिति है; उच्च शिक्षा प्रबंधन इकाइयां केंद्रीय प्राधिकरणसंघीय कार्यकारी शक्ति; गणतांत्रिक

उच्च शिक्षा मौलिक, वैज्ञानिक, पेशेवर और व्यावहारिक प्रशिक्षण प्रदान करती है, जो नागरिकों द्वारा उनके व्यवसाय, रुचियों और क्षमताओं के अनुसार शैक्षिक और योग्यता स्तर प्राप्त करती है, वैज्ञानिक और व्यावसायिक प्रशिक्षण में सुधार, पुन: प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण प्रदान करती है।

आज, एफ। ज़ियातदीनोव के अनुसार, राज्य द्वारा लागू की गई शैक्षिक नीति का महत्व बढ़ रहा है, और समाजशास्त्र में इसे सामाजिक नीति का हिस्सा माना जाता है। शैक्षिक नीति में शैक्षिक क्षेत्र में गतिविधियों की रणनीति और रणनीति, शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के साधन, रूप और तरीके शामिल हैं।

उच्च शिक्षा संस्थान, इसके उद्देश्य और संरचना

1. रूसी संघ में एक उच्च शिक्षण संस्थान एक शैक्षणिक संस्थान है जिसे एक कानूनी इकाई का दर्जा प्राप्त है और उच्च व्यावसायिक शिक्षा के पेशेवर शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है।

2. एक उच्च शिक्षण संस्थान रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर", रूसी संघ के अन्य विधायी कृत्यों, इन विनियमों और इसके चार्टर के अनुसार बनाया, पुनर्गठित, कार्य और परिसमापन करता है।

3. उनके संगठनात्मक और कानूनी रूपों के अनुसार, राज्य, नगरपालिका, गैर-राज्य (निजी, सार्वजनिक और धार्मिक संगठन) उच्च शिक्षण संस्थान बनाए जा सकते हैं।

गैर-राज्य उच्च शिक्षण संस्थानों के लिए, यह विनियम अनुकरणीय है।

4. उच्च शिक्षण संस्थान बनाए जाते हैं, पुनर्गठित और परिसमाप्त होते हैं: संघीय अधीनता - मंत्रिपरिषद द्वारा - रूसी संघ की सरकार; उच्च शिक्षा के प्रबंधन के लिए संघीय (केंद्रीय) राज्य निकाय के साथ समझौते में संबंधित राज्य अधिकारियों और प्रबंधन द्वारा क्षेत्रों, स्वायत्त संस्थाओं, मास्को और सेंट पीटर्सबर्ग के शहरों को छोड़कर, रूसी संघ के भीतर गणराज्यों की अधीनता; नगरपालिका - उच्च शिक्षा के प्रबंधन के लिए संघीय (केंद्रीय) राज्य निकाय के साथ समझौते में संबंधित स्थानीय सरकारों द्वारा।

एक राज्य उच्च शिक्षण संस्थान की स्थापना पर एक अधिनियम जारी होने के बाद, एक उच्च शिक्षण संस्थान के संस्थापक के कार्यों को संबंधित निकाय द्वारा किया जाता है सरकार नियंत्रितजिसके अधिकार क्षेत्र में है।

5. उच्च शिक्षा के लिए रूसी संघ में निम्नलिखित राज्य शासी निकाय हैं: उच्च शिक्षा के लिए संघीय (केंद्रीय) राज्य शासी निकाय - उच्च शिक्षा के लिए रूसी संघ की राज्य समिति; संघीय कार्यकारी शक्ति के केंद्रीय निकायों के उच्च शिक्षा के प्रबंधन के उपखंड; रिपब्लिकन (रूसी संघ के भीतर गणराज्य) उच्च शिक्षा के सरकारी निकाय।

6. शिक्षा, विज्ञान और संस्कृति के केंद्र के रूप में एक उच्च शिक्षण संस्थान के मुख्य कार्य (मुख्य गतिविधि) हैं: बौद्धिक, सांस्कृतिक और में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करना नैतिक विकास, व्यावसायिक गतिविधि के चुने हुए क्षेत्र में उच्च शिक्षा और योग्यता प्राप्त करना; उच्च शिक्षा और उच्चतम योग्यता के वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के साथ योग्य विशेषज्ञों में समाज की जरूरतों को पूरा करना; मौलिक, खोज और अनुप्रयुक्त का संगठन और आचरण वैज्ञानिक अनुसंधानऔर शिक्षा के मुद्दों सहित अन्य वैज्ञानिक, तकनीकी, प्रयोगात्मक डिजाइन कार्य; विशेषज्ञ शिक्षकों का पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण; समाज के नैतिक, सांस्कृतिक और वैज्ञानिक मूल्यों का संचय, संरक्षण और वृद्धि; जनसंख्या के बीच ज्ञान का प्रसार, इसके सामान्य शैक्षिक और सांस्कृतिक स्तर को ऊपर उठाना।

7. उच्च शिक्षण संस्थानों में शाखाएँ, संकाय, विभाग, प्रारंभिक विभाग, अनुसंधान प्रयोगशालाएँ, स्नातकोत्तर अध्ययन, डॉक्टरेट अध्ययन, अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा की शैक्षिक इकाइयाँ, प्रायोगिक फार्म, शैक्षिक थिएटर और अन्य संरचनात्मक इकाइयाँ हो सकती हैं। उद्यमों, संस्थानों और संगठनों को उच्च शिक्षण संस्थानों में शामिल किया जा सकता है और उनसे जोड़ा जा सकता है।

8. उच्च शिक्षण संस्थानों (शाखाओं को छोड़कर) के संरचनात्मक उपखंडों का निर्माण शैक्षणिक संस्थान द्वारा ही संस्थापक की अधिसूचना के साथ किया जाता है और निर्धारित तरीके से उच्च शिक्षण संस्थान के चार्टर में संशोधन की शुरूआत की जाती है।

राज्य के उद्यमों, संस्थानों और संगठनों का निर्माण (बजट वाले सहित) राज्य के हिस्से के रूप में या उच्चतर शैक्षिक संस्था, कानूनी इकाई का दर्जा रखने वालों सहित, संस्थापक द्वारा निर्धारित तरीके से किया जाता है।

राज्य (नगरपालिका) उच्च शिक्षण संस्थानों की शाखाएँ, उच्च शिक्षा संस्थान में कर्मियों के उन्नत प्रशिक्षण और कर्मियों के पुनर्प्रशिक्षण के लिए संस्थान उच्च शिक्षा के प्रबंधन के लिए संघीय (केंद्रीय) राज्य निकाय के साथ समझौते में संस्थापकों द्वारा बनाए जाते हैं।

9. सभी उच्च शिक्षा संस्थान (उनके स्वतंत्र संरचनात्मक उपखंडों के साथ-साथ उच्च शिक्षण संस्थानों में उद्यम, संस्थान और संगठन सहित) सभी संगठनात्मक और कानूनी रूपों के उद्यमों, संस्थानों और संगठनों के संस्थापक के रूप में कार्य कर सकते हैं, अपने पर शेयर, बांड खरीद सकते हैं स्वयं का खर्च और अन्य प्रतिभूतियां, यदि यह उनके मुख्य व्यवसाय के विकास के उद्देश्य से है।

10. एक उच्च शिक्षण संस्थान, जिसमें इसके संरचनात्मक प्रभाग और उद्यम, संस्थान, संगठन शामिल हैं, एक कानूनी इकाई का दर्जा रखते हुए, एक एकल शैक्षिक, वैज्ञानिक और औद्योगिक परिसर है - एक शैक्षणिक संस्थान।

11. एकल शैक्षिक, वैज्ञानिक और औद्योगिक परिसर के रूप में एक उच्च शिक्षण संस्थान का कामकाज सुनिश्चित किया जाता है: छात्रों और स्नातक छात्रों की शिक्षा में या संगठन में वैज्ञानिक संगठनों और उच्च शिक्षण संस्थानों के अन्य सभी संरचनात्मक प्रभागों की अनिवार्य भागीदारी ( शैक्षिक प्रक्रिया का समर्थन); शैक्षणिक परिषद और उच्च शिक्षण संस्थान के प्रबंधन के निर्णयों के सभी संरचनात्मक प्रभागों द्वारा निष्पादन; अपने घटक इकाइयों, उद्यमों, संस्थानों और संगठनों द्वारा की गई कटौती की कीमत पर केंद्रीकृत धन के उच्च शिक्षण संस्थान में शिक्षा। इन निधियों का उपयोग करने की प्रक्रिया उच्च शिक्षा संस्थान की अकादमिक परिषद द्वारा स्थापित की जाती है।

एक शैक्षिक, वैज्ञानिक और औद्योगिक परिसर के भीतर संगठनात्मक और कानूनी संबंधों के विशिष्ट रूप और सामग्री एक उच्च शिक्षण संस्थान के चार्टर द्वारा निर्धारित की जाती हैं।

12. उच्च शिक्षा प्राप्त करने के उद्देश्य से शिक्षा निम्न प्रकार के शिक्षण संस्थानों में की जाती है: विश्वविद्यालय, अकादमी, संस्थान, कॉलेज।

कला के अनुसार। 10 संघीय कानून "उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा पर" विश्वविद्यालय रूसी संघ के कानून के अनुसार संस्थापक द्वारा बनाया और पुनर्गठित किया गया है। राज्य विश्वविद्यालयों में, संस्थापक रूसी संघ की सरकार या रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कार्यकारी अधिकारी हैं।

एक सभ्य लोकतांत्रिक समाज के विकास के लिए उच्च शिक्षा आवश्यक घटकों में से एक है।

रूस में केंद्रीकृत बहु-स्तरीय शिक्षा प्रणाली 19 वीं शताब्दी में बनाई गई थी, और इसका सुधार और विस्तार इसकी दूसरी छमाही और 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में हुआ, जब सौ से अधिक शास्त्रीय और तकनीकी विश्वविद्यालय, अन्य प्रोफाइल के संस्थान ( सैन्य और शैक्षणिक संस्थान, आदि) .P.)।

एक उच्च शिक्षण संस्थान एक शैक्षिक संस्थान है जो शिक्षा पर रूसी संघ के कानून के आधार पर स्थापित और संचालित होता है, एक कानूनी इकाई का दर्जा रखता है और लाइसेंस के अनुसार उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है।

एक उच्च शिक्षण संस्थान के मुख्य कार्य हैं:

1. उच्च और (या) स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा के माध्यम से बौद्धिक, सांस्कृतिक और नैतिक विकास में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करना;

2. वैज्ञानिक अनुसंधान और वैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यकर्ताओं और छात्रों की रचनात्मक गतिविधियों के माध्यम से विज्ञान और कला का विकास, शैक्षिक प्रक्रिया में प्राप्त परिणामों का उपयोग;

3. उच्च शिक्षा और उच्च योग्यता के वैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यकर्ताओं के साथ श्रमिकों का प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण;

4. छात्रों की नागरिकता का निर्माण, आधुनिक सभ्यता और लोकतंत्र की स्थितियों में काम करने और रहने की क्षमता;

5. समाज के नैतिक, सांस्कृतिक और वैज्ञानिक मूल्यों का संरक्षण और वृद्धि;

6. जनसंख्या के बीच ज्ञान का प्रसार, इसके शैक्षिक और सांस्कृतिक स्तर को ऊपर उठाना।

उच्च शिक्षण संस्थान अपनी शाखाओं के अपवाद के साथ अपनी संरचना के निर्माण में स्वतंत्र हैं, जब तक कि अन्यथा संघीय कानूनों द्वारा स्थापित नहीं किया जाता है।

उच्च शिक्षा संस्थान के संरचनात्मक उपखंड की स्थिति और कार्य उच्च शिक्षा संस्थान के चार्टर द्वारा या उसके द्वारा निर्धारित तरीके से निर्धारित किए जाते हैं।

इसके मूल में, उच्च शिक्षा संस्थानों की संरचना 500 साल से भी पहले दिखाई दी थी।

उच्च शिक्षा संस्थान का नेतृत्व रेक्टर करते हैं, कार्य के विभिन्न क्षेत्रों में उनके प्रतिनिधि वाइस-रेक्टर होते हैं, जो विश्वविद्यालय के परिचालन और सामरिक मुद्दों को हल करते हैं। विश्वविद्यालय के विकास के सामरिक मुद्दे आमतौर पर इसकी अकादमिक परिषद द्वारा तय किए जाते हैं।

उच्च शिक्षण संस्थानों के मुख्य विभाग।

संकाय - एक उच्च शिक्षण संस्थान की एक शैक्षिक, वैज्ञानिक और प्रशासनिक संरचनात्मक इकाई जो छात्रों और स्नातक छात्रों को एक या अधिक संबंधित विशिष्टताओं में प्रशिक्षित करती है, विशेषज्ञों की योग्यता में सुधार करती है, साथ ही उन विभागों की अनुसंधान गतिविधियों का प्रबंधन करती है जो इसे एकजुट करती हैं। विश्वविद्यालयों और अकादमियों में, व्यक्तिगत संकाय अंतर-विश्वविद्यालय संस्थानों के रूप में कार्य कर सकते हैं।

एक विभाग एक उपखंड है जो छात्रों को एक निश्चित विशेषज्ञता के भीतर प्रशिक्षित करता है। रूसी विश्वविद्यालयों में, विभाग पारंपरिक रूप से शैक्षिक और वैज्ञानिक गतिविधियों का मुख्य प्रकोष्ठ है, साथ ही इस विशेषज्ञता में विश्वविद्यालय में वैज्ञानिक और शैक्षणिक स्कूल का "सब्सट्रेट" है।

स्नातकोत्तर और डॉक्टरेट अध्ययन।

आवेदकों के लिए तैयारी विभाग।

इसके अलावा, विश्वविद्यालयों में कॉलेज मौजूद हो सकते हैं (इस मामले में, स्नातक होने पर, एक विश्वविद्यालय डिप्लोमा भी दिया जाता है, लेकिन उच्च शिक्षा के बारे में नहीं, बल्कि माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के बारे में)। एक उच्च शिक्षण संस्थान की संरचना में पुस्तकालय, कंप्यूटर केंद्र, पायलट उत्पादन, कृषि भूमि, क्लीनिक, अनुसंधान संस्थान आदि शामिल हो सकते हैं। कई उच्च शिक्षण संस्थान अपने स्वयं के समाचार पत्र प्रकाशित करते हैं।

प्रमुख उच्च शिक्षण संस्थानों में, एचएसी अकादमिक डिग्री प्रदान करने के लिए शोध प्रबंध परिषदों का आयोजन करता है।

उच्च शिक्षण संस्थान के संरचनात्मक उपखंड प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य, प्राथमिक व्यावसायिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के साथ-साथ अतिरिक्त शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू कर सकते हैं यदि उच्च शिक्षण संस्थान के पास उपयुक्त लाइसेंस है।

उच्च शिक्षण संस्थानों की शाखाएं इसके स्थान के बाहर स्थित अलग संरचनात्मक उपखंड हैं।

संघीय राज्य उच्च शिक्षण संस्थानों की शाखाएं, शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति और कानूनी विनियमन के विकास के लिए जिम्मेदार संघीय कार्यकारी निकाय के साथ संस्थापक द्वारा बनाई जाती हैं, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के संबंधित कार्यकारी अधिकारी और स्थानीय प्राधिकरण शाखा के स्थान पर। संघीय कार्यकारी अधिकारियों के अधीनस्थ संघीय राज्य उच्च शिक्षण संस्थानों की शाखाएं, जिसमें संघीय कानून प्रदान करते हैं सैन्य सेवा, शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति और कानूनी विनियमन के विकास के लिए जिम्मेदार संघीय कार्यकारी निकाय के साथ संस्थापक द्वारा बनाए गए हैं।

संघीय राज्य उच्च शिक्षण संस्थानों की शाखाओं पर मानक विनियमन और उनके संगठन की प्रक्रिया संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा विकसित और अनुमोदित की जाती है।

ऐसे उच्च शिक्षण संस्थानों की राज्य मान्यता के दौरान उच्च शिक्षण संस्थानों की शाखाओं के प्रदर्शन संकेतकों को ध्यान में रखा जाता है।

रूसी विश्वविद्यालयों में अध्ययन का अधिकार प्राप्त करने के लिए, आपके पास 11 वर्षीय सामान्य शिक्षा स्कूल का प्रमाण पत्र या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा का डिप्लोमा होना चाहिए। अधिकांश युवा प्रतियोगी प्रवेश परीक्षाएं हैं, जिनके कार्यक्रम शिक्षा मंत्रालय द्वारा विषयों की सामग्री को ध्यान में रखते हुए स्थापित किए जाते हैं। उच्च विद्यालयऔर आवेदकों के ज्ञान के स्तर तक उच्च शिक्षा की आवश्यकताएं। विश्वविद्यालय और अन्य उच्च शिक्षा संस्थान प्रवेश परीक्षा आयोजित करने (फॉर्म, संख्या, अतिरिक्त विषयों की शुरूआत, समय, आदि) और आवेदकों के चयन के विवरण में काफी स्वायत्त हैं।

माध्यमिक शिक्षा के रूप में, विश्वविद्यालयों में शैक्षणिक वर्ष 1 सितंबर से शुरू होता है, इसे दो सेमेस्टर (या अलग-अलग संस्थानों में 3) में विभाजित किया जाता है और जून तक छुट्टियों के लिए और दो सेमेस्टर के बीच छोटे ब्रेक के साथ जारी रहता है।

महत्वपूर्ण विषयों का प्रसंस्करण एक परीक्षा या किसी प्रकार के परीक्षण के साथ समाप्त होता है। ग्रेडिंग सिस्टम: उच्चतम अंक 5 (उत्कृष्ट), 4 (अच्छा), 3 (संतोषजनक) है, जो अनुशासन में दाखिला लेने के लिए पर्याप्त है, 2 (असंतोषजनक), जो निरंतर शिक्षा की अनुमति नहीं देता है। कम महत्वपूर्ण विषयों का मूल्यांकन दो-बिंदु पैमाने पर किया जा सकता है: "पास" (शिक्षक का मानना ​​​​है कि छात्र आमतौर पर आवश्यकताओं को पूरा करता है) और "असफल" (छात्र का काम असंतोषजनक है, विषय को दोहराया जाना चाहिए या स्वतंत्र रूप से अध्ययन किया जाना चाहिए)।

सार्वजनिक और निजी विश्वविद्यालय हैं। विश्वविद्यालय के अन्य इलाकों में शाखाएं और प्रतिनिधि कार्यालय हो सकते हैं।

प्रत्येक उच्च शिक्षण संस्थान का एक चार्टर होता है और यह कानूनी संबंधों का एक स्वायत्त विषय होता है। विश्वविद्यालय के पास एक लाइसेंस होना चाहिए जो शैक्षिक गतिविधियों का अधिकार देता है। विश्वविद्यालय के स्नातकों को राज्य डिप्लोमा जारी करने का अधिकार रखने के लिए, विश्वविद्यालय को मान्यता प्राप्त होना चाहिए (विश्वविद्यालय को मान्यता, एक नियम के रूप में, सत्यापन के बाद दी जाती है)। एक विश्वविद्यालय में शिक्षा, एक नियम के रूप में, 4 से 6 साल तक चलती है और पूर्णकालिक (पूर्णकालिक), शाम (अंशकालिक) और अंशकालिक हो सकती है। शिक्षा के सबसे सामान्य रूप कक्षा और दूरस्थ शिक्षा हैं। परंपरागत रूप से, विश्वविद्यालयों को मानवीय और तकनीकी में विभाजित किया गया है।

विश्वविद्यालय का सामान्य प्रबंधन विश्वविद्यालय की अकादमिक परिषद द्वारा किया जाता है - एक निर्वाचित प्रतिनिधि निकाय।

स्थिति के अनुसार, अकादमिक परिषद में रेक्टर शामिल होते हैं, जो इसके अध्यक्ष, उप-रेक्टर और संकायों के डीन होते हैं।

विश्वविद्यालय की अकादमिक परिषद:

- अपने काम के नियमों को परिभाषित करता है;

- विश्वविद्यालय के विकास के लिए रणनीतिक योजना पर विचार और अनुमोदन;

- विश्वविद्यालय की संरचना में अनुमोदन और परिवर्तन के मुद्दों को हल करता है;

- विश्वविद्यालय में प्रवेश के नियमों पर विचार और अनुमोदन;

- संघीय बजट की कीमत पर शाखा में अध्ययन के लिए पहले वर्ष के छात्रों के प्रवेश की मात्रा और संरचना स्थापित करता है;

- छात्रों की कुछ श्रेणियों के लिए अध्ययन की अवधि बदलने के मुद्दों को हल करता है;

- स्थगित, यदि आवश्यक हो, शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत;

- विनियमों को मंजूरी देता है (छात्रों की प्रगति और मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के वर्तमान नियंत्रण पर; शाखा पर; प्रतिनिधित्व पर; संकाय पर; विभाग पर; केंद्र पर और विश्वविद्यालय की गतिविधियों को नियंत्रित करने वाले अन्य);

- विश्वविद्यालय की छात्रवृत्ति और नाममात्र की छात्रवृत्ति प्रदान करने की प्रक्रिया स्थापित करता है;

- छात्रों को रूसी संघ के राष्ट्रपति की छात्रवृत्ति, रूसी संघ की सरकार की विशेष राज्य छात्रवृत्ति और व्यक्तिगत छात्रवृत्ति से परिचित कराता है;

- विश्वविद्यालय के सामाजिक-आर्थिक मुद्दों और आर्थिक गतिविधियों पर निर्णय लेता है;

- विश्वविद्यालय में शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और संगठन पर निर्णय;

- वैज्ञानिक अनुसंधान की दिशा निर्धारित करता है, वैज्ञानिक कार्य के लिए योजनाओं पर विचार करता है और अनुमोदन करता है;

- प्रोफेसर की स्थिति के लिए उम्मीदवारों का एक प्रतिस्पर्धी चयन आयोजित करता है और प्रोफेसर और एसोसिएट प्रोफेसर के अकादमिक खिताब के लिए विश्वविद्यालय के कर्मचारियों को नामित करता है, और संस्थापक द्वारा प्रदान किए गए मामलों में, इन अकादमिक खिताबों के लिए आवेदनों की अंतिम परीक्षा आयोजित करता है;

- संकायों के डीन और विभागों के प्रमुखों का चुनाव करता है;

- विश्वविद्यालय के कर्मचारियों को राज्य और उद्योग पुरस्कार प्रदान करने और विश्वविद्यालय के कर्मचारियों को मानद उपाधि प्रदान करने के लिए संस्थापक और अन्य राज्य निकायों की याचिका;

- सालाना विश्वविद्यालय की गतिविधियों पर रेक्टर की रिपोर्ट सुनता है।

रेक्टर सीधे विश्वविद्यालय की गतिविधियों का प्रबंधन करता है।

रेक्टर विश्वविद्यालय का एकमात्र कार्यकारी निकाय है, जो कमांड की एकता के आधार पर कार्य करता है:

- विश्वविद्यालय की ओर से कार्य करता है, सभी प्रबंधन निकायों, संगठनों, संस्थानों, उद्यमों में पावर ऑफ अटॉर्नी के बिना विश्वविद्यालय का प्रतिनिधित्व करता है;

- स्थापित प्रक्रिया के अनुसार विश्वविद्यालय की संपत्ति का निपटान करता है, अनुबंध समाप्त करता है, अटॉर्नी की शक्ति जारी करता है, विश्वविद्यालय के बैंक खाते खोलता है;

- एक राज्य रहस्य बनाने वाली सूचना के संरक्षण के आयोजन के लिए व्यक्तिगत रूप से जिम्मेदार है;

- विश्वविद्यालय की गतिविधियों को नियंत्रित करने वाले स्थानीय नियमों को मंजूरी देता है;

- विश्वविद्यालय के आदेशों और निर्देशों की क्षमता के भीतर के मुद्दे जो सभी संरचनात्मक इकाइयों, कर्मचारियों और छात्रों के लिए बाध्यकारी हैं।

रेक्टर अपने कर्तव्यों (उप-रेक्टर) के बीच कर्तव्यों का वितरण करता है।

विभाग (डिवीजन)- एक विभाग एक उच्च शिक्षण संस्थान का एक उपखंड है जो छात्रों को एक निश्चित विशेषज्ञता के भीतर प्रशिक्षित करता है। एक स्वतंत्र वैज्ञानिक शाखा, जो उच्च शिक्षा में शिक्षण के विषय के रूप में एक प्रोफेसर, वैज्ञानिक का प्रभारी है ... ... विकिपीडिया

विभाग- (अन्य ग्रीक καθέδρα "सीट; सीट" से): पल्पिट वह स्थान है जहां से बयानबाजी करने वाले और वक्ता भाषण देते थे। व्याख्याता, शिक्षक, वक्ता के लिए उन्नयन विभाग। ईसाई चर्च में पल्पिट (ईसाई धर्म) बिशप के सम्मान का स्थान है, एक प्रतीक भी ... ... विकिपीडिया

विभाग- (ग्रीक कथेड्रा, शाब्दिक रूप से सीट, कुर्सी) 1) in प्राचीन ग्रीसऔर रोम बयानबाजों, दार्शनिकों के भाषणों का स्थान है। 2) ईसाई चर्च में, एक ऊँचाई जहाँ से उपदेश दिए जाते हैं। कई के. को बड़े पैमाने पर नक्काशी, मूर्तियों, ... ... से सजाया गया था। महान सोवियत विश्वकोश

उच्च शिक्षा संस्थान- प्रश्न "विश्वविद्यालय" यहां पुनर्निर्देशित किया गया है; अन्य अर्थ भी देखें। मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी ... विकिपीडिया

पर्वतीय शिक्षण संस्थान- (ए। माइनिंग स्कूल; एन। बर्गबौलिचे शुलेन; एफ। इकोल्स मिनिएरेस; आई। एस्कुएला मिनेरा; इंस्टिट्यूशन मिनेरा) हॉर्न तैयार करते हैं। इंजीनियर, खनन तकनीशियन और कुशल खनिक। के डब्ल्यू एच. छ. विश्वविद्यालय, तकनीकी स्कूल और ... शामिल हैं भूवैज्ञानिक विश्वकोश

- (ओरिगु नागु) ... विकिपीडिया

निज़नी टैगिल राज्य सामाजिक-शैक्षणिक अकादमी- (NTGSPA) पूर्व नाम निज़नी टैगिल टीचर्स इंस्टीट्यूट (1952 तक), निज़नी टैगिल स्टेट पेडागोगिकल इंस्टीट्यूट (2003 तक) ... विकिपीडिया

अर्थशास्त्र के संकाय, बेलारूसी राज्य विश्वविद्यालय (प्रबंधन)- बीएसयू के अर्थशास्त्र के संकाय बेलारूस गणराज्य के मुख्य विश्वविद्यालय के संकायों में से एक है। 1 मार्च 1999 को बनाया गया। प्रशिक्षण निम्नलिखित विशिष्टताओं में आयोजित किया जाता है: * अर्थशास्त्र, * आर्थिक सिद्धांत, * प्रबंधन, * संकाय के डीन द्वारा वित्त और क्रेडिट ... ... विकिपीडिया

• मौलिक चिकित्सा संकाय (एफएफएम) मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी का एक संरचनात्मक उपखंड है जिसका नाम एम.वी.
• विश्वविद्यालय का विशेष विभाग
• विश्वविद्यालय का शैक्षिक, वैज्ञानिक और प्रशासनिक प्रभाग
• विश्वविद्यालय की शैक्षिक, वैज्ञानिक और प्रशासनिक इकाई, जो छात्रों और स्नातक छात्रों को एक विशेष विशेषता में प्रशिक्षित करती है
• विश्वविद्यालय का शिक्षा विभाग
• उच्च शिक्षा विभाग
• एक उच्च शिक्षा संस्थान का हिस्सा
• रेडियोकेमिस्ट्री और एप्लाइड इकोलॉजी विभाग - यूराल फेडरल यूनिवर्सिटी के भौतिक-तकनीकी संस्थान का विभाग।
• ज्ञान या वैज्ञानिक अनुशासन के किसी दिए गए क्षेत्र के शिक्षकों और शोधकर्ताओं को एकजुट करने वाली संरचनात्मक इकाई
• एक या कई संबंधित विषयों में शिक्षण और अनुसंधान कर्मचारियों सहित विश्वविद्यालय का संरचनात्मक उपखंड
• एक या अधिक संबंधित शैक्षणिक विषयों में विश्वविद्यालय के वैज्ञानिक और शिक्षण स्टाफ का मुख्य संघ
• विश्वविद्यालय में शिक्षकों का संघ
• एक वैज्ञानिक की देखरेख में ज्ञान का एक स्वतंत्र क्षेत्र, एक उच्च शिक्षण संस्थान में शिक्षण के विषय के रूप में एक वैज्ञानिक अनुशासन

अधिष्ठाता कार्यालय

• न्यूसीडल एम सी का डीनरी ईसेनस्टेड के कैथोलिक सूबा का डीनरी है। डीनरी में 15 पैरिश शामिल हैं।
• विश्वविद्यालय के संकाय के प्रशासनिक और शैक्षिक विभाग
• विश्वविद्यालय में प्रबंधन निकाय
• विश्वविद्यालय में नेतृत्व
• विश्वविद्यालय में संकाय प्रबंधन
• विश्वविद्यालय प्रबंधन
• विश्वविद्यालय के संकाय का "मुख्यालय"
• भगवान की माँ का सात-शूटर आइकन रूढ़िवादी चर्च में पूजनीय भगवान की माँ का प्रतीक है। आइकन का उत्सव 13 अगस्त (जूलियन कैलेंडर के अनुसार) पर होता है।
• विश्वविद्यालय में शैक्षणिक सेमेस्टर
• शैक्षणिक सेमेस्टर
• विश्वविद्यालयों में अकादमिक सेमेस्टर
• विश्वविद्यालयों में शैक्षणिक वर्ष का आधा
• विश्वविद्यालय में छह महीने
• एम. अक्षांश. आधा वर्ष; शिक्षा में संस्थानों, वार्षिक अध्ययन को दो सेमेस्टर में विभाजित किया जाता है, जो क्रिसमस के समय और छुट्टियों से अलग होता है
• (लैटिन 6-माह) उच्च और माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षणिक वर्ष का आधा