स्लाइड 3

भाषण विकारों का वर्गीकरण

इसके गठन के प्रारंभिक चरणों में, भाषण चिकित्सा का अपना वर्गीकरण नहीं था और इसके विकास की आवश्यकता पर सवाल भी नहीं उठाया, क्योंकि यह भाषण विकारों के अध्ययन के क्षेत्र में यूरोपीय चिकित्सा की सफलताओं से बहुत प्रभावित था और निर्भर था 19वीं सदी के अंत और 20वीं सदी की शुरुआत तक इसमें विकसित हुए लोगों पर। वर्गीकरण। आधुनिक वर्गीकरण में शामिल हैं: नैदानिक-शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक वर्गीकरण

स्लाइड 4

भाषण विकारों के प्रकार

• नैदानिक ​​​​और शैक्षणिक वर्गीकरण में पहचाने गए भाषण विकारों के प्रकार (ख्वैतसेव, प्रवीदीना, राऊ)
• मनोवैज्ञानिक और भाषाई मानदंडों के आधार पर इस वर्गीकरण में विचार किए गए सभी प्रकार के विकारों को दो बड़े समूहों में विभाजित किया जा सकता है, जो इस बात पर निर्भर करता है कि किस प्रकार का भाषण बिगड़ा हुआ है: मौखिक या लिखित

स्लाइड 5

मौखिक भाषण विकार

भाषण हानि को दो प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है:

• कथन का स्वर (बाहरी) डिज़ाइन, जिसे भाषण के उच्चारण पक्ष का उल्लंघन कहा जाता है।
• कथन का संरचनात्मक-अर्थ (आंतरिक) डिजाइन, जिसे भाषण चिकित्सा में प्रणालीगत या बहुरूपी भाषण विकार कहा जाता है।

स्लाइड 6

उच्चारण के स्वर डिजाइन के विकार

टूटी हुई कड़ी के आधार पर एक उच्चारण के स्वर डिजाइन के विकारों को विभेदित किया जा सकता है:

• आवाज गठन
• टेंपो - उच्चारण का लयबद्ध संगठन
• इंटोनेशन-मेलोडिक
• ध्वनि संगठन

स्लाइड 7

• इन विकारों को अलगाव और किसी भी संयोजन में देखा जा सकता है, जिसके आधार पर भाषण चिकित्सा में निम्नलिखित प्रकार के विकारों को प्रतिष्ठित किया जाता है, जिसके लिए पारंपरिक रूप से निश्चित शब्द हैं:
• डिस्फ़ोनिया (एफ़ोनिया) मुखर तंत्र में रोग संबंधी परिवर्तनों के कारण स्वर की अनुपस्थिति या विकार है।
• ब्रैडिलालिया (ब्रैडीफ्रेसिया) - भाषण की पैथोलॉजिकल रूप से धीमी गति
• कलात्मक भाषण कार्यक्रम के धीमे कार्यान्वयन के कारण।
• भाषण कलात्मक कार्यक्रम के त्वरित कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप ताहिलिया भाषण की एक रोगजनक रूप से त्वरित दर है।

स्लाइड 8

• हकलाना (लोगोन्यूरोसिस - भाषण का डर) भाषण तंत्र की मांसपेशियों की ऐंठन स्थिति के कारण, भाषण के गति-लयबद्ध संगठन का उल्लंघन है।
• डिस्लिया सामान्य श्रवण और वाक् तंत्र के अक्षुण्ण संरक्षण के साथ उच्चारण की ध्वनि का उल्लंघन है।
• Rhinolalia - भाषण तंत्र के शारीरिक और शारीरिक दोषों के कारण आवाज और ध्वनि उच्चारण के समय का उल्लंघन।
• डिसरथ्रिया भाषण तंत्र के संक्रमण की कमी के कारण भाषण के उच्चारण पक्ष का उल्लंघन है।
• अनार्त्रिया - भाषण की ध्वनि प्राप्ति को पूरा करने में असमर्थता।

स्लाइड 9

बयान के संरचनात्मक और अर्थपूर्ण डिजाइन का उल्लंघन

• उच्चारण के संरचनात्मक-अर्थात् (आंतरिक) डिजाइन के उल्लंघन को दो प्रकार के भाषण विकारों द्वारा दर्शाया जाता है: अललिया और वाचाघात।
• अलालिया (डिस्फ्रेसिया, विकासात्मक वाचाघात) - बच्चे के विकास की जन्मपूर्व या प्रारंभिक अवधि में सेरेब्रल कॉर्टेक्स के भाषण क्षेत्रों को अंग क्षति के कारण भाषण की अनुपस्थिति या अविकसितता।
• वाचाघात मस्तिष्क के स्थानीय घावों के कारण भाषण का पूर्ण या आंशिक नुकसान है।

स्लाइड 10

लिखित भाषा विकार

वे 2 समूहों में विभाजित हैं:

1. उत्पादक प्रकार के साथ, लेखन विकार नोट किए जाते हैं
2. ग्रहणशील लेखन गतिविधि के उल्लंघन में - पढ़ने के विकार।

स्लाइड 11

लेखन विकार (उत्पादक प्रकार)

• डिसग्राफिया - प्रकाशिकी की अस्थिरता - पत्र की स्थानिक छवि, विस्थापन, अक्षरों का चूक, ध्वनि विरूपण - शब्द की शब्दांश रचना और वाक्यों की संरचना।
• Agraphia - प्रशिक्षण के दौरान लेखन के गठन की कमी।

स्लाइड 12

पठन विकार (ग्रहणशील भाषण प्रकार)

1. डिस्लेक्सिया एक आंशिक विशिष्ट पठन विकार है।
2. Allexia - सीखने की प्रक्रिया में पढ़ने में महारत हासिल करने में असमर्थता

स्लाइड 13

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक वर्गीकरण

शैक्षणिक प्रक्रिया में इसकी प्रयोज्यता के संदर्भ में नैदानिक ​​वर्गीकरण के एक महत्वपूर्ण विश्लेषण के परिणामस्वरूप मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक वर्गीकरण उत्पन्न हुआ, जो भाषण चिकित्सा प्रभाव है। भाषण विकास विकारों वाले बच्चों की शिक्षा और परवरिश के लिए भाषण चिकित्सा के उन्मुखीकरण के संबंध में ऐसा विश्लेषण आवश्यक निकला।

स्लाइड 14

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक वर्गीकरण को 2 समूहों में बांटा गया है

• समूह - संचार के साधनों का उल्लंघन (FFN और ONR)
• भाषण के ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक अविकसितता, ध्वनि की धारणा और उच्चारण में दोषों के कारण विभिन्न भाषण विकारों वाले बच्चों में मूल भाषा की उच्चारण प्रणाली के गठन की प्रक्रियाओं का उल्लंघन है।
• ध्वन्यात्मक विकारों के साथ, भाषण और ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित की जानी चाहिए।
• ध्वन्यात्मक विकारों के मामले में, कलात्मक तंत्र, सामान्य और ठीक मोटर कौशल के उल्लंघन को ठीक करने के लिए काम किया जाता है।

स्लाइड 15

अशांत ध्वनियों के आधार पर, निम्न हैं:

• सीटी बजाने और सीटी न बजाने की ध्वन्यात्मक उल्लंघन सिग्मेटिज्म हैं। ध्वन्यात्मक विकार - परजीवीवाद
• ध्वनियों का ध्वन्यात्मक उल्लंघन l, l ”।
• ध्वनियों का ध्वन्यात्मक उल्लंघन पी, पी "- रोटासिज्म, पैरोरोटैसिम्स
• ध्वनि वें का ध्वन्यात्मक उल्लंघन - iotacisms, paraiotacism
• क्षीणन दोष - सभी ध्वनियाँ कोमल होती हैं
• सामान्य भाषण अविकसितता (OHP) - विभिन्न जटिल भाषण विकार जिसमें ध्वनि और शब्दार्थ पक्ष से संबंधित भाषण प्रणाली के सभी घटकों का गठन बिगड़ा हुआ है।
• विभिन्न जटिल भाषण विकार जिसमें ध्वनि और शब्दार्थ पक्ष से संबंधित सभी भाषण घटक बिगड़ा हुआ है

स्लाइड 16

संचार के साधनों के उपयोग में समूह विकार, जिसमें हकलाना शामिल है, जिसे संचार के ठीक से गठित साधनों के साथ भाषण के संचार कार्य का उल्लंघन माना जाता है। एक संयुक्त दोष भी संभव है, जिसमें हकलाना भाषण के सामान्य अविकसितता के साथ जोड़ा जाता है।

स्लाइड 17

निष्कर्ष

इस वर्गीकरण में, पढ़ने और लिखने के विकारों को स्वतंत्र भाषण विकारों के रूप में प्रतिष्ठित नहीं किया जाता है। उन्हें ध्वन्यात्मक और रूपात्मक सामान्यीकरण के गठन की कमी के कारण उनके प्रणालीगत, विलंबित परिणामों के रूप में ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक और भाषण के सामान्य अविकसितता के हिस्से के रूप में माना जाता है, जो प्रमुख विशेषताओं में से एक हैं। वर्गीकरण एक व्यवस्थित दृष्टिकोण के सिद्धांत पर लगातार निर्भरता को दर्शाता है, जिसके आधार पर दो अनुपातों को ध्यान में रखा जाता है: भाषण गतिविधि की प्रणाली में विकारों का अनुपात और अन्य पहलुओं के साथ मानसिक प्रक्रियाओं में से एक के रूप में विकारों का अनुपात बच्चे का मानस, जिसका विकास भाषण से निकटता से संबंधित है।

स्लाइड 18

ग्लॉससाइड

ओ.वी. प्रवीदीना, "स्पीच थेरेपी" मॉस्को 1937 2) एल.एस. वोल्कोवा, "स्पीच थेरेपी" मॉस्को 1989 3) एम.ई. ख्वात्सेव, लोगोपीडिया मॉस्को 1959

अलग-अलग स्लाइड्स पर प्रस्तुतीकरण का विवरण:

1 स्लाइड

स्लाइड का विवरण:

2 स्लाइड

स्लाइड का विवरण:

भाषण विकार क्या हैं? आम धारणा के विपरीत, एक भाषण विकार न केवल ध्वनियों के उच्चारण का उल्लंघन है

3 स्लाइड

स्लाइड का विवरण:

भाषण चिकित्सक विकारों के सुधार से संबंधित है: ध्वनियों का उच्चारण (डिस्लिया, डिसरथ्रिया, राइनोलिया) लय और भाषण की गति (तखिलिया, ब्रैडीलिया, हकलाना) आवाज (डिसफ़ोनिया, एफ़ोनिया) लिखित भाषण (डिस्ग्राफिया, डिस्लेक्सिया) भाषण या हानि का अविकसित होना भाषण की (आलिया, वाचाघात)

4 स्लाइड

स्लाइड का विवरण:

कारण विभिन्न कारकों के कारण हो सकते हैं: 1. माता-पिता या उनमें से एक (शराब, नशीली दवाओं की लत, उपदंश, तपेदिक, तंत्रिका रोग) द्वारा पीड़ित रोग 2. जन्म की चोटें 3. बचपन में संक्रामक रोग बड़ी संख्या में उपयोग के साथ दवाओं का 4. सिर पर चोट लगना, चेतना की हानि के साथ भाषण विकार क्यों होते हैं?

5 स्लाइड

स्लाइड का विवरण:

विशेषज्ञों की भागीदारी आवश्यक है: एक न्यूरोलॉजिस्ट, जो, यदि आवश्यक हो, उपचार निर्धारित करता है, एक भाषण चिकित्सक, जो सीधे भाषण के सुधार में शामिल होता है, एक मनोवैज्ञानिक, जो माध्यमिक विचलन को रोकने के लिए निवारक कार्य करता है। माता-पिता खेलते हैं बड़ी भूमिका! सुधारात्मक कार्य में आपकी सक्रिय भागीदारी से विशेषज्ञों को अच्छे परिणाम प्राप्त करने में मदद मिलेगी। भाषण बाधा वाले बच्चे की मदद कैसे करें?

6 स्लाइड

स्लाइड का विवरण:

2 - 3 महीने में बच्चा 6 - 7 महीने में खाना नहीं बनाता बिना किसी अपवाद के सभी बच्चों के लिए सिफारिश की जाती है, इसके अलावा, चाहे उसे भाषण दोष हों या नहीं, 5 साल की उम्र में, बच्चे को वाक्यांशों और वाक्यों के निर्माण में कठिनाई होती है, छोटी कहानियों, कहानियों को फिर से सुनाने में। मदद लेना आवश्यक है एक भाषण चिकित्सक से यदि:

7 स्लाइड

स्लाइड का विवरण:

1. भाषण ध्वनियों के बारे में क्या? यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा न केवल भाषण की ध्वनियों का सही उच्चारण करे, बल्कि उन्हें कान से अलग करने में सक्षम हो, उपस्थिति या अनुपस्थिति का निर्धारण करे, साथ ही शब्द में ध्वनि का स्थान भी निर्धारित करे। यदि आपके बच्चे के पास ध्वनि पक्ष नहीं है, तो भविष्य में उसे पढ़ना और लिखना सीखने में कठिनाई होगी।

8 स्लाइड

स्लाइड का विवरण:

2. क्या शब्दावली पर्याप्त है? यदि एक बच्चे के लिए यह मुश्किल है: सजातीय वस्तुओं (फर्नीचर, भोजन, फूल) के समूह के लिए सामान्य नाम खोजना, किसी वस्तु (छोटे, लाल, मीठे स्ट्रॉबेरी) के लिए संकेत खोजना मुश्किल है, किसी वस्तु के लिए क्रियाएं (बच्चे) दौड़ें, कूदें, उल्लास), समानार्थक शब्द, विलोम, फिर अपने बच्चे की शब्दावली को समृद्ध करें!

9 स्लाइड

स्लाइड का विवरण:

3. क्या आपने भाषा के व्याकरणिक मानदंडों में महारत हासिल कर ली है? एक बड़ी शब्दावली होना पर्याप्त नहीं है, इन शब्दों का सक्रिय रूप से उपयोग करने, वाक्य बनाने और उनसे सुसंगत कथन बनाने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है। और इसके लिए आपको शब्दों को एक दूसरे के साथ समन्वयित करने, नए शब्द बनाने, शब्द के वांछित रूप का चयन करने में सक्षम होना चाहिए।

10 स्लाइड

स्लाइड का विवरण:

4. क्या बच्चा सुसंगत रूप से बोलता है? अक्सर, भाषण विकारों के साथ, बच्चे अपने जीवन की घटनाओं के बारे में "सुसंगत रूप से बताना" नहीं जानते हैं, परियों की कहानियां पढ़ते हैं। कहानी अक्सर वाक्यांशों की गड़गड़ाहट होती है। एक विचार समाप्त किए बिना बच्चा दूसरे के पास कूद जाता है। बच्चे को लिखित भाषण (प्रदर्शनी, रचना) विकसित करने के लिए सुसंगत भाषण का अधिकार आवश्यक है।

11 स्लाइड

स्लाइड का विवरण:

बच्चों में भाषण विकारों की अभिव्यक्ति, जिन पर माता-पिता को समय पर ध्यान देना चाहिए 3. कथन का गलत व्याकरणिक सूत्रीकरण (उदाहरण के लिए: "परमाणु से टपकना" - फावड़ा से खुदाई करना। एक सुसंगत कथन का उल्लंघन: लिखने में असमर्थता कहानियां, एक विशिष्ट विषय पर अपने स्वयं के बयानों का निर्माण 1. ध्वनि उच्चारण का उल्लंघन: ध्वनियों का गलत उच्चारण, चूक, ध्वनियों का प्रतिस्थापन ("मैटिक" - लड़का, "पब्लिक" - क्यूब्स, "फापोफ्स" - बूट्स) 2. लेक्सिकल कमियां : खराब शब्दावली, शब्दों को ओनोमेटोपोइया या इशारों के साथ बदलना, शब्दों की चूक, शब्द के अर्थ और अर्थ की गलतफहमी

12 स्लाइड

स्लाइड का विवरण:

5. प्रश्नों, निर्देशों, परियों की कहानियों, कहानियों आदि की गलतफहमी। 6. परियों की कहानियों, कविताओं को सुनने की अनिच्छा 7. मेलोडिक-इंटोनेशनल कमियां: आवाज वितरण में विचलन, आवाज की ताकत का उल्लंघन, पिच, आवाज का समय, मौखिक भाषण के अभिव्यंजक साधनों का उल्लंघन भाषण में बंद हो जाता है भाषण विकारों की अभिव्यक्तियाँ बच्चों में, जिस पर माता-पिता को समय पर ध्यान देना चाहिए

पब्लिक स्कूलों में, भाषण विकार वाले बच्चों को भी विशेष सहायता की आवश्यकता होती है।

टीएनआर वाले बच्चों के साथ भाषण सुधार के अलावा, उच्च मानसिक कार्यों को विकसित करना आवश्यक है: स्मृति, ध्यान, सोच, सामान्य और ठीक मोटर कौशल, साक्षरता और गणित। माध्यमिक विद्यालयों में भाषण चिकित्सा केंद्रों में स्कूली उम्र के बच्चों की सहायता की जाती है। उच्चारण में कमी वाले बच्चे, भाषण अविकसितता के कारण लेखन विकार वाले और हकलाने वाले बच्चों को लोगोपॉइंट पर भेजा जाता है।सुधारात्मक कार्य स्कूल की कक्षाओं के समानांतर किया जाता है और काफी हद तक स्कूल की विफलता पर काबू पाने में योगदान देता है।

स्कूल में स्पीच थेरेपी कक्षाओं की सफलता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि सही भाषण के अर्जित कौशल को मजबूत करने में परिवार कितना योगदान देता है। गंभीर भाषण विकारों के साथ, बड़े पैमाने पर बच्चों के संस्थानों में बच्चों को पढ़ाना असंभव है, इसलिए गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए विशेष स्कूल हैं।

एक गंभीर भाषण विकार का मुख्य संकेत सामान्य सुनवाई और अक्षुण्ण बुद्धि के साथ मौखिक संचार के साधनों की एक स्पष्ट सीमा है। ऐसे विकारों से पीड़ित बच्चों के पास अल्प भाषण आरक्षित होता है, कुछ बिल्कुल नहीं बोलते हैं। इस मामले में दूसरों के साथ संचार बहुत सीमित है। इस तथ्य के बावजूद कि इनमें से अधिकांश बच्चे उन्हें संबोधित भाषण को समझने में सक्षम हैं, वे स्वयं दूसरों के साथ मौखिक रूप से संवाद करने के अवसर से वंचित हैं। यह टीम में बच्चों की कठिन स्थिति की ओर जाता है: वे साथियों के साथ खेल में, सामाजिक गतिविधियों में भाग लेने के अवसर से पूरी तरह या आंशिक रूप से वंचित हैं। ऐसी परिस्थितियों में संचार का विकासशील प्रभाव न्यूनतम होता है। इसलिए, मानसिक विकास के पर्याप्त अवसरों के बावजूद, ऐसे बच्चे मानस में एक माध्यमिक अंतराल का अनुभव करते हैं, जो कभी-कभी उन्हें गलत तरीके से बौद्धिक रूप से हीन मानने का कारण बनता है। साक्षरता में महारत हासिल करने, अंकगणितीय समस्याओं को समझने में पिछड़ने से यह धारणा और बढ़ जाती है।

गंभीर भाषण विकारों के लिए विशिष्ट इसका सामान्य अविकसितता है, जो ध्वनि और शाब्दिक, भाषण के व्याकरणिक पहलुओं दोनों की हीनता में व्यक्त किया जाता है। नतीजतन, गंभीर भाषण विकारों वाले अधिकांश बच्चों में सीमित सोच, भाषण सामान्यीकरण, पढ़ने और लिखने में कठिनाई होती है। यह सब मानसिक विकास के प्राथमिक संरक्षण के बावजूद, विज्ञान की मूल बातों में महारत हासिल करना मुश्किल बना देता है।

संवाद करने के प्रयासों में किसी की हीनता और नपुंसकता की चेतना अक्सर चरित्र में परिवर्तन की ओर ले जाती है: अलगाव, नकारात्मकता, हिंसक भावनात्मक टूटना। कुछ मामलों में, उदासीनता, उदासीनता, सुस्ती, ध्यान की अस्थिरता होती है। ऐसी प्रतिक्रियाओं की गंभीरता उस स्थिति पर निर्भर करती है जिसमें बच्चा स्थित है। यदि उसके दोष पर ध्यान नहीं दिया जाता है, उसकी वाणी की अशुद्धि पर तीखी टिप्पणियों से जोर नहीं दिया जाता है, तो वे उसे समझने और समाज की कठिन परिस्थितियों को दूर करने का हर संभव प्रयास करते हैं, बच्चे के व्यक्तित्व में प्रतिक्रियाशील परतें कम होती हैं। आमतौर पर, सही शैक्षणिक दृष्टिकोण के साथ, बच्चे मौखिक और लिखित भाषण में महारत हासिल करते हैं, स्कूली ज्ञान की आवश्यक मात्रा सीखते हैं। भाषण के विकास के साथ, एक नियम के रूप में, मानस में माध्यमिक परिवर्तन भी गायब हो जाते हैं।

मैं भाषण चिकित्सा की बुनियादी विधियों और तकनीकों की पेशकश करता हूं। काम की दिशा एसपीडी वाले प्रत्येक बच्चे के लिए जटिलता, व्यवस्थित और व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर आधारित है।

प्रस्तुतियों के पूर्वावलोकन का उपयोग करने के लिए, एक Google खाता (खाता) बनाएं और साइन इन करें: https://accounts.google.com

स्लाइड कैप्शन:

गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों की विशेषताएं फिरसेवा जी.आई., शिक्षक-भाषण चिकित्सक, रियाज़ान स्कूल नंबर 10

एक बच्चे के भाषण का विकास निम्न के कारण होता है: ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास; उच्चारण कौशल का गठन; शब्दावली की महारत, वाक्य रचना के नियम और भाषण का अर्थ

डिसरथ्रिया भाषण के उच्चारण पक्ष का उल्लंघन है, जो अभिव्यक्ति के अंगों के पक्षाघात या पक्षाघात के कारण भाषण तंत्र के अपर्याप्त संक्रमण के कारण होता है। अलिया - सेरेब्रल कॉर्टेक्स के कुछ क्षेत्रों में तंत्रिका कोशिकाओं की परिपक्वता में देरी के कारण कार्बनिक मूल के भाषण की अनुपस्थिति या अविकसितता।

भाषण विकारों में शामिल हैं: बिगड़ा हुआ ध्वनि उच्चारण; शब्दकोश की गरीबी और उसका धीमा संचयन; प्रस्तावों के निर्माण में कठिनाइयाँ; सुसंगत बयानों के निर्माण में कठिनाइयाँ। भाषण भ्रमित, समझ से बाहर, अनुभवहीन है; अस्थायी और कारण संबंध पीड़ित हैं।

मोटर कार्य: सामान्य मोटर अजीबता, अनाड़ीपन; आंदोलनों की गड़बड़ी; आंदोलनों का धीमापन या विघटन; मोटर गतिविधि में कमी; अपर्याप्त लय; गतिशील और स्थिर संतुलन का उल्लंघन; उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विशेष रूप से कठिन होते हैं

उच्च मानसिक कार्य: स्मृति - उत्पन्न होने वाले निशानों का तेजी से विलुप्त होना, मौखिक उत्तेजनाओं की सीमित अवधारण। मौखिक स्मृति विशेष रूप से प्रभावित होती है - शब्दों, वाक्यांशों, ग्रंथों के लिए स्मृति। ध्यान - कम सांद्रता, अस्थिरता, स्विचिंग और वितरण में कठिनाइयाँ। सोच - विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण के संचालन में महारत हासिल करने में कठिनाइयाँ। दृश्य-आलंकारिक सोच सबसे अधिक पीड़ित है।

सुधारक विद्यालय का मुख्य कार्य आधुनिक समाज में भाषण विकारों वाले बच्चों का सफल समाजीकरण है

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

अनुभव का सामान्यीकरण विषय: "सेरेब्रल पाल्सी में गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों में उनकी संचार क्षमताओं को बढ़ाने के लिए सामान्य भाषण कौशल का गठन"

सेरेब्रल पाल्सी वाले बच्चों की एक बड़ी संख्या में भाषण विकास में गंभीर हानि होती है। अक्सर, 1.8 मी - 4 वर्ष की आयु के अवाक बच्चों वाले माता-पिता केंद्र में पुनर्वास प्राप्त करते हैं। ये बच्चे...

गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए प्रतिपूरक अभिविन्यास के वरिष्ठ समूह में भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना के विकास पर जीसीडी का सारांश "मेरा परिवार"

प्रिय साथियों! मुझे खुशी होगी अगर प्रस्तावित पाठ आपके लिए उपयोगी है, खासकर युवा भाषण चिकित्सक के लिए। यह पाठ आपको बच्चों की सक्रिय शब्दावली को चंचल तरीके से विस्तारित करने में मदद करेगा, परिचय ...

29 में से 1

विषय पर प्रस्तुति:भाषण विकार

स्लाइड नंबर 1

स्लाइड का विवरण:

स्लाइड नंबर 2

स्लाइड का विवरण:

बच्चों के भाषण की विकृति के मुख्य कारण हैं: * विभिन्न अंतर्गर्भाशयी विकृति; * गर्भावस्था के दौरान विषाक्तता, वायरल और अंतःस्रावी रोग, चोटें, आरएच कारक के अनुसार रक्त की असंगति, आदि। * प्रसव के दौरान जन्म का आघात और श्वासावरोध; * बच्चे के जीवन के पहले वर्षों में रोग।

स्लाइड नंबर 3

स्लाइड का विवरण:

बच्चे के भाषाई विकास के भविष्यसूचक संकेतक: * भाषण के विकास के लिए शारीरिक और शारीरिक पूर्वापेक्षाएँ की स्थिति; * विकास की संवेदी मोटर अवधि में भाषण की समझ, प्रभावशाली भाषण में महारत हासिल करने के क्रमिक चरणों की प्रकृति; * मुखर उत्पादन, निर्धारण वोकलिज़ेशन की उम्र और चरण, व्यंजन ध्वनियों का प्रदर्शन, शब्दांशों की संरचना, छंद (लय और मेलोडिक्स); * सक्रिय भाषण की शुरुआत, ध्वनियों और शब्दों की नकल करने की क्षमता, संचारी प्रकार के भाषण स्वर, की उपस्थिति पहले शब्द और शब्द-जैसे परिसरों;

स्लाइड नंबर 4

स्लाइड का विवरण:

* शब्दकोश की मात्रा और नामांकन की विशेषताएं; * शुरुआती बच्चों का वाक्य-विन्यास, भाषण के साथ; * भाषण पहल का स्तर, किसी वयस्क की क्रिया, स्थिति या शब्द से उसकी प्रेरणा; * भाषण की ध्वन्यात्मक संरचना में महारत हासिल करना - कलात्मक और ध्वनिक विशेषताओं के अनुसार स्वरों का सुसंगत गठन और विभेदन, ध्वन्यात्मक परिवर्तनों की प्रकृति; * भाषण गतिविधि के गठन के लिए सूक्ष्म सामाजिक और शैक्षणिक स्थितियां।

स्लाइड नंबर 5

स्लाइड का विवरण:

मौखिक भाषण का उल्लंघन 1. कथन का स्वर (बाहरी) डिजाइन, जिसे भाषण के उच्चारण पक्ष का उल्लंघन कहा जाता है। 2. कथन का स्ट्रक्चरल-सिमेंटिक (आंतरिक) डिजाइन, जिसे सिस्टमिक या पॉलीमॉर्फिक स्पीच डिसऑर्डर कहा जाता है।

स्लाइड नंबर 6

स्लाइड का विवरण:

फ़ोनेशन डिज़ाइन के विकार एफ़ोनिया, डिस्फ़ोनिया - आवाज़ की अनुपस्थिति या उल्लंघन; ब्रैडीलिया - भाषण की पैथोलॉजिकल रूप से धीमी गति; तखिलिया - भाषण की पैथोलॉजिकल रूप से त्वरित दर; भाषण तंत्र की मांसपेशियों की ऐंठन स्थिति के कारण, हकलाना भाषण के गति-लयबद्ध संगठन का उल्लंघन है; डिस्लिया - सामान्य सुनवाई और भाषण तंत्र के अक्षुण्ण संरक्षण के साथ भाषण के उच्चारण पक्ष का उल्लंघन; राइनोलिया - भाषण तंत्र के शारीरिक और शारीरिक दोषों के कारण आवाज और ध्वनि उच्चारण के समय का उल्लंघन; भाषण तंत्र के अपर्याप्त संक्रमण के कारण डिसरथ्रिया भाषण के उच्चारण पक्ष का उल्लंघन है।

स्लाइड नंबर 7

स्लाइड का विवरण:

आलिया के बयान के संरचनात्मक और शब्दार्थ डिजाइन का उल्लंघन - सेरेब्रल कॉर्टेक्स के भाषण क्षेत्रों के कार्बनिक घाव के कारण भाषण की अनुपस्थिति या अविकसितता; वाचाघात - मस्तिष्क के स्थानीय घावों के कारण भाषण का पूर्ण या आंशिक नुकसान

स्लाइड नंबर 8

स्लाइड का विवरण:

स्लाइड नंबर 9

स्लाइड का विवरण:

भाषण विकारों का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक वर्गीकरण I. संचार के भाषा साधनों का उल्लंघन (भाषण घटक): ध्वन्यात्मक अविकसितता; ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक अविकसितता; भाषण का सामान्य अविकसितता। द्वितीय. भाषण गतिविधि (संचारात्मक पहलू) की प्रक्रिया में संचार के भाषा साधनों के उपयोग में उल्लंघन: हकलाना; मौखिक नकारात्मकता की अभिव्यक्तियाँ।

स्लाइड नंबर 10

स्लाइड का विवरण:

शिक्षा प्रणाली में भाषण चिकित्सा सहायता निम्नलिखित प्रकार के संस्थानों में प्रदान की जाती है: * भाषण विकार वाले बच्चों के लिए नर्सरी गार्डन, * स्पीच थेरेपी किंडरगार्टन (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की क्षतिपूर्ति), * सामान्य किंडरगार्टन में भाषण हानि वाले बच्चों के लिए समूह (संयुक्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्था), * पूर्व-विद्यालय भाषण चिकित्सा केंद्र, * भाषण विकार वाले बच्चों के लिए शैक्षिक परिसर (यूवीके), * भाषण विकार वाले बच्चों के लिए स्कूल (प्रथम और द्वितीय विभाग), * माध्यमिक विद्यालयों में भाषण चिकित्सा केंद्र, * बच्चों के लिए समूह एक सामान्य प्रकार के अनाथालयों में भाषण विकार।

स्लाइड नंबर 11

स्लाइड का विवरण:

एक पूर्वस्कूली भाषण केंद्र में एक भाषण चिकित्सक के रिपोर्टिंग दस्तावेज: प्राथमिक परीक्षा और परामर्श के जर्नल। कक्षाओं में नामांकित बच्चों की सूची। बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य के व्यक्तिगत कार्ड। बच्चों के साथ व्यक्तिगत और उपसमूह सुधारक भाषण कक्षाओं की योजना। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और माता-पिता के शिक्षण कर्मचारियों के साथ परामर्श और पद्धति संबंधी कार्य की योजना।

स्लाइड नंबर 12

स्लाइड का विवरण:

एक माध्यमिक विद्यालय में भाषण चिकित्सा केंद्र (कमरे) (देश में 10,000 से अधिक) मुख्य कार्य छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण के उल्लंघन को ठीक करना है। भाषण विकारों में भाषण के सामान्य अविकसितता शामिल हैं। डिस्लेक्सिया, डिस्ग्राफिया और रूसी भाषा कार्यक्रम में महारत हासिल करने में विशिष्ट कठिनाइयों के साथ। ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक अविकसितता। ध्वन्यात्मक डिस्लेक्सिया का सबसे आम कारण। अलग-अलग डिग्री का हकलाना। उच्चारण दोष के कारण उच्चारण विकार।

स्लाइड नंबर 13

स्लाइड का विवरण:

सामान्य शिक्षा स्कूलों में भाषण चिकित्सा केंद्रों के काम की प्रभावशीलता निम्नलिखित प्रावधानों द्वारा निर्धारित की जाती है: भाषण चिकित्सा कक्षाओं में स्कूली शिक्षा से बिना रुकावट के, विभिन्न प्रकार की भाषण गतिविधि का सामान्यीकरण लगातार किया जाता है; मौखिक अग्रिम की विधि रूसी भाषा के पाठों में भाषा के पैटर्न में महारत हासिल करने की तत्परता बनाती है; मौखिक-संज्ञानात्मक गतिविधि सक्रिय होती है और भाषण विकारों के कारण मानसिक विकास की विशेषताओं को ठीक किया जाता है।

स्लाइड नंबर 14

स्लाइड का विवरण:

स्लाइड नंबर 15

स्लाइड का विवरण:

बच्चों के क्लिनिक में काम करने वाले भाषण चिकित्सक की गतिविधियाँ शैक्षणिक (भाषण चिकित्सा) हैं जो व्यवस्थित और सलाहकार कक्षाओं में बच्चों के भाषण विकारों को ठीक करने का काम करती हैं; प्रीस्कूल और स्कूल संस्थानों या विभिन्न प्रोफाइल के भाषण अस्पतालों में बाद में प्लेसमेंट के लिए भाषण अविकसित बच्चों की पहचान और पीएमपीके के लिए रेफरल; स्वास्थ्य देखभाल और शिक्षा के भाषण चिकित्सा संस्थानों की भर्ती में भागीदारी और प्रत्येक बच्चे के लिए भाषण चिकित्सा विशेषताओं का पंजीकरण; पूर्वस्कूली संस्थानों में भाग लेने वाले बच्चों की निवारक परीक्षा; माता-पिता, बाल रोग विशेषज्ञों, किंडरगार्टन शिक्षकों के साथ स्वास्थ्य शिक्षा कार्य।

स्लाइड नंबर 16

स्लाइड का विवरण:

सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र पर मानक कानूनी दस्तावेज 1 सुधारात्मक शैक्षणिक संस्थान: कानूनी दस्तावेज। - एम.: सेफेरा, 2004. wwww.tc-sfera.ru दूरभाष। 107-59-15 पता: मॉस्को, सेंट। कृषि। 18, भवन। (एम। बॉटनिकल गार्डन)। 2. स्टेपानोवा ओ.ए. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भाषण चिकित्सा कार्य का संगठन। - एम .: सेफेरा, 2003. 33. वोडोवाटोव एफ.एफ., बुमागिना एल.वी. सुधारक शिक्षण संस्थानों की गतिविधियों का संगठन: पाठ्यपुस्तक। - एम .: अकादमी, 2000।

स्लाइड नंबर 17

स्लाइड का विवरण:

सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र पर मानक कानूनी दस्तावेज 4. एक भाषण चिकित्सक की पुस्तिका: संदर्भ विधि। भत्ता / लेखक-संकलक एल.एन. ज़ुएवा, ई.ई. शेवत्सोव। - एम .: एएसटी: एस्ट्रेल, 2005 www.ast.ru पता: मॉस्को, ज़्वेज़्डी बुलेवार्ड, 21, 7 वीं मंजिल। 215-53-10 5. सितंबर 1 पब्लिशिंग हाउस कानूनी दस्तावेज प्रकाशित करता है http://psy.1september.ru 6. रूस की शिक्षा पत्रिका www.school.edu.ru 7. शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की आधिकारिक वेबसाइट आरएफ: http://www.mon.gov.ru 8. रूसी शिक्षा संघीय पोर्टल: www.edu.ru

स्लाइड का विवरण:

स्लाइड नंबर 20

स्लाइड का विवरण:

* एफएफएन के साथ बच्चों को प्रशिक्षण और शिक्षित करने का कार्यक्रम। . प्रदान की गई सामग्री में एफएसपी के साथ 5 वर्षीय बच्चों के भाषण विकास की विशेषताओं का विवरण है, उनकी परीक्षा के पद्धतिगत तरीके बच्चों में एफएसपी को दूर करने के लिए उपचारात्मक प्रशिक्षण के संगठन और सामग्री को प्रकट करते हैं। *एफएफएन के साथ बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण का कार्यक्रम (किंडरगार्टन का वरिष्ठ समूह)। टी.बी. फिलिचवा, जी.वी. चिरकिना, एम.: एमजीओपीआई, 1998 फिलिचवा, जी.वी. चिरकिना, एम.: शक.-प्रेस, 2002.

स्लाइड का विवरण:

स्लाइड नंबर 23

स्लाइड का विवरण:

मानसिक मंदता के विशिष्ट लक्षण पर्यावरण के बारे में ज्ञान और विचारों का एक सीमित, आयु-अनुचित स्टॉक, संज्ञानात्मक गतिविधि का निम्न स्तर, स्वैच्छिक गतिविधि और व्यवहार का अपर्याप्त विनियमन, और सामान्य रूप से विकसित होने की तुलना में जानकारी प्राप्त करने और संसाधित करने की कम क्षमता है। एक ही उम्र के बच्चे।

स्लाइड नंबर 24

स्लाइड का विवरण:

श्रवण हानि वाले बच्चों के भाषण के व्याकरणिक डिजाइन में सबसे विशिष्ट त्रुटियां समन्वय और नियंत्रण के वाक्यात्मक लिंक का उल्लंघन हैं ("लड़के ने उत्तर दिया" - लड़के ने उत्तर दिया; "पंख पर एक बिंदु के साथ तितली" - एक तितली के साथ पंख पर एक बिंदु); प्रतिस्थापन, चूक और अनावश्यक प्रस्तावों को शामिल करना ("खुद से दूर ले गया" - खुद से दूर हो गया, "एक पेड़ पर चढ़ गया" - एक पेड़ पर चढ़ गया, "स्कूल से घर तक" - स्कूल के घर से); जेनेरिक और केस एंडिंग्स का गलत उपयोग ("पीली आंखें" - पीली आंखें); घोषणा के प्रकार में गलत परिवर्तन ("घोड़े द्वारा खींचा गया" - घोड़ों द्वारा खींचा गया); भाषण के कुछ हिस्सों या उनके रूपों का गलत उपयोग ("हमने कविताएँ, गीत, नृत्य सीखा" - हमने कविताएँ, गीत, नृत्य सीखे); प्रस्ताव के सदस्यों की चूक।

स्लाइड का विवरण:

स्लाइड संख्या 27

स्लाइड का विवरण:

भाषण विकारों की प्राथमिक रोकथाम के उपाय 1. भ्रूण और नवजात शिशु के पूर्व और प्रसवकालीन विकृति की रोकथाम के उपाय: गर्भवती माताओं और गर्भवती महिलाओं की स्वास्थ्य सुरक्षा, गर्भवती महिलाओं की निगरानी का इष्टतम संगठन और गर्भावस्था की जटिलताओं की रोकथाम; जन्म आघात की रोकथाम; भ्रूण और नवजात शिशु का संक्रमण, आदि। 2. जीवन के पहले वर्षों में बच्चों में दैहिक और संक्रामक रुग्णता को कम करने के उपाय।

स्लाइड का विवरण:

वाक् विकारों की माध्यमिक रोकथाम पठन विकारों को रोकने के लिए, यह अनुशंसा की जाती है: 1. पठन कौशल के लिए एक कार्यात्मक आधार तैयार करना। 2. आगे पढ़ना सिखाएं। पत्र के उल्लंघन को रोकने के लिए, यह अनुशंसा की जाती है: 1. जोखिम समूह की समय पर पहचान। 2. ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक विकारों का सुधार। 3. लेखन के कार्यात्मक आधार का गठन। 4. जोखिम वाले बच्चों को लेखन शिक्षण की गति और विधियों के वैयक्तिकरण की आवश्यकता होती है।