एक शिक्षक के विशेषज्ञ मूल्यांकन के लिए प्रश्नावली (छात्रों के लिए प्रश्नावली)। शिक्षकों के लिए प्रश्नावली। एक विशेषज्ञ के रूप में अपने आप को परखना स्कूल में शिक्षकों से सवाल करना
प्रश्नावली "शिक्षण कर्मचारियों की प्रेरक तत्परता
नवाचारों में महारत हासिल करने के लिए "
निर्देश: प्रिय शिक्षक! यदि आप नवाचार में रुचि रखते हैं, तो नवाचार लागू करें, ऐसा करने के लिए आपको क्या प्रेरित करता है? कृपया अधिकतम तीन उत्तरों का चयन करें और उनके बगल में स्थित बॉक्स को चेक करें।
1. प्राप्त परिणामों की अपर्याप्तता और उन्हें सुधारने की इच्छा के बारे में जागरूकता।
2. ऊँचा स्तरपेशेवर आकांक्षाओं, उच्च परिणाम प्राप्त करने के लिए एक मजबूत आवश्यकता।
3. दिलचस्प, रचनात्मक लोगों के साथ संपर्क की आवश्यकता।
4. बच्चों के लिए एक अच्छा, प्रभावी स्कूल बनाने की इच्छा।
5. नवीनता की आवश्यकता, दृश्यों का परिवर्तन, काबू पाने की दिनचर्या।
6. नेतृत्व की आवश्यकता।
7. खोज, शोध, पैटर्न की बेहतर समझ की आवश्यकता।
8. आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-सुधार की आवश्यकता।
9. नवीन प्रक्रियाओं में भाग लेने के लिए स्वयं की तत्परता की भावना, आत्मविश्वास।
10. नवाचारों के बारे में प्राप्त ज्ञान को व्यवहार में परखने की इच्छा।
11. जोखिम की आवश्यकता।
12. भौतिक कारण: बढ़ी हुई मजदूरी, प्रमाणन पारित करने की क्षमता आदि।
13. देखने और सराहना करने का प्रयास।
धन्यवाद!
परिणामों का प्रसंस्करण
प्रतिक्रियाओं का विश्लेषण करके परिणामों को संसाधित किया जाता है। व्यक्तिगत आत्म-साक्षात्कार (पीपी। 2, 6, 8, 13) की संभावना से जुड़े शिक्षकों के इरादे जितने मजबूत होंगे, शिक्षण कर्मचारियों की नवीन क्षमता का स्तर उतना ही अधिक होगा।
प्रश्नावली "नवाचारों के विकास में बाधाएं"
निर्देश: प्रिय शिक्षक! यदि आप नवाचारों में रुचि नहीं रखते हैं और नवाचारों को लागू नहीं करते हैं - कारणों को इंगित करें (चयनित कथनों के सामने "टिक" लगाएं)।
1. संभावित नवाचारों के बारे में टीम में कम जागरूकता।
2. यह विश्वास कि आप पुराने तरीके से प्रभावी ढंग से पढ़ा सकते हैं।
3. खराब स्वास्थ्य, अन्य व्यक्तिगत कारण।
4.
5. थोड़ा काम का अनुभव, जिसमें शिक्षा का पारंपरिक रूप भी काम नहीं करता।
6. सामग्री प्रोत्साहन का अभाव।
7. नकारात्मक परिणामों के भय की भावना।
8. मदद का अभाव।
9. टीम में असहमति, संघर्ष।
धन्यवाद!
परिणामों का प्रसंस्करण
प्रतिक्रियाओं का विश्लेषण करके परिणामों को संसाधित किया जाता है। शिक्षकों के पास नवाचार की जितनी कम बाधाएं होंगी, शिक्षण कर्मचारियों की नवीन क्षमता का स्तर उतना ही अधिक होगा।
प्रश्नावली "शिक्षकों के नवाचार के स्तर का निर्धारण"
स्कूल टीम में "
निर्देश: प्रिय शिक्षक! आपको क्या लगता है कि आप शिक्षकों के किस समूह से संबंधित हैं? चयनित समूह के बगल में स्थित बॉक्स को चेक करें।
समूह अ। आप नवाचारों में लीन हैं, आप उनमें लगातार रुचि रखते हैं, आप हमेशा उन्हें पहले देखते हैं, साहसपूर्वक उनका परिचय देते हैं, जोखिम लेते हैं।
समूह बी. आप नवाचारों में रुचि रखते हैं, लेकिन आँख बंद करके उनका परिचय न दें; आप नवाचार की व्यवहार्यता की गणना करते हैं। आप मानते हैं कि नवाचारों को आपके नजदीकी परिस्थितियों में सफलतापूर्वक परीक्षण किए जाने के तुरंत बाद पेश किया जाना चाहिए।
समूह सी. आप नवाचार की अपनी धारणा में मध्यम हैं। पहले के बीच होने का प्रयास मत करो, लेकिन आखिरी में भी नहीं बनना चाहते। जैसे ही आपके अधिकांश शिक्षण स्टाफ द्वारा नया स्वीकार किया जाएगा, आप भी इसे स्वीकार करेंगे।
समूह डी. आप नई चीजों में विश्वास करने से ज्यादा संदेह करते हैं। पुराने को प्राथमिकता दें। नए को तभी समझें जब अधिकांश स्कूलों और शिक्षकों द्वारा इसे माना जाए।
समूह ई. आप नवप्रवर्तन करने वाले अंतिम व्यक्ति हैं। इनोवेटर्स और इनोवेटर्स पर संदेह करें।
धन्यवाद!
परिणामों का प्रसंस्करण
प्रतिक्रियाओं का विश्लेषण करके परिणामों को संसाधित किया जाता है। समूह डी और ई जितने छोटे होंगे, शिक्षण स्टाफ की नवीन क्षमता का स्तर उतना ही अधिक होगा।
निदान तकनीक
प्रेरक वातावरण।
परिशिष्ट 2
निर्देश: प्रिय शिक्षक! अपनी टीम में मामलों की स्थिति के साथ नीचे प्रस्तावित बयानों के अनुपालन का मूल्यांकन 10-बिंदु पैमाने पर करें, जहां 0 अंक - पूरी तरह से असंगत, 10 अंक - पूरी तरह से मेल खाते हैं (उपयुक्त स्कोर को गोल करें ).
1
2
इस प्रकार के दावे
अंक
शिक्षकों से अपेक्षित नवाचार परिणामों को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया गया है
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ये परिणाम हर शिक्षक को पता है।
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
उत्कृष्टता के लिए पुरस्कार हैं
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
पारिश्रमिक की राशि प्रत्येक शिक्षक को ज्ञात है।
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
पुरस्कारों का मूल्य होता है
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
शिक्षक के प्रति दृष्टिकोण नवीन गतिविधियों में उसकी गतिविधि पर निर्भर करता है
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
नियंत्रण और परीक्षा प्रणाली कार्य परिणामों का एक उद्देश्य मूल्यांकन प्रदान करती है
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
और प्रत्येक शिक्षक अपने काम के परिणामों के वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन में विश्वास रखता है।
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
अभिनव गतिविधियों में प्रतिभागियों के काम के सकारात्मक परिणाम निश्चित रूप से शैक्षणिक संस्थान के पूरे पेशेवर समुदाय को ज्ञात होंगे।
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
प्राप्त पारिश्रमिक नवीन परियोजनाओं के कार्यान्वयन में काम के परिणामों से मेल खाता है
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
पारिश्रमिक वितरण की निष्पक्षता पर शिक्षकों को कोई संदेह नहीं
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
शिक्षकों को इसमें कोई संदेह नहीं है कि उनसे अपेक्षित परिणाम उनकी क्षमताओं के अनुरूप हैं
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
अपेक्षित परिणाम प्राप्त करने के लिए निरंतर अत्यधिक तनाव की आवश्यकता नहीं होती है
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
शिक्षकों को इसमें कोई संदेह नहीं है कि अपेक्षित परिणाम प्राप्त करने के लिए आवश्यक शर्तें हैं
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
काम की प्रक्रिया में, शिक्षक नकारात्मक भावनाओं की तुलना में अधिक बार सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करते हैं।
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
धन्यवाद!
परिणामों का प्रसंस्करण
परिणामों का प्रसंस्करण सभी पूर्ण प्रश्नावली के अंकों के योग की एक सरल गणितीय गणना द्वारा किया जाता है। अंकों की अधिकतम संख्या के करीब प्राप्त राशि, नवीन परियोजनाओं में भाग लेने के लिए शिक्षकों की उच्च प्रेरणा के लिए शैक्षणिक संस्थान में बनाई गई अनुकूल परिस्थितियां। परिणाम जितना कम होगा, काम के लिए प्रेरक वातावरण उतना ही कम अनुकूल होगा।
प्राप्त परिणामों के आधार पर, ओएस प्रेरक वातावरण का एक ग्राफिकल प्रोफाइल बनाया जा सकता है, और डिमोटिवेटिंग कारकों को निर्धारित किया जा सकता है।
QUESTIONNAIRE "उद्देश्यों का निर्धारण
शिक्षकों की श्रम गतिविधि "
परिशिष्ट 3
निर्देश: प्रिय शिक्षक! व्यक्तिगत रूप से आपके लिए 5 सबसे महत्वपूर्ण प्रेरक कारकों की सूची में से चुनें और इसके आगे एक टिक लगाएं। फिर, चयनित कारकों के विपरीत, आपके लिए उनके महत्व के अनुसार, 5 से 1 तक की संख्याओं को अवरोही क्रम में रखें (5 आपके लिए सबसे महत्वपूर्ण कारक है, 1 चयनित पांच में से सबसे कम महत्वपूर्ण है)।
1
2
3
फ़ैक्टर
पसंद
महत्व
आय का स्तर ( वेतन)
घर से कार्यस्थल की निकटता
करियर की सीढ़ी पर चढ़ने का मौका
व्यावसायिक विकास का अवसर
ऋण प्राप्त करने की संभावना
अन्य लोगों को नियंत्रित करने की क्षमता
कंपनी की कीमत पर प्रशिक्षण
महान शक्तियां
सुविधाजनक काम के घंटे
आत्म-साक्षात्कार का अवसर
आरामदायक काम करने की स्थिति
मानकीकृत कार्य दिवस
तत्काल पर्यवेक्षक के साथ संबंध
मान्यता, कंपनी में महत्व की भावना
शिक्षा के अनुसार विशेषता में कार्य करें
संचार के लिए काम करें, खाली समय लेने का अवसर
धन्यवाद!
परिणामों का प्रसंस्करण
परिणामों का प्रसंस्करण उत्तरों का विश्लेषण करके किया जाता है, यह चित्रमय या सारणीबद्ध रूप में हो सकता है।
QUESTIONNAIRE "शिक्षकों की कठिनाइयों की पहचान"
शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय "
निर्देश: ).
कठिनाई की डिग्री
अत्यधिक
मजबूत
मजबूत
औसत
कमजोर या अनुपस्थित
1
2
3
4
5
विषयगत योजना
पाठ का नियोजन
स्व-शिक्षा योजना और शिक्षण उत्कृष्टता
नए कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों की सामग्री में महारत हासिल करना
पाठ लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता
कार्य के अनुसार पाठ के लिए सामग्री की सामग्री तैयार करने की क्षमता
पाठ में प्रभावी रूपों का उपयोग करना
आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के तत्वों का उपयोग करना
पाठ का आत्म-विश्लेषण करने की क्षमता
कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए व्यावहारिक कार्य को पूरा करना
एक वर्गीकृत दृष्टिकोण को लागू करना
प्रशिक्षण के लिए
विषय में छात्रों की रुचि विकसित करना
अंतःविषय कनेक्शन का उपयोग करना
आपके कार्य अनुभव का विवरण
एक सहकर्मी के पाठ का विश्लेषण करने की क्षमता
पाठ में उचित अनुशासन सुनिश्चित करना
लेखांकन, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का आकलन
विद्यार्थियों
छात्र विफलता के सामान्य कारणों की पहचान
साहित्य में वर्णित एप्लिकेशन सॉफ़्टवेयर का कार्यान्वयन
आपके विद्यालय के सहयोगियों के लिए सॉफ्टवेयर का कार्यान्वयन
(दूसरा स्कूल)
शैक्षणिक विषय में पाठ्येतर गतिविधियों का संगठन
उपकरणों का प्रभावी उपयोग
मंत्रिमंडल
खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों से निपटना
प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करना
कार्यालय को नए दृश्य उपकरणों से लैस करना
छात्रों के सीखने के स्तर का निदान
छात्रों के साथ अनुसंधान गतिविधियों का संगठन
धन्यवाद!
परिणामों का प्रसंस्करण
उत्तरों का विश्लेषण और समस्या क्षेत्रों को उजागर करके परिणामों का प्रसंस्करण किया जाता है।
QUESTIONNAIRE "शिक्षक कठिनाइयों की पहचान करना
शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन में "
परिशिष्ट 5
निर्देश: प्रिय शिक्षक! शैक्षणिक गतिविधि के निम्नलिखित पहलुओं में अपनी कठिनाइयों की डिग्री निर्धारित करें (उपयुक्त बॉक्स में सही का निशान लगाएं ).
शैक्षणिक गतिविधि का पहलू
कठिनाई की डिग्री
बहुत मजबूत
मजबूत
औसत
कमजोर या
अनुपस्थित
1
2
3
4
5
शैक्षिक कार्य की योजना बनाना
शैक्षिक कार्य में लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करने की क्षमता
आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का ज्ञान
शैक्षिक कार्य के नवीन रूपों का परिचय
आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग
नर्सरी का ज्ञान विकासमूलक मनोविज्ञान
"कठिन" छात्रों से निपटना
छात्रों के माता-पिता के साथ काम करना
पेरेंटिंग मीटिंग आयोजित करना
छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य
बाहर ले जाना कक्षा के घंटे
बच्चों के साथ काम करने के प्रभावी रूपों का ज्ञान
सामूहिक रचनात्मक कार्य की कार्यप्रणाली का ज्ञान और उपयोग (आई.पी. इवानोव के अनुसार)
स्कूल के सामुदायिक जीवन में भाग लेने के लिए बच्चों को संगठित करना
कक्षा शिक्षक के शैक्षिक कार्य की प्रणाली
टी.एस. के शिक्षण स्टाफ की नवीन क्षमता के स्तर का आकलन करने के लिए संशोधित प्रश्नावली के आधार पर प्रश्नावली विकसित की गई थी। सोलोविएवा। -ध्यान दें। ईडी।
ध्यान दें। ईडी।
टी.एल. द्वारा "श्रम गतिविधि के उद्देश्यों की संरचना के निदान" के आधार पर विकसित किया गया। बडोएवा और "श्रम गतिविधि प्रेरणा की संरचनाएं" के। ज़म्फिर। -ध्यान दें। ईडी।
प्रश्नावली
युवा शिक्षकों के लिए
पूरा नाम_ ________________________________________________________________________
जन्म की तारीख ____________________________________________
1. आप कौन सा विषय पढ़ाते हैं?
________________________________________________
2. अध्यापन पेशे की पसंद को सबसे ज्यादा किस चीज ने प्रभावित किया?
1. खुद की इच्छा
2. माता-पिता से सलाह
3. प्रिय शिक्षक का एक उदाहरण
4. दोस्तों की राय
5. गारंटीशुदा मजदूरी
6. अध्यापन व्यवसाय की प्रतिष्ठा
7. गारंटीकृत रोजगार की संभावना possibility
8. यादृच्छिक परिस्थितियां
9. अन्य
3. किन कारणों ने आपको स्कूल में काम पर आने के लिए प्रेरित किया?
1. मेरे माता-पिता गांव में रहते हैं
2. पेशेवर विकास की संभावना
3. बढ़ी हुई मजदूरी
4. अन्य ____________________________________________________________________
4. शिक्षक के रूप में कार्य अनुभव experience
1.
एक वर्ष से कम
२.१ - २ वर्ष
३.२ - ३ वर्ष।
5. आप शिक्षण कार्य के बारे में क्या पसंद करते हैं?
1. बच्चों को पढ़ाएं और शिक्षित करें
2. मनपसंद विषय पढ़ाएं
3. काम की रचनात्मक प्रकृति
4. शानदार छुट्टी
5. घर के करीब काम करने की क्षमता
6. पेशे की प्रतिष्ठा
8. अन्य
6. मुझे बताएं, आप किन शैक्षणिक समस्याओं से परेशान हैं?
1. शिक्षण भार को कम करना
2. शिक्षण स्टाफ की उम्र बढ़ना
3. शिक्षकों का बड़ा शिक्षण भार
4. सेवानिवृत्ति की आयु के शिक्षकों के लिए स्कूल छोड़ना
5. स्कूल में रिक्तियों की उपलब्धता
6. सहकर्मियों की उदासीनता
7. अन्य
7. अनुकूलन अवधि के दौरान आप किन भावनाओं का अनुभव करते हैं?
कार्यस्थल?
1. चिंता, आत्म-संदेह
2. चिड़चिड़ापन, चिड़चिड़ापन, असंयम
3. निराशावाद, अपर्याप्तता की भावना
4. काम में रुचि कम होना
5. कक्षा का डर और छात्रों का डर
6. सहकर्मियों के साथ संबंध
7. अन्य
8. क्या आप सहकर्मियों से मदद मांगते हैं?
1. हाँ
2. नहीं
9. क्या आप अपनी नौकरी से संतुष्ट हैं?
1. हाँ
2. नहीं
3. आंशिक रूप से
4. मुझे जवाब देने में दिक्कत हो रही है
10. कृपया उन कारणों का उल्लेख करें जो सबसे अधिक हैं
अपने काम के प्रति असंतोषजनक रवैया अपनाएं
(कई उत्तर संभव हैं)।
1. कम मजदूरी
2. अत्यधिक कार्यभार (2 विषय रखते हुए)
3. असंतोषजनक काम करने की स्थिति
4. शिक्षण पेशे की कम प्रतिष्ठा Low
5. सामाजिक गारंटी का अभाव
6. शैक्षणिक विषय के अपर्याप्त शैक्षिक और कार्यप्रणाली उपकरण
7. शिक्षकों के प्रति छात्रों का रवैया
8. टीम में रिश्ते
9. बच्चों में सीखने की इच्छा की कमी
10. स्कूल प्रशासन की कार्यशैली
11. स्व-शिक्षा और सामान्य संस्कृति सुधार के लिए समय की कमी
12. आवास और रहने की स्थिति से असंतोष
13. अन्य
11. काम के प्रति आपके दृष्टिकोण में आपके विचार से आपके लिए सबसे महत्वपूर्ण बात क्या है?
1. सब कुछ सही, सटीक, कर्तव्यनिष्ठा से करें
2. अपने ऊपर ज्यादा न लें, ज्यादा थकें नहीं
3. सामान्य रूप से कार्य करें, अंतिम में न हों
4. रुचि, उत्साह और पूर्ण समर्पण के साथ कार्य करें
5. निश्चित रूप से कहना मुश्किल है, मुझे नहीं पता
6. अन्य
12. आप अपने काम में सबसे महत्वपूर्ण क्या मानते हैं?
1. नियमों, मानदंडों, निर्देशों का सटीक पालन
2. सम्मानित शिल्प कौशल, उच्च व्यावसायिकता
3. पर्याप्त सामग्री पारिश्रमिक
4. पेशेवर नेतृत्व
5. टीम से अलग न दिखें
6. प्रबंधन से उच्च प्रशंसा High
7. सहकर्मियों से आपके काम की अत्यधिक सराहना
8. अन्य
13. आप आमतौर पर किस मूड में काम पर जाते हैं?
1. अच्छे के साथ
2. बुरे के साथ
3. बिना ज्यादा भावना के
4. कब, कैसे, यह अलग-अलग तरीकों से होता है
14. पाठ या प्रशिक्षण सत्र तैयार करने और संचालित करने में आपको क्या कठिनाइयाँ आती हैं:
1. पाठ, पाठ की संरचना का निर्धारण
2. सामग्री का चयन
3. रूपों और विधियों का चुनाव
4. दृश्य सहायता का अभाव
5. अन्य
15. क्या आपकी राय में, साथी युवा विशेषज्ञों से मिलना आवश्यक है:
1.नहीं
2.हाँ
16. आपके लिए ऐसी बैठकों का एक दिलचस्प रूप बताएं: 3 सबसे उपयोगी का संकेत दें
1.जेड "एक युवा शिक्षक के स्कूल" में अनिटिया
2. खुला पाठ(वर्ग) साथी युवा विशेषज्ञों young
3. व्यावहारिक प्रशिक्षण
4. परामर्श
5. अन्य
17. शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की किन दिशाओं में आप कठिनाइयों का अनुभव करते हैं? 2 समस्या क्षेत्रों को इंगित करें
1.in कैलेंडर-विषयगत योजना
2. पाठ का संचालन
3. पाठ्येतर गतिविधियों को अंजाम देना
4. सहकर्मियों, प्रशासन के साथ संचार
5. छात्रों, उनके माता-पिता के साथ संचार
18. एक युवा शिक्षक के स्कूल में कक्षाओं के कौन से विषय आपके लिए रुचिकर होंगे, प्रासंगिकता की डिग्री के अनुसार इंगित करें
आधुनिक पाठ
शिक्षक का पोर्टफोलियो
एक आधुनिक शिक्षक की छवि
शिक्षकों के लिए एनकेटीएप्रिय शिक्षक!
यह सर्वेक्षण सार्वजनिक संगठन "मनोवैज्ञानिक केंद्र" और पत्रिका "आवेदक" द्वारा शिक्षा प्रणाली में कुछ समस्याओं का अध्ययन करने के लिए किया जाता है। इस सर्वेक्षण में भाग लेकर आप इन समस्याओं के समाधान में अपना योगदान देंगे। अनाम सर्वेक्षण।
आपकी भागीदारी के लिए अग्रिम धन्यवाद।
1. क्या आप अपनी नौकरी से संतुष्ट हैं
हाँ, यह काफी है
हाँ, आंशिक रूप से
जवाब देना मुश्किल
2. असंतुष्ट होने पर मुख्य कारण बताएं
कम कमाई
विकास की संभावनाओं का अभाव
अध्यापन में रुचि की कमी
खराब टीम संबंध
प्रबंधन के साथ खराब संबंध
स्कूली बच्चों की तैयारी का निम्न स्तर
स्कूली बच्चों का निम्न संज्ञानात्मक स्तर
शिक्षकों की कम व्यावसायिकता
छात्रों के साथ खराब संबंध
विशेषता में निराशा
जवाब देना मुश्किल
अन्य, अर्थात्
3. काम छोड़ना चाहेंगे
जवाब देना मुश्किल
4. यदि आपको जीवन को नए सिरे से शुरू करने का अवसर मिले, तो आप एक शिक्षक बन जाएंगे
जवाब देना मुश्किल
5. क्या आप वेतन के स्तर से संतुष्ट हैं
हाँ, यह काफी है
हाँ, आंशिक रूप से
जवाब देना मुश्किल
6. आप किस स्तर का वांछित वेतन प्राप्त करना चाहेंगे
7. विभिन्न गतिविधियों के लिए स्कूल में छात्रों से कितनी बार पैसा इकट्ठा किया जाता है
हर दिन
सप्ताह में दो से तीन बार
सप्ताह मेँ एक बार
महीने में दो से तीन बार
महीने में एक बार
दो महीने में एक बार
हर तीन महीने में एक बार
हर चार महीने
अर्द्ध वार्षिक
एक वर्ष में एक बार
अन्य, अर्थात्
8. औसत एकमुश्त शुल्क क्या हैं
(नए मानत में राशि)
9. क्या आपके माता-पिता आपको "धन्यवाद" देते हैं (मतलब उपहार, पैसा, सेवाएं)
अक्सर
हाँ कभी कभी
हाँ, पर मैं मना करता हूँ
10. यदि हां, तो कैसे
(प्रतिशत के रूप में इंगित करें)
उपहार
पैसे
समस्याओं को सुलझाने में मदद Help
अन्य, अर्थात्
11. शिक्षकों को अतिरिक्त आय का अवसर कब मिलता है
पहली कक्षा में प्रवेश
कक्षा से कक्षा में स्थानांतरण
छात्र मूल्यांकन
परीक्षा
प्रमाण पत्र जारी करना
छात्र के साथ अतिरिक्त पाठ
विशेषता में अतिरिक्त कार्य और विशेषता में नहीं
अन्य, अर्थात्
12. क्या आप खुद रिश्वत लेते हैं?
अक्सर
हाँ कभी कभी
हां, लेकिन ये अलग-थलग मामले थे।
नहीं क्योंकि मुझे खुलासे से डर लगता है
नहीं, सिद्धांतों के कारण
नहीं क्योंकि देने के लिए कुछ नहीं
अन्य, अर्थात्
13. क्या आप अपनी समस्याओं के समाधान के लिए रिश्वत (उपहार, पैसा, सेवाएं) देते हैं?
अक्सर
हाँ कभी कभी
हां, लेकिन ये अलग-थलग मामले थे।
नहीं क्योंकि मुझे खुलासे से डर लगता है
नहीं, सिद्धांतों के कारण
नहीं क्योंकि देने के लिए कुछ नहीं
नहीं क्योंकि यह आवश्यक नहीं है
अन्य, अर्थात्
14. जब शिक्षकों को रिश्वत (उपहार, पैसा, सेवाएं) देने के लिए मजबूर किया जाता है और कितनी बार
हमेशा
अक्सर
यदा यदा
कभी नहीँ
भर्ती
छुट्टी पर जा रहे है
लोड वितरण
वर्ग वितरण
पुनश्चर्या पाठ्यक्रमों में भेजा जा रहा है
पुनः प्रशिक्षण के लिए भेजा जा रहा है
कार्यस्थल से कोई प्रमाण पत्र प्राप्त करना
लंघन कक्षाएं
अन्य, अर्थात्
15. आपके दृष्टिकोण से हमारे समाज और आपके जीवन में रिश्वतखोरी और जबरन वसूली के बीच प्रतिशत अनुपात क्या है?
रिश्वत – व्यक्ति अपने अनुसार घूस देता है
उनकी समस्याओं को हल करने की इच्छा।
जबरन वसूली - वे एक व्यक्ति से मांग करते हैं
पैसा, उपहार या किसी भी प्रकार की सेवा
उसकी समस्या का समाधान करने के लिए
रिश्वत
जबरन वसूली
हमारे समाज में
अपने जीवन में
16. आपको क्या लगता है कि रिश्वत देने वाले शिक्षकों का प्रतिशत क्या है
17. आप स्कूल में रिश्वतखोरी के मुख्य कारणों के रूप में क्या देखते हैं?
कम मजदूरी
व्यावसायिकता का निम्न स्तर
समाज में धन का अन्यायपूर्ण वितरण
नियंत्रण का अभाव
समाज का भ्रष्टाचार (प्रामाणिक रिश्वतखोरी)
अधिकारियों और अधिकारियों का भ्रष्टाचार
अन्य कारण, अर्थात्
18. सामान्य रूप से रिश्वतखोरी और स्कूल में रिश्वतखोरी के प्रति आपका रवैया
सकारात्मक
उदासीन
नकारात्मक
उत्तर देने में कठिनाई
बिलकुल
स्कूल में
19. क्या आपको लगता है कि पिछले 5 वर्षों में हमारे देश में भ्रष्टाचार बढ़ा/घटा है?
काफी बढ़ गया है
कुछ वृद्धि हुई
उसी प्रकार रहा
थोड़ा कम
काफी कमी
मुझे जवाब देने में दिक्कत हो रही है
20. आपकी राय में, अधिकांश विकसित देशों और सीआईएस देशों की तुलना में अज़रबैजान भ्रष्टाचार के स्तर के मामले में कैसा दिखता है?
विकसित देश
सीआईएस
भी
अधिक भ्रष्ट
कम भ्रष्ट
उत्तर देने में कठिनाई
21. क्या आप भ्रष्टाचार की समस्या के समाधान को राजनीतिक सत्ता परिवर्तन से जोड़ते हैं?
हाँ, पूरी तरह से
हाँ, आंशिक रूप से
जवाब देना मुश्किल
22. आप क्या सोचते हैं समाज में बढ़ते भ्रष्टाचार के नकारात्मक परिणाम क्या हैं?
(प्रतिशत के रूप में इंगित करें)
जीवन के लगभग सभी क्षेत्रों में व्यावसायिकता का निम्न स्तर ______
समाज में स्पष्ट स्तरीकरण ___________
विश्व क्षेत्र में राज्य की राजनीतिक स्थिति का कमजोर होना __________
समाज में खराब मनोवैज्ञानिक माहौल _____________
राज्य के दर्जे और स्वतंत्रता से वंचित करना _____________
आध्यात्मिकता की बढ़ती कमी _______________
बुद्धिजीवियों का प्रस्थान _________
देश के जीन पूल का विलुप्त होना _______________
लोगों की केवल कुछ श्रेणियों का अस्तित्व: "शिकारी" और चाटुकार ____
समाज में तनाव में वृद्धि, क्रांतिकारी विस्फोट की संभावना ______
कोई नकारात्मक परिणाम नहीं
जवाब देना मुश्किल
दूसरा, अर्थात्
23. आपके विचार में समाज में बढ़ते भ्रष्टाचार के सकारात्मक परिणाम क्या हैं?
किसी व्यक्ति की रचनात्मक गतिविधि में वृद्धि ______________
व्यावहारिकता, अनुकूलन क्षमता में वृद्धि की ओर व्यक्तित्व लक्षणों का संभावित परिवर्तन __________
कुछ निराला कानूनों को दरकिनार करने की क्षमता _______________
समाज के विकास की गतिशीलता में वृद्धि ______________
विश्व क्षेत्र में राज्य के वजन में वृद्धि _________
राज्य की स्थिरता और स्थिरता में वृद्धि ______________
नौकरशाही तंत्र को दरकिनार करते हुए किसी व्यक्ति या संगठन के लिए अपने लक्ष्यों को जल्दी से प्राप्त करने की क्षमता ________
कोई सकारात्मक परिणाम नहीं _________
जवाब देना मुश्किल
दूसरा, अर्थात्
आपका प्रश्नावली डेटा
1. लिंग
2. आयु
3. शिक्षा
विश्वविद्यालय:
समाप्त होने का वर्ष:
4. आप किस स्कूल में काम करते हैं
सादा औसत
लिसेयुम मुक्त
पेड स्कूल या लिसेयुम
एक और, अर्थात्
5. जो विषय आप पढ़ाते हैं
6. कुल मिलाकर कार्य अनुभव
7. शिक्षण में अनुभव
8. क्या आप कहीं और काम करते हैं
हाँ, विशेषता से
हाँ, लेकिन विशेषता से नहीं
9. संचार की मुख्य भाषा
आज़रबाइजानी
रूसी
अज़रबैजानी और रूसी
एक और, अर्थात्
10. राष्ट्रीयता
आज़रबाइजानी
रूसी
मेटिस (मिश्रित)
एक और, अर्थात्
11. आप कहां से हैं
12. क्या आपने अपना निवास स्थान बदल लिया है
13. सामग्री का स्तर क्या है
आपके परिवार की दौलत
काफी सुरक्षित
औसत आय
गरीब
गरीबी रेखा के नीचे जीवनयापन
14. पारिवारिक स्थिति
विवाहित (विवाहित)
एकल (एकल)
विधवा विधुर)
तलाकशुदा (तलाकशुदा)
15. परिवार के सदस्यों की संख्या
16. कुल मासिक घरेलू आय
(नए मानट में)
जी शुक्रिया!
उद्देश्य: शिक्षक की आत्म-विकास की क्षमता की पहचान करना। निम्नलिखित बिंदुओं के साथ प्रश्नों के उत्तर दें:
- 5 - यदि यह कथन पूर्णतः सत्य है;
- 4 - अधिक संभावना नहीं से;
- 3 - हाँ और नहीं;
- 2 - बल्कि नहीं;
- 1 - मेल नहीं खाता।
1. मैं खुद अध्ययन करने का प्रयास करता हूं।
2. मैं विकास के लिए समय छोड़ता हूं, चाहे मैं काम और घर के कामों में कितना भी व्यस्त क्यों न होऊं।
3. आने वाली बाधाएं मेरी गतिविधि को उत्तेजित करती हैं।
4. मैं फीडबैक चाहता हूं क्योंकि इससे मुझे खुद को जानने और सराहना करने में मदद मिलती है।
5. मैं अपनी गतिविधि पर चिंतन करता हूं, इसके लिए एक विशेष समय आवंटित करता हूं।
6. मैं अपनी भावनाओं और अनुभवों का विश्लेषण करता हूं।
7. मैंने बहुत पढ़ा।
8. मैं अपने हित के मुद्दों पर व्यापक रूप से चर्चा कर रहा हूं।
9. मुझे अपनी क्षमताओं पर विश्वास है।
10. मैं और अधिक खुला रहने का प्रयास करता हूं।
11. मुझे पता है कि मेरे आसपास के लोगों का मुझ पर क्या प्रभाव है।
12. मैं अपने पेशेवर विकास का प्रबंधन करता हूं और सकारात्मक परिणाम प्राप्त करता हूं।
13. मुझे नई चीजें सीखने में मजा आता है।
14. बढ़ती जिम्मेदारी मुझे डराती नहीं है।
15. मैं अपने प्रचार पर सकारात्मक प्रतिक्रिया दूंगा।
कुल स्कोर की गणना करें:
75-55 - सक्रिय विकास;
५४-३६ - आत्म-विकास की कोई स्थापित प्रणाली नहीं है, विकास की ओर उन्मुखीकरण दृढ़ता से परिस्थितियों पर निर्भर करता है; 35-15 - रुका हुआ विकास।
प्रश्नावली संख्या 2
उद्देश्य: उन कारकों की पहचान करना जो स्कूल में शिक्षकों के सीखने, विकास, आत्म-विकास को प्रोत्साहित और बाधित करते हैं।
- 5, हाँ (बाधित या उत्तेजित);
- 4, नहीं की बजाय हाँ;
- 3, हाँ और नहीं;
- 2, बल्कि नहीं;
- 1, नहीं।
बाधाएं:
1. खुद की जड़ता।
2. पिछली विफलताओं के परिणामस्वरूप निराशा।
3. इस मामले में नेताओं से समर्थन और सहायता का अभाव।
4. दूसरों की शत्रुता (ईर्ष्या, ईर्ष्या), आप में खराब बदलाव और नई चीजों की इच्छा।
5. टीम के सदस्यों और प्रबंधकों से अपर्याप्त प्रतिक्रिया; अपने बारे में वस्तुनिष्ठ जानकारी की कमी।
6. स्वास्थ्य की स्थिति।
7. समय की कमी।
8. सीमित संसाधन, बदली जीवन परिस्थितियां।
उत्तेजक कारक:
1. स्कूल पद्धति संबंधी कार्य।
2. पाठ्यक्रमों पर प्रशिक्षण।
3. सहकर्मियों का उदाहरण और प्रभाव।
4. नेताओं का उदाहरण और प्रभाव।
5. स्कूल में काम का संगठन।
6. नेताओं की इस समस्या पर ध्यान दें।
7. भरोसा।
8. गतिविधि की नवीनता, काम करने की स्थिति और प्रयोग की संभावना।
9. स्व-शिक्षा कक्षाएं।
10. काम में रुचि।
11. बढ़ती जिम्मेदारी।
12. टीम में पहचान मिलने की संभावना।
सूक्ष्म अनुसंधान डाटा प्रोसेसिंग।
आत्म-विकास के लिए शिक्षक की क्षमता पूरा नाम। शिक्षकों की उत्तेजक कारक बाधाओं उपायों की प्रणाली
1. सक्रिय आत्म-विकास
2. परिस्थितियों के आधार पर विकसित आत्म-विकास नहीं करना
3. आत्म-विकास रोक दिया
शिक्षक के लिए प्रश्नावली "पेशेवर प्रशिक्षण के निदान"
№
आत्म सम्मान
हाँ
बिल्कुल नहीं
नहीं
1
क्या आप अपने पेशेवर प्रशिक्षण से संतुष्ट हैं?
व्यावसायिक प्रशिक्षण के किन क्षेत्रों में आप अपने ज्ञान में सुधार करना चाहेंगे (संख्या इंगित करें):
1. वैज्ञानिक और सैद्धांतिक प्रशिक्षण।
2. विधिवत तैयारी।
3. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रशिक्षण
क्या आप निम्नलिखित मुद्दों पर अपने पेशेवर ज्ञान को गहरा करना समीचीन समझते हैं:
1. OUUN छात्रों के विकास को ध्यान में रखते हुए, विषयगत योजना में सुधार करना।
2. विभिन्न प्रकार के पाठों की योजना बनाना और उन्हें वितरित करना।
3. आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का परिचय।
4. शिक्षा के विकास के तरीके और तकनीक।
5. शिक्षण में बहुस्तरीय विभेदन।
6. उनकी गतिविधियों और छात्रों की गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण और मूल्यांकन।
7. छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों का संगठन।
8. छात्रों के ज्ञान, योग्यता और कौशल का नियंत्रण और सुधार।
9. शिक्षक के व्यक्तिगत कार्य का संगठन।
10. अन्य (जोड़ें)
क्या यह आपके लिए मुश्किल है:
1. विभिन्न स्तरों पर पाठ के उद्देश्यों को तैयार करना।
2. गतिविधि के लक्ष्यों को स्वीकार करने के लिए छात्रों के कार्यों को व्यवस्थित करें।
3. पाठ के उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए उपयुक्त विधियों और कार्यप्रणाली तकनीकों का चयन करें।
4. छात्र गतिविधियों को प्रेरित करें।
5. समस्याग्रस्त प्रश्न तैयार करें।
6. प्रशिक्षण में समस्या-खोज स्थितियां बनाएं।
7. छात्रों के शोध कार्य को कक्षा में व्यवस्थित करें।
8. अलग-अलग कठिनाई वाले छात्रों के लिए सत्रीय कार्य तैयार करें।
9. छात्रों को सीखने में सक्रिय करने के लिए।
10. छात्रों के बीच सहयोग को व्यवस्थित करें।
11. छात्रों के आत्म और आपसी नियंत्रण को व्यवस्थित करें।
12. छात्रों के ZUN के समय पर नियंत्रण और सुधार का आयोजन करें।
13. छात्रों की रचनात्मकता का विकास करना।
14. स्कूली बच्चों को प्रोत्साहित करने के विभिन्न रूपों का प्रयोग करें।
15. अन्य (जोड़ें)
आप अपने पेशेवर ज्ञान और कौशल के उन्नत प्रशिक्षण के किस रूप को पहले, दूसरे, आदि में पसंद करेंगे? कतार (संख्या इंगित करें):
1. स्व-शिक्षा।
2. सैद्धांतिक संगोष्ठी।
3. कार्यशाला।
4. स्कूल की कार्यप्रणाली सेवा से व्यक्तिगत सहायता।
5. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्याओं पर शिक्षकों के रचनात्मक समूह।
6. मेथडिकल एसोसिएशन
यदि आपको अपने पेशेवर ज्ञान में सुधार के लिए सेमिनार चुनने का अवसर दिया जाए, तो आप उनमें से किसमें भाग लेंगे? इनमें से आप प्रथम, द्वितीय आदि में किसे आवश्यक समझते हैं। कतार (संख्या निर्दिष्ट करें):
1. विभिन्न उम्र के छात्रों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं।
2. छात्रों के साथ शैक्षणिक सहयोग के रूप और तरीके।
3. पाठों के प्रकार। उनकी तैयारी और कार्यान्वयन के लिए कार्यप्रणाली।
4. कक्षा में और पाठ्येतर गतिविधियों में छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों के आयोजन के रूप।
5. आधुनिक परिस्थितियों में शिक्षण के तरीके और उनका प्रभावी उपयोग।
6. प्रशिक्षण में अंतर।
7. शिक्षण में वैयक्तिकरण।
8. छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने की तकनीक।
9. छात्रों के ज्ञान का लेखांकन और मूल्यांकन।
10. शिक्षक की शैक्षणिक नैतिकता।
11. शैक्षिक प्रक्रिया का निदान।
12. अन्य (अपनी इच्छाओं को इंगित करें)
वैकल्पिक पाठ्यक्रमों के आयोजन में शिक्षकों की व्यावसायिक कठिनाइयों का निदान
(प्रश्नावली या साक्षात्कार के रूप में किया गया)
प्रश्नावली संख्या १
प्रिय साथियों!
1. कृपया, 7-बिंदु पैमाने पर, उन कारणों का मूल्यांकन करें जो आपको अपनी व्यावसायिक योग्यताओं में सुधार करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, क्रमशः, पहली रैंक को उस कारण से, जो आपको अपनी योग्यता में सुधार करने के लिए सबसे अधिक प्रोत्साहित करता है, और 7वीं रैंक इस कारण से है कि कम से कम आपके निर्णय को प्रभावित करता है उनकी योग्यता में सुधार करता है।
कारण | पद (१ से ७ तक) |
1. व्यक्तिगत पहल | |
2.प्रशासनिक पहल | |
3.प्रमाणन के लिए तैयारी | |
4.पाठ्यक्रम की सामग्री को बदलना | |
5. शैक्षणिक सर्वोत्तम प्रथाओं के साथ परिचितता का विस्तार करने की इच्छा | |
विशेषज्ञता बदलने की 6 इच्छा | |
7. आत्म-शिक्षा, आत्म-विकास, आत्म-सुधार की आवश्यकता |
प्रश्नावली संख्या 2
प्रिय साथियों!
प्रश्नावली के प्रश्नों का उत्तर देते समय, कृपया उस कॉलम में एक चेक मार्क (उदाहरण के लिए, "+") लगाएं, जिसमें स्कोर आपकी राय के अनुरूप हों:
5 - यदि यह कथन पूर्णतः सत्य है;
4 - अधिक संभावना नहीं है;
3 - हाँ और नहीं;
2 - बल्कि मेल नहीं खाता;
1 - मेल नहीं खाता।
बयान | |||||
१) मैं खुद को तलाशना चाहता हूँ | |||||
2. मैं विकास के लिए समय छोड़ता हूं, चाहे मैं कितना भी व्यस्त क्यों न हो। | |||||
3. उत्पन्न होने वाली बाधाएं मेरी गतिविधि को उत्तेजित करती हैं | |||||
4. मैं फीडबैक की तलाश में हूं क्योंकि इससे मुझे खुद को जानने और सराहना करने में मदद मिलती है। | |||||
5. मैं अपनी भावनाओं और अनुभवों का विश्लेषण करता हूं। | |||||
6. मैं अपनी गतिविधियों पर चिंतन करता हूं, इसके लिए विशेष समय निकालता हूं। | |||||
7 मैंने बहुत पढ़ा | |||||
8. मैं अपनी रुचि के मुद्दों पर व्यापक रूप से चर्चा करता हूं। | |||||
9 मुझे अपनी क्षमताओं पर विश्वास है | |||||
10. मैं एक खुला व्यक्ति बनने का प्रयास करता हूं | |||||
11 मैं जानता हूँ कि उनका मुझ पर क्या प्रभाव पड़ा है वातावरणऔर आसपास के लोग | |||||
12. मैं अपने पेशेवर विकास का प्रबंधन करता हूं और सकारात्मक परिणाम प्राप्त करता हूं। | |||||
13. मुझे नई चीजें सीखने में मजा आता है। | |||||
14 बढ़ती जिम्मेदारी मुझे डराती नहीं | |||||
15. मैं अपने प्रचार को लेकर सकारात्मक महसूस करता हूं। |
आपके सहयोग के लिए धन्यवाद!
पूर्वावलोकन:
विधि १।
1. अपने लिए तैयार करें कि आप जीवन में कौन सी उल्लेखनीय सफलताएँ प्राप्त कर पाए हैं। फिर निर्धारित करें कि इन सफलताओं को प्राप्त करने के लिए आपको किस ज्ञान, योग्यता, अनुभव की आवश्यकता है। उसी समय, उन क्षमताओं और कौशलों को ठीक से स्थापित करने का प्रयास करें जिनके कारण संबंधित परिणाम प्राप्त हुए।
एक गाइड के रूप में, आप ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की निम्नलिखित सूची का उपयोग कर सकते हैं जो संगठन में एक प्रबंधक की सफल व्यावसायिक गतिविधि सुनिश्चित करते हैं (तालिका 2 देखें)।
इस तरह के विश्लेषण की मदद से, आप न केवल अपनी क्षमताओं और व्यवहार में प्राप्त सफलताओं के बीच संबंध की पहचान कर सकते हैं, बल्कि यह भी समझ सकते हैं कि आप जीवन में क्या हासिल कर सकते हैं, अर्थात यह निर्धारित करें कि लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए आपके पास कौन सी व्यक्तिगत क्षमता है। इसके अलावा, बयान के अलावा, तरीकों को रेखांकित करना भी महत्वपूर्ण है इससे आगे का विकासइस क्षमता का।
2. वहीं दूसरी ओर आपको अपनी कमजोरियों के बारे में भी स्पष्ट रहना चाहिए। ऐसी जागरूकता उन स्थितियों और कार्यों से बचने के लिए आवश्यक है जिनमें ये गुण स्वयं प्रकट हो सकते हैं और त्रुटि, विफलता या इन कमियों से छुटकारा पाने के उपाय कर सकते हैं।अपनी कमजोरियों को जानने का मतलब है अपनी ताकत को मजबूत करना।
अपनी प्रमुख विफलताओं और गलतियों को सूचीबद्ध करें। ध्यान दें, किन गुणों की अनुपस्थिति या कमजोरी ने इन गलतियों और पराजयों को जन्म दिया। याद रखें कि आपने एक बार इस या उस विफलता पर कैसे विजय प्राप्त की।
तुलना के लिए सामग्री के रूप में, नीचे ग्यारह बुनियादी बाधाएं ("कमजोर बिंदु") हैं जो एक आधुनिक प्रबंधक की दक्षता को काफी कम करती हैं। इन गुणों की सूची अंग्रेजी प्रबंधन सलाहकार एम. वुडकॉक और डी. फ्रांसिस (1995) द्वारा प्रस्तुत की गई है (तालिका 2 देखें)।
अपने जीवन में सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धियों और गलतियों की पहचान और विश्लेषण करने के बाद, तालिका 1 भरें।
तालिका एक
व्यक्तिगत सफलता और असफलता का संतुलन
सफलताओं | असफलता | |||
मेरी सबसे बड़ी सफलताएं, उपलब्धियां | यह मुझे कैसे मिला इसके लिए जिन योग्यताओं की आवश्यकता थी) | मेरी महत्वपूर्ण विफलताएं, पराजय | क्षमताएं जिनकी मुझमें कमी थी | मैंने असफलताओं को कैसे दूर किया? |
1.__________ 2.__________ 3.___________ अन्य | 1.__________ 2.__________ 3.___________ अन्य |
तालिका 2
सफल पेशेवर गतिविधि सुनिश्चित करने वाले ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की सूची | बुनियादी सीमाएं ("कमजोर बिंदु") जो एक आधुनिक प्रबंधक की दक्षता को काफी कम कर देती हैं। |
1. विशेष ज्ञान:
| 1. स्वयं को प्रबंधित करने में असमर्थता:
|
2. नेता की क्षमताएं:
| 2. व्यक्तिगत मूल्यों का धुंधलापन:
|
3. अस्पष्ट व्यक्तिगत लक्ष्य:
|
|
3.Intelligentगुणवत्ता:
| 4. रुका हुआ आत्म-विकास:
|
5. समस्या सुलझाने के कौशल का अभाव:
|
|
4. व्यक्तिगत गुण:
| 6. रचनात्मकता की कमी:
|
7. लोगों को प्रभावित करने में असमर्थता:
|
|
5. कार्य तकनीक:
| 8. आधुनिक प्रबंधकीय कार्य की विशेषताओं की अपर्याप्त समझ:
|
9. खराब नेतृत्व कौशल:
|
|
10. पढ़ाने में असमर्थता:
|
|
11. टीम बनाने की कम क्षमता:
|
विधि 2
फायदे और नुकसान
अगला कदम उन शक्तियों और कमजोरियों को समूहबद्ध करना है जिन्हें आपने गुणों के ब्लॉक में पहचाना है और प्रत्येक ब्लॉक में दो या अधिक महत्वपूर्ण ताकत और कमजोरियों की पहचान की है। इस प्रकार प्राप्त क्षमताओं का "कट" (तालिका 3) पेशेवर विकास और विकास के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए आगे के कदमों की योजना बनाने के लिए एक शर्त है।
टेबल तीन
ताकत और कमजोरियों का विश्लेषण
क्षमताओं का "टुकड़ा" | ताकत | कमजोर पक्ष |
1. व्यावसायिक ज्ञान और अनुभव | 1._________________ 2._________________ 3._________________ | 1._________________ 2._________________ 3._________________ |
2. नेता की योग्यता | 1._________________ 2._________________ 3._________________ | 1._________________ 2._________________ 3._________________ |
3.संचार | 1._________________ 2._________________ 3._________________ | 1._________________ 2._________________ 3._________________ |
4. व्यक्तिगत क्षमताएं | 1._________________ 2._________________ 3._________________ | 1._________________ 2._________________ 3._________________ |
5.बौद्धिक क्षमता | 1._________________ 2._________________ 3._________________ | 1._________________ 2._________________ 3._________________ |
6. कार्य तकनीक | 1._________________ 2._________________ 3._________________ | 1._________________ 2._________________ 3._________________ |
अन्य |
विधि 3
शैक्षणिक सफलता का आत्म-विश्लेषण
निर्देश। कागज की एक शीट पर, लंबवत रूप से आधे में विभाजित, बाईं ओर अपनी सभी सफलताओं, उपलब्धियों, निष्कर्षों, किए गए शोधों को लिखें, और दाईं ओर क्या काम नहीं करता है, क्या ज्ञान और कौशल की कमी है, कौन सी पेशेवर समस्याएं चिंता का विषय हैं .
उदाहरण
शैक्षणिक सफलता के लिए आत्मनिरीक्षण पत्र
मेरी सफलताएं, उपलब्धियां, निष्कर्ष, शोध | मैं क्या नहीं कर सकता मेरे पास किस ज्ञान और कौशल की कमी है, कौन सी पेशेवर समस्याएं मुझे चिंतित करती हैं |
1. मैं पाठ में छात्रों की रचनात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने का प्रबंधन करता हूं। | 1. प्रतिभाशाली छात्रों के साथ काम करने के लिए मुझे कक्षा में समय निकालने में कठिनाई होती है। |
2. मेरे पास इस पाठ के लिए निर्धारित योजना और कार्यों को पूरी तरह से पूरा करने का समय है, जो मुझे छात्रों के ज्ञान में अतिभार और अंतराल से लड़ने की अनुमति देता है। | 2. मुझे इस बात का स्पष्ट अंदाजा नहीं है कि मुझे संज्ञानात्मक क्षेत्र में माता-पिता के साथ कैसे बातचीत करनी है। |
3. मैं छात्रों की गृहकार्य गतिविधियों को बहुस्तरीय आधार पर व्यवस्थित कर सकता हूं, होमवर्क की समयबद्धता और गुणवत्ता की लगातार जांच और मूल्यांकन कर सकता हूं (साथ ही मुझे उन लोगों की मदद करने के लिए समय मिलता है, जो किसी भी कारण से पूरा नहीं कर सके। घर का पाठऔर कभी भी असंतोषजनक रेटिंग न दें)। | 3. पांचवें पाठ के अंत तक, मैं पूरी तरह से थक गया हूँ और, चाहे मैं अपनी ताकत कैसे भी वितरित करूं, छठा और सातवां पाठ आमतौर पर खो जाता है। |
4. मैं छात्रों की खोज, रचनात्मक गतिविधि को माइक्रोग्रुप मोड में व्यवस्थित कर सकता हूं। | 4. बच्चे मेरे साथ पूर्ण विश्वास के साथ व्यवहार करते हैं, लेकिन बहुत बार मैं खुद को एक मृत अंत में पाता हूं और उनकी मदद नहीं कर सकता, क्योंकि मुझे नहीं पता कि सही शब्द और समाधान कैसे खोजें जो उनके लिए महत्वपूर्ण होंगे। |
5. मैंने सिटी प्रोफेशनल स्किल्स प्रतियोगिता "टीचर ऑफ द ईयर" जीती | 5. मैंने अपने बच्चों की पूरी तरह उपेक्षा की, क्योंकि सारी ऊर्जा अजनबियों के पास जाती है। |
अध्ययन के बाद, बाएं कॉलम में स्थित जानकारी एक सकारात्मक सरणी बनाएगी, जो शैक्षणिक सफलता के नक्शे या आधार का आधार बनेगी और इसका उपयोग अन्य शिक्षकों को प्रशिक्षित करने, शैक्षणिक अनुभव को संचित और प्रसारित करने के लिए किया जा सकता है।
सही कॉलम में स्थित जानकारी शिक्षक के पेशेवर और व्यक्तिगत आत्म-विकास, योजना के व्यक्तिगत मार्ग का आधार बनेगी विधिवत कार्यशिक्षकों की इंट्रास्कूल शिक्षा के स्कूल और सिस्टम।
