Nastavni sat "Šta sam ja?" Ciljevi: otvoriti put učenicima ka sopstvenom "- Čas na času. Čas na času "Ja sam čovek, ali šta? Koji čas
Ovaj razredni sat odgovara glavnom pravcu obrazovno-vaspitnog rada škole - očuvanju zdravlja, jer punopravni građanin našeg društva mora biti zdrav ne samo fizički, već i duhovno i moralno.
Faze događaja su jasno isplanirane: organizacioni momenat, akcenat životnog iskustva, definisanje problema, koji vodi do definisanja teme nastavnog časa i njegove svrhe, otkrivanje nove, samoučenje. , planiranje aktivnosti, sažetak, refleksija. Glavni cilj ovog časa je da se modelira imidž moralne osobe.
Da bih postigao ovaj cilj, koristio sam metode „Vage morala“ i „Sunčanica“. U praktičnoj fazi primijenjena je metodologija "Mozaik planiranja". Prve faze događaja tjeraju djecu da razmišljaju o svojim postupcima, analiziraju osjećaje. Usred događaja pozitivne emocije od rasuđivanja na temu morala mogu dostići vrhunac, a na kraju časa planiranje KTD „Veseli startovi“ omogućava da se prođe uz maksimalno ispoljavanje dječije kreativnosti. .
Skinuti:
Pregled:
Savina Ljudmila Nikolajevna
TEMA ČASA „KO SAM JA? šta sam ja?
CILJ: formulisati pojam „moralne ličnosti“, doprineti formiranju unutrašnje potrebe da se čini dobro, organizovati sportska takmičenja „Smešni počeci“ u sponzorisanom razredu.
OPREMA. Stolovi, kasetofon, markeri, štapovi.
NAPREDAK ČASA.
ORGANIZACIJSKI MOMENT (organizirati učenike za događaj).
AKCENTUIRANJE LIČNOG ISKUSTVA DJECE.
QUICK ANKETA.
- Ljudi, šta mislite od čega zavisi ljudski život? Potvrdi.
- Kako znaš šta je zdrava osoba?
- Da li je dovoljno da čovjek bude zdrav samo fizički?
- A kakva osoba treba da bude?
- Ljudi, šta razumete pod rečima "duhovno zdrava osoba"?
RAZJAŠNJENJE TEME.
Obratite pažnju na temu našeg današnjeg časa i odgovorite na pitanje: „Šta ćemo sada?“.
SAŽETAK IZJAVE CILJA.
Živeći život, ne osjećamo ni da vaga morala funkcionira u svakome od nas.
IF u svakoj situaciji naši problemi, potrebe, interesi su nam važniji od problema, potreba i interesa ostatka svijeta i drugih ljudi, onda to govori u nama EGOIZAM , a skale morala su u ovoj poziciji:
Razgovarajmo o apstraktnim primjerima kada su skale morala u takvom položaju.
IF za nas je svijet oko nas i ljudi važniji od naših problema, želja, interesa, onda to govori u nama MORAL a skale morala su u ovoj poziciji:
Razmotrimo apstraktne primjere tipične za ovu poziciju skale.
Podigni ruku ako se ikada prepoznaš.
TOKOM naš život, vaga morala se ljulja, odnosno nalaze se u ovoj poziciji:
Pokažite primjerima da je to neizbježno.
ALI KAO bi trebao biti idealan?
I razmislite o ovoj poziciji vage (ako niko ne ponudi).
SVAKI od nas je osoba. Svako od nas postaje ličnost kada prvi put, gledajući se u ogledalo, kaže: „Ja sam!“. Zatvorite oči i sjetite se kada ste prvi put osjetili da ste vi. Zapamtite? Čestitamo, u ovom trenutku se u vama rodila ličnost.
Svako od nas cijeni sebe, mi smo kao sunce koje je buknulo iz ništavila. Nacrtaj ovo sunce. To će izgledati otprilike ovako:
AKO su najčešće vaše skale moralnosti 1, tada označite zrake na sljedeći način:
VI STE SEBIČNA OSOBA.
AKO su najčešće vaše skale morala 2, onda označite zrake na sljedeći način:
VI STE MORALNA OSOBA.
AKO se ponašate drugačije u zavisnosti od nečega i vaša moralna skala je 3, onda označite zrake ovako:
VI STE ZAVISNA, NESTABILNA OSOBA.
SADA nacrtajte sunce koje biste željeli imati pored sebe.
ČUDNO! I on, i on, i on želi da vidi sunce u blizini 2. Dakle, u kojoj poziciji treba da bude vaga morala da bi se svi osećali dobro i za mene, i za ljude, i za svet? Naravno, 2. Dokažite da je onda skala morala 2 ekvivalentna skali morala 4 (da, zaista, jer ja sam svijet za vas, a vi ste svijet za mene)
Ljudi, da li mislite da treba da težimo idealu ličnosti? Justify. Na početku današnjeg događaja govorili smo o duhovnom zdravlju čovjeka. Kakvu vezu vidite između ovog koncepta i teme našeg časa?
A sada ćemo izraditi plan za "Dobro delo", koje ćemo morati da sprovedemo sa sponzorisanim razredom. Pošto smo uz vas za zdrav način života u svakom pogledu, hajde da sa učenicima 4 "B" razreda organizujemo "Fun Starts".
BRAINSTORM.
(Razred je podijeljen u 4 podgrupe, svaka podgrupa treba da zapiše ideju za svaki element slučaja na štapićima koji leže na stolu). Tiha muzika svira.
Formiran je plan sa odgovornim i okvirnim rokovima.
TABLE.
Elementi poslovi | Ponude | Odgovorno (4 osobe) | Tajming | Ocjena (ukupno-2 djelimično-1 nije uspio-0 preispunjeno-3) | |
Scenario (algoritam) | |||||
dekor, oprema | |||||
Sredstva ili finansije | |||||
Priprema učesnika | |||||
likovi | |||||
Menadžment |
KREATIVNI DOMAĆI ZADATAK
Napišite mini esej „Meni o meni. Gledajući sebe spolja.
REFLEKSIJA.
Zamislite da smo medicinski termometri i sada ćemo pokazati našu temperaturu koja je određena vrijednošću lekcije.
Ako vam se razredni sat činio - potrebnim, korisnim, zanimljivim, neophodnim, onda je vaša temperatura 36,6.
Ako vam se sat činio - zastrašujući, težak, nezanimljiv, opterećujući, onda vam je temperatura 38
Ako vam se razredni sat činio - beskorisnim, neperspektivnim, ravnodušnim, onda vam je temperatura 34.
Sada ćemo pokazati našu temperaturu na sljedeći način:
Ko ima 38 će ustati i podići ruke;
Ko ima 36,6 samo ustani;
Ko 34 će sesti.
Sat u učionici "Moji kvaliteti"
za učenike 7-8 razreda
Cilj: naučiti djecu da prenesu vlastita osjećanja, razviju vještine interakcije, postignu pozitivnu percepciju sebe, sposobnost izražavanja pozitivnih emocija, razviju sposobnost razumijevanja osjećaja drugih ljudi; povećati znanje učesnika o osjećajima i emocijama; stvaraju uslove za razvoj sposobnosti neosuđujućeg prihvatanja drugog lica.
Oprema: kompjuter, projektor, natpisi sa pravilima opšteg razgovora, fraze, nagoveštaji, znaci za voditelja, fotografije sa različitim licima ljudi.
Razrednik: Zdravo momci! Danas želim da vas pozovem da spekulišete o osobi i njenim kvalitetima. “Svaka osoba ima tri karaktera: onaj koji mu se pripisuje; onaj koji pripisuje sebi; i, konačno, onaj koji je u stvarnosti „V. Hugo
(Slajd #1) Mnogi filozofi i psiholozi smatraju da su osobine osobe one koje je čine jedinstvenom i nesličnom drugim ljudima. (Slajd #2) Upravo zahvaljujući ljudskim osjećajima, emocijama, kvalitetima različiti ljudi djeluju različito u istim uvjetima. Neki od njih se smeju tamo gde su drugi tužni, drugi se ljute tamo gde se drugi smeju. Danas ćemo pokušati da shvatimo šta su ljudska osećanja i kvalitete, od čega zavise za svaku osobu, kako i kada se manifestuju kod ljudi. Biće nam zgodnije da radimo ako u svakoj grupi (5-6 ljudi) izaberemo po jednog učenika koji će izgovoriti sve o čemu će grupa pričati. Osim toga, u svakoj grupi morate odabrati osobu koja će voditi diskusiju. A da bi lakše komunicirali, predlažem da svaka grupa smisli svoje ime.
Djeca smišljaju naziv za svoju grupu, kreativni moto, biraju govornika i predsjedavajućeg.
Profesorica razredne nastave: Danas ćemo razgovarati o mnogim pitanjima. Želim da vas podsetim na neka opšta pravila razgovora: (Slajd #3)
Slušajte pažljivo, ne prekidajte!
Ne tjeramo vas da govorite, ali vam ni ne zabranjujemo!
Ne ponavljajte se u govorima!
Kritikujte, ne vrijeđajte!
Budite precizni i precizni!
Kritikujte - predložite!
Prvo pričajte o dobrim stvarima, pa onda kritikujte!
(Ova pravila su osmišljena u obliku pokazivača i postavljena na vidno mjesto. Djeci su ponuđene i fraze nagoveštaja koje će im pomoći da formulišu misli: „Predlažem...“, „Čini mi se da je bolje.. .”, “Bilo bi interesantno, pošto...”, “Šta ako...”. Za razrednog starešinu će postojati “pomoć” svojevrsni znakovi (moguće u obliku putokaza) koji dozvoljavaju ili zabranjuju radnju. nešto: "Razgovaramo", "Razgovaramo", "Slušajte". Tada nećete morati stalno pozivati na tišinu ili ponavljati zadatak - samo pokažite na znakovima.)
Profesorica razredne nastave: Dogovorili smo se oko pravila rasprave. Pa počnimo sa igrom "Pozdravi svog prijatelja".(Slajd broj 4)(Djeca svi zajedno tapšu prvo po koljenima, pa po rukama, vođa ispruži palac desne ruke i doziva svoje ime, zatim palac lijeve ruke i ime onoga kome šalje pozdrav. , zauzvrat, podiže dlan svoje desne ruke, naziva ime, pa prst lijeve i ime osobe kojoj šalje pozdrave, i tako sve dok se sve ruke ne podignu.)
Profesorica razredne nastave: A sada ću zamoliti one momke koji imaju određene osobine da ustanu (prvo po izgledu, a onda po ličnim kvalitetima). Istovremeno, pokušajte da zapamtite kvalitete učesnika ove igre „Ustani oni koji“ kako biste ih kasnije imenovali.
Ustani oni koji:
Danas sam obuo crne cipele;
Stavite ukras;
Ko ima plave oči
Ko ima braću i sestre;
Ko nikad ne kasni;
Ko sebe smatra ljubaznom osobom;
Ko sebe smatra hrabrom osobom;
Ko sebe smatra vrijednom osobom;
Ko voli slatkiše;
Ko voli životinje;
Ko voli da crta itd.
Profesorica razredne nastave: Sada smo naučili malo više jedni o drugima, naučili o našim kvalitetima. Pošto danas govorimo o ljudskim kvalitetima, predlažem da sve što saznamo o njima zapišemo na ovim stablima znanja. Zašto ih ima 5? Naučnici smatraju da se sve ljudske kvalitete mogu podijeliti u 5 grupa-kategorija: stavovi prema ljudima, prema poslu, prema stvarima, karakteristike poštenja i osobine jake volje. (Slajd broj 5) Na svakom drvetu ćemo tražiti listove određenih kvaliteta.
Ljudi, pogledajte sada emotikone koji predstavljaju različite izraze lica. (Slajd broj 6) Svi oni izražavaju različite osjećaje i kvalitete. Jedan se smeje, drugi je tužan... Navedite osećanja koja su prikazana uz pomoć ovih emotikona.
(Učenici imenuju osjećaje bola, radosti, iznenađenja, zadovoljstva, itd.)
Čak i o strancu možemo reći mnogo ako ga pažljivo pogledamo. Šta vaša lica izražavaju? Tvoje oči?
Predlažem da mimikom lica, pogledom pokušate izraziti različita osjećanja i emocije osobe. Da biste to učinili, podijelite se u parove. Neko od vas će smisliti neki osjećaj, zapisati ga na komad papira i pokušati ga na neki način izraziti pred partnerom. A partner će pokušati da pogodi kakvo osećanje pokazuje njegov prijatelj. Onda ćete zamijeniti mjesta.
Profesorica razredne nastave: Ajmo sada da igramo jednu dobro poznatu dečiju igricu. Ja ću vam baciti loptu, a vi ćete je uhvatiti samo kada navedem dobar kvalitet, po vašem mišljenju. Nakon što ste uhvatili loptu, morate objasniti koliko je ovaj kvalitet dobar za osobu i druge. (Nazvani kvaliteti su napisani na lišću i pričvršćeni za drveće.)
Profesorica razredne nastave: A sada želim da se prisjetiš svog djetinjstva. Znaš mnogo bajki. Evo jedne od njih (čita se odlomak iz bajke "Pepeljuga"). (Slajd broj 7) Prisjetimo se kakve kvalitete pokazuju junaci ove i drugih bajki.
Svaka grupa dobija slike sa crtežima bajkovitih likova (Baba Yaga, Ivan Tsarevich, Winnie the Pooh, Kolobok, Pinocchio, itd.) i set kartica sa ljudskim kvalitetima. Moraju odabrati one osobine koje su svojstvene njihovim junacima i opravdati izbor tih kvaliteta, dokazujući primjerima iz bajki. (Slajdovi #8-9)(Lišće sa ovim kvalitetima je pričvršćeno za drveće.)
Profesorica razredne nastave: A sada da probamo drugu igru. Svako od vas će dobiti malu ulogu. Morate odabrati kvalitete koji su karakteristični za ovu ulogu (voditelj dijeli kartice na kojima su ispisane različite suprotne društvene uloge: dobar sin - loš sin, dobar učitelj - loš učitelj, dobar putnik - loš putnik, dobar prijatelj - loš prijatelj, dobar građanin - loš građanin). (Slajd broj 10)
Profesorica razredne nastave: Sljedeći zadatak je još teži. Prije toga smo pričali o drugima. Pokušajmo sada razgovarati jedni o drugima. Vidi. Imam magičnu stolicu. Svaki od vas će sjediti na njemu redom, a svi ostali će imenovati njegove kvalitete. Počnimo od onih dobrih – jer je naša stolica magična. (Slajd broj 11)
(Održava se igra „Čarobna stolica“. U isto vrijeme, momci koriste kvalitete koji su predstavljeni na drveću.)
Profesorica razredne nastave:Šta znači "samouvjereni"? (Oni koji žele da progovore.) U psihologiji, „samouveren“ znači: „Verujem u svoje snage i mogućnosti“. Razmislite koje nove mogućnosti ćete imati ako budete sigurniji u sebe. Na primjer: Da sam samopouzdaniji, mogao bih bolje odgovoriti na tabli. (Slajdovi #12-13)
Zapišite rečenice koje se odnose na vas.
Želim da me moji prijatelji razvesele.
Brinem se za svoju budućnost.
Mnogi ljudi me mrze.
Bojim se da izgledam glupo.
Izgled drugih je mnogo bolji od mog.
Bojim se da govorim pred strancima.
Moj život je beskoristan.
Mnogo zabluda o meni.
Ljudi nisu posebno zainteresovani za moja dostignuća.
Sramota me.
Ne osjećam se sigurno.
Osećam se ograničeno.
Često se nepotrebno brinem.
Stalo mi je do toga kako se ljudi ponašaju prema meni.
Čini se da je većina ljudi sigurnija od mene.
Izbjegavam da postavljam pitanja iz straha da ne izgledam glupo.
Odaberite jednu od napisanih rečenica, zapišite je na komadić papira, presavijte je i stavite u opštu „korpu neodlučnosti“. Sada ću svaku bilješku iz korpe uzimati jednu po jednu i čitati je naglas jednu po jednu: “Neki ljudi…” (Grupe dijele svoje ideje koje bi mogle pomoći u rješavanju ove situacije.)
Profesorica razredne nastave:Čovek treba da teži da promeni sebe na bolje, da živi u miru sa sobom. Jedina prava greška je ne ispravljati svoje greške. (Uprizorenje bajke srednjoškolaca) (Slajd broj 14)
Priča o sreći
Postojao je samo jedan kralj na svijetu
Bogat i moćan.
Uvek je bio tužan. I ponekad
Bilo je tamnije od oblaka.
Šetao je, spavao, večerao,
I nije poznavao sreću!
Ali uvijek kukajte i tugujte
Jadnica je umorna.
Kralj je povikao: "Ne možeš ovako da živiš!"
I hrabro skočio sa trona.
Da, odmah uništite svoje nasledstvo
Ne u kraljevskoj porodici?
I tako je kralj ušao u kočiju -
I vozio za srećom.
Kralj gleda kroz prozor
Kočija se brzo kotrlja.
Čekaj malo, ko je na putu?
Devojka u pohabanoj haljini.
O svemogući moj kralju
Dajte mi barem peni ako želite.
Hej prosjače, preskoči
Požuri moju kočiju.
Sklonite se odmah s puta
Na kraju krajeva, idem po sreću! -
Kralj je rekao i odvezao se.
A na plavom nebu mjesec se smrznuo...
Kočija juri nasumce
Bog zna koji put.
Odjednom vojnik stane na put,
Ranjena, pocepana.
O moj kralju, povikao je vojnik,
Drago mi je da te vidim!
Ponizno pitam: dogovorite
Ti me služiš
Zauzeo sam se za tebe
Zaista sam se borio kao heroj
Dobio sam bitku.
Pa, vojniče, preskoči
Požuri moju kočiju.
Sklonite se odmah s puta
Na kraju krajeva, idem po sreću! -
Kralj je rekao i odvezao se
A na plavom nebu mjesec se smrznuo...
Kočija juri punom brzinom,
Konj galopira, da postoji duh.
Odjednom je izašao na cestu iz planine
Pognuta starica.
Oprosti mi moj dragi kralju
Starica je usamljena.
Moja kuća je tamo, vidite, iza planine,
Ujutro sam otišao daleko.
nosim drva za ogrev iz šume -
Težak posao.
Gledam okolo, jedva živ:
Možda će neko pomoći...
Pa, starica, preskoči
Požuri moju kočiju.
Sklonite se odmah s puta
Na kraju krajeva, idem po sreću! -
Kralj je rekao i odvezao se
A na plavom nebu mjesec se smrznuo...
Ovdje je ljeto gotovo. Toplota
Zamijenjuje ga loše vrijeme.
Kralj žuri
Vrijeme je da krenemo
Još malo - i ura!
Ja ću dobiti svoju sreću!
I sve bi se završilo katastrofom -
Nema sumnje u to.
Da, starac sa bijelom bradom
Zaustavio kočiju.
Prelazak, polako
Svečano i strogo
Rekao je: "Izgubljena duša,
Kralju, boj se Boga!
Tražite sreću za sebe
Putujete svijetom.
Ali, samo voleći bližnjega svoga,
Naći ćeš sreću.
Brzo me saslušaj:
Okrenite konja nazad
Zagrijte i nahranite dijete
Unajmite vojnika kao čuvara
Uradite sve, ali prvo
Možete li pomoći starici?
Donesite drva za ogrjev u svoju kuću.
Seci i položi…”
Ovdje je bio pun mjesec.
I osvetlila je put.
Težak put, nazad.
Put do sreće ne vodi nikuda.
Kralj je još u palati
Pomaže svim ljudima.
I sreća na licu
Kao vedar dan, sjajan!
Profesorica razredne nastave: A sada moramo da popunimo tri karte sa vama: 3 plave i 3 bele. Na bijelo napišite svoje dobre osobine, a na plavo - negativne koje biste htjeli da se riješite.
Sada razmislimo o tome da li je moguće nekako se riješiti loših kvaliteta. (Djeca daju prijedloge). I dok razmišljate, želim da vam ispričam još jednu priču.
Nekada su čarobne ptice letjele na zemlju (pokazuje na ploču, pretvara drveće i lišće u ptice). Donijeli su ljudske želje i misli poput čarobnog sjemena koje je posijano po cijelom svijetu. I iz njih je izraslo cvijeće - ljudske duše. Neki od njih su bili lijepi, jer dobre želje rađaju lijepe kvalitete, a neke su uzgajale samo korov i koprivu. Uostalom, zle misli rađaju samo zle. (Razrednik dijeli sjeme djeci.) A koje će cvijeće izrasti iz vašeg sjemena?
(Razrednik predlaže da zajedno napravite veliku aplikaciju cvijeća, gdje svaki učesnik igre u obliku cvijeta treba da prikaže svoje snove, ideale i želje, svoje kvalitete i glavne karakteristike.) (Slajdovi #15-19)
| Pozitivne osobine | Negativne kvalitete |
| Odnos prema poslu |
|
| savjestan, marljiv, marljiv, marljiv | Lazybones, lofer, lazybones |
| Odnos prema ljudima |
|
| Nesebičan, srdačan, iskren, pažljiv, dobrodušan, ljubazan, osjetljiv, odan, dobronamjeran, velikodušan, delikatan, saosjećajan, milosrdan, taktičan, podržavajući | Hladan, zlonamjeran, okrutan, opak, žestok, nemilosrdan, sebičan, bešćutan, neljudski, bezdušan |
| odnos prema stvarima |
|
| Pažljivo, pažljivo, pedantno | stegnut, nezasitan, škrt, pohlepan, pohlepan |
| Voljne kvalitete |
|
| Hrabar, neustrašiv, hrabar, neustrašiv, hrabar, istinit, iskusan, postojan, pouzdan | Žestoki, uplašeni, nemilosrdni, plašljivi, kukavički |
| Karakteristike poštenja |
|
| Lojalni, iskreni, nehvaljeni, plemeniti, pravedni, pošteni, istiniti | Podmukao, dvoličan, neiskren, lažljiv |
Profesorica razredne nastave: Dakle, momci, naš čas se bliži kraju. Nadam se da je svako od vas shvatio da su osobine osobe one koje ga čine jedinstvenim i drugačijim od drugih ljudi. Upravo zahvaljujući ljudskim osjećajima, emocijama, kvalitetima različiti ljudi djeluju različito u istim uvjetima. (Slajd broj 20)
Nastavni sat: "Ko sam ja? Šta sam ja?"
kognitivni:
Stvoriti uvjete za formiranje ideja o individualnim karakteristikama svake osobe;
doprinose formiranju početnih ideja o "ja" - konceptu kao psihološkoj kategoriji.
u razvoju:
Promovirati razvoj vještina za istraživanje kvaliteta nečije ličnosti;
stvaraju uslove za formiranje samostalnosti učenika.
Obrazovni ciljevi:
Stvoriti uslove za ispoljavanje individualnosti i kreativnih sposobnosti učenika, promovisati formiranje potrebe za samoostvarenjem kod dece na osnovu stečenog znanja.
Oprema:
Setovi karata s negativnim i pozitivnim osobinama osobe;
Setovi kartica za sastavljanje klastera;
Olovke u boji.
Korištene metode:
verbalno - logičko;
stimulativno upoznavanje;
refleksije;
udruženja;
praktičan;
povratne informacije.
Napredak lekcije:
1. Emocionalno raspoloženje. Trake u boji.
Molim vas, držite se za ruke. Naša toplina i pozitiva su tu
preneo na svakog od vas.
Pozdrav svima koji su danas veseli!
Zdravo tužni ljudi
Pozdrav onima koji sa radošću komuniciraju!
Pozdrav onima koji ćute!
Pogledajte jedni druge, nasmiješite se. Zaista se nadam da danas nećemo imati tužna lica. I nećemo ćutati. Uostalom, okupili smo se za sat vremena komunikacije. meni
svačije mišljenje je veoma važno, ne plašite se da ga izrazite. Obradujte nas svojim pametnim razmišljanjima.
2. Igra "Udruge"
- U svetu, u svetu oko nas, postoji mnogo objekata: neophodnih i ne baš; živ
i neživih, velikih i malih. Navedite predmet sa kojim se povezujete.
I zauzmite svoja mjesta.
I - _________ , __________ , ___________ , _____________ , __________ , ____________
3. Izvještavanje o temi lekcije.
- Kada svakom od vas postavim pitanje "Ko ste vi?", onda prvo kažete:
- Ja sam čovek!
Danas ćemo razgovarati, razmišljati o osobi. Čak su i stari ljudi govorili da je čovjek najmisterioznija Sfinga na zemlji. Čovek je najjednostavniji
i najteže. Kakva je ovo mala, ali tako prostrana riječ
ja? Do kraja lekcije pokušaćemo da odgovorimo na 2 glavna pitanja:
Ko sam ja
šta sam ja?
Čovek je splet tajni. Danas ćemo pokušati da razriješimo ovu klupku, da otvorimo
tajne čoveka. Sa svakom otkrivenom tajnom sve više ćemo se prepoznavati.
Nakon što smo otkrili tajnu, bojimo 1 slagalicu (bilo koju) od srca našom omiljenom bojom.
Tajna 1. Ime osobe.
Odakle dolazi ime osobe? (dali su nam roditelji)
Ljudi koji su nam dali život, mama i tata, daju nam ime na poklon. Ovo je nekoliko slogova koji su nam postali domaći.
Zašto je osobi potrebno ime?
U našem razredu ima 12 prekrasnih imena. Podijelite s nama značenje svojih imena!
Tajna 2. Ja sam ja!
Praktičan rad:
Pred vama je list papira. Savijte ga na pola. Otkinite gornji desni ugao. Zatim donji lijevi ugao. Zatim komad u sredini duž linije preklopa. Proširiti
tvoje plahte. Uporedite listove jedan s drugim. Da li neko ima baš takav? br.
Zaključak: Ništa u prirodi nije potpuno isto. Isto se može reći i za
osoba. Svaka osoba je jedinstvena i jedinstvena. Imate pravo da sebi kažete:
Tako sam sama!
Po čemu se ljudi razlikuju jedni od drugih?
Šta je zajedničko svakoj osobi? (živo biće, ima um, ima osećanja)
Tajna 3. Ja sam mnogo.
Već smo rekli da je svaka osoba jedinstvena. Naša posebnost je i u tome što moramo stalno obavljati različite dužnosti.
Život od nas zahtijeva da igramo više uloga u isto vrijeme, da budemo u isto vrijeme, da promijenimo sliku o sebi.
Ja sam učenik u školi
Ja sam kupac u radnji
na putu sam pešak
u transportu sam putnik
u biblioteci sam čitalac
u pozorištu sam gledalac
za prijatelje sam prijatelj
u porodici sam sin, ćerka, unuk, brat, sestra
u svojoj rodnoj zemlji sam državljanin
Poslušajte još jednu pjesmu o ulogama koje svakodnevno igramo:
Ja sam dijete, sin i kćer
Ne smeta nam da budemo unuci.
Muzičar, umetnik, prijatelj...
Pogledaj oko sebe.
Nasilnici, hrabri ljudi,
I plesači i pevači.
Smeje se i pričaju,
bubice i bubice...
Mnogo - mnogo različitih ja -
Ti znaš i ja znam.
Da li je moguće reći da za sve vas postoji jedna vrsta glavne uloge. br. Za svakoga je važna jedna stvar. Moramo kombinovati ove uloge, ispuniti ih sve.
Jeste li riješili ovu misteriju? Boja u trećoj slagalici.
Fizkultminutka. "Perpetual Motion"
Iz ove pesme ćete takođe naučiti mnogo o sebi.
Ko je perpetual motor? _________ , _________ , __________ ,
Da li je dobro ili nije?
Zaista volim kada su tvoje misli u stalnom pokretu.
Tajna 5. Tajna rasta.
Sada ostaje da shvatimo šta se dešava sa nama tokom vremena. Imamo li promjene?
I I I
jučer Danas sutra
Ako se danas uporedimo sa samim sobom jučer, da li se nešto promenilo u nama?
Šta smo postali?
Čemu sutra treba da težimo?
Ja - ja - ja ... zašto ...?
Rast i razvoj osobe treba da se odvija bez prestanka. Ne postoji granica savršenstvu.
Sažetak lekcije: Šta ste danas naučili o sebi?
Želim ti uspjeh! Hvala ti!
Etički razgovor-dijalog u razredima 5-6 "Ko je on - vaspitana osoba?"
Preliminarni rad. Nastavnik mora unaprijed pripremiti stihove korištene u ovom scenariju sa grupom djece.
Opis časa (vannastavne aktivnosti)
Učitelj: Ljudi, jeste li ikada čuli za izraz "dobro vaspitana osoba"? (Odgovori učenika.) Hajde da razmislimo kakva se osoba može nazvati obrazovanom?
Vrlo je teško dati jednoznačnu definiciju odgoja. Svaki narod ima svoje narodne tradicije i običaje, svoja vjerska uvjerenja i svojstven način života. Stoga je i koncept obrazovane osobe ponekad različit kod različitih naroda. Na primer, poznati ruski pisac A.P. Čehov je govorio ovako: „Obrazovani ljudi, po mom mišljenju, moraju da zadovolje sledeće uslove:
Poštuju ljudsku ličnost, pa su stoga uvijek popustljivi, nježni, pristojni, popustljivi... Ne bune se zbog čekića ili gumice koja nedostaje; živeći sa nekim, ne čine ovu uslugu, a kada odu, ne kažu: nemoguće je živeti sa tobom! Opraštaju i buku, i hladnoću, i prepečeno meso, i oštrinu, i prisustvo stranaca u njihovim domovima...
Saosećajni su ne samo prema prosjacima i mačkama. Muka im je od duše i od onoga što se ne vidi golim okom...
Poštuju tuđu imovinu, pa stoga plaćaju svoje dugove.
Iskreni su i strah laže kao vatra. Ne lažu ni u sitnicama. Laž je uvredljiva za slušaoca i vulgarizira govornika u njegovim očima. Ne razmetaju se, ponašaju se na ulici kao i kod kuće, ne bacaju prašinu u oči manjoj braći...Nisu pričljivi i ne penju se iskreno kad ih ne pitaju.. Iz poštovanja prema tuđim ušima često ćute.
Ne uništavaju sebe da bi izazvali saosjećanje i pomogli u drugome. Ne sviraju na žici tuđih duša, pa kao odgovor uzdišu i maze se s njima. Ne kažu da me ne razumiju!
Nisu zauzeti. Ne zanimaju ih takvi lažni dijamanti kao što su poznanstvo sa slavnim ličnostima, oduševljenje stranca u Salonu "e, slava za portira...
Ako imaju talenta u sebi, oni ga poštuju. Za njega žrtvuju mir, žene, vino, sujetu...
U sebi njeguju estetiku. Ne mogu spavati u odjeći, udisati gadan vazduh, hodati po pljuvaču po podu...”1.
Ponekad se dobro vaspitana osoba poredi sa kulturnom osobom. Ima istine u tome, ali ta dva koncepta se donekle razlikuju.
kulturan čovek On je obrazovana i obrazovana osoba. Zna kako se ponašati u društvu, poštuje pravila bontona. Prema tome, dobro odgojena ili kulturna osoba je osoba bilo koje dobi i spola koja nastoji da se obogati znanjima iz raznih nauka, osnovama znanja o kulturi i umjetnosti, tradiciji i običajima svog naroda i kulturi drugih. zemlje. Ovo je osoba koja neprestano nastoji da nauči tajne bontona, trudi se uvijek i svugdje biti poštena i poštena, uredna i uredna, pristojna i ljubazna, ljubazna i odgovorna, tolerantna prema običajima drugih nacionalnosti i fizičkim manama ljudi oko njega.
Ljudi, nastavite moje riječi: kakva se osoba može nazvati dobro vaspitanom osobom?
(Diskursi studenata.)
Učitelj: Sada ste vidjeli koliko je teško definisati šta je dobro vaspitana osoba.
Situacija „Da li dobro vaspitana osoba treba da bude ljubazna?“
Učitelj: Hajde da pričamo samo o nekim osobinama jedne kulturne ili obrazovane osobe. Mora li biti ljubazan? (Rezonovanje momci.)
Kako razumete sledeće narodne poslovice i izreke? o čemu se radi?
Loše je za onoga ko nikome ne čini dobro.
Ono što ne učinite na silu, postići ćete dobrim.
Za dobrog čoveka sto ruku.
Dobrota nikada ne gubi svoje dostojanstvo.
Dobri ljudi umiru, ali njihova djela žive.
(Diskursi studenata.)
Učitelju: A sad da poslušamo dobre stihove o dobroti.
Grupa momaka izlazi i čita poeziju.
1. učenik:
Obožavajmo dobrotu!
Živimo sa mišlju na dobrotu:
Sve u plavoj i zvezdanoj lepoti,
2. učenik:
Dobra zemlja. Ona će nam dati hleba
Živa voda i drvo u cvatu.
Pod ovim uvek nemirnim nebom
Borimo se za dobrotu!
3. učenik:
Bez obzira kako život leti
Ne žali za svojim danima
Uradi dobro delo
Za sreću ljudi.
1. učenik:
Da srce gori
Ne tinja u magli
Uradi dobro delo
Tako mi živimo na Zemlji.
2. učenik:
Oh, kako su nam potrebne lepe reči!
U to smo se i sami uvjerili mnogo puta.
Ili možda nisu riječi - djela su važna?
Djela su djela, a riječi su riječi.
3. učenik:
Oni žive sa svakim od nas
Na dnu duše dok se vreme ne pohrani,
Da se izgovori baš u tom času,
Kada su drugima potrebni.
(Odlomci pesama A. Čepurova.)
Situacija "Dobro odgojen znači pošten?"
Učitelju: Hajde da nastavimo sa nabrajanjem koje osobine ličnosti treba da ima lepo vaspitana osoba. Mislite li da se odgoju čovjeka mogu pripisati poštenje i nezainteresovanost, pravednost i sposobnost da se pravilno govori, skromnost i takt? (Rezonovanje momci.)
Zaista, dobro odgojena ili kulturna osoba nikada neće sebi, ni u jednom društvu, dozvoliti da ogovara druge, psuje ili laže.
Svi smo mi sudije i želimo da sudimo svima.
Razlog je taj što svi želimo da naudimo jedni drugima.
Kod drugih, i dobrih, klevetnih, mrzimo,
I u sebi ne vidimo zlo.
Klevetate ovog, klevetate onog
Samo ti ne vidiš svoju nerad.
Grdite neradnike dostojne ove počasti,
Međutim, vi nikako ne grdite svoje mačeve!
Ne grdi te od novca od rublje,
Slon od komarca, iz brodskog čamca.
Časni čovjek odvraća žestoki delirijum,
Ko u društvu kaže lopova lopovu.
Jedan je rekao, drugi pomeo isto,
Mlin sve melje, ali šta je samleo? Lazi.
Čak i ako to nije vaša zgrada vaših priča,
Ali možete li ovo opravdati?
Prizivaš sebe poštenjem u sramoti,
Kad ćeš me ubosti tuđim nožem?
Gadi mi se kad čujem lažne vesti,
Još odbojnije je pogrešno tumačenje časti.
A pričati sa mnom o njoj je još divnije jer
Postoji oko pet hiljada različitih u pogledu poštenja sistema.
(Odlomak iz pjesme A. P. Sumarokova "O kleveti".)"
Učitelju: Obrazovan čovek će se uvek boriti za pravdu, iako svako od nas na svoj način razume reč "pravda".
Pravda- jedan od kriterija po kojem ljudi procjenjuju događaje koji se dešavaju oko njih, kao i jedan od parametara samopoštovanja. Naučnici razlikuju četiri tipa običnih ideja o pravdi:
- pravičnost raspodjele naknade (kazne) učesnicima bilo kojeg događaja (odluke sudija ili članova žirija, ohrabrenje ili kažnjavanje od strane nastavnika učenika ili roditelja njihove djece, itd.);
- pravičnost postupka koji se koristi prilikom donošenja odluke (da li su članovi žirija nekoga tužili, da li je bilo podmićivanja ili „favorita“ itd.) prilikom donošenja odluke;
- pravednost procene koliko je ljubazno tretiran učesnik događaja i kako je obavešten o donetoj odluci („jednom je rečeno pred svima, a drugom nasamo“ itd.);
- pravičnost načina na koji su učesnici unapred obavešteni o proceduri i kriterijumima za donošenje odluke („nekima je unapred rečeno, drugima ne” itd.).
Obrazovana osoba će uvijek biti poštena, pa stoga teži pravdi. Navedite primjere kada ste se morali suočiti s nepravdom i kako ste je pokušali vratiti? (Rezonovanje momci.)
Rezimirajući. Učitelj traži od djece da kod kuće napišu kratak esej, u kojem jednostavno navedu sve, po njihovom mišljenju, kvalitete vaspitane i kulturne osobe.
Riječi Carla Junga Čovjek je, bez sumnje, daleko manje dobar nego što misli da jeste ili bi želio da bude. Svakog od nas u životu prati Sjena, a što je manje prisutna u svjesnom životu pojedinca, to je ta Sjena crnja i veća. Ako se nešto loše realizuje, uvek imamo priliku da se ispravimo. Štaviše, tada je u stalnom kontaktu sa drugim interesima i time se može postepeno menjati. Ali ako je ovo nisko potisnuto i izolovano od svijesti, onda se nikada neće ispraviti. Carl Jung.
Pitanja za diskusiju: 1. Da li je svaka osoba osoba? 2. Navedite kvalitete prave osobe. 3. Šta osoba treba da uradi da bi se obrazovala kao prava osoba? 4.Šta je sreća? Kako to razumete? Izrazite svoje gledište tako što ćete dopuniti rečenicu: „Sreća je...“ 5. Koje osobine treba razviti u osobi da bi postigla uspjeh u životu? 6. Šta je, sa Vaše tačke gledišta, lepota čoveka? 7. Zašto su osobi potrebni drugi ljudi? 8. Kako biste odgovorili na pitanje: "Šta je smisao života?" 9. Kako se procijeniti? Šta treba učiniti za ovo?
Faza 2. Grupni rad Zadatak 1. Opišite osobine mladića koji je, po vašem mišljenju, pravi muškarac. Zadatak 2. Otkrijte osobine djevojke koja je, po vašem mišljenju, šarmantna i privlačna. Zadatak 3. Odaberite riječi koje karakteriziraju današnju omladinu.
Grupni rad. Zadatak 4. Šta je konformizam? Zašto studentsku grupu karakteriše "krdo" ponašanje? Navedite primjer takvog ponašanja iz života vašeg razreda. Zašto si uradio ono što su radili svi drugi? Jeste li dijelili gledište vođe u tom trenutku? Zadatak 5. Da li se slažete sa stajalištem ruskog pisca N. G. Černiševskog: "...Svaka pojedinačna osoba je dužnik društva za svoj mentalni razvoj"? Zadatak 6. Odredite svoj stav prema izjavama: “Oholi i tvrdoglavi sve radi na svoj način, ne sluša ničije savjete i ubrzo postaje žrtva svojih zabluda” (Ezop); “Ponašanje je ogledalo u kojem svako pokazuje svoje lice” (Goethe).
Faza 3. Pismeni zadaci. A sada ćemo svi pismeno završiti predložene zadatke. Svako od vas mora odgovoriti na pitanja što je moguće iskrenije. Analizirajući svoje odgovore, možete izvući zaključak o svojim ličnim kvalitetima. Možda će neki od vas postaviti i ciljeve za samousavršavanje.
Ideal kulturne osobe, kako je A. Schweitzer vjerovao, "nije ništa drugo do ideal osobe koja, u bilo kojim uslovima, zadržava pravu ljudskost." Zadatak 7. Dopuni rečenicu: “Živim da bih...” Zadatak 8. Odaberite svoju opciju i dopuni odabranu rečenicu: a) Uglavnom sam dobar jer... uglavnom sam loš jer... b) Ja slobodan sam i odgovoran za svoje postupke jer... zavisan sam i nisam odgovoran za svoje postupke jer... c) u osnovi sam sebičan jer... uglavnom sam brižan i ljubazan jer... d) Moja uvjerenja utiču na moje ličnost jer ... Moja ličnost utiče na moja uvjerenja jer ... e) Moja nacionalnost je ... f) Muškarac je ... g) Žena je ... h) Brak je ... i) Porodica je ... k) Pravo je ... k) Studij je ... m) Uspeh je ...
Zaključak Kao rezultat zajedničke rasprave sa nastavnikom, utvrđuje se savremeni ideal harmonične ličnosti. Zatim se navode Švajcerove reči. Albert Schweitzer - njemačko-francuski mislilac, protestantski teolog, misionar, liječnik, muzikolog i orguljaš (). Nakon toga se vrši generalizacija i iskazuju se znaci zrele ličnosti i kvaliteta poslovne ličnosti. Ideal kulturne osobe, kako je A. Schweitzer vjerovao, "nije ništa drugo do ideal osobe koja, u bilo kojim uslovima, zadržava pravu ljudskost."
Znakovi zrele ličnosti. Istinski zrelom osobom možemo smatrati samo osobu koja je prošla put moralnog savršenstva i, razvijajući svoj karakter, uspjela postići ravnotežu između volje, razuma i osjećaja. Osnova svih misli ili postupaka takve osobe je ljubav upućena drugim ljudima. Zrela osoba je prije svega osoba koja zna da voli. Stoga ga karakteriziraju etičke osobine koje izražavaju njegov odnos prema drugim ljudima: Nesebičnost - stavlja interese drugih ljudi iznad svojih, velikodušan, nesebičan. Sinovska pobožnost je poštovanje, ljubav i odanost roditeljima. Odanost - pouzdana, vjerna, odana prijateljima, porodici, zemlji. Žrtvovanje - spreman da se žrtvuje u interesu drugih ljudi ili važnog cilja. Poštovanje - poštuje druge ljude, njihova prava, mišljenja, poštuje imovinu. Tolerancija - pažljiv prema mišljenju drugih ljudi, nema predrasuda i predrasuda. Demokratija - spremna da druge ljude doživljava kao jednake. Saradnja – rad zajedno sa drugima na postizanju zajedničkih ciljeva. Simpatija - doživljava patnju i bol od patnje i nevolja drugih ljudi, spreman je da pomogne drugima, zna duboko saosjećati. Sposobnost praštanja - spreman da zaboravi uvrede, ne nastoji da kazni ili osveti učinjenu štetu. Ljubaznost - velikodušna, osjetljiva, uslužna. Spremnost da se pomogne - uvijek spreman pomoći svakome kome je to potrebno.
Uz to, duhovno zrela osoba ima osobine koje izražavaju njen odnos prema sebi: Samopoštovanje - vjeruje u vlastitu vrijednost i sposobnosti, uvjeren je u sebe. Odgovornost – odgovoran za sopstvene postupke. Iskrenost - istinita, iskrena, bez obmane i laži. Hrabrost - hrabra, sposobna da savlada strah. Samokontrola – kontroliše vaše misli, želje, osećanja i postupke. Mentalno i fizičko zdravlje - ima zdrav, razuman životni odnos, ima i održava optimalnu fizičku kondiciju.
Kvalitete poslovne ličnosti Kreativnost i profesionalnost. Sposobnost da organizuju svoje aktivnosti i pronađu svoje mjesto u životu. Sposobnost pronalaženja izlaza iz teških situacija i sukoba. Sposobnost da se brani svoje gledište, da bude shvaćen i prijatan drugima. Sposobnost donošenja racionalnih odluka i, bez ignorisanja zakona, postizanja zacrtanih ciljeva u različitim sferama života.
Faza 4. Introspekcija Sada razgovarajmo o samopoštovanju i samopoštovanju. Objektivno samopoštovanje i samopoštovanje su jednako bitni za našu sreću kao što su sunčeva svjetlost i voda za zdravu biljku koja raste. Samopoštovanje i samopoštovanje uopće nisu isto što i narcizam, samopouzdanje ili arogancija. Često ljudi bez pravog samopoštovanja pokušavaju drugima da "dokažu" da su jednako dobri, pa se zbog toga ponašaju namjerno prkosno, zbog čega se lako vide kao samopouzdani i arogantni. Ako imate dobro mišljenje o sebi, ne morate se „potvrđivati“ pred drugima, jednostavno zato što nemate šta da tvrdite. Ti si ono što jesi. Ističući vlastito dostojanstvo, naučivši da voli i cijeni sebe, mnogo je lakše vidjeti i voljeti dobrotu drugih.
Ljudi sa niskim samopoštovanjem Veruju u svom srcu da ne vrede mnogo; Bojite se da napravite greške; Stalno sanjajte o fizičkom savršenstvu; Ograničeni su na interese i radnje koje su dobro poznate i bezbedne; Ne znaju kako da prihvate komplimente. U komunikaciji s drugima prije svega im je stalo do utiska koji ostavljaju; Oni su ili pričljivi i arogantni, ili poniženi i plašljivi; Ili pokušavaju da zapovijedaju drugima, ili dopuštaju da budu uvijeni u konopce; Sklon samodestruktivnom ponašanju, na primjer, upotrebi droga, alkohola; Ili ne prihvataju kritiku, ili padaju u očaj od nje.
Ljudi sa visokim samopoštovanjem Veruju duboko u sebi da imaju dovoljno vrednosti; Pravite greške i učite iz njih; Prihvatite njihov fizički izgled kakav jeste, čak i ako je nesavršen; Istražite nove mogućnosti i interese, koristeći ih kao priliku za rast; Mirno prihvatite komplimente; Direktna komunikacija s drugima; Oni su u harmoniji sa sobom i ne osećaju se superiorno u odnosu na druge ljude; Odnosite se prema sebi i drugima s poštovanjem; Voditi računa o njihovom fizičkom i emocionalnom zdravlju; Vidite kritiku kao mogući put ka rastu.
Zadatak 9. Navedite glavne poželjne i nepoželjne emocije (osjećaje) koje doživljavate u odnosu na sebe, druge, obrazovnu instituciju: Ova tabela je za introspekciju. Analizirajte svoje društvene uloge, svoj odnos prema raznim aktivnostima. Odlučite kakva ste osoba na osnovu vaših bilješki. Možeš li se nazvati osobom? Uporedite se sa idealom koji smo ranije opisali. Poželjne emocije Nepoželjne emocije Ja Ostale obrazovne institucije 17
