Открит урок на тема "училище". Песен за училище на английски Детски задачи на тема училище
Днес бих искал да представя на вашето внимание моя песен за училищена английски. Училищните години са най-важното време в живота на детето, тъй като по това време се полага основата за по-нататъшното успешно цялостно развитие на човек. Наред с академичните знания, детето се научава да работи в екип, да бъде учтиво, отговорно, внимателно към другите.
Песента ми, наречена „Училищна песен“, говори за ежедневието в училище, какво правят децата в клас и какво трябва да носят в училище, за да бъдат успешни.
Текст на песен за училище
Училищна песен
В училище чета, в училище пиша,
В училище смятам, в училище се смея,
На училище ходя всеки ден.
В училище уча, в училище играя,
На училище ходя всеки ден.
Училище, училище, отивам на училище,
Училище, училище, отивам на училище.
Вземам писалката си, вземам книгата си,
Вземам чантата си, оглеждам се,
Ако забравя нещата си днес
И учете и играйте.
Ако забравя нещата си днес
Не мога да чета, да пиша и да смятам
И учете и играйте.
Училище, училище, отивам на училище,
Училище, училище, отивам на училище.
Училище, училище, харесвам моето училище.
Освен песента подготвих два комплекта флаш карти на тема "Училище" на английски език. Първият комплект включва карти с изписани картинки и думи, докато вторият комплект съдържа карти само с картинки и думите са дадени на отделни малки карти. Можете да използвате тези карти за различни игри с речник в уроците по английски, като например „Какво липсва?“ или „Какво трябва да вземеш на училище първо?“
Комплект 1
Комплект 2
Представям на вашето внимание и една поредица задачи на тема "School" на английски език. Трябва да се отбележи, че задачите дават не само думите от тази песен, но и други имена на ученически пособия, така че преди да изпълните тези задачи, уверете се, че вашите ученици знаят този речник.
Упражнение 1 : Това е най-простата задача, която позволява на децата да развият умението да намират съответствия между звук и буква. Децата трябва да определят с коя буква започва този или онзи предмет и да свържат картинките със съответните букви.
Задача 2 : В тази задача децата трябва да прочетат имената на ученическите пособия и да ги свържат със съответната картинка.
Задача 3 : Тази задача ви позволява да запомните твърдо изписването на английски думи по темата „Училищни пособия“. Децата трябва да определят коя е думата, да вмъкнат липсващата буква и да свържат със съответната картинка.
Задача 4 : Тази задача отговаря на текста на моята песен „Училищна песен“. Децата трябва да свържат глаголи, които описват училищни дейности със съответната картинка.
Задача 5 : Това е задача за упражняване на правописа на думите. Децата трябва да оградят и напишат самостоятелно глаголите, назоваващи дейностите в урока в училище.
Задача 6 : В тази задача с повишена трудност децата трябва да дешифрират глаголите, които описват училищните дейности, и да ги свържат със съответните картинки.
Надявам се да харесате песента ми за училище и с удоволствие ще я пеете в часовете по английски.
Задачи за дете на 6-7 години, насочени към експресна подготовка за училище: изучаване на мек знак, видове линии и ъгли, развитие на мисленето и умствено броене, развитие на речта и вниманието.
Да се науча да чета. Въведение в "б"
Цел: формиране на умения за четене, запознаване с нова буква.
Материал: работен лист. Картичка с б. Карти с надпис - ПРАХ и ПРАХ, МОЛ и МОЛ.
На руски има знак, който обозначава мекотата на съгласна - мек знак. Мекият знак не е звук.
Учителят показва карта с мек знак.
- Мекият знак е специален знак. Мекият знак е просто сигнал към устата и езика - да се каже ЗВУК по различен начин.
- b почти винаги омекотява, като възглавница.
Учителят показва карти с думите:
Децата кръгат буквата с пръст по контура, „запомнете буквата“.
Коя буква е написана на работните листове горе вляво? (б).
- Напишете b с пръст във въздуха.
- Начертайте шаблони върху буквата b.
- Оградете и попълнете своето b.
- Как изглежда b?
Да се науча да чета. мек знак
Цел: формиране на знания за образа на буквата.
Материал: работен лист. Пластилин.
Да направим знак от мек пластилин.
Сега чуйте стихотворение за мек знак:
Прочетете стихотворението самостоятелно. Научете го наизуст у дома.
Да се науча да чета. Думи с "б"
Цел: формиране на умения за четене.
Материал: работен лист.
Прочети думите. Подчертайте b в думите.
Диктовка. Оферти
Цел: формиране на умения за писане, развитие на способността за кодиране.
Материал: работен лист.
Напишете изречение под диктовка:
В ПАРКА ROS POPL.
Поставете ударение върху думите.
Какво стои в края на изречението? Оградете точката.
Математика. Дантелена работа. Повтаряне на всякакви линии и ъгли
Цел: Затвърдяване на понятията "затворени", "отворени", "прави", "криви" линии. Повторение на всички видове ъгли (прави, остри, тъпи). Повторение на дните от седмицата. Фиксиране на графични изображения на числа.
материали: всяко дете - мъниста, дантела с възел в единия край. Три връзки. Топка.
Учителят хвърля топката на децата, като задава въпроси и дава задачи:
- Бройте от 1 до 5.
- Бройте от 4 до 8.
- Бройте от 7 до 3.
- Назовете съседите на числото 5.
- Назовете съседите на числото 8.
- Какви са линиите? (Прави линии, криви, затворени, отворени).
- Какво е кройка? (Това е част от линия, част от линия).
- Какви са ъглите? (Остър, прав, тъп).
- Колко дни има една седмица? (Седем). вярно! Сега ще нанижем мъниста на връв, като дни за една седмица, и ще произнесем всеки ден от седмицата по ред.
Учителят раздава връзки за обувки (с възел в единия край) и мъниста на децата и предлага, поставяйки мънистата на връвта, да повторите дните от седмицата по ред:
- Понеделник (децата повтарят "Понеделник" в хор, поставяйки първото мънисто на връвта).
- вторник (слагат второто мънисто, повтаряйки втория ден от седмицата в унисон).
- сряда... И т.н.
- Много добре! Самоделкин изпрати на всеки от вас по три връзки и написа задачи. Аз ще чета, а ти ще правиш:
1. Превърнете първата дантела в права линия (поставете дантела върху масите под формата на права линия), завъртете втората дантела в извита отворена линия (поставете) и завъртете третата дантела в извита затворена линия. (Поставят го.) Възрастен проверява кой не се е справил - рисува отговори на дъската, напомняйки какво е затворена и отворена линия.
2. Втора задача: завъртете първата дантела в остър ъгъл, втората в прав ъгъл, а третата в тъп ъгъл. (Децата правят. След това възрастният рисува на дъската - децата проверяват себе си).
3. Сгънете първата дантела в овал, втората в триъгълник, третата в кръг.
4. Последна задача: сгънете първата дантела в цифрата "1", втората в цифрата "6", а третата в цифрата "3". На коя буква прилича числото "3"?
Развитие на мисленето. Игра "Какво е излишно?"
цели: развитие на логическото мислене, систематизиране на идеи за света около нас, развитие на способността за групиране на обекти според общ признак.
материали: Топка.
Децата стоят в кръг. Учителят хвърля топката на всяко дете на свой ред, като извиква 4 думи. Задачата на детето е да назове допълнителна дума и да обясни своя избор.
Групи думи:
Математика. Устно броене
Цел: Броене в рамките на 10.
материали: всяко дете - карти с цифри.
Чуйте колко пъти пляскам с ръце и вдигам карта с число, по-голямо от две. (Учителят пляска с ръце 5 пъти, децата трябва да вдигнат картата с числото "7").
Чуйте колко пъти тропам с крак и вдигам карта с число, по-малко от две единици. (Учителят тропа 7 пъти, децата вдигат картата с числото "5"). Можете да помолите някое от момчетата да коментира отговора им, като му помогнете, ако е необходимо. Детето казва: „Пляснахте с ръце 7 пъти и числото, което е по-малко от седем на две единици, е пет“).
Много добре! Сега чуйте колко пъти ударих писалката по масата и увеличих числото с 1 единица. (Удря химикалката по масата 9 пъти, децата вдигат числото "10").
За да ви е по-трудно да питате... Чуйте колко пъти бия звънеца и показвам числото, по-малко от три единици. (Звъни камбаната 9 пъти, децата показват карта с числото "6").
Задачите могат да бъдат по-прости: слушайте ръкоплясканията и покажете число, равно на техния брой или повече / по-малко с 1 единица.
Математика. Въведение в понятието "цилиндър"
Цел: Брои до 10. Въведение в понятието "Цилиндър".
материализа всяко дете: Карти с цифри. За всяка маса: Гумена ряпа или тежък предмет, комплект незаострени моливи. За учителя: цилиндрични предмети: наденица, моливи, буркани, лепило и др.
Учителят поставя на масата цилиндрични предмети: чаша, наденица, цилиндрична шапка, цилиндричен буркан, лепящ молив и др.
- Момчета, какво е общото между всички тези предмети? (Всички тези елементи имат подобна форма.)
Ако децата се затрудняват да отговорят, можете да зададете водещи въпроси:
- Може би предметите са направени от един и същи материал? Може би са с един и същи цвят? Размер? Форми? Когато децата отговорят на въпроса, възрастният обобщава:
- Тази форма се нарича цилиндър, а предметите с такава форма се наричат цилиндрични. Думата "цилиндър" на древногръцки означава валяк, който може да се търкаля по земята.
Учителят раздава цилиндри на децата и предлага да ги търкалят на масата или на пода. Децата се уверяват, че цилиндрите се търкалят.
- В старите времена, когато не е имало коли и кранове, хората са премествали тежки предмети с помощта на цилиндри. Така дядото и жената, когато извадили ряпата, разбрали, че те самите няма да я донесат у дома.
- Имаме нужда от цилиндри! - казал дядото.
- Къде можем да ги намерим? Баба беше изненадана.
- Да отсечем няколко дървета, да вземем стволовете им - и ще получим цилиндри!
Така и направиха. Отрязаха няколко дървета, почистиха ги от клоните и се получиха цилиндри. Представете си, че моливите са обелени стволове на дървета. (Децата получават набор от неостри кръгли моливи („стволове на дървета“) и гумени ряпи (или други „тежки“ предмети). Помислете как можете да използвате цилиндри, за да преместите ряпа или друг тежък товар от единия край на масата до другият?
Децата изразяват своите предложения, възрастен помага да се стигне до извода, че Ряпата е поставена върху моливите, моливите се търкалят, премествайки тежък предмет. Децата го пробват.
Математика. Примери
Цел: развитие на мисловните операции.
Материал: работен лист.
Попълнете липсващите знаци, за да направите примерите правилни.
Развитие на внимание Чаши
Цел: развитие на свойствата на вниманието.
материали: работен лист, моливи.
Намерете всички чаши на снимката.
Колко чаши намерихте?
Развитието на речта. Варианти за писане на края на приказка
Цел: развитие на мисленето, речта, фантазията.
материали: Не.
Учителят моли едно от децата да разкаже приказката „Кокошката Ряба“.
- Момчета, съжалявате ли, че мишката счупи златното яйце и огорчи баба и дядо? (Да).(Варианти на отговор.) Учителят насърчава децата да фантазират с насочващи въпроси. Ако децата мълчат, самият възрастен започва да фантазира на глас, свързвайки децата с дискусията:
- Или може би може да е различно? Може и тестисът да не се е счупил, мислите ли? (Бих могъл). Да измислим друг край на тази приказка – където тестисът не се е счупил. Как може да стане това?
Варианти за продължение на историята:
1. "... мишката тичаше, махна с опашка, семенникът падна, но не се счупи, защото имаше здрава черупка и падна на сламата. Дядото и жената разбраха, че този тестис не бие, отиде на кокошката и каза: вземи го, кокошко, тестисът ми обратно - не можем да направим нищо с него. Кокошката взе златното си яйце и извади от него пиле - не просто, а златно! Пилето растеше със скокове и граници и скоро се превърна в златен петел, който можеше да изпълнява желания ... "
2. - И как иначе би могла да свърши тази приказка? „... Тичаше мишката, махна с опашка, яйцето падна и се счупи ... Тогава кокошката им снесе друго златно яйце. Старите хора го взеха, счупиха го, бабата омеси тестото и опече колобок. И те продадоха златните черупки и купи шуба за бабата, а за дядото шапка за зимата. и т.н.
След това, обобщавайки:
- Момчета, какъв край ви хареса най-много - този, който беше или един от тези, които измислихме? Защо?
Развитие на мисленето. Какво е излишно?
Цел: развитие на умствените действия на анализ-синтез, обобщение
1. Вълк, лисица, мечка, заек.
2. Рис, дива свиня, заек, лос.
3. Пантера, леопард, тигър, мечка.
4. Лъв, бивол, жираф, магаре.
5. Вълк, таралеж, орел, лисица.
Подготовка на ръката за писане. Копиране на клетки. куче
Цел: развитие на графомоторни функции.
Материал: работен лист.
Копирайте кучето в клетките.
Рисуване с бои. Мечка
Цел: разработване на графични функции. Развитие на творческо мислене, въображение, развитие на основите на моделирането, консолидиране на идеи за геометрични фигури (кръг, овал, полукръг). Развиване на уменията за работа с бои в техниката "залепване".
материали: лист хартия, кафява гваш боя, четка, чаша вода, салфетка, молив, готов образец.
- Нека нарисуваме мечка, използвайки само кръгове, овали и полукръгове в чертежа.
- Какво да нарисувам на мечка? (Глава, тяло, крака). Добре, но колко лапи има мечката? (Четири лапи).
- Благодаря. И така, аз рисувам на дъската, а ти рисуваш на лист хартия.
- Първо трябва да нарисувате голям вертикален овал. Оказа се тялото на мечка.
- След това трябва да нарисувате кръг отгоре. Кръгът е неговата глава.
- След това нарисувайте 4 овала, които ще бъдат лапите на мечката.
- Сега да се погрижим за главата. На върха на кръга нарисувайте два полукръга - оказа се ... (Уши!)
- Начертайте хоризонтален овал вътре в кръга - муцуната на мечката. Над овала има три кръга: носът и очите на мечката. И в самия овал нарисуваме полукръг - получаваме уста с плоска крака.
След това нарисувайте ноктите на лапите и вземете кафява боя.
- За да изобразите козината на мечка, трябва да поставите боята с бодли.
- Рисунката на мечката е готова!
Учителят задава домашна работа на децата.
Наталия Бажитова
Задачата на логопеда към възпитателя на подготвителната логопедична група за училище по лексикалната тема "Училищни пособия"
септември - 1 седмица.
Тема на седмицата: "Здравей детска градина".
Лексикална тема: "Ден на знанието" (Училище, училищни пособия.) .
(предучилищна група.)
Програмно съдържание: активирайте в речта думи, свързани с тема« Училище» ; запознават децата с училищни пособия, научете ги да сравняват, обобщават обекти и подчертават характерни черти; изучаване на професиите на служителите училища.
Влезте в активна реч.
Съществителни имена: училище, ученически чин, 1 септември, раница, тетрадка, учебник, химикал, молив, албум, линийка, гума, бои, дъска, моливник, показалка, тебешир и др.
прилагателни:
Глаголи:
Групови задачи.
1. Артикулационна гимнастика: комплекс №1.
2. Пръстова гимнастика: комплекс №1.
3. Дихателни упражнения: комплекс №1.
4. Груби двигателни умения (физкултурна минута).
Училище.
Влизам в първи клас - този път.
(Ходе на място.)
Зеленото около тревата е две.
(Ръцете, свити в лактите, разперете последователно ръцете си от себе си отстрани.)
Гледаш формуляра - три са.
(Прокарайте гърба на ръката от рамото надолу.)
И четири е добре.
(Преместете дясната си ръка напред, повдигайки палеца си нагоре
Пет - не забрави да вземе нищо.
(Потупайте отстрани с ръце.)
Шест - има химикалки и тетрадки.
(Свийте пръстите на лявата ръка с дясната ръка.)
Семейство изобщо ученик.
(Дясната ръка докосва гърдите с длан.)
Осем - да захвърлим мързела.
(Ръцете се отдръпват от вас.)
Девет - да вярваш в най-доброто.
(Ръцете нагоре, очите нагоре.)
Десет - септември е страхотен месец.
(Разтворени ръце.)
5. Задачивърху развитието на фонетичния и фонематичен слух и възприятие.
Играта „Чуй и пляскай“.
Напредък на играта. Възрастен произнася поредица от думи, дете със затворени очи, след като е чуло дума за даденост темапляскайки с ръце.
6. Задачи за развитие на лексиката- граматическата структура на речта.
7. Задачиза развитието на свързана реч.
Източници:
1. Интернет.
2. Научи ме да говоря правилно! Цялостна методика за подготовка на дете за училище. - Санкт Петербург: Издателство "Литера", 2015. 208 с.: ил. – (Поредица "Уроци логопед» ).
Свързани публикации:
Домашна работа за деца от старша група по лексикалната тема "Професии на строителна площадка"ТЕМА "Професии на строителната площадка." 1. Думи за разширяване на речниковия запас: професия, работа, строителство, архитект, инженер, строител, работник,.
Домашна работа за деца от старша група по лексикалната тема "Пролет"ТЕМА „Пролет“ 1. Думи за разширяване на речниковия запас: пролет, размразяване, слънце, облак, висулка, капки, размразено петно, върба, локва, поток,.
Домашна работа за деца от старша група по лексикалната тема "Стайни растения"ТЕМА "Стайни растения" 1. Думи за разширяване на речника: растение, кактус, розан, крассула, саксифраж, колеус, кливия, здравец,.
Домашна работа по лексикална тема „Професии. шивачка"ТЕМА „Професии. Шивачка 1. Думи за разширяване на речниковия запас: професия, работа, ателие, фабрика, шивачка, шивачка, дрехи, плат, копче,.
От опита на работа с по-големи деца в предучилищна възраст от логопедична група по лексикалната тема "Домашни любимци"От опита на работа с по-големи деца в предучилищна възраст от логопедична група по лексикалната тема „Домашни любимци“. По време на предварителната работа по
Конспект на логопедичен урок в подготвителна група "Училищни пособия"Тема: „Ученически пособия“ Цел: разширяване и активизиране на речниковия запас по изучаваната тема; систематизира знанията по темата; упражнение.
Светлана Глушченко
Материал за работа с деца по лексикалната тема „Училище. Училищни пособия"
Предметен речник: клас, училищна маса, дъска, урок, график, предмети, математика, писане, четене, рисуване, физическо възпитание, формуляр, ученик, ученик, тебешир, учител, директор, директор, учебници, молив, химикал, моливи, тетрадка, албум, четка, бои, гума, картон, хартия, линийка, пластилин, лепило, ножица, резултат, ученици, обадете се, сменете.
Речник на глаголите: Учи, опитвай, слушай, готви, преподавай, получавай, пишеш, брои, решавай, рисувай, чисти, релаксирай.
Функционален речник: По-млад, по-възрастен, усърден, усърден, спретнат, внимателен, подготвителен, първи, добър, лош, палав, забавен, умен
игра с пръсти "Промяна".
промяна! промяна! Ритмично свиване-разтискане на юмруците на двете ръце.
Приятна почивка: Движения с отпуснати ръце нагоре и надолу.
Можете да бягате и да вдигате шум
Танцувайте и пейте песни
Алтернативно сгъване на пръстите на двете ръце в юмруци.
Можете да седнете и да мълчите, Пръстите се образуват "ключалка".
Само - churn! - не можете да скучаете! Движение с показалците на двете ръце надясно и наляво.
Импровизация на движения в съответствие с текста.
„AT училище» .
Скоро в ще ходим на училище,
И вземете куфарче със себе си.
Да пишем на ръка.
занимавам се с физическо възпитание,
На "Страхотен"всички опитайте!
Играта "Великани - гноми"
цели: да формира граматичната структура на речта, да научи използването на умалителни суфикси.
Напредък на играта. Учителят съобщава на децата, че всички отиват училище. Гноми и гиганти също отидоха училище.
Например:
Гигантите имат големи куфарчета, а гномите имат малки куфарчета.
Гигантите имат големи книги, а гномите имат малки книги.
Великаните имат големи моливи, а гномовете имат малки.
Великаните имат големи тетрадки, а гномовете имат малки.
Гигантите имат големи владетели, а гномите имат малки.
Гигантите имат големи ръце, докато гномите имат малки.
Гигантите имат големи ръце, докато гномите имат малки.
„Коригирайте офертата“- научете се да пишете правилно изречение:
Лена да върви училище.
Куфарче Наташа носи.
Момчето се учи да отговаря.
Момиче не ходи училище в.
Играта "Как?"
цели: да формира граматичната структура на речта, да се научи да образува наречия от прилагателни
Напредък на играта. Учителят кани децата да довършат изреченията, като отговорят на въпроса "как?"
Момчето е добър ученик, учи се (как). (Добре).
Внимателенмомичето винаги слуша (как). (внимателно) .
Прилежните ученици винаги си пишат домашните (как). (внимателно).
Прилежните деца учат (как). (усърдно).
Този, който има отлични оценки, учи (как). (Страхотен).
Играта "Кажи обратното"
цели: обогатете речника, научете се да избирате антоними.
Напредък на играта. Учителят кани децата да продължат изреченията с противоположни думи.
Маша е спретнато момиче, а Саша е. (небрежен).
Лида е прилежен ученик, а Катя е. [мързелив).
Женя е дебела, а Лена е. (мършав).
Витя е силен, а Рома е силен. (слаб).
Коля е смел, а Костя е. (страхлив).
Даша учи добре, а Олег -. (лошо).
Олеся има ново портфолио, а Ира има едно. (стар).
Играта "Семейство"
цели: обогатете речниковия запас, научете се да избирате еднокоренни думи за дадена.
Напредък на играта. Учителят кани децата да намерят дадените думи на роднини.
Думите: училище, книга, преподаване.
Играта „Съберете словото“
цели: развиват визуалното внимание, подобряват уменията за четене и звуков анализ на думите.
Напредък на играта. Задачата се изпълнява в тетрадки. Учителят кани децата да следват накъде води стрелката и
поставете буквите на местата им. Децата четат каква дума са получили и извършват нейния звуков анализ.
цели: развиват слухово внимание, мислене, преподават последователно монологично изказване (тълкуване на гатанката).
Напредък на играта. Учителят отгатва гатанка, децата отгатват. Едно от момчетата обяснява значението му. Останалите се допълват.
Черна Ивашка -
дървена риза,
Накъде води носът
Слага бележка там.
(молив)
А. Рождественская
Какво е това животно
Ходи нагоре-надолу?
Боядисан нос,
Дървена дълга опашка.
(пискюл)
В. Данко
Птичета
седяха на ред
И се изричат думи. (писма)
В. Фетисов
На черното поле
скок-скок-
Върви бяло зайче. (Бордът имаше)
В. Кремнев
Готов съм да разкрия тайната си на всеки,
Но няма да чуете нито дума от нея.
(Книга)
А. Костаков
Колко скучно, братя,
Яздене на чужд гръб!
Кой би ми дал чифт крака,
Бих танцувал така.
Но не мога, аз училище. (чанта).
Текст за преразказ
СИНИ ЛИСТА
Катя имаше два зелени молива. Лена няма.
Така Лена пита Катя:
Дай ми зелен молив!
И Катя казва:
Ще питам майка ми.
И двете момичета идват на следващия ден училище. пита
Лена:
Мама позволи ли ти?
Катя въздъхна и каза:
Мама ми позволи, но не помолих брат си.
Е, брат ти позволи ли ти? – пита Лена на следващия ден.
Брат ми ми позволи, но се страхувам, че ще си счупиш молива.
Внимавам - казва Лена.
Виж, - казва Катя, - не го поправяй, не натискай силно.
Лена я погледна и се отдалечи. Не взех молив. Катя се изненада и хукна след нея.
Е, какво си ти? Вземи го!
Не, отговаря Лена.
В час учителят пита:
Защо ти, Леночка, имаш сини листа по дърветата?
Без зелен молив.
Защо не го взе от приятелката си?
Лена мълчи. Катя се изчерви и Той говори:
Дадох й го, но тя не иска да го вземе.
Учителят погледна и двете:
Трябва да дадеш, за да вземеш.
Според В. Осеева
Въпроси:
Защо Лена помоли Катя за молив?
Какво каза Катя?
Какво се случи онзи ден? За третото?
Защо Лена не взе молив?
Какво се случи в клас?
Защо Кейт се изчерви?
Какво каза учителят на момичетата?
Свързани публикации:
Конспект на логопедичен урок за развитието на лексикалните и граматическите средства на езика „Училище. Училищни пособия"Тема: „Училище. Училищни пособия. Задачи: Да научите децата да образуват сравнителна степен на прилагателни от наречия. Активирате.
Конспект на логопедичния урок „Училище. Училищни пособия"Конспект на логопедичен урок на тема „Училище. Ученически пособия" Цел: да се консолидират знанията на децата по темата "Училище. Училищни пособия.
Конспект на логопедичен урок в подготвителна група "Училищни пособия"Тема: „Ученически пособия“ Цел: разширяване и активизиране на речниковия запас по изучаваната тема; систематизира знанията по темата; упражнение.
Резюме на GCD в подготвителна група "Училищни пособия"Учител от 1-ва квалификационна категория Муратова Татяна Александровна. Цел. Продължете да развивате у децата способността да пишат описателно.
Елена Байбородова
Резюме на урока, който спечели второ място в областния конкурс "Учител-психолог 2014", Челябинск
Резюме на тема: "Училищни пособия"
Цел:Психологическа подготовка за училище на деца 6-7 години.
Образователни задачи:
1) Разширяване на идеите за училището, неговата необходимост и социална значимост чрез систематизиране на знанията за предназначението на училищните пособия;
2) Разширяване и активиране на речника по темата „Ученически пособия”.
Задачи за развитие:
1) Формиране на образователна и когнитивна мотивация, основана на намаляване на психо-емоционалния стрес и развитие на психичните процеси (внимание, възприятие, памет, реч, мислене, фини двигателни умения).
Образователни задачи:
1) Формиране на умения за сътрудничество, взаимодействие, активност, инициативност, независимост, взаимно разбирателство, добронамереност, отговорност в процеса на способността за обективна оценка на работата, действие според инструкциите на учителя и уважение към училищните пособия.
Интегриране на образователни области:„Познание”, „Общуване”, „Труд”, „Четене на художествена литература”.
Видове детски дейности:Комуникативна, игрова, двигателна, когнитивна, трудова.
Оборудване:Запис с музика на В. Шаински "Те преподават в училище". Топка. Прост молив, ножици, цветни моливи, пликове (според броя на децата).
Предварителна работа:Екскурзия до училище "Ден на знанието". Научаване на пръстова гимнастика.
Удар:
1. Организационен момент. Цел: Създаване на емоционално положителен фон.
Децата влизат в музикалната зала на музиката на В. Шаински „Те преподават в училище“, стават полукръг.
Учител-психолог. Здравейте мили момчета! Предлагам да отидем до килима и да застанем в кръг. Момчета, вижте колко гости имаме, поздравете се един друг, а след това гостите с лек поклон на главата. Днес ще научите много нови и интересни неща.
2. Игра с топка. Цел: Докладване на темата на урока, изясняване на знанията на децата за училището, ученически пособия. Развитие на вниманието, речта, мисленето, координацията на движението.
Учителят-психолог взима топката.
Учител-психолог: Предлагам да играем на топка. На когото ще хвърля топката и ще задам въпрос, той, след като отговори на въпроса, връща топката обратно: Момчета, къде идвате с родителите си всяка сутрин?
Дете: Всяка сутрин идваме с родителите си в детската градина.
Педагог-психолог: Какво правят децата в детската градина?
Дете: Децата играят в детската градина.
Педагог-психолог: А на какво играят децата в детската градина?
Дете: В детската градина децата играят с играчки.
Педагог-психолог: В коя група ходиш?
Дете: В подготвителна група за училище.
Учител-психолог: За какво се готвите?
Дете: Приготвям се за училище.
Учител-психолог: Кога ще тръгнеш на училище?
Учител-психолог: Точно така, наесен ще тръгнеш на училище. Знам, че мечтаете да станете ученици, но ще вземете ли играчки със себе си?
Дете: Не, ще оставим играчките за по-малките в детската градина.
Учител-психолог: Какво трябва да вземете на училище?
Дете: Трябва да вземете тетрадка, молив, химикал на училище ...
Учител-психолог: И как можете да наречете тези предмети с една дума?
Дете: Ученически пособия.
Педагог-психолог: Браво, така е! Днес ще продължим да говорим за училище и ученически пособия.
3. Играта "Познай!". Цел: Развитие на слухово внимание, реч, мислене, чувство за рима.
Учител-психолог: Да играем на играта "Познай!" Ще ви направя гатанки, който познае - отива на масата.
И така, първата гатанка (хвърля топката на децата на свой ред):
черна върба-
Дървена риза.
Къде ще мине носът -
Слага бележка там.
Дете: Молив.
Обичаме да си пъхаме носа навсякъде:
И рисувайте и рисувайте.
Всичко рисуваме сами
Многоцветни носове.
Дете: Цветни моливи.
Два ножа, залепени един за друг
Те не седят на едно място;
Режи и режи
Те правят с нас.
Дете: Ножица.
Учител-психолог: Точно така, елате на масата. Следваща гатанка:
Сега съм в клетка, после в редица.
Пиши на тях управлявай - ка!
Можете също да рисувате...
Какво съм аз?
Дете: Тетрадка.
Учител-психолог: Точно така, елате на масата. Следваща гатанка:
В заснежено поле по пътя
Моят еднокрак кон се втурва
И то за много, много години
Оставя синя следа.
Дете: Химикалка.
Учител-психолог: Браво, елате на масата. Следваща гатанка:
Реших да нарисувам къща, отварям своя.
Дете: Албум.
Учител-психолог: Добро момиче, ела на масата. Следваща гатанка:
Изведнъж змията ще стане права, ако я държите в ръцете си.
Дете: Линия.
Учител-психолог: Точно така, елате на масата. Следваща гатанка:
В ръката си нося нова къща.
Вратите на къщата са заключени.
И те живеят в тази къща
Книги, химикалки и албум.
Дете: Куфарче.
Учител-психолог (отстранява топката): Виждам, че познавате добре училищните пособия, сега предлагам да си припомним отговора на първата гатанка.
Деца: Молив.
4. Пръстова гимнастика "Молив". Цел: развитие на паметта, фини двигателни умения, координация на речта с движението.
На масите има пликове с изображение на куфарче; обикновен молив, цветни моливи и ножици - според броя на децата.
Педагог-психолог: Много добре! Вземете молив. Предлагам да правите гимнастика за пръсти с молив.
1. Захванат между пръстите,
Моливчето е страшно щастливо.
Изтеглете го, братя,
Много обича да се люлее.
Децата държат молив между показалците си, като опират върховете на пръстите си върху върховете му. След това завъртете молива наляво и надясно. Упражнението се повтаря последователно с всички пръсти.
2. - Отдавна се въртим трудно
Това е дебел дънер.
Грешите, това е нашето
Тънък, лек молив.
Децата хващат краищата на молива с палците и показалците на двете си ръце и започват да го въртят в едната и в другата посока. След това упражнението се изпълнява за палците и средните пръсти, за големия и безименния пръст, за палците и малките пръсти.
3. Нека сложим ръцете си заедно,
Нека ги изстискаме малко.
Сръчно тъкат пръсти
Дръжте молива здраво.
Децата държат молив между дланите си покрай изправените средни пръсти. След това тъчете пръстите на ръцете, така че палецът на лявата ръка да е отгоре. Горният връх на молива е между средния пръст на лявата ръка и показалеца на дясната. След това сменете позицията на пръстите. Сега палецът на дясната ръка е отгоре. Горният връх на молива е между средния пръст на дясната ръка и показалеца на лявата. Повторете упражнението няколко пъти.
5. Упражнение: "Засенчи куфарчето."
Цел: Развитие на фини двигателни умения, внимание, ориентация върху лист хартия. Развитието на концентрация, точност. Насърчаване за учене.
Педагог-психолог: Справихте се чудесно! Преди да поставите плик с изображение на куфарче, трябва да засенчите куфарчето в дадената посока - това е посочено със стрелка. Обърнете внимание на малкия джоб на раницата - излюпването трябва да се извърши отгоре надолу, а на големия джоб - излюпването изглежда като полукръг ...
Децата изпълняват упражнението. Учителят-психолог включва запис с музика от В. Шаински „Те преподават в училище“. Обръща внимание на местата за сядане на маси и как да държите молив правилно.
6. Играта "Не пропускайте училищните пособия." Цел: Развитие на способността за превключване на вниманието. Развитие на умствената операция (класификация).
Учител-психолог: А сега отидете на килима и седнете в кръг, предлагам да играете следващата игра. Аз ще говоря думите. Когато сред думите има име на ученически пособия или думи, свързани с училището - пляскайте с ръце. Бъди внимателен!
Думи: ПЪТ, ТИГЪР, КОЛА, КАЛЪФ, САМОЛЕТ, ГУМИЧКА, РОЗА, ЗМИЯ, ДЪБ, КУКЛА, ГЪБА, УЧИЛИЩЕ, ДНЕВНИК, ЛАЙКА, РАМКА, КЪЩА, МАЛИНА, УЧИТЕЛ, ДИЗЕЛОВ ЛОКОМОТИВ, МРАВКА, КАРАТЕР, ХИМАЛА, ГОРОН, МУЗЕЙ , ТЕАТЪР, ИГРА, БЕЛЕЖНИК, ВРАБЧЕ, БЮРО, ПОКАЗКА, ПАЛМА, ПАЛАТКА, КИНО, КЕНГУРУ, МОЛИВ, ХОКЕЙ, ГРАД, КУЧЕ, БАНАН, УЧЕБНИК, КАНА, МЛЯКО, ФУМАЛИСТ, ГОРА, ТЕРЕМОК, КОМПАС, БОР, ПЪТ , КНИГА, ИЗКУСТВО, МУЗИКА, ДНЕВНИК, ГЛУХАРЧЕ, ВЛАСТНИК…
Психолог: Браво! Много си внимателен! Да се върнем към нашите маси.
7. Играта "Какво се крие в куфарчето?". Цел: Развитие на зрителното внимание и възприятие, визуален гнозис, фини двигателни умения. Развитието на концентрация, точност. Насърчаване за учене.
Учител-психолог: Погледнете в портфолиото (плик, внимателно разгледайте картата. Предлагам да подредите нещата във вашето портфолио - кръгнете един (харесан) учебен предмет. След това предлагам да го оцветите, изрежете и спретнато в портфолио.
Учителят-психолог включва запис с музика от В. Шаински „Те преподават в училище“. Обръща внимание на местата за сядане на маси и как да държите молив правилно. Децата изпълняват задачата, след което поставят изрязания училищен предмет в куфарче.
Учител-психолог: Браво момчета! Справихте се бързо и коректно!
8. Пръстова гимнастика "На училище". Цел: Развитие на речта, фини двигателни умения, координация на речта с движението.
Учител-психолог: Момчета! Предлагам да изпълня пръстова гимнастика „На училище“.
Наесен ще отида на училище.
Ще намеря приятелите си там
(Децата „вървят“ с пръсти по масата.)
(Свийте един пръст на двете си ръце.)
Ще бъда такъв учен!
Но няма да забравя градината си.
(Заплашват с показалеца на дясната ръка.)
9. Край на часа. Цел: Резултатът от дейността.
Учител-психолог: Предлагам да вземете куфарчето си и да отидете на килима в кръг. Сега, когато портфолиото е подредено, можем спокойно да продължим подготовката за училище. Време е да се върнете към вашата група. В детската градина играем много, рисуваме, извайваме. Скоро ще тръгнеш на училище. Какво ще научите там?
Децата се редуват да казват: В училище ще се науча да пиша (чета, смятам, мисля, разказвам, работя, бягам, скачам, решавам, помагам, говоря английски и т.н.).
Учителят-психолог и децата се сбогуват: Страхотни сме!
Учител-психолог: Къщата стои на улицата
Децата се втурват към него.
Носете тетрадки, книги
Момичета и момчета.
