Защо не ми е интересно да уча?

Хиляди ученици от различни страни обясниха какво определя мотивацията им за учене.

Расте броят на децата, които нямат образователна мотивация: 40% от гимназистите и 50% от учениците гимназиянямат интерес да учат.
Британски учени, разчитайки на данни от проучвания, проведени от техни европейски (включително руски) и американски колеги, се опитаха да установят позицията на самите студенти по отношение на това какво влияе върху мотивацията им за учене. Повече от тринадесет хиляди ученици са участвали в проучването.

Студентска позиция. В един момент момчетата заключават кои предмети харесват повече и кои по-малко (по много причини, невинаги свързани с училище). Те не са склонни да променят заключенията си и това оказва огромно влияние върху успеха на ученика, неговата дейност в тази област.
Много зависи от родителите – отношението им към това кои предмети са по-трудни или по-интересни. Важно е и доколко учителят вярва в личния успех на ученика. Седем от осем анкетирани обаче смятат, че всичко зависи от тях самите, от способността им да се концентрират и организират.
Полезност. Учениците са готови да изразходват енергия за това, което смятат, че може да бъде полезно в живота, както и за това, което отговаря на техните вътрешни нужди. Освен това момичетата по-често бъркат училищните изисквания с жизненоважни, лично значими. Момчетата, от друга страна, са склонни да мислят, че училището е нещо отделно, а не истинско. Нещо повече, това пречи да живеете истински живот, пречи на изучаването на истинския бизнес. Следователно, неуспехът в училище не означава, че те не могат да успеят в областта на интересите си извън класната стая. Така че понякога най-лошите ученици по литература са сигурни, че ще станат писатели и журналисти.
Може би това не е нещо лошо. Но ако изискванията в училище не се приемат сериозно, ако лошите оценки не означават нищо за детето, тогава няма мотивация да учи, да работи върху себе си. Тийнейджърът очаква, че ще дойде времето и той някак си изведнъж ще може да покаже на всички ...
Руските тийнейджъри по-често от европейските и американските тийнейджъри вярват, че училището ги подготвя за живот, че доброто обучение ще им помогне да направят кариера. Това се дължи на позицията на родителите, общественото мнение.
Британски изследователи смятат, че с развитието на пазара на труда руските деца ще имат по-реалистично разбиране за ролята на училищното образование за постигане на социален успех и илюзиите ще бъдат разсеяни. Или училището ще се промени и ще започне наистина да учи децата на това, което ще им бъде полезно в живота.

Влиянието на учителя. Собственият ентусиазъм на учителя, неговата способност да направи урока забавен, необичаен, има положителен ефект върху мотивацията на детето. Децата предпочитат активната дейност пред пасивното слушане, собствената инициатива за изпълнение на поръчки, груповата работа пред индивидуалната. И разбира се, те се плашат от трудни задачи. Интерес предизвиква само осъществима работа.
Момчетата подчертават, че им е по-лесно да общуват с учители, които са достатъчно гъвкави, готови да приемат чужда гледна точка. И най-важното е, че знаят как да слушат. Твърде категоричните хора, с тесен кръг от позволени възможности, затворени за всичко необичайно, ги обезкуражават от работа.
Като цяло ролята на учителя е много по-важна за момчетата, отколкото за момичетата. Понякога промяната само в този фактор ще промени драстично отношението на юношата към училище.

Влиянието на външния свят. Децата са склонни да се увличат по неща, които се уважават от връстниците им, оценяват се в тяхната компания. Никой не иска да бъде черна овца. Американските тийнейджъри са особено притеснени от това. Но в Русия учениците се страхуват по-малко да не бъдат отхвърлени заради добри оценки, заради интереса си към науката.
Голямо влияние върху образователната мотивация на тийнейджъра оказват родителите му, културната среда, в която живее. По-специално, идеите на близки хора за това как се постига успех в живота и в обучението: чрез труд, усилия или чрез естествени способности и талант. Ако се наблегне на последното, всеки провал ще повлияе силно на самочувствието на детето и ще намали нивото му на мотивация.

Признание и признателност. Учениците се интересуват от нещо, което изисква някакви усилия, но това усилие трябва да бъде забелязано, оценено както от учителя, така и от другите. значими хора: връстници, родители.
Особено важно е момичетата да овладеят универсални умения за обучение, да разберат как да учат, как да се оценяват. В противен случай те губят увереност: започва да им се струва, че не знаят нищо, не могат да научат и следователно не искат.

Образователна система. За много ученици образованието може да се превърне в пречка за общуването с връстници и това често е една от причините за загубата на интерес към науката.
Мнозина са обезкуражени от неизказаното убеждение, че образованието не е достъпно за всички, а само за избрани. Някои ученици дори не се опитват да научат. Все пак, ако не се получи, ще трябва да признаете, че не сте от елита. Защо за пореден път да се докаже неприятното?
Повтаряме, тези заключения са получени в резултат на анализа на данни от тринадесет хиляди въпросника. Може би в тях няма нищо ново, непознато досега на учителите. Най-интересното обаче тук е, че пред нас са не преценките на възрастните, а мнението на подрастващите. Ако възгледите на учителя съвпадат с мненията на учениците, значи той е на прав път.
Още нещо: ако мотивацията зависи от толкова много трудни за промяна причини, може би си струва да работим по-усилено, за да гарантираме, че малките деца не обезкуражават естественото си желание да учат и да бъдат успешни.
Тогава на 11-16 години няма да ви се налага да решавате болезнения проблем с връщането на дете в училище и образование.

Здравейте! Моля, помогнете ми със съвет, просто не знам какво да правя, търпението вече се изчерпва. Детето е 3 клас, остава само седмица до училище (училищната администрация ни удължи майската ваканция заради лятната ваканция)! Остава ни най-трудната седмица - всички финални изпити, контролни се минават. Но сутринта за мен е мъчение, невъзможно е да вдигна дете и да го принудиш да ходи на училище, всяка сутрин минаваме с истерия и викове „Не искам! Няма да отида!" и т.н. Всяка сутрин синът се чувства с надежда (а ако нещо е зле?), Подуши предизвикателно, оплаква се от главоболие, като цяло прави всичко, за да остане вкъщи. Кога да се подготвите за училище или да направите домашна работа, той може да прекарва часове в бране на храна с вилица, сякаш това ще го спаси от ходене на училище. Цяла сутрин трябва да го люлееш и бързаш, вече няма сила! Опитах се да задавам въпроси, помислих си, изведнъж той се обиди в училище. Не, отношенията със съучениците са нормални. Казва, че му е писнало да учи, уморен и като цяло не се интересува от него! Помня себе си в училище, също не винаги беше интересно, но не хвърлях истерици на родителите си, подготвях се и отивах да уча. Дори новият министър на образованието в интервю с Канделаки каза, че децата не искат да ходят на училище: той говори за съвременни технологии, които ще се използват в училищата, нови млади учители, които могат да направят учебния процес по-интересен (http:// www.youtube.com / watch? v = bgeQmhwltes & list = UU20O7fAUu98ZqjrFfMHyLtw & индекс = 5 & функция = plpp_video). Като цяло той каза, че скоро децата ще ходят на училище с удоволствие. Не знам как е възможно това изобщо, след като училището все още е рутина, просто не си представям какви подобни технологии могат да се приложат, така че децата изведнъж да започнат да учат с интерес, когато има толкова много по-интересни дейности наоколо ! Въпреки че, разбира се, се надявам, че просто не разбирам нищо в съвременното образование, че всъщност, ако искате, можете да измислите нещо. Във всеки случай не е ясно кога и кой ще измисли всичко това и дали изобщо ще има, но проблемът е сега и трябва да бъде решен, все пак детето има само една седмица да завърши обучението си , пишете контролни тестове и си починете тихо, но не можете да го накарате! Ако някой знае, моля да ми каже какво да направя, за да не насилвам сина си, а някак да го мотивирам да завърши нормално обучението си поне тази миналата седмица! И може би някой може да ви каже как можете самостоятелно да заинтересувате детето да учи, в противен случай смятам, че след празниците ще се върнем към този въпрос с него? ...

„Как си тръгна? Защо?!" - Чувам тази фраза всеки път, когато се опитвам да отговоря на въпроса защо сега не съм в университета. — Вероятно ти се е случило нещо лошо, заради това, което трябваше да напуснеш, нали? Разбира се, никой просто не напуска университета, нали? Или не?

Осъзнавайки, че освен такава реакция моето напускане няма да предизвика нищо друго, се опитвам да не отговарям на този въпрос или да избягвам дискусии, защото всеки смята за свой дълг да ми каже, че съм постъпил грешно. С течение на времето осъзнах, че няма смисъл да се срамувам от решението си, особено ако вярвам, че съм го направил 100% правилно.

Затова искам да ви кажа защо университетът в сегашното му състояние не е това, от което се нуждаем аз, вие и вашите деца.

Искаме да бъдем като останалите

Помислете какво се случва в училищата с деца, които носят очила или се опитват да учат добре. В най-добрия случай те няма да бъдат приети в компанията на "готините", в най-лошия - основната цел на тази компания ще бъде да направи живота им непоносим. Но, разбира се, какво обичат да казват там? — Те са деца, не разбират. Е, да, не разбират.

Така че от самото детство искаме да бъдем същите като другите. Какво правят „всички останали“ след училище? Опитват се да влязат в университета. За предпочитане с бюджет. Ако това успее, максималната цел е постигната. Ако не, тогава родителите ви ще трябва да похарчат хиляди долари за вашето образование или да изберат образователна институция, която е по-проста - техническо училище или модерен колеж, което всъщност е същото техническо училище.

Започва времето, за което се говори като за най-доброто време в живота на човек, което означава, разбира се, не учене. Но по-скоро ще пиете (много), ще общувате с противоположния пол и понякога ще ходите на час, опитвайки се да седнете поне наполовина. След като препрочетох този параграф, разбрах, че не звучи толкова зле.

И това е достатъчно за повечето. Те забравят колко време отива в празнота, колко пари се харчат за изследвания, които не носят никаква полза. Аз например не учих в най-скъпия университет в Украйна и през това време само за обучение бяха похарчени 7000 долара. Мисля, че това е най-голямата инвестиция на родителите ми в мен. Беше ли оправдано? уви.

Ученето в университет не е единственият начин

Колко курса бих могъл да посещавам с тези пари? Курсове от истински професионалисти, посветили десетилетия на работата си, които обожават това, което правят и са готови да споделят полезни знания. Колко книги бихте могли да купите? Ще завърша с тривиални въпроси, вече знаете отговора.

Ученето в университет вече не гарантира професионален успех в бъдеще.

Една от причините за това е мотивацията. Когато правим това, което ни харесва, ние сме напътствани. Тоест самият процес ни харесва. Парите, насърчението или похвала изчезват на заден план. В крайна сметка, трябва да се съгласите, много по-приятно е да се занимавате с бизнес и да се наслаждавате не само на наградата, но и от самия процес.

За съжаление, университетът поема по съвсем различен път. Ученето включва скука, монотонност и липса на интерес, всичко това в името на ефимерна фигура в хартиено списание. И ако тези ефимерни числа са добри, тогава след пет години можете да получите ефимерна червена пластмасова хартия. За това си струва да се живее.

Това е подобно на това да пиете кола дълго време и да забравяте, че можете да утолите жаждата си с вода. Или когато карате дълго кола и забравите, че можете да стигнете до кафене от работа. Същото е и с университета.

Забравяме, че самият процес на обучение, а след това и самата работа, могат да бъдат приятни.

Имам приятел, който също напусна университета. Четири години обучение в университета позволиха да се разбере, че той иска нещо различно. В неговия случай това е дизайн. Само шест месеца интензивно самообучение, няколко неуспешни опита да си намери работа, а той все още работи като уеб дизайнер. Това все още не е компанията на мечтите му, но определено една от стъпките по пътя към нея. Този пример е много вдъхновяващ.

Това не означава, че трябва да се заключвате в стая и да не контактувате с други хора. Семинари, конференции, хора със сходни интереси – имате страхотно количествоначини за общуване с интересни хора и най-важното - за учене. Когато учиш не за награда в бъдеще, а просто защото ти е приятно, самият процес е безумно разпръснат.

Най-накрая успях да формулирам какво най-много не ми харесва в университета:

Няма страст в университетското обучение.

Освен това, ако дойдете там със своята страст, тя със сигурност ще бъде отбита от вас. Университетите в сегашното си състояние убиват желанието за учене. Това важи дори за медицината, която привържениците на стандартното образование толкова обичат да цитират. В моя град медицинският университет отдавна си е спечелил репутацията на най-подкупния образователна институция... Помнете това, когато дойдете на среща с млад специалист.

Не би ли било по-логично да изберете сами интересни артикули? Но не, финансистът трябва да преподава философия, медицина - история на икономическата мисъл, а архитектът - химия. Разширяване на хоризонтите - така ли се казва? Не искам да разширявам кръгозора си с безполезни знания, умножени по субективността на учителя.

Като се учите сами, можете да изберете своя собствен път.

Искам да науча английски език? Можете да създадете програма, която включва гледане на филми в оригинал със субтитри, четене на английски книги, изучаване на нови думи от статии в интернет и използване на Duolingo. Това е много по-добре, отколкото всеки ден да седиш с учебника на Голицински, от който с течение на времето започват да се появяват пристъпи на гадене.

С появата на услуги като например, става ясно, че нещо трябва да се промени в сегашната образователна система. Самообразованието дава възможност да почувствате, че вашите знания са полезни и полезни в реалния живот. Не винаги ще вървиш напред, понякога трябва да промениш нещо коренно, но все пак е хиляди пъти по-добре.

Получаването на университетска кора вече не е безопасен и далеч от най-интересния житейски път. Не се опитвайте да бъдете като другите, бъдете специални и забравете, че университетът е единственият начин. Има и други.

Дмитрий П., 11 клас: „За да бъде интересно да се учи в училище, трябва да въведем повече практически, познавателни уроци. Това предложение се отнася не само за физиката, химията, които традиционно извършват лабораторна работа. Защо да не направим уроците по математика по-близо до практиката, например? Покажете подходящи интересни филми. Измислете примери и задачи за случаи, които се случват в реалния живот. В крайна сметка интересното не е това, което е абстрактно, а това, което е конкретно, това, което ученикът разбира, какво може да използва."

Ирина К., 7 клас: „За да е интересно в училище, трябва да разтоварите децата на почивка. Всяка почивка трябва да е дълга 30 минути, а не само голяма. А по време на почивките трябва да се оставят на децата да излизат. По някаква причина не ни разрешават. Оставете децата да тичат по време на почивка! А през зимата, когато излязат на улицата, те се пързалят близо до училището на пързалката. Е, разбира се, тогава в близост до всяко училище трябва да се изгради пързалка.

Мария Л., 10 клас: „В училище е интересно и удобно за всеки отделен човек, когато е лично признат и уважаван. В крайна сметка всеки има поне някакви постижения, нещо, което успява. Нека някое момиче в уроците по математика не е най-добрият ученик, но тя, например, е страхотна в шиенето и трябва да бъде хвалена в уроците по технологии. Сега, струва ми се, проблемът с руските училища е, че успехът на детето е негова работа. Само мама или татко ще похвалят за постиженията и дори тогава не винаги. Работят, нямат време. Ако в дневника няма двойки, тогава не можете да говорите за учене със сина или дъщеря си, да не се задълбочавате в проблемите му. А нашите учители вече не хвалят дори отличниците. Те също нямат време. Те са заети с документи и отчетни дейности. Сега нашият класен ръководител трябва да попълва и електронни дневници вместо нас. Учителите нямат време да ни обърнат внимание, щяха да имат добър урок. И в този урок почти никой не се пита. Ако детето не разбира нещо, става ясно само на контрола. Майка ми ми каза, че по-рано, когато беше в училище, учителите оставаха след уроци при изоставащите момчета и учеха с тях безплатно. И имаше и пионери, а тези пионери, които учеха с „отличен успех“, също трябваше да помагат безплатно на учениците с слаби оценки в класа си. И сега единствената надежда е за учителя. И дали учиш лошо или добре, учителите и съучениците ти не се интересуват особено. Това е ваш собствен бизнес. Всеки мъж за себе си".

Михаил С., 11 клас: „Вярвам, че за да ходи на училище с удоволствие, човек трябва да се чувства комфортно сред своите съученици. Така че хората идват на училище не само да учат, но и да общуват с приятели. За това учениците в класа трябва да бъдат обединени не само от обучение, но и от съвместни дейности. Посещение на кина, туризъм. Учителите почти никога не ходят на такива пътувания с нас. И ние самите ни мързи да се обединим, вероятно. Ако предложа това в час, те няма да ме разберат."

Елена Д., 8 клас: „За да е интересно в училище, учителите трябва да са по-близо до учениците. Имаме учители, които се страхуват да се приближат и да ги попитат за нещо, ако не разбирате урока. Един такъв учител винаги ни гледа отвисоко и казва изненадано: „Е, наистина ли не разбирате това?! Това е толкова ясно!!!" И се чувстваш пълен идиот. Но това й е ясно, тя е професионалист. И ние трябва да обясняваме, а не да презираме заради невежеството. Това отношение създава пропуски в знанията и прави уроците безинтересни. Преди всичко е интересно, когато разбираш всичко и се чувстваш успешен”.

Отговорите на гимназистите бяха оценени от опитен учител Любов Александровна Павлова, директор на училище Ермолино от село Ермолино, област Новгород, област Новгород:

До голяма степен съм съгласен с всички изказали се студенти. Необходимо е да се промени училищната среда, в която се намира детето, така че да се интересува.

Че сега се местим в нова федерална държава образователни стандарти, според мен, може да помогне за постигането на тази цел. По време на прехода към новите федерални държавни образователни стандарти и класни стаи те са оборудвани по различен начин, а учебниците са конструирани по съвсем различен начин. И именно в тях е заложена голяма практическа насоченост на дейността на детето. Извънкласните дейности на учителите вече са платени и трябва да бъдат ентусиазирани за учителите. В нашия окръг през тази учебна година не само учениците участват в прехода към новите федерални държавни образователни стандарти. начално училищено и експериментално пети класове в три училища.

Петокласниците следобед ще посещават различни клубове, хоби групи, екскурзии, лекции и т.н. И тази посока е свързана именно с факта, че всяко дете може да се изяви не само в някакъв учебен предмет или предмети, но и във всяка друга дейност, в която ще бъде успешна. Съгласен съм, че всяко дете трябва да бъде похвалено за своите постижения. В нашето училище например се насърчават не само отличниците. Имаме конкурси „Студент на годината“, „Спортен клас на годината“, „Спортист на годината“. Не на всеки е дадено да бъде например математик и не е необходимо всеки да бъде насочен към университет след като напусне училище. Еталонът трябва да бъде върху нещо друго – да се даде възможност на всяко дете да намери себе си, да се развива в това, към което има интерес. И за успешното постигане на тази цел трябва да съвпадат три компонента. Мотивацията на детето за учене ще бъде подкрепена, ако организираме творчески съюз на три сили – учители, родители и самия ученик.

Снимка от ресурса - http://tr.fotolia.com/id/24695897

П. С... от автора

Може да се съгласим с много от мненията на тези, които са говорили по тази тема. Нека добавим още нещо – за да е интересно да учиш в училище, трябва не само да очакваш промени от другите, но и да промениш себе си. Може би да преразгледате домашната си рутина? Запитайте се: не съм ли прекарал много време в „сърфиране в интернет“, оставяйки трудни домашни задачи късно през нощта или дори изтегляйки отговори на тях от интернет? Мисля ли за бъдещето си и смятам ли да отида в университет или колеж след училище? Какви предмети трябва да изуча по-задълбочено за това? Как да се държа в урока - да слушам историята на учителя или да „преминавам през нивата“ в компютърна игра на телефона си? В крайна сметка основният човек, от когото зависят успешното ми обучение и целият ми живот, съм аз самият.